發(fā)布時間：2023-03-16 15:55:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的人才開發(fā)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代IT人才培養(yǎng)中的實際意義IT人才缺乏會成為阻礙IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素，特別針對軟件產(chǎn)業(yè)來說，情況更是如此，所以，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)的要求的IT人才，已成為當(dāng)前推動我國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實施信息化建設(shè)的重要舉措。就當(dāng)前的情況來看，在我們國家中，IT人才的培養(yǎng)工作主要在高校進(jìn)行，當(dāng)然也有一些IT產(chǎn)業(yè)也會對自己的員工進(jìn)行教育培訓(xùn)。在高校培養(yǎng)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)模式的影響，所培養(yǎng)出的IT人員無法滿足企業(yè)的實際需求，這會使得IT人才層次與知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重的缺陷，進(jìn)而造成IT人才的大量浪費(fèi)。就目前的情況來看，我國的IT人才培養(yǎng)存在著幾個重大的問題，第一，在人才培養(yǎng)過程中，對專業(yè)定位不清，在我國，不論是一些重點(diǎn)高等院校還是其它普通的高等院校，在進(jìn)行IT專業(yè)教學(xué)的過程中，不論是培養(yǎng)方式還是教學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容存在著大同小異的現(xiàn)象，這些院校的教學(xué)目標(biāo)也存在著很高的一致性。再者就是一些高職學(xué)院在培養(yǎng)IT人才的過程中，總是極力向普通高校看齊，這會使得在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)出的學(xué)生實際工作能力較差，無法在工作中突出自己的特色。第二，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段落后，就目前的情況來看，IT產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中仍然需要大量的軟件人才，這些軟件人才在工作中必須具備較強(qiáng)的工程意識，而且要有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，他們必須熟練地掌握與IT行業(yè)相關(guān)的最新技術(shù)，這就對IT人才培養(yǎng)中的教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)模式提出了較高的要求。但是我國的人才培養(yǎng)在這些方面仍然存在許多不足之處，例如，許多高校在教學(xué)過程中，過于注重基礎(chǔ)知識的灌輸，卻忽視了實際操作能力的培養(yǎng)，這會使得所培養(yǎng)出的學(xué)生在參加工作后不具備最新IT技術(shù)的運(yùn)用能力以及實際應(yīng)用能力。隨著社會的快速發(fā)展，IT技術(shù)每天都在更新，相比之下，大部分高校的教材更新速度則顯得過于緩慢，這就使得在校學(xué)生無法及時地接受國際上最新的IT技術(shù)，以至于在實際工作中無法達(dá)到工作的要求。還有一些學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后無法將自己所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，在企業(yè)中必須再接受幾個月甚至是一年的工作培訓(xùn)才可以正式上崗，這就在一定程度上增加了企業(yè)的實際成本，在一定程度上阻礙了IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究如何有效配置資源的學(xué)科，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了自己嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的理論體系。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論可以指導(dǎo)市場實現(xiàn)有效地資源配置，將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)融入到現(xiàn)代IT人才培養(yǎng)中，可以有效地規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，使得人才培養(yǎng)時刻跟隨市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得人才培養(yǎng)方向隨著行業(yè)發(fā)展方向的變化而變化。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，市場在資源配置中已起到了決定性的作用，將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)用于IT人才的開發(fā)培養(yǎng)中，有利于IT人才的高效利用，有利于我國IT行業(yè)的快速發(fā)展。
二、IT人才開發(fā)培養(yǎng)中的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用
將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用于IT人才的開發(fā)培養(yǎng)中，這是將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體,一方面通過課堂教學(xué)使學(xué)生對基本理論基本知識融會貫通,另一方面又要通過實踐教學(xué)將學(xué)生掌握的知識加以具體運(yùn)用,提高學(xué)生的動手能力和實際工作能力。因此,對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型教學(xué)首先要有準(zhǔn)確的目標(biāo)定位,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,按照應(yīng)用教學(xué)型的要求,提高教學(xué)水平,增強(qiáng)教學(xué)效果。
1.在IT人才培養(yǎng)過程中
要以科學(xué)的態(tài)度對待西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。要想在IT人才培養(yǎng)中，發(fā)揮出西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的最大功效，我們首先就要對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個科學(xué)的認(rèn)識。通常情況下，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是財經(jīng)專業(yè)的核心課程，將其應(yīng)用于IT人才教學(xué)培養(yǎng)中，會使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生一定的思想混亂。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方資產(chǎn)階級所創(chuàng)立的一門學(xué)科，最初其代表著資產(chǎn)階級的利益，但是隨著時代的發(fā)展，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為一門研究人類社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的學(xué)科，IT行業(yè)的發(fā)展以及IT人才的培養(yǎng)離不開社會經(jīng)濟(jì)的影響。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)其本身具有一定的規(guī)律性，在不同的國家或地區(qū)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)所包含的理論體系不會因地域的改變而改變，雖然其理論體系仍然存在一定的缺陷，但是我不能因此而將其全盤否定，我們應(yīng)該秉持審慎的態(tài)度，取其精華，去其糟粕，在人才培養(yǎng)中，要以科學(xué)的態(tài)度，大膽運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的所包含的理論和方法，當(dāng)然，在運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)時，離不開的指導(dǎo)。
2.案例教學(xué)和數(shù)學(xué)化
相對其它學(xué)科而言，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性，學(xué)生在學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這一課程時，會遇到許多數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)圖表圖形以及數(shù)學(xué)推到理論，長期教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和枯燥的情緒，所以，在將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用于IT人才培養(yǎng)過程中，要注重案例教學(xué)和數(shù)學(xué)化的教學(xué)方式。就目前的情況來看，我國依然推行的是市場經(jīng)濟(jì)，在教授學(xué)生有關(guān)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)知識時，可以通過實際的例子來讓學(xué)生加深理解，在教學(xué)過程中，通過實際案例來刨析經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，然后通過相關(guān)經(jīng)濟(jì)原理來促進(jìn)學(xué)生對IT技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣可以極大地提升學(xué)生的實際操作能力，進(jìn)而促進(jìn)我國的IT人才培養(yǎng)工作。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯可以幫助學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解和分析，所以在進(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)時可以加入對數(shù)學(xué)的教學(xué)和應(yīng)用，通過此種培訓(xùn)方式，有助于學(xué)生將經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)語言，然后再將數(shù)學(xué)理論演變?yōu)樽约旱膶嶋H操作能力，進(jìn)而提高IT人員的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，教學(xué)案例本身就具有生動性，在加之?dāng)?shù)學(xué)理論的指導(dǎo)，這樣就可以極大地促進(jìn)學(xué)生對理論知識的掌握以及實際工作能力的提升。
3.在IT人才培養(yǎng)過程中
結(jié)合我國國情以及行業(yè)情況分析經(jīng)濟(jì)問題。在IT人才的培養(yǎng)過程中，要注重學(xué)習(xí)者經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及IT行業(yè)的發(fā)展情況分析實際問題。對學(xué)生進(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容教學(xué)的目的除了讓學(xué)生掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中所包含的基本研究方法以外，還讓學(xué)生具備運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。通常情況下，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論都是建立在一定的理論之上的，在實際學(xué)習(xí)過程中，如果對相關(guān)的理論掌握不熟練就會導(dǎo)致理論和實際無法有效結(jié)合的后果，這樣必然會導(dǎo)致人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生不理想的效果。而且，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是在一些西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)過多年的研究和改進(jìn)而發(fā)展來的，所以，我們在學(xué)習(xí)時不能全套照搬，要根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，將一些必要的理論對學(xué)生進(jìn)行灌輸，而且在教授過程中，要根據(jù)IT行業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生通過對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，實際掌握一些必要的技能。這樣可以有效地推動我國IT人才培養(yǎng)工作的進(jìn)行。
