發(fā)布時間：2023-03-23 15:16:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣播電視大學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
畢業(yè)論文的寫作是中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是整個教學(xué)活動的有機組成部分，是實施專業(yè)教學(xué)計劃，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要步驟，旨在系統(tǒng)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，考察學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提升。
佳木斯電大法學(xué)專業(yè)（本科）已有四屆共計66人完成畢業(yè)論文的寫作并通過了畢業(yè)論文的答辯。在這項工作的開展過程中，我系嚴格按照黑龍江省廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學(xué)專業(yè)本科集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作實施細則的要求進行操作的。
一指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)教師是集中實踐教學(xué)的指導(dǎo)者，又是工作的組織者。我系指導(dǎo)教師全部經(jīng)過網(wǎng)上培訓(xùn)，是具有法學(xué)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱的專業(yè)教師（講師：2人，副教授：4人）。每位指導(dǎo)教師完成了以下工作：
（一）指導(dǎo)學(xué)生選題和收集材料，指導(dǎo)學(xué)生論文寫作方法，介紹參考書目，進行文獻檢索指導(dǎo)；
（二）指導(dǎo)學(xué)生擬定論文寫作提綱，檢查學(xué)生論文進展情況，隨時進行具體指導(dǎo)；
（三）指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文文稿，審閱論文初稿，提出修改意見，解答學(xué)生的疑難問題，作好指導(dǎo)記錄；審查學(xué)生畢業(yè)論文的真實性，對論文完成稿寫出評語，提出初評意見；
（四）指導(dǎo)學(xué)生作好答辯的準備工作，對每個學(xué)生的指導(dǎo)時間達到8學(xué)時以上。
1.1制定本標準的目的是為了統(tǒng)1規(guī)范我省電大財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。
1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻，文獻閱讀量不少于10篇，將其列入?yún)⒖嘉墨I表，并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻編號(按出現(xiàn)先后順序編排)。
2.編寫要求
2.1頁面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標準、70克以上白紙，1律采用單面打印;畢業(yè)論文頁邊距按以下標準設(shè)置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為：25mm;裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。
2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后1頁，均需設(shè)置。頁眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文，居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有1條下劃線。
2.3頁腳：從論文主體部分(引言或緒論)開始，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。
2.4前置部分從內(nèi)容摘要起單獨編頁。
2.5字體與間距：畢業(yè)論文字體為小4號宋體，字間距設(shè)置為標準字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。
3.編寫格式
3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號：按阿拉伯數(shù)字分級編號。
3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成(按畢業(yè)論文中先后順序排列)：
前置部分：
封面
中文摘要，關(guān)鍵詞
英文摘要，關(guān)鍵詞
目次頁(必要時)
主體部分：
引言(或緒論)
正文
結(jié)論
致謝(必要時)
參考文獻
附錄(必要時)
4.前置部分
4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學(xué)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)1格式要求。封面內(nèi)容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合;論文題目所用每1詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等2次文獻可以提供檢索的特定實用信息;論文題目1般不宜超過30字。論文題目應(yīng)該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等;論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內(nèi)容。
具體內(nèi)容依次列示如下內(nèi)容：
中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”
××××專業(yè)本科畢業(yè)論文(小2號黑體，居中)
論文題名：(2號黑體，居中)
學(xué)生姓名：(××××××××3號黑體)
學(xué) 號：(××××××××3號黑體)
指導(dǎo)教師：(××××××××3號黑體)
專業(yè)：(××××××××3號黑體)
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實踐教學(xué)；學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)；電大學(xué)生
【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【文章編號】 1009―458x（2012）04―0069―05
一、研究背景
目前，電大的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實踐和綜合實踐兩大部分，其中，綜合實踐又分為社會實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）。本研究主要聚焦綜合實踐部分。對于畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫和答辯，有的電大采取本科生進行畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫并答辯、?？粕贿M行論文（設(shè)計）撰寫的方式，有的電大則采取全部學(xué)生撰寫論文并答辯的方式。目前，電大在學(xué)生進行綜合實踐之前，基本上沒有對學(xué)生進行較為系統(tǒng)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)存在較多弊端，無法達到原有目的，社會對電大學(xué)生學(xué)術(shù)水平也多有質(zhì)疑?；诖?，本研究擬對電大畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的綜合實踐部分，進行改革探索，即嘗試在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，給予學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，變最終的學(xué)術(shù)“檢驗”為平時的學(xué)術(shù)“熏陶”。
二、國內(nèi)外高校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)
素養(yǎng)的基本做法
國內(nèi)外高校在學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面有許多值得借鑒的做法，許多學(xué)者也提出了很多有價值的觀點。
（一）國內(nèi)普通高校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的做法
國內(nèi)一些高校在學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)上已經(jīng)形成了比較成熟的做法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的機制方面也做了大量工作，開展了一些研究。一些高校在學(xué)生入校初期就開設(shè)了與論文撰寫相關(guān)的基礎(chǔ)課程和講座，并在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面做了很多工作，從閱讀數(shù)量上對學(xué)生提出要求，通過閱讀來提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。不少學(xué)校都為學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)資源，都在中國知網(wǎng)、龍源網(wǎng)等期刊網(wǎng)站購買了大批電子圖書。學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)可以自由地在網(wǎng)上查閱、下載期刊。不僅如此，這些學(xué)校還常常聘請校內(nèi)外的名家大師，為學(xué)生作學(xué)術(shù)專題講座，與學(xué)生互動溝通。通過這些環(huán)節(jié)逐步熏陶、提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素質(zhì)。[1]
