發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:18:11
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一年級(jí)考試總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
大家好！今天我們初一年級(jí)全體師生參加升旗儀式，同學(xué)們精神飽滿，狀態(tài)良好，老師非常高興。
時(shí)間過(guò)得很快，開學(xué)到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼就是一個(gè)多月。在這一個(gè)多月里，我們初一年級(jí)師生在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以全新的姿態(tài)投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取，年級(jí)工作打開了一個(gè)新的局面。同學(xué)們的法紀(jì)觀念和安全意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)和工作的積極性進(jìn)一步提高，整個(gè)年級(jí)“創(chuàng)建文明班級(jí)、爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生”的氛圍越來(lái)越濃，各班涌現(xiàn)了一大批的好人好事。同學(xué)們尊師守紀(jì)，文明禮貌，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)。最近，初一（3）班曾大可、初一（5）班李國(guó)豪、初一（6）班曾呂雯、初一（7）班梁曉佳等4位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)被推薦到學(xué)校進(jìn)行表彰。說(shuō)到這里，要重新提一下的是，上個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，全年級(jí)共評(píng)出“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”140多人，期末考試時(shí)，全年級(jí)獲得學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)或進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生共180多人，這些同學(xué)的名字都上了光榮榜并得到了獎(jiǎng)勵(lì)（估計(jì)這些同學(xué)過(guò)年時(shí)也從家長(zhǎng)手中拿到了大大的紅包）。最近，即將推薦興寧市“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”和“優(yōu)秀共青團(tuán)員”人選，希望大家都來(lái)積極爭(zhēng)取。老師也希望這個(gè)學(xué)期有更多同學(xué)的名字能夠上光榮榜。
大家都可以看到，我們初一年級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)是表現(xiàn)好的，進(jìn)步大的，成績(jī)突出的。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，初一年級(jí)有一小部分同學(xué)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，不愿聽從老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，法紀(jì)觀念不強(qiáng)，安全意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。表現(xiàn)在上課講話，搞小動(dòng)作，不記筆記，不做作業(yè)，下課聚集玩耍，追逐打鬧，串級(jí)串班，躲在洗手間抽煙。還有個(gè)別同學(xué)拉幫結(jié)派，惹是生非。有些同學(xué)受到學(xué)校的紀(jì)律處分，非常令人痛心！希望做得不好的同學(xué)改正缺點(diǎn)，努力爭(zhēng)取做一名合格的中學(xué)生。
目前正值春天多雨季節(jié)，上學(xué)途中路況不好，不安全因素加大，容易發(fā)生道路交通事故。大家要特別注意遵守交通規(guī)則，安全第一，“寧慢三分，不搶一秒”。安全這根弦始終不能放松。包括做好用火、用電、用煤氣的安全，做好校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的安全，堅(jiān)決杜絕意外事故的發(fā)生。
昨天我們進(jìn)行了這個(gè)學(xué)期的第一次月考。同學(xué)們遵守考試紀(jì)律，做到不遲到，不作弊，不提前交卷，積極發(fā)揮自己最好的水平，努力考出自己最好的成績(jī)。大家的分?jǐn)?shù)和名次這個(gè)星期就可以知道。成績(jī)出來(lái)以后，我們都要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思。成績(jī)好、進(jìn)步大的同學(xué)要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，再創(chuàng)佳績(jī)；成績(jī)暫時(shí)不能令人滿意的同學(xué)要檢查原因，樹立信心，急起直追。月考過(guò)后要迅速掀起新一輪的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。我在這里給大家提出一個(gè)目標(biāo)，就是成績(jī)?nèi)嗟谝坏耐瑢W(xué)你在下次的中段考試中繼續(xù)保持第一，成績(jī)排在第二以后的所有同學(xué)，你看看自己的分?jǐn)?shù)比排在你前頭的那個(gè)同學(xué)差距是多少，你的目標(biāo)就是在下次的中段考試中多拿幾分超過(guò)這個(gè)同學(xué)。我問(wèn)大家一句，這樣的目標(biāo)你能不能達(dá)到？——老師相信大家都一定可以達(dá)到！
同學(xué)們，我們都從媒體的報(bào)道中知道，今年我國(guó)西南地區(qū)遭受百年一遇的干旱大災(zāi)?！耙环接须y，八方支援”，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)在，團(tuán)中央倡議全國(guó)的共青團(tuán)員和少先隊(duì)員每人捐出一瓶水，我們初一年級(jí)全體同學(xué)要在學(xué)校的組織下積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，積極伸出援助之手，向?yàn)?zāi)區(qū)人們獻(xiàn)上自己的一份愛心，
同學(xué)們，學(xué)校從這個(gè)星期開始開展“課前一歌”活動(dòng)，每天上午第3節(jié)和下午第6節(jié)下課后，學(xué)校廣播播放歌曲，學(xué)生按要求跟著唱。開展這項(xiàng)活動(dòng)，能夠調(diào)節(jié)我們的身心，陶冶我們的情操，振奮我們的精神，提高我們的素養(yǎng)。同學(xué)們要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待。
關(guān)鍵詞：理解；培養(yǎng)；把握；緩解
中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0189-01
考試自我國(guó)古代民間作為一種選拔人才、任用官吏的方法，至今仍然延續(xù)著。它是一種規(guī)范了制度化的形式，實(shí)行公平公正有效真實(shí)等原則，當(dāng)代教育雖存在一些異議，但是不論怎么樣，它真實(shí)作為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種有效途徑。對(duì)于一年級(jí)的孩子，如何應(yīng)對(duì)如此考試形式呢？對(duì)于一年級(jí)的孩子剛從樂(lè)趣的幼兒時(shí)期過(guò)渡，我想無(wú)需很復(fù)雜的考試，簡(jiǎn)單明了形象生動(dòng)為宜。這樣能讓孩子自然而然意識(shí)考試的規(guī)則和了解自我檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的達(dá)成情況。一年級(jí)的學(xué)生自制能力比較差，不能定心很長(zhǎng)時(shí)間，特別做數(shù)學(xué)時(shí)，往往存在看題不清，計(jì)算錯(cuò)誤，丟題漏題等現(xiàn)象。畢竟他們的年齡比較小，自覺性也不強(qiáng)，老師不能太急于求成，需要更多耐心指導(dǎo)做題方法。結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)我想培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的考試習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面做好
1指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣
數(shù)學(xué)大綱中要求我們?cè)诮逃龝r(shí)將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的工作。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以分閱讀習(xí)慣、審題習(xí)慣、勤于動(dòng)腦善于思考的習(xí)慣以及獨(dú)立做題和檢查的習(xí)慣等。而我們的考試中也正需要學(xué)生在這些習(xí)慣上做好。習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一蹴而成，需要平時(shí)慢慢學(xué)習(xí)的。老師作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者，就需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹刚?/p>
1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。
審題是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的第一步，這決定于學(xué)生做題的方向?？辞孱}意才能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)解答的方法。根據(jù)蘇教版教材的要求，一年級(jí)數(shù)學(xué)主要是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成并掌握相應(yīng)的（不）進(jìn)位加以及（不）退位減法的計(jì)算方法并能靈活應(yīng)用解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于一年級(jí)初步接觸數(shù)的運(yùn)算問(wèn)題，學(xué)生可能比較容易混淆解題方法。老師在學(xué)生平時(shí)課堂的練習(xí)時(shí)需要側(cè)重發(fā)展學(xué)生讀題審題的能力，在理解題意的基礎(chǔ)上確定是用加法求解還是減法求解。學(xué)生可從"看""想""縮""分""索"六個(gè)方面來(lái)自主解題。如讓學(xué)生看清題目中出現(xiàn)了幾個(gè)數(shù)字，自主讀題，一年級(jí)的學(xué)生剛識(shí)字不久，也許有很多不認(rèn)識(shí)的字，老師可幫助學(xué)生理解一些比較常見"XX比XX多多少？""一共有多少？""還差幾個(gè)？""原來(lái)""和或差"等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)或者題中詞語(yǔ)。老師帶讀題兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽清題目意思，分題理解，并思考探索解答。當(dāng)學(xué)生不能正確理解時(shí)老師可適當(dāng)提醒，但著重于讓孩子自主思索。老師可在課堂上放寬一些時(shí)間讓學(xué)生理解消化，切勿急躁。遇到學(xué)生錯(cuò)誤解答時(shí)，老師要和學(xué)生一起尋找審題不清的原因，并帶領(lǐng)學(xué)生一起探索出解決問(wèn)題的不同策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得解題成功的喜悅。
