發(fā)布時(shí)間：2023-03-30 11:29:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是求知的源泉，是激發(fā)思維的動力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生耳目一新，抽象的化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得生動直觀，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察與操作，親歷探索發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律的過程，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，探索化學(xué)世界的奧秘。興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真細(xì)致的觀察能力是學(xué)習(xí)者的基本素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝，認(rèn)真觀察，及時(shí)捕捉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的變化和特征，才能得出科學(xué)的結(jié)論。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生以輕松愉快的心情積極探究化學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高分析問題和解決的能力，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，化學(xué)學(xué)科從實(shí)驗(yàn)中發(fā)展起來，抽象的化學(xué)知識通過實(shí)驗(yàn)直觀形象的展現(xiàn)出來，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，產(chǎn)生條件，發(fā)生的過程和特征。例如，“鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)”教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察鐵絲在燃燒前的顏色和狀態(tài)，在氧氣中燃燒時(shí)，劇烈燃燒，火星四射，并放出大量的熱，燃燒后集氣瓶底生成的黑色固體，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分析探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，觀察伴隨整個實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀生動，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式靈活多變，可以提高學(xué)生的思維能力。
二、利用探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。初三化學(xué)教師要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們科學(xué)素養(yǎng)。教師精心鉆研化學(xué)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過探究活動，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)造思維能力。直觀、生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生更深刻地思考問題，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，依據(jù)探究的目的，選擇合適的方法，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過觀察和比較，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，“酸堿中和反應(yīng)”教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)如下探究實(shí)驗(yàn)：取一支盛有少量氫氧化鈉溶液的試管，向里面滴入幾滴酚酞試液，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；另取一支盛有少量氫氧化鈉溶液的試管，向里面滴入幾滴酚酞試液，再滴入鹽酸溶液，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第一個試管中溶液變成紅色，第二個試管中，隨著鹽酸溶液的滴入紅色逐漸變淺，最后消失。面對這一神奇的現(xiàn)象，及時(shí)提出探究的問題：“溶液變紅的原因是什么？”“為什么紅色會消失？”步步設(shè)問，通過實(shí)驗(yàn)探索和邏輯推理，化解了難點(diǎn)，得出結(jié)論。教師要樹立探究理念，把握探究本質(zhì)，將探究教學(xué)滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料，自主探究解決問題，把教學(xué)中的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題。探究過程中，學(xué)生運(yùn)用逆向思維、求異思維、發(fā)散思維等多種思維方式，在有限時(shí)間內(nèi)最大限度地獲得情感體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)知識，思維得到有效的訓(xùn)練，教師為學(xué)生打造和諧民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力，拓展豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究，感悟化學(xué)科學(xué)魅力。
三、開發(fā)課外實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