4.適當(dāng)增加非主流學(xué)派的理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)前言理論介紹
經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門發(fā)展比較快的學(xué)科,因此在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)有重點(diǎn)的補(bǔ)充介紹當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的前沿問題,如博弈論、逆向選擇、道德風(fēng)險等問題。通過向?qū)W生介紹不同流派和經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展前沿理論,不但能夠使學(xué)生對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個比較完整和動態(tài)的了解,開拓他們的視野,而且還能夠提高學(xué)生的思維能力和獨(dú)立研究和應(yīng)用能力。
5.加強(qiáng)對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
高校要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,必須建立起一支與之相適應(yīng)的師資隊伍。要求教師既具有比較豐富的理論知識,還要具備以下特點(diǎn):一是善于接受先進(jìn)的教學(xué)理念,熟悉教育學(xué);二是勇于改革,善于創(chuàng)新;三是關(guān)心和了解與教學(xué)有關(guān)的行業(yè)發(fā)展情況,有較強(qiáng)的職業(yè)能力;四是掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用方法,并能有效地運(yùn)用于教學(xué)實踐中。學(xué)校在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)方面處于主導(dǎo)地位,應(yīng)制定一套激勵教師不斷提高自身能力和水平的制度,并在實踐中不斷完善。學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要,將選派骨干教師去學(xué)習(xí)、進(jìn)修或去同類高校進(jìn)行交流,以便獲取信息,隨時更新教學(xué)內(nèi)容,更好為應(yīng)用型教學(xué)服務(wù)。
6.探究新的課堂教學(xué)方法
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)管專業(yè)的重點(diǎn)主干課程,具有獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)和研究解決問題的方法。目前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型教學(xué)主要采用講授法、討論法、提問式和案例教學(xué)法等方法。為了達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),筆者認(rèn)為,除上述幾種教學(xué)法外,還可以采取因果式、啟發(fā)式、探究式、推論式和對比式等其他教學(xué)法相輔之。采用不同的教學(xué)方法,教學(xué)效果往往不同。因此,在課堂教學(xué)實踐中,還應(yīng)視學(xué)生的具體情況,采取不同的教學(xué)方法和技巧。以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。
7.加強(qiáng)實踐教學(xué)基地的建設(shè)
應(yīng)用型教學(xué)離不開實踐教學(xué)基地的建設(shè),實踐教學(xué)基地能夠給老師和學(xué)生的教和學(xué)提供必要的實際操作的條件,讓學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中,以此達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過讓學(xué)生到實踐教學(xué)基地進(jìn)行實踐,可以讓這些很少參加實踐,對國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)生活了解較少、對企事業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動接觸的很少和主動運(yùn)用知識解決實際問題的能力較差的學(xué)生來說,能夠使他們能達(dá)到對某一實際問題的新認(rèn)識、使他們具有成就感,從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)、主動實踐熱情。
三、結(jié)語
市場營銷作為一種計劃及執(zhí)行活動，其過程包括對一個產(chǎn)品、一項服務(wù)、或一種思想的開發(fā)制作、定價、促銷和流通等活動，其目的是經(jīng)由交換及交易的過程達(dá)到滿足組織或個人的需求目標(biāo)。
市場營銷MBA的定義：指企業(yè)以顧客為中心，以市場為導(dǎo)向，從產(chǎn)品規(guī)劃開始，綜合利用各種營銷手段，最終實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的全過程。
市場營銷是指在以顧客需求為中心的思想指導(dǎo)下，企業(yè)所進(jìn)行的有關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)、流通和售后服務(wù)等與市場有關(guān)的一系列經(jīng)營活動
市場營銷專業(yè)就業(yè)
關(guān)鍵詞：全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生；校企雙導(dǎo)師；培養(yǎng)模式；研究生企業(yè)工作站
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0209-02
全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生（以下簡稱“專碩”）是我國教育部在2009年新提出來的一個碩士學(xué)位種類、專業(yè)學(xué)位，是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型。其目的是在縮短研究生培養(yǎng)周期和就業(yè)適應(yīng)期限的前提下，培養(yǎng)出具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型人才。與全日制學(xué)術(shù)性碩士研究生（以下簡稱“學(xué)碩”）相比，專碩的培養(yǎng)目標(biāo)獨(dú)特性在于掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。然而，經(jīng)過近幾年專碩的培養(yǎng)實踐可以發(fā)現(xiàn)，專碩的培養(yǎng)存在諸多問題。針對這些問題，本文首先從專碩的定位角度出發(fā)，分析了專碩市場需求、培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新培養(yǎng)的緊迫性，進(jìn)一步地，分析了我校的校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式下，專碩培養(yǎng)的具體實施方法，最后，闡述了專碩企業(yè)工作站的建立及運(yùn)行機(jī)制。
一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生定位
目前專碩培養(yǎng)過程中的諸多問題，離不開市場對人才的需求、專碩的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合這兩部分的分析，進(jìn)一步地，提出了專碩創(chuàng)新培養(yǎng)的緊迫性。
1.市場對高素質(zhì)人才需求的分析。高校在研究生培養(yǎng)過程中，主要是根據(jù)我國現(xiàn)代化建設(shè)所需求的人才，從國家層面規(guī)劃出研究生招生規(guī)模。近幾年，我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，一大批具備創(chuàng)新能力的企業(yè)提出了自己的人才戰(zhàn)略，需求已從本科生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可?。其中，以對碩士研究生的需求為主體。而企業(yè)則更青睞那些具備專業(yè)技能，能進(jìn)入現(xiàn)場解決實際問題的專碩畢業(yè)生。根據(jù)教育部相關(guān)部門統(tǒng)計，2014年全國及部分地區(qū)和科研機(jī)構(gòu)在專碩招收規(guī)模上在總體數(shù)據(jù)中占有相當(dāng)大的比例。這說明碩士研究生已不僅僅是科研機(jī)構(gòu)需求的人才了，企業(yè)的發(fā)展，需要碩士人才對企業(yè)管理和技術(shù)方面進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。尤其是企業(yè)在參與國家、地區(qū)或全球競爭中，這類人才發(fā)揮的作用則尤為關(guān)鍵。相對于科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)希望所招聘的人才具備扎實的基礎(chǔ)知識，同時必須具備寬廣的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力。而這些是學(xué)碩畢業(yè)生所不具備的。因此，在這方面，專碩畢業(yè)生的市場需求較大。
2.專碩培養(yǎng)目標(biāo)。專碩培養(yǎng)的目的是在縮短研究生培養(yǎng)周期和就業(yè)適應(yīng)期限的前提下，培養(yǎng)出具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型人才。與學(xué)碩相比，專碩的培養(yǎng)目標(biāo)獨(dú)特性在于掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。
3.專碩創(chuàng)新培養(yǎng)緊迫性。專碩占碩士招生規(guī)模的比例如此之大，人數(shù)之多，其畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，能否在自己的崗位上充分發(fā)揮作用，是專碩培養(yǎng)的關(guān)鍵?？陀^上說，這將直接反映了我國現(xiàn)代化教育進(jìn)程中實施專業(yè)學(xué)位研究生制度改革的成功與否。專碩自2009年由教育部提出至今，時間跨度較為短暫。專碩培養(yǎng)過程中各環(huán)節(jié)所依據(jù)的考核標(biāo)準(zhǔn)以及參照的規(guī)章制度均是在以前學(xué)碩培養(yǎng)的基礎(chǔ)上過渡并簡化而得來的。顯然，這種模式肯定達(dá)不到專碩設(shè)計的初衷。由此可見，專碩在校期間的培養(yǎng)工作情況對我國的現(xiàn)代化教育進(jìn)程有著極其重要的影響作用，對專碩進(jìn)行培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐改革，能為專碩培養(yǎng)計劃的順利進(jìn)行提供參考。
二、校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式
我校專碩培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括：學(xué)制、課程學(xué)習(xí)與學(xué)分、專業(yè)實踐、學(xué)術(shù)活動及學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文及答辯。其中專業(yè)實踐是專碩培養(yǎng)的一個特色和重要環(huán)節(jié)，同時也是專碩培養(yǎng)過程中重要的教學(xué)和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，也是為培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才過程中的重要環(huán)節(jié)。專碩培養(yǎng)過程中，設(shè)有校內(nèi)導(dǎo)師和校外（企業(yè)）導(dǎo)師。在該模式下，專碩研究生在學(xué)校經(jīng)歷近一年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)的研究生工作站進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際完成碩士學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的寫作。這種模式利用學(xué)校的科研以及資源優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場的生產(chǎn)可以鍛煉專碩學(xué)生在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
