發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:18:07
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師法心得體會(huì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
《教師法》第一次以法律形式明確了教師在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對(duì)教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)走向規(guī)范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。但長(zhǎng)期以來(lái)，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。
1、我們要做終身學(xué)習(xí)的楷模。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。
2、我們要做學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。由于家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的共同作用產(chǎn)生了許多問(wèn)題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。
3、我們教師應(yīng)該加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，因?yàn)檫@種團(tuán)體的活動(dòng)指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團(tuán)隊(duì)工作的專家，必須具備處理團(tuán)體工作的能力和方法。另外，未來(lái)社會(huì)的勞動(dòng)分工將更加細(xì)致，生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人一起工作。
一是要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會(huì)改變；要說(shuō)變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們?cè)炀偷娜瞬牟粦?yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。
二是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧社會(huì)需要的是高智能的復(fù)合型人材。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書(shū)，讀死書(shū)。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂(lè)園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。
三是要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。我們?cè)谑箤W(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性，而把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明，具有獨(dú)立人格的合格人材。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。
四是要以人為本。以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來(lái)10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，作為一名教師同時(shí)也明確了未來(lái)的工作目標(biāo)和責(zé)任。
1 課堂現(xiàn)狀
通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)某門課程的時(shí)候還有一定的新鮮感，熱情很高。但隨著課堂內(nèi)容的逐漸深入，難度的不斷加大，一些學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生一些畏難厭學(xué)的情緒。如果學(xué)生僅僅只是按照老師的要求機(jī)械的完成布置的任務(wù)，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，是不會(huì)真正融會(huì)貫通的。造成這種現(xiàn)象的根本原因是，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒(méi)有真正的動(dòng)腦去思考。
2 問(wèn)題分析
C語(yǔ)言是一門比較成熟的課程，關(guān)于這方面的教材書(shū)籍很多，運(yùn)行版本也很多。大部分教材前幾章都是介紹有關(guān)C的基本概念和語(yǔ)法知識(shí)，后半部分開(kāi)始介紹程序設(shè)計(jì)。由于C語(yǔ)言的基本概念和知識(shí)點(diǎn)比較多，很多知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切。這就使教師把大部分精力集中在理論知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
實(shí)踐證明，大部分高職學(xué)生的特點(diǎn)是形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力相對(duì)比較弱。上課時(shí)太強(qiáng)調(diào)原理的來(lái)歷，理論推導(dǎo)和論證過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得難以理解。
因此，職業(yè)教育在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)側(cè)重于過(guò)程性知識(shí)，以情境性為主，科學(xué)性為輔。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將抽象理論及概念進(jìn)行具體化改造，重點(diǎn)考慮如何用實(shí)際的案例和任務(wù)將課程內(nèi)容銜接起來(lái)。這樣符合職業(yè)院校的學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生接受起來(lái)難度系數(shù)會(huì)大大降低。
