發(fā)布時間：2023-05-23 17:11:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)體育教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、案例介紹：小學(xué)二年級
㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
（1）游戲：模仿各種小動物
（2）單腳起跳、雙腳落地
㈡ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。
2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。
㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：
讓每個學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗(yàn)合作
創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。
㈣ 片段介紹：
1、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。
⑴ 課堂常規(guī),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
⑵ 小游戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴ 跳躍：單腳起跳，雙腳落地。
⑵ 唱兒歌進(jìn)入情景探究學(xué)習(xí)自主學(xué)練知識技能評價。
⑶ 學(xué)生在活動過程中掌握技能。
3、激活思維，拓展能力。
⑴ 小游戲：模仿各種小動物，創(chuàng)編各種跳的方法。
⑵ 唱兒歌分組游戲能力拓展創(chuàng)新能力評價
⑶ 學(xué)生展示創(chuàng)編內(nèi)容。
4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。
⑴ 放松：聽音樂、師生共同舞蹈。
⑵ 小結(jié)：師生共同講評。
二、案例分析
這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。在技能的學(xué)習(xí)時，以學(xué)生為主體，根據(jù)小學(xué)低年級兒童活潑好動，不喜歡呆板，愛模仿，也善于模仿的特點(diǎn)，本課用小游戲的形式出現(xiàn)，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生感受到體育課的樂趣，讓學(xué)生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，通過親身體驗(yàn)后，教師再適當(dāng)予以點(diǎn)撥。通過教師的引導(dǎo)、創(chuàng)造情境，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂中完成。融學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂為一體。
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，課堂上要給學(xué)生一定的時間、空間。讓學(xué)生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。
在學(xué)習(xí)方法上，本節(jié)課運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)的方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在主動實(shí)踐中提高能力，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式，以發(fā)展學(xué)生的跳躍能力為主線，運(yùn)用情境，回歸生活，變化場地等組織形式和手段，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使他們在樂中鍛煉，逐步適應(yīng)群體生活，提高身心健康水平。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
三、案例反思
學(xué)生不喜歡單調(diào)枯燥重復(fù)的動作技術(shù)練習(xí)，我們只有增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣，才能牢牢地“拴”住學(xué)生。在本課教學(xué)活動的實(shí)施中，為了突破學(xué)生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我把游戲和音樂引入課堂，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入角色，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教師正確示范影響下可以造成學(xué)生躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)動作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。小學(xué)生尤其如此，當(dāng)學(xué)生看到教師的正確、漂亮示范后會情不自禁的模仿。教師的動作示范在整個教學(xué)過程中具有引領(lǐng)作用。在做示范的時候動作要準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，把教學(xué)重點(diǎn)單腳起跳雙腳落地的動作展現(xiàn)得淋漓盡致清楚明白。
教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。 面對生性活潑好動、好奇的小學(xué)生來說平淡無奇的語言很難吸引他們的注意力，很多學(xué)生的思緒就會游離于課堂之外。體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動為主，但教師的教，還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要，清晰準(zhǔn)確，同時富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動性，使學(xué)生在語言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，詼諧幽默賦予情趣的語言能夠調(diào)動人的積極性，激發(fā)人的興趣。特別是語言的生動形象，它可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個快樂美妙遐想的境界。教師的語言使枯燥的動作變得更形象，使學(xué)生學(xué)起來更有興趣，更易于學(xué)生接受和掌握。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 安全教育 意義 現(xiàn)狀 最佳途徑
