發(fā)布時間：2023-03-23 15:12:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自動化電氣畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：畢業(yè)設計；電氣工程及其自動化；畢業(yè)設計改革與實踐
作者簡介：張孝遠（1981-），男，河南南陽人，河南工業(yè)大學電氣學院，講師；吳杰（1980-），男，河南信陽人，河南工業(yè)大學電氣學院，講師。（河南 鄭州 450001）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0197-02
畢業(yè)設計是本科教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是本科教學計劃的重要組成部分。學生經過三年半的相關專業(yè)知識學習后，在最后半年通過畢業(yè)設計來對所學知識和相關新知識進行一次綜合訓練。學生通過完成合適題目的畢業(yè)設計能夠有效提高自身分析問題以及動手解決實際問題的能力，并得到一定程度的科研訓練。[1]另一方面，畢業(yè)設計的完成也為學生走向工作崗位做了一定的準備工作，是對學生實踐能力的一次有力鍛煉。可以這么說，如果把高校比做“生產”人才的工廠的話，那么畢業(yè)設計的質量則關系到“產品”質量的合格與否。
一般而言，畢業(yè)設計應有教師指定題目、學生選題、教師指導、學生設計、教師評閱、學生答辯等環(huán)節(jié)組成。影響畢業(yè)設計質量的因素主要集中在前四個環(huán)節(jié)，即定題選題及教師指導學生設計環(huán)節(jié)。
一、當前畢業(yè)論文定題選題中存在的問題
選題是畢業(yè)設計工作的第一步，也是后續(xù)畢業(yè)設計的基礎，選題的優(yōu)劣決定了畢業(yè)論文的質量，關系到學生能否做好畢業(yè)設計，也影響到學生是否能按時完成畢業(yè)設計任務。由于諸多影響因素，當前在畢業(yè)設計選題方面主要存在如下問題：
1.畢業(yè)設計題目超出專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求所規(guī)定的范圍
由于教師個人知識結構的差異，以及教師所從事的科研項目的不同，有些教師按照自己的研究興趣，不加修改地給學生布置題目，帶有較大的隨意性。這些題目對本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學要求考慮不足。這些題目由于偏離了學生所學專業(yè)的培養(yǎng)目標，使得學生已學的知識在畢業(yè)設計中用不到，而要做好畢業(yè)設計必須要自學其他相關知識，導致學生一頭霧水，茫然不知所從，影響了學生畢業(yè)設計的興趣，最終學生無法得到很好的鍛煉。
2.選題過于陳舊，不能緊跟專業(yè)發(fā)展和社會需求
應用型本科院校以培養(yǎng)“工程應用型人才”為目標，為搭好課堂學習與實際工作之間這座“畢業(yè)設計橋梁”，畢業(yè)設計選題應緊跟社會需求以及專業(yè)的發(fā)展，應選擇工程應用領域中一些有趣的、難度適中的、能夠解決實際問題的、新穎的題目作為本科生的畢業(yè)設計題目。當前，由于部分教師缺乏工程實踐經驗，對所從事領域的工程需求與應用問題了解不夠，所擬題目不能緊跟專業(yè)發(fā)展和社會需求。
3.選題過于復雜，學生經過努力難以完成
畢業(yè)論文選題過寬、過大、過于復雜，學生在規(guī)定時間內難以完成。畢業(yè)設計時間通常一般為三個半月左右，學生在最后一個學期還要分配精力用于找工作、考研等事情，實際用于畢業(yè)設計的時間不會太長，因此，太難太大的課題使學生感覺無從下手，論文寫起來非常吃力而難以深入，從而對畢業(yè)設計喪失興趣，無法得到全面鍛煉。
4.選題程序不夠合理
當前高校教學管理工作人員仍主要采用傳統(tǒng)的人工方式進行畢業(yè)設計選題，指定教師與所帶畢業(yè)設計的學生的對應關系，由教師和學生聯(lián)系后確定題目；在匯總選題后，由各班學生分別進行選題和匯總，學院最終進行畢業(yè)選題的分配等。[2]這種傳統(tǒng)的方式容易出錯、效率低下，且?guī)в休^強的強制痕跡，在整個過程中缺少學生的自主性，導致不少學生安排了自己根本不感興趣的題目，選題過程的互動性不足。
二、教師指導及學生設計中存在的問題
1.指導教師數量不足，精力有限以及責任心的缺乏
1999年以來，隨著高等教育的規(guī)模擴展，各個專業(yè)學生的數量都大幅度增加。河南工業(yè)大學自從2004年被教育部批準設立電氣工程及其自動化本科專業(yè)以來，已由2005年首屆畢業(yè)生的2個班61人發(fā)展到現在的6個班195人。學生數量的大幅增長使得現有老師的數量明顯不足，筆者所在的電氣系現有教師12名，一位老師平均要指導十幾個學生，教師精力嚴重不足。此外，教師還要兼顧教學和科研任務，也不可能時刻將精力投入到學生畢業(yè)設計上來。另一方面，不排除個別教師責任心的缺乏，對畢業(yè)設計重要性的認識不足。在整個畢業(yè)設計的指導過程中聯(lián)系學生較少，對學生指導較少，對學生放任自流，顯然這樣會導致學生畢業(yè)論文質量下降。
2.畢業(yè)生對畢業(yè)設計不夠重視，部分同學投入精力過少
造成這種現象的原因是多方面的。[3]首先，在整個培養(yǎng)過程中對畢業(yè)設計的重要性強調不足，尤其是導師沒有激發(fā)學生對畢業(yè)設計的積極主動性；其次，畢業(yè)設計所處的最后一個學期正是學生的擇業(yè)期，學生將就業(yè)作為自己的第一要務，部分學生還要忙著聯(lián)系考研學校，少量的學生要出國，這些都對畢業(yè)設計任務的完成造成較大的沖擊。擇業(yè)的巨大壓力使學生不得不把大部分精力放在尋找就業(yè)單位上，考研的同學開學前一個月一直在準備研究生復試，對畢業(yè)設計的投入不夠。相當一部分同學僅用幾天時間東抄西拼完成論文，草草了事。而已找好工作的同學由于沒有意識到畢業(yè)設計的意義，往往存在“反正也已經找到工作了，畢業(yè)設計的好壞也不影響什么”的想法，這樣他們也不會認真主動地搞好畢業(yè)設計。學生為了自己的將來將就業(yè)等放在第一位這是無可厚非的，也應該是學校大力鼓勵的。然而，畢業(yè)設計作為教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，應該引導學生協(xié)調好就業(yè)、考研、出國與畢業(yè)設計之間的平衡，應讓學生對畢業(yè)設計有足夠的重視。
三、畢業(yè)設計改革與實踐
上述內容主要從兩大方面闡述了當前影響畢業(yè)設計論文質量的一些主要因素。這些因素有些是主觀的，通過主觀認識可以進行改進。有些是客觀存在的，需要從機制或制度上進行創(chuàng)新。針對以上問題提出改進措施，其中很多措施已經達到良好的效果。
1.建立專業(yè)畢業(yè)設計大綱
畢業(yè)設計大綱可以對畢業(yè)設計的整個過程進行規(guī)范化管理，比如對于定題、選題、教師指導、學生設計進行規(guī)范化要求，使得畢業(yè)設計有據可依，對畢業(yè)設計的一些基本原則進行規(guī)定，避免設計題目的隨意性。畢業(yè)設計大綱的建立可以有效指導教師和學生進行選題，在大綱允許的范圍內將教師的研究方向、工程及社會熱點需求和學生的愿望有機結合起來，不僅培養(yǎng)了有實際工作能力的企業(yè)急需的專業(yè)人才，同時也解決了學生的就業(yè)率問題。[4]
2.嚴格選題審核，規(guī)范選題程序
在畢業(yè)設計的選題上，要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質和綜合能力為目標，既要考慮到題目內容、難易程度、知識覆蓋面等是否能滿足實踐教學環(huán)節(jié)的基本要求，同時強調其與科研生產實際的有機結合。為此，對畢業(yè)設計題目的選擇指定以下原則[5]：符合培養(yǎng)目標及教學基本要求的原則；有利于綜合能力培養(yǎng)的原則；產、學、研相結合的原則；因材施教原則。
依據選題原則，畢業(yè)設計課題類型可以規(guī)定在如下三類中：基礎理論模擬題、研究與探索型課題以及工程實踐型課題。通過召開學院的學術委員會，規(guī)定選題的范圍，培訓教學管理員，對畢業(yè)設計的題目進行嚴格把關。組織好畢業(yè)設計督導人員，明確督導員的職責，對畢業(yè)設計進行開題、中期及答辯各個階段的檢查。
教師上報題目時要說明研究內容、研究手段以及預期的成果等，讓學生對題目有大致的了解，避免選題的盲目性。下發(fā)給學生之前，組織教師對題目的合理性、可行性進行討論，避免一些空洞的題目。多次審核修改后再下發(fā)給學生。結合電氣專業(yè)的發(fā)展，將以往單純設計類題目數量減少，增加了產品開發(fā)型、實驗研究型以及仿真研究型題目，保證了選題的多樣性，并要求三年內題目不得重復。建立畢業(yè)設計選題信息平臺，轉變以往傳統(tǒng)的選題模式，加強畢業(yè)設計選題的互動性，引導學生以自己的興趣而不是行政指派選題，避免畢業(yè)設計選題的盲目性和強制性。
3.提高認識，加強過程指導，采取新媒介強化師生研討交流
指導教師應主觀上充分認識學生畢業(yè)設計的重要性，要肯花精力在學生的畢業(yè)設計上，從出題到指導都要認真地負責任。在學生做設計之前要做好學生的思想工作，對學生講明畢業(yè)設計的目的、作用，從思想上引起學生的高度重視。導師對畢業(yè)設計的指導工作要全過程、全方位。在每個階段要及時對學生提出要求，必須使學生明確各階段的目標、任務和方法。設計過程中，指導教師每周與學生見面答疑時間不得少于2小時，同時要做好考勤工作。學校也成立了專門的管理和督導機構對畢業(yè)設計進行定期或不定期抽查。