例如，西安科技大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 邀請名師作學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生通過聽講座得到學(xué)術(shù)上的耳濡目染，認識一些有學(xué)術(shù)價值的東西，為自己今后的學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。② 在校園網(wǎng)上為學(xué)生提供往屆學(xué)生撰寫的優(yōu)秀論文以供參考。 ③ 強制要求學(xué)生必須有一定的閱讀量。作畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，必須查閱大量相關(guān)的行業(yè)規(guī)則和近年來國家的有關(guān)政策法規(guī)。④ 在學(xué)生入校后，院系組織學(xué)生了解本專業(yè)的基本情況，如專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及最新的學(xué)術(shù)動態(tài)等等，使學(xué)生對本專業(yè)的研究方向有一定的了解，在學(xué)習(xí)的過程中能同時關(guān)注一些科研方面的事情，積累相關(guān)科研材料。⑤ 給學(xué)生介紹搜集資料的方法，如圖書館查詢方法、網(wǎng)上圖書資料查詢方法以及互聯(lián)網(wǎng)的基本查詢方法，等等[2]。
西北大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 每個專業(yè)給學(xué)生列出主要的閱讀書目，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前作必要的閱讀。② 每學(xué)期組織若干場學(xué)術(shù)報告會，使學(xué)生通過報告會提高自己的學(xué)術(shù)水平。有些專業(yè)要求學(xué)生聽完報告后撰寫心得體會，其中有的報告會就是專門講如何獲取支持論據(jù)和資料的，這些都有助于學(xué)生提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。③ 將歷屆學(xué)生的論文收集起來并掛到校園網(wǎng)上，使學(xué)生可以隨時查閱[3]。
（二）國外高校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的做法
國外高校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面，一般采用講授與討論相結(jié)合的方法，加之專家的學(xué)術(shù)講座，注重對學(xué)生進行學(xué)術(shù)上的訓(xùn)練。[4]國外大學(xué)非常注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生入學(xué)一般都要辦兩卡：學(xué)籍卡和圖書卡。后者的目的主要是鍛煉學(xué)生查找資料的能力。
例如，南非納爾遜曼得拉都市大學(xué)（Nelson Mandela Metropolitan University）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 學(xué)生進入大學(xué)后，就要作若干paper（即小論文），paper通常是圍繞專業(yè)的。② 學(xué)校要求學(xué)生必須組成學(xué)習(xí)小組，人員相對固定。大作業(yè)，包括后面的論文，小組成員均可分工協(xié)作完成。③ 學(xué)校開設(shè)有“研究方法論”選修課程，專門指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)研究方法。另有一門選修課程專門指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料。④ 學(xué)校提供便利讓學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究，圖書館免費給學(xué)生提供要查詢的資料。只要學(xué)生把要求提出來，圖書館就可以在全國范圍內(nèi)把相關(guān)的材料搜集好寄給學(xué)生。⑤ 圖書館有專人為學(xué)生搜集網(wǎng)上材料，而且是免費的。[5]
英國諾桑比亞大學(xué)（Northumbria University）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：①國外留學(xué)生入校后一般有9個月的預(yù)科，在此期間除了學(xué)語言外，主要進行課程的準備，包括接受學(xué)術(shù)上的培養(yǎng)。②第一學(xué)期就開設(shè)專門課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫論文，如何使用SPSS技術(shù)。③學(xué)生撰寫論文前，需要先確定論文的框架，撰寫essay(小論文)，然后進行陳述。校方據(jù)此確定導(dǎo)師。④學(xué)生在每學(xué)期開學(xué)初都要通過專門課程學(xué)習(xí)研究方法，并與導(dǎo)師討論小論文。[6]
（三）電大系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的做法
電大對開放教育實踐教學(xué)制定有相關(guān)規(guī)章制度。中央電大開放教育漢語言本科專業(yè)開設(shè)過論文寫作訓(xùn)練的選修課，教材為《中文學(xué)科論文寫作訓(xùn)練》。[7]中央電大還編寫了通識課教材《信息檢索》。[8]中央電大有關(guān)系部，如財經(jīng)部還制作了有關(guān)論文寫作的電視教學(xué)片。
電大系統(tǒng)內(nèi)各學(xué)校在遵守中央電大統(tǒng)一規(guī)章制度的前提下，對畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取了不同的做法，形成了一些值得借鑒的經(jīng)驗。但總體而言，基本上沒有對學(xué)生進行專門的學(xué)術(shù)方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。一些規(guī)范和要求對電大學(xué)生而言，明顯偏高。[9]電大開放教育漢語言本科課程“中文學(xué)科論文寫作訓(xùn)練”采用的是北京大學(xué)的教材，教材集北大、南大、武大、復(fù)旦等高校學(xué)術(shù)之精華，其內(nèi)容之深，遠非電大學(xué)生所能貫通。[10]《信息檢索》相對來說比較實用，但偏重于數(shù)字圖書技術(shù)領(lǐng)域，且作為通識課，只是供學(xué)生選修所用。[11]有關(guān)論文寫作的電視教學(xué)片的主講人是普通高校教師，授課只是照搬對普通高校本科生的理論教學(xué)。
綜上所述，可以看出，國內(nèi)全日制普通高校對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的要求和培養(yǎng)方法比較規(guī)范，有很多好的做法，但學(xué)術(shù)要求比較高。國外高校更注重對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，采用的方法有不少獨到之處，能夠循序漸進，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)術(shù)能力，進而培養(yǎng)科學(xué)、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)精神。電大系統(tǒng)有較強的學(xué)術(shù)培養(yǎng)意識，也采取了一些教學(xué)和保障措施，但基本上沿用的是全日制普通高校的做法，對目前在職學(xué)習(xí)的電大學(xué)生而言并不完全適用。
三、研究的過程
本研究以西安廣播電視大學(xué)畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的綜合實踐部分為例，針對電大畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，嘗試對電大學(xué)生進行學(xué)術(shù)“熏陶”，探索一套能夠適應(yīng)電大學(xué)生在職學(xué)習(xí)特點的學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)機制。研究主要采用了文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、因素分析法、SPSS數(shù)據(jù)分析法等研究方法。[12]
從整體情況看，西安廣播電視大學(xué)辦學(xué)30余年以來，一直堅持本、?？茖W(xué)生進行畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫和答辯的做法，制訂了一系列涉及論文指導(dǎo)規(guī)范性、論文撰寫規(guī)范性、論文格式、答辯程序、評判標準、答辯成員聘請等方面的規(guī)章制度，對社會實踐環(huán)節(jié)也有嚴格的要求，整個畢業(yè)實踐教學(xué)比較規(guī)范、嚴謹，對提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平曾發(fā)揮了較大作用。但是，近幾年，畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較多問題，改革呼聲較強。
（一）問卷調(diào)查
本研究采用無記名和隨機的方式對西安廣播電視大學(xué)基層教學(xué)點參加畢業(yè)論文答辯的學(xué)生進行問卷調(diào)查。目的是了解學(xué)生對畢業(yè)實踐教學(xué)，特別是畢業(yè)論文撰寫、指導(dǎo)、答辯以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的意見。
2010年6月5日和6日，在西安廣播電視大學(xué)直屬一分校五味十字校區(qū)和直屬二分校長興校區(qū)共發(fā)放問卷150份，剔除未答完及未收回的問卷，有效問卷為118份。本次問卷調(diào)查主要涉及4大部分內(nèi)容共28個問題，分別是：對論文寫作環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文答辯環(huán)節(jié)的調(diào)研、對實踐教學(xué)的整體評價。
2010年11月27日和28日，在西安廣播電視大學(xué)直屬一分校五味十字校區(qū)、城南明德門學(xué)習(xí)中心、直屬二分校長興校區(qū)、直屬三分校城西學(xué)習(xí)中心，共發(fā)放問卷350份，剔除未答完及未收回的問卷，有效問卷282份。本次問卷調(diào)查主要內(nèi)容涉及5大部分26個問題，分別為：對學(xué)術(shù)指導(dǎo)環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文寫作環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文答辯環(huán)節(jié)的調(diào)研、對電大學(xué)生學(xué)術(shù)培養(yǎng)機制的看法、對實踐教學(xué)的整體評價。
問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析。由于篇幅所限，本文僅摘取核心問題的分析數(shù)據(jù)。
2010年6月有45.8%的學(xué)生（54人），2010年11月有49.6%的學(xué)生（140人）認為應(yīng)該“電大本科生進行論文答辯，而?？粕灰笞珜懻撐摹?。 2010年6月有51.7%的學(xué)生（61人），2010年11月有45.7%的學(xué)生（129人）認為“不需要撰寫論文的客觀理由為：電大培養(yǎng)目標為實用型人才，對學(xué)術(shù)要求不高”。