1.校內(nèi)培養(yǎng)。專碩的培養(yǎng)分為三個主要環(huán)節(jié)，即課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐和學(xué)位論文，其中課程學(xué)習(xí)采用學(xué)分制進(jìn)行量化考核，課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不低于26學(xué)分。這些課程包括碩士階段的基礎(chǔ)課程，如《矩陣論》、《概率論》、《數(shù)理統(tǒng)計》、《碩士英語》等，這可以讓學(xué)生儲備足夠的基礎(chǔ)知識，是成為高素質(zhì)應(yīng)用人才的必備條件。
2.企業(yè)培養(yǎng)。專碩進(jìn)入企業(yè)工作站，成為企業(yè)的“特殊”技術(shù)人員。一方面，專碩學(xué)生需要參與該企業(yè)正在開展的科研項目和產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)。另一方面，學(xué)生需要在企業(yè)完成自己的碩士論文和學(xué)術(shù)論文。一般情況下，該研究生的校外導(dǎo)師均為企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或主要技術(shù)負(fù)責(zé)人。這使得研究生能真正參與到企業(yè)的研發(fā)工作中。同時，技術(shù)負(fù)責(zé)人具有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗，專碩學(xué)生可以跟隨校外導(dǎo)師在現(xiàn)場真正做到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。研究生的畢業(yè)論文和學(xué)術(shù)論文以企業(yè)的項目作為載體，學(xué)位論文必將具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實用性，能促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)新和解決問題的能力，從而為成為高素質(zhì)應(yīng)用人才提供經(jīng)驗積累。
3.校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的實踐。校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)，在時間上表現(xiàn)出連續(xù)的特征。但是，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作站并不意味著脫離了校內(nèi)培養(yǎng)，學(xué)生需要定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報其課題進(jìn)展。這種定期的科研活動可以幫助學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場實際提出科學(xué)問題和科學(xué)方法，使學(xué)生能明確自己的發(fā)展方向。專碩研究生再與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流，將科學(xué)問題和科學(xué)方法與生產(chǎn)實際相結(jié)合，解決現(xiàn)場的技術(shù)問題。此外，企業(yè)導(dǎo)師能幫助或指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。這種良性的互動、校企雙導(dǎo)師的培養(yǎng)模式，可以使得學(xué)生在基礎(chǔ)知識和技術(shù)能力兩方面均得到提高，最終成為新型的高素質(zhì)實用性人才。
三、研究生企業(yè)工作站的建立
江蘇省對于滿足一定條件的企業(yè)依據(jù)《江蘇省企業(yè)研究生工作站管理辦法（試行）》設(shè)立企業(yè)研究生工作站，企業(yè)工作站通過融合高校和企業(yè)的創(chuàng)新能力，使得高校和企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)培訓(xùn)方面取得新的突破。我校在專碩培養(yǎng)過程中，依托學(xué)校和研究生企業(yè)工作站進(jìn)行培養(yǎng)。下面結(jié)合我校與徐州恒天德爾重工科技有限公司設(shè)立的研究生工作站作為實例，分析研究生工作站設(shè)立過程中人才團(tuán)隊、研究生培養(yǎng)模式和企業(yè)創(chuàng)新能力三方面建設(shè)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)變。
1.人才團(tuán)隊。在設(shè)立研究生工作站過程中，我校有6名高級職稱人員參與該公司合作項目，其中三人為博士生導(dǎo)師。該公司原有的團(tuán)隊主要以工程師為主體，學(xué)校科研團(tuán)隊的加入，為公司的發(fā)展注入了強(qiáng)大的人才動力。高?？蒲腥藛T也能夠充分結(jié)合現(xiàn)場工況及技術(shù)需求，開展創(chuàng)新研究，服務(wù)生產(chǎn)實際；而企業(yè)的實際生產(chǎn)過程則為校園科研創(chuàng)新成果的應(yīng)用提供載體。這種優(yōu)勢互補(bǔ)的模式，可以使得企業(yè)現(xiàn)場問題得到很好解決，同時學(xué)?？蒲谐晒惨宰羁焖俣冗M(jìn)入產(chǎn)業(yè)化階段。而這個過程中，專碩研究生發(fā)揮了紐帶作用，專碩研究生在這種龐大的人才隊伍中也得到了很好的鍛煉和發(fā)展。
2.研究生培養(yǎng)模式。目前，已有3名專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)入該企業(yè)的研究生工作站。這些專業(yè)學(xué)位研究生在進(jìn)站之前，均有近一年的校內(nèi)相關(guān)課程學(xué)習(xí)，修滿了課程學(xué)習(xí)的學(xué)分。在進(jìn)入企業(yè)后，積極參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，均已找到了課題的切入點(diǎn)。依托企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，開展碩士學(xué)位論文的實驗與研究工作。這種模式下，學(xué)生通過完成學(xué)位論文，既是在企業(yè)中進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的過程，同時，也實實在在地鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。
3.企業(yè)創(chuàng)新能力提升。校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，可以提高企業(yè)的創(chuàng)能能力。我校為211工程、985工程優(yōu)勢創(chuàng)新學(xué)科平臺建設(shè)院校，具有完備的科研創(chuàng)新平臺。企業(yè)與我校合作建立企業(yè)研究生工作站，可以充分利用我校的科研平臺進(jìn)行創(chuàng)新性研究，提高企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)水平。徐州恒天德爾重工科技有限公司主要從事多型號挖掘機(jī)整機(jī)生產(chǎn)，而我校的機(jī)械工程專業(yè)為傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，參與研究生工作站建設(shè)的教師從事的研究包括機(jī)械設(shè)計、液壓、車輛工程、理論等方面。在企業(yè)工作站建立過程中，已經(jīng)凝練出了三項創(chuàng)新性課題，該課題也是該企業(yè)多年來急需解決的技術(shù)難題。隨著該課題的開展，必將產(chǎn)生一系列的技術(shù)創(chuàng)新成果和知識產(chǎn)權(quán)成果。而在這個過程中，專碩研究生積極參與，必將能打下堅實基礎(chǔ)，成為一名高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
四、總結(jié)
專碩作為從一種國家層面設(shè)立的新型的碩士學(xué)位，其目標(biāo)是培養(yǎng)符合特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型人才。由于專碩和學(xué)碩的培養(yǎng)目標(biāo)不同，決定了其在培養(yǎng)模式上需要有新的創(chuàng)新體系。專碩主要服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)，因此，設(shè)立研究生企業(yè)工作站，專碩經(jīng)歷校內(nèi)和企業(yè)共同培養(yǎng)，學(xué)位論文以生產(chǎn)為載體，能最大限度地讓學(xué)生在研究生階段夯實基礎(chǔ)知識，同時，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終成為一名高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。這種創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新起到了推動作用，為雙贏模式，具有一定的推廣價值。
參考文獻(xiàn)：
[1]秦發(fā)蘭，陳新忠，汪華，等.關(guān)于全日制專業(yè)學(xué)位研究生特色化培養(yǎng)的思考[J].中國高教研究，2012，（4）：56-60.
【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類；應(yīng)用型；實踐教學(xué)
一、國內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
目前我國高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是對已有知識的教學(xué)和驗證，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能；而應(yīng)用型人才的實驗教學(xué)目標(biāo)，則應(yīng)該是對學(xué)生動手能力、信息采集能力、分析問題和解決問題的能力、綜合知識運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。在高等教育迅速發(fā)展的形勢下，許多院校的實踐教學(xué)普遍存在一些問題。
1、實驗。國內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)一般主要是依托計算機(jī)，圍繞課程知識傳授，進(jìn)行理解性的課程知識點(diǎn)的實驗，以此建立的實驗室，在功能上主要以滿足單一課程的實驗教學(xué)為主，沒有很好地實現(xiàn)課程與課程之間、跨專業(yè)及跨學(xué)科的知識與能力相融合的實驗。實驗內(nèi)容較為落后，如一些驗證性實驗項目的內(nèi)容比較陳舊，許多實驗安排在理論教學(xué)之后，這樣的教學(xué)安排在很大程度上使實驗成為理論教學(xué)的輔助手段；在實驗教學(xué)方法上，基本是借鑒傳統(tǒng)理工科實驗的教學(xué)方法（教師理論知識傳授教師實驗示教學(xué)生實驗），使得學(xué)生在實際教學(xué)活動中常常處于被動狀態(tài)，因而難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。
2、實訓(xùn)。實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)類院校開設(shè)的比較成熟，但在普通綜合高校，一直以來，并沒有引起重視，實訓(xùn)教學(xué)概念模糊，定位不清，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和方法在專業(yè)教師之間意見不一；教學(xué)狀態(tài)與管理要求不相適應(yīng)。
3、實習(xí)。專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)是傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)一直是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的行之有效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但隨著時代的發(fā)展、形勢的變化，經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生實習(xí)的主要場所――企業(yè)，因為市場競爭的嚴(yán)峻，或出于保護(hù)商業(yè)秘密的需要，不能或不愿給經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生提供適合的、專業(yè)對口的實習(xí)崗位，加之學(xué)生出于就業(yè)競爭的壓力,往往選擇在擬就業(yè)單位實習(xí)，導(dǎo)致學(xué)校實習(xí)集中安排越來越困難，學(xué)生的實習(xí)較以前分散,學(xué)校管理較難,因此實習(xí)走過場的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，實習(xí)環(huán)節(jié)對專業(yè)知識、專業(yè)技能學(xué)習(xí)的作用越來越弱。
