序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的關(guān)于七夕節(jié)的詩句樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。以下是和大家分享的語文教學(xué)教師案例借鑒資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

語文教學(xué)教師案例借鑒一

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感。

2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。

教學(xué)方法：

1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解

2、點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥

3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)資料：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們明白農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎?關(guān)于七夕節(jié)有什么傳說呢誰給大家講一講牛郎織女的故事?

(學(xué)生)講述牛郎織女的故事。

補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國四大民間感情傳說之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。2006年5月20日，七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”。

看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。

二、介紹《古詩十九首》

《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會動蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢想。所以《古詩十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩)以及離別相思之情(思婦詩)，主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春。

《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金。”

那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價(jià)，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金。”

三、誦讀文本、整體感知

1、請學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。

2、結(jié)合注釋，理解詩歌。(詳見課文下注)

詩歌翻譯參考：

一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。

輕巧地?cái)[動著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。

整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。

清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)?

隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。

四、層層深入，鑒賞分析

(一)基本資料

明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。

(二)寫作思路

明確：一二句描述環(huán)境，中間四句描述織女，最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來。

板書：兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)

(三)詩句鑒賞

1、鑒賞詩歌疊詞之美

這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。

板書：迢迢——距離之美

皎皎——星光之明亮

纖纖——手之修美

札札——織布之聲

盈盈——河水清淺之貌

脈脈——相視之態(tài)

疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和音樂美，加上句句押韻，讀起來瑯瑯上口，使詩歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。無論誰，其實(shí)一向都需要完美的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自我追求完美感情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛型昝赖母星椋宰x了之后會深深的理解并同情。疊字是我們漢語獨(dú)有的語言現(xiàn)象，它有著重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩宋詞元曲哪一頁都有它的美麗。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句?

答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。

哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。

答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。

2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果

同學(xué)們覺得此詩表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!

從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時(shí)動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起，“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布來，?ldquo;泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。“河漢清且淺，相去復(fù)幾件”也是!詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”也能夠看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。

這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思!這就到達(dá)了無一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹——無一句直寫相思卻句句含思)

那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?

不，是人間離情的寫照。“一曲天上悲歌，一緒人間離愁”(板書：天上悲歌，人間寫照)

五、拓展遷移：

(一)

宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：

鵲橋仙秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮!

這首詩也是以牛郎織女為題材的，那里寫到“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”意思就是說忠貞的感情又何必在乎是否日夜的廝守呢?雖然他們只能在七夕相會，但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了，同學(xué)們怎樣認(rèn)為呢?

語文教學(xué)教師案例借鑒二

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌《迢迢牽牛星》并能熟讀成誦后感受詩歌的音韻美。

2.理解詩歌資料，感受詩歌畫面美。

3.抓住重點(diǎn)詩句，體會詩歌表達(dá)的情意美。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會詩歌意境，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會知識遷移，懂得古情今懂，古為今用。

確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)：理解詩歌，感受到音韻美和畫面美，這是第一層次的學(xué)習(xí)，真正能讓詩歌的情感引起學(xué)生的共鳴到達(dá)詩歌文化的傳承，這才是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，了解背景

1.出示圖片，重溫牛郎織女民間故事。

星空廣闊而神秘，關(guān)于星空也有很多美麗動人的傳說，《牛郎織女》這個(gè)故事就是其中之一，讓我們先來回憶一下奶奶和外婆都講過的這個(gè)神話故事。(學(xué)生簡述)

今日我們將以詩歌的形式重溫這動人的傳說，學(xué)習(xí)古詩《迢迢牽牛星》。

2.了解來源《古詩十九首》

《古詩十九首》：

都是五言詩，被譽(yù)為“千古五言之祖"。

作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年，東漢末年社會動蕩，政治混亂。

南朝劉勰《文心雕龍》評價(jià)為“五言之冠冕"，代表了漢代文人五言詩的最高成就。

下頭就讓我們一同走入古詩十九首中的第十首《迢迢牽牛星》。

二、初讀詩歌，整體感知。

1.教師配樂范讀，讀后點(diǎn)撥字音。

2.學(xué)生自讀，讀通順，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏;指名讀，同學(xué)互評。

