發(fā)布時間：2022-11-13 04:07:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學自我畢業(yè)總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一般來說自我鑒定包括以下五個方面的內容：
1.學習和健康方面。主要指學習目的、學習態(tài)度、學習成績，以及重視課外體育鍛煉、身體健康、心理健康等方面的情況。
2.思想政治方面。主要指對黨在新時期的路線、方針、政策的認識和態(tài)度;在各項社會政治活動中自己的思相，認識和表現(xiàn)等。
3.道德風尚方面。主要指能否自覺地遵守大學生行為準則和學校的各項規(guī)章制度，以及尊敬師長、團結同學、愛護集體、公共道德等方面的情況。
4.存在的主要缺點和今后的努力方向。多數(shù)畢業(yè)生在談到自己的優(yōu)點時，往往會列舉出許多事例，并且津津樂道，可一旦說到缺點時，則往往避重就輕，好像說到缺點就意味著一個人犯有嚴重錯誤似的，其實不然。事實上每個人都有優(yōu)點和缺點，所謂缺點即不足之處，不一定就是原則性的問題，完全可以擔而言之。不過表達時定義要準確，用詞要恰當。
5.對畢業(yè)生就業(yè)的認識和態(tài)度。
怎樣寫自我鑒定?
自我鑒定將同組織鑒定、學習成績單、學位學歷證明等一起歸入個人檔案，而自我鑒定是給用人單位的第一印象材料，所以同學們應該高度重視，實事求是，恰如其分地寫好自我鑒定。這不僅有利于你今后的不斷完善和提高，也有助于你擇業(yè)目標的盡快實現(xiàn)。
1.要認真聽取老師和同學們的意見。老師看問題比較透徹，對學生的各方面情況有著比較全面的了解;同學之間朝夕相處四年，情同手足，互相之間比較了解，臨別之際，也能講肺腑之言。注意聽取他們的意見，對寫好自我鑒定無疑會有幫助。
我自認為無愧于大專兩年,剛入學時,我曾為身為大專生而懊喪過.但很快,我選擇了坦然面對.因為我深信,是金子在任何地方都會發(fā)光.所以我確信,大專生的前途也會有光明,輝煌的一天.
通過這兩年的學習使我懂得了很多,從那天真幼稚的我,經(jīng)過那人生的挫折和坎坷,到現(xiàn)在成熟,穩(wěn)重的我.使我明白了一個道理,人生不可能存在一帆風順的事,只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站.當然,兩年中的我,曾也悲傷過,失落過,苦惱過,這緣由于我的不足和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗,是不能跌倒的.大專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己,提高自己的綜合水平能力.
這兩年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗積累,對于邁向社會還是遠遠不夠的.因此,面對過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在,我努力拼搏;面對將來,我期待更多的挑戰(zhàn).戰(zhàn)勝困難,抓住每一個機遇,相信自己一定會演繹出精彩的一幕.
學校一般是以教學進度的完成，以及考試的應付作為主要目標，學生無法獲得更多時間的機會。然而，我們有必要認識到，作為一個有著極強動手能力的廣播電視編導專業(yè)，理論基礎固然是必要的，但是操作以及動手能力同樣重要。但是就目前的教育形式來看，仍然較為單一和死板，只是為了學習理論，而進行教學活動，為了考試而進行教學活動，學生的實踐活動無法開展，由此就會導致部分學生雖然在理論知識掌握方面較為突出，但是動手能力卻極為欠缺，只能從編導淪落為普通的編輯。第二，是實踐方面，沒有足夠的操作經(jīng)費。對于優(yōu)秀的編導的培養(yǎng)，要讓他們在實際操作中，總結經(jīng)驗，并且要以良好的設備作為實踐的基礎，而不能依靠教師的動手，學生的觀察，學生無法做到親歷親為，親自操作更是不現(xiàn)實。很多學校在廣播電視編導教育方面，因為相關設施的欠缺，也導致了一系列問題，使得學生無法在畢業(yè)實習的時候做到直接上崗操作，只有在一段時間的培訓之后，才可以上任。因此有必要在一些學校內對相應的投資進行利用，對相應的設備予以完善和更新，讓學生具備較好的操作平臺。第三，教學活動雖然存在，但是許多教師都不是資深的專業(yè)人士。因為當前社會上對這一專業(yè)的學生有較大的需求，因此許多較為優(yōu)秀的廣播人往往會在電視臺等地方工作，學校教學自然也就被放棄了。在校學生也因此無法獲得最新的相關消息，學生的學習不能夠銜接社會的發(fā)展。上述的原因是當前該專業(yè)實習教學模式最大的問題。
二、廣播電視編導專業(yè)實習模式的探索
從實習方向來看，很多人的模式都是定向的，比如說電視臺、廣告公司等。對于這部分剛剛畢業(yè)的學生來說，他們極為熱愛自己的專業(yè)，他們也會全心全意的投入到這份工作當去。就畢業(yè)生來說，實習是其第一個工作崗位，因此也對他們日后的工作思維以及模式產(chǎn)生了決定作用，因為結合這樣的實習，畢業(yè)生們原本接受的理論知識就上升到了實踐這一高度，能夠細致的予以實踐。結合這一平臺，學生能夠更加深入的對國內目前的這一專業(yè)實情有所了解，能夠更好的將理論知識以及實踐活動聯(lián)系起來，更好的完成日后的實踐以及工作。就實踐而言，只有和理論結合在一起，才可以不斷完善，而理論只有和實踐結合在一起，才不會是紙上談兵。所以說就實習模式來說，對于畢業(yè)生自身的不斷完善和發(fā)展才更有利，更容易實現(xiàn)這一專業(yè)的革新。媒體是這部分專業(yè)畢業(yè)人員第一個接觸到的，在社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，媒體也體現(xiàn)出了更加重要的地位，市民在表達自己觀點時，最先想到的就是記者以及編輯，許多報紙也實現(xiàn)了政府以及市民之間的溝通。因此良好的媒體，能夠讓社會的發(fā)展得以推動，使得政府以及民眾的距離得以拉進，二者能夠更加和諧的溝通，向政府傳達民生，所以也就表示這部分畢業(yè)的專業(yè)人士必須要將自身融入到媒體當中，讓自己成為市民以及媒體之間的橋梁，更好的向社會提供服務。此外，作為一名優(yōu)秀的專業(yè)人員，道德觀以及責任心也是必須的，要從內心對自身的職業(yè)公正性有所認識，要以為民眾考慮的思想，對自身所學知識進行應用，要無愧于自身的職業(yè)以及專業(yè)，因此一名廣播電視編導如果被認為是合格的，不僅其專業(yè)知識掌握度要比較高，并且道德素質以及良好的動手能力，都是必備的。作為一名優(yōu)秀的編導來說，創(chuàng)新能力是必備的，要結合自身實踐以及過往的經(jīng)驗，對更加完善和省力的結論進行總結，在日后的實習方面運用，因此就實習模式來說，不僅僅是一個刻板的模式，要對和自身實際相符合的模式進行探究，對自身喜愛的工作方向予以選擇。洞察力以及思維都是編導們必須要具備的，這樣的思維能夠讓節(jié)目編制過程中的突發(fā)狀況得到解決，達到見招拆招的目標，要以淡定的態(tài)度來應對上述狀況，洞察力的作用也極為顯著，作為優(yōu)秀的編導來說，新聞視角必須要獨特，要及時的匯報相關的見聞給觀眾，而這恰恰是保證節(jié)目收視率的關鍵。
