發(fā)布時間：2023-03-08 15:25:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學科學復(fù)習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 化學課堂教學 有效復(fù)習 實驗教學
一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立有效教學意識
教師要樹立教學效率意識，充分認識到教學效果并不完全和教學時間和課堂講授時間成正比。我們要經(jīng)常反思自己的教學行為，研究教學行為的有效性。要勇于拷問自己：“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比這更有效的教學？”要善于反思課堂教學，及時采取針對性的措施，減少、消滅無效、低效教學行為。不能一味追求教學的即時效果，更要注重教學對學生發(fā)展的長期影響。教學的基本著眼點是促進學生發(fā)展，這是教師組織教學的核心觀念。
二、精心設(shè)計、合理引導(dǎo)，讓課堂“動”起來
教學設(shè)計是老師進行教學活動的先導(dǎo)行為，是教師在一定的教學理念指導(dǎo)下，為實現(xiàn)教學目標而對教學內(nèi)容進行加工、擬定教學過程的活動。好的教學設(shè)計能使學生增長知識，發(fā)展智慧，體驗到探索學習的情趣和學習成功的快樂，讓化學復(fù)習課教學趣味化、生活化、信息化。
以有效的情境激發(fā)學生的求知欲。以學生喜聞樂見的身邊事為素材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學生把想要解決或解釋某個實際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學習新課的認知興趣上，是激發(fā)學生積極主動學習的一種最實際、最直接的內(nèi)驅(qū)力。學生產(chǎn)生了求知欲望，就會“動”起來，就會獲得認知層面和情感層面的“雙贏”。
三、始終堅持、體現(xiàn)學生的主體地位
九年級化學中考復(fù)習是九年級學生對化學知識的再學習、再認識、再整合的過程，是學生進一步鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，學生自始至終是學習的主體，是教與學過程中的關(guān)鍵因素。因此，在中考化學復(fù)習中，加強對學生進行復(fù)習方法的指導(dǎo)，充分調(diào)動學生的主觀能動性，就成為提高化學中考復(fù)習效率的關(guān)鍵。復(fù)習中，要以學生的研讀、歸納、質(zhì)疑為主體，以教師的引導(dǎo)、辨析、點撥為主導(dǎo)，把復(fù)習的主動權(quán)切實交給學生。
在復(fù)習元素及其化合物這部分內(nèi)容時，以“元素單質(zhì)氧化物（氫化物）對應(yīng)水化物存在”為線索；在復(fù)習具體的單質(zhì)、化合物時，既要以“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法”為思路，又要從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習，使元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
四、精講精煉，提高復(fù)習的針對性
九年級化學中考復(fù)習教學要具有針對性才是最有效的。為此，教師一方面必須通過各種渠道獲得學生學習狀況的反饋信息，摸清學生存在的知識漏洞和思維障礙，另一方面要立足教材，分析、把握好《考綱》的要點。在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，從學生實際出發(fā)，及時調(diào)整復(fù)習教學的計劃、內(nèi)容和方法。在復(fù)習教學中，教師要針對學生實際和中考的重點、熱點問題，精心挑選典型的例題和習題，并適當進行改題和編題。教師不應(yīng)盲目采用套題，而應(yīng)盡可能做到多中求少，少中求優(yōu)。
五、重視實驗教學在中考復(fù)習課中的作用
《化學》是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。對學生而言，化學實驗既能極大地激發(fā)他們學習學的興趣，又能鍛煉他們的思維能力、綜合觀察能力和動手能力，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。因此，實驗教學既是化學教學的重要內(nèi)容，又是一種有效的教學手段，更是培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在化學教學中占有相當重要的位置。
教師可以通過讓學生親自上臺演示一些實驗，證明常犯的一些錯誤理論，譬如讓學生登臺演示鈉與硫酸銅反應(yīng)生成單質(zhì)銅和硫酸鈉、二氧化碳通入氯化鈣溶液中產(chǎn)生白色渾濁等錯誤理論，讓學生在活生生的事實面前啞口無言“低頭認罪”，承認錯誤之后，讓學生自己思考，發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，這樣又給學生留下思考的機會。還可以將部分學生驗證性實驗變成探究性實驗，實驗原理、裝置、實驗步驟及藥品，均由學生自己設(shè)計動手。如在“粗鹽的提純”實驗中，在粗鹽中還加入少量氯化鈣和氯化鎂雜質(zhì)，由學生設(shè)計一個提純方案并操作實驗，在實驗過程中使學生學會合理地安排時間，統(tǒng)籌安排局部和全部的關(guān)系，突出思維的整體性，增強創(chuàng)新意識。
六、及時反思，提高復(fù)習的時效性