化學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，家庭小實(shí)驗(yàn)趣味性強(qiáng)，靈活可行，選用儀器簡單，貼切學(xué)生的生活實(shí)際，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，具有獨(dú)特的促進(jìn)作用。探索解釋生活問題，體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的生活化目標(biāo)，從生活中選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料，設(shè)計(jì)開展生動多彩的家庭小實(shí)驗(yàn)，教師不僅要重視課堂實(shí)驗(yàn)，更要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新思維素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)簡單化、生活化和微型化，開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，組織學(xué)生收集資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。例如，“質(zhì)量守恒定理”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，依據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，討論篩選出合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，通過探究得到“化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量守恒”的結(jié)論。在探究過程中，學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂趣，鞏固了化學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生動手操作的能力，提升了語言表達(dá)能力?！盎屎侠硎┯谩苯虒W(xué)，教師發(fā)動學(xué)生到農(nóng)科所訪問，了解在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，如何合理施用化肥，減少化肥對水體和土壤的污染?！八釅A指示劑”教學(xué)，教師鼓勵學(xué)生自制酸堿指示劑，從家中帶來花瓣、蔬菜等植物自制酸堿指示劑，用制成的指示劑檢測學(xué)校土壤的酸堿性，尋找學(xué)?；▓@適合種植的植物。通過家庭小實(shí)驗(yàn)鞏固了知識，開發(fā)了智力，豐富了學(xué)生的生活，擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，水污染的教學(xué)，水與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，教師讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識，珍愛每一滴水，重視對水資源的保護(hù)，很多學(xué)生就節(jié)水和防止水污染問題提出了獨(dú)到的建議，通過實(shí)驗(yàn)活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
四、總結(jié)
1.1高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循新課標(biāo)的要求
《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，在教學(xué)過程中要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性、安全性和無污染性。注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，從而不斷進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)；重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅獲得知識、開發(fā)自己的思維，還能保障自身的安全；重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的無污染性突出了對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。有些化學(xué)試劑是存在一定的污染性的，如果做完實(shí)驗(yàn)之后將實(shí)驗(yàn)器具等亂丟棄就會造成環(huán)境污染，也可能會對自身造成一定的危害?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，是符合時(shí)代和社會的要求的。
1.2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯探究性的特點(diǎn)
探究性的教學(xué)方式是鼓勵學(xué)生自主獲取知識與技能，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，以及塑造良好的創(chuàng)新意識與科學(xué)價(jià)值觀的重要方式。在我國的傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是整個實(shí)驗(yàn)的操作者，學(xué)生只是圍觀教師的整個操作過程，對整個實(shí)驗(yàn)的過程和其中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很少進(jìn)行思考和分析，而在自己動手操作時(shí)也只是簡單模仿，目的是獲得與教師一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種單純模仿和重復(fù)的過程實(shí)際上限制了學(xué)生的個性思維和思維能力的發(fā)展，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)著重凸顯探究性特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，使學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。
1.3高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化應(yīng)用性
化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與人類社會的生產(chǎn)和生活有緊密聯(lián)系。但是在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是被當(dāng)做鞏固“雙基”的手段和工具，其應(yīng)用性基本上是被忽視的，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行定理驗(yàn)證和假設(shè)的，造成學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失。因此，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要注重強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物入手，產(chǎn)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，并積極參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從中獲益提高?！?/p>
2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何，對教學(xué)效果影響很大。如要檢驗(yàn)氧氣，不直接介紹氧氣的檢驗(yàn)方法，而是先做這樣一組演示實(shí)驗(yàn)：取三只蓋著玻璃片的集氣瓶，告訴學(xué)生瓶中依次分別裝有空氣、二氧化碳?xì)夂脱鯕?，然后用燃著的木條先后插入其中，現(xiàn)象明顯不同，燃著的木條，插入盛空氣的瓶中看不出變化；插入盛二氧化碳?xì)獾钠恐谢鹆⒖滔?；插入成氧氣的瓶中火燒得更旺。這些現(xiàn)象不但激起了學(xué)生的濃厚興趣，而且輕松地掌握了氧氣的檢驗(yàn)方法。
