發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:03:16
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的軍事思想論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 軍事理論課 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法 考核體系
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
高校軍事理論課是學(xué)生的一門(mén)必修課。軍事理論課作為國(guó)防教育的重要環(huán)節(jié)，具有多方面育人的功效，是關(guān)系到國(guó)家安全和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的教育活動(dòng)，具有其它教育形式不能替代的作用。實(shí)踐證明，軍事理論課教學(xué)活動(dòng)，可指引當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，糾正學(xué)生“盲目西化”的風(fēng)氣，使學(xué)生在掌握基本軍事知識(shí)的同時(shí)，拓展軍事領(lǐng)域視野，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)和現(xiàn)代化國(guó)防觀念。
在高校長(zhǎng)期的軍事理論課教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)校重視程度不足、學(xué)時(shí)有限、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊等原因，當(dāng)前軍事理論課教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，部分軍事理論課老師照本宣科，存在“填鴨式”教學(xué)，出現(xiàn)說(shuō)教、單向灌輸?shù)木置?，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很大程度上遏制學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，高校軍事理論課的地位應(yīng)得到重視，如何改進(jìn)軍事理論課教學(xué)模式，進(jìn)而探究提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑也顯得尤為必要。
1科學(xué)制定教學(xué)體系，確立軍事理論課課程建設(shè)目標(biāo)
科學(xué)合理的教學(xué)體系，是軍事理論課教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多高校對(duì)軍事理論課的教學(xué)缺少足夠重視，部分高校的軍事理論課大綱具有一定的隨意性，甚至沒(méi)有大綱，這將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，高校要充分重視軍事理論課教學(xué)，并不斷構(gòu)建科學(xué)的、健全的教學(xué)體系。
1.1科學(xué)規(guī)劃，完善軍事理論課教學(xué)大綱
軍事理論課主要包括軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、等教學(xué)內(nèi)容。可對(duì)軍事理論課課程組教師進(jìn)行分組，將軍事理論課分章節(jié)分配到各組教師，由各組完成大綱的制定、教學(xué)計(jì)劃安排、授課形式等。此外，應(yīng)按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，嚴(yán)格落實(shí)好軍事理論課36學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間。由于軍事理論課的學(xué)時(shí)比較少、內(nèi)容較多，因此一定要精選教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重點(diǎn)。例如，軍事思想部分應(yīng)重點(diǎn)講解主要人物的軍事思想和古今中外軍事思想的發(fā)展演變過(guò)程；中國(guó)國(guó)防部應(yīng)以當(dāng)前中國(guó)周邊安全形勢(shì)和國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)意識(shí)。教師應(yīng)避免教學(xué)內(nèi)容陳舊，要以最新的時(shí)事和理論知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的明辨能力和創(chuàng)造精神。
1.2健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化軍事理論課師資隊(duì)伍建設(shè)
一個(gè)穩(wěn)定健全、科學(xué)合理的機(jī)構(gòu)是軍事理論課程建設(shè)的重要依托。首先，要成立軍事理論課教研室，并按照專兼結(jié)合的原則，配備一支多學(xué)科背景的教師隊(duì)伍。其次，要提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量，就要有一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。嚴(yán)格建立一支政治水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，理論水平精的教師隊(duì)伍，并依托軍事理論課教研室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1.3嚴(yán)格管理，健全軍事理論課管理、監(jiān)控制度
定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，探討軍事理論課教學(xué)方法，對(duì)軍事理論課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，研討教學(xué)大綱、授課思路和重難點(diǎn)，討論現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的改革以及課件制作等。
2改革教學(xué)模式，探索軍事理論課教學(xué)新途徑
當(dāng)前軍事理論課教學(xué)模式較為單一，多數(shù)以傳統(tǒng)的單向灌輸式為主，這不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，也將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。要進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)模式研究，通過(guò)開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，探索互動(dòng)式和啟發(fā)式教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2.1積極創(chuàng)新，努力探索新的軍事理論課教學(xué)模式
鈔群英等對(duì)高校軍事理論課立體化教學(xué)模式進(jìn)行了研究。立體化教學(xué)模式是指以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，運(yùn)用所有教學(xué)要素和資源，全方位、多維度、立體化的教學(xué)體系，即教師要綜合運(yùn)動(dòng)多種教學(xué)手段、立體化措施，以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高軍事理論課教學(xué)活動(dòng)的感染力、輻射力。它的主要特點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，使教師傳授、學(xué)生反饋、雙向交流有機(jī)統(tǒng)一。
