發(fā)布時間：2022-08-31 09:54:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的上冊教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
教育是石，撞擊生命的火花。教育是燈，照亮夜行者踽踽獨行的路。教育是路，引領(lǐng)人類走向黎明。因為有教育，一切才都那么美好，因為有教育，人類才有無窮的希望。今天小編為大家?guī)淼氖浅跻?a href="http://www.jxqp.net/haowen/20406.html" target="_blank">上冊數(shù)學(xué)《有理數(shù)》教案精選范文，供大家閱讀參考。
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初一上冊數(shù)學(xué)《有理數(shù)》教案精選范文一教學(xué)目標(biāo)：
知識能力：理解有理數(shù)的概念，掌握有理數(shù)的兩種分類方法，能把給出的有理數(shù)按要求分類。
過程與方法：經(jīng)歷本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分類討論的觀點和正確進(jìn)行分類的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅，保持學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：掌握有理數(shù)的兩種分類方法
教學(xué)難點：會把所給的各數(shù)填入它所屬于的集合里
教學(xué)方法：問題引導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：自主探究法
一、情境誘導(dǎo)
在小學(xué)我們學(xué)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)，上一節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了正數(shù)、負(fù)數(shù)，誰能很快的做出下面的題目。
1.有下面這些數(shù)：15，-1/9，-5,2/15，-13/8,0.1，-5.22，-80,0,123,2.33
(1)將上面的數(shù)填入下面兩個集合：正整數(shù)集合{ }，負(fù)整數(shù)集合{ }，填完了嗎?
(2)將上面的數(shù)填入下面兩個集合：整數(shù)集合{ }，分?jǐn)?shù)集合{ }，填完了嗎?
把整數(shù)和分?jǐn)?shù)起個名字叫有理數(shù)。(點題并板書課題)
二、自學(xué)指導(dǎo)
學(xué)生自學(xué)課本，對照課本找自學(xué)提綱中問題的答案;老師先做必要的板書準(zhǔn)備，再到學(xué)生中巡視指導(dǎo)，并了解掌握學(xué)生自學(xué)情況，為展示歸納作準(zhǔn)備。
附：自學(xué)提綱：
1.___________、____、_______統(tǒng)稱為整數(shù),
2._______和_________統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)
3.____
______統(tǒng)稱為有理數(shù)，
4.在1、2、3、0、-1、-2、-3、1/2、0.1、-0.5、-5/2中，整數(shù):、分?jǐn)?shù)：
;正整數(shù)：、負(fù)整數(shù):、正分?jǐn)?shù):、負(fù)分?jǐn)?shù):.
三、展示歸納
1、找有問題的學(xué)生逐題展示自學(xué)提綱中的問題答案，學(xué)生說，老師板書;
2、發(fā)動學(xué)生進(jìn)行評價、補充、完善，教師根據(jù)每個題目的展示情況進(jìn)行必要的講解和強調(diào);
3、全部展示完畢后，老師對本段知識做系統(tǒng)梳理，關(guān)鍵點予以強調(diào)。
四、變式練習(xí)
逐題出示，先讓學(xué)生獨立完成，再請有問題的學(xué)生匯報結(jié)果，老師板書，并發(fā)動其他學(xué)生評價、補充并完善，最后老師根據(jù)需要進(jìn)行重點強調(diào)。
1.整數(shù)可分為：_____、______和_______,分?jǐn)?shù)可分為：_______和_________.有理數(shù)按符號不同可分為正有理數(shù)，_______和________.
2.判斷下列說法是否正確，并說明理由。
(1)有理數(shù)包括有整數(shù)和分?jǐn)?shù).
(2)0.3不是有理數(shù).
(3)0不是有理數(shù).
(4)一個有理數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù).
(5)一個有理數(shù)不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù)
3.所有的正整數(shù)組成正整數(shù)集合，所有負(fù)整數(shù)組成負(fù)整數(shù)集合，依次類推有正數(shù)集合、負(fù)數(shù)集合、整數(shù)集合、分?jǐn)?shù)集合等，把下面的有理數(shù)填入它屬于的集合中(大括號內(nèi)，將各數(shù)用逗號分開)：
楊桂花：1.2.1有理數(shù)教學(xué)設(shè)計
正數(shù)集合：{ …｝ 負(fù)數(shù)集合：{ …｝
正整數(shù)集合：{ … ｝ 負(fù)分?jǐn)?shù)集合：{ …｝
4.下列說法正確的是(
)
A.0是最小的正整數(shù)
B.0是最小的有理數(shù)
C.0既不是整數(shù)也不是分?jǐn)?shù)
D.0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
5、下列說法正確的有(
)
(1)整數(shù)就是正整數(shù)和負(fù)整數(shù)(2)零是整數(shù)，但不是自然數(shù)(3)分?jǐn)?shù)包括正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)(4)正數(shù)和負(fù)數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)(5)一個有理數(shù)，它不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù)
五、總結(jié)與反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、作業(yè)：必做題：課本14頁：1、9題
初一上冊數(shù)學(xué)《有理數(shù)》教案精選范文二教學(xué)目標(biāo)：
1、明白生活中存在著無數(shù)表示相反意義的量，能舉例說明;
2、能體會引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性和意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。
重點：通過列舉現(xiàn)實世界中的“相反意義的量”的例子來引進(jìn)正數(shù)和負(fù)數(shù)，要求學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，為以后通過實例引進(jìn)有理數(shù)的大小比較、加法和乘法法則打基礎(chǔ)。
難點：對負(fù)數(shù)的意義的理解。
教學(xué)過程：
一、知識導(dǎo)向：
本節(jié)課是一個從小學(xué)過渡的知識點，主要是要抓緊在數(shù)范圍上擴充，對引進(jìn)“負(fù)數(shù)”這一概念的必要性及意義的理解。
二、新課拆析：
1、回顧小學(xué)中有關(guān)數(shù)的范圍及數(shù)的分類，指出小學(xué)中的“數(shù)”是為了滿足生產(chǎn)和生活的需要而產(chǎn)生發(fā)展起來的。
如：0，1，2，3，…，，
2、能讓學(xué)生舉例出更多的有關(guān)生活中表示相反意義的量，能發(fā)現(xiàn)事物之間存在的對立面。
如：汽車向東行駛 3千米和向西行駛2千米
溫度是零上10°C和零下5°C;
收入500元和支出237元;
水位升高1.2米和下降0.7米;
3、上面所列舉的表示相反意義量，我們也許就會發(fā)現(xiàn)：如果只用原來所學(xué)過的數(shù)很難區(qū)分具有相反意義的量。
一般地，對于具有相反意義的量，我們可把其中一種意義的量規(guī)定為正的，用過去學(xué)過的數(shù)表示;把與它意義相反的量規(guī)定為負(fù)的，用過去學(xué)過的數(shù)(零除外)前面放上一個“—”號來表示。
如：在表示溫度時，通常規(guī)定零上為“正”，零下為“負(fù)”即零上10°C表示為10°C，零下5°C表示為-5°C
概括：我們把這一種新數(shù)，叫做負(fù)數(shù)，如：-3，-45，…
過去學(xué)過的那些數(shù)(零除外)叫做正數(shù)，如：1，2.2…
零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)
例：下面各數(shù)中，哪些數(shù)是正數(shù)，哪些數(shù)是負(fù)數(shù)，
1，2.3，-5.5，68，-，0，-11，+123，…
三、階梯訓(xùn)練：
P18 練習(xí)：1，2，3，4。
四、知識小結(jié)：
從本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容中，應(yīng)能從數(shù)的角度來區(qū)分小學(xué)與初中的異同點，通過運用發(fā)現(xiàn)相反意義量，能理解引進(jìn)“負(fù)數(shù)”的必要性及其意義。
五、作業(yè)鞏固：
1、每個同學(xué)分別舉出5個生活中表示相反意義量的的例子;
并用正、負(fù)數(shù)來表示;
2、分別舉出幾個正數(shù)與負(fù)數(shù)(最少6個)。
3、P20習(xí)題2.1：1題。
初一上冊數(shù)學(xué)《有理數(shù)》教案精選范文三教學(xué)目標(biāo)：
1、理解有理數(shù)的概念，懂得有理數(shù)的兩種分類，及對一個有理數(shù)進(jìn)行分類判別;
2、在數(shù)的分類中，應(yīng)加強對負(fù)數(shù)的理解及對零在數(shù)分類中的特殊意義的理解。
重點：在引進(jìn)負(fù)數(shù)后，能對已有的各種數(shù)進(jìn)行概括，理解有理數(shù)的意義，及有理數(shù)的兩種不同分類的重要意義。
難點：在對有理數(shù)的認(rèn)識上，應(yīng)加強對負(fù)數(shù)及零的重視，明確兩者在有理數(shù)集的地位與作用。
教學(xué)過程：
一、知識導(dǎo)向：
通過上節(jié)課對“負(fù)數(shù)“概念的引入，通過對數(shù)范圍的補充及擴大，進(jìn)一步引入了有理數(shù)的概念，并對擴大后的數(shù)的范圍進(jìn)行重新分類。
二、新課拆析：
1、引例：(1)請學(xué)生說出負(fù)數(shù)的特征，并指出實例說明。
(2)以第(1)題中，學(xué)生所回答的數(shù)進(jìn)一步分析，不同數(shù)的不同特點。
2、通過對“負(fù)數(shù)”的引入，從我們所接觸的數(shù)可發(fā)現(xiàn)有這樣幾類：
正整數(shù)：如1，2，34，…
零：0
負(fù)整數(shù)：如-1，-3，-5，…
正分?jǐn)?shù)：如 …
負(fù)分?jǐn)?shù)：如 -0.3，…
由此我們有：
概括：正整數(shù)、零和負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);
正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù);
整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
然后根據(jù)我們的概括，我們可以對有理數(shù)進(jìn)行如下的分類
分類一： 分類二：
正整數(shù) 正整數(shù)
整數(shù) 零 正有理數(shù) 正分?jǐn)?shù)
有理數(shù) 負(fù)整數(shù) 有理數(shù) 零
分?jǐn)?shù) 正分?jǐn)?shù) 負(fù)有理數(shù) 負(fù)整數(shù)
負(fù)分?jǐn)?shù) 負(fù)分?jǐn)?shù)
3、有關(guān)集合的簡單知識：
概括：把一些數(shù)放在一起，就組成一個數(shù)的集合，簡稱為數(shù)集;
所有的有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集;
所有的整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集;……
例：把下列各數(shù)填入表示它所在的數(shù)值的圈里：
-18，3.1416，0，2001，-0.142857，95%
正整數(shù) 負(fù)整數(shù)
整數(shù)集 有理數(shù)集
三、鞏固訓(xùn)練： P20 ，練習(xí)：1，2，3
四、知識小結(jié)：
