發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:04:11
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的參加競賽情況報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】“挑戰(zhàn)杯” 課外科技作品大賽 創(chuàng)新能力
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0031－02
一 引言
21世紀(jì)國家之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，特別是創(chuàng)新型科技人才的競爭。然而，人的科技創(chuàng)新能力不是與生俱來的，它是需要不斷培養(yǎng)才能獲得的能力?！疤魬?zhàn)杯”競賽是由、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的全國性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，是全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽的簡稱?！疤魬?zhàn)杯”競賽是大學(xué)生科技成果的大展示，更是造就優(yōu)秀科技后備人才的良好土壤，也是科技創(chuàng)新的重要平臺(tái)。以“挑戰(zhàn)杯”大賽為平臺(tái)，加快大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二 遼寧工業(yè)大學(xué)在參賽過程中存在的問題
遼寧工業(yè)大學(xué)非常重視“挑戰(zhàn)杯”競賽活動(dòng)。在學(xué)校黨政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組成了由校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，團(tuán)委、教務(wù)處、科研處、學(xué)生處等部門共同參加的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校參與競賽工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校建立了與遼寧省競賽相銜接的校級(jí)“挑戰(zhàn)杯”競賽機(jī)制。歷屆參賽情況見下表。
上表顯示，我校在第七屆遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中是近些年來成績最好的一屆，排名第二，并且獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。第八屆排名12。從獲獎(jiǎng)名次上來看，遼寧工業(yè)大學(xué)在歷屆“挑戰(zhàn)杯”競賽中沒有作品獲得遼寧省特等獎(jiǎng)。近年來獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)的作品占獲獎(jiǎng)作品的29%。三等獎(jiǎng)的作品占所獲獎(jiǎng)作品的49%，二等獎(jiǎng)作品占所獲獎(jiǎng)作品的14%，一等獎(jiǎng)作品占所獲獎(jiǎng)作品的8%。雖然近年來“挑戰(zhàn)杯”大賽的舉辦規(guī)模越來越大，參賽范圍越來越廣，而遼寧工業(yè)大學(xué)所取得的成績并不理想。本文力求全面反映真實(shí)情況，調(diào)查和訪談的對(duì)象是已畢業(yè)參與過競賽的學(xué)生及在校師生。共發(fā)放問卷1000份，其中，有效問卷960份，問卷有效率為100%，采用SPSS l6.0軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，主要存在以下幾個(gè)方面的問題。
1．學(xué)生參賽熱情高，但參與度低
960份有效調(diào)查問卷中有33%的同學(xué)是參與過“挑戰(zhàn)杯”大
賽的，有67%的同學(xué)尚未參與過“挑戰(zhàn)杯”大賽。在整理問卷的過程中我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)反映，尤其是低年級(jí)的同學(xué)，很想?yún)⒓印疤魬?zhàn)杯”，但其專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備有限，知識(shí)面的相對(duì)狹窄導(dǎo)致選題內(nèi)容不當(dāng)、作品內(nèi)容不充實(shí)。部分同學(xué)的選題僅局限于本專業(yè)甚至是課本中已有明確結(jié)論的課題，視野不開闊，找不到正確的選題方法?？傊m然我校學(xué)生對(duì)“挑戰(zhàn)杯”參賽熱情高，但其知識(shí)面狹窄，導(dǎo)致參與度低。
2．信息傳遞不暢，獲取信息途徑狹窄
30%的同學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)咨詢來聯(lián)系產(chǎn)品的，還有16.3%的同學(xué)是通過其他方式來聯(lián)系產(chǎn)品的。從對(duì)“挑戰(zhàn)杯”的了解途徑來看，有45%的同學(xué)通過學(xué)校的宣傳了解“挑戰(zhàn)杯”，有28.8%的同學(xué)通過教師推薦或者通過同學(xué)來了解“挑戰(zhàn)杯”，還有26.2%的學(xué)生根本不知道“挑戰(zhàn)杯”大賽。
3．團(tuán)隊(duì)組建困難，不能形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
在“挑戰(zhàn)杯”的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)中，由于大學(xué)生個(gè)體特殊的性格特征，挑戰(zhàn)杯團(tuán)隊(duì)組建面臨著許多問題，參與“挑戰(zhàn)杯”的同學(xué)大多數(shù)都是通過找自己的同班同學(xué)來組建團(tuán)隊(duì)的，有58.3%的同學(xué)認(rèn)為團(tuán)隊(duì)間的默契是最重要的，這樣很難形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)上的互補(bǔ)，而且也很容易造成視野上的狹隘。
4．指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)能力缺乏
參加過“挑戰(zhàn)杯”的317名學(xué)生中，有6.1%的同學(xué)表示沒有得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，有36.3%的學(xué)生有1～2次的指導(dǎo)，有46.3%的同學(xué)得到3～4次的指導(dǎo)，僅有11.3%的同學(xué)表示有4次以上的指導(dǎo)。在參與調(diào)查的50名老師中有90%都認(rèn)為是在專業(yè)知識(shí)上的指導(dǎo)，有8%的老師認(rèn)為是給予了一定的參賽經(jīng)驗(yàn)，只有2%的老師給予學(xué)生大量的參賽信息和資料。教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽時(shí)，大多數(shù)老師沒有參賽經(jīng)驗(yàn)，只是專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，并不能給學(xué)生提供大量的參賽信息和資料等。
三 以“挑戰(zhàn)杯”為平臺(tái)加快大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議
1．多渠道、全方位地加大宣傳力度
通過學(xué)校電臺(tái)廣播、櫥窗、板報(bào)等以不同形式讓學(xué)生了解“挑戰(zhàn)杯”競賽的時(shí)間、宗旨和目的，明確“挑戰(zhàn)杯”大賽對(duì)于提高創(chuàng)新能力的重要作用。
2．課內(nèi)教學(xué)與“挑戰(zhàn)杯”競賽相輔相成
“挑戰(zhàn)杯”是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)。通過參與“挑戰(zhàn)杯”大賽，能夠使學(xué)生提高查閱文獻(xiàn)材料的能力、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法的能力和報(bào)告的寫作能力。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地把與“挑戰(zhàn)杯”競賽相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以結(jié)合實(shí)踐的形式講授出來，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)風(fēng)，加快學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3．加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍和學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加快學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
選拔和培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)能力強(qiáng)的教師參與指導(dǎo)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽。教師要在題目的選取、內(nèi)容的研究、報(bào)告的撰寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把不同學(xué)科、不同特長的學(xué)生組合到一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，另外要充分發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，凝聚智慧形成合力。
4．建立各項(xiàng)規(guī)章制度，為“挑戰(zhàn)杯”大賽提供強(qiáng)有力的制度保障
一要完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，學(xué)校通過設(shè)立學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)基金，為學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)提供一定的經(jīng)費(fèi)保障。二要提供充足的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。三要完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”競賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的學(xué)生，在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等方面予以傾斜。在教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，對(duì)獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師應(yīng)發(fā)放工作量補(bǔ)貼或獎(jiǎng)金。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。以參加“挑戰(zhàn)杯”競賽活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持育人宗旨，培養(yǎng)科學(xué)精神，突出創(chuàng)新理念，發(fā)揮服務(wù)功能，吸引更多的學(xué)生參與到競賽中來，推動(dòng)學(xué)生科研活動(dòng)的廣泛深入開展，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，提升其科研能力和綜合素質(zhì)，使“挑戰(zhàn)杯”競賽活動(dòng)真正成為全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的平臺(tái)，培養(yǎng)出更多的具有科技創(chuàng)新能力的有用人才。
參考文獻(xiàn)
［1］丁三青、王希鵬、陳斌.我國高校學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)新教育的實(shí)證研究——基于“‘挑戰(zhàn)杯’全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”的分析［J］.清華大學(xué)教育研究，2009（1）
［2］李保紅.科學(xué)發(fā)展觀視角下大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考［J］.科教文匯，2010（14）
【關(guān)鍵詞】技能競賽；實(shí)踐教學(xué)改革；“管理型”會(huì)計(jì)人才
“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能競賽”，目前，技能競賽作為高職教育的一個(gè)新動(dòng)向，在全國受到了政府、企業(yè)、學(xué)校及師生的一致推崇。教育部明確提出，今后要定期舉辦全國職業(yè)院校技能競賽，并使其制度化。從職業(yè)技能競賽的指導(dǎo)思想、競賽內(nèi)容來看，職業(yè)技能競賽對(duì)職業(yè)教育教學(xué)有重要的導(dǎo)向作用。隨著近幾年國家、省市各級(jí)會(huì)計(jì)技能競賽的舉辦，高職院校以會(huì)計(jì)技能競賽為契機(jī)，掀起了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的新，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教改之花終于全面盛開。
一、全國高職院校會(huì)計(jì)技能競賽情況
全國職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能競賽是在仿真會(huì)計(jì)職場(chǎng)氛圍中進(jìn)行的由高職院校學(xué)生參加的一項(xiàng)專業(yè)核心技能比賽。比賽包括團(tuán)體賽與個(gè)人賽，比賽分為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理兩個(gè)環(huán)節(jié)，分上下午兩場(chǎng)進(jìn)行。
1.會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理：本環(huán)節(jié)比賽使用用友U8.72軟件平臺(tái)，比賽范圍包括填制業(yè)務(wù)單據(jù)、編制記賬憑證并審核、記賬、期末轉(zhuǎn)賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等。采取單人單機(jī)分別獨(dú)立完成的方式比賽。
2.會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理：本環(huán)節(jié)比賽采用網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)技能競賽平臺(tái)軟件，分出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管四個(gè)崗位進(jìn)行比賽。比賽采用無紙化方式，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)原始資料賽前導(dǎo)入平臺(tái)，選手利用平臺(tái)提供的制證、登賬、填制報(bào)表等功能分工共同協(xié)作完成競賽。在比賽中同時(shí)穿插崗位專項(xiàng)技能比賽項(xiàng)目，專項(xiàng)技能比賽項(xiàng)目根據(jù)崗位不同分別為出納專項(xiàng)技能—點(diǎn)鈔、成本會(huì)計(jì)專項(xiàng)技能—翻打傳票、總賬會(huì)計(jì)專項(xiàng)技能—編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表、會(huì)計(jì)主管專項(xiàng)技能—財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算，單項(xiàng)技能由各相應(yīng)崗位選手獨(dú)立完成。
二、以技能競賽為契機(jī)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革
1.“課賽結(jié)合、課賽互促”促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革
以職業(yè)技能競賽為契機(jī)推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，競賽導(dǎo)向使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)更加重視各項(xiàng)技能訓(xùn)練。近年來，我院會(huì)計(jì)專業(yè)探索了“課賽結(jié)合、課賽互促”的實(shí)踐教學(xué)改革，率先將競賽項(xiàng)目融入課程。例如，以“用友杯”全國大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽為導(dǎo)向，2010年改革了《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；以全國高職院校會(huì)計(jì)技能競賽為導(dǎo)向，2012年增設(shè)了《會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)》課程。
通過以上實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能都得到了較大程度的提高。2011年至2012年，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生先后獲得了“用友杯”全國大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽廣東省二等獎(jiǎng)、廣州市會(huì)計(jì)技能競賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，2013年，又獲得了全國高職院校會(huì)計(jì)技能競賽廣東省選拔賽的一等獎(jiǎng)。成績的取得與我院會(huì)計(jì)專業(yè)積極推進(jìn)“課賽結(jié)合、課賽互促”的實(shí)踐教學(xué)改革密不可分。
2.技能競賽促進(jìn)“雙師”教師素質(zhì)的提高
