發(fā)布時(shí)間：2022-08-19 18:21:20
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的環(huán)境科學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.1課程設(shè)置改革
首先，資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)是文理兼收的，故選擇葉芬霞主編的“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”和“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”作為教材。本課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，課程大綱要求學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本原理和方法以及無(wú)機(jī)及分析化學(xué)試驗(yàn)的基本操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、分析解決環(huán)境科學(xué)問(wèn)題的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來(lái)從事環(huán)境監(jiān)測(cè)工作和環(huán)境化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本課程確定選取容量分析（酸堿滴定法、沉淀滴定法、氧化還原滴定法、配位滴定法）和儀器分析（吸光光度法、原子吸收分光光度法、離子色譜法等）作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，理論環(huán)節(jié)50學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)22學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)分別設(shè)計(jì)入門(mén)項(xiàng)目、驗(yàn)證性項(xiàng)目、綜合性項(xiàng)目等多種層次的8個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獲得整體行動(dòng)能力，同時(shí)注重與本專業(yè)其他課程的銜接和滲透，真正通過(guò)本課程學(xué)習(xí)為后續(xù)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
1.2理論教學(xué)改革
在分析化學(xué)的理論教學(xué)中，既要講授分析化學(xué)的基本原理和方法，使學(xué)生嚴(yán)格樹(shù)立起“量”的概念，培養(yǎng)學(xué)生從事理論研究和實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和能力。又要將新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)代分析方法和技術(shù)巧妙的融合到經(jīng)典分析化學(xué)中，如介紹分析化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境化學(xué)等課程方面的應(yīng)用,特別是環(huán)境污染治理、生命科學(xué)在分析化學(xué)方向使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析化學(xué)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師教學(xué)不應(yīng)重在講授，而應(yīng)重在“授之予漁”，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。首先，教師提出能夠涵蓋課堂教學(xué)所有知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題,讓學(xué)生課前帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí),既培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力又可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己遇到的難點(diǎn)。然后，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，并給出一定的時(shí)間讓學(xué)生去思考,去查閱相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力，同時(shí)讓學(xué)生自己挖掘每個(gè)問(wèn)題所涵蓋的知識(shí)點(diǎn),并引導(dǎo)其掌握問(wèn)題在實(shí)際中的應(yīng)用，以學(xué)生為主體通過(guò)問(wèn)題的解決而掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),不但幫助學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使所學(xué)知識(shí)體系和創(chuàng)新能力不斷提高和發(fā)展。比如新課前先留下問(wèn)題水中Cl-和CrO4-同時(shí)存在，緩慢加入濃的AgNO3哪種離子先沉淀呢？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又如何？學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)分步沉淀的原理，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理論課前可以先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，通過(guò)查找資料分析原因，課堂上教師根據(jù)學(xué)生解答問(wèn)題情況講授新課，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作分析解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)過(guò)程中注重靈活引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如對(duì)比方法，包括將有關(guān)同類(lèi)滴定分析方法原理知識(shí)進(jìn)行橫向或縱向的比較、幾種常規(guī)容量分析法的相似點(diǎn)不同點(diǎn)、化學(xué)鍵與分子間作用力的異同點(diǎn)、三種銀量法的異同點(diǎn)等，又如如何選擇最適的指示劑,重點(diǎn)講根據(jù)酸堿滴定曲線中滴定突躍選擇指示劑,而配位滴定和氧化還原滴定,就不再詳細(xì)講授,讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，而且滴定分析重在應(yīng)用，加以案例分析教學(xué)，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，了解本方法的用途，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
1.3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相結(jié)合
現(xiàn)階段分析化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，多數(shù)是老師為學(xué)生準(zhǔn)備好試驗(yàn)水樣、土樣、藥品試劑等，學(xué)生僅按照試驗(yàn)步驟依次操作即完成實(shí)驗(yàn)，這并不能滿足全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，針對(duì)上述問(wèn)題，我對(duì)分析化學(xué)實(shí)踐教學(xué)做如下改革。以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)組織實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提倡讓學(xué)生參與試驗(yàn)的布點(diǎn)、采樣、試劑配制、試驗(yàn)耗材準(zhǔn)備等實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程的教學(xué)模式。即根據(jù)工作任務(wù)讓學(xué)生分小組完成任務(wù)分配表，包括試驗(yàn)樣品的選取、實(shí)驗(yàn)藥品用量的計(jì)算和配制方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，在實(shí)踐教學(xué)方法上注重互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生小組籌備實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查找分析問(wèn)題原因，注重培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握基本的分析原理和方法基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主式探索研究，能夠自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、并通過(guò)分工合作解決實(shí)際問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅提高了解決分析問(wèn)題能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)踐教學(xué)中工作任務(wù)的設(shè)置應(yīng)注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，如基礎(chǔ)項(xiàng)目、驗(yàn)證性項(xiàng)目、自主性項(xiàng)目、綜合性項(xiàng)目等多種層次的8個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生。基礎(chǔ)項(xiàng)目的選取以學(xué)生基本操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)常用儀器使用方法為主。