3 什么是案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到具體的教學(xué)案例中。以典型的程序設(shè)計(jì)案例為中心，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，案例教學(xué)法打破原有的教學(xué)模式，不以教材為主線，避免了枯燥的理論說(shuō)教，不僅增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力大有裨益。
4 案例教學(xué)法的多種教學(xué)形態(tài)分析
4.1 互動(dòng)式案例教學(xué)，在教學(xué)中從案例入手，改變老師是課堂上唯一主體形式的狀況，讓學(xué)生也作為主體形式參與到課堂上來(lái)。通過(guò)老師提問(wèn)，讓學(xué)生演示自己的程序，分小組討論，對(duì)比各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)等。提高學(xué)生的參與積極性，避免學(xué)生上課注意力不集中的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法效果顯著，課堂活躍，學(xué)生的參與程度很高。
4.2 變抽象為具體，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的情境案例設(shè)計(jì)中，盡量減少理論與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，增強(qiáng)課程的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力。有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)可能與教學(xué)無(wú)關(guān)，但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；或者能夠引導(dǎo)學(xué)生思維，展現(xiàn)學(xué)科的邏輯魅力。這就要求教師能夠很好的掌握教學(xué)主題，能利用相關(guān)的背景知識(shí)組織教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生共同參與分析和思考的過(guò)程，掌握教學(xué)內(nèi)容。
4.3 采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式，將案例與一系列問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生自己去動(dòng)腦設(shè)計(jì)解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如果僅僅只是將案例以實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生把課堂的實(shí)例重復(fù)一遍就算完成了任務(wù)。沒(méi)有真正的理解案例背后的原理及方法，一旦問(wèn)題出現(xiàn)變更，依然束手無(wú)策。這種案例教學(xué)是失敗的。
很多概念和程序設(shè)計(jì)步驟通過(guò)教師講述，和學(xué)生自己思考得出結(jié)論，在理解深度上是截然不同的兩種效果。
4.4 培養(yǎng)學(xué)生讀程序的能力。讀程序是學(xué)習(xí)編程最快，也是最好的方法。不是所有的案例都要當(dāng)成習(xí)題來(lái)練習(xí)，很多案例重在發(fā)現(xiàn)新思路。學(xué)生讀程序的過(guò)程，也是拓展自己編程思路的過(guò)程，很多編程的思想、方法、技巧都可以拿來(lái)歸為己用。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編程的能力，首先應(yīng)該讓學(xué)生多讀程序。
4.5 案例的成果展示法，即把項(xiàng)目完成的結(jié)果先展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己完成成果的預(yù)期，通過(guò)成果的精彩去激發(fā)學(xué)生的探索欲。由于只展示了結(jié)果和大致的構(gòu)架，具體的實(shí)施細(xì)節(jié)和解決方案就需要學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)。學(xué)生需要充分理解學(xué)科的基本理論和方法后，用這些方法去設(shè)計(jì)解決方案。
4.6 案例教學(xué)法的差異性實(shí)施。通過(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)來(lái)摸底學(xué)生的基礎(chǔ)，將學(xué)生分為幾個(gè)層次。分別是接受能力比較好的學(xué)生、接受能力一般的學(xué)生和接受能力差的學(xué)生。將學(xué)生分組，每組會(huì)有一個(gè)對(duì)編程興趣濃厚，自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)，帶動(dòng)組里掌握程度差的學(xué)生。
在案例實(shí)施時(shí)，大部分的時(shí)間用來(lái)完成基本教學(xué)任務(wù)，余下約四分之一的時(shí)間給不同層次的學(xué)生分配不同的任務(wù)。對(duì)已經(jīng)較好完成任務(wù)的學(xué)生，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面。對(duì)一般的學(xué)生，針對(duì)一些普遍性問(wèn)題進(jìn)行示范性操作。對(duì)沒(méi)有完成任務(wù)、掌握程度差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或者讓組長(zhǎng)幫助講解。
學(xué)生層次的分布狀況基本能夠體現(xiàn)他們對(duì)本課程的整體接受水平。
4.7 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與案例教學(xué)法相結(jié)合。在實(shí)際授課中，根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)刪尤其是采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，將理論知識(shí)穿插在案例中進(jìn)行授課，達(dá)到“教學(xué)做”一體化的教學(xué)目標(biāo)。
如根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)一個(gè)貫穿整門課程的綜合項(xiàng)目――班級(jí)成績(jī)管理。再將整個(gè)項(xiàng)目分為若干子任務(wù)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每個(gè)小任務(wù)由一次或幾次課來(lái)完成，最后讓學(xué)生整合項(xiàng)目，最終完成這個(gè)大的綜合項(xiàng)目。從項(xiàng)目出發(fā)，再講解道理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，即“做中學(xué)”、“用中學(xué)”的教學(xué)模式。
