發(fā)布時間：2022-05-02 07:11:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財會專業(yè)教學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：會計教學；會計職業(yè)道德
中圖分類號：F23文獻標識碼：A
一、會計職業(yè)道德教育成為知識經濟時代會計教育的重要內容
會計職業(yè)道德是指從事會計職業(yè)的人員在會計工作中所應遵循的與會計職業(yè)活動相適應的道德準則和行為規(guī)范。隨著經濟的發(fā)展，一方面社會對會計信息的需求不斷增加，對會計信息質量的要求不斷提高；另一方面我國會計人員的業(yè)務素質和道德素質水平又參差不齊，導致我國許多企業(yè)會計信息被嚴重扭曲。事實上，我國會計人才市場上存在著數(shù)量上供大于求，但素質和結構上供不應求的畸形現(xiàn)象。這種矛盾的出現(xiàn)與我國會計教育只注重會計技術的培訓，忽略基本素質的培養(yǎng)有關。因此，有相當一部分的會計人員并沒有理解和掌握會計法規(guī)、準則，即使在實際工作中遇到相關問題，也無法做出合法的或合理的職業(yè)判斷，這在很大程度上影響了《會計法》及有關會計法規(guī)、準則的真正實施。而另一部分業(yè)務素質較高的會計人員則恰恰相反，他們比較熟練地掌握了專業(yè)知識和專業(yè)技能，并且熟悉會計法規(guī)、準則以及國家有關法律、法規(guī)、規(guī)章和制度。但是，若高素質的會計人員缺乏道德意識，他們的負面影響和危害就更大了。近年來，某些上市公司會計造假事件接二連三地被披露。一些單位為了小團體利益，在會計數(shù)據(jù)處理上大做文章，以達到轉移國家財產、偷逃稅款、粉飾業(yè)績包裝上市的非法目的。這些造假事件反映了會計工作人員職業(yè)道德水準低下。會計造假事件中的違規(guī)者中大多數(shù)是會計專業(yè)的精英人物，他們用高超的專業(yè)技能來鉆法律的空子，為滿足自己的私欲而損害國家、廣大投資者的利益，這與他們缺乏基本的職業(yè)道德有著最直接的關系。如果老師在執(zhí)教的時候只是一味地注重智力教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視職業(yè)德育教育，其后果是不堪設想的。
二、寓德育于會計教學實踐
會計職業(yè)道德教育主要包括思想品德教育和法制教育兩方面的內容。思想品德教育旨在使學生和會計從業(yè)人員樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)其良好的會計職業(yè)道德，在會計工作中做到忠于職守、敬業(yè)愛崗、實事求是、盡職盡責。法制教育主要是讓學生和會計從業(yè)人員知法守法，培養(yǎng)他們學習和執(zhí)行有關法規(guī)政策的自覺性，把自覺遵紀守法納入整個教學環(huán)節(jié)和工作過程之中，使之形成良好的會計職業(yè)道德。
（一）將會計教學與案例相結合。在講授《會計學基礎》時，由于基礎會計的內容極為抽象和理論性很強，需要學生有較強的邏輯推理能力和思維分析能力才能理解知識要點。因而，在講授這部分內容時，運用概念、原則與典型案例分析相結合的方式，寓枯燥抽象的說教于生動具體的案例剖析中。如課前讓學生上網查有關安然公司的資料，上課時讓學生介紹安然公司的情況，引起學生的學習興趣，在此基礎上在講實質重于形式的原則時列舉安然公司不恰當?shù)乩谩疤貏e目的實體”（簡稱SPE），是為了特定目的而構造的實體，是一種金融工具，企業(yè)可以通過它在不增加企業(yè)資產負債表中負債的情況下融入資金）高估利潤、低估負債。安然公司為了能為他們高速地擴張籌措資金，利用SPE成功地進行表外籌資幾十億美元。但是在會計處理上，安然公司未將兩個SPE的資產負債納入合并會計報表進行合并處理，但卻將其利潤包括在公司的業(yè)績之內。根據(jù)實質重于形式的原則，只要企業(yè)對SPE有實質的控制權和承擔相應風險，就應將其納入合并范圍。僅就這兩個SPE，安然公司就通過合并報表高估利潤5億美元，少計負債25億美元。導致了安然公司在事先幾乎沒有任何征兆的情況下，突然宣布破產，以資產總額498億美元創(chuàng)下了美國歷史上最大宗的公司破產案記錄，同時他們也承擔了相應的法律責任。這樣，既可以提高學生的業(yè)務水平，增加了學生對職業(yè)道德的感性認識，又能增強對會計的法律認識，并且迅速提高了學生學習會計的興趣。下課時布置課后作業(yè)：在網上查找會計造假案例，要求在下一周講述并討論。
（二）培育學生的職業(yè)榮譽感、敬業(yè)愛業(yè)的思想。高素質的會計人員應當具有實事求是、一絲不茍等的作風。在講授《會計學基礎》緒論時，教育學生充分認識會計工作在經濟建設中的重要地位，認識未來所肩負的光榮職責，從內心熱愛會計職業(yè)，把個人的理想同會計職業(yè)的發(fā)展結合起來，培養(yǎng)他們的職業(yè)榮譽感和腳踏實地、吃苦耐勞的精神；在講授會計核算方法時，把會計法、會計準則、會計制度等法規(guī)貫穿其中，教育學生依法辦事，嚴格規(guī)范職業(yè)行為，不做違法亂紀之事；在講授憑證填制、賬簿登記時，教育學生對每一筆經濟業(yè)務都要實事求是地進行核算，做到嚴謹、規(guī)范、數(shù)字真實、計算準確、賬目清楚。在講授《成本會計》時，講明收益來之不易，教育學生無論工作還是生活都要精打細算，反對浪費，反對講排場、擺闊氣。把“誠信教育”貫穿于整個會計教學過程中。要求學生在作業(yè)、考試、實習中都以誠信為本。在布置實踐報告或畢業(yè)論文時，強調必須通過調查、了解和實踐，自己總結，自己撰寫，不能利用現(xiàn)代的科技手段抄襲，否則，屬剽竊行為，侵犯他人知識產權，要負相應的法律責任。
（三）大力進行會計職業(yè)道德教育和法制教育。輿論氛圍是一種導向，也是影響會計職業(yè)道德建設的外部條件。大眾傳媒、文化藝術與輿論宣傳工具，對加強會計職業(yè)道德建設有著特殊的感召力、滲透力和影響力，它代表了廣大人民群眾的一種意志、情感和價值取向，能給會計人員以某種榮譽感和恥辱感。會計人員的行為符合職業(yè)道德規(guī)范，受到社會輿論的贊譽時，會感到喜悅和自豪，這種情感體驗，會使會計人員的言行得到激勵，社會輿論正是通過這種褒揚來促進會計職業(yè)道德建設；會計人員的行為不符合職業(yè)道德規(guī)范，受到社會輿論的譴責時，會感到內疚和羞恥，這種情感體驗，會使會計人員的言行受到抑制，社會輿論從另一個側面來促進會計職業(yè)道德建設。在校時，有針對性地指導學生閱讀賬經類報刊、雜志、書籍和網站，一方面培養(yǎng)學生獲取知識、分析知識和運用知識的能力；另一方面又能讓學生養(yǎng)成較強的學習自覺性，幫助學生在走出校門之后不斷地更新自己的知識，而且有助于學生樹立正確的職業(yè)道德觀。應多聘請企業(yè)事業(yè)單位高層會計人員到學校來講學，用他們親身經歷的實例對學生進行職業(yè)教育，使學生認識到、如果企業(yè)想通過做假賬來欺騙社會，也只是能得逞于一時，而最終難逃被處罰、被淘汰的命運。誠信是現(xiàn)代市場經濟的基石，是市場經濟運行的客觀規(guī)律所必備的要求。
總之，在會計專業(yè)課中進行職業(yè)教育是我們每一位財會專業(yè)教師義不容辭的責任，也是教育工作者對社會的誠信。財會專業(yè)教師應該不斷提高自身素質，掌握當代大學生的心理特點，將德育貫穿于教與學的全過程，只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學之中，才可獲得良好的德育教學效果。
（作者單位：1.東北財經學院；2.貴州財經學院）
參考文獻：
[1]朱秀華.《淺談會計人員基本道德》，2003.