學生反思是進行有效學習、獲取知識的有效措施。教師在復(fù)習中要積極引導(dǎo)學生學會反思，積極反思。教師要通過嚴格、合理、規(guī)范的要求，幫助學生養(yǎng)成在解題后再思考的習慣，能自覺地在每次解題后回顧解題過程，審視自己的解題方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯等。同時，我們還應(yīng)要求學生對典型習題、代表性習題要多下工夫。不僅要一題一得，更要一題多得。
【關(guān)鍵詞】高三化學 教學效率 復(fù)習課 問題 策略
在高三這一場持久戰(zhàn)中，復(fù)習課的比重是非常大的。對于學生來說，高三就相當于一個臨時的小考場，復(fù)習效果的好與壞直接決定了學生的命運。就此筆者認為，應(yīng)該加大力度重視復(fù)習課的效果，不應(yīng)該只是一味地灌輸負重的程度。要以復(fù)習的效果為主要的目標，要以提升學生的學習成績?yōu)橹饕母?。本文就高三化學復(fù)習課進行了分析和研究，并對其所出現(xiàn)的問題提出了相關(guān)的建議和策略，僅供參考。
一、高三化學復(fù)習課現(xiàn)狀
目前我國大多數(shù)地區(qū)的復(fù)習課的效益都明顯下降，這是每個教師都可以感受到的。從操作主體來講，復(fù)習課逐漸變成了機械化的講讀課。導(dǎo)學案的復(fù)習模式逐漸地被推廣到了今天，很多學校都形成了非常有特色的導(dǎo)學案，這些以導(dǎo)學案為主要模式的課堂已經(jīng)逐漸替代了教材以及教導(dǎo)輔助之后的課堂模式，逐漸演變成為了機械化的講讀式的復(fù)習課。教師見到題就開始進行講解，學生看到題就開始提筆進行作業(yè)，整個課堂的氛圍就處于一種機械化的狀態(tài)當中，學生上課的過程和下課是沒有任何分別的。從聽教師講解習題到進行習題的練習，這樣周而復(fù)始，逐漸使得復(fù)習課變成了演講課。教師憑借著自身扎實的基本功，將復(fù)習課逐漸演變成了教師自我演練的一個場所。每節(jié)課幾乎都沒有一定的空白。對于學生所出現(xiàn)的問題也不能夠從根本上解決，教師就在自我陶醉的過程中結(jié)束了本堂課的旅程，這樣的復(fù)習課對于學生而言是沒有任何意義的。
從操作形式角度來說，最為典型的一種復(fù)習課的模式就是教師提問學生知識點，教師總結(jié)歸納知識點，教師分析典型的例題，學生進行鞏固訓(xùn)練。這種四環(huán)節(jié)的復(fù)習模式，使得原有的知識性缺陷不能夠得到根本上的解決，對于學生能力的提升也沒有一定的效果。這種模式的長期運行，導(dǎo)致學生在一定程度上會產(chǎn)生厭倦感，對老師所進行的例題的點評工作也沒有一定的興趣?；蛟S教師在進行教學的過程中認為自己的教學是非常棒的，但是不見得學生就有同樣的感覺，學生不僅沒有按照教師的思維方式進行學習，而且還在一定程度上產(chǎn)生了懈怠的感覺。
二、提高高三化學復(fù)習課效益的措施
針對以上所提出來的問題，筆者認為構(gòu)建高效益的復(fù)習課的模式變得越來越重要。能夠讓學生在合作、自主、探究的氛圍中貫穿于相關(guān)學科的知識體系，并且能夠讓學生在交流、辯解中感悟到學科的內(nèi)在美，讓學生和教師在對話、互相促進過程中能夠提升對學科的本質(zhì)的把握精度。
為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標，筆者認為首先應(yīng)該要解決學生的思維容量問題。不能將知識容量、習題容量和思維容量放在一個位置上。在進行教學之前，教師應(yīng)該有這樣的思想。怎樣才能夠?qū)⒅R有效地鞏固在一起？怎樣才能夠設(shè)計出更深層次的問題？這樣才能夠有效地將情景模式和知識相聯(lián)系在一起？這些思維模式?jīng)Q定了復(fù)習課的效益問題，同時也是決定這堂課成功與否的關(guān)鍵。
為什么在高三過程中，要設(shè)立相對應(yīng)的復(fù)習課？就是為了要提升學生所掌握的知識的價值，就是為了提高學生掌握知識的程度。如果教師在上課之前不能夠有效地針對問題進行分析和研究，不能夠更好地進行教學，這在一定程度上只會浪費學生的復(fù)習課的學習效益，從而使課堂整體上變得效益低下。
最后要改變復(fù)習課的結(jié)構(gòu)。復(fù)習課的結(jié)構(gòu)決定了整堂課的質(zhì)量，教師要根據(jù)不同的課型，選擇一定的切入點，從而更好地進行教學。比如，在元素化合物性質(zhì)復(fù)習課，要體現(xiàn)出融合的復(fù)習的特征，不斷地將實驗探究、反映原理、計算應(yīng)用等穿插在其中，這必然是優(yōu)化結(jié)構(gòu)所應(yīng)該考慮到位的。在優(yōu)化的過程中，還應(yīng)該要考慮到情境創(chuàng)設(shè)和實驗手段的引入。
三、將多媒體和高中化學復(fù)習課結(jié)合在一起
在進行教學的過程中要利用教師現(xiàn)有的媒體，充分地將學生所發(fā)現(xiàn)的問題以及學生的成果展現(xiàn)出來，這是實現(xiàn)高效學習的必要手段。
【關(guān)鍵詞】體育舞蹈 區(qū)域經(jīng)濟 課程設(shè)置
【基金項目】本文是云南省高等職業(yè)教育科學研究項目《云南省高職高專院校體育舞蹈課程教學改革與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的“孵化”研究》之成果。
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0172-02
1.前言
體育舞蹈源于歐美傳統(tǒng)宮廷舞、交際舞和各種土風舞，后經(jīng)整理規(guī)范成為現(xiàn)在的體育舞蹈。體育舞蹈共分摩登舞和拉丁舞兩大類共 10 個舞種。摩登舞包括華爾茲舞、探戈舞、維也納華爾茲舞、快步舞和狐步舞;拉丁舞有倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞。
體育舞蹈融藝術(shù)、體育、音樂、舞蹈于一體，被人們譽為“健”與“美”相結(jié)合的典范，作為一種藝術(shù)形式，它不但具有獨特的觀賞性，而且具有強烈的藝術(shù)感染力，作為體育教學的內(nèi)容之一，越來越受到大學生的重視和歡迎。
