發(fā)布時間：2023-03-13 11:14:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的傳媒專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
南方報業(yè)博士后科研工作站，是國家批準的第三家有傳媒背景的科研工作站，郭全中有幸成為第一位進站人員，并以優(yōu)秀的研究成果順利出站。出站論文答辯時，我與南方報業(yè)傳媒集團的幾位指導老師，以及北京大學副校長、指導老師張國有教授，都覺得論文達到了現(xiàn)實性與前瞻性的良好結合。一致給他的論文打了“優(yōu)秀”的高分?，F(xiàn)在他將論文精編之后。交安徽大學出版社出版，作為指導老師我衷心祝愿他取得的豐碩成果。
南方報業(yè)傳媒集團建立博士后科研工作站時，我仍在集團的領導崗位上，人力資源中心的負責人與我商議，我們的研究方向是什么?招什么樣的人進來研究?我們商議之后取得一致的看法。我們建站不能搞形式主義，不能徒有虛名。我們要分析傳媒業(yè)當前最缺的是什么樣的人才、傳媒業(yè)發(fā)展最需要解決的是什么問題。作為傳媒單位采編人才并不缺，缺的是經(jīng)營管理人才。尤其是懂得管理又懂得采編的復合型人才。當前。傳媒產(chǎn)業(yè)在體制、機制創(chuàng)新以及一系列的改革發(fā)展中，碰到許多新情況、新問題，需要我們?nèi)ヌ接?、去研究。這樣，集團領導和人力資源中心就確定了第一個進站人員，一定要從有經(jīng)營管理知識的人員中挑選，并且要聯(lián)合有經(jīng)營管理背景的學院共同培養(yǎng)。我們選定了北京大學光華管理學院與我們南方報業(yè)共同聯(lián)合培養(yǎng)博士后，張國有副校長是光華管理學院的教授，在經(jīng)營管理領域知識淵博、專業(yè)水準高。我們便選定他為指導老師。進站人員的專業(yè)為工商管理，主要研究領域為傳媒經(jīng)濟、傳媒管理與企業(yè)管理。進站人員為何挑中了郭全中?看中的就是他從大學本科到研究生的學科背景。他本科就讀于蘭州大學現(xiàn)代物理系原子核物理與核技術專業(yè)；碩士就讀于蘭州大學經(jīng)濟管理學企業(yè)管理專業(yè)(人力資源管理方向)；博士就讀于中國人民大學商學院企業(yè)管理專業(yè)，主要研究領域為戰(zhàn)略管理、集團化管控、國有企業(yè)改革、國有資產(chǎn)管理和工業(yè)經(jīng)濟。南方報業(yè)多年來吸納了大量有用之才，但像郭全中這樣既有理工科背景又有管理背景的人才太少。而且。郭全中在上學的同時就有意識參加社會實踐活動，比如主持和參與過國家社會科學基金重點項目、世界銀行項目和首都機場集團公司等企業(yè)咨詢項目，還經(jīng)常在多家雜志上。并出版著作和編著7本。我們看中了他的良好的學科背景和較強的研究能力。
郭全中進站之后，果然不負眾望。進站時我對他說，研究要采取虛實結合的辦法，既要有寬闊的視野又要腳踏實地：既要探討當前急需解決的問題，也要研究長遠發(fā)展的戰(zhàn)略問題。由于他的理工科背景，探討問題時便顯示出他的嚴謹?shù)乃季S方式；也由于他多年研究管理的背景，因此對傳媒經(jīng)營管理方面的一些問題也看得比較清楚。這是他的最大優(yōu)勢。但畢竟他過去接觸傳媒不是很多，而傳媒的管理又有其特殊性，這對他來說是一個難題。郭全中是個有心人，也是個肯于下功夫學習的人。他一方面向集團的指導老師請教，另方面認真調(diào)查研究，訪問了各報、各部門的領導或相關人士，從主報到各系列報的情況他都進行了全面了解。在理論方面也抓緊傳媒業(yè)務知識的“補課”，掌握了相關方面的知識，尤其是對傳媒業(yè)的過去、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，有了全面的了解和深刻的領悟。這樣他很自然地將過去學到的管理知識與傳媒的現(xiàn)狀對接，在內(nèi)部管理、資本運作、新媒體發(fā)展乃至傳媒發(fā)展的整體戰(zhàn)略等，進行了系統(tǒng)的研究。在研究中，根據(jù)集團領導提出的“聯(lián)系實際”的要求，給集團領導班子做決策提交了許多有價值的報告。
由于他的研究立足當前、著眼未來，因此他的出站論文報告也就具有較高的價值。我們從他這部以論文為基礎寫成的專著中可以看出，在理論與實踐的結合、解決當前的問題與實現(xiàn)長遠發(fā)展戰(zhàn)略目標的結合等方面，思路明晰、分析到位。文章沿著戰(zhàn)略決定體制，體制決定機制，機制決定活力，活力決定效益。效益決定發(fā)展的研究思路，重點研究當前制約和影響報業(yè)傳媒集團發(fā)展的主要問題――戰(zhàn)略和管理體制。他認為在當前的環(huán)境下，傳媒集團要想進一步快速發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須緊緊抓住兩個利器：戰(zhàn)略和管理體制，即首先必須制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略，其次必須在正確戰(zhàn)略的指引下，實現(xiàn)從“單體企業(yè)”管理向集團化管理的轉變。專著還通過分析影響傳媒業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境、發(fā)展趨勢和我國傳媒業(yè)市場的整體情況和特點，設計了傳媒集團戰(zhàn)略管理的理論框架，并提出了傳媒集團的切實可行的戰(zhàn)略發(fā)展路徑。在分析傳媒集團的經(jīng)營管理特點和特性的基礎上，提出構建科學合理的適應新型現(xiàn)代大型傳媒集團要求的母子公司體制，并系統(tǒng)地研究了傳媒集團的集團化管理。這些都是當前和未來傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展必須回答和解決的問題。有現(xiàn)實意義，也有前瞻性。