俗話說：打鐵還須自身硬，名師方能出高徒。實(shí)踐教學(xué)改革的主力是教師，但由于大部分教師直接來源于應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，抑制了教師教學(xué)改革的熱情。為了提高教師的實(shí)踐能力，高職院校也積極提倡專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)一線鍛煉。但由于各種現(xiàn)實(shí)原因，加之學(xué)校缺乏有效的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉制度基本流于形式。
全國高職會(huì)計(jì)技能競賽的內(nèi)容、項(xiàng)目、規(guī)范和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。通過技能競賽這個(gè)平臺(tái)，指導(dǎo)老師就能了解和接觸到很多企業(yè)的最新要求和技術(shù)，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及會(huì)計(jì)處理流程等。這樣不僅開闊了教師的視野，也提升了教師自身的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，教師為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，使其在技能競賽中能夠脫穎而出，就必須積極鉆研業(yè)務(wù)，深人企業(yè)掛職鍛煉，實(shí)現(xiàn)真正的“雙師”素質(zhì)?？梢?，技能競賽也必將推動(dòng)高職院校建立提升教師實(shí)踐能力的長效機(jī)制。
3.技能競賽促進(jìn)校企共建“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)踐教學(xué)條件是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，政府和學(xué)校雖然在大力倡導(dǎo)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，但會(huì)計(jì)等文科專業(yè)一直沒有找到更好的切入點(diǎn)，企業(yè)參與校企合作的積極性普遍不高。全國高職院校技能競賽賽項(xiàng)設(shè)計(jì)的基本原則是競賽內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際保持一致。因此，以賽項(xiàng)為引領(lǐng)，開展“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接。例如，2011年，我院會(huì)計(jì)專業(yè)與8字連鎖公司共建校內(nèi)“8字連鎖”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，2012年，又與日豐會(huì)計(jì)師事務(wù)所共建校內(nèi)記賬公司等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，這些基地每年接受會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、真賬處理實(shí)訓(xùn)和納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)等，極大的提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和崗位操作技能。
4.技能競賽促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高
技能競賽的比賽項(xiàng)目一般都以工作任務(wù)為導(dǎo)向，考察本職業(yè)的實(shí)際工作流程，旨在以崗位任務(wù)完成情況衡量學(xué)生的專業(yè)能力，它需要選手具有全面的能力。另外，我們發(fā)現(xiàn)，各種規(guī)格的會(huì)計(jì)技能競賽通常都是以團(tuán)隊(duì)的形式參與。由此可見，大賽除了考察參賽選手的職業(yè)技能水平外，對(duì)選手的組織分工、團(tuán)隊(duì)合作精神、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和心理素質(zhì)都有很高要求。
近幾年來，我院會(huì)計(jì)專業(yè)廣大學(xué)生通過參加不同層次的比賽，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了全面提高。我院就業(yè)指導(dǎo)中心每年會(huì)對(duì)各專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)生的就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)崗位、工資薪酬水平、用人單位滿意度等指標(biāo)。我們通過對(duì)2012屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)參加過各級(jí)別技能競賽并取得良好成績的同學(xué)無論是專業(yè)對(duì)口率還是工資薪酬水平都高于其他同學(xué)。
三、全國高職院校會(huì)計(jì)技能競賽項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)和不足
1.優(yōu)點(diǎn)
現(xiàn)有會(huì)計(jì)技能競賽項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化處理能力、手工業(yè)務(wù)處理能力和單項(xiàng)業(yè)務(wù)技能進(jìn)行了全面考核，同時(shí)競賽提倡項(xiàng)目化、任務(wù)化、崗位化的教學(xué)要求，也引領(lǐng)著目前高職課程改革的方向，可見，無論比賽項(xiàng)目還是參賽形式相對(duì)于以前會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能的競賽都有很大的提高和綜合性。通過現(xiàn)有會(huì)計(jì)技能競賽項(xiàng)目的導(dǎo)向，可以促使學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能和核心技能的提高，為培養(yǎng)“核算型”會(huì)計(jì)人員打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.不足
從職業(yè)生涯的規(guī)劃和高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來看，高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才應(yīng)該區(qū)別于中等職業(yè)院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員，不能僅僅停留在“核算型”會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)，還應(yīng)該為學(xué)生在2-3年后從“核算型”會(huì)計(jì)人員走向“管理型”會(huì)計(jì)人才做出貢獻(xiàn)。而現(xiàn)有全國高職院校會(huì)計(jì)技能競賽項(xiàng)目缺乏對(duì)“管理型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的引導(dǎo)。
四、完善現(xiàn)有會(huì)計(jì)技能競賽項(xiàng)目，促進(jìn)“管理型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)
完善現(xiàn)有會(huì)計(jì)技能競賽項(xiàng)目，促進(jìn)“管理型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)?？梢栽诂F(xiàn)有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理兩個(gè)競賽環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)“書寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告”的比賽環(huán)節(jié)。即要求參賽的四個(gè)崗位的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作共同書寫一份財(cái)務(wù)分析報(bào)告。通過本環(huán)節(jié)的競賽，可以促進(jìn)學(xué)生以下能力的培養(yǎng)，為“管理型”會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)做鋪墊：
1.搜集和獲取信息的能力
本競賽項(xiàng)目促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中就要去圖書館借閱資料、尤其是要學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)等各媒介獲取其所需要的資料。閱讀量一旦增加，學(xué)生的知識(shí)面自然而然拓寬，從而訓(xùn)練學(xué)生在各種媒介中獲取有用信息的能力，提高其分析判斷、去偽存真、辨別選擇的能力。同時(shí)將學(xué)生視角從課堂延伸到課外，從傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)拓展到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2.團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力
由于本環(huán)節(jié)的競賽要求由四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作共同完成該公司的財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告，這就要求團(tuán)隊(duì)成員必須協(xié)調(diào)一致，共同為同一目標(biāo)做出努力和貢獻(xiàn)，無形中鍛煉了學(xué)生與他人的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。
3.書寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的能力
在財(cái)務(wù)分析報(bào)告中學(xué)生要對(duì)該企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行系統(tǒng)化分析，對(duì)企業(yè)的償債能力、盈利能力、營運(yùn)能力和發(fā)展能力做出全面的評(píng)估和預(yù)測(cè)，而且要求其在分析過程中要站在管理的角度對(duì)企業(yè)的經(jīng)營管理提出有益的建議。從而培養(yǎng)學(xué)生：對(duì)報(bào)表的閱讀與分析能力對(duì)報(bào)表和企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的分析判斷能力書寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的能力參與企業(yè)經(jīng)營決策的能力。
綜述所述，不斷改革完善會(huì)計(jì)技能競賽的比賽項(xiàng)目，以技能競賽為導(dǎo)向，推動(dòng)高職學(xué)生從“核算型”會(huì)計(jì)人員走向“管理型”會(huì)計(jì)人才的教學(xué)改革步伐，充分體現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的理念。
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關(guān)鍵詞 職業(yè)院校；技能競賽；評(píng)價(jià)機(jī)制
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2014）08-0077-03
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》對(duì)職業(yè)教育工作做出了長遠(yuǎn)規(guī)劃，提出職業(yè)教育要大力開展技能競賽[1]。周濟(jì)同志曾明確提出：“職業(yè)技能競賽是我國教育工作的一次重大設(shè)計(jì)和創(chuàng)新”，要形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面[2]。職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯也提出要把技能大賽作為新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器[3]。近年來，不同級(jí)別的職業(yè)院校技能大賽轟轟烈烈地開展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年參加校級(jí)或市級(jí)選拔、省級(jí)的預(yù)賽和全國決賽的職業(yè)院校學(xué)生總數(shù)就有400余萬人。技能競賽激發(fā)了學(xué)生訓(xùn)練技能的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的技能水平，已成為培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)技能人才的一種有效途徑和方式；它極大地促進(jìn)了職業(yè)教育的改革和發(fā)展，間接地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，職業(yè)院校技能競賽對(duì)職業(yè)教育效果的促進(jìn)作用得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
評(píng)價(jià)功能是職業(yè)教育技能競賽的特性之一。競賽評(píng)價(jià)也屬于教育評(píng)價(jià)的范疇，它是以競賽目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)競賽活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、分析、比較，并給予價(jià)值判斷的過程[4]。目前，各地的職業(yè)教育資源處于相對(duì)不足的狀態(tài)。技能競賽評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)直接影響到職業(yè)院校的發(fā)展甚至是生存，因?yàn)樗绊懮霞?jí)部門對(duì)職業(yè)院校的投入，影響學(xué)校的招生和學(xué)生的就業(yè)等重大問題?？梢哉f，競賽結(jié)果涉及到眾多參賽院校、教師和學(xué)生之間的利益博弈，成為職業(yè)教育發(fā)展的指揮棒和方向標(biāo)；它對(duì)職業(yè)教育活動(dòng)發(fā)揮著直接的導(dǎo)向作用，具有非常重要的地位。
1 職業(yè)院校技能競賽評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀分析
目前，從評(píng)價(jià)目的上可將職業(yè)院校技能競賽評(píng)價(jià)分為兩種主要類型：選優(yōu)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)。選優(yōu)評(píng)價(jià)是指通過競賽選拔出優(yōu)勝者，參加更高等級(jí)的競賽。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)則是指以價(jià)值取向?yàn)槟康模瑢?duì)職業(yè)院校和教師參加技能競賽的成績做出價(jià)值判斷，也就是分出等級(jí)、區(qū)別優(yōu)劣，然后進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)或精神方面的獎(jiǎng)懲。但無論是選優(yōu)評(píng)價(jià)還是獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)都是一種靜態(tài)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)結(jié)果僅能說明技能競賽當(dāng)場(chǎng)次的名次情況，無法全面地評(píng)價(jià)職業(yè)院校學(xué)生的技能訓(xùn)練水平、教師的專業(yè)水平和職業(yè)學(xué)校的綜合實(shí)力等情況。
從評(píng)價(jià)主體分析，目前多是由競賽組委會(huì)指定裁判組作為技能競賽評(píng)價(jià)的單一主體，這種方式不利于消除所有不公平的隱患，只有建立由競賽的管理部門、相關(guān)的企業(yè)和專家、指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生共同組成的多元評(píng)價(jià)主體，才有可能真正確保公平、公正和公開。從評(píng)價(jià)方法來看，目前以競賽名次作為唯一評(píng)價(jià)的方法，難于完成對(duì)所有評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)功能，只有構(gòu)建一套綜合的評(píng)價(jià)體系，才能對(duì)技能競賽過程和結(jié)果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
2 技能競賽評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問題
職業(yè)院校技能競賽評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是廣大學(xué)生技能水平的程度和基于服務(wù)社會(huì)能力的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而不是僅僅對(duì)院校、教師的獎(jiǎng)懲依據(jù)和對(duì)學(xué)生的擇優(yōu)選拔。有識(shí)之士已經(jīng)提出應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，但目前改革尚處于摸索階段，主要存在以下的問題。
