發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:28:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的集體活動總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
開學(xué)之初，組織兩屆強(qiáng)化部以“ xx”為主題的聯(lián)誼活動，我班部分積極報(bào)名參加，在晚會中有十分精彩的表現(xiàn)，為晚會的完美落幕做出了巨大貢獻(xiàn)。如：搏擊操、印巴熱舞、歌曲串燒等節(jié)目。
班級迎國慶主題班會：
1、前期準(zhǔn)備：班委召開會議，討論班會形式，節(jié)目內(nèi)容及時(shí)間地點(diǎn)，分配任務(wù)；
2、前期宣傳，張貼海報(bào)及地標(biāo)；
3、食堂門口，為宣傳班級活動發(fā)動全體學(xué)生為班會簽名，擴(kuò)大影響范圍
4、拍攝班級每位同學(xué)及老師的祝福短片，進(jìn)行PPT及視頻的制作
5、活動內(nèi)容：以班會形式表現(xiàn)了本班同學(xué)對祖國六十周年，院慶十周年的祝福。
6、班會主要有詩歌朗誦、金曲串燒、大合唱等，展現(xiàn)了36班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上的精神，增強(qiáng)了班級凝聚力。
院運(yùn)會：
在院運(yùn)會中，強(qiáng)化部在開幕式表演中獲得第一名，我班多數(shù)同學(xué)有參與，犧牲自己課余時(shí)間為班級爭光。比賽總分位列第二，我班王爭揚(yáng)、趙進(jìn)等同學(xué)在比賽中有突出表現(xiàn)，尤其是趙進(jìn)同學(xué)，獲得很好名次的同時(shí)更代表學(xué)院參加校運(yùn)會。
校運(yùn)會：
秋游：
珍珠泉一日游，美麗的珍珠泉，快樂的我們，一起走過飛揚(yáng)的青春歲月。
講座：
兩次文登考研，一次強(qiáng)化論壇，四六級考試講座
籃球賽：
部分同學(xué)代表強(qiáng)化部參加院級籃球比賽，取得較為理想的成績。
觀看科技展：
敬老院志愿服務(wù)活動：
話劇比賽：12月22日
我班眾多同學(xué)參加，在院里脫穎而出代表院參加學(xué)校比賽，獲得三等獎
班級教師節(jié)主題活動總結(jié)范文一為了讓同學(xué)了解老師上課工作的辛苦，體會老師在課上的難處，珍惜和老師在一起的時(shí)間，為了讓同學(xué)學(xué)會把每天都當(dāng)作教師節(jié)，把感恩長存于心里，而不是開了班會或者過教師節(jié)才記得要感謝老師，召開了本次班會。
在這次班會中，班長負(fù)責(zé)總結(jié)和總指導(dǎo)，驗(yàn)收的工作;副班長負(fù)責(zé)總指導(dǎo)，驗(yàn)收的工作;文藝委員安排節(jié)目，主持人的培訓(xùn)以及演員的指導(dǎo)和監(jiān)督;其它委員在板報(bào)上展出教師節(jié)主題小報(bào)，其它一些同學(xué)負(fù)責(zé)收集一些相關(guān)資料，并由學(xué)習(xí)委員做資料整理。
此次班會的組織中，班委會起到了很大的作用，所有的班干部都為班會付出了自己的一份力;班會過程中準(zhǔn)備的都很充分，主持人發(fā)揮的很好;傾注了所有同學(xué)的力量和心意。同時(shí)也有很多熱心的同學(xué)為這次班會默默的付出了很多。這在無形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
這次班會，達(dá)到了預(yù)期的目的，起到了激醒學(xué)生尊師的思想，拉近了師生的距離，會成為師生感情更進(jìn)一步的起點(diǎn)。
班級教師節(jié)主題活動總結(jié)范文二又是一年秋來到，隨著天氣漸漸變冷，我們也迎來了我們在大學(xué)里過的第一個(gè)教師節(jié)。老師在每個(gè)人生命里都扮演著十分重要的角色。雖然大學(xué)的老師不一定會記得我們的名字，雖然我們不能像以前那樣的親近我們的老師，但是老師們?nèi)匀辉诮虝颂依顫M天下;教人為事為天下之大事;教人做人做堂堂正正人!古語有云：一日為師，終身為父。所以師恩難忘，更不能忘。
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師!人生旅程上，您為我點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我的心靈，增添我的智慧，謝謝您!老師愿您們永遠(yuǎn)，健康!愉快!幸福!三尺講臺，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑頰。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花，都受時(shí)間的限制，只有我的祝福永恒永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您給予我智慧之泉的老師。用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，您用生命的火炬映亮了我們前進(jìn)的道路!老師，謝謝您!