【關鍵詞】非財會專業(yè)；財務管理；教學效果
財務管理是財經類各本?？茖I(yè)教育的主要課程，是一門應用性很強的經濟管理類課程。隨著我國經濟的不斷發(fā)展，企業(yè)財務活動不斷出現(xiàn)新的內容，企業(yè)的經濟主體多元化，財務活動多樣化，財務關系復雜化，對于非財會專業(yè)的許多學科的學生來講，在掌握自身專業(yè)知識和技能的基礎上，通曉財務管理的基本理論和主要方法，對于提高自身素質和增強競爭能力，無疑是十分有意義的。在新的環(huán)境下如何對經濟管理類非財會專業(yè)財務管理知識體系進行調整與創(chuàng)新非常必要，如何在有限的教學時間內，應用現(xiàn)代教育理論與技術，科學合理地確定教學知識體系完成規(guī)定的教學任務，達到理想的教學效果成為研究的重點。
一、財務管理學科的特點
（一）財務管理是一門邊緣學科，它有自己的理論和方法體系，同時又涉及經濟管理、金融、會計、稅收、經濟法規(guī)、數(shù)學、統(tǒng)汁等相關學科的知識，因此它是一門綜合運用的管理學科。這就要求學生要具備相關的各門專業(yè)知識，并且在學習財務管理時能夠綜合運用。
（二）財務管理的理論性與務實性比較強，如籌資決策、投資決策，這些內容，既要求學生掌握其相關的籌資和投資理論知識、方法，又要求學生具備籌資決策分析、投資決策分析運用的能力。
（三）財務管理的涉及面廣，它涉及籌資決策、投資決策、利潤分配決策、財務分析等方面，內容多而繁雜，各知識間的聯(lián)系不容易掌握，這讓學生感覺內容又多又雜，無頭緒，難于找到各部分知識間的聯(lián)系，也談不上對這些知識靈活運用和綜合掌握，更不用說運用財務管理中的有關理論和方法去解決實際中存在的問題了。
二、非財會專業(yè)財務管理教學存在的問題
（一）教材選擇不合理
目前財務管理課程教材大多是財務管理和會計專業(yè)使用的教材，它與財會專業(yè)的其他主干課程的教材構成了一套完整、而又各自獨立的體系，這類教材并不適用于非財會專業(yè)學生使用，對于這些學生，因為沒有前面的課程作為鋪墊，學習起來效果不佳。而就不同學生對象而言，各專業(yè)對財務管理知識掌握的難度和側重點也有所不同，如對市場營銷專業(yè)學生來說，銷售過程中應收賬款的管理非常重要；對證券投資學專業(yè)的學生而言，證券估價的知識很重要，對于物流專業(yè)的學生而言，存貨管理的知識很重要。如果在教學中不分授課對象專業(yè)，教學內容沒有側重點和難度的區(qū)分，顯然就會影響到學生對財務管理的學習興趣和實際應用技能的掌握，直至影響到教學效果。
（二）課時分布不盡合理
同一門課程針對不同專業(yè)、不同課程類型（例如：考試、考察、選修）在課時分布上雖有所差別，但有些學校對于經濟管理和市場營銷專業(yè)課時是相同的，統(tǒng)一為48課時，而對于工程管理專業(yè)卻為32學時。這樣造成的結果是即使是對于經濟管理和市場營銷專業(yè)的講授，由于要兼顧理論與案例，盡管老師竭盡努力做到詳略得當，還是不能將財務管理的五部分內容，即基礎內容、籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理全部講清講透。
（三）教學和考核方法單一，教學效果不理想
傳統(tǒng)的以教師為中心，以單一教材為對象，教師講、學生記的“灌輸式”課堂講授法偏重于知識技能的傳授，基本上忽略了結合財務管理環(huán)境，設計相應的任務讓學生能以模擬的方式接觸實踐；缺乏學生主動擴展性地掌握知識與技能的措施，使學生的知識容易限于課本和老師所講，不能形成對完整的財務理論體系和方法體系的認識，不利于學生自學能力的培養(yǎng)和其將來的自我提高與發(fā)展。課堂教學效果不甚理想，許多學生對本課程失去興趣，只求60分萬歲?？己朔椒ǚ矫妫饕扇∑綍r成績加期末閉卷考試形式。這種考核方式容易導致一部分學生為了考試而學習，忽略了學習的本質；另一部分學生則抱著僥幸心理，平時放松學習，考試時臨陣磨槍，這都不利于高素質應用型人才的培養(yǎng)。
三、改進非財會專業(yè)財務管理課程教學的建議
（一）選編適合非財會專業(yè)的通用教材
應編輯出版一套非財會專業(yè)的《財務管理》通用教材，解決非財會專業(yè)課程安排引起的矛盾，提高教學效果?？紤]到目前學生已有知識結構與基礎不同，且不同專業(yè)學生關注的知識點不同，高校教師可以在參考各種教材資料的基礎上，因地制宜地選編一本適合本校非財會專業(yè)學生的通用《財務管理》教材和配套習題。通用教材應當針對非會計專業(yè)學生只學習了基礎會計學、基礎較薄弱，以及會計專業(yè)《財務管理》教材內容體系不合適的問題，適當調整教材內容體系，使通用教材內容更加全面，解決非財會專業(yè)課程安排差異引起的矛盾，同時教師又可以根據(jù)不同專業(yè)課程的安排情況，合理取舍教材中的內容，從而保證教材的通用性。教材可以將會計專業(yè)學生在其他課程如《管理會計》《成本會計》中已學習過的相關基礎知識納入到教材中來。教材還可以標明哪些章節(jié)對哪些專業(yè)是必須掌握的，哪些章節(jié)對哪些專業(yè)不是很重要，可以作一般了解甚至舍棄等等，為教師針對不同教學對象教學安排和教學內容取舍提供參考。
（二）對課時進行適當調整
課時量的充足是保證教師教學效果的必要前提，否則連基本內容的講授都不能保證．就更無法安排較多的時間展開案例進行探討。目前，非財會專業(yè)財務管理課程課時較少，而財務管理課程內容較多，不但包括資金的時間價值、風險與收益理論，還包括投資管理、營運資金管理、籌資管理、資本結構、利潤分配、財務分析等內容．課時過少，不利于學生對知識的系統(tǒng)理解與掌握。
（三）采取多種教學形式，提高教學效果