缺乏科學(xué)的技能競賽評(píng)價(jià)理論 目前職業(yè)院校技能競賽評(píng)價(jià)機(jī)制研究還處在探索階段，缺乏有針對(duì)性、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的方法論證，對(duì)技能競賽的評(píng)價(jià)通常只涉及競賽名次這樣的單一評(píng)價(jià)，而沒有涉及對(duì)學(xué)生的技能水平與企業(yè)需求的吻合度評(píng)價(jià)、教師的專業(yè)水平評(píng)價(jià)及技能競賽對(duì)參賽院校教育質(zhì)量促進(jìn)作用等方面的評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等方面的研究也沒有形成系統(tǒng)。調(diào)查表明，當(dāng)前競賽指導(dǎo)教師對(duì)以名次為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)方法意見很大，認(rèn)為單指標(biāo)的方法不能全面實(shí)現(xiàn)技能競賽的評(píng)價(jià)功能，在實(shí)際操作上，由于不公開透明，更會(huì)產(chǎn)生部分參賽院校聘請(qǐng)專家進(jìn)行“公關(guān)輔導(dǎo)”等不公平的行為。
我國教育評(píng)價(jià)的理論和方法發(fā)展得比較全面，從對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的教育評(píng)價(jià)到注重學(xué)生素質(zhì)的全面教育評(píng)價(jià)，進(jìn)而擴(kuò)展到教師、課程、學(xué)校甚至區(qū)域性的教育評(píng)價(jià)[5]。技能競賽作為近幾年才蓬勃發(fā)展的新生事物，目前其理論研究方面的成果較少。但技能競賽的評(píng)價(jià)顯然也應(yīng)是教育評(píng)價(jià)的一種，雖然其評(píng)價(jià)活動(dòng)的構(gòu)成要素和教育評(píng)價(jià)的構(gòu)成要素有著明顯的差別。因此，理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)技能競賽評(píng)價(jià)的理論和方法研究。
職業(yè)能力體現(xiàn)不夠 高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有職業(yè)能力的高技能人才，理想狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校訓(xùn)練的技能水平與畢業(yè)后工作崗位職業(yè)能力要求的“無縫對(duì)接”，但應(yīng)特別注意操作技能與職業(yè)能力的區(qū)別。如果在職業(yè)院校技能競賽評(píng)價(jià)指標(biāo)中缺乏對(duì)參賽學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)權(quán)重不夠，無論是教師還是學(xué)生，為了追求競賽獲得好的名次，都將只訓(xùn)練與競賽相關(guān)的技能，而不是在兼顧企業(yè)崗位職業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人的全面素質(zhì)發(fā)展。這種僅僅注重學(xué)生專業(yè)技能的行為，會(huì)引起“單純技術(shù)化”的錯(cuò)誤導(dǎo)向，將會(huì)嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
評(píng)價(jià)功能失衡 在職業(yè)院校技能競賽評(píng)價(jià)工作中，普遍存在著重選優(yōu)功能而輕發(fā)展的傾向。很多時(shí)候只是把競賽評(píng)價(jià)的結(jié)果作為選拔學(xué)生參加更高水平競賽的過程，過分重視評(píng)價(jià)的選拔、篩選功能，忽視評(píng)價(jià)診斷競賽情況、改進(jìn)指導(dǎo)效果和引導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)的發(fā)展。導(dǎo)致參賽師生重競賽結(jié)果、輕訓(xùn)練過程，形成“勝王敗”的思想，是產(chǎn)生“精英教育”“應(yīng)賽教育”等不良傾向的根源。它造成的更大危害是院校和教師將優(yōu)質(zhì)的教師資源和設(shè)備資源用在競賽選手的培養(yǎng)上，剝奪了其他學(xué)生利用有限教學(xué)資源的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響正常實(shí)踐教學(xué)的安排和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量；如果舉全校之人力、物力和財(cái)力進(jìn)行的技能競賽只是培養(yǎng)了幾個(gè)能手，而犧牲了其他學(xué)生素質(zhì)提高的機(jī)會(huì)，這和設(shè)立技能競賽的初衷就是背道而馳的。
缺乏反饋機(jī)制 職業(yè)院校技能競賽結(jié)果是評(píng)價(jià)學(xué)校管理水平的依據(jù)之一，也具有促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)改革的動(dòng)力[4]，因此，追求公信力應(yīng)是技能競賽評(píng)價(jià)工作的必然選擇。職業(yè)院校技能競賽評(píng)價(jià)公信力內(nèi)在表現(xiàn)為技能競賽結(jié)果評(píng)價(jià)的信度和效度，而外在表現(xiàn)為參賽院校及師生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果接受認(rèn)可的程度，以及參與評(píng)價(jià)的積極性。但現(xiàn)行的由競賽組委會(huì)“一言堂”的單一評(píng)價(jià)方式，參賽院校及師生只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)的結(jié)果，而無法在評(píng)價(jià)中表達(dá)自己的意見、維護(hù)自身的權(quán)益，使他們難以完全認(rèn)可評(píng)價(jià)結(jié)果。而當(dāng)評(píng)價(jià)過程中缺失溝通渠道，或雖設(shè)有投訴渠道，但難于取證且組委會(huì)幾乎完全不會(huì)更改結(jié)果的“慣例”，導(dǎo)致參賽師生降低對(duì)組委會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)可程度。尤其是一些競賽項(xiàng)目只公布競賽名次，不公布具體成績，不公示競賽作品的做法，失去公信力是必然的結(jié)果。
3 改革技能競賽評(píng)價(jià)機(jī)制的研究及建議
技能競賽評(píng)價(jià)研究是高職院校評(píng)價(jià)研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域，隨著各類專業(yè)技能競賽的全面鋪開和深入發(fā)展，評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)技能競賽活動(dòng)的“指揮捧”作用將日益明顯，只有制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能引導(dǎo)技能競賽活動(dòng)有序地運(yùn)行在正確的軌道上。筆者結(jié)合多年來從事技能競賽活動(dòng)的組織、裁判和輔導(dǎo)等工作的經(jīng)歷，根據(jù)技能競賽評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，提出以下幾點(diǎn)改革的建議。
實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)和主體的多元化 職業(yè)教育技能競賽被賦予評(píng)價(jià)職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量水平高低、學(xué)生實(shí)踐操作技能等級(jí)、院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件合格與否、教師專業(yè)水平優(yōu)劣和院校綜合管理能力高低等眾多功能[4]。因此，在評(píng)價(jià)指標(biāo)上也應(yīng)該多元化，不能僅有競賽名次這唯一的指標(biāo)，應(yīng)是一套綜合的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這樣才能承擔(dān)起如此重要的評(píng)價(jià)功能。
職業(yè)院校技能競賽評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化決定了評(píng)價(jià)主體也應(yīng)多元化，同時(shí)在評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，要充分參考不同評(píng)價(jià)主體因角色、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面差異而產(chǎn)生的不同看法，只有采取競賽組委會(huì)測(cè)評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)議、管理部門評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、專家評(píng)價(jià)和企業(yè)人員評(píng)價(jià)等共同組成的多元主體評(píng)價(jià)，才能綜合各方面的意見全面衡量參賽院校的技能水平。
突出職業(yè)能力的評(píng)價(jià) 技能競賽是職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，通過競賽可以檢查職業(yè)院校是否重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是否把握了企業(yè)要求的新工藝、新知識(shí)和新方法。只有采用面向過程、動(dòng)態(tài)的形成性評(píng)價(jià)，不但注重技能競賽對(duì)學(xué)生技能提高的促進(jìn)作用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的訓(xùn)練技能與企業(yè)需求的接軌程度，才能防止“精英教育”“應(yīng)賽教育”以及“單純技術(shù)化”等不良傾向。在建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)增加用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、由企業(yè)人士對(duì)訓(xùn)練過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并確保競賽內(nèi)容的先進(jìn)性能被引進(jìn)學(xué)校日常的技能訓(xùn)練中，促進(jìn)全體學(xué)生職業(yè)能力的提高。它也能引導(dǎo)教師主動(dòng)參與企業(yè)實(shí)踐，并不斷提升職業(yè)技能。
強(qiáng)化發(fā)展性評(píng)價(jià) 獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)是兩種截然不同的技能競賽評(píng)價(jià)方式，前者是選拔優(yōu)秀學(xué)生并將結(jié)果用于對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)、用于對(duì)院校的政策和利益傾斜的，而后者是總結(jié)過去、評(píng)價(jià)現(xiàn)在、面向未來，以發(fā)展的眼光向參賽院校和師生提出個(gè)性化的建議和意見，注重學(xué)生職業(yè)能力提高和學(xué)校教育質(zhì)量提升的。
職業(yè)院校技能競賽評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展水平的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展。不能僅是對(duì)學(xué)生分等與排隊(duì)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而應(yīng)注重為參賽院校及師生提供競賽的反饋信息并提出改進(jìn)的建議，通過評(píng)價(jià)增強(qiáng)參賽師生的自我反省能力，幫助其不斷提高技能水平。
建立和完善反饋制度 建立職業(yè)院校技能競賽評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制。在競賽活動(dòng)結(jié)束后，競賽組委會(huì)將評(píng)價(jià)結(jié)果通過適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o參賽院校、指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生，甚至委派專家到職業(yè)院校與參賽師生進(jìn)行面對(duì)面的交流指導(dǎo)，幫助其提高職業(yè)能力水平。同時(shí)，通過當(dāng)面的溝通或填寫調(diào)查表等形式，收集參賽師生對(duì)競賽的評(píng)價(jià)意見，形成信息的雙向反饋制度。
完善職業(yè)院校技能競賽評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制，并使之成為參賽師生可以信任的評(píng)價(jià)平臺(tái)和監(jiān)督機(jī)制。這能有效地提高師生對(duì)競賽評(píng)價(jià)結(jié)果的信任度，提升師生參加技能競賽的動(dòng)力，促進(jìn)職業(yè)院校技能競賽健康、持續(xù)地發(fā)展。否則，當(dāng)競賽過程成為一個(gè)“黑箱”時(shí)，即使多數(shù)師生迫于主管部門或院校的壓力而參加比賽，但以應(yīng)付的消極態(tài)度對(duì)待競賽，作為一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的技能競賽將成為一個(gè)勞命傷財(cái)?shù)聂[劇，僅成為少數(shù)掌握話語權(quán)院校的表演舞臺(tái)，而成為其他多數(shù)職業(yè)院校和師生的負(fù)擔(dān)，絕不是職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要推進(jìn)器。
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由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦的全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是教育部所倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一，是面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，其規(guī)模和影響力在不斷擴(kuò)大，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽已舉辦了九屆，由1994年第一屆的44所院校219支參賽隊(duì)657人發(fā)展到2009年第九屆923所院校9042支參賽隊(duì)人數(shù)達(dá)27126人。該項(xiàng)競賽舉辦目的是：通過競賽推動(dòng)高校對(duì)電子信息類專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)高校實(shí)施素質(zhì)教育，以此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)斷能力，協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)大學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽經(jīng)過了15年的積累與沉淀，為電子信息產(chǎn)業(yè)界搭建了一個(gè)寶貴的人力資源和在校大學(xué)生擇業(yè)的橋梁，為社會(huì)輸送了大量電子方面的優(yōu)秀人才。我院2009年首次組兩個(gè)代表隊(duì)參加了比賽，獲得了湖南省的三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。我們?cè)诤托值茉盒Ｆ床偁帯⒔涣髑写璧倪^程中看到了差距、也看到了信心，更體會(huì)到了電子信息類教學(xué)改革的迫切要求。面對(duì)競賽暴露的問題應(yīng)如何加以解決，值得探討和研究。
二、競賽的內(nèi)容和形式
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽以電子電路應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，主要涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)多個(gè)專業(yè)，涉及到模數(shù)電路、單片機(jī)、可編程器件、嵌入式系統(tǒng)等多門課程及EDA軟件工具的應(yīng)用。競賽分為高職高專組和本科組，題目一般四到六份，參賽隊(duì)可以在相應(yīng)組里任選一題。競賽時(shí)間為連續(xù)的四個(gè)白天和三個(gè)晚上，在半封閉狀態(tài)下進(jìn)行。每個(gè)參賽隊(duì)由三名學(xué)生組成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試工作，并且寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。該競賽對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及體力都是一個(gè)挑戰(zhàn)，它檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合實(shí)驗(yàn)的能力[1]。全國電子設(shè)計(jì)競賽時(shí)間短、任務(wù)重，參賽隊(duì)要求在連續(xù)四天三晚完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)內(nèi)容知識(shí)覆蓋面廣，涉及到許多相關(guān)領(lǐng)城的新技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生必須靈活地綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。電子設(shè)計(jì)競賽不但對(duì)參賽學(xué)生綜合能力是一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)高等院校電子信息類專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的一次檢驗(yàn)[2]。
三、競賽反映出來的主要問題
從歷屆競賽的題目來看，試題難度逐屆加大，實(shí)用性、綜合性越來越強(qiáng)，多學(xué)科交叉和滲透明顯，留給參賽學(xué)生發(fā)揮的空間越來越大，對(duì)學(xué)生的要求越來越高。通過研究我院參加的第九屆電子設(shè)計(jì)競賽情況，普遍存在以下問題：
