發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:06:25
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生求職論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、當(dāng)前大學(xué)生求職消費(fèi)的現(xiàn)狀
2005年，340萬(wàn)高校畢業(yè)大軍涌向就業(yè)市場(chǎng)，為了能給自己和家人找一個(gè)滿意的崗位，每個(gè)畢業(yè)生可謂是絞盡腦汁，除了能力、知識(shí)等硬件因素外，畢業(yè)生們不顧財(cái)力、不惜巨資包裝自己，為的是能在眾多的求職者中脫穎而出。據(jù)了解，畢業(yè)生的求職消費(fèi)主要集中在包裝費(fèi)、交通通訊費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、人情費(fèi)等方面。
（一）書(shū)面包裝費(fèi)
畢業(yè)生為了向用人單位推銷自己精心設(shè)計(jì)一份證明自己能力和才華的材料，這份材料會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)提供很大的幫助。因此，制作自薦材料是求職的第一步，畢業(yè)生制作的簡(jiǎn)歷一般分為普通型和豪華型兩種。普通型簡(jiǎn)歷需求量大，一般為3-5頁(yè)，若打印一份再?gòu)?fù)印20份左右，花費(fèi)在15元左右，主要投給他們可以接受的單位。豪華型簡(jiǎn)歷則投給他們滿意的單位，封面和內(nèi)頁(yè)用紙考究，每份花費(fèi)在20元左右。簡(jiǎn)歷冊(cè)里還有精美的求職照，有些女同學(xué)還專門(mén)去影樓制作個(gè)人藝術(shù)照、寫(xiě)真集，附在自薦書(shū)里，作為展示個(gè)人魅力的一部分，這些花費(fèi)自然不菲。
（二）外表包裝費(fèi)
面試，在所有的求職環(huán)節(jié)中是最關(guān)鍵的一步，為了應(yīng)聘成功，畢業(yè)生們注重花錢(qián)包裝自己的“門(mén)面”。男同學(xué)們的西裝、襯衣、領(lǐng)帶追求名牌，還得有配套的皮鞋及公文包，女同學(xué)著裝職業(yè)化并美容、美發(fā)，使用高檔化妝品。男生要包裝得彬彬有禮，具有紳士風(fēng)度，女生要打扮得高雅靚麗、溫柔多情。然而，“辦靚門(mén)面”是靠人民幣做后盾的。這是一項(xiàng)不菲的開(kāi)銷，是畢業(yè)生最大開(kāi)銷中的一項(xiàng)。佛要金裝，人要衣裝，幾乎沒(méi)有畢業(yè)生是不買正裝的。據(jù)某校園網(wǎng)BBS調(diào)查顯示，該校畢業(yè)生購(gòu)置一套西裝的費(fèi)用，只有24%的人選擇在500元以下，有44%的人選擇在1000元以上的套裝，而且有13%的人選擇的是2000元以上的。
（三）交通、通訊費(fèi)。
這些費(fèi)用包括門(mén)票、交通、住宿、餐費(fèi)、通訊費(fèi)等。目前社會(huì)上與畢業(yè)生相關(guān)的各類招聘會(huì)種類繁多，既有高校和地方主管部門(mén)組織的，又有人才市場(chǎng)及許多社會(huì)中介組織的。為了獲取更多的就業(yè)信息，爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，很多畢業(yè)生不做選擇、不計(jì)成本，抱著“滿天撒網(wǎng)，多多益善”的心態(tài)，“逢招必去，逢會(huì)必到”。因參加各類招聘會(huì)、應(yīng)付面試需支付交通、食宿等費(fèi)用。
（四）培訓(xùn)費(fèi)、材料費(fèi)。
為了增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，一些畢業(yè)生參加諸如英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)化、面試技巧、汽車駕駛、計(jì)算機(jī)等名目繁多的短期培訓(xùn)?，F(xiàn)在大學(xué)校園里懷揣計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、會(huì)計(jì)證、駕駛證等證書(shū)的大學(xué)生越來(lái)越多。除了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)是學(xué)校規(guī)定必須拿到的以外，其它證書(shū)幾乎都是自選消費(fèi)的。每個(gè)培訓(xùn)班報(bào)名費(fèi)、材料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等花費(fèi)都在數(shù)百、上千元不等。另外，如果參加公務(wù)員考試，從培訓(xùn)到考試，又得支付一部分費(fèi)用。
（五）人情費(fèi)
人情費(fèi)指的就是學(xué)生在找工作的過(guò)程中“托關(guān)系”的費(fèi)用，包括學(xué)生本人以及家長(zhǎng)為此請(qǐng)吃飯、送禮等各項(xiàng)費(fèi)用。大學(xué)生們對(duì)“人情求職”有時(shí)候表現(xiàn)出深惡痛絕，卻又不得不順從這一社會(huì)風(fēng)氣，而如果自己擁有這樣的條件，又非常樂(lè)意利用關(guān)系求職。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心一項(xiàng)有關(guān)“就業(yè)公平”的民意調(diào)查結(jié)果顯示，在求職中持“自身實(shí)力更重要”與“關(guān)系更重要”兩種觀點(diǎn)的公眾幾乎各占一半。從整個(gè)社會(huì)的宏觀角度來(lái)看，“關(guān)系”的作用是越來(lái)越小，而在大多數(shù)人的眼里，不論關(guān)系因素變大這是變小，有實(shí)力如果還能有關(guān)系無(wú)疑是最佳的選擇，如果有地方能花一筆“關(guān)系費(fèi)”，多數(shù)學(xué)生包括家長(zhǎng)還是愿意花這筆錢(qián)的。
二、大學(xué)生求職消費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)的原因
（一）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈
我國(guó)高校規(guī)模逐年增大，尤其是從1999年起，高校連續(xù)擴(kuò)招，中國(guó)高等教育由精英教育已經(jīng)變?yōu)榇蟊娊逃?，而大學(xué)生求職也從“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)為“買方市場(chǎng)”，加上我國(guó)用人機(jī)制不是很靈活，一些大學(xué)生又只盯住大城市、大企業(yè)，而大量需要人才的基層和中小型企業(yè)鮮有問(wèn)津，因而導(dǎo)致目前我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾相對(duì)突出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。為了在求職大軍中順利勝出，大學(xué)生們?cè)诟鞣矫妗鞍b”自己，勢(shì)必造成求職費(fèi)用的愈來(lái)愈高。
（二）人才市場(chǎng)管理混亂
管理混亂、效率不高，也是大學(xué)生求職費(fèi)用不斷攀高的一個(gè)重要因素。由于沒(méi)有統(tǒng)一的管理，目前教育、人事部門(mén)以及高等學(xué)校等單位舉辦的大學(xué)畢業(yè)招聘會(huì)名目繁多、魚(yú)龍混雜。有些用人單位參加招聘會(huì)的目的是為了自我宣傳，而非招賢納士，招聘人才是虛，撈取經(jīng)濟(jì)利益是實(shí)，只招不聘，這在無(wú)形中加大了大學(xué)生求職的成本。為
（三）用人單位不當(dāng)?shù)倪x才觀
求職消費(fèi)的不斷增加，也跟不少用人單位的人才高消費(fèi)有關(guān)。一些招聘單位明確提出畢業(yè)生須提供計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、駕駛等各種證書(shū)，雖然不排除屬個(gè)別“作秀”，但對(duì)于求職的眾多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，卻極易形成群體效應(yīng)，導(dǎo)致大學(xué)生為應(yīng)聘之需，刻意“包裝”。另外，某些用人單位不同程度地表現(xiàn)出“以貌取人”的傾向，造成畢業(yè)生盲目攀比，熱衷包裝。人人盡力改善自己的形象，為的是能夠在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。
三、降低大學(xué)生求職消費(fèi)的措施
大學(xué)生是無(wú)薪卻要消費(fèi)的特殊一族，求職費(fèi)用的不斷增加，一方面給畢業(yè)生及家庭帶來(lái)負(fù)擔(dān)，另一方面也助長(zhǎng)大學(xué)生不斷攀比的風(fēng)氣。求職中應(yīng)如何降低求職消費(fèi)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
今后的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于大學(xué)生接受教育的全過(guò)程，滲透到大學(xué)生接受教育的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，是大學(xué)教育全過(guò)程的有機(jī)組成部分。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我的潛力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在未來(lái)的人生發(fā)展上始終掌握職業(yè)選擇和事業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，與學(xué)生發(fā)展的愿望、個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，與市場(chǎng)要求相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的教育，教育學(xué)生崇尚節(jié)儉的求職觀，摒棄過(guò)度包裝的奢侈風(fēng)，要展示自己的知識(shí)能力和綜合素質(zhì)，而不是靠包裝來(lái)增加求職的籌碼。
（二）規(guī)范人才市場(chǎng)
目前各地的大學(xué)生畢業(yè)招聘會(huì)多頭管理，人事、勞動(dòng)、教育等部門(mén)家家都可以辦，省里辦，市里也辦，加上管理混亂，要么信息重復(fù)，要么虛假招聘信息，導(dǎo)致效率不高。當(dāng)前迫切需要將不同部門(mén)的就業(yè)信息資源進(jìn)行有效整合，由各地政府主管部門(mén)牽頭，嚴(yán)格招聘會(huì)的手續(xù)，規(guī)范招聘會(huì)的管理，使招聘會(huì)真正辦成求職者有職可求的招聘會(huì)。新晨
（三）提倡理性消費(fèi)
1、明確目標(biāo)，合理規(guī)劃。求職規(guī)劃是大學(xué)畢業(yè)生根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展利益，對(duì)自己將要從事的行業(yè)和職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。只有目標(biāo)明確，對(duì)畢業(yè)時(shí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)、出國(guó)有明確的準(zhǔn)備，到何處、何種性質(zhì)、何種待遇條件的單位有明確的考慮，求職才能有的放矢，克服盲目，從而節(jié)省交通費(fèi)、食宿費(fèi)、門(mén)票費(fèi)等各種費(fèi)用。
2、簡(jiǎn)歷要簡(jiǎn)，投遞要準(zhǔn)。簡(jiǎn)歷要簡(jiǎn)，頁(yè)數(shù)不能太多，簡(jiǎn)歷要突顯求職者的真才實(shí)學(xué)，這樣既節(jié)約簡(jiǎn)歷的制作成本，又節(jié)約用人單位篩選的時(shí)間。否則，求職者費(fèi)錢(qián)費(fèi)時(shí)費(fèi)力交到用人單位那里的大疊材料有可能無(wú)用武之地，因此，簡(jiǎn)歷包裝不應(yīng)過(guò)度花俏。另外，目前社會(huì)上的招聘會(huì)大多只是成為信息的平臺(tái)，真正能鑒約的不多，應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)盡量參加專門(mén)為大學(xué)畢業(yè)生舉辦的就業(yè)洽談會(huì)，應(yīng)注意招聘信息的搜集和篩選，認(rèn)真地選擇和自己的專業(yè)、特長(zhǎng)、愛(ài)好相符的單位，有目的、有選擇地投遞簡(jiǎn)歷和應(yīng)聘，而不是“滿天撒網(wǎng)，廣種薄收。”
3、形象包裝要適度。求職者都希望應(yīng)聘時(shí)能給對(duì)方留下好印象，但自我形象的包裝并不是衣著越昂貴、打扮越時(shí)髦越好，內(nèi)在學(xué)識(shí)修養(yǎng)才是關(guān)鍵。應(yīng)聘一般的職位不一定要穿什么時(shí)裝、名牌，莊重、樸素、得體就好，儀表的修飾最重要的是干凈整潔，一般不要太標(biāo)榜個(gè)性。
4、考取證書(shū)應(yīng)有針對(duì)性?，F(xiàn)在大學(xué)生求職青睞考各種證書(shū)，認(rèn)為多一項(xiàng)證書(shū)就多一項(xiàng)能力。不少用人單位也把持有證書(shū)作為錄用標(biāo)準(zhǔn)之一。實(shí)際上，由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅重視考試本身并不關(guān)注能力的培養(yǎng)，證書(shū)不能代替專業(yè)素質(zhì)，證書(shū)不能成為能力的書(shū)面憑證，而大多數(shù)用人單位也不喜歡沒(méi)有針對(duì)性的行業(yè)資格證書(shū)。
[關(guān)鍵詞] 失信表現(xiàn)；就業(yè)；畢業(yè)生；原因
[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016） 04-0008-02