3.師生配合讀。(教師讀上句，注重強(qiáng)調(diào)出疊詞和節(jié)奏，讓學(xué)生在接讀時(shí)，自然讀出詩歌的音韻美。)

三、結(jié)合注釋，疏通詩意

1.借助注釋和結(jié)合民間故事《牛郎織女》理解詩意。

2.交流詩歌大意。

課件出示：牽牛星在遙遠(yuǎn)的銀河對岸，織女星明亮而皎潔?？椗?dāng)[動著纖細(xì)雪白的手，“札札"地穿梭織布。一整天也織不成布帛，哭得淚如雨下。銀河既清且淺，他倆相距也沒有多遠(yuǎn)，僅有銀河相隔，卻只能含情脈脈相望，而不能互訴衷腸。

3.再讀詩歌，要求學(xué)生想象畫面，感受美感。

四、理解詩歌，評析感悟

1.這首詩抒發(fā)了一種怎樣的感情?(織女對勤勞善良的牛郎的相思之苦。)

2.全文沒有一個(gè)“思"字，詩歌借助哪些詩句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢?

(1)迢迢牽牛星，皎皎河漢女

“迢迢"是遙遠(yuǎn)的地方，這與詩中的哪句詩矛盾?“河漢清且淺，先去復(fù)幾許。”僅僅是一水之隔，何談遙遠(yuǎn)一說呢?有王母娘娘這樣強(qiáng)大的勢力阻隔，它們很難相見，相望而不能相見更能讓人感覺遙遠(yuǎn)，心生思念。

(2)纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼

終日不成章，泣涕零如雨

織女是織布最好的神仙，所以，取名“織女”，為什么會“不成章“呢?一個(gè)“弄"字是玩、戲的意思。織女雖伸出素手，但無心織布，只是撫弄著機(jī)杼。這動態(tài)的描述，寫出人物內(nèi)心悲苦。“零如雨"，思念的淚水如雨水一般無法抑制。這是什么修辭手法呢?這夸張和比喻的修辭，直接寫出了織女的相思之苦。

(3)盈盈一水間，脈脈不得語。

河水盈盈，淚水也盈盈，只是深情的凝望著對方，卻不能說出話來，近在咫尺，若隔天涯。這句詩含蓄而深沉地表達(dá)出相思之苦。

3.詩中的字里行間都體現(xiàn)了織女對牛郎的思念，讓我們用朗讀表達(dá)出這離別的哀怨，相思的痛苦吧!

4.小結(jié)：這首詩看似寫神話傳說，看似寫天上的感情杯具，而實(shí)則是人間生活的真實(shí)寫照，此詩產(chǎn)生的年代正是社會動蕩時(shí)期，男子從征服役造成家庭破裂，夫妻分別的局面，尤其給勞動?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦，夫妻久別是他們的生活，離愁別恨是他們的心聲，夫妻團(tuán)聚成了他們的向往。

五、詩文遷移，領(lǐng)會技巧

詩人是從哪些方面來描述織女呢?這樣寫有什么好處?

主要從人物的外貌，動作，神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，這樣生動細(xì)膩的描述，把織女這樣一個(gè)寂寥愁悶的形象刻畫得栩栩如生。

“纖纖"“素手”一一外貌描述。

“擢"“弄"“一一動作描述。

“泣涕"“脈脈"一一神態(tài)描述。

運(yùn)用描述方法把人物形象寫傳神，這在我們平時(shí)作文中也能夠用。

六、詩詞拓展，品味語言。

有人評價(jià)這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅僅在資料，還有他的語言形式上。

1.找疊詞，談感受

詩歌中用了很多的疊詞“迢迢"“皎皎”“纖纖”“札札""盈盈”"脈脈"，讓我們把他們找出來，讀一讀，你有怎樣的感受?