當前傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在體制、機制等方面的障礙。未來戰(zhàn)略發(fā)展也不是很清晰。許多地方對傳媒產(chǎn)業(yè)的改革發(fā)展并未真正達到“高度重視”的程度，談論得多，研究卻不深，具體措施辦法更是缺失。我們期待郭全中這一專著能成為推動這一領域研究的共同財富，好的思路和設想自然可以復制過來實施，并結合本單位的實際加以發(fā)展；不足之處，也可以通過探討加以完善，并不斷超越。如果能有更多的人來研究傳媒產(chǎn)業(yè)，不斷開拓創(chuàng)新。傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就大有希望了。
博士生論文中反映出來的問題,其實源自學術環(huán)境、科研機制的引導,從根本上反映了中國新聞傳播研究缺乏學術自信的狀態(tài)。傳媒業(yè)界輕視理論研究,以經(jīng)驗總結代替理論研究。一方面是當前新聞傳播理論研究的不足,另一方面也由于行業(yè)的浮躁,傳媒業(yè)界普遍輕視理論研究,甚至排斥理論研究,從來不買、不讀專業(yè)期刊、理論書籍的記者編輯大有人在。但是與此同時,因為評職稱等有所要求,傳媒業(yè)界也成為撰寫論文的主力軍。傳媒業(yè)界的作者因為缺乏專業(yè)的學術訓練,缺乏必要的學術積累,即便觀察到一些值得探討的現(xiàn)實問題,也往往停留在現(xiàn)象描述層面,分析幾點原因、設計幾條對策,大多也是泛泛而談的套話,或者感想式的、牢騷式的批評,較少生產(chǎn)出嚴肅認真、有創(chuàng)新性的學術成果。更有很多作者,把工作總結、經(jīng)驗體會,甚至領導講話當成理論研究。堅持問題意識,拒絕學術泡沫繼續(xù)深究造成上述各方面問題的原因,牽涉到學科建設、教育體制、考評機制等復雜的方面,作為一本新聞傳播專業(yè)期刊,當然不可能解決。但是,我們希望在力所能及的情況下,倡導、引導有價值有意義的學術研究。在這里,結合《新聞記者》的辦刊實踐,略作闡釋。堅持問題意識,尋求理論闡釋。
很多人愿意引用狄更斯《雙城記》中的開篇名言,以形容當前中國新聞傳播業(yè)所處的境況——在這個充滿活力、充滿挑戰(zhàn)、充滿變革的時代,傳媒實踐不斷提出各種有待研究和思考的新現(xiàn)象、新問題、新觀念,也不乏一些有勇氣、有見地的觀察家和思想者,愿意直面?zhèn)髅綄嵺`,積極探討、回應這些問題。為此,《新聞記者》在辦刊中,堅持以問題意識為主導,約請相關領域專家學者撰文,從理論層面給出專業(yè)的、深入的思考與回答。比如,去年底默多克的新聞集團突然宣布《TheDaily》?？??！禩heDaily》是全球首份專門為iPad開發(fā)的電子報紙,曾被認為是拯救傳統(tǒng)媒體的希望所在。但是,還沒有度過新產(chǎn)品開發(fā)的三年成長期,就黯然謝幕,著實讓人費解。特別是,全球傳媒大亨、新聞集團老板默多克一向給人老謀深算、財大氣粗的感覺,《TheDaily》這么快就宣告失敗,是否意味著連默多克也打破不了“不改等死,改是找死”的傳統(tǒng)媒體向新媒體轉型魔咒?為此,我們馬上聯(lián)系了彭蘭、胡泳、陸小華等學者,請他們撰寫文章,不僅僅是分析《TheDaily》的成敗得失,更重要的是以此案例,探討傳統(tǒng)媒體開發(fā)新媒體產(chǎn)品中的觀念誤區(qū)、新媒體產(chǎn)品運行的邏輯規(guī)則等等。文章刊出后,文匯新民聯(lián)合報業(yè)集團黨委書記徐炯向全集團中層干部推薦閱讀這組文章,他還特地寫了一段“推薦的話”:“向新媒體領域拓展,是集團面對的急迫任務。這條路不能不走,但顯然難走。許多同仁不免焦慮、悲觀。不過,正如同樂觀需要理由,悲觀一樣需要理由。對這條路上的艱難險阻,我們究竟了解多少?在知之甚少之時,只能是越空談越焦慮,或者反過來,無知者無畏。所以,首先需要的是學習,盡可能多地去了解‘路況’。在這組文章中,有對于失利案例的分析。我想,當我們從中了解到導致失利的一些緣由,或許能夠減輕一些焦慮,因為焦慮往往源自不確定性。同時,對勇于嘗試而提供了經(jīng)驗(盡管是反面的)的先行者(盡管失利了),我們理當給予尊敬和感謝……”就像醫(yī)生得先知道病人得了什么病,才談得上開處方、動手術一樣,堅持問題意識,是理論研究的前提。
作為專業(yè)期刊,以問題為導向,為實踐和理論架起一座橋梁,溝通學界與業(yè)界的思考和智慧,既體現(xiàn)了理論啟迪實踐、引領實踐的價值,也有助于學界與業(yè)界雙方互相理解、尊重,以及達成共識。提倡創(chuàng)新意識,拒絕學術泡沫。理論研究不被重視,并不是理論的問題,而恰恰相反,真的理論、真的思想,具有能夠照亮現(xiàn)實的迷霧,啟迪人的思考,促進人的行動的力量,也就是通常說的理論對現(xiàn)實的指導性、引領性。因此,我們在選擇稿件中,堅持嚴格質(zhì)量把關,要求文章一定要有創(chuàng)新意識——至少在新觀點、新材料、新角度、新方法上有某一方面的特色。堅持學術創(chuàng)新原則,也是在新媒體的眾聲喧嘩環(huán)境下,保持專業(yè)地位、體現(xiàn)專業(yè)價值的方式。就像前面說過的,大變革的傳播環(huán)境提出了很多新問題,網(wǎng)絡媒體,特別是社交媒體的興起,讓每一個關心這些問題的人都有了發(fā)言的渠道,于是,新媒體環(huán)境下人人都是媒介批評家,普通讀者也可以毫無顧忌地評點傳媒操作;人人都是總編輯,普通記者也無妨激情四溢指點傳媒業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡意見敏感尖銳,反應快速,蘊涵著寶貴的源于實踐的靈感,但大多仍停留在情緒、感想層面。作為專業(yè)期刊,要體現(xiàn)專業(yè)價值,必須通過富有新意的理論闡述,體現(xiàn)理論對現(xiàn)實深邃的解釋力和穿透力,讓讀者有所收獲,有所啟發(fā)。另外,從總體來看,新聞傳播研究還處在比較初級幼稚的水平,有許多基礎性的要求、規(guī)范還有待普及。為此,我們在文章形式上要求嚴謹?shù)膶W術引用,提倡必要的理論檢索。在語言上,我們反對故作艱深實際空洞無物的文風,提倡清晰、嚴謹、暢達的學術表達。之所以提倡使用學術語言而不是日常語言、文件語言,不但是為了表述更嚴謹、思考更理性,也希望借此對普通讀者產(chǎn)生一點陌生化的效果,讓讀者在閱讀中形成一定的思維的張力。在篇章結構上,我們提倡開門見山、直指人心式的行文。
