發(fā)布時間：2023-03-16 15:54:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學體育畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：社會適應心理問題；人際適應；工作適應
中圖分類號：B844.2 文獻標志碼：A 文章編號：1000—8772（2012）13—0176—02
隨著時代的發(fā)展，人才的競爭日益激烈。大學畢業(yè)生必須具有較強的社會適應能力才能符合社會發(fā)展的需要。但是目前的大學畢業(yè)生在工作后，出現(xiàn)了很多社會適應的心理問題。高校不單單要教授學生書本知識，還要做好學生的思想政治工作和心理輔導工作。在校大學生畢業(yè)后要走向社會，必然會經(jīng)過一段社會適應的心理過渡期，因此學校要對畢業(yè)生進行正確的引導和調(diào)試，解決他們的心理問題。
一、大學畢業(yè)生社會適應
從社會學的角度看，適應就是指外界環(huán)境不斷被打破又不斷恢復如初的過程。一些權(quán)威的社會學家認為適應可以從消極和積極兩方面來理解。消極的理解是服從接受外界環(huán)境，積極的理解是改變干預外界環(huán)境。另外，一些學者認為，人在社會生活中都會追求一種安全感，只有人在社會生活中習以為常才能有這種安全感，就是所謂的適應。
二、大學畢業(yè)生社會適應中的心理問題
（一）工作適應方面的心理問題
工作適應是畢業(yè)生社會適應的重點內(nèi)容。在剛進入社會的時候，每個學生都懷揣著夢想，所以一開始的時候都是信心滿滿。但是根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學畢業(yè)生社會適應調(diào)查結(jié)果顯示，有52.8%的畢業(yè)生感到自己能在工作中得心應手，感覺一般的占16.4%，工作力不從心的占16.4%。這個調(diào)查結(jié)果并沒有性別和學科的差異，只有畢業(yè)時間的差異。通常，畢業(yè)4到5年的學生比畢業(yè)1到3年的學生情況好?？傮w來看，適應好的人數(shù)還是占大部分的。
（二）人際適應方面的心理問題
人際適應也是社會適應中需要注意的一方面。從調(diào)查結(jié)果中看，大學畢業(yè)生的人際適應結(jié)果是在社會適應中最好的。大部分大學畢業(yè)生與領(lǐng)導、同事和朋友的關(guān)系都很好，但也有一部分畢業(yè)生感到自己在人際適應上有壓抑感。從工作開始的時候，壓抑感就產(chǎn)生了，這種壓抑感隨著時間的變長而越發(fā)強烈，當達到頂峰的時候會有些回落。
（三）生活適應方面的心理問題
生活適應是大學畢業(yè)生社會適應的最基本的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生對自己的家庭生活、婚姻生活和文化生活感到滿意。其中，感覺良好的占30%，感覺一般的占50%以上，感覺很差的占15%。生活適應很差的畢業(yè)生主要是因為隨著職業(yè)生活的深入，當初從業(yè)的好奇心和激動的心情逐漸平緩和消失，取而代之的是矛盾和沖突。
三、大學畢業(yè)生社會適應心理問題的形成原因
（一）客觀原因
1.心理素質(zhì)要強大才能適應社會變革
未來社會有三大特點，即多樣性、短暫性和新奇性，這些特點都會讓人們感到不適應。有些人對社會的變革感到恐懼。美國著名未來學家是這樣解釋這一現(xiàn)象的，人們會對未來感到痛苦，原因是人的適應系統(tǒng)和決定事情的能力負擔過重。只有當環(huán)境規(guī)律正常的情況下，社會才是理性的。如果社會發(fā)展過快，很多人都會受到未來的沖擊。但目前，加速度的社會變革是社會發(fā)展的大趨勢。人們?yōu)榱诉m應快速發(fā)展的社會，必須要有強大的心理素質(zhì)，尤其是大學畢業(yè)生，如果沒有一個好的心理素質(zhì)就會對未來社會不適應。
2.生活技能要強大才能適應快節(jié)奏的社會生活
生活技能就是日常生活中必備的能力。這些能力包括情緒處理的能力、決策能力、緩解壓力的能力、交流溝通的能力等。毫無疑問，如果沒有足夠的生活技能是不能適應快節(jié)奏的社會生活的。大多數(shù)大學生從小到大的，一直過著與社會隔絕的生活，主要就是學習，所以對社會的認識也很匱乏。參加工作后就會遇到很多問題。工作生活中的緊張度、難度都比校園生活要大。所有的一切都帶給職場新人很多壓力，他們必須提高生活技能才能更好地適應快節(jié)奏的現(xiàn)實生活。
（二）主觀原因
1.知識儲備不足
據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生感到工作不順心的主要原因是知識不夠用。這與科技的快速發(fā)展有關(guān)，僅僅具備某一方面的專業(yè)知識是遠遠不夠的。在實際工作中，跨領(lǐng)域、跨學科的問題很多，這就需要大學畢業(yè)生們掌握相近學科的專業(yè)知識，要博學多才，只有提高自身素質(zhì)才能避免在工作中的自卑感。
2.人際協(xié)調(diào)能力差
校園里學生可以張揚個性，但是企業(yè)要求統(tǒng)一和規(guī)范，講究集體組織的力量。畢業(yè)生從業(yè)后，要了解自己的角色，學會處理人際關(guān)系，這些人際關(guān)系包括方方面面的內(nèi)容。在工作中要處理好同事關(guān)系和上下級關(guān)系；在家庭生活中要處理好夫妻、父母、子女的關(guān)系；在社會生活中，要處理好朋友鄰里的關(guān)系；在校園生活中，要處理好師生關(guān)系、同學關(guān)系等等。如果畢業(yè)生的人際協(xié)調(diào)能力差，那么自然會遇到很多困難，也會出現(xiàn)很多社會適應的心理問題。
3.生活經(jīng)驗的缺乏
大學畢業(yè)生由于缺乏生活實踐經(jīng)驗，在融入社會時，就會產(chǎn)生強烈的矛盾沖擊。畢竟大學畢業(yè)生涉世未深，為人處事上還不夠成熟。具體地說，就是從小到大的家庭教育并沒有訓練他們的生活技能，也沒有培養(yǎng)他們的生活實踐能力，他們處理事情往往會依賴他人，很難控制自己的情緒，處事不夠成熟。
四、大學畢業(yè)生社會適應心理問題的教育與自我調(diào)適
2018年上半年面向社會開考專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)考核時間安排表
專業(yè)
考核課程
報名時間
報名方式
考核時間
實施單位
報名聯(lián)系電話
通信信息管理（專）
所有實驗
2018年3月
電話或到學校自考辦
（電子科技大學繼續(xù)教育學院406室，成都市一環(huán)路東一段240號）
2018年5月上旬
電子科技大學
自考辦
028-83202390
uestcedu.com/
電子技術(shù)（專）
所有實驗
計算機及應用（專）
所有實驗
機電一體化工程（專）
所有實驗
計算機信息管理（專）
所有實驗
機電一體化工程（本）
所有實驗
計算機及應用（本）
所有實驗
計算機網(wǎng)絡（本）
所有實驗
計算機信息管理（本）
所有實驗
工業(yè)工程（本）
所有實驗
機電一體化工程（本）
畢業(yè)設計
2017年12月
2018年3月中上旬
工業(yè)工程（本）
畢業(yè)設計
計算機及應用（本）
畢業(yè)設計
計算機網(wǎng)絡（本）
畢業(yè)設計
計算機信息管理（本）
畢業(yè)設計
房屋建筑工程（專）
所有實踐課程
2017年12月上、中旬
到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續(xù)教育學院5408房間）
2018年3月中旬
西南交通大學自考辦
028-87600449
建筑工程（本）
所有實踐課程
環(huán)境藝術(shù)設計（本）
所有技術(shù)法考試
工程造價管理（本）
所有實踐課程
物流管理（本）
所有實踐課程
工程造價管理（專）
所有實踐課程
環(huán)境藝術(shù)設計（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
畢業(yè)論文
文化產(chǎn)業(yè)（本）
畢業(yè)論文
工程造價管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續(xù)教育學院5408房間）
2018年3月下旬
西南交通大學自考辦
028-87600449
物流管理（本）
畢業(yè)論文
電子商務（本）
畢業(yè)論文
英語（專）
英語（本）
聽力 、 口語
口譯與聽力
2018年3月1日至3月29日
網(wǎng)上報考
2018年4月21日
西華師大自考辦
內(nèi)江師院自考辦
四川大學自考辦
西科大自考辦
sc.51100.net
028-82009200
國際貿(mào)易（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大學
自考辦
51100.net
028-85412537
聯(lián)系人：邱老師
法律（本）
畢業(yè)論文
公共事業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
行政管理（本）
畢業(yè)論文
英語（本）
畢業(yè)論文
新聞學（本）
畢業(yè)論文
旅游管理（本）
畢業(yè)論文
對外漢語（本）
畢業(yè)論文
中英合作商務管理（本）
畢業(yè)論文
中英合作金融管理（本）
畢業(yè)論文
美術(shù)教育（專）
實踐課程
2018年6月
電話報名
2018年7月
護理學（專）
1、生化實驗2、病理實驗3、藥理實驗4、臨床實習5、生理實驗
2017年12月
網(wǎng)上報考
2018年3月至6月
人力資源管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