（一）知識(shí)面窄，專業(yè)知識(shí)不牢固
學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)多停留在書本理解的層次，沒有和實(shí)際應(yīng)用掛鉤。表現(xiàn)在競賽中根據(jù)競賽題目的要求提出切合題意的方案少，即使能提出第二、第三方案也往往是湊數(shù)，很難進(jìn)行充分論證。使用參考電路時(shí)，往往生搬硬套，缺乏提取參考電路部分為我所用的能力，結(jié)果造成設(shè)計(jì)方案繁瑣。學(xué)生沒有接受過項(xiàng)目設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，所以很難在很短的時(shí)間內(nèi)利用所學(xué)知識(shí)制定出優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案。
（二）綜合運(yùn)用能力差
平時(shí)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中往往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，沒有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和思考能力。對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的電路很多學(xué)生不能運(yùn)用所掌握的基本知識(shí)分析工作原理，抓不住電路的重點(diǎn)，特別是進(jìn)行幾種方案對(duì)比時(shí)，往往泛泛而談，抓不住要害。這些現(xiàn)象反映出學(xué)生的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、合理運(yùn)用。學(xué)生的綜合運(yùn)用能力差，不能適應(yīng)比賽的要求。
（三）實(shí)驗(yàn)基本功不扎實(shí)
電子設(shè)計(jì)競賽的內(nèi)容涉及多門課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，綜合性和實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)，在設(shè)計(jì)過程中，需要大量的實(shí)踐操作。而相當(dāng)一部分學(xué)生焊接不熟練，電路布局不規(guī)范，走線隨意性太強(qiáng)，缺乏整體思想。甚至有些同學(xué)想一次性焊接所有元器件，試圖一次性成功，而結(jié)果往往事倍功半，出現(xiàn)故障不能確定問題發(fā)生在哪里，在查找故障的過程中耽誤了太多的時(shí)間。有的參賽學(xué)生甚至不會(huì)使用常用儀器設(shè)備，更不會(huì)選擇元器件，這也從側(cè)面反映了學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功不扎實(shí)。另外報(bào)告書寫能力也有待提高。
四、利用電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)教學(xué)改革
我院學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中暴露出來的問題，充分說明了傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在弊端，已不適應(yīng)現(xiàn)代科技社會(huì)的發(fā)展，所以我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。
（一）理論教學(xué)改革
從歷屆電子競賽試題看，其知識(shí)面覆蓋了無線電、應(yīng)用電子、傳感器和自動(dòng)控等專業(yè)內(nèi)容，而且設(shè)計(jì)指標(biāo)要求高。傳統(tǒng)的分立元件電路，老一套基礎(chǔ)教材的深度和廣度已遠(yuǎn)不能滿足電子競賽和電子信息時(shí)代的要求。另外，傳統(tǒng)的電子信息類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，重理論輕實(shí)踐；重分析輕綜合。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在參加電子設(shè)計(jì)競賽時(shí)，就會(huì)發(fā)生諸多的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)已不適應(yīng)科技發(fā)展的要求，已不適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。如：理論設(shè)計(jì)正確卻無法在工程上實(shí)現(xiàn)；單元電路正確卻無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)。而電子設(shè)計(jì)競賽既不是單純的理論設(shè)計(jì)競賽，也不是實(shí)驗(yàn)競賽，而是由一個(gè)參賽隊(duì)共同設(shè)計(jì)、制作完成一個(gè)有特定工程背景的競賽。它既強(qiáng)調(diào)理論設(shè)計(jì)，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。它考核了學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此競賽的形式與內(nèi)容基本上符合面向新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，我們必須更新觀念，充實(shí)理論教學(xué)內(nèi)容。由于電子信息專業(yè)課程內(nèi)容更新快，而教材建設(shè)落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們不能死死地盯住課本，而是要把最新的技術(shù)和研究成果充實(shí)到教學(xué)中去。在理論教學(xué)中時(shí)刻注意將新知識(shí)、新技術(shù)、新器件及時(shí)引入，如在講授單片機(jī)時(shí)，應(yīng)把最新的單片機(jī)芯片介紹給學(xué)生，在講授數(shù)字電路、模擬電路等理論課程時(shí)我們應(yīng)插入電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化方面的知識(shí)，將Multisim、Protel、Matlab等軟件開發(fā)工具穿插于各門相關(guān)課程的理論教學(xué)中。對(duì)大賽的所涉及到的幾門主要課程，如數(shù)字電路、模擬電路、微機(jī)原理及接口、單片機(jī)原理等方面加強(qiáng)理論教學(xué)改革，促使學(xué)生能適應(yīng)競賽要求，培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力以及實(shí)際動(dòng)手能力。
（二）教學(xué)方法和手段的多樣化
教學(xué)方法改革是與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成的。電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，新的內(nèi)容應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段與之相適應(yīng)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。新的形勢(shì)要求我們給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，教學(xué)方法和教學(xué)手段上也應(yīng)相應(yīng)改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，老師在講授知識(shí)時(shí)不注重知識(shí)的實(shí)用性，往往過分強(qiáng)調(diào)具體知識(shí)點(diǎn)的理論論證、公式推導(dǎo)，弱化了知識(shí)的相互聯(lián)系和應(yīng)用。這種模式下培養(yǎng)出的人不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此在教學(xué)法中我們應(yīng)多采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及課堂教學(xué)的實(shí)效性。突出重點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，把問題作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在思考、討論中掌握知識(shí)。我們?cè)谥v授模擬電路和數(shù)字電路時(shí)可以應(yīng)用Multisim虛擬演示平臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)生回答思考題的正誤，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一些設(shè)想；如果不能實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生課堂討論。采用這種模式教學(xué)，大大增強(qiáng)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)大學(xué)生來說，最重要的是學(xué)會(huì)自學(xué)，即學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的方法，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬變的未來世界。答疑輔導(dǎo)也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是深入檢查和強(qiáng)化教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)課堂講授不足、擴(kuò)展知識(shí)范圍的重要措施，是獲取學(xué)生反饋信息以及搜集學(xué)生對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作意見的重要形式。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
高等教育包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但對(duì)理論教學(xué)起著補(bǔ)充作用，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的重要手段[3]?，F(xiàn)行電子類科目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置體系一般有基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。而現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，設(shè)計(jì)性、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方法單一，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮和實(shí)踐能力的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力這個(gè)重要目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。系部可對(duì)簡單陳舊的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加大整合力度，淘汰陳舊的過時(shí)的技術(shù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，保留經(jīng)典的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加一批題型新穎、難度適度的設(shè)計(jì)型、綜合設(shè)計(jì)型和應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并相應(yīng)的提高實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)[4]。這樣，在學(xué)生能力的培養(yǎng)上做到因材施教，使學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有足夠的時(shí)間來掌握和消化所學(xué)的知識(shí)。如電子技術(shù)中引入了EDA技術(shù)進(jìn)行仿真，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求利用EDA軟件自行設(shè)計(jì)電路，使學(xué)生及時(shí)掌握和運(yùn)用新方法、新技術(shù)設(shè)計(jì)電路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮；新建的嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和DSP原理實(shí)驗(yàn)室整合在一起完整地運(yùn)作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
（四）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是制約實(shí)踐教學(xué)的“瓶頸”，是本科教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)應(yīng)用性人才的保證，通過電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)以及參賽，在與兄弟院校競爭中我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到先前我們實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的差距。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)必須為學(xué)生提供充足實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。因此學(xué)院應(yīng)把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為重點(diǎn)建設(shè)來抓，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資和改革力度，多方面籌措資金，近年來，學(xué)院和系部對(duì)從數(shù)理系合并過來的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)整合并，補(bǔ)充了大量儀器設(shè)備和電子元器件，并于2009相繼建成了通信原理實(shí)驗(yàn)室、綜合布線實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、DSP原理實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室。實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境得到了大大的改善，為學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了優(yōu)良環(huán)境和物資保障。我系還專門建設(shè)了一個(gè)支持電子設(shè)計(jì)競賽和平時(shí)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生有了更好的創(chuàng)新舞臺(tái)。另外，系部的部分專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)努力創(chuàng)造條件向?qū)W生開放。通過實(shí)驗(yàn)室的開放，有利于學(xué)生參加全國電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)，同時(shí)也可以使實(shí)驗(yàn)室逐步成為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。我們可以專門為參加電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，還可利用寒暑假集中對(duì)學(xué)生開放，拓寬開放的時(shí)間和空間，以滿足部分學(xué)生的特殊要求。
（五）大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開展
課外科技活動(dòng)是教學(xué)工作的延伸，是鞏固所學(xué)知識(shí)并擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)不但可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，而且可以訓(xùn)練學(xué)生勞動(dòng)技能，提高學(xué)生綜合索質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)院建立健全的學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制，為學(xué)生參加科技活動(dòng)創(chuàng)造條件，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，允許把學(xué)生在課外科技活動(dòng)中獲得科技成果折算成相應(yīng)學(xué)分，免修相關(guān)課程。系部組織學(xué)生成立電子愛好者協(xié)會(huì)、創(chuàng)新活動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)；實(shí)習(xí)基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及各研究室接受大學(xué)生課外活動(dòng)小組、科研小組等進(jìn)行專題研究、培訓(xùn)。如我系電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生自己購買元器件制作小作品。這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生相互文流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了保證課外科技活動(dòng)正常持續(xù)開展，建議學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師資助和輔導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動(dòng)。指導(dǎo)老師可定期為學(xué)生開辦講座，教學(xué)生如何綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行工程式設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)和應(yīng)用新器件，指導(dǎo)學(xué)生選課題，調(diào)查研究，收集資料，購買元器件，設(shè)計(jì)制作作品，撰寫論文等。學(xué)校還可以成立創(chuàng)新基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)在科技活動(dòng)中取得優(yōu)異成績的學(xué)生。建議學(xué)校每年舉辦一次電子設(shè)計(jì)競賽，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力，還可以為全國大學(xué)生電子競賽培養(yǎng)骨干力量。
