發(fā)布時間：2023-05-15 16:35:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的創(chuàng)業(yè)廣告設(shè)計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（1）人物形象創(chuàng)意的獨創(chuàng)特點。
在廣告產(chǎn)業(yè)中，人物形象的設(shè)計具有獨創(chuàng)性的特點，在進行人物形象設(shè)計時不能默守陳規(guī)，要善于需找和發(fā)現(xiàn)人物形象中的新的因素，獨辟蹊徑，找尋最新穎的表現(xiàn)方式。一般說來，獨創(chuàng)性的人物廣告創(chuàng)意具有新奇的、動人的藝術(shù)效果，能夠最大限度的激發(fā)人們的興趣，使受眾對于廣告中的產(chǎn)品留下深刻的印象，實現(xiàn)廣告的媒介宣傳作用。
（2）人物形象創(chuàng)意的實效功能。
除了獨創(chuàng)特點，廣告產(chǎn)業(yè)中的人物形象還具有實效性強的原則。廣告中的人物形象是人們最容易接受的一種廣告要素。人物形象與其他廣告形象相比，具有傳達廣告信息上的高效率性，這種高效率促使人物形象廣告更容易被受眾所接受和理解。如某保險廣告，就邀請某位NBA球星拍攝，從主人公呱呱落地，歷經(jīng)童真無邪的小學、情竇初開的中學、求知欲濃厚大學，再到學業(yè)完成后主人公參加國際級籃球比賽，無論是取得冠軍還是在比賽中受傷的所有過程中，某保險一直伴隨著他。這個廣告的主題是“陪伴”，以“生命、生活、成長”為內(nèi)容，這樣的廣告使人們對于保險不再抵觸。這樣一些廣告主題具有濃厚的溫情，受眾很容易對這種廣告產(chǎn)生共鳴，增強廣告的實效性。
二、人物形象設(shè)計對于廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)作用
由上文可知，廣告產(chǎn)業(yè)中的人物形象具有獨創(chuàng)特點和實效功能，在進行人物形象設(shè)計的時候要循序一些規(guī)律，注重人物形象的表現(xiàn)性和審美性；突出人物形象的個性化和典型性；抒發(fā)人物形象的情感性。人物形象在廣告設(shè)計中的作用，正是通過這些規(guī)律表現(xiàn)出來的。
1.人物形象的表現(xiàn)力和廣告的審美性
在所有的廣告素材中，人物形象是最具表現(xiàn)力的一種。廣告的主題與廣告中人物形象的表現(xiàn)是一種辯證的關(guān)系，廣告主題限定了人物形象的表現(xiàn)，人物形象的表現(xiàn)在主題限定的范圍內(nèi)突破主題。人物形象的表現(xiàn)在服從主題的前提下表達主題，烘托廣告的整體藝術(shù)氛圍。在廣告人物形象的設(shè)計中，人物形象的細節(jié)要素，比如人物表情、動態(tài)要配合廣告畫面的結(jié)構(gòu)；人物的目光、姿勢和微笑要與整體的廣告氛圍契合。天然的美麗是最具有表現(xiàn)力的廣告要素，廣告中的人物形象具有審美性的特點。愛美、欣賞美是人的天性，好的廣告人物形象能夠給人帶來陽光、健康、美好的視覺享受，讓受眾在現(xiàn)實與虛幻中間找到平衡點，增強廣告的創(chuàng)意性。
2.人物形象的個性化和典型性
除了表現(xiàn)力和審美性，廣告人物形象設(shè)計的創(chuàng)意性特點還要求人物形象的個性化和典型性。廣告人物形象來源于生活，又高于生活，是對現(xiàn)實生活中人物形象的發(fā)掘、提煉、升華，典型性特點是廣告人物形象區(qū)別于現(xiàn)實人物形象的特點。比如益達口香糖的廣告，用“酸、甜、苦、辣”四種味道解讀生活中的愛情所面臨的多樣的復雜狀況，一對年輕的戀人是生活中所有戀愛中人的代表。廣告中的愛情最終以完美收場，那么生活中的愛情呢，不會全如廣告中的愛情以美好作為結(jié)局。廣告的主題就是對生活中不可求不可得的所有美好與美滿的訴求。
3.人物形象的情感性表達作用
關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學 主體 理念 手段 三位一體
英國近代史上偉大哲學家、科學家、歷史家和散文作家弗蘭西斯?培根曾說：“反對目光短淺只滿足暫時有限范圍的機械之巧，強調(diào)要有方法論意義的理論發(fā)明、發(fā)現(xiàn)?！保?］任何教學創(chuàng)新都必須把握各種教學因素的變化，并針對各種變化采取積極的措施，因材施教、辯證施教，才能促進教學目標的實現(xiàn)。
一、教師引導啟迪、同學互動、獨立思考三位一體教學
首先就教師引導啟迪來說，教書育人、傳授知識技術(shù)是教師的天職，引導啟迪是教師教學方法和教學過程所應(yīng)探索的問題，不是機械的死搬硬套的“形而上學”；是啟迪學生舉一反三，應(yīng)用自如，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、審美能力”的需要。托馬斯?阿奎那曾說過：“一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個不變的基礎(chǔ)或曰主體，這就是事物的實體。實體是獨立的存在，是個體”，“偶性是實體的偶性，沒有離開實體可以獨立存在的偶性?！保?］托馬斯的這一精辟論斷對于廣告設(shè)計教學樹立正確的理念無疑具體較強的指導性，如我們在教學基礎(chǔ)課中常常運用到“紅、黃、藍”三原色，“正方形，錐形、圓形”，如果由立體轉(zhuǎn)換成平面，它就由長方形、扁方形、錐形組成，任何物體都可以用這幾種簡單幾何形體來概括，同時都有相應(yīng)的偶性。不管是形或是體，它擁有屬性，同時又可以失去原來的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導和啟迪學生，學生在學習中就會充滿創(chuàng)新的活力。
其次，在同學互動上，學生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動范圍，是幾乎形影不離，他們在一切生活中都會成為推動者或被推動者，自然而然形成學習互動機會和條件。同學互動形式大約有基礎(chǔ)好的給基礎(chǔ)差的作業(yè)修改幾下，第二類幫助理解，第三類以優(yōu)秀作業(yè)引發(fā)興趣，第四類是勤奮好學精神激發(fā)同學進取。反之也有繪畫制作技巧差的而構(gòu)思獨特新穎，又使其他同學得到啟發(fā)，頓開茅塞，豁然開朗，共同協(xié)作創(chuàng)造出好作品。
最后在獨立思考方面，個性是藝術(shù)追求的最高目標，通過教師的引導和啟迪，同學互動作用，在獨立思考過程中的思路必然更加明晰更加開闊，構(gòu)思更加巧妙，甚至可以達到教師難以預想的效果。教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時間指導學生在構(gòu)圖、著色、制作上狠下功夫，使作品進一步得到完美。
二、作業(yè)、考試、作品三位一體
墨子對學生的教育，非常注重學以致用，他主張：“士雖有學，而行為本焉?！保?］“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)，本來就是實用性專業(yè)，因此不要因作業(yè)量化，考試規(guī)則的限制，而流于過場，浮于形式。我認為只有把“作業(yè)、考試、作品”三位結(jié)合為一體，才能很好地把握學習效果和質(zhì)量關(guān)。常言道“臺上一招，臺下十年操”，廣告設(shè)計的基礎(chǔ)課就離不了“素描、色彩”，論功夫，三年五載的零星課時就能達到“為方以矩，以圓以規(guī)，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠不能適應(yīng)高科技的迅速發(fā)展和商品經(jīng)濟市場競爭需要。
墨子本人就是一位技藝高超的木匠，在現(xiàn)代科學高速發(fā)展的社會里，我們現(xiàn)在可以像他那樣要求學生，但不能把它作為教條，去死摳作業(yè)中的“平豎直”。必須始終抓住需要、實用的核心問題，然后以間接經(jīng)驗、直接經(jīng)驗和實行效果為標準去完成每一次作業(yè)。如果一次作業(yè)具有一定的法度，把握了總規(guī)律、普遍性和特殊性，又有抽象的思維設(shè)計理念，那么這個作業(yè)才是實在的作業(yè)，同樣考試才有意義，更具作品的價值和實用價值。
三、素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計三位一體教學
“素描”是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描表現(xiàn)形式較多，但一般歸納為全因素傳統(tǒng)素描。當今發(fā)展以“創(chuàng)意性素描”為主，不管哪種形式，哪種類別，只有與廣告設(shè)計課程中的構(gòu)成、電腦設(shè)計、包括字體設(shè)計、廣告設(shè)計水融才能真正起到“需要、實用”的價值?！皠?chuàng)新”應(yīng)從素描教學開始，就要打破由單個練起，不規(guī)定表現(xiàn)形式，只是在授課中按類別、按形式進行介紹和幫助學生理解，拓寬眼界就行，寫生時對構(gòu)圖、比例結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、表現(xiàn)形式不作規(guī)定，使學生無拘無束地表現(xiàn)。
如此比較起來，過去的素描作業(yè)只能起到檢驗學生掌握該課程的技巧熟練程度，而完全脫離“需要”和“實用”。脫離設(shè)計和創(chuàng)作的實際，相關(guān)課程得不到直接聯(lián)系，使“廣告設(shè)計與制作”始終徘徊于單項知識和技巧的作業(yè)之中，阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
四、著意、隨意、創(chuàng)意三位一體
著意、隨意、創(chuàng)意三意既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，同時也與前述的作業(yè)、作品有殊途同歸之處，但這“三意”是專指“創(chuàng)作、創(chuàng)新”的相互聯(lián)系，而“作品”是創(chuàng)作的結(jié)果，“作業(yè)、考試”主要是按規(guī)定的范圍、固定的數(shù)量要求完成任務(wù)的形式。