(疊詞的加入使詩歌準(zhǔn)確而生動，也增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和旋律美。)

2.詩詞拓展，品味疊詞。

你還讀過哪些使用疊詞的詩歌?

桃之夭夭，灼灼其華。一一《詩經(jīng)》桃花怒放千萬朵，色彩鮮艷紅似火。

青青子衿，悠悠我心。一一《詩經(jīng)》青青的是他的衣領(lǐng)，日日縈繞在我心里。

七、課堂練習(xí)，背誦古詩，吟唱古詩。

1.課堂練習(xí)

填空。

詩中寫出了織女因感情思念而受到折磨的詩句是：_______，________。(終日不成章，泣涕零如雨。)

2.練習(xí)背誦古詩，吟唱古詩。

板書：

兩星的現(xiàn)狀

迢迢牽牛星織女的相思離別之思

第2篇

關(guān)鍵詞：圖書館 零借閱率 啟示 整體利用率 館藏資源

中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

圖書的零借閱率是指在一定時(shí)期內(nèi)（通常為一年或更長時(shí)間）某種圖書從來沒有被讀者借閱過的現(xiàn)象。高校圖書館的主要職能并非收藏和保存圖書，而是使館藏圖書得到充分利用。圖書零借閱率是評價(jià)高校館藏合理性與服務(wù)水平的重要參考指標(biāo)，通過零借閱率數(shù)據(jù)可以科學(xué)地分析圖書利用情況，從而為優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)和提高圖書館整體服務(wù)水平提供重要依據(jù)。本文利用金盤圖書館管理系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)功能，整理了該校圖書館新館投入使用第一年入藏的圖書在三年內(nèi)的零借閱率情況，以不同種類圖書的分類數(shù)據(jù)為參考，分析該校零借閱率產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上對今后如何提高學(xué)校圖書館的館藏利用率提出了建議。

一、零借閱率數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

（一）數(shù)據(jù)來源

成都醫(yī)學(xué)院圖書館采用總館、分館運(yùn)行格局，館藏以生物醫(yī)學(xué)為主，并形成心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科綜合體系，紙質(zhì)圖書館藏?cái)?shù)量60萬余冊。讀者借閱主要集中于新館中文流通庫，密集書庫、外文圖書因本身流通率較低，為保證數(shù)據(jù)的代表性和操作性，本文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源為主校區(qū)新館中文流通庫。而一般情況下，圖書入藏三年內(nèi)的流通情況最具有代表性，且由于統(tǒng)計(jì)時(shí)間段集中，不會受圖書剔舊淘汰等因素的影響。為了通過零借閱率分析新館建成后的館藏利用情況，并保證零借閱率圖書統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)閉合，入藏圖書量統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)為2013年度入藏新館的所有中文圖書，零借閱率數(shù)據(jù)為以上圖書入藏三年內(nèi)的零借閱情況，即2013年、2013―2014年、2013―2015年。圖書的統(tǒng)計(jì)種類以《中國圖書分類法（第四版）》為依據(jù)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

（二）數(shù)據(jù)分析

表1顯示，該館圖書利用率總體處于中等水平，新入藏圖書三年內(nèi)的零借閱率為45.44%。而按照流通規(guī)律，新入藏圖書在三年后的零借閱率下降幅度甚微，隨著每一年度的新書入藏，年代靠前的圖書被借閱的機(jī)率逐漸減少。因此可以預(yù)測，該館過去的一部分新入藏圖書會持續(xù)處于零借閱狀態(tài)，最終成為無人問津的“死書”。具體分析見表1，可以發(fā)現(xiàn)：

第一，入藏第一年各類圖書的零借閱率基本保持在50% ～ 90%，整體零借閱率為66.48%，處于較高水平。入藏三年內(nèi)零借閱率基本保持在20% ～ 70%，整體零借閱率為45.44%，處于中等水平，較第一年數(shù)據(jù)第三年零借閱率下降21.04%。