目前，云南省高職高專院校開展體育舞蹈課程的院校較少，加之云南特有的區(qū)域特點，對體育舞蹈的發(fā)展也產(chǎn)生較大的影響，經(jīng)濟發(fā)展滯后也成為了該課程發(fā)展緩慢的主要原因之一。為此，筆者在云南省體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討課程設(shè)置與改革，為云南省高職高專院校體育舞蹈的發(fā)展帶來可依據(jù)的理論。
2.研究方法
2.1文獻資料法
查閱中國知網(wǎng)中關(guān)于體育舞蹈的文章，并進行系統(tǒng)分析處理;查閱現(xiàn)有體育舞蹈的教材;查閱有關(guān)高校體育課程的法規(guī)、書籍及文獻資料，為論文研究提供充足的理論依據(jù)。
2.2 問卷調(diào)查法
為了能較充分的了解云南省普通高校體育舞蹈課程的教學情況，筆者針對體育舞蹈目前開展現(xiàn)狀，對開設(shè)有體育舞蹈課程的高職高專院校體育舞蹈專業(yè)學生發(fā)放問卷，了解學生對體育舞蹈知識的了解程度及對現(xiàn)行的體育舞蹈課程有哪些建議等情況。針對內(nèi)容需求，對云南體育運動職業(yè)技術(shù)學院、昆明廣播電視大學的體育舞蹈專業(yè)學生芳芳問卷200份，回收200份，有效率100%。
2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
對所收集到的資料進行統(tǒng)計分析。
2.4 邏輯分析法
對課題的數(shù)據(jù)進行分析，從中得知體育舞蹈目前開展現(xiàn)狀，探索新型課程體系。
3.研究結(jié)果與分析
3.1云南省高職高專院校體育舞蹈開設(shè)現(xiàn)狀
從調(diào)查走訪中得知，云南省開設(shè)體育舞蹈課程的高職高專院校為數(shù)少之甚少，有些院校開設(shè)體育舞蹈課程僅作為選修課來設(shè)置，每周課時不能滿足學生對體育舞蹈知識的基本需求，更別提技能的掌握。體育舞蹈發(fā)展比較緩慢，而且內(nèi)容較為單一，跟不上目前社會的發(fā)展需求。
（1）體育舞蹈學習內(nèi)容調(diào)查
表1 體育舞蹈學習內(nèi)容調(diào)查表
從表1中可以看出，大多數(shù)學生在學習這門課中既想學優(yōu)美的交際舞，又想學具有藝術(shù)魅力的體育舞蹈，但是學習體育舞蹈的學生仍然占大多數(shù)，比例為78%;兩者均學習的僅有9%。
（2）學生對教師的滿意度
表2 學生對教師滿意度調(diào)查
從表2統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的200名學生中，對教師教學方法、技術(shù)水平、教學態(tài)度很滿意的比例分別為46%、31%、66%;而比較滿意分別占到50%、67%、34%;不滿意的僅為4%、2.5%、1%，由此看出學生對體育舞蹈教師的認可度比較高。
3.2 云南體育舞蹈整體水平存在的問題
經(jīng)過對專家訪談，云南省體育舞蹈教學存在的問題主要有：學校對體育舞蹈的投入不夠;教師專業(yè)水平不高;組織者的思想觀念相對滯后;跟不上社會的發(fā)展;影響及參與積極性不高;體育舞蹈課程體系設(shè)置不成熟，教學環(huán)境不完善等等一些方面綜合制約了體育舞蹈教學發(fā)展。
3.3 云南省經(jīng)濟發(fā)展水平對體育舞蹈的影響
如果說生產(chǎn)者和消費者這兩者作為主體的不成熟受社會發(fā)展環(huán)境的制約需要一個逐步推進的過程，而經(jīng)營發(fā)展的落后，市場規(guī)模的欠缺則是目前制約體育舞蹈發(fā)展速度的主要原因之一。云南抵觸偏僻的西南地區(qū)，雖然擁有豐富的礦產(chǎn)資源，但相對發(fā)達地區(qū)來說，經(jīng)濟來源結(jié)構(gòu)單一成為云南省發(fā)展緩慢的主要原因。正是由于經(jīng)濟問題，社會大眾更多精力是集中在生活消費當中，很少有人將目光放在娛樂消費上，所以不難理解社會參與體育舞蹈人數(shù)為什么少。社會基礎(chǔ)差自然而然就成為體育舞蹈開展的主要瓶頸，各高校也會考慮社會原因而放棄開設(shè)體育舞蹈課程，即使開設(shè)院校其課程設(shè)置也相對較為單一，體育舞蹈的發(fā)展以此狀況發(fā)展下去前景較暗淡。
3.4構(gòu)建新型體育舞蹈課程體系
大學生畢業(yè)后將成為我國各行業(yè)的主要骨干力量，是我國在加入 WTO 后與世界經(jīng)濟強國競爭的高層次人才。豐富和加強大學生體育健康課程的設(shè)置，為培養(yǎng)全面發(fā)展高、精、尖人才，以健康的體魄和良好的心理狀態(tài)去迎接新世紀的挑戰(zhàn)，是體育教學工作者，尤其是學校教育部門的決策者必須高度重視的重要問題。各學校應(yīng)根據(jù)自身的實際條件情況，重視普通高校大學生的體育教育。使體育教育過程在大學生群體中終身化，促使高校體育課程體系更加趨于完善，培養(yǎng)出適應(yīng)新的經(jīng)濟社會和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要的高級人才。
因此，在高校開設(shè)體育舞蹈課，是順應(yīng)時代要求，培養(yǎng)學生綜合能力的一種積極手段。
在教學改革的大潮中，每一位高校體育舞蹈教師，都應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，把這一門新興學科建設(shè)得更臻完美，成為大眾娛樂健身的一個重要組成部分。
3.4.1課程類型改革
打破傳統(tǒng)的課程類型，按照學生學習興趣可以設(shè)置多種課程類型，例如一年級作為必修選項課;二年級可以設(shè)置成選修選項課，學時根據(jù)學校要求靈活設(shè)置;三，四年級的學生可以以提高課的形式，繼續(xù)進行相關(guān)的學習和提高。
3.4.2教材改革