“著意”：柏拉圖在《會飲篇》中描述了對個體美的感覺，回憶美的理念過程，“第一步，從某一個美的形體開始，由這個美的形體孕育美妙的道理。第二步，了解這一個形體美或那一個形體美，與其它一切形體美是相互貫通的，在許多個別美的形體之中見到共同的形式美，由此獲得形體美的概念”［4］。著意是在設(shè)計、制作過程中的造型運用的法則，如“構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)比例、透視原理”、“虛實”處理方法等。過去由于過分謹慎而以偏概全，陷入片面性或誤入歧途。教師在“著意”教學階段就應(yīng)該啟動學生的想象功能，用類比思維和擴散思維引導學生創(chuàng)作、創(chuàng)新。由于類比思維是延展思維空間的橋梁，能充分激發(fā)學生的想象力，突破時間和空間限制的自由馳騁，以大范圍、多角度、深層次，然后將其進行比較、選擇、改進與完善，最終得出最佳的創(chuàng)意方案。
“隨意”：古時有句話“藝高膽大”，而當今并不一定是基本功過硬了才能隨意，應(yīng)該是一邊創(chuàng)作一邊練功，雙管齊下。作為廣告設(shè)計，創(chuàng)新不再是從限制中表現(xiàn)自己，它不受程法約束自己，可以“隨意”設(shè)計多幅小構(gòu)圖，找尋創(chuàng)作靈感，找尋表現(xiàn)手段的感覺，為創(chuàng)作、創(chuàng)新提供最好的題材而準備。
“創(chuàng)意”：創(chuàng)意是創(chuàng)作作品的最高形式，也就是說作品有創(chuàng)意，即是創(chuàng)新。作品中的創(chuàng)意過程跟隨意有同一道理，特別是初級階段不受定勢作用的束縛，破除頭腦中的條條框框，包括那些很權(quán)威的規(guī)則、規(guī)律、定理法則，常識之類的東西，進行無序思考，充分發(fā)揮想象力，“疑常規(guī)思維之所不疑，想常規(guī)思維之所不想，求常規(guī)思維之未求”，求得標新立異的、有開拓性、獨創(chuàng)性的思維成果。我們既要求學生學習庖丁解數(shù)條牛的精神，又要求學生在創(chuàng)作過程中運用“無序視角”的方式觀察事物，認識事物，與此同時，還可把完整的事物進行直換、顛倒、穿插、添加、減少，甚至憑空想象，以至達到“得意忘形”狀況，然后從各個角度去觀看、選擇最佳組合形式，是“要求制作者主體將自己主觀世界的審美情致、審美體驗以及自創(chuàng)的恰當?shù)靡说拿赖男问綐?gòu)成物化于作品之中”。
綜上所述：在“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)教學中，教師引導啟迪、同學互動、獨立思考；作業(yè)、考試、作品；素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計；著意、隨意、創(chuàng)意幾個環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣，層層推出，才能達到創(chuàng)新的目的。要用溫暖、關(guān)愛、熱情去關(guān)照學生的創(chuàng)作激情，堅持因材施教，循循善誘；以學生為主體，把“強烈的主體意識、強烈的主觀因素、思想、情感、意向、心境、愿望等滲透到生產(chǎn)過程里”，物化到產(chǎn)品對象中去，使課堂教學“創(chuàng)新意識”得到充分發(fā)揮和進一步提升。
參考文獻：
［1］弗朗西斯?培根.王佐良譯.隨筆［M］.北京：中國社會科學出版社，1993.
［2］［意大利］托馬斯?阿奎那著.馬清槐譯.阿奎那政治著作選［M］.北京：商務(wù)印書館，1982.
1 資料與方法
1.1 一般資料
回顧性分析2011年1月一2012年12月四川大學華西醫(yī)院胃腸外科每月定點連續(xù)隨機抽樣住院患者滿意度調(diào)查問卷。該問卷選取在四川大學華西醫(yī)院胃腸外科住院3d以上的患者，采用隨機數(shù)字表法每月分別抽樣30例調(diào)查住院滿意度，該時段內(nèi)共調(diào)查720例患者。2011年1月一12月實施“HIS”護理模式服務(wù)前(實施前)共調(diào)查360例，其中男158例，女202例;年齡18一84歲，平均(45.38±15.25)歲。2012年1月一12月實施“HIS”護理模式服務(wù)后(實施后)共調(diào)查360例，其中男149例，女211例;年齡19一82歲，平均(44.71±15.67)歲。兩組數(shù)據(jù)基線一致、具有可比性。
1.2 方法
2011年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護理，2012年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受“HIS”護理服務(wù)。
1.2.1 常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護理常規(guī)胃腸疾病外科圍手術(shù)期護理包括術(shù)前熱情接待、積極完善相關(guān)檢查，給予胃腸疾病相關(guān)知識的健康指導，術(shù)后嚴密觀察病情變化，給予疼痛的護理，鼓勵多活動、早活動，以及胃管、尿管、引流管等各種管道的護理，飲食、疾病康復健康知識等指導。
1.2.2 "HIS”護理服務(wù)“HIS”護理服務(wù)較常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護理在以下7個方面有所改進。
①信念(conviction:堅定一切以患者為中心的服務(wù)信念。全程覆蓋貼心護理，包括患者人院伊始熱情接待、加強術(shù)前溝通以及責任護士的快速康復圍手術(shù)期護理并深人至出院后隨訪工作，開展諸如針對腸造口患者的華西大講堂、針對慢性感染傷口患者的出院后傷口換藥延續(xù)服務(wù)。
②合作(cooperation:提倡醫(yī)護一體化合作。“HIS”護理服務(wù)模式中強調(diào)醫(yī)療和護理共同協(xié)作，通過改變晨會交班形式、進行醫(yī)護共同查房、共同制定患者的分級護理。
③關(guān)懷(care):注重關(guān)懷患者身心需求?；颊咦≡浩陂g或多或少存在焦慮和恐懼心理，對此，我們開展了責任制整體護理，使得患者與負責護士相對固定。
④溝通(communication:永不斷線的溝通?？剖易o士在工作之余積極動手制作通俗易懂、圖文并茂的胃腸疾病健康教育卡和健康教育視頻等，以加強患者與主管醫(yī)護人員的溝通;開設(shè)具有胃腸外科特色的醫(yī)護懇談區(qū)，每周舉辦2一3次由科室年輕醫(yī)生、護士共同進行的胃腸道疾病?？苹又v座，將健康知識講解與患者答疑相結(jié)合，解決患者住院期間的問題;此外，每間病房還配有溝通本，方便因工作等原因不能參加懇談會的家屬提問，責任護士和病房護士長在1一2個工作日給予回復。
⑤信任(confidence):用真誠的行動取得患者和家屬的信任。胃腸外科定期對護理人員開展取得患者信任的業(yè)務(wù)學習，提升其專業(yè)技術(shù)能力和護患溝通技巧，以便在患者住院期間取得信任，提高護理服務(wù)質(zhì)量。
⑥便利(convenience):科學利用資源最大限度的達到醫(yī)護患三者的便利。開展基于患者舒適的胃腸疾病加速康復外科:不常規(guī)安置胃管、術(shù)后盡早拔除尿管、術(shù)后限制靜脈補液量、盡早進食。
⑦滿意(contentment:良性循環(huán)多方滿意。護士們在患者住院體驗上根因分析，開展護理服務(wù)質(zhì)量持續(xù)改進。
1.3 評價方法
比較并分析“HIS”護理服務(wù)實施前后兩組患者間住院滿意度。滿意度調(diào)查表為四川大學華西醫(yī)院護理質(zhì)量控制管理院內(nèi)自測滿意度調(diào)查表，設(shè)有統(tǒng)一指導語，包括14個條口，每個條口的回答結(jié)果分為“滿意”“較滿意”“較不滿意”“不滿意”“很不滿意(未涉及)”。各條口單項分數(shù)計算公式為:滿意度=[(滿意條口數(shù)+較滿意條口數(shù)x0.8+較不滿意條口數(shù)x0.6+不滿意條口數(shù)x0.4+很不滿意條口數(shù)x0.2)/總條口數(shù)一未涉及條口數(shù))x100%，總滿意度為第14條口患者住院期間對于病房護理工作的總體評價。分值越高表明患者對護理質(zhì)量滿意度越局。
1.4 統(tǒng)計學方法
采用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。計量資料先檢查數(shù)據(jù)正態(tài)性及方差齊性情況，以均數(shù)±標準差表示。對資料的比較采用t檢驗，檢驗水準a=0.05
2 結(jié)果
2011年1月1日一12月31日“HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用之前共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(83.27±5.71)分;2012年1月1日一12月31日“HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用之后共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(97.92±6.23。實施后滿意度有所提高，差異有統(tǒng)計學意義(t=-8.001,P<0.05。調(diào)查表中14個條口的滿意度均較優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)實施前提高，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
3 討論
護理質(zhì)量是醫(yī)院質(zhì)量建設(shè)的一項重要內(nèi)容，同時也是衡量醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要標準之一。如何提高日常護理工作中的服務(wù)質(zhì)量是提升患者住院體驗需要改進的迫切問題，護理人員創(chuàng)新性地提出“HIS”護理服務(wù)模式，探索胃腸外科臨床護理的重點?？平ㄔO(shè)之路。