4、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計。一方面，目前，高校畢業(yè)論文多以訓(xùn)練學(xué)生的理論思維為主，由于受到就業(yè)的壓力，畢業(yè)生忙于找工作、考公務(wù)員和考研，在一定程度上對畢業(yè)論文這一實踐環(huán)節(jié)重視不夠，部分學(xué)生的畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)論文的教學(xué)功能沒有得到較好的發(fā)揮，因此迫切需要加強(qiáng)畢業(yè)論文這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理工作。另一方面，經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中一般都比較重視畢業(yè)論文而忽略畢業(yè)設(shè)計，實際上畢業(yè)設(shè)計對經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生的動手能力有很重要的作用，畢業(yè)設(shè)計的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識并解決實際問題的能力，得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練和提高。因此，經(jīng)管類專業(yè)要改變只重視畢業(yè)論文不重視畢業(yè)設(shè)計的觀念。
5、專業(yè)社會實踐。專業(yè)社會實踐是大部分財經(jīng)類專業(yè)都普遍忽視的一個環(huán)節(jié)，許多經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中沒有得到體現(xiàn)，沒有進(jìn)行有計劃的、和一般社會實踐相區(qū)別的專業(yè)性的社會實踐。即便安排了專業(yè)社會實踐的學(xué)校，在具體實施中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容偏少、空洞、縮水和甚至放羊的現(xiàn)象，有的甚至無法落實，這樣的社會實踐實際上是減少了實踐教學(xué)的時間。
6、實踐教學(xué)方法和教學(xué)手段。許多高校的實踐教學(xué)方法和實驗手段比較落后，一些教師的實驗教學(xué)改革意識、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和編制實驗教學(xué)輔助軟件的能力還不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行實驗教學(xué)的課程還相對較少。
二、安徽新華學(xué)院商學(xué)院的實踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀分析
(一)商學(xué)院實踐教學(xué)已具備的基礎(chǔ)和優(yōu)勢
1、在實驗教學(xué)方面的探索，從建院之初，商學(xué)院經(jīng)管專業(yè)就已經(jīng)開始進(jìn)行課程實驗教學(xué)，發(fā)展較快，成果突出。進(jìn)過多年的探索和改革，在實驗教學(xué)方面，已經(jīng)完成國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)實驗室的建設(shè)。
2、在實訓(xùn)方面的探索，隨著實踐教學(xué)改革的不斷深入，原來在學(xué)校內(nèi)被忽視的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，已開始受到重視, 為開展實訓(xùn)教學(xué)，探索經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法，學(xué)校組織了相關(guān)專業(yè)的教師和管理人員到兄弟院校進(jìn)行調(diào)研,在校內(nèi)開展研討, 逐漸明晰了實訓(xùn)的內(nèi)涵，并通過精品課程(實訓(xùn))項目建設(shè)促進(jìn)了實訓(xùn)課程的建設(shè)。
3、在實習(xí)教學(xué)方面的探索，開展了以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)的改革，近年來將實習(xí)教學(xué)改革的重點(diǎn)放在探索校內(nèi)模擬實習(xí)和校外實地實習(xí)結(jié)合的畢業(yè)實習(xí)新模式上，已取得一定成果。重視在專業(yè)實驗室中創(chuàng)造模擬社會、經(jīng)濟(jì)活動的條件，使學(xué)生針對社會、經(jīng)濟(jì)模擬現(xiàn)象鍛煉解決實際問題的能力。在校外實習(xí)方面，商學(xué)院已與寶供物流公司就學(xué)生實習(xí)事項達(dá)成合作意向；在2011年3月，又選送09級物流、商管專業(yè)的部分學(xué)生赴浙江潤迅移動科技有限公司實習(xí)。
4、在實踐教學(xué)文件的規(guī)范性管理方面，加強(qiáng)了對實踐教學(xué)的規(guī)范化管理。教學(xué)計劃、實踐教學(xué)管理規(guī)章制度、實踐教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書(實驗教材)等是規(guī)范實踐教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，商學(xué)院陸續(xù)對這些文件進(jìn)行了重新規(guī)范和修訂。這些文件反映了我院廣大實踐教師與教學(xué)管理人員在新的教學(xué)形勢下,對于實踐教學(xué)的探索，凝結(jié)了教師和管理人員的智慧,目前這些文件在指導(dǎo)和規(guī)范實踐教學(xué)方面已發(fā)揮著重要的作用。
5、在畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計方面，商學(xué)院重視畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范管理與質(zhì)量提高，從畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)、寫作、評閱、答辯、格式等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范，還對應(yīng)屆畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）入選論文進(jìn)行評選和編輯工作，多篇優(yōu)秀論文被選編到《安徽新華學(xué)院學(xué)報》，調(diào)動了畢業(yè)生寫作畢業(yè)論文的積極性,使我院畢業(yè)論文工作質(zhì)量得到了大幅度提高。
(二)商學(xué)院實踐教學(xué)的問題的思考與分析
1、應(yīng)用型的實踐教學(xué)理念還要進(jìn)一步總結(jié),商學(xué)院正在進(jìn)行的教學(xué)方法改革還需要總結(jié)和提煉，要充分發(fā)揮其在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)中的引領(lǐng)作用。
2、實踐教學(xué)的研究深度和廣度有待進(jìn)一步拓展。實踐教學(xué)的廣度和深度不足主要表現(xiàn)在專業(yè)教師對于實踐教學(xué)的研究尚顯不夠，對于實踐教學(xué)的有關(guān)問題，存在認(rèn)識模糊、定位不準(zhǔn)、意見不一等現(xiàn)象，影響實踐教學(xué)的全面實施。
3、實踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善。在高等教育大眾化過程中，學(xué)校的實踐教學(xué)管理理念和手段跟不上實踐教學(xué)的教學(xué)需求，實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)隊伍、實踐教學(xué)管理制度、實踐教學(xué)保障均滯后于實踐教學(xué)的現(xiàn)實發(fā)展。因此，有待進(jìn)一步完善我院現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系。
4、人才培養(yǎng)方案中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步科學(xué)完整地固化。由于實踐教學(xué)的隨意性較大，我院正在逐步加大力度規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)人才培養(yǎng)方案的工作。
5、實驗教學(xué)評估體系有待進(jìn)一步完善。目前,我院初步對畢業(yè)論文建立了開題報告、中期檢查、答辯檢查等一系列質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，取得了明顯的效果，但對于實驗、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量還缺乏有效的監(jiān)控制度和手段。完整的實踐教學(xué)體系尚未建立起來，實踐教學(xué)的效果，實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及投資效益均得不到及時的評估和反映。
三、實踐教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計
1、實驗教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計
（1）實驗教學(xué)課程的優(yōu)化與開發(fā)。使學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)實驗課程的學(xué)習(xí)和實踐，實現(xiàn)知識的“內(nèi)化”和能力的“外顯”，提高綜合素質(zhì)。具體做法是，以知識為導(dǎo)向，進(jìn)行課程實驗（理論課中的實驗內(nèi)容）的優(yōu)化和開發(fā)，以能力為導(dǎo)向，進(jìn)行實驗課程（獨(dú)立開設(shè)實驗課）的優(yōu)化和開發(fā)，按照單項性實驗、課程綜合性實驗、專業(yè)綜合性實驗、學(xué)科綜合性實驗、跨學(xué)科綜合性實驗、模擬實習(xí)的實驗層次進(jìn)行實驗課程（或課程實驗）的建設(shè)。
（2）“精品”實驗教學(xué)項目的建設(shè)。實驗項目是實驗課程的基本單元，建設(shè)高質(zhì)量的實驗課程，首先必須有高質(zhì)量的實驗項目，我院正在加大精品實驗項目的建設(shè)力度，在精品實驗項目規(guī)模建設(shè)的基礎(chǔ)上，力爭建設(shè)一批精品實驗課程。
（3）實驗教材的建設(shè)。實驗教材是實驗課程的載體，應(yīng)加大實驗教材的建設(shè)力度，以有效固化實驗教學(xué)的改革和創(chuàng)新成果，以形成有自己知識產(chǎn)權(quán)的實驗教學(xué)改革成果。
2、實習(xí)課程體系的設(shè)計
實習(xí)教學(xué)主要包括課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，要研究和明確專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)目的和特點(diǎn)，同時加大課程實習(xí)的開發(fā)力度。深化總結(jié)校內(nèi)模擬實習(xí)和校外實習(xí)基地相結(jié)合的畢業(yè)實習(xí)模式的改革，積累校內(nèi)模擬實習(xí)的數(shù)據(jù)資料形成有新華學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才畢業(yè)實習(xí)的培養(yǎng)方案。
3、研究能力課程培養(yǎng)體系的設(shè)計
課程設(shè)計、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計雖然都可以培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力，但三者之間有著明顯的目的性與階段性的區(qū)別。目前，我院經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)在課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計方面比較薄弱，需積極倡導(dǎo)，加強(qiáng)研究和實踐，鼓勵各專業(yè)開設(shè)課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。使課程設(shè)計、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生研究能力方面發(fā)揮不同的功能與作用。
參考文獻(xiàn):
[1][美]戴維?羅伊斯,蘇瑞提?S.多培爾,伊麗莎白?L.羅姆菲.社會工作實習(xí)指導(dǎo)[M].屈勇,譯.北京:中國人民大學(xué)出版社,2005.