三、結語
關鍵詞：英美文學教學 自主學習 對策 探索
英美文學課是我國高等院校英語專業(yè)教學中重要的專業(yè)知識課程?！陡叩葘W校英語專業(yè)教學大綱》中明確指出“文學課程的目的在于培養(yǎng)學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法，通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解”。實踐證明該課程的開設對提高學生的人文素質，增強學生的語言基本功等方面起著積極的作用。然而在高校英語專業(yè)教學中為了滿足市場的需求，在商務英語、經(jīng)貿(mào)英語等實用英語課程應運而生的同時，文學逐漸在很多人眼中成了不實用的代名詞。目前我校的英美文學課程教學也面臨著種種困境和不足。英美文學是高校外語專業(yè)高年級的一門主干課程，該課程由于歷史跨度大，文學流派眾多，作家的風格紛繁多樣，以及不同時期的復雜歷史社會背景等因素，這門課一直是門難教難學的課程。在學習過程中多數(shù)學生對文學課不夠重視，除了文學的特殊愛好者以及立志要考上文學研究生的學生外，能完成外語專業(yè)規(guī)定的閱讀量的人恐怕是少之又少了。一方面有市場經(jīng)濟大潮沖擊的客觀原因，另一方面也有英美文學教學自身的因素，教學思想、教學內容和教學方法諸方面都落后于時代的步伐，使之不能適應當今的形勢和教育對象的要求所致。
英美文學教學存在的問題：
問題一：讓文學課服務于語言教學。當前從事英語文學教學的一大障礙就是讓文學課服務于語言教學。殷企平教授在最近一次題為“文學教學在英語教育中的作用”的發(fā)言中指出，文學課有面臨邊緣化甚至被拋棄的危險。文學有可能成為一件“飾物”。殷教授的擔心不是空谷來風，相當數(shù)量的老師撰文主張利用文學課來提高學生的“語言水平”，像《英美文學教學與語言能力的關系研究報告》，《英語文學教學與語言能力培養(yǎng)》，《文學教學課對英語語言能力培養(yǎng)的作用》等。
對于英語文學課的本質目的，孫琳等在《談英美文學教材的選編問題》中總結如下：“可以豐富學生對英語國家的歷史、文化和社會方面的知識；”“有助于培養(yǎng)學生的文學欣賞和批判能力?！薄翱梢耘囵B(yǎng)和提高學生的語言能力?！惫偨Y了四個層次：“學其語言”、“學其文學”、“學其文化”和最高層次的“學習人類之文明”。這些觀點都表明，通過文學課學習語言充其量只能是其目的之一。
文學作品是表層文本與深層文本之間的并存與互動，文學語言與其它語言的區(qū)別不是“正式”與“非正式”，也不是“優(yōu)雅”與“通俗”。讀文學作品不能只關注其中的語言，而是要讀出表層文本中的語言與深層文本中主題的關聯(lián)。這種關系不能簡單地等同于索緒爾的所指與能指的對應關系，而是文本在一個動態(tài)的“能指鏈”上滑動的過程。在索緒爾那里，能指與所指是一張紙的兩面，是靜態(tài)的共存關系。而文學語言，可以作為一般語言來讀，即是表層文本。在這一層面上，語言才呼應索緒爾及其它結構語言學家們的觀點，是能指與所指的統(tǒng)一體，也只有在這一層面上才具有語言的正式或非正式特征，有雅俗之分，有文體之分。由于表層文本的掩護，我們不容易看到深層文本意義，因為“表層結構隱含或遮蔽了深層的、更難到達的、因而也就更難得到社會認可的意義層面”。
問題二：讀而不批的現(xiàn)象。文學教學的目的第一步是讓學生閱讀原作，第二步是讓學生產(chǎn)生相應的閱讀反應。但如果將文學內容作為語言教學的素材，文學課就會在“閱讀欣賞”的招牌下，只有輸入沒有輸出，只進行文學閱讀而沒有相應的批評活動。而批評行為恰恰是人類更高一級的智力行為，首先表現(xiàn)為記錄我們閱讀作品時的直接反應。但遺憾的是，在上個世紀90年代，國家教委對英語畢業(yè)生的統(tǒng)計中顯示“14%的人表示如果重回大學學習將選擇文學課；46%的人認為文學課應當成為選修課”，其中又僅有“6%的人認為畢業(yè)論文應側重文學內容”。這些數(shù)據(jù)顯示出文學教學只會與6%的學生的閱讀反應有聯(lián)系。
因此，加強英美文學自主學習是唯一可行并且有效地提高英美文學教學質量的方法。自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學 習目標。
改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械化的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。傳統(tǒng)的英語教學強調的是接受式的學習方式，現(xiàn)在我們在高校英美文學教學中提倡自主學習，并不是全盤否定接受式的學習方式而主張一概采用自主學習的方式。我們只是要改變過去的那種過于強調接受學習的傾向，而不是完全否定接受式的學習方式，但要倡導學生學會自主學習的方式。
英美文學自主學習教改實驗要把學法研究和新的學習方法研究擺在重要位置。自主學習要求，學生不僅要把學習內容作為認識的客體，而且要將自己作為認識的客體。要對自己作出客觀正確的自我評價，從而對自己的行為進行自我激勵、自我控制、自我調節(jié)，形成健康的心理品質，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高。要使學生學會適應文學學習，要主動適應，而不是被動適應；允許并鼓勵學生有根據(jù)自己興趣選擇學習內容、學習方式、學習方法的權利。要改善辦學條件，為學生進行選擇性學習提供更多的文學書籍。
文學是一種資源、財富和修養(yǎng)。一名外語專業(yè)的大學生，不管以后從事何種工作，最起碼的文學修養(yǎng)是必不可少的。在當前英語的工具性變得愈來愈迫切的今天，更要提防不能讓英語的職業(yè)技能取代英語的人文思想教育內容。為了更好地開發(fā)文學資源，現(xiàn)代教育技術提供了強有力的手段，在文學閱讀的初級階段，采用多媒體文學課件，用豐富生動的音、畫、影、像去激發(fā)學生的興趣和想象力；到了提高階段，采用 Internet開展自主化學習，可以把學生帶到一個開放廣闊的文學世界中去。通過教學觀念的更新，教材的改革，傳統(tǒng)教學方法與強調自主學習相結合的改進，英美文學課一定會在外語專業(yè)教學中發(fā)揮更好的作用。（本文為榆林學院教改項目“英美文學自主學習研究”成果）
參考文獻
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[2]楊豈深，孫銖.英國文學選讀[M].上海譯文出版社，1982.