在教師節(jié)這天，我們用開班會的方式，祝賀我們敬愛的老師節(jié)日快樂。教師是人類靈魂的工程師。通過這次班會，我們了解更多關(guān)于教師節(jié)的故事和背景。感受濃濃的師生情。班會結(jié)束了，也許我們以后會變的懂事了!
老師教我們知識，教我們做人的道理。就像迷途的小船需要指路燈，我們也需要老師指引我們前行。難忘的學(xué)生時(shí)代，難忘的恩師，就讓我們再次祝福我們的老師，祝他們教師節(jié)快樂，祝他們在新的學(xué)年能夠心想事成，健康幸福。
班級教師節(jié)主題活動總結(jié)范文三20xx年9月13日晚上，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理1班全體同學(xué)和班主任陳鵬程老師在法律與政治學(xué)院22401教室開展了一次主題班會，該班會是以“感念師恩”為主題且圍繞老師為了教育嘔心瀝學(xué)辛苦耕耘無私奉獻(xiàn)等的事跡同學(xué)真摯地對老師表達(dá)感謝和發(fā)自內(nèi)心地對老師說的話…
會議項(xiàng)目如下：
1.團(tuán)支書主持會議并講話：
⑴慶祝教師節(jié)暨“感念師恩”的主題班會是為了給我們大家一次從內(nèi)心真摯地對老師說聲謝謝的機(jī)會。老師為了教育我們嘔心瀝學(xué)辛苦耕耘無私奉獻(xiàn)等的事跡都出現(xiàn)在我們每個(gè)人的求學(xué)之路的路途中，因此，為了表達(dá)我們對老師的感謝和崇敬我們團(tuán)委組織召開了此次主題班會….
⑵感謝求學(xué)路途之中的各位老師，祝愿老師們教師節(jié)快樂，愿老師身體健康工作順利…希望同學(xué)們在老師上課是遵守紀(jì)律。
2.班主任陳鵬程老師講話：
(1)謝謝同學(xué)們在教師節(jié)之際給老師問候和祝愿，也感謝團(tuán)委和團(tuán)支書組織這次班會，讓大家有了一個(gè)更好的交流時(shí)間，能夠加深彼此的了解和團(tuán)結(jié)老師與同學(xué)的師生情….
(2)老師的愿望是希望每一個(gè)同學(xué)都能努力學(xué)習(xí)上課認(rèn)真聽講敢于提問等成為國家的棟梁，為自己為老師為學(xué)校為國家爭光…
3.班長發(fā)言：感謝所有老師的栽培和教育自己才有了今天，老師好比父母，為了我們成材無私奉獻(xiàn)著…祝老師們教師節(jié)快樂，希望老師身體健康天天開心工作順利。
本次活動有兩個(gè)項(xiàng)目：
1、齊心協(xié)力向前進(jìn)：
20同學(xué)按規(guī)則要求的動作排成一列，向前跳躍的方式進(jìn)行比賽。
2、三十人三十一條腿：
30名同學(xué)按規(guī)則要求把相鄰的腿綁在一起，站成一行，進(jìn)行50米的賽跑。最終，在同學(xué)們的積極參與下，取得圓滿成功。
以下是活動流程：
1、活動前期是宣傳。
我們是通過活動海報(bào)的形式讓大家了解到這個(gè)活動，然后我們出通知通知各專業(yè)體育委員開會，叫體育委員組織學(xué)生報(bào)名參加和訓(xùn)練。
2、活動中期是比賽和比賽前的準(zhǔn)備。
我們先將要準(zhǔn)備的獎品、道具和器材列出，然后分配給各個(gè)干事去負(fù)責(zé)，最后確定是否完成。我們的比賽是定在在五月三十一號下午四點(diǎn)，所以我們干事和部長在三點(diǎn)時(shí)候就先去布置場地和準(zhǔn)備器材，在四點(diǎn)的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)開始比賽。
我們進(jìn)行的第一個(gè)項(xiàng)目是“三十人三十一條腿”，由于三十個(gè)參賽同學(xué)是橫向前進(jìn)，所以我們一組安排兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行比賽，等所有專業(yè)第一個(gè)項(xiàng)目比賽結(jié)束后我們進(jìn)行第二個(gè)項(xiàng)目。第二個(gè)項(xiàng)目是縱向前進(jìn)，所以一組我們安排四個(gè)專業(yè)進(jìn)行比賽。兩項(xiàng)活動都是按通過終點(diǎn)最短時(shí)間排名，兩項(xiàng)各取前三名。
在同學(xué)們的積極參與下，經(jīng)過一個(gè)半小時(shí)的激烈比賽最終決出了兩個(gè)項(xiàng)目前三名。
3、活動后期是分發(fā)獎品是總結(jié)。
分發(fā)獎品是通過喜報(bào)的方式通知獲獎的專業(yè)派負(fù)責(zé)人到指定的干事宿舍領(lǐng)取獎品和獎狀。
雖然這次活動取得了圓滿成功，但在整個(gè)過程中，我們也有一些不足之處：
1、由于比賽時(shí)間與其他活動有沖突，以及個(gè)別專業(yè)有上課，以至于學(xué)院部分專業(yè)并沒有及時(shí)參加活動，這是我們的時(shí)間安排上不夠周詳。
2、比賽畫線用的石灰我們沒有提前去器材室去借，以至于我們?nèi)ソ璧臅r(shí)候器材室沒有，我們只能用粉筆灰代替。
3、由于部分參賽學(xué)生不太了解具體規(guī)則，以至于在比賽過程中有點(diǎn)亂。
鑒于以上幾點(diǎn)不足之處，我們將在以后的活動中加以改進(jìn)：