如天平的使用、基本儀器操作規(guī)范及注意事項(xiàng)等。驗(yàn)證性項(xiàng)目則在規(guī)范操作基礎(chǔ)上，與課程教學(xué)大綱相結(jié)合，學(xué)會(huì)如何著手解決工作任務(wù)，教師給出概要的指導(dǎo)性問(wèn)題和解決問(wèn)題可選擇的途徑，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄現(xiàn)象和課后查閱資料分析現(xiàn)象，形成總結(jié)報(bào)告，教師根據(jù)結(jié)果用部分課堂時(shí)間予以點(diǎn)評(píng)，如開(kāi)設(shè)水中氯化物含量測(cè)定、硫代硫酸鈉的標(biāo)定、EDTA的配制和標(biāo)定等等。自主性項(xiàng)目則以小組為單位，進(jìn)行自主式探索研究，分工合作，引導(dǎo)可以選擇食用米醋酸度的測(cè)定、食用鹽中碘含量的測(cè)定、自來(lái)水中總硬度的測(cè)定等。綜合性項(xiàng)目為設(shè)計(jì)研究跨課程的大型綜合項(xiàng)目，如草溪河水體富營(yíng)養(yǎng)化評(píng)價(jià)等，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和操作技能和查閱相關(guān)資料，小組合作寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案，在教師論證其可行性后籌備實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)小論文。
1.4改革考試方式，推行全面而科學(xué)的考核方法
改革以考核知識(shí)的積累、實(shí)踐能力為目標(biāo)，考核采取全過(guò)程考核，考核方式有閉卷筆試、實(shí)驗(yàn)操作、平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式，既注重結(jié)果又注重過(guò)程。理論部分占總成績(jī)的60%，實(shí)驗(yàn)部分占總成績(jī)的30%，考勤占10%，共100分?？己藘?nèi)容以應(yīng)用為主，主要考核學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和靈活運(yùn)用能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)。
2成果與展望
1.概念界定
本文中的信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信、白板等各種硬件設(shè)備以及各種應(yīng)用軟件工具和科學(xué)合理的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)文、圖、聲、像、數(shù)等各種信息進(jìn)行獲取、存儲(chǔ)、加工、變換、傳輸、顯示與使用的技術(shù)之和。它以收集信息、分析信息、整理信息、判斷信息和處理信息作為基礎(chǔ)。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是指影響學(xué)生課堂活動(dòng)開(kāi)展的各類(lèi)支持條件的總和。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是由技術(shù)、方法、現(xiàn)實(shí)、心理、人文等要素組成的。它是學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)環(huán)境提供的信息資源和認(rèn)知工具而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)是教學(xué)共同體為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，面對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)確當(dāng)?shù)姆椒?、尋找比較滿意的決策的過(guò)程，是初中數(shù)學(xué)教師面對(duì)動(dòng)態(tài)、變化的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程深層次地整合各方面的信息做出學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)安排。直面的是變化萬(wàn)千的教與學(xué)的事件，涉及的是生動(dòng)活潑的學(xué)生。因此，信息技術(shù)條件下初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)活動(dòng)起到推動(dòng)作用。
2.機(jī)制解析
在教育信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，推進(jìn)信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合，優(yōu)化智能化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)已成主流。因此，信息技術(shù)成為了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方式，突破了教師完成課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的程式。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中，無(wú)論是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)資源的選擇、學(xué)生情況的分析、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，還是問(wèn)題的導(dǎo)入、疑難問(wèn)題的解決、學(xué)生知識(shí)的生成，大部分都基于信息技術(shù)有效環(huán)境建構(gòu)而成。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中融入更多地技術(shù)變量、人文變量、方法變量、心理變量、認(rèn)知變量，使初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)更高效更有力度。
二、現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析
本研究調(diào)查隨機(jī)選取了江蘇、山東、廣東三個(gè)省的36個(gè)學(xué)校的186名初中數(shù)學(xué)教師，并對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中，中學(xué)一級(jí)教師占37.6％，二級(jí)教師占50.5％，高級(jí)教師占11.9％（教齡在10年以下的占29.0％，11-20年的教師占34.4％，21-30年的教師占20.4％，30年以上的教師占16.1％）；本科學(xué)歷占75.8％，專科學(xué)歷的占22％，中師學(xué)歷的占2.2％（其中，一般學(xué)校的教師占69.9％，薄弱學(xué)校的教師占22％，重點(diǎn)學(xué)校的教師占11.3％）。有33.9％的教師很少和較少上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資源，有37.6％的教師有時(shí)上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資源，說(shuō)明教師資源意識(shí)不強(qiáng)。較少和很少下載課件的占25.9％，有時(shí)下載課件的占47.8％，說(shuō)明教師運(yùn)用他人的先進(jìn)技術(shù)的意識(shí)不濃。較少和很少教師上網(wǎng)探索解題思路、方法的占47.3％，說(shuō)明教師運(yùn)用信息技術(shù)的力度有待提高。較少和很少運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的占65.6％，深度了解之后發(fā)現(xiàn)大部分教師要么不重視運(yùn)用、不想用，要么不會(huì)用、不去研究創(chuàng)新。他們只重視口頭講授，在黑板上寫(xiě)板書(shū)。有86.5％的教師不為學(xué)生準(zhǔn)備信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具，原因之一是學(xué)生不會(huì)用，之二是教師不太會(huì)用，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷、心理輔導(dǎo)和個(gè)性培養(yǎng)的就更少了。通過(guò)深入調(diào)查研究可以看出，初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)于課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，能力不強(qiáng)，動(dòng)力不足。
三、思考與對(duì)策