第二，入藏第二年圖書零借閱率整體顯著下降，除V類圖書保持不變外，所有種類圖書均下降了10個(gè)百分點(diǎn)以上。A、C、E、K、O、Q六類圖書的零借閱率基本下降20個(gè)百分點(diǎn)。入藏第三年圖書零借閱率下降幅度減小，個(gè)別圖書零借閱率保持在第二年水平，其他種類圖書的下降也基本在10個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)。

第三，學(xué)校主干學(xué)科醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書入藏?cái)?shù)量較多，其次為文學(xué)與哲學(xué)類圖書。入藏當(dāng)年這三類圖書零借閱率分別為80.93%、40.44%、63.26%。入藏三年內(nèi)這三類圖書的零借閱率分別為56.86%、22.12%、41.17%。作為主干學(xué)校的醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書零借閱率顯著高于其他兩類，且入藏第一年零借閱率排名為7，三年內(nèi)排名為8。

二、影響零借閱現(xiàn)象的因素

綜上問題，可以從該館的圖書采購、圖書流通、讀者行為、借閱環(huán)境等方面找到零借閱現(xiàn)象的影響因素。

（一） 圖書采購環(huán)節(jié)

近年來，學(xué)校處于持續(xù)發(fā)展階段，新館的投入使用使館藏容量增大，種種原因都要求增加館藏圖書的采購量。海量的圖書采購雖然在數(shù)量上極大地豐富了館藏，但是大批量采購不可避免地導(dǎo)致入藏圖書質(zhì)量與合理性的不平衡。而且在特價(jià)圖書的采購中，也難免出現(xiàn)一些實(shí)用性不高、滯銷多年的圖書。[1]現(xiàn)代高校的館藏結(jié)構(gòu)要求多學(xué)科綜合覆蓋，因此，大規(guī)模多學(xué)科的采購會涉及很多不符合本校實(shí)際需求的圖書，而且這些圖書也不是學(xué)生人文信息等素養(yǎng)培育領(lǐng)域的圖書，對這些領(lǐng)域感興趣且有需求的讀者群過少，被借閱的可能性極低。有的非主干專業(yè)學(xué)科圖書，本身采購量就極少，也造成了選擇性過少、無人借閱的情況。比如，零借閱率較高的種類有D類和G類中的法律公訴、國外仲裁案例、外交政策等領(lǐng)域的圖書。另外，還有核輻射、農(nóng)藥、礦產(chǎn)資源、宗教等領(lǐng)域。

（二）圖書流通環(huán)節(jié)

圖書進(jìn)入流通環(huán)節(jié)后最大的價(jià)值就是被讀者利用。然而很多零借閱圖書與流通環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些問題緊密相關(guān)。首先，當(dāng)一定時(shí)間內(nèi)某類圖書，特別是主干學(xué)科與以往借閱率較高種類的圖書，零借閱情況較為明顯時(shí)，應(yīng)檢查是否因?yàn)閳D書館的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)脫節(jié)。例如是否有大量入庫圖書滯留尚未流通，新入藏書的擺放位置是否利于讀者關(guān)注和借閱，個(gè)別種類的圖書亂架情況是否已影響正常流通等。其次，在日常圖書館工作中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀者因想長期在圖書館閱讀某圖書，又不想該書被其他讀者借走，出現(xiàn)了不同情況的藏書現(xiàn)象。如工作人員沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)與制止這類情況，就會導(dǎo)致部分圖書借不出也找不到，最終銷聲匿跡。最后，新入藏D書進(jìn)入流通后，本身借閱率就較低的種類，以及個(gè)別經(jīng)典名著或時(shí)效性較強(qiáng)的圖書，如果推廣力度不夠，或者不能提高讀者的興趣度，很容易造成讀者錯(cuò)過這批書籍。

