發(fā)布時間：2023-03-10 14:55:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的投資理財實訓總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】金融產(chǎn)品營銷實習 質(zhì)量保障 高職院校
金融產(chǎn)品營銷實習是投資理財專業(yè)、金融保險專業(yè)的一項重要的實訓環(huán)節(jié)。該實習是在學生學完《證券基礎》、《證券交易》、《證券投資分析》、《保險基礎》、《金融產(chǎn)品營銷》、《社交禮儀》等專業(yè)課程的基礎上開展的。通過實習加深學生對金融行業(yè)（證券、保險公司）的企業(yè)文化、經(jīng)營理念、業(yè)務流程、崗位職責等方面的認知和了解，提高學生的業(yè)務操作技能和綜合營銷技能，為后續(xù)課程的學習和學生順利就業(yè)打下良好的基礎。
一、金融產(chǎn)品營銷實習過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題
筆者根據(jù)投資理財專業(yè)的教學經(jīng)驗和多次指導實習的實踐進行了一個初步總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實習過程中經(jīng)常出現(xiàn)如下幾方面的問題。
（一）學生方面的問題
主要是學生對金融產(chǎn)品營銷實習的重視程度不夠，表現(xiàn)為少數(shù)學生對工作缺少熱情、激情和動力，得過且過，存在“混日子”的消極思想；缺乏必要的毅力和耐心。有的學生在實習開始時積極性很高，但是當面對繁瑣重復的日常工作時，往往缺乏毅力和耐力，出現(xiàn)焦躁不安、萎靡不振的現(xiàn)象；在保險公司實習的學生在展業(yè)遭拒時，由于工作經(jīng)驗不足，缺乏技巧，會在心理上造成恐懼、緊張、不安等影響；極少數(shù)學生由于紀律觀念不強，自由散漫，在指導教師監(jiān)管不嚴時，會擅自離崗。
（二）指導教師方面的問題
主要表現(xiàn)為沒有做好實習生的監(jiān)督管理工作。為了確保校外實習的質(zhì)量，學校要求指導教師必須與實習單位負責人合作，齊抓共管，嚴格考勤制度，及時解決實習中遇到的各種問題；沒有做好溝通和協(xié)調(diào)工作。指導教師要做好學生與企業(yè)之間的溝通和協(xié)調(diào)工作，把雙方的要求和想法及時進行傳遞和交流，提高雙方對實習的認識，合理安排實習進度，有計劃有步驟的完成實習任務。
（三）企業(yè)方面的問題
企業(yè)有自己特有的活動規(guī)律，受經(jīng)濟規(guī)律的影響比較明顯。對于金融企業(yè)而言，企業(yè)經(jīng)營往往受到經(jīng)濟、政治等多種因素的影響，淡季和旺季差別很大。例如：由于今年股市低迷，證券公司的經(jīng)營業(yè)績受到很大的影響，實習學生普遍反映去證券公司實習沒活干，實習只是做一些開戶之類的簡易工作，實習質(zhì)量得不到保證。此外由于學生實習時間較短，而培訓學生不僅成本高而且短期效益不明顯，導致某些企業(yè)對實習工作消極怠慢，只安排學生做一些簡單重復的日常業(yè)務工作，缺乏必要的指導和培訓，使學生感覺不受重視，反映實習工作枯燥無味。
二、解決辦法
加強校企雙方協(xié)同合作，注重從事前安排、事中監(jiān)管、事后總結(jié)三個環(huán)節(jié)加強監(jiān)督和管理，同時完善考核與獎懲機制，這是解決實習中諸多問題，保證實習質(zhì)量和效果的有效辦法。
（一）加強過程控制
金融產(chǎn)品營銷實習是一個比較復雜的校外實訓，涉及學校、企業(yè)、學生等諸多方面。要想達到實習滿意的質(zhì)量和效果，需要做好事前、事中、事后三個方面的管理控制工作。
（1）事前控制。首先，要選擇經(jīng)營業(yè)績較好、社會認可度較高、責任心強的企業(yè)作為實習的合作對象。指導教師應該提前與實習單位溝通聯(lián)系，確定實習人數(shù)、實習內(nèi)容、時間安排、監(jiān)管方法等相關事宜。其次，指導教師應制定合理的實習計劃，認真撰寫實習任務書和指導書，明確實習目的、實習紀律、實習任務、考核方法和獎懲標準，讓學生有明確的目標開展實習工作。再次，加強實習前的動員和教育，讓學生做好充分的思想準備和技能準備。幫助學生端正工作態(tài)度，樹立完成實習任務的信心，激發(fā)學生的積極性和主動性，以飽滿的熱情投入到實習工作中。
（2）事中控制。首先，要指導學生認真撰寫實習日志、實習周記，把每天的工作內(nèi)容和心得體會記錄下來，不斷積累工作經(jīng)驗。其次，指導教師應該每天到所負責的實習單位看望學生，檢查學生的出勤和實習情況，及時解決學生在思想、技能等方面出現(xiàn)的問題，幫助學生端正工作態(tài)度，掌握工作方法，完成實習任務。實習生如遇特殊情況需要請病假或事假，應按照《金融產(chǎn)品營銷實習任務書》中實習紀律的要求辦理請假手續(xù)。再次，指導教師應加強與實習單位負責人的溝通和配合，爭取企業(yè)的支持，建議企業(yè)為學生配備優(yōu)秀的指導人員，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，制定合理的工作和培訓計劃，保證實習的質(zhì)量和效果。
（3）事后控制。實習結(jié)束后，及時召開師生座談會，特邀實習單位的負責人蒞臨會議，由指導教師、單位代表、學生代表三方共同對本次實習的完成情況作出總結(jié)和點評，查漏補缺，不斷完善和創(chuàng)新實習的內(nèi)容、形式和方式。要求實習學生在教師的指導下把金融產(chǎn)品營銷實習的工作內(nèi)容、實習心得、工作經(jīng)驗制作成PPT進行實習成果匯報展示，并認真撰寫實結(jié)。實結(jié)的內(nèi)容應包含實習期間完成的工作、接受的培訓、參加的活動、實習心得、職業(yè)展望等幾個部分，力求突出真情實感。實結(jié)和實習期間的表現(xiàn)是評定實習成績的重要內(nèi)容。
（二）完善考核與獎懲制度
考核與獎懲既是保障實習質(zhì)量的重要手段，也是評定實習成績的重要依據(jù)。
（1）考核學生在實習過程中的出勤、表現(xiàn)和實習任務的完成情況。其中學生表現(xiàn)出的任務完成能力、溝通能力、交際能力、團隊協(xié)作能力、忍耐力和意志力以及學生在實習過程中對于金融產(chǎn)品的分析能力、營銷能力都是評定學生實習成績的重要內(nèi)容。
（2）考核采取指導教師和企業(yè)負責人共同評定的方法。企業(yè)負責人根據(jù)該生在實習中的實際表現(xiàn)，填寫《金融產(chǎn)品營銷實習檢查與評定表》和《金融產(chǎn)品實習鑒定表》；指導教師根據(jù)實習過程中對該生的觀察和了解，結(jié)合學生的實習日志和實結(jié)，綜合評定學生的實習成績。其中，實習單位評分和指導教師評分各占學生實習成績的50%。
（3）嚴肅考勤和實習紀律。在實習過程中如需要請病假或事假，學生應提前電話通知指導教師和單位負責人，得到允許后方可請假。對于無故缺勤曠工的同學，提出嚴肅批評的同時，記入缺勤記錄，兩次缺勤的同學，本次實習成績?yōu)椴缓细?；對于拒不遵守實習紀律和實習單位規(guī)章制度，不服從指導教師安排和管理，組織意識淡薄，自由散漫的同學，經(jīng)勸說無效后取消該生的實習資格。
（4）實習成績分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等次。實習成績評定為不及格的學生需參加該實習的補考，交納補考費。
三、結(jié)束語
通過加強校企雙方的協(xié)同合作、齊抓共管，為學生創(chuàng)造良好的實習平臺，讓學生通過金融產(chǎn)品營銷實習的鍛煉，實現(xiàn)理論知識與實際工作的有效結(jié)合，提升自身的業(yè)務技能以及溝通能力、應變能力等綜合營銷技能，在實習中不斷增強對金融行業(yè)的認知和理解，明確自身的工作方向，為后續(xù)課程的學習和今后的順利擇業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎。
參考文獻
[1]辛樹森.個人金融產(chǎn)品營銷[M].中國金融出版社,2010.
[2]周建波,劉志梅.金融服務營銷學[M].中國金融出版社,2009.