(六)加強(qiáng)我院與工廠企業(yè)合作
實(shí)驗(yàn)室的資源相對(duì)有限，僅僅靠實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)訓(xùn)基地可以給學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)一步豐富我院大學(xué)生電子設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容，推動(dòng)高校電子信息類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)校企之間的科研與教學(xué)上的交流。我院與企業(yè)合作的方式主要形式是在我院建立校內(nèi)“教學(xué)型”實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)在廠區(qū)車間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，接納我院學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)院應(yīng)撥出專項(xiàng)基金支持校企合作，這不僅對(duì)學(xué)生提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)場(chǎng)所，還能為我院教師提供學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。我院教師通過到企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝，為以后更好地培養(yǎng)學(xué)生提供了思路。有的實(shí)習(xí)教師可以通過在企業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，申請(qǐng)第二職業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)“雙職稱”，為我院的教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
一、概述
C語言功能豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、應(yīng)用面廣、目標(biāo)程序效率高、可移植性好，既具有高級(jí)語言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級(jí)語言的許多特點(diǎn)，既適合于編寫系統(tǒng)軟件，又能方便地用來編寫應(yīng)用軟件。因此C語言是目前在國內(nèi)外使用最廣泛的語言。正是因?yàn)镃語言是最基本的通用語言，有了C的基礎(chǔ)后，掌握任何一種語言都不困難，C語言被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的基本功。在長期教授C語言的過程中得到的經(jīng)驗(yàn)是既要注意講清概念，使學(xué)生建立正確的計(jì)算思維，又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際處理問題的能力。
進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，必須掌握：①常用算法。算法是程序的靈魂。②數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是程序加工的對(duì)象。③語言是編程工具，任何算法要通過語言來實(shí)現(xiàn)。④要采用合適的程序設(shè)計(jì)方法。本文探討以圖形程序設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以案例驅(qū)動(dòng)為線索的教學(xué)內(nèi)容安排，強(qiáng)調(diào)重過程的實(shí)踐考核手段，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，將實(shí)際的例子貫穿于教學(xué)中，重新組織授課內(nèi)容、安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。
二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析
幾乎所有高校的計(jì)算專業(yè)均開設(shè)了C語言課程，盡管層次不一，在講解程序設(shè)計(jì)這門課的時(shí)候仍然存在以下幾個(gè)方面的問題：①內(nèi)容陳舊，忽視程序設(shè)計(jì)的核心問題。教材的內(nèi)容過于傳統(tǒng)，始終圍繞著語法進(jìn)行講解。沒有圖形程序設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)沒有感性認(rèn)識(shí)，初學(xué)時(shí)有點(diǎn)丈二和尚摸不到頭腦。②過于關(guān)注語法細(xì)節(jié)，忽視編程能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程過于強(qiáng)調(diào)C語言的語法知識(shí)的講解，對(duì)程序設(shè)計(jì)思想、程序設(shè)計(jì)方法和程序設(shè)計(jì)風(fēng)格的介紹卻極其有限，導(dǎo)致課程枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生語法可以但程序設(shè)計(jì)能力較差。
③重視講授，忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師主要以講解概念、語法知識(shí)點(diǎn)為主，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生是被動(dòng)接受灌輸?shù)闹R(shí)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低，也不能靈活創(chuàng)新地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來分析和解決問題。
④重視理論課，忽視實(shí)驗(yàn)課。老師須同時(shí)指導(dǎo)很多學(xué)生，難以顧及到每位同學(xué);教師在布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，統(tǒng)一安排任務(wù)，如安排做實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的練習(xí)等。使得能力較差的同學(xué)總是無法完成任務(wù)，失去學(xué)習(xí)熱情和信心，也使好的同學(xué)的能力得不到體現(xiàn)，無法進(jìn)一步提高。⑤考核環(huán)節(jié)注重結(jié)果，不重過程?？荚嚪绞街饕孔詈蟮钠谀┏煽?，缺乏過程環(huán)節(jié)的考核，難以讓學(xué)生從內(nèi)心真正重視起來。
三、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式和考核手段
人的認(rèn)識(shí)要隨著時(shí)代的前進(jìn)而不斷深化，在新的形勢(shì)和環(huán)境下，教學(xué)要突破傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)模式，也要追求高效和完美，以培養(yǎng)高素質(zhì)有創(chuàng)造精神的人才為這門課的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生是教學(xué)的主體，安排教學(xué)首先須考慮培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要顧及學(xué)生的實(shí)際情況，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。該課程主張程序設(shè)計(jì)是高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，不是聽會(huì)的、也不是看會(huì)的，而是練會(huì)的。經(jīng)過多年的探索實(shí)踐從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革的嘗試：
1.應(yīng)當(dāng)按照C99標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行C語言介紹。根據(jù)C99的建議，main函數(shù)的類型一律指定為int型，并在函數(shù)的末尾加一個(gè)返回語句“return 0;”;C99增加了注釋行的新形式——以雙鈄線“//”開始的內(nèi)容作為注釋行;數(shù)據(jù)類型介紹中，增加了C99擴(kuò)充的雙長整型(long long int)、復(fù)數(shù)浮點(diǎn)型(float_complex，double_complex，long long_complex)、布爾型(bool)等。
2.教材內(nèi)容的改進(jìn)。自編的教材有別于以C語法為中心的傳統(tǒng)教材和單純的案例教材，注重引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)創(chuàng)新思維;強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合;突出實(shí)用性、趣味性和規(guī)范性。因程序設(shè)計(jì)的需要，引出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)和使用密切結(jié)合。加深了理解，也避免了枯燥的學(xué)用分離的語法學(xué)習(xí);讀者能夠明確為什么引出及如何應(yīng)用知識(shí)點(diǎn);算法分析與程序?qū)崿F(xiàn)密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力。除了三種基本結(jié)構(gòu)、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體的介紹之外，新增的內(nèi)容有：①Raptor程序設(shè)計(jì)。錢學(xué)森曾說過：“科學(xué)工作源于形象思維，終于邏輯思維”。所以教材的一開始，增加了圖形程序設(shè)計(jì)章節(jié)，讓學(xué)生在不懂得語法知識(shí)的情況下，通過圖形完成程序功能，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，對(duì)各種基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解和使用，對(duì)程序設(shè)計(jì)迅速入門。
②增加文件的使用。在以往的教學(xué)過程中，文件一章總是放在最后才介紹，由于臨近期末，無論是講授還是學(xué)生應(yīng)用都顯得十分倉促。我們自編的教材中，將文件的內(nèi)容拆開來講，在函數(shù)一章先介紹文件的基本概念，輸入輸出的重定向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文件保存數(shù)據(jù)。第七章當(dāng)中再介紹文本文件和二進(jìn)制文件的用法和更為復(fù)雜的操作命令。盡早的建立起文件的概念。
③增加問題的求解與算法。算法是程序的靈魂，是解決問題的關(guān)鍵所在。新教材中增加的這一章內(nèi)容，既介紹了問題求解的一般過程、問題抽象與建模、程序的風(fēng)格，還介紹了算法復(fù)雜度，常用算法舉例，如：分治、搜索、動(dòng)規(guī)等。既開闊了學(xué)生的視野，又給出了解決問題的方法。例題選擇上力求實(shí)用性、趣味性和格式上的規(guī)范性。以此提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，編寫實(shí)用、風(fēng)格優(yōu)美、可讀性好、易于維護(hù)的程序代碼。
3.課堂教學(xué)改進(jìn)。教材和講授要思路清晰，通俗易懂，容易理解。介紹每個(gè)例題時(shí)都采取以下的步驟：①給出題目或案例;②解題思路計(jì)算法的分析;③編寫程序，介紹程序設(shè)計(jì)中本例題中的小技巧;④測(cè)試用例和運(yùn)行結(jié)果的分析。
4.實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)課程是C語言教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)不會(huì)編程和實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量有很大的關(guān)系。我們學(xué)院搭建了OJ平臺(tái)，各任課教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，從題庫或者自己出題形成CONTEST，讓學(xué)生完成。由OJ系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生程序的提交情況打分，作為學(xué)生的平時(shí)成績。課程設(shè)計(jì)一般是學(xué)期結(jié)束后的一次綜合練習(xí)。我們的改進(jìn)方法是每章結(jié)束后都有一個(gè)綜合實(shí)踐題，總結(jié)回顧這一章或前幾章的內(nèi)容，讓學(xué)生分析算法寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。一些獨(dú)立的章節(jié)，比如圖形程序設(shè)計(jì)結(jié)束后，可單獨(dú)打分。把24學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)分散到每周，收到了很好的效果。
5.成績考核。以往的C程序設(shè)計(jì)考核一般以期末考試為主，前幾年我們還進(jìn)行筆試考試?，F(xiàn)在的考核已將平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課打分和期末考核結(jié)合起來。期末考試也是在OJ平臺(tái)上完成，由于去掉了選擇題，所以題目的形式要求多種多樣，有改錯(cuò)題，程序填空題，程序段填空，程序設(shè)計(jì)題等，可以從全方位考察學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)課的掌握情況，同時(shí)由于是上機(jī)考，要求學(xué)生平時(shí)要多動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)踐證明，這種考核辦法，及分解了學(xué)生的壓力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
6.以學(xué)科競賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：①比賽簡介。通過各類學(xué)科競賽，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力，他們的確需要一個(gè)展現(xiàn)才智的機(jī)會(huì)。“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽是由工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦，旨在促進(jìn)全國高校計(jì)算機(jī)、軟件和電子類專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域做出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的系統(tǒng)或軟件結(jié)構(gòu)，大賽設(shè)置了java，c/c++、單片機(jī)開發(fā)與應(yīng)用等比賽類別，且分A組、B組等組別。我校學(xué)生比較適合參加B組的比賽。
②學(xué)生參賽情況?！八{(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽迄今為止已經(jīng)舉辦六屆了。學(xué)院對(duì)此項(xiàng)工作非常重視，委派教學(xué)和科研能力很強(qiáng)的教授專門負(fù)責(zé)，在同學(xué)中廣泛宣傳，廣大教師參與的積極性也很高，參賽人數(shù)不斷增多。我?guī)У膶W(xué)生在第六屆比賽中獲得了全國決賽的一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。③學(xué)科競賽促進(jìn)教與學(xué)。同學(xué)們?cè)诒荣惖倪^程中培養(yǎng)了自己分析問題、解決問題、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力及理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)。所有這些，都是在課余和假期中完成。這需要極大的耐心、毅力和吃苦精神。參加過比賽的同學(xué)，都感覺自己在專業(yè)學(xué)習(xí)的道路上上了一個(gè)臺(tái)階，學(xué)到了書本上很多沒有的東西，通過軟件大賽錘煉了自己，提高了能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。除了參加全省和全國的學(xué)科競賽外，學(xué)院和學(xué)校內(nèi)部的競賽我們也組織學(xué)生積極參與。煙臺(tái)大學(xué)每年都有“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，我院有“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”、“動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽”等。從大一開始我們就組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)興趣小組，利用院里的圖書資料給他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)教師定期對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，包括自編教材、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的積極性。