漢語言文學（本）
畢業(yè)論文
2017年11月
網(wǎng)上報考
2018年3月
四川師范大學自考辦
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
數(shù)學教育（本）
畢業(yè)論文
漢語言文學教育（本）
畢業(yè)論文
物業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
應用化學（本）
畢業(yè)論文
學前教育（本）
畢業(yè)論文
社會工作與管理（本）
畢業(yè)論文
應用化學（本）
微生物學與微生物學檢驗
環(huán)境影響與評價
有機化學（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
現(xiàn)場報名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川師范大學自考辦
028-84760802
應用化學（專）
微生物學
無機化學（二）
分析儀器結(jié)構(gòu)與維護
工業(yè)分析
食品理化檢驗
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物業(yè)管理（本）
物業(yè)管理與實務（實踐）
2018年3月10日上午
028-84760255
學前教育（專）
幼兒教師實習指導（實踐）
028-84760713
學前教育（本）
幼兒教師教研指導（實踐）
教育管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月30日之前
網(wǎng)上查詢細則，材料郵寄學校自考辦報名
2018年3月
成都師范學院自考辦
028-66054321
cdnu.edu.cn
會計（本）
畢業(yè)論文
2017年11月14日至11月24日
網(wǎng)上報名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南財經(jīng)大學自考辦
028-87352955
聯(lián)系人：尹曉瑾
金融（本）
畢業(yè)論文
工商企業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
財稅（本）
畢業(yè)論文
市場營銷（本）
畢業(yè)論文
經(jīng)濟學（本）
畢業(yè)論文
營養(yǎng)食品與健康（本）
1、所有實驗
2、畢業(yè)論文
2017年12月1日至2018年1月15日
電話或到學校自考辦報名，四川理工學院繼續(xù)教育學院：四川理工學院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室
2018年3月中下旬
四川理工學院自考辦
0813-5505572
聯(lián)系人：張老師
電子商務（專）
1、課程考核
2、課程設計
2017年12月
到學校自考辦
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大學自考辦
028-87077790
聯(lián)系人：梁老師
小學教育（本）
畢業(yè)論文
2017年12月
電話或到學校自考辦
2018年3月
西華師范大學自考辦
0817-2314317
13219131715姚老師
體育教育（本）
畢業(yè)論文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
電話或到學校自考辦（成都體育學院繼續(xù)教育處306室）
2018年3月14日報到，3月15日考核
成都體育學院自考辦
028-85050130
數(shù)字媒體藝術(shù)（本）
所有實踐課程、畢業(yè)設計（開題、答辯）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到學校自考辦
2018年3月下旬
西南科技大學自考辦
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理與服務（本）
機械制造與自動化（本）
電子信息技術(shù)（本）
建筑經(jīng)濟管理（本）
物流管理（專）
實踐課程
2018年3月12日
到學校成教院
2018年3月26日
四川交通職業(yè)技術(shù)學院
028-85094025
秘書學（本）
畢業(yè)設計
2017年12月1日至12月30日
到學校自考辦
2018年4月初
成都學院
自考辦
028-84612006
聯(lián)系人：李老師
鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）
所有實踐
2017年12月
信函、電話或到學校自考辦
2018年3月第2周
四川農(nóng)業(yè)大學自考辦
0835-2885763
林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）
畢業(yè)設計
2017年12月
2018年3月第2周
汽車服務工程（本）
汽車電子控制技術(shù)（實踐）
汽車檢測診斷技術(shù)（實踐）
2017年12月1日至12月8日
到學校自考辦
2018年3月下旬
西華大學
自考辦
028-87721841
畢業(yè)設計
電氣工程與自動化（本）
電力電子技術(shù)（實踐）
單片機原理及應用（實踐）
自動控制原理（一）（實踐）
工業(yè)過程與過程控制（實踐）
計算機控制系統(tǒng)（實踐）
畢業(yè)設計
工程管理（本）
畢業(yè)設計
2017年12月1日至12月10日
網(wǎng)上查詢細則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場報名
2018年3月1日
攀枝花學院
自考辦
0812-3372897
信息技術(shù)教育（本）
數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro及學校應用（實踐）
Photoshop圖形處理（實踐）
計算機網(wǎng)絡基本原理（實踐）
畢業(yè)論文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（論文）
到學校自考辦（綿陽師范學院數(shù)學與計算機科學學院自學考試辦公室一樓410房間）
2018年1月10日報到及開始實踐性環(huán)節(jié)考核
2018年1月6日論文答辯
綿陽師范學院自考辦
【關(guān)鍵詞】社會工作;應用型人才;培養(yǎng)模式;畢業(yè)論文
社會工作是一門應用社會科學，它以利他主義為指導，以科學理論為基礎，運用專業(yè)方法幫助感受困難的社會成員，增強其能力，促進其與社會環(huán)境相適應，達到增進其福利的目標。社會工作是將工作者、服務對象、問題、資源、社會環(huán)境等因素連接起來并進行有效配合解決問題的一個復雜的社會過程，在這個過程中不僅要求社會工作者掌握一定的理論基礎，更重要的是要有一定的實務能力。實務性、實踐性及應用性是社會工作專業(yè)的特征。據(jù)此將專業(yè)目標定位于應用型人才培養(yǎng)，具體來說就是培養(yǎng)具有助人自助專業(yè)價值理念、具有扎實的專業(yè)理論基礎、熟練掌握社會工作專業(yè)方法，具有社會工作專業(yè)實務操作技能，在專業(yè)服務領(lǐng)域從事社會工作服務與管理等方面的應用型專業(yè)人才。圍繞此目標調(diào)整課程體系，強化培養(yǎng)過程的每一個教學環(huán)節(jié)都與實際緊密結(jié)合，搭建社會工作專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，在畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)就應用型人才培養(yǎng)模式進行了思考與探索。
一、完善管理文件，規(guī)范管理，嚴把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)
學校社會工作自2003年招生以來目前已有近十屆畢業(yè)生，在畢業(yè)論文指導這一教學環(huán)節(jié)中一直進行高度重視，規(guī)范管理，嚴把質(zhì)量關(guān)。社會工作專業(yè)畢業(yè)論文從專業(yè)實習初期就開始下達任務書，到畢業(yè)論文的開題、撰寫、中期檢查，預答辯、畢業(yè)論文答辯及最終論文歸檔共設七個環(huán)節(jié)。為了更好落實應用型人才培養(yǎng)目標，提升學生的綜合能力，為此召開專業(yè)教師研討會，就以往畢業(yè)論文指導過程中取得的經(jīng)驗與存在的問題一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)進行梳理，對出現(xiàn)的共性問題提出相應對策，在原有相關(guān)文件的基礎上，又增訂了本科畢業(yè)論文寫作的暫行規(guī)定。該規(guī)定對學生的出勤、寫作態(tài)度，教師指導形式、職責及論文寫作步驟等問題進行了詳細的說明。另外又重新修訂了有關(guān)本科畢業(yè)論文管理規(guī)范。該文件對論文的規(guī)范撰寫提供了依據(jù)，大到選題方向、論文框架，小到標點、空格、注腳、圖表、案例、參考文獻及中英文摘要等內(nèi)容都進行了詳盡的規(guī)定，并附有畢業(yè)論文模版及調(diào)查問卷模版，確保畢業(yè)論文指導工作規(guī)范有序，為畢業(yè)論文的規(guī)范性提供了制度保障，嚴把質(zhì)量關(guān)。
二、組織專業(yè)教師對學生進行論文寫作培訓，提升學生應用能力及水平