為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，高職高專院校在開設(shè)體育舞蹈課程的時候不能單一設(shè)置課程，要考慮課程結(jié)構(gòu)的多元化，滿足不同學生對知識的學習，同時也為了能夠畢業(yè)后滿足社會的要求，除了開設(shè)體育舞蹈相關(guān)課程外，盡量能夠豐富課程內(nèi)容，加上目前比較流行的舞蹈內(nèi)容。
3.4.3教學方法的改革
體育舞蹈課程的教學組織與其他課程一樣要遵循一般的教學規(guī)律及教學原則，但是在形式上我們可以始終圍繞學生的學習興趣和體育舞蹈的特點來展開。體育舞蹈運動本身具有多功能性，因此，我們采用綜合型教學更佳;同時在套路學習時，按先后順序合理進行組織，從分解到整體，合理安排;其次，動作節(jié)奏的變化也可以通過課堂教學要求學生掌握。
體育舞蹈課程作為一項新型內(nèi)容，開設(shè)后受到學生的青睞，并以其所具備的健身，娛樂，審美及充實業(yè)余生活等多種功能得到學生的廣泛認可。云南省開設(shè)體育舞蹈課程的高職高專院校中，開設(shè)體育舞蹈課的類型和內(nèi)容存在差異，高職高專院校很難滿足學生通過上課時間來學習和掌握體育舞蹈基本知識和技術(shù)的要求。對教師的教學方法、技術(shù)水平、教學態(tài)度三個方面調(diào)查了學生對教師的客觀評價，結(jié)果顯示教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了大多數(shù)學生的肯定。云南經(jīng)濟發(fā)展滯后，很難為體育舞蹈帶來機遇，課程開設(shè)也收到一定限制。
參考文獻：
[1]張冊.北京市普通高校體育舞蹈課程開設(shè)現(xiàn)狀與改革建議
[2]陳立農(nóng).我國體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J] .廣州體育學院學報，2001，21（1）：114
中考復(fù)習提質(zhì)增效高質(zhì)量隨著高考的不斷改革，中考的考試方式和考試重點也隨之變化。如何在有限時間里提高學生的復(fù)習效果的學習質(zhì)量，成為學校和老師關(guān)注的重點。采用科學合理的復(fù)習方法，不僅能提高學生的復(fù)習質(zhì)量，還能鍛煉學生的學習能力和思維。回歸課本，因地制宜地開展復(fù)習工作，才能實現(xiàn)學校的預(yù)定復(fù)習目標。
一、拓寬廣度，增強深度
在中考備考的時間段，要做好縱向的時間節(jié)點的安排，也要做好校內(nèi)橫向的不同學科之間的備考計劃協(xié)調(diào)。以歷史這門學科為例，研究這門學科內(nèi)部知識的聯(lián)系。我們要從歷史和社會發(fā)展的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展來整合知識。歷史和社會發(fā)展的縱向是指不同的歷史時期，橫向是指同一歷史時期，不同國家和社會在政治、經(jīng)濟、生活、文化等方面的特點。在復(fù)習時，我們要打破空間和時間的阻隔，首先縱向分析，按照章節(jié)分析整個人類社會的發(fā)展史，然后根據(jù)各個階段的重要事件，分成歷史單元，讓學生掌握歷史發(fā)展的整體脈絡(luò)，對知識點進行整合，建立聯(lián)系，理解記憶，將單一的知識點整合成一個比較系統(tǒng)的體系。并且，要研究歷史事件發(fā)展的前因后果，加強復(fù)習深度，這樣有助于掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，提高復(fù)習效率。并且，可以提高學生解決問題的能力。
二、制定科學合理的復(fù)習目標和復(fù)習計劃
復(fù)習目標和計劃在提高復(fù)習效率中十分重要。只有制定實際可行的復(fù)習目標，才能保證教學的有序進行。也只有制定科學合理的復(fù)習計劃，才能讓學生把握學習的方向。復(fù)習目標可以分為短期目標和長期目標，短期目標可以通過課堂測驗和定期考試來檢測是否達成，長期目標可以通過綜合一段時間的教學成果來進行檢驗。檢驗成果可以讓學生對自己的學習成果做到心中有數(shù)，對薄弱的知識環(huán)節(jié)進行查漏補缺。在制定復(fù)習計劃方面，老師應(yīng)該根據(jù)課本的特點和學生的實際情況來進行制定。要提高優(yōu)等生的學習成績，更要幫落后生制定適合自身特點的學習計劃，保證其最大程度的提高學習成績。
三、復(fù)習內(nèi)容要保證代表性，整合知識要點
在具體的復(fù)習過程中，要對復(fù)習的內(nèi)容進行整合，給學生梳理出一個整體的框架，讓學生對歷史的發(fā)展有一個整體的把握。根據(jù)考試大綱，總結(jié)出考試中的重點和難點以及往年考試學生易錯的知識點。學生掌握好的知識點，就可以一帶而過，節(jié)省時間提高效率，保證學生復(fù)習的全面性?？梢詫⑾到y(tǒng)學理論運用到知識點的整合中。老師可以將自己負責的科目看做一個大的系統(tǒng)，根據(jù)課本的知識要點，將每個知識專題看做其中一個子系統(tǒng)，將知識點整合成子系統(tǒng)，形成知識脈絡(luò)。我們可以以歷史這門學科為例，分析此復(fù)習過程的方法。
歷史知識多而雜亂，靠單純的死記硬背并不能達到效果，因此要總結(jié)歷史知識的共同點，讓學生掌握歷史知識的規(guī)律，提高學生的復(fù)習效果。在復(fù)習題的選擇上，要做到難易適度，過難會讓學生產(chǎn)生心理恐懼，過易會遺漏知識點，因此在例題的選擇上把握好度，選擇具有代表性和綜合性的例題。