(一)“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
1.構(gòu)建過程重慶財經(jīng)職業(yè)學院結(jié)合重慶“十二五”提出的“創(chuàng)新發(fā)展金融業(yè),強化金融業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)地位和區(qū)域輻射服務能力,建成江北嘴金融核心區(qū),成為內(nèi)陸地區(qū)特色鮮明的金融高地”戰(zhàn)略規(guī)劃,圍繞永川區(qū)“建設重慶金融服務外包產(chǎn)業(yè)基地”和“重慶村鎮(zhèn)銀行和小額貸款機構(gòu)試點改革”的政策背景,深入“政、行、校、企、畢業(yè)生”等五方進行人才需求、人才規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程與教學改革、實訓實習基地、專兼職教師等方面的調(diào)研,在此基礎上進行職業(yè)領域分析,定位人才培養(yǎng)目標和創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。為凸顯財經(jīng)商貿(mào)辦學特色,重慶財經(jīng)職業(yè)學院與企業(yè)組建商學院和創(chuàng)業(yè)學院,變“教學做”為“教學經(jīng)營”的一體化,發(fā)揮重慶職教基地財貿(mào)職教集團和永川金融服務外包園區(qū)教產(chǎn)融合的“雙平臺”孵化器作用,不斷踐行“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以產(chǎn)教結(jié)合為途徑”的人才培養(yǎng)理念,把金融與證券專業(yè)教學的難點分解到模擬經(jīng)營和實際創(chuàng)業(yè)中去,歷經(jīng)5年,逐漸探索形成了一條“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)的新路。2.基本內(nèi)涵所謂“教學經(jīng)營”一體化,是指基于“教產(chǎn)融合、校企合作、專業(yè)與職業(yè)對接”的思路,依托職教集團和金融外包基地的行業(yè)主導作用,與企業(yè)合作設立涵蓋銀行、證券、保險業(yè)務的金融服務公司,在系統(tǒng)培養(yǎng)的計劃設定下,把課堂的理論模塊與公司的實踐模塊有機地結(jié)合起來,進行理論和實踐一體的錯位安排或集中安排,形成現(xiàn)場教授、合作學習、自主經(jīng)營的一體化的人才培養(yǎng)模式,如圖1所示。在這種模式下,學生專業(yè)學習與公司的經(jīng)營活動同步交叉進行,并逐步由低層次崗位到高層次崗位遞進,實現(xiàn)學生在畢業(yè)前基本具備符合專業(yè)崗位群要求的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。教與學相互促進,學與經(jīng)營相互承接,在經(jīng)營中鞏固理論知識,進而產(chǎn)生新的知識需求,最終形成教、學、經(jīng)營的良性循環(huán)。
(二)“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式的實踐
1.設立金融服務公司在企業(yè)和學校的共同參與下,組建有實體公司組織結(jié)構(gòu)、真實業(yè)務運營、合作管理模式的公司。該公司由學院與中銀國際證券、幸福人壽等公司合資組建,建立有公司基本章程和日常管理制度。目前,重慶財經(jīng)職業(yè)學院設立了以投資理財為主業(yè)的金融服務公司———智承偉業(yè)理財公司。該公司掛靠金融客戶服務實訓中心(為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地,按照真實證券公司1∶5比例建立),實行董事會領導下的經(jīng)理負責制,其中董事長由系主任或企業(yè)負責人擔任,總經(jīng)理由1名教研室主任擔任,副總經(jīng)理設2名,由學生公開競聘報董事會批準確定。示,五大運營部門各設部長1名,由公開競聘確定(副部長不設,由頂崗實訓班級的學生競聘),并報系部備案。董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理及部長共9人,組成理財公司董事會,對公司經(jīng)營活動進行決策和管理,任期一般為1年。公司日常運轉(zhuǎn)的經(jīng)費主要來源于業(yè)務利潤分成、企業(yè)費、各種贊助費、學校投入、校友捐資等。2.組建“教學經(jīng)營”班級公司日常經(jīng)營活動中最重要的一項就是組織學生上崗經(jīng)營,目前,主要以金融與證券專業(yè)一、二年級在校生為主體,以學期為單位分批進行。學生進入公司經(jīng)營前,要進行崗位競聘和崗位分配,進而持證上崗。因此,一般每批學生人數(shù)確定在30人左右,以團隊的方式具體劃分到5個部門中去,每個部門競聘選拔出2名副部長人選(接受公司原有部長的管理)。公司按照中銀證券、幸福人壽的業(yè)務需要,以部門來開展證券公司常見業(yè)務,以項目來實現(xiàn)各崗位配合和職責履行,并開展投資理財知識宣傳、理財產(chǎn)品設計比賽、社區(qū)街道理財講座、反假幣反洗錢宣傳、“三下鄉(xiāng)”以及市場調(diào)研等實踐活動。學生日常在金融客服服務實訓中心辦公,開展工作時以業(yè)務為中心,團隊為單位,校外推進為主(不論是模擬經(jīng)營還是真實經(jīng)營)。學生的考核由副總經(jīng)理及客戶服務部部長負責。學生進崗后,須服從《智承偉業(yè)理財公司日常管理辦法》,無特殊情況中途不得退場,但可以輪崗。3.設計崗位和項目課程為了讓學生比較全面地了解和參與公司經(jīng)營業(yè)務與管理活動,根據(jù)金融與證券專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,在公司設置不同的實踐崗位,有計劃、有步驟地組織現(xiàn)場教學和經(jīng)營。公司董事會要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和合作公司業(yè)務要求,提前開發(fā)項目課程,基本形成多樣的項目資源庫。同時,學校要對各崗位的學習內(nèi)容、時間、要求、考核以及崗位輪換等相關內(nèi)容作詳細具體的設計與安排,并形成基本的職業(yè)崗位標準及制度規(guī)范。目前,重慶財經(jīng)職業(yè)學院共制定了四大門類、七個崗位的職業(yè)標準,對具體的崗位職責進行描述,較好地將教師與學生、學生與學生融入到?jīng)Q策管理、咨詢服務的“教學經(jīng)營”一體化的環(huán)境中去。同時,學校還從學生和企業(yè)的實際出發(fā),綜合培養(yǎng)與個性化培養(yǎng)相結(jié)合,制定了動態(tài)化、遞進式的崗位輪換方案,實施個性化培養(yǎng)的思路,并制定具體的培養(yǎng)計劃。4.制定相適應的教學安排表“教學經(jīng)營”一體化模式下,主要采用承接合作公司業(yè)務的現(xiàn)場教學法。學生在積累了一定的理論知識后,組織其進入金融服務公司參與實踐訓練,履行經(jīng)營一線服務與管理崗位的職責,并在經(jīng)營現(xiàn)場進行實訓和技能訓練,實施職業(yè)精神及職業(yè)道德教育。5.對學生實行歸口管理從公司日常經(jīng)營活動和教學課程表可知,“教學經(jīng)營”一體化模式下,既有集中性頂崗實訓,又有分散性校內(nèi)外活動。各部門部長有固定任期,而副部長卻是動態(tài)競聘;學生每個學期有不同的實訓項目,且可以輪崗實訓。這些都使得學生的管理和考核工作較為復雜。通過不斷實踐和總結(jié),我們確定了對學生實行歸口管理、分類考核的原則。也就是說,學生在公司任職和實訓期間,副總經(jīng)理、部長等管理人員由理財協(xié)會負責考核和日常監(jiān)管,頂崗實訓學生由各崗位指導老師、公司經(jīng)理辦公室、客戶服務部負責管理與考核,考核結(jié)果以月為單位加以匯總,交給系部學生管理部門和綜合學分對接。歸口管理的方式有利于提高學生的角色定位以及實踐指導老師的管理權(quán)威與力度,避免人員管理中可能出現(xiàn)的缺位現(xiàn)象。
二、“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式特色
(一)形成了“前室后場”的緊密型職場
金融類專業(yè)的實踐教學一直是專業(yè)建設的瓶頸,無論是校內(nèi)實訓室還是校外的銀行、證券公司等實訓基地,都存在實訓項目仿真性多、實戰(zhàn)性少和數(shù)量多、效果欠佳的弊病,與企業(yè)、行業(yè)要求存在較大距離。通過成立涵蓋銀行、證券、保險等業(yè)務于一體的金融服務公司,體現(xiàn)了課堂與“車間”距離近、真實性好、機動性強的優(yōu)越性,而且還可以克服校外實訓基地和校內(nèi)實訓室不足的問題。同時,在兼顧投入與產(chǎn)出的平衡問題的同時,在專兼職教師指導下學生進行經(jīng)營管理,還實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合、教學和生產(chǎn)相結(jié)合、綜合素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、專業(yè)理論知識教學與專業(yè)技能訓練相結(jié)合的良性循環(huán)。
(二)強化了“四對準”和“兩個零距離”的對接觀念
金融與證券專業(yè)通過不斷總結(jié)已有的校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗,在學習研究高職教育理論與實踐的基礎上,凝練形成了“四對準”(對準市場設專業(yè)、對準崗位設課程、對準能力抓教學、對準創(chuàng)業(yè)育人才)和“兩個零距離”(專業(yè)設置與社會需求零距離、學生能力與崗位需要零距離)的對接觀念,進一步豐富了該專業(yè)人才培養(yǎng)理念。實踐表明,“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)“把專業(yè)辦到企業(yè)、把課堂設在車間”“雙重身份強技能、雙重文化強素質(zhì)”“教學做合一、產(chǎn)學經(jīng)營結(jié)合、教中學、學中經(jīng)營”的人才培養(yǎng)目標。
(三)將學生的自主性、教師的主導性放
在了突出位置“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式下,公司集學生社團、教研室指導、公司運營為一體,把課堂教學、實訓操作、校園活動與商業(yè)化職場相互融合,學生參與全過程運營、教師開展全過程指導、系部實施全方位監(jiān)管,把學生的自主性和教師的主導性放在了突出位置。學生接受企業(yè)文化,感受真實職場,把自己所學所知運用到實踐中去,將實踐中的問題帶到理論課堂。在學生自主管理的基礎上,對學生的雙重身份進行雙重考核,有助于幫助其適應職場環(huán)境和提升職業(yè)能力。
關鍵詞：金融學專業(yè)；職業(yè)資格證書；應用技術(shù)型人才培養(yǎng)
2014年關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的國務院常務會議召開，提出“引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。遵循關懷學生未來發(fā)展的理念，培養(yǎng)應用型本科人才，向應用型高校轉(zhuǎn)型，符合獨立學院本身實際特點和可持續(xù)發(fā)展的需求，是獨立學院深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。金融學專業(yè)教學體系與職業(yè)資格證書如何銜接，以實現(xiàn)知識教育、能力培養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)提升的有機結(jié)合，是一個值得探索的問題。
一、金融學專業(yè)教學體系與職業(yè)資格證書銜接機制構(gòu)建的意義