為保證學生在設計過程中的疑問能及時解決，借助騰訊qq群、電子郵件、微信等新的媒介平臺加強師生之間的交流，可以采取評優(yōu)措施對設計題目和指導效果進行評優(yōu)，并對獲得優(yōu)秀的指導教師進行相應的獎勵，激發(fā)指導教師的積極性和主動性。
4.采取末位淘汰制讓學生有緊迫感
在筆者的調查中發(fā)現，當前大多數學生認為畢業(yè)設計只是個形式，最終都會過的，對畢業(yè)設計沒有緊迫感，這與當前大多數高校對畢業(yè)設計的寬容態(tài)度有關系。在這種情況下，學生認為自己通過畢業(yè)設計是理所當然的事情，自然就對畢業(yè)設計的整個過程不夠重視，往往在最后一個月或最后兩周內拼湊成設計論文，草草應付差事，這樣的設計質量可想而知。因此，應建立畢業(yè)設計論文答辯的末位淘汰機制，比如筆者所在的電氣學院最近幾年就采取最后的6～7名學生不授予學位證，緩期一年。這樣使得學生具有一定的緊迫感，適當的壓力利于學生更好地完成畢業(yè)設計任務，能夠使得他們通過努力真正在畢業(yè)設計中學到實際的技能與知識，為今后的工作打好基礎。
四、總結
畢業(yè)設計是學生綜合利用已學知識解決實際問題、培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的重要實踐環(huán)節(jié)。學生和教師均應充分重視這一過程，對上報題目、選題、開題、設計、論文撰寫、答辯等各個環(huán)節(jié)進行全面的質量監(jiān)控，才能確保畢業(yè)設計的質量，今后還要進一步加強管理，使畢業(yè)設計質量更上一個新臺階。
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論文摘要 結合專業(yè)英語教學改革實踐,提出三段式教學模式,即感性認識學習階段、理論學習階段、綜合提高階段。三段式教學模式的初步實踐及教學效果的反饋,反映出這種教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣,切實幫助學生提高專業(yè)英語的綜合運用能力,適應工程應用型人才的培養(yǎng)目標。
1 前言
由于我國電子技術飛速發(fā)展的需要,許多優(yōu)秀的仿真軟件、前沿學科的研究論文、高性能的儀器儀表以及大量的電氣專業(yè)優(yōu)秀教材都來自國外,這使得專業(yè)英語顯得越來越重要。既要提高學生的英語語言能力和水平,又要重點培養(yǎng)精通學科專業(yè),具備精深專業(yè)外語能力的特殊人才,唯有如此,高校畢業(yè)生才能真正面對經濟全球化和日益激烈的人才競爭,適應社會需要。
2 三段式教學模式
長期以來,專業(yè)英語課程無論是教材編制、教學計劃安排、教學方法和教學手段以及師資方面都存在諸多問題[1],使得教學效果達不到教學目標。針對上述問題,以石家莊鐵道大學電氣工程及其自動化專業(yè)英語教學為例,筆者談談專業(yè)英語三段式教學的改革探討與實踐。
2.1 感性認識學習階段
感性認識學習階段概念的提出,是在教學改革討論以及對畢業(yè)生的跟蹤調查中得到的,此階段教學的目的在于激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。電氣工程及其自動化專業(yè)英語內容枯燥,詞匯和表達習慣脫離特定環(huán)境,一般費解,遺忘率高[2]。因此,在教學過程中結合專業(yè)知識,播放一些目前行業(yè)的發(fā)展現狀以及世界先進技術等方面的英文短片,之后采用討論式的教學方法,達到“聽”“說”能力同時提高的目的。在適當的時候,帶領學生到外企進行參觀,增加他們的實際交流能力,使學生切實感到學習專業(yè)英語的必要性和緊迫感,這樣真正地激發(fā)學生的興趣,達到感性認識階段的目的。
2.2 理論學習階段
經過前一階段的學習,多數學生對專業(yè)英語產生一定的興趣。在第二階段重在使學生掌握基本理論知識和技能,加強能力的培養(yǎng)。此階段授課課文以精講較易理解的概述性科普文章為主,引導學生熟悉專業(yè)英語的語法和詞匯特點。
學習課文時,首先引領學生了解整篇課文的脈絡,而后是教師和學生共同學習階段,教師應用母語將新出現的專業(yè)詞匯、短語、句子和文章采取不同的教學方法給學生講解清楚。此階段切忌急躁,課堂上應注意提問盡可能多的學生,同時加以適當的鼓勵和指導,增強其學習信心,加強師生互動,切忌滿堂灌。
2.3 綜合提高階段
有了前階段的學習,綜合提高階段的難度可適當提高,其專業(yè)性更強,強調學習的主動性。此階段應補充專業(yè)知識,在講解相關段落時宜先回憶相關知識,并打破學科限制。對于具有一定難度的技術資料,可先對資料內容進行整體介紹,然后教師針對文章的關鍵環(huán)節(jié)提出問題,引導學生思考、討論,利用相應的翻譯方法和技巧找出答案。教師在整個過程中只在關鍵時刻引導學生,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的學習能力和團隊協(xié)作能力。
在教學方法上要注意靈活多樣,積極營造活躍、充實的互動課堂。如可結合專業(yè)知識開展課堂討論、辯論、學生嘗試教學、研討等課堂形式,將提問、對話、討論、交流等手段相結合,使學生在愉快的氣氛中學習知識;對于一些先進的技術可選擇最新的“bbc”“voa”以及“china daily”中與電氣相關的新聞及短評,其中部分可采用原聲朗讀。這些短文通俗易懂,學生興趣濃厚,可讓其自學而后用英語發(fā)表簡單的評論。此時教師主要起組織作用,指出回答問題中的優(yōu)缺點,并引導學生用專業(yè)的眼光看待問題,培養(yǎng)其閱讀、收聽的興趣和用英語表達專業(yè)理念的能力。
3 結論
通過教學實踐,發(fā)現采用上述教學方法后,學生在后續(xù)專業(yè)課程學習及撰寫畢業(yè)論文中都取得較好的效果,激發(fā)了學生的學習熱情,教學效益也得到提高?？傊?專業(yè)英語的教學與其他課程一樣,需要在實踐中不斷總結經驗,把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性,以期達到更好的教學效果。
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050207 英語 專 01 山東大學 00593 《聽力》 9月17日上午報到，下午1：30考試 山大外語學院 0531-88377500
00594 《口語》
050201 英語 本 01 山東大學 00602 口譯與聽力 9月3日上午報到，4日上午考試 山大外語學院 0531-88377500
06999 本科畢業(yè)考核 9月3日報到，4日下午輔導。10月15日答辯
050305 新聞學 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 10月9日答辯 山大東區(qū)新校文史樓 0531-88361267
050308 新聞學 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
080306 機電一體化工程 專 01 山東大學 02184 機械制圖（一） 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873
02231 機械制造
02235 電子技術基礎（一）
02206 微型計算機原理與接口技術
02196 數控技術及應用
02233 電工技術基礎
09946 綜合作業(yè)
080307 機電一體化工程 本 01 山東大學 06999 本科畢業(yè)考核 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873
00421 物理(工)
02239 模擬、數字及電力電子技術
02203 傳感器與檢測技術
02242 工業(yè)用微型計算機
02201 現代設計方法
02244 計算機軟件基礎(一)
02247 機電一體化系統(tǒng)設計
080701 計算機及應用 專 01 山東大學 04731 電子技術基礎（三） 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
02317 計算機應用技術
00343 高級語言程序設計（一）
04733 微型計算機及接口技術
02121 數據庫及其應用
080702 計算機及應用 本 01 山東大學 06999 本科畢業(yè)考核 10月15日論文答辯 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88362820 0531-88364658
04738 C++程序設計 8月27日考核
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080709 計算機網絡 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)設計（論文） 9月25日下午答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
02332 數據結構 9月24日下午考核
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082208 計算機信息管理 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)設計（論文） 9月25日答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
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04736 數據庫系統(tǒng)原理
