發(fā)布時(shí)間：2023-05-24 16:33:50
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)課堂常規(guī)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要 本文研究的是小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建與實(shí)施問(wèn)題。文章首先從小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的安全性、有助于良好的課堂教學(xué)秩序的維持、有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升等三個(gè)方面分析了構(gòu)建小學(xué)體育課堂教學(xué)秩序的重要性，然后又在此基礎(chǔ)之上，闡述了小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容和構(gòu)建實(shí)施策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供一定的理論參考。
關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)常規(guī) 小學(xué)體育 構(gòu)建重要性 構(gòu)建內(nèi)容 構(gòu)建策略
在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，構(gòu)建良好的課堂常規(guī)是確保小學(xué)體育課堂教學(xué)秩序的基本條件，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)成效的重要前提。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于身心各方面素質(zhì)快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不但比較好動(dòng)，而且好奇心也比較強(qiáng)，對(duì)于很多東西都充滿了好奇與期待，在上課的過(guò)程中很容易因?yàn)橥饨绲母蓴_而出現(xiàn)注意力分散的問(wèn)題，再加上這一階段學(xué)生的自我約束能力比較弱，所以，很難約束自己認(rèn)真的上完一節(jié)課。在這樣的情況下，構(gòu)建良好的課堂常規(guī)就成為了提高小學(xué)體育課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵。鑒于此，本文就針對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建問(wèn)題進(jìn)行了分析。
一、構(gòu)建小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的重要性
小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是小學(xué)體育任課教師和學(xué)生在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所必須共同遵守的行為規(guī)范，也可以說(shuō)是為了確保小學(xué)體育課堂教學(xué)工作順利、高效進(jìn)行而對(duì)教師和學(xué)生所提出的一系列基本要求。構(gòu)建科學(xué)、明確的小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)，并在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中嚴(yán)格的落實(shí)和執(zhí)行是非常重要的。概括來(lái)說(shuō)，其重要性主要體現(xiàn)在如下幾方面：
首先，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的安全性。小學(xué)體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要方式來(lái)組織開(kāi)展的，因此，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不可避免的會(huì)涉及到諸多器械練習(xí)和身體鍛煉等方面的內(nèi)容，學(xué)生之間的身體接觸和器械接觸也是難免的。在這樣的情況下如果缺乏必要的安全意識(shí)，很容易引發(fā)安全事故。而小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，則不但能夠提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，還有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立課前器械檢查的安全意識(shí)，從而能夠有效的降低教學(xué)中的安全隱患，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的安全性。
其次，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于良好的課堂教學(xué)秩序的維持。上文已經(jīng)提到活潑好動(dòng)、注意力容易分散是小學(xué)階段學(xué)生的普遍特征，再加上小學(xué)體育教學(xué)多數(shù)情況下都是在室外進(jìn)行的，學(xué)生很容易受到外界因素的干擾，此時(shí)如果不加強(qiáng)管理，往往很容易出現(xiàn)課堂教學(xué)秩序混亂的問(wèn)題。例如：在慢跑的過(guò)程中，學(xué)生之間因?yàn)橹w碰撞而引起相互推搡、打鬧等等。而如果構(gòu)建了科學(xué)、合理的教學(xué)常規(guī)，并且在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行了嚴(yán)格的執(zhí)行，那么不但能夠避免以上情況，而且還能夠逐漸的讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而有效的提高課堂教學(xué)的有序性。
最后，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建與落實(shí)，能夠讓學(xué)生最大限度的避免外界不必要的干擾，全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)大幅度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)構(gòu)建的內(nèi)容
要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的科學(xué)構(gòu)建，首先必須要明確小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容，概括來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)通?？梢苑譃檎n前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)三部分內(nèi)容。其中，課前常規(guī)主要涉及了教學(xué)計(jì)劃的制定、備課活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)常規(guī)和器材的安全檢查、請(qǐng)假的處理以及教師候課等內(nèi)容；課中常規(guī)主要涉及了集合整隊(duì)與問(wèn)好、教師點(diǎn)名，清點(diǎn)人數(shù)、安全見(jiàn)習(xí)生以及安全檢查和安全教育等內(nèi)容；課后常規(guī)主要涉及的是場(chǎng)地器材的整理收拾以及課后總結(jié)等內(nèi)容。在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建工作時(shí)，必須要注意從課前常規(guī)、課中常規(guī)以及課后常規(guī)三個(gè)方面入手同時(shí)進(jìn)行，以確保所構(gòu)建的教學(xué)常規(guī)的全面性和科學(xué)性。
三、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建落實(shí)策略
首先，任課教師可以采用趣味認(rèn)知的方式來(lái)讓學(xué)生記住課堂教學(xué)常規(guī)，理解課堂教學(xué)常規(guī)。例如：可以采用歌謠的方式，將課堂常規(guī)編程學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小歌謠；還可以采用講故事的方式，將課堂教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容融入到小故事之中，通過(guò)“講故事，說(shuō)道理”的方式讓學(xué)生記住課堂教學(xué)常規(guī)，理解課堂教學(xué)常規(guī)。
其次，任課教師可以通過(guò)行為演練的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)課堂教學(xué)常規(guī)，接受課堂教學(xué)常規(guī)。習(xí)慣是練出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，確保教學(xué)常規(guī)的貫徹落實(shí)，任課教師還可以采用行為演練的方式，來(lái)讓學(xué)生切實(shí)的體驗(yàn)課堂教學(xué)常規(guī)，接受課堂教學(xué)常規(guī)。例如：通過(guò)集合整隊(duì)演練來(lái)提高學(xué)生的集合速度，培養(yǎng)學(xué)生的集合整隊(duì)意識(shí)。
