發(fā)布時間：2023-03-25 10:48:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的成人?？飘厴I(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、撰寫畢業(yè)論文的目的及意義
撰寫畢業(yè)論文是高等學校學生在校學習期間的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之－。
通過撰寫畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學生綜合運用經濟管理科學、財務管理理論、會計及審計理論和方法，獨立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財務管理與會計核算問題的初步能力；通過撰寫畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學專業(yè)理論和相關學科知識；通過撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生樹立理論聯(lián)系實際的工作作風，培養(yǎng)學生初步掌握獨立調查研究企業(yè)財務管理實際問題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財務管理會計核算、審計等方面問題的方法步驟；通過撰寫畢業(yè)論文，檢查學生對所學專業(yè)理論知識理解程度和運用能力。
二、撰寫畢業(yè)論文程序
撰寫畢業(yè)論文按以下步驟進行：
（一）選題（選題可按照附件一中所列的題目選定）
畢業(yè)論文作為在校學習的最后一個環(huán)節(jié)，在選題上應理論結合實際，注重實證研究，以反映出綜合應用專業(yè)知識分析和解決實踐問題的能力。畢業(yè)論文的選題應符合培養(yǎng)目標，達到會計學專業(yè)專科層次畢業(yè)論文的基本要求。具體要求如下：
⒈選題的范圍應根據市場營銷專業(yè)要求，盡可能反映現代科學技術發(fā)展水平，難易適當，避免過于宏觀的論題。
⒉要有利于理論聯(lián)系實際，選題應盡可能與實踐有機結合。
⒊要有豐富的參考資料來源。
⒋自擬畢業(yè)論文（設計）題目須經過指導教師審查、確認。
（二）撰寫開題報告
選題結束后，學生應按要求撰寫開題報告?！伴_題報告”寫作格式見附件二。
（三）撰寫提綱、收集資料階段
在做好畢業(yè)論文準備的基礎上，擬定論文大綱，即論文寫作提綱。其實質是安排全文的結構，明確論文中心論點，對所論述問題大體安排順序，形成論文輪廓，注意結構的完整性。論文大綱經論文指導教師審查通過后再撰寫初稿。根據論文大綱收集必要的論文素材，為論文寫作做好充分準備。收集的素材可以是文字、數字，也可以是圖表、報表、可行性研究報告。
（四）寫作階段
撰寫論文，修改定稿，是論文的完成階段。這一階段，所要完成的主要工作是調整結構，推敲論點，潤飾語言和論文援引材料。最后按畢業(yè)論文格式要求，打印、裝訂，提交論文。
三、撰寫論文要求（論文統(tǒng)一用A4紙打?。?/p>
撰寫畢業(yè)論文要求，即是本教學環(huán)節(jié)應達到的規(guī)格，也是考核學生畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的基本依據。
（一）論文質量
1、科學性——指論文內容應反映客觀事物發(fā)展規(guī)律。
2、創(chuàng)造性——指論文應有自己的獨立見解，不是簡單重復前人的觀點。
3、現實性——指論文選題和提出的理論觀點，應反映企業(yè)現實經營活動和財務活動。
（二）論文結構
1、引言——提出論文主題，闡述論文寫作意義。
2、正文——提出論點、論據，闡述原理、概念，計算繪圖，論證分析，以揭示企業(yè)財務管理、會計核算、審計等某一課題的本質特征及其發(fā)展規(guī)律。正文可分段論述。
3、結論——全文總結。根據對主題的分析論證，提出自己的獨特見解。
（三）論文表達
1、觀點正確，分析透徹，重點突出，論據充分。
2、層次清晰，文字通順，計算準確，打印規(guī)范。
（四）論文字數：8000字左右。
（五）論文格式：
第一頁：封面
第二頁：扉頁
第三頁：論文提綱
第四頁：正文
論文題目：黑體，2號字
班級學號姓名（五號字）
內容摘要：*************（五號字）
關鍵字：***************（五號字）
一、題目（首行縮進2個字符，黑體，4號字）
（一）子標題（首行縮進2個字符，黑體，小4）
*****************************************************************。
1．小標題（首行縮進2個字符，小4）
*************************************************************************。
參考文獻：按引用文獻的順序，編號列后。文獻是期刊時，書寫格式為：作者、文章標題、期刊名、年份、卷號、期數、頁碼；文獻是圖書時，書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、頁碼；互聯(lián)網資料：作者.文章標題，完整網址，年代
