發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:02:37
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的誤差理論論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
原產(chǎn)于中國(guó)的茶葉C.sinensis和普洱茶C.sinensisVar.assamica是山茶屬植物中最具世界性經(jīng)濟(jì)意義的作物，茶樹(shù)與屬于熱帶植物的咖啡和可可有所不同，無(wú)論在溫帶或寒帶都可生長(zhǎng)，從南緯33度的南非共和國(guó)以北地區(qū)至北緯42度附近格魯吉亞共和國(guó)高加索山區(qū)都有引種栽培，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際茶葉的出口貿(mào)易量迅速增長(zhǎng)，由70年代的55.5萬(wàn)噸猛增至1994年的101萬(wàn)噸。到2005年預(yù)計(jì)將達(dá)145~150萬(wàn)噸。中國(guó)是世界主要產(chǎn)茶國(guó)之一，1995年全國(guó)茶園面積111.54萬(wàn)公頃。全國(guó)茶葉產(chǎn)量55.7萬(wàn)噸，茶葉也是云南省的重要產(chǎn)品之一，1995年全省栽培面積為16.62萬(wàn)公頃占全國(guó)面積的14.7%，年產(chǎn)量6.41萬(wàn)噸，占全國(guó)11.5%,居全國(guó)第四位,茶農(nóng)120萬(wàn)戶,年產(chǎn)值6.2億元，加工產(chǎn)值4.2億元，是農(nóng)村的重要產(chǎn)業(yè)，而且存在巨大潛力，因?yàn)樵诂F(xiàn)今世界上有40余個(gè)國(guó)家出產(chǎn)茶葉，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家象中國(guó)這樣擁有眾多的品種及制茶方法。云南省更是得天獨(dú)厚，植物資源極為豐富，省內(nèi)分布的許多民族都有制茶、飲茶的習(xí)俗，值得大力開(kāi)發(fā)、挖掘。
中國(guó)是具有深厚文化底蘊(yùn)的文明古國(guó)，關(guān)于對(duì)茶葉的記載，可以追溯至公元前2000多年有關(guān)神農(nóng)氏的傳說(shuō)"神農(nóng)為民嘗百草遇七十二毒，得茶而解之"。茶，原為藥茶，而非嗜好品。在西漢初年(公元前206年)成書(shū)的中國(guó)最早的詞典"爾雅"中，已有了有關(guān)茶的文字記載，在三國(guó)時(shí)代（公元222~280年），茶已開(kāi)始成為日常的嗜好飲料。到了唐朝時(shí)，茶已相當(dāng)普及，唐朝元年陸羽所著《茶經(jīng)》對(duì)茶的性狀、品質(zhì)、產(chǎn)地、采制烹飲方法及用具作了詳細(xì)的論述，是我國(guó)第一部關(guān)于茶的專(zhuān)門(mén)著作，陸羽也被人尊為"茶圣"。
關(guān)于茶的原產(chǎn)地有種種說(shuō)法，比較可靠的說(shuō)法認(rèn)為茶出自高原的東部，即云南和四川一帶，最早被看成是一種藥茶，后來(lái)，逐漸繁殖到內(nèi)地，一是順黃河而下，二是順長(zhǎng)江而下，到公元3世紀(jì)，已普及到民間成為嗜好品了。進(jìn)入公元8世紀(jì)，茶葉已成為農(nóng)家的專(zhuān)業(yè)或副業(yè)而大面積種植起來(lái)。公元8世紀(jì)初，茶由派往唐朝的日本僧侶引入日本，17世紀(jì)80年代被移植到印度尼西亞，1788年傳到印度；1869年進(jìn)入斯里蘭卡，1833年已廣泛地被移植到俄羅斯等國(guó)家。在云南，有一條始于唐代，從云南西部經(jīng)、印度到中亞的"茶馬古道"，這條古道在宋朝達(dá)到鼎盛時(shí)期，是中國(guó)西南與中亞地區(qū)經(jīng)貿(mào)往來(lái)的重要通道，同時(shí)茶也一直是內(nèi)地與地區(qū)的大宗貿(mào)易貨物。
與茶葉近緣的同組（TheaSection）野生種類(lèi)，據(jù)載共有12種，5變種，大多分布于中國(guó)南方，其中不少種類(lèi)當(dāng)?shù)匕傩臻L(zhǎng)期采制作茶飲，如貴州普百縣的"炒青茶"為四球茶（C.tetracoca）云南文山、紅河一帶的"苦茶"為厚軸茶，鳳慶、大理一帶的"野?quot;"感通茶"為大理茶C.taliensis(C.irrawardiensis)，明末旅行家徐霞客到云南時(shí)，就曾記錄為"感通茶"的采制工藝。
據(jù)現(xiàn)代藥理研究，茶葉內(nèi)含物主要有維生素、蛋白質(zhì)、咖啡因、茶堿、茶多酚、單寧、揮發(fā)油等，其中茶堿、茶多酚有強(qiáng)心利尿作用，咖啡因?qū)π难芎蜕窠?jīng)系統(tǒng)有興奮作用，過(guò)量攝入對(duì)健康不利，目前國(guó)內(nèi)外都在對(duì)降低咖啡因的含量進(jìn)行研究，希望能培育出保健作用強(qiáng)、對(duì)人體刺激小的優(yōu)質(zhì)保健茶。
二、中國(guó)南方的重要木本油料作物-油茶
油茶是山茶屬植物中另一類(lèi)有重要經(jīng)濟(jì)意義的作物，在中國(guó)南方各省都有栽培，是重要的木本油料作物，在湖南、江西還是重要的食用油。我國(guó)栽培的油茶主要有以下幾種，油茶C.oleifera,分布于江西、湖南、浙江、廣西等。分布于浙江省的浙江紅花油茶X.chekiangoleosa；廣東省的南山茶C.crapnelliana、云南省騰沖的紅花油茶C.reticulata等，茶油中含有較高比例的不飽和脂肪酸，具有較高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如騰沖的紅花油茶就是一種優(yōu)質(zhì)食用油。隨著人民生活水平的逐步提高，對(duì)動(dòng)物性脂肪的攝入量會(huì)逐漸減少，而茶油作為不飽和脂肪酸含量高、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的優(yōu)質(zhì)食用油，市場(chǎng)需求會(huì)逐步增加。油茶種子榨油后剩下的油枯還可以作為肥料、殺蟲(chóng)農(nóng)藥。目前，對(duì)油茶的研究還不是很多，在育種、栽培、改善茶油口感和營(yíng)養(yǎng)成分方面還有很多工作可做，同時(shí)還可將油茶的栽培與改善生態(tài)環(huán)境、防治水土流失、貫徹可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)，為山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
三、世界著名花卉-山茶花
山茶屬植物另一個(gè)有世界影響的方面是觀賞花卉，現(xiàn)代的人工栽培范圍遍布中國(guó)長(zhǎng)江以南、以及日本、北美、西歐、澳大利亞、新西蘭等國(guó)，傳統(tǒng)上作為觀賞花卉而栽培的山茶屬植物均是山茶組（Sect.Canellia）種類(lèi)，如山茶C.japonica，云南山茶C.reticulata.，茶梅C.sasanqua.等。山茶古稱(chēng)"海榴"，在唐朝已有栽培，宋代以后才出現(xiàn)"山茶"的名稱(chēng)，北宋陳景沂的《全芳備祖》，明代李時(shí)珍《本草綱目》，吳彥匡《花史》，王世懋《花疏》，王象晉《群芳譜》中都有對(duì)山茶形態(tài)、分類(lèi)、用途及栽培的詳細(xì)記錄，歷代文人對(duì)山茶也有許多題詠。
約在公元7世紀(jì)初，茶花傳入日本，并于18世紀(jì)時(shí)傳入歐美，目前栽培品種已達(dá)1.5萬(wàn)余個(gè)，目前英、美、日、意、法、德、澳大利亞、新西蘭等國(guó)都在栽培和培育，茶花已成為各國(guó)不可或缺的庭院觀賞花木，而且有的國(guó)家進(jìn)行大宗的商品化生產(chǎn)，作為出口創(chuàng)匯的物資之一。
云南山茶雖有1300多年的栽培歷史，自隋唐開(kāi)始，宋、元、明以后漸盛，但地處偏僻，山川阻塞，世界各國(guó)知道較少，云南山茶的學(xué)名CamelliareticulataLindley，始于19世紀(jì)中葉，但到20世紀(jì)后半葉才引起各國(guó)園藝學(xué)家的重視。云南山茶花大色艷，花型變異較多，極具觀賞價(jià)值，而且野外分布較多，常易形成自然雜交新品種，如騰沖野生紅花油茶林中就有由于自然雜交而形成的花型、花色有很大區(qū)別的新品種，90年代初由騰沖縣城建局組織了對(duì)紅花油茶林中自然雜交新品種的鑒定，經(jīng)專(zhuān)家仔細(xì)研究后共評(píng)審鑒定了62個(gè)云南山茶新品種。1995年又從昆明震莊國(guó)賓館的栽培品種中鑒定出10個(gè)新品種。我國(guó)茶花育種應(yīng)發(fā)揮我國(guó)茶屬眾多的種質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行種間和屬間遠(yuǎn)緣雜交，培育出我國(guó)特色的茶花新品種。目前對(duì)新品種的培育主要有以下幾個(gè)方面：
1．培育芳香茶花：用有香味的茶屬植物雜交，形成有香味的茶花品種，如美國(guó)已培育出的"香粉紅"Fragrantpink，以及"辛迪玉桂"CinnamonCindy等多個(gè)具有香味的茶花品種；
關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)
物理是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，掌握基本規(guī)律以及應(yīng)用于實(shí)踐生活的一門(mén)自然科學(xué)。物理在初中階段是一門(mén)很重要的學(xué)科，在幾年的物理教學(xué)中．我不斷探索，研究、歸納、總結(jié)，對(duì)于初三的物理教學(xué)略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教學(xué)任氖談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
1．注重課堂教學(xué)．強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識(shí)的主要途徑，只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行更深層的學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)中注意做好如下幾步：
1．1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)采取多種形式、巧妙地提出各種問(wèn)題。如在講授“摩擦力的方向”時(shí)我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：人走路時(shí)．摩擦力的方向如何？這些問(wèn)題和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，因?yàn)樗麄兲焯煸谧呗罚@個(gè)問(wèn)題的提出無(wú)疑激發(fā)了他們的興趣，啟發(fā)他們?nèi)ヌ骄俊?/p>
同樣，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關(guān)時(shí)，我自制了一根1米長(zhǎng)的鐵棒，一端用細(xì)繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結(jié)果可想而知，出乎很多學(xué)生的意料．從而激發(fā)學(xué)生探究”原因”，創(chuàng)設(shè)了積極而良好的課堂氛圍。
1．2提供感性認(rèn)識(shí)，掌握最基本的物理概念和物理規(guī)律。
教好物理概念和物理規(guī)律，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)能力在形式概念、掌握規(guī)律過(guò)程中得到充分發(fā)展是物理教學(xué)的重要任務(wù)。因此在此方面我采用了：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過(guò)程，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及已掌握的物理知識(shí)相結(jié)合的方法，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生自己真正地掌握物理概念和物理規(guī)律。如在講授”慣性”時(shí)，首先讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)“打棋子”、“錘頭松動(dòng)時(shí)，撞硬物后變緊”等。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合、概括、排除次要因素．抓住主要因素找出規(guī)律，從而解決學(xué)生對(duì)“慣性“概念理解的問(wèn)題，只有理解了的東西．才能牢固地掌握它。
1．3培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)去解決一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的在于運(yùn)用，我在課堂上注重組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)。如在講授”重力勢(shì)能“和”動(dòng)能”概念運(yùn)用時(shí)，提出問(wèn)題：甲球質(zhì)量大于乙球質(zhì)量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動(dòng)，則這兩個(gè)球的動(dòng)能哪個(gè)大？重力勢(shì)能又是哪個(gè)大?提出這樣的問(wèn)題，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步總結(jié)出在解決問(wèn)題時(shí)的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。在課堂教學(xué)中，我格外注重了這幾年重要環(huán)節(jié)的運(yùn)用，收到了事半功倍的效果。
2．初三物理教學(xué)中對(duì)尖子生的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)出好的尖子生會(huì)起到帶動(dòng)一片的作用
新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往有“吃不飽”的感覺(jué)。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)有所長(zhǎng)，成為尖子生，得到更好地發(fā)展呢?