財務管理是一門實踐性很強的課程，僅靠講授書本知識，只會使財務管理理論與實踐之間的差距越來越大。在非財會專業(yè)學生財務管理教學中可適當安排案例教學，教師根據(jù)教學內容的需要，通過設置一個具體案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體問題情景中積極思考、主動探索，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題和解決問題等綜合能力。例如，在講授股利分配的常用方法時，可布置課后作業(yè)讓學生通過網絡或其他途徑列出某上市公司歷年分配方案，并寫出該公司所采用的股利分配方法，以及為什么會采用這些方法。學生在做作業(yè)的過程中，往往會將前面學過的現(xiàn)金流、業(yè)績評價指標等內容與股利分配政策結合起來分析，由此提高了學生融會貫通所學知識，以及綜合分析問題的能力。也可以開設ERP沙盤模擬綜合實驗，ERP沙盤模擬將復雜、抽象的經營管理理論以最直觀的方式呈現(xiàn)，每個學生作為不同的參與者．其作出的決策各不相同，運營結果也就不同。模擬企業(yè)管理現(xiàn)場情景，讓學生進入管理者的角色，用所學知識對模擬的企業(yè)進行全方位的管理。通過沙盤模擬對抗訓練，使學生把所學的籌資、投資、營運等知識融會貫通，加強學生對財務管理課程的感性認識。
（四）提高教師的業(yè)務水平和實踐能力是提高教學效果的關鍵環(huán)節(jié)
由于財務管理作為一門學科，具有管理學屬性，是管理學的一個分支學科，又是會計學、金融學與管理學的有機結合，作為一個合格的財務管理教師，其知識背景中應至少包括會計學、金融學與管理學等學科的內容，并將這些學科的內容深刻領會，融會貫通，才有可能成為一個合格的財務管理教師。財務管理作為一門應用型管理學科，與社會實踐關系密切，財務管理教師不僅要精通理論，還應具備實踐經驗。所以財務管理教師應盡可能多地參加社會實踐活動，通過考察、訪問，承擔企業(yè)經營中的一些問題研究等社會實踐調研活動，為企業(yè)出謀劃策等。這既可以豐富教師的教學內容，積累案例資料，又可以提高教學水平。
參考文獻：
[1]張婉君.對改進非會計專業(yè)財務管理教學的幾點思考[J].中國教育與教學,2005(5).
關鍵詞：信息化；高校財會；實踐教學
引言
所謂信息化便是指信息資源、數(shù)據(jù)、平臺等被使用者充分利用，實現(xiàn)信息共享的一個過程。在社會經濟不斷發(fā)展的今天，信息化可以為人們提供更加全面、精準的信息資源，并為有效開發(fā)社會潛力提供一定幫助的一種重要途徑。在信息化的時代環(huán)境下，社會中絕大多數(shù)企業(yè)單位中相關財會招聘門檻有了一定程度的提高，為了確保高校財會專業(yè)人才可以更好地與社會進行連接，高校財會專業(yè)教育者需要根據(jù)社會對人才的實際需求，對傳統(tǒng)的實踐教學模式進行不斷創(chuàng)新與調整，以此為社會持續(xù)提供更多的高素質、高水平財會人才。另外，在信息化環(huán)境下，為了推動整個社會經濟的快速發(fā)展，高校需高度重視對財會專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新、探索力度，以此培養(yǎng)出更符合社會需求的財會專業(yè)人才。
一、我國高校傳統(tǒng)財會專業(yè)實踐教學模式
結合我國高校財會專業(yè)以往的實踐教學模式，教師所采用的教學方式往往以“1+1”為主。在信息化時代下，傳統(tǒng)的教學方式難以有效融合財會專業(yè)課程內容以及計算機應用課程內容，導致學生在接收教育的過程中出現(xiàn)嚴重的斷檔情況。以財會專業(yè)課程內容來看，其中主要以財務會計、稅務會計、管理會計等相關內容為主要學習內容。而計算機應用的相關課程內容則是以計算機基礎課程、數(shù)據(jù)庫教學、信息系統(tǒng)管理等內容為主要學習內容。結合以往的教學經驗來看，教師傳統(tǒng)的教學方式過于重視對手工環(huán)境下的財會專業(yè)理論知識的講解，對于信息技術課程內容則另行安排。由于在財會課程中缺少信息技術課程的教學，導致學生在利用計算機技術處理相關會計業(yè)務問題時出現(xiàn)較大的困難。另外，由于教師設置課程內容時，忽視了信息化實踐教學的重要性，導致學生實際鍛煉機會減少，致使學生在面對實際生活中相關會計問題時，難以有效利用計算機技術解決實際問題。在信息化不斷深入的時代背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足時代的需求。為了培養(yǎng)出更多的專業(yè)性復合人才，教師在設置課程時需融合手工財會專業(yè)知識以及計算機操作知識，以此有效避免斷檔的情況出現(xiàn)。
二、高校財會專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新的必要性
隨著信息技術設備在各個領域中的廣泛應用于普及，高校財會專業(yè)實踐教學中如多媒體技術等現(xiàn)代化信息技術的應用越來越多。隨著信息技術的不斷應用與創(chuàng)新，高效財會專業(yè)實踐教學中的信息技術水平逐漸向成熟方向發(fā)展。在信息化環(huán)境下，高校中信息技術設備硬件設施得到了一定的完善，財會專業(yè)教學水平得到了一定的提升。同時在現(xiàn)代化、信息化作用的推動下，財會專業(yè)實踐教學擁有了更加豐富的教學資源，學生也因此擁有了更好的學習環(huán)境與學習氛圍。在先進的信息化教學環(huán)境中，為了更好地提升信息化教學水平，高校需加強信息化建設力度，同時制定以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才為財會專業(yè)新型教學目標，以此培養(yǎng)出高素質、高水平并具有創(chuàng)新能力的綜合型財會專業(yè)人才，進一步為社會發(fā)展提供更多滿足時代需求的專業(yè)型創(chuàng)新人才。另外，在信息化的時代背景下，要想推動高校整體發(fā)展與創(chuàng)新，高校首先要對財會專業(yè)實踐教學模式進行不斷的創(chuàng)新與改革，以此滿足當下教育體制改革的整體要求。