1、將比賽時(shí)間安排在各個(gè)專業(yè)都沒課的時(shí)候，盡量避免與其他活動時(shí)間有沖突，讓所有專業(yè)的學(xué)生都有時(shí)間參加比賽。
2、活動所用的器材提前去器材室去借，避免活動時(shí)借不到器材。
8月5日是20xx年集郵周第二天，由XX市集郵協(xié)會、XX四中少年郵局共同承辦的“集郵與少年——少郵所學(xué)”主題日活動在XX四中舉行。
老師給孩子們作了集郵知識普及，講解了紀(jì)念郵戳與紀(jì)念圖章的區(qū)別，并且詳盡介紹了為此次活動設(shè)計(jì)的紀(jì)念封；市集郵協(xié)會副會長和翁小從身邊的小小集郵家成長的故事講起，介紹了我市少年集郵者王程——2001年山西省青少年郵展一等獎得主、全國青少年郵展大銀獎得主，現(xiàn)任央視電影頻道臺長助理的集郵經(jīng)歷和學(xué)習(xí)成長過程，鼓勵孩子們通過集郵這個(gè)窗口，走出國門、走向世界。
市集郵協(xié)會副會長細(xì)致分析了歷年全國生肖個(gè)性化郵票大賽的獲獎作品，然后逐個(gè)對少年郵局成員“金豬納?！痹O(shè)計(jì)比賽的第二次作品進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，引導(dǎo)孩子們在設(shè)計(jì)中注重細(xì)節(jié)元素與創(chuàng)新理念設(shè)計(jì)，力爭在即將到來的全國比賽中勇創(chuàng)佳績。老師與少年郵局的孩子們就第三次設(shè)計(jì)作品進(jìn)行了面對面溝通交流，對孩子們的設(shè)計(jì)和努力給予了充分肯定，希望大家繼續(xù)開擴(kuò)視野、開發(fā)智能、引領(lǐng)探索集郵的奧秘和樂趣。
活動結(jié)束后，少年郵局的成員在市集郵協(xié)會會員的引導(dǎo)下與前來參加活動的我市眾多集郵愛好者一起，進(jìn)行了《20xx集郵周——集郵與少年》紀(jì)念戳現(xiàn)場加蓋。
綜合實(shí)踐活動“愛你沒商量”，這是近八年來，綜合實(shí)踐活動課程實(shí)踐者發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。許多研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足以證明：綜合實(shí)踐活動課程已成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高教師專業(yè)素養(yǎng)最有效的途徑之一。
當(dāng)然，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)的過程中，還存在著一些突出的問題。如：將綜合實(shí)踐活動課程只進(jìn)課表，不進(jìn)課堂；只上觀摩課，不上常規(guī)課；校內(nèi)應(yīng)付，校外止步等居多問題。
筆者最近調(diào)查了部分農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動實(shí)施現(xiàn)狀，其結(jié)果不容樂觀。
現(xiàn)就調(diào)查所得，歸納成以下幾個(gè)亟待解決的問題，望能得到專家、同行的指點(diǎn).。
問題一：專任教師質(zhì)量不高――缺乏課程實(shí)施的保障機(jī)制。
從“質(zhì)”的方面來看，沒有一支專業(yè)的、懂得綜合實(shí)踐活動課程理念的教師隊(duì)伍，在眾多中小學(xué)校，甚至于縣屬中小學(xué)校內(nèi)，配備專職的綜合實(shí)踐活動課教師幾乎不成可能。這樣，學(xué)校實(shí)行的是“搭教”課時(shí)制，其結(jié)果是大家都來教，而大家又都不教。況且，“搭教”老師，都基本擔(dān)負(fù)了考試科目的教學(xué)，這樣，又有誰能愿意擠出時(shí)間來對綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)理念予以鉆研呢？又有誰去潛心引導(dǎo)學(xué)生去“選主題、做調(diào)查、寫報(bào)告”呢？
從“量”的方面看，專任教師就更顯不足了。浙江省規(guī)定：每15個(gè)班以上的學(xué)校配備2名專職教師，12～15個(gè)班配備1名以上專職教師，且周課時(shí)量在10節(jié)以上，各縣市教育局、進(jìn)修學(xué)校均要配備專職教研員。從調(diào)查的結(jié)果來看，有80%的學(xué)校都未達(dá)到。
問題二：資源挖掘淺薄――缺乏對課程領(lǐng)域的開發(fā)與拓展