1、適應金融行業(yè)日新月異的變化對金融人才素質(zhì)的要求
我國職業(yè)資格認證管理逐漸向行業(yè)協(xié)會轉(zhuǎn)移，正是行業(yè)發(fā)展越來越規(guī)范的體現(xiàn)，國家職業(yè)資格證書制度的行業(yè)公信力將不斷提高。金融行業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)和知識訓練如何體現(xiàn)在金融學專業(yè)教學中，構(gòu)建銜接機制的現(xiàn)實意義非常突出。
2、有利于實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)資格培訓的融合、學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的接軌
金融學是一門集理論、實務、技能于一體的綜合性學科，與職業(yè)資格證書銜接不能停留于學位證書與職業(yè)資格證書形式上的結(jié)合，還要改革學科專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系的設置、教學模式，與企業(yè)需求相銜接。
3、有利于金融學專業(yè)教學質(zhì)量的提高，是金融學專業(yè)建設的重要內(nèi)容
職業(yè)資格考試與專業(yè)教學的融合是一項系統(tǒng)工程，涉及到教學內(nèi)容改革、教學手段和方式革新、考核評價方法完善等方面，包括學生職業(yè)技能和素養(yǎng)及教師專業(yè)能力的共同提升。
二、銜接機制構(gòu)建的內(nèi)容
1、職業(yè)資格證書制度與人才培養(yǎng)方案及課程標準的銜接
高等教育如何更好地適應社會需求與經(jīng)濟發(fā)展的需要，并滿足學生個人發(fā)展需要，既實現(xiàn)高層次的專業(yè)教育，又融合實用性強的職業(yè)教育，首先要規(guī)劃的是將職業(yè)標準融入課程標準之中。作為前期工作，人才培養(yǎng)方案及課程標準的調(diào)整需要進行充分的調(diào)查和研討，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定調(diào)整的子方向，應涵蓋職業(yè)資格證書制度與金融學專業(yè)課程教學目標、教學方式、教學內(nèi)容、考核模式以及教師能力要求等方面的關聯(lián)?；A課程以支撐后期專業(yè)知識學習為準則做好理論梳理，把握好適當?shù)纳疃群蛷V度。專業(yè)課程以強化實用性為目標，增加技能培養(yǎng)項目，使職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)訓練貫穿于教學過程的始終，讓學生更好地掌握本專業(yè)的職業(yè)能力要求。
2、職業(yè)資格證書制度與課程教學內(nèi)容的銜接
將職業(yè)資格證書考試的核心內(nèi)容融入到課程教學內(nèi)容中，是銜接機制的核心部分。例如，分析和整合金融類職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容后，對貨幣金融學為代表的學科基礎課程和證券投資理論與實務、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、投資理財、期貨市場為代表的專業(yè)核心課程進行教學內(nèi)容改革和組織方式創(chuàng)新。相對于職業(yè)資格證書考試，哪些教學內(nèi)容是新增的，哪些內(nèi)容只是突出強調(diào)，哪些內(nèi)容是融合交叉的，給學生提供一個明確的概念，讓學生在掌握專業(yè)知識的同時也能達到職業(yè)資格證書考取水平，更順利地取得相關職業(yè)資格證書。
3、職業(yè)資格證書制度與考核模式的銜接
金融學專業(yè)面對的是一個崗位群，專業(yè)課程體系體現(xiàn)出“厚基礎、寬領域”的大學教育特征。因此，不能單純用職業(yè)技能鑒定取代課程考核，需要研究兩類考核的銜接。考核方法以過程考核為主，期終考核為輔；考核標準與職業(yè)資格考試標準進行一定程度對接；考試內(nèi)容向資格證書考試內(nèi)容靠攏，確保學生在課程結(jié)束后能夠積累一定的職業(yè)技能證書考點知識，而不必再組織全面的培訓。
4、職業(yè)資格證書制度與課程實踐環(huán)節(jié)、寒暑期實訓環(huán)節(jié)的銜接
一方面，改進課程實踐環(huán)節(jié)，以職業(yè)資格為導向設置基于專業(yè)知識的單項實驗和基于職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的綜合實訓。根據(jù)實踐教學要求整合實驗室，不斷完善實踐教學設施。另一方面，在寒暑期實訓期間，安排與職業(yè)資格證書考試相關的活動，包括：通過動員與宣傳，全面系統(tǒng)介紹職業(yè)資格考試，提升學生的職業(yè)認知感；邀請金融企業(yè)管理者開展講座，給學生講授金融實務知識，為學生提供職業(yè)溝通機會；進行相關年級的系內(nèi)從業(yè)資格證書模擬考試，加強技能訓練；教師參加職業(yè)資格考試教育培訓會議，參加與專業(yè)相關的資格證書考試，提高對學生的指導能力。
5、職業(yè)資格證書制度與雙師型隊伍建設的銜接
隨著經(jīng)濟金融環(huán)境的變化，金融工具和金融業(yè)務都是與時俱進、不斷演變的。尤其近些年金融技術(shù)手段日新月異，金融創(chuàng)新活動繁榮，使得金融市場和金融機構(gòu)的交易手段和產(chǎn)品特點都出現(xiàn)了很大的變化，從而促使金融行業(yè)職業(yè)資格要求這樣的合規(guī)監(jiān)管也不斷完善。但是在課程教學中，教材和教學內(nèi)容常常跟不上這些變化，有一定的滯后性。這就需要教師在課堂教學之余，同樣要深化行業(yè)認識，提升專業(yè)技能，補充實務知識。這方面可以與相關金融企業(yè)建立深層次合作關系，依托校企合作交流平臺，采取合作培養(yǎng)的方式，加快“雙師型”教師隊伍的建設。也可以激勵教師自身參加合適的職業(yè)資格證書考試，切身體會考試要求和內(nèi)容特點，更有針對性地組織教學、指導學生。
三、銜接機制構(gòu)建中應注意的問題
1、形成專業(yè)教學特色
第一，理論教學、專業(yè)技能訓練和職業(yè)資格證書考取三個環(huán)節(jié)的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性，形成科學的教學體系。一套完整的體系需要從金融學專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、教學大綱、授課計劃、考核方式等方面形成規(guī)范文件，并監(jiān)督執(zhí)行。第二，教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合與教學過程的質(zhì)量建設相互促進，既實現(xiàn)教學組織方式的特色化，又保證教學規(guī)范和效果。課程內(nèi)容和教學方法的改革是銜接模式實現(xiàn)的關鍵。例如貨幣金融學作為學科基礎課，知識覆蓋面廣泛，涵蓋了證券、銀行、期貨等從業(yè)資格考試的很多基礎科目考點。商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、證券投資理論與實務、投資理財、期貨市場、衍生金融工具等專業(yè)課程，知識點針對性強，注重應用和操作，涵蓋了理財規(guī)劃師、期貨投資分析等職業(yè)資格考試的考點。在教學中需要組織好理論知識、考證知識、實操知識的層層遞進關系，靈活采取案例式、討論式、項目式教學方法，實現(xiàn)知識點的融合和運用。第三，學生職業(yè)能力培養(yǎng)與教師指導能力提高相互結(jié)合，讓學生在專業(yè)學習的同時主動積極獲取職業(yè)資格證書。向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的獨立學院，其學生在具有基本理論功底的基礎上，要通過多樣化手段提升技術(shù)能力和職業(yè)能力。學科競賽和校企合作項目既增強了學生對金融業(yè)務及運營的認識，也有利于提高學生對職業(yè)資格證書作用的理解。教師在這些競賽和項目中，既是指導者，也是學習者，要深入思考行業(yè)發(fā)展特點和人才培養(yǎng)目標。
2、加強機制創(chuàng)新
針對獨立院校在人才培養(yǎng)和就業(yè)上的困境，探索金融學專業(yè)教學體系與職業(yè)資格證書銜接的“理論+實踐”的常態(tài)化機制。第一，隨著金融行業(yè)職業(yè)資格證書制度不斷完善，考試種類越來越貼合行業(yè)人才需求和金融監(jiān)管需求，考試內(nèi)容也越來越科學，不僅涵蓋專業(yè)基礎知識，還非常突出法律法規(guī)、職業(yè)道德方面的知識，案例分析、時事熱點等應用類考點在增加。因此，教學中加強與職業(yè)資格證書的聯(lián)系，讓學生逐漸了解職業(yè)規(guī)范要求，加深對未來從事專業(yè)崗位的感性認識，能夠突出實踐應用性。第二，將職業(yè)資格證書考取過程中所涉及的自主學習、動手操作、信息處理、理論應用、現(xiàn)行政策制度認知等能力要求融入到金融學專業(yè)的課堂教學、課程實驗、綜合實訓、畢業(yè)實習等理論和實踐教學環(huán)節(jié)，使得人才培養(yǎng)定位更加精準，學生就業(yè)方向更加明確。
3、點線面的推進
不同課程與證書的聯(lián)系程度不同，不同實驗實訓和競賽活動對職業(yè)技能的需求不同，銜接機制的探索是從點到線再到面推進的過程。從內(nèi)容上，課程建設、實驗實訓實習項目安排、學科競賽組織、考證輔導是層層遞進的。從環(huán)節(jié)上，培養(yǎng)方案、大綱和授課計劃是緊密結(jié)合的。當這些點都連成了線，實現(xiàn)了金融學專業(yè)教學體系與職業(yè)資格證書的有效銜接，借助于這種職業(yè)能力訓練模式，最終促進學生的專業(yè)素養(yǎng)提升和未來可持續(xù)發(fā)展，也使獨立學院理論與實務相結(jié)合的教學模式落到實處，與向應用型高校轉(zhuǎn)型的目標保持一致。
4、探索方法科學得當
首先，教學內(nèi)容方面，通過金融企業(yè)實地調(diào)研，與國家職業(yè)資格認證相結(jié)合，把握金融企業(yè)對學生能力的要求，以金融企業(yè)崗位流程、工作模塊為導向，將各具體工作項目所具備的能力分解到課程實踐教學中，充分體現(xiàn)前沿性和務實性，服務和服從于應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標。其次，教學手段方面，理論環(huán)節(jié)推進職業(yè)資格證書考試內(nèi)容驅(qū)動式教學，實踐環(huán)節(jié)充分利用校企合作資源和模擬考試平臺推進崗位對接、項目驅(qū)動式和體驗式學習，最大程度地激發(fā)學生的積極性，實現(xiàn)教、學、考證合一。再次，教學效果檢測方面，通過調(diào)查問卷、校企座談會、師生交流會、學生競賽考證獲取實施數(shù)據(jù)和效果數(shù)據(jù)。總之，獨立學院金融學專業(yè)教學體系與職業(yè)資格證書銜接機制的實現(xiàn)，需要循序漸進地建立一套人才培養(yǎng)方案、課程標準、課程教學內(nèi)容、考核模式、教師能力等都與職業(yè)資格證書制度相銜接的體系，通過優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法及組織方式、完善教學評價體系、增強教師指導能力，最終為應用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務，提高學生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學生的從業(yè)與轉(zhuǎn)崗能力以及可支撐他們持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻
[1]宮清蓮：應用型本科院校加強職業(yè)資格證書教育的對策研究[J].海南廣播電視大學學報，2017（5）.