2．1課堂注重拔高，對(duì)于那些尖子生，提出一些”稍高”的問(wèn)題例如：講到”浮力沉浮條件”時(shí)，我用一個(gè)玻璃球放入水中沉底。放一個(gè)乒乓球，則上浮至漂浮，而特制一個(gè)空心鋁球讓其懸?。藭r(shí)我適時(shí)地問(wèn)尖子生：空心鋁球受到哪幾個(gè)力？從密度角度分析，鋁球密度大于水為什么會(huì)這樣?從中可以得到什么結(jié)論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維．對(duì)此類(lèi)問(wèn)題做更深層次地理解，通過(guò)對(duì)這些“額外”知識(shí)的探究，使學(xué)生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然．而又知其所以然”。
2．2靈活安排課外活動(dòng)，體會(huì)物理更深層次的意義。
我充分利用課外活動(dòng)，讓學(xué)生物理水平由直覺(jué)興趣向因果興趣發(fā)展．如在課外活動(dòng)中，我領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自制潛水艇”、“自制彈簧測(cè)力計(jì)”、“自制杠桿”、“自制簡(jiǎn)易密度計(jì)”、”簡(jiǎn)易家電維修”等活動(dòng)．這些活動(dòng)拓寬了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的廣度．加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。
2．3在尖子生的培養(yǎng)過(guò)程中，教師還要注重輔導(dǎo)及時(shí)．持之以恒．
對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，培養(yǎng)他們多聯(lián)系實(shí)際．多提出問(wèn)題，重視學(xué)生自我總結(jié)和自我調(diào)整，此外對(duì)尖子生的培養(yǎng)還需要其他老師的配合，學(xué)生的努力只有師生向著共同的目標(biāo)奮斗，才能培養(yǎng)出尖子生，并讓他們帶動(dòng)其他的學(xué)生，收到帶動(dòng)一片的良好效果。
3．初三物理教學(xué)中，還要深挖物理命題標(biāo)準(zhǔn)，擺正教學(xué)中的方向，引導(dǎo)學(xué)生正確地思維．以適應(yīng)多變的中考試題
現(xiàn)在的中考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點(diǎn)：
3．1綜合分析謀標(biāo)中的要求，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。
(一)財(cái)務(wù)管理的意識(shí)薄弱地質(zhì)勘查單位由于長(zhǎng)期受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，很多財(cái)務(wù)管理者缺乏先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理意識(shí)，并且對(duì)于內(nèi)部資產(chǎn)管理缺乏足夠的規(guī)范性。在很多單位的項(xiàng)目資金管理過(guò)程過(guò)于隨意，缺乏足夠的掌控能力，并且對(duì)于固定資產(chǎn)控制不夠嚴(yán)格，購(gòu)建與管理不夠平衡，內(nèi)部資產(chǎn)管理與維護(hù)的問(wèn)題頗多，相關(guān)地質(zhì)單位的財(cái)務(wù)管理意識(shí)不夠先進(jìn)。
(二)地質(zhì)勘查單位財(cái)務(wù)人員整體素質(zhì)偏低地質(zhì)單位為了適應(yīng)事業(yè)單位轉(zhuǎn)向單位的需要，財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)方面取得有效成果但還存在明顯問(wèn)題：
1.觀念轉(zhuǎn)變遲緩。財(cái)務(wù)工作計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念難以磨滅，面對(duì)多元化的產(chǎn)業(yè)新形勢(shì)，暴露了對(duì)現(xiàn)在會(huì)計(jì)知識(shí)缺乏了解運(yùn)用的問(wèn)題以及難以適應(yīng)新形勢(shì)的情況。
2.在實(shí)際工作中財(cái)務(wù)出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)計(jì)信息失真，面對(duì)困難沒(méi)有有效解決措施，不利于實(shí)施對(duì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有效監(jiān)督。
3.人員職業(yè)道德素質(zhì)不高，不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。年齡大的人員工作時(shí)間長(zhǎng)了缺乏原則沒(méi)有進(jìn)取心而新上崗的不安于本職工作，作風(fēng)浮躁對(duì)工作缺乏熱情等歪曲了會(huì)計(jì)的形象擾亂生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理秩序。
(三)歷史遺留問(wèn)題較多財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)過(guò)重地質(zhì)勘查單位中的負(fù)擔(dān)過(guò)重會(huì)嚴(yán)重影響其經(jīng)濟(jì)效益和地質(zhì)勘查經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。造成負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因可以概括為：
1.地質(zhì)勘查單位受傳統(tǒng)觀念的影響基地一般建在邊遠(yuǎn)城鎮(zhèn)離城市幾十公里，近些年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平和住房條件得到了提高，而地質(zhì)勘查單位職工的住房條件和生活環(huán)境未能根本改變，職工(特別是離退休職工)意見(jiàn)較大，為了和諧地勘建設(shè)、改善離退休職工生活環(huán)境和條件，基地建設(shè)和基地維修每年都要投入大量的資金。
2.地質(zhì)勘查單位是一個(gè)老單位，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，離退休職工人數(shù)接近在職職工人數(shù)的兩倍。雖然基本退休費(fèi)由社保發(fā)放。2006年實(shí)施的事業(yè)單位收入分配制度改革，離退休人員享受生活補(bǔ)貼，這塊費(fèi)用總量較大，財(cái)政只補(bǔ)助一部份而另外一部份則要地質(zhì)勘查單位自籌，從而消耗了地質(zhì)勘查單位的部份資金，增加了地質(zhì)勘查單位的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。
3.地質(zhì)勘查單位在職職工年令老化。由于年令和身體的原因已不適應(yīng)野外工作，又未達(dá)到退休條件，這些老職工都是事業(yè)身份人員且沒(méi)有加入社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，他們?cè)谀贻p時(shí)為地勘事業(yè)做出過(guò)貢獻(xiàn)，單位有責(zé)任解決好他們的就業(yè)問(wèn)題，以保證他們的生活水平不要明顯下降，因此單位就要人為增設(shè)部分輔助崗位，這種安置效益勢(shì)必要消耗部分經(jīng)濟(jì)效益，從而增加了地質(zhì)勘查單位的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。
(四)管理粗獷資金使用效率不高
1.探礦權(quán)是地質(zhì)勘查單位生存和發(fā)展的必要條件，由于種種原因地質(zhì)勘查單位呈一度盲目追求探礦權(quán)的數(shù)量，而沒(méi)有注重探礦權(quán)的質(zhì)量，目前地質(zhì)勘查單位獲取的探礦權(quán)中，有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量屬于質(zhì)量不高、無(wú)法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的探礦權(quán)，地質(zhì)勘查單位每年要為這部分探礦權(quán)向國(guó)家繳納探礦權(quán)使用費(fèi)和支付一定數(shù)量的探礦權(quán)維護(hù)費(fèi)，這種無(wú)效投入消耗了地質(zhì)勘查單位的寶貴資金。
2.地質(zhì)勘查具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、周期長(zhǎng)的特性，地質(zhì)勘查單位這些年來(lái)在自主探礦權(quán)中投入了大量的人力、財(cái)力和物力，雖然取得的一定的找礦成果，但是在目前大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境不景氣的情況下，難以在短時(shí)間內(nèi)變現(xiàn)收回成本、產(chǎn)生效益。探礦權(quán)的成本費(fèi)用沉淀了大量資金，致使地質(zhì)勘查單位的資金周轉(zhuǎn)次數(shù)下降。
3.地質(zhì)勘查單位核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中承接的是一些需要墊資的施工頂目，從開(kāi)始施工一直到頂目竣工都要地質(zhì)勘查單位墊付生產(chǎn)資金。野外施工結(jié)束到辦理竣工決算有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，即使辦理了竣工決算摧收工程款也是很困難，導(dǎo)致地質(zhì)勘查單位應(yīng)收款科目余額較大，從而占用了大量資金。
4.安全成本、質(zhì)量成本、管理成本居高不下。
(五)籌資渠道單一資金分散
1.地質(zhì)勘查單位的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了地質(zhì)勘查單位的籌資渠道的單一性。地質(zhì)勘查單位是省屬公益一類(lèi)事業(yè)單位，銀行貸款是地質(zhì)勘查單位唯一的籌資渠道。
2.地質(zhì)勘查單位的地質(zhì)項(xiàng)目、工程施工項(xiàng)目點(diǎn)多面廣告，遍布全國(guó)各地。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)為了管理和自身利益的需要，要求各分公司、項(xiàng)目部在當(dāng)?shù)亟鹑跈C(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)賬戶，造成了地質(zhì)勘查單位賬戶過(guò)多、資金分散的現(xiàn)狀。
二、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的措施