2010年6月有50%的學(xué)生（59人），2010年11月有36.2%的學(xué)生（102人）認為“不需要撰寫論文的主觀理由是：個人水平達不到，完不成”。2010年6月有28%的學(xué)生（33人），2010年11月有46.5%的學(xué)生（131人）認為“不需要撰寫論文的主觀理由是：學(xué)校沒有提供良好的學(xué)術(shù)氛圍，撰寫比較困難”。
2010年6月有52.5%的學(xué)生（62人），2010年11月有52.5%的學(xué)生（148人）認為“電大的論文和答辯最應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升”。
在2011年6月的問卷調(diào)查中，在回答“您認為在參加答辯考試的考生中，論文有抄襲現(xiàn)象的比例為多少？”問題時，有92.6%的學(xué)生選擇“70%以上學(xué)生論文存在嚴重抄襲現(xiàn)象”，90%的學(xué)生在“您的論文是否存在嚴重抄襲現(xiàn)象？”的問題后選擇否定。這本身是矛盾的――別人都是抄的，就自己沒抄。盡管是無記名的，考慮到學(xué)生的自尊心問題，我們認為前者是比較真實的。
（二）專題調(diào)研
本研究于2011年9月至11月，隨機抽取西安廣播電視大學(xué)某分校21名正在撰寫畢業(yè)論文的學(xué)生進行專題調(diào)研。其中，17名為行管專業(yè)，2名為漢語專業(yè)，1名為旅游管理專業(yè)，1名為廣告專業(yè)。21人中有4名為本科專業(yè)，17名為?？茖I(yè)。21人第一次提交的論文，經(jīng)清華同方學(xué)術(shù)不端檢測平臺查驗，均屬抄襲，其中全文下載的為13人，達到62％。筆者與17名學(xué)生面對面或電話進行交流，他們表示，個人理論功底不夠，選題和撰寫論文比較困難，不知道該怎么寫，以前教師也沒教過，加之工作又忙，下載和抄襲也是無奈之舉。
2011年6月至11月，本研究還進行了相關(guān)的調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些電大學(xué)生選題過大，比如《關(guān)于公共管理研究的評述及社會性內(nèi)涵》、《淺談二十一世紀的中國餐飲》等等，這些選題電大學(xué)生是難以把握的，明眼人一看就知道是抄襲的。再如某場次的漢語言本科專業(yè)畢業(yè)論文答辯，全天12人，有6人論文涉及魯迅作品，其中有4人寫阿Q；有3人寫紅樓夢。答辯教師說，不少論文東拼西湊，毫無新意，枯燥無味。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校有嚴格的規(guī)定，比如，要求理工科學(xué)生進行實習(xí)或設(shè)計并撰寫報告，文經(jīng)學(xué)生進行社會調(diào)查并撰寫報告。但實際情況是，大部分學(xué)生自行找單位實習(xí)、給出評語并蓋章，其真實性可想而知。
（三）專題訪談
筆者于2011年6月5日，分別采訪了曾經(jīng)參加過電大論文指導(dǎo)的西北大學(xué)、西安文理學(xué)院等高校的向平、張青、廉澄文等教師，并與參加答辯的部分教師進行座談。他們認為，電大學(xué)生很多是在職的，一些學(xué)生結(jié)合自己的工作撰寫論文，確實很有價值，但很多學(xué)生的論文都是抄的，答辯教師也是無可奈何。很多人表示，嚴格按照電大的標準根本就無法進行評判，很多學(xué)生根本就不知道如何寫論文，也沒有接受過學(xué)術(shù)方面的訓(xùn)練，答辯時，有的學(xué)生對自己的論文不熟悉、不了解、一問三不知。建議電大從根本上改革畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、研究的結(jié)論
通過問卷、調(diào)研和訪談以及相關(guān)的因素分析，本研究得出如下結(jié)論：
（一）電大現(xiàn)行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求太高。目前的要求和做法，電大學(xué)生難以達到，實踐教學(xué)機制不適應(yīng)電大學(xué)生的實際狀況。
（二）論文抄襲現(xiàn)象較嚴重。近幾年，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，下載網(wǎng)上資源變得非常容易，論文抄襲現(xiàn)象也愈演愈烈。加之現(xiàn)在的電大學(xué)生與以往的電大學(xué)生相比，無論是年齡，還是知識水平或個人工作閱歷等均發(fā)生了很大變化。
（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在很多情況下流于形式。論文（設(shè)計）選題盲目、重復(fù)、陳舊、宏大，論文層次結(jié)構(gòu)不清，格式不規(guī)范，等等，造成了指導(dǎo)、寫作、答辯等環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，失去了畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)原有的意義。
電大原先設(shè)置畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的本意是為了檢驗學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，但在日常教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。換句話說，電大沒有把對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)列入教學(xué)的基本任務(wù)。這或許是導(dǎo)致當前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的最根本的原因。當然，這里也有學(xué)生學(xué)術(shù)能力不強、誠信度不高，指導(dǎo)和答辯教師工作不力等原因。因此，對原有的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革，勢在必行。
五、改革的思路及策略
根據(jù)電大培養(yǎng)實用型人才的目標，我們認為，電大畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，應(yīng)該從電大學(xué)生和教學(xué)的實際情況出發(fā)，“變檢驗為熏陶”，注重學(xué)術(shù)培養(yǎng)過程，培育良好的學(xué)術(shù)精神，打造基本的學(xué)術(shù)能力，在日常教學(xué)中增加學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的課時。
（一）進行全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計
學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)決不能臨時抱佛腳，應(yīng)貫穿于日常教學(xué)中?？梢詫㈦姶竽壳暗纳鐣嵺`（3學(xué)分）和畢業(yè)論文（5學(xué)分）融合為一體，分解為學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程（必修）和實踐考核，分別占5學(xué)分和3學(xué)分。
學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程可以在第三學(xué)期和第四學(xué)期開設(shè)，內(nèi)容包括：① 研究的方法。如信息檢索方法、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法等，特別強調(diào)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息檢索能力的培養(yǎng)。 ② 課題的選題。采用案例和評析相結(jié)合的方式，介紹科學(xué)選題的方法。③ 調(diào)研報告或論文撰寫要領(lǐng)。采用與學(xué)生實際工作相結(jié)合的方式，切忌艱深、空泛。④ 簡單課題或案例的訓(xùn)練。⑤ 論文格式的要求。⑥ 畢業(yè)答辯的應(yīng)對技巧。
（二）建設(shè)全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)資源
電大學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的資源較少，且缺乏系統(tǒng)性，今后應(yīng)在如下幾個方面加強資源建設(shè)：① 建設(shè)相應(yīng)的系列文字教材。如修訂已有的《信息檢索》教材，編寫《學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教程》，等等。② 建設(shè)視頻資源。聘請相關(guān)專家錄制與文字教材相應(yīng)的教學(xué)視頻。對社會實踐過程可以以案例呈現(xiàn)的方式制作多媒體課件，靈活生動地表現(xiàn)實踐過程。③ 集成數(shù)字圖書資源。建立以課程為單位的數(shù)字化專業(yè)課程書架，提供強大的網(wǎng)絡(luò)資源支持服務(wù)。
（三）建立全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量保障和反饋機制
在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程中，都應(yīng)該貫穿培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)精神的理念，使教師、管理人員、學(xué)生樹立強烈的學(xué)術(shù)意識，同時要健全和規(guī)范制度，及時進行反饋。
1. 制定教學(xué)大綱、考核說明等相應(yīng)的規(guī)章制度，指導(dǎo)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。
2. 制定《學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)指南》，讓學(xué)生清楚了解畢業(yè)綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、意義、學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源、考核方式、學(xué)習(xí)平臺操作流程及步驟。
3. 制定《學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教師工作手冊》，明確教師的工作職責(zé)、工作標準以及平臺操作方法、步驟等。
4. 制定《學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)管理及督導(dǎo)工作指南》，對教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，了解和監(jiān)督教師和學(xué)生情況，聽取意見，評估效果。
（四）提供全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)技術(shù)支持服務(wù)
