發(fā)布時(shí)間：2023-02-27 11:14:50
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)藥專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
不同工作崗位課程重要性和必要性的調(diào)查統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表3。對(duì)于課程的重要性而言，在醫(yī)院崗位的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門課程是藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥物分析;在藥品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門課程是藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、藥物化學(xué);在藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門課程是藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷。在目前的就業(yè)形勢(shì)下，高職高專藥學(xué)專業(yè)主要的三大就業(yè)領(lǐng)域中，認(rèn)為課程較為重要的前5門中都出現(xiàn)的是藥理學(xué)和藥劑學(xué)，該統(tǒng)計(jì)提示，藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)是藥學(xué)專業(yè)不同領(lǐng)域就業(yè)都需要課程，可以理解為真正意義上的核心課程。
2討論
本組數(shù)據(jù)顯示，在目前形勢(shì)下，高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)從過(guò)去的主要面向醫(yī)療單位，轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療單位、生產(chǎn)企業(yè)同等重要，并向經(jīng)營(yíng)企業(yè)擴(kuò)展。所以，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮將教學(xué)計(jì)劃逐步調(diào)整到醫(yī)院、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)等多領(lǐng)域就業(yè)崗位兼顧的方向，這符合國(guó)家對(duì)高職高專類專業(yè)培養(yǎng)要求的“寬口徑”的特點(diǎn)。因此，面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革、對(duì)課程中重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)調(diào)整、并對(duì)教材中未涉及的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充顯得尤其重要。
高職高專藥學(xué)專業(yè)是把“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”作為辦學(xué)指導(dǎo)思想的“寬口徑”專業(yè)。改革調(diào)整專業(yè)應(yīng)研究培養(yǎng)目標(biāo)與主要課程設(shè)置的對(duì)應(yīng)性，確定專業(yè)核心課程，并按專業(yè)大類組建多種課程模式。核心課程是一個(gè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的核心，是確保人才質(zhì)量與規(guī)格的關(guān)鍵，也是一個(gè)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的主要標(biāo)志［1］。藥學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)著力于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，并以藥品生產(chǎn)能力、藥品營(yíng)銷能力及臨床藥學(xué)服務(wù)能力等核心技能的提高為職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高職高專藥學(xué)教育特色［2］。在云南省內(nèi)，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要是醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，與省外多數(shù)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域基本一致［3］，制定符合市場(chǎng)需求的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
本研究結(jié)果顯示，傳統(tǒng)認(rèn)知中的藥學(xué)專業(yè)的核心課程，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，正在經(jīng)歷著顯著的變化。特別是就業(yè)崗位所需要的新知識(shí)正在不斷增加，藥事管理與法規(guī)、臨床醫(yī)學(xué)概論和臨床藥物治療學(xué)三門課程，在傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)的課程中并不重要，但本調(diào)查顯示，面對(duì)今天的藥學(xué)人才就業(yè)市場(chǎng)，其重要性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)中原有的部分核心課程。
3結(jié)果應(yīng)用
論文題目：
學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：
專業(yè)：
指導(dǎo)教師：
年月日
開(kāi)題報(bào)告填寫要求
1.開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一.此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)審查后生效.
2.開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫，按成教處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn).
3.學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)在3篇及以上(不包括辭典，手冊(cè))，開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要在1000字以上.
4.有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式，信息交換，日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫.如"XX年9月26日"或"XX-09-26".
畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范例
1.本課題的研究意義
中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過(guò)10年的持續(xù)發(fā)展。目前在普及應(yīng)用上正步入嶄新的多元化應(yīng)用階段。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)寬帶用戶、網(wǎng)絡(luò)國(guó)際出口帶寬、上網(wǎng)方式和途徑、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)更趨多樣化。人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用廣度、信用度、依賴度正在逐步提高。隨著網(wǎng)絡(luò)提供的功能和服務(wù)的進(jìn)一步完善，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用化、生活化服務(wù)正逐步成熟?；ヂ?lián)網(wǎng)的影響正逐步滲透到人們生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)整體呈現(xiàn)較快的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。但中國(guó)地區(qū)之間互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平、普及水平還存在明顯的差距，呈現(xiàn)"東快、西慢，城快、村慢"的特點(diǎn)，因此，加大對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和發(fā)展的研究力度，借鑒國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的成功范例引入和普及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)務(wù)之急。
2.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)
第一，從全國(guó)人口來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)普及率還很低，僅有7.9%，與世界平均水平約14%還有較大差距。因此要普及互聯(lián)網(wǎng)，讓更多人來(lái)使用互聯(lián)網(wǎng)是任重道遠(yuǎn)的事情。
第二，網(wǎng)上信息資源還不夠豐富，質(zhì)量比較好的、能反映我國(guó)優(yōu)秀文化的、對(duì)廣大網(wǎng)民有真正用處的信息還不夠多。根據(jù)國(guó)信辦的調(diào)查，截至XX年底，我國(guó)共有6.5億中文網(wǎng)頁(yè)，比XX年底差不多翻了一番，但是僅占全世界網(wǎng)頁(yè)數(shù)量(300多億)的2%，比例很低。因此我們需要網(wǎng)上有更多豐富的內(nèi)容，特別是健康的、有質(zhì)量的、有針對(duì)性的內(nèi)容。第三，目前，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)雖然在電子政務(wù)、電子商務(wù)方面進(jìn)行了不少探索，也取得了一些成果，但是從整體上看網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平和實(shí)效(即網(wǎng)民的用戶體驗(yàn))還比較初級(jí)。在技術(shù)驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生的包括網(wǎng)絡(luò)游戲、電子商務(wù)、無(wú)線寬帶、voip、p2p等新的應(yīng)用還沒(méi)有形成成熟的盈利模式。
第四，新技術(shù)發(fā)展遭遇機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)層出不窮，一直處于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的領(lǐng)先地位，而我國(guó)的自主創(chuàng)新能力比較薄弱，因此需要更加努力，迎頭趕上。
第五，網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)文明面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)文明要靠政府法制、行業(yè)自律、網(wǎng)民的自覺(jué)來(lái)維護(hù)，而最關(guān)鍵的應(yīng)該是網(wǎng)民素質(zhì)的提高。就像交通管理一樣，有交通法規(guī)的限制，也有警察的監(jiān)管，但是最關(guān)鍵的還是司機(jī)素質(zhì)的提高，否則交通事故還是無(wú)法避免的。同時(shí)，提供內(nèi)容、服務(wù)的企業(yè)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其責(zé)任，實(shí)施行業(yè)自律。
3.論文提綱
我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)在若干領(lǐng)域的應(yīng)用
1.互聯(lián)網(wǎng)在政府中的應(yīng)用
2.互聯(lián)網(wǎng)在企業(yè)中的應(yīng)用
3.互聯(lián)網(wǎng)在消費(fèi)群體中的應(yīng)用
我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景
1.互聯(lián)網(wǎng)將加速融入我們的生活
2.互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸產(chǎn)生效益
3.寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)打通互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用瓶頸
4.互聯(lián)網(wǎng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)
畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
(對(duì)本課題的深度，廣度及工作量的意見(jiàn))
指導(dǎo)教師：(親筆簽名)
年月日
系部審查意見(jiàn)：
系部負(fù)責(zé)人：(親筆簽名)
年月日
你只要開(kāi)題報(bào)告吧我再上傳點(diǎn)例文你對(duì)照下，
還有網(wǎng)站自己去看
論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)的社會(huì)責(zé)任
摘要企業(yè)的社會(huì)責(zé)任有三個(gè)元素組成，即企業(yè)的市場(chǎng)行為、監(jiān)督行為、自愿行為。通過(guò)對(duì)iso9000質(zhì)量體系、iso1400環(huán)境管理體系、sa8000社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)的分析介紹，指出在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“道德標(biāo)準(zhǔn)”、“社會(huì)責(zé)任”已經(jīng)成為國(guó)際貿(mào)易的通行證。
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2012.11.002
中圖分類號(hào)：R2-03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2012）11-0003-02
中醫(yī)藥信息學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)與信息學(xué)相互交叉、滲透、融合而形成的一門新興學(xué)科。21世紀(jì)信息科學(xué)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使中醫(yī)藥學(xué)與信息學(xué)相互結(jié)合成為必然，它將推動(dòng)中醫(yī)藥信息數(shù)字化建設(shè)與中醫(yī)藥現(xiàn)代化的進(jìn)程。傳承中醫(yī)藥文化，創(chuàng)新中醫(yī)藥學(xué)，發(fā)展中醫(yī)藥信息學(xué)，推動(dòng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的快速實(shí)現(xiàn)，是中醫(yī)藥專業(yè)圖書館員的責(zé)任之一。構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，必然需要中醫(yī)藥學(xué)、圖書館學(xué)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等多學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)人才組成專家團(tuán)隊(duì)，共同研發(fā)構(gòu)建，才能為中醫(yī)藥信息學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新提供更好、更深層次的知識(shí)服務(wù)。
1 構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的意義
中醫(yī)藥專業(yè)圖書館是存儲(chǔ)中醫(yī)藥科技知識(shí)的寶庫(kù)，也是傳播中醫(yī)藥知識(shí)的重要信息樞紐，更是國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分。構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，為科研和醫(yī)療人員提供知識(shí)服務(wù)，對(duì)中醫(yī)藥信息學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展具有重要的意義。
1.1 實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥信息資源的深度整合