[3]楊自伍.英國文化選本[M].華東師范大學出版社，1996.
班會是向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。以下是小編精心收集整理的班會策劃書簡單，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
班會策劃書簡單1活動時間：__
活動目的：
1、讓學生明白環(huán)境的變化不要影響自己的學習態(tài)度，班主任的更換，語文老師的變換不能成為學習成績下滑的理由。
2、讓學生認識到四年級是高年級了，要樹立起學習的獨立性。
活動班級：
__學校四(1)班
活動準備：
1、學生提前準備關于新學期新變化的所思所想。
2、美國納爾遜中學?；展适?。
3、網(wǎng)上下載相關音樂和視頻。
活動過程：
1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學習話題。
2、為什么要學習?
3、如何快樂得學習?
4、學生上臺暢談最近的學習狀態(tài)。
5、教師總結讓學生明白樂學的含義，根據(jù)班級情況，讓學生明白學習的重要性。
6、教師總結并點題。
7、延伸：校訓中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發(fā)呢?留給同學們思考。
8、齊背誦校訓，結束活動。
班會策劃書簡單2一、活動引言：
時光如流，歲月不居。轉眼我們已在大學過了一年。有的人充滿希望的曙光，有的人帶著迷惘的浮光，有的人已有所作為，有的人還在混混沌沌。在這五四青年節(jié)之際，在這大學周年之際年輕的我們該思考什么?那么就讓人生這個話題走進班級，讓我們燃起希望的火炬，頓悟人生真諦!“大學生”這個詞并不陌生但“大學生活”這個詞卻有著不同尋常的定義：一個大學生怎樣可以在學校里出人頭地，怎樣在畢業(yè)之后可以適應的找到自己最理想的工作，一個大學生到底怎樣運用自己的時間，怎樣發(fā)揮自己的專長，未來的人生才會前途一片光明呢?人生目標的真正確立將為我們搭起一座虹橋，讓我們在大學里活出大學生的大學生活。
二、活動目的
1、讓同學懂得生活應注意的誤區(qū)，通過活動，消除困惑，走出誤區(qū)。
2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。
3、為同學們找準方向并為之奮斗。
三、活動宗旨：“提高班級凝聚力，構建河蟹班級?！?/p>
四、活動主題：“打開心扉，找準目標的燈塔”
五、活動形式：主題班會。
六、活動時間：201_年5月5日
七、活動地點：_____
八、活動過程
1、班長宣布班會的開始并發(fā)言。
“長江后浪推前浪，一代要比一代強”豪言壯語之后卻隱蔽著一些危機，時代變遷，社會轉型。當代學生過早承受太多壓力，一顆顆還不成熟的心靈面對生活茫然不知所措，由此引發(fā)一系列困惑。我班今年開學初對2009級所做的人生規(guī)劃表明新生的心理目標狀況并不樂觀，主要問題主要集中在怎樣活出人生的自我價值，對所學專業(yè)的認識態(tài)度，對大學生未來4年大學生活的迷茫。因此我們得對自己的人生制定明確而切實可行的目標，并身體力行，為之奮斗?？简?0、90后大學生的耐心與磨練，滿足大學生對社會生活的好奇，體驗豐富多彩的大學生活。積取更多的工作經(jīng)驗，為美好的生活鋪開道路。
2、班長提問，同學們各抒己見說出自己每天是怎樣度過的。
大家從自己的生活實際中發(fā)現(xiàn)問題，并對自己的問題進行具體的分析。在當今普遍的大學生生活中，同學們再次真正的確立自己的人生目標，然后由部分同學發(fā)表講話。
3、班長做總結并把小紙條發(fā)給同學們，同學們將自己的目標寫在小紙上并將目標收藏起來以供奮斗。
4、班主任講話。
九、活動意義：
通過本次班會，提高我班學生的自覺意識，找準自己的人生目標。懂得人際交往，建立河蟹的人際關系。同時在班級里掀起關注生活的熱潮，讓更多的人來關注大學生的人生目標問題，讓更多的人對人生做出美好的規(guī)劃，從而從此刻開始努力奮斗，充實自己的大學生活，為人生找準目標。增強學生的心理素質，提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。
班會策劃書簡單3一、主題班會名稱：青春飛揚、我的未來不是夢。
二、策劃主辦單位：10級物理與電子工程學院5班班委會
活動對象：10級物理與電子工程學院5班全體同學。
三、活動形式：班會。
四、活動目的：
1.作為21世紀的大學生，我們必須認清自己，在這個競爭相當激烈的社會，具有一定的語言表達能力是相當重要的。
通過此次班會就是想要提高同學們的語言表達能力。
2.認清現(xiàn)實社會，認清自己的處境。
弄清順境與逆境對人生的重大意義。
3.提高同學們對學習的熱情，使用知識武裝自己的觀念深入人心。
4.增進同學之間的認識與了解;
讓同學認識到團結就是力量，一個班集體就必須團結;而配合是建立在團結之上。
五、主要內容：
第一環(huán)節(jié)：
活動前奏：全體起立唱班歌，主持人對活動進行介紹。
第二環(huán)節(jié)：
活動：同學們的才藝展示。
第三環(huán)節(jié)：
活動最后：請班主任做出最后的總結。
六、具體安排：
第一環(huán)節(jié)：
1、由主持人對主題班會進行相關介紹，以及現(xiàn)場的具體情況。
2、由班主任宣布主題班會正式開始。
由文藝委員指揮
現(xiàn)在請全體同學齊唱班歌《我的未來不是夢》(響師配樂，全體起立)
3、主持人甲：要燃燒瞬時的煙花不難，難得是要將那燦爛永恒定格在夜空，要鼓起一時的勇氣并不難，難得是將那不滅的斗志維持一生一世;
要獲得片刻的歡愉并不難，難的是笑到最后。我們正值青春年少，我們膽大心細，我們要成功，我們也一定會成功。
主持人乙：風從水中越過粼粼波紋，陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月從樹林中走過，留下圈圈年輪···那么同學們，我們從時代的大舞臺走，又該留下什么?我們應該留下青春的驕傲、尋夢的足跡，我們應該留下自我的風采與個性的張揚。今天我們邁好青春的第一步對年輕一代的影響這一話題開一個全體班會，相信同學們都比較關心班內建設的問題，那么我們現(xiàn)在就對班上的建設各抒己見吧!請班長和團支書給我們開個頭吧!