最后，任課教師可以通過(guò)榜樣示范的方式來(lái)讓學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。任課教師不但要通過(guò)自身對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣示范，同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，為學(xué)生樹(shù)立同伴榜樣，從而提高學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：可以在課堂教學(xué)中評(píng)選聲音洪亮小教練、集合迅速小標(biāo)兵等等，以此激發(fā)學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)的意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
一、注意教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成
形體課對(duì)于低年級(jí)的年齡段學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是抽象和模糊的,差不多什么都不會(huì),什么都要老師教,所以想要在形體課中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。在形體課中,教學(xué)常規(guī)大致有:課前、課中、課后。各個(gè)常規(guī)又包含很多方面的內(nèi)容:
1、課前常規(guī):在正式課的教學(xué)開(kāi)始實(shí)施前,教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和形成對(duì)于學(xué)生是首要的。教師要注意備好課,教師提前到達(dá)教室,等上課鈴響了,就組織學(xué)生排隊(duì)在舞蹈房門(mén)口;學(xué)生要注意準(zhǔn)備好服裝,穿舞蹈鞋,舞蹈衣,一些鋒利的物品不能帶,如鉛筆、小刀等,鑰匙不要掛在脖子上,女生頭上不要戴卡子。
2、課中常規(guī):教師要準(zhǔn)時(shí)上課,注意上課禮節(jié),安排好病弱學(xué)生見(jiàn)習(xí),教育學(xué)生注意安全和自我保護(hù),鼓勵(lì)學(xué)生刻苦練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生都不得無(wú)故離開(kāi),及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng),注意按時(shí)下課。作為形體課的宗旨是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么姿勢(shì)是美的,身體處于何種狀態(tài)是健康向上的,而規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)行為是學(xué)生必須掌握的,它能帶給孩子明確的學(xué)習(xí)行為要求,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為舉止,是形體教學(xué)的基礎(chǔ),更何況好的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)以后的教學(xué)工作實(shí)施是能達(dá)到事半功倍的。這已經(jīng)在我的課上得到較好的收獲。我認(rèn)為在常規(guī)方面吝嗇時(shí)間,要堅(jiān)持到底,中間不能有絲毫懈怠,如果這樣,會(huì)前功盡棄。良好的紀(jì)律是課堂實(shí)踐的最基本保障,在形體課上我始終堅(jiān)持著。
只要讓學(xué)生從小就喜歡形體訓(xùn)練,不去害怕或討厭它,愿意跟老師一起參與練習(xí)就可以算是達(dá)到我們的教學(xué)目的,因?yàn)槲艺J(rèn)為在低段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最終目的。
3、課后常規(guī):下課后,教師要組織好學(xué)生下課,打掃衛(wèi)生。教師課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。由于課與課之間相差一周的時(shí)間,我們教師可以布置些適合學(xué)生的家作,讓家長(zhǎng)幫助完成,這些作業(yè)可以作為下堂課的復(fù)習(xí),并及時(shí)地對(duì)完成好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng),便于使復(fù)習(xí)落到實(shí)處,而且也給家長(zhǎng)提供一個(gè)了解形體課的平臺(tái)。
教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,是要經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生共同努力長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí),才能建立起來(lái)的。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成,對(duì)保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,起著決定的作用。
二、注意形體課代表的培養(yǎng):
形體課代表是教師的左右手,是整個(gè)班級(jí)的骨干。它的培養(yǎng)是很重要的。當(dāng)班里有幾位能干的課代表,那班上的紀(jì)律就會(huì)明顯地好,課堂教學(xué)也能更順利地進(jìn)行。形體課代表的培養(yǎng)并不是容易的事。先要教會(huì)他們課堂常規(guī),管理紀(jì)律,組織活動(dòng),同時(shí)要向他們說(shuō)明形體課代表的作用,讓他們自覺(jué)地做好榜樣。并且,要時(shí)時(shí)地觀察,幫助他們改掉毛病,發(fā)揮他們的骨干作用。
三、注意教師的講解示范:
教師的講解示范是體育教學(xué)的基本方法,也是完成教學(xué)任務(wù)的基本手段。在講解方法中又有很多種,如直接陳述法、對(duì)比法、提問(wèn)法、鼓勵(lì)法等。在示范中也有多種方法,如正面示范、側(cè)面示范、鏡面示范等。教師在講解示范時(shí)就要注意:簡(jiǎn)明扼要、清晰準(zhǔn)確,例如在教廣播操時(shí),教師要先進(jìn)行完整動(dòng)作的示范講解,再分解動(dòng)作示范講解,要講清楚左右方向。
四、要注意教學(xué)用語(yǔ):
我們面對(duì)的是一群低年級(jí)學(xué)生,所以,應(yīng)使用兒童語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),做到親切自然、通俗易懂,講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),不宜用太多術(shù)語(yǔ),可采用兒歌、口訣、順口溜的形式進(jìn)行。
五、要注意教學(xué)方法:
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 思維
【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0178-02
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，要成為課堂學(xué)習(xí)中真正的參與者和實(shí)踐者。我們一線數(shù)學(xué)教師要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變教為導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，把課堂真正還給學(xué)生。
1.加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的需要 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，要讓學(xué)生從心里說(shuō)服自己樂(lè)學(xué)、好學(xué)。
2.讓學(xué)生當(dāng)小干部、小老師，培養(yǎng)學(xué)生主角意識(shí) 從低年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)整理、學(xué)會(huì)自理，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班上的主角。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)小干部、當(dāng)小老師，教師只是班級(jí)的指揮者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主人。
3.自主學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握足夠的時(shí)間和空間 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。上課要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，要給學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，教師只引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提高，讓學(xué)生成為課堂的主人。
二、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成思維好習(xí)慣
帶著問(wèn)題閱讀數(shù)學(xué)是養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的好習(xí)慣?？吹揭坏李}目，要給足學(xué)生認(rèn)真讀題的時(shí)間，要給足學(xué)生認(rèn)真思考的時(shí)間。我想知道什么？我能求出什么？我能提出哪些問(wèn)題？我怎么解決這些問(wèn)題？多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，不要急于動(dòng)筆，也不要急于下結(jié)論，而是思考成熟以后再動(dòng)手動(dòng)筆。
如在在教學(xué)新課的時(shí)候，出示一幅主題圖，要讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出想知道的問(wèn)題，再讓學(xué)生獨(dú)立解決，最后讓學(xué)生互相檢查，互相評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題，共同探討，突破重難點(diǎn)。
