發(fā)布時間：2023-03-20 16:17:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電工學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚地意識到：自己的“教”是為了促使學(xué)生的“學(xué)”，所以教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，始終保持對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行高效教學(xué)，使學(xué)生可以在豐富理論知識的前提條件下，掌握一定的實(shí)踐操作技能，以便能夠充分滿足社會發(fā)展的需要。在電工電子課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課堂的主體是學(xué)生，而自身僅僅是引導(dǎo)者。教師可以采取各種方式與手段對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使其能夠不斷思考，并且對于相同的現(xiàn)象，允許學(xué)生有不一樣的意見與見解，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而主動展開學(xué)習(xí)與探索。例如在講解“半導(dǎo)體二極管”時，教師可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對家用電器的電子線路展開分析與探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)極管與半導(dǎo)體的積極性與主動性，從而真正參與到課堂教學(xué)活動中。
2.采取多媒體教學(xué)。
眾所周知，電工電子學(xué)科當(dāng)中涉及到許多概念與基本原理，且極為抽象，倘若采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行講解，他們可能無法完全理解甚至熟練掌握，進(jìn)而影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在這種狀況下，可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)，教師能夠通過多媒體課件，將一些復(fù)雜、抽象的概念與原理形象化，進(jìn)而幫助學(xué)生理解。例如，教師在對學(xué)生講解“三極管的放大作用”時，其中的重、難點(diǎn)為“電流的分配與放大作用”，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，往往在理解上存在一定的難度，而倘若教師向?qū)W生展示模擬電流在三極管輸入回路中，是以微小的電流量流動，在輸出回路中構(gòu)成的電流量卻比較大，這種電流流動方向與電流量必定會留給學(xué)生極為深刻的印象，而在此基礎(chǔ)上，教師對電流的分配與放大進(jìn)行說明，學(xué)生就比較容易理解，在將“抽象”的事物具體化之后，他們就能有效地總結(jié)出與其有關(guān)的規(guī)律。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
（1）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。眾所周知，中等職業(yè)教育的主要目標(biāo)是促使中職生掌握一門過硬的技術(shù)與技能，以便為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，采取以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)不斷對教學(xué)方式與手段進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，基本上都是為了強(qiáng)化理論知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識性和驗(yàn)證理論的準(zhǔn)確性而設(shè)定的，這種內(nèi)容安排缺少實(shí)用性，對學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升極為不利。所以，在安排電工電子實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)電工電子的實(shí)際運(yùn)用，多增設(shè)一些機(jī)床電氣控制方面的實(shí)驗(yàn)，減少一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（2）成立興趣小組、開放實(shí)驗(yàn)室。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各種資源開展各種小實(shí)驗(yàn)，尤其是一些學(xué)生都比較感興趣的實(shí)驗(yàn)，比如維修收音機(jī)、設(shè)計(jì)電子鐘表等等。通過這種方式能夠給一些成績比較好、學(xué)有余力的學(xué)生一個良好的發(fā)展空間，進(jìn)而通過他們有效地激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在中職學(xué)校實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)形式，能夠使中職生進(jìn)一步明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)散思維、開拓視野，進(jìn)而在一定程度上提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率。實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)形式，是進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，提升電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的一種重要渠道。當(dāng)然，在中職學(xué)校實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式，必須有一定的人力、物力作支撐，即擁有實(shí)踐教學(xué)豐富的教師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施，打造一支具備較高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，例如定期組織學(xué)校教師到企業(yè)參與實(shí)踐，或者是聘請具備“雙師”資格的教師到校任教。另外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資力度，以建設(shè)出滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)室。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
智能車作為創(chuàng)意機(jī)器人設(shè)計(jì)的參考原型，是高校進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)新的典型工程案例，也是實(shí)現(xiàn)課賽結(jié)合的理想主題，在各類賽事和學(xué)科創(chuàng)新活動中獲得了較多成果。CDIO理念下的電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革，將智能車成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，完成教學(xué)適配，[7]以智能車主題貫通實(shí)習(xí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增加了課外自學(xué)內(nèi)容，結(jié)合虛擬仿真開發(fā)技術(shù)，使學(xué)生在實(shí)踐中循序漸進(jìn)，具備安全用電、電子制作、電子設(shè)計(jì)與應(yīng)用創(chuàng)新的各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性的工程能力培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案見表1，下面從安全用電、電子制作、電子設(shè)計(jì)、進(jìn)階引導(dǎo)四個方面進(jìn)行介紹。
1.安全用電學(xué)生具備安全用電常識和解決日常用電問題的能力，是電工電子實(shí)習(xí)的最低要求。安全用電是工程實(shí)踐的基礎(chǔ)，須克服心理障礙，熟悉用電常識與操作規(guī)范，防患于未然，主要內(nèi)容有安全用電常識、常用工具的使用、單相電路、三相電路。需要注意強(qiáng)弱電、交直流的結(jié)合對照，做好與后續(xù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與利用能力。單相電路側(cè)重培養(yǎng)安全用電技能和看圖接線能力，主要內(nèi)容是照明用電和室內(nèi)配電實(shí)訓(xùn)，了解交流市電的使用，在此基礎(chǔ)上加入智能車直流電源課外自學(xué)內(nèi)容。電源作為電子產(chǎn)品系統(tǒng)的供配電部分，是系統(tǒng)調(diào)試和故障多發(fā)的重點(diǎn)區(qū)域，也是安全用電和電路檢修的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，智能車電源模塊使用了7.2V電池，對外供電采用雙電源，7.2V直接為顯示模塊、循跡模塊和驅(qū)動模塊供電，變換為5V電壓后為MCU模塊供電，初學(xué)者容易接錯電源，造成元器件燒壞或者人體燒傷，須提示安全用電。三相電路側(cè)重培養(yǎng)看圖接線能力和信息獲取與利用能力，有動力用電和PLC自動化兩個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要內(nèi)容是電機(jī)的繼電控制和PLC電氣自動化，在此基礎(chǔ)上通過智能車的驅(qū)動模塊了解直流繼電器及直流電機(jī)的控制，了解H橋驅(qū)動原理，智能車的驅(qū)動模塊用于運(yùn)動控制，通過兩路控制信號分別對開關(guān)管和繼電器進(jìn)行控制，以實(shí)現(xiàn)電機(jī)的速度、轉(zhuǎn)向等動作。達(dá)林頓管驅(qū)動電機(jī)進(jìn)而控制速度、晶體管驅(qū)動繼電器進(jìn)而控制行進(jìn)方向。因?yàn)樵摬糠謱龠x作內(nèi)容，內(nèi)容較多，比較實(shí)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與利用能力。