(一)提高財(cái)務(wù)管理意識(shí)財(cái)務(wù)管理工作的開(kāi)展，必須要認(rèn)識(shí)到其對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要意義。財(cái)務(wù)管理作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)很強(qiáng)的管理活動(dòng)，在資源整合、價(jià)值管理中發(fā)揮著重要作用。一般來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理涉及投資、融資、資金管理、財(cái)務(wù)控制與財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等多項(xiàng)職能。首先要采用先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理手段，明確地質(zhì)勘查單位財(cái)務(wù)管理的戰(zhàn)略目標(biāo)。在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和投資活動(dòng)開(kāi)展前，必需開(kāi)展項(xiàng)目可行性研究和資金使用效益評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)控制。再次在開(kāi)展財(cái)務(wù)管理工作之前，還要做好相關(guān)預(yù)算管理，并且通過(guò)事前控制措施的有效制定，保證后續(xù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的順利開(kāi)展。有關(guān)管理人員要進(jìn)行積極的組織人員進(jìn)行預(yù)算編制，并且與各部門(mén)進(jìn)行深入的溝通，細(xì)致的研究地質(zhì)勘查單位的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，做好相關(guān)材料的收集工作，并且積極采納相關(guān)部門(mén)的反饋，加強(qiáng)后續(xù)預(yù)算的執(zhí)行過(guò)程。在執(zhí)行預(yù)算的過(guò)程中，不同部門(mén)的工作人員要真正的重視單位利益，并且將提高綜合經(jīng)濟(jì)效益作為自身工作的目標(biāo)和原則。財(cái)務(wù)管理部門(mén)要真正的做好把關(guān)，將預(yù)算進(jìn)行落實(shí)，通過(guò)不同的收支管理手段，減少地質(zhì)勘查單位的運(yùn)營(yíng)成本，保證資金流暢供應(yīng)，提高相關(guān)投資項(xiàng)目的收益水平。另外，地質(zhì)勘查單位還要做好日常成本費(fèi)用支出的審核工作，加強(qiáng)預(yù)算控制，營(yíng)造節(jié)約的生產(chǎn)風(fēng)氣。
(二)建立健全財(cái)務(wù)管理制度地質(zhì)勘查單位要積極的進(jìn)行改革，并且對(duì)于現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理制度進(jìn)行完善，大力推進(jìn)現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理模式的開(kāi)展。單位管理人員要對(duì)于財(cái)務(wù)管理工作的重要性進(jìn)行清晰、明確的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的關(guān)系進(jìn)行梳理明確，為財(cái)務(wù)管理工作的開(kāi)展和發(fā)揮提供良好的空間。現(xiàn)階段，我國(guó)國(guó)情決定了地質(zhì)單位自身改革的腳步不斷推進(jìn)的形式，并且逐步完成了單位改制的過(guò)程。地質(zhì)單位必須要真正的進(jìn)入市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化管理，并且針對(duì)于市場(chǎng)的具體續(xù)期，提出相應(yīng)的改革對(duì)策。與此同時(shí)，地質(zhì)勘查單位自身也要做好內(nèi)部硬件方面的升級(jí)與維護(hù)工作，對(duì)于固定資產(chǎn)進(jìn)行合理的管理，減少內(nèi)部成本消耗，為財(cái)務(wù)管理工作提供良好的基礎(chǔ)，保證財(cái)務(wù)管理工作的合理進(jìn)行。另外，我國(guó)法律法規(guī)政策環(huán)境也是出于不斷變化當(dāng)中的，財(cái)務(wù)管理工作的開(kāi)展，也要積極的適應(yīng)相關(guān)政策的變化，并且對(duì)于一些既存問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，做好管理制度上的調(diào)整與補(bǔ)充。
(三)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)控能力地質(zhì)勘查單位自身要加強(qiáng)內(nèi)部管理控制水平，對(duì)于相關(guān)資產(chǎn)使用、處置與維護(hù)的情況進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，做好相關(guān)的管理流程與辦法?，F(xiàn)有資產(chǎn)管理制度中的疏漏要進(jìn)行及時(shí)的處理與完善，保證相關(guān)財(cái)務(wù)管理工作的有效開(kāi)展，保證單位內(nèi)部資產(chǎn)管理工作具有足夠的依據(jù)。地質(zhì)勘查單位在落實(shí)財(cái)務(wù)管理工作中，要做好相關(guān)責(zé)任的細(xì)化，并且分配好相應(yīng)的工作任務(wù)與資產(chǎn)管理任務(wù)，落實(shí)相關(guān)管理責(zé)任。對(duì)于地質(zhì)勘查單位的資產(chǎn)管理過(guò)程，必須要實(shí)現(xiàn)細(xì)化管理，對(duì)于任何一項(xiàng)資產(chǎn)都需要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)管，保證責(zé)任分配細(xì)化，避免公共資產(chǎn)私人亂用情況的發(fā)生。相關(guān)管理者要切實(shí)的圍繞單位固定資產(chǎn)的管理制度來(lái)開(kāi)展相關(guān)管理工作，保障內(nèi)部資產(chǎn)管理的嚴(yán)肅與權(quán)威。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部還要做好資產(chǎn)管理的監(jiān)控工作，并且營(yíng)造良好的文化氛圍。作為地質(zhì)勘查單位的重要管理內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其資產(chǎn)是其單位內(nèi)部的重要資源。財(cái)務(wù)管理的過(guò)程中需要指派專(zhuān)人進(jìn)行資產(chǎn)管理工作，并且做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析工作，為單位管理者的決策提供依據(jù)。在進(jìn)行內(nèi)控管理的過(guò)程中，要對(duì)于各項(xiàng)工作的成本進(jìn)行管理，并且通過(guò)有效的財(cái)務(wù)控制手段，對(duì)于內(nèi)部使用資金進(jìn)行科學(xué)的管理，通過(guò)制定有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，減少勘查業(yè)務(wù)的具體成本，進(jìn)而有效的通過(guò)地質(zhì)勘查單位的效益。地質(zhì)勘查單位自身所面臨的市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，其內(nèi)部控制管理工作必須要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理工作的重要性，讓地質(zhì)勘查單位在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展。
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一種新的貿(mào)易形式——電子商務(wù)蓬勃發(fā)展起來(lái)，它正以其空前的無(wú)限的生命力推動(dòng)著部門(mén)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。但同時(shí)電子商務(wù)也對(duì)傳統(tǒng)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)模式和方法形成了巨大的沖擊，特別是對(duì)現(xiàn)行稅收制度、稅收管理模式提出了全面的挑戰(zhàn)。本文認(rèn)真分析了電子商務(wù)發(fā)展帶來(lái)的稅收問(wèn)題，并積極研究和提出應(yīng)對(duì)電子商務(wù)的稅收對(duì)策。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；稅收，問(wèn)題，對(duì)策
一、電子商務(wù)帶來(lái)的稅收問(wèn)題
電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，致使稅務(wù)管理部門(mén)來(lái)不及研究相應(yīng)的征管對(duì)策，更沒(méi)有系統(tǒng)的法律、法規(guī)來(lái)規(guī)范和約束企業(yè)的電子商務(wù)行為，出現(xiàn)了稅收管理真空和缺位，導(dǎo)致應(yīng)征的稅款白白流失。從理論上分析，從互聯(lián)網(wǎng)上流失電子商務(wù)的稅收主要有關(guān)稅、消費(fèi)稅、增值稅、所得稅、印花稅等。據(jù)測(cè)算，美國(guó)的函購(gòu)公司搬遷到互聯(lián)網(wǎng)之后，政府每年大約損失各種稅收約30億美元。由于電子商務(wù)可以規(guī)避稅收義務(wù)，大大降低企業(yè)稅收負(fù)擔(dān)，因此，一些企業(yè)紛紛通過(guò)上網(wǎng)規(guī)避稅收，牟取暴利，在逃避大量稅收的同時(shí)，擾亂了正常的市場(chǎng)秩序。電子商務(wù)給現(xiàn)行稅收帶來(lái)的主要問(wèn)題涉及多個(gè)方面。
1、常設(shè)機(jī)構(gòu)的判斷問(wèn)題
(1)納稅人身份及企業(yè)性質(zhì)的判定問(wèn)題
納稅人身份判定的問(wèn)題，就是稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)能正確判定其管轄范圍內(nèi)的納稅人及交易活動(dòng)，這種判定是以實(shí)際的物理存在為基礎(chǔ)，因此，在傳統(tǒng)交易活動(dòng)中，納稅人身份的判定上并不存在問(wèn)題。但在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)上的商店不是一個(gè)實(shí)體的市場(chǎng)，而是一個(gè)虛擬的市場(chǎng)，網(wǎng)上的任何一種產(chǎn)品都是觸摸不到的。在這樣的市場(chǎng)中，看不到傳統(tǒng)概念中的商場(chǎng)、店面、銷(xiāo)售人員，就連涉及商品的手續(xù)，包括合同、單證，甚至資金等，都以虛擬方式出現(xiàn)；而且，互聯(lián)網(wǎng)的使用者具有隱匿性、流動(dòng)性，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交易的雙方，可以隱匿姓名、居住地等，企業(yè)可以輕而易舉地改變經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)，從一個(gè)高稅率國(guó)家移至低稅率國(guó)家。所有這些，都造成了在對(duì)納稅人身份判定上的難度。
大多數(shù)從事電子商務(wù)的企業(yè)注冊(cè)地位于各地的高新技術(shù)園區(qū)，擁有高新技術(shù)企業(yè)證書(shū)，且其營(yíng)業(yè)執(zhí)照上限定的營(yíng)業(yè)范圍并沒(méi)有明確提及電子商務(wù)業(yè)務(wù)。有些企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照上注明從事系統(tǒng)集成和軟件開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售、出口，但實(shí)際上主要從事電子商務(wù)業(yè)務(wù)。這類(lèi)企業(yè)是屬于所得稅意義上的先進(jìn)技術(shù)企業(yè)和出口型企業(yè)，還是屬于生產(chǎn)制造企業(yè)、商業(yè)企業(yè)還是服務(wù)企業(yè)，因判定性質(zhì)不同將導(dǎo)致企業(yè)享受的稅收待遇有所不同。從事電子商務(wù)服務(wù)的電訊企業(yè)按3％稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，而從事電子商務(wù)的普通企業(yè)則需繳納5％的營(yíng)業(yè)稅。那么，被定性為什么樣的企業(yè)就成為關(guān)鍵問(wèn)題。
(2)客戶身份難以確定