四、論文成績評定
按照學院統(tǒng)一要求，由論文指導組的指導老師、評審老師及論文答辯組的老師就寫作過程、寫作論文的質量及答辯情況進行綜合評定。按優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔給出畢業(yè)論文成績。
五、畢業(yè)論文撰寫應注意的問題
㈠、學生選題應慎重，充分考慮自身的駕馭能力。論文方向一經確定，不得隨意更改。隨
意更改者，取消答辯資格。
㈡、畢業(yè)論文是對學生所學知識及畢業(yè)實習的總結，應由學生獨立完成，不得抄襲。有抄
襲者一經發(fā)現，取消答辯資格。
㈢、論文要求概念清楚、內容正確、條理分明、語言流暢、結構嚴謹，符合專業(yè)規(guī)范。
㈣、按質按量按期完成畢業(yè)論文的寫作，并做好答辯的準備工作。如未按時間及指導老師的相關要求完成畢業(yè)論文的寫作，取消答辯資格。
六、畢業(yè)論文撰寫的時間安排
㈠、畢業(yè)論文動員及布置
時間：2006年9月17日上午9：00，由成人教育學院教務科在成人教育學院教學樓410教室布置相關內容。
㈡、畢業(yè)論文的選題
自2006年9月18日開始進行選題，2006年10月15日前將選定畢業(yè)論文的“開題報告”及時交給班長，未按時上交“開題報告”的視為自動放棄論文答辯資格。
班長將學生填寫好的“開題報告”于2006年10月22前務必交給至成人教育學院教學樓224或222房間，由成人教育學院教務科按照選題指定論文指導老師。
㈢、完成畢業(yè)論文寫作提綱
2006年11月4日上午9：00整，各畢業(yè)生準時到成人教育學院教學樓410教室與指導老師見面，在指導老師的指導下完成寫作提綱。
㈣、論文初稿的寫作
在畢業(yè)設計期間，學生應緊密與指導老師聯(lián)系，并結合所選題目及實習內容進行畢業(yè)論文的初稿寫作。論文初稿必須于2006年11月15日前完成并交給指導老師。（可通過電子郵件方式進行）
㈤、論文修改
論文最后的修改應在11月26日前完成并交給指導老師。畢業(yè)論文的修改至少要有三稿。指導老師可根據學生完成論文的質量自行確定修改次數，學生應按照指導老師的具體要求進行論文的修改工作。
㈥、論文定稿及上交
論文定稿并完成裝訂時間為2006年12月1日前。在進行論文裝訂之前，必須經指導老師同意，才能定稿及裝訂。裝訂完畢的畢業(yè)論文必須于2006年12月3日前交到指導教師處。
㈦、畢業(yè)論文答辯時間及地點
時間：2006年12月16日、17日；上午8：30—11：30，下午14：00—17：30。
地點：成人教育學院教學樓410教室。
七、畢業(yè)論文題目審批表、論文封面、評閱書、答辯委員會記錄可以從成人教育學院的網上下載
網址：
成人教育學院教務科
2006年9月2日
附件一：畢業(yè)論文參考選題
附件二：畢業(yè)論文題目審批表
附件錄一：畢業(yè)論文參考選題
（學生可根據以下為畢業(yè)論文的參考選題范圍擬定論文題目，也可超出選題范圍自定論文題目，但須事先與指導老師聯(lián)系，經過指導老師同意后才能予以確認。）
一：會計類
1．財務報表附注問題研究
2．上市公司會計制度設計問題探討
3．分部會計報表問題探討
4．關聯(lián)方關系及其交易的信息披露問題探討
5．會計調整問題探討
6．轉換債券的會計處理
7．合并會計報表問題探討
8．企業(yè)商譽會計問題探討
9．證券市場中的信息披露問題研究
10．外幣會計問題探討
11．技術進步對會計的影響
12．環(huán)境會計探討
13．期貨會計探討
14．現代信息技術在會計中的應用
15．我國會計電算化應用中的問題與對策
16．會計電算化對審計的影響
17．企業(yè)管理中如何更好地發(fā)揮會計電算化的作用
18．企業(yè)會計信息與市場信息的關系
19．上市公司財務會計特點
20．上市公司財務報告要求與特點
21．作業(yè)成本計算與作業(yè)管理問題探討
22．質量成本會計探討
23．人力資源會計探討
24．股東權益稀釋會計探討
25．現金流量會計探討
26．資本成本會計探討
27．高新技術企業(yè)研究與開發(fā)費用會計處理問題探討
28．無形資產核算的若干問題研究
29．企業(yè)兼并重組會計問題探討
30．建筑合同會計問題探討
31．財務報告改進問題研究
32．非貨幣易會計問題探討
33．會計報表問題探討
34．投資的會計處理問題探討
35．財務會計發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與出路
36．管理會計的控制理論與方法探討
37．管理會計核算系統(tǒng)探討
38．戰(zhàn)略管理會計問題探討
39．管理會計規(guī)范化問題探討
40．企業(yè)業(yè)績評價問題探討
41．工業(yè)企業(yè)成本核算問題探討
42．預算會計制度改革對行政事業(yè)單位會計的影響
43．全面收益會計問題探討