運用系統(tǒng)學理論，我們可以將歷史這個學科看成一個整體的大系統(tǒng)，將每個歷史時期看成這個大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，因此，可以根據(jù)這個原理對歷史的知識點進行整合，使學生更系統(tǒng)更完整地掌握知識。以中國封建社會的發(fā)展過程為例，將其看做一個大系統(tǒng)，此系統(tǒng)按照歷史的發(fā)展過程分為五個子系統(tǒng)，分別是：形成期、發(fā)展期、繁榮期、繼續(xù)發(fā)展期和衰落期。再把這5個子系統(tǒng)中，按照政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交這五個方面，將重要歷史事件羅列出來，這樣就形成一個完整的系統(tǒng)。將中國封建社會大系統(tǒng)讓學生進行學習。不僅可以了解封建社會的發(fā)展歷程和重要史事，還能把握各個事件之間的縱橫關(guān)系，從而形成一個結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
四、組織專題復(fù)習
在復(fù)習過程中，專題復(fù)習可以讓學生更加深入知識點的學習，更好地掌握復(fù)習要點。針對復(fù)習專題，集中提高學生在該方面的學習能力，可以有效地掌握該方面的知識。
整合知識可以讓學習初步掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，在學生掌握好歷史基礎(chǔ)知識以后，可以組織學生對歷史專題進行復(fù)習，以進一步提高學生的復(fù)習水平。這輪復(fù)習中，老師要側(cè)重于單元復(fù)習，給學生梳理每個單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，以點帶面，為學生掌握全面的知識打好基礎(chǔ)。將表面上看起來零散復(fù)雜的知識點聯(lián)系成一個整體，理清線索。這個環(huán)節(jié)，對老師來說是一個考驗。它要求老師超越書本，打破教材體系，將古今中外的歷史事實進行比較和梳理，并且形成一個整體。專題的設(shè)計也要求老師要深入教材，用心思考，構(gòu)建完整合理的知識網(wǎng)絡(luò)，方便學生學習，提高復(fù)習效率。通過這個環(huán)節(jié)，可以讓學生從復(fù)雜的歷史事件中解放出來，使學生輕松復(fù)習和記憶。
五、綜合訓(xùn)練，查漏補缺
本輪復(fù)習時，不僅要重視知識體系的構(gòu)建，還要將專題知識體系進行鞏固，綜合知識要點，理清知識脈絡(luò)，建立知識體系。這輪復(fù)習要緊扣教材，查漏補缺，加強基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
在復(fù)習的過程中，學生壓力大，任務(wù)重，老師應(yīng)該多關(guān)注學生的復(fù)習效果和復(fù)習心理，及時采取措施，對癥下藥。老師可以采取抽查提問、隨堂測驗、課后談話等方式了解學生的復(fù)習效果，針對學生掌握知識的真實情況，采取補救措施，進一步提高學生的復(fù)習效果。只有針對學生的實際，不斷改進教學方法，才能夠有效提高復(fù)習質(zhì)量。
六、設(shè)置科學合理的模擬考試
老師不僅要幫助學生掌握知識點，還要讓學生熟悉中考題型，形成全方位多角度的解題能力，掌握科學的解題方法。此輪復(fù)習，老師可以多舉行模擬考試，模擬試卷的題型、分值、題量、難易程度都要與中考試題相似，讓學生能真正感受中考。在考試過后，也要給學生重點講解試卷，針對每個題目發(fā)散知識點，串講知識點，從試卷中再重新掌握一些遺漏的知識點。
七、結(jié)語
在復(fù)習中，老師一定要針對課本的特點和學生的實際情況，改進教學方法。把復(fù)習的主動權(quán)交給學生，調(diào)動學生的學習興趣，精選習題，抓好反饋，采用科學有效的備考策略，全面提高學生的復(fù)習質(zhì)量。只有讓學生掌握科學的復(fù)習方法，才能提高復(fù)習效果和能力素質(zhì)。學生也要認真思考，善于總結(jié)，不斷積累學習經(jīng)驗。老師做引導(dǎo)，學生做配合，力爭在有限的復(fù)習時間里，提高學習水平和能力，在中考中取得自己理想的成績。
參考文獻：
[1]高翔.將黃金時間激活起來――中考復(fù)習階段提升英語早讀有效性的案例研究[J].現(xiàn)代中小學教育，2010，（03）：48-51.
1. 學生人數(shù)：男生12人，女生17人，共計29人。
2. 學生家庭情況特殊有
(1) 劉月(單親)：父親已去世。
(2) 李海馨：其現(xiàn)在父親是繼父，家庭情況較復(fù)雜。
(3) 耿麗珊：4歲上小學，今年10月21日才10歲，年齡明顯偏低。家在河北，在北京借讀。
(4) 潘海喻：長期在姑姑家住，家族成員多做買賣。
(5) 劉笑菲;長期和爺爺生活在一起，父親不在身邊。
3.班中吃低保的家庭有：劉天龍 劉月 李海馨 馬瑞雪
二. 帶班思路
全面貫徹黨的教育方針，認真履行各項職責，配合政教處、年級組搞好各項工作，切實把初一年級的建集體、立規(guī)矩、養(yǎng)習慣的工作做到實處，使學生懂得如何做好一日常規(guī)。形成良好的班集體
三 常規(guī)工作
1. 班級建設(shè)，習慣養(yǎng)成。
2. 做好周小結(jié)。
3. 做好班干部、小組長培訓(xùn)工作。
4. 做好和家長聯(lián)系、反饋工作。
四. 具體工作安排
1. 8月份：
(1) 做好家訪工作。(全班人數(shù)1/3以上)
(2) 做好初一年級的銜接工作。
2. 9月份：
(1) 根據(jù)學生的特點，初步制訂班紀、班規(guī)。
(2) 確定班干部人選。
(3) 開好一個主題班會。
3. 10月份：
(1) 爭取在科技月中，在班內(nèi)掀起一個學科學、愛科學的。
(2) 通過參觀野生動物園，在班內(nèi)提倡愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
(3) 讓學生制訂復(fù)習計劃，迎接期中考試。
3. 11月份：
(1) 做好期中總結(jié)，讓學生充分交流學習體會，完善自我學習方法。
i. 建立"一幫一"學習小組。
(2) 組織學生進一步學習中學生規(guī)范，提出班級意見，提高班級的凝聚力。
4. 12月份：
(1) 開好一個主題班會，題目內(nèi)容初步選定以奧運為主題，讓學生憧憬20XX年美好未來。.