信息資源是知識(shí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)之根本，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥知識(shí)的準(zhǔn)確定位、快速獲取和利用是知識(shí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的最終目標(biāo)。在信息資源建設(shè)中，一方面要基于用戶需求采集相應(yīng)的中醫(yī)藥信息資源；另一方面，要對(duì)類型多樣的中醫(yī)藥信息資源進(jìn)行重新組織、整理加工，深度揭示其知識(shí)的內(nèi)涵。資源類型包括圖書期刊、聲像縮微、學(xué)位論文、會(huì)議論文、研究報(bào)告、專家信息、機(jī)構(gòu)信息等。在追求資源全面的同時(shí)，堅(jiān)持通用資源優(yōu)先的原則，利用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)，建立標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù)和規(guī)范的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥信息資源的超強(qiáng)整合，以滿足中醫(yī)藥信息學(xué)研究與發(fā)展的需要。
1.2 發(fā)揮重要的支撐平臺(tái)作用
進(jìn)入21世紀(jì)，雖然我國(guó)中醫(yī)藥發(fā)展取得了可喜的進(jìn)步，但也還存在信息獲取、轉(zhuǎn)化與共享能力等方面的不足。搭建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高中醫(yī)藥知識(shí)的獲取與信息的轉(zhuǎn)化能力，通過(guò)信息數(shù)字化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)來(lái)提高中醫(yī)藥信息的共享能力。另外，中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)亦是中醫(yī)藥專業(yè)圖書館為中醫(yī)藥教育、科研和臨床提供知識(shí)服務(wù)的重要支撐平臺(tái)，具有承上起下的橋梁作用，對(duì)傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥學(xué)、推進(jìn)中醫(yī)藥走向世界具有重要的作用和意義。
基金項(xiàng)目：2008年國(guó)家科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)（2008FY120200-1）
通訊作者：李莎莎，E-mail：
1.3 推動(dòng)中醫(yī)藥信息學(xué)科的發(fā)展
中醫(yī)藥學(xué)是中華民族的瑰寶，是我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)所在，數(shù)千年來(lái)經(jīng)久不衰，為大眾的健康和民族的昌盛作出了突出的貢獻(xiàn)。21世紀(jì)，隨著中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展和信息技術(shù)的交叉融合，形成了新興的學(xué)科――中醫(yī)藥信息學(xué)。作為中醫(yī)藥專業(yè)圖書館，搭建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，其目的是對(duì)中醫(yī)藥學(xué)信息實(shí)施有效的管理，促進(jìn)資源的利用和共享，加快中醫(yī)藥信息的知識(shí)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥信息的獲取、轉(zhuǎn)化、傳播與利用，促進(jìn)中醫(yī)藥信息學(xué)的深度研究。因中醫(yī)藥信息學(xué)在技術(shù)與支撐服務(wù)的研究實(shí)踐中尚處于起步發(fā)展階段，利用中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)對(duì)中醫(yī)藥信息學(xué)的內(nèi)涵和原理進(jìn)行研究，將豐富和完善中醫(yī)藥信息學(xué)的理論基礎(chǔ)，從而推動(dòng)中醫(yī)藥信息學(xué)科的整體發(fā)展[1]。
2 構(gòu)建知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的人員結(jié)構(gòu)
中醫(yī)藥信息的獲取與利用是圍繞著信息資源的挖掘、整理與利用而展開(kāi)的。圖書館構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合中醫(yī)藥信息資源，構(gòu)建專題知識(shí)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的準(zhǔn)確分類、快速定位和便捷獲取與利用，為中醫(yī)藥教育、科研和臨床提供一站式的知識(shí)服務(wù)。中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，必然需要中醫(yī)藥人才、圖書館人才、外語(yǔ)人才和計(jì)算機(jī)人才等復(fù)合型全方位人力資源體系的支持。
2.1 中醫(yī)藥專業(yè)人才
中醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)具有原創(chuàng)精神和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)科之一，為適應(yīng)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化的步伐，中醫(yī)藥專業(yè)圖書館也必須要有中醫(yī)藥學(xué)的領(lǐng)軍人物、技術(shù)骨干和優(yōu)秀的青年中醫(yī)人才以及多學(xué)科的中醫(yī)藥復(fù)合型人才，才能完成中醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)的采購(gòu)、分編、主題標(biāo)引、收藏、加工整理、提供知識(shí)服務(wù)等重要工作。首先，需要具備扎實(shí)的中醫(yī)理論基礎(chǔ)，才能做好信息資源的分類、主題標(biāo)引，資源整合及滿足各層次用戶的答疑解惑；其次，要有善于學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)中醫(yī)藥學(xué)精髓，能夠融會(huì)貫通，能夠?qū)⒆钋把氐尼t(yī)學(xué)信息準(zhǔn)確傳授給學(xué)生的教育人才，起到傳承、發(fā)展、創(chuàng)新中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的作用；第三，需要有既懂得圖書館的宏觀管理，又有經(jīng)營(yíng)理念和信息知識(shí)服務(wù)方面的中醫(yī)藥管理人才，才能保證圖書館從全局的高度對(duì)中醫(yī)藥資源進(jìn)行配置，對(duì)采購(gòu)、流通與知識(shí)服務(wù)等環(huán)節(jié)實(shí)施有效管理。
2.2 圖書館專業(yè)人才
信息技術(shù)的發(fā)展要求圖書館員應(yīng)是既有專業(yè)背景，又善于服務(wù)的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。因醫(yī)學(xué)期刊圖書信息的著錄、分類、深加工、數(shù)據(jù)挖掘、構(gòu)建元數(shù)據(jù)等圖書館數(shù)字化建設(shè)都需要圖書館專業(yè)人才去完成。數(shù)字圖書館建設(shè)應(yīng)該在圖書館人才的專業(yè)理論和方法指導(dǎo)下，與計(jì)算機(jī)專業(yè)人才進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能為搭建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和發(fā)展動(dòng)力，以滿足中醫(yī)藥信息學(xué)研究與發(fā)展所需要的學(xué)科化服務(wù)。21世紀(jì)的圖書館員不能只為用戶提供傳統(tǒng)的信息服務(wù)，應(yīng)變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，努力成為用戶的信息向?qū)Ъ熬W(wǎng)絡(luò)信息專家。特別是當(dāng)用戶提出某些具體問(wèn)題時(shí)，要融入用戶解決問(wèn)題的全過(guò)程中，提出切實(shí)可行的解決方案，為用戶提供能有效支持知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新的增值服務(wù)。
2.3 外語(yǔ)專業(yè)人才
隨著中西醫(yī)文化交流日益廣泛，外文圖書與期刊及電子資源也是中醫(yī)藥專業(yè)圖書館采購(gòu)和收藏的重要組成部分。許多外文醫(yī)學(xué)信息的管理、加工整合、傳播與利用都需要外語(yǔ)方面的人才去完成。所以，要求外語(yǔ)人才不但要具備扎實(shí)的外語(yǔ)知識(shí)，還要掌握一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，能夠擔(dān)當(dāng)起外文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的翻譯、組織、整合、管理和信息咨詢服務(wù)等重任。隨著中醫(yī)藥學(xué)的快速發(fā)展，中醫(yī)文化已經(jīng)走向世界。因此，中醫(yī)藥專業(yè)圖書館只有引進(jìn)復(fù)合型外語(yǔ)人才，才能建立健全中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，為中醫(yī)藥信息學(xué)的深度研究提供更全面、更深層次的知識(shí)服務(wù)。
2.4 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計(jì)算機(jī)技術(shù)滲入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，科技進(jìn)步與創(chuàng)新越來(lái)越依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。中醫(yī)藥專業(yè)圖書館構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，也必須依賴于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)支持，才能有效地實(shí)施平臺(tái)建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成資源建設(shè)、資源管理、信息服務(wù)和用戶信息等四大系統(tǒng)的建設(shè)。要把館藏的大量紙質(zhì)信息資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字資源，連同多媒體、聲像及網(wǎng)上資源，通過(guò)數(shù)據(jù)集成及多種技術(shù)，實(shí)現(xiàn)庫(kù)與庫(kù)的融合，完成一站式檢索，達(dá)到資源共享，實(shí)現(xiàn)提供高質(zhì)量信息服務(wù)的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)人員還要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新，對(duì)中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行完善、更新和維護(hù)，確保中醫(yī)藥科研人員能夠得到實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)信息。
3 小結(jié)
總之，中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的人員構(gòu)建，不但需要全方位復(fù)合型人力資源體系的支持，還要在此基礎(chǔ)上建立各專業(yè)初、中、高級(jí)多層次的人才組合，培養(yǎng)和吸收中醫(yī)藥信息學(xué)的各類復(fù)合型人才，組成一支研究中醫(yī)藥信息學(xué)和構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的支撐作用，以促進(jìn)中醫(yī)藥信息學(xué)的快速發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥信息國(guó)際化和現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)。此外，在“十二五”期間，中醫(yī)藥專業(yè)圖書館還要建立健全各種人才培養(yǎng)機(jī)制，加快各類人才隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)，才能更好地完成中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展提供更深層次的中醫(yī)藥信息知識(shí)服務(wù)。
關(guān)鍵詞：處方藥廣告 專業(yè)期刊 思考
中圖分類號(hào)：F713.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914(2011)05-246-02
一、我國(guó)醫(yī)藥專業(yè)期刊廣告的發(fā)展概況
我國(guó)醫(yī)藥專業(yè)期刊的數(shù)量到2008年已達(dá)到1300余種。2009年4月，中國(guó)科協(xié)了《中國(guó)科協(xié)科技期刊發(fā)展報(bào)告(2009)》，在中國(guó)科協(xié)所屬960種科技期刊中，醫(yī)藥衛(wèi)生期刊占322種，達(dá)到33.5％，繼續(xù)處于領(lǐng)先地位。醫(yī)藥行業(yè)是在改革開(kāi)放的歷史背景下不斷蓬勃發(fā)展起來(lái)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，信息時(shí)代更是催化了廣告業(yè)的進(jìn)程。上世紀(jì)90年代，藥品廣告蓬勃發(fā)展，但醫(yī)藥廣告市場(chǎng)缺乏規(guī)范化管理，違法廣告眾多，為了與國(guó)際接軌，我國(guó)自2000年開(kāi)始實(shí)行藥品分類管理制度，并規(guī)定處方藥只能在專業(yè)醫(yī)藥期刊上。在此之前，醫(yī)藥專業(yè)期刊是醫(yī)務(wù)科研人員用來(lái)交流經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表學(xué)術(shù)成果的載體，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)其廣告版面無(wú)人問(wèn)津。自從專業(yè)期刊開(kāi)始逐步市場(chǎng)化運(yùn)作后，制藥企業(yè)把原來(lái)投放在大眾媒體上的廣告費(fèi)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)媒體，試圖尋找出路，此后，醫(yī)藥專業(yè)期刊廣告投放開(kāi)始迅速增長(zhǎng)。自2001年之后4年里，醫(yī)藥行業(yè)在報(bào)刊的廣告投放自1億元上升至1.7億元，6年出現(xiàn)3倍增長(zhǎng)，尤其是2001年以來(lái)，平均增長(zhǎng)率更是接近30％。
我國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局從2001年2月8日至2010年11月，先后公布了22批允許處方藥廣告的醫(yī)學(xué)藥學(xué)專業(yè)刊物名單，共539種。其中涵蓋29個(gè)省、市、自治區(qū)(見(jiàn)表1)。雖然國(guó)家每年在增加處方藥廣告刊播的雜志種類，但是并不是所有專業(yè)期刊都有藥品廣告。抽樣期刊2006年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，近30％的期刊沒(méi)有廣告經(jīng)營(yíng)。廣告是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的晴雨表，從表1中可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，允許處方藥廣告的期刊呈現(xiàn)東部?jī)?yōu)于西部的現(xiàn)象。僅華北華東兩個(gè)區(qū)域的期刊就占2／3。北京占所有期刊的30.0％。而青海、甘肅、沒(méi)有任何專業(yè)刊物刊登處方藥廣告。
二、醫(yī)藥專業(yè)媒體廣告的優(yōu)勢(shì)
廣告受眾的定位準(zhǔn)確。一是處方藥廣告面對(duì)的讀者是醫(yī)師和藥師，其讀者特征與廣告產(chǎn)品的目標(biāo)消費(fèi)群體大致吻合。二是產(chǎn)品與雜志性質(zhì)相關(guān)性高，醫(yī)藥專業(yè)媒體專業(yè)性強(qiáng)且學(xué)科分化較細(xì)，基本是選擇與媒體定位有直接或間接相關(guān)的廣告產(chǎn)品，比如，腫瘤類專業(yè)刊物既有抗腫瘤藥的廣告，也有止吐、止痛等間接相關(guān)的藥品廣告。三是廣告時(shí)效較長(zhǎng)，易于保存且重復(fù)閱讀率高。專業(yè)醫(yī)師為掌握市場(chǎng)上的醫(yī)藥信息，必須時(shí)不時(shí)地閱讀醫(yī)藥雜志上的廣告，使得刊物上的廣告易于被反復(fù)閱讀。四是具有較強(qiáng)的權(quán)威性和可信度。有人曾對(duì)535名臨床醫(yī)師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解醫(yī)生接受和初步評(píng)價(jià)藥物信息及改變處方行為的規(guī)律和特點(diǎn)：結(jié)果顯示90.3％的醫(yī)生認(rèn)為最可靠的藥品廣告是醫(yī)藥雜志上的廣告。五是廣告產(chǎn)品醒目、直觀、展現(xiàn)力較強(qiáng)，能吸引讀者的注意力，而且設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單，靈活，并可以連續(xù)多期或多刊重復(fù)。另外廣告收費(fèi)相比其他類型的媒介較低也是其一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。