44．金融會計制度問題探討
45．衍生金融工具的會計處理問題探討
46．稅務調整后的會計處理問題
47．現金流量表的理論與實務
48．會計管理體制問題探討
49．作業(yè)成本會計的原理與應用前景
50．信息資源會計問題探討
51．互聯(lián)網與企業(yè)會計信息系統(tǒng)
52．會計信息系統(tǒng)的新思路
53．中國特色的會計問題研究
54．《會計法》責任主體問題研究
55．成本會計發(fā)展趨勢問題研究
56．知識經濟條件下的會計模式
57．上市公司會計信息規(guī)范體系研究
58．會計監(jiān)督體系的研究
59．穩(wěn)健原則和會計中的不確定性
60．會計模式問題研究
61．中國的會計環(huán)境分析
62．中美投資會計準則差異比較與分析
63．非貨幣交易會計處理的中美比較
64．穩(wěn)健原則在我國上市公司運用情況的調查分析
65．無形資產會計的國際比較與分析
66．行為會計問題研究
67．稅務會計問題研究
68.收入確認問題探討
69.論每股收益會計
70.企業(yè)合并會計方法研究
71.企業(yè)會計政策選擇的動機分析
72.會計造假與會計政策
73.如何加強政府對會計政策的監(jiān)督
74.會計政策的國際國內比較
75.會計政策內涵的研究
76.上市公司資產減值會計研究
77.上市公司信息披露誠信問題探討
78.我國上市公司的會計環(huán)境分析
79.我國《財務報告條例》和《會計準則》對會計的影響分析
80.責任會計問題探討
81.責任成本與產品成本的異同研究
82.預算會計改革問題探討
83.事業(yè)單位成本核算問題研究
84.關聯(lián)方交易的會計處理問題研究
85.長期投資差異處理的理論與方法探討
86.所得稅會計處理問題探討
87.借款利息處理的理論與方法探討
二、財務管理及財務分析類
1.跨國公司的外匯交易風險及其管理
2.股份公司理財問題研究
3.集團公司財務管理問題探索
4.企業(yè)流動資產管理方法探討
5.流動資產投資總額和結構問題探討
6.國有企業(yè)績效評價指標研究
7.企業(yè)直接籌資的環(huán)境問題探討
8.公司籌資策略
9.我國公司籌資現狀調查與分析
10.我國公司籌資成本調查與分析
11.我國公司資本結構的現狀與分析
12.我國公司籌資過程中最關心的問題研究
13.公司投資策略
14.我國公司投資決策現狀與分析
15.我國公司投資結構現狀與分析
16.我國公司分立中值得注意的問題分析
17.企業(yè)財務風險的成因分析及其利用和控制問題
18.上市公司財務報表分析的重心及其體系問題探討
19.公司成長性分析的理論和方法探討
20.企業(yè)經營風險的成因分析及其利用和控制問題
21.企業(yè)失敗預測問題探討
22.企業(yè)風險控制問題探討
23.公司理財目的與理財方法間的關系問題研究
24.股利政策與企業(yè)價值的關系研究
25.我國控股公司的實踐及問題
26.資產經營與資本經營間關系問題研究
27.財務管理創(chuàng)新問題研究
28.財務總監(jiān)制度問題研究
29.論企業(yè)資金結構的優(yōu)化問題
30.負債經營對公司價值的影響問題分析
31.企業(yè)分立的財務問題研究
32.我國公司在國內和國外上市的利弊分析
33.我國企業(yè)債券發(fā)行的實證分析
34.資本運營與公司重組問題探討
35.全面預算管理研究
36.公司業(yè)績考評指標研究
37.財務預算的新方法與理論
38.財務預算的激勵原理研究
39.財務制度設計的理論與方
40.公司購并的財務分析問題
41.我國公司收購中存在的問題
42.我國公司分立中存在的問題
43.公司治理與公司財務的關系問題研究
44.企業(yè)價值評估的理論與方法
45.我國公司財務目標的實證研究
46.我國可轉換債券的實踐與存在問題研究
47.我國上市公司股利分配政策的實證研究
三、審計類
1.會計師事務所組織形式探討
2.試論社會審計的風險及控制
3.論審計監(jiān)督的地位及對策
4.或有負債及其審計
5.國有資產保值增值審計的問題及其對策
6.論審計職業(yè)風險
7.內部控制的制度化與程序化
8.現代企業(yè)制度與審計監(jiān)督
9.注冊會計師審計風險的避免與控制
10.關于企業(yè)注冊資本登記中存在的問題與對策
11.會計監(jiān)督與注冊會計師
12.論審計風險及其防范
13.論審計職業(yè)道德
14.論審計會計信息聯(lián)網共享
15.論注冊會計師合伙制的法律責任
16.中立審計準則之比較
17.審計程序與法律責任
18.論會計信息失真對中國注冊會計師審計的影響
19.國有企業(yè)年度審計問題
20.審計工作底稿及其生命力
21.資產評估的合法性及應用
22.論審計重要性水平
23.論審計期后事項的處理及審計人員相應的責任
24.論審計信息內涵
25.持續(xù)經營能力及其審計
26.審計準則的國際比較
27.利用計算機審計的問題探討
28.上市公司審計意見實證分析
29.會計估計審計
30.注冊會計師權利與義務的平衡問題研究
31.我國上市公司審計中存在問題的分析
32.或有事項及其審計