按照現(xiàn)行稅制，判斷一種商業(yè)行為是否應(yīng)課稅及課稅數(shù)量與客戶身份密切相關(guān)。比如我國(guó)目前實(shí)行的出口退稅和對(duì)進(jìn)口商品征收關(guān)稅的政策，這些活動(dòng)都必須查明客戶的身份。如果將現(xiàn)有的稅收原則不加修改地應(yīng)用于電子商務(wù)稅收，本來(lái)有納稅義務(wù)的企業(yè)很可能冒充自己向國(guó)外供貨并以此騙取出口退稅，或是通過(guò)隱瞞商品的真實(shí)消費(fèi)從而逃避進(jìn)口關(guān)稅。雖然科技在發(fā)展，但是從技術(shù)角度看，無(wú)論是追蹤付款過(guò)程還是供貨過(guò)程，都難以查清供貨目的國(guó)或是買(mǎi)方身份，從而無(wú)法確認(rèn)應(yīng)征稅的貿(mào)易究竟是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際貿(mào)易，使傳統(tǒng)的稅制在應(yīng)用過(guò)程中遇到了極大困難。
2、稅收征管體制問(wèn)題
(1)電子商務(wù)交易過(guò)程的可追溯性問(wèn)題
電子商務(wù)交易過(guò)程的可追溯性，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在確定了納稅主體后，是否有足夠的依據(jù)收到應(yīng)收的稅，證據(jù)是否足夠、是否可查。
目前，我國(guó)電子商務(wù)還處于初級(jí)階段，網(wǎng)上CA和網(wǎng)上支付體系正在建設(shè)中，在線的電子商務(wù)交易數(shù)額還是較少。商家之間的電子商務(wù)主要是商談、合同和訂單處理，還基本上沒(méi)有進(jìn)入電子支付階段。所以，在間接的電子商務(wù)階段，商務(wù)交易過(guò)程電子化，而送貨或電子成份更高的間接電子商務(wù)擴(kuò)大或普及時(shí)，考慮到電子商務(wù)交易過(guò)程中的虛擬性，相關(guān)交易環(huán)節(jié)的具體情況有賴于交易的如實(shí)申報(bào)，所以電子商務(wù)交易過(guò)程的可追溯性問(wèn)題會(huì)更加突出，尤其是在數(shù)字產(chǎn)品的電子商務(wù)過(guò)程中。
(2)電子商務(wù)過(guò)程的稅務(wù)稽查問(wèn)題
在具備稅收管轄權(quán)，交易過(guò)程可追溯的前提下，電子商務(wù)稽查就成為保障電子商務(wù)稅收的重要一環(huán)，即是否能定額征收的問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)獨(dú)特的環(huán)境中，由于訂購(gòu)、支付，甚至數(shù)字化產(chǎn)品的交付都可通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行，使得無(wú)紙化的程度越來(lái)越高，訂單、買(mǎi)賣(mài)雙方的合同，作為銷(xiāo)售憑證的各種票據(jù)都以電子形式存在，且電子憑證又可被輕易地修改而不留任何線索、痕跡，導(dǎo)致傳統(tǒng)的憑證追蹤審計(jì)失去了基礎(chǔ)；并且，互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易的發(fā)展刺激了支付系統(tǒng)的完善，聯(lián)機(jī)銀行與數(shù)字現(xiàn)金的出現(xiàn)，加大了稅務(wù)機(jī)關(guān)通過(guò)銀行的支付交易進(jìn)行監(jiān)管的難度；還有，隨著計(jì)算機(jī)加密技術(shù)的成熟，納稅人可以使用加密、授權(quán)等多種保護(hù)方式掩藏交易信息。如何對(duì)網(wǎng)上交易進(jìn)行監(jiān)管以確保稅收收入及時(shí)、足額地入庫(kù)是網(wǎng)上征稅的又一大難題。
3、課稅對(duì)象認(rèn)定問(wèn)題
(1)數(shù)字產(chǎn)品性質(zhì)的認(rèn)定
電子商務(wù)將原先以有形財(cái)產(chǎn)提供的商品轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)字形式提供，使得網(wǎng)上商品購(gòu)銷(xiāo)和服務(wù)的界限變得模糊。對(duì)這種以數(shù)字形式提供的數(shù)據(jù)和信息應(yīng)視為提供服務(wù)所得還是銷(xiāo)售商品所得，目前稅法
還沒(méi)有明確的規(guī)定。
縱觀各種形式與產(chǎn)品的電子商務(wù)，數(shù)字產(chǎn)品的電子商務(wù)不僅具有一般形態(tài)的電子商務(wù)所具有的商流與信息流的虛擬性，更因其產(chǎn)品形態(tài)的特殊性，數(shù)字產(chǎn)品電子商務(wù)又具備物流的虛擬性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使其在納稅人身份的判定中、交易過(guò)程的可追溯性上與稅務(wù)稽查上有效實(shí)現(xiàn)的難度都大大增加。甚至可以說(shuō)，如果一個(gè)數(shù)字產(chǎn)品電子商務(wù)的經(jīng)營(yíng)者不如實(shí)地履行各項(xiàng)納稅申報(bào)，那么對(duì)于稅務(wù)機(jī)關(guān)，可以說(shuō)基本上沒(méi)有什么有效的方法與途徑去追查其交易商品、資金的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。這一問(wèn)題已引起世界各國(guó)普遍關(guān)注，歐洲有些國(guó)家曾提出按勞務(wù)征收數(shù)字產(chǎn)品電子商務(wù)稅的設(shè)想，但總體來(lái)看，至今還沒(méi)有太好的辦法來(lái)解決這一難題。
(2)印花稅的繳納問(wèn)題
在電子商務(wù)交易中，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化操作，且交易雙方常?！半[蔽”進(jìn)行。使得印花稅的計(jì)稅依據(jù)難以確定。網(wǎng)上訂單是否具有紙基合同的性質(zhì)和作用，是否需要繳納印花稅，目前也不明確。
4、稅收管轄權(quán)問(wèn)題
(1)雙重征稅問(wèn)題
一個(gè)極端的例子是：如果你是一個(gè)中國(guó)公民，在馬來(lái)西亞的電子商務(wù)網(wǎng)站上訂購(gòu)貨物，并且要求將貨物發(fā)往泰國(guó)，這樣做的結(jié)果可能是，你將同時(shí)得到三個(gè)國(guó)家的稅單。首先，按照居民稅收管轄權(quán)征稅辦法，中國(guó)政府將有權(quán)向你征收所得稅；按照收入來(lái)源地管轄權(quán)征稅的話，泰國(guó)政府也有權(quán)向你征收流轉(zhuǎn)稅；而馬來(lái)西亞政府有可能以交易操作發(fā)生地為依據(jù)，也可根據(jù)來(lái)源地，有權(quán)向你征稅。對(duì)同一筆稅源，由于稅收管轄權(quán)的重疊，而導(dǎo)致重復(fù)征稅。
(2)納稅人避稅問(wèn)題
電子商務(wù)的便捷性與高流動(dòng)性為跨國(guó)公司操縱利潤(rùn)、規(guī)避稅收提供了便利。跨國(guó)公司通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，只要按幾下鼠標(biāo)就可以輕松地將其在高稅區(qū)的利潤(rùn)轉(zhuǎn)到低稅區(qū)或避稅港。
二、適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的稅收對(duì)策
1、在指導(dǎo)思想上應(yīng)引起重視
我國(guó)目前的電子商務(wù)尚處于萌芽階段，但網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)已成為一種勢(shì)不可擋的歷史趨勢(shì)和時(shí)代潮流，在認(rèn)識(shí)和對(duì)待我國(guó)電子商務(wù)和稅收的關(guān)系上，應(yīng)本著“積極面對(duì)、加強(qiáng)研究、互促互動(dòng)”的指導(dǎo)思想來(lái)加以處理。所謂“積極面對(duì)”就是面對(duì)全球網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，我們應(yīng)采取一種積極面對(duì)的態(tài)度，樹(shù)立超前意識(shí)，更新傳統(tǒng)觀念，以順應(yīng)和迎接新的時(shí)代。所謂“加強(qiáng)研究”就是面對(duì)電子商務(wù)對(duì)傳統(tǒng)稅收制度、稅收政策和現(xiàn)行國(guó)際稅收安排所提出的挑戰(zhàn)，我們首先必須通過(guò)加強(qiáng)研究來(lái)弄清情況，掌握國(guó)際電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，明白其對(duì)我國(guó)現(xiàn)行稅制、稅收
、涉外稅收等的影響之所在，從而緊密結(jié)合中國(guó)具體國(guó)情并參照世界稅制、稅則變動(dòng)最新情況提出我們的應(yīng)對(duì)舉措和方略。所謂“互促互動(dòng)”，就是說(shuō)，一方面我們的稅制、稅則和稅收政策，要立足于有利于促進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展；另一方面，現(xiàn)行稅收的安排，又要在電子商務(wù)發(fā)展的實(shí)踐中去不斷進(jìn)行改革和完善，以適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展。
2、我國(guó)電子商務(wù)的征稅原則
(1)稅收中性原則
它是指征稅不應(yīng)影響企業(yè)在電子商務(wù)交易方式之間的經(jīng)濟(jì)選擇，不應(yīng)該對(duì)高新技術(shù)的發(fā)展構(gòu)成阻力。以我國(guó)目前的國(guó)情而論，在我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)還處于稚嫩時(shí)期，網(wǎng)址資源已相當(dāng)緊張，加上我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式落后、機(jī)制僵化、信息不靈，因而急需上網(wǎng)經(jīng)營(yíng)。如果我國(guó)稅收政策阻礙電子商務(wù)的發(fā)展，不僅會(huì)妨礙了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展，而且使稅收也變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。
(2)公平稅負(fù)原則
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，應(yīng)保持傳統(tǒng)貿(mào)易與電子商務(wù)的稅負(fù)一致。希望各國(guó)政府要彼此合作，而且還希望同納稅人合作，以求做到對(duì)電子商務(wù)的征稅會(huì)公平臺(tái)理。
(3)適當(dāng)優(yōu)惠原則
即對(duì)目前我國(guó)的電子商務(wù)暫時(shí)采取適當(dāng)輕稅的稅收政策，以促進(jìn)電子商務(wù)在我國(guó)的迅猛發(fā)展，開(kāi)辟新的稅收來(lái)源。對(duì)于這一嶄新、具有重大意義及強(qiáng)滲透性的產(chǎn)業(yè)，在其發(fā)展初期，國(guó)家從政策優(yōu)惠的角度對(duì)電子商務(wù)給予一定程度的支持還是非常必要的。
3、制定符合我國(guó)國(guó)情的電子商務(wù)稅收政策和法律
我國(guó)應(yīng)改革和完善現(xiàn)行稅法政策和法規(guī)，重新修訂和解釋一些傳統(tǒng)的稅收概念，補(bǔ)充有關(guān)電子商務(wù)所適用的稅收條款，對(duì)電子商務(wù)的納稅義務(wù)人、課稅對(duì)象、納稅環(huán)節(jié)、納稅地點(diǎn)、納稅期限等稅制的備要素給予明確界定，以使對(duì)電子商務(wù)的稅收征管有法可依。
(1)擴(kuò)大增值稅征稅范圍
電子商務(wù)交易的產(chǎn)品(數(shù)字化產(chǎn)品)是種無(wú)形商品，現(xiàn)行稅制對(duì)其納稅存在一定困難。為了減少稅收對(duì)電子商務(wù)的負(fù)面影響，可適當(dāng)擴(kuò)大增值稅的課稅范圍，對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交易的數(shù)字產(chǎn)品征收增值稅，使其與傳統(tǒng)有形產(chǎn)品的稅收待遇相同，從而保持稅收中性的原則，這是法律應(yīng)盡快予以明確的。在稅法上將電子商務(wù)納入增值稅的征稅范圍，可以明確納稅義務(wù)，劃清征管權(quán)限。為了平衡地域間的稅源分布，將消費(fèi)者居住地確定為電子商務(wù)的征稅地，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商品銷(xiāo)售和提供勞務(wù)，無(wú)論商品和勞務(wù)是在線交易還是離線交易都由消費(fèi)者居住地的稅務(wù)機(jī)關(guān)征一道增值稅，而消費(fèi)地已繳納稅款可作為公司已納稅金予以抵扣。這樣：