從有理數(shù)的分類入手，就著重于各類數(shù)的特點，特別是正，負(fù)及零的處理。
五、作業(yè)：
P20-21 習(xí)題2.1：2，3，4
初一上冊數(shù)學(xué)《有理數(shù)》教案精選范文四教學(xué)目標(biāo)
1， 掌握有理數(shù)的概念，會對有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)分類能力;
2， 了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性，初步了解“集合”的含義;
3， 體驗分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法。
教學(xué)難點 正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
知識重點 正確理解有理數(shù)的概念
教學(xué)過程(師生活動) 設(shè)計理念
探索新知在前兩個學(xué)段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù)，通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上任意寫出3個數(shù)(同時請3個同學(xué)在黑板上寫出).
問題1：觀察黑板上的9個數(shù)，并給它們進(jìn)行分類.
學(xué)生思考討論和交流分類的情況.
學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類，此時，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵.
例如，
對于數(shù)5，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個人，而5.1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個的數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)”，而5.1不是整個的數(shù)，稱為“正分?jǐn)?shù)，，.??…(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù))
通過教師的引導(dǎo)、鼓勵和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的5類不同的數(shù)，它們分別是“正整數(shù)，零，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)，’.
按照書本的說法，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念.
看書了解有理數(shù)名稱的由來.
“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思.
試一試：按照以上的分類，你能作出一張有理數(shù)的分類表嗎?你能說出以上有理數(shù)的分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的嗎?(是按照整數(shù)和分?jǐn)?shù)來劃分的)分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段，這個引入具有開放的特點，學(xué)生樂于參與
學(xué)生自己嘗試分類時，可能會很粗略，教師給予引導(dǎo)和鼓勵，劃分?jǐn)?shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導(dǎo)，這樣學(xué)生易于理解。
有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示，分類的標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生去體會
練一練 1，任意寫出三個有理數(shù)，并說出是什么類型的數(shù)，與同伴進(jìn)行交流.
2，教科書第10頁練習(xí).
此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念，可向?qū)W生作如下的說明.
把一些數(shù)放在一起，就組成了一個數(shù)的集合，簡稱“數(shù)集”，所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集.類似地，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集，所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……;
數(shù)集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數(shù)是無限的，而本題中只填了所給的幾個數(shù)，所以應(yīng)該加上省略號.
思考：上面練習(xí)中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?
也可以教師說出一些數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。
集合的概念不必深入展開。
創(chuàng)新探究 問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類，對嗎?為什么?
教學(xué)時，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，鼓勵學(xué)生概括，通過交流和討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步得到如下的分類表。
有理數(shù) 這個分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。
應(yīng)使學(xué)生了解分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣時，分類的結(jié)果也是不同的，所以分類的標(biāo)準(zhǔn)要明確，使分類后每一個參加分類的象屬于其中的某一類而只能屬于這一類，教學(xué)中教師可舉出通俗易懂的例子作些說明，可以按年齡，也可以按性別、地域來分等
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外)，有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
本課作業(yè) 1， 必做題：教科書第18頁習(xí)題1.2第1題
2， 教師自行準(zhǔn)備
本課教育評注(課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)
1，本課在引人了負(fù)數(shù)后對所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，提出了有理數(shù)的概
念.分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)
行簡單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視.關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分
類結(jié)果的關(guān)系，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透，集合的概念比較抽象，學(xué)生真正接受需要很長的過程，本課不要過多展開。
2，本課具有開放性的特點，給學(xué)生提供了較大的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)，親自體驗知識的形成過程，可避免直接進(jìn)行分類所帶來的枯燥性;同時還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點，對學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。
3，兩種分類方法，應(yīng)以第一種方法為主，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。
初一上冊數(shù)學(xué)《有理數(shù)》教案精選范文五教學(xué)目的：
1.了解計算器的性能，并會操作和使用;
2.會用計算器求數(shù)的平方根;
重點：用計算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方和開方的計算;
難點：乘方和開方運算;
教學(xué)過程：
1.計算器的使用介紹(科學(xué)計算器)
初一上冊數(shù)學(xué)一單元教案.png
2.用計算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開方運算
例1用計算器求下列各式的值.
(1)(-3.75)+(-22.5) (2)51.7(-7.2)
解(1)
初一上冊數(shù)學(xué)一單元教案.png
(-3.75)+(-22.5)=-26.25
(2)
初一上冊數(shù)學(xué)一單元教案.png
51.7(-7.2)=-372.24
說明輸入數(shù)據(jù)時，按鍵順序與寫這個數(shù)據(jù)的順序完全相同，但輸入負(fù)數(shù)時，符號轉(zhuǎn)換鍵要放在數(shù)據(jù)之后鍵入.
隨堂練習(xí)
用計算器求值
1.9.23+10.2
2.(-2.35)×(-0.46)
人教版高一上冊化學(xué)硫和氮的氧化物教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
了解SO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理解酸雨的形成的原因。
【過程與方法】
運用實驗觀察獲取信息，通過歸納對信息進(jìn)行加工。體會通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識，熱愛科學(xué)，樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點
【重點】
SO2的漂白性、還原性和氧化性。
【難點】
通過探究實驗，歸納SO2的化學(xué)性質(zhì)。
三、教學(xué)用具
投影儀
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們好，我們知道在干燥的季節(jié)里大家都希望有一些雨水降臨，那么除了正常的雨水之外，還有一種雨水被稱作酸雨，大家了解它么?今天老師就給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)酸雨的視頻，請看大屏幕。
教師：播放酸雨視頻，酸雨視頻展示酸雨對我們環(huán)境，動物生存，建筑物及人類生活生產(chǎn)的影響以及酸雨知識。組織學(xué)生認(rèn)真觀看并思考問題酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?
學(xué)生活動：回答危害方面并說出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
教師展示：大家請再看看大屏幕上展示的圖片，酸雨對空氣污染的報告，SO2中毒現(xiàn)象，被SO2 漂白過的食物，大家說這些現(xiàn)象中都免不了一個始作俑者，是什么呀?
學(xué)生回答：SO2，(由此引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容)
教師語言：今天我們就一起來認(rèn)識一下SO2。
【板書】課題3 硫和氮的氧化物
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
1.SO2 的物理性質(zhì)研究
教師多媒體呈現(xiàn)并講授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性質(zhì)如下：淡黃色晶體，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首先生成二氧化硫?；瘜W(xué)方程式為：S +O2 ==== SO2 ，硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，在純氧中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰。
教師提問：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，大家思考下我們從哪些方面可以確定SO2 的物理性質(zhì)呢?
教師引導(dǎo)：回憶上節(jié)課研究氯氣的性質(zhì)的方法，思考從哪些方面去研究SO2 的性質(zhì)。
教師學(xué)生共同活動：說出從顏色、狀態(tài)氣味、密度、毒性、溶解性方面去研究物質(zhì)的物理性質(zhì)。
教師設(shè)問：你對哪條性質(zhì)還不了解?你能利用一個裝滿SO2的試管來設(shè)計實驗說明嗎?