優(yōu)秀的學術論文就像好的偵探小說,應該迅速把文章要討論的問題告訴讀者,吸引住讀者,然后帶領讀者一步步展開條理清晰、邏輯嚴密的分析研究。總之,我們希望嚴肅、真誠、理性、深入的研究成果,它可能需要讀者預先儲備一點必要的理論基礎,付出一點閱讀耐心,但只要認真讀完,應該有所收獲。強調(diào)傳播意識,提高學術能見度。在目前這樣一個信息冗余時代,“好酒也怕巷子深”。而作為新聞傳播專業(yè)期刊,更應當身體力行,強調(diào)學術傳播意識,提高理論作品的能見度,收到更好的傳播效果。鑒于業(yè)界對學術論文有輕視、排斥的想法,學界很多人的學術視野也不夠廣闊,很多研究者、論文作者采取“檢索式閱讀”方式,自己準備做某方面的研究時,才去數(shù)據(jù)庫里檢索相關論文,平時很少訂閱、追蹤閱讀某種專業(yè)期刊。為此,我們從多年前就設立了《新聞記者》電子版,每期出刊后即把全部文章上傳。
近幾年,電子版升級為小型專業(yè)網(wǎng)站,每期雜志付印后就把目錄上去,然后再將文章陸續(xù)上傳,幾乎每天都有文章更新。不少研究者,特別是新聞傳播專業(yè)的學生,成為《新聞記者》網(wǎng)站的忠實讀者。專業(yè) 期刊網(wǎng)站的影響力畢竟還不大,隨著“微博熱”的興起,我們又開通了《新聞記者》官方微博。微博是碎片化傳播,不是闡發(fā)理論、探討學術的合適載體。但有很多論文,因為形式的拘束,許多精彩的段落、評述,被淹沒在長篇大論的學術綜述、概念解析上,把其中精彩的幾句話提取出來,放在微博上,同時配上全文鏈接,更容易引發(fā)讀者的閱讀興趣。比如我們根據(jù)哥倫比亞新聞學院研究報告編譯的《“堅持到底”將無路可走,而轉型沒有不痛苦的——新媒體生態(tài)下傳媒業(yè)的轉型與作為》,在新浪微博上經(jīng)過幾個“大V”的推薦,轉發(fā)近2500次,比很多社會熱點的轉發(fā)量還大。另外,更重要的是,讀者可以轉發(fā)、評論我們的微博,這對我們評價選題的針對性和理論的貼近性,校正今后的辦刊思路,很有啟發(fā)意義。前不久,浙江大學吳飛教授在微博上稱贊:“《新聞記者》近幾年越辦越好,既有理論深度,又接地氣?！边@個評價當然帶有鼓勵的意味,我們清楚還存在不小差距。但這確實道出了《新聞記者》一直以來努力的方向。
論文摘要：媒介批評的理論建設不僅體現(xiàn)在批評的理論研究上，而且體現(xiàn)在批評學學科的構建上;不僅體現(xiàn)于批評的理論性、學術性、學理性日益強化上，而且體現(xiàn)在批評與理論一體化，批評的理論化與理論的批評化的發(fā)展傾向上;從各學者的論文研究上看出，媒介批評的理論研究還處在初級階段。
一、我國媒介批評現(xiàn)狀
從2002年起，《新聞記者》開設“媒介批評”專欄，接著，《新聞界》《今傳媒》(原為《報刊之友)))也開設了“媒介批評”專欄，而使媒介批評專欄出現(xiàn)在了新聞專業(yè)期刊上。不僅如此，網(wǎng)絡也是媒介批評的舞臺，是最活躍的媒介批評陣地。整體來說，媒介批評類文章的數(shù)量是在不斷增加的過程中，并有上升的空間。從這些專欄的研究中發(fā)現(xiàn)，我國媒介專欄議題主要分為主要議題、次要議題、涉及議題，其中主要議題包括業(yè)務探索、虛假新聞、職業(yè)道德、低俗化、價值觀與輿論導向、社會責任和人文關懷，次要議題包括廣告、媒體炒作、媒介對青少年的影響、媒介權力、新聞來源，涉及議題包括有償新聞、消費主義、媒介與文化、媒介公信力、媒介技術、隱性采訪、有償采訪等。
我國現(xiàn)階段“媒介批評”專欄的作者主要有三類:傳媒研究或教育者、傳媒從業(yè)者和社會公眾，還有少數(shù)文章雜志未標明身份。其中，傳媒研究、教育者在“媒介批評”專欄作者群中占據(jù)了絕大多數(shù)。
隨著媒介批評的持續(xù)升溫，專門的學術論文也越來越多。媒介批評按照傳播的門類走向專業(yè)分工，也就是有針對性的、相當內(nèi)行地進行批評，如電視批評、網(wǎng)絡批評、報刊批評等。而新聞傳播專業(yè)的報刊是媒介批評的主要陣地。
我國媒介批評特征明顯。其一，媒介批評開始平凡化，但在專業(yè)化方面還不足;其二，媒介批評貼近實際，但在深度方面還需進一步加深:媒介批評使媒介報道的內(nèi)容更詳實，提升受眾對媒介公信力，體現(xiàn)新聞職業(yè)專業(yè)精神。
對于媒介批評機制而言，我國現(xiàn)有的媒介批評機制包括黨政有關部門的組織監(jiān)督機制、法律監(jiān)督機制、傳播媒介的自我調(diào)適機制、受眾監(jiān)督機制、學術輿論監(jiān)督機制以及包括新聞傳播過程中各個階段的價值評價在內(nèi)的媒介批評機制，但這些機制尚未完善，一定程度上妨礙了新聞評價活動順利進行和新聞評價理論的構建。這些不完善主要表現(xiàn)在:批評機構和體制不能對媒介活動批評中迅速應對;媒介批評主體的不明確并有卻為現(xiàn)象;媒介批評的職業(yè)化、定期化程度不夠。
(四)要建立全面適用的評價方式
在對學生的學習進行評價時應該注意評定內(nèi)容要全面,評定方法要定量和定性相結合,評定的方式要多種多樣。教學評價不僅要考核學生對運動技術和技能的掌握情況,還應建立過程化評價,根據(jù)學生個體的進步幅度和個體目標的達成度進行評價。此外還要對田徑知識、田徑技能和學習情感形成過程進行評價?？己嗽u價方面應包括學生體育成績的提高、學生體能和技能的提高以及學生田徑知識水平的提高。通過多次評價能夠向學生提供足夠的反饋信息,使學生及時看到自己的進步幅度以及不足,這樣既不會使學生因看不到進步而灰心喪氣,又可以使學生活動處于積極的認知狀態(tài),能夠防止機械練習。田徑課程的考核形式可以采用教師評價、學生自評和互評相結合的方式,這樣才能使田徑考核更加科學全面合理,從而減少學生學習負擔,增加學生的信心,提高興趣。
一、地方高校新聞傳媒人才培養(yǎng)存在的問題
（一）人才培養(yǎng)方案不科學，脫離地方高校實際