2.2以學(xué)生為本，充分肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可采用小組討論、主體演講、啟發(fā)式提問(wèn)等形式，在課堂上注重引用具體事例和戰(zhàn)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主地分析判斷，自主地參與教學(xué)活動(dòng)，可擺脫“我教你學(xué)、我講你聽(tīng)”的思維定勢(shì)，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)融入到軍事理論課的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此外，要積極構(gòu)建教師輔導(dǎo)、指導(dǎo)的主導(dǎo)角色和學(xué)生主體性角色模式，在倡導(dǎo)教師的指導(dǎo)性前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，激勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，改善學(xué)生在課堂上的“抵御狀態(tài)”，努力在課堂中營(yíng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)。
3改進(jìn)教學(xué)方法，健全軍事理論課考核體系
3.1與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)技術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)（下轉(zhuǎn)第59頁(yè)）（上接第51頁(yè)）。在教學(xué)方法上，對(duì)于一些需要運(yùn)用抽象思維、理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息化手段，制作形象化、圖解化課件，播放影像視頻資料，使教學(xué)過(guò)程變得更加直觀和生動(dòng)形象。對(duì)于一些理論性不強(qiáng)、容易理解的常識(shí)性內(nèi)容，可以以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的方式進(jìn)行。
3.2強(qiáng)與軍事院校的合作，增強(qiáng)教育教學(xué)效果
軍事院校的教師軍事理論素養(yǎng)高，掌握最新的軍事理論研究成果，對(duì)當(dāng)前軍事形勢(shì)有著獨(dú)到的理解和看法。邀請(qǐng)專業(yè)的軍事領(lǐng)域?qū)＜抑v授軍事理論課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，還能讓學(xué)生掌握最新的軍事相關(guān)信息。通過(guò)與軍事院校教師的交流，也必將提高地方院校軍事理論課教師的授課水平及教學(xué)質(zhì)量。
3.3多措并舉，完善軍事理論課考核體系
考試可檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，檢查教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到目的。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)軍事理論課的考試形式及內(nèi)容?？荚囎裱脑瓌t為理論與實(shí)踐并重，側(cè)重于對(duì)軍事理論知識(shí)的考查。其中，理論知識(shí)以主觀題考查方式為主，以簡(jiǎn)答、論述、辨析等形式進(jìn)行，重點(diǎn)考查學(xué)生分析國(guó)內(nèi)外軍事形勢(shì)、時(shí)事熱點(diǎn)等問(wèn)題的能力。此外還要考查學(xué)生運(yùn)用軍事理論知識(shí)的能力，以考試為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力及創(chuàng)新能力。軍事理論課最終成績(jī)由考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)組成，平時(shí)成績(jī)可由上課出勤、撰寫(xiě)論文、參與軍事知識(shí)競(jìng)賽等部分組成。
綜上所述，我們要不斷探索和創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和教學(xué)形式的多樣性，完善軍事理論課考試環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家深入開(kāi)展國(guó)防教育和國(guó)防后備力量建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職院校；國(guó)防；教育形式
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2010）24-0161-02
一、高職院校開(kāi)展國(guó)防教育的特殊性
國(guó)防教育是指國(guó)家為增強(qiáng)公民的國(guó)防意識(shí)，提高公民的國(guó)防行為能力而進(jìn)行的教育，是國(guó)防建設(shè)和國(guó)民教育的重要組成部分。近年來(lái)，隨著高等教育大眾化趨勢(shì)的發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用性僅能人才的高等職業(yè)教育已經(jīng)成為國(guó)民教育的重要組成部分。高職院校以職業(yè)技能技能培養(yǎng)和實(shí)踐為主導(dǎo)目標(biāo)，鑒于高職院校的特殊性，也就決定了在高職院校開(kāi)展國(guó)防教育與普通本科院校有不同的特點(diǎn)：
其一，高職院校國(guó)防教育更需強(qiáng)化性。國(guó)家先后頒布了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)人民防空法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》和《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》等法律中都對(duì)學(xué)生的國(guó)防教育作出了強(qiáng)制性的規(guī)定。原國(guó)家教委、總參謀部、總政治部頒布的《高等學(xué)校學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)大綱》中就明確規(guī)定:“軍事訓(xùn)練要作為高等學(xué)校學(xué)生的一門(mén)必修課，列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，訓(xùn)練成績(jī)計(jì)入學(xué)生檔案?！睂?duì)集中軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)的內(nèi)容都做了明確的規(guī)定，以國(guó)防教育為載體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于高職院校生源質(zhì)量參差不齊，較本科院校差，在自律、吃苦、意志力、心理素質(zhì)等方面更需要加強(qiáng)。實(shí)踐證明，國(guó)防教育是提高學(xué)生自律、吃苦、意志力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的有效載體，更應(yīng)該強(qiáng)化高職院校的國(guó)防教育。
