發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:09:08
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的版面設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
所有的畢業(yè)論文都有自己的封面，畢業(yè)論文所使用的紙張一般都為A4紙張，所以封面設(shè)計(jì)應(yīng)該以A4紙張大小來設(shè)計(jì)。
封面的設(shè)計(jì)包含一定的內(nèi)容，這里只說它的版式設(shè)計(jì)。封面的常見版式設(shè)計(jì)是：沒有頁眉頁腳，沒有索引，沒有鏈接，沒有背景，沒有錯(cuò)別字。最上方一般都是學(xué)校、學(xué)院的全稱，下面就是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))字樣。再就是畢業(yè)論文的基本信息了，包括論文題目，指導(dǎo)老師，班級(jí)，姓名，學(xué)號(hào)，完成時(shí)間等基本信息，一般完成時(shí)間用大寫的中文漢字在最下方書寫。這些基本信息可以根據(jù)自己學(xué)校的具體要求設(shè)計(jì)。
封面上的字體，字體大小，基本信息的內(nèi)容、順序，還有一些固定的格式或基本要求。可以參考自己所在學(xué)校的具體論文設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)。
目錄版式設(shè)計(jì)
封面的后面就是論文的目錄了，目錄一般均是采用自動(dòng)生成目錄。而目錄兩字是需要人為地添加，設(shè)計(jì)目錄就需要先設(shè)計(jì)文本的樣式，而設(shè)計(jì)文本的樣式，在樣式設(shè)計(jì)好后，就可以設(shè)計(jì)目錄了，而設(shè)計(jì)目錄又需要完成全部的論文內(nèi)容，所以目錄一般放在最后來完成。
目錄的使用步驟是：設(shè)計(jì)好所有要生成目錄處的樣式——插入——引用——目錄。即可設(shè)計(jì)目錄了，目錄的字體，間距，字體大小根據(jù)具體要求選擇。
設(shè)計(jì)中英文摘要和關(guān)鍵詞版式
規(guī)范的論文設(shè)計(jì)都是要求有摘要和關(guān)鍵詞的，所以在目錄后面，一般是論文的摘要和關(guān)鍵詞部分，包括中文摘要和英文摘要，中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞。摘要就是簡(jiǎn)要介紹你的論文主要內(nèi)容及中心觀點(diǎn)，需要簡(jiǎn)明扼要;關(guān)鍵詞就是幾個(gè)詞語高度概括論文的主要內(nèi)容和論點(diǎn)。
需要注意的是中文摘要和英文摘要應(yīng)該分作兩張紙來書寫，中文摘要的下面一般是中文關(guān)鍵詞，同樣的英文摘要下面應(yīng)當(dāng)是英文關(guān)鍵詞，中文和英文應(yīng)當(dāng)分開寫。至于使用什么字體，字體大小和具體的格式要求，需要根據(jù)你的學(xué)校要求來設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)前言或索引版式
就像所有的書本一樣，論文也是存在前言或索引的，前言或索引就是簡(jiǎn)單介紹你的論文寫作目的，主要介什么等。他的版式是在首行輸入前言或索引兩個(gè)字，設(shè)計(jì)好它的樣式，然后在后面編輯前言或索引的內(nèi)容。使用的字體，大小，間距等格式要求參考學(xué)校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要求。
添加概述
一般從前言或索引就開始進(jìn)入正文部分，許多常規(guī)設(shè)計(jì)在前言或索引后面，會(huì)增加概述部分。用來說明自己所寫內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括，或者對(duì)將要論述的內(nèi)容對(duì)象做出一個(gè)整體的概括和分析。這一部分也有著比較重要的作用，建議論文設(shè)計(jì)中添加概述，概述需要另起一頁書寫。
主要內(nèi)容版式設(shè)計(jì)
主要內(nèi)容就是你的論文將要展開的論述內(nèi)容，這一部分格式和要求比較多，所以版式設(shè)計(jì)比較繁瑣，但還是有一定的基本流程可以遵循，后面詳細(xì)介紹，正文需要在概述后面另起一頁編輯。
參考文獻(xiàn)設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)是在正文內(nèi)容后面的一個(gè)內(nèi)容，它的作用是將你的論文中，參考和使用別人的理論、研究、觀點(diǎn)、看法等進(jìn)行一個(gè)匯總。設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)時(shí)，需要先設(shè)計(jì)引用，下面詳細(xì)講解，參考文獻(xiàn)也需要另起一頁來編輯，他的版式要求是需要你逐條來列述，而且每條前面需要使用序號(hào)。一般參考文獻(xiàn)四個(gè)字放在首行最中間，下面再逐一列述參考文獻(xiàn)，使用的字體，大小，間距等格式要求參考學(xué)校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要求。
致謝設(shè)計(jì)
論文的最后部分是致謝，也就是對(duì)你的論文設(shè)計(jì)完成做出貢獻(xiàn)，或做出幫助的人或知識(shí)等，表示感謝的話語。在版式上它也需要另起一頁來編輯。一般致謝四個(gè)字放在首行最中間，下面再編輯致謝內(nèi)容，常規(guī)的致謝后面都會(huì)署上姓名和時(shí)間，使用的字體，大小，間距等格式要求參考學(xué)校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要求。
附件或其他設(shè)計(jì)
如果論文有附件或其他東西，可以附在論文后面。具體的要求或者格式，需要參考學(xué)校的規(guī)范來進(jìn)行。