俗話說(shuō)：“國(guó)無(wú)信不存，政無(wú)信不威，人無(wú)信不立，事無(wú)信不成”。高校畢業(yè)生的誠(chéng)信狀況關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展，講求誠(chéng)信是當(dāng)今大學(xué)生在就業(yè)進(jìn)程中非常重要的準(zhǔn)則。大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信是指大學(xué)生在求職過(guò)程中，能夠本著誠(chéng)實(shí)守信原則，向用人單位主動(dòng)展現(xiàn)個(gè)人真實(shí)情況、實(shí)際能力以及真實(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)懲情況等，同時(shí)能夠嚴(yán)格履行合約，踐行諾言。但當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)沖擊及影響較為顯著，不少畢業(yè)生為了在就業(yè)市場(chǎng)上過(guò)分趨向個(gè)人名利，出現(xiàn)誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。
一 高校畢業(yè)生失信表現(xiàn)
通過(guò)對(duì)學(xué)校就業(yè)部門(mén)、高校教師、大學(xué)生、用人單位招聘人員進(jìn)行訪談，以及結(jié)合前人研究總結(jié)，歸納當(dāng)代高校畢業(yè)生失信表現(xiàn)主要有以下四方面。
1 履歷作假
大學(xué)生的就業(yè)失信問(wèn)題首先體現(xiàn)在推薦材料的弄虛作假上。因?yàn)橛萌藛挝徽衅笗r(shí)往往是“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，因此簡(jiǎn)歷就成為畢業(yè)生求職歷程的第一步，起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生的自我推銷意識(shí)較之前有所增強(qiáng)，一些大學(xué)生求職者為了吸引用人單位的目光，常?！按竽懺O(shè)計(jì)”個(gè)人簡(jiǎn)歷，對(duì)簡(jiǎn)歷“過(guò)度包裝”。更有甚者以投機(jī)取巧的方式，私自篡改課程的分?jǐn)?shù)，把成績(jī)低的改成高的[1]。甚至有的還私刻學(xué)校主管部門(mén)的公章、證書(shū)造假、干部經(jīng)歷造假等，以此博取用人單位的信任。
2 面試不實(shí)
許多大學(xué)生在面試過(guò)程中為了獲取更多的機(jī)會(huì)，回答用人單位的提問(wèn)時(shí)，有的是胡編亂造，有的是盲目夸大自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，隨意編造光輝業(yè)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面試造假現(xiàn)象在大型人才招聘會(huì)較為突出，部分大學(xué)生求職者憑借出色的口頭表達(dá)能力在用人單位的負(fù)責(zé)人面前夸大事實(shí)，自我吹噓，給用人單位留下能力較強(qiáng)的第一印象。這類畢業(yè)生不僅干擾了就業(yè)市場(chǎng)的正常秩序，還為自己埋下了一個(gè)“路遙知馬力”的昭然若揭定時(shí)炸彈。
3 隨意違約
根據(jù)教育部規(guī)定，每位高校畢業(yè)生只能擁有一份高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)，每份一式四聯(lián)，不得轉(zhuǎn)借、涂改、復(fù)印。但在有限的就業(yè)機(jī)會(huì)面前，部分大學(xué)生求職者為了自身利益而完全不顧招聘單位和學(xué)校的就業(yè)秩序，有的在求職過(guò)程中，接到單位的簽約通知后，便草率簽約，簽約后才發(fā)現(xiàn)有些條款過(guò)于苛刻；或者后來(lái)遇到更好的單位，就迫不及待地要求毀約[2]。也有少數(shù)畢業(yè)生剛到單位就跳槽，視協(xié)議書(shū)和勞動(dòng)合同為一紙空文。這種行為嚴(yán)重妨礙了其他大學(xué)生求職者獲取工作崗位的機(jī)會(huì)，不僅給高校抹黑，還使得用人單位對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信產(chǎn)生懷疑，這種懷疑甚至?xí)?duì)大學(xué)生就業(yè)難起到助推作用。
4 惡意拖欠助學(xué)貸款
助學(xué)貸款本是國(guó)家?guī)椭?jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的信用貸款，是“以信任按期還款為前提的無(wú)擔(dān)保貸款”[3]，但是，高校助學(xué)貸款違約率連年攀升，一些大學(xué)生在畢業(yè)后助學(xué)貸款到期不予歸還，主動(dòng)與學(xué)校失聯(lián)，甚至改名換姓惡意逃避還貸，讓學(xué)校替自己賠付和背黑鍋，嚴(yán)重影響高校的助學(xué)貸款工作。從一定程度上來(lái)看，畢業(yè)生自私的失信行為妨礙了助學(xué)貸款的開(kāi)展，甚至造成經(jīng)濟(jì)困難的在校學(xué)生無(wú)法再享受到國(guó)家給予的助學(xué)貸款政策優(yōu)惠。
二 高校畢業(yè)生就業(yè)失信原因分析
高校畢業(yè)生就業(yè)失信行為的形成因素是多方面的，就業(yè)誠(chéng)信是一個(gè)系統(tǒng)，各個(gè)環(huán)節(jié)是相互連接、相互影響、互為條件的。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭、群體都能造成一定的影響。
1 社會(huì)誠(chéng)信風(fēng)氣差
當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信的風(fēng)氣是有目共睹的世風(fēng)日下。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)各界，如食品安全亂象、醫(yī)藥監(jiān)管缺失、經(jīng)濟(jì)詐騙案例、名人偷稅漏稅、虛假?gòu)V告無(wú)忌、黑哨收錢(qián)被揭、校長(zhǎng)學(xué)術(shù)造假等事件頻發(fā)[4]，還出現(xiàn)了政府官員貪污受賄、選舉拉票、虛報(bào)政績(jī)、黨校文憑“批發(fā)”、政府部門(mén)三公經(jīng)費(fèi)存疑、夸大統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、瞞報(bào)天災(zāi)人禍等不誠(chéng)信現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致了社會(huì)與道德的責(zé)任底線的失守和放縱，給高校學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，大學(xué)生必然會(huì)受到社會(huì)各種思潮和現(xiàn)象的影響。
2 作風(fēng)壞
大學(xué)校園俗稱“象牙塔”，也被稱為“微型社會(huì)”，大學(xué)生群體的微型社會(huì)中，有著各種復(fù)雜的人際關(guān)系、社交規(guī)則，大學(xué)生們無(wú)可避免地受到真實(shí)社會(huì)中的“”“利己主義”等不良價(jià)值觀影響。例如大學(xué)校園中的入黨推選、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、競(jìng)選競(jìng)聘等工作中，拉幫結(jié)派、交換利益，使用不正當(dāng)?shù)氖侄卫瓟n選票、賄賂工作人員等，這些不良現(xiàn)象都會(huì)嚴(yán)重地傷害那些講誠(chéng)信、重公平的大學(xué)生，也使他們本來(lái)正確的世界觀備受重創(chuàng)。
3 信用機(jī)制不健全
當(dāng)前，我國(guó)的信用體系存在幾個(gè)較為突出的問(wèn)題：首先，我國(guó)相關(guān)的信用法規(guī)不健全。具體而言是立法的不完備；信用信息的公開(kāi)披露較為落后；信用系統(tǒng)的社會(huì)地位不高；缺乏對(duì)失信行為嚴(yán)懲的法律依據(jù)支持。其次，信用體制的資源庫(kù)不齊備，政府作為建立和管理社會(huì)信用體系的最主要責(zé)任方，并未及時(shí)做到自身的信用信息公開(kāi)，使本應(yīng)與其匹配的行政執(zhí)法權(quán)力備受民眾爭(zhēng)議。關(guān)于企業(yè)和個(gè)人的信用評(píng)分評(píng)級(jí)制度、登記制度及時(shí)效制度也都尚未建立。最后，多年一直提倡高校需要建立一套針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、制約性強(qiáng)的大學(xué)生信用制度，但一直未能落實(shí)和推廣。
4 招聘方式不完善
單位的招聘方式不公平、選拔機(jī)制不客觀，確實(shí)會(huì)對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。其一，用人單位只憑學(xué)生本人單一方面所提供的材料，作為對(duì)其的衡量和評(píng)價(jià)的依據(jù)，以偏概全、有失偏頗；其二，在供大于求的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中，一些不切實(shí)際的單位在招聘時(shí)，不是從工作崗位的實(shí)際需要上考慮，而是一味地追求高學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)、多獲獎(jiǎng)、強(qiáng)實(shí)踐[5]。這些單位的作法都使畢業(yè)生深感世道不公，從而對(duì)單位的誠(chéng)信度也大打折扣。
5 學(xué)校約束力度弱
由于就業(yè)率是衡量辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，在就業(yè)面前，高校自身的壓力也不少，有來(lái)自上級(jí)部門(mén)考核，有來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、輿論媒體等。在多方的巨大壓力下，所有高校都在想盡辦法提高畢業(yè)生的簽約率和就業(yè)率。有的學(xué)校就業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生弄虛作假的行為采取縱容態(tài)度、沉默態(tài)度。還有的學(xué)校對(duì)就業(yè)協(xié)議書(shū)管理不善，使一些學(xué)生有了可乘之機(jī)。
6 學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象頻
在社會(huì)急劇變化的物質(zhì)洪流中，教育作為社會(huì)生活中的凈土，也出現(xiàn)了不誠(chéng)信的現(xiàn)象。有些學(xué)校在招生、收費(fèi)等方面存在著不誠(chéng)信的現(xiàn)象，影響了大學(xué)的聲譽(yù)和公信力。而有的教師自身道德素質(zhì)參差，學(xué)歷摻水、學(xué)術(shù)欺詐、論文造假、剽竊他人成果等也頻頻發(fā)生，不僅破壞了學(xué)校的風(fēng)氣，更為學(xué)生樹(shù)立了不誠(chéng)信的榜樣。
7 德育教育不到位
學(xué)校教育的目的在于促進(jìn)受教育者全面發(fā)展[6]。在高校中，最主要的德育教師除了思政專業(yè)的課程教師外，還包括“思想政治輔導(dǎo)員”，其中畢業(yè)班的輔導(dǎo)員更是高校就業(yè)工作的一線工作者。但當(dāng)前高校擴(kuò)招，輔導(dǎo)員的人員配置速度是跟不上學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)速度的，尤其以民辦高校最為顯著，師生匹配比例嚴(yán)重失調(diào)，直接導(dǎo)致師生交流的不足。同時(shí)，輔導(dǎo)員的日常事務(wù)性工作相當(dāng)繁忙，工作心態(tài)浮躁，也直接影響德育教育的效果。
8 群體風(fēng)氣成影響
大學(xué)生的心理特征是理智性與情緒性并存的，對(duì)于是否遵守誠(chéng)信的道德價(jià)值觀又屬于自身的思考，但也有矛盾的沖突；內(nèi)心對(duì)不良行為的厭惡情緒明顯，但又不能抗拒獲取更多好處的誘惑。當(dāng)利己主義和自我中心的思想獲得更多好處時(shí)，誠(chéng)信者和奉獻(xiàn)者的無(wú)私幫助、助人精神就會(huì)被當(dāng)成一種“特殊現(xiàn)象”，甚至是招人笑柄的行為。這樣一來(lái)，原本堅(jiān)守誠(chéng)信的人就會(huì)懷疑自己的信念是否正確，守信意志也會(huì)開(kāi)始被動(dòng)搖[7]。
9 個(gè)人責(zé)任意識(shí)弱
當(dāng)代的大學(xué)生都出生在客觀生活條件較優(yōu)越的年代，他們受盡長(zhǎng)輩的呵護(hù)，個(gè)人承受能力較弱，未嘗過(guò)缺失信譽(yù)的惡果，從而輕視誠(chéng)信的無(wú)形價(jià)值。個(gè)人過(guò)分趨向個(gè)人名利，很少考慮到社會(huì)責(zé)任和社會(huì)價(jià)值，自私的思維方式使他們?cè)凇傲x”和“利”的選擇面前拋棄誠(chéng)信。
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【論文摘要】就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到大學(xué)生切身利益，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施和綜合國(guó)力提高。就業(yè)難使大學(xué)生擔(dān)負(fù)著沉重的心理壓力。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題研究干預(yù)，了解就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源，提出解決緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的途徑，提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生面臨的重大抉擇，始終是大學(xué)生最關(guān)心和最憂心的問(wèn)題。作為高智商、高文化、高自我價(jià)值的群體，其理想與追求有明確的目的性，面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因而也往往面臨著更大的心理壓力與沖突。
