發(fā)布時間：2023-03-20 16:16:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化工專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
從總體上來看，現(xiàn)行培養(yǎng)方案的的培養(yǎng)目標及基本要求符合專業(yè)特點及專業(yè)發(fā)展的需要，課程設(shè)置及課時安排也基本符合專業(yè)的要求。但是現(xiàn)行培養(yǎng)方案也存在著一些問題:(1)理論課的學(xué)時較多，容易形成以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從事創(chuàng)新性實驗項目的時間不足，而且所學(xué)習(xí)的理論知識難以應(yīng)用于實踐，在畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計中表現(xiàn)尤為突出。(2)由于公共課程較多的原因，學(xué)生在前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中難以接觸到真正的專業(yè)課程，真正學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的時間非常有限，也造成了安排在大一下半學(xué)期的認知實習(xí)難以對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的專業(yè)影響。(3)核心課程的核心地位不突出，既沒有從課時上保證，也沒有從考核方式上來要求。(4)沒有專業(yè)概論課程，學(xué)生到了三、四年級，對專業(yè)的認識還不夠清晰，對課程之間的承接關(guān)系沒有概念，綜合運用專業(yè)知識來解決實際問題的能力不足。(5)部分課程內(nèi)容重復(fù)，難以形成教學(xué)上的高效率。(6)課程體系中沒有能很好地跟上現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中信息化的腳步，已經(jīng)廣泛應(yīng)用的設(shè)計軟件，如Aspenplus、ProE等還沒有進入課程體系。(7)畢業(yè)實習(xí)還有待加強，目前安排的畢業(yè)實習(xí)時間較短，難以達到實習(xí)的目的。
2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路
美國、德國等發(fā)達工業(yè)國家的統(tǒng)計資料表明，高級工程人才的需求比例為:從事工程科學(xué)研究的人才為5%，這部分人才主要以研究和發(fā)現(xiàn)工程過程中的基本理論為主，偏重于工程學(xué)術(shù)研究;從事設(shè)計、開發(fā)的工程人才約占35%，主要工作是將科學(xué)原理和學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案或設(shè)計圖紙;從事生產(chǎn)工藝、運行維護、管理銷售等工作的工程技術(shù)人員約占65%，將設(shè)計方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。后兩者可以統(tǒng)稱為工程應(yīng)用人才。化工學(xué)院在建院之初，就確定了以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為主要目標。根據(jù)幾年來在人才培養(yǎng)的探索與實踐過程中，我們認為，確切地說，我們應(yīng)該以打造工程生產(chǎn)一線工程師、工程技術(shù)人員為人才培養(yǎng)的主要目標，也就是說，以培養(yǎng)工程技術(shù)人員為主，對于一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過進一步的深造和在實踐工作崗位上的鍛煉，成為工程人才。培養(yǎng)化工類工程應(yīng)用型人才，就是要強調(diào)本科教育的專業(yè)性，通過本科教育這一相對完整的人才培養(yǎng)周期，是學(xué)生接受相對完整的、作為一線工程師所需要的基本教育，具有一線工程師應(yīng)有的基本知識、基本能力、基本素質(zhì)。學(xué)生通過這樣的教育，應(yīng)該具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的實踐動手能力、主動的自主學(xué)習(xí)能力、靈活的崗位適應(yīng)能力，在現(xiàn)有成熟的化工技術(shù)和規(guī)范的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用理論知識和技術(shù)，解決生產(chǎn)實際中的具體技術(shù)問題，特別是應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識進行集成創(chuàng)新和引進吸收再創(chuàng)新。同時，一線工程師還應(yīng)具有一定的人文精神和環(huán)境意識?，F(xiàn)代化學(xué)工業(yè)，不僅融化學(xué)科學(xué)、化工技術(shù)、藝術(shù)于一體，還與自然資源、生態(tài)環(huán)境、倫理道德等重大社會問題息息相關(guān)，在“十”提出“建設(shè)美麗中國”的歷史背景下，在培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)服務(wù)于生態(tài)環(huán)境脆弱的西部地區(qū)的前提下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和環(huán)保意識［3］。經(jīng)過四年的執(zhí)行，現(xiàn)行培養(yǎng)方案在培養(yǎng)應(yīng)用型化工技術(shù)人才方面起到了重要的作用，也積累了豐富的經(jīng)驗。在新方案修訂過程中，要在保持原方案優(yōu)點，尤其是突出實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對原方案的不足，結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)新的發(fā)展現(xiàn)狀以及地區(qū)經(jīng)濟，來綜合考慮，完成修訂工作。基于這樣的認識，對于新的培養(yǎng)方案，需要遵循“理論系統(tǒng)夠用，突出實踐動手，營造工程背景，重視過程培養(yǎng)與評價，提倡自主學(xué)習(xí)，強化創(chuàng)新訓(xùn)練”的原則?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的指導(dǎo)思想:以復(fù)合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為核心，以教學(xué)改革、科學(xué)研究和服務(wù)社會為宗旨，以高素質(zhì)、重能力、求創(chuàng)新為根本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識、綜合能力、實踐技能和科學(xué)素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。力求達到理論與實踐、基礎(chǔ)與提高、傳承與創(chuàng)新、教學(xué)與科研、素質(zhì)教育與技術(shù)訓(xùn)練的統(tǒng)一。
3化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容
明確提出以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導(dǎo)，以完善和落實本科綜合培養(yǎng)方案為主線，深化教學(xué)改革;優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段;加強師資隊伍建設(shè)，提高教師整體綜合素質(zhì)，形成一支教學(xué)科研相結(jié)合、教學(xué)思想活躍、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)梯隊;注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，強化創(chuàng)新意識，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走改革和創(chuàng)新之路，探索教學(xué)管理的新機制、新模式，開創(chuàng)教學(xué)工作的新局面。