教師演示實驗：實驗SO2的溶解性。經(jīng)過實驗大家觀察到，SO2 是溶于水的。
學(xué)生歸納SO2物理性質(zhì)：SO2是無色有刺激性氣味氣體，密度比空氣大，容易液化，易溶于水。
【板書】一、二氧化硫的物理性質(zhì)：無色氣體、有刺激性氣味，密度>空氣，易液化，易溶于水
2.SO2 的化學(xué)性質(zhì)研究
【板書】二、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)
探究一：從分類的角度SO2屬于哪類物質(zhì)?具有該類物質(zhì)的哪些通性?
教師引導(dǎo)提問：下面我們從分類的角度想，既然SO2溶液顯酸性，那么SO2屬于哪類物質(zhì)?想想具有該類物質(zhì)的哪些通性?
學(xué)生討論回答：是酸性氧化物，(總結(jié)歸納出SO2作為酸性氧化物的通性)：酸性氧化物可以和堿反應(yīng)，和堿性氧化物反應(yīng)，和水反應(yīng)等等。
教師活動：請兩位同學(xué)來黑板上給大家展示一下SO2與CaO、Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式。
學(xué)生板演師生共同判斷正誤。
探究二：二氧化硫的漂白性
教師活動：農(nóng)民伯伯夏天勞作的時候也是帶“太陽帽”的，他們這個太陽帽是用草編的，相信很多同學(xué)都沒有見過，沒關(guān)系，請看大屏幕，(展示新草帽、舊草帽圖片)，同學(xué)們看看兩個草帽顏色有區(qū)別嗎?說明SO2有什么化學(xué)性質(zhì)?
學(xué)生活動：顏色不同，說明SO2有漂白性。
【板書】2.SO2的漂白性
教師指導(dǎo)閱讀：請同學(xué)們閱讀教材上第90頁關(guān)于SO2漂白性的原理和其不穩(wěn)定性，想想具有漂白性的物質(zhì)還有哪些?其漂白原理與SO2的漂白是不是相同?
學(xué)生閱讀思考：上節(jié)課學(xué)過的氯氣也有漂白性。氯氣的漂白是因為它的氧化性。
教師提出問題：從氧化還原的角度思考SO2具有哪些性質(zhì)?
學(xué)生實驗探究：上講臺將SO2通入到老師準(zhǔn)備好的酸性高錳酸鉀溶液，觀察現(xiàn)象，并對反應(yīng)后溶液進(jìn)行加熱。
教師引導(dǎo)：大家觀察分析下，SO2中S元素的化合價是幾價?說明什么呢?
學(xué)生回答：正四價，處在硫的中間價態(tài)，所以可以得出SO2既具有氧化性，又具有還原性。
【板書】3.SO2的氧化性和還原性
學(xué)生討論探究：由學(xué)生代表上講臺用教師提供的試劑(石蕊試液、SO2水溶液、品紅溶液、雙氧水、溴水、酸性高錳酸鉀溶液)儀器或用品，選擇合適的用實驗的方法來證明SO2具有還原性。
教師評價指導(dǎo)。
教師講授：SO2的氧化性，我們可以通過一個化學(xué)反應(yīng)方程式來理解，大家請看黑板(寫出SO2與H2S反應(yīng)化學(xué)方程式，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移)。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
教師設(shè)問：我們剛才學(xué)習(xí)了二氧化硫具有漂白性，大家也說出了兩者的漂白原理是不同的，那大家會不會應(yīng)用呢，我們通過一道習(xí)題來鞏固下：
二氧化硫和氯氣都具有漂白性，若將等體積的二氧化硫和氯氣充分混合后，通入濕潤的有色物質(zhì)，可觀察到有色物質(zhì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
教師陳述：我們請同學(xué)來說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?其他同學(xué)認(rèn)真聽作補充。
學(xué)生回答：酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
教師肯定鼓勵。
作業(yè)
收集當(dāng)?shù)氐挠晁畼悠?，測定其pH。如果是酸雨，分頭了解產(chǎn)生的原因，提出防治對策的建議。
五、板書設(shè)計
略
看了高一上冊化學(xué)硫和氮的氧化物教案的人還看：
1.高一化學(xué)教程視頻:硫和氮的氧化物
2.高一上冊語文我的四季教案
3.高一上冊語文歸去來兮辭教案
4.高一生物《遺傳信息的攜帶者——核酸》教案
5.高一化學(xué)氨教學(xué)設(shè)計
第八版四年級上冊由四個單元共12課組成，包含了文件（文件夾）管理、圖片處理（美圖秀秀）、分享展示、計算程序四個模塊的教學(xué)。
因項目式、主題式、任務(wù)式教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的最佳方式，能讓學(xué)生更快樂、更主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。又因四年級，大部份學(xué)生將年滿十歲，步入人生的第一個十年。所以，我們編者非常希望用十歲主題來串起本冊的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生利用信息技術(shù)記錄、制作、分享、慶祝自己的第一個十歲生日。上課老師可根據(jù)實際情況按“我的管理”、“我的故事”、“我的分享”、“我的世界”主題單元來實施教學(xué)。
【第一單元】：
第一單元為操作系統(tǒng)模塊（文件夾的建立和文件的管理），重點介紹Windows操作系統(tǒng)中文件管理的基礎(chǔ)知識。理解文件夾的概念和作用，學(xué)會對文件和文件夾進(jìn)行管理，能夠建立文件夾，歸類管理文件。通過實際操作，培養(yǎng)整理文件、規(guī)劃分類的能力。培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律、有調(diào)理地生活和工作的習(xí)慣與能力；建立路徑的概念，樹立系統(tǒng)化觀念。本單元所教授的規(guī)劃和文件管理，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和電子文件系統(tǒng)管理有著深遠(yuǎn)的影響。第一課《我滿十歲了》，為十歲主題做規(guī)劃和準(zhǔn)備資料，也為學(xué)習(xí)用建立文件夾的方式來分類管理文件做準(zhǔn)備。第2課《我的文件夾》和第3課《整理文件夾》學(xué)習(xí)電子文件的管理和操作。所以熟練地掌握本單元中的知識點對學(xué)生今后合理使用計算機十分重要。
第1課
我滿十歲了
【教學(xué)目標(biāo)】
理解規(guī)劃的意義，規(guī)劃在生活中對我們的幫助。
規(guī)劃“我的十歲”系列主題活動形式、素材、呈現(xiàn)方式等，學(xué)會規(guī)劃的方法。
認(rèn)識各種照相設(shè)備，并為自己、同學(xué)、家人拍照，收集素材。
【教學(xué)重難點】
理解規(guī)劃的意義并會簡單規(guī)劃。
【教學(xué)建議】
1、兵馬未動，糧草先行；凡事三思而后行。古人的智慧充分告訴我們規(guī)劃的重要性。用終局思維的方法首先明白為十歲生日我們要呈現(xiàn)什么？做什么作品？再回推我們需要收集哪些素材？做什么準(zhǔn)備？
2、如學(xué)校有集體十歲生日活動，可圍繞這個活動來完成本期信息教學(xué)任務(wù)。如沒有，建議執(zhí)教老師可聯(lián)合班主任，為孩子們過一個十歲集體生日，有目的的完成信息教學(xué)任務(wù)。
3、規(guī)劃時多采用分小組頭腦風(fēng)暴，再集中展示規(guī)劃成果，一定要讓學(xué)生多交流、溝通、展示，這樣更能鍛煉學(xué)生的綜合能力。
4、照相部份請任教老師多準(zhǔn)備各種照相設(shè)備，并給學(xué)生介紹它們的優(yōu)勢、劣勢和使用技巧，并敢于放手讓學(xué)生去嘗試操作。
5、從拍照設(shè)備將相片保存到計算機上，并瀏覽、篩選自己滿意的相片一定要教學(xué)學(xué)生，并讓其掌握基本的方法。
6、拍照構(gòu)圖是一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，專業(yè)知識的掌握需且做且悟，且學(xué)且思。
【相關(guān)概念】
規(guī)劃：籌劃計劃,尤指比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展計劃，長期規(guī)劃。規(guī)劃具有綜合性、系統(tǒng)性、時間性、強制性等特點。
照相，也稱攝影，是使用照相機將物體、景物、人物拍攝下來進(jìn)行保存的過程。
數(shù)碼照相：被攝體的影像經(jīng)過鏡頭，在感光器件（CCD或COMS）上成像，由感光器件光電轉(zhuǎn)換形成電路信號，經(jīng)過處理以便進(jìn)行存儲或傳輸。數(shù)碼照相拍照后直接通過液晶顯示屏，可以馬上看見自己拍攝的照片效果。
構(gòu)圖：造型藝術(shù)術(shù)語，指作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法。它是造型藝術(shù)表達(dá)作品思想內(nèi)容并獲得藝術(shù)感染力的重要手段。在視覺藝術(shù)中常用的技巧和術(shù)語，特別是繪畫、平面設(shè)計與攝影中。
第2課
我的文件夾
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過對比的方式，讓學(xué)生充分理解文件夾的概念和作用，初步理解文件路徑的概念。