一、當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀分析
（一）當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)特征
1、畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇
20世紀(jì)90年代后期，中國(guó)教育開(kāi)始由“精英教育”向“大眾化教育”發(fā)展。2011年全國(guó)普通高校招生計(jì)劃總規(guī)模為675萬(wàn)人，比2010年實(shí)際招生增加了13萬(wàn)人，增幅約2%。據(jù)全國(guó)就業(yè)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，2011年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍還多。畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變得更加嚴(yán)峻。
2、畢業(yè)生就業(yè)城市分布不均，結(jié)構(gòu)性失業(yè)加劇
大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，待遇優(yōu)厚，發(fā)展空間大，畢業(yè)生擇業(yè)往往集中于這些地區(qū)。據(jù)《2010年中國(guó)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》，2009屆畢業(yè)生中，“211”院校首選就業(yè)城市主要是直轄市，比例為44%；非“211”本科院校及高職高專首選主要是副省級(jí)市，比例為45%。
我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，技術(shù)更新，對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響。部分地區(qū)企業(yè)“用工荒”與勞動(dòng)者“就業(yè)難”問(wèn)題并存，且有常態(tài)化趨勢(shì)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將會(huì)更加復(fù)雜。
（二）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀
1、高校畢業(yè)生面臨沉重的物質(zhì)壓力
伴隨大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生在求職中的費(fèi)用引起社會(huì)關(guān)注。根據(jù)“工作找尋”理論，大學(xué)生求職成本逐年增加。據(jù)《2010年大學(xué)生就業(yè)》藍(lán)皮書(shū)調(diào)查顯示，2009屆本科畢業(yè)生平均求職成本為1207元、高職高專為1061元，比08年上升約1/10。這對(duì)于還是純消費(fèi)者的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑帶來(lái)了沉重的物質(zhì)壓力。
2、高校畢業(yè)生面臨強(qiáng)大的精神壓力
根據(jù)耶基斯-多德森定律，適度壓能激發(fā)人的潛能，提高工作效率。但過(guò)大的就業(yè)心理壓力會(huì)影響大學(xué)生正常生活和就業(yè)進(jìn)程。大學(xué)生的心理壓力主要表現(xiàn)為心理沖突和心理障礙。
大學(xué)生由于對(duì)社會(huì)和自身認(rèn)知能力不足，使期望的就業(yè)城市、工作薪酬、就業(yè)單位等與現(xiàn)實(shí)不符，產(chǎn)生心理落差；個(gè)人興趣愛(ài)好與工作性質(zhì)不對(duì)口；一些畢業(yè)生對(duì)就業(yè)、考研、考公務(wù)員等選擇把握不定，產(chǎn)生顧此失彼的矛盾心理。
二、當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的根源分析
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題的形成與存在并非偶然，而是多種因素共同作用所致。
（一）社會(huì)背景變化對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的影響
1、政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化產(chǎn)生的影響
高校畢業(yè)生現(xiàn)行就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制還不健全。地區(qū)就業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡影響畢業(yè)生對(duì)就業(yè)地的選擇，進(jìn)一步加劇結(jié)構(gòu)性矛盾。
從國(guó)內(nèi)來(lái)看，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求量明顯提高。從國(guó)際來(lái)看，2008年金融危機(jī)使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受影響程度加深。
2、勞動(dòng)力市場(chǎng)供需矛盾的影響
我國(guó)中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但一方面，工資待遇相對(duì)較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范；另一方面，用人單位對(duì)大學(xué)生擇業(yè)存在諸多偏見(jiàn)和歧視，主要表現(xiàn)為：性別歧視、名牌效應(yīng)、戶籍制度限制及對(duì)乙肝病毒攜帶者歧視等，這些因素都減少了畢業(yè)生擇業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。
（二）家庭過(guò)度干預(yù)致使壓力增加
家庭是大學(xué)生社會(huì)化的思想引導(dǎo)者之一，父母對(duì)子女的教育對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)具有潛移默化的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為，父母過(guò)度干預(yù)就業(yè)會(huì)致使其心理負(fù)擔(dān)增加。同時(shí)由于畢業(yè)生無(wú)獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，擇業(yè)物質(zhì)壓力轉(zhuǎn)移到家庭，易發(fā)生家庭沖突。
（三）高校人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求脫節(jié)
1、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式不適應(yīng)市場(chǎng)需求
高等教育近年快速發(fā)展，但學(xué)校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整與市場(chǎng)化就業(yè)模式產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾，部分高校僅從招生角度出發(fā)，冷熱專業(yè)迅速轉(zhuǎn)換造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。不少專業(yè)過(guò)于細(xì)化，教學(xué)模式缺乏主動(dòng)性和積極性。
2、高校就業(yè)指導(dǎo)體系不健全
目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與整體教學(xué)模式相脫離。就業(yè)指導(dǎo)教材缺乏、指導(dǎo)方法單一，信息落后，從業(yè)人員非專業(yè)化，使得就業(yè)指導(dǎo)工作效果不佳。與西方國(guó)家相比，我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)仍停留在指導(dǎo)層面，對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、就業(yè)心理的指導(dǎo)，就業(yè)渠道的開(kāi)辟仍不能滿足市場(chǎng)化擇業(yè)所需。
（四）大學(xué)生自身能力和心理素質(zhì)差
1、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與用人單位的要求不符
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，對(duì)實(shí)用型、復(fù)合型人才的需求日益增多。據(jù)新華社資料顯示，我國(guó)企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達(dá)能力占54.5%，專業(yè)能力占47.7%，外語(yǔ)能力占47.7%。當(dāng)代大學(xué)生普遍年齡偏低，社會(huì)閱歷少，學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于理論化，思維模式化，協(xié)作能力、管理能力、社會(huì)責(zé)任感等欠缺。
2、大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)差
一些大學(xué)生由于家庭背景、社會(huì)經(jīng)歷、性格等因素，工作缺乏耐力，情緒易波動(dòng)，不能客觀冷靜分析問(wèn)題，使其處于極度敏感狀態(tài)，這種狀態(tài)抑制了大學(xué)生自身潛力的發(fā)揮，對(duì)擇業(yè)產(chǎn)生不利影響。
三、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，提高社會(huì)適應(yīng)能力的方法和途徑
高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要社會(huì)、高校、家庭和學(xué)生自身共同努力，緩解就業(yè)壓力，提高自身適應(yīng)能力。
（一）積極發(fā)揮社會(huì)作用
1、改革現(xiàn)行就業(yè)制度，拓寬就業(yè)渠道
政府通過(guò)相關(guān)政策改革現(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度使其與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制相適應(yīng)，消除地區(qū)間流動(dòng)限制，實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。建立統(tǒng)一規(guī)范的就業(yè)失業(yè)登記制度，為高校畢業(yè)生服務(wù)管理提供便利。政府加強(qiáng)實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生深入欠發(fā)達(dá)地區(qū)，鼓勵(lì)中小企業(yè)吸納畢業(yè)生，提高其社會(huì)責(zé)任感。
2、加大對(duì)高等教育投入力度，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
政府要緊緊圍繞國(guó)家“十二五”規(guī)劃要求，加大對(duì)高等教育投入力度，保證高等教育快速健康發(fā)展。通過(guò)電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛挖掘創(chuàng)業(yè)信息，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地和人才培養(yǎng)基地，形成高校以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的發(fā)展方向，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善小額貸款擔(dān)保程序，解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能和資金問(wèn)題。
3、完善就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳
建立健全大學(xué)生就業(yè)渠道，通過(guò)針對(duì)性的法律規(guī)范人才市場(chǎng)、中介等服務(wù)體系和秩序。對(duì)于困難家庭的大學(xué)生，政府制定援助政策給予扶助。利用媒體積極宣傳國(guó)家出臺(tái)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。與政府、學(xué)校和家庭共同為大學(xué)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)環(huán)境。
（二）深化高等教育改革
1、加強(qiáng)教育體制改革
高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)信息反饋，推進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)制度，探索大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑和方法，積極謀劃和部署國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等所需的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)工作。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系建設(shè)；優(yōu)化新型教學(xué)方法，加強(qiáng)引導(dǎo)大學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，開(kāi)展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；建立統(tǒng)一評(píng)價(jià)制度，將各項(xiàng)素質(zhì)納入大學(xué)生評(píng)價(jià)范圍；改進(jìn)高等教育管理方式，推進(jìn)行業(yè)、地方與高校共建，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟長(zhǎng)效機(jī)制。