(2) 接中、外交流文化活動，確定一個國家讓學生充分感受本國的歷史、文化、人文特點、發(fā)展現(xiàn)狀。
(3) 讓學生做好期末復(fù)習計劃。
5. 20XX年元月
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；復(fù)習課；整合資源；有效性；全局觀念
一、整合教材所有知識點，制定可行的教學計劃
小學數(shù)學的復(fù)習課，重在知識的梳理和整合，要想提升復(fù)習課的教學效率和效果，首先就要對以學習的知識進行有效的分類，做出適當?shù)闹R梳理。在小學數(shù)學課復(fù)習的時候，首先要明確復(fù)習目的，確定復(fù)習任務(wù)，捋順復(fù)習范圍和復(fù)習內(nèi)容，在復(fù)習知識順序和知識結(jié)構(gòu)上做出合理的勾畫，突出復(fù)習內(nèi)容的重難點和考點，依據(jù)相關(guān)的目的，制定切實可行的復(fù)習計劃。在小學數(shù)學復(fù)習課上，教師還要全面的把握學生的基本情況，清楚學生在已學知識的了解情況，做到心中有數(shù)，只有了解學情，了解學生的知識掌握現(xiàn)狀才能設(shè)計出針對性的有效性的復(fù)習計劃，才能整合相關(guān)的內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學復(fù)習知識結(jié)構(gòu)，提升復(fù)習的效率。
二、強化基礎(chǔ)知識的教學，結(jié)合適當?shù)牧曨}
在小學數(shù)學復(fù)習課堂，夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識是非常必要的，也是第一位的，因為數(shù)學基礎(chǔ)知識是分析數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的基石，只有學生熟悉和掌握了數(shù)學基礎(chǔ)知識，才能做到學以致用，提升學習效果。在小學數(shù)學復(fù)習課上，數(shù)學教師可以以專題的形式復(fù)習基礎(chǔ)知識，也可以按照知識學習的時間先后來進行復(fù)習等等。數(shù)學概念、數(shù)學公理、數(shù)學定理、數(shù)學規(guī)律等都是需要學生掌握的基礎(chǔ)知識。數(shù)學學習的目的并不是讓學生記憶住這些基礎(chǔ)知識，而是通過學習樹立一定的解題意識，培養(yǎng)學生的解題能力，讓學生具備數(shù)學思維，所以適當?shù)牧曨}練習就顯得至關(guān)重要。新形勢下如何發(fā)揮習題集的作用就顯得異常重要。需要特別強調(diào)的是，習題集的練習要做到適當，不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是題量適當，做到精練精講，多做典型習題，堅持一段時間之后，學生的解題能力就會大大提升。小學數(shù)學復(fù)習課堂為了鞏固學生的學習，提升學生的知識消化、吸引和應(yīng)用能力，還需要強化練習。讓學生在作業(yè)輔導(dǎo)的過程中溫習知識和應(yīng)用知識。在以往，很多的數(shù)學教師在上完新課之后就布置大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生需要完成教材后面的習題，另外還有一些輔導(dǎo)材料，海量的作業(yè)讓學生苦不堪言，有用沒用的問題，重復(fù)多變的問題，學生會與不會的問題都有來來回回的做幾篇，可以說很多都是無用功。課堂教學的亮點要展現(xiàn)在課堂上，更應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，那么學生輕而易舉就能解決的問題不再布置，超綱的問題不布置；同時對于不同層次的學生，教師要因生而異，布置不同類型的作業(yè)，照顧到學生的層次性。在課堂上，在問題的設(shè)計上，講究難度和密度適中，并講究有效的方式方法。比如說把練習題設(shè)計成課堂當中的搶答題，由于小學生好勝心都比較強，而且很渴望受到老師的關(guān)注和表揚。所以把練習體設(shè)計為課堂搶答題，不僅可以激發(fā)學生的好勝心和求知欲，還可以調(diào)動學生的思維，引導(dǎo)他們積極的思考，認真的學習。
三、全面的把握學情，提升學生學習的欲望和信心
在筆者的調(diào)查和實踐教學中發(fā)現(xiàn)，小學生畏懼數(shù)學的狀態(tài)時候發(fā)生，因為小學數(shù)學的學習難度系數(shù)較高，特別是在復(fù)習課堂，每節(jié)課進度很快，牽扯到的知識點也非常多，對于一些抽象的理論知識，很多的小學生不能有效的掌握和消化，導(dǎo)致恐懼心理的產(chǎn)生，當面對數(shù)學學習的時候感覺有壓力，并且顯得極為的不自信，那么學生學習的興趣和主動性就會減弱，為了提升小學生學習的興趣，激發(fā)他們學習的主觀能動性，提升復(fù)習課堂的教學質(zhì)量，教師要不斷的創(chuàng)新教學模式，革新教學方法，提升課堂教學的趣味性，提高學生學習的積極性。小學生在學習的過程中是需要肯定的，開展鼓勵性和激勵性教育要比懲罰性教育效果好的多，為此數(shù)學教師要想方設(shè)法的恢復(fù)學生學習的自信心。課堂教學的過程本來就是一個動態(tài)化的過程，教師的教學思路和教學設(shè)計都是靜態(tài)的，那么之間就會發(fā)生矛盾和沖突，特別是小學生，他們異想天開，發(fā)生課堂以外的情況是非常普遍的，那么作為數(shù)學教師應(yīng)該正確的看待學生的疑問和思考，在給與教育和引導(dǎo)的同時，還需要給與鼓勵和肯定，這樣才能激發(fā)學生的探究意識。
四、轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)形象思維能力
數(shù)學是與數(shù)學符號打交道的，在學習和復(fù)習的過程中都需要正確的運用數(shù)學符號，形成一定的數(shù)學思維和解題思維。從學習的內(nèi)容來看，數(shù)學學科更多的內(nèi)容都是牽扯到數(shù)量關(guān)系和空間圖形，也就是說數(shù)學知識就是數(shù)形結(jié)合的知識。在學習的過程中，數(shù)學學科中不同的圖形和數(shù)字符號提供了大腦形象思維的表象材料，調(diào)動了右腦思維的積極性和主動性，提高了形象思維能力，促進了個體左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進了學生的發(fā)展。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進，在小學數(shù)學教學中，不斷改革不斷創(chuàng)新，就拿教材來說，教材中有很多知識插圖，這些圖形無形中開闊了學生形象思維的天地，促進了學生的學習。在小學數(shù)學教材中，出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的時候，基本上都配有插圖，有的是漂亮的花朵、可愛的小動物、形形的交通工具、國家的山川河流、文物建筑等等。這些載體大大提升了學生對數(shù)量關(guān)系的理解，也促進了學生形象思維能力的發(fā)展和提升。
參考文獻：
一、 指導(dǎo)思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，全力做好“雙高普九”迎檢工作，努力提高教育教學質(zhì)量，以“全面實施素質(zhì)教育，培育現(xiàn)代化人才”為工作目標，開展教育教學活動。