2．通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景
對于一些抽象的概念，學(xué)生學(xué)起來會感到枯燥乏味，如果巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一種問題情境，讓學(xué)生自己去尋找答案，就會化難為易，達(dá)到掌握概念的目的。例如在講燃燒、自燃等概念時(shí)，可以演示這樣的實(shí)驗(yàn)：用扇子對著浸過白磷二硫化碳溶液的濾紙輕輕扇風(fēng)，濾紙突然燃起火苗。學(xué)生感到非常奇怪，不用火點(diǎn)，僅用扇子扇怎么就能使濾紙燃燒起來呢？學(xué)生急于尋找謎底，教師不必直接回答，可引導(dǎo)學(xué)生自己通過閱讀課本去解決。
3．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得知識規(guī)律
為了提高化學(xué)教學(xué)的效果，讓學(xué)生掌握知識規(guī)律，可以在實(shí)驗(yàn)中提供機(jī)會。比如在講鹽與某些金屬反應(yīng)的規(guī)律時(shí)，可以為學(xué)生提供幾種金屬與幾種鹽溶液，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出鹽與金屬反應(yīng)的一般規(guī)律。然后再提醒他們將自己得出的規(guī)律與課本中的敘述作比較，看看自己總結(jié)的規(guī)律是否有不完善、不確切的地方。這樣做既有利于學(xué)生掌握知識，又可讓學(xué)生品味自己獲得知識的喜悅。
4．通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生安全規(guī)范操作的習(xí)慣
化學(xué)是初中階段的最新學(xué)科，是有著很大吸引力的學(xué)科，是化學(xué)的啟蒙學(xué)科。人們對于新鮮事物都是有著充足的興趣的，學(xué)生們在這個年齡階段更是對一切的沒有接觸過的事物有著強(qiáng)烈的好奇心的。我們就要充分利用這一點(diǎn)，把這一興趣點(diǎn)變得無限延伸，在我們的學(xué)習(xí)過程中叫他們始終保持這種興趣，激情，為學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)。
1.把演示實(shí)驗(yàn)放在教學(xué)的首位
新的教材中演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量不少，是調(diào)動學(xué)生積極性的興奮點(diǎn)之一，只有把他們的愛好興趣激發(fā)到位，才能學(xué)好。演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)，是對概念，原理的最好解釋，是對知識的驗(yàn)證，是學(xué)生觀察的最佳途徑，完成教給學(xué)生操作的教學(xué)，我們教師要做到的是操作規(guī)范，演示到位，現(xiàn)象明顯、分析準(zhǔn)確。例如，白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)生認(rèn)真觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，指導(dǎo)孩子們閱讀教材，進(jìn)一步歸納和總結(jié)出紅磷燃燒的條件。
2.家庭小小實(shí)驗(yàn)的必要性
新教材中的十幾個小小的家庭小實(shí)驗(yàn)，為教學(xué)提供了幫助，孩子們的興趣也進(jìn)一步加強(qiáng)，把課內(nèi)的只是延伸到了課外，對鞏固知識、培養(yǎng)能力有著一定的促進(jìn)作用。點(diǎn)燃泡沫，觀察現(xiàn)象，孩子們動手了，觀察了現(xiàn)象，最后都深有體會的說不能燃燒泡沫，要做到保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。這些小實(shí)驗(yàn)的利用，豐富了孩子們的課余生活，培養(yǎng)了動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，加深了對知識的理解，掌握的更加牢固。
3.課余時(shí)間開發(fā)興趣小組
對化學(xué)有著興趣的學(xué)生不少，我們要利用課余時(shí)間把他們組織到一起，開展一些比較好的活動，比如舉辦專題講座，搞一些趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等等。要鍛煉孩子們多動手操作，多開動腦筋，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、運(yùn)用科學(xué)的方法，操作好實(shí)驗(yàn)，鍛煉孩子們的操作能力和技術(shù)
培養(yǎng)良好的習(xí)慣是形成科學(xué)態(tài)度的最佳方法。掌握各種儀器的正確使用方法、操作規(guī)范、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等都是實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要在每一節(jié)課都要提醒和幫助學(xué)生們做到的，做到嚴(yán)格要求學(xué)生。我們在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)注意自己的操作要規(guī)范，實(shí)現(xiàn)教師的示范作用，不能糊弄完事。對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的規(guī)范也要時(shí)時(shí)提醒，做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅。孩子們在做酸的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，叫他們認(rèn)真觀察現(xiàn)象，認(rèn)真記錄現(xiàn)象，每一個學(xué)生都是瞪大了眼睛去觀察，用心去觀察，及時(shí)的做著筆記，對于鹽酸過量的反應(yīng)現(xiàn)象也做了觀察和記錄，做了比較詳盡的實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)了孩子們的科學(xué)態(tài)度，最后教孩子們整理藥品、打掃衛(wèi)生、整潔桌面，為后邊的實(shí)驗(yàn)者掃清障礙。
對于一些比較常用的操作，我們可以采用簡潔的膾炙人口的順口溜來幫助學(xué)生，比如：如往試管里裝入粉末狀藥品要一斜、二送、三直立；裝塊狀藥品要一橫、二放、三慢豎；液體藥品要瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回等等，還有就是酒精燈的使用兩查、兩不、兩禁止。我們在氣體制法的教學(xué)過程中，要充分把握教材，給孩子們提出幾點(diǎn)要點(diǎn)，一個是實(shí)驗(yàn)原理的了解和掌握，二是對整個制取裝置中的儀器的了解和操作，三是要有正確的制取方法，四是正確的檢驗(yàn)氣體的辦法。這幾點(diǎn)缺一不可，丟失了一點(diǎn)，我們就會前功盡棄，制取不出來我們想要制取的氣體，只會看著干著急，干瞪眼。最佳的學(xué)習(xí)方法適合的是我們在充分了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)之上的，要做到教材，學(xué)生，教學(xué)方法三者合一，相輔相成，循序漸進(jìn)。