起初，許多高校由于缺乏新聞傳媒專業(yè)的教學經(jīng)驗，往往按照中文專業(yè)培養(yǎng)學生，“拼湊課程體系”，培養(yǎng)目標存在著滯后現(xiàn)象，教師在講授新聞應用性課程時流于操作層面的演示，對廣播電視新聞所特有的采寫編評特點一帶而過，缺乏深入講解和分析；后來部分地方高校又盲目攀高，建設“一流大學”，按“國際標準”培養(yǎng)學生，沒有形成自己的特色。
（二）教學設備老化或備而不用，教學實習基地不穩(wěn)定
新聞傳播是一個高投入、重裝備、技術更新快的事業(yè)，必然要求新聞傳媒課程體系的設置適應這一行業(yè)特點，強化硬件建設，建立相對穩(wěn)定的實驗實訓室（基地）。許多學院當初開設新聞傳播專業(yè)就是跟風，很少有設備甚至根本就沒有。近幾年逐漸增添了一些新設備，但有效應用率不高。一些新買的設備不會用、沒人教；一些高校還在使用被廣播電視新聞單位淘汰的產(chǎn)品，設備老化導致傳播觀念的滯后性和盲目性，學生工作后需要很長的時間來學習和適應新的傳播技術。
（三）教師缺乏新聞實踐經(jīng)驗，理論和實踐脫節(jié)，難以保證教學質(zhì)量
從事新聞傳媒教育的教師，特別是中青年教師，絕大多數(shù)是從院校到院校，本身接受的就是學術型、理論型的訓練，在沒有實踐經(jīng)驗的情況下執(zhí)教，很容易走理論型的老路子。有些剛改行過來的教師連新聞業(yè)務的流程都不懂，只是紙上談兵。而新聞傳媒工作卻是一項實踐操作性很強的工作，面對業(yè)界日新月異的變化、推陳出新的改革，一線教師顯然感到力不從心，教學質(zhì)量自然難以保證。比如新聞專業(yè)的學生不開新聞攝影課，只講授基本的攝影知識，在圖像傳播時代顯然是不合時宜的。
（四）一些地方院校地域相對偏僻，學生方言濃厚，推廣普通話有難度
除了播音主持的學生，其他傳媒專業(yè)的學生對普通話重視程度不夠，一定程度上影響了培養(yǎng)效果，因為普通話是一個合格的傳媒人才所必備的交流工具。
二、培養(yǎng)應用型新聞傳媒人才的對策路徑
（一）優(yōu)化課程體系，突出實踐特色
在媒介融合和媒體轉型的大背景下，傳統(tǒng)的以報業(yè)廣電為對象的人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)落后。因此，地方高校要緊緊圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，修訂教學體系，創(chuàng)新育人模式，強化實踐教學，培育一專多能的創(chuàng)新型人才。一些高校如臨沂大學按照傳媒類專業(yè)的職業(yè)導向，將人才培養(yǎng)的總體目標分解為不同類別的課程模塊，以模塊化課程替代傳統(tǒng)新聞傳媒類專業(yè)教育追求體系完整、邏輯嚴謹?shù)膶W科課程，構建靈活性、多樣化、項目化的課程體系，形成了由通識素質(zhì)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程和畢業(yè)創(chuàng)作（設計）等構成的課程體系。以新聞學本科為例，可以在一、二年級學完公共課、基礎課的基礎上，將新聞系的學生分流為報紙新聞與電子媒介新聞兩個專業(yè)方向，突出特色技能培養(yǎng)。加強學生口頭報道、主持節(jié)目、現(xiàn)場報道等方面的訓練，同時還結合實際開設一些廣播電視工程技術方向的課程，實現(xiàn)專業(yè)方向上的文工交叉，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，及時把握技術前沿的發(fā)展，以適應廣播電視和新媒體工作的需要。為了強化實踐教學環(huán)節(jié)，可以實施寒暑假“小學期”制度，利用寒暑假分批次組織大一、大二學生到中央和省市媒體培訓實習，學生通過“實際操作-實踐知識-理論知識-實際操作”的循環(huán)過程學習知識、訓練能力，學與做融為一體。
（二）更新教學設備，完善教學手段
“工欲善其事，必先利其器?！钡胤礁咝＾k好新聞傳媒類專業(yè)必須花大力氣更新設備，可以說，完善教學手段已成為新聞傳媒教育的當務之急。主要應從三個方面努力：一是隨著國家對應用型高等教育的重視，經(jīng)費逐年增加，學校應當專款專用，加大投入，建立完備的實驗室和演播室，為學生提供更多的實習機會；二是聯(lián)合新聞單位，爭取到淘汰設備，然后再添置部分新設備，建立模擬實驗基地，讓師生“演習”“練兵”，緩沖和減少學生到傳媒一線時，面對一大堆新設備、新技術的茫然和困窘；三是以學校、社會廣播電臺、電視臺為依托，把這些單位建設成為學生長期、定點的實習基地，定期地、有目的地組織學生到基地實習，讓他們盡快熟悉和掌握新的傳播設備，彌補在學校難以接觸新設備的不足。
（三）重視師資培養(yǎng)，業(yè)界學界攜手
目前行之有效的提高師資隊伍素質(zhì)的途徑主要有三種：一是“送出去”，選送有培養(yǎng)潛力的教師到中國傳媒大學等重點院校學習深造，開闊眼界，增長見識，更新知識，建立與國內(nèi)一流傳播學者的廣泛聯(lián)系。由于地方高校新上傳媒專業(yè)，教師多數(shù)不是科班出身，提高他們的專業(yè)知識和技能更是重中之重。二是“走出去”，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。加強理論與實踐的聯(lián)系，讓教師走出學校，到新聞單位做兼職節(jié)目主持人、記者或編輯。一方面，使教師更好地了解新聞單位對學校培養(yǎng)人才的要求，使教學目標更有指向性；另一方面，也使教師及時掌握新聞前沿的最新動態(tài)，調(diào)整更新教學內(nèi)容，引導學生探索一些實際問題，縮小理論教學與新聞實踐的差距。三是“請進來”，擴大兼職教師隊伍，補充師資力量。聘請業(yè)界精英承擔業(yè)務骨干課的教學，激發(fā)學生職業(yè)興趣，拓寬學生專業(yè)視野，提高學生職業(yè)實務能力。
（四）改革教考方式，提高綜合素質(zhì)
