發(fā)布時(shí)間：2023-03-27 16:42:01
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、穩(wěn)健性原則概述
1.穩(wěn)健性原則的含義
穩(wěn)健性原則(又稱穩(wěn)健性原則)指在會(huì)計(jì)核算時(shí)，在不違背《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的前提下，取用可以更真實(shí)反映企業(yè)資產(chǎn)狀況的會(huì)計(jì)處理方法進(jìn)行操作核算。在通俗的講解中，一般被解釋為對(duì)可能流出企業(yè)的損失提前進(jìn)行預(yù)計(jì)，從而對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)生可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)警，反之收入?yún)s嚴(yán)格執(zhí)行權(quán)責(zé)發(fā)生制，防止利潤(rùn)虛增，夸大企業(yè)盈利能力，對(duì)信息使用者造成誤導(dǎo)。其意義在于擠壓財(cái)務(wù)信息中的水分，使財(cái)務(wù)信息的各方使用者都可以獲得真實(shí)可靠的資料，在正確的信息之上，才能做出正確的決策，維護(hù)各方的合法權(quán)益。
2.穩(wěn)健性原則的優(yōu)點(diǎn)分析
因穩(wěn)健性原則對(duì)可能發(fā)生的收益和損失采取穩(wěn)健性的會(huì)計(jì)處理，擠壓出資產(chǎn)和利潤(rùn)中的水分，還原真實(shí)的財(cái)務(wù)狀況，為企業(yè)制定合理的經(jīng)營(yíng)決策提供了可靠的會(huì)計(jì)信息，使企業(yè)決策制定者不至于誤判企業(yè)實(shí)力，制定出錯(cuò)誤的經(jīng)營(yíng)決策，對(duì)公司造成損失，甚至危害到公司的根本。
3.穩(wěn)健性原則的理論局限性分析
穩(wěn)健性原則因其過(guò)于依賴會(huì)計(jì)人員的主觀判斷能力和職業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致一些企業(yè)所有者出于不法目的，可以要挾或伙同會(huì)計(jì)人員，利用穩(wěn)健性原則模糊的操作細(xì)則，夸大企業(yè)盈利能力，騙取債權(quán)人信任，將債權(quán)轉(zhuǎn)成投資或者把企業(yè)的償債期限延期，債權(quán)人在該企業(yè)盈利能力不足的背景下，做出的決策完全違背初衷。穩(wěn)健性原則并不適用于所有的會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)，只能適用于不確定性的業(yè)務(wù)存在的。不要把穩(wěn)健性原則簡(jiǎn)單地理解為不能多計(jì)更多的資產(chǎn)或收益，少計(jì)費(fèi)用或負(fù)債。真實(shí)可靠的，可以準(zhǔn)確地衡量?jī)r(jià)格的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要如實(shí)反映準(zhǔn)確計(jì)量，沒(méi)有穩(wěn)健與否的問(wèn)題。
真實(shí)性原則作為會(huì)計(jì)核算時(shí)的主要依據(jù)，能反映出企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果;而穩(wěn)健性原則也同樣的重要，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中發(fā)揮著有效地作用，尤其是在確認(rèn)可能發(fā)生的損失和費(fèi)用，明顯矛盾于真實(shí)性原則。在市價(jià)與成本孰低法應(yīng)用中，很大不確定性是在或有損失的確定中的，有一定難辨別的客觀因素，對(duì)真實(shí)反映會(huì)計(jì)信息構(gòu)成直接威脅。此外，在投資者和企業(yè)效益方面，明顯傾向于采用穩(wěn)健性原則核算效益，該原則鼓勵(lì)企業(yè)采取的“穩(wěn)健”方式來(lái)實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致企業(yè)投資意愿較低。另外該原則與會(huì)計(jì)法律法規(guī)的其他規(guī)定沖突，與我國(guó)稅務(wù)部門(mén)的規(guī)定有著部分差異。
二、穩(wěn)健性原則在跨級(jí)實(shí)務(wù)操作中存在的問(wèn)題
1.企業(yè)不重視穩(wěn)健性原則的運(yùn)用
穩(wěn)健性原則因其過(guò)于依賴會(huì)計(jì)人員的主觀判斷能力，導(dǎo)致企業(yè)所有者不想用，而會(huì)計(jì)人員不敢用，前者怕會(huì)計(jì)人員以權(quán)謀私，而后者則怕自己的職業(yè)判斷失誤，反惹得自己一身麻煩，所以在大多企業(yè)中穩(wěn)健性原則幾乎不會(huì)被實(shí)施，更提不到重視。除此之外，部分企業(yè)所有者無(wú)任何財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)卻想插手會(huì)計(jì)工作，甚至對(duì)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行指揮，這就使得會(huì)計(jì)人員處于尷尬的地位。上述情況在現(xiàn)實(shí)中是實(shí)際存在的，其發(fā)生的根本原因就是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作性質(zhì)的認(rèn)知不足，也就間接造成企業(yè)不重視穩(wěn)健性原則甚至壓根認(rèn)識(shí)不到穩(wěn)健性原則。
2.會(huì)計(jì)人員濫用穩(wěn)健性原則
穩(wěn)健性原則作為會(huì)計(jì)核算中一項(xiàng)約束因素，規(guī)定卻很模糊，可操作性強(qiáng)，且完全依據(jù)會(huì)計(jì)人員的主觀意愿。一項(xiàng)重要的原則性要求的實(shí)施要受到操作主體的職業(yè)能力、道德素養(yǎng)等客觀因素的干擾。若會(huì)計(jì)人員出于一己私利的考慮，或者受到管理當(dāng)局的指使，濫用穩(wěn)健性原則提供虛假信息，操縱企業(yè)利潤(rùn)，這樣一來(lái)，穩(wěn)健性原則不僅不能客觀的反映企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，反而會(huì)成為某些不法分子牟利的工具。
3.會(huì)計(jì)制度與稅法規(guī)定存在著不協(xié)調(diào)
稅法的規(guī)定有時(shí)與穩(wěn)健性原則的規(guī)定不契合。以計(jì)提預(yù)計(jì)負(fù)債為例，為達(dá)到建立自己的信譽(yù)、提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、吸引客戶的目的，對(duì)銷(xiāo)售的商品進(jìn)行一年的保修服務(wù)，或是在互聯(lián)網(wǎng)銷(xiāo)售中承諾無(wú)條件退貨服務(wù)，在銷(xiāo)售貨物時(shí)除確認(rèn)收入外，還要借銷(xiāo)售費(fèi)用，貸預(yù)計(jì)負(fù)債。若銷(xiāo)售貨物時(shí)間與保修或退貨服務(wù)的承保截止時(shí)間跨越了一個(gè)會(huì)計(jì)年度，在該年度結(jié)束時(shí)，稅法和會(huì)計(jì)制度的差異就顯現(xiàn)出來(lái)了。在會(huì)計(jì)的角度，預(yù)計(jì)負(fù)債作為負(fù)債科目的一個(gè)要素，在企業(yè)的支出中全額扣除了，但是在稅法中，對(duì)預(yù)計(jì)的事項(xiàng)不予以承認(rèn)，所以納稅計(jì)算時(shí)需要進(jìn)行調(diào)整，另外計(jì)算。在日后保修等服務(wù)實(shí)際發(fā)生時(shí)，才可以在所得稅中扣除，這種操作造成了當(dāng)期企業(yè)的實(shí)際利潤(rùn)減少。會(huì)計(jì)制度和稅法的不協(xié)調(diào)，不僅增加了企業(yè)會(huì)計(jì)核算的難度，也對(duì)當(dāng)期會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性造成了一定的影響。
三、企業(yè)針對(duì)上述問(wèn)題應(yīng)采取的措施
1.將穩(wěn)健性原則的運(yùn)用充分披露
穩(wěn)健性原則涉及的企業(yè)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)較多，而且每一項(xiàng)要么涉及庫(kù)存現(xiàn)金或者銀行存款，要么就會(huì)和企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債有聯(lián)系。所以每一項(xiàng)穩(wěn)健性操作都有必要對(duì)操作方法和該操作對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息的影響進(jìn)行詳細(xì)的披露。以軟件和信息服務(wù)業(yè)的小型企業(yè)為例，企業(yè)用8萬(wàn)元購(gòu)入四臺(tái)高端電腦用于編寫(xiě)軟件，可以使用6年，6年后電腦剩余價(jià)值約0.4萬(wàn)元，按直線折舊和雙倍余額遞減法折舊，第一年折舊分別為1.27萬(wàn)元與2.67萬(wàn)元，后者比前者多計(jì)提1.4萬(wàn)元的折舊，第一年的應(yīng)納稅所得額也就比前者少1.4萬(wàn)元，雖然在6年后固定資產(chǎn)清理時(shí)的結(jié)果一致，但是不可置否的是，企業(yè)在使用加速折舊的計(jì)量原則后，在固定資產(chǎn)投入使用前期可以繳納少量的稅金，增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是隨時(shí)間的推進(jìn)，企業(yè)的稅收壓力將加大。如果會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)不將這種弊端及時(shí)披露給使用者，而使用者又對(duì)企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方法沒(méi)有概念，高估企業(yè)盈利能力，以第一年的營(yíng)運(yùn)狀況來(lái)制定企業(yè)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略，這將為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展埋下一個(gè)極大的隱患。因此會(huì)計(jì)人員應(yīng)充分向信息使用者披露本期穩(wěn)健性原則的應(yīng)用方式及本期操作會(huì)對(duì)企業(yè)日后造成的影響，這樣不僅能夠約束財(cái)會(huì)人員保證穩(wěn)健性原則不被濫用，同時(shí)更能提高會(huì)計(jì)核算主體財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性。
2.提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力
會(huì)計(jì)人員作為在會(huì)計(jì)核算時(shí)穩(wěn)健性原則的主要操作主體，面對(duì)會(huì)計(jì)工作存在兩種及以上的核算方法時(shí)，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德可以守護(hù)住會(huì)計(jì)人員的道德底線，較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)則是會(huì)計(jì)人員處理此類(lèi)問(wèn)題的根本性依靠，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的處理必須依靠較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。職業(yè)判斷力是職業(yè)素質(zhì)最顯著的外在表現(xiàn)形式，職業(yè)判斷力在對(duì)穩(wěn)健性原則的具體方法的選擇有著不可忽視的作用，書(shū)本知識(shí)只能作為會(huì)計(jì)人員進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的理論基礎(chǔ)，職業(yè)判斷能力仍需要會(huì)計(jì)人員日后的工作實(shí)踐中去總結(jié)、學(xué)習(xí)，只有會(huì)計(jì)人員對(duì)穩(wěn)健性原則的理解通透，對(duì)所屬行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有一定的了解，才可以將其與企業(yè)會(huì)計(jì)處理完美的結(jié)合運(yùn)用。
3.加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督，強(qiáng)化內(nèi)在約束機(jī)制
由于穩(wěn)健性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中，穩(wěn)健度大多由會(huì)計(jì)憑借其主觀判斷制定，而在財(cái)務(wù)部門(mén)功能不完善的企業(yè)中，會(huì)計(jì)人員職能互相交織，沒(méi)有明確的崗位分工制度，甚至一人數(shù)崗。這就使得操作穩(wěn)健性的會(huì)計(jì)人員有較大的權(quán)利，而且是短期很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，在會(huì)計(jì)人員缺少判斷經(jīng)驗(yàn)或者出于某種目的的情況下，將企業(yè)財(cái)務(wù)狀況反映的過(guò)于悲觀或者過(guò)于樂(lè)觀，前者影響企業(yè)所有者判斷決策，后者對(duì)投資者和債權(quán)人等外部信息使用者進(jìn)行誤導(dǎo)，侵害其權(quán)益。但是如果強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制度，甚至聘請(qǐng)記賬公司和本單位會(huì)計(jì)一同核算本單位交易和事項(xiàng)，這樣就可以起到互相監(jiān)察督促的作用，利益分立的會(huì)計(jì)賬務(wù)操作主體之間，經(jīng)過(guò)兩方一起驗(yàn)證的穩(wěn)健性原則實(shí)施的度的把握，更具有客觀性和公正性。此外也可以通過(guò)規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度并建立內(nèi)控流程來(lái)加以防范，確保會(huì)計(jì)信息真實(shí)可靠。
四、結(jié)語(yǔ)
從全文看，穩(wěn)健性原則作為會(huì)計(jì)原則中的修訂性原則，其作用是不容小覷的，但是在會(huì)計(jì)實(shí)際操作和運(yùn)用中卻舉步維艱。一方面部分企業(yè)對(duì)穩(wěn)健性認(rèn)知不足，不能發(fā)揮穩(wěn)健性原則的積極作用;另一方面部分企業(yè)雖對(duì)穩(wěn)健性原則有著深刻的認(rèn)識(shí)，卻利用其本身存在的缺陷來(lái)粉飾企業(yè)盈利能力，故意操縱盈虧。兩個(gè)極端都不是穩(wěn)健性原則存在的意義，這就要求我們財(cái)務(wù)工作者在日常工作中，不僅要努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，提升職業(yè)能力，更要找準(zhǔn)定位，做到企業(yè)利益和社會(huì)效益兼顧。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù) 問(wèn)題 措施
一、現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論中存在的主要問(wèn)題
1.1 會(huì)計(jì)報(bào)告反映不出企業(yè)的非貨幣性資本信息
現(xiàn)行的會(huì)計(jì)報(bào)告將重點(diǎn)放在存貨、設(shè)備等實(shí)物資產(chǎn)上,而隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),財(cái)務(wù)報(bào)告存在的局限性日益凸顯,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?擁有知識(shí)就是擁有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的資本,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論中的貨幣計(jì)量要素?zé)o法衡量企業(yè)的人力資源、技術(shù)水平、創(chuàng)新能力以及企業(yè)文化等不具有貨幣形態(tài)和實(shí)物形態(tài)的非貨幣性要素,從而不被重視。但事實(shí)上,這些才是真正決定企業(yè)發(fā)展前景的重要信息。這是因?yàn)閷?shí)物資產(chǎn)已經(jīng)不再是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的象征,相對(duì)的,知識(shí)與人才才是企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)。企業(yè)更需要這種非貨幣性的信息,但是現(xiàn)行的財(cái)務(wù)報(bào)告卻無(wú)法反映出這些情況。
1.2 財(cái)務(wù)報(bào)告反映不出企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的信息
我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展遵循可持續(xù)發(fā)展原則,國(guó)家要求每個(gè)企業(yè)在承擔(dān)其應(yīng)有經(jīng)濟(jì)責(zé)任的同時(shí)還要承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。而現(xiàn)行的會(huì)計(jì)理論中反映不出任何關(guān)于企業(yè)社會(huì)責(zé)任方面的信息,造成個(gè)別企業(yè)盲目追求經(jīng)濟(jì)效益,忽視社會(huì)效益,而喪失了良好的社會(huì)信譽(yù)。企業(yè)在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也在大量消耗社會(huì)資源,有些企業(yè)的生產(chǎn)也會(huì)造成環(huán)境污染與生態(tài)破壞,同時(shí)惡劣的生態(tài)環(huán)境也會(huì)在阻礙企業(yè)的發(fā)展。因此,企業(yè)的發(fā)展與環(huán)境狀況是相互制約的。因此國(guó)家要求企業(yè)履行更多的社會(huì)責(zé)任,如如環(huán)保、救災(zāi)、扶貧、支持社區(qū)建設(shè)等,而企業(yè)否按照國(guó)家要求履行了這些社會(huì)責(zé)任,效果如何只能通過(guò)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告中對(duì)諸如救災(zāi)捐款、扶貧項(xiàng)目支出的統(tǒng)計(jì)反映出來(lái)。此外,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)對(duì)環(huán)境的影響同樣是投資者、債權(quán)人和管理者決策的重要參考依據(jù)。目前,環(huán)境已經(jīng)成為了公眾關(guān)注的焦點(diǎn),企業(yè)能否履行其社會(huì)責(zé)任,能否為環(huán)保做出貢獻(xiàn)直接影響著企業(yè)的市場(chǎng)前景。而現(xiàn)行的會(huì)計(jì)理論所披露出的會(huì)計(jì)信息中沒(méi)有這方面的反映。已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這個(gè)經(jīng)濟(jì)與環(huán)保并重的時(shí)代。
二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中存在的主要問(wèn)題
2.1 會(huì)計(jì)造假現(xiàn)象嚴(yán)重
現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中,財(cái)務(wù)欺詐會(huì)計(jì)造假的案件時(shí)有發(fā)生,通過(guò)對(duì)案件的分析發(fā)現(xiàn),一部分財(cái)務(wù)人員賬務(wù)造假是為了謀求自身利益,而一部分財(cái)務(wù)人員造假則是受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示,為掩蓋其挪用公款的行為。會(huì)計(jì)造假現(xiàn)象嚴(yán)重多數(shù)是因?yàn)槠渌鶎倨髽I(yè)單位在財(cái)務(wù)管理上有失嚴(yán)謹(jǐn)。有些企業(yè)單位賬務(wù)管理混亂,不安排定期查賬,有些會(huì)計(jì)人員就是鉆了這樣的空子私自篡改賬目,隨意開(kāi)戶撥款。導(dǎo)致企業(yè)大量資金外流或不知去向。財(cái)務(wù)人員之所以如此肆意妄為,一方面是不擔(dān)心會(huì)東窗事發(fā),另一方面是因?yàn)橛猩霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的庇護(hù)。很多會(huì)計(jì)做假賬的案件都是在很多年后才發(fā)現(xiàn)的,如果不是上級(jí)主管部門(mén)全面清查,這些賬面虛假可能永遠(yuǎn)都不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。
2.2 財(cái)務(wù)人員缺乏職業(yè)道德
會(huì)計(jì)造價(jià)的現(xiàn)象的頻發(fā)也不絕對(duì)是企業(yè)財(cái)務(wù)管理上的問(wèn)題,即便企業(yè)加大了對(duì)財(cái)務(wù)的控制力度,還是會(huì)有缺乏職業(yè)道德的財(cái)務(wù)人員鋌而走險(xiǎn),做出違法亂紀(jì)的行為。我們以成本收益分析發(fā)來(lái)分析,會(huì)計(jì)作假雖然存在風(fēng)險(xiǎn),但是成本低、收益大,正是在這種高收益驅(qū)使下,賬務(wù)造假成為了財(cái)務(wù)人員謀求巨額收益的唯一途徑。多起造假案件的揭發(fā)不但沒(méi)有給后人以警醒,反倒是給了后人發(fā)家致富的啟。經(jīng)不起利益誘惑的財(cái)務(wù)人員確實(shí)有失職業(yè)道德。對(duì)于這些人而言會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)規(guī)范的存在有何意義。