[2]程靜.高校人才培養(yǎng)模式多樣化:詮釋與對應(yīng)[M].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社,2003.
[3]何磊.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生實踐教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].2010.8.
近年來，軟件行業(yè)進(jìn)入第二春，供需兩旺。據(jù)調(diào)查，以北京為例，軟件工程師每年需求50000人左右。據(jù)IT英才網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示：北京IT職場每月需求達(dá)3380個。 [1]但是，軟件行業(yè)市場的供需出現(xiàn)了錯位，一方面，IT企業(yè)對軟件工程專業(yè)的人才需求旺盛，另一方面，軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量卻不高。究其原因，是我們培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)對軟件工程人才要求。
軟件工程專業(yè)是國家教育部在2002年新增的專業(yè)。該專業(yè)以計算機(jī)技術(shù)為主的專業(yè)，實踐性很強(qiáng)，專業(yè)的實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、計算機(jī)工程能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。我們應(yīng)該充分了解市場和企業(yè)的需求，制訂和實施切實可行的實踐教學(xué)體系。[2]
曲靖師范學(xué)院軟件工程專業(yè)從2008年開辦至今，已經(jīng)培養(yǎng)5屆學(xué)生，一直以來，我們不斷豐富和完善該專業(yè)的實踐教學(xué)體系，形成了相對完備、效果好的實踐教學(xué)體系。
2 實驗室建設(shè)是硬件基礎(chǔ)
實驗室是開展實踐教學(xué)的硬件保障，實驗室建設(shè)的好壞，直接關(guān)乎實踐教學(xué)體系執(zhí)行的成敗。一直以來，我們非常重視軟件工程專業(yè)的實驗室建設(shè)。實驗建設(shè)能充分滿足軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的硬件要求。實驗設(shè)備采購的指導(dǎo)思想是實驗設(shè)備要先進(jìn)、實用，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的實踐教學(xué)需要。
該專業(yè)已經(jīng)建成硬件實驗室有2個，分別是“計算機(jī)組成原理實驗室”、“計算機(jī)組裝與維護(hù)實驗室”；通信與網(wǎng)絡(luò)實驗室有2個，分別是“計算機(jī)通信實驗室”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室”；軟件類的實驗室有3個，分別是“軟件開發(fā)與測試實驗室”、“數(shù)據(jù)庫實驗室”、“信息技術(shù)創(chuàng)新實驗室”。同時，為適應(yīng)當(dāng)今云計算的研究需要，我們投資200多萬建立了云計算平臺。
以上實驗室的更新及新建，能充分滿足師生完成實踐教學(xué)的需要。
3 軟件工程專業(yè)技能訓(xùn)練是實踐教學(xué)體系的抓手
在學(xué)生大學(xué)期間，為了在不同學(xué)期適時提高學(xué)生的綜合實踐能力，我們結(jié)合“軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案”的要求，開展了貫穿大學(xué)4年的專業(yè)技能訓(xùn)練。我們把專業(yè)技能訓(xùn)練當(dāng)作實踐教學(xué)體系的抓手，專業(yè)技能訓(xùn)練根據(jù)訓(xùn)練大綱，著力提升學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
我院的專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個級別，一級是課程設(shè)計訓(xùn)練，本訓(xùn)練以課程為依托，制定課程級別的訓(xùn)練大綱；二級是綜合設(shè)計訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生的軟件論文項目的開發(fā)能力，要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所掌握的知識和技能，完成一個綜合性、設(shè)計性的軟件項目。下面分別對這兩級訓(xùn)練作詳細(xì)介紹。
3.1 課程設(shè)計訓(xùn)練
“課程設(shè)計”是一個多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計”[3]。課程設(shè)計是課程實驗的高級環(huán)節(jié)，課程實驗是提升學(xué)生立體實踐能力的根本，課程實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗和課程設(shè)計實驗，我們在傳統(tǒng)驗證性實驗的基礎(chǔ)上開展課程設(shè)計實驗，提升學(xué)生的課程綜合實踐能力。
以《Java程序設(shè)計》課程設(shè)計為例，課程設(shè)計的目的：利用Java語言的語法特性，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、網(wǎng)絡(luò)知識、文件處理和數(shù)據(jù)庫等知識完成綜合題目的設(shè)計和代碼實現(xiàn)，并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫報告等能力。
軟件工程專業(yè)的已經(jīng)開出課程設(shè)計的課程有4門，分別是：OFFICE辦公軟件、計算機(jī)組裝與維護(hù)、C語言程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計。我們針對這些課程，在編寫實驗大綱時，要求包含課程設(shè)計，設(shè)計方案要經(jīng)過專業(yè)系的審核和教授委員的審定。最后，以審定通過的課程設(shè)計為依托，為后續(xù)綜合實踐能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2 綜合設(shè)計訓(xùn)練
綜合設(shè)計訓(xùn)練的目的是鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識，設(shè)計和開發(fā)一個小項目的能力。這些項目有“JAVA程序設(shè)計”、“商業(yè)數(shù)據(jù)庫開發(fā)”、“J2EE企業(yè)應(yīng)用”、“JAVA Web開發(fā)”等，這些小項目的訓(xùn)練要基于幾門課的知識和技能，如“JAVA Web開發(fā)”就需要學(xué)生綜合數(shù)據(jù)庫、軟件工程、JAVA程序設(shè)計語言等知識與技能。
綜合設(shè)計訓(xùn)練要與畢業(yè)設(shè)計區(qū)別開來，此訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生體驗和掌握項目開發(fā)流程，同時鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)課程來完成一個具體的小項目。
3.3 軟件工程專業(yè)技能訓(xùn)練安排
]
為鼓勵學(xué)生多渠道獲得技能分，我們規(guī)定，學(xué)生參加通過全國軟件資格（水平）考試（中級），可以獲得2學(xué)分，參加通過軟件資格（水平）考試（高級），可以獲得3學(xué)分。
4 畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)體系總結(jié)性的實踐環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的計算機(jī)技術(shù)及軟件工程能力的練習(xí)。[4]畢業(yè)論文（設(shè)計）是實踐教學(xué)體系的技能整合，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計）作重大改革，著力打造學(xué)生綜合實踐能力。
參加畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生分兩部分，一部分在公司實習(xí)，同時要在公司完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，余下的學(xué)生在曲靖師院完成畢業(yè)論文工作，為提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，經(jīng)向教務(wù)處請示，允許我院結(jié)合專業(yè)實踐性強(qiáng)的實際，改革本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。改革思路包括三點(diǎn)，一是我院學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）以畢業(yè)設(shè)計為主，弱化對學(xué)生文本的要求，強(qiáng)化對實踐動作能力的提升和檢查，二是做好規(guī)范管理工作，制定相關(guān)文件，如：“信息工程學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)定”、 “信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計開發(fā)文檔的撰寫與打印規(guī)范” 、“信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計開發(fā)文檔”等。