33.關聯(lián)方關系及其交易審計
34.審計責任界定問題探討
35.內部審計問題探討
36.管理審計理論與實務問題探討
37.經濟責任審計問題探討
38.離任審計問題探討
四、稅務籌劃類
1．增值稅納稅籌劃的研究
2．營業(yè)稅納稅籌劃的研究
3．所得稅納稅籌劃的研究
4．消費稅納稅籌劃的研究
5．稅務籌劃理論問題的研究
附件二：畢業(yè)論文開題報告
2006屆專科畢業(yè)生論文題目審批表
專業(yè)：班級：學生姓名：
指導教師姓名職稱
論文（設計）題目
選題內容：
開題報告情況及意見：
指導教師簽字：年月日
教研室審查意見：
教研室主任簽字：
年月日
關鍵詞:計算機科學與技術專業(yè) 專升本教育 人才培養(yǎng)方案
為了深化我省?？平逃母?提高?？平逃|量,根據云教[2002]1O號文件的精神,最近幾年來,在云南省教育廳的直接領導下,全省正在開展從普通高等學校專科層次和高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生中通過考試選拔錄取進入本科階段學習(以下簡稱專升本)的工作。這是一項構建縱向銜接、橫向溝通的人才成長“立交橋”的重要舉措,促進了我省高等職業(yè)教育的快速、健康發(fā)展。
根據云南省教育廳的安排,2007年云南民族大學開始舉辦專升本教育,具體由職業(yè)技術學院負責組織教學、管理等相關工作。從當年開始,每年都有一定數量的?？飘厴I(yè)生進入我校計算機科學與技術專業(yè)參加兩年本科階段的學習。從歷年的招生情況來看,通過專升本考試被錄取進入我校該專業(yè)學習的學生主要來自于全省兩種不同類型的?？圃盒?一是傳統(tǒng)的以學科教育為主的高等?？茖W校,二是省內的高職高專院校。同時,學生專業(yè)來源較為復雜,專業(yè)種類較多,大部分學生在?？齐A段所學的專業(yè)同計算機科學與技術專業(yè)都有一定的距離。因此,自2007年開始,我校職業(yè)技術學院就對相關專業(yè)在專業(yè)建設、課程設置、教學管理等方面開展了認真的研究與探索,并且每年都要對相關專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂和完善。
本文結合我校高職“專升本”教育人才培養(yǎng)模式改革的實際,對計算機科學與技術(專升本)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了研究與探索,以期能夠對我省相關院校同類專業(yè)在教學內容與課程體系建設等方面起到一定的參考作用。
一、專業(yè)建設現狀分析
高職“專升本”作為一種特殊的教育類型,無論是教育行政管理部門,還是教育的主體,到目前為止都沒有形成一個較為統(tǒng)一的認識。從我省的情況來看,由于高職“專升本”仍然是一個新生事物,因此各招生院校對專升本相關專業(yè)的建設以及人才培養(yǎng)模式改革等問題仍然處于邊實踐邊探索階段。
就計算機科學與技術(專升本)專業(yè)而言,我省每年除了少數幾個學校招生人數相對較多外,其余相關院校每年的招生計劃數被限制在10人左右。因此,各相關院校對該專業(yè)的辦學模式有較大的差異。對于招生人數很少的學校,主要是將專升本學生插入到相應的普通本科班三年級學習,由于不能根據這些少數專升本學生已有的知識結構、技能特點和素質狀況重新組織教學,很容易造成學生知識、技能培養(yǎng)上的斷裂。而對于招生人數相對較多的院校,主要采用單獨編班的形式開展“專升本”教育,基本上能結合學生的實際靈活組織教學。
從云南民族大學的實際來看,每年計算機科學與技術專業(yè)的招生人數相對較多(表1所示為歷年招生情況)。因此,學院對該專業(yè)一直都采用單獨編班的形式組織開展教學和實踐活動。
經過調研發(fā)現,該專業(yè)學生大都來自于我省各高職高專院校,由于教育類型和培養(yǎng)目標的一致性,專升本學生升入本科院校高職學院學習后相對比較適應;但是,由于學生來自于許多辦學風格各異的?？圃盒??？齐A段所學的專業(yè)又大相徑庭,學生的知識、能力和素質特點差異較大。因此,在專業(yè)建設方面如何構建較為科學合理的課程體系,使學生在本科兩年期間進一步強化專業(yè)基礎理論知識的同時更加注重實踐能力的再培養(yǎng)、更好地提高其職業(yè)綜合素質和能力的問題一直是我們研究的課題。其中,專本課程有效銜接問題顯得尤為重要。
二、專業(yè)建設教學改革實踐
經過幾年的研究探索和教學改革實踐,我們認為,高職專升本教育理應屬于本科層次的高等職業(yè)技術教育。為了充分體現學校教育以學生為本、因材施教的辦學理念,在設計計算機科學與技術(專升本)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中,我們始終遵循高等職業(yè)教育的辦學規(guī)律,堅持“以就業(yè)為導向、以服務為宗旨、以能力為本位,產學研結合”的辦學思路,對該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行了較為科學合理的定位,結合學生的專業(yè)背景和學習興趣分幾個不同的專業(yè)方向設計開發(fā)了較為全面的課程體系,將全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格(水平)考試相關職業(yè)資格(如網絡工程師、軟件設計師、數據庫系統(tǒng)工程師、多媒體應用設計師等專業(yè)技術資格)對應的知識、能力和素質要求納入該專業(yè)相關課程的教學內容,并不斷加強專業(yè)課程教學方法改革與創(chuàng)新。