三、信息化環(huán)境下高校財會專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新策略
（一）構建遞進式實踐教學模式體系
為了確保學生在日后實際生活工作中可以更好地應用教師所傳授的專業(yè)知識與技能，教師不可急于求成。在信息化時代背景下，無論是哪一專業(yè)技能，其水平的提升都不在于朝夕之間。要想實現(xiàn)專業(yè)技術水平的提升，則需要日積月累的學習與實踐，同時通過反復不斷的檢測來對自身技能進行完善的一個漫長過程。在信息化環(huán)境下，要想提高學生財會專業(yè)技能水平以及學生實際應用能力，教師首先要構建遞進式實踐教學模式體系，通過完善創(chuàng)新原有教學模式，提高教學效率。在對原有實踐教學模式進行創(chuàng)新的過程中，教師需要充分考慮財會專業(yè)特性，集合實際教學內容與需求，將財會專業(yè)課程內容設置為由淺至深、由簡至繁的教學原則。在具體的財會專業(yè)實踐教學內容設計過程中，教師應將財會專業(yè)基礎知識技能作為首要講解任務，其次將財會專業(yè)基礎性的實踐內容作為第二階段教學任務，最后將實際生活利用信息技術解決實際財會問題作為最后階段的教學任務。第一階段教學內容，應借助當下信息環(huán)境下各種智能設備、先進設備，如電腦等來開展相關財會基本理論知識的教學與講解。在講解過程中，教師蓄積和考試需求以及考試方式來對教學方式以及教學內容進行適當?shù)恼{整與設置，以此確保學生可以真正地了解、掌握財會專業(yè)基礎理論知識。第二階段的教學內容應以學生掌握基本財會理論知識為基礎，結合學生實際掌握情況開展合理的實踐教學，以此有效引導學生將已經掌握的財會知識靈活運用在實際生活與工作當中。在引導學生利用已掌握的知識技能解決實際問題的過程中，教師要對學生在解決問題過程中所產生的疑惑與困難進行總結，以此對實踐教學內容進行適當?shù)恼{整，進而有效提高學生實際應用能力。第三階段教學的內容，應以企業(yè)單位相關工作崗位需求來進行設置，積極組織學生到實際生活中信息化的財會工作單位進行實習，以此有效提升對信息化財務技能的掌握，進而推動財會專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新。
（二）構建一體化網絡教學平臺
近年來，隨著信息化在高校教育中的不斷深入與應用，網絡形式的教學方式為提高教學效率的同時，還有效提高了高效財會專業(yè)教學信息化的整體水平。相較以往傳統(tǒng)的教學方式而言，網絡教學平臺的構建與應用更能滿足信息化背景下對財會專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新要求。為了更進一步推動實踐教學模式的創(chuàng)新，高校需要構建一體化的網絡教學平臺。在構建一體化網絡教學平臺的過程中，高校首先要確保網絡平臺具有較好的兼容性，以此確保在不同教學需求下，網絡教學平臺可以根據(jù)實際教學內容與教學資源對教學模式進行及時的調整。另外，為了學生在網絡教學平臺中擁有更加寬闊的學習視野，高效在網絡平臺中還應構建相對完善的財會專業(yè)資料庫，以此確保學生在遇見各種難題時，可以對資料庫進行全面的瀏覽，提供較強的便利性，從而快速解決學習過程中的難題，進一步為實現(xiàn)實踐教學模式網絡化奠定良好的基礎。
（三）強化模擬實踐教學
為了讓學生在學習過程中能夠獲得更多的實踐知識，將已有的理論知識體系與實踐結合起來，因此在教學過程中，需要強化模擬實踐教學的方法，探討符合時展的實踐教學模式，充分考慮學生就業(yè)需求，模擬學生在真實的財會企業(yè)中工作的情形，依據(jù)遇到的問題，及學生根據(jù)理論知識解決問題的能力，來針對性提高學生學習效果。在實際工作中需要學生根據(jù)實際情況調用已經學過的理論知識，有效地處理問題，并辦理各種財會業(yè)務。從而增強學生對理論知識的運用能力，強化學習成果。也可以積極的舉辦財會類競賽，在競爭中激發(fā)學生學習熱情，推進實踐教學模式的創(chuàng)新。
（四）校企合作，開展新型實踐教學模式
在學生高年級時，選擇社會上會計財務水平較高、會計信息化完成較好的企業(yè)，建立穩(wěn)定聯(lián)系，并逐漸發(fā)展為實踐教學基地，讓學生參與到企業(yè)運行中來。在真實的工作環(huán)境下得到鍛煉，提高學生財務水平，同時為企業(yè)發(fā)展做出貢獻，更有利于銜接學生未來的職業(yè)發(fā)展。
四、結束語
綜上所述，作為培養(yǎng)高素質、高水平人才的重要場所，高效的教學環(huán)境需要貼合時展步伐。在信息化環(huán)境下，高校首先要明確了解培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對現(xiàn)今社會發(fā)展的重要性，其次通過現(xiàn)代化信息技術對財會專業(yè)實踐教學模式進行不斷的創(chuàng)新，以此為我國社會發(fā)展提供更多的高素質、高水平并具有創(chuàng)新能力的綜合型人才。
參考文獻
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[2]孫文迪.高校財會專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的困境與對策探索[J].湖北開放職業(yè)學院學報,2021,34(01):10-11.
[3]馮莉.“互聯(lián)網+”環(huán)境下高校財會專業(yè)教學模式的應用研究[J].教師,2020(35):52-53.