當(dāng)期應(yīng)納稅額=當(dāng)期銷(xiāo)項(xiàng)稅額-當(dāng)期進(jìn)項(xiàng)稅額-消費(fèi)地已納稅額
這樣不僅有助于消除重復(fù)課稅的弊端，而且有助于加強(qiáng)服務(wù)貿(mào)易的流動(dòng)性，并可防止出于財(cái)政利益考慮對(duì)網(wǎng)上貿(mào)易的干擾。
(2)使用電子商務(wù)交易專(zhuān)用發(fā)票
每次通過(guò)電子商務(wù)達(dá)成交易后，必須開(kāi)具專(zhuān)用發(fā)票，并將開(kāi)具的專(zhuān)用發(fā)票以電子郵件的形式發(fā)往銀行，才能進(jìn)行電子賬號(hào)的款項(xiàng)結(jié)算。同時(shí)，納稅人在銀行設(shè)立的電子賬戶必須在稅務(wù)機(jī)關(guān)登記，并使用真實(shí)的居民身份證以便稅收征管。
(3)采用獨(dú)立固定的稅率和統(tǒng)一稅票
考慮電子商務(wù)在線交易商品和提供勞務(wù)特殊性，及目前傳統(tǒng)交易此類(lèi)商品的稅負(fù)情況，利潤(rùn)按獨(dú)立公平的原則在消費(fèi)者居住地進(jìn)行分配，消費(fèi)者居住地采用獨(dú)立固定的稅率征收，消費(fèi)地當(dāng)期應(yīng)納稅額：銷(xiāo)售額X固定稅率，固定稅率不宜過(guò)高，一般以1％一2％為宜。這樣既可以平衡地區(qū)利益；另一方面抵扣時(shí)又不會(huì)出現(xiàn)退稅。由于電子商務(wù)跨地域性，銷(xiāo)售地稅務(wù)機(jī)關(guān)與消費(fèi)者居住地稅務(wù)機(jī)關(guān)都有征稅，而且消費(fèi)地稅務(wù)機(jī)關(guān)征的稅可以用作抵扣，從征管角度出發(fā)要求使用統(tǒng)一的稅票，并逐步使用無(wú)紙票據(jù)，以及采取電子化的增值稅納稅申報(bào)。這樣也便于稅務(wù)機(jī)關(guān)通過(guò)本身局域網(wǎng)展開(kāi)交叉稽查，防止逃騙稅發(fā)生。
4、深化征管改革，實(shí)現(xiàn)稅收電子化
(1)制定電子商務(wù)稅務(wù)登記制度，實(shí)現(xiàn)電子申報(bào)
納稅人在辦理上網(wǎng)交易手續(xù)后，必須到主管稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理電子商務(wù)的稅務(wù)登記，首先由納稅人申請(qǐng)辦理電子商務(wù)的稅務(wù)登記，填報(bào)《申請(qǐng)電子商務(wù)登記的報(bào)告書(shū)》，并提供網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)資料，特別是計(jì)一淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)社科版算機(jī)超級(jí)密碼的鑰匙的備份。其次，稅務(wù)機(jī)關(guān)要對(duì)納稅人填報(bào)的有關(guān)事項(xiàng)嚴(yán)格審核，逐一登記，并要注意為納稅人做好保密工作，最好是建立一個(gè)鑰匙管理系統(tǒng)。同時(shí)，稅務(wù)系統(tǒng)也應(yīng)做好電子商務(wù)用戶專(zhuān)門(mén)稅務(wù)登記，并與銀行、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)部門(mén)密切交易，以便深入了解納稅人信息，使稅收監(jiān)管更加有力。該制度要求采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電子商務(wù)納稅人設(shè)立唯一的納稅識(shí)別碼。
電子申報(bào)是指納稅人利用各自的報(bào)稅工具，通過(guò)電話網(wǎng)、分組交換網(wǎng)、Internet等通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，直接將申報(bào)資料發(fā)給稅務(wù)局，完成納稅申報(bào)。電子繳稅是指稅務(wù)局、銀行、國(guó)庫(kù)建立通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行稅款結(jié)算，劃解的過(guò)程。該環(huán)節(jié)完成了納稅人、稅務(wù)局、銀行和國(guó)庫(kù)間電子資金的交換，實(shí)現(xiàn)了稅款收付的無(wú)紙化。
(2)開(kāi)發(fā)電子征稅軟件
稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)與銀行、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門(mén)合作，共同研制開(kāi)發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的具有自動(dòng)追蹤統(tǒng)計(jì)功能的征稅軟件。該軟件可存儲(chǔ)在稅務(wù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，以備納稅人下載自行計(jì)稅，并可通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)向發(fā)生網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易納稅義務(wù)的網(wǎng)址發(fā)出納稅通知。當(dāng)技術(shù)成熟后，還可以在企業(yè)的智能服務(wù)器上設(shè)置有追蹤統(tǒng)計(jì)功能的征稅軟件，在每筆交易進(jìn)行時(shí)自動(dòng)按交易類(lèi)別和金額計(jì)稅、入庫(kù)，從而完成針對(duì)電子商務(wù)的無(wú)紙稅收工作。
(3)建立電子稽查制度
該制度要求稅務(wù)機(jī)關(guān)將自身網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)及財(cái)政、銀行、海關(guān)、國(guó)庫(kù)、網(wǎng)上商業(yè)用戶的全面聯(lián)接，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的網(wǎng)上操作，達(dá)到網(wǎng)上監(jiān)控與稽查的目的，堵塞網(wǎng)上交易的稅收漏洞。
此外，還需要建立完善的稅務(wù)稽查電子系統(tǒng)，基于稅務(wù)系統(tǒng)的廣域網(wǎng)，實(shí)施辦公自動(dòng)化與征管、稅務(wù)稽查、大面專(zhuān)用發(fā)票防偽系統(tǒng)、出口退稅專(zhuān)用票證系統(tǒng)、丟失被盜增值稅專(zhuān)用發(fā)票報(bào)警系統(tǒng)、電子郵件等系統(tǒng)的系統(tǒng)集成，實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)、跨地區(qū)之間的涉稅信息的快速傳遞，發(fā)票函件調(diào)查和相互協(xié)凋。
5、加強(qiáng)國(guó)際間的稅收協(xié)調(diào)
要防止網(wǎng)上貿(mào)易所造成的稅收流失，應(yīng)加強(qiáng)我國(guó)與世界各國(guó)稅務(wù)機(jī)關(guān)的密切合作，運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)國(guó)際情報(bào)交流，深入了解納稅人的信息，使稅務(wù)征管、稽查有更充分的依據(jù)。在國(guó)際情報(bào)交流中，尤其應(yīng)注意有關(guān)企業(yè)在避稅地開(kāi)設(shè)網(wǎng)址及通過(guò)該網(wǎng)址進(jìn)行交易的情報(bào)交流，防止企業(yè)利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易進(jìn)行避稅。對(duì)于發(fā)展中國(guó)家，可采取居民管轄權(quán)與收入來(lái)源地管轄權(quán)并存的方案，并逐步向居民管轄權(quán)傾斜。隨著電子貿(mào)易快速發(fā)展，收入來(lái)源地管轄權(quán)越來(lái)越難以適應(yīng)國(guó)際稅收的要求，但從保護(hù)本國(guó)利益出發(fā)，發(fā)展中國(guó)家一時(shí)很難接受居民管轄權(quán)原則。為了與本國(guó)稅收的接軌，防止國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易中的雙重征稅問(wèn)題，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)逐步接受居民管轄權(quán)原則，積極與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行磋商、協(xié)調(diào)、爭(zhēng)取更多的利益。
6、加快網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)和人才培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：物理教師；教學(xué)技能需求
一、問(wèn)題的提出
一直以來(lái)，關(guān)于教學(xué)技能的研究有很多，而對(duì)于具體學(xué)科的教學(xué)技能的研究卻還不夠。由于新一輪的物理教學(xué)改革對(duì)中學(xué)物理教師的教學(xué)技能提出了新的要求，教學(xué)技能的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都發(fā)生了一定的變化，新課程理念下，物理教師應(yīng)具備哪些教學(xué)技能是值得研究的一個(gè)問(wèn)題。因此，我們?cè)诮逃芯空邔?duì)教學(xué)技能分類(lèi)的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)物理教學(xué)技能進(jìn)行更具體的分類(lèi)，調(diào)查中學(xué)物理教師是如何評(píng)定各教學(xué)技能的重要程度，研究新課程理念下中學(xué)物理教師對(duì)教學(xué)技能的需求情況。
二、教學(xué)技能的概念和分類(lèi)
心理學(xué)認(rèn)為，“技能是通過(guò)練習(xí)而獲得鞏固的、自動(dòng)化的或智力的活動(dòng)方式”。
關(guān)于教學(xué)技能的概念眾說(shuō)紛紜。澳大利亞Cliff.Turng認(rèn)為：“基本教學(xué)技能是在課堂教學(xué)中教師的一系列教學(xué)行為”。莫里遜和馬肯它尼亞則認(rèn)為，“教學(xué)技能是為了達(dá)到教學(xué)上規(guī)定的某些目標(biāo)所采取的一種極為常用的、一般認(rèn)為是有效果的教學(xué)活動(dòng)方式?！盧.F.Snow提出，“教學(xué)技能是由于行為及認(rèn)知有關(guān)的事項(xiàng)的結(jié)構(gòu)系列組成?！庇蓢?guó)家教委師范司組織編寫(xiě)、李克東主編的《教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程》一書(shū)則認(rèn)為，“教學(xué)技能是在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式”等等。［1］（1）
雖然對(duì)于教學(xué)技能的界定，至今還沒(méi)有得到統(tǒng)一。但是，上述種種界說(shuō)，卻都將教學(xué)技能視為教師的教學(xué)行為或活動(dòng)方式，這與教育心理學(xué)關(guān)于“技能”的界定是相吻合的。因此，教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動(dòng)中順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一系列有效的行為方式。它是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論，依據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究、組織課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)方式。