2.電子制作學(xué)生具備課外科技制作的能力，是電工電子實(shí)習(xí)的最低培養(yǎng)目標(biāo)。電子制作包含儀器的使用、元器件的識讀檢測、焊接工藝、電路調(diào)試和整機(jī)裝配五個部分。其中儀器的使用和元器件的識讀要結(jié)合焊接具體電路來教學(xué)，尊重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的主體地位，邊講邊操作，考慮學(xué)生信息的獲取與利用能力和效率，有的放矢避免泛泛而談。焊接工藝是電子制作的基本功，主要內(nèi)容有立方體的焊接、萬用板的焊接、印刷電路板的焊接和拆焊練習(xí)，其中立方體的焊接是焊接基礎(chǔ)，采用“準(zhǔn)備-加熱-加錫-去錫-去烙鐵”五步訓(xùn)練法教學(xué)，要求學(xué)生握持烙鐵要穩(wěn)，養(yǎng)成焊前對烙鐵頭和引腳進(jìn)行預(yù)處理的習(xí)慣，避免虛焊；萬用板的焊接推薦引腳直連法或者用單支線，訓(xùn)練實(shí)例為智能車電源模塊，要求學(xué)生養(yǎng)成“先檢測，再焊接，焊前預(yù)布局”的習(xí)慣；印刷電路板的焊接訓(xùn)練實(shí)例為智能車循跡模塊，學(xué)生通過印刷電路板的焊接對PCB結(jié)構(gòu)和標(biāo)識有一個初步的了解，為后續(xù)設(shè)計(jì)PCB奠定基礎(chǔ)。通電調(diào)試前，使用萬用表對照原理圖檢測電路，發(fā)現(xiàn)元件焊反或焊錯的，須進(jìn)入拆焊環(huán)節(jié)，拆焊可用熱風(fēng)機(jī)或加錫拆焊法，均勻預(yù)熱避免長時間加熱某個焊點(diǎn)，以免焊盤脫落；調(diào)試時沿電流方向依次檢測，查找虛焊或問題元件，掌握離線檢測電路的方法。通過智能車循跡模塊掌握運(yùn)放的典型應(yīng)用和運(yùn)放電路在線調(diào)試的方法，初步具備依據(jù)電路原理進(jìn)行調(diào)試分析與解決問題的能力。電子制作教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生多為初學(xué)者，要求指導(dǎo)老師“多演示、多巡視、多指導(dǎo)、嚴(yán)驗(yàn)收”，拆焊練習(xí)屬于選作內(nèi)容，方便學(xué)有余力的同學(xué)自我提升。
3.電子設(shè)計(jì)電子設(shè)計(jì)是是工程型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是電工電子實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)開發(fā)能力和工程系統(tǒng)能力培養(yǎng)質(zhì)量，主要內(nèi)容包含電路仿真、原理圖繪制、電路板設(shè)計(jì)、電路板制作和整車調(diào)試。電路仿真是進(jìn)行電子設(shè)計(jì)與驗(yàn)證的便捷途徑，學(xué)生通過Multisim電子電路設(shè)計(jì)與仿真軟件，仿真智能車車燈模塊或顯示模塊，分析電路原理，了解集成運(yùn)放電路典型應(yīng)用與調(diào)試技巧，掌握電路設(shè)計(jì)的可行性仿真分析和虛擬儀器在電路驗(yàn)證中的應(yīng)用，為后續(xù)電路板設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。使用AltiumDesigner繪制電路原理圖，或進(jìn)行原理圖修改，是進(jìn)行電路板設(shè)計(jì)的前提，應(yīng)注意易讀性和效率，學(xué)生在繪制智能車車燈模塊原理圖的過程中，要提前發(fā)放元器件，自然而然地了解軟件界面、元件與封裝。AltiumDesigner進(jìn)行PCB電路板設(shè)計(jì)之前，利用前面焊接的循跡模塊PCB成品，使學(xué)生對PCB電路板有個感性認(rèn)識，然后通過剛繪制的車燈模塊原理圖快速上手，初步掌握PCB設(shè)計(jì)流程和使用技巧，布置一些課外內(nèi)容，例如布局原則、布線技巧、批量修改和機(jī)電匹配、幫助學(xué)生迅速掌握軟件[8]，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過熱轉(zhuǎn)印工藝，了解印刷電路板制作流程，每個環(huán)節(jié)建議設(shè)置簡短提醒，完成車燈模塊PCB的制作，在讀懂電路原理的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成焊接與調(diào)試。最后是整車調(diào)試環(huán)節(jié)。利用已制作并調(diào)試成功的五個模塊，配上智能車底座和單片機(jī)最小系統(tǒng)板成品，要求學(xué)生分組完成整車調(diào)試，通過檢測跑道（或地圖）的黑線來自動調(diào)整小車前進(jìn)的方向，使小車不脫離黑線跑完全程，從而實(shí)現(xiàn)小車的自動循跡，提高學(xué)生的工程系統(tǒng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過對電子設(shè)計(jì)因果的反思總結(jié)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)開發(fā)能力。
4.進(jìn)階引導(dǎo)進(jìn)階指導(dǎo)是實(shí)習(xí)課程的課外拓展，是課外創(chuàng)新的新起點(diǎn)。實(shí)習(xí)課程結(jié)束后，進(jìn)行一次完整的梳理總結(jié)，便于知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，利于后續(xù)的課外創(chuàng)新實(shí)踐。圍繞智能車工程案例，總結(jié)單片機(jī)電路，梳理電子技術(shù)知識的典型應(yīng)用；科普單片機(jī)編程和控制算法，引導(dǎo)學(xué)生以智能車為原型，進(jìn)行創(chuàng)意智能車/機(jī)器人的擴(kuò)展設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，組織學(xué)生參加相關(guān)賽事，提升學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。
二、成效
電工電子實(shí)習(xí)是校級公共實(shí)踐平臺，教研組根據(jù)現(xiàn)代工程教育理念，采用“分批次多層次多模塊”的方式，逐步推進(jìn)教學(xué)改革，滿足了各個專業(yè)的需要。通過模塊化設(shè)計(jì)的智能車，實(shí)現(xiàn)了已學(xué)電子技術(shù)與后續(xù)單片機(jī)課程的對接；以單片機(jī)電路梳理電子技術(shù)典型應(yīng)用，打通了實(shí)習(xí)教學(xué)各模塊和環(huán)節(jié)，從傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)成功過渡到系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)水平。制作的“電工電子實(shí)習(xí)課件（CDIO版）_跟我學(xué)做智能車”系列課件，在2014校多媒體教育課件大賽中獲獎，根據(jù)5個專業(yè)的教學(xué)測試，以及教學(xué)問卷反饋，完善了教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了階段成果。在此基礎(chǔ)上，探索了課賽結(jié)合教學(xué)模式（圖2）。智能車項(xiàng)目的模塊化設(shè)計(jì)，考慮了與后續(xù)賽事的對接與關(guān)聯(lián)，預(yù)留了MCU編程、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和硬件擴(kuò)展等內(nèi)容，把智能車成功打造為學(xué)生未來工程實(shí)踐的創(chuàng)新起點(diǎn)和參考范例，打通了實(shí)習(xí)與課外創(chuàng)新環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入了課外創(chuàng)新階段，通過組織學(xué)生參加智能車、機(jī)器人和飛行器等賽事，以競賽帶動學(xué)生參加課外創(chuàng)新活動，提高了學(xué)生的工程能力和就業(yè)競爭力。
三、結(jié)論