在《體育一至六年級課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理檢查目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)共五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)。在這五個目標(biāo)中，每一個目標(biāo)都很重要、很合理。但縱觀我國義務(wù)教育一至六年級學(xué)生的具體情況和我國青少年兒童的成長現(xiàn)狀，在五個目標(biāo)當(dāng)中，安全地進(jìn)行體育活動是對小學(xué)生健康成長至關(guān)重要的基本學(xué)習(xí)要求。
1.體育運(yùn)動安全教育的意義
眾所周知，生命對人類來說只有一次，是最寶貴的。沒有生命就沒有一切。如果小學(xué)生在體育運(yùn)動中（包括校內(nèi)和校外）受到了比較嚴(yán)重的運(yùn)動損傷，那將有可能影響小學(xué)生一輩子，使其不能健康成長，甚至造成終身遺憾。所以，在學(xué)校體育中進(jìn)行體育運(yùn)動安全教育的意義非常重大。在小學(xué)體育教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育運(yùn)動安全教育，對提高我國少年兒童在體育運(yùn)動時的自我保護(hù)能力，盡可能地避免運(yùn)動損傷的事件發(fā)生，都有著非常積極的意義。
中國青少年研究中心研究員孫云曉認(rèn)為，其實(shí)80%的意外傷害都是可以避免的。他指出，導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，是我們的學(xué)生缺乏安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力不強(qiáng)。因此，對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。
2.目前小學(xué)生體育運(yùn)動安全教育的現(xiàn)狀
2.1 小學(xué)生體育運(yùn)動安全狀況。
涉及學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方面的事故隱患有多種，包括體育運(yùn)動損傷、課間活動損傷、交通事故等，這些都時時威脅著學(xué)生的安全健康成長。課間追逐打鬧、做危險動作，爬樹、去危險水域游泳，致使學(xué)生傷殘、死亡之事時有發(fā)生。1996年2月12日，由原國家教育委員會、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體育運(yùn)動委員會、衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)出教基[1996]4號文件，即《關(guān)于建立全國中小學(xué)生安全教育日制度的通知》。向全國所屬單位（系統(tǒng)）提出要求，為深入推動中小學(xué)生安全教育工作，降低各類傷亡事故，決定建立全國中小學(xué)生安全教育日制度，全國中小學(xué)生"安全教育日"安排在每年3月份的最后一個星期一。
2.2 小學(xué)生體育運(yùn)動安全教育的現(xiàn)狀。
為了更好地開展小學(xué)安全教育工作，1997年有關(guān)教育部門組織編寫了《中小學(xué)安全須知》、《中小學(xué)安全常識》等書籍及掛圖，在全國（部分）中小學(xué)進(jìn)行普及和宣傳。但這些書籍中對小學(xué)生的交通安全、用電安全、防火、防盜、防侵害等方面的知識占絕大部分，涉及體育運(yùn)動安全的知識很少，而且也大多是涉及游泳安全的。
在對南昌市幾所小學(xué)（教學(xué)質(zhì)量比較好）的體育教師進(jìn)行訪談后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)課程中沒有專門的體育運(yùn)動安全教育課，對學(xué)生的體育運(yùn)動安全教育只限于在上體育課時隨意提及，沒有計(jì)劃性，而且只是有語言提醒，所以小學(xué)體育運(yùn)動的安全教育還是很薄弱的。就目前我國小學(xué)的教育情況來看，在體育教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動安全教育是最佳途徑。
3.體育教學(xué)是進(jìn)行體育運(yùn)動安全教育的最佳途徑
要在體育教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動安全教育，體育教師無疑責(zé)任重大，體育教師應(yīng)對各種有可能造成運(yùn)動傷害的項(xiàng)目、造成運(yùn)動傷害的隱患、造成運(yùn)動傷害的簡單原理，以及針對性的教育方法都應(yīng)該有所研究。
3.1 體育教師要對小學(xué)生進(jìn)行一系列的感性教育，教育目的是要讓學(xué)生知道不當(dāng)?shù)捏w育活動對人體是有害的，最嚴(yán)重的傷害甚至可以造成死亡。體育教師可以舉例說明，也可動腦筋做一些實(shí)驗(yàn)。
3.2 對小學(xué)生而言，攀爬高處是件很好玩的事情。在城市小學(xué)里可供攀爬的地方還不多，一般為云梯。在農(nóng)村小學(xué)，由于體育器材匱乏，攀爬高處的活動是小學(xué)生，特別是男生很喜歡的運(yùn)動。而且可以攀爬的高處還很多，比如大樹、墻頭、屋頂?shù)?，小學(xué)生一不小心就容易從高處墜地摔傷。在上體育課時，體育教師也可以通過舉例和實(shí)驗(yàn)演示來教育學(xué)生，使學(xué)生對摔傷有些了解。
3.3 體育教師要告訴小學(xué)生，在進(jìn)行體育運(yùn)動前都要做準(zhǔn)備活動，特別是冬天，因?yàn)槿说募∪饨M織和結(jié)締組織都有一定的粘滯性，在激烈運(yùn)動前如果不活動全身，就很容易造成拉傷或扭傷。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；安全教育；融合
隨著新課改的不斷推進(jìn)以及時代的發(fā)展，在教學(xué)過程中對學(xué)生安全的教育越來越重要，但從目前的教學(xué)情況來看，小學(xué)生安全教育還存在諸多的不足，通過對小學(xué)生安全教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這一問題的解決有一條可行之路：在體育教學(xué)中融合安全教育，搭建以體育教學(xué)為平臺，融合其他教學(xué)方式的安全教學(xué)模式。而如何將安全教育在小學(xué)體育教學(xué)活動中有效融合呢？筆者經(jīng)過大量的調(diào)查研究，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。
一、融合的重要性
我國現(xiàn)今小學(xué)生的數(shù)量約為2.2億，他們是祖國的未來，因此保障他們健康快樂地成長是當(dāng)今社會發(fā)展的首要工作。但是對于小學(xué)生而言，其心理、生理等方面發(fā)展不成熟，自我防范意識較差，在社會生活中他們較易受到傷害，因此，在教學(xué)過程中加強(qiáng)安全教育工作，使得學(xué)生掌握必備的安全知識以及技能t成為教學(xué)的重要任務(wù)。