完成你的論文所有的文字、表格、圖片等基本內(nèi)容后，你可以依據(jù)你們學(xué)校畢業(yè)論文格式具體要求來設(shè)計(jì)好版面。一般的設(shè)計(jì)順序是按照要求設(shè)計(jì)好所有非標(biāo)題內(nèi)容的文字大小、字體，間距，行距等，包括圖片，表格等的大小，位置，版式。因?yàn)檫@個(gè)設(shè)計(jì)好后，修改的次數(shù)比較少。
設(shè)置樣式和格式
設(shè)計(jì)好非標(biāo)題內(nèi)容版式后，開始設(shè)計(jì)標(biāo)題部分版式。簡(jiǎn)潔方法是，先通過樣式設(shè)計(jì)好一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題等標(biāo)題要求的基本格式的樣式。樣式的使用步驟是：格式——樣式和格式。
設(shè)計(jì)好樣式后，選中標(biāo)題部分，包括前面設(shè)計(jì)的中英文摘要，中英文關(guān)鍵詞也需要設(shè)置樣式;后面設(shè)計(jì)的參考文獻(xiàn)，致謝語等。選中后，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的樣式，標(biāo)題就會(huì)變?yōu)闃邮皆O(shè)置好的格式，這一點(diǎn)也是為后面的目錄自動(dòng)生成做主要準(zhǔn)備，這個(gè)部分一定要設(shè)計(jì)好，否則生成目錄時(shí)，很容易出現(xiàn)問題。
樣式中可以設(shè)計(jì)好整個(gè)論文的所有格式，然后通過樣式來調(diào)整對(duì)應(yīng)內(nèi)容的具體格式。這一個(gè)可以在論文設(shè)計(jì)之前，就將所有的樣式設(shè)計(jì)好，在論文內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，直接使用樣式來設(shè)置格式，這樣的做法效率是最高的，但你必需熟悉你的內(nèi)文格式要求，否則用起來力不從心。如果你不熟悉還是建議向上面一樣一步一步來設(shè)計(jì)。
設(shè)置標(biāo)注或引用
引文參考文獻(xiàn)中需要列樹引用的文獻(xiàn)，所以需要在正文中插入引用或標(biāo)注，然后對(duì)應(yīng)到后面的參考文獻(xiàn)中。當(dāng)然有些標(biāo)注或引用不一定是用來為參考文獻(xiàn)服務(wù)的，也可以用來作以內(nèi)容的標(biāo)記或說明。
標(biāo)注或引用的步驟是：插入——引用——腳注和尾注。按要求選擇好你要插入的位置、腳注或尾注的符號(hào)，設(shè)置好后，你可以進(jìn)行標(biāo)記，或引用到后面的參考文獻(xiàn)中。
設(shè)置頁眉和頁腳
在設(shè)計(jì)好論文的整體內(nèi)容后，可以開始設(shè)計(jì)論文的頁眉和頁腳了，直接雙擊頁眉或頁腳處，在里面按照學(xué)校的格式要求，輸入對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。值得強(qiáng)調(diào)的是，在版式設(shè)計(jì)中，一般封面是不存在頁眉或頁腳的，所以插入時(shí)，封面不要插入頁眉或頁腳。
設(shè)置頁碼
要生成目錄，就需要對(duì)論文里面插入頁碼，使用步驟是插入——頁碼。選擇好你要插入的頁碼位置，頁碼樣式，進(jìn)行插入。尤其需要注意的是應(yīng)用范圍，一般在封面和目錄那兩頁是不需要插入頁碼的。
自動(dòng)生成目錄及最終版式修改
在設(shè)計(jì)好所有的樣式后，就可以生成目錄了。方法和前面的目錄版式設(shè)計(jì)一樣。生成目錄后，整體檢查一下論文的版式與要求有無差異，或論文版式存在錯(cuò)誤、不和諧的地方，若有存在需要及時(shí)修改。
傳播科技信息是科技期刊的任務(wù)，實(shí)用性是科技期刊的重要屬性和版面設(shè)計(jì)的原則之一。實(shí)用性不僅需要表現(xiàn)出傳播的科技信息的數(shù)量，更需要體現(xiàn)出研究的質(zhì)量。傳播的科技信息數(shù)量大、質(zhì)量高，是科技期刊的根本目標(biāo)。為了達(dá)到科技期刊的實(shí)用性，編輯人員不僅需要在組稿時(shí)期去挖掘那些價(jià)值重大的科研論文，并且還需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)版面，在有限的版面內(nèi)傳播更多、更優(yōu)的科技信息。因此，實(shí)用性是科技期刊版面設(shè)計(jì)必須追求和遵循的重要原則。
二、規(guī)范性原則
隨著科學(xué)迅速地發(fā)展與廣泛應(yīng)用，信息產(chǎn)業(yè)也隨之迅速發(fā)展。屬于信息產(chǎn)業(yè)的科學(xué)技術(shù)期刊，利用高新技術(shù)推動(dòng)技能的提高，善于利用高新技術(shù)。然而這些都必須規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，需要嚴(yán)格要求標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。不然，便不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)、光纖技術(shù)、軟盤、衛(wèi)星傳播、光盤、互聯(lián)網(wǎng)及音響設(shè)施，換言之，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，便越需要規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。因此，科技期刊版面的設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格按照國家出版機(jī)構(gòu)指定的編排固定。首頁必須單頁碼排列：篇首頁眉必須具有期刊全名、期刊號(hào)、卷號(hào)、出版日期；每篇論文的標(biāo)題下必須注明主要作者姓名、工作單位及具體地址；每篇文章不得分散跳碼排印，如果難以避免的話，就應(yīng)該在中斷處表明“下轉(zhuǎn)第x頁”，接續(xù)處注明“上接第x頁”，一般不得逆轉(zhuǎn)；［2］每篇文章都必須包含摘要和關(guān)鍵詞；參考文獻(xiàn)必須在文章表明出處；準(zhǔn)確使用計(jì)量單位、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、簡(jiǎn)化字及漢語拼音等等。