調(diào)查研究反映出初中數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)營(yíng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效的學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失。要改變當(dāng)前這些現(xiàn)狀，教師首先要在理念上革新，充分理解運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的重要意義。要善于從海量的信息中檢索、評(píng)價(jià)信息，高質(zhì)量地選用、融合相關(guān)資源來(lái)營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生都要不斷地提高課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用能力，使師生在課堂教學(xué)中能熟練、靈活、高效地使用各種多媒體教學(xué)工具，從而進(jìn)一步提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。其次，教師可以利用將來(lái)從各種可能的維度設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種智能化的、動(dòng)態(tài)的、綜合的、適用的信息技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)平臺(tái)，并且充分掌握在信息技術(shù)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的步驟和方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)、技術(shù)、活動(dòng)、工具、心理、方法和人文的設(shè)計(jì)能力，并把學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理念與方法融入到教學(xué)實(shí)踐中去，在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中利用信息技術(shù)建立以學(xué)生為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)體系，多考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的各種因素，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到歸屬感和認(rèn)同感，克服傳統(tǒng)的過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)的傳授習(xí)性和可控性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更具靈活性、開(kāi)放性、形象性、生動(dòng)性的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中要利用信息技術(shù)建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，形成一種開(kāi)放的、民主的、活力的、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好心理環(huán)境的形成。第三，要改變單一利用課本進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的老路，通過(guò)同事交流、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、多元評(píng)價(jià)、進(jìn)修提高、專家引領(lǐng)等方法提高課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
什么是討論式教學(xué)？
“討論式”課堂教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以小組或全班為單位，通過(guò)討論或辯論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的一種課堂形式。這是一種有悠久歷史的方法，是作為講述法的對(duì)立面出現(xiàn)的，具有反傳統(tǒng)教學(xué)的特色。當(dāng)然教師組織討論，提高教學(xué)效率，并不是要取代講述法，而是要促成互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“優(yōu)化”。對(duì)于討論的作用，斯賓塞曾精辟地指出：假如你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，兩個(gè)人交換，每人仍是一個(gè)蘋(píng)果；假如你有一種思想，我有一種思想，兩個(gè)人交換，每人至少有兩種思想。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)決不是一兩個(gè)蘋(píng)果的問(wèn)題，它是博大精深的，它是張力無(wú)限的，每一次思想的激情碰撞都可能光芒四射，燦爛奪目。如果把語(yǔ)文比作一種礦藏的話，那么它是再生的，它永遠(yuǎn)是鮮活的，就像每日噴薄而出的太陽(yáng)。隨著教學(xué)改革的大力推行，“討論法”業(yè)已為廣大教師所深?lèi)?ài)并努力付諸于實(shí)踐。
一、討論式教學(xué)開(kāi)展的時(shí)機(jī)。
在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確地把握時(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生討論，不僅有利于學(xué)生之間的相互交流與合作，還有利于學(xué)生知識(shí)的條理化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高。在通常情況下，教師會(huì)在學(xué)生一定的思考的基礎(chǔ)上，拋出自己根據(jù)課文要求和學(xué)生實(shí)際水平而設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題來(lái)組織課堂討論，這樣的討論時(shí)機(jī)較成熟，教師也容易組織。但學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有一些與老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容不同想法的時(shí)候，這時(shí)，隨機(jī)組織課堂討論，效果會(huì)非常顯著。例如：在《鴻門(mén)宴》一文中描寫(xiě)劉邦進(jìn)入咸陽(yáng)后的表現(xiàn)這一部分，有一句話“備他盜出入與非常也”，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)知道“出入”這是一對(duì)反義詞，但對(duì)這對(duì)詞在此文中的意義又不是很明確，這時(shí)組織討論：“盜賊是出還是人？”通過(guò)這一問(wèn)題的討論，學(xué)生對(duì)文言文中的偏義復(fù)詞有了更深入的理解，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
同樣，學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程中提出的有探討價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，老師要不失時(shí)機(jī)地組織討論。例如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》一文后。就有學(xué)生提出：魯迅的文章艱澀難懂，與時(shí)代脫節(jié)了，是不是應(yīng)該把他的文章從語(yǔ)文課本中刪除呢？這一問(wèn)題的討論，使同學(xué)們對(duì)特定歷史時(shí)期的文學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)學(xué)生思維不順暢時(shí)，教師要靈活機(jī)動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變，設(shè)計(jì)思維“陷阱”，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，及時(shí)組織學(xué)生討論。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，討論也會(huì)激烈，效果也最好。
在課文中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些含義深刻、耐人尋味的詞句，還有些看似平淡但極富價(jià)值、極富思想性的段落，如果在這些地方展開(kāi)討論，同學(xué)們會(huì)較為準(zhǔn)確地理解文字背后所隱含的意義，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。例如：《別了，不列顛尼亞》一文的最后一句，“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去?！弊鳛榻處煟涂梢宰屚瑢W(xué)們聯(lián)系政治、歷史、地理方面的知識(shí)，討論的重要意義。
二、討論式教學(xué)中的討論內(nèi)容。
在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確地把握時(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生討論，不僅有利于學(xué)生之間的相互交流與合作，還有利于學(xué)生知識(shí)的條理化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高。首先，討論的問(wèn)題要注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，能夠使學(xué)生的認(rèn)知沖突得以解決，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到提高。其次，教師選擇的討論內(nèi)容要針對(duì)學(xué)生共同存在的問(wèn)題，以引起每一位同學(xué)的思索，教師也可以從中起到點(diǎn)撥的作用，從而使全班同學(xué)共同提高。討論的問(wèn)題不要偏難也不能過(guò)易，問(wèn)題偏難學(xué)生學(xué)生抓不住要點(diǎn)討論不出所以然，變相浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，問(wèn)題過(guò)易則討論就成了形式主義，收不到討論應(yīng)有的效果；再次，討論的問(wèn)題應(yīng)注意溝通知識(shí)間的聯(lián)系，具有可探索性，對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)能起到啟發(fā)和鋪墊的作用，使學(xué)生既能從中掌握和鞏固所學(xué)，又能拓寬知識(shí)面；最后需要注意的是，討論的問(wèn)題應(yīng)具有階梯性，下能保底上不封頂，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。討論中，學(xué)生積極思考，分析，進(jìn)行熱烈爭(zhēng)論，但他們最關(guān)心的是大多數(shù)學(xué)生及教師對(duì)問(wèn)題的理解，及教師對(duì)自己的見(jiàn)解的評(píng)價(jià)。因此教師要在所討論的問(wèn)題的價(jià)值已被充分挖掘出來(lái)后及時(shí)小結(jié)。分類(lèi)分析學(xué)生見(jiàn)解，充分肯定正確意見(jiàn)，保護(hù)學(xué)生積極性。同時(shí)，也澄清一些模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)一些錯(cuò)誤見(jiàn)解也應(yīng)選擇適當(dāng)語(yǔ)言加以排除。