在小學(xué)安全教學(xué)過程中，筆者經(jīng)過深入的調(diào)研以及查閱資料發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的小學(xué)教育模式存在諸多問題：例如，內(nèi)容以及教學(xué)手段較為單一，不符合小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)；形式化較為嚴(yán)重，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等。因此，在教學(xué)過程中提出新型可行性的安全教學(xué)方式則顯得迫在眉睫。
小學(xué)體育教學(xué)是較受學(xué)生歡迎的教學(xué)科目，在教學(xué)過程中教師可以從學(xué)生的興趣入手，針對小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將安全教育在小學(xué)體育教學(xué)中融合，這樣更加有利于加強(qiáng)小學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全行為以及習(xí)慣，這對于小學(xué)生安全教學(xué)的開展是非常重要的。
二、如何進(jìn)行融合
體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運(yùn)動技術(shù)水平。其具體可分為課堂教學(xué)以及課外體育兩大部分。教師應(yīng)該針對課堂的特點(diǎn)有意識地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效將安全教育在小學(xué)體育中融合。具體而言可分為以下兩個部分：
1.課堂教學(xué)
體育課的課堂教學(xué)主要在課堂中進(jìn)行，教學(xué)的重點(diǎn)主要是理論知識，針對這一部分教學(xué)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生意識到危險的存在，知道要學(xué)會躲避危險以及如何躲避、求助等知識，從而為接下來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
2.體育活動
在意識層面給學(xué)生灌輸了基本的安全意識以后，教師就要通過實(shí)踐活動去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中教師要結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)生的天性有效地設(shè)計(jì)教學(xué)。
（1）危險場景的撤離
在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合體育課的特點(diǎn)以及功能，在教學(xué)設(shè)計(jì)上加入安全自救技能的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生的跑、跳以及攀爬時需要注意的問題，從而讓學(xué)生在遇到緊急情況時能夠迅速撤離，這些項(xiàng)目的進(jìn)行需要在田徑場上借助爬繩等器械。
（2）簡單傷勢的處理
通過這種能力的培養(yǎng)能夠減少傷害發(fā)生后的二次傷害，具體情況包含出血的控制、扭傷的處理等。這一部分應(yīng)該結(jié)合教學(xué)場景的出現(xiàn)進(jìn)行課前教學(xué)，在這種情況出現(xiàn)時進(jìn)行及時的治療。需要注意的是進(jìn)行這一部分教學(xué)的時候，教師要告訴學(xué)生自救要基于自身的傷勢情況以及實(shí)際，當(dāng)遇到較嚴(yán)重、自身無法處理的情況時，不要擅自行動，要積極求救等。
（3）互救能力的培養(yǎng)
在我國《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中提出：學(xué)校每學(xué)期要定時組織學(xué)生應(yīng)對緊急情況進(jìn)行疏散演練，使學(xué)生掌握避險、逃生以及自救的方法。因此，在教學(xué)過程中，教師要高度重視對于學(xué)生自救互救能力的培養(yǎng)。在教學(xué)開展的過程中，教師可以采取游戲教學(xué)法的方式。
針對常見的危險情況，如地震等，教師可以在體育教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)具體的情景，采用一定的教學(xué)道具通過游戲的方式進(jìn)行。在教學(xué)練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生有秩序的意識，從而讓學(xué)生學(xué)會在緊急情況下能夠互幫互助以及最短時間內(nèi)撤離危險現(xiàn)場的能力。
當(dāng)危險發(fā)生后對于伙伴的簡單互救知識，教師要加以灌輸。需要注意的是教師要告訴學(xué)生互救要基于自救的前提，因?yàn)樾W(xué)生在各方面發(fā)展還不成熟，當(dāng)危險發(fā)生時，他們首先要做到的是保障自身的安全。
總之，小學(xué)生安全教育的工作是一個長期系統(tǒng)的工作，體育課作為培養(yǎng)小學(xué)生安全意識的一個重要平臺，在教學(xué)過程中，教師首先要認(rèn)識到安全教育的重要性，在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)有效將安全教育融入，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識以及自救、互救的能力，從而使其能夠盡可能地防范以及應(yīng)對生活中發(fā)生的危險，更為健康地成長。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育教學(xué) 安全問題
近幾年來，學(xué)生的安全問題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。體育教學(xué)中的安全問題更是屢見不鮮，我們?nèi)绾卧诩缺ＷC教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，又能保證體育課堂安全進(jìn)行呢，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談了一些看法，僅供同行參考。
一、要重視安全教育
首先體育教師要牢固樹立安全第一的思想，在教學(xué)中，特別是在室內(nèi)體育課教學(xué)中，要有目的有計(jì)劃地向?qū)W生進(jìn)行安全教育。其次，還應(yīng)根據(jù)中學(xué)生自控能力差，好勝逞強(qiáng)，活潑好動，富于幻想等心理特點(diǎn)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行安全教育，在活動中要及時提醒學(xué)生注意安全，以防事故發(fā)生，不能讓學(xué)生在尋求健康中卻損害了健康。
二、要加強(qiáng)安全措施
（一） 要充分做好準(zhǔn)備活動