三、平衡性原則
平衡性原則也是版面設(shè)計(jì)的重要原則之一。平衡性原則的主要內(nèi)容在于：頁面圖文和空白部分的比例，即是版心、天頭、地腳，切口和訂口的合理比例，詳細(xì)而言，便是形成內(nèi)容的文字、表格、插圖、空白及頁眉在版面上的設(shè)計(jì)。例如，版心的比例；版心同天頭、地腳、切口與訂口的具置與大??；版面上圖表的合理位置，按照?qǐng)D表的比例采用單欄或雙欄編排及題目、條目格式的肢體、字號(hào)與設(shè)計(jì)的選擇。總之，平衡性原則便是要準(zhǔn)確把握頭角的輕重、字距行距的間隔，圖表、文字、字號(hào)、字體的合理搭配及白版與黑版的合理利用與控制。
四、藝術(shù)性原則
論文關(guān)鍵詞：生本教育，前置性作業(yè)，簡(jiǎn)單低入，貼近生活，增強(qiáng)趣味，小組合作
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，如果學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容，這節(jié)課就沒有吸引力，學(xué)生就會(huì)覺得不“新鮮”了。但在開放的“生本教育”的教學(xué)理念中，前置性作業(yè)能夠讓學(xué)生通過充分的準(zhǔn)備而在課堂上有感而發(fā)，在生活中由悟而獲教育教學(xué)論文，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和與人合作的習(xí)慣。這與新課改中思想品德學(xué)科倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式完全一致。
為了順應(yīng)在完成作業(yè)的過程中將知識(shí)、技能、方法、情意多方面整合的教育發(fā)展趨勢(shì)，本人一直在教學(xué)中思考并實(shí)踐著如何設(shè)計(jì)和布置有效的前置性作業(yè)，并總結(jié)出以下幾個(gè)原則：
一、簡(jiǎn)單低入，開啟學(xué)生感悟知識(shí)的大門
簡(jiǎn)單，要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，要有細(xì)化的任務(wù)，明確的要求，學(xué)生能一目了然；低入，要求設(shè)計(jì)的作業(yè)要照顧全體，難度要適中，甚至要降低起點(diǎn)，保證每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)自己會(huì)的東西教育教學(xué)論文，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。只有堅(jiān)持這個(gè)原則，前置性作業(yè)才能開啟學(xué)生心中那扇感悟知識(shí)的大門。
初一年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們?cè)谛率谡n的前置性作業(yè)用不著面面俱到，也不能留太多需要?jiǎng)庸P去完成的內(nèi)容。例如在初一的《享受學(xué)習(xí) 》一課中，我圍繞本課教學(xué)的重難點(diǎn)，只設(shè)計(jì)了一個(gè)前置性作業(yè)：說說你在學(xué)習(xí)中的“苦”與“樂”。再如初一圍繞 《法不可違》的知識(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：讓擅長(zhǎng)寫作的人圍繞主題寫演講稿，讓口才不錯(cuò)的學(xué)生以演講的形式講給同學(xué)、家長(zhǎng)聽，讓有書法特長(zhǎng)、繪畫特長(zhǎng)、版面設(shè)計(jì)特長(zhǎng)的學(xué)生一起編輯手抄報(bào)。這樣的作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓全體學(xué)生都能參與。
隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐漸增強(qiáng)，我會(huì)慢慢增加前置性作業(yè)的內(nèi)容教育教學(xué)論文，遵循“我要學(xué)會(huì)什么――我能舉例――我能運(yùn)用”的模式來連環(huán)設(shè)置完整作業(yè)。例如在七年級(jí)上冊(cè)《對(duì)不良誘惑說“不”》一課，我設(shè)計(jì)的前置作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，完成下列表格：
生活中的不良誘惑
平時(shí)我會(huì)這樣處理
正確說“不”的措施
例1：做作業(yè)時(shí)，自己喜歡看的電視劇開始了
先看電視再做作業(yè)或者邊看電視邊做作業(yè)
專時(shí)專用，形成良好的習(xí)慣
例2：網(wǎng)絡(luò)游戲
一回到家就馬上沖到電腦前，而且長(zhǎng)時(shí)間玩
避開誘因法，參加一些有益的文體活動(dòng)等
3．
4．
………
關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教材；學(xué)術(shù)期刊；統(tǒng)計(jì)分析
筆者認(rèn)為，對(duì)外漢語教材述評(píng)論文的發(fā)展趨勢(shì)在一定程度上反映了對(duì)外漢語界總體的教學(xué)情況，所以選取一段時(shí)期內(nèi)研究教材的論文進(jìn)行分析是十分必要的。通過對(duì)這個(gè)時(shí)期內(nèi)論文的考查，以期初步了解和掌握我國對(duì)外漢語教材研究領(lǐng)域狀況及發(fā)展趨勢(shì)。