1.2側(cè)重讓學(xué)生理解演算的過(guò)程。
一年級(jí)學(xué)生理解能力不強(qiáng)，對(duì)于枯燥難懂的計(jì)算，也許不太明白計(jì)算方法。老師在講授新課時(shí)，可采用一系列激發(fā)學(xué)生興趣的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的信心，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的成就感。往往老師在教學(xué)計(jì)算新課時(shí)會(huì)很糾結(jié)，學(xué)生運(yùn)算速度和正確率往往不如意，于是大量的數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)打響。這樣只會(huì)讓孩子慢慢厭惡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心。但是計(jì)算練習(xí)必不可少，那該怎么辦？這時(shí)老師所要考慮的是練習(xí)設(shè)計(jì)新穎趣味，學(xué)生熟悉情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。如填上合適的數(shù) 54+（）=60 傳統(tǒng)教法：由加法想減法 ，利用退位減法計(jì)算 60-54=6 我想可以這樣把這個(gè)放在有趣的故事情境或者有趣的智力對(duì)對(duì)碰中，引導(dǎo)學(xué)生思考 54估計(jì)是50，50再加幾個(gè)是60 ？（答10個(gè)），現(xiàn)在有4個(gè)，還需要添幾個(gè)？（答：6個(gè)）往往老師教完以后便做別的試題了，我想可以追加讓學(xué)生計(jì)算一組試題 54+（）=70 54+（）=80 54+（）=90 50再增加20是70 ，可是已經(jīng)有了4個(gè)，只要從20-4=16，所以54+（16）=70 同樣總結(jié)規(guī)律做下面的題目。老師可以通過(guò)擺小棒或者畫圖形等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察選擇適合的計(jì)算方法。
1.3培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。
一年級(jí)的孩子做題往往會(huì)靠大腦的第一印象來(lái)判斷題目。老師在平時(shí)練習(xí)時(shí)需要鍛煉學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，也許起初學(xué)生檢查只會(huì)看自己寫的答案，老師可以帶學(xué)生一起檢查，第一步讀題兩遍，思考題目的意思，一句一句的理解，讓學(xué)生多問(wèn)自己幾個(gè)為什么？讓學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵字或詞，是表示什么意思？讓學(xué)生了解在數(shù)學(xué)問(wèn)題上哪些是表示用加法計(jì)算的，哪些是表示用減法計(jì)算的。如玩具火車25元，玩具熊15元 （1）買兩樣一共需要多少元？讓學(xué)生自主讀題，抓住重點(diǎn)的詞"一共"，就是表示把兩樣合起來(lái)算，用加法，計(jì)算完，讓學(xué)生自主檢查自己計(jì)算是否正確，單位有沒(méi)有添上？（2）小林買玩具熊，還找回5元，問(wèn)小林付了多少元？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生多讀兩遍題目，分析問(wèn)小林付了多少元，因?yàn)榘⒁陶医o小林5元了，說(shuō)明小林給的錢比較多，也就是把買玩具熊的錢連同找回的錢合起來(lái)算就是付的錢，列式：15+5=20（元），檢查，把結(jié)果帶到問(wèn)題中想，檢驗(yàn)答案，如同身臨其境。故事的發(fā)生是這樣的，小林付了20元給阿姨，買 玩具熊，找回5元，符合事實(shí)，說(shuō)明答案正確。每當(dāng)需要學(xué)生自主做題時(shí)，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)自己為什么？要求學(xué)生能停留思考幾秒想答案帶入問(wèn)題中是否符合題意。讓學(xué)生在熟悉的故事情境中，認(rèn)真地思考。培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，提高學(xué)生自我審視能力。
2模擬考試的流程
讓學(xué)生知道考試流程，這樣會(huì)讓他們更從容地去解答試題。數(shù)學(xué)試卷一般有口算，計(jì)算，填空，選擇，解決實(shí)際問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。老師在考前適當(dāng)估猜考試的題型，指導(dǎo)學(xué)生每做完一道題，能檢查自己的答案是否正確。如果遇到不會(huì)的題目先放下作個(gè)記號(hào)，等全面做完了，再思考。
模擬考試的形式可以在學(xué)生考試前夕進(jìn)行讓學(xué)生自備一個(gè)手表，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開始做題。老師帶孩子練習(xí)時(shí)可以分題練習(xí)，規(guī)定每道題做題的時(shí)間，可以加入一些比賽游戲環(huán)節(jié)，這樣讓孩子更感興趣。以學(xué)生為主，考試作為孩子鍛煉自我能力的平臺(tái)，讓孩子在愉悅中體驗(yàn)成功的喜悅，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中賽水平。
3把握時(shí)間，合理調(diào)節(jié)
歷年一年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試時(shí)間在60分鐘，如何讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成考試，并能取得理想的成績(jī)？我想把握解題時(shí)間是很關(guān)鍵的。由于一年級(jí)考試前5分鐘，需要老師讀題，因此老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽題時(shí)仔細(xì)聽題目的關(guān)鍵詞，并做好記號(hào)，方便自己解題時(shí)理解。如（1）小紅有三盆花，送給小明1盆，最多（）朵？最少（）朵？（2）小紅有三盆花，送給小明2盆，最多（）朵？最少（）朵？這兩題雖一字之差，卻表示不同的意思。讓學(xué)生在關(guān)鍵字"1盆"、"2盆"、"最多"、"最少"上做記號(hào)，便于解答。尤其第二題中最多時(shí)應(yīng)選擇較多的兩盆求和，最少時(shí)應(yīng)選擇較少的兩盆求和。其次我覺得合理地控制解題速度也是很重要的一點(diǎn)。對(duì)于自己比較得心應(yīng)手的試題，指導(dǎo)學(xué)生可以抓緊解答。對(duì)于不太懂的題目，讓學(xué)生做好記號(hào)，自主解答時(shí)多多理解。往往在交卷5分鐘前，老師都會(huì)提醒，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱卷，看"有無(wú)空題"。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，學(xué)生大多能堅(jiān)持15以內(nèi)時(shí)間靜心，漫長(zhǎng)的考試時(shí)間往往會(huì)消磨學(xué)生做題的耐心，老師可以適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生做題的積極性，如考試前激勵(lì)學(xué)生同桌互相比一比，或采用榜樣效應(yīng)。抓好時(shí)間，靈活做題，這樣考試才能得到良好的成果。
4培養(yǎng)學(xué)生的定心
一年級(jí)的學(xué)生普遍存在耐力低的情況。具我觀察，一個(gè)班級(jí)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更偏向于定心，專注的神情。從性格上講，內(nèi)向安靜的孩子耐力相對(duì)強(qiáng)些。但是這也不是一層不變的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定心，讓學(xué)生了解如何增強(qiáng)自我的意志力。一般以游戲活動(dòng)為主比較適宜，如我每學(xué)期都會(huì)安排2-3節(jié)數(shù)學(xué)課專門指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"靜"，我的主打游戲有"猜一猜我是誰(shuí)？""誰(shuí)是木頭人冠軍？""風(fēng)兒喜歡的孩子""我是一棵堅(jiān)定不搖的小樹"這些用于讓學(xué)生練習(xí)耐心堅(jiān)持的時(shí)間。在數(shù)學(xué)課堂知識(shí)練習(xí)中我也會(huì)穿插游戲，競(jìng)賽等活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專心解題的本領(lǐng)。學(xué)生初步學(xué)習(xí)定心，可以增強(qiáng)孩子個(gè)人的自我意志力，從而在考試中也能安心發(fā)揮自我解題能力。
5緩解心理壓力
由于一年級(jí)的孩子初步接觸考試，在考試時(shí)監(jiān)考的老師比較陌生，往往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些害怕心理。這樣也會(huì)影響學(xué)生做題。緩解心理壓力也是老師必須教會(huì)孩子的一項(xiàng)工作。老師可在考前與孩子們適當(dāng)交談，消除他們的不安，老師采用談話式進(jìn)行交流，"小朋友們，聽你們數(shù)學(xué)老師說(shuō)，我們班的小朋友個(gè)個(gè)聰明伶俐，特別是做題時(shí)尤其很專注，今天我就來(lái)測(cè)試一下比比誰(shuí)能完整解答我們出的題？""小朋友們，老師這兒的白紙上有好多問(wèn)題，不知道你們能不能幫老師解答一下，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成解答，誰(shuí)是我們班的智慧小明星"
雖說(shuō)考試從小學(xué)一年級(jí)就讓孩子們經(jīng)歷，但是作為老師不能把獲得好成績(jī)作為教育孩子的主要目的，更不能將考試作為唯一評(píng)價(jià)孩子好差的標(biāo)準(zhǔn)。考試，應(yīng)該是在學(xué)生獲得知識(shí)技能、過(guò)程與方法、培養(yǎng)情感與態(tài)度的基礎(chǔ)上起輔助作用。
參考文獻(xiàn)
[1]《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.