中國有句古話“授人以魚，不如授之以漁”，具體到新聞傳媒類課程的教學，教改的關鍵是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質(zhì)。教學中要變滿堂灌為啟發(fā)式教學，加強師生互動，強化學生口頭表達訓練，注重能力培養(yǎng)。教師還要不定期檢查學生筆記，督促學生養(yǎng)成隨手就記的采訪職業(yè)習慣；模擬新聞會，請同學即興提問，練就其敏銳反應能力；課上課下，要求學生收聽、收看廣播電視節(jié)目，分析音響、音像節(jié)目的優(yōu)劣，培養(yǎng)其良好的總結、歸納能力；帶學生去新聞單位看電視節(jié)目拍攝現(xiàn)場，加強其觀察能力?？梢詫嵭袑W習過程活動化，對專業(yè)理論課程，要求學生通過自己獨立研讀、撰寫心得、交流討論、分析案例、實際操作等活動完成學習任務，將理論學習的“記誦之學”變?yōu)椤爸掠弥畬W”。
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01
一、引入
信息時代，全民族都要提高媒介素養(yǎng)，從而讓我們的大眾都成為能積極地善用媒體、制作媒體產(chǎn)品、對無所不在的媒介信息有主體意志和獨立思考的優(yōu)質(zhì)公民。媒體已經(jīng)構成大學生生活的重要環(huán)境，媒體的進步也是人類的進步。媒介對大學生的影響有好也有壞，大學生成長需要優(yōu)秀的精神食糧，關鍵是如何發(fā)揮媒介在大學生教育中的重要作用，在此基礎上對實現(xiàn)大學生媒介素養(yǎng)教育的基本途徑或措施提出切實可行的建議，并對全社會公眾媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)提出借鑒和思考?！?〕〔2〕
二、媒介素養(yǎng)的簡介
（一）媒介素養(yǎng)概述
所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步.〔3〕
媒介素養(yǎng)不僅包括接受媒介產(chǎn)品的能力，而且包括用獨立的批判的眼光看傳播媒介的內(nèi)容和建設性地利用媒介的能力；媒介素養(yǎng)不僅是使用媒介的需要，還應該是一個現(xiàn)代社會公民素質(zhì)的一部分.
事實上學者們對媒介素養(yǎng)的理解與界定往往少補了對信息的涉及，甚至有學者將媒介素養(yǎng)劃分為微觀與宏觀層面，而微觀層面直接取名為“媒介信息素養(yǎng)”，并分析了其內(nèi)容。更有學者從教育視角深刻地解析了媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的關系，從概念的起源層面，內(nèi)涵的變遷過程、培養(yǎng)的實施方式的三方面對兩者的差異進行了詳細比較，并在此基礎上明確闡述了媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)相互融合之趨勢是明顯的，并提出以教育技術為支點構建媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)融合之橋梁。正如學者馮延群所言：“媒介素養(yǎng)傾向于一種綜合的文化素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)則是一種知識管理策略?！薄?〕
（二）媒介素養(yǎng)”的發(fā)展現(xiàn)狀
傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，與社會文化、傳播科技與媒介形態(tài)關系緊密，并且反映出人們文化觀念、傳播模式與媒介觀念的轉變，社會文化與科技技術推動著傳播媒介的發(fā)展。信息社會與知識經(jīng)濟的到來創(chuàng)造了全新的文化形態(tài)，網(wǎng)絡多媒體與計算機技術則提供了嶄新的傳播方式，然而當人們體驗數(shù)字化生存的同時，其媒介素養(yǎng)是必不可少的，它對當代公眾提出了更高的要求，是對傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)的豐富和發(fā)展。不論是研究新媒介素養(yǎng)的理論，還是時間新媒介素養(yǎng)的教育，或是測評公眾新媒介素養(yǎng)的水平，都必須建立在對當代新媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展，并構建新媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵體系，是當代傳播與媒介研究的基礎與核心工作。
我國的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，高校中只有北京、上海等少數(shù)新聞院校比較早且有計劃地開設了媒介素養(yǎng)教育課程，但多是以選修課形式開設的，如2004年9月，上海交通大學新聞傳播信息技術學院首開《媒介素養(yǎng)專業(yè)》公選課，同年10月，復旦大學媒介素養(yǎng)小組創(chuàng)建并開通了中國大陸第一個媒介素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)站（.cn）。近幾年，浙江、江蘇、山東等地一些高校也開始面向全校學生開設了媒介素養(yǎng)教育選修課程。到目前為止，我國僅有中國傳媒火學、上海交通大學等出版了兒本有關媒介素養(yǎng)教育的專著和教材，如張開的《媒介素養(yǎng)概論》，蔡幗芬等主編的《媒介素養(yǎng)》，陳先元的《大眾傳媒素養(yǎng)論》，邱沛篁等主編的《媒介素質(zhì)教育論集》等。同時一些新聞傳播期刊和網(wǎng)站也登山了大量的探討媒介素養(yǎng)教育的文章，高校碩、博研究生中也出現(xiàn)了有關專業(yè)論文，這都標志著媒介素養(yǎng)教育的理論研究水平在逐步的深入和提高?？上驳氖牵?002年中國傳媒大學正式成立媒介素養(yǎng)教育研究中心； 2006年6月，復旦大學媒介素質(zhì)研究中心正式成立。另外還有大量相關媒介素養(yǎng)教育方面的個案研究出現(xiàn)，如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海學生對媒介的表征和建構能力缺乏足夠的判斷和警惕，獲取利用信息還不夠積極主動，參與媒介互動和媒介內(nèi)容制作的人數(shù)比例較低等方面存在著媒介素養(yǎng)的缺陷等?？傊鐣鹘鐚γ浇樗仞B(yǎng)教育的重視促進了媒介素養(yǎng)教育各種問題的深入研究和發(fā)展。〔5〕〔6〕