充分的準(zhǔn)備活動，能有效地避免一般性傷害事故的發(fā)生，如扭傷、拉傷等準(zhǔn)備活動還應(yīng)根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某部位的活動，如練習(xí)投擲，就必須特別加強(qiáng)上肢關(guān)節(jié)，如肩、腕等部位的活動。
（二）要經(jīng)常檢修體育器材
戶外的一些體育設(shè)施、器材，如乒乓球臺、籃球架、單雙杠、云梯等，因常年在外風(fēng)吹雨打，日曬夜露，木質(zhì)的器材會腐朽，鐵質(zhì)的會銹朽。如不定期檢查及時維修，學(xué)生活動時就有可能造成重大傷害事故。一般的體育器材與教具，如跳高架、山羊等，教師在上課前也應(yīng)認(rèn)真檢查，確保安全。
（三）要周密、細(xì)致的做好組織工作
嚴(yán)明的課堂記律，規(guī)范的教學(xué)常規(guī)，周密的組織教學(xué)，是預(yù)防傷害事故的重要保證。在進(jìn)行跑、跳、投項(xiàng)目的教學(xué)時應(yīng)注意：
1、跑：應(yīng)該做到：第一，要求學(xué)生盡量穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋上課，以免摔傷滑倒。第二，教會學(xué)生不要跑岔道，一定要在自己的跑道跑完全程以免與他人碰撞摔倒。第三，要及時的清理跑道上的磚塊。碎石玻璃渣等。第四，在進(jìn)行障礙跑時尤其要注意障礙物不宜過高障礙物的放置一定要穩(wěn)要牢。
2.跳躍：首先要把助跑道，尤其是踏跳區(qū)、起跳板上的浮沙塵土打掃干凈，以免滑倒摔傷。第二，沙坑中的沙子要滿、要松軟。第三，還應(yīng)教會學(xué)生正確的過桿、落地方法，以免發(fā)生意外。
3.投擲：無論是長投還是短投，原則上不安排迎面對投，投擲時前后距離、左右間隔均應(yīng)大些，以免碰傷人。并且要告訴學(xué)生一切行動聽指揮，切勿擅自投球或拾彈。
三、要加強(qiáng)保護(hù)，確保安全
最易發(fā)生重大傷害事故的是器械體操項(xiàng)目。因此，體育教師在教學(xué)時要格外小心，加強(qiáng)保護(hù)，確保安全。
1.單雙杠教學(xué)，無論是上下杠，還是在杠上運(yùn)動，均要做好安全保護(hù)工作，尤其是下杠時要特別保護(hù)好。
2.支撐跳躍的教學(xué)，教師要思想集中，站位合理，方法正確，保護(hù)及時。
3.在技巧、攀爬教學(xué)中，也應(yīng)做好安全保護(hù)工作，還要教會學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。
四、要注意醫(yī)務(wù)監(jiān)督
中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，在教學(xué)中應(yīng)注意：不要進(jìn)行過多的力量性和靜力性練習(xí)，注意正確的呼吸方法，即動作和呼吸正確配合，屈體動作應(yīng)呼氣，挺身動作應(yīng)吸氣，避免做過多屏氣。在教學(xué)中還要善于觀察學(xué)生的身體情況及面部表情。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生面紅耳赤，大口喘氣，滿頭大汗，說明運(yùn)動負(fù)荷大了，應(yīng)立即降低練習(xí)強(qiáng)度。上、下午的最后一節(jié)課時，學(xué)生大都腹空肚餓，這時要控制運(yùn)動總量。
此外，對有輕微慢性病，或者生病剛好，以及女生的月經(jīng)期，均應(yīng)安排輕微的活動或見習(xí)，不能讓其參加劇烈運(yùn)動。
國內(nèi)外“視野與文化”的權(quán)威調(diào)查表明：如果一個班級超過25個學(xué)生，教師就會顧此失彼，嚴(yán)重影響課堂效率，于是“小班化教學(xué)”越來越受到重視，也成為新課改的熱門話題。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對小班化教學(xué)進(jìn)行探索與歸納。
新課標(biāo)指出：課堂不僅僅是知識的載體，更是師生共同探求知識生成和發(fā)展的動態(tài)過程。而傳統(tǒng)人數(shù)眾多的班級教學(xué)根本不能得到充分的溝通和交流，教師只能從大眾化的角度來思考和解決問題，這也是產(chǎn)生后進(jìn)生的死角。小班化教學(xué)為小組合作學(xué)習(xí)提供了充裕的時間、空間及資源，那么在初一體育教學(xué)中如何有效的小組合作學(xué)習(xí)，尤其是在初一新生中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)體育課堂的全員真正參與，是我們體育教師在小班化教學(xué)實(shí)踐中必須思考的問題。
【案例描述】
小班化教學(xué)主要是指人數(shù)低于30人的班級名額配置，學(xué)生在小班化的活動之中能夠感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。為了更好地展現(xiàn)小班化體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，本次研究設(shè)計(jì)了“體前變向換手運(yùn)球”的教學(xué)案例，具體情況如下：
一、準(zhǔn)備部分
播放《灌籃高手》的主題音樂，然后提出問題：請同學(xué)們說出你知道的NBA籃球明星？
生自由回答。
師：同學(xué)們知道他們的籃球技巧嗎？誰最會遠(yuǎn)投？誰投籃
最準(zhǔn)？
同學(xué)們議論紛紛，教師肯定大家的熱情。
師：下面誰能用老師手里的籃球給大家做一個籃球技巧？（不允許投籃表演，模擬動作就可以。）
生代表表演。
師：這節(jié)課老師要教給大家一個新的技巧“體前換手變向運(yùn)球”，下面老師先表演一個（師表演）。接下來再請同學(xué)們看錄像“體前換手變向運(yùn)球”，請同學(xué)們回答：這項(xiàng)技巧中有什么特點(diǎn)呢？從這些動作之中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生討論。
設(shè)計(jì)意圖：第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽到音樂后學(xué)生擁有了較為高昂的體育運(yùn)動精神，同時也體會到了這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家走入趣味化的體育空間，進(jìn)而減輕了對籃球技巧訓(xùn)練的難度感受。第二，引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，自主發(fā)現(xiàn)問題。教師讓同學(xué)們說出籃球明星，學(xué)生的關(guān)注度被吸引過來，同時也就更為重視這些籃球技巧問題，能夠仔細(xì)觀察、自己揣摩，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的問題，找出巧妙之處。
二、基本部分
1.練習(xí)運(yùn)球
師：下面我們來分小組吧。（師按照不同的層次分成三個小