3.1理論課的教育改革(1)深化課程體系改革，構(gòu)建創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的化工專業(yè)人才培養(yǎng)計劃調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，本著“理論系統(tǒng)夠用”的原則，認真梳理現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的理論課程體系，根據(jù)專業(yè)方向，確定4～5門核心課程，凸顯核心課的核心地位，以核心課程為中心，構(gòu)建理論課程體系。將理論課程按課程的特點、內(nèi)容和相關(guān)性進行進一步整合，劃分為課程群，即將部分前后有銜接的課程，進行內(nèi)容整合，減少重疊內(nèi)容，突出重點，通過課程群的建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以更加連貫，便于融會貫通。(2)改革和更新教學(xué)內(nèi)容，積極吸收本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，將化工及相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新成果納入課堂教學(xué);(3)深化教學(xué)方法改革，尊重學(xué)生個性發(fā)展，推進啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，提倡案例教學(xué);主要課程注重引進和選用國內(nèi)外優(yōu)秀教材，不斷促進本科教學(xué)質(zhì)量的提升。(4)改革教學(xué)技術(shù)，推行現(xiàn)代化教學(xué)手段。包括:多媒體、網(wǎng)絡(luò)、仿真等。盡可能采用雙外語教學(xué)。(5)改進教學(xué)和管理機制，在理論教學(xué)過程中，重視過程培養(yǎng)和評價，并以此為契機，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)大綱上和教學(xué)內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
3.2實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革工程技術(shù)人才的創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)在工程實踐活動中創(chuàng)造新的技術(shù)成果的能力，包括新產(chǎn)品和新技術(shù)的研發(fā)，新流程和新裝置的設(shè)計，新的工廠生產(chǎn)過程操作運行方案等。反映在教學(xué)過程中就是工程實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此在改革中高度重視和加強實踐類教學(xué)環(huán)節(jié)，繼續(xù)保證實踐教學(xué)的突出地位。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建由易到難，貫穿全程，逐步貼近工程實際的實踐教學(xué)體系，保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重在整個培養(yǎng)方案的比重不低于25%，適當調(diào)整理論教學(xué)課程，使教學(xué)前移，為學(xué)生創(chuàng)造更多地時間參與工程實踐，并積極創(chuàng)造條件推進“3+1”培養(yǎng)模式的改革。對教學(xué)計劃內(nèi)要求的實踐性教學(xué)，結(jié)合工程實際，以實驗與工藝基本操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，積極開展教學(xué)改革和建設(shè)。具體方案:在基礎(chǔ)實驗方面，重視對學(xué)生實際動手能力、規(guī)范操作和嚴謹務(wù)實的作風(fēng)的培養(yǎng)。在專業(yè)基礎(chǔ)實驗方面，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和教師的科研方向開發(fā)大綜合專業(yè)實驗項目，逐步引入具有工程意義的實驗項目，增加綜合性、設(shè)計性和研究型實驗的比例。為后續(xù)實踐教學(xué)、創(chuàng)新性實驗項目、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。在校內(nèi)實訓(xùn)平臺建設(shè)中，基于工程背景及地方產(chǎn)業(yè)特點，以培養(yǎng)學(xué)生動手及實踐能力和工程意識為出發(fā)點，形成滿足培養(yǎng)化工類專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的實踐綜合能力訓(xùn)練及培養(yǎng)的實訓(xùn)課程體系。以學(xué)校建設(shè)化工實訓(xùn)中心為契機，加強工程實訓(xùn)，彌補畢業(yè)實習(xí)過程中只能看不能動的缺憾，是學(xué)生真正了解化工廠。在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)，貫徹卓越工程師計劃，建立學(xué)生到企業(yè)和社會開展實踐實習(xí)的有效機制。精選認識實習(xí)單位，加強基地建設(shè)，繼續(xù)為學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中提供“頂崗實習(xí)”機會，結(jié)合就業(yè)，讓學(xué)生能夠在就業(yè)后縮短適應(yīng)期。提高學(xué)生對專業(yè)的認同度和優(yōu)越感，提高學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。畢業(yè)設(shè)計以工廠實際設(shè)計為題，畢業(yè)論文以教師科研為題。落實理論聯(lián)系實際，結(jié)合工程與科研實際，一人一題，真題真做。實施雙向選擇和規(guī)范化管理。使學(xué)生的分析問題、解決問題、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和能力等得到充分鍛煉。
3.3課堂外教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革對教學(xué)計劃外的實踐能力培養(yǎng)，可通過開展各類科技創(chuàng)新實踐活動、大賽和專業(yè)技能培訓(xùn)的形式進行延伸。加強科研與實踐教學(xué)的融合，組建學(xué)生科研興趣小組，強化化工設(shè)計、計算機輔助設(shè)計等環(huán)節(jié)，全面訓(xùn)練實踐能力。目前我院已開展大學(xué)生創(chuàng)新實驗、校級“化學(xué)實驗技能競賽”，參加全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、“PRO/E建模設(shè)計大賽”和全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽”等賽事上取得好成績。2012年、2013年、2014年由中國化工學(xué)會、中國化工教育協(xié)會、教育部高等學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會舉辦的國內(nèi)包括清華大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)等百所高校參加的“中國石化－三井化學(xué)杯”杯大學(xué)生化工設(shè)計競賽中，以本專業(yè)學(xué)生為主的代表隊最終獲得全國一等獎二項，全國二等獎四項的優(yōu)異成績。這些活動的開展即可從多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強大學(xué)生的工程設(shè)計與實踐能力，又可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長，并對學(xué)生的就業(yè)和考研起到積極作用。
4結(jié)語
在培養(yǎng)目標上，行政管理與公共事業(yè)管理兩個專業(yè)有很大的近似性；在人才類型上，三個專業(yè)均培養(yǎng)復(fù)合型人才。在培養(yǎng)要求上，三個專業(yè)所培養(yǎng)的基本能力均包括了領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、決策能力，行政管理專業(yè)所培養(yǎng)的語言表達與寫作能力、社會調(diào)查與分析能力、現(xiàn)代信息技術(shù)和管理操作技能，則屬通識教育能力培養(yǎng)要求；行政管理、勞保專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識均涉管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)，行政管理與公共事業(yè)管理專業(yè)則均涉管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)。在核心課程設(shè)置上，行政管理專業(yè)核心課程共8門，其中有6門與公共事業(yè)管理專業(yè)交叉或可能交叉，有4門與勞保專業(yè)交叉或可能交叉；勞保專業(yè)共有10門核心課程，其中3門與公共事業(yè)管理專業(yè)交叉或可能交叉。在主要專業(yè)實驗設(shè)計上，行政管理與公共事業(yè)管理專業(yè)完全相同。綜上，三個專業(yè)在三個比較項中即已存在邊界不清、交叉突出的問題，凸顯了泛專業(yè)化特征。
二、高校公共管理學(xué)科泛專業(yè)化之弊