（三）“媒介素養(yǎng)”引發(fā)的教育思考〔7〕
1、媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實性
現(xiàn)代大學生這個龐大的群體是新興媒體的主要接觸和使用者。在世界觀和人生觀還未完全定型的時期，可能會受到媒體的某些誤導，可能會影響到其價值、行為判斷的偏頗。某大學生創(chuàng)作并演唱的FLASH作品《大學自習室》在高校中幾乎有口皆碑，但其中展示的某些大學生形象卻令人擔憂；以身體組成電子郵件符號“@”，此行為藝術在社會各界也是褒貶不一現(xiàn)代社會開放程度越來越高，人的發(fā)展也越來越個性化，這些在當代大學生身上的體現(xiàn)尤為明顯，但是如果不加以正確的認識、分析和判斷等系列媒介認知教育，可能會對其媒介素養(yǎng)能力的提高有一定的影響。
2、媒介素養(yǎng)的可能性
對媒介素養(yǎng)教育有著重要影響的傳媒認知能力的教育需要進一步加強?；ヂ?lián)網(wǎng)吸引了整個青年群體，而大學生又是這個群體的主力軍，可以利用手機、QQ空間、博客等傳播著自己的想法，但是如果沒有正確的媒介觀念與媒介素養(yǎng)，可能會對社會起著負面影響，對青年群體的社會認知和媒介認知起著消極作用。
3、媒介素養(yǎng)的必要性
大學生群體容易被新的技術、新的潮流所吸引，對于互聯(lián)網(wǎng)上新鮮的東西有著無限的好奇和求知探索，而目前我國高校設置課程體系如新聞學、傳播學、電影學、廣告學等學科體系均已成熟，加上社會學、教育學等學科課程的支撐，它們能為善于探索求知的學生群體提供媒介素養(yǎng)教育的堅實專業(yè)知識基礎。
（四）“媒介素養(yǎng)”的培養(yǎng)途徑
1、媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立〔8〕：目前《媒介素養(yǎng)概論》、《媒介素養(yǎng)》等專門教材已經(jīng)出現(xiàn)，加上傳媒教育課程列：廣播電視學、新聞學、傳播學、電影學等學科體系的諸多課程，已基本可形成獨立的媒介素養(yǎng)教育課程體系，專業(yè)教材、專業(yè)論文和專業(yè)教學、研究人員的出現(xiàn)使該課程體系的開設成為可能。
2、學生參與傳媒實踐能力的提高〔9〕〔10〕：日新月異的互聯(lián)網(wǎng)世界對于青少年是具有強大誘惑力的，在媒介素養(yǎng)教育理論課程的基礎上，要注重大學生實踐能力的培養(yǎng)，更多地給青少年創(chuàng)造參加傳媒實踐的機會。他們每天都在網(wǎng)上體驗著信息時代的傳播樂趣，但也因為意識上的薄弱和缺乏把理論知識用于實際的能力。
高校媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立以及其實現(xiàn)途徑、方式的創(chuàng)立，對目前社會公眾階層的媒介素養(yǎng)教育問題的實現(xiàn)也必將起著重要的借鑒與參考作用。
關鍵詞：新聞傳播學碩士；實踐；師資；考核方式
一、調(diào)查中呈現(xiàn)的問題
（一）新聞傳播研究生教育與實際脫節(jié)
當前傳媒界急需復合型人才，而我國普通高校的新傳研究生教育模式還只停留在理論教學上。據(jù)調(diào)查，該校新傳教育采用最多的教學方法中，有超過一半的人選擇了“理論教學”。而學生理想的教學方法則是“實踐性教學”（63%左右）。這樣高比例的“理論教學”培養(yǎng)出來的研究生很可能在以后的工作中產(chǎn)生采寫恐慌，寫出來的東西沒有深度甚至沒有邏輯，更不要說做研究了?，F(xiàn)在普通高校的新傳碩士生培養(yǎng)仍以學術型為主，這顯然有悖于社會需求和多數(shù)學生的意愿。應由學術型向應用型轉變，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，鼓勵學生對新聞實務進行鉆研，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。從學校的考核標準來看，大部分高校的考核側重點在科研能力和學術水平上。學校除了要求學生完成課程考試、學位論文外，還需要發(fā)表學術論文，并把的級別、數(shù)量同獎學金以及其他獎勵的評定掛鉤。這種片面追求學術研究指標的做法，忽視了對學生實踐能力的要求，不僅不利于學生的全面發(fā)展，而且還可能滋生學術腐敗。
（二）師資力量不足
英國新聞教育學會會長羅德•艾倫曾說：做新聞教師，30年的從業(yè)經(jīng)歷比一個博士學位有價值得多。此次調(diào)查中，有一半以上教師都在30歲以下，呈現(xiàn)年輕化趨勢。普通院校畢業(yè)的教師超過50%，80%的人最高學歷為碩士，職稱僅為講師?？梢姡F(xiàn)在國內(nèi)普通院校的師資水平并不高，且研究生導師的數(shù)量與不斷擴招的學生數(shù)量不成正比。調(diào)查中，只有三分之一的教師畢業(yè)于新傳專業(yè)，一半左右的教師沒有媒體從業(yè)經(jīng)驗。對于新傳專業(yè)碩士的教育來講，并不是教師年紀越大、學歷越高越好，有很多媒體人都只是本科畢業(yè)（數(shù)據(jù)來自對媒體從業(yè)人員的調(diào)查，本科學歷的媒體人占75%），這些人員雖然學歷不高，但有豐富的實踐經(jīng)驗。這樣的人才在國內(nèi)高校當老師，可以彌補很多學歷高但沒有媒體從業(yè)經(jīng)歷的教師的不足。同時，我們可以借鑒美國教育模式，改變教師學識構成，提高業(yè)界人士在教師結構中的比例。
二、教育模式的轉變
（一）增加學生實踐比例