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100705 社區(qū)護理學 本 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業(yè)實習 9月9日輔導，9月23日答辯 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527
06999 畢業(yè)論文
100703 中醫(yī)護理學 專 01 山東大學 11386 中醫(yī)護理臨床實習及考核 9月18日 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月19日 山大西區(qū)醫(yī)學院 0531-88382369
100801 藥學 專 01 山東大學 06998 專科畢業(yè)考核（生產實習） 9月19日8：00報到 山大西區(qū)藥學院綜合樓211號藥學院辦公室 0531-88382017
02069 人體解剖生理學
02176 分析化學（一）
03028 植物化學
03025 生物化學及生物化學技術
03030 藥劑學
03032 藥物分析
100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業(yè)實習 9月10日前將寫好的畢業(yè)論文郵寄到山東大學公共衛(wèi)生學院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130
081310 營養(yǎng)食品與健康 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
05736 醫(yī)學基礎總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區(qū)綜合樓225房間公共衛(wèi)生學院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130
05738 基礎化學
05740 生物化學（四）
05742 微生物與食品微生物
020155 文化產業(yè) 本 02 山東師范大學 04126 文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃 9月3日報到，4日考核 山師文學院 0531-86180394
04128 文化市場與營銷
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯
020210 旅游管理 本 02 山東師范大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師商學院 fengzhi1568@sina.com
030108 律師 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師政法學院 0531-86180641
030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師歷史文化學院 13011741263
030301 行政管理 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040101 學前教育 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00857 學前兒童美術教育 9月3日報到，4日考核 山師教育科學學院 0531-86182650
00858 學前兒童音樂教育
06998 畢業(yè)實習
00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
040102 學前教育 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師教育科學學院 0531-86182650
040103 小學教育 專 02 山東師范大學 00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
06998 畢業(yè)實習
040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師心理學院 0531-86180179
050102 秘書 專 02 山東師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
050102 秘書 專 15 曲阜師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050104 秘書學 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050104 秘書學 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050105 漢語言文學 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050208 日語 專 02 山東師范大學 00490 日語聽說 9月3日報到，4日考核 山師繼續(xù)教育學院 0531-86180270
050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報到，4日考核 山師繼續(xù)教育學院 0531-86180270
050407 音樂教育 專 02 山東師范大學 00722 視唱練耳 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00992 聲樂（一）
00724 鍵盤與和聲（一）
00725 鍵盤與和聲（二）
00726 合唱與指揮基礎
06998 畢業(yè)實習
050408 音樂教育 本 02 山東師范大學 00723 聲樂 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00729 鍵盤
00731 伴奏
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯
020103 財稅 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 8月17日、18日輔導，8月19日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020104 財稅 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 8月20日、21日兩天輔導，8月22日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯
020105 金融 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020106 金融 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020110 國際貿易 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業(yè)考核 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020121 調查與分析 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)設計（論文） 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020203 會計 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020204 會計 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020222 物業(yè)管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020258 企業(yè)管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020259 企業(yè)管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
100803 中藥學 專 04 山東中醫(yī)藥大學 03039 中藥化學 7月1日報到，7月2日考核 山東中醫(yī)藥大學長清新校區(qū) 0531-89628108
03041 中藥鑒定學 7月3日考核
03043 中藥炮制學 7月4日考核
03045 中藥藥劑學 7月5日考核
06998 畢業(yè)實習 7月6日考核
020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業(yè)學院 03321 勞動和社會保險業(yè)務案例分析 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業(yè)學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
050302 廣告學 本 05 山東輕工業(yè)學院 09557 綜合作業(yè) 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
06999 畢業(yè)論文
050405 室內設計 專 05 山東輕工業(yè)學院 07999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30