投資學專業(yè)培養(yǎng)要求
熟悉國家有關投資的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具有處理固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資；國際投資、政府投資、企業(yè)投資、宏觀投資調(diào)控等方面業(yè)務技能，能在各類企業(yè)、經(jīng)濟組織、國家機關以及教學、科研機構(gòu)從事相關工作的高級專門人才。
投資學專業(yè)主要課程
政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、貨幣銀行學、財政學、會計學、投資學、國際投資、跨國公司經(jīng)營與案例分析、公共投資學、創(chuàng)業(yè)投資、投資項目評估、證券投資學、投資基金管理、投資銀行學、公司投資與案例分析、項目融資、投資估算、投資項目管理、房地產(chǎn)金融、家庭投資理財、投資管理信息系統(tǒng)，以及實訓課程模擬投資運作等。
投資學專業(yè)就業(yè)方向
一般來說，投資學專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個去向：，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資，如投資公司、上市公司、證券公司、信托公司、風險投資公司、商業(yè)銀行、保險公司等；第二，到一些社會的投資中介機構(gòu)、咨詢公司、財務公司、基金公司、資產(chǎn)管理公司、金融控股公司、房地產(chǎn)公司等，參與操作、協(xié)助決策或給予專業(yè)建議；第三，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第四，到各大企業(yè)的財會或?qū)徲嫴块T，稅務部門，參與企業(yè)的投資策劃與決策、財富理財、風險管理與控制工作；第五，到政府相關部門從事有關投資的政策制定和政策管理，或者是到事業(yè)單位，如會計師事務所及稅務師事務所等稅務機構(gòu)、政府財稅部門，從事行政管理和建議工作；第六，到高校、科研部門從事教學、科研工作。
投資學專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)
1、系統(tǒng)掌握投資學的基本理論和基本知識，通曉與投資學專業(yè)密切相關的管理學、經(jīng)濟學、法學等學科的基本知識；
2、掌握社會科學和自然科學相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的分析方法，具有處理金融投資、風險投資、國際投資、政府投資、企業(yè)投資、投資宏觀調(diào)控等方面的業(yè)務技能；
3、能將投資學的基本理論和方法應用于實踐，具有較強的投資組織與決策能力和創(chuàng)新精神；
4、熟悉國家有關投資的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
5、具有較強的外語聽說讀寫能力，能熟練地查閱外文文獻，具有一定的外語交際能力；
6、具有較強的語言與文字表達能力，能勝任專業(yè)論文、各類應用文體的寫作以及較強的商務談判能力；
7、具有較強的計算機應用能力和獲取信息并處理信息的能力。
投資學專業(yè)大學四年規(guī)劃
初入大學就應該樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，大一就進行職業(yè)規(guī)劃，從一開始就不走彎路。
大學一年級
這是大學四年中空閑的時間段。除了少數(shù)的專業(yè)課作業(yè)和基礎課、必修課的學習，其余的都是空余的時間。我們需要好好的利用這些時間，做好合理的安排。要嚴格遵守作息時間，不讓慵懶變成自己的一種習慣。大一學專業(yè)方面上的基本是基礎課程，它們是專業(yè)知識的地基。所以要趁大一時，就要把基礎打好。當務之急，就是對自學能力的培養(yǎng)。老師教的都是基本的知識，要提早自己學會些專業(yè)相關軟件的運用。其次，在此期間，要看相關的專業(yè)來礦大自己的知識。就如老師時刻叮囑我們的，要多泡圖書館、畫展、博物館等地方，增長自己的見識。經(jīng)常瀏覽視覺傳達專業(yè)方面的相關網(wǎng)站以及時尚方面的書刊雜志，提高審美，了解流行趨勢。隨身準備小本子，練習繪畫，積累素材。重要的是，要初步了解職業(yè)、特別是自己未來所想從事的職業(yè)和自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和學長學姐們進行交流，技巧。要多利用學生手冊，了解學校的相關規(guī)定，爭取不違反學校的紀律，過好大一的生活。
大學二年級
進入了忙碌的專業(yè)課的學習上了。同樣在學習方面上，我要對自己一無所知的專業(yè)課進行努力的學習，做到從不知道到認識，熟悉再到掌握能靈活運用。要如海綿般努力的吸取知識的水分。還可以嘗試兼職、社會實踐，能在課余時間從事于自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作。同時也能提高自己的責任感、主動性和受挫能力。開始注重往插畫方面發(fā)展，重要的就是多練習。并考試有選擇的輔修其他專業(yè)的知識來充實自己，例如產(chǎn)品設計專業(yè)。應考慮就業(yè)了。我要了解相關的準備工作，以提高自身的基本素質(zhì)為主，參加社團等組織，來鍛煉自己的各種能力，檢驗自己的專業(yè)知識和技能積極參加學院舉行或者全國范圍內(nèi)的大賽來增加自己的經(jīng)驗，了解行業(yè)目前的設計動態(tài)。我不打算能通過英語四六級考試，但應掌握基本的英語拼寫、口語能力對專業(yè)方面是滿重要的，不能放棄對英語的學習。希望未來幾年能與學院內(nèi)即將到來的國外設計師交流設計方面的心得，吸收更多知識的養(yǎng)分。
大學三年級
為將來有份更好的工作，就需突出自己的優(yōu)勢，多參加培訓結(jié)構(gòu)，學習更多高端技術(shù)。我的目標將鎖定在提高求職技能、搜集設計公司信息。鍛煉好自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性Σ渭雍妥ㄒ滌泄氐氖釔詮ぷ鰨和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。鍛煉自己與社會的交往能力。
大學四年級
大學生活似乎已經(jīng)到了尾聲，這段鳴奏迎來了后的。我準備對這3年的大學生活做的總結(jié)。開始申請工作，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧。做出果斷的決定，為下一步做好充分的準備，找到一份自己滿意的工作。
職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語
人生就是要有成功，有失敗，才有意思，有輸有贏，才是多彩的人生。
四、總結(jié)：
作為一名大學生，走在人生的轉(zhuǎn)折道路上，內(nèi)心不免有些慌亂，不知所措。這便彰顯了職業(yè)規(guī)劃的重要性。通過規(guī)劃，我們能夠做到理性的面對現(xiàn)實，面對自我，學會做人，學會做事。不管未來的人生旅途多么艱難和危險，都應該勇敢地面對。
1．高職院校學生的素質(zhì)要求
對于高職院校學生而言，近期面臨的主要是專業(yè)學習和就業(yè)兩大問題，因而對于素質(zhì)教育的方向更為明晰，綜合來看主要可以歸納為三個層次：即思想和身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)，這三個部分相互影響，相輔相成。第一層次，思想和身心素質(zhì)，主要包括學生的政治修養(yǎng)、思想道德、心理和身體健康狀況、學習和工作態(tài)度等內(nèi)容。這些素質(zhì)是學生生存和發(fā)展的基礎，它決定了學生生活工作質(zhì)量的好壞。這類素質(zhì)的教育目的是讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有堅定的政治立場，具備健康的體格，良好的身體素質(zhì)，同時在心理上具有堅強的意志力以及積極、樂觀、向上的處事心態(tài)。第二層次，職業(yè)素質(zhì)，主要包括學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、團隊合作意識、職業(yè)責任意識等。這類素質(zhì)的教育目的是使學生掌握基本的科學文化及專業(yè)技能，做到專業(yè)知識扎實牢固，掌握職業(yè)崗位所需的各種方法技能，同時具備在工作中應有的語言溝通能力、團隊協(xié)作能力等。第三層次，綜合素質(zhì)，主要包括學生的自主學習能力、環(huán)境適應能力、創(chuàng)新意識、抗挫能力、職業(yè)遷徙能力和個性化發(fā)展等。面對學生就業(yè)環(huán)境的變化，這類素質(zhì)顯得尤為突出，它可以使學生在具備基本素質(zhì)的前提下得到自我提升。它要求學生能夠面對工作環(huán)境的變遷及工作內(nèi)容的更新進行自我學習及自我調(diào)整，能夠在遇到困難時捋清解決問題的思路和方法，能夠?qū)ψ晕野l(fā)展進行合理的規(guī)劃。
2．高職院校金融保險專業(yè)學生素質(zhì)的要求
金融保險類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是面向商業(yè)銀行和保險公司等金融企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型金融保險人才，涉及的崗位主要包括商業(yè)銀行綜合柜員、大堂經(jīng)理、客戶經(jīng)理、保險人、理賠員，證券公司客戶經(jīng)理等。在這種情況下，梳理金融保險專業(yè)學生應具備的素質(zhì)內(nèi)容時必須考慮金融行業(yè)的自身特點，為學生今后的發(fā)展起引領作用。金融行業(yè)有別于其他領域，首先，金融企業(yè)所從事的工作主要為貨幣領域，因此金融行業(yè)具有經(jīng)營高風險的特殊性質(zhì)，這就對金融從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)要求較高；其次，金融體系中金融機構(gòu)的種類繁多，如商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、信托機構(gòu)等，各類機構(gòu)業(yè)務專業(yè)性強；再次，金融機構(gòu)的工作崗位涉獵寬泛，如商業(yè)銀行的相關崗位從大類上分為柜面業(yè)務崗、國際結(jié)算崗、客戶經(jīng)理崗、理財業(yè)務崗、信用卡營銷崗、客戶服務崗等，每類崗位又會細分具體崗位；最后，隨著金融創(chuàng)新自由化的發(fā)展，金融企業(yè)的相關業(yè)務更新快，就銀行而言，從過去的存、貸、結(jié)算業(yè)務到隨后的拆借、投資業(yè)務，發(fā)展到現(xiàn)在的期貨、期權(quán)、互換、遠期協(xié)議等，金融創(chuàng)新層出不窮，尤其在金融業(yè)對外開放的條件下，業(yè)務國際化趨勢明顯，與此同時，面對全球金融業(yè)新趨勢的進一步發(fā)展，我國今后將更加需要金融復合型人才，因此這些行業(yè)特點要求金融專業(yè)學生素質(zhì)更加全面。
二、高職院校素質(zhì)教育工作重心調(diào)研