活動(dòng)口號(hào)：爭(zhēng)當(dāng)愛心小先鋒。
主題活動(dòng)：
1、開學(xué)典禮（提出新學(xué)期的要求）。
2、各中隊(duì)結(jié)合道德好習(xí)慣及班隊(duì)活動(dòng)積極建設(shè)快樂(lè)中隊(duì)，并創(chuàng)建新學(xué)期先鋒規(guī)劃。
[1]、組織一次先鋒隊(duì)會(huì)。[2]、確定一個(gè)中隊(duì)名稱。
[3]、制定一份先鋒規(guī)劃。[4]、設(shè)計(jì)一句班隊(duì)銘言。
3、開展“三月愛心節(jié)，愛心大放送”活動(dòng)。（另有活動(dòng)計(jì)劃）
（1）利用紅領(lǐng)巾廣播宣傳三月份的節(jié)日。
（2）組織隊(duì)員在校園里開展討論“我們?cè)撟鲂┦裁础薄?/p>
（3）各中隊(duì)（班）自發(fā)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)（可結(jié)合雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)）。
常規(guī)活動(dòng)：
1、做好新學(xué)期開學(xué)工作，制定新學(xué)期計(jì)劃。
2、班集體布置，衛(wèi)生小崗位落實(shí)。
（1）雛鷹爭(zhēng)章園地及特色園地布置。
（2）黑板報(bào)主題：我是愛心小先鋒。
3、各中隊(duì)（班）制定本學(xué)期中隊(duì)主題會(huì)內(nèi)容。
4、組建雛鷹假日小隊(duì)，制定活動(dòng)計(jì)劃。
5、落實(shí)好“活動(dòng)大觀園”工作。
6、隊(duì)部發(fā)放各類活動(dòng)記錄本。
7、本月行為規(guī)范抽查：班集體環(huán)境布置及行為習(xí)慣。
8、本月隊(duì)部檢查：“黑板報(bào)記錄本”。
9、選拔鼓號(hào)隊(duì)員，定期進(jìn)行訓(xùn)練。
10、籌備“優(yōu)秀隊(duì)員”和“優(yōu)秀集體”推薦工作。
11、一年級(jí)與四年級(jí)友誼班進(jìn)行第一次活動(dòng)。
（一1——四1、一2——四2、一3——四3、一4——四4、一5——四5）。
12、評(píng)選先鋒號(hào)，頒發(fā)流動(dòng)獎(jiǎng)牌。
13、各年級(jí)必修章：
一年級(jí)：好朋友章二年級(jí)：孝敬章三年級(jí)：會(huì)話章
四年級(jí)：主持章 五年級(jí)：社會(huì)服務(wù)章
第二階段四月份
活動(dòng)口號(hào)：爭(zhēng)當(dāng)智慧小先鋒。
主題活動(dòng)：
1、各中隊(duì)（班）根據(jù)創(chuàng)建規(guī)劃開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。
第二學(xué)期少先隊(duì)工作計(jì)劃,
2、舉行“小先鋒杯”中隊(duì)主題會(huì)大賽。
3、爭(zhēng)當(dāng)智慧小先鋒的活動(dòng)。
（1）結(jié)合期中考試評(píng)選出校“智慧小先鋒”。
（2）請(qǐng)這些隊(duì)員談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)感悟。
4、分年級(jí)進(jìn)行社會(huì)考察活動(dòng)。
常規(guī)活動(dòng)：
1、本月黑板報(bào)主題：我是智慧小先鋒
2、結(jié)合中隊(duì)工作及時(shí)更換好園地內(nèi)容。
3、本月行為規(guī)范抽查：學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、本月隊(duì)部檢查“例會(huì)記錄本”。
5、二年級(jí)進(jìn)行入隊(duì)前教育。
6、評(píng)選先鋒號(hào)，頒發(fā)流動(dòng)獎(jiǎng)牌。
7、各年級(jí)必修章：
一年級(jí)：游戲章二年級(jí)：小觀察章三年級(jí)：自鍛章
四年級(jí)：閱讀章五年級(jí)：外語(yǔ)章
第三階段五月份
活動(dòng)口號(hào)：爭(zhēng)當(dāng)才藝小先鋒。
主題活動(dòng)：
1、“我是才藝小先鋒”第九屆藝術(shù)節(jié)開幕。（各學(xué)科結(jié)合藝術(shù)節(jié)開展活動(dòng)）
（1）“科技創(chuàng)造未來(lái)”主題活動(dòng)周。
（2）“小眼看世界”書、畫活動(dòng)周。
（3）“音樂(lè)無(wú)極限”歌舞活動(dòng)周。
（4）“走進(jìn)2008”健身活動(dòng)周。
2、二年級(jí)入隊(duì)儀式。
常規(guī)活動(dòng)：
1、本月黑板報(bào)主題：我是才藝小先鋒
2、結(jié)合中隊(duì)工作及時(shí)更換好園地內(nèi)容。
3、本月行為規(guī)范抽查：文明用餐。
4、本月隊(duì)部檢查“雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)記錄本”。
5、二年級(jí)進(jìn)行入隊(duì)前教育。
6、評(píng)選先鋒號(hào)，頒發(fā)流動(dòng)獎(jiǎng)牌。
8、各年級(jí)必修章：
一年級(jí)：歌舞章二年級(jí)：星星火炬章三年級(jí)：表演章
四年級(jí)：自動(dòng)章五年級(jí)：小輔導(dǎo)員章
第四階段六月份
活動(dòng)口號(hào)：爭(zhēng)當(dāng)雛鷹小先鋒。
主題活動(dòng)：
1、“六一”集會(huì)，主題展示活動(dòng)。
（1）各項(xiàng)爭(zhēng)章活動(dòng)展示。
（2）隊(duì)員技能特長(zhǎng)展示。
2、表彰各級(jí)各類優(yōu)秀隊(duì)員、優(yōu)秀集體。表彰“雛鷹小先鋒”。
3、總結(jié)一學(xué)期少先隊(duì)工作。
4、著手準(zhǔn)備暑期活動(dòng)。
常規(guī)活動(dòng)：
1、本月黑板報(bào)主題：結(jié)碩果我是先鋒小當(dāng)家
2、本月中隊(duì)主題會(huì)：結(jié)合本月主題活動(dòng)內(nèi)容。
4、評(píng)選先鋒號(hào)，頒發(fā)流動(dòng)獎(jiǎng)牌。
5、檢查各類活動(dòng)記錄本及資料整理。
6、制定暑期活動(dòng)計(jì)劃。
7、結(jié)合中隊(duì)工作及時(shí)更換好園地內(nèi)容六、隊(duì)家務(wù)：
每月一次中隊(duì)輔導(dǎo)員例會(huì)；每月出一期黑板報(bào)；
每月評(píng)選一次升旗手；每周一次大隊(duì)委員例會(huì)；
每周三次紅領(lǐng)巾廣播；每周三次鼓號(hào)訓(xùn)練。
其實(shí)，該老師讓學(xué)生寫“反思”并非個(gè)案，具有一定的普遍性，因而值得我們也進(jìn)行“反思”。
反思一般是指用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀念和行為的變革或完善。開展反思活動(dòng)在成人世界中具有重要意義。成年人在工作、學(xué)習(xí)和人生修養(yǎng)上開展自我反思活動(dòng)，有助于不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的綜合素質(zhì)。近年來(lái)不少學(xué)校就大力鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)中的得失利弊，不斷提高教學(xué)水平，取得了一定的成效。對(duì)未成年人而言，開展上面的學(xué)習(xí)反思活動(dòng)意義何在呢？有教師指出，之所以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)反思，是希望他們提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也許可以作為一個(gè)美好的愿望，但可能不切實(shí)際。其一，一年級(jí)孩子都還沒(méi)有組織語(yǔ)言和寫作的能力，這反思該怎么寫？”其二，將反思直接和考試分?jǐn)?shù)掛鉤，即使?jié)M分也要寫，學(xué)習(xí)興趣何以提高呢？蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾高聲呼吁：讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路！試想，讓一個(gè)一年級(jí)的、考了97分的學(xué)生寫不少于100字的反思心得，他還會(huì)有學(xué)習(xí)興趣嗎？他還能自信和高興起來(lái)從而抬頭走路嗎？這種反思活動(dòng)，是一種負(fù)面性的權(quán)威評(píng)價(jià)，是典型的“高分崇拜征”，是教學(xué)的急功近利，雖具有對(duì)學(xué)生的督促作用，但對(duì)學(xué)生身心發(fā)展極為不利，更不符合素質(zhì)教育的主旨。
所以該“反思”的不是學(xué)生，而是我們成人―包括教師、家長(zhǎng)、學(xué)校在內(nèi)的社會(huì)各界人士。
我們必須“反思”：我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？我們培養(yǎng)的對(duì)象是走向全面發(fā)展的人，是興趣愛好廣泛、創(chuàng)造潛力較大、個(gè)性特征突出的學(xué)生，不是千人一面的“高分機(jī)器”。
我們必須“反思”：好心會(huì)不會(huì)辦壞事？督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)不等于分?jǐn)?shù)至上，“高分低能”現(xiàn)象已經(jīng)成為教育中存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，我們不能、不必、不可再圍著考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。已故著名數(shù)學(xué)家陳省身先生曾給中國(guó)科技大學(xué)的少年班題詞：“不要考100分”。有比分?jǐn)?shù)更重要的東西，這就是學(xué)生的全面發(fā)展和健康成才。
以“追求科學(xué)、追求和諧、追求發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“教育教學(xué)”為核心。本學(xué)期是新生進(jìn)入中學(xué)的第二個(gè)學(xué)期，通過(guò)一學(xué)期的中學(xué)學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生從思想上進(jìn)一步提高了對(duì)中學(xué)的認(rèn)識(shí)，明確了中學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)和方法。年級(jí)組將以德育為首，狠抓行為養(yǎng)成教育。加強(qiáng)教育教學(xué)的常規(guī)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，積極配合各處室抓好年級(jí)學(xué)生的教育、教學(xué)工作，以務(wù)實(shí)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神把本級(jí)建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)和組風(fēng)。
二、本年級(jí)學(xué)生情況
學(xué)生：初一年級(jí)現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，515名學(xué)生。