二、 主要工作
1、 把德育融合在課堂教學的全過程當中。注重科學育人。關(guān)愛每一名學生。在課堂提問，個別輔導(dǎo)，批改作業(yè)，安排座位，選用干部和敏感問題上要做到一視同仁。把德育貫穿于學校的各項活動之中，注重情感育人，關(guān)注學生，多給學生成功和體驗的機會，自我表現(xiàn)的機會，樹立學生的自信心，不隨意諷刺，挖苦，體罰或變相體罰學生。
2、 做好“雙高普九”迎檢工作，進一步完善檔案建設(shè)，加大控輟力度，做到一個都不能少。實行“一票否決”。
3、 進一步扎實做好以遠程教育為重點的信息技術(shù)教育，做到多媒體教室、微機室設(shè)備真正達到為教學服務(wù)的目的。積極推進信息技術(shù)與學科教學的整合，提高利用率。設(shè)立專人對農(nóng)遠設(shè)備設(shè)立專人管理，保證設(shè)備不流失，不挪用，設(shè)備正常運行。
4、 加強教學管理，提高課堂教學效益。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊課程，開滿課時，確保課程實施質(zhì)量。強化教學常規(guī)管理，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂預(yù)習、導(dǎo)學、解惑策略，創(chuàng)新校本教研方式，建立完善教育管理、教學評價、學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系，將合格率列入教學評價的重要指標。進一步端正教學思想，面向每一個學生，面向?qū)W生的每一個方面，面向?qū)W生的個體差異進行教學，大面積提高教學質(zhì)量。
5、 切實抓好心理健康教育，強化生命教育和心理健康教育，特別要關(guān)注留守兒童和貧困、單親學生的心理健康，及時排解學生的心理問題。
6、 繼續(xù)開展教師崗位大練兵活動，努力提高全體教師的課堂教學技能，倡導(dǎo)教師多讀書、多積累、多提高，實現(xiàn)小學教師的專業(yè)化發(fā)展。
7、 繼續(xù)開展與“阿城實驗分?！钡某青l(xiāng)結(jié)對子活動，采取請進來，走出去的形式，學習優(yōu)秀學校辦學理念和優(yōu)秀教師的教學方法。
8、 做好畢業(yè)年級的教學工作，做好后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)秀學生的提高工作，大面積提高教育教學質(zhì)量，為初中輸送合格的小學畢業(yè)生。
9、 繼續(xù)完善學生成長記錄袋，正確、客觀地對學生進行綜合素質(zhì)評價。
10、 加強學校體育衛(wèi)生工作。落實《國家學校體育衛(wèi)生條例試行基本標準》，認真上好體育課和兩個大課間活動，科學安排“陽光體育運動”的內(nèi)容和形式，確保學生每天活動一小時的體育活動時間。要開好春季運動會，讓學生全員參與，全員健身。做好預(yù)防近視和科學營養(yǎng)工作，做好季節(jié)性流行傳染病的預(yù)防工作，促進學生健康和諧發(fā)展。
11、 廣泛開展藝術(shù)教育。要以藝術(shù)節(jié)、重大節(jié)日和紀念日為契機，組建多種多樣的活動小組，開發(fā)校本課程，為學生提供展示特長的舞臺。
12、 結(jié)合學習實踐科學發(fā)展觀活動和落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師的思想道德建設(shè)，提高教師的政治素養(yǎng)，加深教師對全面貫徹教育方針和恪守教師職業(yè)道德，對教師做好本職工作意義的理解。樹立正確的價值觀、人生觀、教育觀、利益觀，遵守“上好每一堂課”“關(guān)愛每一名學生”的良好職業(yè)道德操守。
13、 嚴格貫徹落實上級有關(guān)安全穩(wěn)定的精神和要求，繼續(xù)完善各項安全工作制度和機制。進一步加強學生安全教育和自救訓(xùn)練，積極配合有關(guān)部門對校園周邊秩序和學生乘坐車輛進行有效治理，努力構(gòu)建平安和諧的育人環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。
三、 具體工作
時間
教學工作
其他工作
三月
上旬
開學前教學常規(guī)檢查
1. 1.貫徹德育工作的文件
2. 2.組織學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》
3. 3.“中華魂”讀書活動
制定教學工作計劃
組織教師學習《阿城區(qū)教育局2011年教育工作要點》
召開教學專項工作會議
中旬
組織召開各學科負責人、骨干教師、學年組長會議，研究本學期集體備課內(nèi)容、業(yè)務(wù)學習內(nèi)容及日程表
整理學校學生學籍檔案
下旬
學期初常規(guī)教學檢查
四月
上旬
三位一體研討課
1. 德育工作講話
2. 學習《義務(wù)教育法》
3. 常規(guī)教育專欄、板報
開展“城鄉(xiāng)交流”活動
開展本校學生作文大賽
中旬
教學設(shè)計大賽
學校運動會
中旬
檢查各學科集體備課情況，分析、部署下階段集體備課內(nèi)容和方法
下旬
開展校園開放周活動
教學常規(guī)檢查
五月
上旬
組織期中考試測試、分析工作
1. 組織觀看德育工作講座
2. 學習《教師行為五條禁令》及心得體會
中青年教師教學敘事匯報
中旬
組織學科帶頭人教學經(jīng)驗交流會
下旬
教學常規(guī)檢查
鎮(zhèn)級運動會
六月
上旬
組織六年級教師研究期末復(fù)習工作，制定復(fù)習計劃
1. 教師德育工作演講
2. “六一”演出
中旬
檢查各年級、各學科教學進度
檢查各年級期末復(fù)習計劃
下旬
做好學生綜合素質(zhì)評價工作
開展本校學生朗讀大賽
七月
上旬
組織各年級期末考試
1.全學期德育工作的反思
做好期末質(zhì)量分析
做好學生通知書發(fā)放工作
【關(guān)鍵詞】學生樂學；歸納方法；照顧差異；重點復(fù)習
小學數(shù)學12冊后期的總復(fù)習是整個小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，對學生知識技能的系統(tǒng)整理和數(shù)學素養(yǎng)的全面提升，有極其重要的作用。數(shù)學學科與其它學科不同的是內(nèi)容有些“枯燥”，畢業(yè)復(fù)習時學生會越感無味，復(fù)習效果的好壞，復(fù)習質(zhì)量的高低，與教師對教材內(nèi)容的理解、對學生掌握知識的狀況、對復(fù)習方法的選擇和復(fù)習內(nèi)容的設(shè)計、以及學生復(fù)習的興趣有關(guān)。為把好小學數(shù)學最后一關(guān)，我結(jié)合自己任教小學畢業(yè)班數(shù)學的點滴體會談一談自己的幾點看法。
一、變被動學習為樂學
到了畢業(yè)總復(fù)習時，學生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要是：
（1）由于學生心理和生理的變化及社會和電視的一些影響，使得學生在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。
（2）認為所復(fù)習的內(nèi)容都是新授時已學會的知識，不必再聽。
（3）認為自己笨，學習基礎(chǔ)差，怎么學也趕不上別人，所以便得過且過，無心學習。