當前，很多高職院校的金融保險專業(yè)對學生素質(zhì)教育都非常重視，在很多方面突出素質(zhì)教育的內(nèi)容，也為學生提升素質(zhì)做了很多工作。大部分學校比較重視學生職業(yè)素質(zhì)的提高，例如在金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實訓比例的提高，部分學校金融保險專業(yè)在教學中增設實訓課程，開設一些銀行業(yè)務模擬、證券軟件行情分析、保險業(yè)務流程操作等，或在專業(yè)課程的教學基礎上增加案例分析及情境模擬等環(huán)節(jié)，以提高學生的專業(yè)能力。但素質(zhì)教育的內(nèi)容包括三個層次，企業(yè)及學生自身到底哪些素質(zhì)迫切要求提升直接關系著我們高職院校素質(zhì)教育重心的偏轉(zhuǎn)。通過調(diào)查研究，對金融企業(yè)及在校金融專業(yè)學生從三個層次中的思想道德、身心健康、工作態(tài)度、專業(yè)技能、溝通能力、合作意識、學習能力、適應能力、創(chuàng)新能力、抗挫能力及職業(yè)遷徙能力等多個方面進行走訪調(diào)查，研究當前環(huán)境下學生素質(zhì)提升的主要方向。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)企業(yè)與學生對素質(zhì)要求的內(nèi)容側(cè)重有所不同，從金融企業(yè)角度看，由于金融業(yè)經(jīng)營的高風險及程序化，他們更希望增強學生的思想道德和工作態(tài)度，即第一層次素質(zhì)；而金融保險專業(yè)學生自身認為面對金融行業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)品更新快的大環(huán)境，當前最需要提高的是學習能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)遷徙能力等，即第三層次的素質(zhì)。素質(zhì)教育內(nèi)涵的三層次說明對學生素質(zhì)教育是全方位、多面化的，對當前素質(zhì)提升重心的研究則可以幫助我們在全方位素質(zhì)教育中做到普遍化提升的基礎上發(fā)現(xiàn)關注重點。
三、素質(zhì)教育融入金融保險專業(yè)的載體研究
目前，高職院校的金融保險專業(yè)都在積極的將素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合，通過調(diào)研走訪，總結(jié)了一些效果較好的融入載體，主要包括：
1．舉辦和參加金融技能大賽主要通過銀行技能競賽、證券模擬交易大賽、保險產(chǎn)品創(chuàng)意比賽、金融案例分析大賽等形式來實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)的融合。這些比賽有校內(nèi)賽、省賽、國賽，層次多樣，有的還通過與校外金融機構(gòu)合作，以金融企業(yè)一線職員為裁判或評委來保證比賽的專業(yè)性和正規(guī)性。金融技能大賽為高職院校的金融專業(yè)師生搭建了展示能力的平臺，力求提高學生的專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的能力，使學生拓寬視野，開闊思路，達到以賽促教，以賽促學的目的。目前，天津市有12所高職院校開設了金融相關專業(yè)，其中金融保險專業(yè)有3所，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)這些學校大多舉辦或參加過校內(nèi)外金融相關技能大賽，目前，很多軟件公司如國泰安、典閱等都在開發(fā)軟件的同時借助所開發(fā)的軟件舉辦一些金融專業(yè)技能大賽，如銀行技能大賽、金融證券投資模擬大賽、投資理財規(guī)劃大賽、金融建模大賽、保險技能大賽等。高職院校金融相關專業(yè)可以根據(jù)這些大賽的特點，綜合比較后選擇適合的比賽參加，可以在各校師生廣泛交流的基礎上，促進專業(yè)與素質(zhì)提升的融合。
2．對專業(yè)課程進行改革
（1）從教學內(nèi)容方面看，主要包括在了解金融保險行業(yè)需求的基礎上，分析專業(yè)崗位知識結(jié)構(gòu)的合理性和適用性，對專業(yè)課程的理論教學與實踐教學比例進行合理分配，通過實踐教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習的興趣，尤其是情境教學的設計要以項目情境為導向，使學生在工作中學習，從而增強責任意識，提高其分析問題、解決問題的能力。與此同時，教學內(nèi)容應加強職業(yè)道德素質(zhì)，教師設計案例及情境時可以適當增加相應內(nèi)容，利用金融企業(yè)的真實案例對學生進行教育，正確引導學生行為，在教學中讓學生了解職業(yè)道德的重要性，從而自覺遵守職業(yè)準則，直至形成習慣。
（2）從教學方法方面看，可以鼓勵教師運用多樣化的教學方法充分調(diào)動學生學習的積極性，包括講授、討論、實驗、案例分析、頭腦風暴、小組拼圖、小組合作、卡片展示、角色扮演等多種教學法，運用多樣的教學方法不僅使課堂氣氛活躍，還可以培養(yǎng)學生學習的自主和協(xié)作意識，例如角色扮演法在保險類課程中的應用，可以讓學生扮演保險公司人、理賠員以及客戶等，將保險產(chǎn)品的推銷、保單的促成以及在出險后的審核理賠過程立體呈現(xiàn)在學生面前，既提高學生的溝通能力，了解保險中應遵循的職業(yè)操守，又熟悉保險業(yè)務流程，學習保險專業(yè)知識。再如小組合作法在銀行會計課程改革中的應用，對于商業(yè)銀行的會計核算工作可以讓學生針對每個實訓情境在制定實施方案后，分工合作完成分錄編制、審核填制會計憑證、登記明細賬和總賬賬頁，在實際操作中讓學生對賬務處理的嚴謹性有了深切體會，同時還能實現(xiàn)“理實一體”教學效果。教學手段除了可以運用多媒體設備，還可以在實驗實訓類教學環(huán)節(jié)，通過與金融企業(yè)的校企合作來實現(xiàn)，例如可以聘請金融企業(yè)的專業(yè)人員為學生進行講解及指導，提高教學的專業(yè)性。
（3）從教學考核方面看，應該采取靈活多樣的考試形式。教學考核不應再簡單的從職業(yè)能力角度出發(fā)，而應是對學生綜合素質(zhì)進行全面評價，只有從考核上重視學生的綜合素質(zhì)能力，才能在日常促進學生自我提升。為了更為全面的對學生進行評價，應該將綜合素質(zhì)的三層次結(jié)合多樣化的教學方法展開，以期在教學過程中做好各環(huán)節(jié)的實時評價，這要求教師在設計情境及項目時要將計劃評價考核的內(nèi)容融入其中，并在課前以任務單的形式向?qū)W生明確工作內(nèi)容及任務目標，與此同時還應該在過程實施中隨時以評價表的形式進行考核記錄。由于金融專業(yè)的理論分析多于實踐操作，對問題的分析研究更能體現(xiàn)學生對專業(yè)知識的掌握及運用，加強思維訓練可以利用小組討論、案例分析、角色扮演等方式考核學生職業(yè)素質(zhì)能力水平，利用特定課程內(nèi)容使專業(yè)與品德教育相融合，如金融案例中引導學生正確認識貨幣，樹立良好的金錢觀，形成良好的道德品質(zhì)，通過金融案例分析考核學生思想道德素質(zhì)水平。
四、素質(zhì)教育載體與專業(yè)融入的建議及嘗試
1．實習實訓環(huán)境的改善：實地實驗感受實習實訓是為了更好地實現(xiàn)“教中做，做中學”的教學模式，目前國內(nèi)大多金融類專業(yè)的教學實訓項目都設置了實訓室或?qū)嵱柣?，一般校?nèi)實訓基地以模擬實訓室為主，普遍設置的有商業(yè)銀行綜合業(yè)務實訓室，讓學生完成銀行柜面業(yè)務、會計核算等相關工作；證券投資實訓室，完成證券業(yè)務的開戶、看盤、分析、交易等模擬操作；保險實訓室的設置主要通過學生處理承保、核保、理賠等來實現(xiàn)。這些校內(nèi)實訓內(nèi)容的實現(xiàn)主要通過模擬仿真軟件，在一定程度上讓學生擺脫了傳統(tǒng)理論教學模式，加強了對專業(yè)的認知。經(jīng)過對新加坡職業(yè)院校的考察，切身體會到真實實習實訓環(huán)境的重要性，應該借鑒新加坡職業(yè)院校的“教學工廠”模式，邀請金融企業(yè)，例如保險公司、證券公司在學校成立業(yè)務部門，分別在校內(nèi)成立金融投資實訓室、保險業(yè)務實訓室，將真實的項目帶到學校，讓學生接觸并參與企業(yè)真實的業(yè)務操作，而不是只停留在模擬層面。真實的環(huán)境、真實的項目可以讓學生看到企業(yè)真實運作情況，不論從道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)還是創(chuàng)新等綜合素質(zhì)都可以在前輩的帶動下有所提高，這種環(huán)境下提升的素質(zhì)是自然改變并形成的，而外界強加給學生的則往往收效甚微。
2．授課形式改善：翻轉(zhuǎn)課堂與微課配合使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式在2007年就開始在美國的一些學校嘗試，它是在薩爾曼·罕的微課基礎上發(fā)展起來的。這種模式重新調(diào)整課堂內(nèi)外的教學結(jié)構(gòu)，將學習的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學生，使學生在課外利用視頻、電子書等現(xiàn)代化信息媒體自主的進行學習，還可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)與同學及老師的討論分析，同時將課堂的時間解放出來供學生和教師進行交流，并完成項目內(nèi)容及互動環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂地有效實施可以提高學生學習的自主性和參與性，增進師生間的個性化溝通，對提升學生的綜合素質(zhì)有很大幫助，尤其是對金融專業(yè)的學生來說，大量的金融案例資料會占用課堂的很多時間，金融知識、經(jīng)濟問題通常比較抽象，利用微視頻的方式使學生更容易接受和學習。學生通過這種模式的學習，可以鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對經(jīng)濟現(xiàn)象建立獨特的見解，從而多角度的看問題，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。
關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；高職金融專業(yè)；課程體系；構(gòu)建；研究
1互聯(lián)網(wǎng)金融的產(chǎn)生基礎與發(fā)展動力