教師：初一年級(jí)組現(xiàn)有教師22人。聘任的八位班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富，治班有方；科任教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)功底深厚，樂(lè)于奉獻(xiàn)；無(wú)論是班主任還是科任教師，工作上都兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。初一年級(jí)組是一支團(tuán)結(jié)一心、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍，更是一支進(jìn)取心強(qiáng)、無(wú)私敬業(yè)的集體。
三、目標(biāo)要求
1、爭(zhēng)做合格中學(xué)生，重點(diǎn)是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，做到愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、愛集體、講誠(chéng)信。
2、樹立“真誠(chéng)合作、活潑向上、求真務(wù)實(shí)”的組風(fēng)，全面貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)。建立一支敬業(yè)、愛崗、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理與建設(shè)，杜絕違法違紀(jì)和重大事故的發(fā)生。
四、具體措施：
1、班主任繼續(xù)施行“嚴(yán)管、常跟、細(xì)導(dǎo)”六字方針。針對(duì)各班實(shí)際，創(chuàng)新地開展班主任工作，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，對(duì)學(xué)生一日活動(dòng)全面掌控，樹立安全第一的觀點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，充分利用讀報(bào)講評(píng)和班會(huì)活動(dòng)時(shí)間開展有針對(duì)性的教育和活動(dòng)。多關(guān)愛、多了解、多溝通，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境。
2、檢查平時(shí)作業(yè)上交是否正常，期中考、期末考，甚至年級(jí)的水平過(guò)關(guān)測(cè)試都要求嚴(yán)肅考紀(jì)。試后作質(zhì)量分析小結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、七年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育人人有責(zé)，無(wú)論班主任還是科任教師都要以“育人”為第一己任，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注和教育，真正做到“全員育人”。
4、根據(jù)學(xué)校和年級(jí)的統(tǒng)一安排，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，共同商討教育和培養(yǎng)學(xué)生的方法。
5、班主任會(huì)、年級(jí)組會(huì)與班會(huì)相結(jié)合，集體教導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合，正面教育與典型帶動(dòng)結(jié)合。落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作，小結(jié)每月情況，大力表?yè)P(yáng)先進(jìn)。
五、主要工作安排
二月：
1、學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃，制訂年級(jí)組、備課組、個(gè)人各項(xiàng)計(jì)劃；
2、行為規(guī)范督促和養(yǎng)成；
3、年級(jí)組第一次教師大會(huì)；
4、教育教學(xué)開放周。
三月：
1、開展尋找我身邊的活雷鋒活動(dòng)。
2、年級(jí)組第二次教師大會(huì)；
四月：
1、期中考試、以備課組為單位質(zhì)量分析、評(píng)教評(píng)學(xué)。
2、初一全體學(xué)生大會(huì)?？偨Y(jié)、評(píng)比、表彰。
3、召開本學(xué)期本年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校第一次會(huì)議。
4、年級(jí)組第三次教師大會(huì)；
五月：
1、擬舉辦一次年級(jí)語(yǔ)數(shù)外綜合性知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)集體和個(gè)人獎(jiǎng)。
2、年級(jí)組第四次教師大會(huì)；
3、“科技小發(fā)明”制作講座。
六月：
1、期末統(tǒng)考、質(zhì)量分析、評(píng)教評(píng)學(xué)。
2、初一全體學(xué)生大會(huì)：總結(jié)、評(píng)比、表彰。
3、年級(jí)組第五次教師大會(huì)；
七月：
1、召開本學(xué)期本年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校第一次會(huì)議。
2、放暑假。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 大學(xué)一年級(jí)
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生的來(lái)源也呈現(xiàn)出多元化。學(xué)生教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境不盡相同，對(duì)問(wèn)題的看法和理解對(duì)環(huán)境的適應(yīng)程度以及人生觀和價(jià)值觀都存在一定的差異。因此大學(xué)生教育體系應(yīng)朝著長(zhǎng)期化、制度化、科學(xué)化、人性化等方向發(fā)展。一年級(jí)大學(xué)生可塑性最強(qiáng)，因此一年級(jí)學(xué)生教育管理工作尤為重要，其內(nèi)涵，內(nèi)容，形式均應(yīng)進(jìn)一步豐富和多樣化。
1、大學(xué)一年級(jí)新生同學(xué)特點(diǎn)
1.1 想象與現(xiàn)實(shí)的落差引起的失落感
在許多新生看來(lái)，大學(xué)是一個(gè)五彩繽紛的知識(shí)殿堂，具有強(qiáng)烈的吸引力。上大學(xué)之前，他們或多或少地從電視、電影及文學(xué)作品中看到一些有關(guān)大學(xué)生活的描述，留下的往往是絢麗多彩的印象：沒(méi)有升學(xué)的壓力，也沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的考試和似乎永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，更沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的“嘮叨”。在他們眼里，大學(xué)生活是輕松愉快、自由自在的。當(dāng)新生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自己想象間的差距時(shí)，容易產(chǎn)生某種失落感，帶來(lái)思想情緒的波動(dòng)。
1.2“優(yōu)越”和“自卑”的情感交織
新生收到大學(xué)錄取通知書以后，往日的緊張、擔(dān)憂頓時(shí)消失，一種優(yōu)越感、自豪感油然而生。但經(jīng)過(guò)一段大學(xué)生活，緊張的學(xué)習(xí)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)又使其發(fā)現(xiàn)四周“高手如林，群英薈萃”，有的又很快產(chǎn)生自卑感和挫折感。意志不堅(jiān)者則可能放棄努力，隨波逐流。
1.3 成才目標(biāo)的抽象性引起的無(wú)所適從
剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生普遍思想活躍、關(guān)心社會(huì)，有立大志、成大才的愿望，有報(bào)效祖國(guó)、獻(xiàn)身現(xiàn)代化建設(shè)的雄心壯志，有以天下為己任的使命感。但是他們的成才目標(biāo)一般都不明確、不具體。換句話說(shuō)，就是只有成才的設(shè)想，沒(méi)有成才的“藍(lán)圖”，主觀上極想有所作為，客觀上卻不知從何做起。
1.4 不適應(yīng)新環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒
從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了多方面的變化，大學(xué)新生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境既感到新鮮、好奇，又有許多的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)在不同學(xué)生身上表現(xiàn)有所不同，有的表現(xiàn)強(qiáng)，有的表現(xiàn)弱。絕大部分學(xué)生能在老師和同學(xué)的幫助下較快地克服自身的不適應(yīng)；但也有少數(shù)思想幼稚、心理素質(zhì)較差的學(xué)生會(huì)長(zhǎng)時(shí)間被種種不適應(yīng)困擾，陷入憂郁和焦慮之中，無(wú)法集中精力搞好學(xué)習(xí)。
2、樹立大學(xué)一年級(jí)良好學(xué)風(fēng)的建議
大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的這些問(wèn)題是有一定普遍性的，而原因也是多方面的，復(fù)雜的。我們應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。
2.1端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
偉大的力量來(lái)自偉大的目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度是培養(yǎng)和樹立良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的根本，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的有效力量。當(dāng)代大學(xué)生面臨著建設(shè)祖國(guó)、強(qiáng)盛祖國(guó)的重任，應(yīng)該樹立起“為中華之富強(qiáng)而學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和理想。要利用大學(xué)一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)生活充滿了新鮮感，對(duì)自己的前途充滿了信心，有積極向上的要求這一最佳教育時(shí)機(jī)，積極地從正面引導(dǎo)，采取多種措施進(jìn)行教育。如，請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)ι鐣?huì)有貢獻(xiàn)的各行各業(yè)的先進(jìn)人物做報(bào)告，開座談會(huì)等。盡量多地組織大學(xué)生走出校門，通過(guò)參觀、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查等讓大學(xué)生觸摸時(shí)代的脈搏，認(rèn)識(shí)到自己肩上的重任，自覺的把個(gè)人的命運(yùn)同國(guó)家、人民大眾的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)習(xí)力。
2.2掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法