組，每小組8人。）接下來各個小組要完成老師布置的運(yùn)球練習(xí)任務(wù)：任意運(yùn)球、球繞環(huán)、原地單手運(yùn)球、運(yùn)球急停急起。怎么練習(xí)各個小組討論一下，組長到我這里來匯報。
小組長：A組采用了每人每種練習(xí)三次的方法；B組采用了每人練習(xí)一次，優(yōu)秀人員示范幾次的方法；C組采用了組長示范，然后各人練習(xí)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)主要是考慮要讓學(xué)生能夠形成足夠的體能訓(xùn)練，并保證了尊重學(xué)生的主體意愿，根據(jù)各小組的方案進(jìn)行自主練習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性得到了很好的保護(hù)。
2.“體前換手變向運(yùn)球”講解
師：剛才我們進(jìn)行了許多練習(xí)，接下來我們就要進(jìn)行“體前換手變向運(yùn)球”練習(xí)了。
老師邊示范邊講解，明確“拍球轉(zhuǎn)體、跨步換手、保護(hù)加速”的動作方法。
生：分兩邊看示范聽講課。
師：下面小組內(nèi)練習(xí)，不理解的可以觀看錄像。
設(shè)計(jì)意圖：保證了學(xué)生能夠自主分析問題、解決問題，當(dāng)然教師也要深入各個小組進(jìn)行隨時觀察，保證每個人都能夠得到練習(xí)的機(jī)會，并對錄像內(nèi)容有相應(yīng)的指導(dǎo)。
3.練習(xí)展示
各小組練習(xí)基本動作之后，教師讓各個小組同學(xué)進(jìn)行展示。先由一個隊(duì)運(yùn)球，其余兩個隊(duì)評價，加上自我評價的分?jǐn)?shù)得出總分。練習(xí)部分是體育課堂的重要內(nèi)容，需要我們?nèi)踢M(jìn)行指導(dǎo)，這也是小班教學(xué)的優(yōu)勢所在，可以讓每位同學(xué)得到充分的指導(dǎo)。
4.技術(shù)提升合作
師提出：從原地的體前換手變向運(yùn)球，到行進(jìn)間的體前換手變向運(yùn)球；從無人防守下的體前換手變向運(yùn)球，到消極防守下的體前換手變向運(yùn)球，再到一對一體前變向運(yùn)球突破上籃，逐步鞏固技術(shù)。請各小組的同學(xué)自主練習(xí)，分別設(shè)計(jì)攻擊、防守雙方，注意前臂與手腕要控制好出手力量，然后進(jìn)行練習(xí)。保證每個人都能夠參與活動。生小組內(nèi)練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5.游戲活動
師：同學(xué)們知道奧運(yùn)會的標(biāo)記嗎？
生：五環(huán)。
師：下面我們就畫一個大大的五環(huán)，然后玩一個游戲。各個小組的同學(xué)要越過障礙，跑完五環(huán)，用體前變向運(yùn)球穿過或繞過一個個障礙。
各小組：自己利用體育器材共設(shè)置五個障礙。
游戲開始，記錄時間和障礙越過的情況，評出優(yōu)勝者。
設(shè)計(jì)意圖：以上這三個部分都屬于練習(xí)的內(nèi)容，但是第一部分是技術(shù)提升的練習(xí)，因此要求各小組必須盡快完成，而且教師也要做好指導(dǎo)工作；第二部分則屬于游戲活動，為了凸顯體育的趣味性，教師請各個小組的同學(xué)自己設(shè)計(jì)障礙內(nèi)容，使得學(xué)生感覺到了課堂教學(xué)的愉悅感受。
三、結(jié)束部分
師：同學(xué)們，讓我們隨著“拍手歌”的音樂節(jié)奏一起唱、一起跳吧！學(xué)生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動作，完全放松。教師小結(jié)、點(diǎn)評。學(xué)生自評、互評。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學(xué)生有序歸還器材。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課后自覺鍛煉身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，注意科學(xué)鍛煉的方法，加強(qiáng)自我保護(hù)意識，有助于培養(yǎng)終身體育的意識。
【教學(xué)反思】
有句話說得好,“生命在于運(yùn)動”。從人類誕生的幾千年來看,人們在實(shí)踐活動中得到了發(fā)展與進(jìn)化。早期的人類靠打獵與果實(shí)采摘來維持生活,后來人們不斷地優(yōu)化、改善他們所參與的實(shí)踐活動,造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥與指針就是這一優(yōu)化歷程中強(qiáng)有力的證明。每個生命的存在都是合理的,它有著獨(dú)特的意義,自然生命、社會生命與精神生命是相互依存的,它們相輔相成,保證了生命的精彩與充實(shí),彰顯了生存的意義。毫無疑問,體育可以鍛煉人類的體魄,幫助人們強(qiáng)身健體,適量的體育活動能夠充實(shí)人類的生活,改善人們的健康與體質(zhì),使自然生命得到保障,向著健康的方向前進(jìn)。同志就主張一個人只有擁有一個充實(shí)、健康的生命,也就是只有保障了自然生命,他的精神生命和社會生命才能得到完善與健全,自然生命是社會與精神生命的必要前提與強(qiáng)有力的保障,因此,一個人若是想要擁有一個正常、充實(shí)的人生,體育鍛煉必不可少。傳統(tǒng)的只注重學(xué)生身體健康的高校體育教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代高校教育的需求。隨著新課改的進(jìn)行,當(dāng)代的高校體育教學(xué)不但注重學(xué)生身體的鍛煉,更使學(xué)生的意志力得到了鍛煉和加強(qiáng),使學(xué)生的精神層面得到了提升,精神生命得到了改善。同時,在體育教學(xué)過程中,時常會需要幾個同學(xué)結(jié)為一組,共同完成一項(xiàng)體育活動,所以體育學(xué)科可以很好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,利于培養(yǎng)學(xué)生建立自己的社會關(guān)系,使學(xué)生的社會生命得到了鍛煉并更加積極地發(fā)展。體育這一學(xué)科從自然生命、精神生命、社會生命三個層面出發(fā),使學(xué)生的生命能夠正確、積極地發(fā)展,體育學(xué)科較其他學(xué)科來說更加重視學(xué)生的生命安全,是一門極為重要并不可輕視的學(xué)科。
2當(dāng)代高校體育教學(xué)中安全教育的現(xiàn)狀