三、我國(guó)醫(yī)藥專業(yè)期刊中處方藥廣告存在的問(wèn)題
我國(guó)醫(yī)藥專業(yè)期刊廣告存在的主要問(wèn)題有以下幾方面：首先，專業(yè)期刊廣告空間開(kāi)發(fā)利用不夠，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)于期刊廣告重視程度不高。如目前有不少獲得藥監(jiān)局批準(zhǔn)的醫(yī)藥專業(yè)期刊沒(méi)有刊登廣告?？菑V告的雜志有一些廣告版面也并沒(méi)有充分利用。2006年，3000億元的處方藥市場(chǎng)的廣告投人不過(guò)38億元，廣告投入僅為其市值的1％。這兩年，外企悄然盯上了專業(yè)雜志，占領(lǐng)著優(yōu)質(zhì)的專業(yè)雜志資源，牢牢地把持著版面的壟斷地位，手握重型武器俯瞰。而國(guó)內(nèi)企業(yè)顯得后知后覺(jué)，手握原始的媒體無(wú)力競(jìng)爭(zhēng)。其次，處方藥廣告內(nèi)容不夠規(guī)范。有學(xué)者對(duì)2003年-2004年10種藥學(xué)雜志中的藥品廣告進(jìn)行規(guī)范化調(diào)查，分別從藥品生產(chǎn)批準(zhǔn)文號(hào)或進(jìn)口藥品注冊(cè)證號(hào)、藥品廣告審查批準(zhǔn)文號(hào)(簡(jiǎn)稱廣審號(hào))、標(biāo)示按醫(yī)生處方購(gòu)買和使用、適應(yīng)證、禁忌證五個(gè)方面進(jìn)行描述性分析，結(jié)果301則藥品廣告，合格率僅為41％。最后，廣告內(nèi)容不夠規(guī)范且缺乏創(chuàng)意。效果不理想。廣告的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)形式還有很大的想象空間，其傳播的表現(xiàn)花樣并不豐富，對(duì)這個(gè)資源的擁有性競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度不足。
四、關(guān)于處方藥專業(yè)期刊廣告的思考與建議
1、充分重視期刊的重要性。隨著醫(yī)藥學(xué)分類越來(lái)越細(xì)，專業(yè)化趨勢(shì)突出，醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)術(shù)期刊也由綜合性向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，同時(shí)我國(guó)科技投入不斷增加，研究論文產(chǎn)出數(shù)量不斷增長(zhǎng)，科技信息的消費(fèi)市場(chǎng)巨大。期刊二次售賣理論告訴我們期刊雜志具備其他媒體沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)：它既賣“產(chǎn)品信息”同時(shí)也反過(guò)來(lái)向廣告商賣“顧客注意力”，所以廣告商及廣告主應(yīng)充分了解期刊廣告未來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)其潛在的價(jià)值。
2、制藥企業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)的規(guī)范化和法制化趨勢(shì)。從宣傳效果上來(lái)看，大眾媒體從覆蓋面、廣告制作水平等各方面來(lái)看都比專業(yè)媒體要強(qiáng)。失去大眾媒體，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)處方藥品的企業(yè)廣告投入將只有一個(gè)選擇，當(dāng)然在加強(qiáng)與專業(yè)媒體合作的同時(shí)要注意《藥品管理法》關(guān)于處方藥廣告內(nèi)容的要求和禁止的條款，注意避免廣告內(nèi)容的制作或廣告批文上違法，也要注意改變低級(jí)的廣告制作，避免給自己的美譽(yù)度帶來(lái)負(fù)面影響。
3、提高設(shè)計(jì)水平，豐富廣告內(nèi)涵。醫(yī)學(xué)期刊的廣告設(shè)計(jì)不同于純藝術(shù)的設(shè)計(jì)，它是具有藝術(shù)性、創(chuàng)造性、技術(shù)性的特殊的美術(shù)設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)濃郁的科技色彩，更側(cè)重于運(yùn)用抽象思維的方法構(gòu)思，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的深刻內(nèi)涵和無(wú)窮魅力。同時(shí)，畫面應(yīng)該清晰美觀，達(dá)到賞心悅目的視覺(jué)效果。整體廣告作品力求簡(jiǎn)潔，一目了然，而且要不失必要的用藥信息，做到科學(xué)性與藝術(shù)性的巧妙結(jié)合。
4、優(yōu)化廣告經(jīng)營(yíng)方式。目前我國(guó)期刊廣告經(jīng)營(yíng)方式以自營(yíng)廣告業(yè)務(wù)為主，其中由于廣告經(jīng)營(yíng)人員缺乏，很多廣告活動(dòng)是由編輯人員完成的，很少有獨(dú)立的廣告經(jīng)營(yíng)部或者以制的形式請(qǐng)專業(yè)廣告公司制作廣告產(chǎn)品。國(guó)外的醫(yī)學(xué)期刊有專門的廣告經(jīng)營(yíng)部，而不是由編輯人員代替。在創(chuàng)精品期刊的同時(shí)，廣告經(jīng)營(yíng)形式大好。隨機(jī)抽取2002年46卷第2期美國(guó)《J Am Aesd Dermatol》，該期頁(yè)碼多達(dá)416頁(yè)，而正文僅占164頁(yè)，252頁(yè)為廣告版面。醫(yī)藥衛(wèi)生期刊應(yīng)充分利用期刊媒介的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種經(jīng)營(yíng)方法，提升服務(wù)理念和經(jīng)營(yíng)技巧，通過(guò)廣告經(jīng)營(yíng)提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
5、靈活運(yùn)用多種訴求主題相結(jié)合的方式。廣告的訴求主題是對(duì)本產(chǎn)品最具有競(jìng)爭(zhēng)力的利益進(jìn)行提煉和挖掘后得出的，通常廣告訴求可以分為理性訴求和感性訴求。目前縱觀處方藥廣告的標(biāo)題，無(wú)外乎強(qiáng)調(diào)“療效”，“起效快”以及“使用方便”等。很多廣告標(biāo)語(yǔ)類似甚至重復(fù)，沒(méi)有新意。在廣告訴求方面可以學(xué)習(xí)OTC藥物，利用感性訴求與理性訴求相結(jié)合的方式，加入“人文關(guān)懷”的元素，深挖產(chǎn)品易引起受眾情緒或情感的
訴求點(diǎn)，以感性訴求的方式將原本枯燥的產(chǎn)品功能說(shuō)明上升到社會(huì)地位、生活情節(jié)、自我價(jià)值等諸多方面，比如美羅牌胃痛寧片在廣告里大膽地說(shuō)“胃痛，光榮”!一下子就獲得了有一定社會(huì)地位因?yàn)槊τ谑聵I(yè)而導(dǎo)致胃病的消費(fèi)者的青睞。在比如叫“美滿”的處方藥以簡(jiǎn)單的一句“美滿人生路”，就很巧妙的將產(chǎn)品名融入生活，易于記憶。正是因?yàn)椤耙郧閯?dòng)人”的廣告往往比單純宣傳產(chǎn)品功效的廣告更容易吸引人，所以針對(duì)處方藥這個(gè)特殊的商品，我們應(yīng)該選擇適合的訴求主題即將必要的信息傳播到位，同時(shí)建立起消費(fèi)者的品牌忠誠(chéng)度，才能有效提高廣告效果。
6、設(shè)計(jì)有效的廣告信息。廣告信息是廣告決策活動(dòng)的核心，一個(gè)理想的處方藥廣告信息不僅能引起受眾的關(guān)注，也能讓醫(yī)師或藥師獲取有用的用藥信息。設(shè)計(jì)廣告信息包含兩個(gè)方面：廣告信息的制作和廣告信息的表達(dá)，廣告信息制作即是“說(shuō)什么”，要清楚什么樣的廣告信息能引起受眾的興趣，首先要找到本產(chǎn)品區(qū)別于其他競(jìng)爭(zhēng)品牌的主張，選擇簡(jiǎn)潔響亮的廣告語(yǔ)，另外處方藥廣告包含必要的藥品信息，如適應(yīng)癥、禁忌癥、用法用量等；“怎么說(shuō)”要求信息的表達(dá)方式要有一定的獨(dú)創(chuàng)性和感染力。比如某抗抑郁藥物，其廣告背景就是紅色的一個(gè)“喜”字，而且“喜”字下半部分被改成了笑著的半月形的一張嘴，同時(shí)再配上“和悅于心喜悅于然”的廣告語(yǔ)，一時(shí)間增加了廣告心理效果，表達(dá)了藥物使用后的可預(yù)見(jiàn)的療效。
7、優(yōu)化媒體策略。選擇與產(chǎn)品相關(guān)程度高的醫(yī)藥媒體，或者靈活組合期刊媒體。雖然處方藥廣告只能在較為單一的媒體形式上，但是期刊雜志的種類紛繁多樣，根據(jù)藥品的藥理性質(zhì)、適應(yīng)癥等，分析藥品適用于那些科室，能被哪些醫(yī)生有效閱讀，通過(guò)分析找到相關(guān)的期刊，了解各期刊面對(duì)的科室或醫(yī)生，獲得最大的受眾量，從而提高廣告效果。
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關(guān)鍵詞：醫(yī)藥院校；高等外語(yǔ)教育；涉外醫(yī)藥專業(yè)；涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)
近年來(lái)，教育部所實(shí)施的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估以及深化本科教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)文件都明確提出，各高校要大力培育優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的本科專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)的因校制宜、因地制宜有密切關(guān)聯(lián)。盡管目前我國(guó)高校建設(shè)與發(fā)展呈現(xiàn)出追求辦學(xué)層次升格和學(xué)校類型綜合化的趨勢(shì)，但事實(shí)上，高校類型仍然在學(xué)科劃分上保留著多科性和單科性的區(qū)分。比如，我國(guó)高校除了綜合性院校之外還有許多學(xué)科特色鮮明的院校類型，比如理工、農(nóng)林、醫(yī)藥、政法、財(cái)經(jīng)、體育、藝術(shù)、師范、民族等。這些院校可以歸入單科性院校。當(dāng)然，此處對(duì)單科性的理解并非狹義的只有一個(gè)學(xué)科，而是以學(xué)校傳統(tǒng)主體學(xué)科為主并體現(xiàn)一定學(xué)科特色的含義。在高等外語(yǔ)教育領(lǐng)域，非外語(yǔ)專業(yè)著力強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)從而培養(yǎng)具有較高外語(yǔ)水平的各類專業(yè)人才、外語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)從傳統(tǒng)語(yǔ)言技能型人才培養(yǎng)走向外語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型跨學(xué)科外語(yǔ)專業(yè)人才成為高校專業(yè)特色建設(shè)的一個(gè)重要方面。本文以國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校高等外語(yǔ)教育辦學(xué)現(xiàn)狀為考察視點(diǎn)，以相關(guān)研究文獻(xiàn)、學(xué)校網(wǎng)站專業(yè)介紹以及中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)全國(guó)普通高等學(xué)校專業(yè)知識(shí)庫(kù)為研究參照，對(duì)除港澳臺(tái)之外的國(guó)內(nèi)31個(gè)省區(qū)直轄市共計(jì)96所本科層次高等醫(yī)藥院校（含并入綜合性大學(xué)的原獨(dú)立本科醫(yī)藥院校）的調(diào)查（2011年2月15-18日）結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與描述，從歷史和現(xiàn)實(shí)的雙重角度分析特定類型學(xué)校以主體學(xué)科為依托的高等外語(yǔ)教育辦學(xué)特色，以求促進(jìn)具有學(xué)校學(xué)科特色的高校外語(yǔ)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。
一、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校涉外醫(yī)藥專業(yè)教育：歷史、現(xiàn)實(shí)與特色
（1）歷史回顧
國(guó)內(nèi)醫(yī)藥高等院校涉外醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置的雛形是“醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班”或“外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班”，至今個(gè)別院校仍使用該術(shù)語(yǔ)。
關(guān)于醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班歷史，已有文獻(xiàn)顯示，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)在20世紀(jì)60年代曾舉辦過(guò)外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班（如61屆日語(yǔ)醫(yī)學(xué)班）。從1977年開(kāi)始重新恢復(fù)試辦，在1977、78、80屆本科醫(yī)學(xué)系學(xué)生中先后開(kāi)辦了日語(yǔ)和英語(yǔ)醫(yī)學(xué)班。旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的、具有一定外語(yǔ)交流能力的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才[1]。由此可見(jiàn)，我國(guó)設(shè)置醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班的歷史可能更早。
為適應(yīng)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略需要，國(guó)內(nèi)部分高等醫(yī)學(xué)院校從20世紀(jì)80年代初開(kāi)始試辦英語(yǔ)醫(yī)學(xué)班，成為醫(yī)學(xué)教育在新形勢(shì)下的大膽改革和創(chuàng)新[2]。此后，相繼有少數(shù)院校陸續(xù)開(kāi)辦醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班。比如，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹表明，其俄語(yǔ)醫(yī)學(xué)班與日語(yǔ)醫(yī)學(xué)班分別創(chuàng)設(shè)于1981年和1984年；浙江醫(yī)科大學(xué)從1988年開(kāi)始在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中組建英語(yǔ)醫(yī)學(xué)班[3]，遼寧中醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)遼寧中醫(yī)藥大學(xué)）1989年開(kāi)辦了醫(yī)學(xué)專業(yè)外語(yǔ)班并成為該院辦學(xué)的一個(gè)顯著特色[4]。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院在1990級(jí)醫(yī)學(xué)本科生中試辦了一期醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)班[5]。
外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班的特點(diǎn)是首先集中學(xué)習(xí)一年外語(yǔ)，然后從第二年開(kāi)始進(jìn)入盡量采用外語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的專業(yè)課教學(xué)。外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班對(duì)于后來(lái)的涉外醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置奠定了較好的辦學(xué)模式基礎(chǔ)。
（2）現(xiàn)實(shí)狀況