2．學(xué)會新建文件夾的方法以及重命名文件夾的方法。
3．培養(yǎng)良好的信息管理意識，養(yǎng)成對自己文件進(jìn)行合理分類的習(xí)慣，逐步形成科學(xué)分類和存放的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重難點】
對文件夾功能的理解和文件的合理分類。
【教學(xué)建議】
1．學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和生活中雖點擊和感知過文件夾，但還沒有真正認(rèn)識文件夾，了解文件夾的意義，所以本課特別通過對比，讓學(xué)生充分感受通過文件夾分類存放和管理文件的好處，激發(fā)他們對自己的文件進(jìn)行合理管理的欲望。感受路徑、理解路徑的概念。提醒教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩種不同的存放方式，并說一說區(qū)別和各自特點。
2．在進(jìn)行新建文件夾時，需特別提醒學(xué)生自己的文件不要放在系統(tǒng)盤中，讓學(xué)生第一次接觸就形成好的習(xí)慣。在建立中文文件夾時，強調(diào)輸入法的選取。針對學(xué)生容易產(chǎn)生誤操作的情況細(xì)致引導(dǎo)，建議通過學(xué)生自己或相互發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題和解決的方法，順勢引導(dǎo)出“重命名文件夾”。
3．建立文件的方法有很多種，教師根據(jù)學(xué)生的情況區(qū)別對待，但要求學(xué)生至少掌握兩種方法，鼓勵有余力的學(xué)生探究更多的方法。
4、網(wǎng)盤（云盤）是未來發(fā)展的趨勢，建議有條件的學(xué)校給學(xué)生講解并使用。
【相關(guān)概念】
系統(tǒng)盤：在計算機硬盤中，操作系統(tǒng)所占用的磁盤分區(qū)。
路
徑：在計算機中，文件和文件夾相對于一個磁盤驅(qū)動器或另一個文件夾所在的位置。
網(wǎng)
盤：又稱網(wǎng)絡(luò)U盤、網(wǎng)絡(luò)硬盤，是由互聯(lián)網(wǎng)公司推出的在線存儲服務(wù)，向用戶提供文件的存儲、訪問、備份、共享等文件管理等功能。不管你是在家中、學(xué)?；蚱渌魏蔚胤?，只要你連接到因特網(wǎng)，你就可以管理、編輯網(wǎng)盤里的文件。不需要隨身攜帶，更不怕丟失。
第3課
整理文件夾
【教學(xué)目標(biāo)】
1．進(jìn)一步理解文件夾的功能，初步了解文件的移動、復(fù)制、刪除、還原的意義。
2．學(xué)習(xí)掌握文件的選取、文件和文件夾的移動、復(fù)制和刪除、還原的操作方法，能用這些方法利用文件夾對文件進(jìn)行整理和分類。
3．激發(fā)學(xué)生對自己文件進(jìn)行合理管理的欲望，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致選取、耐心操作的好習(xí)慣，滲透科學(xué)分類、合理存放文件的信息素養(yǎng)。
【重難點分析】
文件的選取、文件夾的復(fù)制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。
【教學(xué)建議】
1．學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，對文件夾的操作可以通過自學(xué)和相互學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
2．不同的系統(tǒng)對文件夾的操作有細(xì)微的不同，教師在具體教學(xué)中要注意把握，老師可視情況調(diào)整。
3、選定是進(jìn)行復(fù)制、移動、刪除等操作的基礎(chǔ)，選定的方法根據(jù)選定的不同要求有所不同。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中也涉及到文件的選取，但基本上是單個文件的選取，但在對文件進(jìn)行管理時往往涉及多個文件的選取，所以教師在教學(xué)本課時，要充分讓學(xué)生感知、練習(xí)對單個及多個文件的選取。在此過程，讓學(xué)生初步掌握功能鍵shift鍵、ctrl鍵與鼠標(biāo)的配合。
4、復(fù)制、移動文件的方法有多種，考慮到學(xué)生初次學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中盡量避免介紹更多的方法，以避免干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、U盤、網(wǎng)盤是現(xiàn)在生活中常用工具，所以教師在教學(xué)中應(yīng)通過文件的操作滲透對移動磁盤的認(rèn)識。
6、用好和管理好回收站、打造富有個性功能的回收站可以更加方便我們?nèi)粘５奈臋n維護(hù)工作，所以認(rèn)識和學(xué)會使用“回收站”就顯得非常重要。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課后去更多地了解回收站。
【相關(guān)概念及操作】
回收站：回收站是一個特殊的文件夾，被刪除的文件一般先放在回收站內(nèi)。
文件選?。哼x定一個文件只需要單擊這個文件就可以了。選定連續(xù)的幾個文件可以按住鍵盤上shift鍵不放，同時用鼠標(biāo)分別單擊第一個需要選定的文件和最后一個需要選定的文件，那么這兩個文件和它們中間的所有文件都會被選定。也可以不按鍵盤中任何鍵，直接拖動鼠標(biāo)，形成一個矩形，矩形所包含的所有文件會被選中。選擇不連續(xù)的多個文件時，按住鍵盤上的Ctrl鍵不放，用鼠標(biāo)分別單擊需要選定的文件，被單擊的文件就被選定。選擇一個窗口下所有的文件，可以用菜單欄中“編輯”菜單下的“全部選定”，也可以直接用快捷鍵ctrl加上A來選擇該窗口下所有的文件（包括文件夾）。
第4課
我們來美圖
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會在美圖秀秀中打開相片和保存相片。
學(xué)會使用
“旋轉(zhuǎn)”“裁剪”進(jìn)行處理。
學(xué)會使用“基礎(chǔ)調(diào)整”功能對相片進(jìn)行基本調(diào)整。
學(xué)會使用“歷史列表”功能撤消不想要的操作
知道使用“調(diào)節(jié)顯示比例”功能改變相片的縮放。
培養(yǎng)學(xué)生對美圖秀秀的興趣。
【教學(xué)重難點】
重點：旋轉(zhuǎn)圖片、裁剪圖片、基礎(chǔ)調(diào)整、歷史列表。
難點：裁剪圖片、基礎(chǔ)調(diào)整、歷史列表。
【教學(xué)建議】
本課從當(dāng)前“全民手機拍照”的背景著眼，以點點的的一張問題相片引入。首先，相片旋轉(zhuǎn)方向不正確，這是將相片從手機導(dǎo)入到電腦中后經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。其次，相片上有手指遮擋攝像頭而造成出現(xiàn)的黑斑。丁丁不僅幫助點點解決了這兩個問題，還通過裁剪讓相片的主角更加突出。
在教學(xué)中除了知識的傳授，還要注重對學(xué)生構(gòu)圖審美的傳授。對相片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和裁剪，是為了更好地突出主體。對相片進(jìn)行基礎(chǔ)調(diào)節(jié)，也是為了讓相片更美觀，不能為了新奇好玩而將相片調(diào)整成顏色怪異或明暗過分。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入
師：
(放妞妞原片)這是妞妞十歲生日時，她爸爸給她拍的紀(jì)念照?？涉ゆs說：“我不喜歡這張照片，一點也不好看”。妞妞爸十分苦惱，找到了老師。老師用“神器”將圖片變成了這樣(妞妞處理后照片)，妞妞表示很滿意。這款“神器”是什么呢？是“美圖秀秀”，它可以編輯和美化圖片。
師：請同學(xué)們觀察這兩張照片，處理后的照片有什么變化？(妞妞原片)
生：照片豎過來了，人變大了，……
師：嗯，同學(xué)們的觀察力真強。下面就讓老師教你們，如何用美圖秀秀處理妞妞的照片。要用美圖秀秀處理照片，首先應(yīng)該用美圖秀秀打開圖片。
二、打開圖片
師：打開美圖秀秀軟件后，單擊“打開圖片”按鈕，在電腦硬盤中找到妞妞的相片，然后單擊“打開”。這時，會彈出提示框“圖片偏大，是否縮小到最佳尺寸？”，選擇“是”。這樣，圖片就成功的打開了。
三、旋轉(zhuǎn)相片
師：相片是橫著的，要想讓相片變成豎著的，我們可以將相片……？
生：旋轉(zhuǎn)。
師：對了，把照片旋轉(zhuǎn)一下就行。應(yīng)該怎么旋轉(zhuǎn)呢？同學(xué)們想一想？
生：……
師：逆時針旋轉(zhuǎn)90度，就可以了。
師：首先選擇“美化編輯”，然后單擊“裁剪旋轉(zhuǎn)”，選擇“旋轉(zhuǎn)”，剛才說的怎么轉(zhuǎn)？“逆時針旋轉(zhuǎn)90度”。
四、裁剪相片
師：旋轉(zhuǎn)完成了，但相片右上角有黑斑，而且妞妞顯得小，要想去掉黑斑又突出妞妞該怎么辦呢？可以用“裁剪”。請同學(xué)們嘗試使用“裁剪旋轉(zhuǎn)”功能將相片中的次要部分去掉，讓妞妞在畫面中更加突出。
情況1：（巡視同學(xué)找出會的人）請一名同學(xué)到前面來邊說邊演示。
情況2：（沒有會的同學(xué)）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的操作起來有困難，下面我們一起來看看應(yīng)該如何裁剪。