又如在看到一道解決問(wèn)題的時(shí)候，要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，找出有用條件，經(jīng)歷思考過(guò)程，整理思路、解決問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1.建模思想 數(shù)學(xué)模型是對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的某一特定研究對(duì)象，為了某個(gè)目的，在作了一些必要的簡(jiǎn)化和假設(shè)之后運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，并通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。而數(shù)學(xué)建模思想就是把現(xiàn)實(shí)世界中有待解決或未解決的問(wèn)題，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)為一類(lèi)已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題中去，并綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能求得解決的一種數(shù)學(xué)思想和方法。 數(shù)學(xué)中的各種基本概念都以各自相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)模型作背景。如自然數(shù)集是用以描述離散數(shù)量的模型；各類(lèi)幾何圖形也都是從現(xiàn)實(shí)中抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)模型。那些基本的數(shù)學(xué)模型使我們能對(duì)與之聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2.符號(hào)思維 數(shù)學(xué)中往往用符號(hào)來(lái)描述數(shù)學(xué)的內(nèi)容，以濃縮形式來(lái)表達(dá)大量的信息。數(shù)學(xué)中各種量的關(guān)系，量的變化以及量與量之間進(jìn)行推導(dǎo)和演算，都可用小小的字母表示數(shù)，這種用符號(hào)來(lái)體現(xiàn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是世界性語(yǔ)言，是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合反映。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生學(xué)會(huì)把客觀存在的事物和現(xiàn)象及它們相互之間的關(guān)系抽象概括為數(shù)學(xué)符號(hào)和公式，有一個(gè)從具體到表象再抽象符號(hào)化的過(guò)程，從接受到運(yùn)用會(huì)遇到較多的困難，需要教師在平時(shí)地教學(xué)中，從介紹字母使用入手，循循善誘，加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3.類(lèi)比思維 類(lèi)比指依據(jù)兩類(lèi)數(shù)學(xué)對(duì)象的相似性，有可能將已知的一類(lèi)數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)遷移到另一類(lèi)數(shù)學(xué)對(duì)象上去，它能夠解決一些表面上看似復(fù)雜困難的問(wèn)題。類(lèi)比思維不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)容易理解，而且使公式的記憶變得順?biāo)浦鄣米匀缓秃?jiǎn)潔，從而可以激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)討論一般化和特殊化和類(lèi)比過(guò)程獲得重大的發(fā)現(xiàn)。
4.分類(lèi)思維 不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的分類(lèi)結(jié)果，從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)也不相同。但數(shù)學(xué)中每一個(gè)概念或數(shù)量及發(fā)展變化都有其特有的本質(zhì)特征和一定的規(guī)律。我們分類(lèi)時(shí)要求滿足互斥，無(wú)遺漏、最簡(jiǎn)便的原則，并通過(guò)數(shù)學(xué)分類(lèi)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生潛移默化地受到辨證唯物主義思想的啟蒙教育。
四、學(xué)會(huì)檢驗(yàn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，學(xué)生因?yàn)榇中亩鴣G分的情況很多，我們要從低年級(jí)就開(kāi)始滲透檢驗(yàn)的思想，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1.認(rèn)真讀題的習(xí)慣 數(shù)學(xué)是一門(mén)思維嚴(yán)謹(jǐn)、答案準(zhǔn)確的學(xué)科。學(xué)生必須養(yǎng)成仔細(xì)讀題、認(rèn)真讀題的習(xí)慣，不能急于下筆，而應(yīng)先有足夠的時(shí)間弄清題目要求，不能盲目答題。如在有一次測(cè)試中出現(xiàn)了“只列式不計(jì)算”，有很多同學(xué)辛苦一半天，就是畫(huà)蛇添足、白費(fèi)功夫。又如“平行四邊形一組對(duì)應(yīng)的底和高分別是20厘米和14厘米，這個(gè)平行四邊形的另一條高是28，求平行四邊形的周長(zhǎng)”，很多同學(xué)不認(rèn)真讀題，只求出平行四邊形的底就寫(xiě)答語(yǔ)了。
2.準(zhǔn)確計(jì)算的習(xí)慣 計(jì)算是一種能力，數(shù)學(xué)中的計(jì)算是基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)，不管任何題型，都離不開(kāi)計(jì)算。學(xué)生的數(shù)學(xué)要想學(xué)好，離不開(kāi)準(zhǔn)確的計(jì)算。因此要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度。我們應(yīng)該重視口算、估算、筆算的教學(xué)和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行檢驗(yàn)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。如引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用估算的方法檢驗(yàn)，用觀察末位計(jì)算得到的數(shù)字的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，用再次計(jì)算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)等。
3.再次瀏覽的習(xí)慣 每次作業(yè)或測(cè)試，都要學(xué)生認(rèn)真逐一檢查是否漏題，或者是否抄錯(cuò)數(shù)字，以免出現(xiàn)一些低級(jí)性丟分情況。
第一，每天上午第一節(jié)課前預(yù)備10分鐘時(shí)間和下午第一節(jié)課前預(yù)備10分鐘唱一首歌曲。預(yù)備鈴響之后，由班長(zhǎng)喊起立，文藝委員領(lǐng)唱歌曲。
第二，每節(jié)課，在教師說(shuō)“上課”時(shí)，班長(zhǎng)喊“起立”，然后全體學(xué)生齊呼“天生我才必有用，天道酬勤是良訓(xùn)，我行，我一定行，老師好！”，師生問(wèn)好后，班長(zhǎng)喊“坐下”，開(kāi)始上課。下課時(shí)，師生相互行禮。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)行之后，我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的開(kāi)展很有效，贏得了師生的好評(píng)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展起著推動(dòng)的力量。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展同樣得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，家長(zhǎng)認(rèn)為有利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
新學(xué)校簡(jiǎn)介
山東省乳山市白沙灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)小學(xué)部 張麗 于福生
白沙灘初級(jí)中學(xué)座落在美麗的濱海新區(qū)。學(xué)?？傉嫉孛娣e約150畝，我們小學(xué)部新學(xué)年共20個(gè)教學(xué)班，學(xué)生910余名，其中一年級(jí)五個(gè)班計(jì)208名學(xué)生，二年級(jí)四個(gè)班計(jì)186名學(xué)生，三年級(jí)四個(gè)班，計(jì)178名學(xué)生，四年級(jí)三個(gè)班計(jì)140名學(xué)生，五年級(jí)四個(gè)班，計(jì)195名學(xué)生。教職員工合計(jì)62人。
學(xué)校布局合理，校園環(huán)境優(yōu)雅。政府投入6000多萬(wàn)元，建功能室、添設(shè)施、變環(huán)境，從而使教學(xué)設(shè)施完備，專用室功能齊全，內(nèi)部裝備達(dá)到省級(jí)一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