良好的學(xué)習(xí)方法能取得事半功倍的效果。特別是一年級(jí)學(xué)生，處于從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡階段，而他們又沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)方法等方面的指導(dǎo)，全憑自己的經(jīng)驗(yàn)摸索著學(xué)習(xí)，急需從舊的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法過(guò)渡。要及時(shí)向他們介紹本專業(yè)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，介紹大學(xué)教師的授課特點(diǎn)，介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在“如何學(xué)習(xí)”方面提供切實(shí)服務(wù)，使他們?cè)谶@一階段少走彎路，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。好的學(xué)習(xí)方法有許多，每個(gè)人的具體情況不一樣，各自的學(xué)習(xí)方法也不同。但應(yīng)掌握幾個(gè)主要原則：循序漸進(jìn)原則。學(xué)習(xí)就像蓋房子，要從基礎(chǔ)學(xué)起。預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，聽課是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)是歸納和總結(jié)，作業(yè)是掌握和應(yīng)用；理解運(yùn)用原則。學(xué)習(xí)知識(shí)要重視理解，不能死記硬背，生搬硬套，要領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用；養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。課后還要進(jìn)行整理；要提高自學(xué)能力。大學(xué)生校內(nèi)的自學(xué)主要是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高是要有一個(gè)過(guò)程的，自學(xué)貴在堅(jiān)持，并要講求方法。
2.3 加強(qiáng)班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)
良好的班風(fēng)和舍風(fēng)是一種巨大的教育力量。它不可能完全自發(fā)地產(chǎn)生，需要做大量耐心細(xì)致的工作。一年級(jí)班級(jí)建設(shè)的任務(wù)尤其繁重。但班風(fēng)學(xué)風(fēng)一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，發(fā)揮巨大的作用。正如原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就成了很大的教育力量”。應(yīng)抓住新生入學(xué)后的有利教育時(shí)機(jī)，采取多種措施，使學(xué)生盡快在心理上、生活上、人際關(guān)系上、業(yè)余活動(dòng)上，尤其是在學(xué)習(xí)上適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境。努力做好大學(xué)新生從中學(xué)到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、開拓、創(chuàng)新的教育，在生活上進(jìn)行吃苦耐勞、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的教育。積極組織第二和第三課堂活動(dòng)，將學(xué)生不知如何度過(guò)的課余時(shí)間充分利用起來(lái)，開展各類有益的活動(dòng)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)適。加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，對(duì)于一年級(jí)出現(xiàn)的上課遲到、早退、曠課、考試作弊等不良現(xiàn)象，要抓住苗頭及時(shí)處理，逐步樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
總之，大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中至關(guān)重要的一年，在各方面尤其是學(xué)習(xí)方面的適應(yīng)則直接影響著大學(xué)學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量，對(duì)一生都有著重要的影響。大學(xué)一年級(jí)學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這種適應(yīng)的重要性，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，將適應(yīng)過(guò)程減少到最短時(shí)間，走好大學(xué)的第一步。
參考文獻(xiàn)：
“律回春暉漸，萬(wàn)象始更新?！碧ぶ禾斓牟椒ィ咭蝗w師生迎來(lái)了新的學(xué)期。
本學(xué)期，我們將以學(xué)校教育教學(xué)工作思路為指導(dǎo)，以學(xué)校德育處、教導(dǎo)處的具體計(jì)劃為指針，以“提高學(xué)生文明禮儀素質(zhì)”和“提高課堂質(zhì)量”為工作重點(diǎn)，鼓勵(lì)高一學(xué)生打好基礎(chǔ)，規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。求學(xué)力爭(zhēng)在學(xué)校規(guī)范的管理教育中，努力營(yíng)造良好的級(jí)風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
一、 加強(qiáng)六個(gè)溝通
(一)、讓每一位充分認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要作用，緊密圍繞學(xué)校工作重心和年級(jí)組工作重點(diǎn)，處理好行為規(guī)范和育人的關(guān)系，在完成好各項(xiàng)常規(guī)工作的前提下，鼓 勵(lì)班主任創(chuàng)造性地開展富有特色的教育教學(xué)工作。加強(qiáng)年輕班主任的培養(yǎng)，提高班主任的執(zhí)行力;每周日晚修召開高一班主任例會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，總結(jié)和反思下周工作。
(二)、 加強(qiáng)備課組之間的教學(xué)交流，特別注意對(duì)特長(zhǎng)生的發(fā)掘和培養(yǎng)，注意“學(xué)困生”的補(bǔ)差工作，強(qiáng)調(diào)分科指導(dǎo)。本學(xué)期時(shí)間長(zhǎng)任務(wù)重，是高一各學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)觀念，以市、校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，樹立教學(xué)質(zhì)量觀，不僅要積極走出去聽外校教師的好課，校內(nèi)教師的優(yōu)課也要積極學(xué)習(xí)，寫出反思，總結(jié)出改進(jìn)教學(xué)的方法，提高課堂質(zhì)量。
(三)、 加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，培養(yǎng)班團(tuán)干部，積極分子，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣。
富有凝聚力的班集體是落實(shí)和開展各項(xiàng)教育和教學(xué)工作的基本保證。通過(guò)組織各種富有特色的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的自主能力。加強(qiáng)教室文化和校園文化的建 設(shè)。特別注意培養(yǎng)一支具有管理能力、熱心集體工作的學(xué)生干部隊(duì)伍;注意面向全體學(xué)生并借助家長(zhǎng)和社會(huì)的力量，做好班級(jí)工作。
(四)、加強(qiáng)班主任與任課老師的溝通，班主任和任課老師之間應(yīng)充分發(fā)揮班主任的核心作用，充分調(diào)動(dòng)任課老師的積極性，一個(gè)班級(jí)師生一體化，增強(qiáng)集體意識(shí)。
(五)、加強(qiáng)中學(xué)生安全意識(shí)、心理健康意識(shí)的培養(yǎng)，本學(xué)期擬組織活動(dòng)開展心理健康教育活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法的法制安全教育，杜絕在校生與校外人員的交往，年級(jí)組教師都有幫教個(gè)別生的責(zé)任，增強(qiáng)其法制觀念和組織紀(jì)律性，保證良好的教育教學(xué)秩序。
(六)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，召開家長(zhǎng)會(huì)，建立家校聯(lián)系制度，使用好網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校情況和年級(jí)所做的各項(xiàng)工作，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、具體操作
第 一 周：開展誠(chéng)信主題黑板報(bào)評(píng)比
第 二 周：
1組織高一年級(jí)語(yǔ)數(shù)外補(bǔ)考
2各班期末考試表彰大會(huì)
3儀容儀表大家查;
4高一年級(jí)班主任例會(huì)
第 三 周：高一年級(jí)隨遷子女會(huì)議
第 四 周：高一年級(jí)女生會(huì)議
第 五 周：
1.高一班主任交流會(huì)
2.高一儀容儀表自查
3.高一宿舍教室衛(wèi)生自查
第 六 周：
1.校園安全教育主題班會(huì)
2.安全教育主題黑板報(bào)
第 七 周：
1、組織高一階段性考試
2、誠(chéng)信考試教育
3、高一男生會(huì)議
第 八 周：1、高一成績(jī)分析會(huì)
2、各班成績(jī)分析
3、語(yǔ)數(shù)外備課組座談會(huì)
第 九 周：
1.高一班主任交流會(huì)
2.高一儀容儀表自查;
3.高一宿舍教室衛(wèi)生自查;
第 十 周：
1.各班教師走進(jìn)班級(jí)師生座談會(huì)
2.科組互相聽課
3.高一心理教育團(tuán)體輔導(dǎo)
第十一周：?
1.高一班團(tuán)干部會(huì)議
2.各班逐個(gè)找學(xué)生分析成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生
3.高一年級(jí)學(xué)困生會(huì)議
第十二周：?
1.學(xué)校班主任培訓(xùn)
2.備課組長(zhǎng)集會(huì)
3.高一學(xué)生法制報(bào)告會(huì)
第十三周：?
1.假期安全教育
2.高一足球隊(duì)成立
3.組建高一體育班
第十四周：?
1.組織階段性考試
2.交通安全知識(shí)講座
3.高一年級(jí)前50名會(huì)議
第十五周：?
1.組織家長(zhǎng)會(huì)
2.選拔高一志愿者
3.成績(jī)分析會(huì)
第十六周：
1.高一年級(jí)班會(huì)公開課
2.高一班主任交流會(huì)
3.高一年級(jí)讀書分享會(huì)
第十七周：?
1.端午安全教育、文俗教育
2.年級(jí)衛(wèi)生、儀容儀表自查
3.高一美術(shù)生音樂(lè)生動(dòng)員會(huì)
第十八周：?
1.保護(hù)環(huán)境主題班會(huì)
2.組織備課組走進(jìn)課堂
3.組織送高三活動(dòng)
第十九周：?
1.法制知識(shí)講座
2.高一年級(jí)分科預(yù)報(bào)名
3.高一班主任交流會(huì)
第二十周：?