5 校企合作助力實踐教學(xué)體系
為提升學(xué)生的實習(xí)效果和就業(yè)質(zhì)量。我們自2012年開始，與四川華迪信息技術(shù)有限公司開展畢業(yè)實習(xí)的合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務(wù)、學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)為一體的公司，在以上業(yè)務(wù)深耕12年，在全國小有名氣。我們的學(xué)生參加校企合作實習(xí)有兩種類型，一是為期三個月的專業(yè)實習(xí)，二是為期四個月的就業(yè)培訓(xùn)。三個月的專業(yè)實習(xí)分為Java開發(fā)方向和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向，Java開發(fā)實訓(xùn)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的軟件開發(fā)實踐能力和水平，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的實訓(xùn)重點(diǎn)是提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、實施、部署的能力。
從2013年開始，軟件工程專業(yè)的學(xué)生幾乎都參加校了企業(yè)合作的實習(xí)，取得了良好效果，學(xué)生的專業(yè)實踐能力提升了，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，很多學(xué)生就在四川成都就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
6 結(jié)語
本文結(jié)合長期的思考和實踐，不同的實踐環(huán)節(jié)有機(jī)整合，大大提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。軟件工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實踐是一個系統(tǒng)的、長期的過程，還需要我們不斷地探索，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
撰寫醫(yī)學(xué)論文應(yīng)注意的問題醫(yī)學(xué)研究論文的大局觀撰寫醫(yī)學(xué)研究論文首先要有大局觀，即對所要撰寫的論文有總體的定位和整體的把握。撰寫之前應(yīng)對題材進(jìn)行認(rèn)真分析，可以根據(jù)所投雜志設(shè)定的欄目分析自己的論文屬于哪一類。有述評、論著、臨床研究、病歷報告、實驗研究、調(diào)查研究、監(jiān)測與檢驗技術(shù)、綜述等欄目，而相應(yīng)欄目下的論文都有其相應(yīng)的格式和要求。參照這些格式和要求落筆行文，就不難寫出符合要求的完整的論文。所以，首先要重視論文寫作的大局觀。
了解醫(yī)學(xué)論文的屬性醫(yī)學(xué)論文屬于科技文獻(xiàn)的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要信息源，客觀記錄醫(yī)學(xué)發(fā)展的全過程，是推動醫(yī)學(xué)科技飛速前進(jìn)的動力。有統(tǒng)計資料表明，約75％的科研在科技期刊上[2]?？梢娍萍计诳鳛榭蒲谐晒妮d體，在傳播科研成果、交流實踐經(jīng)驗、推動社會進(jìn)步和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展方面起到了重要作用。
基層醫(yī)院醫(yī)學(xué)論文存在的問題缺乏健全的科研管理組織機(jī)構(gòu)，論文產(chǎn)出質(zhì)量率低科研論文是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的一個重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)信息交流的重要手段?？蒲姓撐牡漠a(chǎn)出數(shù)量、質(zhì)量也是衡量醫(yī)院衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平、技術(shù)水平、科研能力的重要標(biāo)志之一。目前部分醫(yī)院把科技論文產(chǎn)出數(shù)量用來衡量科研績效往往不能反映科研成果的真正價值。如在職稱評定時需要論文，醫(yī)務(wù)工作者僅僅是為了評定職稱才急于撰寫科研論文，這樣倉促撰寫的論文，其質(zhì)量就存在很多的問題。
論文的論題、論點(diǎn)是否新穎，研究目的是否明確，資料是否全面，統(tǒng)計數(shù)據(jù)和方法有無可比性，語言表達(dá)是否明確，文章結(jié)構(gòu)和層次是否分明，對實質(zhì)內(nèi)容是否進(jìn)行深入分析等等。這些問題的存在，都是由于僅僅是為了評定職稱才而造成準(zhǔn)備不充分，觀點(diǎn)不成熟；其次由于科研管理部門對投稿者所投期刊把關(guān)不嚴(yán)，部分醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子在思想上對科研工作重視不夠，未建立完善的科研管理組織機(jī)構(gòu)，未配備專職的科研管理人員，在人、財、物等方面投入不足，致使管理工作滯后，在一定程度上制約了科研工作的發(fā)展。缺乏科研人才的培養(yǎng)、開發(fā)和使用缺乏對學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人及科研骨干引導(dǎo)作用的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人不僅要具備多學(xué)科的知識背景,更要有相關(guān)的管理素質(zhì)和經(jīng)驗，跨學(xué)科科研項目研究與跨學(xué)科人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，有利于科研成果的產(chǎn)出。但目前，大部分的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人及科研骨干都在專注自己的科研工作，僅僅是敦促自己發(fā)表科研論文，而沒有發(fā)揮帶動其他醫(yī)務(wù)人員，因此積極發(fā)表科研論文的良好氛圍還未形成。
醫(yī)院信息管理組織不健全，科研管理滯后部分基層醫(yī)院未建立完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)及各種期刊數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源，使科研人員很難獲得醫(yī)療科技前沿的知識，缺乏良好的科研環(huán)境，限制了科研人員對信息的利用，從而使科研工作者在進(jìn)行科學(xué)研究和撰寫科研論文時感到無從下手。即便開展了研究工作，也不能用最好的方法驗證自己得出的結(jié)論，致使很多科研工作成了重復(fù)工作，極大地降低了科研工作效率。其次由于醫(yī)院缺乏科研經(jīng)費(fèi)投入，科研激勵機(jī)制不完善，在方面無相應(yīng)的資金扶持和資金獎勵，在一定程度上挫傷了科研人員進(jìn)行科研以及撰寫論文的積極性和主動性。
提升醫(yī)學(xué)科研論文水平的對策提高認(rèn)識、重視科研和論文寫作科技興院不單單是引進(jìn)幾個像樣的設(shè)備和幾個高學(xué)歷人才，而是要真正落實到以人為本的觀念中來，著眼于廣大患者的需求，著眼于職工素質(zhì)和技術(shù)水平的不斷提升，著眼于醫(yī)院整體服務(wù)質(zhì)量和水平的提高。因此加強(qiáng)科研工作，是醫(yī)院管理的重要工作。健全管理制度是科研工作取得成果不可缺少的重要一環(huán)。開展臨床或相關(guān)工作研究，對臨床病例進(jìn)行觀察分析或?qū)ο嚓P(guān)工作進(jìn)行思考總結(jié)，能促進(jìn)職工科研創(chuàng)新思維的開發(fā)；撰寫學(xué)術(shù)論文，在投稿的過程中論文能得到學(xué)術(shù)期刊相關(guān)編審專家的指導(dǎo)修改，發(fā)表后能與同行交流、求證，能促進(jìn)員工提高調(diào)查、統(tǒng)計和分析相關(guān)資料的能力，對提高醫(yī)院科研工作的整體實力很有意義。
關(guān)鍵詞：基層部隊，軍事人才建設(shè)，對策，建議
建軍治軍之本是軍事人才。碩士論文，對策。必須樹立相應(yīng)的軍事人才觀理念:軍事人才是戰(zhàn)斗力的第一要素,人人皆可能成為軍事人才。當(dāng)今和未來世界的競爭，從根本上說是人才的競爭。國家發(fā)展是這樣，軍隊現(xiàn)代化建設(shè)更是如此。[1]為探索軍事人才群體形成的基本要義與模式，筆者對某部隊進(jìn)行了調(diào)查。
一、軍事人才建設(shè)的矛盾分析
學(xué)歷水平“兩頭小中間大”與建設(shè)知識型軍隊的矛盾。我軍官兵學(xué)歷水平基本呈“兩頭小中間大”，這一現(xiàn)狀與建設(shè)我軍知識型軍隊的要求還有相當(dāng)一段距離。目前我國大專以上文化程度的軍官僅占71.8%，而外軍軍官大部分具有本科以上學(xué)歷，如美國軍官100%擁有本科學(xué)歷，40%的軍官具有碩士和博士學(xué)位，俄羅斯也有98%軍官具有大學(xué)本科以上的文化程度?？v觀世界，我軍軍官的文化程度距發(fā)達(dá)國家軍隊是有差距的。碩士論文，對策。
環(huán)境“對接口”缺乏與愛好特長渴望發(fā)揮的矛盾。部分官兵認(rèn)為自身的愛好特長在部隊得到了發(fā)揮和重視，而部分官兵卻覺得特長沒有展示的舞臺，同時軍事人員還存在專業(yè)不對口、接觸實裝少、組訓(xùn)能力弱的問題，這是理想化的自我設(shè)計與現(xiàn)實平凡崗位間的不協(xié)調(diào)所致。