其二，高職院校國(guó)防教育應(yīng)更具多樣性和靈活性。由于高職院校學(xué)制短，學(xué)習(xí)時(shí)間一般是2年，后面一年為實(shí)習(xí)，既要進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，國(guó)防教育的教學(xué)任務(wù)難以完成。同時(shí)，高職院校的學(xué)生素質(zhì)也是參差不齊，既有普高生、又有技校生，學(xué)生特點(diǎn)的多樣性決定了國(guó)防教育開(kāi)展的多樣性。既要進(jìn)行軍事技能、軍事理論等方面的教育，又要注重道德、品行、紀(jì)律、精神等方面的教育。鑒于國(guó)防教育在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性地位，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，因此，高職院校必須采取喜聞樂(lè)見(jiàn)、行之有效的形式來(lái)開(kāi)展國(guó)防教育，使國(guó)防教育多樣化、經(jīng)?；?。
其三，高職院校國(guó)防教育應(yīng)更具實(shí)踐性。只要國(guó)家存在、只要霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治存在、只要一切威脅和平的因素沒(méi)有消除，那么國(guó)防教育就一刻不能停止，國(guó)防教育是長(zhǎng)期的和終身的。高職院校與普通本科院校相比較一個(gè)很突出的特點(diǎn)是“能力本位”而非“學(xué)術(shù)本位”，更注重技能性和實(shí)踐性，相應(yīng)地，其國(guó)防教育也應(yīng)該與“能力本位”的教育理念相適應(yīng)，注重國(guó)防教育的實(shí)踐性。高職院校在國(guó)防教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合、普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、理論教育與行為教育相結(jié)合的實(shí)踐模式。
二、高職院校開(kāi)展國(guó)防教育的意義
通過(guò)國(guó)防教育，可以使學(xué)生思想政治素質(zhì)得到全面的提高。在國(guó)防教育過(guò)程中，要求大學(xué)生軍訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行軍事化編組和軍事化管理，以提高軍事訓(xùn)練效果。通過(guò)軍事化集中管理，可以使大學(xué)生養(yǎng)成正規(guī)、嚴(yán)格、慎獨(dú)、科學(xué)的生活習(xí)慣;通過(guò)軍事隊(duì)列訓(xùn)練，可以培養(yǎng)大學(xué)生雷厲風(fēng)行、整齊劃一的作風(fēng)和服從命令、聽(tīng)從指揮的意識(shí);通過(guò)軍事法制教育，可以增強(qiáng)大學(xué)生遵紀(jì)守法觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性;通過(guò)在班、排、連的集體形式的國(guó)防教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生集體主義精神、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。這些都是生動(dòng)活潑的思想政治教育活動(dòng)。
通過(guò)國(guó)防教育可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。在大學(xué)生國(guó)防教育的課程內(nèi)容中，涉及到古今中外軍事思想、軍事發(fā)展史、當(dāng)代國(guó)際戰(zhàn)略布局、軍兵種與兵器知識(shí)，軍事高科技、武器裝備結(jié)構(gòu)原理與操作訓(xùn)練、軍事法規(guī)、軍事工程技術(shù)、軍事教育與心理等方面的科學(xué)文化知識(shí)。這些教育內(nèi)容可以拓寬大學(xué)生的視野，調(diào)整和優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)國(guó)防教育，學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)能夠得到發(fā)展。豐富的經(jīng)驗(yàn)和熟練的軍事技能有助于戰(zhàn)勝緊張和恐懼，保持心理穩(wěn)定性。另外，通過(guò)持久艱苦的軍事技能培訓(xùn)，近似實(shí)戰(zhàn)的實(shí)兵實(shí)彈訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和不怕困難的優(yōu)秀心理品質(zhì)。國(guó)防教育活動(dòng)既有軍事理論講授，又有軍事動(dòng)作練習(xí)，又有近似實(shí)戰(zhàn)的軍事技能性訓(xùn)練，還有野營(yíng)長(zhǎng)途拉練，這在客觀上要求大學(xué)生軍訓(xùn)學(xué)員必須具備健壯的體魄和昂揚(yáng)振奮的精神。
通過(guò)國(guó)防教育可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。國(guó)防教育中包括有軍事訓(xùn)練中的軍事技能操作內(nèi)容，如軍事隊(duì)列訓(xùn)練，輕武器射擊、投彈、刺殺、駕駛、通信等技能訓(xùn)練等，這些軍事技能操作是在軍事教官指導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)才能掌握的軍事技能。軍事操作訓(xùn)練是掌握軍事動(dòng)作，形成軍事技能的重要手段。通過(guò)軍訓(xùn)，可以使大學(xué)生熟練操作使用武器、裝備、技術(shù)器材，從而提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能。
三、高職院校加強(qiáng)國(guó)防教育的形式
（一）國(guó)防教育的基本形式
一是軍事技能訓(xùn)練。軍訓(xùn)是高職院校國(guó)防教育的基本形式。實(shí)踐證明這種形式容易落實(shí)，的效果比較好。二是軍事理論課。開(kāi)設(shè)國(guó)防教育專業(yè)課，有利于全面提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，掌握國(guó)防科技知識(shí)，了解我軍現(xiàn)代化裝備以及各種新技術(shù)、高科技在國(guó)防上應(yīng)用與發(fā)展的情況，從而更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)社會(huì)、自然、技術(shù)科學(xué)知識(shí)，自覺(jué)將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到國(guó)防領(lǐng)域。從而加快大學(xué)生熟悉和適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的要求的步伐，縮短戰(zhàn)斗力形成的時(shí)間。三是軍事選修課。作為高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，國(guó)防教育因其可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)在培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)方面具有其他教育形式所沒(méi)有的功效。
在上述國(guó)防教育的三種基本形式中，主要的還是軍訓(xùn)和軍事理論課，形式較為單一。以學(xué)生軍訓(xùn)為例，除了隊(duì)列、射擊等教學(xué)內(nèi)容形式，其它輔助教學(xué)的形式不外乎是會(huì)操、拉練。體能訓(xùn)練多，智能訓(xùn)練少。同時(shí)這些教育訓(xùn)練內(nèi)容，并不能與中學(xué)構(gòu)成梯次，與中學(xué)的國(guó)防教育內(nèi)容存在雷同或重復(fù)。如此單一、呆板高職院校國(guó)防教育研究的形式，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)國(guó)防知識(shí)的興趣，要想使現(xiàn)代學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)防意識(shí)，樹(shù)立綜合安全觀，效能顯然不佳。特別是軍事理論課，往往因?yàn)槠鋫鹘y(tǒng)的教學(xué)形式而使學(xué)生厭倦，而國(guó)防實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、戰(zhàn)術(shù)容易吸引學(xué)生的項(xiàng)目，許多院校由于種種原因又不能進(jìn)行。在這種條件下，拓展國(guó)防教育形式，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防技能，了解當(dāng)前國(guó)防形勢(shì)，以求以點(diǎn)帶面，提升全院師生的國(guó)防教育觀念。