1.學(xué)生疏散演習(xí)訓(xùn)練
2.高一臨界生會(huì)議
3.各班考前動(dòng)員、分科報(bào)名
第二十一周：
1.高一期末復(fù)習(xí)動(dòng)員
2.誠(chéng)信教育
3.上交各項(xiàng)資料
第二十二周：
1.組織期末考試。
2.假期安全教育
本學(xué)期我們高二年級(jí)組，以學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及德育處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，創(chuàng)建全員育人，全方位育人，全程育人的整體育人的良好環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)、學(xué)生宿舍的規(guī)范化管理，以良好的德育環(huán)境促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與職工之間的和諧發(fā)展;打造強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多方面管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有積極向上的健康人，把學(xué)校各項(xiàng)工作目標(biāo)努力踏實(shí)地落到實(shí)處，爭(zhēng)取高二年級(jí)工作在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上又有新的飛躍。
二、 工作目標(biāo)：
1、通過(guò)年級(jí)組會(huì)議、班會(huì)課、黑板報(bào)等途徑，加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，教育學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，行有方向奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，著力創(chuàng)建全員育人，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有可持續(xù)發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的健康人。
3、加強(qiáng)良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要求班主任平時(shí)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，教育學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)，能適應(yīng)外界情況的變化，使自己的資質(zhì)、潛能得到充分發(fā)揮。
4、繼續(xù)抓好班紀(jì)和班風(fēng)教育。本學(xué)期還要以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求狠抓 “勤奮、踏實(shí)、力求爭(zhēng)先”的學(xué)風(fēng)教育，在年級(jí)內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)向上、你追我趕的風(fēng)氣，成為促進(jìn)年級(jí)學(xué)習(xí)工作上臺(tái)階的強(qiáng)大推動(dòng)力。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育。班內(nèi)因人而異制定務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)才有追求，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)水平。
6、重視學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)效率的提高。要求班主任及各科任課教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要向?qū)W生介紹先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，并請(qǐng)年級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)資源共享，教育廣大同學(xué)深刻地理解：學(xué)習(xí)效益是學(xué)習(xí)成功的生命線，而良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣則是取得良好效益的保證。
7、高二本學(xué)期要多與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，力求取得家長(zhǎng)的關(guān)心和支持，群策群力來(lái)推動(dòng)年級(jí)工作的順利有序開展。
8、不定期召開班主任會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生狀況，交流探討有規(guī)律性的問(wèn)題，相互交流經(jīng)驗(yàn)，提高班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)年輕班主任的迅速成長(zhǎng)，使年級(jí)10個(gè)班共同進(jìn)步。
9、適時(shí)召開全體學(xué)生會(huì)，班級(jí)開各層次學(xué)生會(huì)，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行教育，對(duì)于好學(xué)生要幫助他們查找自己的弱科和提高的方法，對(duì)于后進(jìn)生，要找到能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的途徑，使他們?cè)诒緦W(xué)期能有所進(jìn)步。
10、面對(duì)2018年高考，面向高二優(yōu)生群體，將培優(yōu)治跛工作切實(shí)落到實(shí)處。為2018年的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、具體措施：
(一)堅(jiān)持抓好一日常規(guī)工作
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀容儀表檢查，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、加強(qiáng)兩操檢查,集會(huì)紀(jì)律檢查,自習(xí)紀(jì)律檢查。
3、加強(qiáng)學(xué)生教室、宿舍的內(nèi)務(wù)，衛(wèi)生管理。
4、加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)。包括交通、防火、用電、游泳、食品、財(cái)物保管等。
(二)加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)管理工作的督促和檢查。
1、嚴(yán)格督促班主任出勤,對(duì)常規(guī)事務(wù)和臨時(shí)工作執(zhí)行情況(如看操、查宿舍等)作好記載和考評(píng)。
2、檢查班主任工作計(jì)劃。要求計(jì)劃要有指導(dǎo)思想，班級(jí)建設(shè)有目標(biāo)，根據(jù)本班實(shí)際情況制定好班紀(jì)班規(guī)，具體工作有詳盡安排和措施。
3、督促和引導(dǎo)班主任開展學(xué)生教育工作，與學(xué)生見面交流談話，培優(yōu)輔差工作，對(duì)本班后進(jìn)生的改造要有計(jì)劃和措施。
4、不定期召開班主任會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生狀況，相互交流管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班主任的迅速成長(zhǎng)，提高班級(jí)管理質(zhì)量和水平。
(三)家長(zhǎng)學(xué)校工作。
1、做好班主任與家長(zhǎng)溝通、交流的督促檢查。充分利用好校訊通或電話和家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通(記載在《班主任工作記錄本》上)。
2、期中召開一次家長(zhǎng)會(huì)。
3、要求班主任有針對(duì)性的進(jìn)行家訪。
四、工作安排：
二月份：
1、班主任會(huì);根據(jù)學(xué)校要求布置相關(guān)任務(wù)。
2、對(duì)學(xué)生儀容儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生重點(diǎn)檢查。
3、班級(jí)對(duì)上學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活和寒假活動(dòng)做小結(jié)，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，提出新學(xué)期的奮斗目標(biāo)。各班主任協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;各班進(jìn)行班干部改選或培訓(xùn)。
4、上交工作計(jì)劃;
5、高二成績(jī)分析會(huì)
6、以“誠(chéng)信”為主題召開一次主題班會(huì)，并出一期黑板報(bào)。
三月份：
1、“植樹節(jié)”活動(dòng);以植樹節(jié)到來(lái)為契機(jī)，各班開展以綠色為主題的環(huán)保教育
2、學(xué)雷鋒做好事，社區(qū)慰問(wèn)孤寡老人，扶貧幫困樹愛心活動(dòng)。以雷鋒精神、文明禮貌等為主題開展主題班會(huì)。
3、組織班主任學(xué)習(xí)主題班會(huì)觀摩。
4、以“環(huán)?！?為主題出一期黑板報(bào)
5、消防疏散演練;安全教育：針對(duì)一些發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，做好安全常規(guī)教育，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：教室門窗打掃、寢室地板打滑、用電安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、財(cái)物保管等。
6、組織學(xué)生聽取心理健康知識(shí)講座
7、班主任例會(huì)學(xué)習(xí)。
四月份：
1、 清明節(jié)祭“英靈”活動(dòng);
2、組織學(xué)生參加法律知識(shí)講座
3、組織班主任學(xué)習(xí)聽取班會(huì)公開課。
4、以“愛國(guó)主義” 為主題出一期黑板報(bào)。
5、組織班主任參加班主任技能大賽。
6、班主任例會(huì)學(xué)習(xí)。
7、常規(guī)檢查、學(xué)風(fēng)考風(fēng)教育。
8、組織學(xué)生進(jìn)行中段考試。
9、組織學(xué)生參加體育活動(dòng)。
10、中段成績(jī)分析會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
五月份：
1、“五·一”勞動(dòng)節(jié)活動(dòng);
2、科技文化節(jié)。
3、組織班主任學(xué)習(xí)聽取班會(huì)公開課。
4、以“中學(xué)生應(yīng)學(xué)法，懂法” 為主題出一期黑板報(bào)。
5、學(xué)習(xí)聽取交通安全知識(shí)講座
6、班主任例會(huì)。
六月份：
1、安全教育：針對(duì)一些發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，做好安全常規(guī)教育，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：教室門窗打掃、寢室地板打滑、用電安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、財(cái)物保管等。
2、危害知識(shí)講座，以“中學(xué)生應(yīng)遠(yuǎn)離” 為主題出一期黑板報(bào)。
3、班主任例會(huì)。
4、班風(fēng)學(xué)風(fēng)宣傳教育，動(dòng)員學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)、迎接期末考試。
七月份：做好學(xué)期結(jié)束前的各項(xiàng)工作
1、班主任整理學(xué)生檔案;班主任寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)。
2、上交論文總結(jié)。
3、強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)及各項(xiàng)考試要求及考試注意事項(xiàng)。
4、期末考試。
備戰(zhàn)高考是高三年級(jí)第二學(xué)期工作的重中之重，年級(jí)組將針對(duì)上學(xué)期工作中存在的不足，認(rèn)真分析，制定解決方案。尤其要對(duì)上學(xué)期暴露出來(lái)的問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，積極反思，力爭(zhēng)在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，力爭(zhēng)超額完成本屆的高考目標(biāo)。
一、總體思路
進(jìn)一步加強(qiáng)高三年級(jí)組的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作，群策群力的教師戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，抓好教師的教風(fēng)和研風(fēng)兩塊陣地。牢抓尖子生、狠抓臨界生、特長(zhǎng)生，不放棄學(xué)困生。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)、嚴(yán)把質(zhì)量分析關(guān)、嚴(yán)把信息整合關(guān)。
二、主要工作
1、努力增強(qiáng)高三教師的責(zé)任心，使命感和崗位意識(shí)，積極引導(dǎo)高三教師關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