3.1 “HIS”護理服務(wù)模式的優(yōu)勢
“HIS”護理服務(wù)模式強調(diào)堅定一切以患者為中心的服務(wù)信念，促進護士更積極主動地思考如何解決患者的問題。全程、貼心的護理服務(wù)使得患者住院期間更為舒適放松，增加的延續(xù)護理內(nèi)容更是為有需要的患者提供幫助，想患者之所想，急患者之所急。同時“HIS”護理服務(wù)模式還強調(diào)醫(yī)療和護理共同協(xié)作。在臨床醫(yī)療過程中醫(yī)療和護理是密不可分的兩個主體，在治療疾病、維護健康的過程中發(fā)揮同等重要的作用。"HIS”護理服務(wù)模式充分發(fā)揮出團隊的優(yōu)勢，以先進、精湛的治療、護理技術(shù)服務(wù)患者，提高治療效果，縮短住院時間，節(jié)省醫(yī)療費用，降低患者痛苦，同時提升住院體驗。針對患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，責任護士不僅對患者的機體進行護理，還對患者的心理、社會關(guān)系和家庭生活狀況等進行全面了解，配合患者康復需要，給予最佳護理。護患溝通路徑化管理能責任到人，敦促護士主動提高服務(wù)意識和服務(wù)技能，護士依據(jù)共同遵循的溝通模式，可以不斷對教育內(nèi)容進行評估、計劃、實施、評價、再教育，保證健康教育措施在既定時間內(nèi)實現(xiàn)并達到預期效果。
在“HIS”護理服務(wù)模式實施過程中，患者信任水平的提升有助于醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的改善。提高患者信任度能夠促進和諧醫(yī)患關(guān)系的達成。此外，新的護理服務(wù)模式更加順應(yīng)多學科協(xié)作發(fā)展趨勢的發(fā)展，加強患者、家屬、臨床醫(yī)師、護士、麻醉師等相互合作，利用現(xiàn)有臨床手段對圍手術(shù)期各種常規(guī)治療措施進行改良、優(yōu)化和組合，可以達到減少或減輕外科手術(shù)打擊的效果。
3.2 以人為本的服務(wù)理念促進患者滿意度提高
隨著醫(yī)學模式的發(fā)展和醫(yī)療市場化，患者的角色發(fā)生了向醫(yī)療服務(wù)消費者的轉(zhuǎn)化，在護理服務(wù)中應(yīng)尊重患者的需求，體現(xiàn)醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)人性化?；颊咝枰o士關(guān)心、尊重和理解，需要獲取有關(guān)自己疾病的相關(guān)知識，需要尋求健康的生活方式，需要在身心焦慮時得到安慰等，需要護士提供系統(tǒng)的、全方位的身心照顧。需求是否得到滿足是影響患者滿意與否的重要因素之一。眾所周知，滿意度可以表達患者對所接受護理服務(wù)的滿意程度，反映護理質(zhì)量水平，因而成為現(xiàn)代醫(yī)院質(zhì)量管理的金標準。本研究結(jié)果顯示，“HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用后患者的滿意度高于未開展前滿意度，說明在胃腸外科重點?？平ㄔO(shè)中應(yīng)用“HIS”護理服務(wù)模式不僅可以提升臨床護理服務(wù)質(zhì)量，還能有效改善患者住院期間感受，提高滿意度。
3.3 護理人員參與護理重點?？平ㄔO(shè)的積極性轉(zhuǎn)變
醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的浪潮賦予了新時代的護理人員更深層次的歷史使命，加強自身醫(yī)德的職業(yè)素養(yǎng)，將服務(wù)意識滲透到工作中是科室各級護士用實際行動對重點?？平ㄔO(shè)的最佳支持。這與多項研究中強調(diào)的護士參與全過程質(zhì)量控制，提高護士工作責任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動全體護士積極性和主觀能動性觀點一致?；顒娱_展以來，護士對待工作更加積極主動、認真負責，工作變被動為主動，將科室快速康復流程，傷口治療、靜脈治療等專科護理范疇的理論與臨床實際結(jié)合，夯實基礎(chǔ)護理，從為患者洗臉、梳頭等細微之處著手，耐心細致地維持患者住院期間整潔有尊嚴的生活;再結(jié)合?？浦R進行住院流程再造，從減少患者的痛苦，點滴之間著手，縮短了患者的術(shù)后恢復時間，提高其外科住院期間的舒適度，將基礎(chǔ)護理與專科護理緊密結(jié)合，為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，從而提高住院滿意度。
3.4 “HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用前景展望
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日臻成熟與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會各行業(yè)都在借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展契機尋求自身發(fā)展之道。作為營銷領(lǐng)域的重要組成部分，廣告也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)正在改變廣告的傳播媒介，顛覆現(xiàn)有的傳播模式?；ヂ?lián)網(wǎng)影響廣告行業(yè)主要在以下方面：傳播媒介上，從傳統(tǒng)紙媒向多媒體轉(zhuǎn)變；從視覺互動到立體互動轉(zhuǎn)變；從單一專業(yè)向復合型轉(zhuǎn)變。
廣告設(shè)計是廣告活動中心環(huán)節(jié)，廣告作品是廣告的運作的載體，高校廣告設(shè)計專業(yè)肩負培養(yǎng)廣告專業(yè)人才的任務(wù)。之前以平面、影視為主要媒體形式時期，廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)以單一型人才培養(yǎng)為主。在互聯(lián)網(wǎng)廣告時期，廣告活動各環(huán)節(jié)聯(lián)系程度更加緊密。廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)不能再停留在造型的選取上，要更多地深入到廣告運作中。
二、廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標的變化
廣告設(shè)計專業(yè)一般隸屬于視覺傳達設(shè)計專業(yè)，與之相并列的還有包裝設(shè)計與出版設(shè)計等方向。因此，廣告設(shè)計專業(yè)作為視覺傳達幾個方向之一，廣告設(shè)計專業(yè)在教學計劃、課程設(shè)置上既要求具備視覺傳達的理論基礎(chǔ)，又突出廣告設(shè)計的專業(yè)特點。
在具體的專業(yè)教學中，廣告設(shè)計專業(yè)前兩年主要學習基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課；最后一年根據(jù)學生意愿進行畢業(yè)前的實習和畢業(yè)設(shè)計工作。這樣的培養(yǎng)方案，一是為了保證廣告設(shè)計方向的正確性，另一頭是保證廣告設(shè)計執(zhí)行與實現(xiàn)廣告媒體的最佳結(jié)合?，F(xiàn)代廣告設(shè)計與運作越來越講究協(xié)同作戰(zhàn)。對此，學校應(yīng)在教學計劃和課程設(shè)置上注重對學生能力的培養(yǎng)。
三、廣告設(shè)計專業(yè)的課程體系
在具體課程設(shè)置上，學院的廣告設(shè)計方向確定了五門廣告設(shè)計方向的核心課程。通過五門核心課程，一門課程主要解決廣告策略的問題；一門解決廣告媒介協(xié)作的問題；其他三門課程主要解決廣告設(shè)計方法和設(shè)計能力的問題。其中新媒體廣告設(shè)計是學院最近一次人才培養(yǎng)方案增加的內(nèi)容。對于新媒體廣告設(shè)計，要給予足夠重視。學院應(yīng)從自身發(fā)展需要出發(fā)，在教學內(nèi)容上設(shè)置了編排了新媒體的理論學習環(huán)節(jié)、媒體廣告創(chuàng)作環(huán)節(jié)、品牌網(wǎng)站創(chuàng)作環(huán)節(jié)等內(nèi)容。在教學上實行廣告設(shè)計專業(yè)教師同其他設(shè)計專業(yè)教師交叉向?qū)W生授課的方式進行。形成不同專業(yè)間的相互補充。
許多人認為廣告設(shè)計專業(yè)學生只要具備專業(yè)技能就行，對于非常重要的廣告策略問題是否需要學習存在疑惑。而學院在教學實踐中已經(jīng)證明了其必要性?，F(xiàn)代廣告項目多采用廣告運作形式，廣告設(shè)計人員必須對廣告策略有深入的研究，才能形成廣告創(chuàng)意；只有廣告設(shè)計人員掌握了各種媒介的優(yōu)勢所在，才能設(shè)計出適合媒體宣傳的優(yōu)質(zhì)廣告作品。近幾年，學院廣告設(shè)計方向的學生在大學生廣告設(shè)計大賽中屢或佳績。在省內(nèi)的各種海報設(shè)計大賽中勇于嘗試，大膽創(chuàng)新取得了優(yōu)異成績。這些獎項的取得證明，學院不僅重視學生在廣告設(shè)計技能方面的培養(yǎng)，不同專業(yè)方向的教師能夠從專業(yè)出發(fā)，引導學生參與到實踐項目的策劃練習上，強化與社會發(fā)展緊密相連的廣告策略與廣告媒介的學習，經(jīng)過這樣的理論聯(lián)系實際，不斷的從中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能真正為學生成長為一名優(yōu)秀的廣告設(shè)計人才提供強有力的支撐。
四、廣告設(shè)計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)