綜合實(shí)踐活動課程在基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中定位為“國家課程”，即：由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域。這就要求上級教育主管部門要開發(fā)與編輯統(tǒng)一的小學(xué)、初中、高中綜合實(shí)踐活動的共性資源，如：學(xué)生用的指導(dǎo)手冊和教師用指導(dǎo)用書；要組織、指導(dǎo)教師開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色、符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的個(gè)性資源，建立區(qū)域性或?qū)W校課程資源庫。從筆者調(diào)查的情況看，很多學(xué)校在挖掘課程資源方面還處于“淺薄”的層面，比如：一搞研究性學(xué)習(xí)，就都去作關(guān)于垃圾的調(diào)查，一搞社區(qū)服務(wù)就都去到敬老院或孤兒院照顧老人和兒童等等。與一些任課教師座談，他們感到有些茫然，對如何在區(qū)域內(nèi)、校內(nèi)挖掘資源可以說是知之甚少，甚至有半數(shù)以上的老師搞不清用哪些步驟來指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生社區(qū)服務(wù)性活動。筆者多次參加湖南常德市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)研討會，這些參賽課的選材當(dāng)然能給我們很多啟示――那就是要充分利用和挖掘地方資源，可惜的是，這些資源范例遠(yuǎn)不能滿足每周3課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我認(rèn)為湖南省澧縣第一完全小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得一學(xué)。他們就如何利用地方資源，設(shè)計(jì)了“民俗文化資源活動課例”“旅游資源活動課例”“人力資源活動課例”“自然資源活動課例”“科學(xué)資源活動課例”，為教師提供了較為廣闊的資源范圍。
湖南省桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校把綜合實(shí)踐活動課程和校本課程整合起來，總結(jié)出了“菜單式”綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。我們能否在這些經(jīng)驗(yàn)中尋找到綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的答案呢？
問題三：活動組織受限――缺乏課程實(shí)施的環(huán)境保障
與綜合實(shí)踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)。學(xué)生活動的自主性和探究性是綜合實(shí)踐活動的課程特點(diǎn)。要運(yùn)用其學(xué)習(xí)方式，突出其課程特點(diǎn)，那就要以活動為載體。如：勞動技術(shù)教育就要實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生獲得勞動技能、技巧；開展研究性學(xué)習(xí)就要引導(dǎo)學(xué)生去圖書館查閱資料，到街道、鄉(xiāng)村調(diào)查、走訪；據(jù)調(diào)查，當(dāng)前眾多教師之所以認(rèn)為綜合實(shí)踐活動課比其他課程都難上，難就難在活動組織。有些教師從課時(shí)、從學(xué)生安全角度等方面考慮，也就自然地選擇了在教室里開展“研究活動“了。據(jù)調(diào)查，有80%以上的學(xué)校都存在著這種“室內(nèi)研究”“室內(nèi)實(shí)踐”的現(xiàn)象，如何解決這一問題，值得思考。
問題四：評價(jià)難以到位――缺乏課程的制約與激勵作用。
綜合實(shí)踐活動課程在學(xué)校的課程地位，決定了對它的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不一。有些縣、市重視中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)的評價(jià)，從“教學(xué)目標(biāo)““活動內(nèi)容”“活動過程”“活動效果”等方面制定了“評價(jià)量表”，可以說還是具有可操作性的。但我認(rèn)為落實(shí)這些細(xì)則很難，主要因?yàn)槿狈α炕笜?biāo)，缺少內(nèi)行評判，缺乏評價(jià)隊(duì)伍，而這些又都會帶來評價(jià)的不可操作性；更重要的是因?yàn)槿谓痰牟粚Ｂ?，評價(jià)者與被評價(jià)者都會存在“無所謂”的態(tài)度，這樣的評價(jià)，無疑會失去制約和激勵作用。
一、主題團(tuán)日活動前充分準(zhǔn)備，宣傳到位，具體安排。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在開展此次團(tuán)日活動之前，我支部就擬訂了活動的實(shí)施方案和計(jì)劃書，并上交院團(tuán)委。對此次活動進(jìn)行分組分工，各組確定負(fù)責(zé)組長，責(zé)任到人。
二、開展此次活動，目的是學(xué)習(xí)身邊一些學(xué)姐學(xué)長的優(yōu)秀事跡。同時(shí)，提高了團(tuán)支部的凝聚力與戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)了班級成員的責(zé)任意識。