美麗、先進(jìn)的學(xué)校給師生的生活帶來(lái)了色彩，高高興興的工作，開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)。
環(huán)境的優(yōu)雅，吸引了更多的人來(lái)到我們這里，教育教學(xué)工作的水平讓更多的學(xué)生來(lái)到了我們學(xué)校，踏入學(xué)校的大門(mén)，你看到的將會(huì)是來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生，他們?cè)谶@里生活與學(xué)習(xí)的很快樂(lè)。
領(lǐng)導(dǎo)的支持，教師的敬業(yè)，學(xué)生的勤奮，必將使我們的教育教學(xué)工作更上一層樓。
家?；ブ?，提升學(xué)校教育的步伐
山東省乳山市白沙灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)小學(xué)部 張麗
為了學(xué)校教育教學(xué)工作的前途，更是為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，我們學(xué)校始終看重家校合作的力量。因此，通過(guò)多方面的溝通與接觸，老師和家長(zhǎng)之間有著默契的交流與策略，相信在雙方的共同努力下，我們的期望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)多次的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪，了解到家長(zhǎng)能學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，掌握科學(xué)的教育方法，做一名稱職合格的家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)的大力配合下，雙方達(dá)成共識(shí)。在今后的工作中家長(zhǎng)盡量配合老師的工作。
學(xué)校的宗旨就是讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意。在工作的同時(shí)，定期的向家長(zhǎng)詢問(wèn)情況，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)提出疑惑、建議等。在工作中，如果家長(zhǎng)有好的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師同樣可以借鑒。
做出一份滿意的答卷，是每個(gè)教師對(duì)家長(zhǎng)的承諾。讓家長(zhǎng)對(duì)我們的教育教學(xué)工作滿意是每一位教師心中時(shí)刻記牢的問(wèn)題。只有讓家長(zhǎng)滿意了，才能夠證明我們的工作做的還可以，所以我們會(huì)常與家長(zhǎng)溝通與聯(lián)系，這樣我們的教育教學(xué)工作才會(huì)提高的更快。
晨讀活動(dòng)
山東省乳山市白沙灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)小學(xué)部 張麗 于福生
為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓他們養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，學(xué)校組織開(kāi)展“晨讀”活動(dòng)。經(jīng)學(xué)校研究決定本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施晨讀活動(dòng)。
一、時(shí)間：每天早晨。
二、內(nèi)容安排：
1、二年級(jí)讀課文和詩(shī)文。三至五年級(jí)周一、三、五讀課文和詩(shī)文，周二、周四讀英語(yǔ)。
三、活動(dòng)方式：
每天早晨學(xué)生自入校后便自覺(jué)進(jìn)行閱讀。可以根據(jù)自己的所需，進(jìn)行選擇性的閱讀，文章、詩(shī)文等。閱讀的形式采用先自讀、領(lǐng)讀或集體朗讀等。
摘 要 體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑，鑒于此，本文就針對(duì)新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問(wèn)題進(jìn)行了研究。文章首先具體分析了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)常見(jiàn)因素，即：課堂常規(guī)的建設(shè)情況、課堂活動(dòng)的組織情況以及課后反思的開(kāi)展情況三點(diǎn)，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)對(duì)策與建議，即：重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)、重視教學(xué)活動(dòng)的合理組織、注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思等三點(diǎn)，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)效率 小學(xué)體育 新課程
體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問(wèn)題已經(jīng)成為了小學(xué)體育教育教學(xué)領(lǐng)域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展與提升，也成為了新課程改革過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題之一。鑒于此，本文就針對(duì)新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問(wèn)題進(jìn)行了研究。
一、新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的常見(jiàn)因素
（一）課堂常規(guī)的建設(shè)情況
小學(xué)體育課堂教學(xué)的課堂常規(guī)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師和學(xué)生需要共同遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范通常是廣大體育教育工作者在組織開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不斷總結(jié)和積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，確保小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的程序性工作，與其他社會(huì)工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規(guī)的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽(tīng)手機(jī)、收發(fā)短信、聊天或者是隨意離開(kāi)上課地點(diǎn)等問(wèn)題；再如：由于受學(xué)校師資隊(duì)伍情況的影響，部分任課教師課時(shí)量安排過(guò)多，但是個(gè)人的精力和時(shí)間有限，在這樣的情況下，光是教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)疲于應(yīng)對(duì)了，常常就因此放低了對(duì)常規(guī)習(xí)慣的要求，并沒(méi)有意識(shí)到課堂常規(guī)的重要性，以至于影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。
（二）教學(xué)活動(dòng)的組織情況
小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的組織情況，會(huì)直接影響到小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，這一點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面都有所體現(xiàn)。
1.教學(xué)內(nèi)容的安排
隨著近些年新課程的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性等問(wèn)題已經(jīng)逐漸得到了眾多小學(xué)體育教育工作者的重視，而教學(xué)內(nèi)容的安排問(wèn)題卻依然沒(méi)有得到小學(xué)體育任課教師的關(guān)注。實(shí)際上，在一節(jié)小學(xué)體育教學(xué)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意力是具有一定的規(guī)律的，教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合了小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意規(guī)律，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的重要因素之一，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須給予其應(yīng)有的關(guān)注。
2.教學(xué)方法的應(yīng)用