通過網(wǎng)絡(luò)全面推廣過程性管理系統(tǒng)，利用數(shù)字化平臺對學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)提供技術(shù)支持。改造遠程教學(xué)平臺，充分發(fā)揮畢業(yè)論文遠程指導(dǎo)系統(tǒng)的服務(wù)功能。
1. 將畢業(yè)綜合實踐教學(xué)視為一門課程，在該課程管理界面按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置任務(wù)模塊，上傳學(xué)習(xí)資源。
2. 通過形成性考核平臺實現(xiàn)學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)形成性考核任務(wù)的提交、批閱和成績查詢。
3. 拓展畢業(yè)論文遠程指導(dǎo)系統(tǒng)，增加系統(tǒng)功能，如對論文指導(dǎo)教師的管理、選題審核、對論文1至3稿指導(dǎo)過程的記錄等。
4. 在網(wǎng)絡(luò)上進行畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的終結(jié)性考核。
（五）設(shè)計全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)考核體系
不同層次、不同專業(yè)應(yīng)該有不同形式的畢業(yè)實踐教學(xué)考核，不能一概而論?？梢苑譃橐韵氯N形式：
1. 學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查。以給出專題、讓學(xué)生查資料并撰寫報告的方式進行。比如，以《云計算是什么》為題，讓學(xué)生查找資料，撰寫文章。在對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的考查中，要縮小“評”和“考”的成分。
2. 撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）。選題注重與學(xué)生工作實際相結(jié)合，一般不選純理論性質(zhì)的研究課題。
3. 進行畢業(yè)論文答辯。改變以往“檢驗”的作法，將答辯作為提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平的一次機會。
對不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)情況選取不同的考核方式，比如：
對于非藝術(shù)、醫(yī)療、外語類學(xué)科的本科生，應(yīng)撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）并進行畢業(yè)答辯。其考核由日常學(xué)術(shù)素養(yǎng)學(xué)分和畢業(yè)論文及答辯學(xué)分構(gòu)成，比例為4：6。
對于藝術(shù)、醫(yī)療、外語類學(xué)科的本科生，可以采取撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)校統(tǒng)一評判的方式。其考核由日常學(xué)術(shù)素養(yǎng)學(xué)分和論文學(xué)分構(gòu)成，比例為5：5。
對于各專業(yè)專科生，可以采取學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查的方式進行。其考核由日常學(xué)術(shù)素養(yǎng)學(xué)分和學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查學(xué)分構(gòu)成，比例為6：4。
對于實踐性較強的專業(yè)，如藝術(shù)、醫(yī)療等，可增設(shè)實操考核。學(xué)分統(tǒng)一歸入學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查的學(xué)分。比例為5：5。
（六）規(guī)劃全新的論文答辯規(guī)則和流程
改變以往論文答辯僅僅是考查的方式，對論文答辯的規(guī)則、流程進行全面改革。設(shè)計新的答辯內(nèi)容、規(guī)則和流程，突出對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升的關(guān)注。答辯教師在聽完學(xué)生對論文的基本介紹后，不僅要對論文的選題、主要觀點進行評價，更要對該選題在學(xué)術(shù)界的影響、最新動態(tài)、各方觀點、研究方法、主要成果等相關(guān)知識進行介紹和講解，淡化考核色彩，強化對學(xué)術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注，讓學(xué)生通過論文答辯在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上得以提升。
目前，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持下，課題組已選定西安廣播電視大學(xué)直屬一分校作為試點單位，正在制訂教學(xué)計劃，準備于2012年3月起進行相關(guān)探索。
1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于辦公
地級電大作為電大系統(tǒng)辦學(xué)中承上啟下的一個單位，傳統(tǒng)的辦公需要工作人員不斷的穿梭于辦公室，甚至奔走于省電大和縣級電大之間，花費了不少時間和金錢。網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化技術(shù)的的高速發(fā)展使無紙化辦公變成了現(xiàn)實，它相對于傳統(tǒng)方式更加高效快捷。它依托網(wǎng)絡(luò)平臺，借助通信和計算機設(shè)備及辦公軟件組成。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用于辦公主要有以下幾個方面：
⑴校園的局域網(wǎng)的連接實現(xiàn)了打印機、傳真機、信息以及數(shù)據(jù)庫等共享。個人辦公計算機的軟件故障、還有工作上的其他困難可以通過遠程協(xié)助命令遠程操控，減少了處室間的穿梭，節(jié)約了時間，提高了效率。
⑵在保定廣播電視大學(xué)網(wǎng)站可以公告、學(xué)校宣傳、開放教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校及中專的招生信息，實現(xiàn)資源的共享。
⑶雙向視頻會議系統(tǒng)為市級電大與省級電大和縣級電大進行可視交流提供了便利，業(yè)務(wù)包括各級電大的教務(wù)、考務(wù)、招生會議、培訓(xùn)會議、視頻授課、論文答辯等。并為其他工作例如網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)考試的考前準備會議提高了交流的平臺。較之于前些年實地的集中會議，減少了會務(wù)的開銷、舟車的勞頓。
⑷今目標是面向中小單位推出的一款目標管理的溝通協(xié)作平臺。在今目標企業(yè)工作平臺上，集成了20多種工作所需的工具和應(yīng)用。涵蓋了企業(yè)內(nèi)部的人員溝通、觀點的分享、信息的、文檔的管理、知識的積累、信息的搜索、團隊的協(xié)作和綜合辦公等各方面內(nèi)容。我校教工可以通過該軟件進行公告的、工作提醒、多人會話技術(shù)咨詢?nèi)?、網(wǎng)上審批、通訊方式查找等工作。
2 應(yīng)用于教學(xué)及教學(xué)管理
2.1 應(yīng)用于教學(xué)
⑴授課及答辯。我校為地級電大，下屬22個縣市，地級電大的師資相對豐富?？h級電大師資非常薄弱，很多專業(yè)課的老師都很缺乏，而安排縣級電大學(xué)員每周來市校聽課也不現(xiàn)實。在這種情況下，我市校免費為各個縣級電大鋪設(shè)了光纖、安裝了雙向視頻會議設(shè)備，保障了每個縣級電大都能通過雙向視頻系統(tǒng)收看到各專業(yè)教師的實時授課，并于授課老師交流，答疑解惑。另外，在各專業(yè)畢業(yè)論文的答辯過程中，省市校的老師可以與縣級電大的學(xué)生視頻交互，完成答辯工作。
⑵開放教育平臺自主在線學(xué)習(xí)。開放教育在線平臺信息每學(xué)期定期更新，為學(xué)員提供了上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的豐富資源。資源包括：各門課程教學(xué)大綱、教學(xué)重點難點、往屆試題、課程相關(guān)知識、形考作業(yè)、討論區(qū)、網(wǎng)絡(luò)課程等欄目。
⑶研發(fā)工作室和錄播室。研發(fā)工作室由12塊55寸液晶拼接顯示單元構(gòu)成，液晶拼接既能單獨作為顯示器使用，又可以拼接成超大屏幕使用。根據(jù)不同使用需求，實現(xiàn)可變大也可變小的百變大屏功能：單屏分割顯示、單屏單獨顯示、任意組合顯示、全屏液晶拼接。在我校研發(fā)工作室實現(xiàn)的主要工作有雙向視頻、考試監(jiān)控 動漫設(shè)計的展播、收看電視、面試監(jiān)控、電腦視頻等。錄播室定期為授課教師錄制課程視頻保障了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需要。
⑷國家開放大學(xué)數(shù)字圖書館。我校的教師和學(xué)員可以登錄開放大學(xué)數(shù)字圖書館查閱資料進行學(xué)習(xí)，該館收藏遠程教育、開放教育、成人教育、教育技術(shù)和繼續(xù)教育方面的文獻并購買了知網(wǎng)的鏡像，資源豐富，滿足了師生科研、寫論文和學(xué)習(xí)的需要。
2.2 應(yīng)用于教學(xué)管理
開放教育每個班主任通常負責(zé)幾百個學(xué)生，完成一次教學(xué)通知通常要打幾百個電話，工作量非常大。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，當前班主任通過聯(lián)通的企信通業(yè)務(wù)和建班級QQ群等方式實現(xiàn)了短信息的群發(fā)功能，并通過教學(xué)平臺發(fā)公告確保了每個學(xué)生都能接到通知。使班主任通知成百上千的學(xué)生領(lǐng)書、領(lǐng)作業(yè)、考試、論文等繁重的工作變得簡單。
萬麗
身份證號碼
性 別
女
年 齡
21歲
政治面貌
黨員
婚姻狀況
未婚
視 力 狀 況
1.5
身高(厘米)
167 cm
體重(公斤)
42kg
民 族
漢
戶口所在地
九江市(含區(qū)市縣)
技術(shù)職稱
最 高 學(xué) 歷
本科
現(xiàn)居住地
南昌市(含區(qū)市縣)
畢業(yè)時間
2007
求 職 狀 態(tài)
目前正在找工作
電話、手機
個人主頁
地 址
廣東省廣州市
郵編
受教
育及
培訓(xùn)
狀況
2004年9 月 至 2007年7月
浙江省廣播電視大學(xué)
播音與主持 大專
專業(yè)描述：
在校期間任校園電視臺播音員主持人。
工
作
經(jīng)
驗
摘
要
任職公司名稱: 江西新聞網(wǎng) 。
主持人、記者
工作職責(zé)和業(yè)績:
在浙江新聞網(wǎng)期間,本人我負責(zé)該網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)視頻拍攝、主持和視頻后期制作.