在課程體系建設方面,按照專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求,充分考慮專本課程的銜接,相關課程的設置既要強化專業(yè)基礎理論知識,又要加強實踐能力的提升,同時還要拓展學生的職業(yè)綜合素質和就業(yè)能力。比如,專科階段英語課的教學主要圍繞普通高校?？朴⒄Z應用能力(CET-A或CET-B)的要求組織,因此進入本科階段后還必須按大學英語四、六級考試的要求開設相關課程;在“兩課”教學中,進入本科階段后必須增加《基本原理概論》和《中國近現代史綱要》兩門課程,以進一步加強德育教育。對于專業(yè)課程,一方面,通過《項目開發(fā)實訓》、《計算機網絡技術綜合實訓》等課程的開設,進一步加強學生專業(yè)實踐技能的提升;另一方面,結合學生的專業(yè)背景和學習興趣將專業(yè)核心課程分方向進行模塊化設置,由學生自主選擇,重新分班組織教學。
在教學內容設計方面,對于多數專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程(選修課),我們加大了課內實訓教學的力度,讓學生多開展一些項目工程實訓,以更好地培養(yǎng)其技術應用能力,提升學生的就業(yè)競爭力。在教學方法改革方面,對于多數專業(yè)核心課程,主要采用案例教學法和項目小組學習法,構建了課堂和實訓地點一體化的教學模式,使“教、學、做”有機融合,讓學生真正實現“學中做、做中學”,突出了學生應用能力、創(chuàng)新能力、獨立分析問題和解決實際問題的能力培養(yǎng),課堂教學收到了很好的效果。
在校期間,對學生開設職業(yè)生涯設計與就業(yè)指導等課程,以提升學生的職業(yè)綜合素質;同時要求學生參加全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格(水平)考試或全國計算機高新技術考試取得相應的職業(yè)資格證書和能力等級證書。特別是在教學改革方面,配合學分制和免聽、免修制度的實施,使?？齐A段學有所長的學生更能夠結合自身的實際進行選課學習,真正實現因材施教和以學生為本,確保了我校相關專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案
(一)人才培養(yǎng)目標
以就業(yè)為導向,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實的計算機硬件、軟件與技術應用的基本理論知識、技能與方法,能熟練地應用多媒體技術、程序設計或網絡技術等解決實際問題,適應生產、建設、管理、服務一線需要的高素
質的技術開發(fā)應用型人才。
畢業(yè)生可以根據自己的專業(yè)方向特色,到相關的企事業(yè)單位從事軟件開發(fā)、網絡系統(tǒng)集成、信息系統(tǒng)開發(fā)維護與管理、數碼媒體設計開發(fā)、網站開發(fā)建設、IT營銷等方面的工作,也可以選擇到國內外相近學科的高等院?；蛐袠I(yè)繼續(xù)深造或工作。
(二)人才培養(yǎng)規(guī)格要求
以數碼媒體方向為例,本專業(yè)學生在校期間應具備的能力和素質要求如下:
1.思想政治素質和基礎能力。包括:①熱愛祖國,擁護黨的基本路線;②具有公共道德和法律意識;③具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng);④具有健康的心理素質和良好的身體素質;⑤具備較強的數學能力和一定的英語應用能力。
2.專門技術能力。包括:①媒體藝術設計能力;②數碼多媒體技術應用、開發(fā)能力;③網絡工程設計、實施及管理能力。
3.關鍵能力。包括:①學習能力;②工作能力;③創(chuàng)新能力。
4.職業(yè)延展能力。包括:①IT營銷能力;②教育教學能力;③較強的科學研究水平。
(三)專業(yè)方向及主要課程
結合學生實際,我校對該專業(yè)設置了網絡工程、軟件工程和數碼媒體三個專業(yè)方向。以數碼媒體方向為例,學生在校期間的主要課程包括:大學英語、線性代數、離散數學、計算機組成原理、數據庫系統(tǒng)概論、操作系統(tǒng)原理、計算機網絡技術綜合實訓、計算機圖形學、藝術設計概論、構成原理、數碼攝像技術、MAC OS x技術、視頻特技與非線性編輯、項目開發(fā)實訓等。
(四)主要實踐教學環(huán)節(jié)