結(jié)論：通過(guò)對(duì)本課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，作者羅列了案例教學(xué)法在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)授課過(guò)程中的多種教學(xué)形態(tài)。并在進(jìn)行闡釋后，探索性的提出了一些設(shè)想和思路。高職教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦并重，教師在培養(yǎng)學(xué)生操作能力的同時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，賦予學(xué)生將來(lái)成為工程師極大可能性，為將來(lái)作為設(shè)計(jì)師做好儲(chǔ)備。
5 心得體會(huì)
對(duì)于軟件專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，C語(yǔ)言只是一種工具，把一個(gè)算法改寫成相應(yīng)的程序而已。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣、嚴(yán)密的邏輯思維能力是至關(guān)重要的，而不僅僅是在學(xué)C語(yǔ)言的語(yǔ)法。因此開(kāi)始學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生把精力放在最基本常用的內(nèi)容上，不必要在每個(gè)語(yǔ)法規(guī)則上死摳。在有一定基礎(chǔ)后再滲入到細(xì)節(jié)，水到渠成。因?yàn)橛幸恍┘?xì)節(jié)是需要通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐才能熟練掌握的，剛開(kāi)始接觸時(shí)過(guò)多強(qiáng)調(diào)容易使老師和學(xué)生都浪費(fèi)一些不必要的時(shí)間和精力。
一是落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，我們?cè)炀偷娜瞬牟粦?yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。我們不應(yīng)該只為了今天的所謂的質(zhì)量而肆意地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生僅有的微薄智力全部挖掘出來(lái)。我們要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和合理地利用學(xué)生的智力，讓他們的智力在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到長(zhǎng)足發(fā)展，而且為將來(lái)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二是落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書(shū)，讀死書(shū)，把落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)不落實(shí)在行動(dòng)上，這樣，有礙學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)技能是能夠互補(bǔ)的，我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生德育、體育、美育的同時(shí)也在發(fā)展著學(xué)生的智育。但是，如果我們只注重學(xué)生的智育，而忽視其他各育，這樣是對(duì)學(xué)生身心的嚴(yán)重摧殘，同樣阻礙著學(xué)生智育的發(fā)展，教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂(lè)園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。
三是落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。我們?cè)谑箤W(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性。我們要把學(xué)生培本文由學(xué)∶生∶無(wú)∶憂∶網(wǎng)整理養(yǎng)成個(gè)性鮮明，具有獨(dú)立人格的合格人材。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。
四是落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀要體現(xiàn)以人為本的思想。以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。
1、教師要不斷更新教育理念，改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，探索新課程評(píng)價(jià)與考試制度的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
2、要加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的外部環(huán)境。
3、要搞好校園文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，優(yōu)化育人結(jié)構(gòu)，陶冶學(xué)生情操。
4、要建立師生平等的民主關(guān)系，讓學(xué)生能和教師進(jìn)行平等對(duì)話，平等交流，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展自己。
5、要合理利用現(xiàn)有的教育媒體，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。
6、教師要確立服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立服務(wù)育人，服務(wù)管理的思想，在教育教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們健康向上，積極進(jìn)取的精神。