根據(jù)本調(diào)查，近百所醫(yī)藥院校中的56所學(xué)校（58.33%）沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的外語(yǔ)專業(yè)，但有22所醫(yī)藥高校（此數(shù)字包含開(kāi)設(shè)和未開(kāi)設(shè)獨(dú)立外語(yǔ)專業(yè)的院校）的醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置了涉外方向。這些涉外醫(yī)藥專業(yè)按照專業(yè)設(shè)置頻率排序依次為：護(hù)理學(xué)（涉外、涉外護(hù)理、國(guó)際護(hù)理、國(guó)際交流、英語(yǔ)、日語(yǔ)方向）、中醫(yī)學(xué)（英語(yǔ)、對(duì)外中醫(yī)、國(guó)際交流方向）、臨床醫(yī)學(xué)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)方向）、針灸推拿學(xué)（英語(yǔ)、國(guó)際交流方向）、藥學(xué)（英語(yǔ)、日語(yǔ)方向）。上述涉外醫(yī)藥專業(yè)以英語(yǔ)為主要外語(yǔ)語(yǔ)種，日語(yǔ)和俄語(yǔ)方向的醫(yī)藥專業(yè)僅在個(gè)別院校有所設(shè)置，如哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、河南中醫(yī)學(xué)院。
（3）辦學(xué)特色
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的語(yǔ)境中，一些醫(yī)藥高等院校的醫(yī)藥專業(yè)更加重視在專業(yè)方向設(shè)置或課程設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)和專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)、培養(yǎng)國(guó)際交流型高級(jí)醫(yī)藥專門人才的涉外特色。為了突出“外語(yǔ)+專業(yè)”或“專業(yè)+外語(yǔ)”的辦學(xué)特色，這些學(xué)校采取了多種途徑：一是與國(guó)內(nèi)有關(guān)外語(yǔ)學(xué)院或國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，如上海中醫(yī)藥大學(xué)與上海交大外語(yǔ)學(xué)院和倫敦城市大學(xué)在中醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)、貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院和山西中醫(yī)學(xué)院與大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在中醫(yī)學(xué)專業(yè)的合作辦學(xué)。這些院校的新生在進(jìn)入醫(yī)藥專業(yè)學(xué)習(xí)之前需要在相關(guān)學(xué)校接受一至二年的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)，之后再返校修讀醫(yī)藥專業(yè)課程和醫(yī)藥英語(yǔ)課程。二是通過(guò)雙專業(yè)和雙學(xué)位的辦學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的外語(yǔ)特色，如山東泰山醫(yī)學(xué)院的“臨床醫(yī)學(xué)（臨床醫(yī)學(xué)和英語(yǔ)）”專業(yè)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)為主干學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，還應(yīng)熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力。成績(jī)合格者獲得雙專業(yè)畢業(yè)證書，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位；參加英語(yǔ)專業(yè)第二學(xué)位學(xué)習(xí)并取得規(guī)定學(xué)分者可再獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位。此外，醫(yī)藥院校的非醫(yī)藥專業(yè)在結(jié)合學(xué)校特色學(xué)科的同時(shí)也力圖彰顯涉外特點(diǎn)，如廣東藥學(xué)院的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易，英語(yǔ)特色班) 和保險(xiǎn)專業(yè)（醫(yī)藥事業(yè)管理，英語(yǔ)特色班；國(guó)際醫(yī)藥貿(mào)易，英語(yǔ)特色班)。
從上述可見(jiàn)，越來(lái)越多的醫(yī)藥院校在其醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)程中更加強(qiáng)化國(guó)際視野和對(duì)外交流能力，因而力圖在外語(yǔ)教學(xué)中融入專業(yè)特色，在專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)外語(yǔ)特色，以求實(shí)現(xiàn)“外語(yǔ)”與“專業(yè)”的互動(dòng)發(fā)展，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)成為專業(yè)教育的有機(jī)組成和重要載體，凸顯非外語(yǔ)專業(yè)教育的外語(yǔ)特色。
二、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)教育：歷史、現(xiàn)實(shí)與特色
（1）歷史回顧
文獻(xiàn)檢索顯示，迄今為止，關(guān)于國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置狀況的全景式研究仍然是一片空白，因此我們只能從一些相關(guān)研究文獻(xiàn)中獲得零星、散落的相關(guān)信息。
關(guān)于醫(yī)藥院校增設(shè)外語(yǔ)專業(yè)、培養(yǎng)專門領(lǐng)域翻譯人才的建議與設(shè)想早在20世紀(jì)80年代后期就出現(xiàn)了[6]。但那個(gè)時(shí)期開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專業(yè)的醫(yī)藥院?？芍^鳳毛麟角、屈指可數(shù)。自1989年，西安醫(yī)科大學(xué)外語(yǔ)系就設(shè)置了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)并開(kāi)始招生[7]。在2001年以前, 全國(guó)只有西安醫(yī)科大學(xué)和華西醫(yī)科大學(xué)招收醫(yī)學(xué)英語(yǔ)(西醫(yī)英語(yǔ))[8]。此種情況得到了有關(guān)文獻(xiàn)的進(jìn)一步證實(shí)。何建芳指出，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)只有一、兩所高校開(kāi)設(shè)有醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)[9]。
醫(yī)藥院校開(kāi)辦獨(dú)立的涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)是在進(jìn)入21世紀(jì)之后才數(shù)量漸增。但目前國(guó)內(nèi)究竟有多少醫(yī)藥本科院校開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)專業(yè)？外語(yǔ)專業(yè)涉及哪些語(yǔ)種？對(duì)于這些問(wèn)題，已有相關(guān)文獻(xiàn)由于缺乏全國(guó)范圍的實(shí)證調(diào)查，因而無(wú)法提供確切的答案，只好在行文時(shí)使用“大多數(shù)”、“一些”、“十余家”、“越來(lái)越多”等字樣。一項(xiàng)最新研究報(bào)道，全國(guó)23所中醫(yī)藥院校中有13所（比例約占57%）學(xué)校開(kāi)辦了英語(yǔ)專業(yè)[10]。顯然，如此統(tǒng)計(jì)數(shù)字并未真正反映國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置全貌。
（2）現(xiàn)實(shí)狀況
依據(jù)本調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)40所（41.67%）高等醫(yī)藥院校設(shè)置了獨(dú)立的外語(yǔ)本科專業(yè)，外語(yǔ)語(yǔ)種涉及英語(yǔ)、日語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)，其中英語(yǔ)專業(yè)在被調(diào)查醫(yī)藥院校中設(shè)置比率最高（92.50%），這也充分反映出英語(yǔ)作為當(dāng)今國(guó)際通用語(yǔ)在醫(yī)藥類院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置中所凸顯的語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)。小語(yǔ)種外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置院校數(shù)量極為有限――日語(yǔ)專業(yè)僅在長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)和溫州醫(yī)學(xué)院有設(shè)置，開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校也只有成都中醫(yī)藥大學(xué)和安徽中醫(yī)學(xué)院。
一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，伴隨著一些醫(yī)藥院校增設(shè)外語(yǔ)專業(yè)，與此形成對(duì)照的是，一些原本較早設(shè)置了外語(yǔ)專業(yè)的醫(yī)藥院校因與其他大學(xué)合并導(dǎo)致其外語(yǔ)專業(yè)漸次消失，如西安醫(yī)科大學(xué)、華西醫(yī)科大學(xué)、江西醫(yī)學(xué)院等。合并重組高校從其學(xué)科專業(yè)全局發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)都取消了原學(xué)校的涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)。
（3）辦學(xué)特色
對(duì)上述設(shè)立外語(yǔ)專業(yè)的40所醫(yī)藥院校的專業(yè)介紹資料審視發(fā)現(xiàn)，9所院校的外語(yǔ)專業(yè)在專業(yè)方向設(shè)置、主干學(xué)科支撐、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要課程設(shè)置、就業(yè)去向規(guī)劃等方面與醫(yī)藥學(xué)科沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。比如，遵義醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)劃分非師范和教育方向，但英語(yǔ)（非師范）相關(guān)介紹并未體現(xiàn)任何醫(yī)藥特色。32所學(xué)校的外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)“與醫(yī)藥相關(guān)”的特點(diǎn)。（資料顯示，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)與醫(yī)藥無(wú)涉，但其英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置了中醫(yī)藥翻譯方向。）
醫(yī)藥院校設(shè)置涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)與高校改革創(chuàng)新、體現(xiàn)辦學(xué)特色以及外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)具有高度的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。1998年12月，經(jīng)教育部高教司審核批準(zhǔn)的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》第一次明確提出了培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才，即既掌握外語(yǔ)又有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)人才，比如外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科――如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等領(lǐng)域結(jié)合而培養(yǎng)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。由此可見(jiàn)，復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)與基于學(xué)科類型劃分的高校類型之間存在密切關(guān)聯(lián)，特別是單科性高校在探索復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的專業(yè)辦學(xué)特色方面具有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，因?yàn)椤皢慰圃盒５霓k學(xué)特色根植于其具有歷史積淀的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)”[11][12]。
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化語(yǔ)境中，培養(yǎng)具備特定行業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)性專業(yè)能力和一定國(guó)際交流能力的復(fù)合型應(yīng)用性人才成為高等教育人才培養(yǎng)改革的重要方向。適應(yīng)全球化背景下醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)ν饨涣鞯男枰?，醫(yī)藥院校辦學(xué)模式在學(xué)科門類方面逐漸打破傳統(tǒng)的單一學(xué)科格局、走向以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主體的多學(xué)科融合。在醫(yī)藥學(xué)科氛圍濃厚的高校中設(shè)置和發(fā)展外語(yǔ)專業(yè)成為醫(yī)藥院校高等外語(yǔ)教育突破原有“公共外語(yǔ)+專業(yè)外語(yǔ)”教學(xué)模式的重要路徑。外語(yǔ)專業(yè)涉醫(yī)特色體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)的方向設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程、就業(yè)領(lǐng)域等方面。比如英語(yǔ)專業(yè)的涉醫(yī)方向名稱有醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、醫(yī)藥、醫(yī)藥英語(yǔ)、醫(yī)藥衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)科技、中醫(yī)、中醫(yī)藥、中醫(yī)藥翻譯等。這對(duì)凸顯高等教育專業(yè)辦學(xué)特色和增強(qiáng)高等教育社會(huì)職業(yè)適應(yīng)性都具有現(xiàn)實(shí)意義。
三、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校中的醫(yī)學(xué)外語(yǔ)復(fù)合專業(yè)
在本調(diào)查中，北京大學(xué)成為96所醫(yī)藥院校中唯一一所自主設(shè)置醫(yī)學(xué)外語(yǔ)復(fù)合專業(yè)的學(xué)校。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部（原北京醫(yī)科大學(xué)）2002年創(chuàng)建的“生物醫(yī)學(xué)英語(yǔ)”五年制本科專業(yè)旨在培養(yǎng)國(guó)際衛(wèi)生背景下?lián)碛休^扎實(shí)的自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及一定的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和一定的社會(huì)人文學(xué)科知識(shí)，能熟練地用英語(yǔ)和所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)在醫(yī)藥、公共衛(wèi)生、醫(yī)藥信息管理、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育等領(lǐng)域從事國(guó)際交流、教學(xué)科研等工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才。該專業(yè)融合了醫(yī)學(xué)和外語(yǔ)的雙重學(xué)科特性，在培養(yǎng)模式（“英語(yǔ)+醫(yī)學(xué)+第二學(xué)位”）、學(xué)位授予（從2009級(jí)開(kāi)始將學(xué)位類型從文學(xué)學(xué)士調(diào)整為理學(xué)學(xué)士）、課程設(shè)置（英語(yǔ)課程與醫(yī)學(xué)課程比例達(dá)到1：1）等方面特色鮮明：文理滲透，學(xué)科交叉，體現(xiàn)“比醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)強(qiáng)的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，比語(yǔ)言專業(yè)強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)”。