三、對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)工作的改進(jìn)措施
3.1 對(duì)會(huì)計(jì)理論的改進(jìn)
3.1.1加大對(duì)企業(yè)非貨幣性資本信息的披露力度
我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在逐步與世界接軌,這要求會(huì)計(jì)在理論上加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有報(bào)表之外的其他資本信息的關(guān)注,逐步規(guī)范不同企業(yè)表外信息的揭示方式,加大對(duì)企業(yè)非貨幣性資本信息的披露,以滿足企業(yè)決策者的信息需求。如加強(qiáng)對(duì)人力資源信息的披露?，F(xiàn)代企業(yè),人力資源是企業(yè)最大的財(cái)富,是企業(yè)的創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ),是企業(yè)發(fā)展的有力后盾。因此加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人力資源信息的披露,能夠滿足企業(yè)管理者和相關(guān)人力資源部門(mén)及時(shí)了解企業(yè)的人力資源狀況,而做出正確的決策。因此,在現(xiàn)象的財(cái)務(wù)報(bào)告中增加對(duì)企業(yè)人力資源狀況的說(shuō)明是非常必要的。同時(shí)建議企業(yè)要求財(cái)務(wù)報(bào)告中具備財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)、預(yù)測(cè)報(bào)告、分部報(bào)告、全而收益報(bào)告、管理當(dāng)局的討論與分析、物價(jià)變動(dòng)影響報(bào)告等,為報(bào)表使用者提供相關(guān)性更強(qiáng)的信息。
3.1.2增加對(duì)企業(yè)社會(huì)影響和社會(huì)貢獻(xiàn)的反映
財(cái)務(wù)報(bào)告中應(yīng)附加因環(huán)境因素而產(chǎn)生的或有負(fù)債、治理污染的成本、資產(chǎn)價(jià)值的貶值和其他環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)損失等影響企業(yè)發(fā)展的信息,以反映出企業(yè)生產(chǎn)對(duì)社會(huì)造成的影響,同時(shí)還應(yīng)在增值表內(nèi)反映出企業(yè)用于環(huán)保、救災(zāi)、扶貧、支持社區(qū)建設(shè)等活動(dòng)的支出情況,以反映企業(yè)對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。影響要與貢獻(xiàn)并存,影響越大,做出的貢獻(xiàn)就應(yīng)該越多。這是政治經(jīng)濟(jì)民主化的趨勢(shì)要求。有利于社會(huì)對(duì)企業(yè)的監(jiān)督、評(píng)價(jià);有利于協(xié)調(diào)勞資雙方、各種資本供應(yīng)者以及企業(yè)與社會(huì)、國(guó)家政府的關(guān)系,從而化解利益分配中的矛后、增加利益創(chuàng)造中的介力等;有利于國(guó)家科學(xué)地制訂宏觀調(diào)控措施,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。,對(duì)于投資者、債權(quán)人、管理者等利益相關(guān)者來(lái)講也同樣有著重要意義。
3.2 對(duì)實(shí)務(wù)工作的改進(jìn)
3.2.1加大會(huì)計(jì)內(nèi)部控制力度
企業(yè)想要減少或杜絕會(huì)計(jì)作假現(xiàn)象的發(fā)生,不但要建立健全的會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度,還要切實(shí)的貫穿與執(zhí)行下去。首先要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員的職務(wù)分離,如果一個(gè)會(huì)計(jì)人員同時(shí)負(fù)責(zé)記賬、審核和支付,那么他自然有機(jī)會(huì)篡改賬目或是私自撥款。所以不相容的職務(wù)必須分離,并且互相牽制。不給會(huì)計(jì)人員任何造假的機(jī)會(huì)。此外,上級(jí)管理部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的監(jiān)督管理,定期與不定期查賬,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理并嚴(yán)厲追究相關(guān)人員責(zé)任。發(fā)現(xiàn)有企業(yè)管理者存在行為,更要嚴(yán)肅處理。只有加大監(jiān)管與獎(jiǎng)罰力度,才能有效的控制財(cái)務(wù)人員的行為,保證賬務(wù)的真實(shí)性,保證企業(yè)單位的財(cái)產(chǎn)完整與安全。即便不能完全杜絕會(huì)計(jì)做假賬的行為,也能將損失控制在最小的范圍內(nèi)。
3.2.2 注重會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)
盡管企業(yè)有明確的規(guī)則、詳細(xì)檢查程序和嚴(yán)格的懲罰措施,但這些規(guī)則只能限制人的行為,卻限制不了人的思想。會(huì)計(jì)人員是否能經(jīng)受利益的誘惑,取決于其職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)良好的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員會(huì)始終堅(jiān)持以企業(yè)單位利益最大化為原則。一切活動(dòng)均本著為企業(yè)單位服務(wù)的目的。所以,想要消除會(huì)計(jì)人員的不正之風(fēng),關(guān)鍵是要把握其職業(yè)道德素質(zhì)。當(dāng)然,作為一種意識(shí)形態(tài),職業(yè)道德素質(zhì)是無(wú)法直觀的反映出來(lái)的。這同時(shí)也是對(duì)企業(yè)在財(cái)務(wù)人員選擇上的考驗(yàn)。盡量聘請(qǐng)資質(zhì)較高,經(jīng)營(yíng)豐富的財(cái)務(wù)人員。因?yàn)檫@些財(cái)務(wù)人員在經(jīng)歷了多年的財(cái)務(wù)工作后,對(duì)自己的工作性質(zhì)非常了解,非常清楚作為一名財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)做什么,不應(yīng)當(dāng)做什么。即便是面對(duì)巨額利益也不會(huì)動(dòng)搖。這就是良好職業(yè)道德素質(zhì)的體現(xiàn)。相反,一些資質(zhì)尚淺,經(jīng)驗(yàn)不足的年輕會(huì)計(jì),更容易頭腦發(fā)熱、利欲熏心,而且做事不顧后果。當(dāng)然,什么都不是絕對(duì)的,財(cái)務(wù)人員的選擇很重要,上崗后的考核也同樣重要。企業(yè)要就建立完善的財(cái)務(wù)人員考評(píng)制度,從多方面綜合評(píng)價(jià)每一個(gè)財(cái)務(wù)人員,優(yōu)勝劣汰,保證財(cái)務(wù)工作者的質(zhì)量。
四、結(jié)論
會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)在實(shí)際操作中出現(xiàn)種種問(wèn)題,一方面要?dú)w結(jié)于現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式,另一方面則是企業(yè)單位態(tài)度和會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)。所以,改革會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù),不單單是國(guó)家、企業(yè)、會(huì)計(jì)人員之中任何一方的問(wèn)題,而是需要三者配合來(lái)完成的。國(guó)家制定適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的會(huì)計(jì)制度,企業(yè)負(fù)責(zé)貫徹并加大對(duì)財(cái)務(wù)部門(mén)的監(jiān)管力度,會(huì)計(jì)人員本著負(fù)責(zé)的態(tài)度,按照規(guī)范執(zhí)行,才能保證企業(yè)單位擁有良好的財(cái)務(wù)環(huán)境。
參考文獻(xiàn):
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【論文摘要】本文從獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，注重社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的需求，根據(jù)人才的需求情況確定人才培養(yǎng)模式。通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式、內(nèi)容、手段、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，探討適合獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)體系。
獨(dú)立學(xué)院雖然是一種新的辦學(xué)模式，但它在高等教育中已經(jīng)起到了非常重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，我國(guó)躋身國(guó)際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)的廣度和深度的不斷擴(kuò)展，資本的國(guó)際化流動(dòng)和資本市場(chǎng)的不斷完善，社會(huì)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)管理方面的人才需求量在不斷地增大。作為獨(dú)立學(xué)院，根據(jù)其辦學(xué)特點(diǎn)、生源特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)以培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用實(shí)際能力和全面素質(zhì)”為主要特色。
《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)、高級(jí)會(huì)計(jì)人才就越需要，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才就越來(lái)越重要。
作為獨(dú)立學(xué)院的一名教師，對(duì)學(xué)生們更應(yīng)該認(rèn)真、負(fù)責(zé)，不僅讓學(xué)生們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還應(yīng)有強(qiáng)硬的實(shí)務(wù)能力。希望學(xué)生們離開(kāi)校門(mén)后，能夠順利的找到適合自己的工作崗位，走向社會(huì)時(shí)有一技之長(zhǎng)，成為社會(huì)真正需求的具有財(cái)會(huì)綜合性能力的人才，為社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生們能夠成為社會(huì)真正需求的人才呢？目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，用人的單位、企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，一般都要求應(yīng)聘人員有會(huì)計(jì)方面的資格證書(shū)和具有一定的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。而目前高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏這方面的能力，因此需要改革現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)體系，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向。
從獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀分析，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是獨(dú)立的。大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院基本是掛靠在公辦院校之下，很多獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)方面基本上與公辦院校主體一致。將公辦院校的教材、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱、課程考核等照搬過(guò)來(lái)，作為獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)體系來(lái)使用。現(xiàn)行的公辦院?！陡呒?jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體系在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中存在著一系列的問(wèn)題。
一、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》這門(mén)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、技能性都很強(qiáng)的課程，但目前還是以課堂講授為主的教學(xué)方式方法。在培養(yǎng)模式上，沿用公辦院?！爸匾暪噍斃碚撝R(shí)不重視實(shí)務(wù)實(shí)踐能力”的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得而忽視個(gè)人能力的發(fā)展，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的素質(zhì)。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化，人才競(jìng)爭(zhēng)程度不斷提高，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。但傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既不是社會(huì)急需的技術(shù)應(yīng)用、實(shí)際能力較強(qiáng)的高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才，也不符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，也缺乏適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。
2.《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體制還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于課堂，沒(méi)能給學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生缺乏實(shí)務(wù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不符合獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。換言之，教學(xué)模式未從學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的實(shí)踐知識(shí)才更適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度去考慮。學(xué)校應(yīng)聘怎樣教師才合理，會(huì)計(jì)教師應(yīng)該具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
3.《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體制中缺乏專(zhuān)性的就業(yè)指導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，但僅有培養(yǎng)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，獨(dú)立學(xué)院在這種人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，必然要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)。目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作存在一定的問(wèn)題。目前就業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義的就業(yè)指導(dǎo)，其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象范圍僅僅指向畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大學(xué)生群體，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白，必然導(dǎo)致很多本該開(kāi)展的指導(dǎo)內(nèi)容沒(méi)有開(kāi)展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。大多在就業(yè)指導(dǎo)方面開(kāi)展工作，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)。如果獨(dú)立院校與用人單位合作指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，那學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性可能會(huì)更強(qiáng)些。
二、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改進(jìn)的措施
1.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)真正社會(huì)需求的“應(yīng)用型人才”。在“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)中，既要關(guān)注學(xué)生自主獲取知識(shí)能力的養(yǎng)成，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練及其工作技能的獲得，避免被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、封閉式模仿的教學(xué)模式。實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)，正是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方面。學(xué)校應(yīng)十分重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，通過(guò)建設(shè)高水平學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、模式的改革，開(kāi)展多層次學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，努力打造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)環(huán)境，并使之具有創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與功能。