所謂社會工作專業(yè)應用型人才培養(yǎng)就是要求學生能夠把在課堂中學習到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務于社會工作實務當中，為服務對象解決實際問題，激發(fā)服務對象的潛能，改善社會關(guān)系，提高生活質(zhì)量。這就要求學生既要有扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)方法、技巧，同時又要具備較強的社工實務能力，通過社會工作專業(yè)介入能夠有效地幫助服務對象，促進和諧社會的發(fā)展。畢業(yè)論文寫作過程實際就是對所學專業(yè)一次整合和提升過程，通過這一教學環(huán)節(jié)不僅有利于提升學生的綜合運用能力，同時也是學校辦學水平、教師素質(zhì)和學生能力三位一體的一次綜合考查評估過程。如何從專業(yè)的視角進行畢業(yè)論文選題，如何構(gòu)思論文構(gòu)架，在畢業(yè)論文寫作過程中如何運用所學習的專業(yè)理論，如何體現(xiàn)出個案社會工作、小組社會工作、社區(qū)社會工作等社會工作方法，在具體分析論證過程中如何運用相關(guān)研究方法，如何設計調(diào)查問卷，如何運用SPSS統(tǒng)計分析等等，這一系列環(huán)節(jié)運作的好就是一次整體實力水平的學習提升過程，為了提高學生的綜合能力，強化學生的社會工作實務能力，提升畢業(yè)論文的水平，專門安排了相關(guān)老師對學生進行了研究方法及相關(guān)軟件運用技巧等方面的強化訓練，另外對論文調(diào)查問卷的設計、訪問提綱的設計、圖表的制定及規(guī)范性要求也進行了詳細的講解與說明。
三、建立穩(wěn)定的社會工作實習基地為畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)奠定實踐基礎
在社會工作專業(yè)教育中，實習與課堂教學同等重要，是專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是其它課程無法替代的學習模式?？梢哉f沒有社會工作的實習，就無法實現(xiàn)社會工作教育的培養(yǎng)目標。為此我們建立了穩(wěn)定的社會工作實習基地為應用型人才培養(yǎng)搭建平臺。經(jīng)過多年的努力，實習基地已經(jīng)由原來的單純依賴社會組織逐漸發(fā)展成四個不同層次的實習實踐平臺體系:一是以哈爾濱為中心，輻射到北京、廣州、深圳等地簽約的社會工作服務機構(gòu)，經(jīng)過多年的運作目前已建立相對穩(wěn)定的常態(tài)化的頂崗實習基地。二是依托學校以教學為主要服務對象的社會工作實踐基地;三是依托社工系以學生為主體的學生社工實務組織微瀾社工服務社;四是依托人文學院以教師為主導的陽光社會工作服務中心，目前已承攬多項不同層次社工項目。學生可以在這些不同層次的實習實踐基地開展各種實務活動，同時也結(jié)合自己的實習內(nèi)容確定論文的選題，開展實務活動，有效地將所學理論與實踐結(jié)合。由此也逐漸構(gòu)建出與應用型人才培養(yǎng)目標相適應多層次、多模塊的課程體系和實踐培養(yǎng)框架體系，為學生進行實務訓練、實習、撰寫畢業(yè)論文和就業(yè)提供了平臺，同時也為教師開展教學科研社工實務活動提供了平臺。這種人才培養(yǎng)框架體系整合了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學資源，確保了社會工作實務開展的條件和質(zhì)量，保證實習質(zhì)量，也為畢業(yè)論文的教學環(huán)節(jié)奠定了強有力的實踐基礎。
四、以3+1人才培養(yǎng)模式為平臺，畢業(yè)實習與畢業(yè)論文、就業(yè)一體化
為了使學生能夠把在課堂中學習到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務于社會工作實務當中，為服務對象解決實際問題，提升其實務能力，符合應用型人才培養(yǎng)目標，為此我們采用了3+1人才培養(yǎng)模式。即學生在大學前三年時間里在學校完成專業(yè)理論專業(yè)方法的學習。將原來分散在不同學期的專業(yè)實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文重新整合為綜合實踐環(huán)節(jié)，并將此教學環(huán)節(jié)集中放在大四一整年的時間在社會這一大課堂來完成，整合校內(nèi)外的教學資源。其中將專業(yè)實習、畢業(yè)實習整合為綜合實踐活動即頂崗實習，學生的綜合實踐崗位與將來的就業(yè)崗位統(tǒng)一起來，頂崗實習與就業(yè)崗位試用期統(tǒng)一并行，而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生以綜合實踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考去實習，在實習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終形成自己的畢業(yè)論文，也就是說要求學生要根據(jù)自己綜合實踐崗位的具體工作進行畢業(yè)論文選題，然后在實習工作中開展相應的個案項目、小組活動、社工項目等社會工作實務來撰寫畢業(yè)論文，從而使畢業(yè)論文突顯社會工作專業(yè)實務性的特點，學生畢業(yè)實習、論文、就業(yè)一體化有效地促進了學生理論與實踐的結(jié)合。學生畢業(yè)論文在選題上力爭與實習、就業(yè)相結(jié)合，這既體現(xiàn)了專業(yè)實習的效果、增強了學生畢業(yè)論文的實效性，同時也可促進學生盡快適應職業(yè)角色，縮短工作的適應期。而這種實習、就業(yè)、畢業(yè)論文三位一體的教學形式，整合校內(nèi)外教學資源，形成學校和社會聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才的模式。
五、畢業(yè)論文與綜合實習崗位有機結(jié)合，突顯社會工作的實務性
實務性是社會工作的本質(zhì)屬性，而實務性又與應用型人才培養(yǎng)目標相契合，因此在學生撰寫畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)上盡量突出社會工作的實務性特征，以強化論文的實用價值和專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練，盡量避免學生撰寫空談理論的文章，使其盡可能貼近社會生活實際，這既體現(xiàn)了社會工作專業(yè)的實務性，也是3+1的人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。由于在3+1人才培養(yǎng)模式中要求學生畢業(yè)論文選題要以綜合實踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考在實習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，開展社會工作實務，最終形成自己的畢業(yè)論文。因此學生從專業(yè)實習開始就與指導教師就畢業(yè)論文的選題進行討論研究，特別是在社工機構(gòu)實習的學生在選題上力爭與實習、就業(yè)相結(jié)合，積極開展個案、小組等實務活動，畢業(yè)論文真題真做，學生的畢業(yè)論文選題大多來源于學生對實習期間所接觸項目活動的思考及實習機構(gòu)運作模式的研究，這既具體落實了3+1人才培養(yǎng)模式，同時也增強了學生畢業(yè)論文應用性，突顯了社會工作的實務性、實踐性的專業(yè)特色，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量?？傊?，應用型人才培養(yǎng)模式是系統(tǒng)工程，不僅需要結(jié)合當前社會發(fā)展實際確定人才培養(yǎng)目標，更需要教育者在實踐中不斷探索嘗試和突破，強化實踐教學的每一個環(huán)節(jié)，重視人才培養(yǎng)模式的研究，構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)模式確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)適合社會需求的應用型專業(yè)人才。
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一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的，具有良好科學素質(zhì)，現(xiàn)代教育觀念，崇高職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握體育與健康教育的基本理論、基本知識和基本技能，既能從事學校體育與健康的教學、訓練和競賽工作又能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導等工作的復合型體育教育人才。
二、培養(yǎng)要求
1．領(lǐng)會和掌握馬克思列寧主義、毛 澤東思想、鄧 小平理論基本原理和“三個代表”的重要思想；熟悉國家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī)；熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。
2．掌握學校體育教學、健康教育教學、體育鍛煉、運動訓練和競賽的基本理論與方法，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和較強的自學能力、社會適應能力。