1.師生之間良好關(guān)系的建立發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用
就需要彼此之間建立良好的關(guān)系，尤其是在一定的教學(xué)范圍內(nèi)，可以用情感遷移來促進(jìn)學(xué)習(xí)。初中的化學(xué)教學(xué)中，教師要用心的對待每一個學(xué)生，大量實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系對化學(xué)教學(xué)的開展起到有效促進(jìn)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要溝通和探索，化學(xué)教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，并建立良好的關(guān)系，教師在教學(xué)中提供相關(guān)知識的探索和溝通環(huán)境。例如，在動手去做化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自主完成，并在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，然后在積極的解決問題，在對一些有爭議的問題，可以讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)，在交流中激發(fā)向上的思維，而且學(xué)生能完全的把知識吸收和掌握，教師在此過程中盡量不去指責(zé)和打擊學(xué)生，要給予熱情的指導(dǎo)和鼓勵，使師生之間建立良好的關(guān)系，這樣，學(xué)生就會在各自的體驗(yàn)中更加熱愛學(xué)習(xí)。二是要以富有情感、生動形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。
2.教師要認(rèn)真把第一課上好一個成功的開始需要良好的開端
學(xué)生在剛接觸化學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都充滿極強(qiáng)的好奇心，教師要在起初的第一節(jié)化學(xué)課上，通過序言這部分啟蒙課，充分利用學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣能夠?yàn)橐院髱熒⒘己藐P(guān)系打好基礎(chǔ)，在化學(xué)序言中，已經(jīng)簡述了相關(guān)新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如“，玻璃點(diǎn)燈”“、手帕燒不破”等，用來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，然后教師可以舉例實(shí)際生活中的化學(xué)應(yīng)用，涉及我們生活的各個方面，以及化學(xué)的歷史發(fā)展等，讓學(xué)生感受生活中的實(shí)用化學(xué)，由此可以把學(xué)生吸引進(jìn)化學(xué)課堂，為化學(xué)課的教學(xué)進(jìn)一步做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重視
化學(xué)教學(xué)有很多教學(xué)內(nèi)容需用通過實(shí)驗(yàn)來完成，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Т龠M(jìn)化學(xué)發(fā)展，學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，切身體會化學(xué)的神秘，從而熱愛化學(xué)這門課程。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中要積極的進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有時(shí)可以把實(shí)驗(yàn)次數(shù)增加，一些容易掌握的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生去多做。例如，二氧化碳使石灰水變混濁、氧氣收集、比較各個溶液的化學(xué)性質(zhì)，還有相關(guān)水果的PH值的測試，鐵銹的化學(xué)變化過程等等，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)以后，化學(xué)教師可以積極的組織一些有興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)討論，以小組的形式開展活動，篩選一些有趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動手和討論能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也能深刻的理解化學(xué)知識，進(jìn)一步提升了學(xué)生對化學(xué)知識的欲望，能夠有效確?；瘜W(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)和社會的情感化學(xué)教學(xué)中
化學(xué)教師要在化學(xué)教學(xué)中挖掘相關(guān)德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的社會作用，激發(fā)學(xué)生的愛國、愛科學(xué)的熱情，在這一點(diǎn)上，化學(xué)較其他學(xué)科有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢。但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據(jù)。例如，化學(xué)教師要結(jié)合社會實(shí)際進(jìn)行理論教學(xué)，并且能夠用化學(xué)知識來解釋相關(guān)的工農(nóng)業(yè)建設(shè)，以及社會的生活應(yīng)用，這樣既可以讓學(xué)生懂得化學(xué)知識的作用，還能通過具體實(shí)例來說明我國化工業(yè)在社會發(fā)展中的發(fā)展，同時(shí)可以列舉為我國做出重大貢獻(xiàn)的化學(xué)科技工作者，為我國化學(xué)事業(yè)做出的偉大成就，用此來激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，進(jìn)而產(chǎn)生愛國、愛黨的情感，積極投入到學(xué)習(xí)中。
三、化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活