公共管理學(xué)科的泛專業(yè)化之弊，一是淡化了專業(yè)的特殊性，使專業(yè)的存在價值貶值。一個專業(yè)之所以有別于其它專業(yè),就因為它是以自己特有的專業(yè)理論、專業(yè)方法、培養(yǎng)目標、能力培養(yǎng)要求以及課程體系為人才培養(yǎng)的基本依據(jù)的。如果一個專業(yè)沒有自己的專業(yè)理論和專業(yè)方法，在課程設(shè)置上與其它專業(yè)相互交叉滲透，在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求上與相鄰專業(yè)小異大同甚至同質(zhì)化，就會模糊與其它專業(yè)的邊界，弱化與其它專業(yè)之間的差異性，也就是淡化甚至失去了區(qū)別于其它專業(yè)的特殊性而走向泛專業(yè)化，進而降低這個專業(yè)存在的價值，使專業(yè)的生存與發(fā)展陷入困境。二是降低了人才培養(yǎng)的競爭力，放大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。當前，大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競爭，就業(yè)壓力持續(xù)增大，公共管理學(xué)科的大學(xué)生，由于其學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點的限制，面臨著比理工科學(xué)生更大的就業(yè)壓力，而目前的泛專業(yè)化現(xiàn)狀則進一步加大了公共管理學(xué)科的就業(yè)壓力，因為泛專業(yè)化所培養(yǎng)的復(fù)合型人才往往通而不專。雖然在目前的就業(yè)環(huán)境下人才流動頻繁，需要就業(yè)者具備復(fù)合型人才的素質(zhì)和能力，但是泛專業(yè)化的教育，由于涉獵寬而泛使學(xué)生大多“樣樣通，樣樣松”，既難造就合格的復(fù)合型人才，也難塑造有一技之長的專門人才。所以，一個泛專業(yè)化了的專業(yè)，輸出的畢業(yè)生不具備在本專業(yè)領(lǐng)域的專長和優(yōu)勢，在就業(yè)市場和就業(yè)崗位上呈現(xiàn)出明顯的可替代性，也就意味著降低了畢業(yè)生應(yīng)有的競爭力，使其面臨更大的就業(yè)壓力，如行政管理、公共事業(yè)管理、勞保專業(yè)。
三、公共管理學(xué)科泛專業(yè)化之弊的革除
（一）“設(shè)計與實踐”式課程體系
工藝美術(shù)專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)，要突出專業(yè)性，在培養(yǎng)理念方面，要不斷創(chuàng)新，從學(xué)生實際能力的培養(yǎng)著手，設(shè)計實踐性與理論性緊密結(jié)合的式課程體系。在學(xué)生接受專業(yè)理論知識的同時，可以在實踐課堂上及時的進行檢驗，提高學(xué)生的問題分析能力、動手設(shè)計能力，提升專業(yè)軟件的操作水平。
（二）“創(chuàng)意工廠”實訓(xùn)基地
基于“理實一體”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)“設(shè)計與實踐”式課程體系，就必須依托實訓(xùn)基地的建設(shè)?！皠?chuàng)意工廠”實訓(xùn)基地，突出設(shè)計理念、注重動手操作。使學(xué)生能夠從在教室里的美術(shù)專業(yè)知識出發(fā)，到電腦機房的軟件設(shè)計，最后在輸出設(shè)備上看到自己設(shè)計的真實作品，實現(xiàn)了項目的完整流程實訓(xùn)。實訓(xùn)基地設(shè)有基本技能實訓(xùn)室、平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)室、美術(shù)影視與動畫實訓(xùn)室、數(shù)字影視藝術(shù)制作專業(yè)實訓(xùn)室。園林植物造景設(shè)計實訓(xùn)室主要包括園林景觀設(shè)計實訓(xùn)室和園林規(guī)劃設(shè)計實訓(xùn)室。
（三）在工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐中植入工業(yè)設(shè)計的新理念
隨著我國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，越來越多的企業(yè)對工業(yè)設(shè)計有越來越多的需求，這是很大的機會。同時，互聯(lián)網(wǎng)帶來連通性的空前加強，使得工業(yè)設(shè)計師和企業(yè)越來越放眼世界，這也為工業(yè)設(shè)計注入了更多的活力。但機遇的另一方面就是挑戰(zhàn)。工業(yè)設(shè)計需求的井噴倒逼工業(yè)設(shè)計企業(yè)提升自身能力，創(chuàng)新商業(yè)模式，快速進行轉(zhuǎn)型升級?，F(xiàn)在是體驗經(jīng)濟的時代，強調(diào)人本已經(jīng)成為大勢所趨。過去中國制造強調(diào)的都是從商業(yè)角度考慮的產(chǎn)品的交易價值，而沒有考慮用戶的體驗價值?，F(xiàn)在不同了，體驗逐漸占主流。從產(chǎn)品到消費者的環(huán)節(jié)日益縮短，也迫使產(chǎn)品設(shè)計制造企業(yè)更多地考慮用戶體驗的價值。商業(yè)環(huán)境的變化不僅使產(chǎn)品研發(fā)制造企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級的壓力，對專業(yè)的工業(yè)設(shè)計企業(yè)來說同樣需要革新自己。過去的工業(yè)設(shè)計被狹隘地定位為是外觀設(shè)計，但當下真正的工業(yè)設(shè)計應(yīng)該是協(xié)同創(chuàng)新。可以說，從產(chǎn)品前端的概念開發(fā)部分，就應(yīng)該植入工業(yè)設(shè)計。
（四）在工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)實踐中融入全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計創(chuàng)新
現(xiàn)在很多工業(yè)設(shè)計師和企業(yè)走向前臺，去創(chuàng)業(yè)等，這當然是創(chuàng)新的模式之一，但經(jīng)常會擔(dān)憂工業(yè)設(shè)計會因此而產(chǎn)生躁動。實際上，工業(yè)設(shè)計是一種‘生產(chǎn)性|服務(wù)業(yè)’，是為制造業(yè)進行配套服務(wù)的。羅成表示，所以工業(yè)設(shè)計需要更多沉淀，搭建大平臺，才能做的深入。全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計創(chuàng)新服務(wù)，工業(yè)設(shè)計在產(chǎn)業(yè)上游，按道理應(yīng)該起到組織資源的作用。但目前的現(xiàn)狀是，工業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的體量比較小，力量不足，往往成為別的環(huán)節(jié)整合的對象。就設(shè)計談設(shè)計，很難整合資源。必須把整個產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，如材料、研發(fā)、供應(yīng)鏈、制造、營銷、渠道、品牌等各方，都整合起來，才能真正發(fā)揮工業(yè)設(shè)計企業(yè)的價值。
（五）提升專業(yè)文化建設(shè)水平
專業(yè)文化建設(shè)對教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的專業(yè)成長有著強烈的指向功能，對專業(yè)發(fā)展有著顯著的引領(lǐng)作用，通過建設(shè)專業(yè)文化，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵和實力，打造出一支品牌專業(yè)。具體體現(xiàn)在工藝美術(shù)專業(yè)文化環(huán)境的塑造。如開展創(chuàng)意教室、特色走廊評比活動；舉辦藝術(shù)作品展示；在整個教育教學(xué)過程中滲透專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新力、協(xié)同力；最重要的是深化校企合作，建立和形成校企共同培養(yǎng)人才的機制。
二、結(jié)束語
一.培養(yǎng)目標1
二.培養(yǎng)標準1
2.1具備從事工程開發(fā)和設(shè)計的科學(xué)知識1
2.2具備從事工程開發(fā)和設(shè)計的專門工程技術(shù)知識2
2.3具備分析解決工程問題和參與項目管理的能力3
2.4掌握必要的人文社會科學(xué)知識4
2.5具備良好的交流溝通能力及團隊合作能力4
2.6具備良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感5
三.知識能力體系及實現(xiàn)矩陣6
機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師"培養(yǎng)方案12
一.基本能力要求12
二.培養(yǎng)方式13
三.課程設(shè)置基本框架及說明14
3.1.課程設(shè)置基本框架14
3.2.課程設(shè)置框架說明15
四.課程體系及課程設(shè)置18
4.1.課程體系18
4.2.理論類課程設(shè)置18
4.3.實踐類課程設(shè)置21
機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師"企業(yè)培養(yǎng)方案23
一.培養(yǎng)目標23
二.培養(yǎng)標準24
三.管理模式24
四.培養(yǎng)計劃26
4.1實踐教學(xué)計劃26
4.2.企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)課程內(nèi)容介紹27
五.企業(yè)實習(xí)基地29
六.教師隊伍建設(shè)30
6.1.校內(nèi)專業(yè)教師任用標準及培養(yǎng)30
6.2.企業(yè)教師任用標準及分類30
6.3.企業(yè)教師聘用31
附件-企業(yè)實踐內(nèi)容相關(guān)文檔模板32
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)認知實習(xí)報告32
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)認知實習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)33