三、討論式教學(xué)的作用。
語(yǔ)文課堂教學(xué)效率太低，教師的“美好”想法只能是一廂情愿，要想切切實(shí)實(shí)地提高課堂效率，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須要引導(dǎo)學(xué)生全方位、高質(zhì)量、多層次地參與，這是語(yǔ)文課堂的主要環(huán)節(jié)。而教師所組織的“討論式教學(xué)”便是“積極參與”的重要形式之一，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的是為了將人的生存空間環(huán)境營(yíng)造的更好，其本質(zhì)就是將空間的物質(zhì)形象藝術(shù)化。因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，更得注重學(xué)生的實(shí)踐積累。當(dāng)然，專業(yè)的理論知識(shí)可以通過(guò)老師傳授得到，但設(shè)計(jì)的風(fēng)格和個(gè)性形成以及設(shè)計(jì)的開(kāi)拓性和創(chuàng)新性卻很難通過(guò)書(shū)本和課堂傳授，而是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐的浸潤(rùn)和磨練才能建立起來(lái)。根據(jù)我國(guó)目前的設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后還需幾年的實(shí)踐歷練才能成為成熟的設(shè)計(jì)師。而這個(gè)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程就是學(xué)生將專業(yè)知識(shí)、文化藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)化成獨(dú)立的設(shè)計(jì)思想和審美觀。其實(shí)如果學(xué)校教學(xué)課堂開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅可以節(jié)約設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的時(shí)間，也有利于培養(yǎng)出更為優(yōu)秀、更有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)師。所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀是需要對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革，使其更適合培養(yǎng)實(shí)踐型的學(xué)生。
二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)制圖課的特征
設(shè)計(jì)的專業(yè)性是把設(shè)計(jì)思維和概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)、具體的物質(zhì)形象的過(guò)程。因此設(shè)計(jì)從業(yè)人員需要把自身的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，在了解物質(zhì)材料與成形工藝的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)手段，如制圖等表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，最終形成實(shí)體參與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)?；A(chǔ)制圖課是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，更是學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的橋梁。因?yàn)橹茍D不僅需要學(xué)生有基本的畫(huà)圖能力以及對(duì)環(huán)境藝術(shù)的理解能力，更需要學(xué)生把自己對(duì)環(huán)境藝術(shù)的審美觀念具象化。制圖不僅是創(chuàng)作的過(guò)程，更是學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)的過(guò)程。因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)制圖課具有十分重要的作用，具有實(shí)時(shí)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
三、構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)制圖課的實(shí)踐性教學(xué)模式
制圖課程反映了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，而設(shè)計(jì)思想需要傳承和延續(xù)，師生之間必須經(jīng)過(guò)具體的時(shí)間與項(xiàng)目的磨合才能得到真諦。要想貫注這一教學(xué)理念，學(xué)校需要制定一系列配套的教學(xué)體制與學(xué)位評(píng)估條件。國(guó)外包豪斯和賴特設(shè)計(jì)學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性。他們實(shí)行的是對(duì)大學(xué)本科設(shè)計(jì)教育的補(bǔ)充的“工作室實(shí)踐教學(xué)模式”。因?yàn)楣ぷ魇壹染哂性O(shè)計(jì)公司的基本特征，即將設(shè)計(jì)圖變?yōu)閷?shí)體的功能，同時(shí)它又是一個(gè)教學(xué)的場(chǎng)所。教師和學(xué)生在工作室可以共同參與將設(shè)計(jì)圖變?yōu)閷?shí)體的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生可以用自己的所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際物體，并從實(shí)踐中找出自己理論知識(shí)的不足，從而得到提高。這不僅僅能將學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐化，同時(shí)也能讓學(xué)生與社會(huì)真正接觸，可以使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)不會(huì)與社會(huì)需求脫軌；而且這樣的工作室可以將教學(xué)實(shí)踐與盈利相結(jié)合，能最大程度把教學(xué)成果作用于社會(huì)。同時(shí)，在制圖教學(xué)中引入工作室制教學(xué)模式能有效對(duì)學(xué)生加以社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)，讓制圖的設(shè)計(jì)一室更好地反映現(xiàn)實(shí)，服務(wù)于社會(huì)生活。這樣的教學(xué)模式核心優(yōu)勢(shì)在于以真實(shí)的項(xiàng)目為載體，依據(jù)崗位點(diǎn)開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)與體系，打破專業(yè)壁壘與界限，縮短了理論與實(shí)踐的距離，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的融合，突出了教學(xué)的實(shí)踐針對(duì)性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出有技術(shù)、有思想、有個(gè)性的多維度人才。“項(xiàng)目工作室制”教學(xué)模式將學(xué)校的課程與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)際操作技能，同時(shí)也強(qiáng)化了崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，繼而可以擴(kuò)寬就業(yè)渠道，讓學(xué)生在實(shí)際工作找到行業(yè)需求點(diǎn)，也能讓學(xué)生提早體會(huì)規(guī)范、專業(yè)的行業(yè)管理模式，最后培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅有較高的創(chuàng)造力和項(xiàng)目執(zhí)行力，更具備較高的行業(yè)素質(zhì)。
四、“項(xiàng)目工作制”實(shí)踐型教學(xué)模式的問(wèn)題
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；3dsMax；課程教學(xué)
3dsMax自1996年問(wèn)世以來(lái)，鑒于其在建模、動(dòng)畫(huà)、渲染、角色，以及游戲制作方面都有卓越表現(xiàn)，贏得了眾多三維設(shè)計(jì)師的青睞，成為在國(guó)內(nèi)普及度最高的三維軟件?，F(xiàn)在的3dsMax版本已經(jīng)在各個(gè)方面達(dá)到了一定的成熟度，在室內(nèi)效果圖制作領(lǐng)域，它同樣是一款功能強(qiáng)大的軟件。以下是我結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況在《3dsMax效果圖制作》課程教學(xué)上的幾點(diǎn)看法：
1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)《3dsMax效果圖制作》課程的意義
高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的方向大部分會(huì)選擇裝飾行業(yè)，而隨著裝飾行業(yè)的發(fā)展，客戶的要求也越來(lái)越高，很多客戶要求裝飾從業(yè)人員繪制室內(nèi)效果圖。那么高校為了增加學(xué)生們的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而開(kāi)設(shè)《3dsMax效果圖制作》課程。
2高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題與《3dsMax效果圖制作》課程教學(xué)存在的問(wèn)題