前不久，學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)了“三規(guī)一法”。當(dāng)時(shí)是晚上六點(diǎn)半，也是學(xué)校第一次利用晚上時(shí)間組織老師搞學(xué)習(xí)。記得我當(dāng)時(shí)查勤時(shí)沒(méi)有一個(gè)人缺勤。之后學(xué)校又將“三規(guī)一法”的內(nèi)容膠印之后，人手一份，以便我們能更好的學(xué)習(xí)，參照?qǐng)?zhí)行?！叭?guī)一法”的內(nèi)容是《仙桃市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《仙桃市中小學(xué)教研常規(guī)》、《仙桃市中小學(xué)常規(guī)管理》和《仙桃市教學(xué)事故處理辦法》。
說(shuō)實(shí)話，沒(méi)學(xué)之前我還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有關(guān)“三規(guī)一法”的內(nèi)容，只知道有《教師法》，平時(shí)有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理，還真不知道有這些內(nèi)容來(lái)約束，管理老師 。上面的內(nèi)容對(duì)我們的一點(diǎn)一滴，一言一行都進(jìn)行了規(guī)定，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)老師都有不同的規(guī)定。沒(méi)學(xué)之前還不覺(jué)得，總認(rèn)為我們老師平時(shí)做得都還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)之后感覺(jué)我們平時(shí)的很多行為都違被了“三規(guī)一法”的內(nèi)容。靜下來(lái)仔細(xì)想想，身為人師，肩上的重任就是教書(shū)育人，雖然我們平時(shí)對(duì)自己的一言一行都及其注意，但在很多細(xì)節(jié)，很多場(chǎng)合我們卻丟失了教師的身份。例如：我們?cè)诮淌依锬苷f(shuō)普通話，但在辦公室卻言論“自由”；我們平時(shí)在課堂上總時(shí)不厭其煩地教書(shū)又育人，但走出課堂在生活中我又何曾注意到我的“身教”了呢？我們平時(shí)總時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但為什么課堂內(nèi)會(huì)傳出電話聲，為什么學(xué)生不能遲到早退，而我們卻能隨意進(jìn)出教室，想什么時(shí)候進(jìn)班就什么時(shí)候進(jìn)班呢？平時(shí)學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，我們會(huì)責(zé)問(wèn)，甚至處罰，但我們平時(shí)為什么就不按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)呢？等等這一切都是我們學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”之后應(yīng)該深刻反思的地方。而且我認(rèn)為尤其是我們這些年青的老師，從小沒(méi)吃過(guò)苦，對(duì)一些傳統(tǒng)的禮節(jié)，文化不懂，讀師范時(shí)又不珍惜當(dāng)時(shí)所受的教育，導(dǎo)致在學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中留下不好的印象，讓學(xué)校在社會(huì)上造成了不好的影響。還有領(lǐng)導(dǎo)只注重自己“領(lǐng)”的地位，忽視了自己“導(dǎo)”的職責(zé)。因此，使學(xué)校形成了一種“其身不正，雖令不從”的局面。
通過(guò)學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”的內(nèi)容，我對(duì)“人類靈魂的工程師”有了更深層次的理解，我對(duì)自己的一言一行將更加嚴(yán)格要求，嚴(yán)格對(duì)照三規(guī)上的內(nèi)容來(lái)約束自己，并將把三規(guī)上我所沒(méi)做到的內(nèi)容摘抄下來(lái)貼在我的辦公桌上讓它能時(shí)時(shí)提醒我。我相信在我不斷地學(xué)習(xí)，反思中，我一定能成為一名合格的人民教師。
編者按：通過(guò)學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)，為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，現(xiàn)在我不會(huì)再這么認(rèn)為了，因?yàn)椋總€(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。
有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了《守則》《規(guī)范》；當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)了《教師法》，《五五普法》……長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于教育的法律雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)，為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，現(xiàn)在我不會(huì)再這么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《五五普法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《五五普法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：眼科 新護(hù)士 帶教方法 帶教體會(huì)
中圖分類號(hào)：R473.77 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-5085（2008）5-0121-03
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量、身體保健等也越來(lái)越重視，對(duì)眼科診療保健的需求越來(lái)越大，我院正是在這種背景下于2003 年成立的一所三級(jí)專業(yè)眼科醫(yī)院。隨著醫(yī)院的發(fā)展，2007年日門診量已達(dá)300～650人次，月出入院量350～580 人次、月手術(shù)量600～1000 臺(tái)次。在醫(yī)院護(hù)理人員嚴(yán)重不足的情況下，如何讓新護(hù)士盡快上崗，更好的開(kāi)展護(hù)理服務(wù)工作，成為當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)將我院眼科新護(hù)士帶教的方法和體會(huì)介紹如下。