00707 建筑設計基礎 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00705 表現圖技法 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050406 視覺傳達設計 專 05 山東輕工業(yè)學院 06998 畢業(yè)實習 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
07999 畢業(yè)設計
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
00850 廣告設計基礎 8月26日13:50—17:30
04698 裝幀設計 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00715 包裝結構與包裝裝潢設計 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050432 室內設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01150 效果圖表現技法 8月27日13:50—17:30
050433 視覺傳達設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01575 圖形設計 8月27日13:50—17:30
050450 電腦藝術設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
050450 電腦藝術設計 本 25 青島科技大學 06999 畢業(yè)設計 論文答辯考生7月15日前聯(lián)系青科大成教學院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學（四方校區(qū)）青島市四方區(qū)鄭州路53號；請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
040106 教育管理 專 07 齊魯師范學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040107 教育管理 本 07 齊魯師范學院 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導，10月16日答辯 齊魯師范學院老校區(qū)（歷山路36號） 0531-86401378
020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020216 電子商務 本 10 青島大學 03143 互聯(lián)網及其應用 論文答辯考生7月10日前與學院聯(lián)系安排輔導,9月17日報到，18日上機考核、答辯。 青島大學信息工程學院（寧夏路308號青島大學西院博知樓513房間） 0532-85952834
00897 電子商務概論
11290 電子商務實踐
06999 畢業(yè)設計（論文）
020218 人力資源管理 本 10 青島大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業(yè)考核 9月4日上午9：00輔導；10月16日上午8:00答辯 青島大學國際商學院市場學系（青島大學中心校區(qū)東1教202） 0532-85953185
020228 物流管理 專 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020229 物流管理 本 10 青島大學 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學管理科學與工程系（青島大學東院第一教學樓三樓312室） 0532-85955256
06999 畢業(yè)論文
030107 經濟法學 本 10 青島大學 06999 畢業(yè)論文 7月2日輔導，10月15日上午8：00答辯 青島大學法學系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985
050202 日語 本 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導；10月16日答辯 青島大學日語系 0532-85953527
050223 韓國語 本 10 青島大學 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導，17日考試 青島大學博文樓110室（濟南、青島、日照考生） 0532-85950050
06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導，10月15日答辯
080806 建筑工程 本 11 青島理工大學 06999 本科畢業(yè)考核 8月26號上午報到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學成教學院 0532－85071582
00421 物理(工)
02441 混凝土結構設計
02443 鋼結構
02276 計算機基礎與程序設計
05721 流體力學
02449 建筑結構試驗
050223 韓國語 本 12 煙臺大學 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺大學外語學院339室（煙臺、威?？忌?0535－6902101 0535-6902796
06999 畢業(yè)論文 7月2日上午8:30輔導，10月15日上午8:30答辯
020109 國際貿易 專 12 煙臺大學 00019 計算機應用基礎 9月24日考核 煙臺大學計算機學院 0535－6707648
020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
00991 宴會設計 10月16日考核 煙臺大學繼續(xù)教育學院 0535-6903457 0535-6902553
06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導，10月16日答辯
050303 公共關系 專 13 魯東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
100702 護理學 本 14 濰坊醫(yī)學院 06999 畢業(yè)論文 7月16日濟南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導 濰坊醫(yī)學院護理學院 0536－8462405
18999 臨床實習考核
00019 計算機應用基礎 7月15日報到，7月16日考試 濰坊醫(yī)學院新校區(qū)計算機教研室 0536－2602738
050218 商務英語 本 15 曲阜師范大學 00602 口譯與聽力 9月16日下午報到，17日考核 曲師外國語學院 0537-4458590
06999 本科畢業(yè)考核
080704 電子技術 專 15 曲阜師范大學 02270 電工原理 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
02341 線性電子電路
02343 非線性電子電路
02345 數字電路
02276 計算機基礎與程序設計
02278 微型計算機原理及應用
02347 電視技術
080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
00421 物理（工）
02355 信號與系統(tǒng)
02366 計算機軟件基礎(二)
02359 單片機原理及應用
02357 數字信號處理
02307 自動控制理論（二）
030401 公安管理 本 20 中國人民公安大學 06999 畢業(yè)論文 省公安廳負責實施
020118 餐飲管理 專 23 山東商業(yè)職業(yè)技術學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00979 烹飪工藝學（二） 10月29日考試 濟南花園路23號（山東商業(yè)職業(yè)技術學院洪樓校區(qū)繼續(xù)教育學院） 0531-81902636
00981 烹飪原料學（二）
00983 餐飲服務
020265 采購與供應管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020282 采購與供應管理 本 03 山東經濟學院 06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
090403 畜牧獸醫(yī) 本 21 青島農業(yè)大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導，9月25日答辯 青島農業(yè)大學主樓1311房間 0532-88030207
080301 機械制造及自動化 專 25 青島科技大學 10722 計算機繪圖(CAD) 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 10722計算機繪圖(CAD)考核--視報名情況原則上一個地市設一個考點； 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導
080602 工業(yè)電氣自動化技術 專 25 青島科技大學 08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