實踐教學環(huán)節(jié)主要包括課程實訓、社會調查、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文(設計)等。其中,多數專業(yè)課程的課程實訓課時占總學時的50%以上;社會調查是以項目小組的形式到相關企業(yè)進行調查并撰寫調查分析報告,還要求學生利用假期到企業(yè)至少做一次兼職;畢業(yè)實習是組織學生到校外實習基地進行專業(yè)綜合訓練,并要求學生在此基礎上完成畢業(yè)論文(設計)工作。
四、結束語
經過幾年的教學改革、研究與實踐,我院相關專業(yè)的建設取得了良好的效果,學生除了在專業(yè)基礎理論知識方面得到了較好的提升之外,還進一步強化了實踐動手能力和創(chuàng)新能力,職業(yè)綜合素質得到了明顯的提高。連續(xù)幾年來,相關專業(yè)畢業(yè)生年終平均就業(yè)率均超過了95%,受到了用人單位的普遍好評。2009年,我校職業(yè)技術學院被云南省教育廳批準成為高職本科辦學的試點單位之一,我們將進一步研究和探索高職專升本的人才培養(yǎng)新模式,力爭成為全省專升本教育的主要實踐基地,為地方經濟建設培養(yǎng)更多的技術應用型人才。
參考文獻
[1]董大奎,陸瑞峰,林冶高職“專升本”教育人才培養(yǎng)模式研究[J],中國高教研究,2005(10)
[2]李志峰,梁世翔,高職專本銜接學制的類型與課程結構設計[J],教育發(fā)展研究,2002(12)
[3]顏宏亮“專升本”人才培養(yǎng),中的問題與對策[J],中國成人教育。2004(2)
關鍵詞：高等教育；自學考試；助學；和諧社會
收稿日期：2007―04―12
作者簡介：許珍（1971―），女，福建福州人，福建師范大學公共管理學院辦公室主任，助理研究員。研究方向：高等教育管理、成人教育、行政管理。
一、普通高校各院系辦好高教自考助學的現狀
1.高等學校具有人才、知識和技術密集的特點；具有多學科設置，教學設施齊全和信息接收快捷的優(yōu)勢；具有深厚文化底蘊和濃郁的學習氛圍，對學生成長起著潛移默化的作用。因此，高校參與自學考試助學工作，對提升自學考試的質量起著至關重要的作用。高校多年來在自學考試助學工作中形成了一套制度并積累了比較豐富的經驗，加之幾十年沉淀的學院知名度，在舉辦高教自考助學方面具有無可比擬的學科優(yōu)勢。以師大為例，高教自考依托福建師大雄厚的教育資源，在10多年的助學歷程中，嚴格管理，保證質量，為我省培養(yǎng)了數千名的本專科的合格人才，贏得了良好的社會信譽。各院系在長期的辦學實踐中也總結了一套符合自考生成長的管理方法，畢業(yè)生良好的素質受到了社會以及用人單位的普遍歡迎。
2.普通高校各院系舉辦高教自考助學與其他助學單位相比，普通高校各院系的助學工作又有極其特殊性。其主要表現在：各院系的人才培養(yǎng)的重心是普通高校的本科生和研究生，同時還肩負著學科建設、科學研究等重要任務。因此，院系中繁重的教學科研處于最主要的核心地位，經常擠占著最優(yōu)質的教學資源。自考助學班的教學得不到院系領導的直接“關懷”。當自考助學班學生擠占了本科生或研究生教育資源時，院系助學單位就會出現“兩難境地”。一方面是自考助學班學生干擾院系的本科生或研究生教育，另一方面也為了自考助學班豐厚的經濟效益，真是難以取舍！如果不給自考助學班良好的師資力量和教學實驗機會，那么高教自考助學班就失去它存在的理由和優(yōu)勢。因此，根據院系的實際情況，統(tǒng)籌安排，把自考助學班放入應有的位置。
3.院系在發(fā)展規(guī)劃中都把高教自考助學發(fā)展作創(chuàng)收的主渠道，沒有把其納入院系正常的教學工作。這是在理解上的偏差。社會助學，在高校各院系的直接參與下，其出發(fā)點是為了改變高教自考師資缺乏，師資質量不高等問題，以提高學生的成才率。但是在現實中，各院系的助考工作經常成為學校乃至學院的經濟增長點。因此端正各院系的辦學思路，在確保院系的本科和研究生教育的前提下，確定高教自考助學班的辦學規(guī)模，把高教自考助學納入院系的發(fā)展規(guī)劃之中。
4.高教自考輔導班的學生沒有納入院系正常的學生管理工作之中。
（1）自學考試是讓想學習的人們按照自己的意愿主動地學習，社會對其努力的學習成果進行評價，并發(fā)給社會承認的合格證書和畢業(yè)證書。學生參與學習的主動力是源于內心的，是自主的。廣大考生通過自學考試的過程鍛煉著堅強的思想意志和孜孜不倦的求學作風。他們一科科地艱難地在考試中向社會和自己證明自己在某一方面的能力。但是自考助學班的學生在濃厚的大學校園文化氛圍中，經常感到與正式脫產的在校大學生格格不入，自卑心理較強。雖然自考助學班的學生和院系的本科生一樣接受著課堂知識，接受著大學校園文化的熏陶，但是其綜合素質諸如思想道德品質、人文素養(yǎng)以及科學素質的培養(yǎng)在自考生的助學活動中是得不到體現。院系自考助學活動課堂講授的大多是“應試”的內容和“應試”的技巧，如何通過考試，提高過關率成為師生共同關心的焦點問題。加之多無配備專職的思政輔導員，自考生的思想波動、心理狀態(tài)都不能及時調整。因此自考助學班的學生在學習理念上創(chuàng)新以及在思想素質上的提高與在校本科生是不能相比較的。