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐管理規(guī)定34
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐教學(xué)任務(wù)書35
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐項目進度計劃表36
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐項目文檔37
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐報告39
機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師" 培養(yǎng)標準
北京郵電大學(xué)"卓越工程師培養(yǎng)計劃"中機械工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)方案著眼于未來發(fā)展的需求,緊密追蹤前沿依托國家重點學(xué)科,重點實驗室具有扎實的工程基礎(chǔ)精通工程制圖,工程材料,產(chǎn)品設(shè)計,制造工藝等工程設(shè)計類技能同時兼具較強的分析綜合能力動手操作能力,具備獨立思考意識開拓創(chuàng)新精神,始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)和存疑的態(tài)度,具有縝密的思維和嚴謹?shù)淖黠L(fēng)協(xié)作互助的團隊意識適應(yīng)我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對機電復(fù)合型具備從事工程開發(fā)和設(shè)計的知識具備從事工程開發(fā)和設(shè)計的知識電工電子基礎(chǔ)熟練掌握工程制圖標準和表示方法掌握公差配合的選用和標注..掌握機械產(chǎn)品設(shè)計的基本知識與技能,能熟練進行零,部件的設(shè)計.熟悉機械產(chǎn)品的設(shè)計和基本技術(shù)要素,能用計算機進行零件的輔助設(shè)計,熟悉實用設(shè)計方法,了解現(xiàn)代設(shè)計方法.和技術(shù)要素掌握制訂工藝過程的基本知識與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過程,并能分析解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一般工藝問題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容,方法和特點.熟悉工藝方案和工藝裝備的設(shè)計知識了解生產(chǎn)線設(shè)計和車間平面布置原則和知識.氣,液傳動原理及系統(tǒng)設(shè)計(氣動系統(tǒng)基本管路設(shè)計液壓系統(tǒng)基本管路設(shè)計)電氣傳動機械制造自動化剛性自動化加工設(shè)備(普通的自動化機床組合機床剛性自動線)柔性自動化加工設(shè)備(數(shù)控機床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動化設(shè)備分類(上,下料/裝卸自動化設(shè)備傳輸/搬運自動化設(shè)備)2@fr8W4n:K.J#H機械設(shè)計,機械加工,設(shè)計軟件,機械工程師,設(shè)備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測量,工程機械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動化信息流自動化郵件內(nèi)部處理自動化搬運裝卸機械化,信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化,營業(yè)窗口電子化郵政自動化,郵政計算機網(wǎng)等具備分析解決工程問題用科學(xué)方法,使用現(xiàn)有的技術(shù),工具技術(shù),設(shè)計,開發(fā),生產(chǎn)工藝,設(shè)備操作或維修領(lǐng)域的問題.參與評價,具有判斷力和創(chuàng)意,提出專業(yè)的獨立技術(shù)見解外語應(yīng)用能力熟悉與職業(yè)相關(guān)的安全法規(guī),熟悉經(jīng)濟和管理的基礎(chǔ)知識.了解管理創(chuàng)新的理念及應(yīng)用.熟悉質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系,掌握過程控制的基本工具與方法,了解有關(guān)質(zhì)量檢測技術(shù). 三.知識能力體系及實現(xiàn)矩陣
知識與
能力要求實現(xiàn)環(huán)節(jié)1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.1掌握必要的人文社會科學(xué)知識1.1.1具有良好的思想品德,社會公德,職業(yè)道德和強烈的社會責(zé)任感,使學(xué)生能正確認識工程領(lǐng)域?qū)τ诳陀^世界和社會的重要作用,理解工程專業(yè)及其服務(wù)于社會,職業(yè)和環(huán)境的責(zé)任.
1.1.2具備工程相關(guān)的經(jīng)濟,管理,社會學(xué),情報交流等人文知識,
1.1.3具備工程相關(guān)的環(huán)境保護,可持續(xù)發(fā)展方針,政策和法律法規(guī)知識.
思想政治,社會科學(xué),人文科學(xué)與藝術(shù),經(jīng)濟與管理,自然科學(xué)類,實踐環(huán)節(jié)等1.2掌握系統(tǒng)的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識1.2.1具備從事工程開發(fā)和設(shè)計所需的數(shù)理知識,
1.2.2了解工程學(xué)基本理論,建立工程和工程系統(tǒng)的概念,掌握工程研究的思路和方法,形成對科學(xué)研究的初步認識和綜合性的思維基礎(chǔ).
數(shù)學(xué)類,物理類,機械工程及自動化導(dǎo)論,工程訓(xùn)練,實驗環(huán)節(jié)等1.3掌握扎實的工程領(lǐng)域基本技能1.3.1熟練掌握一門外語,可運用其進行專業(yè)技術(shù)交流,開拓國際視野,
1.3.2熟悉計算機應(yīng)用的基本知識,了解常用計算機軟件的特點及應(yīng)用,具備熟練應(yīng)用計算機解決工程問題的基本知識和技能,
1.3.3熟練掌握科技文獻檢索與工程實踐,科學(xué)研究的基本方法.
1.3.4通過工程訓(xùn)練實習(xí)了解機械制造的一般過程,基本方法和技能.外語類,計算機類,科技文獻檢索,工程訓(xùn)練,電動自行車拆裝及其它技能類,實驗環(huán)節(jié)等1.4掌握堅實的大類專業(yè)基礎(chǔ)知識1.4.1熟練掌握理論力學(xué),電工電子基礎(chǔ)熟練掌握工程制圖標準和表示方法掌握公差配合的選用和標注..1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.5掌握機電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識1.5.1掌握機械產(chǎn)品設(shè)計的基本知識與技能,能熟練進行零,部件的設(shè)計.熟悉機械產(chǎn)品的設(shè)計程序和基本技術(shù)要素,能用計算機進行零件的輔助設(shè)計,熟悉實用設(shè)計方法,了解現(xiàn)代設(shè)計方法.掌握制訂工藝過程的基本知識與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過程,并能分析解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一般工藝問題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容,方法和特點并掌握某些重點.熟悉工藝方案和工藝裝備的設(shè)計知識.了解生產(chǎn)線設(shè)計和車間平面布置原則和知識.氣,液傳動原理及系統(tǒng)設(shè)計(氣動系統(tǒng)基本管路設(shè)計液壓系統(tǒng)基本管路設(shè)計)電氣傳動1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.6掌握機械系統(tǒng)理論1.6.1掌握機械制造自動化剛性自動化加工設(shè)備(普通的自動化機床組合機床剛性自動線)柔性自動化加工設(shè)備(數(shù)控機床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動化設(shè)備分類(上,下料/裝卸自動化設(shè)備傳輸/搬運自動化設(shè)備)2@fr8W4n:K.J#H機械設(shè)計,機械加工,設(shè)計軟件,機械工程師,設(shè)備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測量,工程機械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動化信息流自動化2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.1熟悉機械工程應(yīng)用背景,具有較強的系統(tǒng)集成與工程應(yīng)用的能力和獨立分析解決工程實際問題的能力.2.1.1能夠及時了解機械工程的需求變化以及技術(shù)發(fā)展趨勢,提出改善機械產(chǎn)品,系統(tǒng),服務(wù)效能的方案.