所謂教學(xué)模式是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體四個要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是四個要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。那么仿真教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下三段式：三段式仿真教學(xué)模式課堂理論型教學(xué)綜合設(shè)計(jì)型教學(xué)驗(yàn)證型教學(xué)。通過這一階段學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握某一技能所必需的基本理論和基本方法。綜合設(shè)計(jì)型教學(xué)，是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時采用的一種實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。它要求學(xué)生全面掌握電路知識，能夠根據(jù)基本的功能電路，設(shè)計(jì)并制作出具體功能要求的電子裝置。并以此來檢測學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力。驗(yàn)證型采用課堂講授、實(shí)物搭建、實(shí)習(xí)、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)仿真三個教學(xué)環(huán)節(jié)，后一環(huán)節(jié)是前一教學(xué)環(huán)節(jié)的驗(yàn)證和補(bǔ)充。其教學(xué)目的就是通過實(shí)習(xí)或仿真來驗(yàn)證書本上的理論知識。
2仿真教學(xué)模式與電工電子教學(xué)的建構(gòu)
以教學(xué)模式的三段式理論作為指導(dǎo)，電工電子老師的主要任務(wù)是從原來的灌輸新知變?yōu)橄駥W(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的仿真環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自己去動手，去發(fā)現(xiàn)新知，根據(jù)大量的仿真現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，主動構(gòu)建良好的結(jié)構(gòu)。方式中，教師是教學(xué)過程的組織者、調(diào)控者，是建構(gòu)知識意義和提高學(xué)生能力的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。仿真對教師深刻理解課堂理論、理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化動手能力、訓(xùn)練創(chuàng)新思維都有著不可替代的作用。學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者、學(xué)習(xí)能力的主動培養(yǎng)和提高者；電工電子基本規(guī)律是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，信息技術(shù)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。我們把《電工基礎(chǔ)》規(guī)律教學(xué)方式的操作分為四個步驟，分別是“學(xué)習(xí)興趣激發(fā)”、“現(xiàn)象提練”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“疑惑解析”。探究實(shí)驗(yàn)在“探究實(shí)驗(yàn)”步驟中，學(xué)生通過大量的實(shí)驗(yàn)、仿真模擬實(shí)驗(yàn)，從而根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)客觀的認(rèn)識新的知識，找出其中的規(guī)律。加深了學(xué)生理解定理，處理各物理量之間的關(guān)系。例如，我在上電工專業(yè)理論基礎(chǔ)課———《電工基礎(chǔ)》中的交流串聯(lián)電路時，通過仿真，使學(xué)生對于電路中各電壓有效值之間的關(guān)系有一個真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)自己用相量圖分析各電壓有效值之間的關(guān)系，并用仿真數(shù)據(jù)來驗(yàn)證公式，使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法，以及重要的數(shù)據(jù)。
3仿真教學(xué)的隱形效果
1）科學(xué)的進(jìn)步。仿真軟件開拓想象空間。它可以形象的展示出實(shí)驗(yàn)的效果，讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的測量和觀察。這在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可能實(shí)現(xiàn)的。
2）減輕教師的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)老師遇到很抽象的定理和結(jié)論都是很難用語言和文字去力證。所以都是一帶而過，學(xué)生在理解上就產(chǎn)生了困難。仿真可以幫助教師騰出更出的時間來進(jìn)行知道教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以全程跟蹤，從而掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3）仿真軟件可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。中職生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力差，有很強(qiáng)的自卑感、沒有自信。在學(xué)習(xí)過程中長期處于被動的狀態(tài)。通過仿真訓(xùn)練，可以讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，部分好生和差生，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性將理論聯(lián)系實(shí)踐，增加了他們對專業(yè)知識的理解和認(rèn)識，在仿真中得到成就感。
4）增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。我們的學(xué)生將來都是技術(shù)性應(yīng)用人才，將來要從事一線操作，為了確保他們的安全性，通過計(jì)算機(jī)仿真，提高學(xué)生的警覺，分析故障原因，掌握排除故障的技巧。
1.1實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，實(shí)訓(xùn)和理論相脫節(jié)
目前，我院的“電工電子技術(shù)”課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備由于資金短缺，使用的仍然是十幾年前購置的設(shè)備。隨著新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的步伐，理論知識和實(shí)踐操作相脫節(jié)。
1.2理論教學(xué)時間和實(shí)訓(xùn)教學(xué)時間比例、關(guān)系密切度安排不合理
受教學(xué)大綱規(guī)定所限，“電工電子技術(shù)”課程學(xué)時較少，但是課程內(nèi)容信息量涵蓋很大，這就要求教師在較短的時間內(nèi)，既要完成該課程的基本理論教學(xué)，又要在實(shí)訓(xùn)中更好地運(yùn)用本課程的相關(guān)知識，無形中就加大了教師的工作難度和工作量。傳統(tǒng)教學(xué)模式下都是重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中甚至不知道如何下手，以致于不能完成練習(xí)任務(wù)，沒有很好地把理論和實(shí)訓(xùn)的課時時間安排緊密結(jié)合。
1.3教考分離，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，采用期末考試?yán)碚摻y(tǒng)一閉卷考試，學(xué)生就等著期末考試前一段時間任課教師給畫畫范圍，臨時抱佛腳，背一下，就能及格了，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對平時上課教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高沒有幫助。
2“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革措施
2.1整合教材，降低理論教學(xué)難度
“電工電子技術(shù)”課程無論采用哪本教材都會存在不可避免的局限性，因?yàn)榻滩氖庆o態(tài)的，理論性太強(qiáng)，概念、公式、原理都很抽象，學(xué)生理解起來很費(fèi)勁。為降低理論教學(xué)難度，筆者首先對教材進(jìn)行整合，把教材按照所講內(nèi)容分為強(qiáng)電和弱電，各占一個學(xué)期時間進(jìn)行講述。其次，在保證課程重、難點(diǎn)清晰明了的情況下，盡量保證照顧到高職學(xué)生的特點(diǎn)，使課程內(nèi)容更加簡單化：盡量去弱化不實(shí)用又難學(xué)的器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)知識，重點(diǎn)放在電路的外特性及其應(yīng)用上；刪除一些煩瑣的理論推導(dǎo)，對一些公式、定律直接給出結(jié)果，便于學(xué)生接受新的知識；保證課程內(nèi)容前后連貫的前提下，調(diào)整課程內(nèi)容安排次序，刪除后續(xù)課程重復(fù)的內(nèi)容和添加對后續(xù)課程有用而教材中又缺少的內(nèi)容。
2.2綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