（2）高教自考助學工作的開展吸引著無數有志青年投入到高校的學習生活中來，他們在各院系中是接受著院系分黨委或黨總支的思想領導，由于自考助學班的學生是計劃外招生，他們享受不到具體意義上的黨團關懷，自考學生加入黨團組織難以解決。自考貧困生難以得到救濟，自考?？飘厴I(yè)生升本科難與全日制本科接軌等。這些問題的解決與否，影響著畢業(yè)生的質量，制約著自學考試教育的健康發(fā)展。
（3）在轟轟烈烈的校園文化建設中自考助學班學生地位也是尷尬的。校園文化是從屬于社會文化的“亞文化”。自中央提出建設和諧社會決策以后，和諧的校園文化命題也相應產生。基于高校的特殊地位，更基于游離于高校中的數千名的自考助學班的學生，這一特殊群體，在構建高校和諧的校園文化過程中，有必要將這一群體納入其中。一方面自考生具有得天獨厚的先天優(yōu)勢，繼承了在多年的教育實踐中積淀、凝聚而成的文化，其核心內容是倡導自學成才精神；另一方面，自考生在與院系本科生、研究生與他們學的是相同專業(yè)，他們朝夕相處，在情感碰撞中，更能有效地激發(fā)了自考生學習的主動性和積極性。大學作為校園文化的載體，生活在這里的每個人，都是創(chuàng)造和諧文化的一分子。可是，在現實中，自考生往往比在校生更加的“世俗化”和“封閉性”，他們固守著自學考試大綱，心里裝的都是如何更輕松地通過考試，他們失去創(chuàng)造表現他們豐富的文化內涵的機會和時間。但絕對不能因他們不占學?！熬幹啤倍皰仐墶彼麄?。
二、新時勢下高校院系高教自考助學的對策
1.統(tǒng)一歸口管理，規(guī)范辦學。高校院系的高教自考助學源于上個世紀90年代初，本世紀初達到高峰時期。隨著普通高校的擴招，自考助學的招生規(guī)模略有回降，這期間，經歷了學校無專門的組織領導與管理機構，各辦學單位各自為政。出現了各院系辦學單位，為爭生源在校門口擺攤設點，甚至擺到校門口的公交車站，嚴重影響了學校的整體形象；缺乏對各院系高教自考教學和財務等方面的管理，院系自考助學輔導班管理變成某些人的以“承包”的方式來管理，嚴重影響了校園正常教學秩序，負面新聞時常被媒體所曝光等等。在自考助學的艱難起步階段，各高校及時出臺了《歸口管理暫行規(guī)定》，穩(wěn)定了各學校院系高教自考助學的“躁動”，保護了院系助學的積極性，更為其院系助學單位明確職責，統(tǒng)一思想。院系高教自考助學班作為助學實體，把院系助學單位納入學院的發(fā)展規(guī)劃之中，依據省考辦的意見，建立健全相應的管理機構和規(guī)章制度，成立院系級的繼續(xù)教育中心，并根據辦學規(guī)模，配備適當數量的專兼職教學管理人員和專職財務人員，嚴格執(zhí)行政府物價部門和學校確定的收費標準。
2.根本改變考生對自學考試的觀念。黨的十六大提出了“構建繼續(xù)教育，終身教育體系，形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”。自學考試要在其中積極發(fā)揮作用，把高校院系的助學活動納入學校發(fā)展的正業(yè)之一，為自學考試者提供了終身學習的空間，為其考生提供可以選擇學習課程和進入高等教育整個系統(tǒng)的機會，這對考生的發(fā)展，成為和諧社會的合格公民作用將不可替代。雖然個人自學是考生為主體，但是自學考試部門應對其進行必要的引導和控制。面對著一門專業(yè)學問,一般人絕對不會一看就會,無師自通,加之這幾年國家為保證自學考試質量,在命題上，覆蓋面廣、題量大，客觀性試題如選擇題、簡答題、填空題一般都占試卷50%以上，試題要求考生掌握基本理論知識之外，還重在測試他們對學科知識的靈活運用。因此考生在這種形勢下，一定要變重考試結果，轉為注重自學的過程。
3.確定正確的高教自考助學質量觀。
（1）中國高等教育經歷了“跨越式”的發(fā)展后，2002年總理在年初的《政府工作報告》中向中國高教界發(fā)出“著力提高高等教育質量”。目前，中國的高等教育的總體規(guī)模已居世界第一，高等教育的毛入學率為21%，這21%的毛入學率包含著自學考試培養(yǎng)的學生。這意味著高等教育的大變化過程中，自學考試的成績功不可沒。中國高等教育體系分成全日制教育和繼續(xù)教育兩個系列，自學考試作為繼續(xù)教育的一種類型，是支撐此體系的一個重要元素。當前全國啟動了“高等學校教學質量與教學改革工程”，高教自考助學班培養(yǎng)的考生質量也推上了“風尖浪口”。質量是大學的生命，這也是自考助學班發(fā)展的必然追求。那么什么是質量呢？自考助學班教育的質量應是什么樣呢？筆者認為一是不能用本科生、研究生的精英教育的精英尺度去衡量自考助學班教育的質量；二是自考畢業(yè)生滿足了社會某一方面的需求，也達到了教育質量。高等院系自考助學班在樹立培養(yǎng)學生質量觀的同時，首先應處理好助學和助考的關系，自學考試的助學和助考是緊密結合在一起的。一定意義上講，助學效果最終體現在考生考試結果上，所以適當幫助考生分析題目必要的，但是助學不能把過多的力氣放在幫助學生猜題、押題、解題上，而應放在指導考生已經掌握學科理論和專業(yè)知識上。一個人是否成才，關鍵在于是否能運用所學知識去解決問題的能力，是自考助學獲得成功的先決條件，這才是正確的成才質量觀。
各個院系的學科基礎、學科背景和學科優(yōu)勢各不相同，在檢驗自考助學班的質量時，要把考生的特色也作為一個標準進行考核。讓每一個自考畢業(yè)生也成為質量多樣化的產物。