互聯(lián)網(wǎng)金融是借助計算機網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，在此過程中，隨著支付技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù)等的發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展具備了扎實的技術(shù)支撐基礎?；趥鹘y(tǒng)金融結(jié)構(gòu)市場下，相應的金融機構(gòu)會以信息壟斷的方式來實現(xiàn)壟斷利潤的獲取，而這對于非金融機構(gòu)而言，在參與行業(yè)市場競爭的過程中，要想謀求到立足之地，則可以技術(shù)優(yōu)勢來實現(xiàn)對交易成本的控制與壓低，而也正是借助技術(shù)領域的不斷發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)金融能夠在金融領域中立足，并提升了交易信息的透明度，且相應交易成本低且交易過程簡單便捷，為從根本上提升這一交易的效率與綜合效益奠定了基礎。與此同時，在普惠金融理念提出與貫徹落實的過程中，促使金融服務質(zhì)量隨之得到不斷提升，而相應服務對象群體的范圍在逐漸擴展，在確保人人享受到金融權(quán)利與服務的同時，促使互聯(lián)網(wǎng)金融憑借自身的優(yōu)勢吸取了大量的投資理財群體，同時還為解決當前中小企業(yè)融資難這一問題提供了新途徑。此外，信息數(shù)據(jù)來源廣泛，為提高互聯(lián)網(wǎng)金融信息的真實可靠性奠定了基礎。基于傳統(tǒng)金融模式下，信息的不對稱問題一直以來是融資過程中的一大阻礙因素，而要想獲取真實信息則需要投入相應的成本，而互聯(lián)網(wǎng)金融則能夠借助電商平臺，通過用戶群體交易評價等信息內(nèi)容，來實現(xiàn)真實可靠信息的獲取。
2互聯(lián)網(wǎng)金融給高職金融專業(yè)課程帶來的影響
2.1課程體系所受到的影響
以金融管理與實務專業(yè)為例，當前其主要是以專業(yè)課程與公共課程兩部分組建而成的，而對于互聯(lián)網(wǎng)金融這一教育內(nèi)容而言，當前高職院校則是將其納入到了公共課程體系之中，在強化對相關專業(yè)知識教育的基礎上，能夠有效彌補當前該專業(yè)課程體系所存在的不足，同時還能夠打造獨屬于本校特色化專業(yè)。與此同時，對于互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程而言，其會基于當前行業(yè)發(fā)展實際以及專業(yè)發(fā)展需求下，對該課程體系進行優(yōu)化與完善，其中，不乏一些院校將該專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)課程進行了融合，進而彰顯出該專業(yè)課程的技術(shù)性特點，為更好地應對互聯(lián)網(wǎng)金融給該專業(yè)教育所帶來的影響奠定基礎。
2.2給該專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來的影響
對于高職院校而言，其承擔著培養(yǎng)復合型技術(shù)性人才的重任，對于金融專業(yè)教育而言也不另外，其在進行該專業(yè)課程內(nèi)容設置的過程中，強調(diào)對學生實務操作能力的培養(yǎng)，確保學生具備專業(yè)技能以應對行業(yè)市場對人才所提出的高要求。以該專業(yè)課程下的銀行實務類課程為代表，從這一課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上看，主要是圍繞傳統(tǒng)銀行業(yè)務來展開的實務技能教育，而基于互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的影響下，相應課程教學內(nèi)容也因此需要實現(xiàn)與之相適應的變化。基于互聯(lián)網(wǎng)金融下，相應產(chǎn)品的推出則使得整個利率市場隨之發(fā)生了變革，同時基于傳統(tǒng)銀行業(yè)務模式下的支付結(jié)算以及融資投資等市場壟斷地位被打破。而越來越多的客戶在選擇金融服務的過程中，基于利益角度出發(fā)而轉(zhuǎn)向選擇了互聯(lián)網(wǎng)金融平臺，豐富的產(chǎn)品與高質(zhì)量的服務能夠很好地滿足客戶之需。因此，對于高職院校金融專業(yè)而言，則就需要對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化調(diào)整，以滿足當前金融服務業(yè)務下所提出的各種新要求，實現(xiàn)對這一挑戰(zhàn)的有效應對。
2.3相應課程業(yè)務流程所受到的影響
基于互聯(lián)網(wǎng)金融的影響下，對于傳統(tǒng)金融領域而言，其在發(fā)展業(yè)務的過程中，也逐漸向電子化方向轉(zhuǎn)變，借助網(wǎng)絡業(yè)務的開展來踐行普惠思想。以事務類課程為例，基于商業(yè)銀行的綜合柜臺業(yè)務中，相應業(yè)務流程逐漸被簡化，將貸款審批流程縮短，以提升服務效率與客戶滿意度，并實現(xiàn)對客戶信息的綜合性整合。而基于互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的影響，需要將新興的業(yè)務進行融入，如通過手機以及網(wǎng)絡銀行等業(yè)務模式的開展來實現(xiàn)業(yè)務范圍的拓展，進而實現(xiàn)對業(yè)務流程的不斷優(yōu)化。
3基于互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下高職金融專業(yè)搭建相應課程體系的對策
3.1指導思想的定位
基于互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展的背景下，對于高職院校而言，則就需要實現(xiàn)對金融專業(yè)課程進行優(yōu)化與調(diào)整，將互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的全新內(nèi)容進行融入，通過全新課程體系的搭建來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)發(fā)展之需?；诖耍@就意味著高職院校在面對互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來沖擊與挑戰(zhàn)的過程中，要針對課程體系的搭建之需，首先明確定為相應指導思想，即基于當前互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的態(tài)勢下，結(jié)合該專業(yè)教育所呈現(xiàn)出的特點以及行業(yè)對人才所提出的新要求，通過對如上各要求的定位與融合，將其作為當前高職院校構(gòu)建金融專業(yè)課程體系的指導思想。具體而言，要求在實際踐行這一內(nèi)容的過程中，要確保金融專業(yè)能夠凸顯出互聯(lián)網(wǎng)金融所具備的特點，實現(xiàn)特色課程體系的搭建，將傳統(tǒng)金融課程體系與互聯(lián)網(wǎng)金融課程體系進行融合，通過兩個模塊的搭建來進行專業(yè)課程具體內(nèi)容的設置與劃分。在此基礎上，要求要實現(xiàn)如下三個模塊的構(gòu)建，即職業(yè)基礎、核心技能與職業(yè)綜合，進而來確保該專業(yè)的學生能夠在具備扎實專業(yè)理論與實務技能的基礎上，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，進而實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)的目標。同時，這一課程體系的搭建與模塊的劃分，能夠在實現(xiàn)對學生職業(yè)崗位能力素質(zhì)培養(yǎng)與提升的基礎上，滿足當前學生個性化發(fā)展之需，并為促使學生日后步入工作崗位后實現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃目標奠定基礎。
3.2課程體系的構(gòu)建
在搭建這一課程體系的過程中，基于相應指導思想下，實現(xiàn)公共素質(zhì)、職業(yè)基礎、職業(yè)核心技能以及職業(yè)綜合與拓展這四個模塊的構(gòu)建，以在完善該專業(yè)課程體系的基礎上，適應當前互聯(lián)網(wǎng)金融的實際發(fā)展之需。（1）公共素質(zhì)模塊的搭建。該模塊的搭建主要是為了實現(xiàn)對該專業(yè)學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在進行課程設置的過程中，需要融入入學軍訓、軍事理論、思政課程、信息技術(shù)、高數(shù)、英語以及體育等，同時還需要開展大學生就業(yè)指導課程等，并針對各個課程的學時以及學分進行明確規(guī)定，促使學生在步入大學之初，能夠通過公共素質(zhì)教育課程的開展來提高學生的綜合素養(yǎng)。（2）職業(yè)基礎模塊的搭建。該模塊主要的教育功能在于將這一專業(yè)學生引入到金融專業(yè)領域中，通過對金融行業(yè)的宏觀了解與專業(yè)知識的簡單接觸來促使學生能夠具備一定的金融素養(yǎng)。在學生了解到不同領域知識后，具備一定的金融感知觀念，促使學生能夠在日后專業(yè)教育中對專業(yè)知識的高效吸收。在實際對該模塊課程進行設置的過程中，需要將金融理財基礎、金融法以及財務管理實務等課程內(nèi)容進行有機融入，同時合理定位相應課程的教學課時與學分。（3）職業(yè)核心技能模塊的構(gòu)建。該模塊的建立主要是為了實現(xiàn)對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在進行課程設置的過程中，主要包括了銀行會計、國際金融等，同時需要針對金融產(chǎn)品營銷來實現(xiàn)教實一體化，并基于互聯(lián)網(wǎng)金融下，融入電子支付與網(wǎng)絡金融這一課程，并促使學生能夠在掌握相應理論知識的基礎上，通過實訓操作來掌握相應的業(yè)務流程，并具備相應的操作技能。同時，要以金融風險管理課程的融入來促使學生能夠明確各項金融業(yè)務中所存在的風險，進而能夠?qū)崿F(xiàn)對風險的規(guī)避；此外，要以銀行業(yè)務模擬實訓以及網(wǎng)絡支付與結(jié)算實訓課程的開展來促使學生在實踐操作的過程中實現(xiàn)對理論知識的掌握，并提升學生的操作技能。在此過程中，針對各個專業(yè)課程的設置進行相應學時與學分的合理制定。
3.3課程體系的實施
（1）實現(xiàn)課程體系評價方案的科學制定。為了實現(xiàn)對這一課程體系實際教學效果進行科學評價，并實現(xiàn)對學生掌握知識的程度進行評價，就需要以相應評價方案的完善制定為基礎。評價主體應由學生、老師以及企業(yè)共同組建而成的，基于各評價方出發(fā)的角度不同，所以難以以統(tǒng)一的標準進行該評價方案的制定，所以要求要結(jié)合實際情況來實現(xiàn)綜合性評價體系的搭建，并要針對實際評價反饋來實現(xiàn)對課程體系的不斷優(yōu)化與完善。（2）實現(xiàn)課程調(diào)解機制的建立。面對當前金融行業(yè)市場整體發(fā)展環(huán)境，基于互聯(lián)網(wǎng)金融的融入，促使整個課程體系的變動性極大，而要想確保該專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，就需要建立相應的課程調(diào)解機制，以適應金融行業(yè)的動態(tài)變化，確保該專業(yè)課程體系下能夠為支撐教育目標的達成奠定基礎。
4總結(jié)