3．了解學校體育改革與發(fā)展的動態(tài)以及體育科研的發(fā)展趨勢；掌握基本的科研方法，并具有從事體育科學研究的能力。
4．掌握一門外國語和一門計算機語言，能閱讀本專業(yè)的外文書刊，具有運用計算機的基本技能，達到大學英語四級等級和計算機二級等級的要求。
5．具有健康的體魄，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和健康的生活方式。
6．具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感與能力。
三、學制與修業(yè)年限
標準學制4年，修業(yè)年限3-5年。
四、最低畢業(yè)學分和授予的學位
最低畢業(yè)學分為160分，其中通識教育課48學分，專業(yè)基礎課51學分，專業(yè)主干課13學分，專業(yè)系列課12學分，專業(yè)實習與畢業(yè)論文10學分，其余為任意選修課，符合畢業(yè)要求，準予畢業(yè)，符合《中華人民共和國學位授予條例》及《東北師范大學本科學生學士學位授予細則》的規(guī)定者,授予教育學學士學位。
五、課程設置及學分分配表
1．專業(yè)教育課
參見“東北師范大學教師資格教育課程目錄”。
2．任意選修課
參見本專業(yè)專業(yè)系列課、學校通選課和其他學科專業(yè)的專業(yè)教育課目錄。
六、副修專業(yè)和第二學位課程說明
1.副修專業(yè)課程說明
副修專業(yè)是根據(jù)學校的要求，面向全校學生開設，為學生拓寬知識面，增強適應性而提供的選擇。副修專業(yè)的課程為專業(yè)課程計劃中的專業(yè)必修課，學生必須修滿30學分，符合要求的學生，發(fā)給體育教育專業(yè)副修證書。
學科現(xiàn)已發(fā)展有碩士生導師6名，專任教師12名，教授職稱4名，副教授8名，具有博士學位2名。哈工大體育學碩士研究生招生，根據(jù)學科發(fā)展規(guī)劃每年計劃招生6～8名。招生主要對象是體育院系本科生，普通高校本科跨專業(yè)學生及在職體育教師等，從2008年至今招生26名，已畢業(yè)20名并獲得教育學碩士學位。
二、碩士研究生教育改革與探索
1.建立有效的教學質(zhì)量評估和監(jiān)督機制
哈工大體育學碩士教育改革的特點體現(xiàn)在嚴格，遵循哈工大的校訓，對研究生培養(yǎng)教育過程的嚴格要求是學校辦學宗旨。加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價，完善研究生管理監(jiān)督機制是改革的重要體現(xiàn)。教學質(zhì)量評價和監(jiān)督從兩個層面上實現(xiàn)，一方面是研究生院的教學質(zhì)量評價檢查制度和要求，另一方面體育部教學督導組的教學檢查評價。按學校教學質(zhì)量檢查要求，每學期開學前，每位任課教師要在網(wǎng)上提交教學日歷，研究生院根據(jù)教師提供的教學進度，安排校級教學督導專家檢查聽課計劃，檢查課采用不定期的抽查，每學期對每位教師聽課1～2次，每學期教學質(zhì)量檢查評價結(jié)果及教師提交教學日歷情況進行公布。體育部每學期由部教學督導組對所有任課教師也進行嚴格的教學檢查，檢查結(jié)果與體育部教師年度考核及崗位績效工資掛鉤。通過研究生院和體育部二級教學質(zhì)量監(jiān)督，促進了碩士研究生教學質(zhì)量的提高。
2.加強論文過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量
研究生學位論文綜合地反映了研究生教育的水平和質(zhì)量，學位論文是衡量研究生學術(shù)水平的主要方面，也是衡量研究生教育水平的主要指標。要保證質(zhì)量，必須從源頭做起，抓好學位論文過程管理監(jiān)控，同時嚴格評審、嚴格答辯。在論文開題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)上建立一整套的管理制度。加強論文的過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先，畢業(yè)論文答辯要通過校外專家的外審，才能報送本專業(yè)論文答辯委員會上，得到通過后，報送學科分委員會進行評審要獲得三分之二通過，最后報學校學術(shù)委員審批。論文開題和論文答辯聘請國內(nèi)體育學院知名專家和校內(nèi)外體育專業(yè)教授擔任評委，并采用預開題和預答辯，再進行正式的答辯過程。另一方面，哈工大制定了論文不端行為檢測管理條例，并嚴格規(guī)定論文正文部分文字重復率超過5%，不允許參加論文答辯。對論文的高標準嚴要求，避免減少了學生完成論文過程中不端行為發(fā)生，使學生樹立了學術(shù)研究的良好正氣。提高了論文過程管理水平和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.加強教育培養(yǎng)過程實踐環(huán)節(jié)，提高實際工作能力
（1）教學訓練實踐，哈工大體育學碩士生培養(yǎng)目標是定位于體育師資，而教學實踐能力是教師專業(yè)能力的核心和本質(zhì)，教師要提升其專業(yè)水平，就要使自身的教學實踐能力得到持續(xù)地發(fā)展。因此，重視對體育學碩士研究生的教學知識和技能的培養(yǎng)，加強教師職業(yè)專業(yè)特長的訓練，從而使他們能夠了解教師的角色，規(guī)范并掌握相應的專業(yè)技能。碩士生在第二學期在指導教師的指導下，為本科學生上5～7周的教學實踐課，要根據(jù)教學進度認真?zhèn)湔n，寫出教案，并依據(jù)教案上課，教師負責對教學實踐全過程進行指導。實踐課結(jié)束前，由體育部組織教授專家組進行考核評價，考核成績記入研究生培養(yǎng)檔案。
（2）積極參加社區(qū)體育指導員培訓實習活動和社會實踐活動，深入社會進行各種社會實踐活動。如，體校，體育俱樂部輔導，社區(qū)群體活動指導，社會體育調(diào)查等。社會實踐活動時間為4～6周，一般安排在第三至第四學期進行。社會實踐活動后要寫出3000字實踐報告并要經(jīng)導師審查簽字后交研究生院備案并記有學分。
（3）競賽實踐完成1～2項校內(nèi)外競賽工作，要參加競賽的賽前的組織編排、競賽期間的臨場裁判、賽后總結(jié)工作，競賽工作的指導教師負責對碩士研究生參加競賽工作情況進行考核。
（4）科研實踐要求碩士研究生每學期參加學術(shù)報告、前沿講座不少于2次，畢業(yè)前在校內(nèi)外或體育部論文報告會不少于1次，每學期應提交學術(shù)報告手冊，經(jīng)導師審核簽字。
三、教育改革實踐中存在的問題與對策
哈工大體育學碩士研究生培養(yǎng)教育，經(jīng)過幾年的改革實踐，不斷發(fā)展提高，取得了可喜的成績，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，主要在如下幾個方面：
1.師資力量問題影響研究生教育的發(fā)展
由于哈工大體育部幾十年主要承擔本科生體育課教學和訓練任務，近年承擔碩士生培養(yǎng)教育的教師，是自身培養(yǎng)的，有能力和資格能參與研究生教學和指導的僅是一小部分教師，而且這部分教師多年來是擔任本科生教學，研究生理論課程講授較為生疏，所以擔任研究課程對任課教師都感到壓力很大，導致大部分教師都沒有積極性參與研究生教學工作。同樣，碩士生導師也存在相同問題，導師既要負責學生平時培養(yǎng)教育，更要保證學生畢業(yè)論文的完成通過，在目前不斷加強論文質(zhì)量管理，提高論文檢查考評形勢下，沒有多少教師愿意承擔碩導的工作。因此，要擴大和提高研究生教育的師資隊伍，必須要有與教師評職考核密切相關(guān)政策激勵，同時每年要有專用名額引進優(yōu)秀體育碩士或博士畢業(yè)生及國內(nèi)高校知名教授。要制定師資隊伍建設培養(yǎng)近期及長遠計劃，不斷提高研究生培養(yǎng)教育師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。
2.招生困難問題
由于哈工大近年來碩士研究生的招生分數(shù)居高不下，而體育學碩士研究生招生分數(shù)線基本是其他專業(yè)分數(shù)相同，在每年高位分數(shù)線下報考體育學研究生的學生倍感望而卻步，從而導致近年報考人數(shù)在逐年減少，招生已經(jīng)顯現(xiàn)出危機狀況。學科發(fā)展專業(yè)的興旺發(fā)達，必須要有保質(zhì)保量的學生，因此，體育學碩士研究生教育的發(fā)展，要有招生政策的支持，要從專業(yè)的發(fā)展和實際出發(fā)，體育學研究生的招生要與其他專業(yè)區(qū)別對待，在不影響學校招生計劃方案的前提，根據(jù)考生情況適當?shù)亟档头謹?shù)，保證每年招生計劃完成，再不斷提高招生質(zhì)量。另一方面，可以充分利用綜合性大學其他專業(yè)學生資源的優(yōu)勢，積極鼓勵非體育專業(yè)學生跨學科報考體育專業(yè)研究生，實現(xiàn)培養(yǎng)跨學科的復合型高級體育人才的發(fā)展方向，比如，學經(jīng)濟學的學生，可以對體育產(chǎn)業(yè)的成本核算和投資風險有很好的控制；學管理學的學生，更能用管理學的方法和理論來完善體育管理體系；學機械類的學生，可以利用他們的專長提高我國體育健身器材類設計的科技水平等。
3.課程設置問題
2009年廣東商學院華商學院（現(xiàn)更名為廣東財經(jīng)大學華商學院）根據(jù)自身發(fā)展的需要，適時開設了公共事業(yè)管理專業(yè)并首次招收了34 名公共事業(yè)管理專業(yè)本科生。通過幾年的辦學實踐，廣東財經(jīng)大學華商學院公共事業(yè)管理專業(yè)的師生通過自身不斷地努力和探索，構(gòu)建了一套應用型人才培養(yǎng)模式，并在2012年取得了學士學位授予權(quán)。本文將立足于我院公共事業(yè)管理專業(yè)的實踐教學，通過分析當前實踐教學的現(xiàn)狀及困境，為構(gòu)建合理的實踐教學體系做出一些嘗試。