目前對(duì)教學(xué)技能的分類(lèi)有很多，值得重視的有以下這幾種分類(lèi)。
美國(guó)斯坦福大學(xué)的艾倫和瑞安從構(gòu)成教學(xué)技能的多要素中抽出十四種要素設(shè)定為普通教學(xué)技能：1.刺激多樣化；2.導(dǎo)入；3.總結(jié)；4.非語(yǔ)言啟發(fā)；5.強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與；6.流暢提問(wèn)；7.探索性提問(wèn)；8.高水平問(wèn)題；9.分散性問(wèn)題；10.確認(rèn)（辨析專(zhuān)注行為）；11.圖解的范例應(yīng)用；12.運(yùn)用材料；13.有計(jì)劃地重復(fù)；14.交流的完整性。［2］
英國(guó)的微格教學(xué)工作者特羅特把在教學(xué)中能夠觀察、表現(xiàn)、實(shí)行量化分析并為教師所熟悉的教學(xué)行為，設(shè)定為六種教學(xué)技能：1.變化的技能；2.導(dǎo)入的技能；3.強(qiáng)化的技能；4.提問(wèn)的技能；5.例證的技能；6.說(shuō)明的技能。［3］
日本東京學(xué)藝大學(xué)的井上光洋提出五大類(lèi)教學(xué)技能：1.教學(xué)設(shè)計(jì)技能；2.課堂教學(xué)技能(①實(shí)質(zhì)的技能；②評(píng)價(jià)的技能；③管理技能；④決策技能；⑤其他技能)；3.學(xué)校管理技能；4.普通教學(xué)技能；5.明確課題實(shí)質(zhì)的教學(xué)技能。［1］(2)
此外，國(guó)家教委在1994年下發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》中，把教學(xué)工作技能劃分為五大類(lèi)：1.教學(xué)設(shè)計(jì)技能；2.使用教學(xué)媒體技能；3.課堂教學(xué)技能；4.組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)技能；5.教學(xué)研究技能；其中每大類(lèi)又細(xì)分為若干項(xiàng)技能。［2］
上述各種分類(lèi)都有其合理的因素，本研究在借鑒各種對(duì)教學(xué)技能分類(lèi)的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)、新一輪物理教學(xué)改革的新思想和當(dāng)前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，依據(jù)《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》基本精神，按照物理教學(xué)工作體系，設(shè)想中學(xué)物理教師教學(xué)技能的結(jié)構(gòu)，將其劃分為類(lèi)共27項(xiàng)（見(jiàn)表1第3列）。
三、研究目的、內(nèi)容和方法
（一）研究目的和內(nèi)容
研究教學(xué)技能，可作為研究教學(xué)能力的突破點(diǎn)。本研究的目的在于進(jìn)一步深入探討新課程理念下，中學(xué)物理教師對(duì)教學(xué)技能的需求情況，也可以說(shuō)是研究如何培訓(xùn)師范生和在職教師的教學(xué)技能的前期工作。我們希望借助中學(xué)物理教師對(duì)各教學(xué)技能重要性的評(píng)定結(jié)果，了解中學(xué)物理在新課程理念下，哪些教學(xué)技能更應(yīng)該在培訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。
（二）研究方法
1.問(wèn)卷的編制：參考有關(guān)文獻(xiàn)資料，針對(duì)前面設(shè)想的中學(xué)物理教師的類(lèi)教學(xué)技能，進(jìn)行更具體的分類(lèi)，然后自行設(shè)計(jì)、編制調(diào)查問(wèn)卷，共27道題。
2.選擇被試者：選擇了六所有代表意義的重點(diǎn)中學(xué)物理教師和正在北京師范大學(xué)接受在職培訓(xùn)的物理教育碩士生。
3.研究程序：確定問(wèn)卷，實(shí)施測(cè)試，數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)分析。
四、調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果的比較及分析
數(shù)據(jù)采集情況：調(diào)查研究共發(fā)放問(wèn)卷61份，收回問(wèn)卷61份，其中有效問(wèn)卷55份。數(shù)據(jù)采集時(shí)間：2005年4月。
（一）中學(xué)物理教師評(píng)定教學(xué)技能重要程度的比較
對(duì)27項(xiàng)教學(xué)技能和類(lèi)教學(xué)技能的重要性等級(jí)進(jìn)行比較，相關(guān)數(shù)據(jù)見(jiàn)表1，分項(xiàng)教學(xué)技能比較見(jiàn)圖1，類(lèi)教學(xué)技能比較見(jiàn)圖2。
（二）綜合分析
根據(jù)表1、圖1和圖2分析如下。
1.重要程度居于首位的是指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能。新課程理念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在中學(xué)教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。這個(gè)結(jié)果所體現(xiàn)的思想不僅與新課程理念吻合，還說(shuō)明教師初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體觀念的轉(zhuǎn)變，也更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和科學(xué)性。
2.物理教學(xué)設(shè)計(jì)技能：物理教學(xué)設(shè)計(jì)技能的五項(xiàng)教學(xué)技能中有三項(xiàng)（物理教學(xué)內(nèi)容的組織技能、物理教學(xué)目標(biāo)的制定技能、教學(xué)方法的選擇技能）的重要程度排在前列，特別是物理教學(xué)內(nèi)容的組織技能的重要性等級(jí)平均分是27項(xiàng)教學(xué)技能中最高的。物理教學(xué)設(shè)計(jì)既包括對(duì)整個(gè)物理教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，也是物理教師具體教學(xué)的重要組成部分。過(guò)去也強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能，但往往傾向于將設(shè)計(jì)技能視為課堂教學(xué)技能的準(zhǔn)備，這就降低了設(shè)計(jì)技能對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃、指導(dǎo)作用。對(duì)該技能的重視說(shuō)明了中學(xué)物理教師在物理教學(xué)改革下主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)。
3.居于第三位的是實(shí)驗(yàn)技能。這不僅與物理學(xué)科的特點(diǎn)有關(guān)，也是新一輪課程改革的必然趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。新一輪的物理教學(xué)改革下，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)顯然是物理教學(xué)工作者非常關(guān)注的話題之一。再者，物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，所以，中學(xué)物理教師對(duì)于必須掌握實(shí)驗(yàn)技能也是非常認(rèn)同的。
4.傳統(tǒng)教學(xué)技能的理論認(rèn)為，課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心，教師只有掌握課堂教學(xué)技能，才能促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。過(guò)去教師培訓(xùn)一直非常強(qiáng)調(diào)該技能的訓(xùn)練，教師在實(shí)踐中也很重視該技能的提高。結(jié)果顯示，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能的要求排在第二位，提問(wèn)技能、應(yīng)變技能、導(dǎo)入技能、討論技能、反饋技能、板書(shū)板畫(huà)技能、教學(xué)體態(tài)變化技能等重要性排列也處于中游。但有關(guān)探究方面的技能，還沒(méi)得到中學(xué)物理教師的重視?？赡苁俏锢斫虒W(xué)改革正在實(shí)施，還沒(méi)完全落實(shí)的緣故，再加上一些中學(xué)物理教師會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法更容易在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。課堂教學(xué)技能的重要程度在技能中僅居于中游。這并不是說(shuō)教師認(rèn)為該技能不重要，而是揭示出教師已經(jīng)開(kāi)始在更廣闊的教學(xué)背景下考察各教學(xué)技能。對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)已經(jīng)呈現(xiàn)出較完整的態(tài)勢(shì)。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)技能的主要思想在于幫助師生改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，將有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)技能重要性的認(rèn)可居于課堂教學(xué)技能之后。特別是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的技能和教師自我評(píng)價(jià)技能，均有超過(guò)75%的教師認(rèn)為是比較重要或非常重要的。但由于目前關(guān)于新評(píng)價(jià)方法、工具的研究還不夠成熟，教師在評(píng)定時(shí)顯得自信心不足，重要性等級(jí)分布比較分散。
6.過(guò)去很多中學(xué)教師認(rèn)為教學(xué)研究是大學(xué)教師或?qū)＜覍W(xué)者的工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)中無(wú)論是要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方式，還是自主開(kāi)發(fā)利用課程資源等，都對(duì)教師的教學(xué)科研能力提出了新的要求。從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，教學(xué)研究技能已經(jīng)引起一些教師的重視，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
7.最大程度利用相關(guān)資源的技能是針對(duì)物理教學(xué)改革而提出來(lái)的，它是一項(xiàng)能讓學(xué)生更直觀地接近物理世界的技能。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，重要性顯然不如其他教學(xué)技能。這還不能滿足新課程的要求。
8.教學(xué)媒體使用和制作的技能在類(lèi)教學(xué)技能中居于最后。這一方面反映了媒體的使用還沒(méi)有得到重視，教師的媒體使用能力需要進(jìn)一步提高，另一方面也的確需要正確對(duì)待教學(xué)中的媒體，不要一味夸大媒體的作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］胡淑珍：教學(xué)技能［M］.長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，1996.