綜上，基于互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，對于高職院校金融專業(yè)教育而言，為了使用金融行業(yè)的實際發(fā)展趨勢，應對互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足金融行業(yè)發(fā)展之需，就需要實現(xiàn)專業(yè)課程體系的優(yōu)化與完善。在實際踐行的過程中要在明確搭建這一課程體系指導思想的基礎上，通過四大教學模塊的搭建來組建成全新的課程體系，并制定科學的評價方案、建立課程體系調(diào)解機制、實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，以確保該課程體系的搭建能夠為高職金融專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標奠定基礎。
參考文獻
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開放式教學立足于個體的自我構(gòu)建，將學生作為教學活動的主體，包含多元的教學目標、開放的教學環(huán)境以及多維的教學設計，目的在于開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，并最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。開放式教學主要包括教學觀念、教學內(nèi)容、教學目的與過程、教學空間、教學評價五方面的開放。根據(jù)開放式教學的內(nèi)涵，可以發(fā)現(xiàn)實踐教學屬于開放式教學范疇。開放式教學成功的關鍵在于確保開放的“有效性”，即當教學內(nèi)容、教學過程、教學空間等開放后，保證學生是真正地在學習和實踐。
模擬教學，是指通過對真實事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過程的模擬，讓學生在模擬環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而理解教學內(nèi)容，掌握實際操作能力的教學方法。模擬教學實際上屬于開放式教學的一種類型，其本質(zhì)主要體現(xiàn)于教學內(nèi)容、教學過程和教學空間的開放?！澳M炒股”作為開放式教學或模擬教學的一種具體形式，通過對真實股票市場交易行情的同步展示，讓學生身臨其境地進行股票投資分析和交易，能有效地提高學生實踐能力，達到實踐教學目的，更關鍵的是，其能較好地保證開放的“有效性”。
二、“模擬炒股”教學方式分析
（一）“模擬炒股”教學方式的特點
1. 真實性
模擬教學的效果是否顯著，關鍵在于所創(chuàng)設的實踐環(huán)境與真實環(huán)境的一致性是否顯著。股票市場是最接近于完全競爭市場的市場，其市場本身具有產(chǎn)品標準化、交易無形化等特點。這使得在模擬炒股過程中，除了交易所用的資金是虛擬的，其他所有環(huán)境因素全是真實的，如股票的即時價格、價格漲跌幅度、模擬交易規(guī)則等，并且是與真實股票市場保持完全同步和一致。這種模擬的真實性保證學生能夠在全真的環(huán)境中進行操作，同時也為實踐教學效果提供了堅實的保證。
2. 開放性
金融市場以無形市場為主，其本身是一個開放的市場，是一個依托于互聯(lián)網(wǎng)的交易系統(tǒng)，而模擬炒股也充分體現(xiàn)出全方位的開放性，符合開放式教學的內(nèi)涵。首先，模擬炒股以學生為主，學生是運動員，教師的角色主要是服務員和指導員，為學生提供模擬交易所需的分析軟件、制訂模擬炒股的規(guī)則、對交易過程中的技術(shù)性問題進行解答。學生根據(jù)所學的金融學理論和證券分析方法，自由地選擇股票，在規(guī)定時間內(nèi)自由地交易，成為教學的主體。其次，模擬炒股實現(xiàn)了教學內(nèi)容、教學過程和教學空間的開放。在教學內(nèi)容方面，教師僅是傳授了證券分析的基本方法，而學生在此基礎上根據(jù)各自的知識圈選擇自己感興趣的行業(yè)，進行行業(yè)分析；選擇自己感興趣的公司，進行公司分析，其所學習和運用的知識遠遠超越了教材的內(nèi)容；在教學過程方面，教師只是進行疑問解答，更多的是學生獨立的主動收集宏觀經(jīng)濟、行業(yè)、公司、政策等信息并仔細觀察市場行情，通過研究確定投資對象和交易時機，從而提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；在教學空間方面，由于股票市場交易時間與上課時間并不完全重合，學生為取得良好的成績，會主動在課余時間里進行投資分析與交易，有的學生還會親自實地去調(diào)研上市公司的經(jīng)營情況，這樣，教學空間便得到有效擴展。再次，教師將學生模擬炒股的投資收益率進行排序，并以此作為實訓成績評分標準，該實訓成績會在期末該課程總成績中占據(jù)一定比例，這樣，使得考核方式具有一定的開放性。
3. 競技性
模擬炒股既是實踐教學，同時也是比賽，具有競技性。教師通過將比賽與教學結(jié)合，以賽促學，能較好地調(diào)動學生的積極性。在實際過程中，這特別能調(diào)動經(jīng)管類專業(yè)相對學習不那么積極的男同學的積極性，模擬炒股完全不同于卷面考試，這讓他們看到了獲取優(yōu)異成績的可能。與一般學科競賽相比，模擬炒股具有如下優(yōu)勢：一是成本低，所需成本就是一般的機房，只要能上網(wǎng)即可；二是全員參與，任何一項比賽，都幾乎不可能做到讓所有學生均參加，一般能參加比賽并獲益的學生都是少數(shù)，而模擬炒股比賽就可以保證所有同學都參加比賽；三是便于借鑒學習，通過在專門的模擬炒股網(wǎng)站上注冊，學生可以看到其他高校相關專業(yè)組織的相同比賽的情況，這樣可更好地向優(yōu)秀學生學習；四是便于記錄保存，一般的學科競賽，大家記住的就是前幾名，而且記憶時間也不長，需要查詢時也較麻煩，而比賽過程的記錄和保存就更難。模擬炒股通過網(wǎng)上專門的平臺和賬戶，每個學生在若干年后只要登陸該網(wǎng)址，便能查詢到當時的比賽過程和結(jié)果；五是為打造品牌效應奠定一定基礎，如果每年都堅持舉行該比賽，由于比賽平臺是網(wǎng)絡全開放的，其他學院的教師或?qū)W生也能看到我們的比賽，這樣如果學生在模擬炒股上的成績比較出色，就有助于提升專業(yè)或?qū)W院的品牌效應。
（二）“模擬炒股”在整個教學中的作用
1. 有效調(diào)動學生的學習興趣
模擬炒股借助專門網(wǎng)站模擬股票交易投資的各個環(huán)節(jié)，使理論知識得到鮮活生動的展示，可以讓學生在“全真環(huán)境”中體驗實戰(zhàn)操作，增強學生的參與意識，其證券賬戶金額的增減會有效會激發(fā)學生深入學習的興趣，從而拓寬和加深學生對理論知識的理解，并提高自主鉆研的能力。
2. 有利于形成正確的投資理念
模擬炒股在調(diào)動學生學習興趣的基礎上，引導學生積極參與，認真鉆研，可提高學生的投資理財能力，豐富學生的實踐經(jīng)驗。特別是對于產(chǎn)生虧損的學生，可以讓他們較好地體會到證券市場的殘酷性，充分認識股市的風險性，從而有利于學生形成正確的投資理念。
3. 有利于“應用型人才”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)
模擬炒股通過開放式的教學模式，開辟一個“學習空間”，引導學生關注證券市場，關注整個經(jīng)濟社會的各種事件在證券市場的“映射效應”，幫助學生更好地理解社會經(jīng)濟。同時，由于各個行業(yè)，各個公司都有不同的產(chǎn)品或服務、不同的盈利模式、不同的特點，學生在進行投資分析時也大大拓展了自身的知識面，開闊了視野。模擬炒股通過開放式的實踐過程，增強了學生的專業(yè)投資分析與實際操作能力，有利于 “應用型人才”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
三、“模擬炒股”教學需注意的問題
（一）強調(diào)“模擬”與“實戰(zhàn)”的區(qū)別
模擬炒股的資金是虛擬的，學生在運用虛擬資金進行投資交易的過程中，經(jīng)常會疏于對投資的成本和風險的綜合考慮，特別是對投資安全邊際的思考。同時，由于模擬交易的時間有限，客觀上也使得學生的交易更趨短期性。另外，由于資金的虛擬性，使學生在模擬炒股時心態(tài)比較輕松穩(wěn)定，這容易使投資收益率高于實戰(zhàn)。因此，教師需要強調(diào)模擬與實戰(zhàn)的區(qū)別，提醒學生切勿自滿，在各方面條件不具備的情況下就輕率地參與真實交易，造成不必要的損失。
（二）強調(diào)模擬炒股的成績并非課程總成績
模擬炒股可以有效激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生掌握證券投資分析的基本方法，但是，模擬炒股的戰(zhàn)績具有一定偶然性，可能會出現(xiàn)部分學生特別是理論成績優(yōu)秀而且學習認真的同學模擬炒股的成績卻較差的情況。因此，要強調(diào)模擬炒股的成績只是總成績的一部分，以鼓勵這些同學；同時，也可以提醒個別靠運氣在模擬炒股中獲得好成績的同學不要沾沾自喜。
（三）注意進行市場點評并作階段性總結(jié)
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國際間金融溝通的加強，金融保險業(yè)在面臨良好的發(fā)展機遇同時，也遭受到不小的壓力，在這一情況下，以就業(yè)為導向，面向市場與行業(yè)需求，改變高職金融保險人才的培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展之路，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，以促進高職金融保險教育自身不斷發(fā)展，已成為一個必須要研究的課題。
一、高職金融保險專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀分析
調(diào)查采用問卷調(diào)查、資料查詢、數(shù)理分析等方法，對本校2009、2010、2011屆畢業(yè)生就就業(yè)率、就業(yè)方向等方面進行了分析與跟蹤調(diào)查。
1、就業(yè)率分析
本校金融保險專業(yè)近三年一次性就業(yè)率均較高，都超過了90%，尤其是今年更是超過95%，這也超過了學校各專業(yè)平均就業(yè)率。由此可見，本校金融保險專業(yè)有較好的就業(yè)前景。
2、就業(yè)方向分析
通過對2009、2010金融保險專業(yè)畢業(yè)生跟蹤分析來看，80%以上的畢業(yè)生畢業(yè)后從事的都是與金融保險相關的工作，只有少數(shù)畢業(yè)生從事了其他行業(yè)工作，這也是正常的。畢業(yè)生就業(yè)方向主要集中在保險公司、保險經(jīng)紀公司、保險咨詢公司和綜合性的金融服務公司，從事保險咨詢、保險的、保險策劃、信息分析和理財服務等工作。
3、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析
本校初步建立了畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查系統(tǒng)，及時反饋學生的就業(yè)狀況，并結(jié)合保險公司的反饋和畢業(yè)生的座談會，了解到以下情況：一方面用人單位評價本校畢業(yè)生保險基礎知識較扎實，工作踏實，能安心保險一線工作，但有部分畢業(yè)生動手能力欠佳，適應能力有待提高。另一方面通過畢業(yè)生的問卷調(diào)查得知，大多數(shù)保險金融專業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)生認為在校期間的學習，為工作奠定了一定的基礎，尤其是提供了理論知識。但另一方面也有一部分畢業(yè)生認為在校期間，實踐課程開設得不夠好，高職教育特點沒有明顯突出自身的特點。