1 實踐教學存在的問題
我們公共事業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)辦五年來，一直執(zhí)行創(chuàng)辦初期制定的專業(yè)教學計劃，即人才培養(yǎng)方案。幾年來的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了若干問題。
1.1 教學計劃中的實踐教學比例不合理
“理論要和實踐相結(jié)合，教育要和生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。到活生生的社會實踐中，理解和體會課堂內(nèi)學到的東西意義十分重大。如何在教學計劃中合理體現(xiàn)實踐教學，這也是需要認真研究的課題。目前，本專業(yè)已建有公共事業(yè)管理專業(yè)實驗室，實際上只有一門電子政務實驗課在實驗室上課，對于公共事業(yè)管理專業(yè)而言，在制訂和修訂教學計劃時，需要對一些核心專業(yè)課程適當增加實驗課時。比如管理信息系統(tǒng)、社區(qū)管理、公共人力資源管理、社會調(diào)查原理與方法等。
1.2 集中實踐環(huán)節(jié)相互分割
各集中實踐教學環(huán)節(jié)之間缺乏統(tǒng)一性和連貫性，相互割裂。本專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)主要包括學年論文、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文四項。為了滿足學生實踐的需要，本專業(yè)先后建立了增城市荔城街光明村村委會、廣州市香江野生動物世界有限公司、珠海長隆國際海洋度假區(qū)、廣東省佛岡縣招商局等實習基地。學生進行專業(yè)實習和畢業(yè)實習時，基本上全安排在這四個實習基地。按照教學計劃，學年論文安排在第六學期，畢業(yè)論文安排在第七學期，畢業(yè)實習安排在第八學期。教育部規(guī)定先要寫學年論文，主要為以后寫畢業(yè)論文積累經(jīng)驗。但是我們培養(yǎng)方案把學年論文時間僅安排一個學期，而且還是第六學期，第七學期就要開始寫畢業(yè)論文，這么短時間的訓練根本難以為畢業(yè)論文撰寫打下基礎。往往在臨近畢業(yè)的時候，學生還不知道畢業(yè)論文該怎么寫。所以必須重視學年論文的撰寫，凡經(jīng)過學年論文的寫作訓練，到寫畢業(yè)論文時便駕輕就熟了。畢業(yè)實習時，由于時間安排在第八學期，很多畢業(yè)生不是要參加招聘會，就是要參加公務員考試，加上還要畢業(yè)論文答辯，往往不得不頻繁請假，根本就達不到實習的預期目的。最后，由于實習基地不能完全理解實習的目的、任務和要求，往往隨意指導敷衍學生實習，使得部分實習效果不理想，不能滿足實習的要求。
1.3 課外實踐重視不夠
關(guān)于教學過程中涉及的課外實踐活動等實踐，或多或少的表現(xiàn)得有些流于形式。因為沒有安排課時進行社會調(diào)查、調(diào)研、研究和參觀，也沒有相應的指導老師，多數(shù)實踐都表現(xiàn)得可有可無，難以保證效果。加上學生對實踐環(huán)節(jié)重要性認識不夠，重視理論學習而忽視動手能力的培養(yǎng)，導致部分學生眼高手低，或因找工作或參加各種考試而耽誤參加各種實踐，使得實踐不能落到實處。所有這些情況都使得公共事業(yè)管理專業(yè)的實踐面臨著許多困難。
1.4 實踐教學師資弱
目前本院公共事業(yè)管理專業(yè)教師的學科背景大多是行政管理，專業(yè)性不強。且大多是應屆畢業(yè)生直接走上講臺，幾乎沒有太多的關(guān)于公共事業(yè)管理方面的實踐知識和實踐經(jīng)驗。專業(yè)教師較為年輕、職稱較低，自身實踐教學能力不足。目前，從事專業(yè)實驗課教學教師僅1人，實驗課指導老師不足，難以有效應對學生的疑問。
2 合理構(gòu)建實踐教學體系的建議
針對以上諸多問題，建立一個合理的、明確的和實踐操作性強的實踐教學體系是非常重要的。為了保證實踐的有效性，應重新區(qū)分各個實踐環(huán)節(jié)，合理地安排以建立不同層次的實踐。
2.1 提高實踐教學效果
（1）實驗教學。首先，加強實驗室硬件建設，為教學提供必要的實驗條件。使用多種方法來轉(zhuǎn)換和更新實驗室設備，提高其共享程度和使用效率?？梢岳媒?jīng)管專業(yè)實驗室進行諸如辦公自動化操作及辦公軟件應用等課程實踐。其次實驗室配套軟件也要加大投入，以確保及時更新。如本專業(yè)的電子政務實驗室，使用南京奧派電子政務系統(tǒng)已經(jīng)好幾年，其中個別實驗已經(jīng)過時，好幾個實驗步驟還基本類似，學生做完其中一個實驗基本上已經(jīng)沒有興趣再做下一個，配套軟件的更新很有必要。此外，對于專業(yè)課程實踐，比如公共人力資源管理課程，可以和經(jīng)管專業(yè)聯(lián)合建立一個模擬招聘場所，最大限度地優(yōu)化學校的實驗資源。
（2）實習教學方面。首先，增加認知實習環(huán)節(jié)。本專業(yè)的實習教學體系包括四個層次：平時的社會實踐課、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。其中專業(yè)實習往往難以達到預期的效果，因此建議在第一、二學期增加認知實習來彌補專業(yè)實習的不足。時間為期一周。可以將公共事業(yè)管理大致分為文化、教育、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險和保障、社區(qū)等諸多方面，通過參觀學習的方式來了解公共事業(yè)管理的實際運作情況。讓學生較快地了解公共事業(yè)的實際運作情況和政策的演變過程。還可以結(jié)合一定的專業(yè)課程，根據(jù)學生的興趣和性格的不同，對學生進行分組，由不同的專業(yè)教師帶隊，對行政服務中心、人才服務局、文化局等進行為期一周的認知實習。通過這一認知過程，讓學生多看多聽多問，切身體會公共事業(yè)管理的運行過程。
其次，適當調(diào)整實習時間。畢業(yè)實習和畢業(yè)論文同時都安排在第八學期，學生在此期間既要找工作又要準備論文答辯，不得不頻繁向?qū)嵙晢挝徽埣?，從而影響實習效果。建議將畢業(yè)實習提前到第七學期，這樣可以避開學生考研、找工作、準備論文答辯、考公務員等 時間段，以提高畢業(yè)實習效果。
再次，加強實習基地的建設。結(jié)合公共事業(yè)管理專業(yè)特點，盡量拓展和挖掘不同類型的實習基地，可以分別和民企、社區(qū)、事業(yè)單位、社會團體等合作。此外，充分利用院內(nèi)豐富的管理資源，建立“校內(nèi)公共管理實習基地”。把學生派遣到學院內(nèi)各個行政管理部門，讓學生親自體驗和參與管理，了解各行政管理部門的日常運作過程和辦公要務。這樣管理資源和教學資源的相互轉(zhuǎn)換，既拓寬了實踐教學渠道，又節(jié)省了實踐教學成本，實現(xiàn)了雙贏。
最后，建立健全規(guī)章制度。制定《公共事業(yè)管理專業(yè)本科教學計劃》、《公共事業(yè)管理專業(yè)實習教學管理細則》等規(guī)章文件，規(guī)范實習管理。為確保畢業(yè)實踐實習工作，成立實踐實習領(lǐng)導小組，由系主任擔任實習帶隊教師，輔導員、教研室主任和責任心強的教師組成實踐實習指導教師，確保實習教學質(zhì)量。嚴格制定和執(zhí)行實習及實踐計劃，確保社會實踐和實習的時間。根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，制定專業(yè)實習計劃、畢業(yè)實習計劃及社會實踐計劃。安排專業(yè)教師與實習單位負責人員組成實習指導教師，對學生實習過程進行全程指導和監(jiān)督。切實加強對學生畢業(yè)實習的過程控制與管理。采取實地巡視或不定期電話聯(lián)系等多種方式，隨時監(jiān)控學生是否在指定單位（崗位）按規(guī)定要求進行畢業(yè)實習，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時加以處理。對每位學生每月檢查次數(shù)不少于1次，并做好詳細記錄。學生在實習階段逐日填寫實習工作日程，每周書寫實習周記，實習結(jié)束后撰寫實習報告。
2.2 增強實踐教學師資隊伍
加強實踐教學的關(guān)鍵是打造一支高水平的實踐教師隊伍。首先，鼓勵教師參加各種形式的培訓，不斷提高自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，造就一批教學經(jīng)驗豐富、適應專業(yè)實踐教學的教師。其次，有目的、有計劃、有步驟地選派專業(yè)教師到公共事業(yè)專業(yè)實習基地掛職鍛煉，參與管理實踐，提高專業(yè)教師的實踐應用能力，建設一支具有較強實踐應用能力和經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。再次，定期聘請實習單位的領(lǐng)導和職員來校講學，并擔任實踐教學的兼職指導教師，利用他們豐富經(jīng)驗指導學生，提高學生的實際應用能力。第四，增加實驗室配備人員。可以利用學院實驗管理中心人員適當兼任實驗課指導老師，滿足實驗課教學。
總之，通過實踐教學體系的完善，可以提高學生分析和解決問題的能力，加深自覺學習動力和社會責任感，提高綜合素質(zhì)，同時也提高了學生的就業(yè)競爭力。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：在校本科生 實踐動手能力 培養(yǎng)