師：點擊“裁剪旋轉(zhuǎn)”功能，在圖片上會出現(xiàn)一個“井字格”拖動“井字格”的邊框或角，將需要保留的部分框住，并點擊左側(cè)的“應(yīng)用”進(jìn)行裁剪。
五、歷史列表、顯示比例
師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)操作錯誤了，不知道該怎么辦，就重頭再來了一遍。其實，可以用“歷史列表”，幫助我們返回到以前的步驟。請同學(xué)們找一找“歷史列表”在哪里？
生：在……
師：對了。你們可以試著選擇步驟，看一看效果。
師：有了“歷史列表”，我們就可以隨意返回到任何一個步驟，不用每次出錯都重新來過。
師：有同學(xué)說，老師，我覺得圖片在軟件中有點兒小，我想把圖片放大點兒，方便編輯?？梢酝蟿踊瑒訔U，用不同的顯示比例。(教師演示)也可以單擊“自適應(yīng)”按鈕，縮放至最合適的大小。請同學(xué)們拖動滑動桿和“自適應(yīng)”，看一看顯示比例的變化。
六、基礎(chǔ)調(diào)整
師：現(xiàn)在相片看上去和老師處理完的圖片有什么差別？
生：很黑，模糊……
師：為了讓相片看上去更漂亮，我們可以做一下基礎(chǔ)調(diào)整。單擊“基礎(chǔ)調(diào)色”，調(diào)整一下圖片的亮度、對不讀、飽和度、和清晰度，讓相片看上去更漂亮。
七、保存圖片
師：到這里，妞妞的這張相片，就處理完了。下面將圖片保存到電腦。下面請同學(xué)們單擊窗口右上角的“保存與分享”，其中“保存路徑”選擇“桌面”，并單擊保存。
八、練習(xí)與評價
師：老師聽到有的同學(xué)說，想美化一下自己的相片。下面，請大家運用本節(jié)課所學(xué)的的旋轉(zhuǎn)、裁剪、基礎(chǔ)調(diào)整、歷史列表，美化自己的相片。待會兒比一比，看哪個同學(xué)做得又快又好看。
練習(xí)。
師：讓我們來“比一比”，看看哪個同學(xué)做得好看。(讓學(xué)生自己主動展示，或抽學(xué)生展示)
九、總結(jié)
師：這節(jié)課，老師教大家學(xué)習(xí)了一個神器，叫什么？
生：美圖秀秀
師：我們這節(jié)課用美圖秀秀干了什么？
生：打開圖片、旋轉(zhuǎn)、裁剪、基礎(chǔ)調(diào)整、保存、歷史列表。
師：對了。通過今天的學(xué)習(xí)，我們再也不用怕相片照得丑了，我們用美圖秀秀編輯一下圖片。同學(xué)們可以回家后，用今天所學(xué)到的知識，給你爸爸媽媽的相片也編輯一下。
第5課
圖片添趣味
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會使用“涂鴉筆”在相片上進(jìn)行涂鴉。
學(xué)會給相片添加“特效”。學(xué)會給相片添加并編輯貼紙。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹立學(xué)生相片使用的道德意識。
【重難點分析】
重點：
學(xué)會使用“涂鴉筆”在相片上進(jìn)行涂鴉。
學(xué)會給相片添加并編輯貼紙。
難點：學(xué)會給相片添加并編輯貼紙。
【教學(xué)建議】
本課中的知識可以輕松地為相片帶來翻天覆地的改變。學(xué)生會有很強的操作沖動，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，不要讓學(xué)生惡搞他人的相片，并強調(diào)相片使用的道德。
使用涂鴉筆的時候要注意：涂鴉筆有很多的參數(shù)可以設(shè)置，能搭配出百變的涂鴉筆。還可以切換成“橡皮擦”模式擦除剛剛的涂鴉。
給相片添加特效，可以快速地改變相片的藝術(shù)風(fēng)格，選擇一種特效后，還要調(diào)整特效的透明度。最后，別忘了單擊“確定”按鈕。
適當(dāng)?shù)氖褂觅N紙，可以使相片增色。如果添加了多個貼紙以后，要提醒學(xué)生，要先單擊選中一個貼紙才能編輯它。要注意的是，切換成其它功能后貼紙就不能再編輯了。同時，也要避免使用過多而使畫面變得凌亂和擁擠。
第6課
圖片炫起來
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。
學(xué)會使用文字模板在相片上添加文字。
讓學(xué)生回顧自己的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛。
【重難點分析】
重點：學(xué)會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。
難點：學(xué)會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。
【教學(xué)建議】
在本課，學(xué)生將使用自己成長歷程中不同階段的相片制作一個成長拼圖。
首先，使用前邊學(xué)過的知識將準(zhǔn)備好的相片進(jìn)行美化。其次，使用“模板拼圖”功能將相片導(dǎo)入，調(diào)整相片在模板中的位置和顯示范圍，并設(shè)置邊框樣式。最后，在相片中添加文字模板，并進(jìn)行文字樣式的調(diào)整。
在選擇拼圖的模板時，要注意選擇符合相片數(shù)量的模板。還要根據(jù)單個相片的內(nèi)容，為其在模板上選擇一個合適的位置。
給模板設(shè)置邊框和底紋時，教材上使用了“隨機效果”按鈕，教師也可根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生手動選擇效果。
添加文字部分，可以用文字介紹拼圖，也可以添加漫畫一樣的對話或旁白。對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以推薦其自主探索“自由拼圖”的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
第7課
圖片去旅行
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。
學(xué)會調(diào)整人物的大小和位置，以適應(yīng)新背景。
學(xué)會給相片添加邊框，讓相片更美觀。
培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的好奇感和勇于探索的精神。
【重難點分析】
重點：學(xué)會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。
難點：學(xué)會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。
【教學(xué)建議】
本課丁丁使用一張點點去旅游的相片作為素材，將點點從原相片中摳下，放到一張月球的背景中，讓點點去月球旅行。最后還給相片添加了一個邊框作為裝飾。
想要有好的摳圖效果，要選擇人物主體和背景區(qū)別較大的相片，無論是在顏色或是亮度方面。
我們使用“自定義背景”為摳下的人物更換背景，摳圖方式選擇“自動摳圖”。在“摳圖”窗口中，使用“摳圖筆”勾畫出想要保留的部分，然后用“刪除筆”勾畫想要去掉的部分，軟件就會自動計算出被保留的部分。在使用摳圖筆和刪除筆進(jìn)行勾畫時，鼓勵學(xué)生保持耐心，以取得更好的描圖效果。
在探一探中，可以將摳下的人物保存成背景透明的png格式圖片，用在Scratch、Word、PPT等軟件中。
第8課
快樂共分享
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用手機拍照，美化相片，分享相片。
2、注冊電子郵箱，并會收發(fā)電子郵件。
3、體會數(shù)據(jù)分享的快樂。
【教學(xué)重難點】
電子郵箱的注冊及相關(guān)使用技巧。
【教學(xué)建議】
本節(jié)課的內(nèi)容多，外延的空間也很大，任課老師可根據(jù)本校學(xué)生情況，分兩至三課時完成。
手機版“美圖秀秀”功能也很強大，建議教學(xué)當(dāng)天讓學(xué)生帶手機到教室學(xué)習(xí)體驗。如因安全等原因無法帶到學(xué)校的，一定要在計算機室提前安裝好模擬器，并安裝好相關(guān)軟件。
手機的操作使用學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，老師可布置好明確的任務(wù)，把控時間，盡可多的給學(xué)生留白，讓學(xué)于學(xué)生。
電子郵箱注冊可充分利用翻轉(zhuǎn)課堂方式，利用微視頻，讓學(xué)生在家里完成，建議提前和家長溝通，解釋學(xué)習(xí)任務(wù)，請家長用手機配合完成。避免在學(xué)校注冊沒有手機驗證的尷尬。
郵箱的服務(wù)商很多，編者以新浪郵箱為例來編寫，但教學(xué)老師可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。如有很多學(xué)生已經(jīng)注冊了QQ，建議用QQ郵箱進(jìn)行教學(xué)。建議增加電子郵件使用安全的教學(xué)，如：區(qū)別垃圾郵件、廣告郵件，網(wǎng)絡(luò)分享相片的安全等。
【相關(guān)概念】
電子郵箱：是一種基于計算機和通信網(wǎng)的信息傳遞業(yè)務(wù)，是利用電信號傳遞和存儲信息的一種方式。它為用戶提供傳送電子信函、文件數(shù)字傳真、圖像和數(shù)字化語音等各類型的信息。電子郵件可以使人們在任何地方時間收、發(fā)信件，解決了時空的限制，大大提高了工作效率。電子郵箱可以自動接收網(wǎng)絡(luò)任何電子郵箱所發(fā)的電子郵件，并能存儲規(guī)定大小的多種格式的電子文件。電子郵箱具有單獨的網(wǎng)絡(luò)域名，其電子郵局地址在@后標(biāo)注，電子郵箱一般格式為：用戶名@域名。