主持人甲：既然同學們都發(fā)表了自己的意見，下面有情曾老師談一下他的想法吧(掌聲)
相信有全班同學的支持及曾老師的關心我們10物電5班一定會花——“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”
第二環(huán)節(jié)：
主持人乙：下面開始活動第二項：文藝表演
①、主持人甲：我曾現(xiàn)在一本書上看過這樣一句話：堅強是藝術生命之花，我很喜歡。就是環(huán)境再怎么惡劣，生活再怎么艱難，人生再怎么不幸，我們都不應該抱怨，都不應該哭泣，都不應該放棄，而是堅強地面對。這世界不喜歡抱怨，哭泣，唯有堅強才能讓生命更動人。下面請欣賞由___帶來的朗誦《風景這邊如畫》
②、主持人乙：古往今來，人們對順境與逆境對于人的成功有著很大的分歧，有人說：“人才是指出類拔萃德才兼?zhèn)涞娜?，而順境就是為這樣的人才的發(fā)展提供好的條件?！倍钟腥苏f：“古人云‘生于憂患，死于安樂’，只有在人才能把壓力變成動力，推動事業(yè)的成功?！毕旅嬲埿蕾p小小辯論賽《逆境順境于我們同行》。
③、主持人甲、乙：(甲)辯論賽真的是很激烈啊!(乙)是啊，任何事都有利弊兩面，我們不可能永遠處在順境，也不可能一直是逆境，我相信，只要我們能堅強面對，我們一定會成功。(合)我們青春飛揚，我們堅信我們的未來不是夢，我們邁著青春的步伐大步向前，讓我們的生命怒放開來，下面請欣賞由___全體室友帶來的《怒放的生命》
第三環(huán)節(jié)：
班主任做出最后的總結。
班會策劃書簡單4主題：創(chuàng)業(yè)——其實并不難
參與人：全班同學，班主任___老師，___老師
主持：
一、活動背景
隨著全國近幾年經(jīng)濟發(fā)展的狀況，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是一個新鮮的話題，但學生自主創(chuàng)業(yè)卻依然是一個新的觀念。長期以來，學生畢業(yè)后往往只習慣被動的去求職，而很少想到主動去創(chuàng)業(yè)，不少畢業(yè)生在找不到滿意的工作后，才會考慮創(chuàng)業(yè)，以至于形成了“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的認識。
為了鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，各界政府先后出臺了一系列政策來扶持學生自主創(chuàng)業(yè)，幾乎把產(chǎn)業(yè)門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內部門資源，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)一條街，為學生提供形式多樣的、內容豐富的創(chuàng)業(yè)教育，并對自主創(chuàng)業(yè)的學生在政策、經(jīng)費、項目等方面提供更大的支持力度。在經(jīng)濟形勢較為嚴峻的形勢下，學生自主創(chuàng)業(yè)無疑是為自己的就業(yè)贏得主動權。
二、活動目的
本次主題班會旨在培養(yǎng)我校在校學生銳意進取，奮發(fā)向上的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的夢想之火;提升學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情與斗志，從而使其真正的走上勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)之路。
三、活動要求
1、活動要圍繞“創(chuàng)業(yè)”這一主題。
2、本次活動要求全體同學積極參與，每人制定一份創(chuàng)業(yè)企劃書。
四、活動過程
1、開場白：由主持人向全體同學介紹活動的主題、內容。
同學們：
今天，我們全班同學集聚在一起，召開一次題為“創(chuàng)業(yè)—其實并不難”的主題班會。
我們即將走上實習崗位，我們面對的最主要的問題就是就業(yè)，這也是我們人生的一個重要轉折點。在當前就業(yè)形勢不太樂觀的社會前提下，怎樣才能是同學們樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀呢?
通過這次主題班會，希望我們大家都能根據(jù)自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業(yè)和就業(yè)奠定基礎，最后預祝本次活動取得成功。
2、班會內容：
(一)創(chuàng)業(yè)學習篇
創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是的民族騰飛的希望，通過學習成功人士的動人經(jīng)歷、感人精神、崇高理念，來激發(fā)自身的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，為社會的發(fā)展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。
方式：以放映視頻講座形式為主，以注解感受、講授心得為輔
視頻安排：《我能創(chuàng)未來——中國青年創(chuàng)業(yè)行動》;
《我能創(chuàng)未來牛根生答網(wǎng)友提問》
《馬云創(chuàng)業(yè)演講》
《俞敏洪創(chuàng)業(yè)演講》
《馬云、牛根生、俞敏洪——我能創(chuàng)未來》
(二)情景互動篇
將所學的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)心得擺在臺上來分享，讓每個人都有一個新的進步，做膽大、心細、有準備的大學生，環(huán)節(jié)為一個消化性的過程，讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我，欣賞自我的心情學會整合對自我有用的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信息，增進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信力。
(1)談談對創(chuàng)業(yè)方面知識的了解;
(2)交流一下創(chuàng)業(yè)者的行為方式和為人處事的心得或感悟;
(3)相互交流自我知道的成功的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人士的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方式、過程，以及感人至深的可貴精神。(由創(chuàng)業(yè)一條街店鋪老板——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)
(4)每人談談自己的創(chuàng)業(yè)企劃書。
五、班會流程
1、前期準備——班委對每個同學進行創(chuàng)業(yè)知識問答及了解;
2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場;
3、嘉賓發(fā)言;
4、觀看創(chuàng)業(yè)教育視頻(時間大約為45分鐘);
5、學生互動交流——談一談學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和弊端;
6、娛樂表演;
7、總結發(fā)言——由班主任和政經(jīng)組老師對本次班會作簡單總結和點評;
8、退場。
六、預想效果：