按照全面廣告應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標，學院在教學過程中尤其注意廣告設(shè)計的應(yīng)用性與商業(yè)性的結(jié)合。學院斥巨資打造了服裝、包裝、平面、環(huán)藝、動畫等多個專業(yè)實驗室，在全省同類高校中，實驗室水平處于前列。教師在授課期間可以通過實驗室的優(yōu)勢平臺，引進社會上的廣告項目指導學生去實踐，或者利用實驗室設(shè)備進行商業(yè)性廣告競賽，通過多種實際課題的形式吸引學生盡快熟悉廣告項目的實際運作流程、創(chuàng)意產(chǎn)生規(guī)律，習慣用廣告思維來運作廣告的模式，尤其是商業(yè)廣告的敏銳性一定要融會貫通與廣告作品的設(shè)計中。
學院與社會多家單位簽訂了實習基地協(xié)議，為學生早日進入專業(yè)領(lǐng)域工作提供了男的的機會。學院力求通過公司聯(lián)合學院、實驗室聯(lián)合商業(yè)項目等多種渠道鼓勵學生參與不同平臺的競爭，提高學生學習的積極性。讓他們切身感受到廣告主、廣告策略、商業(yè)廣告設(shè)計之間的密切聯(lián)系，怎么更好的達成客戶的要求，實現(xiàn)廣告設(shè)計與藝術(shù)享受的最佳結(jié)合。
高等職業(yè)平面廣告設(shè)計專業(yè)，一般指綜合性高等職業(yè)技術(shù)大學中的視覺傳達設(shè)計、電腦藝術(shù)平面設(shè)計、平面設(shè)計等專業(yè)，也包括藝術(shù)類大學中的成教學院視覺傳達設(shè)計專業(yè)和裝潢設(shè)計專業(yè)。近幾年來，由于大幅度擴大高等教育招生規(guī)模，一方面大學生就業(yè)形勢嚴峻已成為不爭的事實。而另一方面長三角地區(qū)商業(yè)經(jīng)濟迅速發(fā)展，形成了繼廣東之后一個新的商業(yè)經(jīng)濟中心，社會對廣告設(shè)計人才的需求越來越大，對廣告設(shè)計人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高，形成服務(wù)行業(yè)缺乏人才，畢業(yè)生就業(yè)困難的怪象。導致這一矛盾形成的主要原因之一是大學畢業(yè)生實踐能力的缺乏，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。很多用人單位反映，他們很需要大學畢業(yè)生，但是目前很多大學畢業(yè)生離他們的用人要求相差很遠。越來越多的用人單位進行人才招聘時，希望新進人員有實際工作能力，最好能夠馬上上手，最好有一些的工作經(jīng)歷。工作經(jīng)驗是企業(yè)招聘人才中始終排在第一位的，對技術(shù)技能的要求居其次，第三才是專業(yè)理論知識。企業(yè)抱怨招不到畢業(yè)生，畢業(yè)生抱怨用人單位要求具備工作經(jīng)驗，要求過高。這充分說明，畢業(yè)生就業(yè)“技能與經(jīng)驗”缺失，也就是高校的實踐教學環(huán)節(jié)與社會需求的錯位。以上信息提醒筆者及時把握就業(yè)動向，認識當前形勢，及時調(diào)整專業(yè)教學的發(fā)展策略，是培養(yǎng)更多能適合社會需要的廣告設(shè)計專業(yè)人才的頭等大事。
二、畢業(yè)生實習與就業(yè)跟蹤調(diào)查
（一）對畢業(yè)生實習與就業(yè)意向的跟蹤調(diào)查
筆者對2014、2015兩屆本校廣告設(shè)計畢業(yè)生實習與就業(yè)進行跟蹤調(diào)查，內(nèi)容包括大學生就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)導向、畢業(yè)去向等方面。兩屆學生的調(diào)查結(jié)果，較為客觀地反映了廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的真實狀況。
1.重待遇
對工資待遇的期望是無可厚非的，每個剛剛踏上工作崗位的畢業(yè)生都希望有較好的薪酬，滿足對生活的基本要求。6月份的就業(yè)調(diào)查表明，88%的廣告設(shè)計專業(yè)大學畢業(yè)生包括“自己創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)找到工作單位，畢業(yè)生在畢業(yè)季基本都能找到專業(yè)對口的工作，就業(yè)形勢應(yīng)該屬于“較好”。其中對找到的工作表示“滿意”的占35%，“不滿意”的占14%，“無所謂”的占39%；有12%的畢業(yè)生尚未就業(yè)，其中包括“有未獲得畢業(yè)證書”的學生與正在進行“專接本”深造學習的學生。值得注意的是，小部分暫時未就業(yè)的畢業(yè)生，他們正在進一步深造，提高學歷，更是在等待一個更為優(yōu)越的就業(yè)機會，這是一個尚處于變化中的群體，其中部分學生是各方面素質(zhì)比較優(yōu)秀的學生。
2.重利益
對工資收入期望較高。高職大學畢業(yè)生在擇業(yè)中表現(xiàn)出把利益待遇放在第一位，沒有首先考慮將來專業(yè)的發(fā)展與提高，照顧眼前利益，不顧未來專業(yè)特長可持續(xù)的趨向，同時還有現(xiàn)代年輕人的自私自利、自卑的表現(xiàn)，不愿意回老家工作就業(yè)。高職大學畢業(yè)生在擇業(yè)時考慮的因素依次是：福利待遇（45%）、工作生活環(huán)境（20%）、專長能力（18%）、工作性質(zhì)（10%）、回老家就業(yè)和創(chuàng)業(yè)（7%）。高職大學近幾年畢業(yè)生對于工作后福利待遇的要求，51%的畢業(yè)生工資收入的期望值是2500—3000元左右，32%的畢業(yè)生工資收入的期望值是1500—2000元，17%的畢業(yè)生表示首先工作，等有了一定的工作能力很經(jīng)驗以再提要求，可見絕大部分的畢業(yè)生有眼高不務(wù)實的現(xiàn)象，其工資收入的期望值幾乎都等同于中等城市的人均收入水平。從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)當年收入的平均值來看，從實際調(diào)查情況來看，廣告設(shè)計制作的畢業(yè)生在長江三角地區(qū)城市就業(yè)的，他們的工資收入待遇一般要高于平均水平，達到2500元以上。
3.重享受
多集中在長江三角地區(qū)的大城市。對于就業(yè)“首選就業(yè)地”這一問題，有74%的高職大學畢業(yè)生選擇了蘇州、無錫、南通，也有部分學生選擇上海、杭州、常州等地區(qū)。選擇返鄉(xiāng)，或到落后地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的高職大學畢業(yè)生，基本上都低于5%?？梢?，大學生擇業(yè)地點趨于集中，主要多集中在長江三角地區(qū)的大城市，這些城市是高職大學畢業(yè)生就業(yè)的首選地區(qū)。長三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的城市不僅能夠為高職大學畢業(yè)生提供較多的機會，而且能給高職大學畢業(yè)生提供良好的工作與生活環(huán)境，以及優(yōu)厚的福利待遇，這些一直是學生“享受愿望”的第一選擇。
（二）畢業(yè)生實習與就業(yè)的目標企業(yè)跟蹤調(diào)查
在對畢業(yè)生實習與就業(yè)進行跟蹤調(diào)查的同時，對江蘇省南通、蘇州、太倉、無錫、常州、揚州和上海、浙江等地區(qū)廣告設(shè)計就業(yè)的畢業(yè)生的單位進行座談會和跟蹤調(diào)查的方式進行調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容涉及畢業(yè)生思想品德、知識水平、業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績等。企業(yè)一致認為近幾年就業(yè)的畢業(yè)生，大部分對待工作誠實，對公司誠實。部分優(yōu)秀畢業(yè)生積極尋求提高自身。同時也有相當一部分畢業(yè)生把工作僅僅是當作一種職業(yè)，沒有事業(yè)心，缺少敬業(yè)。思想品德方面，畢業(yè)生基本都誠實坦誠，對待工作誠實，對公司誠實，具有一定的職業(yè)道德，出了問題和差錯能夠積極的尋求解決方式，誠實守信且遵紀守法。知識水平方面，畢業(yè)生有一定的專業(yè)知識，但能夠適應(yīng)崗位，缺乏自學提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)和能力。業(yè)務(wù)能力方面，畢業(yè)生缺乏敏銳洞察市場，缺乏對市場信息獲取、把握與加工利用能力，同時分析問題解決問題能力很弱，沒有危機感。工作業(yè)績方面，有些組織能力，但不夠敬業(yè)，大部分畢業(yè)生只將工作當作一種職業(yè)，沒有看作事業(yè)，缺少創(chuàng)新思維，工作效率和工作質(zhì)量一般，只求完成任務(wù)，而不追求出色出彩。
三、針對畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的教學改革措施
調(diào)研顯示，處于一線的廣告設(shè)計應(yīng)用型人才明顯不足，特別是一些規(guī)模較小的廣告設(shè)計公司，專業(yè)設(shè)計制作型技術(shù)人才需求量更大。從就業(yè)這層面考慮，廣告設(shè)計專業(yè)的學生就業(yè)根本不成問題。根據(jù)市場和社會發(fā)展的需求情況，高職院校合理地開設(shè)和調(diào)整專業(yè)教學結(jié)構(gòu)，遵循人才市場需求的辦學原則，根據(jù)此次調(diào)研在以下幾個方面作相應(yīng)的調(diào)整。
（一）適應(yīng)發(fā)展，拓展新內(nèi)容