第一，興趣導(dǎo)入法。筆者在教學(xué)過程中非常重視對該課程緒論部分的教學(xué)，緒論課結(jié)束后通常會用2個課時的時間帶領(lǐng)學(xué)生們參觀該課程所用的所有實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生身臨其境，自由提問，為以后的教學(xué)做好鋪墊。第二，情境教學(xué)法。在課程教授過程中，筆者通常會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，比如讓學(xué)生結(jié)合家庭用電，計(jì)算一下電費(fèi)的問題。講到放大電路的時候，結(jié)合多媒體上自帶的麥克風(fēng)，講述電路的放大原理，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)擁有傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，并且可以增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量。再加上配上逼真的音效，可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)大綱安排，“電工電子技術(shù)”現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課課時少，內(nèi)容多是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在教學(xué)過程中，注意增加一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，減少一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，和實(shí)訓(xùn)室溝通，建立了相應(yīng)的規(guī)章制度后，成立了電學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以帶著問題隨時到實(shí)驗(yàn)室，或驗(yàn)證理論的正確性，或進(jìn)行一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，這顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的熱情和主動性。另外，筆者還建議學(xué)生們開展課外興趣小組，比如開展一些電子小制作、電路板的焊接、小家電的維修等，以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3結(jié)語
目前，在進(jìn)行電工電子相關(guān)課程的授課時，許多專業(yè)教師采用的是理實(shí)一體化教學(xué)的模式，在教學(xué)的過程中，往往需要將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室上課，或者預(yù)先將實(shí)驗(yàn)設(shè)備搬到普通課堂中，課前準(zhǔn)備的工作量很大。為了達(dá)到省時高效率，在進(jìn)行理論教學(xué)的過程中，如講到某個具體的電路時，可以用“proteus”這一仿真軟件進(jìn)行同步演示，這樣電路的電壓、電流數(shù)值以及波形等參數(shù)，都會以數(shù)字或圖形的方式顯示，學(xué)生可以很直觀的看到，一目了然，加深了印象。比如在講授《電子線路》這一課程中的二極管的整流電路、單級放大電路、OTL功放電路等知識點(diǎn)時，通過仿真來演示輸入輸出的波形，非常直觀，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了學(xué)生的理解和記憶。同樣，我們也可以將“multisim”仿真軟件引入教學(xué)，該軟件中提供了大量的虛擬儀表，這些虛擬儀表與現(xiàn)實(shí)生活中的儀表相同，使用方法相似，模擬操作起來非常方便，而軟件中所提供的部分高級儀表，實(shí)際價格非常昂貴，現(xiàn)實(shí)生活中由于經(jīng)費(fèi)問題，我們可能無力購買，而軟件中給我們提供了這種高級儀表的使用方法，給我們的教學(xué)帶來了便捷。應(yīng)該說，實(shí)驗(yàn)室里所能開設(shè)的電子電工相關(guān)電路的實(shí)驗(yàn)，我們都可以利用該仿真軟件來實(shí)現(xiàn)，該軟件相當(dāng)于一個可以移動的功能強(qiáng)大的現(xiàn)代化的電工電子實(shí)驗(yàn)室，借助仿真軟件的使用，使得教師在講授電工電子的相關(guān)知識點(diǎn)時，非常清晰，取得了良好的效果。
二、在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
在電子的實(shí)踐中，采用實(shí)物操作和仿真軟件相結(jié)合的原則，可以使得事半功倍，使得學(xué)生對知識的掌握更加牢固，同時極大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.利用仿真技術(shù)減少了實(shí)物實(shí)驗(yàn)的故障率，使得實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生裝配好電路板后，開始進(jìn)行調(diào)試時，一般要對實(shí)物電路板進(jìn)行短路檢測，確認(rèn)沒有短路故障后再進(jìn)行調(diào)試。而實(shí)訓(xùn)的具體檢測和調(diào)試都是帶電操作，帶有一定的風(fēng)險性和不確定性。因此在開始操作的過程中，在學(xué)生開始調(diào)試之前，先通過仿真軟件演示整個調(diào)試過程，這樣學(xué)生不僅對調(diào)試過程有很清晰的認(rèn)識，而且可以避免實(shí)訓(xùn)過程中的一些誤操作，減少了調(diào)試過程中產(chǎn)生的故障。仿真軟件演示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)際調(diào)試的數(shù)據(jù)相差不大，學(xué)生可以比較數(shù)據(jù)，進(jìn)行自檢。另一方面，如果要設(shè)計(jì)一塊電路板的時候，需要對電路的參數(shù)反復(fù)的調(diào)試，在實(shí)物電路板上實(shí)現(xiàn)起來比較困難，利用仿真軟件可以反復(fù)調(diào)試，并可以尋找到最佳的方案，再去進(jìn)行實(shí)物的設(shè)計(jì)，非常便捷。另外，仿真實(shí)驗(yàn)沒有任何干擾信號的存在，更加能夠真實(shí)的反映出實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，做到精準(zhǔn)、真實(shí)、完美。
2.利用仿真技術(shù)可以順利進(jìn)行故障的分析，并順利找到故障點(diǎn)。在電工電子的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生不僅要熟練掌握電路的調(diào)試能力，還要有一定的電路排故能力。有時候安裝一塊電路板需要的時間可能并不長，但往往查找故障點(diǎn)需要花費(fèi)大量的時間。另外如果在電路板上人為設(shè)定一個故障，比如元器件的接反或某處電路出現(xiàn)短路故障時，部分元器件可能會出現(xiàn)擊穿、損壞、甚至出現(xiàn)電氣短路等現(xiàn)象，這樣在操作的時候非常危險。而我們在授課的時候，如果利用仿真軟件去講解電路時，可以隨意地將元件焊反或?qū)⒛扯坞娐范搪罚瑢W(xué)生可以很直觀的看到故障的數(shù)據(jù)及波形，提高了學(xué)生的分析能力以及解決問題的能力。同時也提高了學(xué)生思考的能力。
3.利用仿真技術(shù)可以進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，大大降低了成本。對于電子線路的板子，很多時候裝配完后進(jìn)行調(diào)試，往往是只能使用一次，或者僅能對單一功能進(jìn)行調(diào)試，不能夠進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，尤其是在現(xiàn)代電子產(chǎn)品的高速發(fā)展，許多新型器件、集成塊、貼片元件的大量使用，使得裝配和拆裝都不那么容易，另外成本也相對來說很過。仿真技術(shù)的使用，使每個學(xué)生都有機(jī)會根據(jù)自己的實(shí)際情況，揚(yáng)長避短，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。而且仿真實(shí)驗(yàn)不需要真實(shí)環(huán)境的介入，軟件中有取之不盡、用之不竭的電氣元件，而且實(shí)驗(yàn)過程中也沒有元件的損耗，實(shí)驗(yàn)室維護(hù)管理將更加方便?？傊?，將仿真軟件應(yīng)用于教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)。另外由于現(xiàn)代電子技術(shù)的不斷更新，往往使得實(shí)驗(yàn)室中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)資源相對短缺，一些設(shè)備不能及時更新和維護(hù)，實(shí)踐耗材昂貴，而帶來了很多的局限性。利用仿真實(shí)訓(xùn)軟件后，不僅使得實(shí)訓(xùn)具有完整性、系統(tǒng)性、交互性、智能型。極大程度上彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)資源的不足。如在進(jìn)行電力拖動的授課時，當(dāng)講授到三相異步電動機(jī)的時候，我們除了可以介紹電機(jī)的基本知識，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室有的電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和使用方法外，我們還可以使用仿真軟件，給同學(xué)們展示形式多樣的、不同用途的其他電機(jī)。同時我們可以利用仿真技術(shù)對相關(guān)實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行通過動態(tài)模擬，提高課堂效果。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞:水電站工程;監(jiān)理;工作程序;構(gòu)建