豐富多彩的文體活動，不僅豐富了同學們的文化生活，而且能陶冶同學們的情操，提高了同學們的素質。積極組織同學參加活動使同學們樂得其所，從中受益，讓同學們在創(chuàng)業(yè)主題班會中對創(chuàng)業(yè)真正的有所認識和了解，確定好奮斗目標，知道自己要用理想、信念、熱心，團結拼搏，與時俱進，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，朝著更高、更遠的目標前進。
班會策劃書簡單5一、活動主題：人際關系主題班會
二、活動背景
在經(jīng)濟危機的社會大背景下，如何增加同學們的軟實力成了至關重要的一點。大學生是寶貴的資源，是一個國家未來的棟梁，作為社會活動的主要推動力量，大學生不僅要做到"德智體美"全面發(fā)展，還應鍛造健康的心理。大學生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，大學生的情緒不甚穩(wěn)定極易產(chǎn)生心理矛盾，心理沖突，因此大學生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生心理素質，促進其人格成熟，而人際關系又是組成心理健康的重要指標。為此我們班召開此次班會，讓更多的同學樹立健康的心理意識。
三、活動目的
在此班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識，教授同學人際交往的技巧。促使本班學生了解心理健康的價值和意義，讓本班學生充分認識到接受心理咨詢不等于心理疾病，讓本班同學自我調節(jié)，采取有效途徑解決心理問題的意識，解答一些同學生活和學習中的實際問題，增強班級凝聚力，本次班會對于破除同學對心理問題及心理咨詢的誤解，讓同學們能正確對待心理問題及心理咨詢，幫助同學們樹立維護心理健康的意識，預防心理疾病，增強班級凝聚力，有重大意義。
四、活動宗旨
"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"
五、活動時間與地點
6月6日星期三，中午11：15-12：10，教三樓206
六、活動流程
1.全體同學鼓掌表示班會開始
2.主持人開始介紹班會主要內容
3.介紹心理健康的概念及標準，并請同學討論生活學習中心理不健康的表現(xiàn)及注意事項
4.介紹人際關系概念及大學生人際關系特點和處理人際關系的意義，在意義部分，大家討論"馬加爵"案例，總結人際關系對身心健康的意義。
5.介紹大學生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析
6.探討人際交往障礙及如何調試的方法，請班中參與活動較少的同學，借班會機會抽簽請另一個同學與其進行溝通，增加交流的機會。
用實力告訴大家集中調試交往障礙的方法。
7.介紹心理障礙資自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的調試方法，請同學們用小品劇的形式，告訴大家在真正交往中如何克服這些心理。
8.告訴大家如何建立良好的人際關系，同樣，用幾組小品劇的形式，真實，深刻的告訴大家生活中應該如何掌握交往技巧，并且獲得良好的人際交往能力。
9.將大學生人際關系在大學中的應用推及至上班后的社會，人際關系是關系心理健康的關鍵因素，進而會影響人一生的幸福。
10.呼應本次班會的"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"的宗旨，就班級近期情況進行總結，并且，觀看一個班級活動flash，結束本次班會
11.班主任總結班會情況，給予意見與建議。
七、執(zhí)行安排
主持人及策劃書撰寫：
關鍵詞：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對策
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是學生在大學期間通過對自我性格、氣質、能力、興趣等進行全面了解分析，制定合理的個人職業(yè)成長路徑，最終實現(xiàn)個人理想的職業(yè)生涯狀態(tài)的設計。雖然早在1916年，清華大學周寄梅先生就將職業(yè)生涯規(guī)劃理論引入中國，但此后中國經(jīng)歷的戰(zhàn)爭等社會變動使我國生涯規(guī)劃領域的發(fā)展幾近停滯，直到20世紀80年代才逐漸在港臺地區(qū)重新興起。20世紀末，中國大陸高校才逐步開始推廣職業(yè)生涯規(guī)劃理論和做法。
一、高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學現(xiàn)狀
雖然經(jīng)過了十多年的發(fā)展，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性已經(jīng)引起了高校的普遍關注，并在一定程度上指導了大學生更好地進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，使廣大學生對自身特點有了更清晰的認識，促進了大學生在就業(yè)中更好地實現(xiàn)人職匹配。但是，就大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學而言，仍存在著很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）缺乏專業(yè)性。目前，我國各高校相繼開設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為高校就業(yè)指導課的一部分或者有效的補充，但是，課程教學在很大程度上仍存在著授課教師并非專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃師、授課水平參差不齊、課時偏少等現(xiàn)狀，制約了職業(yè)生涯規(guī)劃教學的專業(yè)發(fā)展。
（二）缺乏針對性。目前各高校開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，基本上采用了教師講授、團體輔導的方式進行授課，普遍存在著授課教師泛泛而談，無法針對學生個人特性進行獨立輔導，從而導致學生不能完全準確定位，影響學生的自我認知和日后的職業(yè)發(fā)展。
（三）缺乏系統(tǒng)性。目前開設的《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程普遍僅安排在學生入學的第一學期，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性。許多學生在開課的一段時間內目標相對明確，有了初步的目標設定。但由于職業(yè)生涯規(guī)劃課程沒有系統(tǒng)貫穿整個大學生涯，許多學生在遇到新問題無法解決時，沒有求助的途徑，從而挫傷了學生學習、工作、生活的積極性，并在一定程度上影響了學生的職業(yè)生涯發(fā)展。
二、進一步加強和改進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學的對策
（一）培育職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)教師隊伍