2.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。獨(dú)立院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能否正常就業(yè)，很大程度上取決于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量。建議讓學(xué)生在學(xué)完各門(mén)會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬實(shí)際工作的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，讓學(xué)生真正做兩三個(gè)月的實(shí)際會(huì)計(jì)工作，最好是通過(guò)校企合作，使得會(huì)計(jì)學(xué)生有有效的社會(huì)實(shí)踐，有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)的鞏固會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程所要求掌握的知識(shí)和技能，同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可使會(huì)計(jì)學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能有一個(gè)整體的掌握，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平，培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。這不僅使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的認(rèn)識(shí)和了解，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的積極性，豐富會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這樣的話學(xué)生畢業(yè)后會(huì)很快適應(yīng)實(shí)際會(huì)計(jì)工作，提高其在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》這門(mén)課程應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生的必修課，對(duì)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更要明確，學(xué)到的知識(shí)能夠在實(shí)際中得到充分的應(yīng)用；會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不但要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，還希望能夠達(dá)到一定的目標(biāo)。作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后踏入社會(huì)進(jìn)入企業(yè)必須持有上崗資格證。作為老師一定要督促將要畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須取得會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)方面相關(guān)的資格證，會(huì)計(jì)相關(guān)資格有：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格、中級(jí)會(huì)計(jì)資格、高級(jí)會(huì)計(jì)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等。因此老師在授課時(shí)，應(yīng)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行必要地了解，會(huì)計(jì)資格在將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作中的作用，這樣在授課時(shí)就會(huì)有針對(duì)性，學(xué)生才能真正感覺(jué)到會(huì)計(jì)知識(shí)與他們將來(lái)工作的相關(guān)性，充分認(rèn)識(shí)到本課程的重要性。教師在課堂上應(yīng)注意把會(huì)計(jì)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與社會(huì)實(shí)踐和熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系，讓學(xué)生感悟到會(huì)計(jì)問(wèn)題的存在和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性，引起一種學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)提高，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果；教師則從知識(shí)的傳授者、灌輸者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。
綜上所述，獨(dú)立院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在一系列的問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了一定的影響。這就要求獨(dú)立院校以“應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體系進(jìn)行相關(guān)的改革，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
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我國(guó)教育部調(diào)整本科專(zhuān)業(yè)目錄后，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)提供了一套主干課程，基本類(lèi)似于美國(guó)的知識(shí)類(lèi)科目和香港的必修工商管理類(lèi)科目和必修會(huì)計(jì)類(lèi)科目，這其實(shí)可以看作是我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的最低共同知識(shí)體系。在這個(gè)前提下，各高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的具體方向、課程聯(lián)系與銜接、擴(kuò)展與拓深、課時(shí)安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)等都可以自主確定，這就為各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)，建立配置合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系提供了廣闊的創(chuàng)新空間。在改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，我國(guó)會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、調(diào)整和優(yōu)化會(huì)計(jì)課程體系
1.適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，可以使學(xué)生參加工作后面對(duì)新事物時(shí)，不僅知其然，而且能夠探索其所以然，并且有不斷更新知識(shí)和增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)新知、創(chuàng)造新知的才千，為他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，就會(huì)具有較強(qiáng)的適應(yīng)科技知識(shí)更新的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。美國(guó)半個(gè)世紀(jì)來(lái)一直進(jìn)行著課程體系的改革，增加基礎(chǔ)課，減少專(zhuān)業(yè)課，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。其基礎(chǔ)課在課程體系中的比例，20世年50年代為20%，70年代增加到70%，而專(zhuān)業(yè)課的比重卻逐年下降，20世年50年代為45%，70年代己下降到20%。這是實(shí)施“通才”教育的結(jié)果。當(dāng)然，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)并不是走極端，忽視專(zhuān)業(yè)課程同樣是錯(cuò)誤的。目前美國(guó)一般性大學(xué)已有向?qū)I(yè)教育回歸的趨勢(shì)，各地的文理學(xué)院又開(kāi)始減少基礎(chǔ)課程。
2.按照會(huì)計(jì)“通才”教育的要求，開(kāi)設(shè)一些綜合性課程。傳統(tǒng)教育只注重“專(zhuān)業(yè)化”課程，學(xué)生視野局限于狹窄的知識(shí)領(lǐng)域，難以有新突破。現(xiàn)代社會(huì)，各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，局限于某一狹窄專(zhuān)業(yè)的孤陋寡聞?wù)唠y以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求?，F(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展，是以綜合化為基本特征的，反映在高等教育中的是基礎(chǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育、各專(zhuān)業(yè)教育之間、人文科學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)之間均相互滲透，互相關(guān)聯(lián)。創(chuàng)新往往產(chǎn)生于各專(zhuān)業(yè)之間的交叉處。因此，開(kāi)設(shè)綜合性課程是現(xiàn)代科學(xué)向協(xié)同化和綜合化發(fā)展的必然要求。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，可開(kāi)設(shè)諸如“比較會(huì)計(jì)”、“比較財(cái)務(wù)管理”等綜合性課程。
3.從會(huì)計(jì)人才需求多元化的要求出發(fā)，開(kāi)設(shè)一定比例的選修課程。要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，就應(yīng)開(kāi)設(shè)較多的選修課程。目前，必修課與選修課的比例在各個(gè)學(xué)校相差很大，選修課多則占40%甚至40%以上，少則在10%以下。各高校應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需要與教師的特長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)卦黾舆x修課的比例并使之兼容并蓄，百花齊放；要壓縮必修課的學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，使之確實(shí)反映本專(zhuān)業(yè)的基本規(guī)格與要求。為了保證學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以設(shè)置模塊式課程體系，將選修科目分成幾個(gè)較大的模塊，每個(gè)模塊占一定的比例，這樣既能保證學(xué)生形成比較系統(tǒng)、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
4.根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐性課程的教學(xué)。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實(shí)踐教學(xué)的科目設(shè)置應(yīng)符合會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，融入整個(gè)會(huì)計(jì)課程體系。既要追蹤課程內(nèi)容的更新，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。
會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)方面。主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課都應(yīng)該開(kāi)設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。集中性實(shí)踐教學(xué)除安排認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)調(diào)查、學(xué)年論文、專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等必修環(huán)節(jié)外，還可開(kāi)設(shè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等選修課程。要按照會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，構(gòu)建公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、主干專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)選修課實(shí)驗(yàn)四大實(shí)驗(yàn)?zāi)K，形成基本專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練、核心專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練和綜合決策與創(chuàng)新能力訓(xùn)練三個(gè)層次的實(shí)踐能力訓(xùn)練體系。
二、增設(shè)素質(zhì)教育課程和學(xué)術(shù)講座課程
1.根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的要求，開(kāi)設(shè)一些有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課程和方法論課程，如會(huì)計(jì)研究方法等。同時(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可使他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟馗轮R(shí)，始終處于知識(shí)的前沿，在此基礎(chǔ)上才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。為此，可開(kāi)設(shè)諸如學(xué)習(xí)方法論等選修課程或講座，以提高學(xué)生對(duì)科技知識(shí)和信息的消化、理解、吸收和分析運(yùn)用能力，使他們?cè)谝颜莆盏目茖W(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，大膽地去探索和發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)理論和技術(shù)，成為嶄新的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。
2.適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)需要，開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程或講座。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，已是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。如何提高會(huì)計(jì)學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的能力，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育非常重要。創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家都在不同程度上進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的探索，并取得了非常明顯的效果。在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程或講座，已是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。要幫助大學(xué)生樹(shù)立大就業(yè)的觀念，喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，用自己的聰明才智為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，由被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。
3.適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，開(kāi)設(shè)學(xué)生自學(xué)課程。通過(guò)開(kāi)設(shè)自學(xué)課程，除了可以在教學(xué)課時(shí)有限的情況下擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，更重要的是有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)方案專(zhuān)門(mén)設(shè)置了必讀課和選讀課，必讀課有農(nóng)業(yè)概論和美學(xué)概論；選讀課是一組文化素質(zhì)教育課程，包括紅樓夢(mèng)、老子、論語(yǔ)、孟子、齊民要術(shù)、三國(guó)演義、尚書(shū)、詩(shī)經(jīng)、社會(huì)契約論、史記、孫子兵法等20多門(mén)課程，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣或需要在指定的選讀書(shū)目中選讀一些課程。這兩種課程的學(xué)習(xí)方式都是以自學(xué)為主，但要通過(guò)考核獲得規(guī)定的學(xué)分。必讀課和選讀課旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考能力，其課程內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)美育和文化素質(zhì)教育的要求，又突出了農(nóng)業(yè)大學(xué)的教育特色。在建立會(huì)計(jì)課程體系時(shí)，可以借鑒南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的做法。
4.適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，開(kāi)設(shè)一些反映學(xué)科前沿知識(shí)的講座課程。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新知識(shí)、新技術(shù)、新理論層出不窮。如何讓學(xué)生及時(shí)了解、掌握這些知識(shí)，開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座課程是一個(gè)重要途徑。事實(shí)上，許多選修課程都可以采用講座這種形式，既節(jié)省課時(shí)，又增加了教學(xué)容量。學(xué)生也比較喜歡這種形式。例如，1993年以來(lái)，隨著我國(guó)會(huì)計(jì)改革的不斷深入，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范不斷出臺(tái)，不斷修訂。而現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容卻很難跟上會(huì)計(jì)改革的步伐，學(xué)生不能及時(shí)了解會(huì)計(jì)改革的最新進(jìn)展。在這種情況下，開(kāi)設(shè)反映會(huì)計(jì)改革動(dòng)態(tài)的課程尤為必要，課程名稱可以為“中國(guó)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展”，該課程比較適合采用講座的形式跨學(xué)期授課，在畢業(yè)前進(jìn)行統(tǒng)一考試。此外，還可開(kāi)設(shè)新興會(huì)計(jì)專(zhuān)題、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)題等反映學(xué)科前沿知識(shí)的講座課程。
三、優(yōu)化整合會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
合理組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本要求。好的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生好的教學(xué)效果。為此：
1.要適應(yīng)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展以及創(chuàng)新教育的要求，不斷更新和優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)息息相關(guān)的一門(mén)科學(xué)。經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，管理體制的變革等，都會(huì)給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)沖擊，進(jìn)而引起會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容的“非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”表現(xiàn)得尤為突出。
會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的“非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”，客觀上要求會(huì)計(jì)教師緊跟會(huì)計(jì)改革步伐，充分掌握改革的動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：(1)針對(duì)性。即教學(xué)內(nèi)容要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展及會(huì)計(jì)改革為導(dǎo)向，緊緊圍繞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力和探索能力。特別是要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。(2)先進(jìn)性。要廣泛吸收當(dāng)前西方會(huì)計(jì)理論和方法中的新成果以及其他相關(guān)學(xué)科發(fā)展的新理論，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的各種新情況，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。例如，在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程中反映我國(guó)會(huì)計(jì)改革的最新情況，在會(huì)計(jì)理論等課程中反映理論研究的最新成果。(3)層次性。教學(xué)內(nèi)容要成為一個(gè)具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和層次分明的整體，這個(gè)整體既要保持各學(xué)科自身獨(dú)立的理論與方法體系，同時(shí)又要體現(xiàn)各門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。(4)啟迪性。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般內(nèi)容可刪繁就簡(jiǎn)，關(guān)鍵問(wèn)題要闡述透徹，有理論深度。講授時(shí)不是平鋪直敘地將現(xiàn)成結(jié)論一下子推到學(xué)生面前，而要把產(chǎn)生這些結(jié)論的過(guò)程交待清楚，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)、研究問(wèn)題的思路與方法，讓學(xué)生既要知其然，也要知其所以然。