2.1.2能夠用科學(xué)方法和觀點,使用現(xiàn)有的技術(shù),工具或新興技術(shù),設(shè)計,開發(fā),生產(chǎn),設(shè)備,工藝,操作或維修產(chǎn)品領(lǐng)域的問題.參與相關(guān)評價,具有判斷力和創(chuàng)意,提出專業(yè)的獨立技術(shù)見解2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.2具備綜合運用經(jīng)濟,工程管理等知識和方法進行工程項目的組織管理能力.2.2.1掌握本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的政策,法律和法規(guī),在法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi),能夠按確定的質(zhì)量標準,程序開展工作,
2.2.2能夠使用合適的管理體系,制定工程項目的規(guī)劃和預(yù)算,合理組織人力,資源和任務(wù),有效協(xié)調(diào)項目相關(guān)各方的工作,提升項目組工作質(zhì)量,
2.2.3具備應(yīng)對工程項目實施過程中突發(fā)事件的能力和領(lǐng)導(dǎo)意識,并采取恰當?shù)拇胧?確保項目或工程的順利進行,
2.2.4能夠進行可行性分析報告,項目任務(wù)書,投標書等工程文件的編纂,說明和闡釋,并能夠進行相關(guān)工程的評估,提出改進建議.專業(yè)實習(xí)
課程實習(xí)
學(xué)科競賽
科研訓(xùn)練
大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目
北京市及全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽
選修《工程項目管理》《合同管理》《技術(shù)經(jīng)濟》2.3具備良好的交流溝通能力及團隊合作能力
2.3.1能夠使用專業(yè)工程技術(shù)語言,與現(xiàn)場工作人員下進行溝通與表達,并能從中汲取企業(yè)文化內(nèi)涵,
2.3.2具備個人和社交的技巧,能夠控制自我并了解,理解他人需求和意愿,
2.3.3具備較強的適應(yīng)能力,自信,靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境,能夠很快地融入到企業(yè)的實習(xí)環(huán)境中,
2.3.4具備良好的團隊合作精神與協(xié)調(diào)能力,具有在團隊中敢于負責(zé)任,果斷推動事情向前發(fā)展的領(lǐng)軍魄力,
2.3.5具有國際視野和跨文化環(huán)境下外語應(yīng)用能力2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.4具有較強的創(chuàng)新精神,信息獲取,知識更新和終身學(xué)習(xí)的能力2.4.1能夠跟蹤本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢,具備收集,分析,判斷,選擇國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力,
2.4.2為保持和增強其職業(yè)能力,檢查自身的發(fā)展需求,制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃.
2.4.3具有較強的能力.2.5具備良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感2.5.1熟悉本行業(yè)適用的主要職業(yè)健康安全,環(huán)保的法律法規(guī),標準知識.
2.5.2熟悉企業(yè)員工應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)法律知識.
2.5.3遵守所屬職業(yè)體系的職業(yè)行為準則,并在法律和制度的框架下工作,
2.5.4具有良好的質(zhì)量,安全,服務(wù)和環(huán)保意識,并承擔(dān)有關(guān)健康,安全,福利等事務(wù)的責(zé)任,
2.5.5熱愛所從事的工作,并遵守企業(yè)機密.專業(yè)實習(xí)
企業(yè)高管講座
學(xué)習(xí)企業(yè)文化
化學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計多是實驗合成、分析、處理等，一直以來各自為政的畢業(yè)設(shè)計使得各實驗室實驗藥品浪費嚴重，實驗設(shè)備老化損耗特別快，畢業(yè)設(shè)計完成過程中所造成的環(huán)境污染也非常嚴重，因此，改革畢業(yè)設(shè)計的完成形式迫在眉睫。以上只是畢業(yè)設(shè)計(論文)在完成過程中存在的問題，這些問題的存在不能簡單地歸咎于指導(dǎo)教師或是學(xué)生，這既有大環(huán)境的問題，也有個人的原因，要想一朝一夕完全改變也不現(xiàn)實。目前針對畢業(yè)設(shè)計(論文)的改革主要是改革畢業(yè)設(shè)計的題目設(shè)定(比如建立學(xué)生自擬題目機制、設(shè)立創(chuàng)新性題目、從實踐中提煉畢業(yè)設(shè)計真題等等)，或是對畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定模式等提出解決方案，這些做法雖然可以增強學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)的興趣和參與的積極性，但是對化工專業(yè)而言，在實際工作中所強調(diào)的團隊化協(xié)作意識沒有涉及，而“團隊協(xié)作”卻是現(xiàn)實中非常重要的工作能力。針對以上提出的各種問題，筆者提出一種新的完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的思路，即基于工作過程將畢業(yè)設(shè)計(論文)以團隊化的形式完成。
二、基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)團隊化的構(gòu)想
(一)基于工作過程的理念
以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論不僅建構(gòu)了理論與實踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職生畢業(yè)論文工作改革提供了可資借鑒的理論指導(dǎo)?；诠ぷ鬟^程的項目教學(xué)改革的核心是用“完整的行動模式”(即學(xué)生以小組形式獨立制定工作和學(xué)習(xí)計劃、實施計劃并進行評價)替代按照外部規(guī)定完成給定任務(wù)的“部分行動”模式。讓學(xué)生經(jīng)歷接受任務(wù)、獨立工作、展示成果和總結(jié)談話這一完整的“工作過程”。畢業(yè)論文是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生掌握陳述性知識和過程性知識的綜合檢驗，也是幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學(xué)者”向“高級初學(xué)者”躍升的一種綜合訓(xùn)練。以工作過程為導(dǎo)向改革高職生畢業(yè)論文，正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。分析化工各專業(yè)的特色與學(xué)生的特長，基于工作過程的理論，提出一種新的完成化工畢業(yè)設(shè)計(論文)的方案，即基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計項目團隊化的構(gòu)想(如圖1)。構(gòu)建以項目為目標的伙伴團隊、完成化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的新形式，打破了傳統(tǒng)的各專業(yè)僅做本專業(yè)設(shè)計題目的思路，以有多年實際工作經(jīng)驗的企業(yè)工程師和理論知識扎實的教師共同組成的團隊指導(dǎo)小組(同時也是畢業(yè)設(shè)計的考核小組)為核心，進行畢業(yè)設(shè)計改革的工作。