關鍵詞：信息化；高職財會；實踐教學；模式
一、高職財會專業(yè)實踐教學模式革新必要性
隨著社會經濟以及科學技術的飛速發(fā)展，信息技術得到了一定的發(fā)展和成熟，在目前高等院校教育教學的過程當中，信息技術被得到了廣泛的運用。在財會專業(yè)教學的過程當中，應當將信息技術融合其中，由于財會專業(yè)本身和經濟密切相關，如今經濟得到了迅速的發(fā)展，在市場環(huán)境下，更加需要大量高素質的人才。在信息化時代背景之下，對于財會專業(yè)的學生而言，需要努力將自己塑造成為具備豐富經驗、高水平、高素質以及精通信息技術的人才，只有這樣，才能夠跟上時代的發(fā)展腳步，才能夠具備未來發(fā)展前景，所以，在目前高校教育的過程之中，針對高職財會專業(yè)的教育教學模式進行大膽改革和創(chuàng)新是一種極為重要選擇。
二、信息化背景下高校財會專業(yè)教學特征
在目前各大事業(yè)單位以及各企業(yè)之中，財會工作應當日益實現(xiàn)信息化，這是事業(yè)單位以及各企業(yè)發(fā)展的關鍵性因素。如今財會工作崗位日益需要精細化工作，在開展工作的過程當中，并不是以人工模式開展工作，而往往是以軟件以及計算機作為主要的工具。所以，在目前，針對財會專業(yè)的學生開展教學活動的過程當中，也應當進一步的加強財會工作的信息化，在實際教學的過程當中，要切實的保障教育教學模式以及教學內容可以符合目前財會工作主要形式，進一步的強化學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，要促使學生掌握信息化為主的職業(yè)技能，這是當前信息化時代背景之下財會專業(yè)教學的重要特點。
三、適合于信息化環(huán)境的高校財會專業(yè)實踐教學模式
（一）建設網絡教學平臺使實踐教學網絡化
在目前財會工作的過程當中就應當逐步的實現(xiàn)信息化，這也可以促使當前財會工作的各大環(huán)節(jié)實現(xiàn)網絡化連接。在高校方面，應當轉變教育教學模式，同時在開展教育教學的過程當中應當高度尊重信息社會的網絡形態(tài)，要促使實踐教學教育活動可以逐步轉變成為網絡化的教育教學，建立以網絡為基礎的一體化的教育教學平臺，這樣促使學生可以在網絡平臺上學會更多的財會專業(yè)的相關知識，同時也可以在網絡平臺上熟練掌握財會專業(yè)技能，提高學生的綜合能力和業(yè)務素養(yǎng)。另外，還能夠促使學生在實際學習的過程當中充分的感受到財會工作網絡化的特點。在網絡教學平臺建設的過程當中，需要目前的高校融入專業(yè)知識資料庫以及專業(yè)技能練習資料庫等，這樣才能夠切實地滿足學生在實踐和理論方面的需求，除此之外，在目前高校開展一體化網絡教學的過程之中，需要兼容多種模式，比如最常見的pdf軟件以及office軟件等。除此之外，在目前的高校財會教育教學的過程之中，需要當前對于課件形式加以轉變，要切實保障課件的多樣化，例如要具備視頻、音頻、圖片等教育資源，提升課件的生動性、直觀性等。另外，在網絡教學平臺當中還需要對于網絡教學標準實現(xiàn)良好的融合，比如高校一體化教育網絡平臺建設的過程之中，需要為學生提供能夠將理論和實踐相互結合起來的良好的平臺，為學生提供能夠實現(xiàn)財會學習和實踐的重要場地。在網絡平臺之上，并不像傳統(tǒng)的教學場所，網絡平臺可以讓學生不受到空間和時間的制約和限制，學生隨時隨地都可以學習，可以充分地滿足學生自主學習以及獨立思考的需求。
（二）遞進式的實踐教學模式
在目前高校教育教學的過程當中，為了加強對于財會專業(yè)的培養(yǎng)就應當采取遞進式實踐教育教學模式。但是，想要促使學生主動自覺具備財會工作技能和素養(yǎng)并不是一蹴而就的，同時并不是依賴于幾次實踐操作以及學習就能夠達到理想的效果的，在信息化的時代背景之下，開展財會實踐教學活動要促使學生將傳統(tǒng)的理論知識運用到實踐當中，要將理論教學和財會技能教學二者相互融合起來，所以，這就需要高校的學生應當學會財會專業(yè)相關知識，同時需要促使信息化實踐操作模式能夠發(fā)揮重要的作用。在這樣的情況之下，高校就應當加強遞進式實踐教學模式廣泛運用。首先，第一個階段就需要對于財會專業(yè)學生開展基礎性實踐教育教學活動，通過使用信息化教育教學技術促使學生可以深入理解和消化財會專業(yè)的知識內容，這樣就可以為學生日后實踐活動奠定良好的基礎；第二個階段，學生經過第一個階段之后，基本上掌握了相應理論知識以及財會技能，之后就需要促使學生能夠學以致用，要讓學生開展自主實驗，對于教師而言也需要具備應用計算機能力以及具備豐富專業(yè)知識，教師應當加強對于學生科學合理的引導，要求激發(fā)學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習熱情，同時也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，與此同時，要加強對于學生的專業(yè)性思維的培養(yǎng)；第三階段，需要加強對于學生財會技能實習活動，要求學生盡量到社會上去實習，學校要和企業(yè)保持密切合作關系，為學生提供實習崗位，這樣就可以促使學生能夠將所學到的知識在崗位上得以實踐，學以致用，提高學生的實踐能力和實踐素養(yǎng)。
（三）以環(huán)境模擬為主的實踐教學
隨著當前社會經濟的快速發(fā)展，財會專業(yè)日益重要，財會專業(yè)本身是需要通過實踐操作才能夠得到不斷發(fā)展和完善的，相關的從業(yè)人員具備豐富的工作經驗才能夠勝任財會崗位。所以，這就需要目前的高校為學生安排各種實踐的機會，但是即使高校為學生安排了符合信息化時代背景下的各種實踐活動，然而，真實性卻有待進一步的考察，學生往往具備熟練的職業(yè)技能，但是對于突發(fā)性的會計工作事故并不能夠有效地處理，在這樣的情況之下，各大高校需要加強環(huán)境模擬為主的實踐教學活動，要在高校當中建立相對真實工作環(huán)境，這樣才能夠促使學生可以加強知識和技能的運用，提升學生實踐能力，促使學生更好地參與到財務工作之中來，為促使實踐技能水平提升提供相對真實的平臺，增加實踐教育教學效果。
四、結語
關鍵詞：有效教學;教學目標
人們普遍認為，職校教學質量不高的主要原因是生源素質低，但筆者認為這并不是主要原因，其主要原因是沒有找到適合職校生的教學模式。目前，許多職業(yè)學校仍采用的是普通高中的教學模式，所以教學上感到困難重重。
一、職校財會專業(yè)教學現(xiàn)狀
1.日常理論與實踐教學脫節(jié)