使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴化學(xué)教師需要通過生活實(shí)際來輔助教學(xué)，讓學(xué)生體會現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)作用，以及它的實(shí)用價(jià)值，從化學(xué)的生活應(yīng)用中產(chǎn)生情感共鳴，例如，生活中遇到的花粉過敏、酒氣味道等，可以讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識去思考，討論它們的化學(xué)構(gòu)成，為分子構(gòu)成理論學(xué)習(xí)做引導(dǎo)，或者可以用生活中鐵的生銹來分析其原因等，使學(xué)生對生活中的化學(xué)作用產(chǎn)生了解，推理出相關(guān)的化學(xué)知識，同時(shí)可以比較物理和化學(xué)的變化區(qū)別，學(xué)生在實(shí)踐比較和學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生感情，激發(fā)對知識的探究欲望。
四、結(jié)語
作為化學(xué)教師要善于設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，與教材中的既定實(shí)驗(yàn)相比，學(xué)生更加喜歡教師或?qū)W生自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。教師要摒棄傳統(tǒng)“師講生聽”的教學(xué)模式，而是采取循循善誘、逐步引導(dǎo)的方式，來啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深思，以達(dá)到順利完成實(shí)驗(yàn)的目的。例如，在測試“酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性”時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程會占據(jù)很多時(shí)間，為了克服這一問題，可以講課本中的實(shí)驗(yàn)改為一個并聯(lián)電路，對幾種物質(zhì)的導(dǎo)電性同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既省時(shí)又省力，還有助于對比和比較。又如，“氫氣與空氣混合爆炸”的實(shí)驗(yàn)難免會給人一種恐懼感，如果采用電點(diǎn)火式，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行遠(yuǎn)距離操作，不但克服了危險(xiǎn)問題，而且提高了實(shí)驗(yàn)的科技含量，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究精神，同時(shí)對教師產(chǎn)生了由衷的敬佩，有助于拉近師生之間的距離。此外，對于一些具有較強(qiáng)開放性的實(shí)驗(yàn)，可以由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并自主驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，例如：如何捕捉空氣，實(shí)驗(yàn)方法多種多樣，可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
二、開展多種課外實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
組織學(xué)生開展化學(xué)興趣小組是拓展課外教學(xué)活動的有效方式，除了可以在課外活動中擴(kuò)展基礎(chǔ)知識之外，還可以進(jìn)行化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，例如：制作相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教具、組織學(xué)生進(jìn)行參觀活動、進(jìn)行社會實(shí)驗(yàn)調(diào)查等。在小學(xué)合作活動過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的特長，促使他們經(jīng)常動手、動腦、參與實(shí)驗(yàn)。作為學(xué)校，應(yīng)每年都舉辦科技文化節(jié)，將化學(xué)晚會作為其中的專項(xiàng)內(nèi)容之一，學(xué)生可以在晚會上表演趣味魔術(shù)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、小游戲等各種節(jié)目，當(dāng)學(xué)生們興致盎然的觀看各種化學(xué)節(jié)目時(shí)，不但有助于激發(fā)他們的化學(xué)興趣，而且加深了學(xué)生對知識的掌握和把握，提高了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。當(dāng)學(xué)生聽到爆竹聲聲時(shí)，自然會想到不純氫氣被點(diǎn)燃時(shí)發(fā)出的爆鳴聲；當(dāng)看到清水變色時(shí)，自然會主動思考其中的原理等，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，例如，在教學(xué)“水是人類寶貴的自然資源要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)水資源的變化；學(xué)習(xí)“燃燒和緩慢氧化”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對加油站、糧庫等場所觀察“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)志；還可以讓學(xué)生以自己家中的廚房為實(shí)驗(yàn)場所，觀察家庭廚房中的現(xiàn)有物品，如：菜刀表面的銹跡、熱水瓶內(nèi)的水垢等。通過以上課外活動的開展，可以讓學(xué)生充分感受到化學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、重視實(shí)驗(yàn)的安全性，保證實(shí)驗(yàn)成功有效
安全第一，這是任何實(shí)驗(yàn)的首要保證，只有在安全的前提下我們才能談及實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和效果的追求，因?yàn)槿绻麑?shí)驗(yàn)給師生帶來了身心上的傷害，不但無法完成預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，更嚴(yán)重的是會給學(xué)生帶來心理陰影，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，所以，無論是什么實(shí)驗(yàn)，我們首先要考慮的是實(shí)驗(yàn)的安全性。首先，要及時(shí)消除實(shí)驗(yàn)中的不安全因素，比如如果將H2、O2的混合氣體放到鐵皮罐內(nèi)或玻璃瓶中會發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)；第二，操作一定要規(guī)范、正確，避免意外的發(fā)生，對師生身心健康造成傷害。比如給試管加熱時(shí)不能將試管口對準(zhǔn)人，再比如，如果制取的氣體有度一定要保證裝置的氣密性避免氣體發(fā)生泄露；第三，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容一定要科學(xué)合理，方法可靠，避免發(fā)生誤解或造成事故。另外教師一定要充分預(yù)備實(shí)驗(yàn)，思考實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的問題，把握成功的關(guān)鍵，從而保證實(shí)驗(yàn)過程順利安全。