2、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，端正工作態(tài)度。各備課組必須嚴(yán)格執(zhí)行制訂的課程計(jì)劃，保證教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性?？嗑殬I(yè)務(wù)內(nèi)功，通過(guò)備課組集體備課、組內(nèi)互相聽課、互相評(píng)課等形式，努力提高教師業(yè)務(wù)能力和復(fù)習(xí)課質(zhì)量。
3、強(qiáng)化學(xué)生思想行為管理，注重心理輔導(dǎo)
以班級(jí)為單位，班主任和任課教師形成團(tuán)隊(duì)，齊抓共管，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，維持良好的學(xué)習(xí)秩序。注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，解決心理問(wèn)題，使學(xué)生有一個(gè)樂(lè)觀向上的心理狀態(tài)。特別是邊緣生的思想工作，要多考慮一些，要多向壞的方面考慮一些。多做一點(diǎn)工作，就少一點(diǎn)被動(dòng)。
配合學(xué)校心理咨詢室，加大心育工作力度，教育學(xué)生正確對(duì)待考試的得與失，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，激勵(lì)進(jìn)取精神，培養(yǎng)吃苦精神，建立融洽的師生關(guān)系。
4、統(tǒng)一思想，做實(shí)做細(xì)，確保培優(yōu)計(jì)劃的落實(shí)
分析期末統(tǒng)考、廣一模、廣二模成績(jī)，針對(duì)年級(jí)情況，進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差。利用晚自習(xí)和課堂時(shí)間，在扎實(shí)打好基礎(chǔ)的前提下，適當(dāng)增加難度，加快進(jìn)度，擴(kuò)充容量，為每一位學(xué)生制定分?jǐn)?shù)目標(biāo)，幫助樹立強(qiáng)科，加大個(gè)別輔導(dǎo)，要采取切實(shí)有效的措施，確保補(bǔ)出成效，提高高靠達(dá)線率。
5、加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)考生的科學(xué)管理，最大限度的提高文化課成績(jī)。
藝術(shù)類考試統(tǒng)招已經(jīng)結(jié)束，藝術(shù)班課堂教學(xué)要“短平快”高效率，爭(zhēng)取復(fù)習(xí)的高效率，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生要特殊對(duì)待，文化課教師要定好計(jì)劃目標(biāo)，從一輪復(fù)習(xí)要求抓起，降低復(fù)習(xí)難度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。根據(jù)藝術(shù)生實(shí)際合理調(diào)配課時(shí)，以提高文化課總成績(jī)?yōu)楦境霭l(fā)點(diǎn)。
6、常規(guī)管理一著不讓。繼續(xù)抓好學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，配合政教處，狠抓學(xué)生出勤、衛(wèi)生、儀表、紀(jì)律等日常行為規(guī)范的檢查，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，凈化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，努力樹立良好的班風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生成才欲望，在年級(jí)中形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展的良好氛圍。
7、根據(jù)本年度的工作任務(wù)，針對(duì)本年級(jí)的實(shí)際情況，我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面采取措施，爭(zhēng)取使高三年級(jí)的工作在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所發(fā)展。落實(shí)計(jì)劃，突出條理。備課組制定切實(shí)可行的各時(shí)段的教學(xué)計(jì)劃及精準(zhǔn)的進(jìn)度，力克教學(xué)的盲目性、隨意性。
8、堅(jiān)持以考促學(xué)，以考促教 。認(rèn)真組織考試。每次考試都要進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷分析，年級(jí)組將對(duì)每次考試的成績(jī)統(tǒng)一處理，班主任對(duì)本班學(xué)生成績(jī)進(jìn)行逐個(gè)分析，教師和學(xué)生都要做好反思，總結(jié)得失，年級(jí)組召開分析會(huì)。
要求全體老師做到：
在教學(xué)方向上：吃得準(zhǔn)——高考導(dǎo)向，教材大綱，學(xué)校精神，學(xué)生實(shí)情;
在課堂紀(jì)律上：管得嚴(yán)——小處著手，嚴(yán)格要求，褒獎(jiǎng)學(xué)生，方法得當(dāng);
在教學(xué)手段上：練得勤——重視基礎(chǔ)，糾錯(cuò)整理，補(bǔ)償練習(xí)，瞄準(zhǔn)高考。
【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)課堂焦 慮教學(xué)活動(dòng) 參與性 影響
引言
根據(jù)Horwitz （1986） 的定義，外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮是指“外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中由獨(dú)特的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程引起的自我感知、對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法、對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的感覺和學(xué)習(xí)行為等特殊的心理活動(dòng)”。輕微的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)有著積極作用，但大多數(shù)時(shí)候給學(xué)生造成負(fù)面影響。例如，由于焦慮而變得緊張，學(xué)生課堂上會(huì)語(yǔ)音變調(diào)、說(shuō)不出話來(lái)等。對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語(yǔ)的主要場(chǎng)所。學(xué)生的課堂參與便是課堂教學(xué)活動(dòng)之核心。那么課堂焦慮與學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性有無(wú)關(guān)聯(lián)？就此問(wèn)題，本文提出以下三個(gè)研究問(wèn)題：
（1）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在參與三種常見課堂活動(dòng)（全班交流，小組交流，同桌交流）中積極性如何？
（2）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生外語(yǔ)課堂焦慮情況是怎樣的？
（3）這三種課堂教學(xué)活動(dòng)形式與學(xué)生的焦慮程度有何關(guān)聯(lián)？
本文通過(guò)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生外語(yǔ)課堂學(xué)生焦慮度與課堂參與狀況加以調(diào)查，為高等院校英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供一些依據(jù)。
研究背景
Horwitz 等最早把外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程有的一種復(fù)雜心理現(xiàn)象來(lái)研究，他們認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮是指與課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)有關(guān)的，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的獨(dú)特而顯著的自我認(rèn)識(shí)、信念、情感以及行為。適量的焦慮能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的提高， 但太多或太少的焦慮都不利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。Horwitz 設(shè)計(jì)了一個(gè)后來(lái)被大家廣為采用的外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮測(cè)量方法――外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮量表 （Foreign Language Classroom Anxiety Scale ， 簡(jiǎn)稱FLCAS） 以測(cè)量外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的廣度和深度。該量表的33個(gè)問(wèn)題主要涵蓋了外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮的三個(gè)方面， 交際畏懼（ communication apprehension）、考試焦慮（ test anxiety） 和負(fù)評(píng)價(jià)恐懼 （fear of negative evaluation）。此后， 許多研究者都采用此量表 （如Aida 1994； Elkhafaifi 2005 ） 對(duì)不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)者進(jìn)行測(cè)試。
Young （1990） 曾總結(jié)前人對(duì)焦慮的研究，認(rèn)為導(dǎo)致外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的原因至少有六種：（1）學(xué)習(xí)者自身及相互間影響因素；（2）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念；（3）教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的看法；（4）教師與學(xué)生間關(guān)系；（5）課堂活動(dòng)；（6）語(yǔ)言測(cè)試。就是說(shuō)，課堂活動(dòng)形式正是原因之一。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，自信心不足和競(jìng)爭(zhēng)性是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生焦慮的兩個(gè)重要原因。其次，教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的看法和課堂中設(shè)定的氛圍也容易引發(fā)焦慮情緒。而教師與學(xué)生的關(guān)系（如糾正錯(cuò)誤時(shí)的態(tài)度）也和焦慮有著密切聯(lián)系。另外，語(yǔ)言測(cè)試導(dǎo)致焦慮。測(cè)試對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)以及學(xué)生對(duì)測(cè)試內(nèi)容和形式生疏都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的焦慮度升高。還有部分研究指出，當(dāng)眾用目的語(yǔ)來(lái)演講或作報(bào)告等具有口語(yǔ)表達(dá)性質(zhì)的課堂活動(dòng)最易引發(fā)外語(yǔ)焦慮 （Koch & Terrell 1991）。
研究者更關(guān)注課堂焦慮是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要陣地是課堂，而學(xué)生參與課堂活動(dòng)是外語(yǔ)有效學(xué)習(xí)的最大保障，或者說(shuō)積極有效參與會(huì)極大地促進(jìn)他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。20世紀(jì)50年代以來(lái)大量關(guān)于學(xué)生課堂參與的研究相繼展開，主要有課堂參與和學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的研究；課堂參與的個(gè)體差異性研究和課堂參與的影響因素方面的研究。我國(guó)羅立勝等（ 2001） 對(duì)清華大學(xué)理工科學(xué)生的英語(yǔ)課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)作了調(diào)查，對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)的“靜態(tài)學(xué)習(xí)行為”和“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)行為”作了簡(jiǎn)要描述。袁鳳識(shí)和肖德法（2003）對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課堂表現(xiàn)的性別差異及其與四級(jí)成績(jī)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了調(diào)查分析。張燁、周大軍等對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)生課堂參與模式進(jìn)行了調(diào)查研究。
這些研究都一定程度表明中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與行為具有自身的特點(diǎn)。學(xué)生語(yǔ)言活動(dòng)參與意愿不高，而情感干擾是一個(gè)影響因素。我們這次研究著眼于全班交流、小組交流和同桌交流三類英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者課堂活動(dòng)，試圖通過(guò)對(duì)學(xué)生參與積極狀況和課堂焦慮的相關(guān)性進(jìn)行初步研究。