關(guān)注現(xiàn)代廣告設(shè)計的最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，通過與廣告設(shè)計企業(yè)合作，組織調(diào)研、參觀、競賽和講座等學習與教學形式。了解專業(yè)發(fā)展動向，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，突出廣告設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的新知識，廣告制作的新技術(shù)、新流程和新方法，結(jié)合專業(yè)要求，在掌握扎實的專業(yè)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，及時了解本專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動向，實現(xiàn)專業(yè)教學基礎(chǔ)性與創(chuàng)新設(shè)計先進性的統(tǒng)一。如網(wǎng)絡(luò)商業(yè)展示設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)商業(yè)廣告設(shè)計、多媒體界面設(shè)計、DV微影像是近年廣告設(shè)計的最新發(fā)展。
（二）建設(shè)企業(yè)型的實踐、實習訓練的“設(shè)計工場”
在學校與合作企業(yè)建設(shè)一個可以提供學生實踐、實習訓練的設(shè)計工場，通過具體合作企業(yè)的真實項目和業(yè)務(wù)讓學生進入工作的狀態(tài)，學生在這里不是單純的學校學習，而是以學生為主體實踐、實習，“設(shè)計工場”建設(shè)有設(shè)計部、制作部、業(yè)務(wù)部、后勤部，“設(shè)計工場”的管理、運行方式完全由合作企業(yè)操作，按照企業(yè)行業(yè)的標準要求管理、運行，學生被分配在“設(shè)計工場”的各個部門，學生在這里既是學生更是企業(yè)員工，不但要遵守學校的紀律認真學習，還要執(zhí)行合作企業(yè)的要求，完成企業(yè)下達的任務(wù)，企業(yè)會根據(jù)實際情況，給學生報酬和實踐成績，學生在這里完全享受企業(yè)員工的待遇，也接受來自企業(yè)的管理，實習結(jié)束企業(yè)結(jié)合實習情況給相應(yīng)的實習證明。“設(shè)計工場”根據(jù)學生的創(chuàng)新能力和制作廣告的技術(shù)能力安排實習就業(yè)崗位，學生運用所學知識和技能，發(fā)揮特長，培養(yǎng)工作經(jīng)驗和工作興趣，“設(shè)計工場”為學生提供適應(yīng)現(xiàn)代社會商業(yè)市場需要的、有職業(yè)發(fā)展前景的模塊式設(shè)計實踐?！霸O(shè)計工場”采用靈活、實事的課程和項目滿足學生的不同需要。技能型人才培養(yǎng)的課程和教學項目，按照“創(chuàng)新性、實用性”的原則，以突出培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)為目標，實現(xiàn)生產(chǎn)性教學實訓，強化學生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，真正實現(xiàn)零距離就業(yè)。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：北部灣；縣域城市；文化產(chǎn)業(yè)；廣告行業(yè)
中圖分類號：F127；F713.8 文獻標識碼：A
國家“十三五”規(guī)劃綱要提出“公共文化服務(wù)體系基本建成，文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展目標，文化產(chǎn)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)將加速融合發(fā)展。合浦縣歷史悠久，文化底蘊深厚，是中國古代海上絲綢之路始發(fā)港之一，素有“南珠故郡，海角名區(qū)”之美譽，近些年經(jīng)濟發(fā)展一直排在廣西縣域經(jīng)濟前列，是廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟文化大縣，其經(jīng)濟文化發(fā)展及人才需求特點在北部灣縣域城市中具有一定的代表性。本文對合浦縣廣告行業(yè)人才需求狀況和特點進行分析，為進一步研究北部灣經(jīng)濟區(qū)縣域城市文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展及專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機遇提供參考。文中所述“縣域城市”，僅指縣級行政區(qū)中的縣、市，不含市轄區(qū)。
一、合浦縣文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況
1.文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展
合浦縣陸?？战煌ū憬?，作為北海市唯一下轄的縣級城市，是廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)和北部灣城市群的重要組成部分，經(jīng)濟發(fā)展具有政策和環(huán)境優(yōu)勢，有豐富的本土文化資源，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的人文環(huán)境，2012年被評為廣西首批“特色文化產(chǎn)業(yè)示范縣”。
合浦縣“十二五”規(guī)劃期間全縣生產(chǎn)總值年均增長8.63%，2015年達到202.15億，排名廣西縣域城市第十位，北部灣經(jīng)濟區(qū)（南寧、北海、欽州、防城港）縣域城市第三位。2015年全縣文化企業(yè)達210家，年產(chǎn)值3.25億元。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2017年2月，合浦縣共有廣告?zhèn)髅胶筒邉濐惞?9家，圖文印務(wù)和包裝類企業(yè)50家，網(wǎng)絡(luò)傳媒企業(yè)6家，廣播電視臺1家，還未統(tǒng)計各類兼營廣告業(yè)務(wù)的其他企業(yè)，廣告業(yè)從業(yè)人員近600人。這些企業(yè)成為繁榮地方文化、助推地方經(jīng)濟發(fā)展的力量。
合浦縣“十三五”規(guī)劃期間，提出了“工業(yè)強縣、旅游旺縣、農(nóng)業(yè)穩(wěn)縣、民生惠縣”的發(fā)展戰(zhàn)略，在文化產(chǎn)業(yè)方面將著力挖掘豐富的本土文化資源，發(fā)展文化旅游，全力創(chuàng)建“廣西特色旅游名縣”，實現(xiàn)全域旅游，與北海市同步建成北部灣國際旅游度假區(qū)核心城市、廣西主要旅游集散地和國內(nèi)一流、國際知名的濱海旅游休閑勝地。
2.文化產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境
2015年，廣西陸續(xù)出臺“十三五”規(guī)劃期間文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)政策文件?！稄V西現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，到2020年，廣西文化創(chuàng)意與設(shè)計服務(wù)產(chǎn)業(yè)增加值達到500億元，約占文化產(chǎn)業(yè)增加值的30%?！稄V西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于加快廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》明確要求，要做大做強廣告業(yè)，到2020年，力爭全區(qū)廣告經(jīng)營額超過60億元?！蛾P(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展行動計劃》提出，要充分發(fā)揮文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)對相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持作用，以文化提升相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)附加值，以融合發(fā)展拓展文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)相互促進、共同發(fā)展?！侗焙Ｊ型七M文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展實施方案》提出，力爭到2020年，全市文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)全方位、深層次、寬領(lǐng)域的融合發(fā)展格局基本建立，文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)增加值占文化產(chǎn)業(yè)增加值的比重提高到30%左右。
3.廣告業(yè)在地方經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要意義
廣告產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及文化產(chǎn)業(yè)的重要構(gòu)成部分，能夠有效刺激消費和拉動內(nèi)需，幫助企業(yè)展示形象，塑造品牌，提高產(chǎn)品附加值，推動知識與自主創(chuàng)新，擴大企業(yè)產(chǎn)品市場，對各產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展起到支持作用。廣告業(yè)還是一個高關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展廣告產(chǎn)業(yè)有利于帶動產(chǎn)業(yè)鏈條內(nèi)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級，加快構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。同時，廣告產(chǎn)業(yè)在提升區(qū)域整體形象與軟實力、推進社會文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。一座城市的廣告市場的大小，在一定程度上體現(xiàn)了當?shù)亟?jīng)濟文化的發(fā)展水平。