（二）拓展國(guó)防教育的新形式
高職院?？梢越Y(jié)合自身院校和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)豐富國(guó)防教育的形式，努力拓展國(guó)防教育的新途徑。具體包括:
1、通過(guò)建立協(xié)會(huì)、社團(tuán)、興趣小組增強(qiáng)主動(dòng)參與意識(shí)來(lái)提高國(guó)防意識(shí)。高職院校學(xué)生盡管層次比普通院校低，但其來(lái)源較廣，許多學(xué)生多才多藝，社會(huì)參與積極性高，組織能力強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)在學(xué)生中成立國(guó)防協(xié)會(huì)、軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，以開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的廣度，推動(dòng)國(guó)防教育全面發(fā)展。如:在全校組織開(kāi)展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，利用錄像、圖片宣傳國(guó)防法國(guó)防教育法;組織大學(xué)生參觀國(guó)防教育基地。組織學(xué)生骨干參觀部隊(duì)高科技裝備，加深大學(xué)生對(duì)軍隊(duì)軍人的理解;除此，學(xué)校還可利用有線電視播放國(guó)防題材的影片、VCD等宣傳國(guó)防教育?？傊?，多形式的開(kāi)展國(guó)防教育系列活動(dòng)，有利于鞏固高校國(guó)防教育持久開(kāi)展。
2、通過(guò)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)游戲比賽。模擬戰(zhàn)爭(zhēng)游戲能很好地訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的全局觀和求勝欲望。有組織地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，能培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)一些有條件的院校，可以結(jié)合軍訓(xùn)和軍事課程，開(kāi)展國(guó)防教育結(jié)合軍事游戲。如:智奪營(yíng)壘、巡邏兵、軍用衛(wèi)星、海陸空聯(lián)合演習(xí)等，進(jìn)行射擊動(dòng)作、戰(zhàn)高職院校國(guó)防教育研究場(chǎng)救護(hù)、野外生存、國(guó)防體育等方面的訓(xùn)練。這樣就使學(xué)生在國(guó)防意識(shí)的熏陶，軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)，軍校生涯的體驗(yàn)以及平時(shí)的玩樂(lè)中，深化了國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)防觀念，初步掌握了一些國(guó)防本領(lǐng)。
3、戰(zhàn)斗英雄報(bào)告會(huì)。不管是在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是在默默奉獻(xiàn)的和平年代，我軍涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄模范人物，這些英雄模范人物曾鼓舞和激勵(lì)了一代又一代的熱血青年，是我軍的寶貴精神財(cái)富。給學(xué)生和英模提供一個(gè)面對(duì)面交流的良好環(huán)境，有利于廣大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英模的先進(jìn)事跡和崇高精神。
4、通過(guò)舉行紀(jì)念日活動(dòng)。忘記歷史就等于背叛歷史，忘記歷史就看不到未來(lái)，分不清是非。通過(guò)歷史紀(jì)念日，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的情感。結(jié)合歷史紀(jì)念日開(kāi)展教育活動(dòng)，如:“紀(jì)念日”、“和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日”、“紀(jì)念日”等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
5、通過(guò)參觀軍事教育基地。利用春游、秋游等形式帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園、紀(jì)念館、博物院、國(guó)防園等愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀，以此弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的光榮傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)我中華、振興中華的自豪感、使命感和責(zé)任感，提高報(bào)效祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
6、充分利用信息網(wǎng)絡(luò)教育。充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)教育手段發(fā)展國(guó)防教育已經(jīng)顯示出其明顯的優(yōu)勢(shì)―學(xué)習(xí)內(nèi)容更新更快，學(xué)習(xí)過(guò)程可多次重復(fù)，教學(xué)的信息量大，教學(xué)互動(dòng)效果好。因此，各院校國(guó)防教育機(jī)構(gòu)可通過(guò)建立軍事網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)視頻，對(duì)國(guó)防教育起到輔助作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涉及面廣，內(nèi)容豐富，大部分高職類?？茖W(xué)校，在軍事理論教學(xué)中，存在師資不足，課時(shí)不足等問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展軍事理論教學(xué)，有利于推動(dòng)軍事理論深入的發(fā)展，同時(shí)可彌補(bǔ)因教學(xué)改革軍事課的“壓縮”而帶來(lái)的教學(xué)時(shí)間，內(nèi)容不足。
此外，還應(yīng)充分發(fā)揮高職學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，開(kāi)展自主性國(guó)防教育。自主性國(guó)防教育突出了學(xué)生的自主性、主體性和能動(dòng)性，從而改變了傳統(tǒng)教育模式的單一性和灌輸性。作為當(dāng)代國(guó)防教育的一種新理念和新思潮，自主性國(guó)防教育可以成為大學(xué)生國(guó)防教育發(fā)展的重要趨勢(shì)和途徑。
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建立孵化基地加速科技成果轉(zhuǎn)化