1 帶教內(nèi)容
1.1 培養(yǎng)高度的責(zé)任感
眼科病人特別是白內(nèi)障或眼底病病人大多年齡大、心腦血管疾病較多、視力低下、行動(dòng)不便，存在很大的安全風(fēng)險(xiǎn)。護(hù)士必須有高度的責(zé)任感，不但要做好眼科疾病的護(hù)理，還要有常見(jiàn)內(nèi)科疾病護(hù)理知識(shí)，加強(qiáng)病人全身情況的觀察，并照顧好病人生活起居，消除病人及家屬的思想顧慮和恐懼、焦慮心理，保障病人安全。
1.2 增強(qiáng)溝通能力，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，更好地實(shí)施優(yōu)質(zhì)服務(wù)和健康教育
護(hù)士是與病患接觸最多的人，因此必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。新護(hù)士的生活和閱歷較淺，年紀(jì)較輕，且大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏愛(ài)心，對(duì)不同年齡層、不同文化層的病人和家屬進(jìn)行交流時(shí)的語(yǔ)言、表情、體態(tài)判斷不夠準(zhǔn)確，對(duì)病人的各種表達(dá)缺乏正確的判斷力，直接影響到溝通效果和服務(wù)質(zhì)量。因此新護(hù)士必須掌握有效的人際溝通技巧，在交流中，隨時(shí)融入健康教育，能增強(qiáng)健康教育效果，提高服務(wù)質(zhì)量。
1.3 強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)病情觀察的能力，規(guī)范基礎(chǔ)和專科操作
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，病患群對(duì)護(hù)理質(zhì)量提出了更高的要求，眼科護(hù)士要掌握各種眼病的護(hù)理常規(guī)、術(shù)前術(shù)后護(hù)理和眼病健康宣教，掌握剪睫毛、淚道沖洗、顳淺動(dòng)脈旁注射的方法和技巧，配合醫(yī)生搶救危重患者，熟練掌握各種基礎(chǔ)護(hù)理操作，積極學(xué)習(xí)探索新知識(shí)、新技術(shù)，取得最佳的護(hù)理效果。
1.4 加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)書(shū)寫各項(xiàng)護(hù)理記錄的基本功
由于法律、法規(guī)不斷完善，病人及家屬的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)在不斷完善，這就要求新護(hù)士在操作時(shí)，務(wù)必時(shí)刻做到“三查八對(duì)”，在護(hù)理記錄時(shí)，應(yīng)及時(shí)、完整、準(zhǔn)確、認(rèn)真地填寫。做好循證護(hù)理，杜絕醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
1.5 熟悉眼科各班次的崗位職責(zé)，工作流程和護(hù)理制度
作為帶教老師，應(yīng)將科室各班的職責(zé)、護(hù)理流程等耐心細(xì)致地講解給新護(hù)士，如點(diǎn)眼班在點(diǎn)眼時(shí)應(yīng)告知病人藥物作用及注意事項(xiàng)，青光眼點(diǎn)縮瞳要及時(shí)，并注意觀察眼壓變化及病人反應(yīng)等。讓她們能盡快熟悉眼科各班次的崗位職責(zé)和護(hù)理制度、流程，盡快成為一名合格的眼科護(hù)士。
1.6 加強(qiáng)護(hù)士心理素質(zhì)的培養(yǎng)
眼科病人及家屬對(duì)護(hù)士的?？撇僮鳌⑿痰扔泻芨叩囊?，這就要求新護(hù)士有堅(jiān)定的思想意志、良好的心理承受能力、敏銳的觀察能力、正確的工作方法，并富有同情心和愛(ài)心。
1.7 考核
護(hù)士長(zhǎng)、總帶教和帶教老師考核新護(hù)士眼科理論知識(shí)及操作如測(cè)視力、測(cè)眼壓、點(diǎn)眼法、剪睫毛、淚道沖洗、眼部加壓包扎、靜脈輸液、皮試等（包括日常隨機(jī)考核和集中考核），使她們能充分將理論知識(shí)與操作、與工作實(shí)際緊密結(jié)合，不斷改進(jìn)提高。
2 帶教方法
新護(hù)士上崗前集中培訓(xùn)，包括醫(yī)院介紹、職業(yè)淡妝、行為規(guī)范、眼科基礎(chǔ)理論、護(hù)理基礎(chǔ)操作、基本工作流程等，使她們盡快了解醫(yī)院特點(diǎn)、早日融入企業(yè)文化中，初步掌握臨床眼科護(hù)士的基本要求，為上崗打好基礎(chǔ)。
根據(jù)每個(gè)新護(hù)士的特點(diǎn)如性格、工作經(jīng)歷、動(dòng)手能力等安排合適的工作崗位，使每個(gè)新護(hù)士能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高工作效能和工作激情。上崗后由科室總帶教制定帶教計(jì)劃表交與新護(hù)士，涉及到每周理論、操作帶教重點(diǎn)、考核要求等，如帶教第一周要求新護(hù)士掌握本科室環(huán)境布局，物品、藥品擺放、常見(jiàn)護(hù)理崗位等，使新護(hù)士循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁地接受帶教，熟悉科室常見(jiàn)眼科診斷、護(hù)理級(jí)別要求、主管醫(yī)生，熟悉護(hù)士排班和護(hù)理流程，教會(huì)護(hù)士在實(shí)踐中運(yùn)用護(hù)理基礎(chǔ)操作，掌握眼科常用臥位如俯臥位、半坐臥位、側(cè)臥位原理及注意事項(xiàng)，掌握眼科常用藥物的使用方法及注意事項(xiàng)如散瞳藥、擴(kuò)瞳藥、降壓脫水藥、抗生素等，掌握術(shù)前術(shù)后的護(hù)理常規(guī)，掌握眼科護(hù)理病歷的書(shū)寫規(guī)范、消毒隔離制度、查對(duì)制度等。
利用晨會(huì)、交班、上班過(guò)程中對(duì)新護(hù)士進(jìn)行提問(wèn)式理論考核，了解她們對(duì)眼科理論知識(shí)和護(hù)理三基知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，并及時(shí)給予訂正和補(bǔ)充，利用工余時(shí)間如下班后組織新護(hù)士集中授課，如“視網(wǎng)膜病變及護(hù)理、青光眼疾病及護(hù)理、小兒眼病及護(hù)理”等專題講座。幫助新護(hù)士不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研；并邀請(qǐng)新護(hù)士參加每月護(hù)理部組織的護(hù)理教學(xué)溝通會(huì)，了解新護(hù)士掌握臨床實(shí)踐的情況和需求，使帶教更有針對(duì)性和實(shí)用性。