2、就業(yè)指導(dǎo)力爭(zhēng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)
高校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)輔導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，引導(dǎo)大學(xué)生客觀的評(píng)估自己，深入分析職業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，使大學(xué)生明確長(zhǎng)短期職業(yè)目標(biāo)，做出科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃；提高從事就業(yè)輔導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)；鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座。
（三）注重家庭教育影響
就業(yè)不僅是畢業(yè)生個(gè)人問(wèn)題，也是家庭的一件大事。在精神上，一方面父母要降低對(duì)子女的期望值，不要給學(xué)生提超出其能力之外的目標(biāo)；另一方面要營(yíng)造寬松的家庭氛圍。父母應(yīng)充分的理解求職過(guò)程中的心理問(wèn)題，積極進(jìn)行良好的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)壓力，教會(huì)學(xué)生合理釋放壓力，提高學(xué)生抗挫折的能力、自我調(diào)試的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（四）發(fā)揮畢業(yè)生自我調(diào)適的作用
1、努力做好職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備
科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生培養(yǎng)正確就業(yè)觀念，提高對(duì)未來(lái)社會(huì)的洞察力，從而根據(jù)市場(chǎng)需求不斷改善自己。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持以貢獻(xiàn)社會(huì)為導(dǎo)向，將個(gè)人與社會(huì)需求相結(jié)合，使自己在擇業(yè)中處于積極主動(dòng)地位。
大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己學(xué)習(xí)能力，將在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中并創(chuàng)造價(jià)值，提高職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，樹(shù)立靈活就業(yè)觀念，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。
2、積極培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
大學(xué)生要做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，在職業(yè)規(guī)劃上要正確的評(píng)價(jià)自己。一是要對(duì)自身的知識(shí)、能力、品德等做綜合性的客觀評(píng)價(jià)；二是要考慮自己擇業(yè)是否符合所學(xué)專業(yè)；三是要考慮專業(yè)在社會(huì)的需求量；四是要考慮用人單位對(duì)求職者的具體要求。大學(xué)生要注重良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加學(xué)校舉辦的就業(yè)心理健康指導(dǎo)課程、講座，提前做好對(duì)社會(huì)就業(yè)的心理認(rèn)知，提高綜合素質(zhì)，減輕就業(yè)壓力。畢業(yè)生結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷歷練自己，增強(qiáng)就業(yè)信心。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；問(wèn)題分析
1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
就當(dāng)前2013年來(lái)說(shuō)隨著各地春季招聘的陸續(xù)開(kāi)始，大學(xué)生就業(yè)有一次成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。日前，調(diào)查顯示，2013年應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)簽約的人數(shù)不足三成，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻；另外值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正在取代傳統(tǒng)的招聘會(huì)，成為應(yīng)屆生投遞簡(jiǎn)歷的最重要的渠道。求職報(bào)告顯示，截止2013年12月底，僅有27.5%的畢業(yè)生在秋季招聘中受到了企業(yè)的offer，超過(guò)7城的人尚未被任何單位錄用，簽約率不足三成，在秋季招聘中，有36.1%的應(yīng)屆生因?yàn)闇?zhǔn)備考研、出國(guó)深造等原因，尚未參加過(guò)求職行為。隨著考研成績(jī)及錄取工作的完成，這部分應(yīng)屆生里還將有相當(dāng)大的一部分加入到春季求職大軍中，就業(yè)形勢(shì)將更為嚴(yán)峻。
“畢業(yè)等于失業(yè)”的恐慌則像一把利劍，時(shí)刻懸在應(yīng)屆畢業(yè)生的頭上。作為大學(xué)生中的一員，我也即將面對(duì)就業(yè)的考驗(yàn)，面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，也對(duì)“大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題”也進(jìn)行了一定的思考。
2 大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
2.1 用人單位誤區(qū)
不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過(guò)分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第四，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)。
2.2 大學(xué)畢業(yè)生誤區(qū)
大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問(wèn)題：首先，態(tài)度問(wèn)題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書(shū)、文憑、履歷能為找工作帶來(lái)方便，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)?；蛳Ｍㄟ^(guò)熟人“托關(guān)系”、“找門(mén)路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己。
2.3 高校的誤區(qū)
我國(guó)目前高校存在不少問(wèn)題，大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生數(shù)量供大于求，造成總量失衡。雖然教育部對(duì)高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校設(shè)置了投資少、見(jiàn)效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。
3 應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。
3.1 用人單位的對(duì)策
首先，用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。擇優(yōu)錄用。主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。經(jīng)過(guò)雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對(duì)受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。
3.2 大學(xué)生自身的對(duì)策
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)因事而異。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升。
3.3 高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策
首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。其次，不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。
3.4 社會(huì)等其他方面對(duì)策
首先深化高等教育改革，其次加強(qiáng)政策引導(dǎo)和扶持，最后加強(qiáng)宣傳，切實(shí)改變大學(xué)生擇業(yè)觀。通過(guò)全社會(huì)的宣傳力量，引導(dǎo)畢業(yè)生腳踏實(shí)地，先從最基層做起鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。給予政策優(yōu)惠，鼓勵(lì)有志向的年輕人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要很多方面的配合。社會(huì)各界都應(yīng)該來(lái)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，這不僅是關(guān)系大學(xué)生和他們的家庭，也是關(guān)系國(guó)家未來(lái)的大事。希望在各方共同努力下，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象能夠得到較好的解決。每一位應(yīng)屆畢業(yè)生都應(yīng)找到真正適合自己的發(fā)展方向，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
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作者簡(jiǎn)介：
【論文摘要】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)化是指導(dǎo)理念與技術(shù)革新的有機(jī)融合，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在新形勢(shì)下向前推進(jìn)的必然趨勢(shì)和要求。我國(guó)現(xiàn)有的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)資源整合、就業(yè)環(huán)境預(yù)測(cè)、社會(huì)職業(yè)狀況、信息服務(wù)系統(tǒng)、生涯教育課程開(kāi)發(fā)、職業(yè)性向測(cè)評(píng)和網(wǎng)上咨詢輔導(dǎo)等方面與國(guó)外相比還有很大差距。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)化的路徑主要有就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用、指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新、主體需求的個(gè)性化與互動(dòng)交流等。
一 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化發(fā)展趨勢(shì)