2.要根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原則，整合會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。目前，有些會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程之間存在著嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意課程之間的銜接，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏。例如，關(guān)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)兩門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，理論上是基本業(yè)務(wù)屬于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，特殊業(yè)務(wù)和特殊行業(yè)屬于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，但哪些業(yè)務(wù)屬于特殊業(yè)務(wù)，認(rèn)識(shí)不一，分歧很大。以會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正為例，其性質(zhì)就難以準(zhǔn)確認(rèn)定。有的學(xué)校借鑒了原來(lái)全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試教材《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(一)》和《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(二)》的做法，將它們分別作為“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”和“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容。這是一種嘗試，可以較好地避免兩門(mén)課程在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)或推誘情況。另外，在目前教學(xué)課時(shí)有限的情況下，整合有關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，也是十分必要的。例如，有的高校分別開(kāi)設(shè)了《施工企業(yè)會(huì)計(jì)》、《旅游企業(yè)會(huì)計(jì)》、《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)》等選修課程，占用了大量課時(shí)，其實(shí)完全可以將其合并為《特殊行業(yè)會(huì)計(jì)》一門(mén)課程，或者開(kāi)設(shè)《行業(yè)會(huì)計(jì)比較》課程。
【關(guān)鍵詞】 高職高專(zhuān)；會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)；課程；改革
一、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀
當(dāng)前，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、體系結(jié)構(gòu)很不合理，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置遵循本科模式，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練少，缺乏科學(xué)的實(shí)踐課程體系
在目前的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程中，課程設(shè)置普遍遵循由“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)――財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)――成本會(huì)計(jì)――預(yù)算會(huì)計(jì)――財(cái)務(wù)管理――會(huì)計(jì)電算化――審計(jì)――校內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)――校外畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的規(guī)律。其中，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的課程僅僅包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，個(gè)別學(xué)校會(huì)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后再增加一個(gè)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)”課程。校外畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率極低，所以當(dāng)學(xué)生拿到畢業(yè)證找到一份手工會(huì)計(jì)或電算化會(huì)計(jì)工作時(shí)，適應(yīng)期較長(zhǎng)，單位滿意度低，這就要求會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程的改革，必須突破傳統(tǒng)的“本科模式”，增加校內(nèi)技能訓(xùn)練課程，完善實(shí)踐課程體系。
（二）專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展課的設(shè)置必修多，選修少，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性需要及就業(yè)市場(chǎng)的變化，靈活性差
在上述的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課之外，大部分學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)依舊開(kāi)設(shè) “統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、證券投資”等必修擴(kuò)展課程，學(xué)生沒(méi)有選擇的權(quán)利。另外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與會(huì)計(jì)相關(guān)的就業(yè)崗位在增加，“納稅籌劃、辦公自動(dòng)化、EXCEL在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用”可能對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)更有幫助。怎么辦？再增加必修課嗎？將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)更多的與會(huì)計(jì)相關(guān)的就業(yè)崗位，與此相關(guān)的課程也要設(shè)為必修課嗎？目前，大部分的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)還實(shí)行的是三年制，將來(lái)可能全部改為二年制，課時(shí)夠嗎？所以將專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展課全部設(shè)置為選修課是課程改革的方向。目前，許多學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)也都開(kāi)設(shè)有選修課，但其選修的內(nèi)容主要是“文學(xué)欣賞、公共關(guān)系、普通話、書(shū)法”等課程。
（三）會(huì)計(jì)電算化課程、課時(shí)設(shè)置不科學(xué)、不合理
就全國(guó)來(lái)看，幾乎所有的職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而所有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)電算化課程，但都是初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程，通常一周六節(jié)課，個(gè)別學(xué)校一周四節(jié)，一個(gè)學(xué)期上完。學(xué)院硬件條件好的院校，周六的課時(shí)里面，四節(jié)上機(jī)，二節(jié)理論；硬件條件不好的院校，二節(jié)上機(jī)，四節(jié)理論。實(shí)際上初級(jí)會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)容很多，一個(gè)學(xué)期周六的課時(shí)學(xué)生根本學(xué)不完，很多學(xué)校的教師只教了學(xué)生“總賬”系統(tǒng)，個(gè)別院校最多再增加個(gè)“職工薪酬”系統(tǒng)或“固定資產(chǎn)”系統(tǒng)，而還有“往來(lái)賬”系統(tǒng)、“供應(yīng)鏈”系統(tǒng)、“財(cái)務(wù)分析”系統(tǒng)均沒(méi)講授。其中“供應(yīng)鏈”系統(tǒng)包含內(nèi)容很多，而這些內(nèi)容在企業(yè)應(yīng)用非常廣泛。另外，中級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程的開(kāi)設(shè)也勢(shì)在必行，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了該課程，社會(huì)上這方面的考證過(guò)關(guān)率非常低。
（四）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格證書(shū)脫節(jié)
學(xué)校教學(xué)安排和課程設(shè)置沒(méi)有緊跟職業(yè)與就業(yè)崗位要求而動(dòng)，造成課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與崗位要求、職業(yè)資格證書(shū)相脫節(jié)，造成學(xué)生考證過(guò)關(guān)率低，對(duì)口就業(yè)困難。會(huì)計(jì)證是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的入門(mén)磚。在校期間，需要通過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的考試。而許多院校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)的課程。中級(jí)會(huì)計(jì)電算化證也沒(méi)有對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)課程。另外，各院校之所以開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展課，也是從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，方便學(xué)生更好的就業(yè)，但課程設(shè)置并沒(méi)有與學(xué)生考證結(jié)合起來(lái)。
（五）課程評(píng)價(jià)方法以知識(shí)把握為主，能力突出不夠，且評(píng)價(jià)方法單一，學(xué)生就業(yè)沒(méi)有納入評(píng)價(jià)體系
課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。但多年以來(lái)，各高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)仍實(shí)行一張理論試卷定成績(jī)，只關(guān)注結(jié)果不考慮過(guò)程，只注重理論不注重能力的單一課程評(píng)價(jià)方法。職業(yè)教育的主要目的就是為了學(xué)生就業(yè)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)能力、就業(yè)率在一定程度上都反映了學(xué)校課程設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量。但目前高職高專(zhuān)院校都普遍沒(méi)有把學(xué)生就業(yè)納入課程評(píng)價(jià)體系。
高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中存在的這些問(wèn)題，使學(xué)校教育與社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)人需求脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)不同人才規(guī)格的需求。因此，深化高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程改革是當(dāng)務(wù)之急。
二、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程的特征
盡管高職高專(zhuān)課程與中職課程、普通教育課程在性質(zhì)功能以及總體框架上沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，但由于教育性質(zhì)、教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程具有區(qū)別于普通教育課程、中職課程的本質(zhì)特征。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程具有以下特征：
（一）課程目標(biāo)的高職定向性
課程目標(biāo)最集中和具體地反映了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的要求。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力，在服務(wù)和管理第一線工作的會(huì)計(jì)電算化高等技術(shù)應(yīng)用型人才。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程要體現(xiàn)其“高、職”的特性，應(yīng)明確地導(dǎo)向培養(yǎng)對(duì)象較強(qiáng)、較高、較多的就業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和職業(yè)知識(shí)，而且課程設(shè)置必須體現(xiàn)其“高、職”方向，從而使人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化職業(yè)崗位群的具體要求。
（二）課程內(nèi)容的適應(yīng)性
高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)方面的技能型、實(shí)用型高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的需求。當(dāng)今世界，新的業(yè)務(wù)層出不窮，會(huì)計(jì)的職能、內(nèi)容也在不斷發(fā)展之中，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程必須從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的高度來(lái)開(kāi)發(fā)課程，不斷吸收會(huì)計(jì)發(fā)展的最新成果，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
（三）課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性
高職高專(zhuān)不同于普通教育，也不同于中職教育。它所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐技能，能夠有效地完成工作任務(wù)。而工作中所依賴的知識(shí)大部分是實(shí)踐知識(shí)，理論知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)后，才可能被應(yīng)用到行動(dòng)中去，因而把會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程，就成為高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在要求。所以，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程是以實(shí)踐知識(shí)為主的課程，實(shí)踐性是高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的顯著特征。
（四）課程實(shí)施的個(gè)性化
由于我國(guó)幅員遼闊，各地文化背景不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西部差別較大，職業(yè)教育發(fā)展水平也不一樣，即使是同一地區(qū)，各校的教學(xué)實(shí)際也存在著一定差異，統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱難以適應(yīng)多樣化、個(gè)性化的課程實(shí)施需求。因此，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)在課程實(shí)施中，應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)性，因材施教，分層次教學(xué)，讓每位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
（五）課程范圍的廣域化及內(nèi)容組織的模塊化
當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，就業(yè)流動(dòng)率逐漸增高，勞動(dòng)力市場(chǎng)變化莫測(cè)，這些趨勢(shì)要求高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)必須盡可能拓寬課程內(nèi)容的范圍，以提高勞動(dòng)力的就業(yè)適應(yīng)能力。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程要不僅注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
課程模塊化是高職高專(zhuān)課程發(fā)展的重要趨勢(shì)，MES課程模式、能力本位課程模式等在課程開(kāi)發(fā)中都顯示了這一點(diǎn)。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)也采用模塊化結(jié)構(gòu)。
三、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程改革的思路
（一）課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，建立科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系
以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，一是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量、質(zhì)量需求，二是滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成才的需要。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)設(shè)置分散實(shí)踐課程、綜合實(shí)踐課程二種形式。
1．分散實(shí)踐課程。分散實(shí)踐課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等課程內(nèi)的分塊實(shí)訓(xùn)和學(xué)生畢業(yè)前的崗位實(shí)習(xí)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等課程內(nèi)的分塊實(shí)訓(xùn)包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中針對(duì)原始憑證的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)記賬憑證的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)日記賬的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)明細(xì)賬的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)總賬的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)利潤(rùn)表的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)現(xiàn)金流量表的實(shí)訓(xùn)等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中針對(duì)存貨核算的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)固定資產(chǎn)核算的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)無(wú)形資產(chǎn)核算的實(shí)訓(xùn)等；成本會(huì)計(jì)中針對(duì)品種法的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)分批法的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)分步法的實(shí)訓(xùn)等；初級(jí)會(huì)計(jì)電算化中針對(duì)工資子系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)固定資產(chǎn)子系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)總賬子系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)訓(xùn)都應(yīng)安排在各自理論內(nèi)容之后，需要老師在每門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)，并配有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材。學(xué)生畢業(yè)前的崗位實(shí)習(xí)則是另一種分散實(shí)訓(xùn)，包括出納工作實(shí)習(xí)、成本核算實(shí)習(xí)、固定資產(chǎn)核算實(shí)習(xí)、往來(lái)款項(xiàng)核算實(shí)習(xí)、存貨核算實(shí)習(xí)等。