[關(guān)鍵詞]體育綜合評(píng)價(jià)；誤差分析價(jià)值；誤差研究現(xiàn)狀
在體育綜合評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，誤差存在于多個(gè)環(huán)節(jié)，如：評(píng)價(jià)理論準(zhǔn)備階段、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)獲取階段及評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理階段。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，在體育綜合評(píng)價(jià)理論準(zhǔn)備階段誤差有指標(biāo)初篩選誤差、指標(biāo)賦權(quán)誤差、評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇誤差，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)獲取階段誤差包括主觀評(píng)分誤差和客觀測(cè)量誤差，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理階段提出評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的審核及定性指標(biāo)量化和指標(biāo)無(wú)量綱化誤差。因此，本課題對(duì)體育綜合評(píng)價(jià)中引入誤差分析的意義和價(jià)值、研究現(xiàn)狀及誤差分析現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題作出了簡(jiǎn)要闡述。
1體育綜合評(píng)價(jià)中誤差分析的意義和價(jià)值
1.1誤差分析的理論意義
在理論研究領(lǐng)域，體育綜合評(píng)價(jià)中有關(guān)評(píng)價(jià)誤差的相關(guān)研究還處于起步和探索階段，尚未引起廣大專(zhuān)家和學(xué)者的普遍關(guān)注，體育評(píng)價(jià)實(shí)施開(kāi)展的科學(xué)性問(wèn)題并未在體育學(xué)術(shù)界引起足夠重視，還沒(méi)有研究者系統(tǒng)地對(duì)體育綜合評(píng)價(jià)過(guò)程中誤差存在問(wèn)題進(jìn)行較為詳細(xì)的探究分析和討論。
1.2誤差分析的應(yīng)用價(jià)值
在體育綜合評(píng)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)誤差分析旨在：評(píng)價(jià)理論準(zhǔn)備階段，使得評(píng)價(jià)指標(biāo)的初選、篩選，評(píng)價(jià)指標(biāo)的賦權(quán)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方法的選擇更為簡(jiǎn)明合理；評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)獲取階段，使得主觀評(píng)分獲取的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、客觀測(cè)量獲取的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)更加接近評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)情況；評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理階段，使得定性指標(biāo)的量化過(guò)程、評(píng)價(jià)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程更加科學(xué)可靠。
2體育綜合評(píng)價(jià)實(shí)施開(kāi)展中誤差分析研究現(xiàn)狀
有眾多學(xué)者從不同視角對(duì)體育綜合評(píng)價(jià)實(shí)施開(kāi)展中的一些評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，且成果豐富，有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，但是部分學(xué)者撰文過(guò)多集中于對(duì)評(píng)價(jià)本身的闡述和使用方法的討論層面，其中有：
郭亞軍在其編寫(xiě)的《綜合評(píng)價(jià)理論與方法》（科學(xué)出版社）一書(shū)中指出：構(gòu)成綜合評(píng)價(jià)的要素有：被評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)指標(biāo)、權(quán)重系數(shù)、綜合評(píng)價(jià)模型、評(píng)價(jià)者。綜合評(píng)價(jià)的一般步驟是明確評(píng)價(jià)目的、確定被評(píng)價(jià)對(duì)象、建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、指標(biāo)的若干預(yù)處理、建立與各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)應(yīng)的權(quán)重系數(shù)、選擇或構(gòu)造綜合評(píng)價(jià)模型、計(jì)算各系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)值并進(jìn)行排序或分類(lèi)、結(jié)合各評(píng)價(jià)階段找出評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇、賦權(quán)的方法等。
廈門(mén)大學(xué)蘇為華教授在其博士學(xué)位論文《多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)理論與方法問(wèn)題研究》（2000年）一文中，對(duì)近些來(lái)多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)理論研究與應(yīng)用成果進(jìn)行系統(tǒng)全面的總結(jié)，同時(shí)對(duì)多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)技術(shù)中的有關(guān)理論與方法給予了理論意義下的論證。對(duì)評(píng)價(jià)的物理過(guò)程、評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)賦權(quán)方法及各種常用的多元統(tǒng)計(jì)方法作出了較為詳細(xì)的闡述。
北京體育大學(xué)趙書(shū)祥在其博士學(xué)位論文 《我國(guó)體育領(lǐng)域中綜合評(píng)價(jià)理論與方法及實(shí)證的研究》（2008年）一文中利用多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)這一學(xué)科領(lǐng)域的基本理論和方法對(duì)體育綜合評(píng)價(jià)領(lǐng)域的基本問(wèn)題和現(xiàn)狀進(jìn)行深入全面的研究，構(gòu)建了體育領(lǐng)域綜合評(píng)價(jià)學(xué)科的基本研究?jī)?nèi)容與整體框架，論文提出：通過(guò)文獻(xiàn)資料研究找出體育綜合評(píng)價(jià)存在的具體問(wèn)題；體育領(lǐng)域研究中各種類(lèi)型指標(biāo)數(shù)據(jù)的一致化方法的比較；體育領(lǐng)域研究中各種常用綜合評(píng)價(jià)方法的比較；體育領(lǐng)域研究中各種常用綜合評(píng)價(jià)方法的實(shí)證分析與比較。
西北師范大學(xué)劉著在其碩士學(xué)位論文 《陜西省高校男子短跑運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)心理能力與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的相關(guān)研究――兼論專(zhuān)項(xiàng)心理能力選材指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立》（2004年）一文中綜合運(yùn)用因子分析法、灰色關(guān)聯(lián)分析法、回歸分析法等對(duì)陜西省高校男子短跑運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)項(xiàng)心理能力指標(biāo)與運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的相關(guān)性進(jìn)行分析討論，建立了陜西省高校男子短跑運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)心理能力選材指標(biāo)體系及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)這些書(shū)籍資料的整理：在體育綜合評(píng)價(jià)實(shí)施開(kāi)展的過(guò)程中，有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇、指標(biāo)處理、評(píng)價(jià)實(shí)施等討論的文獻(xiàn)眾多，這里不再一一例舉。但是，值得注意的是，在現(xiàn)有文獻(xiàn)資料中，集中于討論評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)所采用方法選擇，提到了因使用的不同方法在應(yīng)用中存在的局限性及注意事項(xiàng)，但是缺乏因方法使用的局限性而產(chǎn)生的誤差存在的原因、誤差處理及誤差控制手段進(jìn)行更深層次的討論。
3體育綜合評(píng)價(jià)中誤差分析面臨的問(wèn)題
翻閱中國(guó)期刊網(wǎng)及專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)書(shū)籍資料發(fā)現(xiàn)：目前體育綜合評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中有關(guān)誤差分析研究的內(nèi)容較少，且成果不多。經(jīng)過(guò)多次較為細(xì)致的篩選，安徽師范大學(xué)王運(yùn)良在其碩士學(xué)位論文《體育評(píng)價(jià)中值得注意的問(wèn)題及處理措施》（2007年）中指出：體育評(píng)價(jià)大多是多指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)，但在多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)中，有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選、權(quán)重分配以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否客觀、有效，評(píng)價(jià)方法應(yīng)用的是否恰當(dāng)以及應(yīng)用的局限性和其改進(jìn)辦法等方面缺乏必要的研究，重點(diǎn)提及：評(píng)價(jià)誤差和評(píng)價(jià)質(zhì)量方面以及評(píng)價(jià)誤差的檢驗(yàn)與控制方面的問(wèn)題。提出評(píng)價(jià)誤差主要包括評(píng)價(jià)體育測(cè)量過(guò)程中的誤差（第Ⅰ過(guò)程誤差）和評(píng)價(jià)判斷過(guò)程中的誤差（第II過(guò)程誤差）。并對(duì)這兩種誤差含義給予了一定的描述，對(duì)第I過(guò)程誤差和第Ⅱ過(guò)程誤差的種類(lèi)、誤差的檢測(cè)提出了相應(yīng)方法。但是有關(guān)誤差分析部分在其碩士學(xué)位論文中僅占較小篇幅，并且沒(méi)有對(duì)兩個(gè)過(guò)程中關(guān)于誤差的來(lái)源、度量及減小或控制誤差方法進(jìn)行過(guò)多討論。
本課題針對(duì)以上所述研究現(xiàn)狀及問(wèn)題，根據(jù)誤差理論知識(shí)，依據(jù)體育綜合評(píng)價(jià)開(kāi)展實(shí)施的過(guò)程，對(duì)體育綜合評(píng)價(jià)開(kāi)展實(shí)施的主要階段產(chǎn)生的誤差原因、誤差度量及誤差控制等進(jìn)行討論分析，試給出相應(yīng)環(huán)節(jié)誤差的處理方法，目的在于提高體育綜合評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確性、客觀性和有效性，以增加體育綜合評(píng)價(jià)的科學(xué)性。
4結(jié)論
課題明確了現(xiàn)階段體育綜合評(píng)價(jià)開(kāi)展實(shí)施中引入誤差分析是必要的也是可行的，給出了體育者評(píng)價(jià)開(kāi)展實(shí)施過(guò)程中引入誤差分析的理論意義和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)體育綜合評(píng)價(jià)實(shí)施開(kāi)展中有關(guān)誤差分析的研究現(xiàn)狀和面臨問(wèn)題作出了闡述。研究結(jié)果表明，體育綜合評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中有關(guān)誤差分析部分應(yīng)當(dāng)引起專(zhuān)家學(xué)者足夠的重視。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)健詞：測(cè)繪工程；專(zhuān)業(yè)技能；培養(yǎng)實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）02-0166-01
一、引言
測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)。如何辦好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，是我們測(cè)繪教育工作者應(yīng)該思考與應(yīng)對(duì)的一項(xiàng)重要工作。
二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能
（一）測(cè)繪工程的理論技能
測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較好的數(shù)理知識(shí)、外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等知識(shí)基礎(chǔ)；具有扎實(shí)的測(cè)繪學(xué)科理論基礎(chǔ)。具備大地測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感技術(shù)、地籍測(cè)量、工程測(cè)量、礦山測(cè)量和海洋測(cè)量等技術(shù)；具備對(duì)圖像圖形進(jìn)行合理的處理，能進(jìn)行圖形圖像信息處理設(shè)計(jì)，能編制各類(lèi)地圖的能力，熟悉有關(guān)的測(cè)繪方針與政策、法律與法規(guī)等。
（二）測(cè)繪工程的實(shí)踐技能
測(cè)繪工程的實(shí)踐能力主要包括基本技能、專(zhuān)業(yè)技能與綜合技能等。基本技能主要注重于對(duì)測(cè)繪儀器的操作訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)技能主要注重于測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用訓(xùn)練，而綜合技能主要注重于對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。
（三）測(cè)繪工程的科研技能技能
要培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，首先要培養(yǎng)大學(xué)生具有較強(qiáng)的測(cè)繪學(xué)科的理論功底，了解測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展，具備查詢文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述的能力，訓(xùn)練規(guī)范撰寫(xiě)科研資料的能力。
三、培養(yǎng)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能的實(shí)踐
（一）抓好基礎(chǔ)教學(xué)，著力培養(yǎng)理論技能
理論教學(xué)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論技能的重要陣地。通過(guò)開(kāi)設(shè)《數(shù)字化測(cè)圖》、《誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)》等理論基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。教學(xué)組織時(shí)，選用國(guó)內(nèi)最好的教材，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最豐富的教師給學(xué)生上課。
理論知識(shí)傳授時(shí)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際情況為基點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。課堂上教師要充當(dāng)好演員的角色，要生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要敢反思、敢辯講、敢設(shè)問(wèn)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢講，允許發(fā)表不同見(jiàn)解和觀點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生爭(zhēng)論的問(wèn)題要慎重對(duì)待，正確處理。教授學(xué)生知識(shí)很重要，傳授好的學(xué)習(xí)方法更重要，要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。
（二）優(yōu)化課程體系，著力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能
課程教學(xué)是人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)必須途徑，是構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力的支架。因此，建設(shè)好課程，組織好課程教學(xué)，構(gòu)建好課程體系是人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的基本要求。課程教學(xué)照樣要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，注重學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)以及能力的整體構(gòu)建，充分重視學(xué)生知識(shí)的橫向拓展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)與新設(shè)備使用能力方面的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)測(cè)繪知識(shí)的應(yīng)用性。
（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)是將知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，落到實(shí)處，從而轉(zhuǎn)變成了能力，它是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并分析問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，形成創(chuàng)新精神的一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、堅(jiān)持以人為本。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。因此，對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與精簡(jiǎn)是有必要的。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，制定好具有操作性強(qiáng)的教學(xué)文本。如：實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，各項(xiàng)技能規(guī)范要求等。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)主要是突出作業(yè)方法與基本技能的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一定的條件，學(xué)生通過(guò)利用課程設(shè)計(jì)或綜合實(shí)習(xí)，針對(duì)測(cè)繪工程實(shí)際，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身感受，讓學(xué)生在做中學(xué)，這樣可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、潛智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力與投身于社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)良品質(zhì)。為學(xué)生能夠順利進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)作準(zhǔn)備。