XX年xx月24日下午19點(diǎn)30到20點(diǎn)30，主題團(tuán)日活動正式開始。在活動期間，全體班級成員積極性很高，精神風(fēng)貌也很好。20點(diǎn)30，我支部成員按照事前安排的目標(biāo)和任務(wù)，成功地完成了此次活動。大家都說；“通過這次活動，使他們真正感受到自己是多么的渺小，還有很多東西需要去學(xué)習(xí)，在聽了學(xué)姐的演講以及交流之后，都覺得受益匪淺，覺得自己應(yīng)該向這些學(xué)姐學(xué)習(xí)，然后認(rèn)真地規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，從而將自己素造成一個(gè)實(shí)用型人才”?？傊?，大家通過此次活動都感覺受益頗多?；顒咏Y(jié)束后，我班團(tuán)支部對本周團(tuán)日活動進(jìn)行總結(jié)，并向院團(tuán)委匯報(bào)。
此次主題團(tuán)日活動雖然收到了很好的效果，使班級成員充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)優(yōu)秀事跡以及提升自我修養(yǎng)的的重要性與必要性，但我們只注重前期的準(zhǔn)備工作而忽視了活動過程中的一些細(xì)節(jié)問題：如活動期間的紀(jì)律問題；活動中不應(yīng)該出現(xiàn)中途請假;活動中不要求團(tuán)員佩帶團(tuán)徽等；在活動期間出現(xiàn)玩手機(jī)以及蹺二郎腿等違紀(jì)現(xiàn)象。
通過本次團(tuán)日活動的開展，讓我們大多數(shù)班級成員都意識到現(xiàn)階段自身的不足以及優(yōu)勢，讓班級成員更多地了解一些優(yōu)秀事跡以及優(yōu)秀人物。俗話說：人無完人，金無足赤。然而，我們現(xiàn)在要做的就是：著眼當(dāng)下，放手拼搏，敢于承擔(dān)。
一、 “以學(xué)定教”是“學(xué)生主體”理念的基礎(chǔ)
1.“以學(xué)定教”的前提是“尊重學(xué)情”
“以學(xué)”就是主題活動的開展要基于學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，這里的“學(xué)”是學(xué)情，但不只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)中更多的是指學(xué)生的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展可能和發(fā)展需求；“定教”是指教師在活動中的教學(xué)和指導(dǎo)方式，這里的“教”更多的是指一種引導(dǎo)、服務(wù)和協(xié)助，而不是一般意義上的規(guī)定和授予。
“以學(xué)定教”要求教師樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來確定、設(shè)計(jì)自己的教學(xué)和指導(dǎo)?！耙詫W(xué)定教”是教學(xué)的原則，教師的一切教學(xué)行為要依據(jù)學(xué)生的學(xué)、服務(wù)學(xué)生的學(xué)、提升學(xué)生的學(xué)。所以，以學(xué)定教中教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展素質(zhì)及學(xué)生的知識基礎(chǔ)、情感興趣、視野經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展階段等為基礎(chǔ)進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，遵循綜合實(shí)踐活動的綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2.“以學(xué)定教”在活動實(shí)踐中要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐活動的四個(gè)方面
第一方面，以學(xué)定目標(biāo)，關(guān)注學(xué)情差異。目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是一切教學(xué)行為的最初出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是教學(xué)活動的方向，也是評估教學(xué)活動有效性的依據(jù)。綜合實(shí)踐活動的開展是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，不同的家庭背景、不同的生活經(jīng)歷、學(xué)生存在差異是常態(tài)。作為綜合實(shí)踐活動教師，對學(xué)生個(gè)體情況的了解與分析尤為重要。我們依據(jù)學(xué)生各方面的差異情況，設(shè)定多層次學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于每一位學(xué)生都能達(dá)到和完成，也有利于部分學(xué)生更好地發(fā)展，讓每一位同學(xué)都能感受學(xué)習(xí)和收獲的快樂與自信。