信息化是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在新形勢(shì)下可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求和必然趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)思想，在心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域有著深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注的視角逐漸從職業(yè)轉(zhuǎn)向人本身、從強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展、從擇業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)質(zhì)是通過(guò)促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展為其就業(yè)和今后的生活做好充分的準(zhǔn)備，符合教育實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展的終極追求和價(jià)值。我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚且缺乏研究，導(dǎo)致大多數(shù)人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是畢業(yè)前的指導(dǎo)，就是幫助學(xué)生找工作，一味地追求就業(yè)率，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，在一定程度上造成了知識(shí)教育與生產(chǎn)實(shí)踐、勞動(dòng)就業(yè)相脫節(jié)。隨著這項(xiàng)工作的推進(jìn)及研究的深入，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步向職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)渡已經(jīng)取得一定共識(shí)，這將有助于從根本上解決知識(shí)教育與人的社會(huì)化的整合問(wèn)題。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵的日益豐富和不斷拓展注定要有新的載體和表現(xiàn)形式，而計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不僅適應(yīng)了這種需要更發(fā)揮了巨大的助推作用。網(wǎng)絡(luò)以其快捷和信息量大的特點(diǎn)，創(chuàng)造了人才市場(chǎng)新的運(yùn)作模式，網(wǎng)上求職和招聘正在成為個(gè)人擇業(yè)的重要途徑。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域，則具有以下四個(gè)方面的重要意義：第一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立起全國(guó)統(tǒng)‘的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，進(jìn)一步明確政府、高校和社會(huì)職業(yè)巾介機(jī)構(gòu)各自的功能定位，發(fā)揮宏觀調(diào)控、整合資源、提高效率的作用。第二，利用網(wǎng)絡(luò)方便快捷、覆蓋面廣、資源豐富等特點(diǎn)，滿足大學(xué)生就業(yè)對(duì)各類信息的需求，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互性優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生與學(xué)校、用人單位之間提供有效的溝通渠道，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享、個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢等。第三，網(wǎng)絡(luò)化可以有效地解決就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍人員數(shù)量缺乏、專業(yè)化程度不高的問(wèn)題，還可以極大地拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容和功能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)。第四，隨著“全球擇業(yè)和招聘”時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)也必將面臨國(guó)際化的挑戰(zhàn)，要想有效獲取全球就業(yè)市場(chǎng)的資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化也是題中之義。
二 國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化的現(xiàn)狀綜述
近年來(lái)我國(guó)政府主管部門(mén)、高校紛紛建立了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)站，有關(guān)行業(yè)部門(mén)和一些社會(huì)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)也建有包含為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)內(nèi)容的網(wǎng)站，就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為主要的信息來(lái)源渠道。但從內(nèi)容和功能上看，多數(shù)仍局限于就業(yè)政策、傳遞就業(yè)信息、進(jìn)行網(wǎng)上招聘及辦理相關(guān)手續(xù)，而在就業(yè)環(huán)境預(yù)測(cè)、社會(huì)職業(yè)狀況、信息服務(wù)系統(tǒng)、職業(yè)性向測(cè)評(píng)和網(wǎng)上咨詢輔導(dǎo)等方面提供深層次服務(wù)的作用還不太顯著，技術(shù)的完善和信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也有待于進(jìn)一步深入。
總體而言，國(guó)外整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)依靠網(wǎng)絡(luò)信息的程度較高，但做法、特色各異。美國(guó)政府主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)政策和就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)，為大學(xué)生的擇業(yè)和應(yīng)聘提供專業(yè)、權(quán)威的信息；高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)一般都配備有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)洽談室，學(xué)生可以通過(guò)全面的就業(yè)信息服務(wù)查詢系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)查到自己所需要的全國(guó)乃至世界各地的需求信息，也可以把求職信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給雇主。加拿大政府開(kāi)發(fā)并設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)面向?qū)W校低價(jià)出售使用權(quán)，高校就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)有專門(mén)從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和開(kāi)發(fā)的人員，不僅為本校的畢業(yè)生提供自主開(kāi)發(fā)的信息服務(wù)，而且與政府和職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立專業(yè)網(wǎng)站連接，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供便捷的服務(wù)。學(xué)生可以獲得包括招聘信息、各種職業(yè)對(duì)受教育年限要求和報(bào)酬的統(tǒng)計(jì)資料及各種行業(yè)職業(yè)在社會(huì)的需求狀況、社會(huì)職業(yè)從業(yè)人員對(duì)本人職業(yè)的客觀評(píng)價(jià)等在內(nèi)的就業(yè)信息。此外，網(wǎng)站還為個(gè)人提供了解就業(yè)傾向的自評(píng)軟件，為求職者進(jìn)行自我分析提供方便。德國(guó)高校的主要做法是在互聯(lián)網(wǎng)上提供下載課程或?qū)I(yè)書(shū)籍來(lái)為學(xué)生提供各類培訓(xùn)。
日本是較早實(shí)踐“生涯教育”的國(guó)家，采取的是一種以就業(yè)信息為中心內(nèi)容的模式，其最大的特點(diǎn)就是信息網(wǎng)絡(luò)化體現(xiàn)為各大學(xué)都建有自己的就業(yè)網(wǎng)站，并能實(shí)現(xiàn)與其它相關(guān)網(wǎng)站的超鏈接，就業(yè)資料室配備有電腦供學(xué)生上網(wǎng)查詢，信息內(nèi)容豐富、翔實(shí)，個(gè)性心理測(cè)試、就業(yè)綜合考試、就職講座、就業(yè)咨詢及企業(yè)用人資料(按地區(qū)、行業(yè)和年份分類整理)。因此，在日本有相當(dāng)大比例的畢業(yè)生是通過(guò)網(wǎng)上求職成功的。值得一提的是，日本大學(xué)生能充分利用自己的信息知識(shí)和能力，獲取就業(yè)情報(bào)，了解企業(yè)的基本情況，把握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。
三 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化的實(shí)現(xiàn)路徑
1 就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞就業(yè)信息是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化最顯著的特點(diǎn)和最重要的內(nèi)容，不僅豐富了就業(yè)信息的種類和數(shù)量，而且徹底改變了以往的傳遞方式，在很大程度上彌補(bǔ)了眼下大學(xué)生就業(yè)所需信息不足及渠道不暢的缺陷，也減少了人為的“信息壁壘”，提高了運(yùn)行效率，降低了就業(yè)成本。但是，長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)就業(yè)信息存在著一種狹義的理解，即用人單位的用人信息，產(chǎn)生這種誤解與就業(yè)指導(dǎo)單純追求“就業(yè)率”的功利化目標(biāo)有著直接關(guān)系，同時(shí)也受制于獲取信息的渠道、手段和載體。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念的指導(dǎo)下，就業(yè)信息實(shí)際上指的是與個(gè)人職業(yè)生活有關(guān)的知識(shí)或資料，既包括反映整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的社會(huì)職業(yè)狀況方面情況的資料，也包括反映特定職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、要求、待遇以及升遷機(jī)會(huì)等與職業(yè)密切相關(guān)的具體情況，同時(shí)還包括與職業(yè)資格有關(guān)的教育與培訓(xùn)方面的信息等等。因此，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化很重要的一點(diǎn)就是對(duì)就業(yè)信息的全面把握和正確應(yīng)用。尤其需要注意的是，就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化不可避免地存在信息良莠不齊、有效性不足等問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生求職成功率不高甚至有被欺詐的可能。
在保證所提供的就業(yè)信息真實(shí)、可靠的前提下，作為大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)者從專業(yè)上要考慮以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。首先，要準(zhǔn)確把握不同類型就業(yè)信息的作用和特點(diǎn)。這樣做的目的是為了對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的大量信息進(jìn)行科學(xué)分類與整理，為大學(xué)生準(zhǔn)確、有效地利用各類信息提供便利。比如就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)職業(yè)狀況等信息對(duì)高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、學(xué)生的擇業(yè)導(dǎo)向具有積極的參考作用。在高等教育大眾化的環(huán)境下，大學(xué)生及其家庭的就業(yè)觀念仍存在一砦誤區(qū)，需要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求調(diào)整預(yù)期，合理地選擇就業(yè)信息。用人單位的用人信息是對(duì)某種社會(huì)職業(yè)甚至具體崗位的需求，能使大學(xué)生比較直觀地了解社會(huì)對(duì)該從業(yè)人員的能力、素質(zhì)要求，也能使他們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自身與職業(yè)能力以及其他相關(guān)能力的差距，通過(guò)對(duì)用人信息的收集、梳理與，能夠?yàn)榇髮W(xué)生求職應(yīng)聘提供最直接、最有效的幫助。職業(yè)傾向測(cè)評(píng)與決策、職業(yè)資格培訓(xùn)和咨詢等信息能幫助大學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)，并為其合理地選擇職業(yè)、做好職業(yè)準(zhǔn)備與適應(yīng)以及調(diào)適求職過(guò)程中的心理、情緒提供服務(wù)。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生選擇和應(yīng)用所需就業(yè)信息的能力。這是因?yàn)椴煌瑢I(yè)和年級(jí)的學(xué)生在不同階段所需要的就業(yè)信息是不同的，而且每一個(gè)學(xué)生對(duì)所獲得的就業(yè)信息的應(yīng)用能力也不一樣。在大學(xué)生人數(shù)迅速遞增和就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員缺乏的情況下，網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)指導(dǎo)將選擇和應(yīng)用就業(yè)信息的主動(dòng)權(quán)交給了大學(xué)生本人，即使經(jīng)過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的整理和分類，也仍然存在信息量大且繁雜的問(wèn)題，客觀上就要求大學(xué)生具備根據(jù)自己的需要適時(shí)選擇和應(yīng)用網(wǎng)上信息的能力。要培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)職業(yè)狀況及其需求方面信息的能力，使之將所學(xué)的知識(shí)與市場(chǎng)的需求有一個(gè)直觀的結(jié)合，更好地認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)在未來(lái)的應(yīng)用和發(fā)展方向，科學(xué)地預(yù)測(cè)該職業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)所處的地位和發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)某類職業(yè)的潛力和不足。要培養(yǎng)學(xué)生利用職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、職業(yè)說(shuō)明書(shū)等信息的能力，使之明確自身的職業(yè)興趣、目標(biāo)和能力，客觀地評(píng)估自己與該職業(yè)所需能力素質(zhì)之間的差距，科學(xué)規(guī)劃自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并付諸行動(dòng)。