080708 計算機通信工程 本 19 北京郵電大學 06999 本科畢業(yè)考核 考生與學校聯(lián)系 山東郵電學校 0531-86053781
00421 物理(工)
02327 操作系統(tǒng)
02332 數據結構
04736 數據庫系統(tǒng)原理
關鍵字：自動化；應用型人才；改革；實踐教學
自動化專業(yè)涉及多學科的交叉融合，其發(fā)展過程充分體現了科學技術的綜合作用，既離不開機械、電氣、自動控制及其他信息技術，同時也緊密依托于數學、系統(tǒng)科學等理論學科，而且還需要結合相關應用領域的專門知識。為了適應當前社會發(fā)展對技術技能型人才的需求，南昌工學院積極進行教學改革，探索新的人才培養(yǎng)模式，南昌工學院是一所應用型本科院校，有相當一部分少數民族學生，自踴專業(yè)本科階段對理論知識的要求相對較高，但我們的學生較一些重點高校來說基礎還是薄弱，為此，結合江西地方經濟發(fā)展對自動化專業(yè)人才的需求，我校在培養(yǎng)方案、課程設置、實踐教學等模塊作出了深入的改革和創(chuàng)新，也取得了一定的成效。
1 確定自動化專業(yè)教改思路和培養(yǎng)目標
我校自動化專業(yè)主要面向汽車控制行業(yè)，具有較強的行業(yè)特色。隨著信息科技技術的飛速發(fā)展，自動化的理念也在進一步的拓展與創(chuàng)新，尤其智能控制技術在自動化行業(yè)的不斷更新，為適應發(fā)展的趨勢，提高我校畢業(yè)生就業(yè)率及適應崗位的能力，我校自動化教改的基本思路是：從行業(yè)發(fā)展對該專業(yè)畢業(yè)生人才需求為目標，分別從課程體系、教學內容和教學方法、教學手段等方面為改革重點，增強畢業(yè)生適應性和創(chuàng)新能力為改革方向，全面建設實驗實訓中心以培養(yǎng)學生工程實際能力，充分調動學生的學習積極性和主動性；提前進入工程實驗，培養(yǎng)工程意識和創(chuàng)新精神；加強實踐性教學環(huán)節(jié)，全面提高人才培養(yǎng)質量。同時確定我校自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是：本專業(yè)培養(yǎng)政治合格，身心健康，德、智、體、美全面發(fā)展，主要面向汽車裝配自動化生產線行業(yè)，重點瞄準汽車裝配自動化生產線設計制造工程技術人員，掌握自動檢測與儀表、自動控制理論、控制系統(tǒng)設計知識，具備控制系統(tǒng)的軟硬件設計技能，理論到位、技術技能系統(tǒng)實在的高素質應用型人才。
2 自動化專業(yè)課程設置改革
根據人才培養(yǎng)的要求，綜合考慮知識、素質、能力等方面，使學生能更好的適應技術發(fā)展、市場需求多樣化及多變性，整個課程設置主要分為六大模塊：思想政治課程群、身心健康課程群、理論知識課程群、技術技能課程群、綜合實踐課程群、素質拓展課程群。各模塊課程群由相關課程系列組成。
3 加強專業(yè)課程的改革
從專業(yè)基礎課到專業(yè)課、專業(yè)實踐類課程進行努力加強課程方面的改革建設，建立教學團隊制，深入企業(yè)調研學習，對接生產企業(yè)產業(yè)鏈，在基本教學要求的基礎上提煉教學內容，制定適合我校學生的課程改革方案，實施項目式教學，以項目為主線，以學生為主體，教師為主導，改變以往的“教師講，學生聽”的單一填充式課堂教學模式，形成學生主動參與、積極思考、互助協(xié)作、不斷探索創(chuàng)新的教學模式。對學生而言，以轉變學習方式為契機，在主動學習并有競爭的環(huán)境中，不斷激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)新意識，對教師而言，從傳統(tǒng)的知識傳播者變?yōu)閷W生學習的組織者、指導者，對專業(yè)建設和長期發(fā)展來說，建立全新的教學課程體系，推進學校改革的步伐，通過項目式教學的進行，不斷探索組織形式、不斷更新教學內容、管理方法、考評體系等的改革，隨著專業(yè)實驗實訓中心的不斷完善，項目式教學也得到了有效的推進，并取得了一定的成效。
4 加強自動化專業(yè)的實踐教學，改革生產實習方式
過去實踐性教學環(huán)節(jié)在教學過程中一直處于薄弱環(huán)節(jié)，重理論輕實踐是學科教育培養(yǎng)中的弊端，而應用型本科必須加強學生實踐能力的培養(yǎng)，一定要通過改革實踐性環(huán)節(jié)入手，形成新的實踐教學體系。
實驗課是學生實踐環(huán)節(jié)中的主要部分之一，過去以驗證性實驗居多，而創(chuàng)新性的實驗很少，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，課程設置中逐步將主要的實驗從課程中剝離出來，開設獨立的實驗課。在實驗單獨設課的基礎上，又進一步增加了系統(tǒng)性綜合實驗，學生在完成指定性目標之后，能獨立完成設計方案，選擇實驗設備，利用現有實驗條件進行制作和調試，提高了學生的興趣和動手能力。學校也加大了對實驗室建設的投入，陳舊的設備已基本更新，為保障實踐環(huán)節(jié)的運行發(fā)揮了很大的作用。
實習是學生走向工作崗位必不可少的環(huán)節(jié)。我校和江鈴等自動化生產企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關系，學生在實習中能了解生產管理的規(guī)范和嚴格，掌握自動化生產的整個過程。為進一步提高實習質量，學校也在著手建設校內實習基地如：我校的柔性生產線、西門子PLC綜合實訓室等。在學生走向實習企業(yè)之前，先在校內微企業(yè)實訓室實習，在實習中學生會經歷設計、安裝、調試到維護的全過程。例如在西門子PLC綜合實訓室學生也可以在線編寫程序，控制電機的起、停、調速，模擬爐膛上料、加熱爐的溫度控制等過程。校內實習基地在理論上也改變了校外實習的不足，解決了校內與企業(yè)生產現場之間的矛盾，提高了實習的效果。真正意義上體現“應用型”的特點。
現在高校擴招，企業(yè)生產任務與效益緊密掛鉤，對于實多數也是流于形式，收效甚微。為此，我們對傳統(tǒng)的實習模式進行改革，改革傳統(tǒng)的到企業(yè)“蹲點”式方式。首先在教學的過程中讓學生觀看生產工藝、生產設備的錄像片，使學生對現場有一個基本概念，再請工廠的工程技術人員到課堂里，進行整套生產過程、設備配置與維護、控制方法等進行專業(yè)的介紹，最后到企業(yè)實習。
隨著信息、網絡的飛速發(fā)展，自動化控制已經不是以往的單一設備為控制對象，而是形成了大規(guī)模的可以互相通信的智能設備控制網，而且在自動化領域，以工業(yè)PC為單位，可以組成各種復雜控制系統(tǒng)，在工控界，利用PC監(jiān)控的組態(tài)軟件也在大量使用并層出不窮。為了使自動化專業(yè)學生在校期間能接觸工控組態(tài)軟件，在實踐教學環(huán)節(jié)我們也安排了相關綜合課程設計環(huán)節(jié)，讓學生了解組態(tài)軟件，熟悉主要功能，初步掌握在工控界較為前沿的組態(tài)軟件使用及組態(tài)方法，為順利就業(yè)奠定了基礎。
5 加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)工作力度
以往學生最后一個學期在校外實習階段完成畢業(yè)設計任務，與指導老師之間不能實時緊密聯(lián)系，甚至出現指導老師聯(lián)系不上學生的現象，部分學生也只是為了應付而做，論文的質量無法保障。為改變各種不良現象，切實讓學生在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)真正將所學知識系統(tǒng)化，現將畢業(yè)設計工作提前一個學期進行，并專門開設畢業(yè)論文寫作指導課程，切實保障該環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)計劃中的重要性。
參考文獻
[1]自動化專業(yè)人才工程應用能力培養(yǎng)模式的研究與實踐 周競 《科技創(chuàng)新導報》 2012
[2]電氣工程與自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究 楊兆華《電氣電子教學學報》2011
[3]對電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的探討 裴素萍 《第四屆全國高校電氣工程與自動化專業(yè)教學改革研討會論文集》 2010
關鍵詞：大學生課外科技活動，創(chuàng)新性，應用型工程人才
中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01
高等教育由精英階段向大眾化階段的轉變，不僅僅是招生規(guī)模的擴大，同時也是高等教育價值觀、質量觀、辦學主體、辦學層次、人才培養(yǎng)目標由單一向多樣化的轉變過程。廣州大學（以下簡稱為“我?！保┳鳛榈胤街攸c建設的高校，一直以來從未放棄過對人才培養(yǎng)的深入研究，面向珠三角地區(qū)的實際，在政府的大力扶持下，科學、客觀地將人才培養(yǎng)的主體目標定位為“創(chuàng)新性應用型人才” [1]，即以應用為主，兼顧創(chuàng)新，為地方經濟社會發(fā)展培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線人才，基礎教育和政府與社會基層組織的業(yè)務骨干、管理骨干以及中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才等等。