2．1環(huán)境藝術(shù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題高職院校的環(huán)境藝術(shù)學(xué)生，大多數(shù)文化課基礎(chǔ)薄弱，自我約束力欠缺。3dsMax軟件教學(xué)的復(fù)雜性也讓學(xué)生們望而卻步。而本身作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，思想活躍，注意力也容易分散，但自我創(chuàng)造力良好。這就要求學(xué)生與教師有很好的磨合度，因材施教為關(guān)鍵點(diǎn)。2．2《3dsMax效果圖制作》課程教學(xué)存在的問(wèn)題要繪制一份完整的3D效果圖，需要經(jīng)歷創(chuàng)建一個(gè)環(huán)境、設(shè)置相機(jī)、賦予材質(zhì)、設(shè)置燈光、渲染等流程，直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的繁多。這樣也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)抵觸思想，而教師的能力又有限。當(dāng)這些問(wèn)題匯集一起，就會(huì)給教學(xué)帶來(lái)很大的難度。
3針對(duì)問(wèn)題，注重教學(xué)內(nèi)容的選取
3．1注重《3dsMax效果圖制作》課程與《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》等課程的銜接與連貫性高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)擁有一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，是直接關(guān)系到學(xué)生們學(xué)習(xí)成果好壞的關(guān)鍵。教學(xué)計(jì)劃的制定也明確了課程與課程之間的前續(xù)與后續(xù)關(guān)系?！?dsMax效果圖制作》課程同樣如此，該課程的前續(xù)課程應(yīng)該是《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》。因?yàn)椤妒覂?nèi)設(shè)計(jì)原理》講解的是人體工程學(xué)；室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)；室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法；室內(nèi)色彩的搭配；室內(nèi)材質(zhì)的運(yùn)用等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。而運(yùn)用3dsMax軟件繪制一幅空間效果圖，它不僅僅單一地需要掌握軟件的操作，更要懂空間設(shè)計(jì)，兩者具備才能夠繪制實(shí)用的3D效果圖。所以學(xué)生學(xué)好《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程，對(duì)進(jìn)入《3dsMax效果圖制作》課程的學(xué)習(xí)會(huì)起到很好的幫助。3．2結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選取合適的教材我們知道，市面上有很多關(guān)于3dsMax軟件教程的書(shū)籍，有以講解3dsMax軟件的基礎(chǔ)教材，有一綜合實(shí)例為主的教材，也有將3dsMax軟件、VR、Photo－shop軟件合為一體講解的教材。筆者在剛開(kāi)始講解《3dsMax效果圖制作》課程時(shí)，為了尋找合適教材，特意去各大書(shū)店，一本本尋找比較。發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容太難的不合適，內(nèi)容覆蓋面太廣的也不合適，僅注重基礎(chǔ)而沒(méi)有實(shí)際案例的同樣不合適。最后也是經(jīng)過(guò)兩輪的講解，才找到比較合適本院學(xué)生的教材。最好的辦法師根據(jù)個(gè)人對(duì)學(xué)生們的了解，自己編寫(xiě)教材，因材施教，真正傳授學(xué)生需要的知識(shí)。3．3教學(xué)內(nèi)容的安排3．3．13dsMax的基礎(chǔ)操作3dsMax的基礎(chǔ)操作包括軟件的安裝，教師上課最好現(xiàn)場(chǎng)演示軟件的安裝流程，讓學(xué)生一目了然，并要求學(xué)生將軟件自行安裝于個(gè)人電腦。因?yàn)槠鋵?shí)大多數(shù)的學(xué)生并不會(huì)安裝新軟件，尤其是女生，教師教其安裝軟件，也為學(xué)生后期能夠有效完成課后作業(yè)打下基礎(chǔ)。教會(huì)學(xué)生使用軟件的主要命令菜單和工具是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生選擇對(duì)象、移動(dòng)對(duì)象、縮放對(duì)象、復(fù)制對(duì)象、對(duì)齊、旋轉(zhuǎn)與捕捉等內(nèi)容。3．3．2建模針對(duì)3dsMax軟件建模分為三大類(lèi)，一是三維建模；二是二維建模；三是高級(jí)建模。三種建模方式都需要掌握，因?yàn)樗鼈兿噍o相成。講解三維建模需要使學(xué)生們了解創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)基本體；創(chuàng)建擴(kuò)展基本體；認(rèn)識(shí)修改命令面板。案例可以選擇以制作“臺(tái)燈”完成三維建模的講解。二維建模其實(shí)比三維建模在實(shí)際建模中，使用頻率更多。因?yàn)楹芏嗄Ｐ椭谱?，都是由二維圖形變成三維物體的，例如墻面的制作，就是現(xiàn)繪制兩根二維線條，然后給予“擠出”命令，即可將二維線條繪制成三維墻體。針對(duì)二維建模，需要講解關(guān)于線、矩形、圓、編輯二維圖形、二維圖形轉(zhuǎn)三維物體等知識(shí)。案例以“鐵藝欄桿”、“酒杯”等進(jìn)行操作。高級(jí)建模比較難，需要講解布爾運(yùn)算、放樣等，案例可以選擇“窗簾的制作”進(jìn)行操作。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的理解能力，循序漸進(jìn)地教授，讓學(xué)生從基礎(chǔ)建模開(kāi)始學(xué)起，逐步掌握難度大而實(shí)用的建模方法和技巧。3．3．3材質(zhì)與貼圖利用3dsMax軟件建模完成，就需要為模型賦予材質(zhì)與貼圖了。當(dāng)為模型賦予上相應(yīng)的材質(zhì)后，在燈光及環(huán)境的襯托下會(huì)表現(xiàn)出真實(shí)的質(zhì)感，如室內(nèi)效果圖的墻面乳膠漆、玻璃、石材等質(zhì)感效果等。材質(zhì)是反映模型質(zhì)感的重要因素之一，3dsMax軟件提供了強(qiáng)大的材質(zhì)編輯功能，經(jīng)過(guò)反復(fù)的參數(shù)調(diào)整可以制作出質(zhì)感很真實(shí)的材質(zhì)?？梢詮念伾?、質(zhì)感、反光、折光、透明性、自發(fā)光等出發(fā)講解材質(zhì)編輯器。效果圖最后的美感與材質(zhì)的賦予有很大的關(guān)系，所以平時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的美感，提高他們進(jìn)行美學(xué)設(shè)計(jì)的能力。3．3．4燈光與攝影機(jī)人們之所以能夠看到五顏六色的物體，就是因?yàn)槲矬w反射了光的不同光波。3dsMax軟件所營(yíng)造的三維空間與實(shí)際生活場(chǎng)景一樣，造型、材料質(zhì)感通過(guò)照明得以實(shí)現(xiàn)。此過(guò)程需要講解攝影機(jī)的創(chuàng)建；標(biāo)準(zhǔn)燈光的參數(shù)設(shè)置等知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合案例講解，可以為一個(gè)餐廳給予日光效果，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步綜合鞏固。3．3．5渲染輸出與后期處理渲染輸出是制作效果圖流程的最后一步，可以將顏色、陰影等效果加入場(chǎng)景中，使場(chǎng)景的幾何體著色。渲染輸出的結(jié)果與選擇的渲染器和參數(shù)的設(shè)置有重要關(guān)系，所以教師在講解此知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該注重參數(shù)的講解。至于后期處理就是將圖片導(dǎo)入Photoshop軟件進(jìn)行后期效果處理。
4教學(xué)手段的選取4．1《3dsMax效果圖制作》課程課時(shí)量要充足
我們知道，要完成一份3D效果圖時(shí)間較長(zhǎng)，意味著要學(xué)會(huì)制作效果圖，時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng)。這就需要學(xué)院給予《3dsMax效果圖制作》課程的課時(shí)要充足。就目前筆者教授本課程以來(lái)，《3dsMax效果圖制作》給予140課時(shí)量并不多。4．2教學(xué)準(zhǔn)備充分，結(jié)構(gòu)合理一節(jié)課的好壞與教師備課的準(zhǔn)備工作是否充分有很大關(guān)系。針對(duì)《3dsMax效果圖制作》課程更是如此。學(xué)生內(nèi)心原本就對(duì)3dsMax軟件有一定的畏懼心理，那么老師準(zhǔn)備充分，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理安排，由淺入深，舉一反三地教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生更易接受本課程。4．3課后需要布置一定的作業(yè)量學(xué)好3dsMax軟件，僅靠課堂時(shí)間，是很難全面消化的。這就需要教師根據(jù)課堂知識(shí)，適當(dāng)布置一定的課后作業(yè)。使學(xué)生課下也能夠操作3dsMax軟件，熟能生巧才能夠融會(huì)貫通。當(dāng)然，作業(yè)的難度也需要把握尺度。4．4鼓勵(lì)學(xué)生多參加設(shè)計(jì)比賽環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在《3dsMax效果圖制作》課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些設(shè)計(jì)比賽，可以校內(nèi)參與的比賽，也可以參加校外的比賽。激發(fā)學(xué)生的潛力，以及提高利用理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。