第二方面，以學(xué)定教法，激發(fā)學(xué)生興趣。綜合實(shí)踐活動的主體是學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以“接受”為主的學(xué)習(xí)方式，更多地開展“探究式”學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，走出教室，走向社會和自然。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)改變以教師為中心、教室為中心、結(jié)果為中心的舊思維，在一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主選題、規(guī)劃實(shí)施、搜集資料、分析信息，注重過程實(shí)踐，建立平等互動的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。
第三方面，以學(xué)定導(dǎo)語，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。綜合實(shí)踐活動教師是活動的共同參與者，是伙伴，是助手，是協(xié)調(diào)者，是促進(jìn)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)技術(shù)、會設(shè)計(jì)、會合作、會實(shí)踐、會創(chuàng)新。在主題實(shí)踐活動過程中，教師的導(dǎo)語要有留白、有啟發(fā)性，對學(xué)生的自主探究要有導(dǎo)向性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。同時(shí)，在不同的階段、對不同的學(xué)生應(yīng)盡可能地多肯定、鼓勵和贊美，幫助他們在活動中建立起積極性和自信性。生成性是綜合實(shí)踐活動的一大特質(zhì)，教師要關(guān)注學(xué)生活動中問題的生成，根據(jù)學(xué)生的心理、情感需要和學(xué)習(xí)狀況等適時(shí)作創(chuàng)意性調(diào)整，幫助學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，啟發(fā)學(xué)生挖掘潛能。
第四方面，以學(xué)做評價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)過程中課程本身具有開放性的特點(diǎn)，因此評價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人或小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵二者相互之間充分發(fā)表意見和評論。教師的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)重過程、重參與，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的多元化、綜合性、全面性、合理性，以及評價(jià)方法、手段的多樣性。
我們來看一個(gè)關(guān)于“以學(xué)定目標(biāo)”的案例——主題活動《家鄉(xiāng)的美食》的活動目標(biāo)：
（1）對家鄉(xiāng)的美食展開調(diào)查，了解這些美食與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的關(guān)系及其與人們生活的關(guān)系。
（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、分析材料，培養(yǎng)搜集材料、處理材料的能力；在充滿個(gè)性與合作的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神；促進(jìn)學(xué)生人際交往能力、口頭表達(dá)能力等的提高。
（3）通過搜集、整理、展示等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的真實(shí)情感。
粗略一看，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)面面俱到，很有條理，但仔細(xì)審視后我們不難發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”的“高大空泛”目標(biāo)：沒有確定活動主題適合在什么樣的年齡段開展；囊括了所有的素養(yǎng)培養(yǎng)，卻幾乎沒有提到本次活動可以達(dá)成的具體目標(biāo)。這是個(gè)“萬能目標(biāo)設(shè)計(jì)器”，不用做任何學(xué)情分析，所有活動主題往上一套都可以應(yīng)付，毫無個(gè)性、針對性可言。如果不“以學(xué)定目標(biāo)”，我們就搞不清學(xué)生的落腳點(diǎn)到底在哪里，難道僅僅通過一個(gè)主題活動，學(xué)生就能夠?qū)W到所有的本領(lǐng)？