第9課
十歲大家秀
【教學(xué)目標(biāo)】
分享、交流、展示自己的作品，介紹自己相片背后的故事。
學(xué)會電子相冊、電子視頻、電子臺歷的制作方法。
學(xué)會分享，理解分享的快樂及意義。
【教學(xué)重難點】
分享、交流自己的十歲成長故事。
【教學(xué)建議】
建議兩課時完成，也可根據(jù)實際情況，學(xué)生興趣拓展相關(guān)主題活動。第一課時學(xué)生根據(jù)十歲成長故事規(guī)劃完成展示作品制作。作品形式不限，鼓勵學(xué)生多類型作品呈現(xiàn)。
第二課時可以主題班會的形式，在全班開展十歲成長故事分享會，展示分享自己的成長故事。如主題、十歲Party等。
電子相冊的制作方法及圖片的播放展示方法很多，教材只是把其中的一種作為實例呈現(xiàn)，軟件的更新?lián)Q代也很快，執(zhí)教老師可根據(jù)發(fā)展趨勢選擇調(diào)整，多給學(xué)生更新更多的軟件平臺。
打印機可以非常方便把我們本期的十歲電子作業(yè)印制成冊（成長冊），網(wǎng)絡(luò)也可以方便快捷制作精美的實物作品（如臺歷、水杯、明信片、個性文化衫、鑰匙扣、生日紀(jì)念品等）。注意引導(dǎo)學(xué)生正常的消費觀，嚴(yán)禁攀比。
5、鼓勵學(xué)生的原創(chuàng)作品，個性化作品。
【相關(guān)概念】
電子相冊：其內(nèi)容不局限于攝影照片，也可以包括各種藝術(shù)創(chuàng)作圖片。電子相冊具有傳統(tǒng)相冊無法比擬的優(yōu)越性：圖、文、聲、像并茂的表現(xiàn)手法，隨意修改編輯的功能，快速的檢索方式，永不褪色的恒久保存特性，以及廉價復(fù)制分發(fā)的優(yōu)越手段。通過電子相冊制作軟件，我們的照片可以更加動態(tài)、更加多姿多彩的展現(xiàn)。
【四年級上冊教材編程模塊分析】
本單元是兒童編程模塊，以SCRATCH軟件基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主線，以編程貓?zhí)与x未來機器人的追蹤為故事載體，本單元包括“初識Scratch”、“逃離時空隧道”、“擺脫機器人追蹤”三課。
故事情景：
編程小貓在指導(dǎo)丁丁和點點參與編程學(xué)習(xí)的過程中，不慎被未來機器人抓住，準(zhǔn)備將編程小貓通過時空隧道送回未來接受處罰。而編程小貓的能量中心——就是Scratch編程軟件，它為編程小貓?zhí)峁┝藦姶蟮木幊讨噶詈湍芰?，在這危難時刻，丁丁點點必須馬上熟悉Scratch的工作界面，并運用指令幫助編程小貓恢復(fù)說話的能力、行走的能力、以及給編程小貓找到補充能量的能量方塊，最后編程小貓恢復(fù)體驗，擺脫機器人的追蹤，逃到了擁有魔法的智慧城堡中，并在其中去尋找打敗機器人的神奇魔力。
認(rèn)識并熟悉Scratch的工作界面，掌握指令拖動與拼接，靈活運用以Scratch為核心的兒童編程工具。通過編程小貓故事情景的需要，設(shè)計并完成相關(guān)指令。主要學(xué)習(xí)說、造型切換、重復(fù)執(zhí)行、移到、滑行、背景切換等指令。這些指令是在Scratch講故事的基礎(chǔ)，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生掌握的情況也可以加入新的指令和方法。從本單元開始，故事線的任務(wù)結(jié)果并不是唯一的，幾乎每一課都可以用另外的方法完成，課程內(nèi)容的開放性很高，切記不要照本宣科，盡量鼓勵學(xué)生去體驗和發(fā)現(xiàn)，兒童編程模塊將會是學(xué)生最喜歡的課程之一。
因為整個四年級的信息技術(shù)教學(xué)中，主要安排有美圖秀秀、WORD文字處理以及網(wǎng)絡(luò)模塊和編程模塊。所以講故事是兒童編程模塊的核心，學(xué)生通過學(xué)習(xí)美圖秀秀獲得圖片制作的能力，為兒童編程模塊提供必要的角色、背景等講故事的素材來源；WORD文字處理工具為兒童編程提供講故事的線索和方法，當(dāng)然講故事還需要語文學(xué)科的文字功底，也需要數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思路。最后，通過兒童編程將孩子們喜聞樂見的故事、身邊的真人真事制作成動畫故事、互動小游戲等，讓學(xué)科之間知識相互融合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的最大化。
單元中設(shè)計了我的收獲作為學(xué)習(xí)評價量表。教學(xué)中以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，引導(dǎo)和組織學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的評價。教師可根據(jù)學(xué)生情況增設(shè)部分指標(biāo)，以提高評價的靈活性和針對性，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉Scratch
2
的工作界面舞臺區(qū)、角色區(qū)、腳本區(qū)、編輯區(qū)的功能。
2、熟練掌握指令的拖動、拼接、移動、復(fù)制、刪除等基本操作方法。
3、靈活使用說、造型切換、重復(fù)執(zhí)行、移到、滑行、背景切換等指令，為自己的故事服務(wù)，在掌握的基礎(chǔ)上，可以嘗試更多適合講故事的指令，豐富故事的表現(xiàn)形式。
4、學(xué)會解讀教材中對任務(wù)的分析過程，并嘗試將自己編寫的故事，進(jìn)行分析，比如按照舞臺、角色、腳本等元素進(jìn)行分析，也可以根據(jù)故事發(fā)展的線索進(jìn)行分析。
5、Scratch兒童編程的核心是“想象、編程、分享”，學(xué)生完成教材上的任務(wù)只能是完成三分一，要充分激活學(xué)生的想象能力、最后要讓學(xué)生作品有分享平臺。
6、引導(dǎo)學(xué)生了解Scratch官方網(wǎng)站（scratch.mit.edu）建議有條件的學(xué)生自己申請帳號，可以在家里自主學(xué)習(xí)。學(xué)校教學(xué)建議使用信息學(xué)科教學(xué)管理平臺。
第10課
初識Scratch
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)并掌握Scratch工作界面，知道舞臺、角色、腳本、編輯四大功能區(qū)。
2、掌握腳本指令的拖動、拼接、參數(shù)修改等操作方法。
3、能用“說”指令，修改說話時間，制作一個簡單清楚的自我介紹。
【重難點分析】
通過學(xué)習(xí)“說”指令，掌握Scratch工作界面，體驗編程。
【教學(xué)建議】
1．初識Scratch是雖是體驗用Scratch編程的第一課，但對于已經(jīng)在三年級玩過“我的世界”大冒險游戲的學(xué)生來說并不陌生，因為編程一小時官方網(wǎng)站就是在參考Scratch的工作模式而開發(fā)設(shè)計出來的。兩者的不同在于，“我的世界”大冒險的任務(wù)情節(jié)是相對固定的，而Scratch編程更加開發(fā)和自由，學(xué)生的發(fā)揮空間更大。
2．導(dǎo)入舞臺背景和調(diào)整角色大小基礎(chǔ)操作，需要在老師的示范下完成。而指令設(shè)置部分，可以讓學(xué)生自己嘗試體驗，回憶之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，特別是指令的移動、拼接等操作。從庫中導(dǎo)入舞臺（角色）的操作是非?；A(chǔ)的操作，Scratch2庫中有非常豐富的角色和舞臺背景素材，學(xué)生通過素材庫可以編寫相當(dāng)豐富的作口出來。合理使用素材庫，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)重心在于腳本指令的運用。
3．播放演示的示范，要學(xué)生自己去體驗全屏演示，這是之前沒有的體驗，單一的演示窗口，展示內(nèi)容更加突出。
4．Scratch工作界面部分由師生共同歸納總結(jié)，可以參考“我的世界”大冒險的工作界面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四大功能區(qū)，并能通過探一探，去發(fā)現(xiàn)和體驗功能按鈕的作用，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5．學(xué)會保存Scratch的作品，其格式為.sb2，因為下節(jié)課會用到前面的作業(yè)。建議使用信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的作業(yè)管理相當(dāng)方便。具體可參考教材電子版提供的相關(guān)資料。
第11課
逃離時空隧道
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會使用重復(fù)指令、造型切換、等待指令實現(xiàn)角色的原地運動。
2、掌握滑行指令的運用，讓角色能按時移動到自己想要的位置。
3、知道根據(jù)任務(wù)的需求，要將“大任務(wù)”分成若干“小任務(wù)”。
【重難點分析】
1、理解造型重復(fù)切換與角色運動的關(guān)系。
2、熟練運用拖動角色定位與滑行指令配合實現(xiàn)角色的移動。
【教學(xué)方法】
故事激趣、示范教學(xué)
【教學(xué)環(huán)境】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Scratch