目前會計實踐教學主要仍以模擬為主，大致可分為：單項模擬和綜合模擬，單項模擬主要是在相關課程如基礎會計、財務會計、成本會計學完之后進行模擬實訓;綜合模擬一般是在學生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個生產經營周期的基本業(yè)務以及前期的有關資料為基礎，通過模擬企業(yè)會計實務處理的教學形式。這些模擬實踐教學仍以在實驗室或教室里用習題式練習方式進行，與企業(yè)實際工作流程相距很大。
2.會計實踐技能訓練不足
許多學校都有專門的財會實驗室，但并未得到很好使用，實踐教學組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學生實訓過后就忘，學生未能利用綜合實訓充分學習會計業(yè)務處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對該情景留下深刻認識，在其專業(yè)成長之路上未留下值得回味的烙印。
3.課程設置缺乏職校特色
很多職校財會教育較注重課堂上專業(yè)知識的傳授，而并不注重培養(yǎng)學生的動手能力。財會課程設置缺乏職校特色，財會專業(yè)課程設置過多，又劃分很細，課程結構專業(yè)知識性比較突出，課堂教學與實訓的比例不合理，技能訓練往往只放在最后一個學期集中進行，或流于形式，學生未到企業(yè)實習，最終導致財會專業(yè)的學生會計理論比不過財會?？频漠厴I(yè)生，而又缺乏職校生應具備的實際操作能力。這些做法都失去了職校財會教學的特色。
二、實現(xiàn)職業(yè)學校財會專業(yè)課堂有效教學
1.加強“雙師型”教師隊伍的建設
職業(yè)學校要通過聘用、調整、改教等形式，建立一支基本能夠滿足財會專業(yè)教學、專兼結合的專業(yè)課教師隊伍。要通過選派專業(yè)課教師參加各級培訓，舉辦專業(yè)課教師的基本功競賽、課堂教學能手賽、技能大賽等形式，來提高教師的動手和實踐能力，解決專業(yè)課教師和實習指導教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)課帶頭人缺乏的困難，實現(xiàn)課堂與企業(yè)、教師與企業(yè)財會人員、學生與徒弟、理論與實踐的完全對接。財會專業(yè)課程具有較強的政策性、實踐性和技術性，教學中應注重理論聯(lián)系實際，利用現(xiàn)代教學手段和會計憑證、賬表等實物展示，運用實務案例，讓學生多做練習，加強基本技能訓練，增強學生的感性認識和動手能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。關注會計改革發(fā)展的動向，對國家頒布的新制度、新準則、新技術應適時引進到教學中來。要加強對學生的法制觀念和職業(yè)道德的培養(yǎng)。
2.科學制定教學計劃，適當調整財會專業(yè)的授課方式
要加強改革職業(yè)學校財會專業(yè)教學傳統(tǒng)模式，教學中應突出基本理論、基本知識，尤其是基本操作技能的培養(yǎng)和訓練。課堂教學宜多采用投影圖片、多媒體教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，以增強學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。根據(jù)學生學習的規(guī)律和特點，以學生能力為本位，從學生實際出發(fā)，充分調動學生學習的主動性、積極性。培養(yǎng)學生獨立思考能力和判斷能力，使學生掌握必要的會計基礎知識和會計基本技能，為以后的工作打下堅實的基礎。教學過程中，注意理論聯(lián)系實際，結合講課內容需要，選擇1～2個有代表性、財會核算規(guī)范的企業(yè)，進行實地參觀、觀摩、實踐等活動，以加深學生對財會實際工作的了解，深化對教學內容的理解，增強動手實踐能力。同時，注意改革考核手段與方法，可通過課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實訓及考試情況綜合評價學生成績。應適當增加實踐性教學的考核比重。
3.實踐性教學
會計是一門實踐性很強的學科，它的一些特殊的技術知識，更多地依靠實踐來掌握。要加強會計課程的實驗室建設，完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術資源，提高學生的實踐能力。通過足夠的實驗室練習或實踐教學，財會專業(yè)學生可以輕松掌握會計的基本理論、原則與技能。如，通過學生在會計實驗室中模擬企業(yè)的會計部門，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合模擬練習，這樣可以縮短學生畢業(yè)后適應未來工作的時間。
4.趣味性教學
會計課比較枯燥，利用現(xiàn)代化設備教學，增強課堂的趣味性，將枯燥知識變得有吸引力，同時，可以增大課堂知識容最。多媒體教學是一種非常直觀且兼具實物形態(tài)與空間場景的最接近人類認知特點的教學模式，它充分利用了計算機這一現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來組織，展示教學內容和構造知識結構，在財務會計課教學中引入這一模式，可以改變會計課枯燥無味，空洞無物的老面孔。
5.民主性教學
【關鍵詞】財會教學 會計 教學方法
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0043-01
財會是一門實用性較強的學科，其教學的目標是讓學生深入了解財會信息的生成過程，懂得會計的技術和方法是如何與生產經營和管理決策相結合的，又是如何為投資、籌資決策服務的，培養(yǎng)學生會計核算與分析能力，幫助學生在今后的經濟管理工作中成為主動的會計信息使用者，充分體會會計的“商業(yè)語言”或“財務決策語言”功能。而會計信息的生成與使用能力是從事服務外包和經濟管理的必備能力，也是很多學生喜歡的實用技能。縱觀我國各大院校，其財會專業(yè)的教學仍存在重理論，輕實踐，教學手段、教學方法落后，學生成績考評死板單一，師資水平不高，跟不上社會發(fā)展與需求等各種各樣的問題，致使財會專業(yè)的教學有效性低，培養(yǎng)出來的財會人才競爭力不足。財會專業(yè)教師應努力提升自我，探尋有效教學的方法，以滿足現(xiàn)代經濟發(fā)展對財務會計教學的要求。
1、理論與實踐的有機結合