1.研究準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
（1）樣本范圍。本研究材料來源于2000年至2014年七本對(duì)外漢語專業(yè)期刊：《世界漢語教學(xué)》《語言教學(xué)與研究》《語言文字應(yīng)用》《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》《華文教學(xué)與研究》《漢語學(xué)習(xí)》《中國語文》。這七本期刊在漢語教學(xué)界是較為知名的刊物，對(duì)它們進(jìn)行研究在一定程度上能夠探尋出對(duì)外漢語教材研究的發(fā)展趨勢(shì)。
（2）研究方法。本文對(duì)2000年至2014年以來這七份學(xué)術(shù)期刊上的所有論文進(jìn)行了一次梳理，盡可能無遺漏地篩選出研究對(duì)外漢語教材的論文，最后進(jìn)入統(tǒng)計(jì)分析的論文共有139篇。在此基礎(chǔ)上，二次提取并統(tǒng)計(jì)上述論文的教材研究關(guān)注點(diǎn)，得出相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。
通過對(duì)新世紀(jì)以來這七份期刊的教材研究方面的統(tǒng)計(jì)分析，我們嘗試尋找對(duì)外漢語教材研究論文的關(guān)注重點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。
2.研究結(jié)果與分析
（1）教材研究論文主要關(guān)注點(diǎn)。通過對(duì)論文的歸類整理，教材研究論文的關(guān)注點(diǎn)基本可以分為三大類。對(duì)語言類教材的研究在總體研究中占有很大的比重，在三個(gè)時(shí)間段研究都保持在88%以上；不同時(shí)段對(duì)文化類教材及教材中文化意識(shí)的研究都有關(guān)注，但比重較低，在6%左右；商務(wù)類、報(bào)刊類、外交類教材研究論文只有3%左右。
（2）語言類教材研究情況。語言類教材的研究論文在所有教材研究論文中所占比重最大，包括了不同的研究類別，論文研究?jī)?nèi)容基本上可分為教材評(píng)估、教材編寫設(shè)想、教材編寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教材介紹四大類。下表是自2000年至2014年以來每五年的語言類教材研究類別論文的比重圖，從中可以看出，教材評(píng)估研究一直以來是研究的重點(diǎn)；教材編寫設(shè)想類研究論文總體呈上升趨勢(shì)；教材編寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教材介紹類研究論文呈現(xiàn)逐漸下降態(tài)勢(shì)。
其中，教材評(píng)估論文的研究重點(diǎn)主要有課文話題選擇、詞匯、課后練習(xí)這些問題的研究，大部分是對(duì)單本教材的分析，缺乏一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
3.存在問題及對(duì)策
（1）教材研究論文關(guān)注重點(diǎn)是語言類教材，而對(duì)文化類教材或教材中的文化意識(shí)研究很少。這說明學(xué)界對(duì)文化教材和語言教材中融入文化意識(shí)的編寫問題還未真正重視起來，但實(shí)際上漢語國際教育的根本任務(wù)在于中華文化的推廣，讓世界認(rèn)識(shí)崛起的中國，所以文化教材的編寫與研究是十分迫切的。在今后的教材編寫中，編者應(yīng)有意識(shí)地將文化納入整體編寫中，變過去單純的語言教學(xué)教材為語言文化教學(xué)綜合教材；而對(duì)專為文化課編寫的教材，要依據(jù)對(duì)外漢語文化教學(xué)大綱編寫，內(nèi)容注重多元性，同時(shí)定位要準(zhǔn)確，對(duì)國內(nèi)留學(xué)生編寫的文化教材不應(yīng)只介紹漢族文化，還應(yīng)涵蓋其他少數(shù)民族文化，而對(duì)海外文化教材編寫也不能單向地傳播中國文化，應(yīng)該以消除文化摩擦為目的的雙向文化對(duì)話為目的，在體現(xiàn)中國文化時(shí)還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際。此外，在編寫體例方面還要注意，要符合對(duì)外漢語文化教學(xué)目標(biāo)，也要考慮到學(xué)生語言接受能力。
（2）其他使用目的類教材研究論文比例很少。該類研究論文少可能與這類教材的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)者需要一定的漢語基礎(chǔ)，適用面不是很廣有關(guān)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)商務(wù)、外交類漢語教材的需求也日益增大，此類教材編寫與研究亟待加強(qiáng)。教材編寫要語言與專業(yè)知識(shí)并重，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際處理問題的思維；教材的內(nèi)容要不斷適應(yīng)變化發(fā)展的國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。
美術(shù)課，因其具有獨(dú)特的認(rèn)知方式、認(rèn)知技能和個(gè)性特征，使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面具有重要的地位。