改進課程設置、優(yōu)化教學內容，組織開展小組討論和實踐體驗，滿足學生個體對于職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐結合的探索和參與，是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的改革方向，實現(xiàn)這一目標的首要條件，就是培育一支具有專業(yè)理論知識、深諳職業(yè)生涯規(guī)劃之道的專業(yè)教師隊伍。只有改變過去簡單地從思政隊伍、招生就業(yè)工作人員和思想政治輔導員中抽調教師擔任職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程教師的做法，選拔和培養(yǎng)一支具有較扎實的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識和掌握職業(yè)測評工具運用，能較好地指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊伍，才能使職業(yè)生涯規(guī)劃教育實現(xiàn)良性發(fā)展。必要的時候，可以挑選就業(yè)工作經(jīng)驗豐富并對職業(yè)生涯規(guī)劃教育感興趣的思想政治工作者和輔導員進行培訓，充實師資力量。
（二）在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中導入階段性目標細分
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃從內容上劃分，應該囊括了大學期間的學習規(guī)劃、工作規(guī)劃和生活規(guī)劃。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，應針對學生不同階段的不同任務和特點，采取不同的策略，進行階段性目標細分。
大一階段：認識自我與環(huán)境適應期。大一新生來到陌生的環(huán)境，面臨著飲食不適應、教學方法改變、人際關系協(xié)調適應、心理情緒疏導等種種困惑，需要職業(yè)生涯教師介入加以引導。此階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，主要是引導學生認識自我，了解個人的興趣愛好、特長、氣質、性格、天賦、能力、價值觀等，指導學生思考"我是誰，我想做什么，我能做什么，我該怎么做"等問題，只有這樣，才能使學生避免從高中的緊繃狀態(tài)的極端走向大學自由放任的另一個極端。根據(jù)筆者的上課經(jīng)驗總結，在第一堂課中，首先拋出問題"大學是什么"，引導學生思考，最終指出"大學就是長大了自己會學"，引導學生學會根據(jù)教師指導思考如何學習，將學生長久以來的被動接受轉換成主動學習的觀念。然后通過結合現(xiàn)實的詳細講解，利用案例分析、測評軟件等使學生全方位、客觀地了解自己的興趣、特長、氣質、性格和價值觀，全面了解個人的優(yōu)勢和劣勢，避免陷入夜郎自大或妄自菲薄的境地，實現(xiàn)正確的自我定位。如講述氣質的匹配類型時，以經(jīng)典名著《紅樓夢》中的賈寶玉、薛寶釵、王熙鳳、林黛玉作為典型代表進行闡釋，使學生更容易判斷自身的氣質類型。
大二、大三階段：專業(yè)知識建構期和綜合素質養(yǎng)成期。結合所在高校關于畢業(yè)、獲得學位、人才培養(yǎng)方案等相關規(guī)定，給學生指明努力的方向。同時，結合學生所學專業(yè)，引導學生總結大一學習、工作和生活的經(jīng)驗和教訓，對照大一制定的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑，指導學生培養(yǎng)專業(yè)學習的興趣，養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣，鼓勵學生參加集體活動和社會實踐，增強個人人際交往能力、口頭表達能力、寫作能力、計算機操作能力、管理創(chuàng)新能力等，提升個人綜合素質。同時，還應引導學生根據(jù)自身實際，拓寬職業(yè)視野，不斷修正和完善個人職業(yè)生涯規(guī)劃。
大四階段：職業(yè)目標探索與實現(xiàn)階段。大四期間，學生面臨著畢業(yè)與就業(yè)的壓力，如何指導學生將理論知識和工作經(jīng)驗轉化為尋找人職匹配的崗位的助力成了職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán)。在此階段，應以就業(yè)為導向，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過指導學生樹立正確的擇業(yè)觀，準確評估自己，摒棄官本位思想和盲目攀比的心態(tài)，降低就業(yè)期望，積極創(chuàng)造條件，充分挖掘潛能，找到合適的工作崗位。對于少部分就業(yè)困難的畢業(yè)生，可以實行個性化的輔導，使學生走出求職失敗的陰影，修正或完善個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。
（三）切勿片面強調學習、工作的職業(yè)生涯，更應該注重成長的職業(yè)生涯
很多教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教學中，注重引導學生進行學習和工作職業(yè)生涯路徑的規(guī)劃，很大程度上鼓勵了學生刻苦學習，積極鉆研，學有所成。但是，卻忽視了學生成長的職業(yè)生涯。無論是在校期間還是畢業(yè)后的工作階段，個人的成長和生活的幸福應貫穿于始終。因此，應該引導學生積極參加文體活動，鍛煉強健的體魄，培育人文藝術情操，養(yǎng)成積極向上的人生觀和正確的世界觀、價值觀，使個人的生活幸福指數(shù)不斷提升，形成良性循環(huán)的成長職業(yè)生涯。
三、小結
職業(yè)生涯規(guī)劃是一門新興的課程，培育學生的職業(yè)生涯規(guī)劃理念也是一項系統(tǒng)工程。唯有不斷探索新的教學方法，提升教學質量，分層次、分步驟地對學生進行大學四年全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能更好地為學生成長成才服務。
參考文獻：
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【關鍵詞】 高職高專藝術類學生；就業(yè)現(xiàn)狀；制約因素；解決途徑
就業(yè)是民生之本，我黨歷來高度重視就業(yè)問題，總書記在十報告中就明確指出：要推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。加強職業(yè)技能培訓，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強就業(yè)穩(wěn)定性，完善就業(yè)服務體系，構建和諧勞動關系。這就為我國就業(yè)工作明確了新思路、新模式、新要求、新任務。
一、高職高專藝術類學生就業(yè)現(xiàn)狀
在我國藝術教育體系中，職業(yè)藝術教育占有舉足輕重的地位，高職高專藝術生在整個藝術生中也占有較大比重，這與其就業(yè)情況在整個高校學生體系中處于不夠高的水平不相適應。然而，由于國家在十七屆六中全會提出文化興國戰(zhàn)略，努力推動我國文化大發(fā)展大繁榮，我國經(jīng)濟社會發(fā)展對藝術人才的需求日益增多，加上國家實行就業(yè)優(yōu)先和多渠道就業(yè)策略。
在多種因素影響下，我國高職藝術生就業(yè)前景整體上似乎較為樂觀。如，各省屬高職藝術院校學生畢業(yè)前的就業(yè)協(xié)議簽約率都處于較高水平，高職藝術院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例也逐年遞增。但與我國其他專業(yè)學生平均就業(yè)形勢相比，高職藝術類學生就業(yè)狀況仍然不甚樂觀，一些因素仍然制約著這類學生就業(yè)目標的實現(xiàn)。
二、制約高職高專類藝術生就業(yè)的因素