（4）不明確學習目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學習。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學習目的，從而努力學習。
怎樣使學生樂學呢？“樂學是課程改革的重要目的之一?！睂W生的學習興趣、學習積極主動性的發(fā)揮與學習環(huán)境有很大的關(guān)系，當學生處于一種寬松、活躍的學習環(huán)境時，心情會感到很愉快，自然會進入學習的最好狀態(tài)，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。但由于學習環(huán)境的不同，學生面對教師嚴肅神情，不敢說出自己在解題上的見解，怕說錯了會遭到老師的責備和同學們的冷嘲熱諷。所以，要讓學生樂學，必須想辦法為學生營造一個能使學生學習積極性得以發(fā)揮的學習環(huán)境，這是學好數(shù)學的前提。
二、課堂上集中學生的注意力
課堂紀律是課堂教學順利進行的保證，對課堂教學質(zhì)量也有著直接的影響。不管教學時間多么緊，當課堂紀律出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)把紀律放在首位，多想辦法把學生的注意力引到教學內(nèi)容上來，使學生在課堂上能遵守紀律，保證同學們有一個不受別人影響的學習環(huán)境，讓同學們能好好聽課，同時把這些鬧、笑、搗亂課堂學生的精力引到學習上來，保證課堂教學的順利進行
三、有計劃、有重點地復(fù)習
1.結(jié)合實際制定總復(fù)習計劃
合理的總復(fù)習計劃能保證總復(fù)習的順利進行，讓學生通過這次復(fù)習更好的掌握小學數(shù)學知識。制定的計劃要有重、難點及側(cè)重點，并要根據(jù)學生情況去設(shè)計，如：基礎(chǔ)差的，可從概念知識入手，弄清法則、性質(zhì)，會解簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題，會進行一些簡單的幾何面積、體積的計算，在掌握好基礎(chǔ)知識后再復(fù)習難度稍大的知識?；A(chǔ)好的：要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：簡算，稍復(fù)雜的應(yīng)用題，有關(guān)幾何知識表面積、體積計算的實際問題及有關(guān)應(yīng)用題等。
2.抓住復(fù)習重點，突出難點
對各部分知識復(fù)習時要讓學生先真正理解和掌握所學的基本概念、法則、性質(zhì)等，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計量單位的進率。小學所學數(shù)學知識中，計算和應(yīng)用題是復(fù)習重點，突破這兩個重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。其中簡算是重點中的一個難點，必須通過多接觸多練，提高技能。應(yīng)用題要歸類復(fù)習，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓(xùn)練。幾何知識和應(yīng)用題是復(fù)習的難點，幾何知識注重公式的熟練和運用。
3.對重點知識的復(fù)習要有側(cè)重點
復(fù)習時，要注意復(fù)習重點內(nèi)容的側(cè)重點在什么地方，需注重讓學生多練習什么。例如：四則運算的復(fù)習，先讓學生掌握了運算法則、運算定律后，側(cè)重于口算和簡算的訓(xùn)練；幾何形體知識，當學生掌握了基本概念和計算公式后，主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問題的過程；復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習，要側(cè)重于審題，抓關(guān)鍵，分析和列式的訓(xùn)練，而計算過程不必每題都進行。
4.對常考易錯題需多講多練
有些題，不細看會認為是一模一樣的題，但細看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同；有些題，看內(nèi)容和形式不同，但解題方法卻完全相同。解題時，由于學生不認真讀題、不認真分析，常會解錯題。所以，復(fù)習時，教師要有意識地把這些題放在一起進行對比復(fù)習，提高學生的鑒別和分析能力，加深知識的理解，提高學生正確靈活運用合理算法的能力。如：對比復(fù)習題。
第一組：
（1）一堆煤有3噸，用去了1/6噸，還剩多少噸？
（2）一堆煤有3噸，用去了1/6，還剩多少噸？
第二組：
（1）小紅家養(yǎng)雞30只，是養(yǎng)的鴨的50%，小紅家養(yǎng)鴨多少只？
（2）小紅家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)的鴨是雞的50%，小紅家養(yǎng)鴨多少只？
四、根據(jù)學生的差異，讓每個學生都能吃得飽
復(fù)習階段，常會出現(xiàn)差生覺得太難，接受不了，優(yōu)生覺得太簡單，無心聽課，使得部分同學產(chǎn)生厭學情緒，很大程度上影響了復(fù)習效果，所以復(fù)習時即要重視差生的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，又要培養(yǎng)優(yōu)生的分析、概括能力。如：應(yīng)用題可以進行選條件與問題的搭配、編應(yīng)用、補充條件或問題的訓(xùn)練。看圖列式計算可以通過口述圖中的條件和問題，弄清圖意再列式的方法復(fù)習。學生對簡單的例題容易掌握，但對于稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題的掌握就不會是很好的，教師要有意識地增加一定難度的題讓學生進行訓(xùn)練，同時注意應(yīng)用題的一題多解，讓學生選出較容易掌握的方法。如：
白兔和灰兔共有280只，白兔只數(shù)是灰兔的3/4，白兔和灰兔各有多少只？
我們可以用六種方法來解答：如利用分數(shù)除法、按比例分配知識、分數(shù)乘法知識、分數(shù)乘法知識、比例知識來解答，這樣的訓(xùn)練，差生至少也能學會其中的一、兩種解題方法，優(yōu)生則學會了從多角度考慮問題，解決問題，培養(yǎng)了學生的靈活思維能力，讓學生學會選擇自己認為比較容易的解題方法去解題。
五、讓學生學會用最好的方法去解決問題
復(fù)習時，總有一些學生不會用最好的方法快速、正確的解決問題，所以，我認為復(fù)習過程中老師應(yīng)注意歸納方法交給學生，使他們學會用最好方法去解決問題，提高解題的速度和正確率。如：
按順序排列數(shù)的大小，按理說，學生應(yīng)會按順序正確排列了，可總是有部分學生由于理不清順序，或把某個數(shù)重復(fù)排列或漏排了，造成排列錯誤，對于這類題，老師要注意歸納并交給學生一些巧妙的方法：把這些數(shù)都橫向?qū)?yīng)化為小數(shù)，注意讓這些小數(shù)的相同數(shù)位對齊進行比較，比較出結(jié)果后，把這些數(shù)從大到小標上序號，再按要求按順序號找出對應(yīng)的原數(shù)排列。
總之，只有這樣才能使小學數(shù)學的復(fù)習達到更好的目的，學生才能得到系統(tǒng)的數(shù)學知識。
參考文獻：
[1]趙國宏主編.《小學數(shù)學基本功訓(xùn)練》.東北師范大學出版社
[2]《走進新課程》.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.北京師范大學出版社