5結(jié)語(yǔ)
筆者通過(guò)多年對(duì)《3dsMax效果圖制作》課程的教學(xué)，懂得讓學(xué)生掌握3dsMax軟件并不是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程能夠進(jìn)行創(chuàng)作與設(shè)計(jì)才是目的。只有重視學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的創(chuàng)作能力，才能夠培養(yǎng)合適的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
作者:張平 單位:湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院
由于現(xiàn)展進(jìn)程的領(lǐng)先，很多的發(fā)達(dá)國(guó)家早在20世紀(jì)70、80年代便已經(jīng)開(kāi)始了相應(yīng)的水生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，采取了諸如蓄水管理、節(jié)水等措施。而到了20世紀(jì)90年代，這些發(fā)達(dá)國(guó)家又進(jìn)一步提升了用水管理的生態(tài)性，這就對(duì)水生態(tài)環(huán)境起到了非常大的保護(hù)作用。而在當(dāng)前，全球的一些國(guó)家都已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)際的生態(tài)用水管理層面。而我國(guó)從建國(guó)到20世紀(jì)80年代，在水生態(tài)、水資源的管理方面都處于單向、簡(jiǎn)單的初級(jí)階段，將開(kāi)發(fā)水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)、根治海河等工作作為了重點(diǎn)，這主要是由于當(dāng)時(shí)我國(guó)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求。而從20世紀(jì)80年代到90年代末，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)迎來(lái)了高速發(fā)展的階段，社會(huì)生產(chǎn)、人民生活使得對(duì)水資源的用量需求不斷提高。此時(shí)，我國(guó)部分地區(qū)的水生態(tài)環(huán)境與人們的對(duì)水需求矛盾開(kāi)始凸現(xiàn)出來(lái)，尤其是干旱的北方地區(qū)，使得我國(guó)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到水利工程并非解決“用水難”的最佳唯一途徑，還必須依靠其他方面的管理措施，來(lái)對(duì)用水需求過(guò)度的情況進(jìn)行壓縮。就在此時(shí)，我國(guó)的南方地區(qū)也發(fā)生了一些水質(zhì)性缺水的現(xiàn)象，于是又有相應(yīng)的措施出臺(tái)，來(lái)對(duì)水資源的使用進(jìn)行調(diào)節(jié)。進(jìn)入到21世紀(jì)以來(lái)，隨著水生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步惡化、可用水資源的進(jìn)一步減少，水生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題越來(lái)越突出，在思想意識(shí)的提升下，人們對(duì)問(wèn)題的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)開(kāi)始越來(lái)越科學(xué)、越來(lái)越客觀。人們已經(jīng)知道，要想保障后代有水可用，使人類(lèi)的延續(xù)不受阻礙與維修，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須要保護(hù)好水生態(tài)環(huán)境。而在可續(xù)的發(fā)展觀下，水生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的科學(xué)性、合理性能夠得到提升，其有效性也就能得到相應(yīng)的保障，也就是說(shuō)在當(dāng)前的誰(shuí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是延續(xù)人類(lèi)生息繁衍、實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展大計(jì)的重要途徑，其重要意義不言而喻。
二、在現(xiàn)代水生態(tài)環(huán)境保護(hù)中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的對(duì)策建議
主要有以下8個(gè)方面的內(nèi)容:
1.對(duì)于社會(huì)的生態(tài)用水需求予以保障建立水資源開(kāi)發(fā)利用控制紅線、用水效率控制紅線和水功能區(qū)限制納污紅線，嚴(yán)格實(shí)行用水總量控制，堅(jiān)決遏制用水浪費(fèi)，嚴(yán)格控制人河排污總量。加快制定重要江河湖泊水量分配方案，健全調(diào)度機(jī)制和手段，優(yōu)化水資源配置，協(xié)調(diào)好生活、生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境用水。加強(qiáng)水資源保護(hù)與河湖生態(tài)修復(fù)，重視生態(tài)用水調(diào)度，開(kāi)發(fā)利用水資源應(yīng)維持河流合理的生態(tài)流量和湖泊、水庫(kù)以及地下水的合理水位，保障河湖基本生態(tài)環(huán)境用水。加強(qiáng)水功能區(qū)監(jiān)督管理，建立和完善水功能區(qū)水質(zhì)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)體系和監(jiān)測(cè)預(yù)警監(jiān)督制度。
2.加大力度、提升速度治理污染嚴(yán)重的江河湖泊在全面提高城鎮(zhèn)廢污水處理程度和水平、嚴(yán)格實(shí)行工業(yè)廢水達(dá)標(biāo)排放、治理農(nóng)業(yè)面源污染等措施的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)水資源保護(hù)和污染嚴(yán)重河湖的綜合治理。依據(jù)水功能區(qū)劃，從嚴(yán)核定水域納污容量，提出限制排污總量意見(jiàn)，作為水污染防治和污染減排工作的重要依據(jù)。嚴(yán)格執(zhí)行入河湖排污口登記和審批制度，加強(qiáng)人河排污口的整治與監(jiān)督管理，嚴(yán)格控制入河排污總量?？茖W(xué)編制重點(diǎn)流域“十二五”水污染防治規(guī)劃，推進(jìn)太湖、滇池、巢湖和淮河、海河、遼河等重點(diǎn)流域的水環(huán)境綜合治理。加大城鄉(xiāng)飲用水水源地、南水北調(diào)沿線、三峽庫(kù)區(qū)等重點(diǎn)區(qū)域水資源保護(hù)力度。加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)控，繼續(xù)大力實(shí)施節(jié)能減排，減少污染排放，減輕對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。
3.采取水生態(tài)環(huán)境綜合治理措施繼續(xù)推進(jìn)生態(tài)脆弱河流湖泊和濕地水生態(tài)修復(fù)，根據(jù)流域和區(qū)域水資源條件，通過(guò)合理控制水土資源開(kāi)發(fā)規(guī)模、優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、全面強(qiáng)化節(jié)水和適度調(diào)水等措施，實(shí)施生態(tài)脆弱河湖的綜合治理，提高生態(tài)脆弱地區(qū)的水資源承載能力。繼續(xù)實(shí)施塔里木河、黑河、石羊河等流域綜合治理;開(kāi)展敦煌、艾比湖、海河等重點(diǎn)地區(qū)與河湖的水生態(tài)修復(fù)治理。進(jìn)一步擴(kuò)大水生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù)試點(diǎn)，綜合運(yùn)用截污治污、江湖連通、河湖清淤、生物控制等措施，對(duì)不同類(lèi)型生態(tài)脆弱河流和地區(qū)水生態(tài)系統(tǒng)以及主要入湖河道、河口、濕地等實(shí)施保護(hù)與修復(fù)，不斷探索水生態(tài)保護(hù)的工作機(jī)制。
4.修復(fù)治理地下水超采區(qū)對(duì)于地下水的開(kāi)采必須要給予足夠的重視力度，尤其是對(duì)于開(kāi)采過(guò)量的地下水區(qū)域，要加強(qiáng)修復(fù)與治理力度，是地下水資源能夠得到保護(hù)，對(duì)于還為沒(méi)有出現(xiàn)超采情況的區(qū)域也要嚴(yán)格控制，避免出現(xiàn)新的超采區(qū)。啟動(dòng)南水北調(diào)東、中線受水區(qū)，地面沉降區(qū)，濱海海水入侵區(qū)，石羊河流域等重點(diǎn)地區(qū)的地下水壓采計(jì)劃。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)地下水資源的替代水源建設(shè)與開(kāi)發(fā)，減小地下水資源壓力，最大限度保護(hù)地下水資源;再者就是構(gòu)建以地下水為主的儲(chǔ)備資源，以應(yīng)對(duì)不時(shí)的用水之需，提高應(yīng)對(duì)干旱期的抗旱能力;最后，還要進(jìn)一步發(fā)展水生態(tài)環(huán)境方面的可續(xù)技術(shù)，比如加強(qiáng)地下水庫(kù)建設(shè)，通過(guò)回灌措施，增加地下水資源的儲(chǔ)備量。