研究方法
1.調(diào)查對(duì)象
本研究的調(diào)查對(duì)象為西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院2010級(jí)，2011級(jí)180名大學(xué)一二年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。這些學(xué)生大多數(shù)來(lái)自陜西，文化背景相同，學(xué)習(xí)經(jīng)歷相似。有效問(wèn)卷146份。
2.研究工具
（1）外語(yǔ)課堂焦慮量表 （FLCAS） 是Horwitz （1986） 根據(jù)學(xué)生的自我報(bào)告、客觀實(shí)驗(yàn)以及對(duì)相關(guān)測(cè)量方法的分析整理而設(shè)計(jì)的一個(gè)專門針對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的可靠而有效的測(cè)量手段。該量表由33個(gè)問(wèn)題組成，包括外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的三個(gè)方面：交際畏懼 （communication apprehension）、考試焦慮 （test anxiety）和負(fù)評(píng)價(jià)恐懼 （fear of negative evaluation）。量表每個(gè)問(wèn)題的備選項(xiàng)采取Likert五級(jí)評(píng)分：1分為非常贊成；2分贊成；3分表示既不贊成也不反對(duì)；4分為反對(duì)；5分為非常反對(duì)。在本研究中，我們又增加了Liu 和Jackson（2008）語(yǔ)言學(xué)習(xí)量表中的3個(gè)問(wèn)項(xiàng)。他們的研究同樣針對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。這3項(xiàng)分別是：（1）我喜歡用英語(yǔ)表達(dá)，不顧忌語(yǔ)法細(xì)節(jié)；（2）不得已用英語(yǔ)討論不熟悉的事情時(shí)我變得緊張；（3）我不愿意在課堂上用英語(yǔ)表述復(fù)雜的事情。第一項(xiàng)劃歸擔(dān)心負(fù)面評(píng)估焦慮，后兩項(xiàng)歸入溝通交流焦慮。于是，我們使用的外語(yǔ)課堂焦慮量表總計(jì)36個(gè)問(wèn)項(xiàng)。得分值越高， 表明焦慮程度越高。
（2）學(xué)生課堂參與度自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷。我們調(diào)查的課堂活動(dòng)為全班交流、小組交流、同桌交流三類。每個(gè)問(wèn)題的備選項(xiàng)也采取Likert五級(jí)評(píng)分：（1） 一點(diǎn)不積極；（2） 常常不積極；（3）不算積極也不算不積極；（4） 非常積極；（5） 最積極。分值越高，學(xué)生參與其中的課堂活動(dòng)積極性越高。
兩種問(wèn)卷以中英文兩種形式在課堂上測(cè)試，以確保答卷者沒(méi)有理解偏差。試卷回收后，我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類輸入，所有數(shù)據(jù)由社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
結(jié)果與分析
1.學(xué)生外語(yǔ)課堂焦慮及外語(yǔ)課堂參與度自我評(píng)估
表 1 是學(xué)生外語(yǔ)課堂焦慮及外語(yǔ)課堂參與度自我評(píng)估描述數(shù)據(jù)。表格左半部分為外語(yǔ)課堂焦慮度數(shù)據(jù)，右半部分為課堂參與度數(shù)據(jù)。一二年級(jí)學(xué)生的考試焦慮值最高分別為 3.1012和2.9815，溝通焦慮分別為 3.0427和2.8346，評(píng)估焦慮分別為 2.7653和2.6056。上文提到，3分以上分值說(shuō)明學(xué)習(xí)者開始顯現(xiàn)焦慮。那么，一年級(jí)的考試和溝通焦慮均值都超過(guò)了3分，可以透視出他們明顯的焦慮程度。他們不僅擔(dān)心自己的考試成績(jī)不理想，同時(shí)擔(dān)心交流能力。他們可能擔(dān)心自己在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音、表意和流利度等問(wèn)題。兩個(gè)年級(jí)的評(píng)估焦慮都處于偏低狀況（均值在3分以下）。還需要注意的是一年級(jí)考試焦慮的標(biāo)準(zhǔn)差比二年級(jí)的明顯大（.57532：.46971），說(shuō)明一年級(jí)學(xué)生組內(nèi)考試焦慮度區(qū)別比較大?？傮w看，一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)胄?，沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多的專業(yè)課訓(xùn)練，他們對(duì)自己的專業(yè)能力不是很自信。而二年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的專業(yè)課訓(xùn)練后，焦慮度明顯比一年級(jí)低。
從表中課堂參與度數(shù)據(jù)看，二年級(jí)的學(xué)生總體課堂活動(dòng)參與積極性高于一年級(jí)。一二年級(jí)學(xué)生參與三種課堂活動(dòng)積極性的均值分別為全班交流 3.0383，3.1500，同桌交流 3.3904，3.5148，小組交流 3.2916，3.4593。上文提到，3分以上分值說(shuō)明學(xué)習(xí)者參與率偏高。兩個(gè)年級(jí)學(xué)生課堂參與均值都在 3 分以上，說(shuō)明積極度比較高。但相比而下，同桌交流活動(dòng)中積極性最高，其次是小組交流，最后是全班交流。這和我們平時(shí)課堂授課時(shí)的感受一致。看來(lái)，學(xué)習(xí)者課堂參與度高低與其語(yǔ)言熟練度成正相關(guān) （Nunan 1989） 。隨著學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的提高，其目標(biāo)語(yǔ)自信攀升，自我課堂活動(dòng)參與度會(huì)相應(yīng)而逐步提升。
2.課堂焦慮與課堂活動(dòng)的相關(guān)性情況
表2是對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)參與積極性與課堂焦慮度的相關(guān)性描述。學(xué)生課堂參與考試焦慮不相關(guān)，與擔(dān)心負(fù)面評(píng)估或溝通焦慮高度相關(guān)。對(duì)二年級(jí)而言，只是全班交流與擔(dān)心負(fù)評(píng)估焦慮關(guān)聯(lián)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言與擔(dān)心負(fù)面評(píng)估或溝通焦慮同時(shí)相關(guān)，而且一年級(jí)學(xué)生三類課堂交流皆與焦慮相關(guān)；和考試焦慮明顯顯著關(guān)聯(lián)，很大程度是由于調(diào)查的是專業(yè)英語(yǔ)精讀課堂日常教學(xué)互動(dòng)，不包含考試。盡管被調(diào)查學(xué)生考試焦慮趨高，但與課堂非考試互動(dòng)不存在明顯相關(guān)性。兩個(gè)年級(jí)在全班交流即公開場(chǎng)合表述英語(yǔ)時(shí)，都比較擔(dān)心別人對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)，參與積極性就會(huì)降低。對(duì)一年級(jí)而言，三類交流情形都與擔(dān)心負(fù)評(píng)估高度關(guān)聯(lián)。新生對(duì)自我在同學(xué)眼里的英語(yǔ)能力形象更在乎。二年級(jí)學(xué)習(xí)者在同桌和小組情境中已不大擔(dān)心負(fù)面評(píng)估。他們?cè)谕篮托〗M交流時(shí)比較放松，不擔(dān)心自己出錯(cuò)，或相信對(duì)方（們）更可能來(lái)鼓勵(lì)自己，并且無(wú)法表達(dá)清楚時(shí)彼此也可意會(huì)。學(xué)生擔(dān)心負(fù)面評(píng)估而回避口頭活動(dòng)，這在國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)課堂焦慮研究中都有反映。對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者而言，愛面子被看作是一個(gè)民族文化特質(zhì)。“在課堂上，當(dāng)著老師和全班同學(xué)的面，學(xué)生在潛意識(shí)里會(huì)擔(dān)心自己說(shuō)不好英語(yǔ)或表現(xiàn)得‘像個(gè)傻子’而讓別人笑話，會(huì)丟臉，寧愿選擇沉默。”（彭劍娥 2008）。
與二年級(jí)不同的是，一年級(jí)學(xué)習(xí)者全班交流與溝通焦慮高度相關(guān)，比擔(dān)心負(fù)評(píng)估的焦慮還高?？磥?lái)，他們過(guò)度擔(dān)心自己英語(yǔ)的發(fā)音、流利程度是否低于其他同學(xué)，擔(dān)心自己是否可以用英語(yǔ)流利地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。對(duì)自身的英語(yǔ)水平及表達(dá)能力缺乏自信，結(jié)果使得全班口頭交際活動(dòng)參與不再積極。有趣的是，這種溝通焦慮與同桌和小組交流互動(dòng)不再顯著相關(guān)?？赡芟鄬?duì)而言，同桌、小組組員是自己比較熟悉的人。尤其在課堂小組成員是固定的，熟悉度會(huì)越來(lái)越高，相互溝通會(huì)越來(lái)越容易。即使是目標(biāo)語(yǔ)表達(dá)，彼此間理解對(duì)方要表述的思想不是大問(wèn)題。
3.外語(yǔ)課堂參與與否及課堂焦慮的原因
通過(guò)課堂觀察與問(wèn)卷調(diào)查，我們認(rèn)為，學(xué)生英語(yǔ)（作為外語(yǔ)）的課堂活動(dòng)參與以及課堂焦慮相關(guān)的有三大因素：學(xué)習(xí)者因素、教師因素和學(xué)習(xí)環(huán)境因素。
第一，學(xué)習(xí)者因素。上英語(yǔ)課感到特別焦慮的學(xué)生，總是認(rèn)為班里部分同學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音及流利程度強(qiáng)于自己，如果自己開口便會(huì)遭到老師、同學(xué)們的嘲笑。這些學(xué)生希望自己能夠達(dá)到的英語(yǔ)水平與其實(shí)際英語(yǔ)水平之間的差距是誘發(fā)他們產(chǎn)生焦慮情緒的原因之一。其實(shí)英語(yǔ)專業(yè)的新生，由于高中時(shí)英語(yǔ)教育程度不一，大學(xué)起初英語(yǔ)表述能力還是不可避免地有差異。
第二，教師因素。在大學(xué)里，學(xué)生認(rèn)為和老師的接觸機(jī)會(huì)比較少，于是對(duì)老師產(chǎn)生一種距離感甚至敬畏感。相對(duì)于比較嚴(yán)厲的老師，他們更愿意在嚴(yán)格但不失溫和、友善的老師指導(dǎo)下習(xí)得英語(yǔ)。
第三，英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境因素。這些英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生反映，他們除了在英語(yǔ)課堂上以外，平時(shí)幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，實(shí)際生活中操練得也很少，所以英語(yǔ)課堂活動(dòng)中他們還是下意識(shí)地用中文思考，然后在腦子里把所思所想翻譯成英語(yǔ)。不能培養(yǎng)起語(yǔ)言表述自信也是導(dǎo)致焦慮情緒產(chǎn)生的原因之一。
結(jié)語(yǔ)
本研究通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)課堂焦慮與英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)全班、同桌、小組交流活動(dòng)呈顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明外語(yǔ)課堂焦慮對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課堂活動(dòng)參與的積極性有負(fù)面影響。具體而言，最嚴(yán)重的是擔(dān)心負(fù)面評(píng)估焦慮。學(xué)生最擔(dān)心的是在眾人面前回答老師的問(wèn)題，尤其是擔(dān)心老師和其他同學(xué)對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)。新生的擔(dān)心負(fù)面評(píng)估與調(diào)查的三類交流活動(dòng)相關(guān)。大學(xué)新生全班交流情境下也存在嚴(yán)重的溝通焦慮。研究結(jié)果也顯示，小組和同桌交流活動(dòng)有可能降低學(xué)生的焦慮情緒，這兩種交流與課堂焦慮沒(méi)有顯著相關(guān)。針對(duì)這一結(jié)果， 建議廣大教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，注意焦慮這一情感因素對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響， 盡可能采取措施。一方面，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)，以減輕學(xué)生擔(dān)心負(fù)面評(píng)估的焦慮感。另一方面，讓新生正視自身，提高他們的學(xué)習(xí)成就感。當(dāng)然，要讓學(xué)生減少外語(yǔ)課堂焦慮，提升課堂活動(dòng)參與度我們需要學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略、提高英語(yǔ)表達(dá)能力。
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