如“水彩畫作品欣賞”一課，教師可先在課堂上作簡(jiǎn)單水彩畫一幅，以體現(xiàn)水彩畫透明淡雅、水色交融、淋漓流暢的特點(diǎn)，教師邊畫邊講，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)了解水彩畫的有關(guān)知識(shí)。然后，將全班分成若干小組，每組發(fā)幾頁“水彩”畫冊(cè)，進(jìn)行小組間輪流交換欣賞或進(jìn)行投影欣賞。通過多種方式的交替欣賞，可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感知事物，儲(chǔ)存豐富的視覺表象。之后，仍以小組為單位，針對(duì)某一指定的水彩畫，來模仿教師的介紹、講解模式，對(duì)其展開集體欣賞討論，最后由組長(zhǎng)歸納整理成條文，上講臺(tái)進(jìn)行全班交流，教師略作補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。欣賞作業(yè)可根據(jù)學(xué)生的不同水平分別從兩個(gè)層面進(jìn)行個(gè)體的小評(píng)論文寫作，一為水彩畫面所體現(xiàn)的內(nèi)容、形式及藝術(shù)語言，二為挖掘畫家的思想、情感和人生哲理內(nèi)涵。特別是第二個(gè)層面的教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生的思維具有一定程度的深刻性和批判性，從而培養(yǎng)學(xué)生的見解和評(píng)價(jià)能力。
素描，被認(rèn)為是基礎(chǔ)美術(shù)中的基礎(chǔ)。通過素描訓(xùn)練，能使學(xué)生注意力集中，而且感知敏銳、思維敏捷，有較強(qiáng)的分析、比較、概括能力和空間想象能力。初中素描課時(shí)很少，對(duì)于基本沒接觸過的學(xué)生來說如蜻蜓點(diǎn)水微不足道，而課外小組的活動(dòng)則能彌補(bǔ)這一不足，為一些愛好繪畫的學(xué)生開辟廣闊的天地，從而提高他們的思維敏捷性。另外，對(duì)于玩性濃厚的初一學(xué)生來說，在一個(gè)群體學(xué)習(xí)的環(huán)境中，相對(duì)枯燥的素描訓(xùn)練加上每張素描都有時(shí)間限制，能有效培養(yǎng)其毅力、恒心、自律、適當(dāng)緊張感，這顯然是創(chuàng)造性認(rèn)知風(fēng)格中的人格因素。
工藝美術(shù)中的設(shè)計(jì)教學(xué)，由于其高含量的創(chuàng)造性因素，更有利于發(fā)揮學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、形象思維能力和發(fā)散思維能力具有更大的教育意義。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中企業(yè)名牌戰(zhàn)略和CI設(shè)計(jì)等一系列需要，“標(biāo)志設(shè)計(jì)”正越來越被人們認(rèn)識(shí)和重視。課堂上，我將收集的多種標(biāo)志印發(fā)給學(xué)生，以彌補(bǔ)教材不足，“標(biāo)志設(shè)計(jì)”因其時(shí)代性、新穎性和多樣性等特點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)，能使學(xué)生記憶精確廣闊，思維流暢，信息儲(chǔ)存迅速并能有效地進(jìn)行提取和加工。通過這些設(shè)計(jì)及“黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)”“服裝設(shè)計(jì)”“廣告設(shè)計(jì)”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但能使學(xué)生思維活躍，不受事物原有形象和功能的束縛，善于綜合和變通，寬容的對(duì)待各種設(shè)想，而且更能培養(yǎng)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)、不怕失敗、富于幻想、大膽創(chuàng)新的創(chuàng)造性認(rèn)知風(fēng)格。
關(guān)鍵詞： 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 教學(xué)實(shí)踐
國家教育部理工科和文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》（白皮書）和《高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求》（藍(lán)皮書）［1］［2］中提出，新形勢(shì)下大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求為：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該由操作技能轉(zhuǎn)向信息技術(shù)的基本理論知識(shí)，以及運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問題的基本思維和規(guī)律，也就是強(qiáng)調(diào)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)從重視知識(shí)傳輸向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變［3］［4］［5］。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)時(shí)習(xí)慣按照課本就知識(shí)點(diǎn)來開展教學(xué)，使得學(xué)生在按照教師的演示和給定步驟完成任務(wù)時(shí)比較容易，而真正給學(xué)生綜合性的任務(wù)要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)制作作品時(shí)很多學(xué)生顯得無所適從。安康學(xué)院依托省級(jí)教改項(xiàng)目，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，堅(jiān)持以問題解決為根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，使《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果得以優(yōu)化。