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的過(guò)程中，直接興趣仍然起著主導(dǎo)性的作用，而且普遍存在活潑好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)等特征。所以，對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動(dòng)，尤其是以體育游戲和體育競(jìng)賽等形式組織開(kāi)展的體育活動(dòng)，對(duì)于單調(diào)、重復(fù)或者是活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單一的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇的教學(xué)方法過(guò)于單一，往往就會(huì)使得所開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)于無(wú)趣和單調(diào)，并因此影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上就是這一理念和宗旨的重要體現(xiàn)之一，所以，教學(xué)方法的選擇是否符合新課程中一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。
（三）課后反思的開(kāi)展情況
新課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)，教師和學(xué)生之間的共同發(fā)展。而課后反思，不但能夠更好的指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐，還能夠促進(jìn)體育任課教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)，確保教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，能否及時(shí)、科學(xué)的進(jìn)行課后反思也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的一個(gè)關(guān)鍵性的要素，只有及時(shí)、科學(xué)的對(duì)課堂教學(xué)中的自己的授課情況、學(xué)生的表現(xiàn)情況以及教學(xué)的成效等進(jìn)行反思，才能夠在后續(xù)的教學(xué)中形成越來(lái)越清晰的思路，在實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的同時(shí)，最大限度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。
二、新課程背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)系列的對(duì)策與建議
（一）重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)
通過(guò)上文的分析，已經(jīng)明確了體育課堂常規(guī)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的影響和構(gòu)建良好課堂教學(xué)常規(guī)的重要性。除此之外，隨著新課程的實(shí)施，課堂常規(guī)的培育和建設(shè)問(wèn)題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關(guān)注，我國(guó)部分省市的教育局甚至已經(jīng)開(kāi)始著手探討小學(xué)體育課堂常規(guī)的制定和落實(shí)問(wèn)題，例如：廣東省廣州市區(qū)教育局就對(duì)小學(xué)體育課堂的教學(xué)常規(guī)做出了明確的規(guī)定。所以，為了充分發(fā)揮課堂常規(guī)在小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升過(guò)程中的積極作用，就必須要重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)工作。而在具體開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和建設(shè)工作時(shí)，則應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1.學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提
學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的保障，也是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提，沒(méi)有“安全”作保障和前提，無(wú)論是課堂教學(xué)活動(dòng)還是教學(xué)效率的提升都無(wú)從談起。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生喜歡玩耍，且相對(duì)來(lái)說(shuō)，自律能力和控制能力都比較差，如果不關(guān)注學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，極易出現(xiàn)各種不符合體育課堂教學(xué)常規(guī)的危險(xiǎn)行為，并引發(fā)安全事故。所以，針對(duì)這種情況，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作時(shí)，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生明白在體育課堂教學(xué)中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險(xiǎn)的、是被禁止的，并讓學(xué)生明白一旦做出類(lèi)似的行為將會(huì)導(dǎo)致怎么的后果，讓學(xué)生明白體育課堂教學(xué)中安全問(wèn)題的重要性和遵守課堂常規(guī)相關(guān)要求的必要性。
2.相關(guān)要求的明確是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)
要開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作，讓建設(shè)工作切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，就必須要明確小學(xué)體育課堂建設(shè)的相關(guān)要求和內(nèi)容，這是開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容和要求：一是，課前常規(guī)。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅(jiān)硬物品；要聽(tīng)清楚集隊(duì)要求和集隊(duì)地點(diǎn)，聽(tīng)從體委的在指定的時(shí)間和地點(diǎn)集隊(duì)；做好見(jiàn)習(xí)生的安排工作等等；二是，課中常規(guī)。例如：按照要求準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)上課；明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容；認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與等等；三是，課后常規(guī)。例如：開(kāi)展科學(xué)合理的學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)；做好放松活動(dòng)；及時(shí)歸還教學(xué)器材；做好見(jiàn)習(xí)生和學(xué)困生的教育與引導(dǎo)等等。只有從以上幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，切實(shí)的將小學(xué)體育課堂常規(guī)的建設(shè)工作落到實(shí)處，才能夠有效的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。
3.任課教師的熏陶是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的關(guān)鍵
要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂常規(guī)的良好培育和有效構(gòu)建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關(guān)重要的。因此，體育任課教師在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要培育和構(gòu)建良好的課堂教學(xué)常規(guī)，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的行為，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣和自覺(jué)性。
（二）重視教學(xué)活動(dòng)的合理組織
1.遵循教學(xué)規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容
由上文的分析可知，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。因此，要促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，就要注意遵循教學(xué)規(guī)律來(lái)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。
具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在課堂教學(xué)的前半部分學(xué)生的注意力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的中后部分學(xué)生的意志力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的后半部分學(xué)生的情緒則會(huì)達(dá)到高峰。根據(jù)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的這一規(guī)律，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)效率的有效提升，體育任課教師就要有意識(shí)的在課堂教學(xué)的前半部分安排開(kāi)展新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)、理解與掌握；在課程教學(xué)的后半部分則要有意識(shí)的安排一些競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性比較強(qiáng)的體育小游戲或者是體育小競(jìng)賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并起到鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的目的。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，最大限度的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。