上述專業(yè)辦學(xué)在全國(guó)獨(dú)一無(wú)二，真正體現(xiàn)了“人無(wú)我有”的特色。然而，創(chuàng)辦其他高校所沒(méi)有的專業(yè)不是每個(gè)學(xué)校都能做到的，因?yàn)闆](méi)有專業(yè)設(shè)置自的高校無(wú)法采用“人無(wú)我有”的方式創(chuàng)辦特色專業(yè)[13]。
四、關(guān)于醫(yī)藥院校高等外語(yǔ)教育的思考：基于相同學(xué)科支撐的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的比較
對(duì)國(guó)內(nèi)近百所醫(yī)藥本科院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了北大的生物醫(yī)學(xué)英語(yǔ)復(fù)合性專業(yè)以及未設(shè)置涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的院校之外，22所院校的醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置了涉外方向，32所學(xué)校的外語(yǔ)專業(yè)具有醫(yī)藥方向；其中，涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)在9所高校（重慶醫(yī)科大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院、右江民族醫(yī)學(xué)院、泰山醫(yī)學(xué)院、瀘州醫(yī)學(xué)院）均有開(kāi)設(shè)。
基于調(diào)查，我們認(rèn)為，相同的兩個(gè)學(xué)科專業(yè)交叉形成的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)之間如何區(qū)分其專業(yè)定位從而形成各自更為鮮明的辦學(xué)特色是值得關(guān)注和探討的。這就關(guān)乎注重外語(yǔ)特色的非外語(yǔ)專業(yè)與體現(xiàn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)專業(yè)之間的分野問(wèn)題。以英語(yǔ)教學(xué)為例，教育部2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（教高廳〔2007〕3號(hào)）中關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的較高和更高要求體現(xiàn)了非英語(yǔ)專業(yè)本科生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合的特點(diǎn)。文件指出，非英語(yǔ)專業(yè)本科生的習(xí)得水平可以達(dá)到所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力。此外，針對(duì)非外語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)選修課程的類型逐漸多元化，類似于英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置。鑒于醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)和醫(yī)藥專業(yè)二者的交融現(xiàn)象，有研究指出，“高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)加醫(yī)學(xué)專業(yè)（如中醫(yī)藥對(duì)外交流、翻譯、醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥、中醫(yī)藥、中醫(yī)藥貿(mào)易方向等）……隨著招收就讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)方向的學(xué)生和針灸推拿專業(yè)對(duì)外交流方向的學(xué)生，英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)的界限已經(jīng)不再?zèng)芪挤置鳌！盵14]
盡管當(dāng)今學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出不斷分化又不斷融合的趨勢(shì)，但專業(yè)作為高等教育的基本組織單位仍然具有相對(duì)的獨(dú)立性。這種獨(dú)立性體現(xiàn)在其專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、課程設(shè)置、學(xué)制、學(xué)位等維度。因此，具有相同學(xué)科支撐的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)之間的嚴(yán)格區(qū)分是高校人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置的必然和內(nèi)在的要求。
下面，以本文被調(diào)查院校中具有代表性的兩所中醫(yī)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)（表1）為例略作闡釋。
培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥以及西醫(yī)基本理論，掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，能獨(dú)立承擔(dān)中醫(yī)醫(yī)療工作，同時(shí)還掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能熟練讀寫本專業(yè)的英文書刊以及對(duì)外交流，具備一定的教學(xué)和科學(xué)研究能力。學(xué)生畢業(yè)后適于在各級(jí)綜合醫(yī)院、中醫(yī)醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)臨床科研機(jī)構(gòu)工作。 培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，熟練地掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能，同時(shí)系統(tǒng)掌握中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)中醫(yī)學(xué)、針灸學(xué)和中藥學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)有廣泛的了解，能夠適應(yīng)21世紀(jì)中醫(yī)藥國(guó)際化趨勢(shì)的需要，開(kāi)展中醫(yī)藥對(duì)外交流，在教育、文化、醫(yī)療等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。
主要課程 英語(yǔ)（精讀、泛讀、口語(yǔ)）；中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)（診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦科學(xué)、兒科學(xué)）、西醫(yī)（內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)）、針灸學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)經(jīng)選讀、傷寒學(xué)、溫病學(xué)、金匱要略等；專業(yè)英語(yǔ) 基礎(chǔ)英語(yǔ)、基礎(chǔ)閱讀、口語(yǔ)、視聽(tīng)、英語(yǔ)寫作、基礎(chǔ)翻譯、科技翻譯、高級(jí)英語(yǔ)、英美語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化；中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥方劑學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、針灸學(xué)等；西醫(yī)英語(yǔ)、中醫(yī)英語(yǔ)
學(xué)制 五年
學(xué)位 醫(yī)學(xué)學(xué)士 文學(xué)學(xué)士
（資料來(lái)源：參照被比較院校專業(yè)介紹資料整理而成）
在表1中，兩所中醫(yī)學(xué)院的兩個(gè)專業(yè)雖然具有相同的支撐主干學(xué)科和專業(yè)學(xué)習(xí)年限，但是二者的分野也較為明顯：
第一，專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、學(xué)位類型的不同體現(xiàn)了所指專業(yè)的主導(dǎo)學(xué)科定位：醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)）還是文學(xué)（英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)）？復(fù)合型人才培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)具有跨界性。而醫(yī)藥院校設(shè)置涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)，體現(xiàn)了現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)“文理學(xué)科交叉”的趨勢(shì)和途徑。正如總理在2010年5月4日與北大學(xué)子共度“五四青年節(jié)”時(shí)所寄語(yǔ)的，“學(xué)文科的要懂一些理工知識(shí)，學(xué)理工的要學(xué)一點(diǎn)文史知識(shí)”。大學(xué)專業(yè)作為育人的基本組織形式，與學(xué)科密切相關(guān)。我國(guó)高等教育的專業(yè)設(shè)置歸屬于學(xué)科門類之下，因此，每個(gè)專業(yè)有其特定的主導(dǎo)學(xué)科支撐。
第二，培養(yǎng)目標(biāo)/就業(yè)去向的敘寫勾勒出不同專業(yè)基于社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域人才需求的培養(yǎng)類型定位：醫(yī)學(xué)工作者還是語(yǔ)言工作者？涉外醫(yī)藥專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于有較高的臨床醫(yī)療技術(shù)、一定醫(yī)學(xué)科研水平和國(guó)際醫(yī)療醫(yī)學(xué)交流能力的應(yīng)用性醫(yī)學(xué)工作者，而涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)生，而是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)外語(yǔ)領(lǐng)域的語(yǔ)言工作者。針對(duì)涉醫(yī)英語(yǔ)專業(yè)，有研究者指出，“英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的那些醫(yī)學(xué)課程當(dāng)然不可能使其具備一名專業(yè)醫(yī)師的水平。但是，社會(huì)需要一批在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展宣傳、交流、信息情報(bào)等方面的人才”[15]。因此，無(wú)論是早期關(guān)于增設(shè)醫(yī)學(xué)外語(yǔ)專業(yè)呼吁中的人才需求訴求，還是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)關(guān)于醫(yī)藥院校外語(yǔ)專業(yè)建設(shè)中的人才定位探討，醫(yī)學(xué)外語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是為社會(huì)輸送具有扎實(shí)語(yǔ)言基本功、能熟練運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)從事與醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)的翻譯、教育、科研、管理等工作的復(fù)合型外語(yǔ)工作者。
第三，在專業(yè)的所有區(qū)分維度中，課程設(shè)置成為核心要素，它對(duì)專業(yè)和學(xué)位類別、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)去向起著區(qū)分性定向作用?！皩I(yè)是課程的組織，課程的有機(jī)組合形成不同的專業(yè)方向，因此，特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是課程建設(shè)”，特別是課程設(shè)置[16]。盡管兩所院校的專業(yè)課程體系均由英語(yǔ)專業(yè)課程、醫(yī)學(xué)專業(yè)課程和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程構(gòu)成，但是英語(yǔ)專業(yè)課程和醫(yī)學(xué)專業(yè)課程在涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)課程體系中具有濃縮版的特點(diǎn)，而且這兩類課程的組合比例可以實(shí)質(zhì)性地反映特定專業(yè)設(shè)置的主導(dǎo)學(xué)科取向，而醫(yī)學(xué)英語(yǔ)作為特定學(xué)科領(lǐng)域英語(yǔ)（English for Special Purpose，簡(jiǎn)稱ESP）成為兩類專業(yè)課程設(shè)置達(dá)成共識(shí)的重疊課程板塊，這是學(xué)科交融在課程設(shè)計(jì)層面的集中體現(xiàn)。兩類專業(yè)在課程體系結(jié)構(gòu)的區(qū)別與聯(lián)系，具體可由圖1來(lái)表示。由此可見(jiàn)，課程是專業(yè)與學(xué)科互動(dòng)的中介和橋梁。正是課程設(shè)置的學(xué)科比重調(diào)整促成醫(yī)藥院校涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的根本分野。
五、結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)今全球化語(yǔ)境下，外語(yǔ)成為世界各國(guó)先進(jìn)科學(xué)文化的重要交流平臺(tái)，“所以外語(yǔ)教育就不能局限于外語(yǔ)專業(yè)，外語(yǔ)教育直接影響各門學(xué)科，不論文、理、農(nóng)、工、醫(yī)、政、法、財(cái)、經(jīng)、管等都有關(guān)系”[17]。在高等外語(yǔ)教育領(lǐng)域，外語(yǔ)對(duì)于非外語(yǔ)專業(yè)教育而言不是專業(yè)而是課程，具有很強(qiáng)的工具性價(jià)值，需要與專業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)既是專業(yè)也是工具，除了把外語(yǔ)作為研究對(duì)象（如外國(guó)語(yǔ)言、文學(xué)、文化），更需要把外語(yǔ)與特定專業(yè)領(lǐng)域相依附。因此，本文以醫(yī)藥院校為例的基于學(xué)校學(xué)科類型的高等外語(yǔ)教育特色研究，對(duì)于高校外語(yǔ)教育實(shí)踐與研究跳出固守純語(yǔ)言的疆域、關(guān)聯(lián)其他學(xué)科領(lǐng)域，從基礎(chǔ)外語(yǔ)走向?qū)I(yè)外語(yǔ)，培育基于外語(yǔ)的專業(yè)辦學(xué)特色具有一定的啟示與借鑒。
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1 中藥專業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合的理由
1.1 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)當(dāng)今世界教育的變革趨勢(shì)表明,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,將引起教育思想、觀念、手段、方式乃至人才培養(yǎng)模式的深刻變化;高等教育將在更普及的基礎(chǔ)上,注重于提高質(zhì)量和效益;培養(yǎng)高素質(zhì),尤其是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的大學(xué)生是教學(xué)改革的首要任務(wù)。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,把信息技術(shù)融入中藥專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐中,順應(yīng)當(dāng)今世界教育的潮流。