任職公司名稱: 廬山電視臺 。
播音員、主持人、記者
工作職責(zé)和業(yè)績:
在電視臺期間主要從事播音員、主持人和攝像、寫稿、后期編輯職務(wù)。2003年獲得九江市第二屆民生杯主持人大賽二等獎，同年，被學(xué)校評為“優(yōu)秀播音員”。 2007年參與采攝的消息《黃金周廬山妥善安置野外宿營大學(xué)生》在浙江省廣播電視獎（2006年度）評選中獲得三等獎、杭州市廣播電視獎（2006年度）評選中獲得二等獎； 2008年參與采攝的消息《兩名游客被困危崖 廬山警民全力營救》在江西省廣播電視獎（2007年度）評選中獲得三等獎、第十五屆浙江省新聞獎（2007年度）評選中獲得三等獎。 2009年本人參與撰寫的論文《淺談節(jié)目主持人的個性特色》被評為2009年全省廣播電視播音主持優(yōu)秀論文。
任職公司名稱: 東鄉(xiāng)電視臺 。
2006年3 月 至 2006年10月
播音員、主持人
工作職責(zé)和業(yè)績:
在廣東電視臺期間主要從事播音與主持工作
任職公司名稱: 江西財經(jīng)之聲成功992 。
實習(xí)主持人
工作職責(zé)和業(yè)績:
制作音頻插件，錄一些資訊。
求職意向
現(xiàn)從事行業(yè)：
電視/媒體/影視
現(xiàn)從事職業(yè)：
現(xiàn)職位級別：
高級決策層（CEO、EVP、GM...)
期望月薪：
2000-3000元
目前月薪：
2000-3000元
可到崗時間：
一周以內(nèi)
期望工作性質(zhì)：
全職
欲工作地區(qū)：
南昌市(含區(qū)市縣)
欲從事行業(yè)：
電視/媒體/影視
欲從事職業(yè)：
技能特長
播音與主持、形體、影視表演。
外語水平
第一外語:英語 一般
第二外語:英語 一般
興趣愛好
自我簡評
時光飛逝，三年的大專學(xué)習(xí)即將結(jié)束。三年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下、各位老師的辛勤授課和耐心的指導(dǎo)下，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了“大眾傳播學(xué)”、“攝影基礎(chǔ)”、“錄音基礎(chǔ)”、“遠程教育概論”、“攝影與照明”、“電視攝影造型”、“電視剪節(jié)藝術(shù)”、“電視專題片制作”、“非線分析”等十余門專業(yè)理論基礎(chǔ)課程；掌握了基本的專業(yè)技能；了解了
一些機器設(shè)備常識及性能。并可以獨立制作個人網(wǎng)頁。從理論到實踐，使我受益匪淺。
在沒有進入電大學(xué)習(xí)以前，我一直在從事電視節(jié)目的拍攝，但是有很多的理論知識我并不具備，感覺從事這個行業(yè)很吃力。自從我考入電大以后，電大的領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們這個專業(yè)很重視。所有的專業(yè)課老師都是從北京廣播學(xué)院請來的，他們都有豐富的理論知識和實際的操作經(jīng)驗，上課非常認真，讓我受益非淺。特別是陳剛，任遠兩位老師，他們在電視行業(yè)中知名度很高。很多著名的編導(dǎo)，主持人都是他們的學(xué)生，能得到這兩位老師的指導(dǎo)，我感覺到對我的工作有很大的幫助，在編輯水平上有了長遠的進步。在電大學(xué)習(xí)的三年中我還有一個感受，是我們經(jīng)常小班上課，這使得我們有很多機會與老師面對面的討論問題。有時老師還會給我們單獨輔導(dǎo)，這讓廣播學(xué)院很多同專業(yè)的學(xué)生很羨慕。特別是在本學(xué)期任遠老師的 《主持人藝術(shù)》這門課上，我們有機會親自當主持人主持節(jié)目，這很大的調(diào)動了我們的學(xué)習(xí)積極性，讓我們對主持人有了很大的了解。
學(xué)校為了我們能夠更好的得到實踐機會，不惜花費巨資為我們購置了攝像機，安裝了非線機房讓我們有機會上機實際操作。學(xué)校還經(jīng)常安排我們到外邊去拍攝節(jié)目，回到學(xué)校后在非線機房內(nèi)制作完成，請專業(yè)老師對我們的作業(yè)進行講評，讓我們認識到拍攝制作中的不足，在以后的工作中避免再出錯。我對學(xué)校的這種高度重視的精神感到很欣慰，能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)我很高興。
在學(xué)習(xí)“攝影基礎(chǔ)”一課時，使我了解了在影視制作中必須掌握的攝影技術(shù)等方面的知識；知道了在攝影中如何控制好畫面的暴光；怎樣把千變?nèi)f化的自然景物在畫面中得到客觀的再現(xiàn)；對攝影中如何調(diào)節(jié)畫面、色調(diào)、影調(diào)、光源、色溫與畫面色彩控制，鏡頭的性能、特點，造型功能等有了系統(tǒng)的了解。經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)和實際操作后，使我從一個對機械相機的使用一點不會，到如今可以自由運用它拍攝美好的景物。同時使我的攝影水平也有了很大的提高。在單位里我將學(xué)到的知識用于工作中，受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
非典的幽靈擾亂了人們的生活，卻在北京廣播電視大學(xué)再現(xiàn)了"西南聯(lián)大"時期"生命不息，學(xué)習(xí)不止"的陽光氣氛。經(jīng)過長時間的準備，在非典陰影漸散的時候，學(xué)習(xí)電視節(jié)目制作課的我們在班主任張老師的指導(dǎo)下開始做論文展示和答辯?！爸更c江山、激揚文字”，盡顯北京廣播電視大學(xué)腳踏實地做研究的傳統(tǒng)。
答辯環(huán)節(jié)中，思想的火花更是不時迸射。負責(zé)專業(yè)管理的奚老師說：大多數(shù)同學(xué)在答辯時表現(xiàn)出對理論知識的掌握，表達能力、應(yīng)變能力比較強。有的組片子做得也不錯，有些論文水平寫得也還行，能夠在我們學(xué)校的網(wǎng)站上發(fā)表。另外同學(xué)們的視角也比較廣，三年的學(xué)習(xí)使我們不僅對電視節(jié)目制作理論有了更深的認識，也掌握了不少的實踐經(jīng)驗。使我們深刻體到任何一種理論都是需要我們用實踐來總結(jié)，都不是一成不變的，需要不斷的發(fā)展與變化，不斷的更新與充實，不斷的接受實踐的檢驗。
論文關(guān)鍵詞：廣播電視大學(xué) 圖書館 合作式數(shù)字參考咨詢
1參考咨詢服務(wù)的概念與類型
參考咨詢服務(wù)是指圖書館工作人員為了滿足讀者對信息的特定需求而提供的幫助、解釋、推薦、評估和使用信息資源的服務(wù)工作。就參考咨詢發(fā)展過程與層次而言，可分為下列類型：
(1)直接展示。即由圖書館工作人員將他們認為讀者需要了解的問題、資源、服務(wù)等通過網(wǎng)絡(luò)、書面等形式展示給讀者，讀者可直接查看并獲取相關(guān)問題的答案。典型的用法有使用指南、常見問題、網(wǎng)上導(dǎo)航等。
(2)被動問答。即通過當面、電話、郵件或基于Web的表單咨詢、手機短信等被動形式解答讀者咨詢(通過“你問我答”的形式提供咨詢服務(wù))。
(3)自助查詢。即圖書館將一些信息與參考咨詢平臺連接．提供相應(yīng)的查詢界面。讀者通過登錄這些界面，即可根據(jù)自身需要進行自助式查詢。如書目信息查詢、讀者信息查詢、站內(nèi)查詢、BBS服務(wù)、網(wǎng)上預(yù)約等。
(4)主動推送。即根據(jù)讀者的興趣和特點，向讀者推薦其可能感興趣的信息，是一種“信息找人”的服務(wù)模式。它要求參考咨詢?nèi)藛T充分了解讀者的信息需求．開展有針對性的信息服務(wù)。目前主要有兩種做法：
一是學(xué)科信息導(dǎo)航。圖書館通過一定的軟件將具有內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)據(jù)庫資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源等相互聯(lián)系，并通過加工、整合，形成專業(yè)性的學(xué)科數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航，或特色資源導(dǎo)航等，方便讀者迅速、準確地獲取最需要的專業(yè)信息資源。
二是信息推送。這是運用推送技術(shù)來實現(xiàn)的一種個性化主動信息服務(wù)方式。它是通過一定的標準和協(xié)議，在網(wǎng)絡(luò)上按照用戶的需求，定期主動傳送用戶需要的信息的一項計算機技術(shù)。其特點是用戶一次輸入請求可多次接受最新信息。典型的如RSS推送，它通過信息聚合技術(shù)，讓讀者不必登錄實際網(wǎng)絡(luò)站點就可方便地了解、跟蹤該網(wǎng)站的資源或主題最新信息。