二、合浦縣廣告行業(yè)人才需求狀況
產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需大量人才與其發(fā)展速度相匹配，需要大量高素質(zhì)人才和復合型人才。合浦縣經(jīng)濟發(fā)展迅速，文化旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，與此相對應(yīng)的廣告行業(yè)市場也逐漸擴大，行業(yè)人才呈現(xiàn)較大的市場需求，同時也對行業(yè)人才質(zhì)量要求不斷提高，對于大中專院校廣告設(shè)計專業(yè)學生而言，這既是創(chuàng)業(yè)就業(yè)機遇，但同時也面臨著職業(yè)發(fā)展問題的抉擇。
1.廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)人才需求特點
目前合浦縣招聘廣告設(shè)計人才的企業(yè)主要分為三類：一是廣告制作公司或圖文印務(wù)類公司。這類公司不僅要求從業(yè)者有一定的廣告設(shè)計能力，還要求在具體的廣告制作流程、設(shè)備操作、生產(chǎn)工藝及廣告材料運用等方面也要具備一定的生產(chǎn)實踐能力。二是文化傳媒公司或傳媒策劃公司。這類公司主要側(cè)重于設(shè)計師的設(shè)計能力，設(shè)計師主要從事前期設(shè)計工作，基本無具體的廣告后期制作任務(wù)，但公司更希望設(shè)計師的設(shè)計能力覆蓋面更寬，能同時具備3D建模、展示設(shè)計等能力。三是網(wǎng)絡(luò)媒體企業(yè)。設(shè)計師主要從事網(wǎng)頁廣告的設(shè)計制作及廣告信息更新等工作，需具備一定的網(wǎng)頁廣告設(shè)計能力和網(wǎng)絡(luò)知識。
這三類企業(yè)對廣告設(shè)計師的能力要求側(cè)重點不同，但其中存在著一些共性，主要體現(xiàn)在以下方面。
（1）復合型能力需求。縣域城市的V告?zhèn)髅焦敬蠖嘁?guī)模較小，組織結(jié)構(gòu)簡單，工作崗位設(shè)置籠統(tǒng)，廣告設(shè)計師需具備更寬泛的廣告設(shè)計制作技能。
（2）廣告設(shè)計更具商業(yè)性。相比傳統(tǒng)教科書和學術(shù)性設(shè)計比賽，廣告設(shè)計更注重設(shè)計作品直觀的視覺美感和商業(yè)元素。
（3）與客戶的溝通、協(xié)調(diào)能力。設(shè)計師能按照客戶提出的合理要求和建議進行設(shè)計和調(diào)整，在相互的溝通協(xié)調(diào)中確定設(shè)計方案。
（4）較高的工作效率。公司經(jīng)營需考慮成本與收益，工作效率決定企業(yè)的生產(chǎn)效率，間接影響公司的經(jīng)營質(zhì)量，廣告?zhèn)髅焦疽话銓υO(shè)計師有較高工作效率的要求。
（5）有較強的責任心和團隊意識，有吃苦耐勞的品質(zhì)。
2.廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)人才需求現(xiàn)狀
合浦縣經(jīng)濟發(fā)展較快，文化產(chǎn)業(yè)市場不斷擴大，人才需求量不斷增多，但受限于城市等次、濟發(fā)展水平等縣域城市客觀條件及薪酬待遇、上升空間等因素的影響，人才吸引力不強，流動性大，高質(zhì)量人才緊缺，廣告業(yè)服務(wù)質(zhì)量落后于經(jīng)濟發(fā)展步伐，不利于城市文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會文化建設(shè)。
一是行業(yè)人才緊缺。大中專院校廣告設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生大多不愿意選擇到縣域城市工作，而縣內(nèi)一些企業(yè)的招聘信息放到招聘網(wǎng)上近半年時間，應(yīng)聘的人卻寥寥無幾；在為數(shù)不多的求職者中，也難以找到符合要求的人才；部分文化傳媒公司則采取招聘兼職、短聘等方式解決用人需求，或?qū)I(yè)務(wù)外包到其他設(shè)計公司。二是缺乏高質(zhì)量人才?？h域城市缺少對高技能、綜合能力強的廣告人才的吸引力，部分廣告設(shè)計師是從文員等其他崗位經(jīng)培訓轉(zhuǎn)崗而來，沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育，職業(yè)能力及素質(zhì)不高。三是人才流動性大。部分從業(yè)者出于薪酬待遇、專業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展空間等多方面考慮，選擇另謀發(fā)展；而一些相對優(yōu)秀的設(shè)計師，則流向大中城市或待遇更好的公司。
3.廣告從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展瓶頸
目前合浦縣廣告?zhèn)髅筋惼髽I(yè)多為中小微型企業(yè)，廣告從業(yè)人員存在職業(yè)發(fā)展瓶頸，這對于專業(yè)人才尤其是高技能專業(yè)人才的就業(yè)選擇有直接影響，致使整個行業(yè)不易于人才的引進，也使原有的高技能、高素質(zhì)人才易于流失。
一是福利待遇。合浦縣廣告從業(yè)人員薪酬待遇在當?shù)仉m屬中等偏上水平，只略低于地市級城市，但社會保險福利不完善，薪酬也相對固定，上升空間小，與一線城市差距較大。二是晉升空間。一些小微型企業(yè)經(jīng)濟規(guī)模小，人事結(jié)構(gòu)簡單，用人規(guī)范化程度不高，職業(yè)晉升空間較小，從業(yè)者歸屬感不強，工作不穩(wěn)定。三是職業(yè)價值。一些相對成規(guī)模的本土大品牌、大企業(yè)的廣告服務(wù)幾乎都是由大城市的廣告公司來提供，本土廣告?zhèn)髅焦緦I(yè)化程度不高，創(chuàng)新能力不強，服務(wù)于大品牌、大企業(yè)的機會幾乎為零，這不利于從業(yè)者的能力提升和價值實現(xiàn)。四是生涯規(guī)劃。廣告設(shè)計師職業(yè)發(fā)展空間小，部分從業(yè)者工作數(shù)年后選擇轉(zhuǎn)行、轉(zhuǎn)崗或自行創(chuàng)業(yè)，缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
三、服務(wù)地方經(jīng)濟的職業(yè)人才培養(yǎng)
南寧、北海、欽州、防城港等市屬中職院校大多開設(shè)有廣告設(shè)計類專業(yè)，部分學校招生形勢較熟，但畢業(yè)生從事對口工作比例不高。合浦縣師范學校、合浦縣中等職業(yè)技術(shù)學校等縣內(nèi)中職學校都未開設(shè)廣告設(shè)計類專業(yè)，本土職業(yè)院校不能培養(yǎng)出滿足本土市場需求的廣告專業(yè)人才。
廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)高職院校大多開設(shè)有廣告類專業(yè)，但高職教育還處于發(fā)展階段，以目前的教育水平，要培養(yǎng)出服務(wù)于國家一線城市的創(chuàng)新型廣告人才，還有比較大的困難。因此，根據(jù)廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的實際狀況，高職院校應(yīng)先培養(yǎng)出滿足當?shù)厥袌鲂枨蟮谋就粱瞬?，再立足于本土，力爭培養(yǎng)出更高規(guī)格的創(chuàng)新型廣告專業(yè)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型廣西服務(wù)。縣域城市地方政府可借助產(chǎn)業(yè)發(fā)展之力，完善廣告專業(yè)人才發(fā)展環(huán)境，以吸引高質(zhì)量的專業(yè)人才為地方經(jīng)濟文化發(fā)展服務(wù)。
此外，高校教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，對廣告面向市場的商業(yè)性把握不足，這也成為本土化職業(yè)人才培養(yǎng)的不利因素。反映到具體的教學理念中，則是重視理論教學，忽視學生實踐和動手能力的培養(yǎng)；注重廣告作品的視覺美感和創(chuàng)意的新穎，卻忽視廣告媒體投放、消費者調(diào)查、受眾心理、廣告效應(yīng)的反饋。在這種情況下培養(yǎng)出來的學生很難快速適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)對綜合型廣告人才的高要求。因此，要看到不足，突出優(yōu)勢，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會要求的廣告人才。
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高職廣告設(shè)計專業(yè)大學生就業(yè)難原因分析
通過對當前各種調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以看出，雖然市場營銷及廣告類人才在人才需求上位居前列，但是廣告行業(yè)的整體就業(yè)情況卻不容樂觀。中國廣告網(wǎng)主辦的“2012年全國高校市場營銷、廣告、設(shè)計專業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果顯示：2012屆營銷、廣告、設(shè)計專業(yè)（方向）畢業(yè)生中已找到工作的占46％，有工作意向的占9％，而沒有找到工作的比例為45％。目前看來企業(yè)有需求、學生就業(yè)難，兩者之間形成了巨大的反差，圍繞這個問題進行深入分析，其原因主要有以下幾個方面。