雖然體育教學(xué)對學(xué)生健康成長有較大的意義,但是當(dāng)代的高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)在以下方面:第一,高校體育教學(xué)的教職工對體育教學(xué)的認(rèn)識不深,并且重視程度不夠,有的教師會認(rèn)為體育是一項(xiàng)無關(guān)緊要的課程,相對于文化課程來說價值不高,學(xué)生也往往是應(yīng)付公事地來上課,所以體育的教學(xué)往往比較散漫,授課的效率不高。第二,體育是一項(xiàng)注重身體活動的課程,在教師授課的過程中,所耗費(fèi)的體力是十分大的,老師在一天的教學(xué)過程中,難以維持旺盛的精力。第三，傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是重視身體的鍛煉和各項(xiàng)競技活動的進(jìn)行,老師很難意識到學(xué)科術(shù)語、營養(yǎng)學(xué)、健康學(xué)、保健學(xué)等一系列的教學(xué)的重要性,這些內(nèi)容的教學(xué)會讓學(xué)生受益頗多。第四，傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺乏安全教育。安全意識對每個人、每項(xiàng)工作來說都至關(guān)重要,體育的教學(xué)相對于其它文化課程的教學(xué)來說具有較大的危險性,因?yàn)轶w育教學(xué)是一系列競技活動的進(jìn)行,女學(xué)生還好,性子一般較為溫柔,她們之間的相處模式較為融洽,很少發(fā)生肢體上的沖突,但男生的好勝心較強(qiáng),他們會因?yàn)橹w的摩擦或一言不合便發(fā)生沖突,所以在競技運(yùn)動的進(jìn)行過程中,存在著一定的潛在危險。但是由于高校體育的教學(xué)過程中很少提及關(guān)于安全教育的問題,導(dǎo)致學(xué)生在體育課受傷的現(xiàn)象頻發(fā)。第五,競技運(yùn)動過程中會因?yàn)閯×疫\(yùn)動造成人員傷亡,在這些意外情況發(fā)生時,大多數(shù)的學(xué)生都驚慌失措,并不能及時地、正確地處理傷口,這是由于老師只一味帶領(lǐng)學(xué)生做一些膚淺的準(zhǔn)備活動,并不教育他們?nèi)绾晤A(yù)防激烈的運(yùn)動所造成的意外傷亡;學(xué)生對安全教育的重視程度不夠。第六,因?yàn)轶w育這一門課程一般不計(jì)入總成績,對學(xué)生排名和領(lǐng)取獎學(xué)金沒有什么影響,所以大多數(shù)的學(xué)生對體育抱有輕視的態(tài)度,他們只是應(yīng)付公事一般去上課,在老師教授安全教育的相關(guān)內(nèi)容時,態(tài)度散漫、舉止輕慢,這是對授課老師的不尊重也是對自身生命的不尊重,會造成極壞的后果。
3高校體育課程的安全教育的引進(jìn)與實(shí)施
3.1在高校體育的授課過程中引入安全教育理念
學(xué)生對生命的價值往往沒有很好地理解和重視,他們會因?yàn)閷W(xué)業(yè)不順利、感情生活的失敗、與同學(xué)關(guān)系不融洽便產(chǎn)生輕生甚至危害他人生命健康的行為,對自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害,所以高校的體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài),教育他們用一個樂觀的、積極的態(tài)度來面對生活。教師要充分地向?qū)W生展現(xiàn)生命的活力與精彩,在教學(xué)內(nèi)容上既要讓學(xué)生的身體得到鍛煉,同時也激發(fā)學(xué)生自身對運(yùn)動的興趣,讓他們能夠做到自主運(yùn)動,積極地參與到活動中來,讓他們意識到生命的存在是一件美好的事情,充分地享受生命的精彩和運(yùn)動的樂趣。體育教學(xué)要利用自然資源,適當(dāng)?shù)貙?shí)施戶外運(yùn)動,讓學(xué)生在自然中鍛煉自己的運(yùn)動能力并保護(hù)自己免受傷害。
3.2向?qū)W生教授安全實(shí)例，設(shè)立生命課堂情景
單純地向?qū)W生講授一些安全教育知識未免太過枯燥乏味,這與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn),很難引起學(xué)生對安全教育的重視,并且很難將所學(xué)到的安全知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。體育老師在安全知識的教學(xué)過程中采用一些安全實(shí)例,可以讓學(xué)生清楚地了解一些危險的嚴(yán)重性,能夠引起他們的重視,同時教導(dǎo)他們面臨這種情景時的正確做法,保證他們弄得懂、學(xué)得會、用得著,讓他們對生命有更深一層的感悟,學(xué)生往往會更加主動、認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些知識。
3.3保證教師的專業(yè)性與教學(xué)質(zhì)量
有些體育老師在繁重的教學(xué)過程中,精力不能長久地保持,他們往往會提供給學(xué)生較長的自由活動的時間,在這期間存在著潛在的危險,沒有老師的監(jiān)督,學(xué)生間的沖突、激烈的體育運(yùn)動都會對學(xué)生造成傷害,所以教師在教學(xué)過程中,不能松懈,要保持一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。同時要保證教師的教學(xué)質(zhì)量,他們的教學(xué)能力必須較強(qiáng),能夠正確地、有力地教育、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生安全意識得到較大提升,學(xué)到充足的安全知識。
4結(jié)語
摘要 心理暗示是人類固有的一種特殊心理現(xiàn)象，它是在沒有明顯對抗的條件下，采用較為隱蔽而又含蓄的間接方法對人們的心理和行為產(chǎn)生影響，使人們按照一定的方式接受一定的意見。在體育教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用心理暗示，對提高教學(xué)效果有著積極的作用。
關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 心理暗示 教學(xué)效果
一、前言
心理暗示，是指用含蓄的間接的方式對人的心理和行為產(chǎn)生影響的過程。它是在無對抗的態(tài)度下，使人按照一定的方式或不加評判的接受一定的意見或信念的心理效應(yīng)。
在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用各種不同的暗示心理，以明顯或不明顯的方式向?qū)W生傳遞信息，并通過各種形式的信息交流，達(dá)到無意識的心理傾向，從而產(chǎn)生教育和激勵的效果，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的具體在體育教學(xué)中就是指教師采用言語、手勢、表情、動作等對學(xué)生正在進(jìn)行的行為進(jìn)行含蓄、間接提示，使他們在暗示中自覺地按照教師的意圖或規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正，在整個暗示和修正過程中無痕跡地進(jìn)行。 因此，教師可以通過心理暗示法培育學(xué)生積極良好的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
在體育教學(xué)過程中，心理暗示方法是一種重要的教學(xué)手段。通過暗示可調(diào)動學(xué)生潛在的能力和無意識活動的能動性，增強(qiáng)思維、情感、意志、注意、記憶等功能，從而大大提高教學(xué)效果。但是，暗示在教育教學(xué)中一旦掌握不好，就會發(fā)生消極的偏離性暗示，導(dǎo)致錯誤的一面。