一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”簡(jiǎn)介
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的簡(jiǎn)稱，它以建構(gòu)主義教學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)［6］。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。它一般分為四個(gè)步驟：提出任務(wù)，完成任務(wù)的思想、方法、操作，邊學(xué)邊做完成任務(wù)，總結(jié)規(guī)律、技巧，即提出任務(wù)，分析任務(wù)，完成任務(wù)，總結(jié)任務(wù)。
二、基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐
1.知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)轉(zhuǎn)化
在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中安康學(xué)院教師在教學(xué)實(shí)踐過程中將知識(shí)點(diǎn)融入一些具體的任務(wù)當(dāng)中，通過具體任務(wù)的解決來提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決具體問題的能力。就Office 2003而言，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的以下任務(wù)轉(zhuǎn)化。
（1）Word 2003文字處理
任務(wù)1：制作求職簡(jiǎn)歷。涉及的知識(shí)點(diǎn)為字符和段落的格式化、表格的制作、制表位、頁面邊框和打印。
任務(wù)2：制作宣傳單。涉及的知識(shí)點(diǎn)為頁面入圖形、插入和編輯藝術(shù)字、文本框、項(xiàng)目符合和編號(hào)。
任務(wù)3：制作畢業(yè)論文。涉及的知識(shí)點(diǎn)為文檔屬性、樣式、節(jié)、頁眉和頁腳、修訂和批注和目錄。
任務(wù)4：快速批量打印信封。涉及的知識(shí)點(diǎn)為文本框和郵件合并。
（2）Excel 2003電子表格處理
任務(wù)1：制作智能型通訊錄。涉及的知識(shí)點(diǎn)為窗口的認(rèn)識(shí)、單元格格式化、批注、視圖管理、密碼設(shè)置和工作簿的。
任務(wù)2：學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析。涉及的知識(shí)點(diǎn)為凍結(jié)窗口、函數(shù)的使用、數(shù)組公式的使用、VBA編程和圖表。
任務(wù)3：銷售記錄管理與分析。涉及的知識(shí)點(diǎn)為數(shù)據(jù)清單、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)篩選、分類匯總和數(shù)據(jù)透視表。
任務(wù)4：?jiǎn)T工工資管理。涉及的知識(shí)點(diǎn)為TODAY、YRAR、SUMIF等函數(shù)，以及VLOOKUP、IF等函數(shù)的嵌套。
（3）PowerPoint 2003演示文稿制作
任務(wù)：制作畢業(yè)論文答辯報(bào)告。涉及的知識(shí)點(diǎn)為演示文稿與幻燈片、占位符、幻燈片版式、模板、配色方案、超鏈接和動(dòng)畫效果。
2.教學(xué)實(shí)踐
（1）提出任務(wù)
以上述“Word 2003文字處理”一章為例，設(shè)計(jì)了一個(gè)“制作求職簡(jiǎn)歷”的任務(wù)：“找工作，是競(jìng)爭(zhēng)什么？簡(jiǎn)歷是招聘單位了解你的第一扇窗口，因此通過簡(jiǎn)歷引起用人單位的興趣是最重要的。假設(shè)你是一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，請(qǐng)結(jié)合自身情況制作一份個(gè)人求職簡(jiǎn)歷?！边@個(gè)任務(wù)與每個(gè)學(xué)生的聯(lián)系都非常緊密，大家畢業(yè)后都要面臨求職，都需要用到求職簡(jiǎn)歷，所以當(dāng)制作個(gè)人求職簡(jiǎn)歷的任務(wù)提出后，學(xué)生都迫不及待地想知道如何完成所給任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下很自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
（2）分析任務(wù)
通過對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的構(gòu)成進(jìn)行分析，制作一份個(gè)人求職簡(jiǎn)歷需要包含以下幾個(gè)基本構(gòu)成部分。
第一，個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作。可以用表格的形式來完成，根據(jù)個(gè)人情況的不同，個(gè)人簡(jiǎn)歷中包括的信息是不同的，個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作要清晰、整潔并且有條理。
第二，自薦書的制作。根據(jù)自薦書的內(nèi)容對(duì)頁面進(jìn)行調(diào)整，使頁面的布局合理，不要太緊湊也不要太分散。
第三，封面的制作。第一頁設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷的封面，要盡量讓封面美觀，可以插入圖片或用藝術(shù)字進(jìn)行點(diǎn)綴。
（3）完成任務(wù)
完成任務(wù)實(shí)際上就是綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)來解決具體問題的過程。結(jié)合上述對(duì)任務(wù)的分析，引導(dǎo)并幫助學(xué)生總結(jié)出完成制作個(gè)人求職簡(jiǎn)歷的步驟。具體如下：