二、金融保險行業(yè)需求分析
1、金融人才數(shù)目需求分析
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在全球金融業(yè)并構(gòu)與聯(lián)合的浪潮推動下，不僅保險公司需要金融保險人才，而且銀行、證券期貨公司、企事業(yè)單位和勞動民政部門也都需要大量的金融保險人才。同時，在保險業(yè)的發(fā)展與拓展中，人才的作用不言而喻。按照慣例，開設一間保險公司內(nèi)勤管理人員約80人，分公司約50人。而有專家預測保險業(yè)每年的增長速度可以達到30%，可以說，中國保險業(yè)對金融保險人才數(shù)目需求的數(shù)量激增。
2、崗位需求分析
在保險業(yè)發(fā)展過程中，由于業(yè)務擴充、人員調(diào)整等引起管理系列、內(nèi)勤系列、銀行系列的人才需要。其他行業(yè)對金融保險人才主要有以下幾方面的需求，一是保險公司對保險人的需要；二是保險經(jīng)紀公司對保險以紀人的需求；三是郵政、貨運、航空、汽車銷售等部門需求保險兼業(yè)人才的；四是隨著社會保障機制的建立健全，社會保險人才的需求。
3、能力需求分析
銀行、證券及保險業(yè)務相互聯(lián)系、相互滲透使得現(xiàn)代保險業(yè)需要的是保險與金融融合的多面型的人才，不僅要對保險知識了解掌握，同進還要對銀行、證券、投資理財?shù)戎R有一定了解。同時，從企業(yè)和各保險公司的反饋來看，各各企業(yè)除注重人才的應用性、復合性外，對人才的綜合素質(zhì)，如人際交往。那就要求相關高職院校在金融保險人才培養(yǎng)上要改進教學內(nèi)容和方法，注重保險實務類課程開設，注重學生實習實訓，還要注重通用能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能夠適應企業(yè)和社會的要求，培養(yǎng)出復合型專業(yè)人才。
三、高職金融保險專業(yè)供需不對稱分析
從經(jīng)濟學的角度看，有供給、有需求，應當能夠形成一種良性循環(huán)，但我們卻看到金融保險專業(yè)就業(yè)的雙難矛盾：保險專業(yè)的學生工作難覓，保險企業(yè)則是人才難求。高職金融保險專業(yè)供需不對稱的原因何在，我們從學校、教學、企業(yè)、學生四方面分析了內(nèi)在原因。
1、從學校方面來看
人才培養(yǎng)方案決定培養(yǎng)出人才的類型，對于金融保險這一專業(yè)，學校沒有及時調(diào)研和分析市場需求，因此人才培養(yǎng)方案也只是在原有基礎上稍作調(diào)整，如培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式并沒有實質(zhì)性的變革，人才培養(yǎng)模式也就未做相應調(diào)整。同時，學校對于高職金融保險專業(yè)課程設置與部分本科院校存在相似性，對基礎理論課程比較重視，而忽視了課程發(fā)展性、時代性，對目前一些比較重要的險種，如責任保險、保證保險等重視不夠。這種課程設置沒有突出保險的實務性，沒有突出層次性，加之與本科院校雷同，導致高職畢業(yè)生在就業(yè)時與本科生相比，并無優(yōu)勢，無法形成錯位競爭。
2、從金融保險專業(yè)教學來看
教學手段上，盡管不少高職院校以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板和粉筆，但教學模式仍然是傳統(tǒng)的老師講，學生聽，學生的參與性不夠，導致學生的分析能力、表達能力和交際能力得不到鍛煉和提高，達不到保險行業(yè)人才招聘的基本條件。由于保險學自身的應用性特點，在教學手段上，實踐教學必不可少。但是部分高職院校忽視行業(yè)發(fā)展動態(tài)與社會人才需求變化，強調(diào)理論學習，實踐教學環(huán)節(jié)，而忽視實踐教學環(huán)節(jié)，案例教學、模擬教學幾乎沒有。在這種情況下，自身的定位不清晰，培養(yǎng)出的畢業(yè)生也就難勝任保險公司的要求。同時，在考核方式上，高職院校采用的主要還是期末試卷考試再加平時作業(yè)的成績，這種考核評價方法偏重于單純記憶成分，不利于學生分析問題能力的培養(yǎng)。
3、從企業(yè)、公司方面來看
部分企業(yè)、公司只是關注當前市場份額，需要螺絲釘式人才，目光短視加上對保險教育認識的偏差，使得在就業(yè)市場上，金融保險專業(yè)的畢業(yè)生反而不如電腦、財會、市場營銷等專業(yè)的畢業(yè)生。
4、從學生方面來看
高職院校金融保險專業(yè)大部分畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)較為主動，但是不少畢業(yè)生就業(yè)標準過高，對薪資、工作地點均有較高要求。希望到大中城市可沿海城市工作，而不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和基層工作；希望從事相對穩(wěn)定的保險內(nèi)勤工作，而不愿意從事保險外勤工作。就業(yè)理念上的誤區(qū)，職業(yè)定位不清，加上心理素質(zhì)不高，使得部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中挑三揀四，錯失良機。
四、高職金融保險教育與就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展方略
因此，在當前經(jīng)濟環(huán)境條件下，高職金融保險專業(yè)教育不能閉門造車，要適應市場，改變觀念，豐富人才培養(yǎng)內(nèi)容，調(diào)整人才培養(yǎng)手段，突出體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性與實用性。#p#分頁標題#e#
1、端正就業(yè)擇業(yè)觀念，溝通信息，找準自身定位
（1）引導學生端正就業(yè)觀念
高職學生在就業(yè)理念上有誤區(qū)，職業(yè)定位不清，因此，學校要引導學生端正就業(yè)觀念。如在金融保險專業(yè)教學中，可增加有關就業(yè)趨勢的內(nèi)容，開設就業(yè)指導課程，幫助學生結(jié)合時展，樹立正確的就業(yè)觀念，加深對就業(yè)的認識。同時，可利用實踐教學讓學生制定目標，明確就業(yè)方向，從而達到以教學促進就業(yè)的目的。
（2）制定適應市場需求的培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案的制定必須以市場需求為導向，我校分析了湖北省及周邊地區(qū)的人才需求和市場需求，進一步明確了高職金融保險專業(yè)的培養(yǎng)目標和方案，即具有良好的保險職業(yè)素質(zhì)和實際工作能力的技能型、應用型人才，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位群是各類保險公司從業(yè)人員、保險人或經(jīng)紀人、證券及銀行等相關行業(yè)金融保險方面的從業(yè)人員，并由此培養(yǎng)目標出發(fā)制定金融保險專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
（3）找準自身定位
由培養(yǎng)目標和方案可以看出來，現(xiàn)代社會需要的是復合性人才，這就要求學生要找準自身定位，不僅要注重基礎，還要掌握多方面知識，在意志上還要有一股子特別的“韌性”。
2、豐富人才培養(yǎng)內(nèi)容，適應市場，提高學生競爭力
（1）以就業(yè)為導向構(gòu)建課程體系
以就業(yè)為導向是構(gòu)建課程體系的出發(fā)點和落腳點，學校應調(diào)查、預測人才市場需求變化，了解用人單位的需求，面向市場，面向?qū)I(yè)，面向應用，構(gòu)建課程體系。首先，確定理論課程體系時要依據(jù)以下原則，要和實踐教學相輔相成，既合理，又實用，特別要包括與金融保險行業(yè)知識相關的前沿知識等。其次，要注重實踐教學體系的搭建，能夠培養(yǎng)一定的職業(yè)技能，為了加強就業(yè)競爭力，還可以根據(jù)學生實際引入相關資格證書的考試。再次，根據(jù)金融保險市場人才需求的不斷變化，由原來單一金融保險方向課程向多個方向延伸，如包括保險綜合管理、保險營銷、涉外保險等，注重培養(yǎng)多方面能力。
（2）整合課程內(nèi)容
高職院校金融保險課程間存在著重復現(xiàn)象，在構(gòu)建了適應市場的課程體系后，課程內(nèi)容上可以進行整合。課程內(nèi)容要以培養(yǎng)應用、操作能力為中心，在結(jié)合一定的地方特點、行業(yè)特點，突出課程的靈活性與實用性，在此基礎上，不忽視計算機和外語的教學，為就業(yè)提供多方保證。同時，推行模塊教學，對模式內(nèi)相關內(nèi)容進行整合，突出高職特色，建立模塊教學內(nèi)容及體系。
（3）教學內(nèi)容與時俱進
教學內(nèi)容上除了不斷整合，適應市場外，還要志時俱進。一方面，可以采用學術(shù)研討會的形式，邀請校外的保險專業(yè)人士闡述一些前沿問題，讓學生有機會接觸熱點，接近專家。另一方面，也可利用選修課，適當引入外文教材，有針對性地培養(yǎng)學生的英語能力，以適應全球化趨勢。
3、調(diào)整人才培養(yǎng)手段，與時俱進，注重學生素質(zhì)提升
（1）改革教學方法
在金融保險專業(yè)教學中，除了常規(guī)的教學方法外，我們還可以創(chuàng)新地使用一些教學方法。如采用案例教學法、情景教學法，通過精選案例、分析案例、總結(jié)案例來完成整個教學活動，從而達到理論聯(lián)系實際的目的；還可利用校外實習實訓基地，開展現(xiàn)場教學；或者針對教學的重點、難點或?qū)W生感興趣的問題，開展專題講座或?qū)W術(shù)報告，以專題形式促進教學。
（2）培養(yǎng)職業(yè)精神
在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，還應注重學生職業(yè)精神的培養(yǎng)，這也是今天各企業(yè)看重的人才素質(zhì)之一，在高職教學中，可以開設相關課程或進行相關活動，有目的打造學生良好的身體素質(zhì)，尤其是在工作壓力較大情況下的心理素質(zhì)，同時使學生具備責任感、團隊精神、創(chuàng)新精神，為就業(yè)后的發(fā)展打下良好的基礎。
4、發(fā)揮實踐課程作用，拓展渠道，打造實用型人才
（1）建立校內(nèi)實踐課程體系
在理論教學的基礎上，我們更要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，要建立符合學生實際的校內(nèi)實踐課程體系，可以開展以下三方面訓練：基本技能訓練、綜合技能訓練、崗位技能訓練。就金融保險專業(yè)而言，還可以和相親保險公司聯(lián)系，利用其軟件，進行情景教學，創(chuàng)設真實性的教學模式，使學生對保險業(yè)務各環(huán)節(jié)、各技能有所了解，有所熟悉，將實踐二字在教育教學中很好落實。
（2）實行校企合作，推動就業(yè)