每項(xiàng)操作都有帶教老師先示范，并且變作邊講解，再指導(dǎo)其操作直至完全掌握。在操作過(guò)程中要求必須嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)范，如教新護(hù)士在做淚道沖洗時(shí)一定要注意進(jìn)針時(shí)遇阻力較大切不可強(qiáng)行進(jìn)針，以免挫傷淚道或形成假道，并注意和病人的溝通，以取得其配合；在白天淚道沖洗的病人較多時(shí)，帶教老師多帶新護(hù)士觀察和動(dòng)手；在做剪睫毛等術(shù)前準(zhǔn)備時(shí)，要注意核對(duì)眼別，動(dòng)作輕柔，避免戳傷眼球或剪破瞼緣皮膚。，每天下班后帶教老師和新護(hù)士一起對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、分析、討論，做到當(dāng)天學(xué)習(xí)當(dāng)天消化再下班。
眼科手術(shù)病人回病房后往往需采取正確的臥位休息，才能保證手術(shù)效果和防止術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生，帶教老師教會(huì)護(hù)士如何指導(dǎo)病人或家屬采取正確的俯臥位，并讓新護(hù)士給手術(shù)病人飲食和活動(dòng)指導(dǎo)、俯臥位的目的及注意事項(xiàng)，帶教老師給予糾正、講解和評(píng)價(jià)。
教會(huì)新護(hù)士語(yǔ)言溝通的能力和技巧。在強(qiáng)調(diào)醫(yī)院制定的規(guī)范性語(yǔ)言使用的同時(shí)教會(huì)新護(hù)士如何靈活應(yīng)用，使問(wèn)候自然、親切、主動(dòng)，如各種迎候聲、問(wèn)候聲、解釋聲對(duì)老年人聲音要洪亮，語(yǔ)速要慢，笑容要溫和；小朋友在治療、檢查時(shí)要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，告訴他“你真棒”，手術(shù)后說(shuō)聲“你真勇敢”等等，當(dāng)新護(hù)士操作失敗時(shí)，帶教老師和新護(hù)士一起向病人及其家屬致歉，以得到他們的諒解，讓病人在醫(yī)院期間感受到關(guān)愛(ài)，讓新護(hù)士有滿足感，更有信心大膽工作。
在帶教新護(hù)士“放手不放眼”的階段，帶教老師在旁觀看、檢查、提醒新護(hù)士獨(dú)立完成護(hù)理工作，對(duì)正確的及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)遺漏和錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，，特別是在帶教夜班工作時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)工作的慎獨(dú)性。在新護(hù)士獨(dú)立值夜班時(shí)，安排有經(jīng)驗(yàn)的老護(hù)士對(duì)班，使新老搭配，新護(hù)士當(dāng)班遇棘手問(wèn)題時(shí)能及時(shí)解決同時(shí)保證醫(yī)療護(hù)理安全。
通過(guò)聽(tīng)報(bào)告及相關(guān)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我深刻地感到：科學(xué)發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，對(duì)發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對(duì)我們把握大局、做好各項(xiàng)工作，具有非常重要的意義。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀已成為我們的重大國(guó)策。
作為一名教師，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，最基本最重要的就是愛(ài)崗敬業(yè)，完善綜合素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該在掌握好自己所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，廣泛的涉獵其他學(xué)科，以豐富知識(shí)、提高能力，全面協(xié)調(diào)發(fā)展、與社會(huì)同步。這就要求自已要學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，更要結(jié)合自身實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹黨的要求：發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開(kāi)放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措。加強(qiáng)自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做好本職工作。
把科學(xué)發(fā)展觀與當(dāng)前工作結(jié)合起來(lái)，著力提升自身綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平。就應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：
一，要提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要博覽群書(shū)，深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，在實(shí)踐中善加利用，解決知識(shí)不夠豐富，理論不夠扎實(shí)，工作成績(jī)不明顯的問(wèn)題。一定要有一種危機(jī)感、緊迫感，把教書(shū)育人、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，要在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。
二，要提高工作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)傳播知識(shí)的本領(lǐng)。新形勢(shì)下我們尤其要具有綜合分析研究的能力，能夠在教學(xué)工作中透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據(jù)事物的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來(lái)社會(huì)所需人才，超前采取培養(yǎng)措施，把工作做在前面，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。要具有“忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德。