（2）重視現代化的教學設施的運用，以提高教育助學質量。電教媒體所發(fā)揮出來的巨大作用，逐漸被世人所接受。各院系在開展助學輔導時要依托院系強大的網絡媒體和現有的課件資源。對自學考試人多，層次多、分散廣的特點，分門別類地組織考生觀看輔導片，同時輔導教師在組織學生觀看的同時，對學生提出重點、難點，尤其是普遍性的問題，可以通過網絡渠道給學生釋疑解疑，這是自考助學在教學手段的突破。
（3）重視和加強實踐教學。實踐教學是培養(yǎng)專門人才的必要環(huán)節(jié)和重要手段，對理工農學類科的考生尤為重要。自學考試的助學活動更離不開實踐教學。由于學校對助學班學生的實驗資金投入不足，大多基礎實驗室本來就步履艱難，新的實驗無法開設，本來的常規(guī)實驗也減了又減，自考助學班的考生如何提高動手能力，這對各院系助學班的實踐教學得出嚴峻挑戰(zhàn)。筆者認為實踐教學分為實驗和畢業(yè)論文（設計）的指導兩部分。實驗教學上要給自考助學班學生同樣的待遇。實驗室緊張的情況下，對自考學生實行自由選擇，臨時配對，以小組為單位，隨機動態(tài)教學方式，除了規(guī)定的基本實驗外，在課余時間還可為學生增設一些實驗，以提高學生動手能力和創(chuàng)新意識。對自考本科畢業(yè)的實驗環(huán)節(jié)（論文、設計），從報名條件、課題的選定，以及學生開題報告、導師論文（設計）的輔導、到最后的答辯全過程都實行嚴格的管理責任制度，嚴把畢業(yè)論文（設計）質量關。
（4）主考院系的命題工作應深入研究。命題工作是主考單位各院系助學活動的重要工作。必須按照自學考試管理機構的規(guī)定認真規(guī)范進行。在命題的主導思想上要把自學考試放在高等教育大眾化的大背景下，對考試內容和方式進行合理的布局，以確定考試的難易程度，要規(guī)范，但不是最難的，要以適度的原則去指導主考專業(yè)的命題工作，讓我們期待更加標準、科學、合理的命題。這對每個自考生而言更是公平的機會，不可把考卷的標準把握過高或過低，這更是體現自考助學班質量的杠桿。
4.著手開展自考助學班的黨建工作，以促進和諧校園建設。處于邊緣地帶的自考助學班的學生，學生良莠不一，思想不統(tǒng)一。一方面源于學生的來源層次的復雜性，另一方面源于學校對思想政治組織保障沒有到位。筆者認為應在各院系的助學班學生中開展黨建工作，也如正式脫產本科生一樣建立學生黨支部，統(tǒng)一接受院系黨委（或總支）的領導。不僅在自考學生中發(fā)展學生黨員，還應發(fā)揮學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。高校的和諧離不開自考助學班學生的和諧，和諧是處理矛盾的一種思路，多方為考生服務更是和諧社會理念的體現。和諧更是一種理想、一種社會狀態(tài)，在建設和諧校園的大框架下給予自考助學班的學生更多的發(fā)展機會，而這也是和諧校園的內在要求。
三、院系自考助學班對構建和諧社會的作用
1.全國考委五屆二次會議中提到“允許高等學校參與助學”，幾年來實踐表明其作用是巨大的，表現在：（1）對普通高校，尤其是各院系而言，切實改變了教育觀念和革新了教育思想；（2）成為普通高校，尤其是各院系深挖資源，強化了自身建設的有效途徑。通過多種形式的辦學，使教學模式、教學手段、教學管理經驗都多樣化和豐富化了；（3）對普通高校，尤其是各院系而言，融資渠道多樣化了，增加了辦學收入，豐富了各院系辦學的市場化和產業(yè)化。
2.院系自考助學班對構建和諧社會的積極作用。構建和諧社會，從理論上講，和諧社會就是全體人民各盡所能，各得其所而又和諧相處的社會。至少包括以下方面：（1）和諧社會是社會資源兼容共生的社會；（2）和諧社會是社會結構合理的社會；（3）和諧社會是行為規(guī)范的社會；（4）和諧社會是社會運籌得當的社會。
3.各院系所創(chuàng)辦的助學班在構建和諧社會中扮演了重要角色。（1）和諧社會主體的培養(yǎng)決定了一切社會機制是否協(xié)調運轉的關鍵所在。院系自考助學班的助學對象包羅萬象，層次多、種類全，為本無望上學的學生提供了接受高等教育的機會，滿足了他們完成學業(yè)的渴望，更主要的是使他們的思維方式和知識結構發(fā)生了變化，優(yōu)化了社會結構的資源配置，體現了和諧社會的內涵；（2）改變了弱勢群體的處境。幫助弱勢群體實現其生存與發(fā)展的合理愿望，只有通過教育才能實現。教育從來都是認為改變各種不公平現象的基本途徑。自學考試制度以其特殊的教育對象而有別于其他類高等教育制度。其靈活性、多樣性、開放性、豐富性的特點為院系自考助學班開展助學活動提供了廣泛的思路。而助學更是滿足所有渴望學習求學者愿望。如：對下崗職工的再就業(yè)培訓、農民工的培訓，高校依然敞開大門，都是有效支持和關注著下崗失業(yè)人員、農民工的生存狀況，從而為和諧社會結構的合理，創(chuàng)造了機會。
參考文獻：
〔1〕唐景莉.提高質量：教育發(fā)展的必然追求〔N〕.北京：中國教育報,2007.1.4.
〔2〕趙麟斌.〔加〕李子賓：加入WTO與中國高等教育變革〔J〕.福州：東南學術,2006.5.