四、結(jié)語
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最好載體，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，做“演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)”，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，由淺入深、由表及里、循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，使學(xué)生的思維從表面到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種特殊的意識傾向，以趣味實(shí)驗(yàn)開頭，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中有著重要的作用，它是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，可以用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生。
二、如何優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)
實(shí)踐證明，增加實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一。教師要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把學(xué)生帶入全新的科學(xué)世界，就要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做好課前準(zhǔn)備。增加演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循以下原則。其一要對學(xué)生有啟發(fā)作用，對突破重難點(diǎn)有幫助；其二是不要離學(xué)生的認(rèn)知太遠(yuǎn)；其三要最大程度地讓學(xué)生感受化學(xué)的奧妙。例如，演示“瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在集滿CO2的集氣瓶中，注入NaOH溶液，迅速將一個煮熟去殼的雞蛋放在瓶口，可看到雞蛋會被逐漸“吞”進(jìn)瓶內(nèi)。演示“魔棒點(diǎn)燈”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在蒸發(fā)器中倒入少量的KMnO4，再滴幾滴濃H2SO4，用玻璃棒攪拌后蘸取少量接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點(diǎn)著。這樣既增添了課堂效果，又調(diào)動了學(xué)生的求知欲以及對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。1.調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。通常情況下，化學(xué)教學(xué)在上課第一周就開始一些實(shí)驗(yàn)基本操作，而此刻學(xué)生只停留在對儀器的認(rèn)識階段，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，而不急于轉(zhuǎn)入理論知識的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中，可將下冊教材中堿式碳酸銅的加熱實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。先提示學(xué)生復(fù)習(xí)解答一組問題：怎樣取用固態(tài)粉末？怎樣固定試管？為什么試管口要略向下傾斜？怎樣使用酒精燈？再出示事先準(zhǔn)備好的裝置圖，觀察后解決第二組問題：整個裝置有何特點(diǎn)？如何將它們組裝起來？第三步：提出具體要求，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)結(jié)束工作。2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。新課程理念要求各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件。氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，常把氫氣通過玻璃管然后點(diǎn)燃，燃燒時(shí)只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍(lán)色，因?yàn)椴Ａе泻c元素所影響的，可向?qū)W生如實(shí)相告。為了觀察氫氣燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)出不用玻璃管，改用注射用的大號針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又如，氫氣的燃燒爆炸創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開裝滿水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長的導(dǎo)線插入塑料袋內(nèi)，導(dǎo)線的另一端與打火機(jī)相連。老師按動打火機(jī)，塑料袋內(nèi)的氫氣被點(diǎn)燃而發(fā)生爆炸，聲音響亮又沒有危險(xiǎn)，現(xiàn)象非常明顯。3.走教學(xué)結(jié)合之路。根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件可以把實(shí)驗(yàn)所用儀器分類陳列好。在儀器陳列的過程中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的重要程度和有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩方面提出主導(dǎo)性意見，幫助儀器管理員把儀器陳列得合理和科學(xué)。利用課余時(shí)間定期開放實(shí)驗(yàn)室，開放時(shí)要在教師的組織下，以班級為單位，每人帶足學(xué)習(xí)用具集體到實(shí)驗(yàn)室，然后根據(jù)各人的復(fù)習(xí)計(jì)劃，選好復(fù)習(xí)內(nèi)容對照實(shí)驗(yàn)儀器，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟，有必要時(shí)可以自己動手做實(shí)驗(yàn)。4.利用現(xiàn)代教育手段。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，為了實(shí)現(xiàn)全面復(fù)習(xí)，可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段———多媒體教學(xué)，喚起學(xué)生對具體實(shí)驗(yàn)的回憶和再認(rèn)識。