2．綜合實(shí)踐課程。綜合實(shí)踐課程包括會(huì)計(jì)基本流程實(shí)訓(xùn)，復(fù)雜業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)基本流程實(shí)訓(xùn)包括手工會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)和電算化會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)。手工會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程之后進(jìn)行的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，從填制原始憑證開(kāi)始，經(jīng)過(guò)編制記賬憑證，登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，最后編制基本業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)報(bào)表。該實(shí)訓(xùn)應(yīng)安排在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)完之后進(jìn)行。電算化會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)從建立賬套開(kāi)始，經(jīng)過(guò)賬務(wù)初始、日常賬務(wù)處理、期末處理，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表。該實(shí)訓(xùn)應(yīng)安排在初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)完之后。復(fù)雜業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程學(xué)完之后，模仿企業(yè)的會(huì)計(jì)環(huán)境設(shè)立各會(huì)計(jì)崗位，針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的復(fù)雜業(yè)務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，定時(shí)輪崗。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生學(xué)完所有理論課程之后，到單位社會(huì)實(shí)踐之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次閱兵大檢驗(yàn)，主要由學(xué)生來(lái)做，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋所有會(huì)計(jì)課程，實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)。
（二）課程體系結(jié)構(gòu)模塊化，課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)
模塊化課程模式不以學(xué)科為中心來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，而是從職業(yè)活動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能力本位和知識(shí)的“必需、夠用”。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)應(yīng)分為模塊：基本素質(zhì)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)核心課程模塊、專(zhuān)業(yè)技能模塊、選修課模塊、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模塊、畢業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)模塊、頂崗實(shí)習(xí)模塊。
我國(guó)目前正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速增長(zhǎng)期。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)。本著“科學(xué)合理、注重實(shí)用、優(yōu)化調(diào)整”的原則，根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的角度出發(fā)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行經(jīng)常性修訂，增加必須的專(zhuān)業(yè)選修課，同時(shí)設(shè)置一些具有專(zhuān)業(yè)特色的課程，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)尚潮流，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程的課時(shí)、內(nèi)容，開(kāi)設(shè)中級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程。在課程設(shè)置中充分考慮人文因素和學(xué)生心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)技能性課程盡可能實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法、分層次教學(xué)法，體現(xiàn)技能的針對(duì)性、實(shí)用性、完整性。對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程本著“面寬”的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的思想視野，拓展能力范圍。與企事業(yè)單位聯(lián)合，了解用人單位的需求動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整好專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)化。
（三）課程設(shè)置與職業(yè)資格證書(shū)相銜接
高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)進(jìn)行以下銜接：
（四） 建立合理有效的多元課程評(píng)價(jià)體系
構(gòu)建合理有效的多元課程評(píng)價(jià)體系是開(kāi)展高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程改革和建設(shè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也體現(xiàn)了高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程改革和建設(shè)的方向。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)多元課程評(píng)價(jià)體系主要包括評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多元化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。課程評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生、用人單位、行業(yè)組織、專(zhuān)家委員會(huì)等。教師和學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課程的有效性，用人單位的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的情況，社會(huì)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)度，行業(yè)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)度，同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)是從教育、心理角度檢驗(yàn)課程的科學(xué)性。課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用符合能力本位課程性質(zhì)和特點(diǎn)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”向重視學(xué)習(xí)過(guò)程的“形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”并重轉(zhuǎn)變。注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核，盡可能地采用多種評(píng)價(jià)方法，形成以口頭與書(shū)面問(wèn)答、技能測(cè)試、課程實(shí)踐作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)報(bào)告、向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查、向企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等為主要形式和內(nèi)容的課程考核評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化表現(xiàn)在復(fù)雜的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立上，每一次評(píng)價(jià)或測(cè)試要盡可能地覆蓋多種相關(guān)能力要素，并將課程質(zhì)量評(píng)價(jià)與職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)掛鉤，使課程評(píng)價(jià)更具有職業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)效性。
【參考文獻(xiàn)】
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論文提要：隨著醫(yī)療改革的深入,財(cái)務(wù)管理在醫(yī)院管理中的作用越來(lái)越突出。本文闡述編制現(xiàn)金流量表在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中的重要意義。
現(xiàn)金流量表,是指反映單位在一定會(huì)計(jì)期間現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物流入和流出的報(bào)表。通過(guò)業(yè)務(wù)現(xiàn)金流量表,報(bào)表使用者能夠了解現(xiàn)金流量的影響因素,評(píng)價(jià)單位的支付能力、償債能力和周轉(zhuǎn)能力,預(yù)測(cè)單位未來(lái)現(xiàn)金流量,為決策提供有利依據(jù)。隨著醫(yī)院醫(yī)療體制改革的進(jìn)一步深入,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷成熟,醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理也越來(lái)越顯示出其重要性。現(xiàn)金流量表的編制,對(duì)加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理有著重要作用。
一、編制現(xiàn)金流量表對(duì)其他會(huì)計(jì)報(bào)表給予有利補(bǔ)充
近些年,隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展,國(guó)家對(duì)醫(yī)院經(jīng)營(yíng)的高要求和會(huì)計(jì)制度的一系列改革,隨之而來(lái)的是
經(jīng)濟(jì)關(guān)系、業(yè)務(wù)往來(lái)、投融資活動(dòng)的日益頻繁?！夺t(yī)院會(huì)計(jì)制度》規(guī)定了醫(yī)院對(duì)外報(bào)送的會(huì)計(jì)報(bào)表,它們從不同側(cè)面反映了醫(yī)院的財(cái)務(wù)狀況。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入,對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求越來(lái)越高,單憑現(xiàn)有的幾張報(bào)表已不能適應(yīng)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的需要。而現(xiàn)金流量表是基于收付實(shí)現(xiàn)制,直接反映現(xiàn)金的來(lái)龍去脈,真實(shí)地反映醫(yī)院的償債能力和運(yùn)營(yíng)狀況,提供醫(yī)院的現(xiàn)金流量信息。包括醫(yī)院在經(jīng)營(yíng)、投資、籌資活動(dòng)中的現(xiàn)金流量,現(xiàn)金流轉(zhuǎn)的效率和效果,到期債務(wù)能否有足夠的現(xiàn)金償還,用于基建及購(gòu)置設(shè)備的現(xiàn)金是否充足,其現(xiàn)金流量能否保證資金周轉(zhuǎn)順暢等多方面重要信息。
二、編制現(xiàn)金流量表對(duì)收支結(jié)余數(shù)來(lái)說(shuō)更加準(zhǔn)確
眾所周知,醫(yī)院實(shí)行的是權(quán)責(zé)發(fā)生制和收入費(fèi)用配比原則,所以經(jīng)營(yíng)活動(dòng)收支結(jié)余的質(zhì)量可能受到一定的影響,即醫(yī)院期末賬面的盈余狀況不能完全充分地反映其自身當(dāng)期的現(xiàn)金流入量。如在現(xiàn)代社保醫(yī)療體系下,當(dāng)醫(yī)院的應(yīng)收醫(yī)療款較大時(shí),以未實(shí)際收到的現(xiàn)金收入作為其盈利收益時(shí),容易高估醫(yī)院的收益,即這種情況下將影響到醫(yī)院收入的準(zhǔn)確性。因此,通過(guò)現(xiàn)金收益比率(經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金凈流量與收支結(jié)余的比值)可以反映醫(yī)院當(dāng)期實(shí)現(xiàn)收支結(jié)余的可靠程度。如該指標(biāo)值小于1,即其現(xiàn)金收益比低于正常水平,說(shuō)明醫(yī)院賬面利潤(rùn)沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)金流入作為保證,在這樣的情況下,醫(yī)院未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展將受到懷疑。反之,若該指標(biāo)值大于1,反映的是醫(yī)院經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所產(chǎn)生的現(xiàn)金流量?jī)糁蹈哂诋?dāng)期收支結(jié)余,醫(yī)院的收支結(jié)余有足夠的現(xiàn)金保障。這將為醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展提供持續(xù)的現(xiàn)金動(dòng)力。
三、編制現(xiàn)金流量表有利于了解醫(yī)院的償還能力、資金周轉(zhuǎn)能力
編制現(xiàn)金流量表通過(guò)現(xiàn)金流量來(lái)觀察現(xiàn)金流的流向,觀察在滿足醫(yī)療運(yùn)營(yíng)活動(dòng)所需現(xiàn)金支出后,是否有足夠的現(xiàn)金償付到期的債務(wù)?？紤]到公立醫(yī)院以醫(yī)療運(yùn)營(yíng)活動(dòng)為主,而投資活動(dòng)與融資活動(dòng)包括財(cái)政補(bǔ)助為輔助的理財(cái)活動(dòng),可以這樣認(rèn)為,當(dāng)期醫(yī)療運(yùn)營(yíng)活動(dòng)取得的現(xiàn)金收入,在滿足維持醫(yī)療運(yùn)營(yíng)活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)所發(fā)生的支出后,其結(jié)余不能償付債務(wù),還必須籌措資金來(lái)償債的話,這說(shuō)明其已陷入了財(cái)務(wù)困境。編制現(xiàn)金流量表,可以全面了解醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)、投資、籌資活動(dòng)的現(xiàn)金流量,有利于分析醫(yī)院實(shí)際收入、支出情況,分析醫(yī)院現(xiàn)金流轉(zhuǎn)效率和效果對(duì)于醫(yī)院償還債務(wù)、投資等方面準(zhǔn)確和可靠的決策可以提供很大的幫助,保證資金周轉(zhuǎn)順暢。
四、編制現(xiàn)金流量表有利于加強(qiáng)資金管理,保證資金的合理走向
現(xiàn)金流量表能綜合反映一定會(huì)計(jì)期間內(nèi)有關(guān)現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物的流入和流出信息。通過(guò)對(duì)它的分析,有利于加強(qiáng)資金的管理。對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量的分析,有利于加強(qiáng)資金收支的管理,加速資金回收,加強(qiáng)存貨管理,控制現(xiàn)金支出,保證資金流向的正確合理。
五、編制現(xiàn)金流量表有利于規(guī)范投資風(fēng)險(xiǎn),謹(jǐn)慎預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r
財(cái)務(wù)分析是對(duì)一定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況的評(píng)價(jià),而最終目的是為了預(yù)測(cè)未來(lái)?，F(xiàn)金流量變化的動(dòng)態(tài)信息為預(yù)測(cè)公立醫(yī)院未來(lái)的財(cái)務(wù)狀況提供了可靠的數(shù)據(jù)來(lái)源。正常情況下,公立醫(yī)院擴(kuò)大運(yùn)營(yíng)規(guī)模,往往需要進(jìn)行投資,醫(yī)院的投資活動(dòng)限制在購(gòu)買(mǎi)醫(yī)療設(shè)備和開(kāi)發(fā)醫(yī)療科研項(xiàng)目以及購(gòu)買(mǎi)無(wú)形資產(chǎn)等項(xiàng)目上,醫(yī)院也進(jìn)行一定的長(zhǎng)期債權(quán)投資和長(zhǎng)期股權(quán)投資,但投資規(guī)模都不太大。反映在投資活動(dòng)構(gòu)建長(zhǎng)期資產(chǎn)中的現(xiàn)金流出量大幅度增加。這對(duì)其自身來(lái)講,是發(fā)展的機(jī)遇,同時(shí)也是挑戰(zhàn)。如果投資活動(dòng)現(xiàn)金流出量與融資借款現(xiàn)金流入量比較守衡,則將保證醫(yī)療運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的正常運(yùn)行。而一味地?cái)U(kuò)大投資活動(dòng)現(xiàn)金流出量,就應(yīng)該更多考慮投資風(fēng)險(xiǎn)。反之,如果投資活動(dòng)現(xiàn)金流入量與融資借款現(xiàn)金流出量比較守衡,說(shuō)明本單位在保持醫(yī)療運(yùn)營(yíng)活動(dòng)正常的情況下,收回對(duì)外投資的資金來(lái)支付到期的債務(wù)。
六、編制現(xiàn)金流量表充分發(fā)揮其預(yù)警作用,使報(bào)表使用者做出正確決策
現(xiàn)金流量表是綜合反映醫(yī)院一定期間資金來(lái)源和資金運(yùn)用途徑的動(dòng)態(tài)財(cái)務(wù)報(bào)表。首先,現(xiàn)金流量表能夠提供醫(yī)院在一定期間內(nèi)現(xiàn)金流動(dòng)的詳細(xì)情況及現(xiàn)金余額變動(dòng)的會(huì)計(jì)信息,使讀表人了解現(xiàn)金是從何處來(lái),用到何處去,進(jìn)而對(duì)醫(yī)院整體的收支情況有清晰的掌握;其次,運(yùn)用現(xiàn)金流量表可以規(guī)劃和預(yù)測(cè)未來(lái)醫(yī)院產(chǎn)生現(xiàn)金的能力。報(bào)表的使用者可以通過(guò)其提供的當(dāng)期現(xiàn)金流量的實(shí)際數(shù)據(jù)和本期收益的相關(guān)信息,評(píng)價(jià)醫(yī)院的財(cái)務(wù)靈活性,綜合運(yùn)用相關(guān)財(cái)務(wù)資料,借助科學(xué)的分析方法,預(yù)測(cè)醫(yī)院未來(lái)的現(xiàn)金流量。通過(guò)編制現(xiàn)金流量表,醫(yī)院管理者可以了解醫(yī)院各部分現(xiàn)金是否合理,判斷財(cái)務(wù)狀況好壞,預(yù)測(cè)醫(yī)院未來(lái)現(xiàn)金流量以及未來(lái)的發(fā)展情況,從而為合理調(diào)度現(xiàn)金,做出正確的經(jīng)營(yíng)、投資和籌資決策提供有力保證。
對(duì)于現(xiàn)金流量表具有上述優(yōu)點(diǎn),使醫(yī)院管理者和會(huì)計(jì)報(bào)表使用者能更好地了解醫(yī)院的支付能力、經(jīng)營(yíng)能力、投資能力以及籌資能力等財(cái)務(wù)狀況。而醫(yī)療機(jī)構(gòu)要在復(fù)雜多變、激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中求得生存和發(fā)展,必須依賴有效的經(jīng)營(yíng)管理。財(cái)務(wù)管理是醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理的重要方面,處在整個(gè)管理活動(dòng)的核心地位,資金管理又是醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的重中之重。因此,醫(yī)院編制現(xiàn)金流量表是非常重要和必要的。