水電站工程施工質(zhì)量對我國水電項(xiàng)目的發(fā)展有著重要的影響,對我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施有著重要的影響。加強(qiáng)水電站工程施工質(zhì)量管理、加強(qiáng)施工過程監(jiān)理工作管理是促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中電力能源供應(yīng)的重要工作?，F(xiàn)代水電站工程監(jiān)理工作的開展,需要監(jiān)理企業(yè)以科學(xué)的監(jiān)理工作架構(gòu)、工作流程為基礎(chǔ),針對影響水電站工程施工質(zhì)量的各質(zhì)量控制點(diǎn)進(jìn)行施工的監(jiān)理工作。以科學(xué)的、嚴(yán)禁的施工監(jiān)理保障水電站工程施工質(zhì)量,為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中電力供應(yīng)奠定基礎(chǔ)。
一、水電站工程監(jiān)理工作現(xiàn)狀與重要性分析
近年來水利工程項(xiàng)目的大規(guī)模建設(shè),為水電工程施工企業(yè)的發(fā)展帶來了廣闊的發(fā)展空間,同時也對水電站工程監(jiān)理企業(yè)提出了更高的要求。現(xiàn)代水電站工程建設(shè)企業(yè)施工技術(shù)力量與管理水平參差不齊,造成水電站工程建設(shè)施工過程存在諸多問題。加強(qiáng)許多施工企業(yè)在中標(biāo)后將工程項(xiàng)目分包給小型施工企業(yè),更是造成了施工質(zhì)量管理的困難。這樣的條件下,水電站工程建設(shè)監(jiān)理工作就顯得尤為重要,監(jiān)理工程師必須以自身的管理權(quán)限嚴(yán)格進(jìn)行施工過程的監(jiān)理工作,補(bǔ)足中標(biāo)企業(yè)管理存在的不足,保障水電工程施工質(zhì)量。針對這樣的情況,水電站工程監(jiān)理企業(yè)必須根據(jù)工程實(shí)際情況與施工企業(yè)管理水平,構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)理工作流程,保障工程施工質(zhì)量。
二、水電站工程監(jiān)理工作程序的科學(xué)構(gòu)建
由于水電站工程施工管理存在的不足使得工程監(jiān)理必須承擔(dān)更多的質(zhì)量責(zé)任,通過嚴(yán)格的施工監(jiān)理保障水電站工程施工質(zhì)量。監(jiān)理工作流程的構(gòu)建對監(jiān)理工作質(zhì)量有著重要的影響,其是水電工程監(jiān)理工作科學(xué)、有效開展的基礎(chǔ),是工程項(xiàng)目監(jiān)理工作實(shí)施的基本準(zhǔn)則。
2.1結(jié)合工程實(shí)際情況,科學(xué)的設(shè)計(jì)水電站工程監(jiān)理工作流程
水電站工程的施工設(shè)計(jì)方案是設(shè)計(jì)監(jiān)理工作流程的基礎(chǔ),監(jiān)理工作流程的設(shè)計(jì)在保障監(jiān)理工作完整性、科學(xué)性的同時必須注重與水電站工程施工工藝、技術(shù)要求以及工程特點(diǎn)。根據(jù)工程實(shí)際情況以及監(jiān)理工作重點(diǎn)科學(xué)的設(shè)計(jì)水電站工程監(jiān)理工作流程,以滿足工程施工質(zhì)量的要求,保障工程施工過程中對施工質(zhì)量監(jiān)理。根據(jù)水電站工程監(jiān)理內(nèi)容,建立工作流程應(yīng)以工程實(shí)際情況為基礎(chǔ),首先構(gòu)建監(jiān)理工作主體流程,然后根據(jù)各項(xiàng)監(jiān)理工作進(jìn)行分項(xiàng)監(jiān)理工作流程的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。
2.2水電站工程監(jiān)理工作主體流程的構(gòu)建
水電站工程監(jiān)理工作主體流程是工程建立企業(yè)自承接工程建立工作開始至合同結(jié)束過程中各項(xiàng)工作開展的主要流程。其工作流程為:(1)建設(shè)單位與建立單位簽訂委托監(jiān)理合同(2)組建項(xiàng)目監(jiān)理部進(jìn)駐現(xiàn)場并進(jìn)行現(xiàn)場查勘(3)編制監(jiān)理規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則與表示文件(4)協(xié)助建設(shè)單位組織進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)技術(shù)交底和圖紙會審(5)參加第一次工地會議進(jìn)行建立交底(6)審批施工組織設(shè)計(jì)、施工條件準(zhǔn)備、檢查場地移交,審查控制測(7)施工過程的監(jiān)理(質(zhì)量、進(jìn)度、造價控制、安全環(huán)保監(jiān)督、合同信息管理、組織協(xié)調(diào))(8)審核竣工報告、參加工程竣工驗(yàn)收(9)審查承包單位結(jié)算(10)工程監(jiān)理工作攻訐、提交工程檔案資料(11)保修期監(jiān)理(12)監(jiān)理合同結(jié)束。按照每部分工作的重點(diǎn),其又分為多個監(jiān)理流程分項(xiàng),如:施工水電工程招標(biāo)監(jiān)理工作程序、施工準(zhǔn)備階段監(jiān)理工作程序、工程質(zhì)量控制程序、工程合同費(fèi)用控制程序等多個分項(xiàng)監(jiān)理工作程序,其目的就是通過科學(xué)的監(jiān)理工作程序有效保障工程的順利開展、保障投資方、施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益、保障工程施工質(zhì)量。主體工作程序的構(gòu)建是根據(jù)監(jiān)理工作主要工作進(jìn)行分類后按照工程招標(biāo)、施工、竣工等步驟進(jìn)行的工作程序設(shè)計(jì),其必須根據(jù)工程建設(shè)的步驟進(jìn)行,以保障監(jiān)理工作能夠?qū)こ添?xiàng)目每一階段都進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督與管理。
2.3水電站工程監(jiān)理分項(xiàng)監(jiān)理工作程序的建立
分項(xiàng)監(jiān)理工作程序是針對該分項(xiàng)管理工作進(jìn)行的監(jiān)理,以監(jiān)理工作程序的實(shí)施達(dá)到分項(xiàng)控制的目標(biāo)。在進(jìn)行分項(xiàng)監(jiān)理工作程序設(shè)計(jì)與建立時,必須要對該分項(xiàng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分析與分解,將目標(biāo)按照工作重點(diǎn)、按照施工進(jìn)度分解為若干小項(xiàng),并依據(jù)目標(biāo)分解到各階段的控制關(guān)鍵進(jìn)行監(jiān)理工作。例如:工程進(jìn)度控制程序要根據(jù)工程進(jìn)度各主管部門級別、管理內(nèi)容的不同進(jìn)行控制程序的建立。承包單位申報已完成工程量報表、工程價報表監(jiān)理檢查工程量(對照圖紙、現(xiàn)場量測)造價監(jiān)理工程師審核已完工程價款報表總監(jiān)簽發(fā)建設(shè)單位審查會簽后支付工程款至承包單位。通過上述流程可以看出,該工作程序是按照施工款項(xiàng)各級主管單位為主進(jìn)行流程設(shè)計(jì),根據(jù)工程款審核部門權(quán)限的不同構(gòu)建的科學(xué)的工作程序。該工作程序能夠有效保障建設(shè)單位與施工單位經(jīng)濟(jì)利益。
2.4以科學(xué)的監(jiān)理工作程序?yàn)榛A(chǔ)開展水電站工程監(jiān)理工作
科學(xué)的監(jiān)理工作程序是保障水電站工程監(jiān)理工作中監(jiān)理人員工作嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)范執(zhí)行的基礎(chǔ),是監(jiān)理工作開展的基本準(zhǔn)則。水電站監(jiān)理企業(yè)必須根據(jù)工程情況,以及科學(xué)的設(shè)計(jì),構(gòu)建現(xiàn)代化的、科學(xué)的監(jiān)理工作程序,以此規(guī)范水電站監(jiān)理工作,保障監(jiān)理工作質(zhì)量,促進(jìn)工程建設(shè)監(jiān)理工作的開展。
三、注重監(jiān)理工作考核程序的建立,提高監(jiān)理工作質(zhì)量
建立單位是根據(jù)業(yè)主的授權(quán)和委托、依據(jù)國家有關(guān)工程建設(shè)的法律、法規(guī)、工程建設(shè)文件、監(jiān)理合同等對給你改成建設(shè)實(shí)施監(jiān)督管理的組織。其工作程序的建立對有效保障工程順利開展有著重要的意義。水電站工程項(xiàng)目監(jiān)理工作程序的科學(xué)構(gòu)建不僅需要根據(jù)工程施工各項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督與管理,還需要監(jiān)理企業(yè)構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)場監(jiān)理考核程序,以此保障水電站工程施工的順利開展、保障現(xiàn)場監(jiān)理工作質(zhì)量。對現(xiàn)場建立工作進(jìn)行考核時監(jiān)理單位在實(shí)施監(jiān)理工作時必須做好的重要基礎(chǔ)工作,其對水電站工程建設(shè)施工質(zhì)量有著重要的影響。因此,水電站監(jiān)理企業(yè)必須根據(jù)工程實(shí)際情況以及管理結(jié)構(gòu)等進(jìn)行綜合分析,并根據(jù)監(jiān)理工作內(nèi)容構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)場監(jiān)理考核工作程序,以此考核現(xiàn)場監(jiān)理工作質(zhì)量,保障監(jiān)理工作的順利開展。:
結(jié)論