四、結(jié)論
C程序設(shè)計(jì)語言作為當(dāng)今的主流程序設(shè)計(jì)語言，被越來越多的高校作為計(jì)算機(jī)專業(yè)新生的入門語言，廣大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者對(duì)如何教好這門課進(jìn)行了許多有意義的探索。目的只是把C程序設(shè)計(jì)的教學(xué)搞好。我們根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教材內(nèi)容、采用新標(biāo)準(zhǔn)、改進(jìn)考核辦法、采用OJ平臺(tái)等諸多方面進(jìn)行改革嘗試，取得了較好的效果。另外通過各種學(xué)科競賽，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的熱情，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和手段。計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，我們還要更加努力，在今后的教學(xué)工作中還應(yīng)該不斷站在學(xué)科發(fā)展的前列，經(jīng)常更新實(shí)例，使其更好的融入教學(xué)，這方面還有大量方法可探索研究。
關(guān)鍵詞：因子分析；研究性學(xué)習(xí)
一、問題的提出
本科研究性教學(xué)的思想源于洪堡最早提出的“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”的大學(xué)教學(xué)原則。研究性教學(xué)作為一種有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方式，已成為國內(nèi)外高等教育改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。在國外，在德國開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的大學(xué)教學(xué)制度改革影響下，美國和歐洲各大學(xué)相繼探索了一些新的研究性教學(xué)模式，如斯坦福大學(xué)的“斯坦福導(dǎo)讀”課程，丹麥羅斯基爾德大學(xué)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)等等；在國內(nèi)，華中科技大學(xué)總結(jié)出的CCBP、面向大班的合作式學(xué)習(xí)群體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、基于項(xiàng)目的專業(yè)教育試點(diǎn)班、基于自由探索的自我發(fā)展模式等多種研究性教學(xué)模式，對(duì)研究性教學(xué)的條件和環(huán)境進(jìn)行了研究和實(shí)踐探索 [1 ]。
作為地方性綜合性大學(xué)工科學(xué)院，專業(yè)人才培養(yǎng)主要目標(biāo)是造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型高素質(zhì)工程技術(shù)人才。研究性學(xué)習(xí)作為一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律、符合綜合素質(zhì)形成邏輯的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式，它成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)著力推行的方式之一，關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)核心競爭力能否切實(shí)提高，就業(yè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn) [2 ]。本文根據(jù)筆者所在學(xué)院開展研究性學(xué)習(xí)的具體情況著重選擇學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)、開展研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分析，探索影響研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，以期為參與高校進(jìn)行教學(xué)組織形式和教學(xué)方式的改革、為參與高校的教師開展研究性教學(xué)提供參考和借鑒。
二、數(shù)據(jù)資料來源
1.樣本的選取與獲得
本文選擇樣本數(shù)據(jù)以黑龍江大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械、電氣兩個(gè)專業(yè)三個(gè)年級(jí)共計(jì)631人為總體，通過隨機(jī)抽樣，抽取大學(xué)二、三、四年級(jí)學(xué)生，共發(fā)放問卷200份，收回問卷185份，有效問卷173份（男139人，女74人；大二48人，大三90人，大四35人），12份無效問卷未被列入統(tǒng)計(jì)，產(chǎn)生問卷無效的原因主要是：第一、大學(xué)畢業(yè)年級(jí)部分學(xué)生的問卷未答完整或答案之間有矛盾；第二、個(gè)別學(xué)生未按要求答題，全部選擇某一個(gè)選項(xiàng)；第三、個(gè)別學(xué)生基本信息未填寫，難以統(tǒng)計(jì)。通過隨機(jī)抽取方法使得樣本有代表性和收集到的數(shù)據(jù)能保證分析結(jié)果的科學(xué)性。
2.指標(biāo)的選取
在選取指標(biāo)時(shí)借鑒關(guān)于影響學(xué)生研究性學(xué)習(xí)因素的資料，以學(xué)院實(shí)際開展研究性學(xué)習(xí)情況為內(nèi)容選取了15個(gè)較為典型的指標(biāo)：專業(yè)成績、計(jì)算機(jī)水平、數(shù)學(xué)與物理水平、個(gè)人興趣、責(zé)任心、參與創(chuàng)新項(xiàng)目情況、參與創(chuàng)新競賽情況、研究性學(xué)習(xí)試點(diǎn)班級(jí)、自發(fā)組建研究性團(tuán)隊(duì)、專業(yè)seminars課程、指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室條件、院領(lǐng)導(dǎo)重視程度、制訂研究性學(xué)習(xí)制度和高年級(jí)帶低年級(jí)制度，將這些指標(biāo)制作成問題，做成問卷，進(jìn)行調(diào)查，再選取學(xué)生個(gè)人基本信息相關(guān)問題一同調(diào)查。
三、研究結(jié)果與分析
因子分析最初是Sperman、Thomson和Burt等心理學(xué)家提出的一種統(tǒng)計(jì)方法，主要目的適宜較少的維度來表示原始的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，也就是簡化數(shù)據(jù)，而又能保留住原有數(shù)據(jù)所提供的大部分信息。
表一
KMO和Bartlet的檢驗(yàn)是為了證明是否適合做因子分析，其中KMO值越接近1表示越適合做因子分析，從該表可以得到的KMO值0.805，表示適合做因子分析，球形度檢驗(yàn)的原假設(shè)為：相關(guān)系數(shù)矩陣為單位陣，Sig值為0.000，小于顯著水平0.05，因此拒絕原假設(shè)，表示變量之間存在相關(guān)關(guān)系，適合做因子分析 [3 ]。在公因子方差表中，因子分析的變量共同度都非常高，基本上大于0.5，表明變量中大部分信息均能夠被因子所提取，說明因子分析的結(jié)果是有效的。
本研究采用主成分分析（Principal Component Analysis），保留特征值大于1的共同因子，而因子選取標(biāo)準(zhǔn)是適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)因子軸，保留因子載荷量最大且在0.5以上的變量，目的是希望使各因子的意義能夠更明確一點(diǎn) [4 ]。利用相關(guān)系數(shù)矩陣，在15個(gè)變量方面找出特征值大于1的公共因子個(gè)數(shù)，可知當(dāng)采用特征值大于1的方式抽取因子時(shí)可有5個(gè)獨(dú)立因子，它們占總方差的60.66%，能解釋原變量的大部分差異。
碎石圖中的橫坐標(biāo)為因子的序號(hào)，縱坐標(biāo)為相應(yīng)特征值。從圖中可以看到， 第5個(gè)因子以前的特征值普遍較高，連接成了陡峭的折線，而第5個(gè)因子之后的特征值普遍較低，連接成了平緩的折線，而且前5個(gè)因子的特征值均大于1，主成分個(gè)數(shù)提取原則為主成分對(duì)應(yīng)的特征值大于1的前m個(gè)主成分。特征值在某種程度上可以被看成是表示主成分影響力大小的指標(biāo)，如果特征小于1，說明該主成分的解釋力度還不如直接引入一個(gè)原始變量的平均解釋力度大，因此一般可以用特征值大于1作為納入標(biāo)準(zhǔn) [5 ]。下表就是按照這個(gè)原理取出大于1的前5個(gè)主成分因子，這進(jìn)一步說明提取5個(gè)因子是比較適當(dāng)?shù)摹?/p>
表二
從表二可知15個(gè)變量可提取5個(gè)公共因子，公共因子解釋了變量大部分變異，累計(jì)解釋總方差的60.660%，每個(gè)變量都在其中的一個(gè)公共因子上有較高的載荷值（大于0.5），而對(duì)其他公共因子的載荷值較低。分析各因子所包含的變量指標(biāo)，可以用以下因子進(jìn)行解釋。因子一包括成立研究性學(xué)習(xí)試點(diǎn)班級(jí)、自發(fā)組建研究性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)seminars課程、制訂研究性學(xué)習(xí)制度、高年級(jí)帶低年級(jí)制度5個(gè)指標(biāo)，這些指標(biāo)反映了研究性學(xué)習(xí)方式對(duì)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的影響作用，可以解釋和命名為學(xué)習(xí)方式因素；因子二包括個(gè)人興趣、責(zé)任心和指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)3個(gè)指標(biāo)，這些指標(biāo)反映了研究性學(xué)習(xí)中對(duì)個(gè)人和指導(dǎo)教師的個(gè)人特質(zhì)的規(guī)定性，可以解釋和命名為規(guī)定性因素；因子三包括專業(yè)成績、參加創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)新競賽情況3個(gè)指標(biāo)，這些指標(biāo)反映了專業(yè)技能對(duì)大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的影響作用，可以解釋和命名專業(yè)技能因素；因子四包括計(jì)算機(jī)水平和數(shù)學(xué)、物理水平兩個(gè)指標(biāo)，這些指標(biāo)反映了基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的影響作用，可以解釋和命名基礎(chǔ)知識(shí)技能因素；因子五包括實(shí)驗(yàn)室條件和院領(lǐng)導(dǎo)重視兩個(gè)指標(biāo)，這些指標(biāo)反映了政策和基礎(chǔ)設(shè)施保證對(duì)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的影響作用，可以解釋和命名為保障性因素。
四、結(jié)論與評(píng)價(jià)
根據(jù)因子分析的結(jié)果可知：本研究凝練了開展研究性學(xué)習(xí)的影響因素的五個(gè)主要方面，分別是：學(xué)習(xí)方式因素、個(gè)人規(guī)定性因素、專業(yè)技能因素、基礎(chǔ)知識(shí)技能因素和保障性因素。為了有效的推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)制度的實(shí)行，應(yīng)該綜合考慮以上五方面因素，以確保學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中取得良好效果。以學(xué)生和學(xué)院兩個(gè)角度為開展研究性學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，為地方性綜合性大學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)教育提供如下建議：在推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)制度中選拔學(xué)生方面，以個(gè)人規(guī)定性因素、專業(yè)技能因素和基礎(chǔ)知識(shí)技能因素為指標(biāo)，設(shè)計(jì)選拔研究性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的測(cè)評(píng)問卷，問卷在專業(yè)方面可以包括專業(yè)課的成績、對(duì)專業(yè)的興趣、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新能力、專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)踐能力等等；在個(gè)人規(guī)定方面可以包括做事的語言表達(dá)能力、責(zé)任心、學(xué)生的勤奮情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新性思維等等；在基礎(chǔ)知識(shí)能力方面可以包括英語能力、計(jì)算機(jī)能力、文字能力以及閱讀文獻(xiàn)能力等等，通過上述指標(biāo)選的學(xué)生團(tuán)隊(duì)研究性學(xué)習(xí)的效果會(huì)有所保證，避免出現(xiàn)中途退卻、開展研究不賣力、敷衍了事等現(xiàn)象。在開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，作為教育主體――教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)方式因素和保障性因素，努力創(chuàng)建形式多樣的研究性學(xué)習(xí)手段，如高年級(jí)帶低年級(jí)、定期學(xué)術(shù)報(bào)告、教師的定期指導(dǎo)等等。同時(shí)爭取學(xué)院為開展研究性學(xué)習(xí)提供政策性支持，包括教師、學(xué)生的激勵(lì)政策、基礎(chǔ)設(shè)施條件的匹配以及研究性學(xué)習(xí)開展的過程監(jiān)督檢查等等。
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[關(guān)鍵詞]第二課堂；教育管理；學(xué)生綜合素質(zhì)
[DOI]1013939/jcnkizgsc201707086
1 第二課堂的功能
11 導(dǎo)向功能
開展第二課堂需要教師的管理和有關(guān)部門的支持，第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)今社會(huì)的潮流，并具有一定的主流文化，教師和相關(guān)部門的組織起著主導(dǎo)作用。它引領(lǐng)學(xué)生汲取生活以及社會(huì)中的文化精髓，“取其精華，去其糟粕”，摒棄庸俗文化，在一定程度上保證學(xué)生所學(xué)習(xí)和關(guān)注的內(nèi)容是積極向上的。在此過程中，還可以體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生能力水平。
12 凝聚和激罟δ
學(xué)生可以從第二課堂的學(xué)習(xí)過程中取得自信，并且，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也可以從在活動(dòng)中獲得的成績來體現(xiàn)。因?yàn)樽孕?，所以?huì)取得更大的進(jìn)步，同學(xué)和老師也會(huì)更加欣賞，這份自信對(duì)今后的生活和學(xué)習(xí)都有極大的幫助。第二課堂相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂，顯得更加人性化，它是按照興趣來進(jìn)行分班的，將興趣相同的學(xué)生分在一個(gè)班，就可以使其更好地進(jìn)行交流，還可以通過小組制的方法進(jìn)行競賽，可以提高學(xué)生的競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，“眾人拾柴火焰高”這一精神在現(xiàn)實(shí)生活中是十分重要的，只有懂得合作的人，才能在成功的道路上越走越遠(yuǎn)。
13 素質(zhì)拓展功能
學(xué)生每天都在學(xué)校里進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師教給學(xué)生的都是課本上的知識(shí)、書面上的語言，并沒有將生活中的經(jīng)驗(yàn)也傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)了解很少甚至一無所知，并且教師都是集體化教學(xué)，無法在創(chuàng)新以及團(tuán)隊(duì)合作方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更無法教導(dǎo)學(xué)生如何解決人際關(guān)系等問題，而第二課堂就可以完成這些看似無法完成的目標(biāo)。在第二課堂中，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力會(huì)得到提升，學(xué)生可以通過參加某些有益的學(xué)術(shù)活動(dòng)或科技競賽來提高自身的創(chuàng)新精神以及自主設(shè)計(jì)能力，通過一些名人的辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座等提高自身在人文方面的文化底蘊(yùn)，還可以通過參觀畫廊及博物館，來提升審美觀以及鑒賞能力。
2 第二課堂的教育管理