作為一門實用性極強的科目，財會專業(yè)教學應注重理論與實踐的有機結合，不僅要教給學生相應的理論知識，還需關注學生對會計基本操作程序的訓練及其實際動手能力的培養(yǎng)。教學過程中，應該使學生最大限度地獲取與工作過程有關的經驗和技能。這就要求課程和教學要以職業(yè)工作過程為主線，通過學生的積極主動參與，在教師的引導下，將已吸納的知識結構化、系統(tǒng)化，從而在這一內化過程中最終實現(xiàn)自身能力的拓展與提升。教師可在在設計、組織課程內容時，以會計信息的生成（會計核算過程）與分析使用的工作流程為任務載體，形成以工作任務為中心，以實踐能力為焦點、以理論知識為支撐的課程內容結構，突出對學生會計信息生成和使用能力的培養(yǎng)。教師可設置公司制制造企業(yè)為學習情境，根據(jù)其資金運動過程分析經濟業(yè)務內容，培養(yǎng)學生用所學的理論知識去分析該情境中的問題，使理論知識得到充實、印證和鞏固、深化，既體會到學習書本知識的必要性，又提高解決實際財會問題的能力。將財會教學的理論與實踐相結合，是高校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)適應社會主義建設人才的重要舉措。教師無論是在課程開發(fā)還是實施課程，都要落實理論與實踐知識的有機結合，教學過程中注重對學生職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的培養(yǎng)，堅持知識的掌握服務于能力的構建。
2、教學過程中采用任務教學法
財會專業(yè)的內容既涉及事實、概念及理解、原理方面的“陳述性知識”，也涉及經驗及策略方面的“過程性知識”?！笆聦嵟c概念”解答“是什么”的問題，“理解與原理”回答“為什么”的問題，對于這類“陳述性知識”，教師應通過在課堂上的主導作用，通過設定學習任務引導思維，帶動學生進行積極主動的思考和學習。例如，通過對會計產生和發(fā)展過程的介紹，由學生自己歸納總結，得出“會計”的概念；在講解賬戶的基本結構時，利用前已得出的會計學的有關結論，通過實例說明記錄數(shù)據(jù)的變化必須取決于數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，引導學生自然得出“數(shù)據(jù)變化存在增加和減少兩種情況，記錄數(shù)據(jù)變化的賬戶也必會分成兩方”的基本結論，通過進一步說明這兩方的符號名稱是“借”和“貸”，為引出“借貸記賬法”打下了基礎。通過讓學生自己進行邏輯推理形成結論的教學方法，不僅使學生更易干接受會計學的一系列概念、理論和方法，也提高了學生的提出問題、分析問題的能力，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力?！敖涷灐敝傅氖恰霸趺醋觥钡膯栴}，“策略”強調的則“是怎樣做更好”的問題，對于這類“過程性知識”，則以工作任務驅動統(tǒng)領整個教學過程，重視行為導向教學法在教學過程中的運用，關注通過學生自己的實踐或行動來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。因此，針對該課程任務4～任務9，我們采用實賬教學法、案例教學法、角色扮演法、頭腦風暴教學法、項目教學法、模擬教學法、現(xiàn)場報告法等，提高可操作性，增強學生的直觀體驗，誘發(fā)其學習的參與性和主動性。在關鍵技能環(huán)節(jié)，有針對地設置實際操作練習，加大技能培訓力度，從而方便學生將知識轉化為專業(yè)性的技能，提高其解決和處理現(xiàn)實問題的綜合能力。
3、建立多元化的考核評價體系
【關鍵詞】會計
1 引言
我國財會專業(yè)教學的目的是培養(yǎng)具備豐富的知識和能力，能應用所學的知識創(chuàng)造性地解決工作中所遇到的新問題的能力，能準確提供財務信息，并且善于利用財會信息，參與企業(yè)的經濟決策，能夠勝任財務工作，善于運用相關學科的新成就，發(fā)展財務學科的理論和實踐的創(chuàng)新能力，利用各種媒體獲得、整理并利用信息的邏輯分析能力，以及面對復雜的經濟業(yè)務保持準確的職業(yè)判斷能力的高等人才。
2 利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質
進行現(xiàn)代化建設，不但需要廣大教師具備較高的科學文化修養(yǎng)，更重要的是需要具備良好的職業(yè)道德和主人翁精神。所以，教師在教學中，應充分利用專業(yè)知識的教學，結合專業(yè)特點，培養(yǎng)和提高學生們的職業(yè)道德修養(yǎng)。在教學過程中，通常根據(jù)所講的內容，引出一些現(xiàn)實生活中的實例，由學生們分析、判斷、討論，從堅持原則方面出發(fā)，正面引導學生進行學習，效果最佳。教師作為一種綜合角色，需要演員豐富細膩的表演天賦，政治家的機智雄辯，主持人的敏捷和口才，藝術家的獨具匠心，更要具備這種能激發(fā)靈感才藝的職業(yè)技巧和品質。而學生的學習活動是一個伴隨著情感、興趣、意志、目的等心理反應的過程，教學效果與學生的心理反應程度進而與他們所受刺激的程度有密切關系。學生在心理上受到教師的情感激蕩就會感覺輕松、愉快、充實。學生也會覺得這樣教師有新鮮感，就喜歡他上課，從而收獲所學的知識和技能。
3 重視實訓，培養(yǎng)學生動手操作能力
日常生活中，我們都知道，一個好的游泳教練，不僅要教給學生游泳的方法技巧，同時還要給學生提供下水的機會，他們才能真正學會游泳。會計工作是一項操作性很強的工作。針對這一特點，為培養(yǎng)、強化學生的操作能力。我充分運用財會模擬實驗室，組織學生模擬會計實踐操作，模擬實踐操作中我們購買并且使用了真實的會計憑證、會計賬簿等資料（具體包括銀行進賬單、銀行現(xiàn)金交款單、銀行電匯憑證、銀行轉賬支票、銀行現(xiàn)金支票），讓學生真正處理了企業(yè)一部分真實的經濟業(yè)務（具體包括購進材料的業(yè)務、各類成本費用的歸集、支付房屋租金、水電費、交納稅金等與現(xiàn)金和銀行存款有關的付款業(yè)務）；另外，還讓學生根據(jù)企業(yè)一部分真實的記賬憑證登記了現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和相關的一些明細賬。；在“會計模擬實驗室”中，我們開設了“會計主管”、“制單”、“復核”、“出納”、“記賬”這5個柜臺使得學生通過處理會計業(yè)務等情況來模擬會計核算的主要過程。如此，經過這樣的情景與業(yè)務的模擬后使得學生們有種真正參與會計、財務管理實踐的感受，從而增強了學生們實踐動手的能力。
4 改革教學方法，提高課堂效率
財會教師在教學中注重課堂教學方法的改革，在課堂上，應緊跟時代的步伐，摒棄單一的口頭傳授等傳統(tǒng)教學方法，使用新型的教學方法，最大限度地提高教學效率。