大學生課外科技活動是指在學校的倡導支持下，依靠教師的指導幫助，大學生為全面提高自身綜合素質，運用所學的專業(yè)知識和技能在課外從事學習、研討、實踐、創(chuàng)造的活動，如“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽、電子設計競賽、機械創(chuàng)新大賽等等。其極大地豐富了校園學術氛圍，多方面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題能力，培養(yǎng)大學生的團隊合作精神，促進相應學科的課程教學改革，推進素質教育。因而，大學生課外科技活動備受各高校推崇，也受到學生們的普遍歡迎。在創(chuàng)新性應用型工程人才培養(yǎng)過程中，大學生課外科技活動起到潛移默化的重要作用。
一、創(chuàng)新性應用型工程人才特點及內涵
傳統(tǒng)的“學術性、理論型”人才的培養(yǎng)體系一般都按學科范疇設計，注重“寬厚的學科理論基礎、寬廣的專業(yè)口徑”，往往偏重于基礎知識教學和系統(tǒng)理論的傳授，注重知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，而相對忽視應用能力的培養(yǎng)，對實踐教學體系也缺乏深人的思考和系統(tǒng)的構建，往往傾向于忽視學生包括創(chuàng)新能力、實踐能力、職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素質等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。而高職高專所培養(yǎng)的技能型應用型人才則根據工作崗位的實際需要設計偏重于依據崗位技能要求設計課程體系及教學計劃，突出強調學生的實踐動手操作能力，強調“上手快”和能即刻為企業(yè)帶來直接的經濟效益。
創(chuàng)新性應用型工程人才是介于“學術性、理論型”的研究人才和“職業(yè)性、技能型” 的崗位人才之間的一種創(chuàng)新性的“技術性、應用型”人才。我校培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型工程人才的特質是“廣適應、擅應用、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)新”，其培養(yǎng)目標與規(guī)格糅合了理論型人才與崗位型人才的綜合性特點。
二、以大學生課外科技活動為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型工程人才
（一）全天候開放實驗室，建設創(chuàng)新性教學平臺，促進應用能力培養(yǎng)
依托我校實驗中心（以下簡稱為“實驗中心”）及我校機械與電氣工程學院（以下簡稱“我院”）機電中心、電子信息工程專業(yè)實驗室等實驗環(huán)境，基于我院優(yōu)秀師資，建立創(chuàng)新性教學平臺[3]。同時，積極推進示范實驗中心建設，一方面開展課外實驗教學，增設開放性、綜合性實驗，鼓勵學生獨立開展實驗設計，將書本知識運用于實驗，培養(yǎng)學生的應用操作技能，使實驗中心成為學生開展課外實踐的重要場所。另一方面，我院逐步建立了新型的課外實驗室開放管理體系，提高了實驗室的利用效率，建立部分全天候開放實驗室，為學生的課外實踐提供了重要的公共服務平臺。
（二）通過科技競賽和論文指導培養(yǎng)創(chuàng)新能力
我院一直重視實踐教學，有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，一方面，以科技競賽為平臺培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，形成了以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，以學科競賽為重點，以學生社團科技活動為基礎，以素質教育為目標的形式多樣的課外科技活動體系。自2008年起，學院每年舉辦一屆“機電風”文化節(jié)，至今已是第四屆，成為了學院的品牌活動，在校內外引動廣泛影響?！皺C電風”文化節(jié)由一系列校內科技競賽及體現學院專業(yè)水平和特色的社團科技活動組成。我院根據專業(yè)特點和學生的技能特長為每個學生課題組至少配備一名指導教師，為有科研興趣的學生提供課外科技活動的全程指導，這樣既鍛煉了學生的實踐應用能力，使學生在科學研究中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，又提升學生的應用研究層次和水平。另一方面重視畢業(yè)論文（設計）的指導，從選題到課題實施實行嚴格監(jiān)管。選題要求既符合專業(yè)方向，又體現實用性、科學性和創(chuàng)新性。對整個課題的執(zhí)行過程進行規(guī)范管理，選題、立項、中期檢查、評選等環(huán)節(jié)都由具有豐富經驗的專家教授進行指導和審查，并推選優(yōu)秀的課題參加科技競賽活動。我院幾乎每年均有學生獲得學校畢業(yè)論文(設計)創(chuàng)新獎，這也是我院學生創(chuàng)新能力和綜合素質方面有明顯的提升的佐證。
（三）開展創(chuàng)新實驗項目，培養(yǎng)學生的科研項目意識，提高學生創(chuàng)新能力和科研素質
廣東省自2010年啟動了大學生創(chuàng)新實驗項目（以下簡稱“創(chuàng)新實驗項目”）建設，我院至今已獲得創(chuàng)新實驗項目立項達9項，其中，筆者負責指導的項目達4項。在創(chuàng)新實驗項目中，通過文獻資料的查閱、實驗方案的設計，以及實驗方案的實施，論文式實驗報告的撰寫，學生的創(chuàng)新能力和科學研究素質得到了培養(yǎng)和提高。同時，學校也建立了相應的創(chuàng)新實驗項目管理制度和獎勵措施，對立項的創(chuàng)新實驗項目，按省教育廳劃撥的經費總量給予1：1配套，并給學生記相應的第二課堂學分，極大地調動了學生的積極性。而且，學生做為創(chuàng)新實驗項目負責人，培養(yǎng)了學生的責任感、項目管理能力及團隊協(xié)作水平，使學生盡快明白如何進行科研，如何實施項目，為學生畢業(yè)后開展企業(yè)項目提供良好的預演平臺。
（四）通過課外科技活動培養(yǎng)團隊合作精神
在人才競爭日益激烈的社會環(huán)境中，提高大學生的團隊協(xié)作精神是提升人才綜合素質的重要方面[4]。結合我院的專業(yè)特點，通過對大學生課外科技活動的正確引導，使學生在實踐中明確競爭與合作的關系。如在機器人項目活動中，需根據分工的需要組建具有機械、電子、計算機甚至藝術設計等不同專業(yè)背景，不同專業(yè)方向的團隊，通過發(fā)揮團體成員各自的專業(yè)特點，在合作中完成實踐設計與作品制作。在課外學術活動中，一個團隊把每個成員的機智、耐力、毅力、自信、知識集結在一起，使他們相互結合、相互補充，彼此坦誠、信任，學會分享與合作，學會溝通和交流，樹立樂于合作的團隊精神，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
（五）加強社會實踐，培養(yǎng)適應社會能力
畢業(yè)實習是大學生培養(yǎng)實踐能力的重要載體，是應用型工程人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一方面通過在各相關專業(yè)的用人單位進行實習，將在校所學的知識具體應用到解決實際問題當中去，增強具體解決實際問題的能力。另一方面，在畢業(yè)實習過程中，引導學生培養(yǎng)對新環(huán)境的適應能力，增強學生與實習單位工作人員的溝通和交流，以親身體驗、了解本行業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)自身的綜合素質。
三、創(chuàng)新性應用型工程人才培養(yǎng)效果顯著
我院擁有機械設計制造及其自動化、電子信息工程、電氣工程及其自動化及信息工程4個本科專業(yè)，其中，機械設計制造及其自動化專業(yè)被評為國家級特色專業(yè)建設點。我院先后為國家培養(yǎng)了數千名工程專業(yè)人才，他們在珠三角區(qū)域機械、電子電氣行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著較大的作用，應用型工程人才培養(yǎng)的效果顯著。
（一）學生的綜合素質和創(chuàng)新能力明顯提高
近三年，筆者指導的學生在參加大學生課外科技活動中，屢獲佳績，曾獲全國機器人大賽暨RoboCup公開賽全國季軍等國家級獎項8項，第十一屆 “挑戰(zhàn)杯”廣東省大學生課外學術科技作品競賽科技發(fā)明類“特等獎”等省級獎項17項，市級獎項2項，獲獎學生達140多人次，同時，筆者指導學生獲得廣東省大學生創(chuàng)新實驗項目立項4項，申報專利5項，撰寫科技論文3篇。具體情況詳見表1。
（二）社會反應滿意
通過實習基地的學生畢業(yè)實習調查顯示，實習單位對我院專業(yè)的畢業(yè)實習生滿意程度較高，部分實習學生由于表現優(yōu)異受邀畢業(yè)后留在實習單位就業(yè)。近幾年，我院畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，并于2008－2010年連續(xù)三年被評為“我校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位”。
（三）不斷涌現優(yōu)秀人才
通過一系列的課外科技活動，一批批優(yōu)秀人才脫穎而出，僅筆者近三年指導的學生當中，有5名考上碩士研究生，數十名學生進入南方電網、廣州本田、日立電梯等著名企業(yè)工作。
參考文獻：
[1]禹奇才,張俊平等.創(chuàng)新性應用型人才:地方重點建設高校培養(yǎng)目標定位[J].中國高等教育,2010(22):42-43.