21 將第二課堂納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃
為了響應(yīng)新時(shí)代的要求，第二課堂作為高等教育必不可少的一部分，應(yīng)該被納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，這有利于開展校園文化，提高學(xué)生的綜合能力，還可以將第一課堂與第二課堂充分連接，以免發(fā)生時(shí)間上的沖突，避免浪費(fèi)資源，保證第一課堂與第二課堂齊頭并進(jìn)。浙江大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校已經(jīng)將第二課堂教育納入學(xué)習(xí)必須完成任務(wù)中，且有其相對(duì)應(yīng)的學(xué)分，如果沒有第二課堂的學(xué)分，則不能畢業(yè)。雖然第二課堂逐漸走近我們的身邊，但由于人們對(duì)新事物的認(rèn)知能力較弱，所以第二課堂還并未很好地開展，只有部分高校實(shí)施了第二課堂計(jì)劃。通過第二課堂改革，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的求知欲，第一課堂也會(huì)在其影響下變得更加豐富多彩。
22 建立第二課堂的保障機(jī)制
第二課堂的保障機(jī)制就是學(xué)校，任何一項(xiàng)教育活動(dòng)都需要學(xué)校的理解與支持，以及需要相關(guān)部門投入一定的資金以及必要的設(shè)備，才能使第二課堂更好地開展。大學(xué)生素質(zhì)教育是一項(xiàng)極大的工程，素質(zhì)教育不夠完善的方面還有很多，因此我們必須開展第二課堂來彌補(bǔ)素質(zhì)教育的不足，學(xué)校要建立相應(yīng)的第二課堂機(jī)制。硬件設(shè)施必須完善，如活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)踐基地以及輔助設(shè)施等，都要將其完善，還要投入一定的人力、物力以及資金，學(xué)校在保證第一課堂正常進(jìn)行的條件下，著重發(fā)展第二課堂。必須加強(qiáng)在第二課堂的師資教育，據(jù)了解，現(xiàn)如今各大高校的第二課堂講解員都由學(xué)校的共青團(tuán)組織，學(xué)生活動(dòng)是由團(tuán)委以及學(xué)生比較熟悉的教師指導(dǎo)完成的，這樣的方式并不能很好地使學(xué)生明白第二課堂的意義所在，沒有起到任何教育效果，甚至可以說是在做無用功，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)第二課堂老師的培養(yǎng)，不能隨意地將任意一個(gè)老師代替，必須完善第二課堂教師制度，且要將第一課堂與第二課堂充分結(jié)合，減少第二課堂教師的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)工作中表現(xiàn)良好的，應(yīng)當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。使第二課堂教育工作可持續(xù)發(fā)展，不僅僅是學(xué)校要重視對(duì)第二課堂教師的培養(yǎng)，相關(guān)教育部門也要重視第二課堂，使第二課堂發(fā)揮出其真正作用，使學(xué)生們終生受益。
23 拓展第二課堂的空間
大學(xué)生素質(zhì)教育的主要部分就是第二課堂，第二課堂的教育內(nèi)容是多變的，并不是固定的，它不是成文的規(guī)定，只要是符合大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活有幫助的活動(dòng)都可以作為第二課堂的主要教育內(nèi)容。高中時(shí)的學(xué)習(xí)生活枯燥、乏味，每天三點(diǎn)一線“教室、餐廳、宿舍”，這樣的日子日復(fù)一日，年復(fù)一年。而到了大學(xué)后，生活就開始變得多姿多彩，形式更加靈活，內(nèi)容更加豐富，不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在學(xué)習(xí)怎樣維持良好的人際關(guān)系。所以，想要提高大學(xué)生的綜合能力，就必須重視第二課堂。步入大學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力還很薄弱，甚至是根本就沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，第二課堂通過開展“社會(huì)調(diào)查、了解社會(huì)、下鄉(xiāng)歷練、扶貧支教、參觀訪問”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，在自己所服務(wù)的地區(qū)為需要幫助的人出一份力。在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，第二課堂通過組織“文化論壇、沙龍、辯論會(huì)、手工制作展示以及知識(shí)競賽”的方式使學(xué)生了解當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第二課堂還可以開展志愿者服務(wù)等勵(lì)志活動(dòng)，提高大學(xué)生的責(zé)任感。第二課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)更符合當(dāng)代大學(xué)生的思想理念，多元化地從各個(gè)方面開展，將知識(shí)、樂趣、娛樂三方面融為一體，并且要使每個(gè)同學(xué)都參與活動(dòng)，使每個(gè)人都在活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)。
24 重視第二課堂的成效評(píng)價(jià)
第二課堂在總體上應(yīng)該著重教育的效果，效果應(yīng)該從學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育兩個(gè)方面來體現(xiàn)。第二課堂要負(fù)責(zé)考察學(xué)生對(duì)所開展活動(dòng)的滿意度以及參加競賽情況，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力，不能只以成績決定學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣的做法較為片面，不利于促進(jìn)學(xué)生形成較好的人格。第二課堂所開展的活動(dòng)，必須符合學(xué)生的心理，切合社會(huì)實(shí)際，不浮夸，不虛張聲勢(shì)，并且要多聽取學(xué)生的建議，對(duì)學(xué)生反映的問題深思熟慮后，作出判斷，從而制定更為全面的評(píng)價(jià)體系，使第二課堂真正走進(jìn)學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生走向人生巔峰。
3 結(jié) 論
綜上所述，高校第一課堂注重學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的掌握理解，第二課堂注重學(xué)生人格等多方面素養(yǎng)的形成。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，高校第二課堂的教育內(nèi)容和形式越來越得到了人們的認(rèn)可和重視，高校只有發(fā)展好第二課堂，才能達(dá)到培育對(duì)社會(huì)有用人才的目的。作為高校教育工作者，必須掌握好第二課堂與學(xué)生管理之間的關(guān)系，以求教育效果的最大化。
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一、上半年全市外經(jīng)貿(mào)發(fā)展基本情況
1.對(duì)外貿(mào)易持續(xù)增長，轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快。上半年全市進(jìn)出口116.8億美元，同比增長38.7%；高于全省平均增幅11.7個(gè)百分點(diǎn)；其中出口83.2億美元，同比增長38.9%，高于全省平均增幅12.7個(gè)百分點(diǎn)，進(jìn)出口、出口和進(jìn)口總量均居全省第三位。
上半年全市外貿(mào)出口主要有以下特點(diǎn)：一是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)趨向優(yōu)化，機(jī)電、高新技術(shù)產(chǎn)品增勢(shì)強(qiáng)勁。紡織品出口繼續(xù)保持平穩(wěn)增長，共計(jì)出口50.8億美元，同比增長33.2%，占全市出口總量61.1%。機(jī)電、高新技術(shù)產(chǎn)品出口增長迅速，其中機(jī)電產(chǎn)品出口15.67億美元，同比增長52.7%。高新技術(shù)產(chǎn)品出口3.53億美元，同比增長150.3%。二是出口市場(chǎng)趨向優(yōu)化，新興出口市場(chǎng)有效拓展。全市對(duì)歐盟、北美、香港、中東、日本傳統(tǒng)區(qū)域出口市場(chǎng)46.3億美元，同比增長34.6%，對(duì)拉美、東盟、東歐新興出口市場(chǎng)增幅均超過50%，遠(yuǎn)高于全市平均增幅。三是出口隊(duì)伍不斷壯大，規(guī)模企業(yè)帶動(dòng)出口增強(qiáng)。全市新增加實(shí)績企業(yè)599家，累計(jì)有出口實(shí)績企業(yè)4462家。全市出口超千萬美元企業(yè)131家，同比增加42家，累計(jì)出口31.7億美元，同比增長72.3%，拉動(dòng)全市出口增長22個(gè)百分點(diǎn),占全市總量38.1%，同比提高7.4個(gè)百分點(diǎn)。四是重點(diǎn)出口產(chǎn)品量增價(jià)漲，品牌企業(yè)出口較快增長。紡織品出口價(jià)格逐步走高，其中單類產(chǎn)品出口量最大的化纖布，單價(jià)由去年同期的0.94美元/平方米提高到1.*美元/平方米；機(jī)電及高新技術(shù)產(chǎn)品類出口量最大的液晶電視機(jī)，單價(jià)由去年同期的197.9美元/臺(tái)提高到250.5美元/臺(tái)；化工類出口量最大的維生素，上半年出口2億美元，單價(jià)由去年同期的7.7美元/千克提高到21.7美元/千克。88只商務(wù)部、省、市出口名牌企業(yè)累計(jì)出口16.8億美元，同比增長26.5%，占全市出口總量的20.2%。
2.利用外資難中有升，顯現(xiàn)穩(wěn)量提質(zhì)態(tài)勢(shì)。上半年全市新批外資項(xiàng)目86只，合同外資6.7億美元，同比下降19.7%；實(shí)到外資4.6億美元，同比增長11.1%。
上半年全市利用外資主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是外資項(xiàng)目平均規(guī)模不斷提高，大項(xiàng)目占主導(dǎo)地位。新批合同外資單體投資項(xiàng)目平均規(guī)模1214萬美元，同比提高24.9％。新批總投資超千萬美元的大項(xiàng)目40只，合同外資5.7億美元,占全市總量的85.8％，其中總投資超兩千萬美元的重大項(xiàng)目24只，占大項(xiàng)目總數(shù)的60%。二是先進(jìn)制造業(yè)引資優(yōu)勢(shì)明顯，機(jī)電等高新技術(shù)項(xiàng)目不斷增多。新增機(jī)電類項(xiàng)目22只，合同外資2.4億美元，同比增長43.8%，占全市總量的25.4%；實(shí)到外資1.4億美元，同比增長76.8%，占全市總量的29.9%。三是投資方式以獨(dú)資為主，外資企業(yè)增資活躍。引進(jìn)獨(dú)資項(xiàng)目72只，合同外資6.2億美元，同比增長21.7%，占全市比重由去年同期的61.6%提高到93.4%。新批增資擴(kuò)股項(xiàng)目67只，合同外資1.7億美元，占全市總量的25.4%，其中增資超過千萬美元的大項(xiàng)目9只，占大項(xiàng)目總數(shù)的22.5%。四是港商投資位居首位，利用歐美外資大幅增長。新批港資項(xiàng)目41只，合同外資近4億美元，占全市總量59.6%，實(shí)到外資3.1億美元，占全市總量66%，同比提高13個(gè)百分點(diǎn)。新批歐美外資項(xiàng)目15只，合同外資9972萬美元，同比增長336.4%，增幅遠(yuǎn)高于全市平均水平。
3.外經(jīng)合作進(jìn)展順利，境外投資有序推進(jìn)。上半年全市新批境外投資企業(yè)65家，中方投資額1.96億美元，同比增長459.3%。全市完成對(duì)外承包勞務(wù)營業(yè)額1.8億美元,同比增長42.1%。
上半年全市外經(jīng)合作主要有以下特點(diǎn)：一是創(chuàng)建生產(chǎn)基地成為境外投資的主體。在65家境外投資企業(yè)中，其中生產(chǎn)型企業(yè)有7家，紡織工業(yè)園區(qū)1家，其中生產(chǎn)基地投資額達(dá)到5760萬美元。二是投資行業(yè)和區(qū)域趨向多元化。新批境外投資行業(yè)主要涉及紡織服裝、輕工機(jī)械、家用電器等多個(gè)領(lǐng)域，投資區(qū)域遍及涉及境外14個(gè)國家和地區(qū)。三是境外企業(yè)帶動(dòng)出口作用明顯。據(jù)對(duì)73家境外投資企業(yè)統(tǒng)計(jì)，上半年共完成營業(yè)額2.7億美元，帶動(dòng)出口2.4億美元。
4.開發(fā)區(qū)發(fā)展水平不斷提升，集約創(chuàng)新深入推進(jìn)。開發(fā)區(qū)產(chǎn)、銷、利、稅、投主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)同比分別增長26%、27.6%、45.4%、31.3%和9.5%。其中，產(chǎn)值、固定資產(chǎn)投資占全市比重分別為45.8%和44.8%。實(shí)到外資3.46億美元，占全市的75%；外貿(mào)出口32.4億美元，占全市的38.9%。新認(rèn)定省級(jí)以上高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)中心5家，新建成科技企業(yè)孵化器面積18.7萬平方米。當(dāng)年投資強(qiáng)度達(dá)到270萬元/畝，增長32.8%，單位面積產(chǎn)出114.5萬元/畝，同比增長13.4%。
二、上半年所做的主要工作
上半年，認(rèn)真貫徹落實(shí)全市創(chuàng)新大會(huì)和工業(yè)大會(huì)精神，以“開展外貿(mào)轉(zhuǎn)型推進(jìn)、外資提質(zhì)優(yōu)化、外經(jīng)拓展提升、開發(fā)區(qū)提檔升級(jí)、服務(wù)環(huán)境創(chuàng)新”五大工程為重點(diǎn)，著力做好以下幾個(gè)方面工作：
1.推進(jìn)開放創(chuàng)新，著力營造良好發(fā)展氛圍。一是完善競賽工作機(jī)制，出臺(tái)了開放型經(jīng)濟(jì)目標(biāo)競賽活動(dòng)辦法，增加外經(jīng)貿(mào)質(zhì)量、結(jié)構(gòu)指標(biāo)的考評(píng)權(quán)重。抓好競賽目標(biāo)進(jìn)度督查，每月通報(bào)競賽情況、每季度通報(bào)競賽進(jìn)度，形成比進(jìn)度、比實(shí)績的良好競賽氛圍。二是堅(jiān)持創(chuàng)新破難。針對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化導(dǎo)致外經(jīng)貿(mào)發(fā)展困難加重的情況,深入開展調(diào)查研究,總結(jié)提煉創(chuàng)新破難的成功經(jīng)驗(yàn)，形成了《人民幣升值對(duì)我市紡織品出口影響》、《關(guān)于我市外經(jīng)貿(mào)企業(yè)涉外融資的情況調(diào)查》、《嵊州領(lǐng)帶行業(yè)集體提價(jià)應(yīng)對(duì)外貿(mào)出口困境的經(jīng)驗(yàn)與啟示》等一批調(diào)研報(bào)告，引起國辦、省、市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與重視，并作出相應(yīng)的批示，既為各級(jí)政府部門領(lǐng)導(dǎo)的決策當(dāng)好參謀和助手，也較好地引導(dǎo)了全市外經(jīng)貿(mào)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。三是營造良好發(fā)展氛圍。加強(qiáng)媒體宣傳和典型帶動(dòng)，在市級(jí)新聞媒體上推出了“推進(jìn)開放創(chuàng)新，促進(jìn)提質(zhì)轉(zhuǎn)型”專題報(bào)道，推廣科技創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、融資創(chuàng)新等典型經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展信心，營造良好發(fā)展氛圍。
2.加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，著力推進(jìn)外貿(mào)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。一是積極實(shí)施品牌培育和科技興貿(mào)戰(zhàn)略。積極抓住商務(wù)部和省出口名牌新一輪評(píng)選申報(bào)契機(jī)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真開展摸底排查，指導(dǎo)和幫助企業(yè)向上申報(bào)出口名牌。實(shí)行重點(diǎn)展會(huì)品牌準(zhǔn)入制，幫助品牌企業(yè)參加廣交會(huì)、華交會(huì)數(shù)量同比增加30家，有力促進(jìn)了自主品牌產(chǎn)品出口。舉辦機(jī)電產(chǎn)品海外市場(chǎng)說明會(huì)、積極幫助企業(yè)向上爭取優(yōu)化機(jī)電和高新技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)出口資金項(xiàng)目，增強(qiáng)了機(jī)電企業(yè)擴(kuò)大出口，出口企業(yè)數(shù)量由去年同期的780家提高到972家。二是創(chuàng)新參展方式，大力拓展新興出口市場(chǎng)。根據(jù)我市地方塊狀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特色的實(shí)際，會(huì)同*縣楊汛橋鎮(zhèn)、*縣經(jīng)編協(xié)會(huì)組織當(dāng)?shù)?3家企業(yè)“抱團(tuán)”參加廣州家紡布藝展，并實(shí)行統(tǒng)一包裝策劃、整體“特裝”推介，打響“中國經(jīng)編家紡基地”品牌，擴(kuò)大我市參展企業(yè)整體影響力。針對(duì)歐美經(jīng)濟(jì)增長趨緩，著力拓展東盟、非洲、拉美、東歐及中亞地區(qū)等新興出口市場(chǎng)。上半年，全市外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)共組織1*9家企業(yè)參加境內(nèi)外知名展覽110批次。三是用好用足鼓勵(lì)政策，積極擴(kuò)大進(jìn)口貿(mào)易。舉辦進(jìn)口貼息培訓(xùn)班，積極幫助企業(yè)向上申報(bào)進(jìn)口貼息扶持資金，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)口原材料資源和先進(jìn)機(jī)械設(shè)備，努力擴(kuò)大進(jìn)口貿(mào)易。上半年全市自營進(jìn)口33.6億美元，同比增長38.1%，其中一般貿(mào)易進(jìn)口23.84億美元，增長32.5%，占全市進(jìn)口總額的71.0%；加工貿(mào)易進(jìn)口8.89萬美元，同比增長63.0%，占全市進(jìn)口總額的26.5%。四是重視做好公平貿(mào)易工作。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)出口產(chǎn)品、重點(diǎn)出口市場(chǎng)的運(yùn)行監(jiān)測(cè)，編發(fā)《紡織業(yè)對(duì)外貿(mào)易預(yù)警手冊(cè)》，及時(shí)為全市外貿(mào)企業(yè)提供預(yù)警服務(wù)。舉辦REACH法規(guī)培訓(xùn)班等公平貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)和幫助印度對(duì)我聚酯紗線反傾銷、美國對(duì)我空調(diào)用截止閥反傾銷等案件的應(yīng)訴工作