主要參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：新準(zhǔn)則體 系職業(yè)判斷力 本科會(huì)計(jì)教學(xué) 會(huì)計(jì)理論
我國(guó)正在推廣實(shí)施的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，對(duì)原有準(zhǔn)則進(jìn)行了多方面的完善和創(chuàng)新，特別是準(zhǔn)則制定模式由原來(lái)詳細(xì)具體的“規(guī)則導(dǎo)向模式”改變?yōu)椤霸瓌t導(dǎo)向模式”，使得會(huì)計(jì)信息確認(rèn)與計(jì)量的技術(shù)難度系數(shù)加大、會(huì)計(jì)人員的自由裁量的權(quán)利、職業(yè)判斷的空間加大，要求會(huì)計(jì)人員必須具有較高會(huì)計(jì)理論水平和較強(qiáng)的職業(yè)判斷力。本文擬探討本科會(huì)計(jì)教育如何響應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)判斷力。
一、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)職業(yè)判斷力的影響
教育目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，本科會(huì)計(jì)教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才更應(yīng)如此?，F(xiàn)行本科會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)務(wù)處理為主，理論分析為輔；教學(xué)方法是教師孤立地傳授單學(xué)科的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，機(jī)械記憶。導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分注重實(shí)務(wù)操作，并未真正掌握會(huì)計(jì)的基本理念和精髓，更不能站在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的高度理解和掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，影響了職業(yè)判斷力的培養(yǎng)和提升。
(一)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式的影響 企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定模式有兩種：一種是規(guī)則導(dǎo)向模式，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則化、詳盡化。但因?yàn)榱D考慮到所有可能的情況，詳述每種假定情形下恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)處理，使得任何情況下所適用的會(huì)計(jì)方法都是確定的。這種準(zhǔn)則存在眾多的例外事項(xiàng)、界限檢驗(yàn)和準(zhǔn)則指南，反而有利于通過(guò)形式上將交易和事項(xiàng)設(shè)計(jì)在界限以內(nèi)或近似來(lái)規(guī)避準(zhǔn)則。另一種是原則(目標(biāo))導(dǎo)向模式，在制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)，強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，反映交易或事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)而非形式，這樣可以促使財(cái)務(wù)報(bào)告的編制者更加關(guān)注會(huì)計(jì)主體活動(dòng)的內(nèi)在性質(zhì)，更好體現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)告的目標(biāo)和反映會(huì)計(jì)原則的意圖。以原則導(dǎo)向制定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則從會(huì)計(jì)理論和概念框架出發(fā)，對(duì)具體事項(xiàng)的處理僅進(jìn)行原則性的解釋和說(shuō)明，盡量減少解釋和指南的數(shù)量。這種模式要求報(bào)表編制者和審計(jì)人員按照寬泛的準(zhǔn)則處理具體事項(xiàng)時(shí)進(jìn)行大量判斷，并為判斷提供充分依據(jù)，要求會(huì)計(jì)人員具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)判斷水平，否則會(huì)出現(xiàn)會(huì)計(jì)人員由于不恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)判斷導(dǎo)致嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)后果的情況。因此，在原則(目標(biāo))導(dǎo)向制定模式下，會(huì)計(jì)人員常困惑于“職業(yè)判斷”，使得準(zhǔn)則的執(zhí)行和落實(shí)程度不足。
(二)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)改變的影響 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則將財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)定義為，“向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者提供與企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會(huì)計(jì)信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，有助于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者做出經(jīng)濟(jì)決策”。這一目標(biāo)既要求決策有用又要求反映受托責(zé)任，與原準(zhǔn)則中將會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)滿足國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)管理需要的首要目標(biāo)有著顯著區(qū)別，順應(yīng)了我國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展的定位。與此相適應(yīng)，在財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)層次下的會(huì)計(jì)基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素的定義及其確認(rèn)、計(jì)量原則、財(cái)務(wù)報(bào)告等基本理念和方法也發(fā)生了變化。如為了配合財(cái)務(wù)報(bào)告的目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)相關(guān)性的質(zhì)量要求，關(guān)注會(huì)計(jì)信息的預(yù)測(cè)價(jià)值和反饋價(jià)值，啟用了綜合的計(jì)量模式；“交易觀”的收益理念修改為“綜合收益觀”理念，所得稅費(fèi)用核算采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法等。這些改革要求會(huì)計(jì)人員必須準(zhǔn)確而熟練地掌握會(huì)計(jì)和相關(guān)學(xué)科的理論，掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本理念和精髓。
(三)采用價(jià)值為基礎(chǔ)計(jì)量模式的影響 為了滿足會(huì)計(jì)信息相關(guān)性的質(zhì)量要求，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則認(rèn)可了企業(yè)對(duì)外投資等金融活動(dòng)的不確定性。在可靠性能夠保證的前提下可以采用公允價(jià)值、現(xiàn)值等以價(jià)值為基礎(chǔ)的計(jì)量屬性，并做出了多項(xiàng)與風(fēng)險(xiǎn)管理相適應(yīng)的相關(guān)會(huì)計(jì)處理的規(guī)定，甚至將某些對(duì)未來(lái)的估計(jì)包含在財(cái)務(wù)報(bào)表中。如部分金融資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、債務(wù)重組和非貨幣性資產(chǎn)交換等處理中采用公允價(jià)值計(jì)量模式；固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等多項(xiàng)處理中未來(lái)現(xiàn)金流量現(xiàn)值的應(yīng)用；存貨期末計(jì)量時(shí)的按照成本與可變現(xiàn)凈值孰低法等。這些以價(jià)值為基礎(chǔ)計(jì)量模式的采用，可以大為增加會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的驗(yàn)證，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系雖然在上市公司已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡和順利銜接，但由于新準(zhǔn)則體系在不確定性事項(xiàng)處理的改變，使得會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)理論水平和職業(yè)判斷力方面受到很大挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了類(lèi)似“新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理解有誤，數(shù)家上市公司業(yè)績(jī)出錯(cuò)”的現(xiàn)象。
二、基于提升職業(yè)判斷力的會(huì)計(jì)本科教學(xué)模式教學(xué)改革
本科教育是會(huì)計(jì)人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。與其他教育階段相比，本科教育階段是人的素質(zhì)、能力、意志和品格形成的重要時(shí)期，是會(huì)計(jì)人才各項(xiàng)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。只有本科階段經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練和良好熏陶的人才，才更有可能在會(huì)計(jì)工作崗位上脫穎而出。如何改革教學(xué)模式尤其強(qiáng)化理論教學(xué)，使學(xué)生具備較高理論水平，培養(yǎng)和提升職業(yè)判斷力，塑造可持續(xù)性發(fā)展的會(huì)計(jì)人才，是本科教學(xué)的重要課題。
(一)完善會(huì)計(jì)教育目標(biāo) 會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指在面臨不確定會(huì)計(jì)事項(xiàng)的情況下，會(huì)計(jì)人員根據(jù)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮企業(yè)環(huán)境，運(yùn)用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)、邏輯分析能力和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日常會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理和財(cái)務(wù)報(bào)告編制做出正確估計(jì)和決策。在實(shí)施原則導(dǎo)向模式的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則條件下，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的高低直接影響會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，直接關(guān)系到能否正確核算企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷本身就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是正確進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的前提。會(huì)計(jì)行業(yè)是知識(shí)高度密集型的領(lǐng)域。對(duì)本科會(huì)計(jì)教學(xué)提出了很高要求。教育作為一種有目的培養(yǎng)人才的活動(dòng)，理應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展作為宗旨。經(jīng)濟(jì)全球化使得會(huì)計(jì)事務(wù)的國(guó)際合作日益頻繁，跨國(guó)公司的大量進(jìn)入并呈現(xiàn)本土化經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)，并且隨著我國(guó)會(huì)計(jì)、審計(jì)準(zhǔn)則體系的國(guó)際趨同，使實(shí)務(wù)界亟需具有良好道德修養(yǎng)、熟練會(huì)計(jì)技術(shù)和廣闊國(guó)際視野的會(huì)計(jì)人才。這為學(xué)生提供了寬廣的事業(yè)發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)提出更高要求。會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)定位是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)，熟練掌握企業(yè)會(huì)計(jì)的決策、管理技能，使之成為能擔(dān)負(fù)重任的高素質(zhì)會(huì)計(jì)管理人才。與前一階段的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)相比，由于本科教育是一定程度的通才教育，其目標(biāo)定位是培養(yǎng)會(huì)計(jì)管理方面的人才，在能力和知識(shí)范圍的廣度上有所拓展、深度上有所提高。但這種目標(biāo)定位與達(dá)到具有國(guó)際視野的，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的要求還有一定差距。本科會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)首先應(yīng)立足于社會(huì)需求的這一基礎(chǔ)，其次要結(jié)合我國(guó)高等教育大眾化的特點(diǎn)來(lái)確定。應(yīng)當(dāng)注意的是，大學(xué)本科是介于專(zhuān)科生與研究生層次之間的學(xué)歷教育，是奠定理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的階段，既不能定位過(guò)高，也不能僅定位于實(shí)務(wù)操作層次。隨著我國(guó)高等教育的大眾化，不可避免地會(huì)出現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)整體水平下降；而畢業(yè)生步入社會(huì)時(shí)必須具備的理論水平和通用知識(shí)，隨著“原則導(dǎo)向”模式的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施、隨著社會(huì)發(fā)展而不斷擴(kuò)充，這一“下降”與“擴(kuò)充”的趨勢(shì)使得教育目標(biāo)定位困難。大學(xué)本科生源來(lái)自于從未接觸社會(huì)實(shí)際的高中畢業(yè)生，在本科教育過(guò)程中，只能是在具
備一定專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和相關(guān)知識(shí)的前提上，加強(qiáng)綜合素質(zhì)和能力的養(yǎng)成，順應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的定義為：學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即成為一名專(zhuān)業(yè)人員，而在于培養(yǎng)未來(lái)成為一名專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)具有的素質(zhì)(湯湘希，2002)。結(jié)合我國(guó)國(guó)情和本科教育階段特點(diǎn)，可以將會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)表述為：培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化需要，具有良好職業(yè)道德和熟練掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的綜合性應(yīng)用人才。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，應(yīng)該注重使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)判斷能力等高水平的實(shí)務(wù)處理能力。其中要特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后不斷更新學(xué)習(xí)，充分理解和掌握快頻率、大幅度變化的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，以適應(yīng)日益創(chuàng)新和復(fù)雜職業(yè)判斷的需要，成為可持續(xù)性發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。
(二)改革會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 改革會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，是適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求和提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷力的基礎(chǔ)。
(1)現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題。為了應(yīng)對(duì)環(huán)境變化對(duì)新型會(huì)計(jì)人才的需要，達(dá)到培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)目的，教學(xué)內(nèi)容必須有較大改革。目前，大學(xué)本科課程設(shè)置是按會(huì)計(jì)職能劃分為初、中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等會(huì)計(jì)課程。這種課程設(shè)置符合會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，消除了課程間的重復(fù)，加強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性。僅就課程體系來(lái)看比較合理，但就初、中、高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容看，存在以下問(wèn)題：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。除個(gè)別著名高校的教材外，大部分本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容都是以各會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目的順序，依據(jù)具體準(zhǔn)則的規(guī)定，介紹如何進(jìn)行實(shí)務(wù)操作即編制會(huì)計(jì)分錄，關(guān)注的是具體業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，原因在于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中隱含的基本理論并沒(méi)有得到重視。雖然新準(zhǔn)則體系較之以往更加完善。但是對(duì)于寬泛的規(guī)定以及必將涌現(xiàn)的創(chuàng)新事項(xiàng)，如果不能掌握準(zhǔn)則中蘊(yùn)含的會(huì)計(jì)基本理念和精髓，不會(huì)舉一反三，仍然會(huì)出現(xiàn)會(huì)計(jì)改革后的教師疲于應(yīng)付增補(bǔ)教材內(nèi)容、學(xué)生疲于應(yīng)付更新會(huì)計(jì)知識(shí)、知其然不知其所以然的現(xiàn)象。二是孤立地傳授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，不僅要具備會(huì)計(jì)學(xué)科扎實(shí)的知識(shí)，還要具備其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，只有這樣才能對(duì)復(fù)雜且不斷更新的交易和事項(xiàng)做出合理、可靠的職業(yè)判斷?，F(xiàn)狀卻是：會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容安排上仍然強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的縱向結(jié)構(gòu)，缺乏跨學(xué)科的橫向結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)中不重視會(huì)計(jì)與相關(guān)學(xué)科的交融，使得學(xué)生不能在整個(gè)管理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科的高度理解、掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，難以具備較高的職業(yè)判斷力，這將成為有效貫徹執(zhí)行新準(zhǔn)則的軟肋。三是各門(mén)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中缺乏職業(yè)道德、職業(yè)操守教育的內(nèi)容。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)。會(huì)計(jì)作為特殊的行業(yè)，要求會(huì)計(jì)人員既要有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也具備較強(qiáng)的職業(yè)道德水平。只有這樣才能誠(chéng)實(shí)守信、客觀公正地做出職業(yè)判斷?，F(xiàn)行設(shè)置的各門(mén)會(huì)計(jì)課程均未涉及職業(yè)道德、職業(yè)操守的內(nèi)容，因此這方面有待加強(qiáng)。