5.健全水資源與河湖水生態(tài)保障體系應(yīng)當(dāng)從科學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建相應(yīng)的指標(biāo)體系，對(duì)河湖生態(tài)狀況、生態(tài)用水狀況進(jìn)行明確，并根據(jù)指標(biāo)得分制定全國(guó)范圍內(nèi)宏觀的水生態(tài)環(huán)保護(hù)戰(zhàn)略計(jì)劃。所以要給予河湖環(huán)境的特殊性，分別構(gòu)建一套具有操作性的生態(tài)管理制度，對(duì)國(guó)內(nèi)的生態(tài)河湖進(jìn)行健康狀態(tài)體檢，然后根據(jù)真實(shí)的考核評(píng)價(jià)結(jié)果，來(lái)制定對(duì)應(yīng)的保護(hù)挫力措施，使水生態(tài)環(huán)境保護(hù)可以處于有計(jì)劃、有依據(jù)的條件下，切實(shí)有效保證誰(shuí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的有效性。
6.加大對(duì)農(nóng)村水生態(tài)環(huán)境的保護(hù)力度抓新農(nóng)村建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)階段的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，而要建設(shè)新農(nóng)村不只是發(fā)展經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)條件，還要加大水生態(tài)環(huán)境保護(hù)力度，防止農(nóng)村在發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)與城市發(fā)展而導(dǎo)致的水生態(tài)環(huán)境破壞的覆轍。在總體上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“河暢水清、岸綠景美、功能健全、人水和諧”的基本指導(dǎo)要求，在具體的實(shí)施細(xì)節(jié)上，要通過(guò)河道疏浚、岸坡整治、水系連通、生態(tài)修復(fù)等措施，來(lái)在農(nóng)村進(jìn)行生態(tài)清潔小流域建設(shè)，保障農(nóng)村水環(huán)境的健康，使我國(guó)農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)條件的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，可以進(jìn)一步對(duì)水生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作作出一定的貢獻(xiàn)。
7.建立水生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制要積極推動(dòng)建立流域水生態(tài)補(bǔ)償財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度，加大對(duì)重要江河源頭區(qū)、水源涵養(yǎng)區(qū)、水源地及其保護(hù)區(qū)、水土流失預(yù)防保護(hù)區(qū)、蓄滯洪區(qū)等禁止和限制開(kāi)發(fā)區(qū)域的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度。明確水生態(tài)環(huán)境保護(hù)治理的責(zé)任和目標(biāo)，探索建設(shè)流域上下游不同區(qū)域的水生態(tài)環(huán)境保護(hù)和協(xié)作機(jī)制。完善和落實(shí)與水有關(guān)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)收費(fèi)制度。
8.落實(shí)水生態(tài)保護(hù)工作各項(xiàng)保障措施水生態(tài)保護(hù)工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，具有非常強(qiáng)的綜合性與復(fù)雜性，需要來(lái)自各個(gè)部門(mén)，各個(gè)領(lǐng)域的人員支持，這樣才能真正有效的保障水生態(tài)環(huán)境保護(hù)的質(zhì)量。
所以，應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外水生態(tài)環(huán)境保護(hù)的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取國(guó)際水生態(tài)環(huán)境保護(hù)先進(jìn)理念，對(duì)我國(guó)的水生態(tài)環(huán)境保護(hù)體系進(jìn)行完善，加強(qiáng)各個(gè)政府部門(mén)，公益機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作。
同時(shí)還要廣向社會(huì)加強(qiáng)宣傳，使更多的人明白水生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，爭(zhēng)取到所有人的支持與配合，并向社會(huì)企業(yè)進(jìn)行大力的教育，一方面使他們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，采取科學(xué)的措施處理廢水，另一方面爭(zhēng)取到他們的資金支持，豐富水生態(tài)環(huán)境保護(hù)物質(zhì)基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
水生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作在當(dāng)前已經(jīng)勢(shì)在必行、刻不容緩，因?yàn)樗P(guān)系到了我們整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)與發(fā)展，尤其在我國(guó)，以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，搞好水生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作更是尤為關(guān)鍵。
大明湖是泉城濟(jì)南一著名旅游景點(diǎn)，湖光山色，景色秀麗。近期，大明湖公園在景區(qū)內(nèi)建造了一組大型噴泉，使得大明湖更具動(dòng)感和立體感。其中心主噴泉噴高超過(guò)100m，氣勢(shì)磅礴；旋轉(zhuǎn)噴泉圍繞主噴泉轉(zhuǎn)動(dòng)，噴射25m之高，交錯(cuò)飛舞；兩組斜噴似彩虹，交叉噴射，飛越跨度28m。整個(gè)工程造型獨(dú)特新穎，成為大明湖標(biāo)志性景觀。
1工程概況
大明湖是諸泉水匯集而成的天然湖泊，水面面積4.6×105m2，湖水深2m～3m，雨季和枯水季水位差約15cm。百米旋轉(zhuǎn)噴泉就建在這樣的天然湖泊內(nèi)，控制室建在岸邊，湖底埋設(shè)電纜線。整個(gè)工程于1998年10月投入運(yùn)行。
中心主噴泉噴嘴直徑50mm，總高度2380mm，穩(wěn)流箱直徑1000mm。噴嘴用鑄鋼制作，其余結(jié)構(gòu)的材料均為A3鋼。噴頭內(nèi)設(shè)一級(jí)整流器。潛水泵流出的水首先進(jìn)入穩(wěn)流箱，以改善水流條件。潛水泵采用臥式放置在水泵箱內(nèi)，水泵箱上部設(shè)不銹鋼網(wǎng)罩，以過(guò)濾水中雜質(zhì)。用2臺(tái)SP-215-6潛水泵供水。經(jīng)實(shí)測(cè)，噴泉最大噴水高度達(dá)108m。
旋轉(zhuǎn)噴泉有2個(gè)直流噴嘴，用鑄銅制造，噴嘴直徑30mm，旋轉(zhuǎn)臂長(zhǎng)度4m，旋轉(zhuǎn)噴頭與SP潛水泵之間采用雙支頭整流器連接。旋轉(zhuǎn)噴泉由電機(jī)驅(qū)動(dòng)，電機(jī)功率5kW，采用變頻技術(shù)對(duì)電機(jī)進(jìn)行調(diào)速，以獲得滿意造型效果。用2臺(tái)SP-160-3-1潛水泵向旋轉(zhuǎn)噴泉供水，潛水泵放置在水泵箱內(nèi)。經(jīng)實(shí)測(cè)旋噴高度達(dá)25m，造型呈螺旋形狀。
噴泉的基礎(chǔ)全部采用鋼管樁。中心主噴泉設(shè)備下打入6根300無(wú)縫鋼管樁，兩水泵箱下打入6根200無(wú)縫鋼管樁。通過(guò)法蘭，噴泉設(shè)備基座和水泵箱支撐在鋼管樁基上。
潛水泵容量較大，采用的啟動(dòng)方式是自耦減壓?jiǎn)?dòng)，降低了電機(jī)的啟動(dòng)電壓和啟動(dòng)電流。
百米旋轉(zhuǎn)噴泉自投入運(yùn)行以來(lái)，平均每天工作3h～4h，最長(zhǎng)曾達(dá)到7h，運(yùn)行狀況良好。
2技術(shù)問(wèn)題探討
2.1泵型選擇
水泵是噴泉的主要設(shè)備，合理地選擇泵型是噴泉設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)保證噴泉質(zhì)量，降低工程造價(jià)及運(yùn)行費(fèi)用都有重要意義。在建造該百米旋轉(zhuǎn)噴泉之前，大明湖公園曾建過(guò)一大型噴泉，噴水高度未能達(dá)到100m的設(shè)計(jì)高度，其中一個(gè)很重要的原因是水泵選用不當(dāng)。吸取以往噴泉失敗的教訓(xùn)，實(shí)際采用丹麥格蘭富公司的潛水泵。格蘭富潛水泵全部采用不銹鋼制造，有良好的耐磨性。不銹鋼意味著輕的重量，便于對(duì)泵處置，形成低的設(shè)備費(fèi)用，縮短安裝及維修的時(shí)間。此外，由于采用臥式安裝潛水泵，不需要修建泵坑，安裝拆卸簡(jiǎn)單，使用管理方便。
2.2噴頭結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
一個(gè)典型的噴頭常由噴嘴、噴管、整流器等組成。在設(shè)計(jì)百米旋轉(zhuǎn)噴泉時(shí)，重點(diǎn)解決了噴嘴的收縮角度大小等問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)用最小的壓力達(dá)到盡可能高的射程，以最小的流量達(dá)到盡量大的觀瞻。根據(jù)流體力學(xué)理論，當(dāng)噴嘴為圓錐形收縮管嘴時(shí)，流體由管嘴出流后流股逐漸地收縮，因而流股的流速和動(dòng)能都增加。這種管嘴的主要用途為增加出口流速以構(gòu)成動(dòng)能較大的射流。噴嘴的出流與收縮角度有關(guān)，當(dāng)圓錐角為13°24′時(shí)，流量系數(shù)達(dá)到最大值。在設(shè)計(jì)噴頭時(shí)，依據(jù)上述原理并借鑒消防噴頭的形式，把噴頭的收縮角度定為13°。對(duì)百米旋轉(zhuǎn)噴泉來(lái)講，噴頭射出的水流速度很高，水流發(fā)生紊動(dòng)現(xiàn)象，促使射出的水樁發(fā)生散裂。為降低水流的的紊動(dòng)性，在百米噴泉內(nèi)裝設(shè)了一級(jí)整流器，在旋轉(zhuǎn)噴泉內(nèi)裝設(shè)二級(jí)整流器。實(shí)際運(yùn)行表明，經(jīng)過(guò)這樣的整流處理，有效地解決了水流向上噴射過(guò)程中的散裂問(wèn)題。