為了加快五氯苯甲腈、五氯吡啶、阻燃劑N,N′-乙撐雙四溴鄰苯二甲酰亞胺等三種產(chǎn)品的創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，2002年湘潭大學(xué)成立了教育部化工過(guò)程模擬與優(yōu)化工程研究中心的孵化示范基地――湘潭湘大比德化工技術(shù)有限公司，該公司現(xiàn)已發(fā)展成為一家集新型醫(yī)藥、農(nóng)藥中間體及高效阻燃劑新產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)于一體的企業(yè)。2003年公司被評(píng)為湖南省高新技術(shù)企業(yè)，湘潭市41家重點(diǎn)扶植中小企業(yè)。2004年，公司生產(chǎn)的五氯吡啶入選為國(guó)家重點(diǎn)新產(chǎn)品。2005年，企業(yè)已成長(zhǎng)為有近200名員工，年產(chǎn)值6000多萬(wàn)元的新型高技術(shù)企業(yè)。目前該企業(yè)已經(jīng)成長(zhǎng)為全國(guó)最大、技術(shù)最先進(jìn)的五氯吡啶生產(chǎn)基地及全國(guó)唯一的新型高效阻燃劑生產(chǎn)基地。其中五氯吡啶、新型高效阻燃劑曾榮獲湖南省免檢產(chǎn)品、中國(guó)國(guó)際新技術(shù)博覽會(huì)金獎(jiǎng)、中國(guó)高新科技展覽會(huì)金獎(jiǎng)等諸多榮譽(yù)稱號(hào)。
“十五”期間，湘潭大學(xué)利用自身在大化工行業(yè)研究的深厚基礎(chǔ)，與中石化等多家公司也建立了密切聯(lián)系，學(xué)校開(kāi)發(fā)的己內(nèi)酰胺生產(chǎn)系列技術(shù)已成功應(yīng)用在中石化所屬的巴陵公司和石家莊化纖公司。學(xué)校研發(fā)的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的、環(huán)境友好的、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平的乙酰甲胺磷生產(chǎn)新工藝，先后獲得了7項(xiàng)發(fā)明專利，分別在“湖南南天公司”、福建“三農(nóng)化學(xué)股份有限公司”和湖北“沙隆達(dá)股份有限公司”得到應(yīng)用。近幾年，共計(jì)新增產(chǎn)值9.18億元，直接經(jīng)濟(jì)效益1.83億元，出口創(chuàng)匯2080萬(wàn)美元，并且為這些企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供了極大幫助。
經(jīng)過(guò)科技創(chuàng)新與研發(fā)――產(chǎn)業(yè)化――科技再創(chuàng)新――成果再轉(zhuǎn)化，到目前為止，湘潭大學(xué)已經(jīng)形成了一批國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)的工程化技術(shù)，如己內(nèi)酰胺系列技術(shù)的開(kāi)發(fā)、乙酰甲胺磷生產(chǎn)新工藝的開(kāi)發(fā)與工程化醇胺催化氧化催化劑及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等，已經(jīng)成長(zhǎng)為高?？萍?、產(chǎn)業(yè)界的一顆璀璨之星。2003年，由羅和安教授主持、工程中心參與的“環(huán)境友好生產(chǎn)己內(nèi)酰胺中關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新與基礎(chǔ)研究”成為國(guó)家自然科學(xué)基金委和中國(guó)石油化工股份有限公司聯(lián)合資助的重點(diǎn)研究項(xiàng)目，總經(jīng)費(fèi)達(dá)410萬(wàn)元。2006年3月2～3日，該項(xiàng)目成功通過(guò)了國(guó)家自然科學(xué)基金委化學(xué)科學(xué)部組織的結(jié)題驗(yàn)收。課題組共在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物47篇，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利13件（已授權(quán)2件），并出版專著1本。該項(xiàng)目的完成對(duì)于促進(jìn)我國(guó)己內(nèi)酰胺生產(chǎn)技術(shù)的大發(fā)展，形成我國(guó)獨(dú)有的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的整套生產(chǎn)技術(shù)，提升我國(guó)相關(guān)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。
立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)推動(dòng)自主科技創(chuàng)新
教育部先進(jìn)材料及其流變特性重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，就是立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以力學(xué)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站和三個(gè)博士學(xué)位點(diǎn)為依托，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)研究，采取“爭(zhēng)高級(jí)別項(xiàng)目，出高水平成果，獲高層次獎(jiǎng)勵(lì)”的思路，在實(shí)驗(yàn)室主任博士生導(dǎo)師周益春教授的帶領(lǐng)下，先后獲得了國(guó)家“863”計(jì)劃材料領(lǐng)域項(xiàng)目、國(guó)家“863”產(chǎn)業(yè)化引導(dǎo)基金項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金杰出青年基金項(xiàng)目、國(guó)家教育部及省科技廳和省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目的立項(xiàng)，取得了一系列科技創(chuàng)新研究成果。其中國(guó)家“863”項(xiàng)目關(guān)于“覆鎳深沖鋼帶及鎳鍍層薄膜”的研究成果，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，其學(xué)術(shù)帶頭人周益春教授先后獲得了教育部跨世紀(jì)人才基金和國(guó)家杰出青年科學(xué)基金。
覆鎳深沖鋼帶是一種高性能電池外殼材料，它是將金屬鎳電沉積在低碳鋼上，再經(jīng)過(guò)特殊優(yōu)化處理的新型材料。在周益春教授的領(lǐng)導(dǎo)下，該團(tuán)隊(duì)打破國(guó)外壟斷，于2002年成功地研制出了高性能電池外殼材料――“覆鎳深沖鋼帶”，這一成果受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。中央電視臺(tái)《走近科學(xué)》欄目曾對(duì)“覆鎳深沖鋼帶及鎳鍍層薄膜”項(xiàng)目成果進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)的專題報(bào)道?！案叉嚿顩_鋼帶”成果的問(wèn)世，很快就得到了企業(yè)界的高度重視。不久，該成果就由湖南利德材料科技股份有限公司成功地實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。目前已建成國(guó)際上最寬的―1米寬的生產(chǎn)線，月生產(chǎn)能力為500噸，市場(chǎng)銷量為200噸/月。
依托研究中心服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)