那么，我們應(yīng)該怎樣“以學(xué)定目標(biāo)”呢？首先是結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)活動設(shè)定適合本校學(xué)生的綜合實(shí)踐活動校本課程目標(biāo)，然后將主題活動的總目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)和活動目標(biāo)層層細(xì)化，按照年級的不同和學(xué)生接受能力的強(qiáng)弱，本著長遠(yuǎn)性原則，設(shè)置連續(xù)性的活動目標(biāo)，這樣既有縱橫聯(lián)系的年級目標(biāo)，又有層次分明、循序漸進(jìn)的課時(shí)目標(biāo)，保證活動目標(biāo)的操作性和針對性得到提高。
這是我們“諸暨市綜合實(shí)踐活動名師工作室”的一堂常規(guī)研修課。經(jīng)過工作室導(dǎo)師和研修員們的研討，《家鄉(xiāng)的美食》最終確定在五年級進(jìn)行。而五年級的學(xué)生是可以進(jìn)行綜合性的職業(yè)體驗(yàn)活動的，可以增強(qiáng)他們對社會生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們關(guān)注社會、融入社會的態(tài)度，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；又因?yàn)檫@次主題活動開展的所在地有很多傳統(tǒng)美食，特別是“馬劍饅頭”名揚(yáng)諸暨，且家家戶戶都能制作。于是我們將主題縮小為《家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食》，目標(biāo)設(shè)定為：
（1）認(rèn)知：初步了解家鄉(xiāng)的一些常見傳統(tǒng)美食。知道傳統(tǒng)小吃“馬劍饅頭”的一般制作過程與方法。
（2）過程與方法：初步掌握制作“馬劍饅頭”的傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“馬劍饅頭”的新穎做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、觀察等方法，了解周邊的事物與現(xiàn)象，區(qū)分事物的不同點(diǎn)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在制作馬劍饅頭的過程中，體驗(yàn)到參與家鄉(xiāng)傳統(tǒng)制作活動的樂趣，提高對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)活動的關(guān)注度。
這里要特別提醒，以學(xué)定教，不要看輕學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不要太看重教師的指導(dǎo)作用。魏書生說：“每一位學(xué)生都具有與生俱來的潛能，關(guān)鍵在于激發(fā)。相信學(xué)生才能激發(fā)學(xué)生，才能掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思維?！?/p>
二、 “先做后導(dǎo)”是“學(xué)生主體”理念的實(shí)踐
1.“先做后導(dǎo)”的理論基礎(chǔ)就是“實(shí)踐出真知”
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，允許他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，在未知或不完全熟知的領(lǐng)域嘗試實(shí)踐，就如同國家以承包的形式將土地的使用權(quán)還給農(nóng)民一樣，讓他們在自己的土地上種植自己認(rèn)為有價(jià)值的農(nóng)作物，自由耕耘，收獲體驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)方式重建和課堂教學(xué)重建的“支點(diǎn)”。
漫畫家李歐·李奧尼（LeoLionni）在《魚就是魚》（fishisfish）中描述了這樣一個(gè)故事：
有那么一條魚，非常渴望了解陸地上的事，卻因?yàn)橹荒茉谒泻粑鵁o法成行。一個(gè)偶然的機(jī)會，這條魚與小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長大變成青蛙后，便從水里跳上了陸地。幾個(gè)星期后，青蛙回到了池塘，向魚描述了它在陸地上看到的三樣?xùn)|西：鳥、牛和人。魚根據(jù)青蛙對每一樣?xùn)|西的描述做了想象中的表征：每一樣?xùn)|西都帶有魚的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述稍作調(diào)整——人被想象成用魚尾巴走路的魚，鳥則是長著翅膀的魚，奶牛是長著的的魚。
這個(gè)故事說明了人對知識的理解依賴于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。但如果從另外一個(gè)角度來思考，可能對我們的教學(xué)影響更大。如果把魚看作教學(xué)對象，把青蛙看作教師，把牛作為教學(xué)內(nèi)容，那么魚并沒有真正地認(rèn)識到牛，或者說它認(rèn)識到的牛并不是真正意義上的牛。這也在提醒我們這些教育工作者，在孩子們基于自己已有的知識建構(gòu)新知識中，創(chuàng)造性的機(jī)遇和危險(xiǎn)是并存的。