2.根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法
要確保小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的順利提升，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)科學(xué)的選擇和應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)上文所分析的小學(xué)生直接興趣起主導(dǎo)作用、興趣不穩(wěn)定、喜愛(ài)以游戲和競(jìng)賽形式組織的體育活動(dòng)以及無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，可知，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。
其中，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上，“趣味化”的要求，指的是應(yīng)盡可能的選擇能夠激發(fā)小學(xué)生直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，盡量避免單一、呆板、重復(fù)的枯燥練習(xí)。例如：可以應(yīng)用興趣教學(xué)法來(lái)開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作，通過(guò)各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)、優(yōu)美的配樂(lè)以及不斷變化練習(xí)的位置等多種來(lái)激發(fā)學(xué)生的直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生仍然處于兒童的范疇，多數(shù)學(xué)生仍然是以機(jī)械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競(jìng)賽等形式組織的活動(dòng)，所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，就要注意有針對(duì)性的選擇和應(yīng)用類(lèi)似口訣教學(xué)法和游戲教學(xué)法的教學(xué)方法。例如：在開(kāi)展耐久跑教學(xué)時(shí)，如果簡(jiǎn)單的要求學(xué)生圍著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑圈，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的方式過(guò)于枯燥和乏味而產(chǎn)生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學(xué)法，組織開(kāi)展“尋寶比賽”，結(jié)合現(xiàn)代國(guó)際越野比賽的形式，在學(xué)生熟悉的校園中設(shè)計(jì)出安全合理的路線讓學(xué)生去尋寶，看哪組學(xué)生最先跑到目的地尋到寶藏，就會(huì)比枯燥的讓學(xué)生直接繞著跑圈，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的發(fā)揮和教學(xué)效率的提升。
（三）注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思
在開(kāi)展課后教學(xué)反思時(shí)，體育任課教師可以靈活采用調(diào)查、個(gè)人體會(huì)以及錄像和同伴互助和組內(nèi)研討等多種方法對(duì)自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)，在實(shí)際操作的過(guò)程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運(yùn)用。而在對(duì)自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析時(shí)，不但要注意分析教學(xué)中的不足之處，還要注意總結(jié)教學(xué)中的成功之處，并進(jìn)行總結(jié)、歸類(lèi)與記錄，以此來(lái)為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展提供參考，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，必須結(jié)合新課程的理念，從多個(gè)層面、多個(gè)角度入手進(jìn)行探索和實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1] 遲永傳.對(duì)提高體育課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013.04.
[2] 孫巖，郭曉嬌，劉超.中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013（17）.
一、 健全管理制度
俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，健全的管理制度可以使學(xué)校教師的管理責(zé)任化、科學(xué)化、規(guī)范化，才能有效地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，改革舊制度，具體明確的規(guī)定教師的職責(zé)、權(quán)力、獎(jiǎng)懲、考核等，使管理有據(jù)可依，有章可循;建立激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)評(píng)比，定期舉行優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評(píng)，激發(fā)教師的教學(xué)積極性;執(zhí)行過(guò)程中讓教師參與常規(guī)檢查，參與管理，形成教、學(xué)、管三方面的良性運(yùn)行發(fā)展體系。
二、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理
課堂質(zhì)量很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理有助于日常教學(xué)工作的正常開(kāi)展。課堂教學(xué)的決定因素是教師，認(rèn)真上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格要求教師做到三點(diǎn)：1.課前，必須掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備提問(wèn)、備板書(shū)、備訓(xùn)練、備練習(xí)，提高備課的質(zhì)量;2.上課，通過(guò)常規(guī)課、示范課、觀摩課等公開(kāi)課，組織教師集體評(píng)課，幫助教師構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升駕馭課堂教學(xué)的能力和水平;3.考試，應(yīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成“淡化期末，重在平時(shí)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生把精力集中到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
三、注重教師發(fā)展
提高教師的專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教師在教育改革和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用是毋庸置疑的。在農(nóng)村，中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)普遍不高，提高教師教學(xué)水平應(yīng)當(dāng)作為中小學(xué)教學(xué)管理的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。既要抓好教師的繼續(xù)深造，還需依據(jù)管理制度來(lái)促進(jìn)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加教師的憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教師的工作積極性，樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念。加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，開(kāi)展各種教學(xué)技能競(jìng)賽、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，強(qiáng)化教師的教育教學(xué)能力和壯大學(xué)校骨干教師隊(duì)伍。以此促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)均衡發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
關(guān)鍵詞：課堂現(xiàn)狀；教學(xué)常規(guī)；課堂紀(jì)律