(二)對存在問題的改進
該理念所設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成主體不再是一個學(xué)生，而是一個團隊，這樣的完成形式首先使題目的范圍擴大，題目數(shù)量下降，指導(dǎo)教師的工作量下降;其次，團隊協(xié)作成員組可以相互幫助，發(fā)揮團隊的功效，遇到問題小組討論，協(xié)商解決;第三，指導(dǎo)教師也不再是單個老師，而是由企業(yè)工程師和高校教師共同組成的指導(dǎo)小組;學(xué)生獲得的指導(dǎo)不僅來自理論知識，還有實踐的經(jīng)驗。當然，學(xué)生團隊的工作不是所有人完成一個任務(wù)，而是明確的分工合作，一人一塊，分步協(xié)作。
(三)實施方案
以某高?；W(xué)院不同專業(yè)(精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)作為教改目標，以面向工作過程為導(dǎo)向，畢業(yè)設(shè)計項目團隊化為手段，模擬工作過程;使各專業(yè)學(xué)生組成團隊，分工合作，互相配合。通過完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，使學(xué)生熟悉工作過程，適應(yīng)團隊合作，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終完成全方位的畢業(yè)設(shè)計(論文)。嚴格設(shè)計考核答辯體系、用各成員認同的階段評價考核指標對設(shè)計項目分階段工作和整體完成情況進行衡量，能約束團隊的每個成員，使各個成員的具體目標與設(shè)計項目目標聯(lián)系起來。指導(dǎo)教師也不再是一個老師，而是指導(dǎo)考核小組，按照階段評價考核指標對每個成員的完成情況進行定期檢查。同時，指導(dǎo)考核小組應(yīng)通過定期約談等方式，在項目團隊中建立起良好的溝通渠道和管理機制，以保證畢業(yè)設(shè)計完成的整體效果(如圖2)。
三、結(jié)語
近幾年來，人才市場存在令人費解的現(xiàn)象：大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生找不到適合的工作，用人單位招聘不到滿意的人才，真可謂就業(yè)難，人才難尋。是我們培養(yǎng)的大學(xué)生不是人才，還是企業(yè)不識人才?眾說紛紜。作為一個教育工作者，對這樣的現(xiàn)象有什么想法呢?教高(2007)2號文件關(guān)于“教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”中第5條指出：“密切與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加強緊缺人才的培養(yǎng)。高等學(xué)校要根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展，尤其是相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對專門人才的實際需求，加強緊缺人才培養(yǎng)工作”。高等教育應(yīng)該為我國的經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟培養(yǎng)人才。這需要高等教育在學(xué)科配制、專業(yè)定位等整體的高等教育體系上深化改革，更需要在每一門課程上的教學(xué)改革。精細化工專業(yè)實驗課程是精細化工專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)精細化工模塊的必修專業(yè)課，它是大學(xué)階段的最后一門實驗課程，是學(xué)生由大學(xué)走進企業(yè)的橋梁課程。在新的就業(yè)形式下，精細化工專業(yè)實驗課程首先應(yīng)適應(yīng)市場對人才的需求，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文通過大量市場的調(diào)查，與企業(yè)的交流，以及與一些資深教育者的討論，對精細化工專業(yè)實驗教學(xué)體系構(gòu)建提出改革方案，并詳細討論改革的實施辦法。
二、精細化工專業(yè)實驗課程改革的必要性與可能性
目前，教育部非常重視高等教育的改革，指出教育要主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和市場需要。每個學(xué)校都在絞盡腦汁的想把本校的教育辦出特色，提高教學(xué)質(zhì)量，提高就業(yè)率，吸引優(yōu)秀的學(xué)生報考本學(xué)校。企業(yè)也深刻的認識到，企業(yè)的發(fā)展靠人才，企業(yè)的競爭是人才的競爭。每個學(xué)生家長也在思考怎樣把孩子送進名牌大學(xué)、學(xué)習(xí)熱門專業(yè)，將來孩子找一個收入高、有前途的單位。
隨著高校擴招，在各省市升入大學(xué)的比率提高到50～75％，高等教育從精英教育發(fā)展到某種程度的普及教育。培養(yǎng)目標的變化促使教學(xué)各個環(huán)節(jié)必須改革。這幾年教育的改革重點集中在基礎(chǔ)課及基礎(chǔ)實驗的改革，接下來專業(yè)課及實驗的改革勢在必行。另一方面，精細化工專業(yè)實驗課程的改革也是人才市場的需要。當前企業(yè)等用人單位究竟需要什么樣的本科畢業(yè)生，帶著這個問題我們在溫州化工學(xué)會的幫助下，走訪用人單位，與企業(yè)老總座談，與學(xué)生家長交流。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)生要求高待遇，但實際工作能力較低，工作一段時間，一旦掌握生產(chǎn)技術(shù)后，馬上就“跳槽”，這使老板們很氣憤。這種現(xiàn)象從表面上看，本科畢業(yè)的大學(xué)生可能好高騖遠、本領(lǐng)低下、拜金主義、忘恩負義。但詳細的分析，使我們意識到畢業(yè)生的能力離用人單位的需求有一定距離，這距離由企業(yè)來縮短，企業(yè)覺得“委屈”。如果承認這個距離，高等教育就要縮短這個距離，這也是高等教育要改革的動力與目標。對于精細化工專業(yè)的學(xué)生，怎樣有效縮短這個距離，改革精細化工專業(yè)實驗課程是最有效的。精細化工專業(yè)實驗課是精細化工等相關(guān)專業(yè)的必修課，它綜合訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，是一門實踐性很強的課程。通過學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)課的理解和掌握，而且學(xué)生在鞏固基本實驗操作技能的同時學(xué)會綜合運用知識，使學(xué)生詳細了解工廠生產(chǎn)過程，掌握精細化學(xué)品加工技術(shù)。
三、精細化工實驗課程的現(xiàn)狀分析
精細化工專業(yè)實驗課目前存在的缺陷：(1)精細化工專業(yè)實驗課程的教材較少。各個學(xué)校根據(jù)自己的實際情況編制實驗講義以突出自己的特色，但整體缺乏系統(tǒng)性，(2)教學(xué)的內(nèi)容較陳舊，工藝落后，配方簡單。綠色化學(xué)理念體現(xiàn)的較少，(3)基礎(chǔ)性實驗偏多，應(yīng)用性實驗較少，與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系的實驗幾乎沒有；(4)教學(xué)方式單調(diào)，幾乎所有的實驗都是在實驗室中使用玻璃儀器合成、復(fù)配某一種精細化學(xué)品，沒有仿真教學(xué)；(5)無論實驗內(nèi)容，還是方法或過程都與有機實驗嚴重重復(fù)，使學(xué)生感覺沒有什么新的東西；(6)精細化工專業(yè)實驗完成后，學(xué)生并沒有走出實驗室，也沒有精細化工企業(yè)的概念，仍然是校園教育。
四、精細化工專業(yè)實驗課程新體系構(gòu)建
為了提高精細化工實驗的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建新的實驗課程體系為：