高職藝術類院校畢業(yè)生的就業(yè)受到限制和制約，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）政策方面的制約
這主要體現(xiàn)在招生政策、產(chǎn)業(yè)政策、就業(yè)政策等方面。無論是地區(qū)間的招生政策差異還是全國學歷格局的設置，都使高職藝術院校的學生處于不利狀態(tài)，導致他們在畢業(yè)之時在學歷上、學校知名度上、專業(yè)水平上都無法與同專業(yè)的高學歷學生、其他高就業(yè)率的專業(yè)學生的就業(yè)前景相比。只有國家大力支持文化藝術產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮，才會促進他們的就業(yè)局面改善，否則仍將處于不利地位。國家對高職藝術院校的就業(yè)扶持政策如果實施不到位，也會直接影響這類學校畢業(yè)生的就業(yè)情況。
（二）產(chǎn)業(yè)轉移的制約
產(chǎn)業(yè)轉移會沖擊他們對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的價值判斷和認知，對他們的就業(yè)觀念產(chǎn)生直接的影響，他們會對原有的既定職業(yè)目標產(chǎn)生動搖，對自己的職業(yè)選擇和定位產(chǎn)生較大的懷疑和變更。如，在福建的高職藝術生一直希望成為當?shù)刂麌形幕聵I(yè)單位職員，但是隨著私有文化企業(yè)的快速發(fā)展壯大，加上福建省對事業(yè)單位改革力度的加大，公有制單位或企業(yè)的效益與私有制相比不再具有顯著的優(yōu)勢，這就導致該學生對自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生懷疑，從而進行新的職業(yè)定位。產(chǎn)業(yè)轉移的實現(xiàn)，必然導致同一行業(yè)在某地的工資標準有所變化，轉移出去的產(chǎn)業(yè)將在原地區(qū)大量縮水，效益將有所降低，職工的薪資相對于新區(qū)的同類行業(yè)薪資將相對較低，這就會影響這一類高職藝術生的崗位待遇，進而使他們重新考慮自己的就業(yè)決策。
（三）專業(yè)特點的制約
藝術專業(yè)學生的學習與其他學科學習的方式有所區(qū)別，很多課程都是采用單獨授課的形式進行，學生練習專業(yè)技能時往往都是在固定的場所，學生更多的注重了自己專業(yè)技能的培養(yǎng)，覺得只要將專業(yè)搞好將來就一定能找到適合自己的工作，進而將自己局限在了一個相對狹窄的空間中，并且各高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，藝術類學生就業(yè)的前景就更加不容樂觀。
（四）自身素質的制約
由于高職藝術生畢竟屬于低分錄取的藝術專長生，文化水平和綜合素質處于相對較低的水平，其內在修養(yǎng)和后發(fā)力不足，缺乏持久的創(chuàng)新能力和更高的技術水平，這就導致用人單位對高職藝術生存在一定的擔憂，從而致使這一類藝術生就業(yè)前景不容樂觀。但是較之對藝術人才的龐大需求，這種不容樂觀的情形并非令人擔憂。
三、實現(xiàn)高職藝術類學生高質量就業(yè)的途徑
高職藝術院校應當強化對高職藝術生的就業(yè)決策管理和指導服務，高職藝術生也應該提高自身的綜合素質，增強核心就業(yè)競爭力，為畢業(yè)后找到一份滿意的工作、實現(xiàn)高質量就業(yè)目標奠定基礎。
（一）增強高職藝術院校管理者的就業(yè)決策管理服務水平
1.科學調整專業(yè)設置。學校應該建立高校生源報考錄取預警系統(tǒng)、高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋系統(tǒng)，通過實際考察后根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模，根據(jù)社會需求科學合理制定招生計劃，使自己的人才培養(yǎng)與社會現(xiàn)實接軌、與現(xiàn)實企業(yè)接軌。同時學校需要應對瞬息萬變的就業(yè)市場需求，對現(xiàn)有專業(yè)進行大膽的調整、改革。
2.完善就業(yè)服務體系。學校應該著力解決學生求職技巧的培訓。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，將職業(yè)素質培訓與實習有效結合，建立立體的、校企合作的校外藝術實踐基地，彌合學校教育與市場需求的斷層。加強對學生就業(yè)輔導管理，通過連續(xù)的、正規(guī)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能教育，通過對畢業(yè)生的就業(yè)干預指導，實現(xiàn)高職藝術生的充分就業(yè)、優(yōu)質就業(yè)。
（二）加強政府宏觀調控
政府應當積極創(chuàng)造優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境。一是要建立完善高職藝術生的就業(yè)市場信息系統(tǒng)。建立公信度高的就業(yè)信息平臺，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。二是要通過政策調整來鼓勵企業(yè)招聘這些具有藝術專長的高職藝術畢業(yè)生。三是要鼓勵大學生到西部地區(qū)、農(nóng)村基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。通過助學貸款代償、考研、考公務員加分等優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生去基層、西部就業(yè)。政府可以設立高職藝術生創(chuàng)業(yè)實訓基地，并為創(chuàng)業(yè)學生提供專業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)失敗生活保障等服務。
（三）增強高職藝術生的自我就業(yè)決策管理水平
1.弘揚吃苦耐勞精神。愛迪生曾說過“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，對于一個成功者來說，勤奮就是最好的捷徑?？梢哉f，做一件事能否成功，就看他能不能堅持，能不能吃苦。作為90后一代高職高專藝術生，更是需要吃苦耐勞的精神。面對產(chǎn)業(yè)轉移，不要驚慌失措，要盡量保持一貫的勤奮作風，為自己的綜合素質奠定基礎，扎實打好基礎，認真學習新知識、增強新能力。
2.科學合理奮斗拼搏。新時代的高職藝術生也應當具有科學合理的奮斗拼搏精神，敢于朝著自己的理想不懈奮斗，敢于在學習專業(yè)藝術知識和技能的同時總結形成自己的風格，實現(xiàn)文化藝術創(chuàng)新。努力克服惰性，努力壓制張揚的個性，適當?shù)乇憩F(xiàn)個性，而不是被個性所羈絆，要愿意花費時間和精力去為著自己的目標而拼搏。
3.敢于大膽創(chuàng)新?，F(xiàn)在的社會就是創(chuàng)新的社會，沒有創(chuàng)新，也就沒有發(fā)展。藝術人才更是如此，從本質上說，藝術靠的就是創(chuàng)意，藝術之美在創(chuàng)意、藝術之真在創(chuàng)意、藝術之善在創(chuàng)意，沒有創(chuàng)新的意識，就無法實現(xiàn)藝術的發(fā)展。作為高職藝術生，大膽創(chuàng)新是成功的起步。要能夠根據(jù)時代的要求，設計創(chuàng)造出適合時代要求的文化藝術作品。目前大學校園中有各種各樣的創(chuàng)新性藝術比賽，在校高職藝術生參加這樣的比賽，有助于提高自身的創(chuàng)新意識，增強自己的創(chuàng)新能力，對以后就業(yè)將非常有幫助。