（一）人才培養(yǎng)和市場需求脫節(jié)。近年來，高校的不斷擴招直接造成畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，雖然隨著經(jīng)濟的發(fā)展，廣告設(shè)計人才需求一直呈上升趨勢，但接納大學生就業(yè)的單位數(shù)量及規(guī)模增長速度較緩，二者的增長不成比例，供大于求。這種供需關(guān)系的失衡造成企業(yè)用人標準不斷提高，使得大學生就業(yè)門檻也逐漸提升。很多企業(yè)負責人承認，他們在招聘設(shè)計人員時主要看經(jīng)驗，對員工的要求是：有過實際工作經(jīng)驗、熟悉市場、有創(chuàng)意、熟悉各類設(shè)計軟件、思維超前、勤奮等。以河北搜才網(wǎng)平面設(shè)計業(yè)近期某一天職位招聘為例，行業(yè)提供的有效職位有234個，78．6％的崗位對員工的要求是有一年以上工作經(jīng)驗，只有不到50個崗位對員工的工作經(jīng)驗無要求。廣告專業(yè)的學生雖然經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，但高校對具有實戰(zhàn)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)相對較弱，難以勝任企業(yè)的崗位要求，自然畢業(yè)生對口就業(yè)率不高。廣告教育的質(zhì)量已成為管理部門、學界和業(yè)界共同關(guān)注的話題［1］。關(guān)于廣告設(shè)計教育的調(diào)查統(tǒng)計顯示，企業(yè)認為廣告教育的主要問題之一就是：教學嚴重落后于實踐，“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏全方位的了解，能力不足”成為困擾畢業(yè)生求職中的首要因素，這說明畢業(yè)生和用人單位缺乏有效的、實質(zhì)性的溝通與交流，供求之間沒有建立相互了解的渠道；同時企業(yè)所需技能和學生所學知識相差太多，造成學生的實踐技能薄弱，短時間內(nèi)很難適應(yīng)新的工作崗位。
（二）畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高使其就業(yè)面受限。當前用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的“綜合能力”，其次才是畢業(yè)生的“專業(yè)技能”。“北京創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告”顯示：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中主要以大學本科畢業(yè)生為主，約占從業(yè)人數(shù)的69．1％，其中大專及以下學歷約占3成，說明企業(yè)在用人時并不簡單地唯學歷論，更關(guān)注實際能力。現(xiàn)代企業(yè)選用人才的標準已由單一型人才向綜合型人才轉(zhuǎn)變，專業(yè)崗位在要求員工有精湛技藝的同時，對溝通及團隊協(xié)作能力也有較高的要求，就廣告營銷崗位來說，除了溝通能力外，員工還必須具備相關(guān)的專業(yè)知識和豐富的人脈資源。
（三）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，過度注重薪酬導致就業(yè)難。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生中所承擔職務(wù)相繼歷程的預期和計劃。大學生應(yīng)及早制定職業(yè)規(guī)劃，以確立自己的就業(yè)方向。而目前大學生們往往忽略了這一點，其就業(yè)標準通常以“一個好的公司、一份好的薪水”來籠統(tǒng)表述，殊不知僅廣告行業(yè)就有創(chuàng)意、媒介、設(shè)計、制作、客戶業(yè)務(wù)等多個崗位，而“高薪酬”的職位對技能和實踐方面要求較高，對于剛步出校園的應(yīng)屆畢業(yè)生能達到的并不是很多。大學生要清楚自己的興趣點在哪里，未來可能會選擇行業(yè)中的哪個崗位，應(yīng)如何努力才能更接近目標，剖析自己之后，利用大學生涯通過實踐活動多了解未來計劃從事行業(yè)的背景，做有備之戰(zhàn)，否則只能淪為被動。
緩解高職廣告設(shè)計專業(yè)大學生就業(yè)難的建議
（一）在充分研究市場需求與行業(yè)未來發(fā)展的基礎(chǔ)上合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的總體設(shè)計，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要依據(jù)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定及審批要具有嚴格的程序，要由時下行業(yè)、企業(yè)提出專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)要求，然后由院校組織專業(yè)教師和企業(yè)人員進行調(diào)研，提出崗位能力培養(yǎng)目標和內(nèi)容，并請行業(yè)專家進行論證之后實施，以滿足企業(yè)對從業(yè)人員的崗位能力要求，與時俱進。對于一個職業(yè)人來說，社會對于其職業(yè)化關(guān)鍵能力的要求是不變的，可變的是職業(yè)專項技能［2］。因此，我們的培養(yǎng)目標定位應(yīng)該是：面向職業(yè)崗位群，以橫向擴展能力培養(yǎng)為主，以縱向延伸能力培養(yǎng)為輔，以職業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)為目標，構(gòu)建專業(yè)知識群和相應(yīng)技能訓練相結(jié)合的體系。
（二）課程體系的構(gòu)建要與就業(yè)市場掛鉤，要獨具特色，課程內(nèi)容要突出能力培養(yǎng)。課程是人才培養(yǎng)的主要有形載體。課程體系的構(gòu)建要強調(diào)與廣告專業(yè)有關(guān)的職業(yè)行為領(lǐng)域及其任務(wù)設(shè)置相對應(yīng)，與當?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展規(guī)模、工藝技術(shù)運用，以及企業(yè)的具體崗位有較強的針對性和適應(yīng)性，從行業(yè)工作結(jié)構(gòu)中設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)鮮明的“職業(yè)特點”。在新媒體時代下，廣告設(shè)計專業(yè)課程體系的構(gòu)建必須緊跟時代特征，課程設(shè)置要突出實用性兼顧系統(tǒng)性，突出穩(wěn)定性兼顧可變性，突出實踐性兼顧理論性；課程內(nèi)容要突出實用性、針對性、高度綜合性，即要少而精；同時要加強學生人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。
（三）大力推進校企合作，推行“雙元制”教學模式。“雙元制”教學模式重在體現(xiàn)校企合作、共同育人方面，主要指由企業(yè)提供崗位進行實際操作培訓，而學校提供理論知識教育，“雙元制”教學模式下學生一周中約70％的時間在企業(yè)培訓，30％的時間在學校學習。此舉對于增強學生與社會的密切聯(lián)系，提高學生動手能力非常重要。目前鑒于廣告公司的規(guī)模和各學校在校生的人數(shù)，很難實現(xiàn)真正意義上的學生入企培訓，而通過引企入校開展“校企廣告項目合作”則是一個非常不錯的嘗試，鑒于很多廣告工作是以項目為基礎(chǔ)開展的，學校可以構(gòu)建學校－企業(yè)－社會一體化的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)、社會共同組成項目小組，學生通過參與一個或是多個項目的平臺，在實踐中掌握從項目分析、設(shè)計到最終實現(xiàn)過程中所需的各項知識和技能，同時培養(yǎng)團隊精神、需求分析與項目實施能力等，這一環(huán)節(jié)大大增加了學生與企業(yè)、社會之間的合作交流，也為學生后期的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（四）明確職業(yè)定位，拓展就業(yè)渠道，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀。對于廣告設(shè)計專業(yè)的學生來說，設(shè)計師是他們所有人的夢想，但是回歸現(xiàn)實中我們會發(fā)現(xiàn)，在廣告從業(yè)人員體系中，設(shè)計師是金字塔的中上部分，與設(shè)計師一起撐起金字塔的還有創(chuàng)意人員、制作人員、策劃人員、攝影師、流程執(zhí)行、助理設(shè)計師等大量人員崗位，就廣大的畢業(yè)生而言，應(yīng)該有的放矢，根據(jù)自己自身的專業(yè)水平及特長，糾正功力心態(tài)，以多元化的眼光去選擇崗位。廣告業(yè)屬于服務(wù)性行業(yè)，一直以來廣告投放的市場主要是經(jīng)濟發(fā)達的一、二線城市，這種情況致使部分畢業(yè)生在就業(yè)時對自我的定位及評價過高，對于待遇及環(huán)境有較高的追求，造成就業(yè)渠道受限。其實學生就業(yè)難并不能真實地概括出當前廣告設(shè)計專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。從學生就業(yè)難的地域分布來看，真正的“難”，是難以在政治、經(jīng)濟、文化條件優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作。根據(jù)調(diào)查，即使目前廣告專業(yè)畢業(yè)生求職困難，仍有57．6％的人不愿意到中小城市或西部去工作。大中型城市及發(fā)達地區(qū)人才蜂擁而至，以至于人才相對過?；虼蟛男∮?，而艱苦的地區(qū)（包括廣大農(nóng)村）卻沒有人去。目前，廣告市場在不斷拓展，伴隨廣告主對三、四線城市消費市場的開拓步伐，學生的就業(yè)空間也得到了一定的拓展，加強大學生的成才觀、就業(yè)觀教育，使其開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，著眼長遠，對解決大學生就業(yè)問題是一個關(guān)鍵因素。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導向；平面廣告設(shè)計；體驗式；實踐教學