一、城鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀和分析
1.軟硬件設(shè)施都比較落后
城鎮(zhèn)小學(xué)由于自身教學(xué)條件的限制，信息技術(shù)課堂多處于人多機(jī)少的狀態(tài)，多個(gè)學(xué)生不得不共同使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。再加上有些學(xué)生之前甚至連真實(shí)的計(jì)算機(jī)都沒(méi)有接觸過(guò)，所有這些都給信息技術(shù)課教學(xué)帶來(lái)了困難。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教育主管部門(mén)未能充分發(fā)揮作用
過(guò)去在中小學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課的時(shí)候，受傳統(tǒng)觀念影響，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門(mén)課認(rèn)識(shí)不夠，加上自身對(duì)計(jì)算機(jī)接觸不多，所以，很少去關(guān)注，現(xiàn)在雖然把計(jì)算機(jī)課改為信息技術(shù)課，培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的和意義，對(duì)課時(shí)安排、課程質(zhì)量等問(wèn)題關(guān)注較少，因此缺乏更深的了解和認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生整體素質(zhì)不高
由于家庭等因素的影響，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度不高，由于信息技術(shù)課沒(méi)有考試壓力，長(zhǎng)期以來(lái)在大多數(shù)學(xué)生的心目中，就認(rèn)為信息技術(shù)就不是什么重要的學(xué)科。
4.不重視課堂教學(xué)常規(guī)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律差，信息技術(shù)課堂紀(jì)律中存在著如下的現(xiàn)象
（1）學(xué)生玩游戲，玩QQ，聊天，卻不喜歡聽(tīng)課；
（2）機(jī)器數(shù)目少于學(xué)生人數(shù)，不能一人一機(jī)；
（3）機(jī)器故障率高，影響正常使用；
（4）沒(méi)有投影設(shè)備，影響了演示效果；
（5）小組協(xié)作學(xué)習(xí)中部分學(xué)生完成所有的事；
（6）課堂不安靜，課堂比較吵、亂……學(xué)生容易激動(dòng)；
（7）學(xué)生互評(píng)自評(píng)，出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象，比如全是一個(gè)分?jǐn)?shù)，或是全是滿分等。
二、信息技術(shù)課堂紀(jì)律形成的原因
良好的課堂教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。對(duì)于自我管理意識(shí)淡薄、缺乏自我約束力的學(xué)生，加強(qiáng)規(guī)范他們的課堂常規(guī)是非常必要的。根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將信息課堂紀(jì)律主要可以分為以下三種類(lèi)型。
1.教師促成的紀(jì)律
低年級(jí)小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，即使是比較成熟的高年級(jí)的小學(xué)生，雖然他們一方面會(huì)由于自我指導(dǎo)的加強(qiáng)而反對(duì)教師的過(guò)多限制，但另一方面，他們還是需要教師為他們的行為提供指導(dǎo)，希望教師能在背后以咨詢或情感支持的形式給予幫助。所以，在課堂管理中，教師促成的紀(jì)律是不可缺少的。教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼。目前，多數(shù)教師往往是提供了過(guò)多的結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)，而缺乏足夠的體貼。
2.集體促成的紀(jì)律
從入學(xué)開(kāi)始，同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來(lái)越大的作用。他們開(kāi)始對(duì)同學(xué)察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考、如何信仰和如何行事，學(xué)生常常以“別人也都這么干”為理由而從事某件事情。在一個(gè)組織得很好的班級(jí)集體中，有時(shí)學(xué)生也會(huì)因一時(shí)的挫折而生氣，但為了不損害與同學(xué)的關(guān)系，他們也還是會(huì)遵守集體促成的紀(jì)律。要盡量培養(yǎng)學(xué)生“我為班集體中的一分子”的思想。
3.自我促成的紀(jì)律
作為有責(zé)任心的、完全成熟的學(xué)生，不但應(yīng)該遵守教師促成的紀(jì)律和集體促成的紀(jì)律，而且還應(yīng)該為發(fā)展集體的行為準(zhǔn)則作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這就要求學(xué)生能夠正確地評(píng)價(jià)自己的和集體的行為準(zhǔn)則，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展新的更好的集體準(zhǔn)則。
三、改變小學(xué)信息技術(shù)課堂常規(guī)的對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，制定課堂紀(jì)律
在每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課中，我都會(huì)用來(lái)上理論課，課上我會(huì)讓學(xué)生明白信息技術(shù)這門(mén)課的重要性，明白信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)領(lǐng)域，我們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)，不學(xué)好這門(mén)課將會(huì)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。然后會(huì)和學(xué)生簽一份協(xié)議，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的上機(jī)管理守則，讓他們知道在機(jī)房?jī)?nèi)能干什么，不能干什么。
2.依靠技術(shù)設(shè)置門(mén)禁門(mén)檻，創(chuàng)造純凈的課堂環(huán)境
加強(qiáng)信息技術(shù)課堂管理，不但要從道德規(guī)范入手，建立信息技術(shù)課堂常規(guī)，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，而且還要注意以技術(shù)措施作保障，創(chuàng)造一個(gè)純凈的、健全的信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境。
3.我們要獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰結(jié)合
古人有云：“近朱者赤，近墨者黑?！睂W(xué)生的行為是有傳染性的。所以，我們要充分利用榜樣的作用，對(duì)有良好課堂行為的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，一句及時(shí)的贊美，一個(gè)滿意的目光和微笑，都能使學(xué)生感到無(wú)比的喜悅，從而也帶動(dòng)另一部分學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為，漸漸形成一種良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。反之，對(duì)不良的課堂行為，我們也要及時(shí)制止，并采取一定的懲罰措施，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)從正面引導(dǎo)學(xué)生的積極行為，以形成良好的行為習(xí)慣。
信息技術(shù)的課堂管理不僅僅是每一位信息技術(shù)教師的職責(zé)，其目的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的信息技術(shù)課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，讓不同的學(xué)生有著不同的發(fā)展，只有堅(jiān)持監(jiān)督、管理和督促，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏雄鷹.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專題研究[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2005.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 有效教學(xué) 措施 研究
在新課程改革的背景之下，新的教育理念和教育方式不斷沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文也從曾經(jīng)“填鴨式”的教學(xué)模式，逐步向倡導(dǎo)的對(duì)話式、合作探究式轉(zhuǎn)化。因而探究性教學(xué)，合作式學(xué)習(xí)等新式學(xué)習(xí)方式也不斷出現(xiàn)于小學(xué)語(yǔ)文課堂，以此同時(shí)許多小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式也在逐漸發(fā)生著改變，但是，仔細(xì)觀察我們也不難發(fā)現(xiàn)，在許多地方的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，雖然也呈現(xiàn)出了“新”