綜上所述,水電站工程監(jiān)理工作程序的科學(xué)構(gòu)建對工程項(xiàng)目的實(shí)施、對承建企業(yè)與業(yè)主的經(jīng)濟(jì)利益都有著重要的意義。監(jiān)理企業(yè)必須認(rèn)識到監(jiān)理工作程序監(jiān)理的重要性,通過對工程實(shí)際情況、施工企業(yè)技術(shù)水平等基本信息的綜合分析與論證,科學(xué)的設(shè)計(jì)監(jiān)理工作程序,以保障水電站工程建設(shè)施工質(zhì)量、保障雙方企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。這就需要監(jiān)理企業(yè)必須不斷加強(qiáng)自身監(jiān)理人員專業(yè)技術(shù)水平的培養(yǎng),以專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)促進(jìn)企業(yè)監(jiān)理水平的提高,促進(jìn)監(jiān)理企業(yè)綜合市場競爭力的提高。
參考文獻(xiàn):
1.李建東《水利工程施工階段監(jiān)理工作重點(diǎn)分析》水工工程與管理2009.1
2.艾佳琳《水利工程監(jiān)理工作程序重要性分析》水電工程資訊2009.7
3.李輝王利華《水電站工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)理工作重點(diǎn)》工程監(jiān)理2009.12
主要培養(yǎng)目標(biāo)是：工程基礎(chǔ)、分析、解決問題和設(shè)計(jì)的綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作精神[3]。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法基本上是老師給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，學(xué)生根據(jù)老師的演示，機(jī)械的模仿。雖然完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，但是會造成學(xué)生對實(shí)驗(yàn)不感興趣，創(chuàng)新精神得不到發(fā)展。[4]
1.將仿真軟件引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中
將仿真軟件引入傳統(tǒng)的電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，可以達(dá)到軟硬結(jié)合、虛實(shí)相輔的目的。[5]例如：在諧振電路的實(shí)驗(yàn)中，我們要求學(xué)生不但要測出諧振頻率，還要繪出不同Q值下的通用幅頻特性曲線，以及UL（ω）和、UC（ω）曲線。將multisim仿真軟件引入電路實(shí)驗(yàn)之后，可以輕松、準(zhǔn)確的顯示出曲線，有利于同學(xué)們對理論知識的分析和理解，還有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站上提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、儀器設(shè)備的使用方法、常用儀表的使用說明，電子元器件手冊和老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件等教學(xué)資源供學(xué)生查閱，學(xué)生可通過系統(tǒng)中師生互動平臺與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。
3.采用多媒體教學(xué)手段,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時數(shù)有限的情況下，利用多媒體教學(xué)方式，一方面可更加有效地指導(dǎo)學(xué)生完成大綱要求必須做的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手能力，另一方面可通過觀看實(shí)驗(yàn)演示，延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，以達(dá)到以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果。[6]
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的改進(jìn)
1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)督
嚴(yán)格要求學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要求及內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，大部分同學(xué)會做到，但是也會有一些自覺性差的同學(xué)不去預(yù)習(xí)，這樣一定會影響實(shí)驗(yàn)的完成進(jìn)度和質(zhì)量。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否完成預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)完成后，我們會要求學(xué)生登錄實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)，接受實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)測試，作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，從而有效的保證了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)質(zhì)量。[7-8]
2.實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識
實(shí)驗(yàn)過程中采用分組合作的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣可以提高同學(xué)之間的溝通能力，加強(qiáng)同學(xué)的合作意識。將團(tuán)隊(duì)合作精神引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)由一個人參與變成多個人共同參與，學(xué)生為了更好地完成實(shí)驗(yàn)，會在實(shí)驗(yàn)過程中有明確的分工和互助，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。[9-10]
3.全面的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制
實(shí)驗(yàn)成績評定，不能單純依靠實(shí)驗(yàn)報告中的數(shù)據(jù)，要以實(shí)驗(yàn)考試的形式考核學(xué)生的動手能力，由于我校電路實(shí)驗(yàn)沒有單獨(dú)設(shè)課，所以學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時積極性不高，老師會在每班實(shí)驗(yàn)全部完成后進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)考核。在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)元器件的選擇、實(shí)驗(yàn)電路連接、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測量和計(jì)算等過程。老師根據(jù)完成情況給出實(shí)驗(yàn)操作分。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后老師將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績、實(shí)驗(yàn)操作成績、實(shí)驗(yàn)報告成績，按照合理的分配，生成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。避免單靠實(shí)驗(yàn)報告給定成績的片面性，不僅可以使學(xué)生查看成績，而且可以使學(xué)生更全面地了解自已的薄弱環(huán)節(jié)。采用這種實(shí)驗(yàn)考核方式之后，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性有了極大的提高，對電路實(shí)驗(yàn)及儀器使用記憶深刻，動手能力大大增強(qiáng)。[11-12]
四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求的調(diào)整
針對學(xué)生專業(yè)的不同，學(xué)習(xí)程度的不同，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如只有電氣、自動化專業(yè)的同學(xué)做一階電路和二階電路實(shí)驗(yàn)，而其它專業(yè)如機(jī)械制造專業(yè)的同學(xué)只設(shè)三個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。同樣的戴維南定理實(shí)驗(yàn)，要求電氣專業(yè)的同學(xué)通過多種測量方法，計(jì)算出等效電阻，而其他專業(yè)同學(xué)可以只用一種方法測量并計(jì)算。
2.以工程項(xiàng)目為核心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