2
離線版
【教學(xué)建議】
1、保存項目文件和打開項目文件，是每個應(yīng)用軟件必須要掌握的操作技能，Scratch也不例個，要培養(yǎng)學(xué)生保存作品的習(xí)慣。
2、小貓原地動起來，一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察角色的造型，通過造型的切換，實現(xiàn)角色的動作，甚至角色的“超級變身”，通過這種引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生對造型切換運用的研究，同時也能讓他們更容易理解，動作形成的原理。這里使用了重復(fù)（無限次）的指令，程序運行后，小貓就會交替切換造型，原地踏步，直到關(guān)閉程序。為什么沒有使用重復(fù)（次數(shù)）呢？因為需要太多的計算，會影響部分學(xué)生對移動運用的體驗。
3、我們給出的任務(wù)分析流程圖中，最右邊給出的指令，都是從腳本區(qū)拖出的默認(rèn)狀態(tài)，具體參數(shù)需要看中間藍(lán)色的分析步驟。
4、刪除指令的方法有兩種，教材上是在指令塊的最頂端點右鍵，然后選擇刪除指令。另一種方法與三年級學(xué)習(xí)的“我的世界”大冒險中一樣，直接將指令拖到腳本區(qū)，也可以刪除不用的指令。
5、上傳救援通道，上傳自己的角色，雖然只是一步的操作，卻是未來學(xué)生通過美圖秀秀等圖片工具完成自己的角色后，上傳角色的重要方法，不可忽視。同理操作還有舞臺背景上傳。
6、規(guī)劃逃生路線教學(xué)中，先將角色放到需要的位置上，然后再使用“移到”指令，這是Scratch2中自動完成坐標(biāo)腳本指令中坐標(biāo)的更換，因為低年級的學(xué)生無法理解坐標(biāo)的運用，所以在Scratch2中，直接自動完成。學(xué)生需要掌握操作的步驟即可。同理，滑行指令也是一樣，先移動角色到需要的位置上，再去拖動滑行指令即可。
【教學(xué)過程】
一、故事激趣
前一節(jié)課我們已經(jīng)初識Scratch的基本操作方法，也用學(xué)會了制作自我介紹，今天我們要幫助編程小貓?zhí)与x時空隧道。首先要讓小貓動起來，再利用救援能量通道上的能量方塊為它增加動力，當(dāng)走到右下角后小貓就算逃離成功了。
大家有信心完成嗎？那么我們要根據(jù)編程小貓?zhí)峁┑木€索，分析任務(wù)，然后一一解決。
二、教學(xué)示范，引導(dǎo)分析，發(fā)現(xiàn)體驗
同學(xué)們看老師的示范：
1、導(dǎo)入前一步的作品，通過打開項目，找到前一課的作品，選擇覆蓋文件即可。然后選擇角色區(qū)的小貓，再打開造型，可以看到小貓造型里有兩幅圖。用鼠標(biāo)交替點擊，看舞臺區(qū)小貓有什么變化？
請同學(xué)們先打開作品，觀察造型點擊后的變化。
2、同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)小貓運動的秘密了吧，那怎么通過指令讓小貓動起來呢？
同學(xué)們看書第70頁，修復(fù)小貓的運動能力，這里是任務(wù)的分析。請同學(xué)們看書后，自己在腳本區(qū)里找到相應(yīng)指令塊，拼接在一起試一試，能不能讓小貓動起來。
3、小貓自我介紹的內(nèi)容還在，可是今天我們并不需要小貓說話，可以刪除不用的指令，同學(xué)們可以根據(jù)書上友情提示的方法刪除，也可以根據(jù)《我的世界》大冒險里刪除的方式，拖動不用的指令塊到腳本區(qū)。
三、看書自學(xué)、同學(xué)示范、完成練習(xí)
1、小貓已經(jīng)在原地動起來了，現(xiàn)在它需要能量才能逃離時空隧道，首先我們要導(dǎo)入“救授通道”角色，請同學(xué)們根據(jù)教材71頁的方法，導(dǎo)入圖片，并調(diào)整好圖片的位置，讓小貓從能量塊的位置撤離吧。
2、同學(xué)們根據(jù)小貓任務(wù)分析提供的思路，能去腳本區(qū)找到相對應(yīng)的指令嗎？
當(dāng)然不能，因為任務(wù)分析是一種思考方式，我們應(yīng)該掌握的是方式，不是每次都按任務(wù)分析去找指令來拼接就可以了。所以，大家還要認(rèn)真看第3步逃離時空隧道的操作方法，一共有3步，看那位同學(xué)嘗試成功，來給大家演示一下，你是如何實現(xiàn)。并說一說你的方法。
3、同學(xué)們，小貓從什么位置出發(fā)呢？雖然我們拖動后，它就從拖到位置出發(fā)，但是下一次運行它又會從最后的位置出發(fā)，所以固定小貓出發(fā)的位置很重要喔。所以一定要使用移動指令，不論角色在舞臺的什么位置，只要使用了移動到指令，它都能出現(xiàn)在你想要的位置上。簡直是無敵“瞬間移動”喔！
4、根據(jù)前面同學(xué)的示范，我們一起來總結(jié)滑行指令的使用方法，先將角色拖動到需要位置，然后再到動作腳本區(qū)找到滑行指令，最后拖動到編輯區(qū)按任務(wù)要求拼接。請同學(xué)們根據(jù)這種方法，讓小貓順利的逃離吧！
四、鞏固練習(xí)，拓展內(nèi)容，提升探索
1、同學(xué)們經(jīng)過努力幫助小貓完成了逃離，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)線路長短不一，但是小貓都是用1秒鐘滑行，感覺節(jié)奏時快時慢。其實我們可以通過修改小貓造型切換等待的時間和滑行時間，讓它的動作更協(xié)調(diào)喔。
2、如果前的任務(wù)都完成的同學(xué)，可以嘗試探一探，讓小貓在第2和第3能量塊處，改變一下小貓的方面。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了小貓動起來的秘密：通過造型的不斷重復(fù)。同時也掌握了小貓移動的方法，通過移到指令——定位和滑行指令——移動，掌握這些知識，你就可以控制角色在舞臺里自由自在的移動了。不過呢，在Scratch里，實現(xiàn)任務(wù)的方法是多種多樣的，不論用什么方式，只要根據(jù)任務(wù)的要求，完成任務(wù)，都是棒棒的！
第12課
擺脫機器人追蹤
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會舞臺造型順序的調(diào)整，能利用等待指令和舞臺切換實現(xiàn)對舞臺顯示內(nèi)容的準(zhǔn)確管理。
2、掌握舞臺切換來激活角色的從左到右的移動，實現(xiàn)角色不斷向右前進(jìn)。
3、學(xué)會使用重復(fù)（次數(shù)）指令，以“下一造型”為例來簡化程序指令，讓程序簡潔易讀。
【重難點分析】
1、熟練掌握背景顯示順序和時間的管理，通過舞臺切換來激活角色動作。
2、運用重復(fù)指令，以“下一造型”為例簡化程序指令。
【教學(xué)建議】
1、本課教學(xué)也需要前一課的作品，當(dāng)然也可以直接新建一個文件也可。主要是為了鞏固對項目文件的操作，還有就是刪除角色的操作，讓學(xué)生掌握不需要角色可以直接刪除，刪除角色的方法除了教材上的方法外，還可以通過工具欄上的剪切按鈕。
2、從背景庫中導(dǎo)入的舞臺順序，需要通過舞臺背景里通過拖動位置的方式，實現(xiàn)對舞臺顯示順序的調(diào)整，利用將背景切換為指令和等待指令，實現(xiàn)舞臺顯示的精準(zhǔn)管理。
3、小貓原地動起來中，使用下一個造型指令，簡化將造型切換為與等待指令的兩次運用，合并成使用一次指令，要讓學(xué)生理解下一個造型指令，還是需要打開小貓的造型，下一個造型是從當(dāng)前造型開始數(shù)起的下一個造型，當(dāng)造型依次顯示到最后一個造型后，又回到第一個造型處?？梢酝ㄟ^造型前的編號來解讀此指令。
下一個背景也是同樣的原理。
4、利用當(dāng)背景切換到指令，激活角色的從左下角移動到右下角的動作，不斷切換實現(xiàn)角色不斷向右前進(jìn)的效果。這里需要解釋一下。實現(xiàn)這個效果的方法其實有很多種。選擇當(dāng)背景切換到提令，可以讓程序更容易解讀，思路更清楚，容易理解。特別適合講故事，根據(jù)故事情節(jié)，切換到相應(yīng)的舞臺背景，當(dāng)背景切換可以激在場的角色進(jìn)行動作反饋，推動故事的講述。
本課的教學(xué)力求體現(xiàn)出如下特點：
1、注重學(xué)生的動手制作。通過一些活動不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的制作技能，也能讓學(xué)生在動手做中逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、注重學(xué)生的思維發(fā)展。本課不僅強調(diào)學(xué)生動手做，但更強調(diào)思維發(fā)展，思考怎樣做，為什么這樣做。讓學(xué)習(xí)活動有別于一般的制作課，進(jìn)一步體現(xiàn)出科學(xué)課的特點。
3、體現(xiàn)“設(shè)計與技術(shù)”的特點。本課是“設(shè)計與技術(shù)”課的典型，既有設(shè)計的要求，又有制作的任務(wù)。因此教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生經(jīng)歷知識和經(jīng)驗的綜合、設(shè)計方案的初定、預(yù)期目標(biāo)的估計、工具手段的選擇、方案之間的比較、最終方案的確定、操作制造的實踐、評價總結(jié)的交流等過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。
過程與方法：