(5)實時交互。主要是通過網(wǎng)絡(luò)聊天軟件(如Chat)、即時信息傳遞(如MSN、QQ、ICQ等)、視頻會議軟件、共同瀏覽等，實現(xiàn)咨詢?nèi)藛T與讀者直接在線雙向交流，具有實時性、交互性特點，可模擬與再現(xiàn)現(xiàn)實的、人性化的參考咨詢環(huán)境。在這個過程中，讀者是信息的需求者但有時也成為信息提供者。
(6)合作咨詢。即兩個或兩個以上的圖書館通過網(wǎng)絡(luò)，綜合利用實時、非實時等交互技術(shù)，相互聯(lián)系、取長補短，共同承擔(dān)參考咨詢服務(wù)任務(wù)，為讀者提供全天候、全方位的參考咨詢服務(wù)。從而打破時間、空間、人力、資源等多方面的局限。這種模式是現(xiàn)代圖書館開放性、共享性、協(xié)作性、擴展性和以讀者為中心、以人為本服務(wù)理念的體現(xiàn)，是現(xiàn)代圖書館發(fā)展到數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作化階段后的產(chǎn)物。
2廣播電視大學(xué)圖書館參考咨詢的現(xiàn)狀
2．1咨詢服務(wù)意識淡薄、服務(wù)水平低
廣播電視大學(xué)(以下簡稱“電大”)目前中央電大和44所省級電大的圖書館大都開展一定形式的參考咨詢，但總體看來，咨詢服務(wù)的意識還較淡薄，服務(wù)水平也不高。近日，筆者對中央電大和44所省級電大的圖書館網(wǎng)站進行了查詢，其中6個圖書館網(wǎng)站打不開，其余39個圖書館基本都在網(wǎng)站上刊登使用指南，或給出聯(lián)系電話、E—mail等，供讀者直接查看所需信息或提出問題，但僅有很少的館提供一些較高層次的服務(wù)，合作式的參考咨詢尚未開展。提供主動推送服務(wù)的有浙江電大、上海電大圖書館；提供在線咨詢的有廣東電大圖書館：提供學(xué)科導(dǎo)航的有天津電大、湖南電大圖書館。可以看出，提供主動數(shù)字參考咨詢服務(wù)的也不多。
2．2參考咨詢?nèi)藛T數(shù)量少、層次低
圖書館對參考咨詢館員的整體素質(zhì)要求是：不僅需要具備完備的圖書情報知識、較強的信息資源收集和加工能力、較高的外語水平及計算機硬軟件和網(wǎng)絡(luò)知識，還要具有相關(guān)專業(yè)的背景知識及為讀者服務(wù)的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。從電大內(nèi)部來看：截止2007年底．全國電大圖書館總?cè)藬?shù)不足300人，其中中級以上職稱占49．2％．本科以上學(xué)歷為58．28％；即使把本科以上學(xué)歷和中級以上職稱作為從事參考咨詢工作的基礎(chǔ)條件，則現(xiàn)有符合基本要求的不足150人．平均到每個省館(含所屬電大分校圖書館)僅約3人，考慮到分布的不均衡性，有相當多的館遠遠達不到這個數(shù)字。
2．3需求與供給的矛盾突出
電大圖書館服務(wù)對象包括教師與學(xué)生兩類。教師、學(xué)生對圖書館服務(wù)的需求與圖書館所能提供服務(wù)之間的矛盾主要表現(xiàn)在：
一是教師科研工作中需要進行項目查新、資料代查，但由于電大圖書館整體條件有限。這部分工作開展不多，一般僅限于一些特殊讀者，圖書館參與教師教學(xué)科研過少。
二是教師與學(xué)生在教學(xué)中對資源查詢的需求得到滿足的程度不高，特別是電大學(xué)生多為成人．而成人學(xué)生希望能夠通過網(wǎng)絡(luò)方便地獲取其所需的信息，消除他們在學(xué)習(xí)過程中因時間、空間等障礙所帶來的各種不便。成人學(xué)生的這種需求在電大中比其他普通高校往往表現(xiàn)得更為突出。但是，由于電大圖書館在資源與人員上存在問題。使目前所提供的一些淺層次的參考咨詢無法完全滿足師生需求。
2．4缺乏服務(wù)平臺和館際協(xié)作
電大各圖書館目前尚無專門的數(shù)字參考咨詢軟件與平臺，且與系統(tǒng)內(nèi)外的合作目前主要體現(xiàn)在數(shù)字資源團購、共享方面，而在參考咨詢方面基本沒有合作。
3對廣播電視大學(xué)圖書館參考咨詢模式的思考
3．1多種類型并存
各種類型的參考咨詢均有各自的優(yōu)缺點。并非越先進越好。因此在今后相當長的時期內(nèi)我們要發(fā)揮各種類型的優(yōu)勢。使之形成優(yōu)勢互補，需要與可能、理想與現(xiàn)實、先進與實用等更融洽地結(jié)合起來，才能真正實現(xiàn)廣播電視大學(xué)資源共建共享、服務(wù)同供同得的夢想。
3．2合作是必由之路
電大圖書館的參考咨詢服務(wù)．由于需求與供給之間存在矛盾．僅靠單一館的力量是無法解決的，因此需要采取協(xié)作式參考咨詢服務(wù)的模式。
目前全國電大圖工委正在醞釀籌建“中國開放大學(xué)數(shù)字圖書館聯(lián)盟”，啟動“全國電大數(shù)字圖書館項目”。該項目除資源整合與共建共享外，還將重點關(guān)注服務(wù)的同供同得，即考慮通過聯(lián)盟，并借助網(wǎng)絡(luò)條件，實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)各館人力資源的有效整合，利用專業(yè)化分工和相互協(xié)作的方式。提供更深入、更全面、更有效的服務(wù)，最大限度地提高文獻資源利用效率與效果。
3．3以數(shù)字參考咨詢?yōu)橹?/p>
數(shù)字參考咨詢是近年來圖書館提供的一項基于網(wǎng)絡(luò)的參考咨詢服務(wù)。它是指在數(shù)字化信息環(huán)境下，以人力資源為媒介、以網(wǎng)絡(luò)為傳輸手段、以本地圖書館和廣泛分布在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字化信息資源為基礎(chǔ)。通過異步式或?qū)崟r性的技術(shù)手段等形式向用戶提供不受時間、空間限制的問答式服務(wù)。電大系統(tǒng)遍及全國，且通過了“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”項目評估，信息化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)初具規(guī)模，打下了“天、地、人”三網(wǎng)合一的良好基礎(chǔ)。因此，全國電大圖書館應(yīng)采取合作式數(shù)字參考咨詢模式提供服務(wù)。
4廣播電視大學(xué)圖書館開展合作式數(shù)字參考咨詢的對策
4．1以人為本、讀者至上
滿足電大讀者的需求是參考咨詢的目標與歸宿，也是咨詢服務(wù)的最高檢驗標準。因此，圖書館要圍繞這個目標進行主動式、個性化、互動式服務(wù)：所設(shè)計的系統(tǒng)與平臺，要體現(xiàn)方便性(即用戶友好，便于使用)、明確性(明確告知所提供咨詢服務(wù)的范圍、類型、預(yù)計回復(fù)時間等)、針對性(向讀者提供有針對性的服務(wù))等特征。按照這一原則，我們還要做好兩個方面的工作：
一是充分利用新技術(shù)(如Lib2．0和實時通訊)的優(yōu)勢，創(chuàng)建一個包括知識庫管理、學(xué)習(xí)中心、共享白板、呼叫中心、Wiki等功能在內(nèi)的多功能虛擬參考咨詢系統(tǒng)。二是充分照顧邊遠地區(qū)以及城市外來人口，為沒有上網(wǎng)機會的讀者。更多地提供傳統(tǒng)的非實時或非直接方式的參考咨詢服務(wù)。
4．2以點帶面、促進發(fā)展
“中國開放大學(xué)數(shù)字圖書館聯(lián)盟”與“全國電大數(shù)字圖書館項目”即將啟動，雖然數(shù)字資源建設(shè)的詳細規(guī)劃尚未得到電大各館認可，但大家普遍贊同的是。可在對現(xiàn)有資源整合的基礎(chǔ)上，立即著手合作式數(shù)字參考咨詢工作，把現(xiàn)有資源盤活，提高利用率，并將它作為“聯(lián)盟”與“項目”的切入點之一，從而達成以點帶面、促進全國電大數(shù)字圖書館項目全面實施的目標。
這個過程要求建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、認證系統(tǒng)、學(xué)習(xí)中心等配套系統(tǒng)與平臺；特別地，由于參考咨詢工作的巨大進步，要適時對圖書館業(yè)務(wù)流程進行重組。使圖書館整體工作有一個大的飛躍。
4-3利益均衡、互利互惠