為此，可采取兩種不同形式的教學(xué)方法，一是從網(wǎng)上搜集一些初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)況，根據(jù)復(fù)習(xí)需要進(jìn)行剪輯、組合，用一定時(shí)間組織學(xué)生集中觀看；另一方面，集中平時(shí)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的幻燈片，針對復(fù)習(xí)內(nèi)容適時(shí)集中播放。在播放過程中，教師可以對某些畫面定格講解或組織學(xué)生討論。這樣就防止了“看熱鬧“”走過場”等消極被動復(fù)習(xí)的局面，加深了全體學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的認(rèn)識和理解。5.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。興趣的激發(fā)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。以上優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略只是筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，有不足之處還需要我們教師進(jìn)行探索。作為化學(xué)工作者，我們應(yīng)該充分利用各種資源，開展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)過程中展示其應(yīng)有的魅力。
本文作者:易亮宏工作單位:江西省尋烏縣第三中學(xué)
有機(jī)化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，掌握有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能是學(xué)生以后進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。針對藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)技能實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如有機(jī)物物理常數(shù)的測定、有機(jī)物分離提純等，加強(qiáng)學(xué)生的基本操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中安排了21學(xué)時(shí)的基本操作實(shí)驗(yàn)，占總實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的38.9%，幾乎涵蓋了所有有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。同時(shí)，將藥學(xué)專業(yè)的基本操作實(shí)驗(yàn)分為獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩部分，如將有機(jī)物熔點(diǎn)的測定與咖啡因提取實(shí)驗(yàn)結(jié)合、將有機(jī)物折光率的測定與檸檬烯提取實(shí)驗(yàn)結(jié)合等，既培養(yǎng)了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，又提高了學(xué)生對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到基本技能在實(shí)際工作中的重要性，為學(xué)生今后獨(dú)立工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，注重新技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力
我們通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析和探索，整合了藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了一些實(shí)驗(yàn)的重復(fù)設(shè)置。如有機(jī)物折光率的測定實(shí)驗(yàn)學(xué)生已經(jīng)在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)過，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不再單獨(dú)設(shè)置，而是把折光率的測定與有機(jī)物的提取、合成實(shí)驗(yàn)整合在一起，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且使學(xué)生對基本操作的運(yùn)用范圍有了全面的認(rèn)識。同樣，考慮到學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)接觸過諸如醛、酮、醇、羧酸等化合物性質(zhì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)保留這些實(shí)驗(yàn)不僅重復(fù)，而且對學(xué)生技能的提高及能力的培養(yǎng)沒有大的幫助，在實(shí)際應(yīng)用中也存在一定的局限性，因而在教學(xué)安排中調(diào)整了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)壓縮為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)的16.6%。事實(shí)證明，壓縮上述實(shí)驗(yàn)為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生節(jié)約了時(shí)間，有利于學(xué)生將有限的學(xué)時(shí)用于強(qiáng)化操作技能、培養(yǎng)科研能力和拓展創(chuàng)新思維上。綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用上具有重要作用。所以，我們針對藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，突破實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的限制，在教學(xué)實(shí)踐中增加了綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，使此兩類實(shí)驗(yàn)占到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)的44.5%。如將阿司匹林的合成、熔點(diǎn)的測定和高效液相色譜技術(shù)3個不同類型的實(shí)驗(yàn)整合成一個綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在合成阿司匹林后，對阿司匹林進(jìn)行熔點(diǎn)測定，在獲得阿司匹林基本物理常數(shù)后，利用高效液相色譜儀對阿司匹林進(jìn)行色譜分析。