4.1 師生要保持一定的距離，不能過于密切。在與學生交往中，注意適當保持一定的距離，距離產生美和神秘感，而這種不熟悉不太真實的狀態(tài)使人保持一種好奇心。在熟人面前，可以肆無忌憚，毫無保留，不加掩飾，但在陌生人面前，你卻會在乎他們的看法，注意自己的言行舉止，希望給別人留下美好的形象。
4.2 使用演示教學法，教師在課堂教學中，運用教具、教學儀器或多媒體進行演示操作，利用樣品、標本和各種掛圖、影像資料，向學生提供直觀材料，并指導學生進行觀察、分析、歸納，以獲得知識和技能的學習方式，以節(jié)約教學時間，增強直觀性、趣味性和可理解性，最終提高教學效果。例如，在《財務會計》中，資產負債表的編制這一節(jié)內容項目繁多，資產負債表共有90個項目，而一般企業(yè)的總帳及明細帳至少有45個，各項目與帳戶之間有著各種關系。使用演示教學方法可以將這一難題迎刃而解。教師可以利用AUTHORWARE等多媒體軟件制作的課件，運用超文本等功能，為資產負債表各個項目放置一個按鈕，只要用鼠標點擊按鈕，就會打開該項目對應的窗口，上面列有該項目涉及的所有帳戶，計算公式，并舉例說明如何計算取得，什么時候應將相關帳戶期末余額相加，什么時候應相減，注意事項有哪些等。財會專業(yè)課堂教學中，教師將傳統(tǒng)教學中優(yōu)良的教學方法和現(xiàn)代化教學手段有機地結合起來，使課堂教學更加完美，從而達到最佳的課堂教學效果。
4.3 合作學習模式在課堂教學中的運用，合作學習是群體學習活動，學習依賴于群體中的學生間的交際性的信息交換，在這過程中，學生為自己的學習負責，并激發(fā)他人的學習。財會專業(yè)教學過程中，運用合作學習，打破傳統(tǒng)的教師教學，學生被動聽課的機械地教學關系，使學生在團隊中為達到共同的目標而共同努力，最終達到學習的目的。首先，教師要創(chuàng)造出一個高度有組織、民主、高效的學習氛圍，定立目標、規(guī)劃任務、給學生分組和角色、選擇材料和時間等。其次，就是學習合作交流的過程，學生的相互交流，有利于使學生發(fā)現(xiàn)更多的事實，找出更多的關系，使學生的認識更全面、更豐富，更減化和優(yōu)化探究過程，提高學習效率，甚至能夠彌補教師知識的不足。例如，在學習待攤費用與遞延資產的區(qū)別的內容時，教師運用合作學習的教學方法，給學生布置企業(yè)的賬務處理財會任務，分組進行合作討論，教師適時引導和啟發(fā)學生解決問題的思路和方法。通過合作、討論，并聯(lián)系所學知識，使學生順利掌握遞延資產與待攤費用的區(qū)別，最終達到教學目的。
所謂案例教學法，即是一種將案例應用于教學，通過教師展示案例，組織學生討論案例，教師歸納提煉，學生最后演練等教學程序來實現(xiàn)教學目標的一種策略體系。案例教學法作為一種啟發(fā)式教學方法，是實證研究在教學中的運用，是提高教學質量的有效方法。在職高財會專業(yè)的主要課程中，基礎會計、財務會計、財務管理、成本會計、管理會計、經濟法、稅法等課程理論與實際聯(lián)系很密切。在教學中通過對模擬仿真案例的應用來促進對本專業(yè)課程理論的理解和掌握將會起到積極的作用，可使學生由被動聽講轉為主動參與，將所學理論知識融會貫通于財會實際工作，也會鞏固已學理論知識，提高學生的語言表達能力、寫作能力、創(chuàng)新意識及適用社會的綜合能力，從而深化財會專業(yè)教學的改革與實踐。對教師而言，采用案例教學法能促使教師深入到財會實際工作中進行廣泛的調查研究，對搜集到的財會案例資料要進行科學合理的加工、整理，選編出適用于教學需要的不同財會專業(yè)案例。而教師指導學生剖析財會案例、解決實際問題的過程，也是教師再學習的過程，也會使教師自身的業(yè)務素質及科研水平得到進一步的提高。
課堂案例討論與分析總結課堂案例討論最能體現(xiàn)現(xiàn)代教育中學生自主學習的教學觀念。在課堂討論中，每一學習小組要選派一名代表走上講臺發(fā)言，闡述本組經討論形成的觀點、理由，然后再由其他組的學生進行評說。允許有不同觀點的學生進行辯駁，展開雙方或多方的探討。在不同觀點的撞擊、不同角度的論證中，達到對知識的理解與升華。在這一過程中，教師要營造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。在討論中教師要對學生進行引導，使案例討論緊緊圍繞中心展開。在討論中教師不要直接表露自己的觀點，避免學生產生依賴思想。學生應珍視這一難得的發(fā)言機會，應大膽主動地表達自己對問題的見解，以鍛煉自己的口頭表達能力、應變能力、團隊組織能力、合作精神等。這一環(huán)節(jié)雖然很好地體現(xiàn)了課堂中以學生為主體的教學，但教師的作用卻是案例教學成功的關鍵。教師既要對課堂統(tǒng)籌規(guī)劃，積極進行引導組織，又要讓學生自己歸納，對于學生的疑難問題、不足之處進行講解、補充。
課后案例報告的撰寫案例報告的撰寫是案例教學的最后程序，也是引導學生由口頭表達上升為文字表達的重要階段。經過這一階段，學生可理性地對所討論案例進行思考總結，也可以把自己在課堂中意猶未盡的觀點寫下來。同時寫好案例報告也是鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合歸納能力和書面表達能力的一個好方法，為今后經濟論文的撰寫奠定基礎。教師應對案例報告做出評語并打分，作為平時成績的另一部分。
課堂教學案例的選取與制作職高財會專業(yè)課堂教學案例的選取與制作，一般應符合以下特征：一是實踐性。即教學案例應符合市場經濟工作的實際，不能隨意主觀臆造脫離實際的教學案例。二是適用性。教學案例的對象是中職財會專業(yè)的學生，案例設計時一定要考慮職高學生的知識水平，理解能力、分析能力等各方面問題，案例的教學效果才會更好。而不應當把適用于大學生教學的案例直接拿來使用。三是目的性。教學案例的選材要適應教學目的的要求，而每個教學案例的設計總是要求在討論中能突破課程中的某些重點和難點，使學生對課程中的一些問題有較深的理解，使學生分析問題和解決問題的能力有較大的提高。要能和當前社會工作實踐的環(huán)境相一致，從而為今后學生走上工作崗位打下良好基礎。
正確處理案例教學與其他教學手段的關系案例教學法固然很重要，但不能替代其他的教學手段，因為培養(yǎng)學生素質、提高學生能力、增長學生知識的教學手段有很多。如常規(guī)教學方式、組織學生到企事業(yè)單位進行業(yè)務實習、進行財會業(yè)務的模擬實驗、做一定數(shù)量的習題以及進行必要的測驗和考試，都是重要的教學手段。這些教學環(huán)節(jié)各有各的用途，是案例教學手段不能完全替代的。只有我們充分認識到案例教學的優(yōu)點和缺點，正確處理好案例教學與其他教學手段的關系，才能把有能力和技能，會管理能創(chuàng)新的職高學生真正推向當前經濟日益發(fā)展的社會中去。