（三）讀者行為改變

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子圖書逐漸普及，無紙化閱讀已經(jīng)成為閱讀傾向。電子閱讀在時(shí)間、空間、經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢顯而易見。雖然校園讀者可以在圖書館免費(fèi)借閱圖書，但是由于館藏和購置經(jīng)費(fèi)的原因，館藏的可借閱復(fù)本量往往有限，一些熱門書籍不能滿足讀者的實(shí)時(shí)需求；另外，有的書籍在攜帶、空間占位等方面頗受限制，導(dǎo)致讀者不能隨時(shí)隨地閱讀。而電子書恰恰完美地解決了這些問題。圖書館購買的大量電子資源以及移動圖書館的使用與推廣，讓更多的讀者可以隨時(shí)把圖書館帶在身邊，滿足了他們的閱讀需求，因此，很多讀者進(jìn)館借閱的頻率大幅度減少。

（四）借閱環(huán)境因素

不同的高校圖書借閱情況千差萬別，除了最主要的主干學(xué)科分布外，高校本身的借閱環(huán)境，即校園環(huán)境文化以及圖書館本身的硬件環(huán)境與服務(wù)也占重要因素。對于綜合性大學(xué)來說，各學(xué)科分布比較均勻，讀者的多種類需求較高，而且由于學(xué)校人數(shù)眾多，增加了圖書本身的被借閱概率。對?？祁惔髮W(xué)來說，受主干專業(yè)的局限以及學(xué)生人數(shù)的限制，館藏結(jié)構(gòu)不可避免地傾向于主干學(xué)科而只能兼顧其他學(xué)科，學(xué)校學(xué)生人數(shù)較少，且某些學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，所以圖書本身的借閱概率大大減少。另一方面，圖書館自身的規(guī)模、場地、設(shè)施、服務(wù)水平等也會不同程度地影響讀者進(jìn)出圖書館的次數(shù)以及借閱意愿。

三、對策

通過對圖書零借閱率數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和原因分析，可以從中得到降低零借閱率的啟示，并有針對性地提出對策，幫助圖書館更好地進(jìn)行館藏優(yōu)化，服務(wù)讀者，提高圖書館的整體利用率。

（一）重視采購環(huán)節(jié)，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)

在圖書采購中，應(yīng)以滿足學(xué)校自身長遠(yuǎn)發(fā)展為基礎(chǔ)，打造滿足主干專業(yè)學(xué)科教學(xué)科研需要、拓展讀者知識面與精神世界的館藏結(jié)構(gòu)。在圖書采購環(huán)節(jié)了解和分析不同讀者的具體要求，使讀者薦書工作常態(tài)化、系統(tǒng)化。充分借鑒同類院校、各大型圖書館的推薦書目等，廣納意見，保證讀者需求與讀書質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校的整體借閱水平對本身借閱率較低的圖書進(jìn)行認(rèn)真篩選，較冷門且讀者需求極低的學(xué)科少量購置圖書，一些零借閱率較高的圖書種類，采購中盡量選擇易讀易懂、內(nèi)容吸引讀者的類型，以保證各種類圖書的利用率。另外，可以充分利用電子圖書的便利，使電子文獻(xiàn)與紙質(zhì)文獻(xiàn)相輔相成。對一些外文、偏冷門、利用率極低的圖書可盡量采用電子資源購置，這樣既可以節(jié)省資金，也可避免重復(fù)投資，合理利用有限的經(jīng)費(fèi)采購更多高質(zhì)量高利用率的圖書。通過對采購環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把控，從而制定出長期和短期的富有本館特色的采購計(jì)劃，平衡館藏結(jié)構(gòu)與讀者需求，保證館藏建設(shè)的連續(xù)性和合理性。[2]