3.堅(jiān)持穩(wěn)量提質(zhì)，著力提高利用外資質(zhì)量和水平。一是注重發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。在明確目標(biāo)保持適度引資規(guī)模的前提下，加大對(duì)質(zhì)量、結(jié)構(gòu)指標(biāo)的考核，重招富有競爭力的外資項(xiàng)目，提高利用外資質(zhì)量。二是突出節(jié)會(huì)招商和產(chǎn)業(yè)鏈招商。精心組織參加浙洽會(huì)、*深圳（香港）投資環(huán)境暨重點(diǎn)項(xiàng)目推介活動(dòng)，擴(kuò)大了節(jié)會(huì)招商成效。在第十屆浙洽會(huì)上，共簽約重點(diǎn)外資項(xiàng)目28只，項(xiàng)目總投資9.39億美元，比上屆增長19.9%；協(xié)議外資3.64億美元,比上屆增長7%。結(jié)合開發(fā)區(qū)功能定位和現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)狀況，重點(diǎn)加大機(jī)械裝備、汽車配件、現(xiàn)代紡織、新型材料等產(chǎn)業(yè)鏈招商，組織小分隊(duì)赴上海、天津開展專題招商活動(dòng)，使得先進(jìn)制造業(yè)成為上半年全市引資的一大亮點(diǎn)。三是重視三產(chǎn)和服務(wù)外包招商。抓住服務(wù)業(yè)外資加速進(jìn)入我國的機(jī)遇，對(duì)全市服務(wù)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行集中宣傳和推介，上半年共引進(jìn)服務(wù)業(yè)批發(fā)零售外資項(xiàng)目13只，實(shí)到外資同比增長69.5%。組織赴西安、長沙、常州、無錫等城市開展服務(wù)外包調(diào)研，擬定鼓勵(lì)服務(wù)外包發(fā)展的意見和扶持政策，積極吸引和承接服務(wù)外包項(xiàng)目落戶。四是做好開發(fā)區(qū)指導(dǎo)與服務(wù)。增掛開發(fā)區(qū)處，完成了相關(guān)職能的移交，定期做好開發(fā)區(qū)統(tǒng)計(jì)分析。整合開發(fā)區(qū)信息、客商資源，通過市、區(qū)聯(lián)動(dòng)、合力招商的方式，積極推介全市各開發(fā)區(qū)的功能定位、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和招商重點(diǎn)，提高協(xié)同作戰(zhàn)的招商能力。
4.推動(dòng)產(chǎn)業(yè)有序轉(zhuǎn)移,著力提升企業(yè)國際化經(jīng)營能力和水平。一是切實(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)和服務(wù)。編印《境外投資指南》，提供海外商情、項(xiàng)目信息、政策咨詢、金融扶持、法律支持等服務(wù)內(nèi)容。組織召開境外營銷建設(shè)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，總結(jié)交流“走出去”經(jīng)驗(yàn)，做好典型引路，增強(qiáng)企業(yè)走出去意識(shí)。做好政策宣傳，積極幫助境外投資企業(yè)向上申報(bào)“走出去”扶持資金。二是引導(dǎo)有比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移。發(fā)揮我市紡織、服裝、印染等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)節(jié)能減排要求的企業(yè)有序向境外轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)騰籠換鳥、易地發(fā)展。幫助越美集團(tuán)尼日利亞紡織工業(yè)園等境外園區(qū)早日建成并開展招商入園活動(dòng)。三是引導(dǎo)境外工程承包與勞務(wù)合作提檔升級(jí)。發(fā)揮我市建筑強(qiáng)市的優(yōu)勢(shì)，提升境外工程承包與勞務(wù)合作質(zhì)量，幫助符合條件的建筑企業(yè)申報(bào)外經(jīng)權(quán)和援外工程資格，動(dòng)員和鼓勵(lì)更多企業(yè)參加國際援外工程招投標(biāo)，獨(dú)立承攬境外工程項(xiàng)目，境外工程承包實(shí)現(xiàn)有效突破。上半年浙江中成建設(shè)集團(tuán)在牙買加新簽了5000萬美元的住宅項(xiàng)目，諸暨華安建設(shè)集團(tuán)也承接了境外上億美元的工程項(xiàng)目。
5.積極開展創(chuàng)新服務(wù)，著力營造良好發(fā)展環(huán)境。一是牽頭組織開展外經(jīng)貿(mào)服務(wù)月活動(dòng)。組織開展“百家重點(diǎn)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)調(diào)研走訪”活動(dòng),向全市160多家重點(diǎn)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)發(fā)放了《外經(jīng)貿(mào)發(fā)展環(huán)境調(diào)查問卷》，分別在諸暨、袍江和越城區(qū)舉辦三場(chǎng)外經(jīng)貿(mào)政策暨涉外融資現(xiàn)場(chǎng)溝通會(huì)，開展涉外融資巡回輔導(dǎo)。針對(duì)走訪中企業(yè)反饋的82個(gè)問題和建議逐一進(jìn)行匯總，逐項(xiàng)跟蹤督辦。協(xié)助做好新昌、嵊州設(shè)立海關(guān)與商檢辦事處的前期準(zhǔn)備工作，努力創(chuàng)優(yōu)涉外行政服務(wù)環(huán)境。二是開展涉外人才招聘活動(dòng)。會(huì)同人事局部門在越秀外國語學(xué)院舉辦了20*年*市外向型企業(yè)人才交流洽談會(huì)，為90家外經(jīng)貿(mào)企業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)招聘涉外人才1043名。三是切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。整合機(jī)關(guān)處室職能，健全服務(wù)制度，調(diào)動(dòng)干部積極性、主動(dòng)性，不斷提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，提升機(jī)關(guān)工作效能。
三、當(dāng)前存在的問題和主要困難及下半年發(fā)展趨勢(shì)
雖然上半年全市外經(jīng)貿(mào)總體運(yùn)行良好，“三外”主要指標(biāo)進(jìn)度達(dá)到“時(shí)間過半、任務(wù)過半”的目標(biāo)，但是當(dāng)前制約外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的因素日益增多，困難和壓力進(jìn)一步加大，外貿(mào)經(jīng)貿(mào)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的形勢(shì)較為嚴(yán)峻，各種困難累積效應(yīng)、疊加效應(yīng)不容忽視，下一步發(fā)展形勢(shì)不容樂觀。
從對(duì)外貿(mào)易來說，一是在出口額高增長的背后，是出口企業(yè)普遍反映經(jīng)營困難，出口成本（原材料、勞動(dòng)力、融資成本）上漲太快，出口提價(jià)不到位，出口效益大幅下滑，出口增長潛力嚴(yán)重不足，出口信心喪失，出口環(huán)境惡化。二是出口企業(yè)競爭力下降，紡織、服裝等勞動(dòng)密集型行業(yè)的競爭優(yōu)勢(shì)逐步喪失，出口訂單向周邊國家和地區(qū)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象明顯。大多數(shù)紡織服裝出口企業(yè)處于微利或虧損經(jīng)營狀態(tài)，“保客戶、保市場(chǎng)”已成為許多企業(yè)的無奈選擇。三是貨幣政策收緊，人民幣匯率升值、退稅率下調(diào)，貸款難問題顯現(xiàn)，中小型出口企業(yè)關(guān)門歇業(yè)現(xiàn)象增多。四是美國經(jīng)濟(jì)衰退，外部需求萎縮，我市對(duì)美和歐盟出口增幅回落明顯。上半年全市紡織服裝對(duì)歐盟和美國分別出口8.7億美元和3.7億美元，同比增長32.2%和14.8%，增幅同比分別回落10.8和9個(gè)百分點(diǎn)。
從利用外資方面來說，主要受隨著土地供應(yīng)趨緊影響，合同外資呈現(xiàn)三個(gè)“過快”：即總量下降過快，合同減資下降過快，開發(fā)區(qū)合同外資占比下降過快。上半年新批項(xiàng)目數(shù)同比減少74只，合同外資同比減少2.3億美元，合同外資減資1.1億美元。開發(fā)區(qū)新增合同外資2億美元，同比下降47%，占比55%，同比下降19個(gè)百分點(diǎn)，合同外資減少將影響明年實(shí)到外資進(jìn)度。
從外經(jīng)合作來說，主要是境外投資的風(fēng)險(xiǎn)增大，尤其以越南為主的亞洲新興經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)面出現(xiàn)惡化趨化，，可能潛在影響我市海亮和天龍?jiān)诮ɑ驍M建的兩個(gè)工業(yè)園區(qū)。
綜合分析，預(yù)計(jì)下半年我市外貿(mào)出口仍保持一定的增長，但在多種不利因素的影響下，下階段外貿(mào)出口增幅可能趨緩；受宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨緊趨嚴(yán)的影響，外商調(diào)整投資策略而造成的減資項(xiàng)目持續(xù)增多，預(yù)計(jì)合同外資將持續(xù)下滑，完成全年預(yù)期目標(biāo)的難度較大，實(shí)到外資完成目標(biāo)的壓力相對(duì)較輕；外經(jīng)合作面臨發(fā)展機(jī)遇期，可望繼續(xù)保持較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
四、下半年主要工作安排
1.堅(jiān)定信心，關(guān)注局勢(shì)，確保完成全年預(yù)期目標(biāo)。一是堅(jiān)定發(fā)展信心。外經(jīng)貿(mào)已成為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要拉動(dòng)力。當(dāng)前雖然面臨諸多困難，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，越是困難時(shí)期，越要重視鼓勁造勢(shì)，增強(qiáng)信心，堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)新，以良好的精神狀態(tài)和工作面貌迎接困難和挑戰(zhàn)的考驗(yàn)，加強(qiáng)政企互動(dòng)，努力提高行政服務(wù)質(zhì)量與效率，合力共度難關(guān)。二是完善開放型經(jīng)濟(jì)扶持政策。發(fā)揮政策引導(dǎo)和激勵(lì)作用，加大對(duì)外經(jīng)貿(mào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持力度，重點(diǎn)鼓勵(lì)擴(kuò)大機(jī)電、高新技術(shù)產(chǎn)品出口，鼓勵(lì)引進(jìn)高、大、優(yōu)外資項(xiàng)目，推動(dòng)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。積極向上爭取扶持政策，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)部、省廳配套政策的研究，爭取我市更多的企業(yè)獲得資助。三是高度關(guān)注外經(jīng)貿(mào)運(yùn)行趨勢(shì)。深入調(diào)查研究，加強(qiáng)外經(jīng)貿(mào)運(yùn)行監(jiān)測(cè)，研判形勢(shì)，分析困難，落實(shí)對(duì)策措施，努力實(shí)現(xiàn)開放型經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。
2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培育品牌，致力外貿(mào)提質(zhì)增效。一是提高出口綜合競爭力。充分利用商務(wù)部、省、市對(duì)品牌的扶持政策，繼續(xù)開展20*年度*市出口名牌評(píng)選活動(dòng)，今年擴(kuò)大品牌的出口規(guī)模，努力實(shí)現(xiàn)品牌增效，爭取培育市級(jí)以上出口名牌達(dá)到100只。同時(shí)，注重對(duì)機(jī)電、高新技術(shù)產(chǎn)品擴(kuò)大出口上的傾斜力度，提高出口產(chǎn)品附加值，逐步使出口競爭力由低價(jià)競爭向綜合競爭力提升。二是積極拓展多元化出口市場(chǎng)。按照“深度開拓歐美市場(chǎng)、多元拓展新興市場(chǎng)”的思路，利用下半年秋季廣交會(huì)參展擴(kuò)容的機(jī)會(huì)，幫助企業(yè)爭取更多的參展攤位，進(jìn)一步加大對(duì)新興出口市場(chǎng)的拓展力度。三是增強(qiáng)出口應(yīng)對(duì)能力。針對(duì)當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)增長趨緩和國際貿(mào)易摩擦多樣化、復(fù)雜性的實(shí)際情況，著力加強(qiáng)對(duì)企業(yè)公平貿(mào)易知識(shí)的培訓(xùn)、指導(dǎo)和政策咨詢工作，特別是“兩反一?！钡念A(yù)警工作和技術(shù)性貿(mào)易壁壘的咨詢和指導(dǎo)工作，幫助企業(yè)提高出口應(yīng)對(duì)能力。
3.突出重點(diǎn)，注重選資，著力提升外資項(xiàng)目質(zhì)量。一是突出一個(gè)“選資”。一選項(xiàng)目，著力選擇一批符合國家鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)政策和對(duì)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展有拉動(dòng)作用的優(yōu)、大招商項(xiàng)目，實(shí)行重點(diǎn)推介；二選對(duì)象，著重對(duì)日韓、歐美等重點(diǎn)國家（地區(qū)）和國內(nèi)臺(tái)商密集區(qū)開展招商，特別是加大要進(jìn)一步對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)的招商力度,下半年重點(diǎn)做好日韓和黃酒節(jié)招商活動(dòng)；三選載體，采取規(guī)模較大的投資推介活動(dòng)和小分隊(duì)專業(yè)招商相結(jié)合，采取多種形式，對(duì)重點(diǎn)地區(qū)實(shí)行招商。二是圍繞二個(gè)“提高”。以我國對(duì)外開放領(lǐng)域不斷擴(kuò)大為契機(jī)，大力引進(jìn)外資商貿(mào)零售業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)，以及與制造業(yè)相配套的三產(chǎn)服務(wù)業(yè)和服務(wù)外包項(xiàng)目的招商引資，進(jìn)一步提高招商引資質(zhì)量。積極利用各類境內(nèi)外展覽活動(dòng)，推介招商項(xiàng)目，創(chuàng)新招商活動(dòng)載體，加強(qiáng)“三外”互動(dòng)，提高招商工作質(zhì)量。三是致力做好三個(gè)“一批”。結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和實(shí)際，精心包裝一批招商項(xiàng)目，切實(shí)增強(qiáng)招商引資活動(dòng)的實(shí)效性；加強(qiáng)對(duì)外資到位的督查，對(duì)特別是對(duì)上半年浙洽會(huì)簽約的項(xiàng)目開展跟蹤督查和服務(wù)，推動(dòng)一批已簽外資項(xiàng)目的到位，提高到位率；加強(qiáng)與外商投資企業(yè)的聯(lián)絡(luò)和溝通，強(qiáng)化親商安商的服務(wù)工作，了解現(xiàn)有外商增資意向，促成一批增資擴(kuò)股項(xiàng)目，提高增資項(xiàng)目在外資項(xiàng)目中的比例。
4.加強(qiáng)指導(dǎo)，加大扶持，加快“走出去”步伐。一是引導(dǎo)和扶持有條件的企業(yè)赴境外開展實(shí)業(yè)性投資和資源性開發(fā)，充分有效地利用國際國內(nèi)“兩種資源、兩個(gè)市場(chǎng)”，有效拓寬發(fā)展空間。二是指導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)揮境外貿(mào)易性窗口（辦事處）的作用，把境外貿(mào)易性窗口（辦事處）成為市場(chǎng)信息和產(chǎn)品研發(fā)中心。三是繼續(xù)發(fā)揮我市建筑產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)外經(jīng)企業(yè)赴境外承接工程，并通過境外承包工程帶動(dòng)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品出口和勞務(wù)輸出。