(2)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革的對(duì)策 主要可以采取以下對(duì)策：一是教學(xué)內(nèi)容以理論為導(dǎo)向，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。正如會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式有“規(guī)則導(dǎo)向”和“原則導(dǎo)向”之分一樣，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也有以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向和以理論為導(dǎo)向之分。“原則導(dǎo)向”制定的準(zhǔn)則要求會(huì)計(jì)人員有較高的職業(yè)判斷力，特別是面對(duì)不確定性的交易或事項(xiàng)時(shí)會(huì)計(jì)處理方法的靈活性大，可在備選政策或方法中選擇。在這種形勢(shì)下，會(huì)計(jì)教學(xué)不能再以傳授知識(shí)為導(dǎo)向而應(yīng)以理論為導(dǎo)向，注重會(huì)計(jì)理論教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、較強(qiáng)分析判斷力的會(huì)計(jì)人才。從我國(guó)高等教育“大眾化”的發(fā)展來(lái)看，會(huì)計(jì)人員中本科畢業(yè)生將占更大比例，因此必須充分利用本科階段系統(tǒng)的課程設(shè)置、緊湊的教學(xué)節(jié)奏等其他教學(xué)層次不具備的優(yōu)勢(shì)，將原來(lái)在研究生層次才有較多涉及的會(huì)計(jì)理論，適當(dāng)安排到本科教學(xué)當(dāng)中，由淺入深地結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)加以介紹，將講授的重點(diǎn)由實(shí)務(wù)處理轉(zhuǎn)到對(duì)理論的闡釋。在現(xiàn)行課程設(shè)置基本不變的前提下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)借鑒西方會(huì)計(jì)教材內(nèi)容，注重闡釋會(huì)計(jì)事項(xiàng)的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)和定義，側(cè)重于研究指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的理論思想而非會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)本身，使學(xué)生“知其然，更知其所以然”。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則模式下，以理論教學(xué)為主、輔之以實(shí)務(wù)處理的教學(xué)方式是完全可行的。首先，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系已充分考慮會(huì)計(jì)人員素質(zhì)參差不齊的問(wèn)題，其內(nèi)涵包括了確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告四個(gè)部分，比國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則內(nèi)涵多了“記錄”環(huán)節(jié)，即應(yīng)用指南的附錄――會(huì)計(jì)科目及其科目的解釋?zhuān)渲性敿?xì)地規(guī)范了科目設(shè)置及其如何使用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用附錄這一工具，解決實(shí)務(wù)處理的問(wèn)題，讓學(xué)生將更多的時(shí)間和精力用于掌握基本理念。只有會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，才能領(lǐng)會(huì)和掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的目的和精髓，提高自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力，才能對(duì)紛繁復(fù)雜的會(huì)計(jì)現(xiàn)象具有較高的職業(yè)判斷力，這是“授人以漁”的教學(xué)方法。其次，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)習(xí)是逐層遞進(jìn)的，包括初級(jí)會(huì)計(jì)課程后單課程的手工模擬實(shí)習(xí)、中級(jí)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化課程后的多課程綜合模擬實(shí)習(xí)，甚至還有綜合多學(xué)科的ERP(企業(yè)資源計(jì)劃)實(shí)習(xí)。各個(gè)學(xué)習(xí)階段、各種模擬環(huán)境下對(duì)實(shí)務(wù)處理的學(xué)習(xí)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情，能夠?qū)W(xué)生引入到解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，使所學(xué)理論與實(shí)際存在的問(wèn)題相關(guān)聯(lián)對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)判斷力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的思維能力有極大益處。二是教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)科間滲透、協(xié)作。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，會(huì)計(jì)行業(yè)已成為知識(shí)高度密集型的領(lǐng)域。高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才不僅要精通會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論和信息技術(shù)，還要熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、財(cái)稅學(xué)及國(guó)際貿(mào)易等方面的理論和實(shí)務(wù)，本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)知識(shí)掌握的程度直接影響著職業(yè)判斷能力。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育只是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，忽視相關(guān)學(xué)科理論的滲透和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄，應(yīng)變和創(chuàng)新能力匾乏，職業(yè)判斷能力弱等缺陷已經(jīng)顯露，難以適應(yīng)國(guó)際化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。這與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的縱向結(jié)構(gòu)、缺乏跨學(xué)科的橫向結(jié)構(gòu)，過(guò)分偏重在單一學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)人才的教育模式有很大關(guān)系。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)科間的滲透與協(xié)作是會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容面臨的另一重要課題。會(huì)計(jì)學(xué)科雖然是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，但受客觀環(huán)境影響會(huì)涉及其他學(xué)科許多理論，如經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合收益理論、金融學(xué)的資本市場(chǎng)運(yùn)行理論以及國(guó)際商法規(guī)范等。特別是會(huì)計(jì)學(xué)隸屬于管理學(xué)學(xué)科，其理論發(fā)展必然受到整個(gè)管理學(xué)科發(fā)展的影響。雖然目前本科層次已經(jīng)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)課程，但由于只是孤立地講授課，并沒(méi)有很好地注重其間的理論關(guān)系、邏輯關(guān)系，學(xué)生并不能運(yùn)用于指導(dǎo)會(huì)計(jì)理論或者實(shí)務(wù)處理。因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)到頃各相關(guān)學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使會(huì)計(jì)教學(xué)的理論導(dǎo)向能夠真正到位，使學(xué)生在較高的理論層面上學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，達(dá)到以理論為導(dǎo)向培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的教學(xué)目的等。三是加強(qiáng)職業(yè)道德教育是完善會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的有效保障。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷既是技術(shù)性的工作，也是主觀性很強(qiáng)的活動(dòng)，其過(guò)程始終蘊(yùn)含著可靠性與相關(guān)性、利益驅(qū)動(dòng)與公允列報(bào)等多種矛盾的博弈，其結(jié)果不僅受限于會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)水平的高低，還會(huì)受到個(gè)人價(jià)值觀、職業(yè)道德水平的制約。加強(qiáng)職業(yè)道德教育的對(duì)策是：首先，樹(shù)立會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的意識(shí)。會(huì)計(jì)教學(xué)
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教師培養(yǎng) 內(nèi)容調(diào)整
一、引言
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一般開(kāi)設(shè)在大學(xué)一年級(jí)，由于學(xué)生沒(méi)有豐富的教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中涉及的基本概念不能夠很好地理解，如“會(huì)計(jì)科目”、“會(huì)計(jì)賬戶”、“會(huì)計(jì)等式”、“復(fù)式記賬”和“試算平衡”等，特別是“借”和“貸”的涵義，很多學(xué)生不能很好地理解會(huì)計(jì)分錄的記賬過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師若能夠簡(jiǎn)單生動(dòng)地把各個(gè)概念講授給學(xué)生，使學(xué)生能夠很好地理解和把握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的名詞，是教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講到“借貸記賬法”時(shí)，不同類(lèi)別的賬戶結(jié)構(gòu)各不相同，“借”和“貸”的表示內(nèi)容也不同，五大類(lèi)賬戶的基本結(jié)構(gòu)需要學(xué)生能夠清晰明確地記憶清楚，此時(shí)學(xué)生容易混淆賬戶的記賬方向，會(huì)計(jì)分錄容易做錯(cuò)。學(xué)生在這個(gè)階段出錯(cuò)的原因主要有兩個(gè)：一是賬戶結(jié)構(gòu)沒(méi)有記準(zhǔn)確，導(dǎo)致記賬方向弄錯(cuò)；二是會(huì)計(jì)科目沒(méi)有記清楚，會(huì)計(jì)科目的名稱不準(zhǔn)確。因此企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)要素的增減變化不能夠和主要相關(guān)的會(huì)計(jì)科目相聯(lián)系，會(huì)計(jì)分錄做起來(lái)困難重重。 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中講到會(huì)計(jì)核算的基本方法包括七種：設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查以及編制財(cái)務(wù)報(bào)告，其中設(shè)置賬戶、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)告都是操作性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鍛煉，學(xué)生很難將課堂上的知識(shí)和實(shí)際工作相聯(lián)系。尤其是講到記賬憑證、賬簿和報(bào)表聯(lián)系，以及填制過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)階段不實(shí)際操作，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很困難。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決課程學(xué)生的主要困難。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革思路
（一）學(xué)生參與教學(xué)模式 “學(xué)生參與教學(xué)模式”是以學(xué)生為中心，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學(xué)模式相比，教師不再是“滿堂灌”的信息傳授者，學(xué)生不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自己閱讀、討論、發(fā)言、講授等環(huán)節(jié)，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。（1）課堂討論教學(xué)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，教師可以教學(xué)生分組，要求其選好討論的主題并提出要求，要求學(xué)生進(jìn)一步思考專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)在實(shí)際生活中的實(shí)例。分小組討論，能促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行討論、交流，進(jìn)一步加深印象。教師要對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。把大家的注意力集中到討論的主題和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)上，引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展，研究關(guān)鍵問(wèn)題，以便得到解決。（2）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。運(yùn)用電腦課件只能在短期內(nèi)吸引學(xué)生，因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定情景，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求，親身體驗(yàn)，成為極佳的教學(xué)模式。通過(guò)情景教學(xué)達(dá)到如下教學(xué)效果：第一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)造性思維。情景教學(xué)有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。創(chuàng)造活動(dòng)是通過(guò)邏輯思維和形象思維協(xié)調(diào)進(jìn)行的，其中形象思維起著關(guān)鍵作用。而情景教學(xué)法主要是開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，情景教學(xué)類(lèi)似模擬實(shí)習(xí)，解決了理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)際動(dòng)手能力不足的缺點(diǎn)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到極大的提高。情景教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的體驗(yàn)，使學(xué)生置身于“此情此景”中去感知、理解、領(lǐng)悟，從而激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)情景是情感環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和行為環(huán)境等因素的綜合體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)造性思維。第二，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。采用“情景教學(xué)”，通過(guò)“感知――理解――深化”三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。適宜的情景不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)知，對(duì)教學(xué)過(guò)程起引導(dǎo)、定向、支持、調(diào)節(jié)和控制作用。第三，使教學(xué)更生動(dòng)并具針對(duì)性。由于現(xiàn)場(chǎng)模擬是針對(duì)學(xué)生即將面臨的工作情況，通過(guò)學(xué)生將所學(xué)理論用于現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的解決，加深了學(xué)生對(duì)教材中重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解、掌握及運(yùn)用能力。適宜的教學(xué)情景不但可以提供生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)、技能與體驗(yàn)的銜接，促進(jìn)教學(xué)由課內(nèi)向課外的延伸，并將其與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在生動(dòng)的應(yīng)用活動(dòng)中理解所學(xué)的知識(shí)，了解問(wèn)題的前因后果和來(lái)龍去脈，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，提高應(yīng)用能力。如在講到銀行余額調(diào)節(jié)表，可以設(shè)計(jì)學(xué)生一個(gè)是銀行職員，一個(gè)是企業(yè)會(huì)計(jì)，對(duì)賬過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題如何處理，由誰(shuí)編制銀行余額調(diào)節(jié)表，具體如何編制可以在講臺(tái)上演示，加深理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)。