湘潭大學(xué)作為一所省部共建的綜合性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，不僅致力于科技創(chuàng)新與科技成果轉(zhuǎn)化，而且在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中為地方政府決策與咨詢提供更好的理論指導(dǎo)等方面發(fā)揮著重要的作用。
教育部高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地――湘潭大學(xué)思想研究中心，在研究中心主任博士生導(dǎo)師彭國(guó)甫教授的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持“立足基礎(chǔ)研究，面向社會(huì)主義建設(shè)”的原則，采用“機(jī)構(gòu)開(kāi)放、人員流動(dòng)、內(nèi)外聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新”的管理方式，與地方黨政部門(mén)和科研機(jī)構(gòu)密切合作。彭國(guó)甫教授將理論研究與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)出謀劃策。他主持完成的國(guó)家社科基金項(xiàng)目成果《地方政府公共事業(yè)管理績(jī)效評(píng)價(jià)研究》，首次構(gòu)建了一個(gè)比較完整的地方政府績(jī)效評(píng)估理論體系，實(shí)現(xiàn)了地方政府績(jī)效評(píng)估理論研究與實(shí)際運(yùn)用的密切結(jié)合。
思想研究中心是湘潭大學(xué)與湖南省韶山管理局合作共建的一個(gè)研究基地。雙方在研究資料、學(xué)術(shù)力量、科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流等各個(gè)方面建立聯(lián)系。通過(guò)利用韶山故居、同志紀(jì)念館、圖書(shū)館等平臺(tái)及其資源，開(kāi)展了對(duì)哲學(xué)、文化、歷史、管理、經(jīng)濟(jì)、軍事思想以及與湖湘文化的淵源等方面獨(dú)特視角的研究與探索，充分發(fā)揮了思想研究在解決重大實(shí)踐問(wèn)題和參與重大決策方面的潛力和作用，孵化出了一大批高質(zhì)量自主創(chuàng)新成果，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)反響。
旅游管理系一直致力于為地方政府提供旅游業(yè)發(fā)展咨詢、規(guī)劃、培訓(xùn)、評(píng)審等服務(wù)，先后與地方政府合作從事橫向課題研究50多項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)達(dá)200余萬(wàn)元。主持的國(guó)家社科基金項(xiàng)目“民族地區(qū)旅游開(kāi)發(fā)的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)與區(qū)域協(xié)作問(wèn)題研究”就是以張家界、湘西自治州、懷化為例。從黃桑國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、飛天山國(guó)家地質(zhì)公園到壺瓶山國(guó)家森林公園，從韶山、湘潭、湘鄉(xiāng)到大湘西等，全省50余個(gè)景區(qū)都有他們做過(guò)的旅游規(guī)劃、咨詢或評(píng)審工作。正是在湘潭大學(xué)旅游管理系的大力推動(dòng)下，湖南的紅色旅游正在成為當(dāng)前旅游界的一個(gè)新亮點(diǎn)。
研究中國(guó)科學(xué)技術(shù)史，必然會(huì)提到沈括和他的《夢(mèng)溪筆談》，因?yàn)樯蚶ā笆侵袊?guó)整部科學(xué)史中最卓越的人物”，而他所著的《夢(mèng)溪筆談》則“是中國(guó)科學(xué)史的里程碑”。而研究沈括和《夢(mèng)溪筆談》必然要提到胡道靜。
900多年以前，晚年的沈括在隱居潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）夢(mèng)溪園將自己平生重要的目見(jiàn)耳聞心思記錄下來(lái)，內(nèi)容涉及社會(huì)和自然的許多方面，其中科學(xué)方面的內(nèi)容就占到全書(shū)篇幅的一半以上。然而，這樣一本書(shū)原本視為“有補(bǔ)于世”的著作，在一個(gè)重道輕藝的傳統(tǒng)社會(huì)中并沒(méi)有得到足夠的重視?！胺诸愵嶁?，固不足異也”[1]。直到上個(gè)世紀(jì)五十年代因?yàn)橛辛撕漓o《夢(mèng)溪筆談校證》的出版，才引起了世人廣泛的注意。胡道靜也因此飲譽(yù)學(xué)界?！秹?mèng)溪筆談》乃至整個(gè)中國(guó)科學(xué)技術(shù)史的研究在其后幾年進(jìn)入了一個(gè)。真不知是時(shí)勢(shì)造英雄，還是英雄造時(shí)勢(shì)。
胡道靜，祖籍安徽涇縣，生于1913年，父親胡懷琛、伯父胡樸安都是有名的學(xué)者，尤其是樸安以治文字、訓(xùn)詁而聞名于學(xué)界。從小受家學(xué)的耳濡目染，勤奮好學(xué)，又先后受到過(guò)版本學(xué)家陳乃乾、經(jīng)學(xué)家周予同、史學(xué)家呂思勉、歷史地理學(xué)家姚明輝、音韻學(xué)、敦煌學(xué)家姜亮夫、地理學(xué)史家王庸、思想史家蔡尚思、語(yǔ)言、古文字學(xué)家聞宥、農(nóng)業(yè)生物學(xué)家辛樹(shù)幟、植物學(xué)家胡先骕等名師指點(diǎn)，為他后來(lái)的治學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。二十歲以前就出版了《校讎學(xué)》、《公孫龍子考》等專著，還負(fù)責(zé)《萬(wàn)有文庫(kù)》中兩部重要農(nóng)書(shū)《齊民要術(shù)》和《農(nóng)政全書(shū)》的編輯工作?？墒沁@并沒(méi)有順理成章地使他成為一個(gè)科學(xué)史家。
三、四十年代，年輕的胡道靜先是進(jìn)入柳亞子先生創(chuàng)辦的上海通志館，以后又先后在多家新聞機(jī)構(gòu)中任職。寫(xiě)出了多種與上海新聞出版史等相關(guān)的論著。
建國(guó)以后，胡道靜調(diào)到出版部門(mén)工作，專門(mén)從事古籍編輯，從他最擅長(zhǎng)的目錄學(xué)著手，他開(kāi)始系統(tǒng)地整理《夢(mèng)溪筆談》和古農(nóng)書(shū)，這也是在當(dāng)時(shí)的情況下，依據(jù)其個(gè)人情況，最能為社會(huì)服務(wù)的一種方式。他對(duì)古代的一些農(nóng)作物，如糧食作物中的粟、蔬菜作物中的茭白，以及園藝作物中的瓜類等進(jìn)行了考證。然而，使他一舉成名的便是1956年問(wèn)世的《夢(mèng)溪筆談校證》。
胡道靜對(duì)于《夢(mèng)溪筆談》的興趣源于年輕時(shí)候的一段經(jīng)歷。他最初是從中學(xué)英語(yǔ)課本中得知活字印刷術(shù)是一個(gè)德國(guó)印刷工人發(fā)明的，后來(lái)讀到美國(guó)學(xué)者卡德（ThomasFrancisCarter）寫(xiě)的《中國(guó)印刷術(shù)的發(fā)明及其西傳》（TheInventionofPrintinginChinaanditsSpreadWestward）一書(shū)，才得知印刷中最重要之改良，莫如宋代之活字印刷術(shù)，其詳見(jiàn)于宋沈括《夢(mèng)溪筆談》，于是便有了研究《夢(mèng)溪筆談》的最初動(dòng)機(jī)。這一動(dòng)機(jī)一直蟄伏在他的心中，直到年過(guò)不惑，才得以開(kāi)花結(jié)果。