1.2 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合符合當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)中藥人才的需求隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,中藥行業(yè)已發(fā)展為包括中藥生產(chǎn)、流通、檢驗(yàn)、臨床應(yīng)用、科研、管理和教育等多個(gè)部門的體系,這些行業(yè)都與信息技術(shù)密切相關(guān)。中藥教育面臨培養(yǎng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)來(lái)研究和開(kāi)發(fā)我國(guó)特有的中藥寶貴資源,確保中藥研究與開(kāi)發(fā)沿著系統(tǒng)化、規(guī)范化、國(guó)際化方面發(fā)展,并早日與國(guó)際接軌的新型高素質(zhì)人才的強(qiáng)烈需求。加強(qiáng)中藥科技與信息技術(shù)的聯(lián)合,加速中藥信息的全球性傳播、共享和利用,已成為中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有對(duì)中藥專業(yè)課程改革,才能滿足社會(huì)對(duì)上述人才的迫切需求。
1.3 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合,
有利于提高中藥專業(yè)學(xué)生素質(zhì)信息素質(zhì)的提高是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)提高的重要部分。隨著高等教育改革的深化以及人們教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,應(yīng)該在中藥課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)模式,提高中藥專業(yè)學(xué)生的信息意識(shí)、信息道德、信息技術(shù)和信息能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步改革中藥人才培養(yǎng)模式,有力地推動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的中藥人才教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,從而進(jìn)一步推動(dòng)高等中藥教育全方位、多層次的改革。
1.4 中藥專業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合,專業(yè)特色更加突出重慶郵電大學(xué)是以工為主,兼顧文、理、經(jīng)、管、法的多科性大學(xué),其信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。特別是生物信息專業(yè)的創(chuàng)辦,為中藥專業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合提供了良好的平臺(tái)。面對(duì)重慶地區(qū)眾多的中草藥資源,學(xué)校從中藥專業(yè)成立開(kāi)始,就把中藥專業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域,把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代中藥人才作為己任。
2 要解決的關(guān)鍵問(wèn)題
改革中藥專業(yè)的課程設(shè)置、改革中藥人才培養(yǎng)模式需解決許多關(guān)鍵問(wèn)題,首先要解決中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合的切入點(diǎn),使中藥技術(shù)與信息技術(shù)科學(xué)、協(xié)調(diào)的有機(jī)結(jié)合。
探索研究中藥專業(yè)教育與信息技術(shù)結(jié)合的具體方法,如信息類的課程的門類設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等;實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、學(xué)時(shí)安排、比例等。解決中藥專業(yè)教育解決中藥專業(yè)教育與素質(zhì)教育的矛盾。
解決在信息資源豐富的大學(xué)中,如何利用現(xiàn)有資源,創(chuàng)辦有信息特色的中藥專業(yè)的問(wèn)題。
3 課程改革的主要內(nèi)容和采取的措施
利用重慶郵電大學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),探索中藥專業(yè)課程設(shè)置與信息技術(shù)結(jié)合的新渠道,制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。首先,深入調(diào)查中藥相關(guān)行業(yè)對(duì)信息類技術(shù)的需求情況,根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置相應(yīng)的課程。主要包括在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中,信息類的課程的門類設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等。在保證完成國(guó)家教育部規(guī)定計(jì)劃的同時(shí),首先增加數(shù)學(xué)類課程的學(xué)分,為信息類課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次增加了計(jì)算機(jī)與信息類課程,如:計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ),C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),生物信息學(xué)等課程。同時(shí)共享通信、計(jì)算機(jī)、化學(xué)、生物等專業(yè)的資源,增加信息類課程的選修課。2006年對(duì)學(xué)科總體課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了改革,增加了基礎(chǔ)理論學(xué)時(shí),加強(qiáng)了信息類課程的比重。
探索中藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)合途徑,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的信息技術(shù)能力培養(yǎng)。中藥專業(yè)與信息類專業(yè)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,需要較多的實(shí)驗(yàn)課程來(lái)驗(yàn)證理論教學(xué)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。課題組制定了新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案,提出了新的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)等,延長(zhǎng)了計(jì)算機(jī)的上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)間,提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試過(guò)級(jí)比例。鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢
業(yè)論文、科研比賽中把專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),提高研究水平。另外,加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的企事業(yè)單位(如重慶市中藥研究院、重慶市南川藥物種植研究所等相關(guān)單位)的合作,建立穩(wěn)定的、合作關(guān)系良好的實(shí)習(xí)基地,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 探索課程改革與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。課程建設(shè)以提高本專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)為目的。傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置“強(qiáng)調(diào)單科獨(dú)進(jìn)而缺少綜合訓(xùn)練”,存在一定的缺陷;而課程設(shè)置的缺陷,必然影響素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。多學(xué)科、多側(cè)面和多層次的課程體系建設(shè),特別是結(jié)合信息類課程的中藥專業(yè)課程建設(shè),本身就是素質(zhì)教育建設(shè)的重要部分。另外,信息類課程的引入,在一定的程度上,能系統(tǒng)地訓(xùn)練思維,開(kāi)發(fā)人的潛能,還能培養(yǎng)人自我開(kāi)發(fā),使之不斷運(yùn)用自己的所學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新的精神和能力,體現(xiàn)了教育的本質(zhì)功能[1],提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生的個(gè)性及潛能得到全面、充分的發(fā)展。
探索選修課的開(kāi)設(shè),注重個(gè)性發(fā)展。首先在專業(yè)課的選擇上有一定的靈活性,學(xué)生可選擇多專業(yè)方向的課程學(xué)習(xí)。在設(shè)置各方向的課程時(shí),構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu),加大選修課程開(kāi)設(shè)比例,把計(jì)算機(jī)安全技術(shù)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的課程列入任選課,同時(shí)將任選課選擇的范圍擴(kuò)大到全校,既不削弱原中藥專業(yè)的主干教學(xué)內(nèi)容,又使專業(yè)方向的知識(shí)范圍適當(dāng)擴(kuò)展,切實(shí)改變課堂講授所占學(xué)時(shí)過(guò)多的狀況,為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
注重培養(yǎng)過(guò)程的完整性。建立模塊式的課程體系,構(gòu)建了基礎(chǔ)系列課程、專業(yè)基礎(chǔ)系列課程和專業(yè)課程以及選修系列課程模塊,使課程體系更為科學(xué)合理,課內(nèi)、課外緊密結(jié)合,統(tǒng)一安排;把針對(duì)學(xué)生有組織有目的的教育、教學(xué)活動(dòng)納入計(jì)劃之內(nèi),使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到教育的全過(guò)程之中。在抓好面上教育的同時(shí),實(shí)施因材教育,尤其重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度,特別加強(qiáng)了考研學(xué)生的培養(yǎng),提高碩士研究生的錄取率。
注意持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中不斷收集實(shí)施過(guò)程中的情況,研究新問(wèn)題,解決新矛盾,不斷修訂使之趨于完善。從2002年開(kāi)始,課題組先后4次修改本專業(yè)的培養(yǎng)方案,不斷調(diào)整課程的結(jié)構(gòu),使中藥專業(yè)課程與信息類課程的結(jié)合更加合理。
4 取得的改革成果
通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,專業(yè)建設(shè)在以下幾個(gè)方面取得了顯著成效。
學(xué)生的信息素質(zhì)顯著提高。通過(guò)增加信息類課程的比例,學(xué)生對(duì)信息特別是中藥學(xué)信息進(jìn)行識(shí)別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力等各方面有顯著的提高。如:在信息類比賽(如大學(xué)生數(shù)模比賽)中獲獎(jiǎng)等。人才培養(yǎng)質(zhì)量有顯著的提高。表現(xiàn)在:中藥專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)將得到更加協(xié)調(diào)的發(fā)展;學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將得到顯著提高;學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力和將大幅度提高;學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力增強(qiáng)。另外,學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力有很大的提高,在學(xué)院的科技立項(xiàng)、畢業(yè)論文的撰寫中充分體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì),隨著課程改革的進(jìn)一步深化,這種優(yōu)勢(shì)將更加明顯。
師資隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)。要實(shí)現(xiàn)中藥專業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合,首先要求教師本身是復(fù)合型人才,需要提高專業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平[2]。本校高素質(zhì)信息學(xué)教師的加入,壯大了本中藥專業(yè)的師資力量;同時(shí)本專業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平也在教學(xué)改革中得到提高,他們把獲得的信息知識(shí)更好的運(yùn)用到教學(xué)中,教學(xué)的手段和方法得到較大的提高。
學(xué)生的就業(yè)能力增強(qiáng),就業(yè)門路加寬。課程改革后,學(xué)生的就業(yè)信息意識(shí)更加敏銳,獲取就業(yè)信息的能力大大增強(qiáng),就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力有很大的提高。表現(xiàn)在:除傳統(tǒng)的就業(yè)單位外,部分學(xué)生信息類行業(yè)或相關(guān)行業(yè)聘用;基礎(chǔ)課的加強(qiáng),學(xué)生報(bào)考碩士研究生的范圍更廣,考研錄取的比例更高,碩士研究生的錄取率由10%增加到30%。
辦學(xué)效益得到顯著提高。由于學(xué)校的教育資源得到更加合理的配置和充分的利用,顯著提高了本校的辦學(xué)效益。把學(xué)校教育資源向?qū)W生開(kāi)放作為人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要的相關(guān)措施,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
本項(xiàng)研究首先在我校中藥類專業(yè)學(xué)生中實(shí)施,得到了學(xué)生、學(xué)校和用人單位的肯定。
經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展，我國(guó)已有900多所高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱計(jì)科專業(yè)）[1]，其中包括多所中醫(yī)藥院校。中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)計(jì)科專業(yè)為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，尤其是推進(jìn)中醫(yī)藥行業(yè)領(lǐng)域的信息化建設(shè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。然而，目前中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)建設(shè)正面臨一系列亟須解決的問(wèn)題，會(huì)影響中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而也影響整個(gè)社會(huì)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。
2中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)面臨的主要困惑