2、建立好實(shí)習(xí)基地。提供良好的服務(wù)平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的技能除了要以人為本之外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)的成效，還必須為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，還要適時(shí)改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件，及時(shí)更新測(cè)繪儀器設(shè)備（如：全站儀、GPS、GIS軟件等）。條件有限時(shí)，可以和社會(huì)實(shí)踐工程與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，形成良好的互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)和理論、經(jīng)典和現(xiàn)代、前沿和基礎(chǔ)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)。
3、嚴(yán)格教學(xué)管理。堅(jiān)持實(shí)習(xí)跟蹤服務(wù)。學(xué)生在校期間，實(shí)習(xí)的項(xiàng)目有很多，有的在校內(nèi)實(shí)習(xí)，有的在校外實(shí)習(xí)，特別是在校外的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)監(jiān)控、檢查和指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要跟蹤指導(dǎo)，跟蹤檢查，對(duì)學(xué)生的出勤率及表現(xiàn)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范操作行為時(shí)能夠及時(shí)糾正；能隨時(shí)隨地的解決出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)這樣的潛移默化的訓(xùn)練，學(xué)生也會(huì)因習(xí)慣而表現(xiàn)出自然，高度地重視規(guī)范行為，慢慢達(dá)到規(guī)范的要求。
（四）加強(qiáng)科研意識(shí)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研興趣
想要全面提高大學(xué)生的科研能力。一方面，定時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)的知名專(zhuān)家來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生找科研的靈感；另一方面，積極組織、引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)科研。項(xiàng)目指導(dǎo)教師要精心指導(dǎo)學(xué)生，從擬寫(xiě)項(xiàng)目的研究提綱、項(xiàng)目的開(kāi)題、確定研究?jī)?nèi)容、研究報(bào)告和論文寫(xiě)作等方面全程指導(dǎo)科研。
論文摘要：在明確說(shuō)課內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、課程評(píng)價(jià)等方面探討高職航海學(xué)”說(shuō)課的主要內(nèi)容，并指出高職“航海學(xué)”說(shuō)課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
我國(guó)的高職教育在20世紀(jì)90年代得到較快發(fā)展，當(dāng)大部分高職院校迎來(lái)五年一輪的辦學(xué)評(píng)估熱潮時(shí)，教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案也在不斷完善。新方案更是把老方案中的隨堂聽(tīng)課改為抽取聽(tīng)教師說(shuō)課，2008高職高專(zhuān)國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審指標(biāo)也把說(shuō)課作為評(píng)審的一個(gè)方面。一時(shí)間，高職院校興起一股說(shuō)課熱潮，說(shuō)什么、怎么說(shuō)成為大家探討的熱門(mén)話題。
一、說(shuō)課的內(nèi)涵
說(shuō)課是指教師在授課之前或授課之后，面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，并與聽(tīng)者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)和反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程?！病痌.說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)課程目標(biāo)、說(shuō)課程內(nèi)容、說(shuō)課程實(shí)施、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)學(xué)習(xí)方法、說(shuō)課程評(píng)價(jià)、說(shuō)改革思路等。從說(shuō)課的定義來(lái)看，說(shuō)課是教師集中地、簡(jiǎn)要地表達(dá)自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)的一種形式，在很大程度上將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
二、高職“航海學(xué)”說(shuō)課內(nèi)容要點(diǎn)
1.課程目標(biāo)
高職“航海學(xué)”的總體目標(biāo)是掌握海圖、航海圖書(shū)資料、航線設(shè)計(jì)、海圖作業(yè)和船舶定位相關(guān)理論知識(shí)，具有計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。
分類(lèi)目標(biāo)有:(1)專(zhuān)業(yè)能力。能正確計(jì)算時(shí)間、識(shí)別物標(biāo)、選擇各種陸標(biāo)定位及估算船位精度;具有利用常用定位方法確定船舶位置和航線設(shè)計(jì)的能力;會(huì)使用海圖及值班駕駛員常用航海圖書(shū)資料;具有測(cè)定羅經(jīng)差和初步運(yùn)用基本航行方法的能力;能正確使用各種航海儀器，具有保持安全航行的能力。(2)方法能力。培養(yǎng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)查閱資料、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)能力;培養(yǎng)應(yīng)變決策和外語(yǔ)應(yīng)用能力。(3)社會(huì)能力。具有安全與環(huán)境保護(hù)意識(shí);養(yǎng)成良好的海員職業(yè)道德;具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，良好的與同事交流、合作的能力。
2.課程內(nèi)容
根據(jù)履行船舶海上航行的崗位職責(zé)，應(yīng)當(dāng)具備“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”的工作任務(wù)，教學(xué)單元分為:坐標(biāo)、方向與距離、海圖、潮汐潮流、航跡推算與航海日志記載、陸標(biāo)定位及誤差理論、航海儀器、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、天文定位、測(cè)羅經(jīng)差、航標(biāo)、航海圖書(shū)資料、各種海區(qū)航行、船舶交通管理的使用和航線設(shè)計(jì)。列表描述每一教學(xué)單元的知識(shí)內(nèi)容與要求、技能內(nèi)容與要求、課時(shí)量分配。
3.課程實(shí)施
教學(xué)組織與實(shí)施強(qiáng)調(diào):為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。以“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”工作任務(wù)為中心，重構(gòu)知識(shí)體系，整合、序化具體教學(xué)內(nèi)容。教師在完成各知識(shí)內(nèi)容講解的前提下，將相對(duì)完整和相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目海圖作業(yè)、潮汐潮流計(jì)算、航海儀器使用、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、測(cè)羅經(jīng)差、各種海區(qū)航行、航海日志記載和航線設(shè)計(jì)交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的檢查評(píng)價(jià)，都由學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，注意從簡(jiǎn)單、容易的項(xiàng)目人手，學(xué)生經(jīng)歷了理論和實(shí)踐一體化的自主學(xué)習(xí)、并不簡(jiǎn)單的過(guò)程(程序完整、工作規(guī)范、組織嚴(yán)密、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn))，學(xué)生嘗到了成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信。隨后逐步增加難度和復(fù)雜程度，最后完成各種海區(qū)航行和航線設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生發(fā)揮主體作用，自我構(gòu)建真正屬于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，提高自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)與校企合作企業(yè)的聯(lián)系，跟蹤國(guó)內(nèi)外航運(yùn)發(fā)展，及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，特別是航海儀器、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、航海圖書(shū)資料、船舶交通管理的使用等教學(xué)單元。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)切實(shí)重視學(xué)生素質(zhì)與能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。
4.教學(xué)方法
高職院校的學(xué)生主要以形象思維為主，不善于用概念、符號(hào)、定理去思考，“航海學(xué)”整個(gè)學(xué)科體系主要用符號(hào)去構(gòu)建，而形象思維的人是排斥符號(hào)、排斥概念的。因此，以形象思維為主的高職院校學(xué)生，在給他們傳授一門(mén)知識(shí)，講授一個(gè)定理時(shí)，要和一定的環(huán)境和背景聯(lián)系在一起，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，讓他們善于學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)[(z1。根據(jù)這一特點(diǎn)，課程內(nèi)容應(yīng)靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、電子海圖和航海模擬器仿真教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“將船舶搬到學(xué)?！保瑑?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
教學(xué)單元:海圖、潮汐潮流、航跡推算與航海日志記載、陸標(biāo)定位及誤差理論、航海儀器、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、天文定位、測(cè)羅經(jīng)差、各種海區(qū)航行、船舶交通管理的使用和航線設(shè)計(jì)。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“項(xiàng)目導(dǎo)向”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主線，應(yīng)用電子海圖和航海模擬器仿真各海區(qū)教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，注重學(xué)生綜合能力的提高。
5.學(xué)習(xí)方法
要指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立信心、決心、恒心，要看到自己的智力特點(diǎn)〔z1。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“項(xiàng)目導(dǎo)向”和“問(wèn)題解決”激發(fā)學(xué)生對(duì)航海學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。航海學(xué)課程基本概念多，學(xué)生應(yīng)在正確理解、掌握基本概念的前提下，通過(guò)習(xí)題加深對(duì)概念的理解。引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”;強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，包括生生、師生;引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。
6.課程評(píng)價(jià)
(1)學(xué)校評(píng)價(jià)和行業(yè)職業(yè)考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。如果在校內(nèi)評(píng)價(jià)中不合格，但是在職業(yè)資格考試中合格的，可以認(rèn)定為合格。(2)課程評(píng)價(jià)以“過(guò)程持續(xù)評(píng)價(jià)”與“終期評(píng)價(jià)”相結(jié)合，并側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)評(píng)價(jià)。(3)課程總成績(jī)=期末考試成績(jī)X 50+平時(shí)成績(jī)X50%a (4)期末考試、單元測(cè)驗(yàn)采取閉卷筆試或計(jì)算機(jī)題庫(kù)無(wú)紙化考試的方式進(jìn)行。(5)平時(shí)成績(jī)由以下成績(jī)組成:學(xué)生出勤、完成作業(yè)、課堂提問(wèn)、單元測(cè)驗(yàn)、平時(shí)實(shí)訓(xùn)評(píng)估等。平時(shí)實(shí)訓(xùn)評(píng)估成績(jī)包括考核學(xué)生實(shí)操的準(zhǔn)確性、技巧的合理應(yīng)用性、現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力等綜合性能力評(píng)價(jià)。
7.改革思路
依據(jù)履行船舶海上航行的崗位職責(zé)，應(yīng)當(dāng)具備職業(yè)適任能力中的“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”，以船舶安全航行職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，在企業(yè)調(diào)研、專(zhuān)家咨詢的基礎(chǔ)上，以“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”工作任務(wù)為中心，重構(gòu)知識(shí)體系，整合、序化具體教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成課程內(nèi)容的過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力，達(dá)到履行船舶海上航行的崗位職責(zé)的目的。
三、高職“航海學(xué)”說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題
1.突出重.點(diǎn)，展示說(shuō)課藝術(shù)
教師說(shuō)課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)、繁簡(jiǎn)適宜，不必面面俱到;要說(shuō)明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用;要將自己的教學(xué)特長(zhǎng)與創(chuàng)新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達(dá)出來(lái)，同時(shí)充分展示自己的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平，使聽(tīng)課者感受到說(shuō)課教師對(duì)說(shuō)好課的自信和能力，從而感染聽(tīng)者，引起聽(tīng)者的共鳴，增強(qiáng)說(shuō)課效果。
2.主動(dòng)向?qū)＜艺故窘虒W(xué)資料
說(shuō)課過(guò)程中或說(shuō)課后，教師應(yīng)將說(shuō)課教師簡(jiǎn)歷、說(shuō)課稿、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、多媒體課件、教具以及課程組編寫(xiě)的教材、講義等亮點(diǎn)展示給專(zhuān)家和同行。
3.突出“說(shuō)”字，切忌背、念、辯
說(shuō)課不能拿事先寫(xiě)好的說(shuō)課稿去讀。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)實(shí)施、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)評(píng)價(jià)和說(shuō)改革思路，緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字，語(yǔ)言要流暢自然，切忌背、念、辯。
4.處理好說(shuō)課與備課的關(guān)系
說(shuō)課是立體的、多維的;教案是平面的、單向的。說(shuō)課稿重點(diǎn)要說(shuō)清“為什么要這樣教”，主要體現(xiàn)出說(shuō)課者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維核心。備課的教案只說(shuō)“怎樣教”，重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”“怎樣教”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課稿是教案的深化、擴(kuò)展與完善，不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，還要在理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“為什么要這樣教”。說(shuō)課與備課是相輔相成、相互影響的。
5.處理好說(shuō)課與上課的關(guān)系
說(shuō)課是集體備課的一種特殊形式，是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾(教師)唱“獨(dú)角戲”，側(cè)重于理論闡述;上課則是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，有具體的教學(xué)主體對(duì)象和具體的師生配合過(guò)程，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對(duì)待。