2.3旋轉(zhuǎn)噴泉的動(dòng)力
根據(jù)設(shè)計(jì)要求，旋轉(zhuǎn)噴泉圍繞中心主噴泉轉(zhuǎn)動(dòng)，兩個(gè)直流噴頭射出的水流旋轉(zhuǎn)向上，呈螺旋形狀。噴泉的旋轉(zhuǎn)臂長(zhǎng)度是4m，噴高25m，國(guó)內(nèi)外尚未有類(lèi)似的大型旋噴的報(bào)道。對(duì)于小型旋轉(zhuǎn)噴泉，常利用水的反作用力帶動(dòng)旋轉(zhuǎn)臂轉(zhuǎn)動(dòng)，但其受水流影響較大，轉(zhuǎn)動(dòng)速度不穩(wěn)定。對(duì)這樣的大型旋轉(zhuǎn)噴泉，利用水流的動(dòng)能顯然很難滿足設(shè)計(jì)要求。實(shí)際采用一臺(tái)電動(dòng)機(jī)作動(dòng)力，功率5kW。電動(dòng)機(jī)和旋轉(zhuǎn)臂之間的傳動(dòng)方式是齒輪傳動(dòng)，這種傳動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，可靠耐久，傳遞的功率大。同時(shí)，采用了變頻調(diào)速技術(shù)對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)速，以獲得滿意的水流造型效果。:
2.4旋轉(zhuǎn)噴泉的密封問(wèn)題
旋轉(zhuǎn)噴泉的水箱由上、下兩部分組成。下水箱固定，上水箱在電動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下轉(zhuǎn)動(dòng)，上下水箱之間有一很小間隙，由于水箱內(nèi)壓力很大，需妥善地處理密封問(wèn)題。實(shí)際用石棉橡膠盤(pán)根作密封材料來(lái)封閉水箱之間的間隙，并用壓蓋壓緊石棉橡膠盤(pán)根。其緊壓程度控制在使密封材料既能保證密封，又盡量減小密封材料與下水箱間的摩擦，以減少功率的消耗，同時(shí)讓水少量滲出，以密封材料并帶走水箱和密封材料所產(chǎn)生的熱量。
1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重要性和作用
本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是本科教學(xué)工作的重要組成部分，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是教師檢驗(yàn)其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的好機(jī)會(huì)。本科畢業(yè)論文的完成過(guò)程則是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一站。
通過(guò)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程，不僅可鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)際工作能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該重視學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程，始終以高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神對(duì)待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，把本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)同等重要的地位。
2.從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際工作能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，選好畢業(yè)論文題目
指導(dǎo)教師在接到本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作任務(wù)后，應(yīng)立即著手指導(dǎo)準(zhǔn)備工作。首先查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，結(jié)合自己科研工作、實(shí)驗(yàn)室條件以及國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)向，選好畢業(yè)論文課題。由于學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，應(yīng)做好所選課題的預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整選題。選題時(shí)既要注意學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí)的深入和強(qiáng)化，也要注意新知識(shí)、新技術(shù)的引入和應(yīng)用，同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際條件和可操作性，力求使課題設(shè)計(jì)合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠基本完成；同時(shí)所選題目應(yīng)具有研究意義。例如，對(duì)當(dāng)?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y(cè)定，會(huì)增加學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。
3.強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度
為提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)老師不僅給學(xué)生提供了必要的文獻(xiàn)資料，而且指導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對(duì)課題的理解寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)討論、修改，最后確定出可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。在實(shí)驗(yàn)工作中，指導(dǎo)教師要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題注意分析，并想辦法積極解決。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所涉及的新知識(shí)和新儀器，更需要指導(dǎo)教師的耐心幫助。在指導(dǎo)過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。
4.精心指導(dǎo)，耐心修改，提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯能力
學(xué)生提高科研能力，需要教師指導(dǎo)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文有一定難度，一般畢業(yè)論文均要求上萬(wàn)字，然而學(xué)生平時(shí)的習(xí)作不過(guò)三五千字，畢業(yè)論文的寫(xiě)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)需要理論和實(shí)賤系統(tǒng)性地提高，因此必須有教師指導(dǎo)。指導(dǎo)步驟一般是：選題、定題，擬寫(xiě)提綱，定提綱，與初稿，改初稿，與二稿，改二稿，與三稿，改三稿，最后定稿。這些步驟都是必不可少的，避免有些學(xué)生雖然在實(shí)習(xí)階段已經(jīng)把論文寫(xiě)出，但質(zhì)量根本達(dá)不到畢業(yè)論文的要求，這就需要指導(dǎo)教師切實(shí)把好關(guān)，嚴(yán)格按照步驟來(lái)指導(dǎo)論文。反復(fù)的修改不是刁難學(xué)生，恰恰是指導(dǎo)教師的責(zé)任所在。
論文答辯是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課題了解程度的全面考核，也是訓(xùn)練學(xué)生組織資料能力、表達(dá)能力的一次難得機(jī)會(huì)，因此，在論文答辯前，應(yīng)與學(xué)生一起反復(fù)推敲答辯內(nèi)容，傳授答辯技巧，做好答辯準(zhǔn)備工作。
通過(guò)論文撰寫(xiě)和答辯，不僅使同學(xué)們的科研能力和水平均得到提高，還可提高他們的論文寫(xiě)作水平和宣讀論文的表達(dá)能力。
5.樹(shù)立關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物和相互協(xié)作的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，我們經(jīng)常教育學(xué)生要真正把自己融入實(shí)驗(yàn)室，首先認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室就是自己的工作崗位。要尊敬師長(zhǎng)，搞好同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和協(xié)作，要互相幫助。
我們經(jīng)常要求學(xué)生要有勤儉節(jié)約的精神，愛(ài)惜各種儀器設(shè)備，學(xué)會(huì)保養(yǎng)維護(hù)方法，盡量減少儀器的故障和損耗。如實(shí)驗(yàn)室的真空泵、離心機(jī)、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀和液相色譜儀等出了故障，我們就教會(huì)他們自己維修。同時(shí)要求同學(xué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室清潔，保持室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)臺(tái)桌的整潔，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