從新聞傳播學的“應用性”和“實踐性”出發(fā)，學?？梢匝垬I(yè)界名流階段性地給學生講課。這樣一方面可以給高校新傳教育人才培養(yǎng)模式提供很多新的思路和舉措；另一方面，還可以加強高校和媒體之間的聯(lián)系，破除行業(yè)壁壘，匯聚社會多方資源，為我國新聞傳播的發(fā)展帶來很大的好處。除此之外，還可以組織教師到媒體一線去實際工作，以方便教師了解新聞傳播方面的最新動態(tài)和趨勢，從而使課堂內(nèi)容盡量多地貼近實際。最重要的還是要多制造機會讓學生去媒體實習，在課程設置中增加新聞實務教學內(nèi)容的比例。專業(yè)碩士在有限的在校時間里，如何學習更實用、更緊迫的內(nèi)容，具體開設哪些課程等問題，最好綜合老師的專業(yè)能力和學生需求方向兩方面的情況來決定。同時，還要積極開展實踐性教學和案例教學，以增強學生的批判能力和創(chuàng)新能力。
（二）改革研究生考核評價體系
學術研究是需要積累的，研究生的學術造詣未達到一定水準時，用強制性規(guī)定逼其勉強發(fā)“論文”，這種揠苗助長的做法并不可取。學位論文是衡量研究生水平的重要標準，對于真正立志于做研究、搞科研的學生來說，學位論文必然不會讓其發(fā)愁；但對于懷揣著其他目的的人來說（調(diào)查結果中，想考新聞傳播學研究生的人60%是“希望增強競爭力”和“興趣愛好”，40%為“回避職場和社會壓力”，20%左右的人選擇了“父母和親朋好友的期望”），學位論文無疑是道坎，更不要說部分學校強制要求在一定級別的期刊上發(fā)論文。在考核研究生的實踐能力方面，目前國內(nèi)普通高校缺乏相關規(guī)定、具體措施和評價標準。此次調(diào)查中，關于“高校教師對現(xiàn)有新聞學生能力考查的方式是否合理”這一問題，有50%以上的教師認為“不太合理”。新傳碩士研究生的考核與評價體系要與時俱進，考核的方式也要逐步多元化，根據(jù)本專業(yè)特點制定差異化的評價體系和考核方式。例如，把實習納入教學環(huán)節(jié)中，用實習取得的學分取代在期刊上發(fā)論文取得的學分，用實習期的表現(xiàn)和作品來作為衡量獎學金或者其他評價體系的標準。學位論文形式可以有多種，如調(diào)研報告、規(guī)劃設計、案例分析、文學藝術作品等。如果畢業(yè)生能提供高質(zhì)量、高水平的專業(yè)實習作品，就應該允許其參加畢業(yè)答辯和申請新聞學位。
參考文獻：
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據(jù)統(tǒng)計，2011年在日本學習的外國留學生一共有138075人，其中87533人來自中國。他們留學的方式各種各樣，日語水平較低的學生，首先在日語學校學習，然后考大學；而日語水平較高的學生，首先作為進修生進入大學學習，然后再報考研究生。
學生們經(jīng)常找我討論去日本留學的事，筆者經(jīng)常問，“你要到日本學習什么？”有的學生說現(xiàn)在還不知道，先到日本學習語言，以后的事情看情況再說。
在國外學習時，學生往往受到語言、文化習慣、教育制度等方面的壓力，如果沒有明確目標的話，很容易遭到挫折，所以我常建議他們留學前就要設定明確的目標。然后，應該考慮留學后的去向，這樣自己才會了解在國外要學習什么以及要提高哪方面的能力。
在筆者教過的學生當中，到日本學習經(jīng)濟的最多，還有學傳媒、日本文學以及國際文化交流的。學經(jīng)濟的理由很簡單，就是容易就業(yè)。確實，日本的經(jīng)濟學研究比較發(fā)達，在美國或英國出版的最新研究成果，通常馬上就會翻譯成日文出版。而且日本學者研究時習慣把經(jīng)濟學理論應用到實際生活當中的模式。
但是說起經(jīng)濟學，其范圍廣泛，有經(jīng)濟學理論、經(jīng)濟政策、經(jīng)濟史、金融等，好多學生剛開始的時候不知道自己要學什么，能確定學習和研究方向的很少。
中國和日本的教育制度不同，在中國的制度下考研究生的話，讀本科時學習什么專業(yè)不是大問題，可以直接報考其他專業(yè)的研究生。而日本的制度重視本科生和研究生學習內(nèi)容的連續(xù)性，留學之前，一定要盡量掌握自己要學的專業(yè)的基本知識。因此，筆者在指導學生的過程中在要求他們學習自己專業(yè)的同時，閱讀將來在日本可能要學習的專業(yè)書籍。對于日語專業(yè)的學生來說，學習專業(yè)知識確實有點難度，很多學生首先閱讀以漢語寫成的基本課本，然后閱讀用日語寫的教科書或專業(yè)書籍。
多閱讀一些日語書籍，能夠了解有關專業(yè)的詞匯，對到日本后學習專業(yè)課比較有利。雖然許多日語水平較高的中國學生在日常會話上沒有任何問題，但是，在學習專業(yè)方面，由于缺乏相關的詞匯量，剛開始的時候會有點困難。
對于想到日本讀研究生的學生來說，畢業(yè)論文是非常重要的，筆者指導過的學生在報考日本大學研究生的時候，就被問過畢業(yè)論文的題目和觀點。畢業(yè)論文是一個人在本科時學習和研究的成果，寫作論文時需要考慮“為何我要寫這篇論文，寫作該論文有什么意義”等。
【關鍵詞】網(wǎng)絡；播音主持；現(xiàn)狀；特點
1、引言
隨著近些我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，傳媒行業(yè)的競爭也越來越激烈，播音主持人作為媒體與觀眾的直接紐帶，早已經(jīng)稱為了媒體競爭的主要力量之一，其對于媒體發(fā)展有著不可估量的作用。誠如前國家廣播電影電視總局局長徐光春在一次學術年會上所言：“播音員、主持人的工作，在廣播電視大發(fā)展的形勢下是大有可為的，責任重大。從某種程度上，廣播電視工作水平高不高，很大程度上取決于播音員、主持人的水平[1] ”。隨著信息技術的不斷進步，網(wǎng)絡媒體在當下的傳媒環(huán)境中已經(jīng)成長為一種不可忽視的力量，而這種力量的核心仍然與播音主持人息息相關，網(wǎng)絡播音主持很大程度上依賴播音人員的專業(yè)能力、文化能力、采編能力及良好的心理素質(zhì)，其對于網(wǎng)絡傳媒設備的認知和網(wǎng)絡本身的了解也在很大程度上影響著網(wǎng)絡傳媒的質(zhì)量。
2、目前網(wǎng)絡播音主持的主要人群
2.1依托網(wǎng)絡平臺的廣播電視新聞播音主持