《夢(mèng)溪筆談校證》是第一本對(duì)原書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)整理和研究的著作。它以清光緒三十二年（1906）番禺陶氏愛(ài)廬刊本為底本，并采用明弘治本、稗海本、津逮祕(mì)書(shū)本、匯秘笈本，清代的學(xué)津討原本、玉海堂本、四部叢刊續(xù)編本、以及各家校記和宋元筆記所征引的文字?？盵2]，取各家之所長(zhǎng)，引證的書(shū)目逾數(shù)百種之多。其中有關(guān)科學(xué)技術(shù)史的部分就廣泛吸收了此前國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，如，錢(qián)寶琮、李儼、許莼舫、三上義夫等有關(guān)中國(guó)數(shù)學(xué)史的論述，梁思成關(guān)于中國(guó)建筑史的論述，陳遵媯關(guān)于中國(guó)古代天文史的論述，竺可楨、章鴻釗等于關(guān)于地學(xué)史的論述，王錦光等有關(guān)中國(guó)物理學(xué)成就的論述，當(dāng)然也包括引發(fā)他對(duì)《夢(mèng)溪筆談》興趣的美國(guó)學(xué)者卡德（ThomasFrancisCarter）有關(guān)中國(guó)印刷術(shù)源流史的論述[3]，等等。
《夢(mèng)溪筆談校證》的出版很快就引起學(xué)術(shù)界的注意，并在短時(shí)間內(nèi)一版再版。著名歷史學(xué)家顧頡剛先生寫(xiě)信給他，稱贊“校證”可與裴松之注《三國(guó)志》媲美。法國(guó)巴黎出版的《科學(xué)史評(píng)論》在1957年第10期上發(fā)表書(shū)評(píng)，對(duì)“校證”做了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“校證”對(duì)于這部“世界上最古老，最重要的科學(xué)史著作”來(lái)說(shuō)，“無(wú)疑是匯集了最豐富的文獻(xiàn)?！?959年，北京大學(xué)歷史系評(píng)述建國(guó)第一個(gè)十年我國(guó)古籍整理工作的成就，特別提名兩部書(shū)：一部是顧頡剛先生主持標(biāo)點(diǎn)的《資治通鑒》，另一部就是《夢(mèng)溪筆談校證》。在海外的博士在讀到《夢(mèng)溪筆談校證》后，曾對(duì)人說(shuō)：“此書(shū)作者造詣甚深，算了不起?！比毡緦W(xué)者梅原郁等在將《夢(mèng)溪筆談》譯成日文時(shí)，就曾參考了胡道靜的工作，并稱贊“胡道靜氏為當(dāng)今中國(guó)研究《夢(mèng)溪筆談》的第一人者”。[4]
成名以后的胡道靜繼續(xù)從事著與沈括和《夢(mèng)溪筆談》相關(guān)的研究，尤其是注重沈括著述的鉤沉?！啊鼻?，發(fā)表了一系列的文章，介紹沈括的農(nóng)學(xué)著作《夢(mèng)溪忘懷錄》，以及沈括在農(nóng)業(yè)科學(xué)上的成就和貢獻(xiàn)，活字板發(fā)明者畢昇卒年及地點(diǎn)考證等，還完成了約40萬(wàn)字的《夢(mèng)溪筆談補(bǔ)正》書(shū)稿、以及《蘇沈良方校錄》、《沈存中佚書(shū)鉤沉》、《熙寧字說(shuō)鉤沉》等。與此同時(shí)，胡道靜也開(kāi)始將注意力投入到農(nóng)書(shū)和農(nóng)史的研究中來(lái)。
60年代初，剛從饑餓中走出來(lái)的中國(guó)人，重新認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這也成就了胡道靜農(nóng)史研究事業(yè)上的高峰。1962年和1963年，五十歲前后的胡道靜，開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)到古農(nóng)書(shū)鉤沉覓遺與研究，他從浩如煙海的古籍，如《永樂(lè)大典》中，找出了宋吳懌撰著的《種藝必用》、溫革的《分門(mén)瑣碎錄》、明人王藏的《稼圃輯》、陳正學(xué)的《灌園草木識(shí)》、清人姜皋的《浦泖農(nóng)咨》、民國(guó)時(shí)葉景葵（揆初）輯錄的《芻牧要訣》、《太康物產(chǎn)表》等稀見(jiàn)古農(nóng)書(shū)，完成了《稀見(jiàn)古農(nóng)書(shū)錄》、《稀見(jiàn)古農(nóng)書(shū)別錄》、并出版了《種藝必用校注》一書(shū)。這些發(fā)現(xiàn)，為中國(guó)農(nóng)學(xué)史的研究提出了寶貴的資料，特別是《種藝必用》和《分門(mén)瑣碎錄》的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于了解從北魏《齊民要術(shù)》到元代《農(nóng)桑輯要》，長(zhǎng)達(dá)700余年的農(nóng)業(yè)技術(shù)的演進(jìn)更有莫大的幫助。他還撰文對(duì)《種藝必用》等稀見(jiàn)古農(nóng)書(shū)在中國(guó)農(nóng)學(xué)史上的地位進(jìn)行闡述。在整理農(nóng)書(shū)的基礎(chǔ)上，胡道靜還對(duì)一些農(nóng)史問(wèn)題進(jìn)行了研究，寫(xiě)出了“山東的農(nóng)學(xué)傳統(tǒng)”、“釋菽篇”、“我國(guó)古代農(nóng)學(xué)發(fā)展概況和若干農(nóng)學(xué)資料概述”等文章，其中“釋菽篇”，從文獻(xiàn)學(xué)和文字學(xué)等方面進(jìn)行論證，認(rèn)為中國(guó)古代農(nóng)民對(duì)于大豆的根瘤的特征與特性很早就有認(rèn)識(shí)?！啊鼻?，胡道靜還完成了《中國(guó)古農(nóng)書(shū)總錄》，該書(shū)全面輯集古農(nóng)書(shū)的目錄學(xué)資料，加上考證和按語(yǔ)，約100多萬(wàn)字。
胡道靜對(duì)于科學(xué)史研究的另一項(xiàng)重要工作便是徐光啟的研究。胡道靜雖自稱為涇縣人，但一生中大部分的時(shí)間都是在上海渡過(guò)，他研究上海的歷史，自然也包括上海歷史上，也是中國(guó)歷史上最偉大的科學(xué)家之一徐光啟。可以說(shuō)，在古代科學(xué)家中沈括之外，胡道靜用功最多的便是徐光啟了。如同徐光啟一生致力最多的是農(nóng)田水利之學(xué)一樣，胡道靜對(duì)于徐光啟的研究也主要集中于農(nóng)學(xué)方面，他撰文對(duì)徐光啟農(nóng)學(xué)著述等問(wèn)題進(jìn)行了考訂。
胡道靜有關(guān)中國(guó)科學(xué)史的研究隨著“”的爆發(fā)而停止。中，他不僅經(jīng)歷了近十年的牢獄之災(zāi)，而且在此之前已經(jīng)完成的《中國(guó)古農(nóng)書(shū)總錄》也被付之一炬，同時(shí)被焚毀的還有約40萬(wàn)字的《夢(mèng)溪筆談補(bǔ)證》、《中國(guó)古類書(shū)》手稿、累年?？笨萍脊偶?、輯錄逸文作出的《南方草木狀校錄》、《蘇沈良方校錄》、《沈存中佚書(shū)鉤沉》、《熙寧字說(shuō)鉤沉》，以及多年積累的有關(guān)沈括和《夢(mèng)溪筆談》的研究論文。
再出發(fā)已是到了七十年代末八十年代初。起點(diǎn)仍然是從《夢(mèng)》開(kāi)始的地方，年近古稀的胡道靜原準(zhǔn)備集中時(shí)間和精力，重新撰集《夢(mèng)溪筆談補(bǔ)正》。[5]但在科學(xué)的春天里，胡道靜已然成為了中國(guó)科學(xué)史研究的一顆大樹(shù)。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止。于是我們看到他仍然在他認(rèn)為“太長(zhǎng)”的戰(zhàn)線上老驥奮蹄。用他在《沈括詩(shī)詞輯存》一書(shū)“后記”中的話來(lái)說(shuō)：“余雖駑疲、聞鉦和嘶，亦安得不躍起也?！盵6]胡道靜這顆大樹(shù)上又結(jié)出了累累碩果。
在沈括和《夢(mèng)溪筆談》的研究方面，他發(fā)表了“《夢(mèng)溪筆談》在國(guó)外”、“《蘇沈內(nèi)翰良方》楚蜀判”、“夢(mèng)溪忘懷錄鉤沉”、“沈括軍事思想探源”、“試論宋代改歷中反映的科技成就”、“沈括的自然觀和政治思想”等學(xué)術(shù)論文。還出版了《沈括詩(shī)詞輯存》、《夢(mèng)溪筆談導(dǎo)讀》、《夢(mèng)溪筆談》、《夢(mèng)溪筆談全譯》。