[2]邵波.創(chuàng)新性應用型工程人才:內涵及其培養(yǎng)體系研究［J］.大學?研究與評價,2007(10):88-92.
“多位一體”的主要措施
找到問題的所在，本文從多個角度對畢業(yè)設計工作進行改革，充分調動學生在畢業(yè)設計中的主動性和創(chuàng)造性。通過分類指導、團隊指導、產學研結合、科學選題、畢業(yè)設計提前等手段，設計了一個“多位一體”的教學模式來提高畢業(yè)設計質量，從而提高就業(yè)質量;同時也增強教師的工程實踐經驗和科研能力，豐富了教學內容。
1．加強選題的科學性和實踐性。指導教師確定畢業(yè)設計的課題要具有科學性、時效性、實用性、創(chuàng)新性。盡量從科研項目、生產現場提煉課題，并有一定的理論性。每個課題必須要經過集體討論篩選并形成選題庫。
2．充分發(fā)揮學生主體作用，加強校企合作，利用學生工作實習的機會，在老師的指導下鼓勵學生自主選題，讓學生自己給自己加壓，從而激發(fā)學生的積極性。
3．根據學生的具體情況，進行分類指導。有條件的同學可以提前進行畢業(yè)設計、考研的學生采取錯時進行畢業(yè)設計。
4．發(fā)揮各位老師專業(yè)特長，進行聯(lián)合指導;打破學生與老師間單一附屬關系，發(fā)揮每位老師的專業(yè)特長，對相關課題的學生進行交叉指導。各位指導老師除完成各自學生的指導工作外，對一些專業(yè)問題進行專門集中指導。
5．每位教師指導的學生自然形成一個小組，由指導教師指定一位組長負責跟蹤每位同學的畢業(yè)設計工作動態(tài)，協(xié)助教師督促每位同學及時完成各階段的任務;另外，不同教師指導的學生如果研究領域或者方向有類似的，可以進行不定期的學術討論，互相學習，取長補短。
“多位一體”的實施效果
經過兩屆畢業(yè)設計工作的實踐，“多位一體”教學模式的各項措施均取得了一定的成果。
1．形成了一個多渠道的選題模式，建立了一套科學的畢業(yè)設計課題庫。每位老師在平時的科研過程中產生的一些問題，會及時進行總結、提煉，更新到課題庫內，對陳舊的課題及時淘汰，實現了真題真做。鼓勵學生進行自主選題，發(fā)揮學生的主觀能動性是引起學生重視畢業(yè)設計工作的一項重要措施。學生會非常珍惜自己的勞動。電氣專業(yè)的顏詩洋同學一開始選題是指導老師自擬課題，與其實習單位的工作關系較遠，后來在老師指導下根據其實習內容自主選題。其實習單位正在給南京衛(wèi)崗乳液開發(fā)一個恒壓供水的項目，安排他參與完成。該生將畢業(yè)設計和工作實習結合起來，投入很大精力，不僅順利完成公司交給的任務，畢業(yè)設計(論文)還被評為省級優(yōu)秀畢業(yè)論文三等獎。
2．對情況各異的學生形成一套分類指導的制度。大部分同學的畢業(yè)設計是按照正常的時間節(jié)點按部就班的進行。但是，一部分同學由于很早就進入到企業(yè)進行實習，他們希望畢業(yè)設計和他們的工作內容相類似，我們就及時與其工作單位聯(lián)系，由其實習單位指定一位專家與我們的老師共同指導、把關，保證畢業(yè)設計質量。有部分同學考研，按正常步驟做畢業(yè)設計時間無法保證，針對這樣的情況，指導教師特意安排學生利用考研的間隙，如寒假、復試前后等時間段，集中進行畢業(yè)設計，化解了畢業(yè)設計與考慮之間的沖突。電氣專業(yè)的王磊(B07071093)和翁俊輝(B07071115)經過與老師溝通，從課題庫中選擇適合自己的課題后，將畢業(yè)設計的軟硬件提前至第七學期期末進行。在這期間由于暫時沒有就業(yè)壓力的干擾，他們的精力都投入到軟硬件的設計中，不但完成任務書既定的目標，他們還自己完成了一些像網絡通信、模糊控制等一定難度的內容，完成了一個完整小型的項目的控制，有了這些實戰(zhàn)經驗后，兩位同學的個人簡歷就更加充實了，在后來的應聘過程中，兩位同學在專業(yè)上的特長就顯現出來了，以至于多家用人單位爭相聘用。自動化專業(yè)的莊凱(B07072017)因為考研時間與畢業(yè)設計時間發(fā)生沖突，經過研究，決定給他早下任務，熟悉課題，充分利用寒假完成文獻檢索、開題報告、軟硬件初步設計等工作，指導教師在寒假期間通過網絡、電話等形式使其有充分時間做考研準備。在研究生考試結束后復試之前的時間段內，集中精力完成軟硬件的最后調試工作，使系統(tǒng)完善，由于沒有其它因素的干擾，該同學在有限的時間內較好地完成了畢業(yè)設計的內容，保證了畢業(yè)設計的質量，并且順利地考上了南京工業(yè)大學的研究生。這種模式對考研的學生來說效果比較好。
3．形成了訓練有素、配合默契的指導團隊。術業(yè)有專攻，各位老師根據自身的特長對學生進行有針對性的指導，使畢業(yè)設計過程中軟硬件設計更加的準確和專業(yè)。例如，學生在繪制電路板上存在困難，由相關老師重點給相關同學進行輔導。在PLC或者現場總線通信方面的問題，由這方面經驗豐富老師進行集中指導。這樣每位學生的畢業(yè)設計不僅有自己的老師進行日常性指導，還能夠得到更加專業(yè)的指導，使畢業(yè)設計的質量得到進一步提高。
4．指導老師和部分同學借助該項目的研究平臺，積極地開展教學和科研方面的研究，發(fā)表了一定數量的教改和科研論文、專著。
5．形成了一批可靠穩(wěn)固的校企合作單位，為學生提供了多個就業(yè)渠道。
6．為學生考研解決了時間沖突的問題，減輕了學生的壓力，為畢業(yè)設計贏得了時間，保證了設計的質量。我院的考研上線率連年創(chuàng)新高。
存在問題及改進方法
“多位一體”的畢業(yè)設計教學模式，經過兩年多的實踐摸索，雖然取得較好的效果，但在實施過程中也存在許多問題，有待進一步完善。
1．進行分類指導時，學生的實際情況不易掌握，這一點必須與班級的輔導員進一步溝通，切實掌握好每個同學的實際情況。
2．改革后，畢業(yè)設計進行的時間點會與學校的作息時間發(fā)生沖突，一定程度上影響部分畢業(yè)設計的進行，尤其是需要實驗室支持的情況。這一點必須取得學校有關部分的支持。
3．受科研條件的限制，畢業(yè)設計課題庫的更新滯后，這一點需要指導教師抽出一部分時間及時地更新課題庫。
4．校企合作單位的數量和質量一定程度上影響了畢業(yè)設計選題和開展。今后應更加著力加強校企合作，提升合作對象的質量，能夠讓更多的學生參加自主選題，主動接受任務。
關鍵詞：地方特色;氣信息類;產學研結合;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新實驗區(qū)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0281-02
人才培養(yǎng)是高校的根本任務，人才培養(yǎng)質量也是衡量高校辦學水平的重要標準之一?！熬哂械胤教厣碾姎庑畔㈩惍a學研結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設是廣東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設的重要內容之一[1-3]。
一、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的建設背景
惠州學院電子系根據廣東省人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需求和自身的發(fā)展戰(zhàn)略特點，2010年起系統(tǒng)創(chuàng)建“具有地方特色的電氣信息類產學研結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”（以下簡稱實驗區(qū)），以點帶面，深化本科教育教學改革，開展具有地方特色的電氣信息類產學研結合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐。
二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的建設思路與目標