2 指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃著眼于大學(xué)生成為職業(yè)人前后的整個(gè)過(guò)程，從內(nèi)容上大致可分為職業(yè)指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、咨詢指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)四個(gè)方面，它們?cè)谛畔⒒M(jìn)程中都應(yīng)得到不同程度的體現(xiàn)。例如，職業(yè)指導(dǎo)除了就業(yè)相關(guān)政策、就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)、社會(huì)職業(yè)狀況、職業(yè)道德等宏觀上的指導(dǎo)外，還需加強(qiáng)對(duì)某類職業(yè)的知識(shí)、性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展前途、意義及經(jīng)濟(jì)收入、工作環(huán)境、晉升機(jī)會(huì)、就業(yè)難易程度、對(duì)從業(yè)人員的要求等微觀上的指導(dǎo)，甚至要能夠?qū)崿F(xiàn)就每一個(gè)人的職業(yè)興趣測(cè)定與調(diào)查、個(gè)性心理品質(zhì)與職業(yè)適應(yīng)程度來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的生涯規(guī)劃與咨詢輔導(dǎo)。技巧指導(dǎo)包括面試面談要領(lǐng)和技巧，求職函的撰寫(xiě)和回復(fù)，個(gè)人表格及有關(guān)資料的填寫(xiě)、整理與使用，儀容、禮貌、服飾、應(yīng)對(duì)，就業(yè)后的心理調(diào)適等。
另外，信息化不僅表現(xiàn)在內(nèi)容全面上，關(guān)鍵還在于方式上有很大創(chuàng)新。由于不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)牛在不同階段的關(guān)注點(diǎn)和需求不同，這就要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行合理地選擇和設(shè)計(jì)。與之相適應(yīng)，其在網(wǎng)絡(luò)上的載體和方式也會(huì)互有差異。職業(yè)指導(dǎo)以單向的信息傳遞為主，客觀地反映現(xiàn)實(shí)狀況即可，因此要求的是信息及其分析準(zhǔn)確、及時(shí)、有效。就職業(yè)測(cè)評(píng)而言，量表的選擇和使用應(yīng)盡量科學(xué)，其結(jié)果對(duì)大學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理測(cè)評(píng)、能力素質(zhì)評(píng)估、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)起著導(dǎo)引作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅要實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的測(cè)評(píng)記錄在案，而且要與其后續(xù)的網(wǎng)上就業(yè)咨詢、求職技巧輔導(dǎo)、心理情緒調(diào)適等環(huán)節(jié)很好地銜接起來(lái)。與課堂面授、面對(duì)面咨詢相比，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的信息化可以提供各類授課軟件的下載和在線學(xué)習(xí)，能夠滿足大學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)的需要，解決了目前就業(yè)指導(dǎo)課程與現(xiàn)行教學(xué)體系在授課時(shí)間、專業(yè)教師、資源配置等方面的沖突，通過(guò)多媒體演示、網(wǎng)上招聘面試等方式也可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)與求職過(guò)程，既省時(shí)又省力。
3 主體需求的個(gè)性化與互動(dòng)交流
現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作及研究多次提到了個(gè)性化指導(dǎo)的問(wèn)題，但是對(duì)于什么是個(gè)性化、如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化還比較模糊，實(shí)踐中也缺乏可操作的條件和可資借鑒的做法。誠(chéng)然，在大學(xué)生群體日益呈現(xiàn)出價(jià)值取向多元化、主體需求個(gè)性化等特點(diǎn)的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求層次以及個(gè)人對(duì)自身的就業(yè)期望不可能完全一致，而就業(yè)指導(dǎo)本身會(huì)因?yàn)槊恳粋€(gè)個(gè)體的具體情況和所依賴的條件不同而有所差異。因此，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)有著現(xiàn)實(shí)的重要意義，必將成為未來(lái)研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;就業(yè)問(wèn)題;指導(dǎo)對(duì)策
[中圖分類號(hào)]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-3115(2010)02-0120-02
一、 大學(xué)生就業(yè)困難原因分析
(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著就業(yè)總量和結(jié)構(gòu)
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革,使得市場(chǎng)吸納的就業(yè)人數(shù)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化,對(duì)大學(xué)生的崗位需求不足;再加上我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,“中小企業(yè)數(shù)量太少,未能為大學(xué)生提供足夠的就業(yè)機(jī)會(huì)”,“同樣資本投入情況下,大企業(yè)所能吸納的勞動(dòng)力要少于中小企業(yè),國(guó)有企業(yè)所能吸吶的勞動(dòng)力也要少于民營(yíng)企業(yè)。中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)會(huì)雇傭更多的勞動(dòng)力,對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)也更大……而我國(guó)的中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)卻因發(fā)展問(wèn)題還未真正成為吸納大學(xué)生就業(yè)的主力軍”。
(二)就業(yè)機(jī)制尚未成熟,完善的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還未建立
“大學(xué)生就業(yè)機(jī)制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的統(tǒng)包統(tǒng)分制度已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)橹?、政府宏觀調(diào)控為輔、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇、自主擇業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)機(jī)制。這種機(jī)制的變化把大量的畢業(yè)生推向了市場(chǎng),但同時(shí)相關(guān)的戶籍制度、人事檔案制度、工資制度、福利制度、社會(huì)保障制度的改革步伐卻未能跟上這種就業(yè)機(jī)制的變化?！边@些都成為大學(xué)生就業(yè)的瓶頸。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)必然會(huì)將地區(qū)、城市、單位性質(zhì)等列為他們參照的重要因素,這就導(dǎo)致了“千軍萬(wàn)馬走獨(dú)木橋”和“孔雀東南飛”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
(三)部分用人單位招聘條件過(guò)高,存在人才浪費(fèi)現(xiàn)象
部分用人單位或者沒(méi)有根據(jù)崗位實(shí)際需求,對(duì)學(xué)歷要求過(guò)高;或者要求應(yīng)屆大學(xué)生有一定時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn),給大學(xué)生求職設(shè)置不必要的障礙;還有部分用人單位存在性別、地域等方面的歧視。
(四)高校專業(yè)設(shè)置不合理,與市場(chǎng)需求聯(lián)系不緊密 有的高校因人設(shè)課,有的高校僅僅考慮學(xué)科發(fā)展的需要,忽視了市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)的實(shí)際需求,學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié),學(xué)生雖然花了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)知識(shí),在就業(yè)時(shí)卻無(wú)法發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì);而有的高校則一味追求開(kāi)設(shè)熱門(mén)專業(yè),導(dǎo)致專業(yè)趨同,雖然培養(yǎng)出了熱門(mén)專業(yè)的畢業(yè)生,但學(xué)生的質(zhì)量卻無(wú)法保證,導(dǎo)致就業(yè)情況不盡人意。
(五)高校就業(yè)指導(dǎo)力度不夠,忽視對(duì)學(xué)生的日常教育
有些高校從事就業(yè)指導(dǎo)的師資力量不足,通常由學(xué)院輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)中心為數(shù)不多的老師負(fù)責(zé),精力不夠,專業(yè)水平不高,僅限于“就業(yè)服務(wù)”,致使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)期間缺乏有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),在就業(yè)時(shí)既沒(méi)有做好充分的能力和思想準(zhǔn)備,又沒(méi)有很好的求職知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
(六)部分大學(xué)生和家長(zhǎng)在教育和就業(yè)觀念上存在問(wèn)題
我國(guó)傳統(tǒng)文化“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念依然深入人心。在過(guò)去幾十年,大學(xué)生被認(rèn)為是天之驕子,是精英,只要上了大學(xué)就能夠成為社會(huì)的精英階層,捧上鐵飯碗,很多家庭都希望通過(guò)孩子上大學(xué)改變命運(yùn)。正是由于長(zhǎng)時(shí)間形成的傳統(tǒng)就業(yè)文化的影響,部分大學(xué)生和家長(zhǎng)即使在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻時(shí)還抱著過(guò)高的就業(yè)期望和一定的依賴心理。因此,有些大學(xué)生對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí),求學(xué)時(shí)沒(méi)有主動(dòng)提升能力,綜合素質(zhì)不高,難免在就業(yè)時(shí)四處碰壁。
二、 大學(xué)生就業(yè)困難指導(dǎo)對(duì)策
(一)提升職業(yè)指導(dǎo)人員自身素質(zhì),走專業(yè)化發(fā)展道路