二、心理暗示在體育教學(xué)中的應(yīng)用
（一）語言暗示
語言是社會交際的工具，也是溝通人類心靈的鑰匙。語義深蘊(yùn)富于隱喻的語言更具有暗示性。通過合理的暗示性語言激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和情趣，形成積極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。在武術(shù)的教學(xué)中，教師多運(yùn)用鼓勵性的語言暗示，如“加油、試試、勇敢、不錯”等褒獎式語言加以鼓勵，就可以杜絕恐懼心理的產(chǎn)生，從而形成積極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。在耐力跑練習(xí)中，我把學(xué)生分成兩組，第一組從發(fā)令開始到結(jié)束沒有任何語言提醒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)本組中偷懶的同學(xué)較多，成績普遍較差。第二組開始前，我先給他們定了目標(biāo)，而且在跑的過程中不斷的用激勵性的語言不斷進(jìn)行激勵，結(jié)果第二組同學(xué)完全發(fā)揚(yáng)了拼搏精神，成績明顯好于第一組。
（二）教師的示范對學(xué)生也具有重要的心理暗示作用
在體育教學(xué)中，教師示范準(zhǔn)確、輕松、優(yōu)美、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的信心。體育教師的技能水平越高，表象暗示越豐富，則學(xué)生對技術(shù)的理解越深刻。因此從某種意義上說，教師自身的專業(yè)知識與滿足學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)欲望的程度是呈正比的。教師的思想道德修養(yǎng)對學(xué)生產(chǎn)生榜樣作用的暗示效應(yīng)。在學(xué)生心目中，教師是知識的化身、品德的楷模，教師的思想品德、處世方法以及個性特點(diǎn)都會引起學(xué)生的注意，并對學(xué)生的心理和行為有意識、無意識地產(chǎn)生感染和啟迪作用。作為“人類靈魂工程師”的教師，只有在正確、高尚動機(jī)引導(dǎo)下所產(chǎn)生的教學(xué)和教育行為，才可能起到表率作用。體育教師要做到精神飽滿，以身作則，這種暗示效應(yīng)在體育課堂上處處體現(xiàn)，它將啟迪學(xué)生如何對待人生，如何做人，如何做事。
（三）自我暗示
自我暗示指通過主觀想象某種特殊的人與事物的存在來進(jìn)行自我刺激，達(dá)到改變行為和主觀經(jīng)驗(yàn)的目的。自我暗示有積極和消極之分。在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這兩種情況。有些學(xué)生感到動作練習(xí)完成的不如別人好，就不想再練該動作了，這是不可取的消極自我暗示。教師要指導(dǎo)學(xué)生消除消極的自我暗示，進(jìn)行自我激勵，形成積極的自我暗示。在武術(shù)教學(xué)過程中，很多同學(xué)掌握正確動作較難，此時就要引導(dǎo)學(xué)生每次在做動作前應(yīng)先把完整的動作技術(shù)在腦海中想一遍，然后暗示自己“一定行、一定能掌握、一定會成功”等積極暗示，增強(qiáng)學(xué)生的信心，更快的掌握動作技術(shù)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
（四）教師的眼神、表情和手勢也具有暗示作用
眼睛是心靈的窗口。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用眼神，表情和手勢是無聲的語言，有時能起到有聲語言所不能起到的作用。對一個自尊心很強(qiáng)或一個膽怯的學(xué)生來說，教師用責(zé)備的目光看他一眼，比點(diǎn)名批評幾句效果好。在練習(xí)中教師檢查學(xué)生的技術(shù)掌握情況時，對做得好的學(xué)生用贊許的目光給予肯定，學(xué)生就會受到鼓勵，而對一個未能掌握好技術(shù)動作的學(xué)生，教師若用熱情期待的目光示意，就能爭強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。
總之，各種各樣的暗示影響著體育課堂教學(xué)的開展，形成教師不同的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。只要體育教師能夠正確對待、認(rèn)真設(shè)計(jì)、不懈努力，就能把各種各樣的心理暗示為課堂教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王丕.學(xué)校教育心理學(xué).河南大學(xué)出版社.1988.
關(guān)鍵字： 體育教學(xué) 安全事故 預(yù)防措施
小學(xué)體育教學(xué)安全一直是社會關(guān)注的對象，也是學(xué)校工作中的重點(diǎn)，因?yàn)轶w育教學(xué)中的安全事故的發(fā)生具有不確定性，這也使得給日常的體育教學(xué)增加了很大的壓力。小學(xué)升作為一個特殊的群體，未能及時的發(fā)現(xiàn)安全隱患，只有在日常的教學(xué)中不斷的灌輸相關(guān)的知識，隨機(jī)應(yīng)變才能將安全事故的發(fā)生率降到最低。
一、小學(xué)體育教育中存在的安全事故問題
在一般的小學(xué)體育教學(xué)中主要存在三種因素影響著學(xué)生的安全。
1、體育教師的思想認(rèn)識不夠
體育教師在教授課程之前應(yīng)該端正自身的思想，將安全意識放在第一位，充分的了解體育器材、運(yùn)動場地以及體育項(xiàng)目等是否適合學(xué)生現(xiàn)階段的鍛煉學(xué)習(xí)。但是一般的體育教師在這方面做得不夠，沒有對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求以及詳細(xì)的動作知道等，致使在體育活動的過程中存在很大的風(fēng)險。
2、學(xué)生沒有意識到體育活動中的安全風(fēng)險
小學(xué)生年齡比較小、活潑好動，對教師講授的安全知識沒有充分的理解，對力度的把握不到位，致使在活動的過程中出現(xiàn)摔倒、擦傷甚至骨折等安全事故。
3、學(xué)校的體育器材沒有達(dá)到國家安全指標(biāo)，存在隱患
體育器材的使用和項(xiàng)目的設(shè)定必須符合小學(xué)生現(xiàn)階段的身體素質(zhì)，但是在一些學(xué)校的項(xiàng)目的指標(biāo)并不與學(xué)生的素質(zhì)相掛鉤，這樣就使得高強(qiáng)度的練習(xí)造成學(xué)會身體受損；一些體育器材過于陳舊也使得學(xué)生在體育課程以及課外活動的時候存在很大的安全隱患。小學(xué)生在各種食物充滿著好奇，沒有自身的判斷力，也就使得在體育活動的過程中出現(xiàn)安全事故的可能性大大提高。
二、預(yù)防小學(xué)體育教學(xué)中安全事故的措施