平面廣告設(shè)計實踐教學模式的內(nèi)涵建設(shè)圍繞的是課程標準、師資培養(yǎng)、創(chuàng)新載體等整個教學模式的建設(shè)，如“以實踐體驗為導向”的課程體系標準、“雙師型”教師隊伍、“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式等。結(jié)合實踐創(chuàng)新訓練計劃項目教學模式研究，重構(gòu)新的、符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的教學模式，解決平面廣告設(shè)計教育應(yīng)用能力培養(yǎng)、適應(yīng)社會能力等問題成為高職藝術(shù)設(shè)計教育研究的重點。為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展、實踐性的適于崗位需求的人才，就必須以學生為本，及時分析市場動態(tài)，使教學內(nèi)容緊緊圍繞培養(yǎng)實用型、技能型的專業(yè)人才這個中心，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，提升學生的適用性和創(chuàng)造性，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
一、設(shè)計工作室的建設(shè)是構(gòu)建“體驗式”教學模式的載體
隨著市場經(jīng)濟體制的深化改革，傳統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)已經(jīng)不能滿足對學生職業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)目標的要求，為使高職設(shè)計教育合理的發(fā)展，必須建立新型的設(shè)計實踐教學模式，培養(yǎng)學生知識綜合應(yīng)用能力、強化職業(yè)技能水平和設(shè)計創(chuàng)新能力的目的，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的、滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。
設(shè)計工作室是以專業(yè)教育與行業(yè)結(jié)合、專業(yè)學習與項目實踐結(jié)合，構(gòu)建了全新的以專業(yè)項目為內(nèi)容、“以實踐體驗為導向”的教學模式，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標與社會的崗位需求相一致的平臺。通過真實靈活的項目為載體，將真實項目引入學生動手創(chuàng)作的過程，以工作室為平臺，借鑒企業(yè)的管理流程，建立專業(yè)標準、課程體系標準、教學模式、師資標準，并以此進行虛擬企業(yè)管理、教學設(shè)計和教學評價的新型的教學實踐載體。通過不斷地探索重構(gòu)這種“體驗式”教學模式，以崗位需求為導向, 為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，使專業(yè)項目工作室真正成為學生認知、探究和解決問題的平臺，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)及結(jié)合實際問題自主探究、解決問題的能力，提高學生的專業(yè)技能應(yīng)用能力水平，最終達到就業(yè)能力的目標。
二、“雙師型”教師隊伍建設(shè)是構(gòu)建“體驗式”教學模式的保障
設(shè)計工作室教學模式不斷探索與深化的過程，學生是主體，但是學生主體作用發(fā)揮的引導者――指導老師是“體驗式”教學模式實施的關(guān)鍵，教師本身專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著這種新型實踐教學模式的成效。設(shè)計工作室教學模式積極探索中教師既是學生的引導者，又能在項目指導的過程中不斷提升自身的專業(yè)技能水平。作為引導者既要具備理論教學的素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐教學的素質(zhì)，必須是具備很強的行業(yè)工作背景，能按照市場調(diào)查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段，注重學生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)，能進行專業(yè)開發(fā)和改造能力的“雙師型”教師。
加強教師隊伍建設(shè)，探索平面廣告設(shè)計專業(yè)教學方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和課程開發(fā)的能力，提升課堂教學效率。以“培訓、調(diào)研、實踐、提高”的方式，提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，擴大“雙師型”教師比例，提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力，推動學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。
三、工學結(jié)合，項目導入是構(gòu)建“體驗式”教學模式的拓展
工學結(jié)合教育模式同樣以職業(yè)為導向，以提高學生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺，是校內(nèi)設(shè)計工作室“以實踐體驗為導向”的教學模式的一種拓展。結(jié)合實際項目設(shè)計與制作，學生不再是知識信息的被動接受者，而是在與教師的指導下的進行實踐，主動地建構(gòu)著自身的知識和能力結(jié)構(gòu)。學生變成了主角，能夠?qū)虒W內(nèi)容進行能動、自主地選擇，對學習過程進行自我的意識與調(diào)整，超越了傳統(tǒng)教學中的那種被動性與依附性。在討論、質(zhì)疑、探索的過程中，學生學會了思考、學會了學習和創(chuàng)造，營造與實際工作崗位高度一致的學習環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)其內(nèi)在的潛能。
工學結(jié)合，項目導入的教學模式提高了設(shè)計專業(yè)學生在平面廣告設(shè)計、平面印前設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等方面的專業(yè)技能應(yīng)用的途徑、方法和措施，培養(yǎng)學生能夠開發(fā)適應(yīng)市場需求的具有一定審美價值和商業(yè)價值的設(shè)計作品，從而有效地拓寬了設(shè)計專業(yè)學生能力培養(yǎng)的方式。
四、踐行就業(yè)導向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是構(gòu)建“體驗式”教學模式的升華
設(shè)計工作室教學模式的探索和不斷經(jīng)驗的積累，建立相匹配的運行模式，改變以往傳統(tǒng)教學模式中常見的“教師講，學生做”的單向傳統(tǒng)實踐教學，通過“小組項目設(shè)計研究”的模式強調(diào)教師和學生的一種交互式、互動性教學，既“體驗”現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)作模式，而又訓練了學生的自主性和團隊精神。
工作室項目“體驗式”培養(yǎng)方式有效地提升了學生的實踐能力，以及適應(yīng)社會的能力，真正達到了培養(yǎng)學生綜合能力的目的。學生在參與的過程對行業(yè)的發(fā)展有了一定的認知，以及對企業(yè)的項目實施流程有了一定的掌握，有效增強了學生的競爭力。真正實現(xiàn)學生由“適應(yīng)能力”向“建構(gòu)能力”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強職業(yè)素養(yǎng)的社會職業(yè)人?；蛘咴谡莆樟舜罅康膶嵺`經(jīng)驗以及設(shè)備操作技能后，在走向社會后獨立開創(chuàng)自己的事業(yè)。
江蘇省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃墨青創(chuàng)意工作室，學生通過所學的專業(yè)技能充分應(yīng)用在實踐體驗過程中已取得了一定的成績，參與項目的學生都在畢業(yè)后找到了理想的工作，并有2名學生攜手創(chuàng)建了自己的實體廣告設(shè)計工作室，這些充分說明不管是在專業(yè)教學模式的改革還是對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有很好的推進作用。
綜上所述，我們不難看出工作室項目化的培養(yǎng)為學生專業(yè)技能展示提供了舞臺，為解決平面廣告設(shè)計教育應(yīng)用能力培養(yǎng)、適應(yīng)社會能力等問題提供了有效的途徑，也成為了該大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目成果展示的窗口。
參考文獻：
[1]林家陽.《林家陽設(shè)計視野：設(shè)計創(chuàng)新與教育》生活.讀書
新知三聯(lián)書店
[2]北京北大資源研修學院.