第一步，制作自薦書，輸入內(nèi)容并進(jìn)行排版。
第二步，制作“個(gè)人簡(jiǎn)歷”表格，并設(shè)置相應(yīng)的單元格屬性。
第三步，制作求職簡(jiǎn)歷的封面頁，插入圖片并用制表符來對(duì)齊封面的文字。
第四步，在“求職簡(jiǎn)歷”的自薦書頁中添加頁面邊框。
第五步，對(duì)“求職簡(jiǎn)歷”進(jìn)行打印預(yù)覽，確定后打印。
（4）總結(jié)任務(wù)
總結(jié)任務(wù)階段是實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)任務(wù)的總結(jié)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，以及提升和應(yīng)用遷移，等等。在個(gè)人求職簡(jiǎn)歷制作這個(gè)任務(wù)時(shí)，主要涉及字符格式、段落格式和頁面格式的設(shè)置，圖片的處理，表格的制作和文檔的分節(jié)，以及制表位的使用。這個(gè)任務(wù)除了對(duì)學(xué)生在運(yùn)用上述知識(shí)點(diǎn)解決類似求職簡(jiǎn)歷方面的問題有所幫助，對(duì)文字處理中版面設(shè)計(jì)方面也具有重要的啟示作用。但是，需要注意的是在對(duì)版面進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要有一定的技巧性和規(guī)范性，學(xué)生應(yīng)多觀察各種出版物的版面風(fēng)格，以便設(shè)計(jì)出更多實(shí)用性的文檔。
三、結(jié)語
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)展特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與合作學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)從重視知識(shí)傳輸向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
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兒童文學(xué)呼喚杰作 周晴
時(shí)尚雜志的危機(jī)與轉(zhuǎn)型 尹曉冬
一場(chǎng)永遠(yuǎn)新鮮的馬拉松接力賽 李霞
耕作在《國際象棋小世界》 李昂
直面挑戰(zhàn)的《上海譯報(bào)》 任玲
古代出版商的讀者服務(wù)意識(shí) 施勇勤
編輯應(yīng)堅(jiān)持寫作 許宇鵬，陳吉平
策劃精品圖書的方法 馬根娣
圖文類圖書版式設(shè)計(jì)芻議 應(yīng)黎聲
科技類圖書中自然科學(xué)名詞的規(guī)范化應(yīng)用 何劍秋
引文審讀『盲區(qū)及滅錯(cuò)對(duì)策 羅時(shí)嘉
科技論文編輯規(guī)范與習(xí)慣用法的協(xié)調(diào) 陳智
圖書宣傳要突出個(gè)性和創(chuàng)意 陳增爵
高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)增強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí) 暢引婷
重提高校學(xué)報(bào)的辦刊宗旨 吳勁薇，沈志宏
青春類雜志的辦刊特色與不足 孔明珠
從人文關(guān)懷的視角論女性期刊定位 賀強(qiáng)
少兒報(bào)刊開展創(chuàng)新教育之我見 呂江虹
科技期刊英文標(biāo)題的規(guī)范化問題 熊春茹
著錄英文參考文獻(xiàn)應(yīng)注意的兩類問題 倪東鴻
《漢語主題詞表》存在問題分析 劉春林
實(shí)踐最好從踏實(shí)開始--讀《清華精神九十年》 汪家熔
關(guān)于新版《柳如是別傳》的校訂 陳福康
網(wǎng)上圖書宣傳在美國 王蕾
國家地理學(xué)會(huì)與《國家地理》雜志 員榮亮
幾宗出版業(yè)民事案的辦案啟示 余震琪
委托作品內(nèi)涵及版權(quán)歸屬 岳楠
難忘徐遲 陸潛
文化使者在上海伴侶相依的英美--李約瑟與魯桂珍·聶華苓與安格爾 陸潛
以后的出版研究(下) 張志強(qiáng)
鴛鴦蝴蝶派與中國近代出版 王建輝
《書目答問》傳世百年三論 徐雁
我國近代地圖出版業(yè)的文化貢獻(xiàn) 李明杰
總目錄
創(chuàng)新、品位和壓力--獲獎(jiǎng)編輯的追求 群明
蝴蝶效應(yīng)和青蛙效應(yīng)--中國出版重整格局 陳紀(jì)寧
老樹春深更著花--《唐詩三百首》圖文本成功的啟示 高克勤
難道我們只能做"羊"?--淺談經(jīng)濟(jì)期刊如何應(yīng)對(duì)WTO 牛國鋒，牛瑾
創(chuàng)造出版業(yè)的基因多樣化優(yōu)勢(shì) 劉楊
向世界貢獻(xiàn)一位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)家--中國出版人肩負(fù)的使命 王聯(lián)合
編輯的知本與知本的激活 楊曉鳴，沈國明
期刊發(fā)展的大趨勢(shì) 歐陽志剛
編輯意識(shí)、策劃意識(shí)、主體意識(shí) 楊闖
突破"圍城"天地寬 陳儒林
拓展品牌營(yíng)銷的空間 朱勝龍
編輯逆向思維四步曲 何其捷
暢銷書、長(zhǎng)銷書、版權(quán)交易 向洪
中華書局的成功經(jīng)營(yíng)之道 吳永貴
小圖書大策劃 張麗珍
可讀性和必讀性 楊青
兩部巨著中的一點(diǎn)美中不足 陳?？?/p>
從《革命烈士遺文大典》談思想政治讀物 徐保衛(wèi)
當(dāng)"巨石轟然墜落"時(shí) 孫歡
"防火墻"與"橋頭堡" 孫梅
可敬的韋老太 吳道弘
大學(xué)出版與出版大學(xué) 賀圣遂
論出版集團(tuán)的跨媒體經(jīng)營(yíng) 陳可
高校學(xué)報(bào)如何與國際期刊接軌 吳成福
出版業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的策略 江翠平