4.富有團隊精神。在當今的社會化大生產(chǎn)中，團隊的協(xié)作變得越來越重要。技術的進步、網(wǎng)絡化的組織、快速變幻的市場和日益復雜的經(jīng)營管理活動，使得企業(yè)越來越依賴于團隊的整體效能。各類大學都有很多學生組織，這是一個非常好的培養(yǎng)自身團隊精神和能力的平臺。
5.轉變就業(yè)觀念。就業(yè)觀念要適時而變，不能不合時宜地一味堅持，當產(chǎn)業(yè)轉移顯著發(fā)生時，就務必保持清醒的認知，對自己的實際情況進行全面分析，結合當下的形勢，認真總結對照，重新確立自己的就業(yè)觀念，使時代有利于自己，不要違背時代的趨勢。
6. 從“就業(yè)型”就業(yè)向“創(chuàng)業(yè)型”就業(yè)轉變。應當增強創(chuàng)業(yè)意識，在產(chǎn)業(yè)轉移中能夠最直接地把握機遇，占盡先機，并找準時機大膽創(chuàng)業(yè)，才能真正實現(xiàn)經(jīng)濟效益和個人價值。尤其是在當前國家高度重視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，具有藝術優(yōu)勢的高職藝術生應當敏銳把握時機、實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)既解決了當前大學生就業(yè)難的問題，又適應了市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。針對現(xiàn)實問題，迫切要求高校需轉變教育觀念，進一步解放思想，通過開展專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)素質教育，培養(yǎng)和提高學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力等，使之成為復合型人才，緩解藝術專業(yè)學生的就業(yè)壓力。
（四）強化高校就業(yè)決策管理，推動高職高專藝術生成功就業(yè)
關鍵詞：全日制；工程碩士；專業(yè)學位；現(xiàn)狀調查
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0055-03
一、前言
第二次世界大戰(zhàn)以來，工程復雜性的加大迫使美國高等工程教育任務從埋頭學術轉向解決工程實踐問題，把“工程活動和研究的重點，從極其強調國家安全與空間探測，轉移到注重經(jīng)濟增長與環(huán)境保護的更為實用的方面”。[1]盡管我國的國情與美國存在差異，但是工程教育面臨的問題確有相似之處。為此教育部決定自2009年起擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學位碩士范圍，開展全日制專業(yè)學位碩士研究生教育。[2]
工程碩士學位不同于工學碩士學位，學界關于工程碩士專業(yè)學位的定義是與工程領域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位。[3]工程碩士研究的是工程中的實際問題，以發(fā)現(xiàn)實際工作的客觀規(guī)律為主，強調專業(yè)實踐，注重知識的應用，課程設置側重應用與實踐，內容強調實用性和綜合性，要求畢業(yè)生既掌握本專業(yè)的基本理論和知識，更要具有解決工程實際問題的能力，重在工程素質、工程技能和管理能力的培養(yǎng)[4]。ABET（美國工程技術鑒定委員會）[5]于1998年秋開始實施推行“工程準則2000”（EC2000）用以強調和關注工程教育的產(chǎn)出即受工程教育的學生。[6，7]清華大學自1998年開始全日制工程碩士培養(yǎng)試點工作。王鈺、李光玉等總結了清華大學全日制工程碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗，分析全日制工程碩士培養(yǎng)的特點，以及培養(yǎng)特色，明確了全日制工程碩士的培養(yǎng)定位。但是鮮有國內學者對全日制工程碩士研究生進行深入訪談研究。
二、實驗的過程
（一）實驗對象的選取
B校作為一所首批進入“211”、“985”行列的重點研究型高校，具有國內一流的教學和科研水平。直至2014年B校積極響應教育部的政策與要求，已經(jīng)招收并培養(yǎng)了六屆全日制工程專業(yè)碩士。通過對B校全日制工程碩士的訪談調查，能夠了解B校全日制工程專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題。
為了較好地了解全日制工程碩士的培養(yǎng)情況，本著便利和有效的原則，本次研究抽樣選擇了30名B校全日制工程碩士作為研究對象進行訪談。這30名全日制工程碩士分別來自材料學院、管理學院、光電學院、機電學院、機械與車輛學院、生命學院、信息學院等10個不同的學院，其中研一20名，研二20名。每個學院抽查3名研究對象，每個學院的3名研究對象必須男女均等、年紀分布均等。
（二）實驗方法的選取
本實驗研究方法主要選擇半結構式訪談法為主進行研究，并配合非正式訪談法、文獻研究法、觀察法等。主要考慮以下幾個因素。
1.不同學生個體對于培養(yǎng)方案的認知不同，無法使用單一的量表等量化研究方法進行研究。
2.主要采取半結構式訪談的方法，是因為半結構式訪談根據(jù)訪談之前制定的訪談大綱，在給予實驗對象一定回答自由的同時，能夠緊扣實驗的主題。在充分發(fā)揮訪談雙方的主動性、積極性、靈活性和創(chuàng)造性的同時，也為后續(xù)實驗結果整理提供便利。
3.非正式訪談是本實驗的備用試驗方法，主要用于在訪談研究對象時如果研究對象過于緊張或者訪談無法進行過程中備用。
4.觀察法主要是對研究對象的訪談過程進行觀察，并隨時進行記錄和分析，這些都對于研究者積累第一手資料很有幫助。
（三）研究的工具制定
本研究的主要研究工具為訪談提綱。根據(jù)全日制工程碩士的培養(yǎng)方案，本次研究主要依據(jù)全日制工程碩士培養(yǎng)計劃的實施情況而展開的，分為全日制工程碩士的自我認知、全日制工程碩士與全日制工學碩士的區(qū)別認知、全日制工程碩士的實際培養(yǎng)實施情況三個方面進行題目內容的設定。訪談內容主要涉及到以下幾個方面。
1.全日制工程碩士自身對“工程碩士”的認識：包括對培養(yǎng)計劃的了解、課程安排、企業(yè)導師、科研、實踐、就業(yè)、“兩年制”學制。
2.全日制工程碩士與全日制工學碩士的區(qū)別：補助、獎學金、課程安排、導師要求、項目要求、畢業(yè)要求。
3.全日制工程碩士的培養(yǎng)實施情況：培養(yǎng)計劃的實施、企業(yè)實習的落實、企業(yè)導師安排與交流、實習報告的撰寫、企業(yè)實習的進展。
4.對全日制工程碩士培養(yǎng)的整體評價與建議。
（四）數(shù)據(jù)的收集與處理
本研究中對30名研究對象進行訪談，每次訪談過程控制在半小時至一個小時之間，在征求了被訪人意見的情況下，我們對整個訪談過程進行錄音，以便后續(xù)資料的整理。最終，結合我們的訪談筆記和訪談的錄音資料進行整理，形成30份訪談記錄。
三、實驗結果的分析
依據(jù)制定的訪談大綱，本實驗主要針對全日制工程碩士自身認識、全日制工程碩士與全日制工學碩士區(qū)別、全日制工程碩士的培養(yǎng)實施這三個方面提煉出幾點被訪談者普遍的回答，并挑選其中能夠反映全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的回答進行整合分析。結果如下。