（二）構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式 （1）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式建立的必要性。構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要求掌握豐富的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中抽象概念形成一個(gè)形象化和具體化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐會(huì)計(jì)工作，進(jìn)而對(duì)學(xué)校中學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建會(huì)計(jì)案例――實(shí)踐教學(xué)模式可以完善會(huì)計(jì)理論體系，加速會(huì)計(jì)教育改革進(jìn)程。會(huì)計(jì)作為一門(mén)學(xué)科，需要不斷完善和發(fā)展，客觀上要求其隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化而發(fā)展，需要不斷地進(jìn)行改革，以完善會(huì)計(jì)理論體系。構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是完善會(huì)計(jì)理論體系，加速我國(guó)會(huì)計(jì)教育改革進(jìn)程的基本要求。構(gòu)建會(huì)計(jì)案例――實(shí)踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而改革教學(xué)方法和手段。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生充分理解、認(rèn)識(shí)和鞏固會(huì)計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。（2）構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的總體思路。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。建立符合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是各實(shí)踐課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的水平。（3）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的主要內(nèi)容?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉手工賬務(wù)處理使用的原始憑證、記賬憑證、賬簿等基本的會(huì)計(jì)工具；掌握會(huì)計(jì)憑證的填制方法；掌握賬簿的登記方法和要求；掌握記賬憑證核算形式的賬務(wù)處理程序與要求；掌握基本會(huì)計(jì)賬戶的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)及其編制方法；熟悉利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)及其編制方法，同時(shí)熟悉并掌握制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的業(yè)務(wù)核算?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)》是針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)較高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過(guò)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，使學(xué)生掌握現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算；掌握原材料、低值易耗品、包裝物等存貨的核算；掌握固定資產(chǎn)、在建工程、無(wú)形資產(chǎn)等長(zhǎng)期資產(chǎn)的核算；掌握借款、稅金以及其他流動(dòng)負(fù)債的核算；掌握長(zhǎng)期借款、長(zhǎng)期應(yīng)付款、應(yīng)付債券的核算；熟悉各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用要素的歸集與分配方法，掌握成本計(jì)算的分步法；掌握收入、費(fèi)用及利潤(rùn)形成與分配的核算；熟悉利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)，掌握利潤(rùn)表編制方法；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)，掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法；熟悉現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)金流量表的編制方法?！秾W(xué)年論文》是針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)較高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。指導(dǎo)老師結(jié)合會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行論文選題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、確定研究提綱、進(jìn)行分析研究、完成論文?！禘RP課程設(shè)計(jì)》包括手工環(huán)境下的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)環(huán)境下的ERP軟件模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理有一個(gè)全面的體驗(yàn)，對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功因素有清晰的了解，學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)略的眼光看待業(yè)務(wù)的決策和運(yùn)營(yíng)，增長(zhǎng)運(yùn)用一定的策略方法改進(jìn)公司創(chuàng)造價(jià)值的能力，學(xué)會(huì)使用資金預(yù)算、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)信息分析等工具跟蹤企業(yè)運(yùn)行狀況，并樹(shù)立適時(shí)調(diào)整企業(yè)發(fā)展方向的戰(zhàn)略觀念。（4）開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具體措施。 首先，提高教師實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的前提下多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)提高自己。同時(shí)，授課教師在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的具體安排上應(yīng)做到系統(tǒng)、周密，應(yīng)將內(nèi)容與時(shí)間都列入該科目的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)事先做好準(zhǔn)備，有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，這樣能夠有效避免實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的盲目性和偶然性，使它能夠有計(jì)劃地、科學(xué)地開(kāi)展。其次，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)需要分層次進(jìn)行。會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)踐性教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生做賬、查賬等方面的能力，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)可以按照教學(xué)大綱要求，按照不同階段進(jìn)行不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容： “初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”即基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，主要讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)憑證的編制和會(huì)計(jì)賬簿的填寫(xiě)，使學(xué)生基本讀懂業(yè)務(wù)憑證和賬簿內(nèi)容，要求學(xué)生從現(xiàn)有的賬簿體系中熟悉并把握好記賬憑證匯總的方法和總賬登記依據(jù)； “高級(jí)/中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的學(xué)習(xí)，即在會(huì)計(jì)要素核算的基礎(chǔ)上，詳細(xì)學(xué)習(xí)各個(gè)要素具體確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)合并和所得稅的會(huì)計(jì)處理； “審計(jì)”學(xué)習(xí)，在以上基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“審計(jì)”等課程，使學(xué)生掌握審計(jì)基本原理以及相關(guān)內(nèi)部控制程序和內(nèi)容； “財(cái)務(wù)管理”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)管理”和“財(cái)務(wù)分析”等課程，掌握典型的案例，學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和會(huì)計(jì)信息并能夠提出改善經(jīng)營(yíng)管理的具體措施； “電算化會(huì)計(jì)”課程學(xué)習(xí)，從會(huì)計(jì)技術(shù)手段的角度，隨著計(jì)算機(jī)水平的不斷提高和使用成本的降低，會(huì)計(jì)電算化仿真實(shí)訓(xùn)室可以將看賬、做賬、查賬、用賬等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全方位提高動(dòng)手能力。再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。要重視網(wǎng)上教學(xué)的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是自主性的學(xué)習(xí)，教師可以作為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建過(guò)程的促進(jìn)和幫助作用是不容忽視的。重視教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與反饋以及交流、協(xié)作、互動(dòng)，尤其要注重基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)和教與學(xué)策略設(shè)計(jì)。最后，發(fā)現(xiàn)、分析并解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)論文為主的運(yùn)用實(shí)踐平臺(tái)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都必須經(jīng)歷實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，這一階段尤為重要。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生初步走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)的關(guān)系以及現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)水平的過(guò)程，是一個(gè)極好的綜合鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校教師在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分配給相關(guān)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)這幾個(gè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同努力利用各方面的關(guān)系落實(shí)實(shí)習(xí)單位。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位之前，指導(dǎo)老師要向?qū)W生講明實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)的目的，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選定論文方向，并查閱有關(guān)的資料，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中有的放矢。學(xué)生實(shí)習(xí)采取指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)務(wù)問(wèn)題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員學(xué)習(xí)，相關(guān)的理論問(wèn)題可以由指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行講解。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，要始終與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，及時(shí)地就實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行交流，要求學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)收獲，寫(xiě)出實(shí)結(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真地完成畢業(yè)論文，畢業(yè)論文要求有三稿，嚴(yán)禁抄襲，并且每稿都要由指導(dǎo)老師認(rèn)真修改，在此基礎(chǔ)上論文定稿，進(jìn)入論文答辯，嚴(yán)格評(píng)定論文成績(jī)。
三、基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)對(duì)策
（一）引進(jìn)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究成果 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則引入的許多新觀念、新思想，正在影響或改變著原有的會(huì)計(jì)理論。理論實(shí)踐的指導(dǎo)。一方面，會(huì)計(jì)課教師要深入學(xué)習(xí)理解新準(zhǔn)則，以新準(zhǔn)則的要求更新會(huì)計(jì)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快提高會(huì)計(jì)理水平和應(yīng)用新準(zhǔn)則指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力，把加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論研究作為提升會(huì)計(jì)教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)；另一方面，要吸收他人對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究的新成果及時(shí)應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系由基本準(zhǔn)則、具體準(zhǔn)則和應(yīng)用指南組成，具有全面性、層次性、動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)新性?；緶?zhǔn)則在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系中起著統(tǒng)馭作用。將新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則比較，要把新基本準(zhǔn)則在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告目標(biāo)、會(huì)計(jì)核算的基本前提、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)計(jì)量、各個(gè)會(huì)計(jì)要素的定義及其確認(rèn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等方面的變化全面反映或講授出來(lái)。
（三）重點(diǎn)闡述新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中新的概念和核算方法 新具體準(zhǔn)則是許多概念、新方法，并對(duì)一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)重新定位，這些內(nèi)容在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的新教學(xué)大綱和教師的教案重要得到充分反映。如資產(chǎn)減值損失的確認(rèn)與計(jì)量更加嚴(yán)格；金融資產(chǎn)的核算更見(jiàn)系統(tǒng)和全面；非貨幣換注重商業(yè)實(shí)質(zhì)；債務(wù)重組的定義更加嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)計(jì)處理更加務(wù)實(shí)；對(duì)投資性房地產(chǎn)會(huì)計(jì)有較多限制；借款費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理更能真實(shí)反映企業(yè)資金成本；無(wú)形資產(chǎn)概念與會(huì)計(jì)處理突破；生物資產(chǎn)準(zhǔn)則隊(duì)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的生物資產(chǎn)的確認(rèn)、計(jì)量和相關(guān)信息的披露統(tǒng)一規(guī)范；股份支付準(zhǔn)則明確了對(duì)職工的股權(quán)激勵(lì)等。新具體準(zhǔn)則蘊(yùn)含的信息量大，足以體現(xiàn)此次會(huì)計(jì)改革的力度和深度。教師在授課中，應(yīng)透徹分析新準(zhǔn)則改革的合理性，并根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)和接受情況，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，又理有據(jù)，詳略得當(dāng)。
（四）引進(jìn)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――應(yīng)用指南》涉及的賬務(wù)處理方法 應(yīng)用指南對(duì)每項(xiàng)新具體準(zhǔn)則的詮釋既簡(jiǎn)練，又突出了重點(diǎn)。應(yīng)用指南上列示的會(huì)計(jì)科目和主要賬務(wù)處理涵蓋了各類(lèi)企業(yè)的交易或事項(xiàng)，與原企業(yè)會(huì)計(jì)科目相比，在會(huì)計(jì)科目名稱上作了部分調(diào)整，在數(shù)量上也有增減，科目分類(lèi)中增加了共同類(lèi)會(huì)計(jì)科目，體現(xiàn)了統(tǒng)一性與靈活性的有機(jī)結(jié)合，反映新準(zhǔn)則確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的原則和要求。應(yīng)用指南實(shí)用性很強(qiáng)，為學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真模擬和全真模擬提供了依據(jù)。因此，在教學(xué)方法更新上，應(yīng)革除“滿堂灌”的弊端，減輕課內(nèi)、強(qiáng)化課外，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，注重提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，激活創(chuàng)新熱情。
四、結(jié)論
會(huì)計(jì)處理政策性、規(guī)范性、統(tǒng)一性都比較強(qiáng)，但不能因此束縛會(huì)計(jì)工作者和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新是一個(gè)青年學(xué)子持續(xù)發(fā)展進(jìn)步、回報(bào)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的不懈動(dòng)力。在國(guó)家大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)中，應(yīng)注重使學(xué)生掌握終身受益的創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法，使創(chuàng)新意識(shí)深化到學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀中。在多元化經(jīng)濟(jì)和新規(guī)則不斷產(chǎn)生法治環(huán)境中培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。敢于參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定的競(jìng)爭(zhēng)，有原始創(chuàng)新的勇氣。因此，制定課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高。具體在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)上注重把理論講透、案例新穎、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。以上是筆者對(duì)自己正在講授的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)，面對(duì)日益更新的會(huì)計(jì)環(huán)境，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的也會(huì)不斷有所變化，作為會(huì)計(jì)教師只有時(shí)時(shí)激勵(lì)自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，才能更好地提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。