通過上述實(shí)驗(yàn)的整合，不僅加強(qiáng)了學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究探索，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，提高學(xué)生對有機(jī)化學(xué)理論知識的掌握與應(yīng)用。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)針對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生未來的工作實(shí)踐及繼續(xù)深造的需要，結(jié)合本學(xué)科教師的科研內(nèi)容，讓學(xué)生直接參與教師的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力。如我們在教師科研的基礎(chǔ)上為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生設(shè)置了大黃中蒽醌苷元的提取、分離和檢驗(yàn)識別實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在完成該實(shí)驗(yàn)的過程中，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行文獻(xiàn)資料的檢索及分析，并運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等。通過類似的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，使他們及時(shí)掌握了國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，大大開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)的意識明顯增強(qiáng)，同時(shí)使學(xué)生對科學(xué)研究有了一個較完整的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識及科研能力，為其今后工作及繼續(xù)深造打下了一個良好的基礎(chǔ)。
3實(shí)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化、綠色化，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識
x做到實(shí)驗(yàn)的絕對綠色化，但我們積極探索對部分實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)綠色化設(shè)計(jì)，盡量選擇低毒或無毒試劑，刪除對環(huán)境危害大的實(shí)驗(yàn)，選擇對環(huán)境污染小、用藥少的實(shí)驗(yàn)，盡可能將實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的損害降至最低。如在教學(xué)中將原來水蒸氣蒸餾實(shí)驗(yàn)“從煙絲中提取煙堿”改為“從橙皮中提取檸檬烯”，降低了實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的污染和對學(xué)生造成的傷害。同時(shí)，增加以天然無毒物質(zhì)為原料的實(shí)驗(yàn)，如實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了從茶葉中提取咖啡因、綠色葉子中色素的分離等實(shí)驗(yàn)，做到從原料到產(chǎn)物都對環(huán)境無污染，達(dá)到了保護(hù)環(huán)境的目的。積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，嘗試開展微型化實(shí)驗(yàn)。微型化實(shí)驗(yàn)起源于埃及學(xué)者E.C.Grey的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型方法》一書，1982年，美國Mayo和Pike等人在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中采取主要試劑為mmol量級的微型制備實(shí)驗(yàn)，取得了成功，從而掀起了研究與應(yīng)用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱潮，并受到環(huán)保界的大力贊揚(yáng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們在保證實(shí)驗(yàn)成功的前提下，積極探索實(shí)施微型化實(shí)驗(yàn)，不僅降低了實(shí)驗(yàn)中藥品用量過多造成的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了藥品定量的意識。此外，相對于常量實(shí)驗(yàn)，微型化實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)者基本操作、實(shí)驗(yàn)技巧及實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性都提出了更高的要求，這就促使學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能并在實(shí)驗(yàn)過程中形成認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)了其縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教學(xué)中將綠色化學(xué)的理念融于實(shí)踐中，讓學(xué)生樹立起綠色環(huán)保意識。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常不可避免地產(chǎn)生一些廢棄物，如不及時(shí)處理則會對環(huán)境造成極大污染，而且會淡化學(xué)生的環(huán)保意識，使其養(yǎng)成不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。因此，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)把廢棄物的回收處理作為一項(xiàng)重要的教學(xué)和科研任務(wù)來完成。如柱層析中的洗脫劑、合成實(shí)驗(yàn)中的副產(chǎn)品等都要進(jìn)行回收或進(jìn)行無害化處理后再進(jìn)一步利用。應(yīng)將實(shí)驗(yàn)中廢棄物的處理作為考核項(xiàng)目，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物的相關(guān)處理方法，并在實(shí)驗(yàn)中付諸實(shí)施。通過訓(xùn)練，使學(xué)生靈活應(yīng)用了所學(xué)的理論知識及實(shí)驗(yàn)技能，并養(yǎng)成了廢棄物及時(shí)回收處理、循環(huán)使用的良好習(xí)慣，具備了從事綠色化學(xué)研究與開發(fā)的基本素質(zhì)與能力。
4改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和綜合能力