電大是一個松散的整體。各校、各館均屬于完全不同的法人。系統(tǒng)內(nèi)各館存在東西部之間、沿海與內(nèi)地之間、館際之間在資源、人員等方面發(fā)展的不平衡。因此合作過程中必須首先建立適當?shù)难a償機制或獎勵機制，兼顧合作各方的利益關(guān)系，采取互利互惠的方式進行。
4．4建設(shè)隊伍、提高水平
(1)目前電大圖書館員工隊伍還無法完全適應(yīng)新時期數(shù)字參考咨詢工作的需要，這一方面需要圖書館通過改善服務(wù)、提高資源使用率與用戶滿意度來贏得領(lǐng)導(dǎo)重視：另一方面也需要全國電大圖工委充分考慮目前各館的實際情況。給予政策、法規(guī)等方面的支持．以便各省級電大與基層電大圖書館能夠通過引進、培訓(xùn)等方式，逐步提高圖書館員工隊伍的數(shù)量與質(zhì)量，在不遠的將來初步建成一支能夠提供高質(zhì)量服務(wù)的參考咨詢隊伍。
(2)隱性知識是參考咨詢?nèi)藛T個人的特殊財富，也是圖書館擁有的一種智力資本。圖書館智力資源的多寡、開發(fā)利用程度高低決定著該館未來的競爭優(yōu)勢。電大圖書館盡管整體力量薄弱，但也有著一些精通圖書情報理論與實踐、了解遠程開放教育規(guī)律的圖書館專家．對這些人的知識與經(jīng)驗要充分加以運用并將其轉(zhuǎn)化為圖書館的共同財富。
(3)采取聘用形式邀請具體從事學(xué)科研究的人員參與到咨詢服務(wù)中來，從而提高學(xué)科參考咨詢的水平。
在這個過程中，還要建設(shè)一套科學(xué)完善的服務(wù)評價指標體系與獎勵機制。以鼓勵更多的圖書館員提升素質(zhì)與能力，參與到參考咨詢服務(wù)工作中。
4．5完善標準、規(guī)范服務(wù)
在合作數(shù)字參考咨詢服務(wù)中，要制定和完善相關(guān)技術(shù)標準，建立規(guī)范化的工作程序與服務(wù)模式．保證數(shù)字參考咨詢的一致性和穩(wěn)定性。提高服務(wù)的效率與效果。這里的標準與規(guī)范主要包括：
(1)建立和遵循關(guān)于系統(tǒng)內(nèi)各合作館之間資源加工、描述、組織、服務(wù)和互操作方面的標準規(guī)范，使用統(tǒng)一規(guī)范進行資源管理，保證參考咨詢所依據(jù)的數(shù)字圖書館系統(tǒng)的長期可用性、互操作性和可持續(xù)性，如元數(shù)據(jù)標準、開放鏈接的標準、信息與檢索的標準、書目記錄標準、XML交換標準、數(shù)據(jù)組織與管理標準等。
(2)對參考咨詢?nèi)藛T的學(xué)歷與職稱要求、能力與素質(zhì)要求，服務(wù)準則、聊天指南、內(nèi)容指南等要進行規(guī)范。
(3)在合作參考咨詢之初就應(yīng)該探索并制定試用條例與規(guī)范，在實施過程中對這些標準與規(guī)范不斷完善，并進行經(jīng)常性地評估與優(yōu)化，逐步建成一套先進的、可操作的電大系統(tǒng)圖書館合作式數(shù)字參考咨詢的標準與規(guī)范。
4．6完善知識產(chǎn)權(quán)保護機制
知識產(chǎn)權(quán)的范圍很廣，在合作式數(shù)字參考咨詢服務(wù)中。要明確知識產(chǎn)權(quán)范圍，要符合知識產(chǎn)權(quán)保護機制環(huán)境的要求。
(1)各參與合作館解答咨詢時，使用或依據(jù)的應(yīng)是各館自建或購買的資源。其中，對自建資源各館擁有自主產(chǎn)權(quán)，要關(guān)注的是需要建立健全補償或獎勵機制：對購買的資源。因涉及與資源商間的合同或協(xié)議，而必須給予高度關(guān)注，如很多購置協(xié)議明確規(guī)定了僅供本館讀者使用，在取得資源商的認可或在簽訂新的購置協(xié)議前．就不能將這些資源用于資源傳遞。
(2)在數(shù)字參考咨詢中還要關(guān)注著作權(quán)問題，如在網(wǎng)上信息下載過程中、在網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航中、在用戶提問和答案中、在電子文獻傳遞過程中都會涉及到著作權(quán)問題。
(3)在用戶登錄系統(tǒng)與平臺時，會要求輸入很多個人信息，從圖書館參考咨詢服務(wù)的有效性而言，要求讀者最好是實名登錄。這樣涉及的個人信息至少包括姓名、出生年月、身份證、特征、E—mail、IP地址、用戶名、Password等。這一方面要求制定用戶隱私權(quán)保護政策，在個人信息收集、保存、公布、傳輸和利用方面。要有明確的隱私標準；采取可靠的、安全性高的軟件及有效的技術(shù)措施來保護用戶的隱私：另一方面，也要對參考咨詢?nèi)藛T加強用戶隱私權(quán)保護意識教育，嚴守職業(yè)道德。
一、目前開放教育《包裝設(shè)計》課程教學(xué)中存在的問題
教學(xué)目標相同但最終結(jié)果產(chǎn)生差異，那一定是教學(xué)過程出了問題。
（一）課程資源較為完善，但不夠精細，利用率不高
廣播電視大學(xué)開放教育《包裝設(shè)計》課程的教學(xué)資源相對來講（相對于普通高校全日制教育）較為豐富、完善，教學(xué)資源包括文字教材、錄像教材和CAI課件等。目前文字教材最新版的是2012年12月由中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《包裝設(shè)計》，該教材主編：門小勇，副主編：杜偉，這本教材從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上較為符合電大開放教育特點，教材中的圖例、包裝材料、設(shè)計流程、印刷工藝等與時代聯(lián)系緊密。但錄像教材對知識點的覆蓋面不是很廣，講解的針對性不強，難以抓住學(xué)生的興趣；CAI課件的利用率就更低了，有的老師甚至都沒有用過，更何況學(xué)生。
（二）缺乏實際操作環(huán)節(jié)及能力廣播電視大學(xué)開放教育
《包裝設(shè)計》課程的考核要求是：形成性考核（形成性考核主要是考核學(xué)生的實際操作和運用能力）占總成績的60%，終結(jié)性考核（針對基礎(chǔ)知識的紙筆考試）占總成績的40%。表面上看，開放教育《包裝設(shè)計》課程的考核要求非常符合該課程特點，按理說在這樣的考核要求下，開放教育的學(xué)生在課程結(jié)束時是會設(shè)計制作出幾個包裝作品來，但實際上實操性的形成性考核多被由基礎(chǔ)知識組成的形成性考核冊所替代，沒有達到實質(zhì)的形成性考核要求。這樣就造成了開放教育學(xué)生最終沒能將知識轉(zhuǎn)化為成果。
（三）面授輔導(dǎo)環(huán)節(jié)沒有起到應(yīng)有的作用
面授輔導(dǎo)是廣播電視大學(xué)開放教育的重要助學(xué)方式之一。由于采用開放和遠程教學(xué)手段，因此面授輔導(dǎo)是開放教育學(xué)生接觸老師、獲得疑難解答、指導(dǎo)學(xué)生實操的重要途徑。這也是開放教育《包裝設(shè)計》課程教學(xué)大綱的要求。但實際教學(xué)中，面授輔導(dǎo)往往由于學(xué)生到課率低而被取消，即使是能夠進行面授輔導(dǎo)，其輔導(dǎo)內(nèi)容要么是照本宣科的講解理論知識，要么是“劃重點”，為終結(jié)性考核做準備。面授輔導(dǎo)能夠進行疑難解答的實屬不易，能夠指導(dǎo)學(xué)生進行實操的更是少之又少。
（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)
自主學(xué)習(xí)、學(xué)導(dǎo)互助是廣播電視大學(xué)的開放教育學(xué)生獲得知識的主要途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，雖然在文字教材、錄像教材、CAI課件的設(shè)計上都充分考慮本專業(yè)學(xué)生及開放教育的特點，但由于沒有具體細化的小單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及學(xué)生長久以來沒有培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，再加之有時教師未能及時督促、有效引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，最終造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。
二、從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中得到的教學(xué)改革啟示