（1）缺少良好的專業(yè)發(fā)展氛圍。受思維定勢(shì)的影響，社會(huì)上對(duì)中醫(yī)藥院校培養(yǎng)人才的認(rèn)識(shí)還停留在只需培養(yǎng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥專業(yè)人才的層面，甚至一些中醫(yī)藥專家、學(xué)者也對(duì)中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的必要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)計(jì)科專業(yè)的定位不準(zhǔn)，常常把計(jì)科專業(yè)作為學(xué)校的一個(gè)輔助專業(yè)來(lái)辦學(xué)，在專業(yè)的師資建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面投入不足。（2）相近專業(yè)增設(shè)較多，計(jì)科專業(yè)生源不足。近年來(lái)許多中醫(yī)藥院校在計(jì)科專業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了諸如物聯(lián)網(wǎng)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)藥信息管理等專業(yè)，這些新開(kāi)設(shè)的專業(yè)很多都是在計(jì)科專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，使得原報(bào)考中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的生源發(fā)生分流，出現(xiàn)生源不足的現(xiàn)象。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)2012—2014年錄取情況為例，第一志愿報(bào)考計(jì)算機(jī)類專業(yè)的報(bào)考率分別為42.86%、12.00%、38.60%。（3）學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)的現(xiàn)象突出。表1為湖南中醫(yī)藥大學(xué)2012—2014年計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。表中顯示，近年來(lái)學(xué)生提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)率總體呈逐年上升趨勢(shì)。雖然教育部第21號(hào)令《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確規(guī)定“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)”，但如果出現(xiàn)大面積專業(yè)思想不穩(wěn)的情況，就會(huì)影響本專業(yè)的平衡發(fā)展，以至于缺乏專業(yè)人才的支持，對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響[2]。（4）對(duì)計(jì)科專業(yè)教師的各項(xiàng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)合理。計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥院校是小眾專業(yè)，專業(yè)教師相對(duì)較少，很多中醫(yī)藥院校對(duì)計(jì)科專業(yè)教師沒(méi)有專門的評(píng)價(jià)體系，采用與中醫(yī)藥專業(yè)考核相同的指標(biāo)，不夠尊重計(jì)科專業(yè)的專業(yè)個(gè)性。上述現(xiàn)象僅為中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)目前存在較普遍的突出問(wèn)題，其后果無(wú)論對(duì)學(xué)生的專業(yè)自信心還是對(duì)教師的工作積極性都將產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，嚴(yán)重地阻礙中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的發(fā)展。
3原因分析
通過(guò)座談、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱等多種形式對(duì)上述現(xiàn)象的內(nèi)在原因進(jìn)行調(diào)查分析，可以了解到，其形成原因有社會(huì)的快速發(fā)展變化、國(guó)家宏觀政策影響等，但主要原因是思維意識(shí)僵化、改革創(chuàng)新不強(qiáng)、對(duì)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵定位把握不準(zhǔn)等主觀因素，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）20世紀(jì)90年代，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求量大，但人才稀缺，在此背景下，各院校紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)情況已經(jīng)出現(xiàn)不容樂(lè)觀的態(tài)勢(shì)[3]。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才現(xiàn)狀調(diào)查研究顯示[4]：計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩，各院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)整體發(fā)展規(guī)模呈現(xiàn)萎縮趨勢(shì)。中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)也因此出現(xiàn)生源不足、學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)的情況。（2）中醫(yī)藥院校一直以中醫(yī)藥類專業(yè)作為特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)來(lái)建設(shè)，以往對(duì)中醫(yī)藥的研究很少采用現(xiàn)代技術(shù)手段，造成很多人潛意識(shí)中存在著“中醫(yī)藥技術(shù)就是采用傳統(tǒng)的技術(shù)手段”“計(jì)算機(jī)技術(shù)與中醫(yī)藥院校關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)”的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)往往在一定程度上影響學(xué)校宏觀決策和微觀執(zhí)行，造成計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥院校缺少發(fā)展氛圍的尷尬局面。（3）許多中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)在制訂培養(yǎng)方案時(shí)都明確要結(jié)合中醫(yī)藥特色，但在具體實(shí)施過(guò)程中卻很難顧及，導(dǎo)致專業(yè)特色無(wú)法凸顯。由于培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有考慮計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)的需求，工程教育和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，因此中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)特色不明顯、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)、人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位的需求脫離。（4）專業(yè)培養(yǎng)方案中課程設(shè)置欠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、專業(yè)思想不穩(wěn)。目前，中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的培養(yǎng)方案中大多將中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論作為特色課程，開(kāi)設(shè)了中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)（中基）、中醫(yī)診斷學(xué)（中診）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論（解剖）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論（生理）課程，其中，中基和中診每門課程各占2學(xué)分32學(xué)時(shí)，解剖和生理每門課程各占1.5學(xué)分24學(xué)時(shí)，這4門課都放在大學(xué)一年級(jí)教學(xué)。然而，計(jì)科專業(yè)的學(xué)生還必須在大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、電子技術(shù)等相關(guān)課程，這無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致部分學(xué)生因這方面原因產(chǎn)生專業(yè)思想不穩(wěn)、要求轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)的情況。（5）教師的教學(xué)任務(wù)繁重，在科研和教改方面精力投入不夠。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例，學(xué)校計(jì)算機(jī)專職教師有22人，教師除了要完成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)藥信息工程3個(gè)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)全校94個(gè)本科班級(jí)近4000名本科生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，以及全校研究生的基礎(chǔ)課程即醫(yī)學(xué)信息學(xué)過(guò)的授課任務(wù)，由此導(dǎo)致每年教師的人均工作量超過(guò)600課時(shí)。如此高強(qiáng)度的工作壓力下，教師難以有充足的精力投入到教改和科研上，難以取得高質(zhì)量的教改和科研成果。
4改進(jìn)和提升的措施
（1）制訂有針對(duì)性的、操作性強(qiáng)的專業(yè)培養(yǎng)方案。中醫(yī)藥院?？砂凑沼?jì)科專業(yè)本身的辦學(xué)規(guī)律，結(jié)合優(yōu)勢(shì)特色，根據(jù)市場(chǎng)需求制訂相應(yīng)的課程體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中醫(yī)藥行業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)方案的具體實(shí)施需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，如可將部分課程引入企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥方面的基礎(chǔ)課采取專題講座等多種靈活形式來(lái)進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)施情況對(duì)相應(yīng)的規(guī)劃或方案及時(shí)進(jìn)行修訂，確保實(shí)施效果。培養(yǎng)方案將市場(chǎng)需求、中醫(yī)藥行業(yè)的特征與計(jì)科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律相結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)定位為能夠服務(wù)于中醫(yī)藥行業(yè)信息化建設(shè)的應(yīng)用型專門人才。該定位基于目前中醫(yī)藥信息行業(yè)從業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)情況，即具有計(jì)算機(jī)知識(shí)的人不具有中醫(yī)藥知識(shí)，熟悉中醫(yī)藥知識(shí)的人不夠熟悉計(jì)算機(jī)知識(shí)。出現(xiàn)這一情況的根源在于現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式與中醫(yī)藥行業(yè)的具體需求不相匹配[5]。調(diào)整后的培養(yǎng)方案可以避免與其他院校的同質(zhì)化，克服培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與市場(chǎng)需求脫節(jié)的情況。（2）積極開(kāi)展教學(xué)與管理方面的改革。中醫(yī)藥院校應(yīng)重視教學(xué)改革，改革堅(jiān)持以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果為目標(biāo)，尤其是把開(kāi)展計(jì)科專業(yè)建設(shè)方面的研究作為改革重點(diǎn)，加大省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)各個(gè)層面的支持并提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，設(shè)立專門的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在經(jīng)費(fèi)上保障專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展；成立公共基礎(chǔ)課教研室，安排專人從事基礎(chǔ)課的教學(xué)管理，讓專業(yè)課教師把更多的精力用于專業(yè)課的授課上；積極推動(dòng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法[6-7]的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，探索“雙導(dǎo)師制”“多導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目管理者參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，比如學(xué)生實(shí)習(xí)以企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)為主，同時(shí)企業(yè)導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生完成畢業(yè)論文的選題、監(jiān)督學(xué)生的論文進(jìn)度并參與論文答辯等工作。（3）面向中醫(yī)藥行業(yè)，凝聚科研力量集中開(kāi)展科學(xué)研究，積極整合校外優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展協(xié)同研究。針對(duì)專業(yè)課教師人數(shù)少、任務(wù)重、精力不足的情況，教師可將所有的研究方向凝聚成幾個(gè)點(diǎn)，集中力量開(kāi)展有針對(duì)性的科學(xué)研究，研究?jī)?nèi)容緊緊圍繞中醫(yī)藥行業(yè)；同時(shí)挖掘周邊優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)與其他高校和科研機(jī)構(gòu)的科學(xué)交流、資源共享。（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善師資培訓(xùn)機(jī)制。中醫(yī)藥院?？舍槍?duì)師資力量基礎(chǔ)薄弱的情況，加大人才引進(jìn)力度，加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)；注重交叉學(xué)科的師資力量培養(yǎng)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師在進(jìn)修時(shí)以補(bǔ)充中醫(yī)藥知識(shí)為主，為中醫(yī)藥行業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用研究打好基礎(chǔ)；加強(qiáng)校企交流，有計(jì)劃地組織計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師到中醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師積極參與解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問(wèn)題；聘請(qǐng)服務(wù)于醫(yī)療領(lǐng)域的IT技術(shù)人員到校講課交流，讓教師了解業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)。（5）加強(qiáng)專業(yè)軟實(shí)力建設(shè)，擴(kuò)大專業(yè)影響，提高專業(yè)自信心。