心理教育普及力度不夠與軍隊呼喚心理素質(zhì)提升的矛盾。近年來青年軍人的心理問題在逐年增多，心理素質(zhì)存在相對脆弱性。他們強(qiáng)烈渴望得到心理撫慰，以排除心理壓力，搬掉心理障礙。長期的和平環(huán)境，沒有經(jīng)受過戰(zhàn)爭的鍛煉，少數(shù)官兵對真打、打頭陣還缺乏心理準(zhǔn)備，一旦有戰(zhàn)爭，就容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、恐懼、驚慌、壓抑等心理障礙，心理承受能力隨之降低。
二、加強(qiáng)軍事人才建議的對策建議
1.激發(fā)戰(zhàn)斗精神
身先士卒，在率先垂范中凝聚戰(zhàn)斗精神。戰(zhàn)斗精神集中體現(xiàn)了軍人的職業(yè)精神，它是一支部隊向心力和聚合力的根本立足點(diǎn)。在當(dāng)代高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的巨大沖擊和挑戰(zhàn)下，切不可忽視戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)。碩士論文，對策。培養(yǎng)軍事人才的第一步，應(yīng)該使其牢固樹立甘于犧牲和奮斗的戰(zhàn)斗精神，這樣才能確保部隊經(jīng)受住血與火的考驗，處于不敗之地。既要重視軍事人才的文化教育，更要重視他們的戰(zhàn)斗精神。碩士論文，對策。軍事人才在部隊的軍事、政治建設(shè)中的地位舉足輕重，自己首先要有戰(zhàn)斗精神，否則難有說服力。
潛移默化，于環(huán)境優(yōu)化中熏陶戰(zhàn)斗精神。一要營造培育戰(zhàn)斗精神的良好氛圍。環(huán)境作為教育活動的背景，在人的心理層面自然發(fā)揮其育人作用，間接影響教育質(zhì)量。因此，環(huán)境育人是以特定的育人環(huán)境為載體，能動地利用環(huán)境的育人功能，達(dá)成育人目的的活動。對軍事人才戰(zhàn)斗精神的培育，正如同其科學(xué)文化素質(zhì)一樣，也離不開良好的文化環(huán)境。軍隊與院校良好的戰(zhàn)斗精神培育氛圍具有強(qiáng)烈的同化作用和積極的促進(jìn)作用，個體身處其中，很快就會受感染、被同化。二要融軍營文化與戰(zhàn)斗精神為一體。碩士論文，對策。軍隊的文化活動是軍隊建設(shè)的重要組成部分，自我軍建軍至今素有“文化輕騎兵”的美稱。部隊要充分運(yùn)用軍營文化資源，開展形式各樣的文體活動，營造培育戰(zhàn)斗精神的濃厚文化氛圍，從而達(dá)到寓教于樂的效果，讓官兵在耳濡目染中強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神。
2.架構(gòu)全新人才戰(zhàn)略
依托全新思維架構(gòu)軍隊人才戰(zhàn)略。全球化對我軍人才建設(shè)的觀念和制度帶來巨大的沖擊和震撼，必須加大人才建設(shè)的改革力度，增強(qiáng)參與全球軍事競爭的能力，實現(xiàn)“我軍由數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型、人力密集型向科技密集型轉(zhuǎn)變”的“兩個轉(zhuǎn)變”戰(zhàn)略。未來戰(zhàn)爭的武器智能化和數(shù)字化，使得戰(zhàn)爭成為智能的較量、知識的交鋒；而知識士兵、知識軍隊、知識軍事也將成為高科技軍事發(fā)展的新趨勢。因此，適應(yīng)未來戰(zhàn)爭要求的新型軍事人才，必須是復(fù)合型、知識型軍人。應(yīng)當(dāng)依托全新思維架構(gòu)軍隊人才戰(zhàn)略，運(yùn)用變革的思路不拘一格培養(yǎng)軍隊人才。
完善適應(yīng)軍革的人才培養(yǎng)機(jī)制。要通盤考慮，全局著手，把指揮人才、技術(shù)保障人才納入適應(yīng)軍革的人才培養(yǎng)機(jī)制。要加強(qiáng)對軍事人才隊伍現(xiàn)狀的分析研究，實現(xiàn)編制的科學(xué)化；加強(qiáng)對軍事人才地預(yù)測和規(guī)劃，實現(xiàn)軍事人才選拔使用的科學(xué)化。[2]要更新?lián)Q代，暢通基地育才、院校集訓(xùn)的培養(yǎng)主渠道。碩士論文，對策。應(yīng)及時學(xué)習(xí)和掌握反映信息化軍隊建設(shè)和信息化戰(zhàn)爭發(fā)展的最新成果，提高軍隊人才駕馭信息化戰(zhàn)爭的能力。在瞄準(zhǔn)軍革發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，注重加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)體制和培訓(xùn)方式，既要抓好基礎(chǔ)教育，又要開拓超前教育，重點(diǎn)培養(yǎng)信息戰(zhàn)和信息技術(shù)專業(yè)的人才，掌握未來戰(zhàn)爭的主動權(quán)。
3.喚醒人才戰(zhàn)斗力
完善動機(jī)模式。動機(jī)模式和成就目標(biāo)的結(jié)合衍生成就動機(jī)。薛恩的“復(fù)雜人”人性假設(shè)指出：人的需要和動機(jī)相互作用并結(jié)合為統(tǒng)一整體。動機(jī)模式的形成是內(nèi)部需要和外界環(huán)境相互作用的結(jié)果。[3]動機(jī)模式分內(nèi)生動機(jī)和外生動機(jī)兩種。前者包括他人認(rèn)可、評估、完成上級的指導(dǎo)及與他人競爭而參與活動的傾向；后者比前者推動力大，維持時間長。具有內(nèi)在動機(jī)的人完成工作后會體驗到成功感，對工作有興趣，有利于心理健康發(fā)展。軍事人才只有在內(nèi)在動機(jī)的驅(qū)動下，才能真正做出貢獻(xiàn)，獲得巨大的發(fā)展空間。
建立目標(biāo)管理。目標(biāo)管理構(gòu)成一個有機(jī)的目標(biāo)體系，經(jīng)過多次反饋、控制，爭取目標(biāo)實現(xiàn)。這是當(dāng)今世界流行的一種科學(xué)管理方法，既為一種管理思想，又是一種管理制度，被稱為“管理中的管理”。把個人目標(biāo)與整體目標(biāo)聯(lián)系起來，使每個軍人感到自己的工作與整體相關(guān)，可使軍人產(chǎn)生很強(qiáng)的責(zé)任感。[4]目標(biāo)管理有激勵作用，使個體擺脫了被動應(yīng)付的局面，激發(fā)工作熱情，調(diào)動積極性，從而使個體自覺提高自身能力，努力為實現(xiàn)既定的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)力求先進(jìn)性與可行性相結(jié)合，目標(biāo)如果沒有先進(jìn)性、挑戰(zhàn)性，就會缺乏激勵作用，不利于開發(fā)人的潛力，發(fā)揮主觀能動性。同時目標(biāo)又要適合軍人的能力，防止目標(biāo)高不可攀，力不能及，否則會挫傷官兵的積極性。
參考文獻(xiàn)：
1吳東莞著.新型軍事人才成長動力開發(fā)研究.北京：國防大學(xué)出版社，2002：7
2沈國權(quán)、楊運(yùn)學(xué)主編.軍事人才學(xué)新論.北京：解放軍出版社，2002：314-315
3王金麗、秦紅編著.軍隊管理心理學(xué).山東：黃河出版社，2006：49
4王金麗、秦紅編著.軍隊管理心理學(xué).山東：黃河出版社，2006：103
注意綜合性生物科技人才的培養(yǎng)與使用
面向21世紀(jì)的生物科技發(fā)展的重要特點(diǎn)是學(xué)科間相互滲透與協(xié)調(diào)發(fā)展。事實上,這種滲透與發(fā)展趨勢在20世紀(jì)就已出現(xiàn),現(xiàn)代生物學(xué)的每一個進(jìn)步都離不開其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。沒有化學(xué)就沒有現(xiàn)代酶學(xué),沒有X射線衍射及計算機(jī)技術(shù)就不可能了解蛋白質(zhì)的三維立體結(jié)構(gòu),也就沒有現(xiàn)代分子生物學(xué)。如果說過去的生物科技得益于引進(jìn)物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的理論、方法和技術(shù)而得到長足的進(jìn)步,那么,21世紀(jì)的生物科技研究就更離不開這些相關(guān)科學(xué)技術(shù)了。生物科技的這一發(fā)展趨勢,要求從事生物科技研究的人員應(yīng)具備相當(dāng)?shù)臄?shù)理化等基礎(chǔ)知識、寬厚的生物學(xué)知識以及相關(guān)的專業(yè)知識。然而,在我國現(xiàn)有的生物科技工作者中具備上述條件者為數(shù)不多,相當(dāng)部分人已知識老化,專業(yè)狹窄,與目前生物科技的發(fā)展趨勢不相適應(yīng)。這種狀況是制約我國生物科技發(fā)展的重要因素之一。從全球來看,生物科技的蓬勃發(fā)展正吸引著大量的優(yōu)秀人才。近年來,在國外每年學(xué)習(xí)和從事生命科學(xué)研究的人數(shù)迅速增加。以美國為例,在近兩年統(tǒng)計的48萬博士學(xué)位獲得者中,生命科學(xué)占到51%。大量高素質(zhì)的青年科學(xué)家流向生物科技領(lǐng)域,是美國生物科技得以迅速發(fā)展的重要動力,而在我國這種趨勢尚不明顯。為什么呢?一方面在于我國的人才培養(yǎng)機(jī)制尚未適應(yīng)生物科技迅猛發(fā)展的全球化趨勢,人才培養(yǎng)計劃滯后于生物科技的發(fā)展;另一方面在于國內(nèi)生物技術(shù)開發(fā)研究起步較晚,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)尚未形成有效的規(guī)模,導(dǎo)致相當(dāng)部分的生物科技人才流向國外。因此,我國生物科技人才的質(zhì)和量兩個方面都是不足的。對此,生物科技管理工作者應(yīng)有清醒的認(rèn)識。針對上述缺欠與不足,我們認(rèn)為應(yīng)采取三個措施:(1)打破學(xué)科間的界限,積極吸引物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)及其他專業(yè)技術(shù)人員直接參與生物科技的研究與開發(fā),知識互補(bǔ),相互協(xié)調(diào),聯(lián)合攻關(guān);(2)根據(jù)目前生物科技發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢,及時有效地對傳統(tǒng)生物科技人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,大力培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、知識面廣的生物科技人才;(3)在國內(nèi)大力發(fā)展生物科技產(chǎn)業(yè),有效地吸引和使用優(yōu)秀人才。