的特點(diǎn)，出現(xiàn)了新課程要求下的如“討論法”“探究法”“活動(dòng)法”的等新型的教學(xué)方式，但是這些所謂的“新”方法也不過(guò)是一種教師的刻意安排，或是師生劇本化的表演，究其根本仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而致使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性缺失，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性仍是一個(gè)需要解決的重要問(wèn)題。下面筆者就從幾個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人的看法：
一、抓好常規(guī)教學(xué)，保證質(zhì)量
雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，求新、求變是其主要內(nèi)容，但是，課堂常規(guī)教育仍然是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最重要保證，所以，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，我們首先就需要加強(qiáng)課堂的常規(guī)教育。而抓好常規(guī)教育，就需要教師注意采取正確的方法和措施，如讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的前幾周就是教師進(jìn)行常規(guī)教育的最好時(shí)機(jī)，在這段時(shí)間內(nèi)，教師就可以嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講，課后主動(dòng)反饋的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)懂禮貌，尊敬師長(zhǎng)，規(guī)范讀寫(xiě)姿勢(shì)的好習(xí)慣。另外，教師始終要堅(jiān)持學(xué)生才是課堂的主體這一理念，主張把課堂還給學(xué)生，在常規(guī)教學(xué)中要善于把握并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和創(chuàng)新，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、把握目標(biāo)，加強(qiáng)指導(dǎo)
把握目標(biāo)也就是要把握好教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該在認(rèn)真研讀語(yǔ)文課本的前提下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定具有操作性和科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)，而不應(yīng)該為了凸顯自己教學(xué)的“新”而制定一些“假、大、空”，并且脫離實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有針對(duì)性，又要符合學(xué)生實(shí)際和語(yǔ)文課文的特點(diǎn)，能夠正確處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)之前還應(yīng)該深入的研究學(xué)生，分析能夠獲取的教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。
除了制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)外，教師還應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。這需要教師在日常的語(yǔ)文課上注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，有意識(shí)的向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，有了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率也就提高了。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)不同學(xué)生掌握知識(shí)的差異采取不同的指導(dǎo)方法。以此同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)的目的，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，善于發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)向老師尋求幫助和指導(dǎo)，以便做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)的效果。
三、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
都說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣的推動(dòng)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)本門(mén)課程產(chǎn)生了興趣，其學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)的提高了。但是隨著社會(huì)的劇烈發(fā)展，信息手段逐漸多樣化，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也逐漸增多。許多學(xué)生也許很早就知道了語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容，加之部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，致使這部分學(xué)生在課堂上容易對(duì)課堂失去興趣，注意力不集中，最終影響了課堂教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中就要善于采取合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)。這一方面需要教師在備課過(guò)程中多下功夫，在吃透教材的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生，把握學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能夠較好的預(yù)設(shè)課堂以便在課堂上更好的對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)控，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師也要善于把握課堂，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，積極做出調(diào)整。并且，在教學(xué)上也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如教師在設(shè)置問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答時(shí)，就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同情況提出不同難度的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心和興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題后無(wú)論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的勇敢，或者是獨(dú)特的思維方式給以肯定，對(duì)錯(cuò)誤給及及時(shí)的糾正并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上就能夠更加的積極、主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
四、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)代化教學(xué)手段也得到了普及，這位小學(xué)語(yǔ)文課堂提供了更多的教學(xué)資源。但是在如何合理運(yùn)用這一資源的問(wèn)題上，如在運(yùn)用多媒體展示圖片資料上，教師一定要堅(jiān)持適度原則，切勿導(dǎo)致喧賓奪主。畢竟，再多的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其主要目的只是輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂，雖然其對(duì)課堂效率的提高無(wú)疑是起到了一定積極作用的但是教師仍然是整堂課的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用也是不可動(dòng)搖的，無(wú)論采取怎樣的現(xiàn)代教學(xué)手段，一定都得要注重學(xué)生自身情感的體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。再者，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文字的感悟也是一個(gè)不可忽視的關(guān)鍵，而任何語(yǔ)言文字之外的現(xiàn)代化工具都將其無(wú)法代替其對(duì)學(xué)生的影響。所以，這就要求教師在制作課件的過(guò)程中，要明確教學(xué)目的善于取舍，大膽的刪減，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