在大學(xué)生求學(xué)和就業(yè)過(guò)程中,職業(yè)指導(dǎo)人員如果能夠提供直接、全面和有針對(duì)性的指導(dǎo),將給大學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供很大的幫助。而要做到這一點(diǎn),提升職業(yè)指導(dǎo)人員自身素質(zhì)和專業(yè)水平是十分重要的。各高校應(yīng)該大力拓展渠道,制定相應(yīng)的制度和措施,讓從事相關(guān)工作的人員都有機(jī)會(huì)參加職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提升他們的工作水平。同時(shí),盡量能夠按生均比為學(xué)生配備職業(yè)指導(dǎo)人員,并制定一定的考核和激勵(lì)機(jī)制,讓大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作更加有效和規(guī)范。
(二)要與政府相關(guān)部門(mén)、其他職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及用人單位保持密切聯(lián)系
職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)內(nèi)容很廣的工作,龐雜而又細(xì)致。要做好這項(xiàng)工作,必須有很豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如果僅僅限于高校足不出戶,是不可能了解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況的。因此,作為高校職業(yè)指導(dǎo)人員,必須與政府相關(guān)部門(mén)、其他職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及用人單位保持密切的交流與聯(lián)系,廣泛了解當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求,以便能為學(xué)生提供最新、最準(zhǔn)的信息。
(三)要將職業(yè)生涯教育貫穿到大學(xué)生求學(xué)的每一個(gè)階段
如前所述,很多高校的職業(yè)指導(dǎo)僅限于就業(yè)服務(wù),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)校教育對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)過(guò)程,學(xué)生能力的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和教育。因此,必須把職業(yè)生涯教育貫穿到學(xué)生求學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),讓他們一開(kāi)始就對(duì)就業(yè)有明確的認(rèn)知,能夠在求學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我,盡可能對(duì)將來(lái)所要從事的職業(yè)進(jìn)行探索,形成明確的目標(biāo)并為之而努力,做好思想、心理能力方面的準(zhǔn)備。只有這樣,在就業(yè)的時(shí)候才會(huì)因?yàn)榫邆湟欢ǖ闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而增加成功求職的機(jī)會(huì)。
(四)因人而異進(jìn)行深入指導(dǎo)
大學(xué)生作為一個(gè)群體,有他們的共性,作為個(gè)體,每個(gè)大學(xué)生都有自己的成長(zhǎng)背景和個(gè)性,所以,隱藏在相似的就業(yè)困難表象背后的原因可能千差萬(wàn)別。例如,一個(gè)就業(yè)觀念或者就業(yè)能力存在問(wèn)題的學(xué)生,有可能主要是因?yàn)榧彝シ矫娴脑?也可能是自己的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。面對(duì)這些情況,在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí),要在“以學(xué)生為本”理念的指導(dǎo)下,因人而異,因地制宜,深入分析學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程和家庭背景,全面考慮影響學(xué)生思想觀念的各種因素,對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中,要盡量避免大而化之的空話,提供實(shí)際的可操作性的方法,這樣才能為迷惘的指導(dǎo)對(duì)象提供最有用的幫助。
(五)將職業(yè)生涯教育和思想政治教育緊密結(jié)合
開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課、進(jìn)行相關(guān)咨詢等,都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的直接方式。而在日常的思想政治教育中,利用各種平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我興趣,提升綜合素質(zhì),通過(guò)潛移默化的熏陶和日積月累的鍛煉,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),也是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。因此,要將職業(yè)生涯教育和思想政治教育的各種途徑緊密結(jié)合起來(lái)。如通過(guò)廣泛開(kāi)展各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生接觸他將來(lái)可能從事的職業(yè)環(huán)境,將會(huì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力、研究能力等,則可以通過(guò)參與一些相關(guān)的競(jìng)賽和活動(dòng)得到鍛煉和提高。
(六)促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化的同時(shí),在學(xué)生職業(yè)生涯教育方面形成全員育人的局面
職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化固然重要,但并不意味著學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任僅限于由專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)人員來(lái)承擔(dān)。專業(yè)任課教師等其他教育人員的加入,也是幫助大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的一個(gè)很重要的方面。高校需要在學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上承擔(dān)多大責(zé)任,這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)引起了很多人的爭(zhēng)論,多方意見(jiàn)不盡相同。高校不可能對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題負(fù)全責(zé),但是,應(yīng)該由高校承擔(dān)的教育和培養(yǎng)責(zé)任,高校不可推卸。專業(yè)任課老師的加入,可以發(fā)揮他們較為熟悉這一領(lǐng)域各類資源的優(yōu)勢(shì)作用。因此,高校在職業(yè)生涯教育方面必須形成全員育人的局面,形成合力,為大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的解決起到更大的推動(dòng)作用。
[注釋]
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莫海兵:《大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題分析與對(duì)策探討》,《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》,2006年第13期。
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［論文關(guān)鍵詞］大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)障礙
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)世界呈現(xiàn)出新的面貌。職業(yè)世界的日新月異給大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)都帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，行業(yè)結(jié)構(gòu)的變化帶來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，新的組織方式、新的人力資源管理方式和對(duì)人才要求的不斷變化，都給大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多、不斷變化的障礙。大學(xué)生如何認(rèn)識(shí)、對(duì)待自己在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中可能遇到的障礙，這極大地影響著他們?cè)诖髮W(xué)階段的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及對(duì)自我的評(píng)價(jià)；同時(shí)，它還將影響大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇以及對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景的信心程度。因此，研究大學(xué)生的職業(yè)障礙知覺(jué)對(duì)于深入了解大學(xué)生的職業(yè)心理，提高學(xué)校職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性、有效性具有重要意義。
一、職業(yè)障礙知覺(jué)的含義
職業(yè)障礙（career barrier）一詞，最早由美國(guó)學(xué)者Swanson于1991年提出，也稱career-related barrier或者barrier in career development，表示與職業(yè)相關(guān)的障礙或職業(yè)發(fā)展中的障礙，這些障礙既有外在的障礙，如性別歧視，也包括個(gè)人內(nèi)在的障礙，如不適合做某種職業(yè)。職業(yè)障礙知覺(jué)Perceived occupational barriers，也稱Perceived career barriers或者perceived barriers in career development，直譯為感知到的職業(yè)障礙，表示個(gè)人知覺(jué)到有哪些因素已經(jīng)或?qū)?lái)可能會(huì)阻礙他的職業(yè)發(fā)展。從本質(zhì)上講，職業(yè)障礙知覺(jué)屬于個(gè)人對(duì)自身和環(huán)境中對(duì)其職業(yè)發(fā)展有負(fù)面影響的因素的認(rèn)識(shí)，具有一定的主觀性，個(gè)體知覺(jué)到的阻礙他職業(yè)發(fā)展的障礙可能是客觀的，也可能是個(gè)人夸大的，但是，它確實(shí)會(huì)對(duì)個(gè)人的認(rèn)識(shí)、情緒和行為產(chǎn)生重大影響。
在不同的職業(yè)發(fā)展階段，職業(yè)障礙知覺(jué)的內(nèi)容不盡相同：找工作時(shí)，會(huì)感受到就業(yè)困難；在工作中，會(huì)感受到工作與家庭的沖突；在換工作時(shí)，會(huì)感受到職業(yè)決策的困難。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于職業(yè)準(zhǔn)備期，他們的職業(yè)障礙知覺(jué)的內(nèi)容又有不同。根據(jù)國(guó)內(nèi)外已有的研究可知，大學(xué)生職業(yè)障礙知覺(jué)主要來(lái)自兩個(gè)方面：外在環(huán)境障礙和內(nèi)在個(gè)人障礙。
外在環(huán)境障礙具體包括：家庭背景，即來(lái)自家庭方面對(duì)職業(yè)發(fā)展的不利因素，如家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、家庭來(lái)源地（農(nóng)村）、父母的職業(yè)、父母的文化程度、父母的社會(huì)地位等；就業(yè)形勢(shì)，指職業(yè)市場(chǎng)的供需關(guān)系現(xiàn)狀對(duì)職業(yè)發(fā)展的阻礙，如勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求、希望從事的職業(yè)或者想去的城市競(jìng)爭(zhēng)激烈、高校擴(kuò)招畢業(yè)生數(shù)量的猛增、拉關(guān)系走后門(mén)的社會(huì)不正之風(fēng)、辦事機(jī)構(gòu)的官僚作風(fēng)等；親人態(tài)度，即親情、愛(ài)情對(duì)職業(yè)發(fā)展的不利影響，如要考慮父母對(duì)工作的期望、自己對(duì)家庭的責(zé)任、戀人對(duì)自己工作的愿望、戀人將來(lái)的工作等。
內(nèi)在個(gè)人障礙具體包括：個(gè)人能力，如不善于展示和表達(dá)自己、不善于與陌生人打交道、不自信、應(yīng)變能力不強(qiáng)、抗挫折能力差、相貌氣質(zhì)不佳、性別歧視等；專業(yè)水平，如專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、專業(yè)技能不嫻熟、運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)、專業(yè)不熱門(mén)、缺乏過(guò)硬的證書(shū)等；職業(yè)知識(shí)，指因?qū)ψ约郝殬I(yè)特質(zhì)、職業(yè)前景缺乏了解而造成的職業(yè)阻礙，如不了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)將要從事的職業(yè)的性質(zhì)和狀況不甚了解，不了解相關(guān)的就業(yè)政策，缺少工作經(jīng)驗(yàn)等。
二、職業(yè)障礙知覺(jué)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的不利影響