那怎么能讓魚能認(rèn)識到真正的牛呢？簡單地說，魚需要最大可能地開展充分而真實(shí)的實(shí)踐，同時(shí)青蛙的指導(dǎo)也要合理有效。
2.活動目標(biāo)是“先做后導(dǎo)”的效度保證
先做，不是學(xué)生漫無目的地做，而是在教師簡明扼要地出示活動目標(biāo)、提出活動要求、進(jìn)行活動前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)或單個(gè)、或小組開展活動實(shí)踐，完成檢測性練習(xí)。所以，我們的先做，不能只是方案設(shè)計(jì)，不能只是紙上談兵，不能只是水中月鏡中花。比如，《家鄉(xiāng)的綠茶》不能只是網(wǎng)上搜索、圖片展示、銷售方案設(shè)計(jì)等，必須讓學(xué)生實(shí)物觀察、親自品嘗才有真實(shí)的感受和體驗(yàn)，才會在活動中找到樂趣。《馬劍饅頭》、《家鄉(xiāng)的美食》、《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》等都是如此。
后導(dǎo)，也不是教師漫無目的、毫無節(jié)制地導(dǎo)，而是在學(xué)生充分思考后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)和活動展開，要有限地導(dǎo)、巧妙地導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中，教師的指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)，以學(xué)定教，將指導(dǎo)滲透到綜合實(shí)踐活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)應(yīng)是一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，指導(dǎo)他怎樣去辨別方向；教師的指導(dǎo)應(yīng)是一種激勵：當(dāng)學(xué)生畏懼的時(shí)候，喚起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他自己去攀登。
但先做與后導(dǎo)并非兩個(gè)截然分開的兩個(gè)階段，應(yīng)該是做中有導(dǎo)、導(dǎo)中有做。如活動主題的提出與確定，活動方案的設(shè)計(jì)，都需要教師適當(dāng)?shù)靥崆敖槿?，提供一些?dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生更好地確定、設(shè)計(jì)活動方案。
“以學(xué)定教，先做后導(dǎo)”這種以生為本的教學(xué)方式，使主題實(shí)踐活動過程出現(xiàn)了喜人的“三變”：變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變學(xué)生的死學(xué)為活學(xué)，變教師的單向傳授式教學(xué)為互動啟發(fā)式教學(xué)。唯有切實(shí)貫徹“以學(xué)定教，先做后導(dǎo)”的綜合實(shí)踐活動課指導(dǎo)理念，方可凸顯學(xué)生的自我探索、自我發(fā)展、自我研究的作用，方可提升教師活動指導(dǎo)的有序與有效，“學(xué)生主體”的教育理念才能真正獲得實(shí)現(xiàn)。
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——紀(jì)念勝利75周年主題活動總結(jié)
2020年9月3日，是中華民族紀(jì)念勝利75周年紀(jì)念日。75年前，以日本代表在東京灣美國“密蘇里”號戰(zhàn)艦上簽字投降為標(biāo)志，宣告了日本侵略者的徹底失敗和世界反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利。從此，多災(zāi)多難的中華民族從戰(zhàn)火中奮起，從廢墟中挺立，從屈辱中新生。的硝煙早已散去，但戰(zhàn)爭留給人們的思考并沒有停止。今天，站在新的起點(diǎn)上重溫那段悲壯的歷史，我們更深刻地認(rèn)識到勝利的深遠(yuǎn)意義，更深刻地體會民族精神的彌足珍貴。為了更好地記住這個(gè)日子，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，南汪學(xué)校開展了以下幾項(xiàng)活動：
一、組織“勝利75周年”主題升旗活動。
9月3日上午，全體師生集中到操場上，以一種備份的心情沉痛緬懷在抗戰(zhàn)中犧牲的英烈和抗戰(zhàn)中遇難的骨肉同胞。劉利杰校長對日本做了簡單的介紹。九年級學(xué)生代表發(fā)表“勿忘國恥。警鐘長鳴”主題講話。全體師生為死去的同胞默哀三分鐘。
二、組織全校師生進(jìn)行“勿忘國恥，警鐘長鳴”簽名活動。
操場上，全體師生把自己的名字用力地寫在那鮮紅的橫幅上，以此表達(dá)自己“勿忘國恥”的決心，奮發(fā)向上的強(qiáng)心。
三、辦一期“紀(jì)念勝利75周年”主題板報(bào)。