在農(nóng)書(shū)、農(nóng)史的研究方面，主要是圍繞著徐光啟來(lái)展開(kāi)的。1983年，徐光啟逝世350周年，學(xué)術(shù)界開(kāi)展了許多紀(jì)念活動(dòng)，并將徐光啟的研究推向一個(gè)新的。他輯錄了徐光啟撰著的《甘薯疏》、《農(nóng)遺雜疏》，并分別作跋，收入由上海文物保管委員會(huì)主編的《徐光啟著譯集》（上海：古籍出版社，1983年）中，還發(fā)表了“徐光啟著作的新發(fā)現(xiàn)和研究”（1983）、“徐光啟農(nóng)學(xué)三書(shū)題記”、“關(guān)于《農(nóng)政全書(shū)》的‘別本’”、“徐光啟研究農(nóng)學(xué)歷程的探索”“北方引種水稻技術(shù)措施上的徐光啟戰(zhàn)略擘劃與實(shí)踐”等系列論文。這一時(shí)期，他還對(duì)朝鮮漢文農(nóng)書(shū)《農(nóng)學(xué)集成》、今本《南方草木狀》、元刊大字本《農(nóng)桑輯要》等古農(nóng)書(shū)進(jìn)行了研究。還結(jié)集出版了《農(nóng)書(shū)、農(nóng)史論集》。該書(shū)收集的論文大多為上個(gè)世紀(jì)六十年代中期以前的作品?，F(xiàn)在所能見(jiàn)到的胡道靜有關(guān)中國(guó)古代農(nóng)學(xué)的研究，比較集中地出現(xiàn)在這集中。1990年日本農(nóng)山漁村文化協(xié)會(huì)出版了他所著的《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)博物誌考》，該書(shū)較之《農(nóng)書(shū)、農(nóng)史論集》內(nèi)容又有所增加，并且更有系統(tǒng)，除了收入先前有關(guān)農(nóng)史、農(nóng)書(shū)的研究之外，還加入有關(guān)考古發(fā)掘、宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》，以及后來(lái)一些有關(guān)農(nóng)史研究的論文。
八十年代以后的胡道靜，學(xué)術(shù)戰(zhàn)線不僅沒(méi)有收縮，反而拉得更長(zhǎng)了。在科技史方面的研究除了原有沈括、徐光啟和農(nóng)書(shū)之外，還將研究的觸角擴(kuò)展到了宋代歷法，以及黃道婆、宋應(yīng)星、孫元化等一些重要的科技人物上面。其中最值得注意的一點(diǎn)便是轉(zhuǎn)入道教的研究。許多大部頭的道教著作都是在他主編或參與主編下完成的。如，影印《道藏》36冊(cè)（文物出版社，1988年）、《道藏要籍選刊》10冊(cè)（上海古籍出版社、1987）、影印《藏外道書(shū)》20冊(cè)（巴蜀書(shū)社，1992-1994）、《周易十談》（1992）等。這一時(shí)期，他還單獨(dú)或與人合編了《簡(jiǎn)明古籍辭典》（1989）、《十大科學(xué)家》（1991年）、《國(guó)學(xué)大師論國(guó)學(xué)》（1998）等等著作。
八、九十年代也是年逾古稀的胡道靜人生最為輝煌最為忙碌的年代。他的工作得到國(guó)際學(xué)術(shù)界的高度評(píng)價(jià)，1981年3月20日，院部設(shè)在巴黎的國(guó)際科學(xué)史研究院(InternationalAcademyofHistoryofScience,IAHS)，經(jīng)世界著名科學(xué)史專家英國(guó)李約瑟、美國(guó)的席文和日本的宮下三郎三位博士聯(lián)合提名，一致推選他為通訊院士（序號(hào)448）。這一時(shí)期，胡道靜同時(shí)身兼上海人民出版社編審、農(nóng)業(yè)出版社顧問(wèn)、國(guó)務(wù)院古籍整理規(guī)劃小組（科技史）組員、上海市古籍整理規(guī)劃小組顧問(wèn)、上?？萍际穼W(xué)會(huì)第一屆理事長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)會(huì)員等多項(xiàng)社會(huì)工作。同時(shí)還為上海師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)三所學(xué)校的研究生講授古代文獻(xiàn)、版本目錄、古籍整理、古代科技史課程。
開(kāi)篇時(shí)提到的對(duì)于沈括和他的《夢(mèng)溪筆談》的評(píng)介，見(jiàn)于1954年由英國(guó)劍橋大學(xué)出版的由李約瑟（JOSEPHNEEDHAM，1900-1995）所撰寫(xiě)的《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》﹝ScienceandCivilizationinChina﹞第一卷“導(dǎo)論”，同年的8月27日竺可楨在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了題為“為什么要研究我國(guó)古代科學(xué)史”的文章，也就是在這一年，胡道靜先生調(diào)至新文藝出版社，并開(kāi)始系統(tǒng)整理《夢(mèng)溪筆談》。1956年，胡道靜的《夢(mèng)溪筆談校證》問(wèn)世。胡道靜在為《夢(mèng)溪筆談校證》所寫(xiě)的“引言”中就引述了李約瑟對(duì)于《夢(mèng)溪筆談》的分析和評(píng)價(jià)。而在《夢(mèng)溪筆談校證》問(wèn)世之后，胡道靜的工作也受到了李約瑟的高度重視。他們成了同道中人。李約瑟博士每次抵滬訪問(wèn)，總要拜訪胡道靜，并在他的書(shū)房“海隅文庫(kù)”親切交談。胡道靜將他對(duì)李約瑟的情誼融入到由他擔(dān)任責(zé)任編輯的《中國(guó)科技史探索》一書(shū)，該書(shū)由上海古籍出版社于1982年出版，是專門(mén)為紀(jì)念李約瑟博士八十壽辰而征集的論文集。八十年代以后，胡道靜轉(zhuǎn)入道教的研究，也很顯然受到了李老博士的影響。他在1991年春為卿希泰主編的《中國(guó)道教》一書(shū)所寫(xiě)的序言中，有這樣一段文字：
我的名字叫“道靜”，有些朋友就說(shuō)我同道教有緣。但是，我的專業(yè)研究領(lǐng)域是中國(guó)科技史，特別是農(nóng)業(yè)史。直到我同老博士李約瑟有了交往，發(fā)現(xiàn)他的巨著《中國(guó)之科學(xué)與文明》（又譯《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》）引用了大量的道教經(jīng)典總集《道藏》的材料，還提出一個(gè)著名的論點(diǎn)，即“道家思想是中國(guó)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)”，這才推動(dòng)我的學(xué)術(shù)研究的注意力也轉(zhuǎn)到“道教”上來(lái)。[7]
如今李約瑟和胡道靜兩位研究中國(guó)科學(xué)史的名儒碩學(xué)都已歸道山，而以他們?yōu)榇淼闹袊?guó)科學(xué)技術(shù)史的研究還在繼續(xù)。
參考文獻(xiàn)
1.周俊元，雖九死其猶未悔——記著名農(nóng)業(yè)史專家胡道靜，人物1987年，第1期。
2.范文通，鉤沉輯佚歷滄桑--記古籍整理、科技史專家胡道靜先生，社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，1985年第1期。
3.施宣圓，博學(xué)貫中西精思著妙文——悼念胡道靜先生，文匯讀書(shū)周報(bào)2003.11.14版次：5。
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[1]清·永瑢、紀(jì)昀，四庫(kù)全書(shū)總目，卷一百二十，子部三十，雜家類四。海南出版社，1999年，628頁(yè)。
[2]胡道靜，夢(mèng)溪筆談校證·校例，古典文學(xué)出版社，1957年。
[3]胡道靜，夢(mèng)溪筆談校證，古典文學(xué)出版社，1957年，599頁(yè)。
[4]范文通，鉤沉輯佚歷滄?！浌偶?、科技史專家胡道靜先生，社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，1985年第1期，309頁(yè)。
[5]農(nóng)書(shū)·農(nóng)史論集，自序，北京：農(nóng)業(yè)出版社，1985年，7頁(yè)。