翻轉(zhuǎn)課堂的概念最早是在2000年由美國學(xué)者Maureen－Lage、GlennPlatt和MichaelTreglia在論文“InvertingtheClassroom:AGatewaytoCreatinganInclusiveLearningEnvi－ronment”中提出的。翻轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)的課上教師講授知識、課下學(xué)生完成作業(yè)的教學(xué)模式進行翻轉(zhuǎn)、顛倒，教師將事先錄制好的針對某一教學(xué)單元的教學(xué)視頻以及其他教學(xué)資源提供給學(xué)生，學(xué)生在課下通過觀看和學(xué)習(xí)教學(xué)視頻及其他教學(xué)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上教師作為導(dǎo)師的身份引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，也可以組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)討論和探究問題，教師還可以在課上答疑或是對學(xué)生做個別化的輔導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點及啟示在于：首先，從教學(xué)資源上講，以短小精悍的視頻為主的教學(xué)資源是翻轉(zhuǎn)課堂的顯著特征。大多數(shù)教學(xué)視頻的時長在10分鐘左右，這非常符合人類“黃金”注意力的時間；每一個教學(xué)視頻都針對一個特定的知識點或內(nèi)容，針對性強，目的明確；教學(xué)視頻具有暫停、播放功能，可以隨意控制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不受時間和播放次數(shù)的限制，教學(xué)視頻的優(yōu)點還在于便于學(xué)生長期復(fù)習(xí)。其次，教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換更加突出教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教師不再是一味地知識的傳授者，更為主要的是做好知識與學(xué)生、知識與實踐的契合；學(xué)生也不再是講臺下知識的被動接受者，學(xué)生變成了教學(xué)活動的主導(dǎo)、中心，知識、教師、教學(xué)等等都圍繞著學(xué)生進行。第三，翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行了重構(gòu)。學(xué)生在課下進行新知識的學(xué)習(xí)，在課上通過作業(yè)、實驗、實踐、相互討論、個別化輔導(dǎo)等形式促進知識的吸納和鞏固，這樣做還會提高知識的價值，使知識與生活、生產(chǎn)、實踐相互促進。第四教學(xué)反饋及時、高效、便捷。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何可以通過教學(xué)資源中的若干問題進行驗證，如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源中的問題還是沒有弄明白，學(xué)生可以馬上再次觀看學(xué)習(xí)視頻，直到弄明白為止；學(xué)生也可以將無法弄明白的問題在線請教師解答，這樣教師一方面掌握了學(xué)生的問題所在，可以在課上對學(xué)生進行個別化的輔導(dǎo)，另一方面教師也得到的教學(xué)視頻及資源的反饋，有利于今后不斷完善相關(guān)資源。
三、開放教育《包裝設(shè)計》課程的教學(xué)改革思路
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與開放教育的教學(xué)模式在很多方面存在著共同點，例如：教學(xué)視頻、課堂答疑和小組討論、教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者等，但在具體的實施過程中卻產(chǎn)生了差異，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的優(yōu)點或者說做得好的方面給了我們開放教育教學(xué)改革的諸多啟示，下面，我就結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂談?wù)勯_放教育《包裝設(shè)計》課程的教學(xué)改革思路。
（一）優(yōu)化、細化教學(xué)視頻資源
現(xiàn)有的開放教育《包裝設(shè)計》課程的教學(xué)視頻存在兩方面突出問題，一是覆蓋面不夠廣，二是針對性不強。今后要著力制作一批短小精悍的針對性強的成系統(tǒng)的教學(xué)視頻（微課程）。翻轉(zhuǎn)課堂就是將課上需要講授的知識做成短小精悍的針對性強的視頻放在課下供學(xué)生學(xué)習(xí)，這就使得教學(xué)視頻變得異常重要，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)視頻資源的制作是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施的關(guān)鍵所在。當然，要想制作精品的教學(xué)視頻資源單靠一人之力很難完成，建議學(xué)校組建一支專業(yè)性強的教學(xué)視頻制作團隊，協(xié)助教師完成教學(xué)視頻資源的制作。并且依據(jù)教學(xué)反饋的情況對教學(xué)視頻資源及時地進行修改、完善，做到與時俱進和精益求精。
（二）將集中的面授輔導(dǎo)具體化、單元化
現(xiàn)行的集中面授輔導(dǎo)是在特定的一段時間內(nèi)（一般為學(xué)期末）組織學(xué)生連續(xù)地參加三到五次面授課。這樣的面授輔導(dǎo)不僅無法引起學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動力和興趣，而且由于學(xué)生缺乏前期的知識鋪墊，面授輔導(dǎo)只能流于形式，毫無實際意義。面授輔導(dǎo)的次數(shù)應(yīng)該根據(jù)開放教育《包裝設(shè)計》課程來確定，每一次面授輔導(dǎo)就是一個相對獨立的教學(xué)單元，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師把每一個教學(xué)單元的講授內(nèi)容提前制作成教學(xué)視頻，連同其他教學(xué)資源在課前提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，面授輔導(dǎo)時教師主要是協(xié)助學(xué)生完成實體的包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計，或是包裝設(shè)計的策劃、定位，亦或是制作最終的包裝設(shè)計作品等等。這樣的面授輔導(dǎo)就變得具體化了，而且可操作性強，一環(huán)緊扣一環(huán)，直至完成包裝的設(shè)計作品，最終達到開放教育《包裝設(shè)計》課程的教學(xué)目標。
（三）注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)
《包裝設(shè)計》課程具有很強的綜合性、實踐性和應(yīng)用性,本課程的終極目標是要求學(xué)生完成包裝設(shè)計作品。開放教育《包裝設(shè)計》課程中除了第一章（包裝設(shè)計概述）和第二章（包裝的形態(tài)與功能）內(nèi)容偏重理論外，其余章節(jié)都是實際操作為主的，例如：包裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計、包裝材料的設(shè)計、包裝設(shè)計的策劃與定位、包裝的外觀視覺設(shè)計等等，因此，《包裝設(shè)計》課程要特別注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)?！栋b設(shè)計》課程較適合將傳授知識環(huán)節(jié)放在課下（學(xué)生自學(xué)為主），教師多利用面授輔導(dǎo)的時間指導(dǎo)學(xué)生完成實操訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實際操作能力。
（四）自主學(xué)習(xí)單元化