針對(duì)中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)是小眾專業(yè)、影響力不大，學(xué)生專業(yè)自信心不足的情況，積極開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自信。例如，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、醫(yī)藥背景的IT企業(yè)管理人員以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家上好第一堂專業(yè)思想課，介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)藥行業(yè)的應(yīng)用需求和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展前沿，以增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)；組建“第二課堂學(xué)習(xí)小組”，定期開(kāi)展計(jì)算機(jī)義務(wù)維修活動(dòng)、核心專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)心得體驗(yàn)報(bào)告會(huì)、當(dāng)前計(jì)算機(jī)主流技術(shù)報(bào)告會(huì)等。通過(guò)這些活動(dòng)提升學(xué)生的興趣，擴(kuò)大計(jì)科專業(yè)在全校師生中的影響，提高本專業(yè)師生對(duì)專業(yè)的自信。（6）注重學(xué)生的思想教育工作，選派優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。中醫(yī)藥院校應(yīng)將青年學(xué)生的思想政治工作放在學(xué)院工作的重中之重，選配思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的專業(yè)課教師擔(dān)任兼職班主任，引導(dǎo)學(xué)生選課，幫扶學(xué)生學(xué)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新和職業(yè)生涯規(guī)劃。從專業(yè)課學(xué)習(xí)到課外學(xué)術(shù)科研實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)習(xí)方法到職業(yè)發(fā)展方向，兼職班主任細(xì)致的工作能夠?qū)W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。同時(shí)，建立健全兼職班主任考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每年對(duì)班主任進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，以調(diào)動(dòng)班主任的積極性。（7）強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)境建設(shè)。中醫(yī)藥院校應(yīng)把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在學(xué)生能力培養(yǎng)體系的突出位置，積極引入企業(yè)參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在企業(yè)提供的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中實(shí)訓(xùn)，保證實(shí)踐效果。例如，湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)科專業(yè)打造從校內(nèi)至校外、大一直至大四的全方位實(shí)踐教學(xué)體系，即大一進(jìn)行“專業(yè)感知見(jiàn)習(xí)”，大二進(jìn)行“課程見(jiàn)習(xí)（單項(xiàng)技能訓(xùn)練）”，大三進(jìn)行“暑期頂崗實(shí)習(xí)”，大四進(jìn)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)”并把“頂崗實(shí)習(xí)”與“畢業(yè)實(shí)習(xí)”聯(lián)系起來(lái)。
5實(shí)踐效果
湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)科專業(yè)實(shí)施上述措施2年多來(lái)，取得了以下顯著的效果。（1）通過(guò)凝聚教師的研究方向，與湖南大學(xué)、國(guó)家中醫(yī)藥管理局以及本校附屬醫(yī)院成功申請(qǐng)了“湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥數(shù)字協(xié)同創(chuàng)新中心平臺(tái)”，該平臺(tái)為本專業(yè)的科研和師資隊(duì)伍建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。（2）專業(yè)影響力明顯提高。計(jì)科專業(yè)曾經(jīng)在本校各專業(yè)中屬于弱勢(shì)專業(yè)，而目前本專業(yè)已成為一個(gè)較有影響力的專業(yè)。該專業(yè)的教師人均主持科研項(xiàng)目超過(guò)1.5個(gè)，且大部分教師被邀請(qǐng)成為醫(yī)藥專業(yè)教師科研項(xiàng)目的主要合作者。（3）學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。近2年學(xué)生參加各種競(jìng)賽取得的成績(jī)有很大突破，如在2015年首屆全國(guó)中醫(yī)藥院校大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，本校計(jì)科專業(yè)組建的2支參賽隊(duì)都獲得了優(yōu)異成績(jī)。學(xué)生的就業(yè)率也已走在全校前列，近2年的初次就業(yè)率都超過(guò)95%。2015年，該專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中有的學(xué)生年薪超過(guò)15萬(wàn)，目前計(jì)科專業(yè)畢業(yè)生正從“全面就業(yè)”到“高質(zhì)量就業(yè)”提升。（4）通過(guò)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課適當(dāng)分離，安排專職教師負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的管理和研究，專業(yè)課教師有更多的精力投入到計(jì)科專業(yè)的建設(shè)中。計(jì)科專業(yè)教師的科研立項(xiàng)、的數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高；通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師的學(xué)歷水平和職稱整體得到明顯提高，計(jì)科專業(yè)教師注重自身學(xué)習(xí)已成為一種風(fēng)氣。（5）通過(guò)創(chuàng)辦“第二課堂學(xué)習(xí)小組”，將一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生組織成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)他們帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了示范作用。一系列社會(huì)活動(dòng)使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和專業(yè)自信得到了提高，學(xué)生專業(yè)思想明顯加強(qiáng)，甚至出現(xiàn)了2013級(jí)中醫(yī)專業(yè)學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)入計(jì)科專業(yè)的現(xiàn)象。
6結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；科研論文；SPSS軟件
醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，此課程的教學(xué)效果直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研能力，因此我?；谥嗅t(yī)學(xué)專業(yè)本碩連讀實(shí)驗(yàn)班《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程施行了教學(xué)改革，采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，結(jié)合SPSS軟件講授英文醫(yī)學(xué)論文中的統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法，提高學(xué)生的基本科研素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)思維和解決科研中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。
1 增加統(tǒng)計(jì)軟件SPSS實(shí)驗(yàn)課
醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)課程定理內(nèi)容較多且抽象難懂，而醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)的理論知識(shí)難理解，也會(huì)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)。因此，在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行SPSS的講解和教學(xué)演示，教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)軟件SPSS菜單中的統(tǒng)計(jì)方法英文表達(dá)和如何解讀統(tǒng)計(jì)軟件輸出的結(jié)果，這樣可以簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，還能行之有效的增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。SPSS統(tǒng)計(jì)軟件具有操作簡(jiǎn)單，容易被學(xué)生掌握。過(guò)去用計(jì)算器要經(jīng)過(guò)很多步驟計(jì)算和畫圖，現(xiàn)在用統(tǒng)計(jì)軟件畫出來(lái)的頻數(shù)直方圖、散點(diǎn)圖、箱圖、回歸曲線既快又準(zhǔn)。SPSS統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)大量地節(jié)省了教學(xué)的板書時(shí)間，增加了學(xué)生的信息量，開(kāi)闊了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)面，進(jìn)一步達(dá)到醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的目的，即不是注重傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)概念，而是更專業(yè)的強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用條件和具體實(shí)施方法，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用作用。
2 進(jìn)行醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)
本次教改的主要目的是要提高學(xué)生的科研能力，而目前的現(xiàn)狀是中醫(yī)藥在醫(yī)學(xué)研究發(fā)展方面的貢獻(xiàn)沒(méi)有西醫(yī)顯著，所以這就要求我們加緊與國(guó)外醫(yī)學(xué)研究者增加交流，把我們的最新成果用統(tǒng)計(jì)學(xué)驗(yàn)證其醫(yī)學(xué)方面的研究意義。因此，中醫(yī)藥院校的學(xué)生應(yīng)在提高自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用能力的前提下，熟悉英文表達(dá)，在日常教學(xué)中逐漸用英語(yǔ)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法用英文表達(dá)出來(lái)，那么這種教育改革對(duì)于學(xué)生自身素質(zhì)的提高、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提高都是非常有幫助的。所以在本次教改日中，我們?cè)黾恿私y(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)方式，真正的達(dá)到學(xué)以致用的目的，也是為我們的國(guó)粹――中醫(yī)與中藥的國(guó)際化發(fā)展增添一份力量。
3 注重統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)課題融合
醫(yī)學(xué)課題完成的質(zhì)量與水平離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)分析，只有正確、有效的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，才能得出可信的結(jié)論。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析是將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法雖所得資料進(jìn)行科學(xué)的加工、整理和分析，用正確的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和方法描述取得的結(jié)果，并作出科學(xué)的推斷。在課題的具體研究中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)方法的選擇是學(xué)生遇到的最大困難，大多數(shù)學(xué)生能想到的統(tǒng)計(jì)方法不是相關(guān)回歸就是t檢驗(yàn)或方差分析，并沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)之前想好課題研究的統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)方案。因此，在本次教學(xué)改革中我們對(duì)常用的設(shè)計(jì)方案：完全隨機(jī)設(shè)計(jì)、配對(duì)設(shè)計(jì)、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)、拉丁方設(shè)計(jì)、序貫設(shè)計(jì)、析因設(shè)計(jì)、正交設(shè)計(jì)等，并結(jié)合課題做了具體的實(shí)例講解，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)課題融合。
教學(xué)中增加前沿國(guó)際學(xué)術(shù)論文統(tǒng)計(jì)方法分析環(huán)節(jié)，一是，看醫(yī)學(xué)論文中的統(tǒng)計(jì)方法表達(dá)方式，二是，和學(xué)生專業(yè)融合，學(xué)到最新最快的醫(yī)學(xué)研究方向，當(dāng)然這要和醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課教師先溝通，篩選適合學(xué)生參考學(xué)習(xí)的科學(xué)研究結(jié)果。
4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加師生交流
使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行第二課堂輔助教學(xué)。本次教學(xué)改革為了提高醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，充分利用教學(xué)資源增加師生交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在我校的校園青果軟件中，在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)課程的網(wǎng)頁(yè)中制作了常用的統(tǒng)計(jì)模型和統(tǒng)計(jì)實(shí)例分析，極大地豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段。同時(shí)幫助學(xué)生校正修改參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目中所遇到的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)地參與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的科研實(shí)踐，提高了教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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