職業(yè)障礙知覺(jué)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展都會(huì)造成不利影響。知覺(jué)到的職業(yè)障礙越大，這些障礙對(duì)個(gè)人越重要，個(gè)人對(duì)此越明了，對(duì)個(gè)人的影響就越大。職業(yè)障礙知覺(jué)對(duì)大學(xué)生的不利影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
（一）影響大學(xué)生的職業(yè)選擇
Albert & Luzzo的研究發(fā)現(xiàn)，即使個(gè)人有高水平的自信和興趣，職業(yè)進(jìn)入和職業(yè)發(fā)展的障礙仍然會(huì)使個(gè)體改變職業(yè)選擇。大學(xué)生在職業(yè)選擇上要面臨三個(gè)問(wèn)題：我想做什么？我適合做什么？我能做什么？第一個(gè)問(wèn)題與個(gè)人的職業(yè)興趣有關(guān)，選擇感興趣的職業(yè)往往能激勵(lì)個(gè)體在職業(yè)發(fā)展的道路上不斷進(jìn)取；第二個(gè)問(wèn)題與個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有關(guān)，個(gè)體會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方面為職業(yè)；第三個(gè)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)客觀條件有關(guān)，當(dāng)個(gè)人在職業(yè)選擇時(shí)發(fā)現(xiàn)選擇自己感興趣的或者自己擅長(zhǎng)的理想工作會(huì)遇到這樣那樣巨大的障礙，此時(shí)，個(gè)人常會(huì)被迫放棄對(duì)感興趣的職業(yè)的追求，轉(zhuǎn)而去選擇自己有可能得到，或是容易得到的那些工作或職業(yè)。這就是很多大學(xué)生放棄自己喜歡的專業(yè)轉(zhuǎn)而從事其他自己不擅長(zhǎng)、也不喜歡的工作的原因。這樣的職業(yè)選擇，不僅是大學(xué)生本人的無(wú)奈和遺憾，也是對(duì)高等教育資源的巨大浪費(fèi)。
（二）影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
大學(xué)階段是人生職業(yè)生涯發(fā)展的重要準(zhǔn)備階段，大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)是為將來(lái)的職業(yè)進(jìn)入做最后的準(zhǔn)備；大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅是在積累專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，也是在為今后一生的事業(yè)發(fā)展奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。職業(yè)障礙知覺(jué)可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的急功近利，使大學(xué)生把大把的時(shí)間和精力放在如何消除這些職業(yè)發(fā)展障礙上去，而不能潛心學(xué)習(xí)和鉆研知識(shí)?，F(xiàn)在的大學(xué)校園里，有些學(xué)生成天只忙著社會(huì)活動(dòng)而不好好學(xué)習(xí)，就是為了增加自己的人脈資源，增加自己畢業(yè)時(shí)求職簡(jiǎn)歷上社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的分量；有的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)沒(méi)有用處，不愿學(xué)習(xí)，不是天天泡在電腦上就是談戀愛(ài)或是在校園里經(jīng)商賺錢(qián)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)再好，沒(méi)有社會(huì)關(guān)系、沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力也不能找到理想的工作，讀大學(xué)不過(guò)是為了那一紙文憑；大學(xué)校園里的“考證熱”“兼職熱”都是職業(yè)障礙知覺(jué)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響的表現(xiàn)。
（三）影響大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)
職業(yè)障礙知覺(jué)會(huì)降低個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，削弱個(gè)人的自信心和成就動(dòng)機(jī)。如果一個(gè)大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的很多方面都知覺(jué)到障礙，往往容易導(dǎo)致他的習(xí)得性無(wú)助感，即認(rèn)為不管自己努力不努力，都無(wú)法改變結(jié)果。這種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生消極悲觀的態(tài)度，因?yàn)閷?duì)自己努力后的結(jié)果沒(méi)有信心而不愿采取積極的行為去追求自己的理想。這與大學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生完整成熟的人格、積極向上的人生態(tài)度的教育精神是背道而馳的。
三、大學(xué)生職業(yè)障礙知覺(jué)的特點(diǎn)
已有的研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)大學(xué)生的職業(yè)障礙知覺(jué)普遍較大，中國(guó)大學(xué)生對(duì)未來(lái)自己能找到一份滿意的工作普遍缺乏信心，大多數(shù)人認(rèn)為自己未來(lái)就業(yè)會(huì)困難重重。這些困難和障礙既有環(huán)境因素也有個(gè)人因素，其中最大的障礙大學(xué)生歸結(jié)于就業(yè)形勢(shì)不好。大學(xué)生感知到的環(huán)境障礙還包括親人態(tài)度和家庭背景，親人態(tài)度成為大學(xué)生的職業(yè)障礙這一情況提示出父母的觀念對(duì)大學(xué)生的影響較大，把孩子一生呵護(hù)在自己翅膀下的想法嚴(yán)重地束縛了大學(xué)生的職業(yè)探索行為，增大了他們對(duì)就業(yè)的焦慮。家庭背景成為大學(xué)生就業(yè)障礙，反映出子女就業(yè)是家庭中一件消耗精力與財(cái)力的大事，大學(xué)生能不能找到一個(gè)所謂的好工作，僅靠他的本領(lǐng)還不夠，還要仰仗他家庭本領(lǐng)的大小，家庭的人力和財(cái)力尤其是人脈資源被大學(xué)生認(rèn)為是在就業(yè)中獲勝的重要武器，這既揭示了社會(huì)不正之風(fēng)對(duì)大學(xué)生思想的毒害，也反映出大學(xué)生依賴性較強(qiáng)的心理特征。大學(xué)生知覺(jué)到的職業(yè)障礙主要來(lái)自于環(huán)境障礙這種外在的、不可控制的因素，而不是來(lái)自于職業(yè)知識(shí)、專業(yè)水平、社交能力等個(gè)人可以通過(guò)努力來(lái)控制和改變的內(nèi)在因素，這反映出大學(xué)生的一種消極的自我防御機(jī)制，避免自己承擔(dān)失敗帶來(lái)的責(zé)任和痛苦。這反映出大學(xué)生個(gè)性發(fā)展尤其是職業(yè)素質(zhì)不成熟的一面。 研究還發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的大學(xué)生職業(yè)障礙知覺(jué)具有不同的特征。大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生還沉浸在考入大學(xué)的成功喜悅之中，較少主動(dòng)地考慮自己未來(lái)事業(yè)發(fā)展的具體道路，對(duì)未來(lái)就業(yè)過(guò)程中自己可能遇到的障礙知覺(jué)較少；二三年級(jí)的大學(xué)生逐漸感覺(jué)到來(lái)自各方面的就業(yè)壓力，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻和自己能力的有限，所以三年級(jí)大學(xué)生職業(yè)障礙知覺(jué)最高；而對(duì)于大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管自己準(zhǔn)備好沒(méi)有，都必須直接面對(duì)困難、采取行動(dòng)去嘗試解決和處理一些障礙，對(duì)待障礙的態(tài)度更為客觀，減少了一些自我想象或是夸大的成分，所以四年級(jí)的大學(xué)生職業(yè)障礙知覺(jué)反而有所減少。由此可見(jiàn)，大學(xué)的職業(yè)教育和指導(dǎo)開(kāi)展越早越好，全面、系統(tǒng)地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)知識(shí)的普及以及就業(yè)技能的培養(yǎng)，能減少大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展前景的焦慮。
四、大學(xué)生職業(yè)障礙知覺(jué)的影響因素及教育建議
研究表明，有很多因素影響大學(xué)生的職業(yè)障礙知覺(jué)，既有客觀的因素又有主觀的因素，針對(duì)這些影響因素，采取相應(yīng)的教育措施，才能有效地減少職業(yè)障礙知覺(jué)對(duì)大學(xué)生的不利影響。
（一）性別的影響
女大學(xué)生職業(yè)障礙知覺(jué)顯著高于男生。女性在入職前后遭遇性別歧視無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都是很普遍的不公平現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)狀，單靠哪一個(gè)人或哪一些人的努力恐怕無(wú)濟(jì)于事，這需要社會(huì)各方面的改變，如政府的相應(yīng)政策尤其是法律的支持，社會(huì)公眾性別觀念的轉(zhuǎn)變，以及女大學(xué)生自身素質(zhì)的提高等。
（二）家庭背景的影響
來(lái)自大城市的學(xué)生比來(lái)自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生對(duì)找工作感知到更少的職業(yè)障礙，這可能是因?yàn)榇蟪鞘械膶W(xué)生更為熟悉城市的文化，更能適應(yīng)城市的人際關(guān)系，占有一些地利和人和的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村生源的大學(xué)生在家庭背景方面感知到的障礙最高，這從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生找工作的花費(fèi)對(duì)家庭來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支，全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)大學(xué)生求職消費(fèi)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生求職的花費(fèi)在500～2000元左右，主要用于交通、通訊、形象包裝、簡(jiǎn)歷制作等，對(duì)于沒(méi)有收入的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這筆開(kāi)銷大多會(huì)壓在他的家庭上。
（三）專業(yè)的影響
師范類專業(yè)的學(xué)生比工科、醫(yī)藥、農(nóng)林類專業(yè)的學(xué)生具有更大的職業(yè)障礙知覺(jué)。這是因?yàn)樽非舐殬I(yè)穩(wěn)定的觀念在大學(xué)生中還較為普遍，而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，諸如中小學(xué)校這類能夠給大學(xué)生提供穩(wěn)定收入和較好工作條件的事業(yè)單位對(duì)人才的需求相對(duì)減少；與此同時(shí)，師范類專業(yè)的很多學(xué)生還不能接受和適應(yīng)從事學(xué)校以外的工作，使得這類專業(yè)在找工作時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈。曹新美等人2005年對(duì)師范生的調(diào)查顯示，有47%的師范畢業(yè)生選擇去公辦學(xué)校。在職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)中，要改變學(xué)生這種陳舊狹隘的就業(yè)理念，拓展學(xué)生的眼界，使學(xué)生能站在更高的位置來(lái)認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)和事業(yè)。
（四）學(xué)校的影響
職業(yè)障礙知覺(jué)與學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度呈反比，學(xué)校位于越發(fā)達(dá)的大城市的大學(xué)生，職業(yè)障礙知覺(jué)就越小，這可能是因?yàn)閷W(xué)校位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市的學(xué)生，職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)更多，所能獲得的就業(yè)方面的信息更為豐富，學(xué)生就業(yè)的渠道和機(jī)會(huì)也更多。地處非中心城市的學(xué)校的大學(xué)生感覺(jué)到的就業(yè)難度更大，學(xué)校在就業(yè)工作中更應(yīng)該讓學(xué)生全面了解職業(yè)世界的知識(shí)，想方設(shè)法把用人單位引進(jìn)學(xué)校，盡可能擴(kuò)大就業(yè)信息，緩解學(xué)生就業(yè)的焦慮與壓力。
（五）個(gè)性特征的影響