當前，我國高校特別重視培養(yǎng)和提高在校本科生的綜合素質(zhì)，而培養(yǎng)學生實踐動手能力在全面提高大學生素質(zhì)中占有重要地位。本科生在校期間在學好理論知識的同時還應具有較好的實踐動手能力?，F(xiàn)代企業(yè)都特別強調(diào)學生的實踐動手能力，缺乏實踐動手能力的新進大學生適應慢、工作效率低，且二次培訓耗時耗力耗費，這對企業(yè)造成損失。據(jù)調(diào)查，來校招聘的企業(yè)人員不斷地抱怨目前大學生缺乏應有的實踐、動手能力。如果高校畢業(yè)生實踐動手能力不足，其創(chuàng)新能力就無從談起，更不要說給企業(yè)帶來新的活力和效益。可見，實踐動手能力的獲得和增強是大學生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是提高創(chuàng)造能力的前提和基礎，對于大學生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要意義。[1]
浙江海洋學院是一所以海洋教育為特色的省屬本科高校，海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)辦學始于1958年（當時專業(yè)名為工業(yè)捕魚，1999年更名為海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)，以下簡稱海漁專業(yè)），目前列為國家卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目、國家特色專業(yè)和浙江省“十二五”優(yōu)勢專業(yè)，該專業(yè)緊緊圍繞東海漁場漁業(yè)資源的可持續(xù)利用和浙江省海洋漁業(yè)發(fā)展，為海洋漁業(yè)企業(yè)、相關(guān)部門輸送了大量人才。然后，一方面隨著近海漁業(yè)資源的衰退，傳統(tǒng)的海洋漁業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級，國家致力于發(fā)展遠洋漁業(yè)和漁業(yè)裝備業(yè)，對本專業(yè)本科生實踐動手能力提出了更高的要求；另一方面隨著我國高等教育進入大眾化階段，本專業(yè)在發(fā)展過程中，特別是在人才實踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些與時展需要不是很相符合的現(xiàn)象。
本文根據(jù)我國海洋漁業(yè)和本專業(yè)今后發(fā)展的趨勢，結(jié)合自身的特點和已有基礎，按照社會對應用型人才的需求，初步探討海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)在校本科生實踐動手能力培養(yǎng)問題。
1.在校本科生實踐動手能力不高的原因
筆者現(xiàn)均為浙江海洋學院海漁專業(yè)教師且都從海漁專業(yè)出身，通過總結(jié)多年海漁專業(yè)執(zhí)教經(jīng)驗和對海漁專業(yè)學生的調(diào)查，現(xiàn)對海漁專業(yè)學生實踐動手能力不高的原因進行分析，主要原因有如下三個方面：
1.1專業(yè)思想不夠穩(wěn)定
海漁專業(yè)在高考錄取時為第二批次的提前批，且為艱苦專業(yè)。但是目前以獨生子女為主的考生在被高考錄取時，海漁專業(yè)并不是他理想的第一志愿，填寫只是為了提高被學校的錄取幾率。由于對始業(yè)教育和專業(yè)見習等環(huán)節(jié)認識重視不夠，或受少部分高年級學生負面誘導的影響，導致學生對本專業(yè)沒有清晰的認識，認為海漁專業(yè)就是出海做漁民，就業(yè)待遇差、發(fā)展空間小、工作條件非常艱苦等等原因，致使少數(shù)學生入校后專業(yè)思想極為不穩(wěn)定，對本專業(yè)的興趣不濃，甚至失去興趣，學習的動力不足，天天想著換專業(yè)，更不要說實踐動手能力的培養(yǎng)和提高了，并影響了周圍同學的學習和培養(yǎng)。
1.2進入大學前后思想落差大
有少數(shù)學生在進入大學前認為大學應特別美好，而在進入大學后卻感覺與理想中的大學相距甚大。而且大學與高中相比，管理環(huán)境相對寬松，強調(diào)自主學習，空余時間較多，使得部分自覺性不高的學生迷失了自己的方向，曠課、過分熱衷體育運動和沉迷于網(wǎng)絡游戲等成為他們的選擇，認為只要畢業(yè)時能夠拿到文憑就可以了，甚至認為混混日子也能拿到文憑，因此他們更不會注重實踐動手能力的提高了。
1.3實踐動手機會在逐漸增加，但仍偏少
雖然我國高校很重視大學生實踐動手能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)實中大學生實踐鍛煉的機會很少。原因是條件有欠缺（包括實習經(jīng)費不足），許多實踐教學環(huán)節(jié)形同虛設或者是走走過場，效果差。[2]
在高校擴招的大背景下，盡管我校近幾年來在實驗設備、實驗室、學科建設等方面投入了大量資金來改善實驗實踐等條件，海漁專業(yè)依托“水產(chǎn)實驗教學省級示范中心”、“海洋漁業(yè)科學與技術(shù)”浙江省重中之重學科、“遠洋漁業(yè)平臺”等眾多的平臺購買了許多關(guān)于漁具材料性能測試、助漁助航、遠洋漁業(yè)捕撈、數(shù)值模擬等方面的大型儀器設備，且較多是最新型的，如水平漁探儀、垂直漁探儀、魷魚釣機、金槍魚釣具等。但由于大型儀器設備價格較高，因此購買的臺數(shù)有限，于是提供給每個學生的實踐操作機會仍然有限，會出現(xiàn)指導老師操作儀器其他同學觀看的局面或者進行分組實驗，其中動手能力強的學生可以獨立做完實驗，而其余學生只是走走過場。同時，海漁專業(yè)的某些實驗課（如水生生物學實驗、魚類學實驗等）接觸的是海洋魚蝦類，極少數(shù)學生怕臟怕累，在實驗課上不愿動手，只站在一旁觀看其他同學操作，實踐動手能力培養(yǎng)受到嚴重影響。而且，在專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實習與專業(yè)教學實踐活動中由于經(jīng)費、人力資源的限制以及指導、考核、評價等制度的不完善，導致同學的積極性受到嚴重影響，阻礙了本專業(yè)學生實踐動手能力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)和提高在校本科生實踐動手能力的措施
目前，高校主要通過實踐教學和社會實踐環(huán)節(jié)等措施來培養(yǎng)學生實踐動手能力。結(jié)合本校和海漁專業(yè)實際情況，我們在強調(diào)理論知識學習的同時，重視并加強對海漁專業(yè)在校本科生的專業(yè)思想教育，組織好學生的實踐教學和社會實踐內(nèi)容，并通過各種手段引導、激勵學生參與實踐動手能力培養(yǎng)。筆者認為可以通過以下措施來培養(yǎng)和增強在校本科生的實踐動手能力。
2.1重視并加強專業(yè)思想教育
積極、穩(wěn)定的專業(yè)思想能幫助學生樹立遠大志向，是學生學習動力的重要源泉。
（1）大學生在剛進入大學時便會進行入學教育，也就是始業(yè)教育，其中也包括了專業(yè)思想教育。在始業(yè)教育中進行專業(yè)思想教育尤為重要，不僅可使學生較全面清晰地了解所學專業(yè)，及其課程設置，提高學生專業(yè)學習的信心和興趣，而且促使學生確立遠大職業(yè)理想。重視始業(yè)教育中的專業(yè)思想教育，需要認識到位，管理到位，下夠功夫。首先，新生班主任要選好，最好選擇海漁專業(yè)出身或具有海漁專業(yè)背景且有責任感的教師。其次，系主任、班主任可通過查檔案和個別談話等方式，了解每位學生的具體情況，做到對癥下藥、有的放矢。最后，請有多年執(zhí)教經(jīng)驗且對專業(yè)有深刻認識的老師或海漁專業(yè)知名人士（船老大、公司老總、漁業(yè)科學家）做報告，為學生講解所學專業(yè)是什么，怎么樣，怎么做等問題，使學生從一入校就明確自己的學習目的和目標。專業(yè)思想教育中要讓學生清楚認識所學專業(yè)，充分認識專業(yè)學習的重要性和必要性，從而激發(fā)學習興趣，促使學生確立遠大職業(yè)理想。
（2）專業(yè)思想教育要結(jié)合就業(yè)指導和就業(yè)教育，開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，讓學生了解自己所學專業(yè)與以后職業(yè)的關(guān)系，引導學生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應大學生活，養(yǎng)成自主學習的習慣。目前，海漁專業(yè)的學生雖開設了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，但大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課是一門通識教育課，很多專業(yè)的學生在一起上，講解的內(nèi)容都是比較籠統(tǒng)的內(nèi)容。海漁專業(yè)應結(jié)合海洋捕撈產(chǎn)業(yè)背景為學生單獨設立針對性較強的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，這樣海漁專業(yè)學生才能徹底了解自己所學專業(yè)的產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)需求等內(nèi)容。
2.2重視并加強教學實踐環(huán)節(jié)的管理
海漁專業(yè)的教學實踐環(huán)節(jié)包括集中實踐教學環(huán)節(jié)（如專業(yè)見習和調(diào)研、四項基本技能訓練、海洋捕撈生產(chǎn)實習、漁具裝配實習、畢業(yè)論文等）和主要課程實驗（如漁具材料性能測試、網(wǎng)具工藝與裝配、漁具模型制作、網(wǎng)具模型水動力試驗、魚類形態(tài)觀察和分類鑒定、漁業(yè)資源生物學測定、海圖作業(yè)、漁航儀器使用、氣象觀測和海洋水文測定等）。