目前無論是地方廣播電視臺亦或是中央廣播媒體，都充分認識到了網(wǎng)絡的重要性，紛紛建立了網(wǎng)絡平臺作為自身的必要補充與支撐，這也導致媒體傳播途徑已不再局限于傳統(tǒng)形式。但這類播音主持人并不能單純的歸納為網(wǎng)絡播音主持，因為其中的很大一部分只是被動的換了一個傳播平臺，其風格與內(nèi)容并未與傳統(tǒng)傳媒有明顯區(qū)別，中國很少有網(wǎng)絡電視臺擁有自身的專職主持人，很大程度上是因為這種網(wǎng)絡平臺與電視臺的簡單關系。目前我國網(wǎng)絡電視節(jié)目絕大多數(shù)數(shù)字資源都是來自中央電視臺，或是少數(shù)地方電視臺的鏈接，除開數(shù)字資源，因為網(wǎng)絡傳媒的多樣性，也有很多節(jié)目逐漸采取微博、短信等作為互動的平臺，以期提高節(jié)目質(zhì)量并擴大節(jié)目的影響力。這些都是網(wǎng)絡傳媒的衍生，但其主要作用仍然只是輔助或者是補充，極少有傳媒集團以此為傳播的主要途徑，這一點尤其值得我們關注。[2]
2.2利用網(wǎng)絡進行有聲語言創(chuàng)作的個體及專業(yè)群體
當下的網(wǎng)絡媒體和廣播電視為了搶占傳媒市場，積極擴大自身在國內(nèi)的影響力，大多數(shù)都有開設播客平臺。這種新穎的傳媒方式吸引了一大批普通受眾參與其中，他們或利用自身的攝像設備及錄音設備，或采取與媒體集團合作的方式，進行音頻視頻素材的創(chuàng)作或再創(chuàng)作?？陀^來講，這些作品肯定會與專業(yè)制作有質(zhì)量上的差距，但通過網(wǎng)絡媒體的放大作用，其播音主持人已經(jīng)彰顯了自足夠的個人魅力。這個群體中也可以細分為專業(yè)群體和業(yè)余愛好者兩個部分，專業(yè)群體主要來自一些企業(yè)或門戶網(wǎng)站設置的播音或主持人員，例如在廣大網(wǎng)民中有著極大影響力的大鵬及羅振宇等等，業(yè)余愛好者則是這個群體的生力軍，雖然無法在更廣闊的平臺上有所作為，但在某些領域有著不菲的聲望，例如眾多知名游戲解說及語音平臺的主播。
3、網(wǎng)絡播音主持的特點與要求
3.1現(xiàn)場即時性
網(wǎng)絡播音主持的很大一個特點就是現(xiàn)場即時性，因為對于節(jié)目的拍攝制作質(zhì)量要求沒那么高，故而允許播音主持人或者素材采集人員利用隨身便攜設備對正在發(fā)生或將要發(fā)生的事情進行即時播報，并且隨著電子科技的不斷進步，這些便攜設備正在朝著高質(zhì)量、高普及性的方面發(fā)展。甚至目前已經(jīng)出現(xiàn)播音主持人與觀眾群體聯(lián)合采集素材的網(wǎng)絡傳媒形式，觀眾的數(shù)量能夠在極大的程度上保證突發(fā)事件的可直播性，例如在最近的幾次地震災情中，廣大群眾及志愿者愿意積極配合網(wǎng)絡媒體隨時對救災援助進行第一時間的播報，使得很多第一手信息并不是通過傳統(tǒng)的電視廣播才被全國人民所了解，這就是網(wǎng)絡傳媒力量的初步體現(xiàn)。
3.2恒久的不確定性
固然網(wǎng)絡傳媒有現(xiàn)場即時性，但也正是因為這種特性導致網(wǎng)絡傳媒有其恒久的不確定性，這就對于網(wǎng)絡播音主持人的心理素質(zhì)和應變能力帶來極大的考驗。網(wǎng)絡作為一個對全世界人民開放的公共場合，容納著各種思想、心態(tài)與價值觀，對于社會上的一些敏感問題，或多或少都會引起一定的共鳴，一旦這種共鳴為更多的受眾傳播渲染，很容易變成社會熱點問題。特別是一些容易爆發(fā)群眾情緒的問題，對社會的安定和諧有著重大的影響，這就對網(wǎng)絡播音人員的政治素養(yǎng)和思辨能力有更高的實踐要求。
3.3交際能力和親和力
網(wǎng)絡傳播與傳統(tǒng)傳媒形式的另一個巨大的區(qū)別體現(xiàn)在傳播方式上。網(wǎng)絡是一個開放的大眾平臺，所有觀眾都有在網(wǎng)絡上表達觀點的自由，也都有傳播語音和視頻信息的能力，對于媒介的選擇，網(wǎng)絡上的觀眾更有自，故而想要在網(wǎng)絡傳媒上做好播音主持工作，交際能力和親和力必不可少，甚至可以說網(wǎng)絡播音主持的傳播方式就是人際傳播。但也有一些網(wǎng)絡播音主持人錯誤的認為親和力即是無底線的和觀眾打成一片，甚至為了迎合一部分觀眾而做出不合符公眾人物形象的舉止言行，這顯然不是網(wǎng)絡播音主持的正確理解，如何在做到親和平易又不失播音主持人的素質(zhì)涵養(yǎng)，是值得每一個網(wǎng)絡播音主持人員深思的問題。
3.4輿論引導者兼顧制造者
播音主持人在傳統(tǒng)媒體節(jié)目中只能在局限的環(huán)境中，在規(guī)定的時間內(nèi)與參與節(jié)目的觀眾進行溝通交流，而現(xiàn)場觀眾或者嘉賓必然無法代表所有觀看節(jié)目的人的看法和思想，甚至都并不是所有參與節(jié)目錄制人員都有機會去表達自己的觀點，這就導致節(jié)目的大多數(shù)話語權在播音主持人手里，更多執(zhí)行的是引導輿論。網(wǎng)絡傳媒更重要的是全民的參與，也正因為前文所言觀眾的多樣性、思潮及價值觀的多樣性，導致網(wǎng)絡播音主持人除了為社會國家的大局觀來引導輿論，還可以在開放式的網(wǎng)絡上面把握輿論的制造權，尤其在社會熱點問題即將成為焦點時，可以積極利用輿論制造的優(yōu)勢進行適當?shù)?、符合大局觀的干預，分散參與者的注意力，這些都需要網(wǎng)絡播音主持人對于自身的定位有明確的認知。
4、總結
網(wǎng)絡媒體的興起嚴格將講來也就十年不到的時間，很多網(wǎng)絡傳媒平臺的建設還不完全，對于網(wǎng)絡傳媒的理論研究甚至還很缺乏，網(wǎng)絡播音主持專業(yè)學習更是只能憑借工作者自身的理解和鉆研來進行，這既是對相關從業(yè)者的挑戰(zhàn)，也是給及這些挑戰(zhàn)者的機遇，君不見網(wǎng)絡上幾人興起幾人浮沉。只有不斷加強自身的學習，充實自身的涵養(yǎng)素質(zhì)，培養(yǎng)自身播音主持的綜合能力，才能在當今網(wǎng)絡平臺上游刃有余，推動網(wǎng)絡傳媒積極發(fā)展的同時推動自身播音主持事業(yè)的進步。
【參考文獻】