精細化工專業(yè)實驗課新體系的構(gòu)成由下列三部分組成：
1 學(xué)生首先收看典型精細化工生產(chǎn)的實際生產(chǎn)工藝，讓學(xué)生對工廠中精細化工生產(chǎn)工藝有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和對專業(yè)的熱愛。
2 然后讓學(xué)生進入精細化工模擬實訓(xùn)系統(tǒng)。這部分的實驗分為兩部分，一部分是學(xué)生必進行的仿真實驗，嚴格按照操作規(guī)則進行實驗；另一部分是學(xué)生選做實驗，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行一些精細化學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)。
3 實驗室實際實驗。這部分實驗分為三部分。
(1)基礎(chǔ)實驗：訓(xùn)練學(xué)生綜合專業(yè)知識、實驗技能的過程，
(2)開發(fā)實驗：綜合訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的能力，讓學(xué)生了解科學(xué)開發(fā)的一般過程；
(3)應(yīng)用實驗：包括優(yōu)化工藝的開發(fā)、應(yīng)用領(lǐng)域的開發(fā)、編制各種應(yīng)用手冊如售后培訓(xùn)資料等。
在這個精細化工實驗課程體系中，采用多種模式進行教學(xué)。一是傳統(tǒng)的照方抓藥的形式，訓(xùn)練學(xué)生對教材的理解能力、綜合實驗技能訓(xùn)練；二是科學(xué)開發(fā)模式，也叫綜合模式；三是從精細化工產(chǎn)品的應(yīng)用出發(fā)開發(fā)新產(chǎn)品的訓(xùn)練。面對新的就業(yè)形式，實驗教學(xué)模式要多樣化，是精細化工人才市場的要求。精細化工專業(yè)實驗是大學(xué)階段最后一門系統(tǒng)的專業(yè)實驗。所以精細化工專業(yè)實驗課程必須為畢業(yè)論文實驗做好準備，為學(xué)生走向工作崗位做好準備。以畢業(yè)論文的模式、科研開發(fā)的模式，結(jié)合計算機輔助教學(xué)，結(jié)合CAI課件，使學(xué)生充分了解精細化學(xué)品的生產(chǎn)過程、開發(fā)過程。
在這個精細化工實驗課程體系中，改革了實驗教學(xué)手段。實驗教學(xué)不只在實驗室中進行，還有計算機模擬精細化學(xué)品實訓(xùn)的仿真實驗、錄像教學(xué)。通過多手段教學(xué)使學(xué)生了解實際的精細化工企業(yè)生產(chǎn)工藝，對精細化工企業(yè)的生產(chǎn)有一個初步的了解，也使學(xué)生的實際工作能力得到提高。
在這個精細化工實驗課程體系中，改革了實驗的教學(xué)內(nèi)容。實驗教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)的基本實驗技能的訓(xùn)練，發(fā)展到對科學(xué)開發(fā)一般過程的訓(xùn)練，對產(chǎn)品應(yīng)用能力的訓(xùn)練。實驗內(nèi)容更加豐富。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0125-01
化工專業(yè)英語是化工專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的一門提高英語使用技能的專業(yè)課程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。隨著全球經(jīng)濟一體化， 國際貿(mào)易、科技交流日趨便利，對于化工專業(yè)人才來說，缺乏專業(yè)英語，僅依靠所掌握的公共英語知識去準確快速地閱讀、理解并翻譯英文專業(yè)資料有些難度。為了適應(yīng)社會、經(jīng)濟飛速發(fā)展的需要，我們要求對化工專業(yè)相關(guān)課程進行雙語教學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才。雙語教學(xué)一方面需要學(xué)生已掌握一定的專業(yè)詞匯，同時在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生又能加強和鞏固專業(yè)英語的學(xué)習(xí)以適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的需求[1，2]。而專業(yè)英語教學(xué)是專業(yè)課雙語教學(xué)的語言基礎(chǔ)， 專業(yè)課雙語教學(xué)是專業(yè)英語教學(xué)成果的體現(xiàn)和實際應(yīng)用，學(xué)生的專業(yè)英語水平和興趣是決定雙語教學(xué)工作成效的重要因素?；诖耍?合理有效的安排專業(yè)英語的教學(xué)可為專業(yè)課雙語教學(xué)提供堅實的語言基礎(chǔ)[3]。
1.學(xué)生專業(yè)英語水平概況
作者對我校化工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語能力調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在如下幾個問題： （1）專業(yè)詞匯貧乏。很多學(xué)生等級證書齊全，但掌握專業(yè)詞匯卻非常少。（2）口語差。有些學(xué)生專業(yè)知識好， 英語能力也強， 卻普遍出現(xiàn)英語讀不準，不會用，不知道的現(xiàn)象。（3）閱讀、寫作水平急待提高。由于學(xué)生接觸專業(yè)文獻的機會少，再加上也沒有相應(yīng)課程提供學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)科技論文的條件，單純依靠公共英語知識理解并翻譯英文專業(yè)文獻，或用英語寫作以進行學(xué)術(shù)交流對非英語專業(yè)學(xué)生十分困難。
2.提高專業(yè)英語水平的措施
針對學(xué)生專業(yè)英語水平普遍較低這一情況，在化工專業(yè)英語教學(xué)中，我們把教學(xué)目標定位為通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)英語書刊和文選，使其能以英語為工具獲取有關(guān)專業(yè)所需要的信息，并能運用英語進行與化工行業(yè)相關(guān)的日常交流。圍繞這一目標，在教學(xué)實踐中，我們在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進行了一些嘗試和探索，以期不斷提高教學(xué)效果。
2.1課程設(shè)置
就課程安排時間來說，我?；I(yè)英語課程安排與雙語教學(xué)專業(yè)課安排不盡合理。專業(yè)英語一般安排在第四學(xué)年上半期，此時大多數(shù)同學(xué)都在找工作，對本課程學(xué)習(xí)熱情不高，多持應(yīng)付的態(tài)度。再加上我校雙語教學(xué)起步較晚，面臨諸多問題，針對煤化工的專業(yè)課只有煤化學(xué)開設(shè)了雙語教學(xué)。而這門課卻是安排在大三，因此學(xué)生遇到較多專業(yè)詞匯學(xué)起來吃力，老師在講專業(yè)知識的同時，還需帶領(lǐng)學(xué)生熟背單詞，這樣勢必占用了本該學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容的時間。最后雙語教學(xué)課變成了學(xué)習(xí)專業(yè)英語詞匯課。針對該現(xiàn)象，作者認為有必要處理好專業(yè)英語和雙語專業(yè)課的銜接關(guān)系。學(xué)生在學(xué)完公共英語之后即大三上半學(xué)期即應(yīng)開設(shè)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了一定的專業(yè)詞匯，且進一步完善了英文表達的方法與技巧。然后再陸續(xù)開設(shè)專業(yè)課的雙語教學(xué)，對于煤化工專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)當在煤化學(xué)雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上再增設(shè)煤炭氣化、碳一化工等專業(yè)課程的雙語教學(xué)，一方面保證學(xué)生具備煤化工的知識背景，另一方面能夠有效理解專業(yè)英文資料，了解最新的行業(yè)動態(tài)，能用英文進行簡單的交流。