（1）教師在給學生上實驗課時除了教會學生實驗的目的、原理、內(nèi)容、儀器如何使用等之外還要盡可能給學生主動權(quán)，從儀器調(diào)試、錯誤修正、實驗數(shù)據(jù)分析等全部由學生自行組織完成，以調(diào)動他們學習的積極性，讓學生接觸各種設備，了解其功能、原理和構(gòu)造，讓學生每完成一次實驗都有一種成就感。[3]
近幾年，海漁專業(yè)在實驗硬件建設投入較大，購置了水平漁探儀等大型儀器設備，要讓這些設備充分利用起來，盡可能全面向師生開放。一方面要加強教師實驗儀器方面的培訓，由于實驗室專任教師有限且專業(yè)教師不可能對所有儀器都熟悉并會熟練操作，因此可以請校外技術(shù)人員來我校進行儀器的使用和技術(shù)指導，也可以把專業(yè)教師送出去參加各種儀器設備的培訓，如遙感衛(wèi)星技術(shù)培訓等，待專業(yè)老師學會后再來指導學生；另一方面實驗儀器要切切實實地用在學生教學實驗中，讓學生接觸較新型的儀器設備。
（2）海漁專業(yè)大一和大二年級在學年結(jié)束時分別安排有專業(yè)見習和四項基本技能訓練，利用課程時間多安排內(nèi)容，對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。例如專業(yè)見習可初步培養(yǎng)學生海洋捕撈技術(shù)，四項基本技能訓練可培養(yǎng)學生的海上急救、海上求生、船舶消防、救生艇筏操縱等技術(shù)。
海漁專業(yè)大三年級在學年結(jié)束時安排有生產(chǎn)實習，主要是出海生產(chǎn)實習（跟隨捕撈漁船出海捕撈20天）、千島湖生產(chǎn)實習和繩網(wǎng)廠裝配實習等，在生產(chǎn)實習過程中對學生嚴格要求、實時監(jiān)督，使實習真正起到培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神和海上捕撈動手能力。在保留現(xiàn)有實習途徑的基礎上，一方面應逐步拓寬生產(chǎn)實習的途徑（如到海洋與漁業(yè)局、漁業(yè)公司或漁政部門實習），另一方面待條件成熟時可逐步建立海上捕撈生產(chǎn)模擬實驗室或小型3D海上捕撈生產(chǎn)放映室，主要包括助漁助航設備的使用模擬，漁船海上捕撈生產(chǎn)模擬等，讓海漁專業(yè)的學生不出校門也可以體會到海上捕撈生產(chǎn)的過程和艱辛。
（3）充分利用校外現(xiàn)有產(chǎn)學研基地培養(yǎng)學生的實踐動手能力。海漁專業(yè)校外有固定的產(chǎn)學研基地，如杭州千島湖、定海華隆繩網(wǎng)廠、寧波漁業(yè)公司等，這些基地可接納學生進行教學實習和畢業(yè)實習，可讓學生把書本上所學理論知識應用到漁業(yè)生產(chǎn)實踐，達到理論與實踐結(jié)合并培養(yǎng)和提高實踐動手能力的目的。在這些固有基地的基礎上，可適當與有關(guān)漁業(yè)裝備、漁需用品生產(chǎn)或銷售的企業(yè)單位合作，安排學生到這些公司單位見習鍛煉。除學院安排外，可鼓勵本專業(yè)學生自主和學校附近的漁業(yè)企業(yè)等公司聯(lián)系，利用空余時間到該公司兼職鍛煉，讓學生提早接觸海漁專業(yè)的相關(guān)行業(yè)，這樣的學生待畢業(yè)后易被招聘單位喜歡和接受。
（4）鼓勵學生積極參加科研并積極申請大學生科研項目。讓學生盡早參加科學研究，科研項目多的教師應多讓本科生參與到科研中來，并鼓勵學生積極申報浙江省大學生科技創(chuàng)新項目和校級創(chuàng)新性研究和創(chuàng)新性實驗項目等。指導老師在指導學生科研項目時，應嚴格指導學生，強調(diào)做科研的原則，以身作則。而學校相關(guān)部門則應完善項目申請、項目審核、項目監(jiān)督、項目評價等方面制度，從項目人員、指導老師、項目創(chuàng)新性、項目成果等內(nèi)容進行嚴格把關(guān)、嚴謹評價、多面權(quán)衡，確保項目可做可行可成。同時，要讓學生明確申請課題的目的，不是為了報銷經(jīng)費和榮譽而去申請項目，而是要實實在在的做項目，得出有效的成果，切實培養(yǎng)學生實踐動手能力與科技創(chuàng)新能力。
（5）重視畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)。首先，應充分向?qū)W生強調(diào)畢業(yè)論文設計的重要意義，將大學階段所學的知識融會貫通，對原有知識進行突破和提高，把這些分散的知識集中起來解決某一方面的實際問題。通過這次設計大學生可以充分認識自己，可以在畢業(yè)前亡羊補牢，查漏補缺[2]。同時向?qū)W生強調(diào)在做畢業(yè)論文設計時應具有主動性，積極查閱資料和向指導老師聯(lián)系請教；其次，對學生進行道德教育宣講，讓學生做一名誠信的人，做論文是不得抄襲他人的論文成果；在其次，在強調(diào)學生主動性的同時，指導老師也應及時督促、聯(lián)系學生，并積極教育、引導、鼓勵學生不要有畏懼困難，和學生共同解決畢業(yè)論文設計中出現(xiàn)的難題；最后，要解決好畢業(yè)論文設計和就業(yè)的關(guān)系。畢業(yè)設計主要是在畢業(yè)前的最后兩個月完成的，這兩個月還有部分未找到工作學生正在全力以赴去謀求一份職業(yè)，難以保證對畢業(yè)設計的全身心投入。因此，一方面應及早啟動畢業(yè)論文設計工作，盡量讓學生大四放寒假之前完成論文的寫作工作（未完成的讓學生在寒假期間盡量完成），另一方面學院和海漁系教師應積極利用廣泛的社會資源為本專業(yè)畢業(yè)生做好就業(yè)指導和推薦工作。
2.3重視并加強社會實踐活動
目前，大學生主要通過課堂學習獲得理論知識，這些理論知識一般難以直接運用到現(xiàn)實生活中去。學生應多走出校園，到社會中去，多參加社會實踐活動，把自己所學的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐步轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力。
海漁專業(yè)社會實踐活動的形式多種多樣，如組織學生課余時間開展社會實踐服務，如開展“三下鄉(xiāng)”活動，由海漁專業(yè)的指導老師帶隊，帶領(lǐng)學生到漁村漁港等地方對船員進行安全意識、選擇性漁具漁法的使用和捕撈時對海洋哺乳動物的保護等知識宣傳，使學生把自己所學知識服務于社會，學生在實踐中開闊了視野，擴大知識面，鍛煉和提高了實踐動手能力和服務意識。
2.4逐步轉(zhuǎn)變海漁專業(yè)人才培養(yǎng)模式
隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，以往“重理論、輕實踐”的教育模式已不能適應現(xiàn)代社會對人才新的需求。海漁專業(yè)人才培養(yǎng)模式也需結(jié)合海洋捕撈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和行業(yè)需求的做出適時的轉(zhuǎn)變。
目前，海漁專業(yè)課程結(jié)構(gòu)有通識教育課、學科基礎課、專業(yè)課和集中實踐教學環(huán)節(jié)等四部分組成，其中集中實踐教學環(huán)節(jié)所占比例為17%左右，可提高實踐教學環(huán)節(jié)的比重，以切實增強學生的實踐動手能力。
當前，海漁專業(yè)學生在畢業(yè)生普遍存在就業(yè)難問題的大背景下也面臨著極為嚴峻的就業(yè)環(huán)境，而大型漁業(yè)集團和中小型漁業(yè)企業(yè)卻普遍存在著較大的專業(yè)人才缺口。本專業(yè)人才培養(yǎng)模式可嘗試讓漁業(yè)企業(yè)進駐本專業(yè)，學校和漁業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)教育人才，進而改善本專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)專業(yè)學生“學有所用”和漁業(yè)企業(yè)“有人可用”，在專業(yè)、學生、企業(yè)之間形成“三贏”局面。
2.5重視并加強學生體育鍛煉
海漁專業(yè)為艱苦專業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐動手能力應首先使學生具有良好的身體素質(zhì)，身體是革命的本錢。現(xiàn)在有些學生很少進行體育鍛煉，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡游戲，身體素質(zhì)較差，這樣的學生去海上實習如何克服暈船，如何參與海上生產(chǎn)？平時應加強學生的體育鍛煉，增強學生的身體素質(zhì)，充分利用學生空余時間，經(jīng)常開展一些體育活動，如系內(nèi)各個班級之間的籃球、足球、兵乓球比賽等。利用海漁專業(yè)自身的特點，開展一些技能比賽，如漁業(yè)船員四項基本技能比賽等。這樣既鍛煉了學生的身體，也使學生之間得到了交流。
3.結(jié)語
海漁專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后能否真正成為一個適應社會發(fā)展、對國家建設有用的人，需要得到社會的檢驗和認可。因此，我們在本科生教育培養(yǎng)中在強調(diào)理論知識學習的同時，重視對海漁專業(yè)在校本科生的專業(yè)思想教育，組織好學生的實踐教學環(huán)節(jié)和社會實踐活動，并通過各種手段引導、激勵學生參與動手能力培養(yǎng)，最終在大學畢業(yè)時努力把學生培養(yǎng)學生成為對國家有用之才。