以工程項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，例如：在日光燈電路連接及功率因數(shù)提高這個實(shí)驗(yàn)中。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)是借助于該實(shí)驗(yàn)平臺，構(gòu)思、設(shè)計(jì)日光燈電路，并實(shí)現(xiàn)將日光燈點(diǎn)亮，簡單故障排除，并且能提高功率因數(shù)。為了完成設(shè)計(jì)目標(biāo)，首先需要學(xué)生深刻理解日光電路的工作原理，充分了解實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的組成和功能，熟悉日光燈電路實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)及使用方法；其次，需要將任務(wù)分解為連接、測量等子任務(wù)，確定每一子任務(wù)需要完成哪些工作，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的電路；而后在電工實(shí)驗(yàn)臺上搭建電路并點(diǎn)亮日光燈，自已動手用智能功率表或其他儀表測量電路的各項(xiàng)參數(shù)，自已分析計(jì)算功率因數(shù)，并通過并聯(lián)電容的方法提高功率因數(shù)接近于1；最后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)試，若不能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，還需要根據(jù)電路、電工學(xué)知識進(jìn)行分析，采取相應(yīng)的措施，重新修正參數(shù)，直到得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為止。在實(shí)驗(yàn)中不可避免地遇到隨機(jī)干擾、估計(jì)不準(zhǔn)等實(shí)際工程問題。在整個教學(xué)過程中，以工程項(xiàng)目為驅(qū)動不斷拓展和層層推進(jìn)來帶動實(shí)訓(xùn)步驟，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成整個項(xiàng)目。從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、方案決策、器件選型、電路搭建、測試、數(shù)據(jù)收集整理等方面，對學(xué)生進(jìn)行了完整的知識點(diǎn)和技能訓(xùn)練。
3.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是老師先講實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的問題，即應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，這種做法雖然使學(xué)生掌握了這個實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生的大腦得不到積極的開發(fā)，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時應(yīng)讓學(xué)生大膽地做出自己的猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后教師和學(xué)生共同評選出最佳方案進(jìn)行操作，分析過程、現(xiàn)象，得出結(jié)論。如在講元件伏安特性實(shí)驗(yàn)時，我們可以提出實(shí)驗(yàn)要求用伏安法將元件的伏安特性曲線畫出，讓學(xué)生自已去設(shè)計(jì)電路，做出原理圖，并用multisim軟件進(jìn)行仿真，確定所用元器件的規(guī)格，選擇合適量程的儀表和電阻箱等，放手讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)的整個過程，并對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并形成文檔資料。這樣，學(xué)生必須要動手動腦，選擇儀表的量程，電阻的大小，考慮連接電路時應(yīng)注意什么問題等。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生有時不能一步到位，需要進(jìn)行重復(fù)操作、觀察、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析等，這些過程本身就能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使他們的?chuàng)新思維得到充分的發(fā)展。使學(xué)生在構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行的過程中，開拓思維，增強(qiáng)動手操作能力。這恰恰符合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工程教育理念。
五、結(jié)語
1.專業(yè)化課程體系。
缺乏企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)“教學(xué)工廠”。因此，在課程開發(fā)過程中必須確保課程內(nèi)容的前瞻性、先進(jìn)性與適用性；
2項(xiàng)目式教學(xué)。
是指將企業(yè)項(xiàng)目全面引入日常教學(xué)中，教師以項(xiàng)目運(yùn)作要求為依據(jù)，將項(xiàng)目分成若干教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目運(yùn)作，以滿足企業(yè)要求及教學(xué)目標(biāo)；
3.高素質(zhì)師資保障。
在教師選拔時不盲目追求高學(xué)歷，而更多關(guān)注其是否具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，是否具有項(xiàng)目開發(fā)能力，是否為“雙師型”人才，人格、形象是否良好，溝通、表達(dá)、健康狀況是否良好等。
二、“教學(xué)工廠”模式的理論基礎(chǔ)與教學(xué)目標(biāo)
(一)理論基礎(chǔ)
根據(jù)“教學(xué)工廠”模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)可知，其滿足著名教育學(xué)家杜威所提出的基于“經(jīng)驗(yàn)”的知行統(tǒng)一論。杜威認(rèn)為應(yīng)“從做中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，以活動、經(jīng)驗(yàn)取代書本式教材。新加坡“教學(xué)工廠”理念正是在杜威這種“實(shí)用主義”思想的指導(dǎo)下生根發(fā)芽，分別經(jīng)歷模擬、模仿、融合等過程，不斷滿足社會需求，實(shí)現(xiàn)該模式的延續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展，進(jìn)一步豐富了該模式的內(nèi)涵。
(二)教學(xué)目標(biāo)
“教學(xué)工廠”模式的培養(yǎng)目標(biāo)：不僅使學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識與技能，還要使其能夠?qū)⒗碚撝R、技能成功運(yùn)用于實(shí)踐工作中。該模式為學(xué)生提供了一個全面發(fā)展與創(chuàng)新的機(jī)會，所培養(yǎng)出的學(xué)生是備受企業(yè)青睞的綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)型人才。具體而言，主要體現(xiàn)在如下方面：
1.構(gòu)建了彈性化的教學(xué)系統(tǒng)，不為盈利，只為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
2.開發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識及創(chuàng)新能力，提高其解決問題的能力；
3.確保課程同企業(yè)實(shí)際需求相掛鉤，及時調(diào)整課程設(shè)置及發(fā)展方向，保證所培養(yǎng)學(xué)生滿足市場需求，以便更好地服務(wù)企業(yè)和社會。
三、教學(xué)工廠教學(xué)模式中值得我國高職院校借鑒的一些做法
“教學(xué)工廠”教學(xué)模式是新加坡職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵，該理念中某些做法對我國高職院校具有一定的借鑒意義。
(一)理論教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
該模式為三年制教育，第一、二年主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識及必備課程，以提高學(xué)生的基本素質(zhì)，第三年重點(diǎn)開展專業(yè)實(shí)踐活動，將理論知識有限轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。在三年之間不間斷地開展多樣化職業(yè)培訓(xùn)，聘請行業(yè)精英開設(shè)培訓(xùn)班或講座。
(二)模擬實(shí)際工作環(huán)境及現(xiàn)場操作
該模式最大特點(diǎn)即為學(xué)生提供了一個模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境的空間，學(xué)生可隨時進(jìn)行現(xiàn)場操作。就經(jīng)濟(jì)角度而言，現(xiàn)場模擬是企業(yè)負(fù)責(zé)提供的，高職院校僅負(fù)責(zé)管理及運(yùn)作。因此，實(shí)習(xí)基地多數(shù)設(shè)置于學(xué)院內(nèi)，也有些設(shè)置在企業(yè)內(nèi)，實(shí)習(xí)基地不僅是高職三年級畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐場所，還是不同年級學(xué)生開展專業(yè)教學(xué)課堂，全面體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)一體化。