大力創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍,強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)合
從生物科技的發(fā)展來看,生物科技的每一個重大進(jìn)步都來源于基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中的突破。而在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域,重大的發(fā)現(xiàn)和突破往往是難以預(yù)測的,很大程度上取決于科學(xué)家的觀念發(fā)展過程。因此,在生物科技項目的確立等方面應(yīng)該尊重生物科技工作者的想法和建議,給他們以更大的自由空間以充分發(fā)揮他們的主觀創(chuàng)造性。過去,在相當(dāng)長的時間里,在科技管理上,人們往往過于強(qiáng)調(diào)計劃和預(yù)測。這種作法禁錮了人們的思想,在某種程度上阻礙甚至扼殺了創(chuàng)新性的思維與工作。按照上述思路,在生物科技領(lǐng)域自主性研究應(yīng)大力提倡。然而隨之帶來的問題是科研經(jīng)費(fèi)的不足。長期以來,能夠有充分的經(jīng)費(fèi)從事自己喜愛的工作一直是科學(xué)家夢寐以求的愿望。如何增加科技投入,為自主研究創(chuàng)造條件,是擺在科技管理者面前的一項新任務(wù)。目前科研基金的來源主要是國家自然科學(xué)基金和各省的自然科學(xué)基金。由于基金的申請要求有一定的工作基礎(chǔ),加之申請者很多,競爭也很激烈,因此課題爭取難已經(jīng)成為廣大科技人員最為頭疼的事。在國家經(jīng)費(fèi)有限的情況下,努力地從各個生產(chǎn)應(yīng)用部門爭取科研經(jīng)費(fèi)是個好辦法。上海復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)院與上海新黃浦集團(tuán)合作成立的上海生元基因開發(fā)有限公司(側(cè)重在人類基因的克隆和測序)和上海新黃浦復(fù)旦基因有限公司(側(cè)重功能基因的尋找和基因的功能開發(fā))是一個例子。他們通過與企業(yè)的聯(lián)合,不但解決了國家科研經(jīng)費(fèi)不足的問題,又為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)的騰飛注入了新的活力。現(xiàn)在,隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,企業(yè)對知識的渴望將越來越強(qiáng)烈。管理部門應(yīng)抓住這一良機(jī),使全社會都意識到科技的發(fā)展將成為社會發(fā)展的強(qiáng)大推動力。促使企業(yè)設(shè)立各類研究基金,使科學(xué)研究與發(fā)展走上良性循環(huán)的道路。
與國際接軌,努力提高論文的質(zhì)量和增加論文的數(shù)量
目前《科學(xué)引文索引》(SCI)、《科學(xué)技術(shù)會議索引》(ISTP)和《工程索引》(EI)檢索系統(tǒng)已被國際上公認(rèn)為評估科研水平的重要評價工具。由于SCI主要涉及基礎(chǔ)研究,而生物科技大多屬于這個范疇。因此,目前生物科技的綜合水平一般可以采用SCI來評價。1996年美國科學(xué)情報研究所(ISI)編制了以期刊影響因子為主要指標(biāo)的《期刊引用報告》(JCR),以此來評價學(xué)術(shù)期刊的論文被引用情況。所謂影響因子是指在一定時域內(nèi)期刊論文的平均被引用次數(shù)。JCR編制的SCI論文平均影響因子見圖1。由圖1可見醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域的期刊平均影響因子最高,分別為1.959和1.755。從期刊的分布來看,生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的SCI期刊數(shù)量在各自然科學(xué)期刊中也占有很大的比例,兩者之和占到所有期刊的49%,見圖2。這種統(tǒng)計充分說明了生物科技是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)中最為活躍的領(lǐng)域。然而,從1997年中國作者發(fā)表的11584篇SCI論文來看,其中生物學(xué)和醫(yī)學(xué)方面的論文數(shù)量僅占5.8%和10.55%。這表明,目前我國生物科技的研究還十分薄弱,研究所涉及的范圍及其研究水平與發(fā)達(dá)國家相比存在很大差距。造成這種差距的原因除了前述的我國生物科技人才培養(yǎng)不足和生物科技產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小以外,我國現(xiàn)有的許多生物科技的研究還處于低水平的重復(fù)及跟蹤研究上,有創(chuàng)新的高水平研究論文很少。由于科學(xué)論文的數(shù)與量(特別是SCI論文的數(shù)與量)綜合反映了科學(xué)研究所涉及的范圍及水平高低。因此,我們一方面要注意培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的研究隊伍,另一方面還應(yīng)該集中現(xiàn)有人才和財力,使有關(guān)生物科技的研究貼近當(dāng)今國際研究的前沿,同時努力尋找和開拓新的生長點(diǎn)。由此努力提高研究論文的質(zhì)量和數(shù)量,使我國生物科技的研究在國際上占有應(yīng)有的地位。
面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè),強(qiáng)化專利保護(hù)意識
生物科學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué),在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、化工、環(huán)保、能源等方面有著廣泛的應(yīng)用前景。正因為如此,在加強(qiáng)生物科學(xué)基礎(chǔ)研究的同時,將國家有限的人力和財力用在能迅速加強(qiáng)國民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)生物科技的研究方面是完全必要的。目前,鼓勵廣大科研人員主動投身國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場已成為我國的基本國策。專利保護(hù)是實現(xiàn)投資補(bǔ)償和保證良性循環(huán)的有力武器,因此,許多國家都視專利為生物技術(shù)生存與發(fā)展的關(guān)鍵。以美國為代表的一些發(fā)達(dá)國家,在生物技術(shù)專利保護(hù)方面表現(xiàn)出了異乎尋常的超前意識,他們采取強(qiáng)占基本專利,先期收購專利等基本戰(zhàn)略,唯恐錯失良機(jī)。作者根據(jù)《中國專利年度索引》,按國際專利分類(IPC),對1990～1995年在我國申請并授權(quán)的涉及生物化學(xué)、微生物學(xué)、酶學(xué)、變異或遺傳工程的239項發(fā)明專利中的專利權(quán)人進(jìn)行了統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)國內(nèi)單位作為專利權(quán)人的僅有95項,約占這一領(lǐng)域發(fā)明專利的40%;而國外公司或個人作為專利權(quán)人的發(fā)明專利為144項,占這一領(lǐng)域發(fā)明專利的60%。在我國某些投資巨大的生物技術(shù)研究的產(chǎn)業(yè)化過程中,已經(jīng)遇到因國外搶占專利而造成法律障礙與糾紛的事件。目前,我國即將加入世界貿(mào)易組織,入關(guān)以后,如不注重專利保護(hù),此類事件將會大幅度上升。因此,研究專利工作如何介入生物技術(shù)的研究、開發(fā)和應(yīng)用的工作模式與運(yùn)行機(jī)制已是刻不容緩的重要課題。在專利注冊與保護(hù)方面,外國已有許多經(jīng)驗。例如英國的約翰-英尼斯植物研究中心設(shè)有專業(yè)公司負(fù)責(zé)本所基因科研成果的專利申請。研究人員只要提供必要的材料,其他專利事務(wù)均由該公司辦理,該公司實際上是一個專利商業(yè)化機(jī)構(gòu),其最終目的是發(fā)現(xiàn)基因?qū)＠纳虡I(yè)前景并推銷專利,加速商品化的進(jìn)程。借鑒于這些經(jīng)驗,我們在大力倡導(dǎo)科技人員研究和開發(fā)生物科技產(chǎn)品的同時,應(yīng)該建立公職發(fā)明顧問制度,在較大規(guī)模的研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部中建立相應(yīng)的專利機(jī)構(gòu),改變過去專利機(jī)構(gòu)與科研院所、大專院校脫節(jié)的現(xiàn)象,使科研成果處于有效地專利保護(hù)之下。
明確研究目標(biāo),爭取在重大問題上有所突破