（二）完善圖書推廣，規(guī)范業(yè)務(wù)流程

圖書要發(fā)揮其作用，前提條件是讀者要知道有其書，因此，圖書的推廣就尤為重要。圖書館可以依托現(xiàn)有的設(shè)備、資源、場地，用各種創(chuàng)新的方式進(jìn)行圖書推廣。比如圖書館登錄界面、門戶網(wǎng)站上實(shí)時(shí)更新書目，新媒體App上進(jìn)行新書推送，入館大廳處設(shè)置新書推薦書架，公布讀者薦書采購情況等。[3]只有通過圖書推廣與讀者反饋的相互作用，館藏圖書才能更加符合讀者需求。另一方面，加強(qiáng)圖書館流通圖書的日常管理，規(guī)范擺放、及時(shí)整理。發(fā)現(xiàn)流通中存在的問題應(yīng)該及時(shí)反饋與溝通，找到解決方法。在業(yè)務(wù)流程上更多考慮如何提高圖書利用率，讓業(yè)務(wù)流程形成規(guī)范體系。

（三） 做好讀者服務(wù)，智慧應(yīng)對變革

為應(yīng)對電子圖書對紙質(zhì)圖書的挑戰(zhàn)，圖書館在新時(shí)期新形勢下更應(yīng)該充分挖掘留住讀者的切入點(diǎn)，利用各種手段展示紙質(zhì)圖書的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，發(fā)掘紙質(zhì)圖書的獨(dú)特性，帶動讀者閱讀的積極性。在讀者服務(wù)各板塊充分考慮人性化因素，培育讀者對圖書館的歸屬感。除了做好基礎(chǔ)的館藏查詢、信息推送等服務(wù)外，圖書的擺放與閱覽區(qū)的布置也應(yīng)該考慮最大限度方便讀者、利于圖書借閱。開展一些面向讀者的小活動，比如讀者借閱排行榜、書評展示、讀書留言等，從而減少圖書零借閱率。館舍布置與建設(shè)中考慮閱讀環(huán)境的舒適感，適當(dāng)增加水吧、交流區(qū)、視聽化閱讀區(qū)等。只有將讀者服務(wù)深入人心，滿足多數(shù)讀者的閱讀需求，人性化、個(gè)性化服務(wù)，才能讓讀者將圖書館作為自己學(xué)習(xí)、思考、提升的首選場地。

（四）宣傳閱讀理念，建設(shè)書香校園

校園文化建設(shè)中融入閱讀理念，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵知識，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，營造有利于閱讀的大環(huán)境。充分利用新媒介積極宣傳館藏資源，如微博、微信等及時(shí)推送新書動態(tài)、高質(zhì)量學(xué)術(shù)著作、專業(yè)參考書籍、優(yōu)秀文學(xué)作品等。利用平臺的便利性進(jìn)行評書、薦書、分享活動。通過交流，既推廣了館藏圖書，又能讓更多的讀者參與閱讀。定期開展大型的讀書節(jié)活動，定期展示針對某一領(lǐng)域?qū)W習(xí)提升的讀書計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)課以外的各類興趣[4]。通過這些活動，可以提升圖書館在讀者心目的影響力，從而鼓勵(lì)更多的讀者利用圖書館，讓閱讀成為學(xué)生成才路上的指路燈。

零借閱率圖書能夠直觀地反映館藏資源的利用和推廣情況，一定程度上是圖書館的價(jià)值體現(xiàn)。圖書館是動態(tài)發(fā)展的，需要不斷改進(jìn)工作方式、創(chuàng)新服務(wù)理念。因此，需要通過圖書零借閱率數(shù)據(jù)背后反映的本質(zhì)，剖析原因，找出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有針對性地、持m地進(jìn)行改進(jìn)，推動圖書館價(jià)值的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祝春暉.零借閱圖書及成因[J].圖書館學(xué)刊，2013（02）：75- 77.

[2] 王靜芬，閔翔，黃靜. 零借閱中文圖書出版社分析與館藏優(yōu)化策略研究[J].圖書館建設(shè)，2016（04）：58- 61.