在小學(xué)的體育教學(xué)中安全事故的發(fā)生是比較普遍的，這也是困擾小學(xué)教育安全進(jìn)行的重要因素，而要想做好安全事故的預(yù)防工作，需要從幾個方面來進(jìn)行預(yù)防，以便全方位的避免安全事故的發(fā)生。
1、師生必須樹立安全意識
1）、對于教師來說，教師的安全意識必須加強(qiáng)，定期的對相關(guān)的教師進(jìn)行全面的安全知識講座，以便將最新最有效的安全事故防范知識教授給學(xué)生。教師也應(yīng)該樹立高度的安全意識，在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生重視安全知識的學(xué)習(xí)，只有這樣才能從根本上解決安全事故的發(fā)生。
2）、對于學(xué)生來說，應(yīng)該對教師講授的關(guān)于安全的知識認(rèn)真的理解，在平常的體育活動和課外活動中認(rèn)真履行。體育老師在講授相關(guān)的動作的時候應(yīng)該認(rèn)真觀看，仔細(xì)掌握訣竅，將練習(xí)過程中可能存在的安全隱患降到最低。對體育教學(xué)中的安全事故的預(yù)防需要師生共同努力。
2、做好課前準(zhǔn)備工作
1）、體育教學(xué)的備課要科學(xué)合理
體育教師在備課的時候應(yīng)該充分的了解各方面的影響因素，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的評估，對不合理的醒目和環(huán)節(jié)予以刪除。教材的選取，器材的安排等都需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)情況，備課的進(jìn)程也要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷的適應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)程。這樣不至于透支學(xué)生的體力，從而影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。在上課之前應(yīng)該必須仔細(xì)地檢查教學(xué)使用的器材，如有安全隱患必須及時排除，而器材的使用過程應(yīng)該按照說明書的份額規(guī)定進(jìn)行，以防在使用的過程中受傷等。
2）、運(yùn)動前做好準(zhǔn)備活動
運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動是非常有必要的，這是充分避免運(yùn)動過程中出現(xiàn)意外的重要措施。但是在平常的體育教學(xué)中很多的小學(xué)生對于課前活動不夠重視，這樣沒有對各個關(guān)節(jié)活動開，接著就開始進(jìn)行強(qiáng)度比較大的活動，從而對關(guān)關(guān)節(jié)的磨損比較嚴(yán)重，造成嚴(yán)重的后遺癥。為了避免這一問題的出現(xiàn)，課前的準(zhǔn)備活動應(yīng)該具有新意，從而引起學(xué)生的興趣，在活動中間接的達(dá)到預(yù)期目的。而在進(jìn)行特殊項(xiàng)目的活動中，應(yīng)該將全身能夠發(fā)力的關(guān)節(jié)做好運(yùn)動前的準(zhǔn)備工作，比如頭、頸、藥以及手腳關(guān)節(jié)等，從而最大程度的降低安全隱患。
3、做好課中組織工作
1）、合理安排教學(xué)
小學(xué)生對各種體育鍛煉是來自興趣，因此，在體育教學(xué)的內(nèi)容安排上應(yīng)該提高學(xué)生興趣比較大的課程，從而讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。而在進(jìn)行練習(xí)難度比較大，需要時間比較長的活動內(nèi)容的時候?qū)W生往往會感到壓力和信心不足，這樣就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能專心的進(jìn)行動作和技巧的學(xué)習(xí)，從而難以完成教學(xué)目標(biāo)。針對這一問題，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排的時候應(yīng)該科學(xué)合理，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該充分的考慮到小學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，教學(xué)進(jìn)度要循序漸進(jìn)，對于難度比較大和動作要求比較高的內(nèi)容做好認(rèn)真的輔導(dǎo)，從而使得學(xué)學(xué)生不至于失去學(xué)習(xí)的信心。除此之外，體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該有著舒展身心，促進(jìn)身體機(jī)能的成長等作用。
2）、合理進(jìn)行組織管理
在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中組織教學(xué)也是一個很重要的環(huán)節(jié)，只要按照組織要求，對教授教學(xué)的學(xué)生合理的組織才能保持一個文明、健康、高效的學(xué)習(xí)氛圍。而體育教學(xué)的方法也需要注意，教學(xué)方式是否科學(xué)對安全事故的發(fā)生有著很大的影響。
正確的教學(xué)方法能夠集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)生因犯錯造成的安全事故發(fā)生率。
3）、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該將安全放在關(guān)鍵位置
教學(xué)內(nèi)容在講究具有較強(qiáng)的吸引力和感染力的同時也應(yīng)該將安全放在關(guān)鍵位置，因?yàn)橹挥邪踩捻?xiàng)目活動才能夠保證學(xué)生健康完整的成長。所以教學(xué)的內(nèi)容對于高難度高風(fēng)險的項(xiàng)目活動應(yīng)該安排的少一些，與此同時也應(yīng)該在學(xué)生體檢之后對班級學(xué)生的整體素質(zhì)做好評估，以便更加科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。
練習(xí)項(xiàng)目或者禁止其進(jìn)行練習(xí)等。也只有這樣，從各個環(huán)節(jié)降低安全事故發(fā)生的機(jī)率，從能真正的達(dá)到預(yù)防安全事故發(fā)生的要求。
結(jié)束語
綜合以上對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中安全事故預(yù)防問題探討，在體育教學(xué)的過程中應(yīng)該充分的認(rèn)識到安全事故的存在，并且從各個環(huán)節(jié)做好安全事故的預(yù)防，保護(hù)學(xué)生的身體避免受傷害，保證體育教學(xué)工作安全的進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)
[1]、吳曉東，學(xué)校體育安全事故防范當(dāng)議[J]；科教新報（教育科研） ，2010 ，（22）