論期刊主編決策活動(dòng) 吳成福
甘霖灑大地--任大霖與兒童文學(xué)編輯出版工作 周晴
品牌·讀者·五度 徐錦江
"雙校論"小結(jié)韻言 孫培鏡
出版時(shí)尚化種種 楚山孤
平面媒體錯(cuò)位傳播現(xiàn)象透視 劉玉清
新聞?lì)愔芸默F(xiàn)狀與發(fā)展 陳亦駿
學(xué)生刊不必爭(zhēng)搶同一塊奶酪 李凌芳
版面設(shè)計(jì)的加法與減法 王天真
關(guān)于上海"出版工作室"的調(diào)研報(bào)告 舒途，逸青
戰(zhàn)爭(zhēng)考驗(yàn)傳媒--伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道回眸 趙曉蘭
圖書館學(xué)專業(yè)論壇的意義重要體現(xiàn)三個(gè)方面:
(1)推動(dòng)了學(xué)術(shù)交流。圖書館學(xué)專業(yè)出版期刊的周期一般都比較長(zhǎng),且發(fā)行量很少,涉及面有限,研究成果只是給界內(nèi)享用;
(2)擴(kuò)大國內(nèi)外同行間的交流。專業(yè)論壇排除了時(shí)間與空間上的阻礙,是國內(nèi)及至國外同行相互相互了解、交流的極為靈活的最佳經(jīng)濟(jì)平臺(tái);
(3)推動(dòng)學(xué)界批評(píng)風(fēng)尚的構(gòu)成。論壇是暢所欲言的地方,網(wǎng)民之間不僅可以互動(dòng),而且能夠自由地自己的看法與建議。
2我國圖書館學(xué)專業(yè)論壇的現(xiàn)狀
2.1圖書館學(xué)專業(yè)論壇簡(jiǎn)介
相對(duì)于別的學(xué)術(shù)論壇來講,我國的圖書館學(xué)專業(yè)論壇出現(xiàn)的比較晚,當(dāng)前發(fā)展得比較突出好的五個(gè)論壇為:
(1)上網(wǎng),即上海圖書館論壇,又稱上圖論壇;
(2)學(xué)網(wǎng),即《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》的讀者群;
(3)問網(wǎng),即網(wǎng)絡(luò)圖苑;
(4)書網(wǎng),即E線圖情之E線論壇;
(5)寒網(wǎng),即中國圖書館學(xué)者聯(lián)盟,簡(jiǎn)稱寒網(wǎng)。
2.2圖書館學(xué)專業(yè)論壇的比較與分析
為了更進(jìn)一步的了解上述五個(gè)圖書館學(xué)專業(yè)論壇,以促進(jìn)今后我國圖書館學(xué)專業(yè)論壇的發(fā)展,結(jié)合內(nèi)容設(shè)置、形式、檢索模式等方面的調(diào)查對(duì)這五個(gè)圖書館學(xué)專業(yè)論壇實(shí)行比較分析?？蓮娜缦聝蓚€(gè)方面加以說明:從圖書館學(xué)理論方面就論壇版塊建構(gòu)、帖子內(nèi)容及討論區(qū)主題等來分析,該討論內(nèi)容基本關(guān)聯(lián)到圖書館學(xué)科的相關(guān)話題?？墒抢碚搩?nèi)容的含量均不同,有著一定的差別,文章、帖子質(zhì)量也不統(tǒng)一,有的屬于學(xué)術(shù)論文;有的則只是一個(gè)標(biāo)題或者一句話。從圖書館新技術(shù)應(yīng)用方面來分析,在五大論壇上均能夠發(fā)現(xiàn)有關(guān)圖書館新技術(shù)運(yùn)用,例如數(shù)字圖書館技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享等諸多方面的內(nèi)容,包括論壇中的(特色內(nèi)容、欄目的設(shè)置、管理方式、版面設(shè)計(jì)、檢索方式等)。總體來講,當(dāng)前我國圖書館學(xué)專業(yè)論壇仍處在起步階段,存有許多的不足。具體體現(xiàn)于如下幾個(gè)方面:
(1)對(duì)論壇有所熟悉掌握的人比較有限,自然參與者比較少,討論內(nèi)容的深度與廣度均達(dá)不到一定程度;
(2)論壇的風(fēng)格與定位不夠鮮明,強(qiáng)化不斷發(fā)展還需有一定的時(shí)間及過程;(3)論壇的版面功能構(gòu)架還需進(jìn)一步完善。
3圖書館學(xué)專業(yè)論壇的展望
可歸納如下幾個(gè)方面:
(1)規(guī)模會(huì)不斷擴(kuò)大。BBS的本身優(yōu)勢(shì),將引起愈來愈多的人關(guān)注重和參與進(jìn)來,用戶的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。而且相信必有更加多的圖書館學(xué)專業(yè)從業(yè)或愛好的人以及經(jīng)營(yíng)論壇的人建構(gòu)更加多樣的圖書館學(xué)專業(yè)論壇。所以,圖書館學(xué)專業(yè)論壇不管從參與者數(shù)量上看,或是從論壇的數(shù)量上看,其規(guī)模均會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大；
(2)服務(wù)模式會(huì)多樣化。當(dāng)前,論壇主要是用戶自發(fā)地展開問題討論、自己的看法建議,服務(wù)模式不是太多。此外,以E-mail為發(fā)帖手段亦是論壇的一種有益補(bǔ)充,其可以回避論壇“灌水”現(xiàn)象的發(fā)生,并有利于高質(zhì)量、高水準(zhǔn)言論的凸現(xiàn)；
(3)用戶整個(gè)素質(zhì)同論壇水平都會(huì)有所提升。網(wǎng)民為圖書館學(xué)專業(yè)論壇開展活動(dòng)的主體,其會(huì)積極地參與到論壇的討論中來,并且會(huì)逐步養(yǎng)成善于獨(dú)自思索的習(xí)慣,及至?xí)霈F(xiàn)有思想深度的學(xué)術(shù)評(píng)論者；
(4)討論區(qū)會(huì)不斷多元、細(xì)分化。不同的用戶有不相同的要求,不一樣層次的用戶對(duì)學(xué)術(shù)水平的需求也不盡相同。為了適宜此需要,圖書館學(xué)專業(yè)論壇會(huì)不斷對(duì)討論區(qū)的主題實(shí)施細(xì)分,促使每個(gè)用戶都可以找到自己熱衷的話題領(lǐng)域。
4結(jié)語