2.2 教學(xué)內(nèi)容
專業(yè)英語由基礎(chǔ)知識及專業(yè)術(shù)語組成。由于學(xué)科的快速發(fā)展，僅通過專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)完全掌握化工各學(xué)科的詞匯和術(shù)語是不現(xiàn)實的。因此學(xué)生要善于總結(jié)和掌握專業(yè)詞匯的組成，構(gòu)詞方法、規(guī)律。同時在課后利用網(wǎng)絡(luò)和書籍了解和記憶更多的專業(yè)詞匯。在掌握了專業(yè)詞匯基礎(chǔ)上，再進行英語文獻的閱讀與翻譯部分的針對訓(xùn)練[4]。選擇反映當前專業(yè)發(fā)展的新動向、表述地道的英文文獻在課堂上進行詳細講解和分析，向?qū)W生介紹專業(yè)英語閱讀和翻譯的技巧及規(guī)律。并選擇一些優(yōu)秀的論文進行精讀及翻譯。這樣循序漸進地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀和翻譯能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生文獻查閱能力，也拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識范圍。
在口語方面，播放一些錄像諸如學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)會議的英語記錄片，開拓學(xué)生視野，提高聽說能力。同時在課堂上讓學(xué)生做ppt用英語作口頭報告，并用英語發(fā)表個人意見，以達到鍛煉口語的同時，專業(yè)技能也得以培養(yǎng)。然后再開設(shè)專業(yè)課的雙語教學(xué)，學(xué)生才可以利用已掌握的專業(yè)詞匯去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而避免老師花大量時間講語法與詞匯。
2.3 教學(xué)手段
在教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能真正激發(fā)學(xué)生求知求學(xué)的欲望，達到提高學(xué)生專業(yè)水平的目的。目前國內(nèi)大學(xué)的教學(xué)模式仍然是教師起主導(dǎo)作用，因此，我們的雙語課程有必要引入國外先進的引導(dǎo)性教學(xué)方法?；钴S課堂氣氛，在老師講課過程中，學(xué)生們能就心中疑惑隨時向老師提問，這樣，整個教學(xué)思路便得以拓寬[5]。
如果學(xué)生的平時表現(xiàn)也計入總評成績，那么學(xué)生在課堂上完全也可以積極主動。所以老師也應(yīng)采取靈活多樣的課堂提問形式，啟發(fā)學(xué)生思考。但是，對于知識體系的整體把握還是需要老師舉出實例，學(xué)生參與討論。這樣一來，學(xué)生會習(xí)慣用發(fā)散思維去理解問題，從而提高英文溝通的能力。最后教師對討論總結(jié)，給出學(xué)生指導(dǎo)性的建議。
近日，湖北三寧化工股份有限公司一口氣拿出20余萬元重獎2011年度科技創(chuàng)新成果。創(chuàng)下枝江市屬企業(yè)專項獎金之最。獎勵金額208389.50元，其中，合理化建議獎124項，獎勵76889.50元；有效專利申請22項，專利獎勵44000元；科技創(chuàng)新技術(shù)進步獎14項，獎勵金額79000元；科技12篇，獎勵8500元。這是湖北三寧化工繼去年對上一年度獲得國家授權(quán)的兩項實用新型專利給予2.6萬元的獎勵之后，對2011年度科技創(chuàng)新成果進行獎勵。
據(jù)了解，去年以來，湖北三寧化工深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全面完善技術(shù)創(chuàng)新體系，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，鼓勵職工進行技術(shù)創(chuàng)新的積極性，先后出臺了《專利管理制度》、《職務(wù)發(fā)明專利獎勵辦法》，對取得發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計專利的員工分別給予20000元、12000元、6000元的獎勵。同時，成立公司科學(xué)技術(shù)委員會，下設(shè)四個專業(yè)委員會，即煤化工專業(yè)委員會、磷化工專業(yè)委員會、化工設(shè)備專業(yè)委員會、電儀控制專業(yè)委員會，明確科技發(fā)展路徑、中長期科技發(fā)展規(guī)劃、重大科技項目以及科技人才的培養(yǎng)、使用和獎勵。設(shè)立湖北三寧化工首席專家職位和科學(xué)技術(shù)進步獎，旨在不斷加速新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和科技成果的轉(zhuǎn)化，為公司的快速發(fā)展提供更加快捷的技術(shù)支撐。
2011年，湖北三寧化工科技創(chuàng)新不斷攀登高峰，企業(yè)技術(shù)中心被認定為湖北省技術(shù)中心，公司被認定為國家高新技術(shù)企業(yè)。這一年共開展科技開發(fā)項目17項，完成16項。其中，“CO2壓縮機無油技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用”、“NDC法脫硫技術(shù)研究及工業(yè)化應(yīng)用”、“磷石膏濕排干堆及濾液回用技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用”等13個項目被鑒定為湖北省重大科技成果，10項成果為國內(nèi)領(lǐng)先，3項成果為國內(nèi)先進?！叭妥?等溫)變換新工藝技術(shù)創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化示范工程”作為石化行業(yè)低碳技術(shù)創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化示范工程項目獲得國家發(fā)改委2000萬元資金補助；“10萬噸／年濕法磷酸精制新技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化”申報國家重大科技專項，已通過湖北省科技廳初步審核，列入2012年湖北省重大科技專項計劃，將獲得配套科技經(jīng)費500萬元。
2011年，湖北三寧化工積極派遣各類專業(yè)技術(shù)人員，參加氮肥和磷肥行業(yè)的各類專業(yè)會議，積極參加學(xué)術(shù)交流，提升科技創(chuàng)新水平，將高新技術(shù)，好技術(shù)新經(jīng)驗引入公司；同時積極參與行業(yè)的經(jīng)驗交流。去年，湖北三寧化工還累計在《小氮肥》、《化肥設(shè)計》、《化肥工業(yè)》、《磷肥與復(fù)肥》等期刊雜志以及各種協(xié)會會議共發(fā)表科技論文12篇，極大地提升了公司在行業(yè)的知名度。
湖北三寧化工董事長、總經(jīng)理李萬清表示，2012年，湖北三寧化工將進一步建立健全科技管理制度，完善人才管理和研發(fā)機制，積極開展產(chǎn)、學(xué)、研合作，努力提高技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)水平。通過不斷地引進新技術(shù)，實施技術(shù)改造項目，提升在同行業(yè)中的競爭力。同時，將加大公司科技人員在技術(shù)創(chuàng)新、專利申請上的獎勵力度，積極推進科技論文的發(fā)表，嚴肅合理化建議的評審制度，規(guī)范評審工作，將各項科技工作推到一個新的高度，力爭湖北三寧化工科技創(chuàng)新工作再創(chuàng)新高。