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關(guān)鍵詞： 本科生提前畢業(yè) 實踐 探討 教學管理制度
隨著高等教育的改革和發(fā)展，學分制已經(jīng)成為大學教育培養(yǎng)人才的一種普遍模式，部分高等院校在實踐中結(jié)合自身特點形成了有自身特色的學分制模式，比如完全學分制、學年學分制、彈性學分制等，以適應現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)目標的要求。前兩種學分制比較容易理解，而所謂彈性學制即存在一個正常學習年限的基礎上，以學分為標準，允許本科學生提前或推遲畢業(yè)，通常的做法是由4年轉(zhuǎn)變?yōu)?―8年不等，為不同學生提供了不同學習模式的選擇，可以提前畢業(yè)，也可以延長學制，為學生在特定時間內(nèi)完成學業(yè)提供了可能。
南京理工大學理學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)在2006級、2007級本科生中都有1名學生經(jīng)過努力，實現(xiàn)了提前畢業(yè)，其中一人考取研究生，另外一人進入世界500強企業(yè)工作。本文就有關(guān)學生在提前畢業(yè)實踐中遇到的焦點問題和困難進行探討，以求進一步完善我校的教學管理制度。
一、本科生提前畢業(yè)的做法
1.提前畢業(yè)資格的審核。
打算提前畢業(yè)的學生首先要提出申請，之后就要涉及到資格審批的問題。提前畢業(yè)的前提是提前修課。提前修課不可能是普遍性的，需要資格認定，而且能夠取得提前修課資格的學生應該是具備一定的學習能力和專業(yè)基礎的。如何認定學習能力強和專業(yè)基礎好，目前比較好的辦法是依據(jù)學生在申請前的德、智、體全面發(fā)展的情況，特別是學習情況來確定。南京理工大學對于申請?zhí)崆爱厴I(yè)的學生要求學位績點在3.0以上，基本上平均成績?yōu)?0分。當然這種認定是不準確的。因為學生過去的表現(xiàn)并不能說明以后的發(fā)展，即過去優(yōu)秀，取得提前修課資格后，在強大的學業(yè)壓力面前，并不一定仍然表現(xiàn)優(yōu)秀，能夠提前畢業(yè)，平均分80以上的學生可能很多，但提前畢業(yè)的畢竟是少數(shù)人。
2.合理、充分的培養(yǎng)計劃指導。
要在三年時間內(nèi)修完四年的課程，并不是一件容易的事情，準確地說實際上是在兩年內(nèi)修完三年的課程，因為提前修課是在第三學期開始的。這其中需要做好兩方面的工作。一是教務部門要把所有專業(yè)的課程安排較早告知每個學生。南京理工大學在新生入學不久就把每個學生的培養(yǎng)計劃告之所有學生，對每一個專業(yè)應該修滿的學分，以及學分的分配情況作出詳細的規(guī)定，包括畢業(yè)所需學分、必修的課程名稱、應該選修的課程數(shù)量和所有這些課程的開課時間表等。這為打算提前畢業(yè)的學生提供了良好的基礎。二是學生本人對兩年內(nèi)學習三年的課程要有一個科學合理的安排，需要恰當?shù)闹笇В貏e是專業(yè)課老師的幫助。我校在理學院試點的班導師制度，使這些學生直接受益。各個專業(yè)的骨干教師被選派到各個年級，對學生選課、學習進行有針對性的指導，對打算提前畢業(yè)的學生更是關(guān)心多多。專業(yè)的、科學的、合理的培養(yǎng)指導，為提前畢業(yè)的學生提供了良好的機會。
3.適度寬松的教學管理制度（兼聽、自學重修）。
提前畢業(yè)學生在修學課程中，大多數(shù)會遇到一些課程沖突，時間上無法安排，這是一個常見的困難。一般而言，在教學管理過程中，規(guī)定學生曠課多少學時（例如計劃學時的1/3）就被取消考試資格，高校大都繼續(xù)保留此項規(guī)定。課堂考勤制度與彈性學制特別是提前畢業(yè)制度是相矛盾的，具備協(xié)調(diào)性的制度很重要。南京理工大學實行了《課程免修、免聽和間聽的管理規(guī)定》，為提前畢業(yè)學生提供了較寬松的學習環(huán)境。
4.正常的學生管理模式。
試行學分制在一定程度上打破了原來的年級、班級的概念，而打算提前畢業(yè)的學生，將參與其他年級部分課程的學習，和畢業(yè)班學生一起做畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，這就更加模糊了這部分學生的歸屬，因而容易出現(xiàn)管理上的“真空”。對提前修課的學生如何管理？是在原有的班級內(nèi)管理，還是成立一個獨立的班級，或者不成立班級，實行導師制？因為提前修課的動態(tài)性和優(yōu)勝劣汰機制，提前修課學生的數(shù)量很難確定，到最后，可能只有幾個學生，甚至沒有一個學生能夠提前畢業(yè)，因此，成立一個獨立班級是不可行的。南京理工大學實施原有班級管理模式與導師制相結(jié)合，加強對學生的管理和學業(yè)指導，確保提前畢業(yè)學生可以按照正常的軌道學習和生活，為學生提前畢業(yè)提供了保證。
對于其他和學生利益休戚相關(guān)的重要事項，提前畢業(yè)的學生和普通學生享受同等的待遇，比如評獎評優(yōu)保研等，同等條件下，可以優(yōu)先照顧。
另外，對于打算提前畢業(yè)的學生，要進入畢業(yè)生管理程序，把相關(guān)信息上報有關(guān)行政主管部門，對于取得提前畢業(yè)資格而未按預定計劃修滿學分的學生，學校大都規(guī)定其必須離校。因為這些學生已進入畢業(yè)生管理程序，其相關(guān)信息都已向上級教育主管部門備案。當然，這些學生可以在彈性學制內(nèi)返校修滿學分，申請補授畢業(yè)證和學位證。但這樣的規(guī)定使提前畢業(yè)的學生沒有退路，他們要冒更大的風險。
5.通過科研訓練參與導師課題。
提前畢業(yè)的學生要在三年內(nèi)完成學業(yè)的基礎上，完成學位論文具有一定的難度。要順利完成學位論文，除了需要打好扎實的專業(yè)基礎外，還要有一定的科研能力和科研素養(yǎng)，否則的話可能大學最重要、分量最重的學位論文就會流于形式，質(zhì)量不高。提前畢業(yè)的學生本身學習緊張，學業(yè)壓力較大，在修課的同時，要完成一定的科研實驗和論文撰寫，任務較重，需要提前做好準備。南京理工大學一直以來非常重視科研訓練對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)、科研能力的提升和科研素養(yǎng)的促進，從二年級開始就要求學生進行科研訓練，配備了經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力強的指導老師。在導師的指導下進入科研項目，進行科研實踐，訓練科研能力，提高科研素養(yǎng)，起到了很好的效果。本科生的科研訓練是提高教學質(zhì)量的重要培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的研究型人才的有效途徑，同時對于提前畢業(yè)的學生來說，以科研訓練項目為基礎，從科研訓練中完成自己的學位論文是一件兩全其美的事情，既保證了科研訓練的質(zhì)量，提升了科研素質(zhì)，又給自己的學位論文的撰寫提供了有關(guān)論據(jù)和數(shù)據(jù)。
二、進一步完善提前畢業(yè)相關(guān)制度的建議
1.提前畢業(yè)資格認定的標準應適當下調(diào)。
完全學分制下，應該允許學生自己選擇是否提前畢業(yè)，即理論上講，每個學生都有提前畢業(yè)的資格。但目前我國高校學生的提前畢業(yè)資格是由學校來認定的，即在某一學期（例如第三學期）學生向?qū)W校提出提前畢業(yè)申請，由學校審批。
學校的指導思想是，只有“優(yōu)秀”者才具有提前畢業(yè)資格，而“優(yōu)秀”的硬性指標就是已修課程學分的數(shù)量多、質(zhì)量高。因此，學校在資格審核時，一方面要求申請人已修學分數(shù)量達到規(guī)定標準，另一方面又規(guī)定了比按標準學制畢業(yè)和取得學位更高的平均學分績點。更有甚者，規(guī)定提前畢業(yè)的學生獲得學位英語必須過六級，而按標準學制畢業(yè)的學生過四級就可獲得學位，如此等等。過高的資格認定標準既打擊了學生爭取提前畢業(yè)的積極性，又有失公平。
2.滾動開課制度不完善。
由于培養(yǎng)計劃上必修課和限選課都在固定的學期開設，因此提前修讀某門課程的學生必須跨過一個學年的課程和高一級的學生一起上課。這中間很可能同時跨過了一些重要的先修課程，給他們的學習帶來困難。由于我國高校擴招后生師比提高，學校很難每個學期都開出足夠數(shù)量和高質(zhì)量的任選課，再加上每天開課時段的限制，都延緩了學生修課的進程。
3.學分限制影響了提前畢業(yè)的進度。
根據(jù)學校教學計劃的安排，教務部門對學生每個學期的選課有一些規(guī)定，包括必修課程、最高學分數(shù)等，這對學生合理安排學習非常有必要。比如北京大學規(guī)定目前學校各專業(yè)的教學計劃總學分均在140―150（包括畢業(yè)論文），在規(guī)定的學期學分限額內(nèi)，學生完全可以從容完成（就以150學分為例，平均25學分/學期，3個學年就能完成）。事實上，有不少學生在大四期間基本“沒課”。因此，普通本科生每學期可選課最少為14學分，最多為25學分，本科留學生、體育特長生每學期最多選課20學分。14―25學分的彈性幅度，應該是能夠滿足各學院不學生科、學生個人不學生習能力的充分選擇。對于提前畢業(yè)的學生可能要突破這個限制，給予較大的彈性空間，保證這些學生每個學期可以多選2門左右的課程，以較早地完成課程學習，較早進行畢業(yè)論文的準備和撰寫。
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