(三)職業(yè)性為行業(yè)性所替代
學(xué)生在入學(xué)時不需要選擇具體職業(yè)作為其專業(yè)，可根據(jù)自身興趣愛好選擇不同的行業(yè)。通過三年學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了該行業(yè)的專業(yè)知識與技能，還在就業(yè)指導(dǎo)部門的引導(dǎo)下，掌握多種職業(yè)技能，學(xué)生在模擬現(xiàn)場操作過程中可隨時更換選擇自己的“職業(yè)”，了解不同職業(yè)特點(diǎn)，并從中選擇與自身相適應(yīng)的職業(yè)。
四、構(gòu)建以“教學(xué)工廠”理念為基礎(chǔ)的高職酒店管理教學(xué)模式
靈活設(shè)置課程設(shè)置及項(xiàng)目式教學(xué)是新加坡“教學(xué)工廠”的靈魂與血液，因此在借鑒教學(xué)工廠理念開展高職酒店管理教學(xué)時，應(yīng)合理規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，方可確保這一模式高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
(一)靈活設(shè)置課程，根據(jù)高職酒店管理專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行量身訂制
由于高職人才培養(yǎng)勢必要以市場導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)進(jìn)行課程設(shè)置，在對酒店管理專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時，必須先進(jìn)行社會調(diào)查，關(guān)注酒店行業(yè)中出現(xiàn)的新特點(diǎn)及情況，掌握酒店企業(yè)對于人才的實(shí)際需求情況，確保所設(shè)置課程具有較為鮮明的行業(yè)特征及實(shí)用價值，并成立由酒店工作人員參與其中的課程開發(fā)小組，組織課程開發(fā)與實(shí)施。在教學(xué)工廠教學(xué)理念下，充分利用酒店資源，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課程整合、改革的力度，將靜止的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)內(nèi)容，同時，確保課程實(shí)施的靈活性與高效性。在課程開發(fā)結(jié)束后，需要提請企業(yè)資深工作人員予以論證和批準(zhǔn)。在課程實(shí)施時需要定期對課程進(jìn)修研討，依據(jù)行業(yè)發(fā)展情況予以及時修正。同企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目時，教師應(yīng)同企業(yè)工程師合作對項(xiàng)目進(jìn)行研究，保持溝通，以助教學(xué)、項(xiàng)目的有效融合，便于教師及時掌握酒店前沿技術(shù)，為項(xiàng)目超前開發(fā)做好準(zhǔn)備，盡量在短時間內(nèi)迅速開發(fā)出新課程，與此同時，極大地提高教師的專業(yè)水平。此外，教師應(yīng)同學(xué)生一起對酒店管理專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行填充，通過師生合力，對課程設(shè)置予以完善，對課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在此過程中，幫助學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，鍛煉實(shí)踐操作技能，拓展創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)精神。
(二)積極開展教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)項(xiàng)目，適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需求
教學(xué)、企業(yè)項(xiàng)目是教學(xué)工廠模式的重要一環(huán)，高職院校應(yīng)針對各院系構(gòu)建自身業(yè)務(wù)發(fā)展部，為學(xué)校、企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目，滿足企業(yè)實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)超前培訓(xùn)。學(xué)生在初入學(xué)時即安排學(xué)生開發(fā)項(xiàng)目，逐步提高項(xiàng)目難度，對于三年級畢業(yè)生而言，應(yīng)要求其開發(fā)企業(yè)綜合性項(xiàng)目，并貫穿在酒店管理專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的始終，以鍛煉學(xué)生實(shí)踐研究能力，培養(yǎng)學(xué)生與酒店行業(yè)相符的理論知識與實(shí)踐技能。針對一年級學(xué)生而言，可安排其開展小型模擬性的綜合型教學(xué)項(xiàng)目，二年級學(xué)生已掌握項(xiàng)目實(shí)施方法，可為他們安排實(shí)際的小型教學(xué)項(xiàng)目，對于高年級學(xué)生而言，可直接參與到酒店企業(yè)項(xiàng)目中，可以是小型項(xiàng)目，也可以是中、大型項(xiàng)目中的其中一部分。“教學(xué)工廠”模式下，高職酒店管理專業(yè)應(yīng)采用項(xiàng)目式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，屬于小組合作方式，如情景教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)等，通過實(shí)踐活動開展學(xué)習(xí)，從學(xué)中做、從做中學(xué)，由此拓展學(xué)生思路，進(jìn)一步熟練酒店工作技能。通過做項(xiàng)目，使師生得到思考和創(chuàng)造，分享成功之悅，從中學(xué)會如何做事和做人。“教學(xué)工廠”理念下，酒店企業(yè)項(xiàng)目可以使學(xué)生超前學(xué)習(xí)前沿知識與職業(yè)技能，確保未來服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)及個人理想。
(三)樹立“模擬、模仿、融合”之教學(xué)理念，加快創(chuàng)新課程體系
“教學(xué)工廠”理念下的課程體系，從課程門類、體系架構(gòu)、專能定位、教師職業(yè)水平評估、教學(xué)組織管理、團(tuán)隊(duì)合作、成本控制等角度出發(fā)，確保酒店企業(yè)在課程體系中的重要性，以充分體現(xiàn)市場性、實(shí)用性等優(yōu)勢。課程體系應(yīng)充分體現(xiàn)“模擬、模仿、融合”理念，將學(xué)習(xí)契機(jī)作為承載情感、認(rèn)知目標(biāo)相融合的教學(xué)形式。學(xué)習(xí)契機(jī)是課堂內(nèi)、外項(xiàng)目及教學(xué)活動之統(tǒng)稱，包括認(rèn)知、情感教育兩大方面，可從如下途徑入手：以國家考試標(biāo)準(zhǔn)制定課堂教學(xué)活動及項(xiàng)目；由教師組織開展活動及項(xiàng)目。后者以情感教育議題為依據(jù)，同學(xué)科內(nèi)容相聯(lián)系，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生參與其中，將書本知識信息融入現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生學(xué)會更好地應(yīng)對實(shí)際問題。同時，通過學(xué)習(xí)課程，更好地理解酒店日常工作中的有關(guān)問題，實(shí)現(xiàn)情感教育，基于教學(xué)工廠理念下的高職酒店管理專業(yè)課程體系。
(四)以市場導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，合理配置師資力量，加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)
在“教學(xué)工廠”理念下，師資配置也應(yīng)以市場導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，要求教師應(yīng)具備足夠的職業(yè)素質(zhì)，并同開設(shè)課程相契合，要求教師工作經(jīng)歷、背景與教學(xué)內(nèi)容基本一致，推動教師職教水平穩(wěn)步提高。近些年來，我國高職院校注重建設(shè)師資隊(duì)伍，并通過“走出去、引進(jìn)來”等方式，加快了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。高職院校一方面可以從酒店企業(yè)中專門引入擁有高職稱的“雙師型”職教工作人員，另一方面，也可選派部分專業(yè)教師深入酒店企業(yè)開展培訓(xùn)與實(shí)踐。同時，對企業(yè)引入專業(yè)技術(shù)教師，應(yīng)制定一個有效的崗前培訓(xùn)計(jì)劃，確保他們能夠全面掌握職教方法及課程開發(fā)手段。構(gòu)建教師考核激勵制，充分發(fā)揮教師的素質(zhì)優(yōu)勢，構(gòu)建教師資源庫，鼓勵教師與企業(yè)之間積極分享經(jīng)驗(yàn)，以提升教師實(shí)踐技能。政策方面應(yīng)確保教師在酒店行業(yè)占據(jù)一席之地，能夠參與到企業(yè)項(xiàng)目中來，對酒店企業(yè)的背景資源深入挖掘，為企業(yè)、高職院校之間牽線搭橋，為教學(xué)工廠模式的運(yùn)作提供珍貴資源。
五、結(jié)束語