1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的建設思路?；葜菔侨珖碾娮庸I(yè)城，為電氣信息類畢業(yè)生提供了巨大的就業(yè)市場，也為產學研結合提供了大量契機。根據惠州地方經濟發(fā)展和電子信息行業(yè)的需求，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)組建由6位教授8位博士組成的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)團隊，有8位教師被聘為廣東省部企業(yè)的科技特派員，他們從事大量的教學研究和科學研究工作，具有產學研相結合的地方特色，同時又將教研、科研成果轉化為教學資源。
2.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的建設目標?；凇敖虒W培養(yǎng)人才，科研服務社會”的人才培養(yǎng)理念，以人才市場調查為依據，積極探索出一條“具有地方特色的電氣信息類產學研結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”的新路子。服務惠州，立足廣東，面向全國，致力于培養(yǎng)具有產學研相結合地方特色的電氣信息類專業(yè)人才，為地方區(qū)域經濟發(fā)展服務。
三、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)的建設內容與成果
2011年，“具有產學研結合地方特色的電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”成為惠州學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設項目，2012年，“具有地方特色的產學研結合人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)研究”成為惠州學院教研教改項目，2012年，“具有地方特色的產學研結合人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)研究”成為廣東省首批人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設項目。
1.2012年，“天寶集團、惠州學院電子系科技創(chuàng)新合作雙平臺”簽約。天寶電子（惠州）有限公司屬于天寶國際興業(yè)有限公司，公司位于惠州市東江工業(yè)園區(qū)，是一家集研發(fā)、生產、銷售為一體的專業(yè)生產廠家，總部在香港?！疤鞂毤瘓F、惠州學院電子系科技創(chuàng)新合作雙平臺”簽約，依托2012年廣東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目平臺和2011惠州學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)等項目經驗，雙方共同建設產學研應用技術型人才培養(yǎng)示范基地。
2.制定天寶電子應用技術型人才培養(yǎng)示范基地建設管理辦法，搭建天寶電子應用技術型人才培養(yǎng)示范基地建設平臺。聘請企業(yè)有豐富實踐經驗的高級技術人員和有較強實踐能力的教師參與人才培養(yǎng)示范基地建設，組建校企雙方具有豐富實踐經驗和授課技巧的范基地教師隊伍，形成“雙師”結構教學團隊。雙方達成的合作意向包括：①根據企業(yè)的研究課題、產品研發(fā)方向確定“天寶杯”LED電源電子設計競賽題目和畢業(yè)論文題目;②安排企業(yè)技術骨干對我院畢業(yè)生的畢業(yè)設計進行專業(yè)指導;③學生在企業(yè)實習的同時完成畢業(yè)論文設計任務;④企業(yè)在學校設立研發(fā)平臺，將企業(yè)的部分研發(fā)課題放在學校，由我院師生共同參與研究。
3.大力推動產學合作，啟動“天寶杯”大學生科技創(chuàng)新競賽活動。2012年12月21日，惠州學院電子科學系與天寶電子（惠州）有限公司開展“天寶杯”大學生LED驅動電源設計與節(jié)能減排科技競賽正式啟動。
4.2013年，成功舉辦第一屆“天寶杯”大學生LED驅動電源設計及節(jié)能減排科技大賽成果展示和頒獎儀式。2013年6月14日，天寶電子（惠州）有限公司冠名贊助的首屆“天寶杯”大學生LED驅動電源設計及節(jié)能減排科技競賽總決賽在旭日大樓學術報告廳圓滿落下帷幕。成功舉辦第一屆“天寶杯”大學生LED驅動電源設計及節(jié)能減排科技大賽頒獎儀式和成果展示。
此次大賽作為電子科學系與企業(yè)開展校企合作“雙平臺”工程項目的一部分，也是人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)的建設成果之一，主要目的在于提高學生實踐動手能力。作品主要圍繞智能小汽車制作、節(jié)能LED產品設計開發(fā)等展開。建設“天寶集團、惠州學院電子系科技創(chuàng)新合作雙平臺”產學研合作基地，為推進廣東省人才培養(yǎng)模式改革，實驗區(qū)提出“教學培養(yǎng)人才，科研服務社會”的人才培養(yǎng)理念，致力于培養(yǎng)具有地方特色的電氣信息類產學研結合人才，為地方區(qū)域經濟發(fā)展服務，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進一步提高惠州學院具有地方特色的電氣信息類人才培養(yǎng)質量。
四、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)的建設特色
1.人才培養(yǎng)模式的理念創(chuàng)新。創(chuàng)新實驗區(qū)以社會需求為導向，確定了“教學培養(yǎng)人才，科研服務社會”的人才培養(yǎng)理念。明確了電氣信息類專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的總體思路，以社會需求為導向，以教育思想和觀念改革為先導，以教育教學改革為核心，以加強實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，注重研究與實踐相結合，堅持改革效果與研究水平并重，切實提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質量。
2.人才培養(yǎng)模式的定位創(chuàng)新?；凇敖虒W培養(yǎng)人才，科研服務社會”的人才培養(yǎng)理念，具有產學研相結合地方特色的電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式的定位：服務惠州，立足廣東，面向全國，致力于培養(yǎng)具有地方特色的電氣信息類產學研相結合創(chuàng)新人才，為地方區(qū)域經濟發(fā)展服務。
3.人才培養(yǎng)實踐平臺創(chuàng)新。依托廣東省信息科學與技術重點教學實驗室和廣東省電子信息技術實驗教學示范中心，搭建“天寶集團、惠州學院電子系科技創(chuàng)新合作雙平臺”，構建具有產學研地方特色的校內外研究基地，將產學研等科研平臺有效融入實驗教學體系，實現科研與教學有機結合，滿足學生分流培養(yǎng)需要。
4.產學研相結合特色創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)有6位教授8位博士，有8位教師被聘為廣東省部企業(yè)的科技特派員，他們從事大量的教學研究和科學研究工作，具有產學研相結合的地方特色，同時又將教研、科研成果轉化為教學資源。一方面，高水平的教研、科研教師給學生講授專業(yè)基礎課或專業(yè)課，并將最新教研、科研成果轉化為教學內容;另一方面，又將人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的研究成果轉化為綜合性、創(chuàng)新性實驗教學裝置，形成了產學研相結合特色創(chuàng)新[4]。
參考文獻：
[1]陳貞豐.自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與思考[J].教育教學論壇，2015，（37）：253-254.
[2]王平祥.深化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設的思考[J].中國大學教學，2014，（01）：34-37.