用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價值觀：
體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用
教學(xué)難點：利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組實驗準(zhǔn)備：長吸管、中吸管、短吸管共30根、回形針若干，剪刀一把。
教師自己準(zhǔn)備：多媒體課件，活動三角形、活動長方形。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示哈爾濱塔吊倒塌四死一傷新聞，從此四個家庭，白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶失去了孝順的兒子，溫柔賢惠的妻子失去了疼愛她的丈夫，聰明可愛的兒子失去了親愛的爸爸；從此四個家庭，失去了精神經(jīng)濟的支柱啊！
2、用課件塔吊公司的招聘廣告引出課題（為了避免類似事故發(fā)生，我公司招聘塔吊設(shè)計人員，應(yīng)聘者將按要求現(xiàn)場設(shè)計制作一個塔吊，承受力強者將被錄用，待遇面談。）今天我們選取塔吊的一部分來加固。在科學(xué)里，像塔吊這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。
板書：做框架
二、體驗探究。
（一）、加固正方體框架
1、設(shè)計加固正方體框架。
么提高框架結(jié)構(gòu)的承重能力，我們選取塔吊的一部分來做，加固一個正方體的框架，看看他能承受多大的壓力？怎樣做呢？小組討論，畫出草圖，制做正方體框架。
指導(dǎo)要點：回形針與吸管的連接方法。
2、測試正方體框架承重能力。
3、分析承重差別的原因。
（1）比較承重最強和最弱的兩個框架外觀有什么不同，它們與承重強弱有何聯(lián)系。
出示三角形框架和四邊形框架，我們觀察，把手放在上面，他們分別受到力的作用時有什么不同？哪個更容易變形？
在做這個對比實驗時，我們有沒有需要注意的地方？（使用力不能過大，力氣要一樣大）
板書：
三角形
穩(wěn)定
四邊形
不穩(wěn)定
（2）為什么三角形框架具有穩(wěn)定性呢？我們把力作用在三角形上面，力又是怎樣傳遞的呢？小組討論。
出示教具，演示分析：
三角形頂端受到向下的壓力時，如果沒有底邊這根桿子，兩條斜桿有什么變化？（向外擴），而底邊桿子則可以將向外擴的兩條斜桿緊緊拉住。
（課件分析）當(dāng)三角形頂端受壓力時，底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個拉力，起到拉的作用。
當(dāng)三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時，又會怎么樣呢？誰能結(jié)合老師的演示來進(jìn)行解釋呢？
（課件分析）當(dāng)三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠，底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個推力，起到推的作用。
三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩(wěn)定性。
（二）、改進(jìn)設(shè)計，再比賽加固正方體框架。
1、明白任務(wù)：
（1）你有辦法讓你組的正方體框架更堅固呢？
（2）今天我們來一個比賽，讓正方體框架能承受12本書以上的重量。
（3）比賽要有規(guī)則，我們來制訂一下比賽規(guī)則。（預(yù)設(shè)：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）
2、設(shè)計方案。
小組討論，用鉛筆和尺在記錄紙上畫出草圖。
3、制作調(diào)整。
（1）完成設(shè)計后，學(xué)生憑設(shè)計圖紙分組制作。
（2）教師巡視指導(dǎo)。對制作好的小組，提醒其進(jìn)一步修正。
4、評價總結(jié)。
（1）抽幾個小組展示交流加固方案、測試承重、分析優(yōu)點。
（2）比較這么多成功的框架，你們覺得哪個小組最好？為什么？
5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預(yù)設(shè)：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。）斜桿有什么作用？
板書：斜桿（推、拉）
穩(wěn)定
三、總結(jié)拓展。
1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)。
2、誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用了三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）
3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因為有這么多的特點，所以建筑上運用很廣。課外再去找找還有哪些地方運用了框架結(jié)構(gòu)。
板書:
做框架
三角形
穩(wěn)定
斜桿（推、拉）
四邊形
不穩(wěn)定
教學(xué)目標(biāo)：
在具體情境中理解并掌握整十、整百、整千以及幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確熟練地口算。
在圈一圈、畫一畫、分一分的過程中，理解和掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)或幾百幾十、幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，提高計算能力。
在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)知識提出并解決簡單的實際問題。
重點：掌握整十、整百、整千以及幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
難點：理解掌握整十、整百、整千以及幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭題
師：在上課之前，我們先玩一個打氣球的游戲，你們想玩嗎？
1、打氣球游戲：
5×7=
21÷3=
81÷9=
28÷7=
6×8=
14÷7=
54÷6=
56÷7=
追問：為什么21÷3=7？用的哪句口訣
2、小結(jié)，揭題：
看來同學(xué)們對二年級學(xué)的表內(nèi)乘法和用乘法口訣求商掌握的不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)數(shù)是一位數(shù)的口算除法。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生已有認(rèn)知，自主探索，學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
1、借助分乒乓球的情境，解決40÷2。
投影出示主題圖：學(xué)校組織進(jìn)行乒乓球比賽，準(zhǔn)備把40個乒乓球平均分給2個班
（1）你能提出一個什么問題？
生：每班分到幾個？
（2）問：怎樣列式計算？（板書：40÷2=）追問：你是怎么想的？為什么用除法？（把40個乒乓球平均分給2個班，就是把40平均分成2份，求一份是多少，用除法計算，列式為40÷2）
師：你們猜猜40÷2等于幾？
預(yù)設(shè)生：20
（3）問：40÷2到底等于幾呢？你們可以利用手中的學(xué)具來試著具體分一分，畫一畫，圈一圈，一定要讓大家一眼就能看明白你是怎么分的？也可以自己嘗試著動筆算一算。
（4）集體交流：（巡視）
預(yù)設(shè)1：圈畫。
在敘述后及時追問：你是怎么想的？
師：我剛才看你畫了一條線（畫了一個圈），這是什么意思啊？誰看懂了？
【如果沒有，師：我看到咱們班有一個組同學(xué)這畫了一條線，誰看懂了？】
預(yù)設(shè)生：4盒一塊分，每班2盒
一盒一盒的分，每盒10個，每班分到5個，一共4盒，每班分到20個
師小結(jié)：無論是一盒一盒分，還是4盒一塊分，總之都是把40平均分成2份
預(yù)設(shè)2：算一算
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別聰明，他什么都沒畫上來直接寫結(jié)果，他就說40÷2等于20，你是怎么想的啊？
預(yù)設(shè)生：因為4÷2=2，所以40÷2=20
師：我怎么聽不太懂，憑什么4÷2=2，
40÷2=20，你能說說其中你的道理嗎？
4個一平均分成2份，每份得到就是2個一，那要把4個十平均分成2份得到的就是2個十，由此你又能聯(lián)想到什么啊？（教師板書：4個十，2個十）
延伸：知道了40÷2=20
你想到了什么？
400÷2
4000÷2
師：原來只要4÷2你會，那40÷2
400÷2
4000÷2好像我們也可以馬上也能得到答案
預(yù)設(shè)3：豎式
師：這種方法你學(xué)會了嗎？動筆試一試
試一試：80÷2=
90÷3=
600÷2=
7000÷7=
師追問：為什么80÷2=40？
預(yù)設(shè)生：把8個十平均分成2份，每份得到是4個十，是40
小結(jié)：整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)，把它看成是幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)就可以了。
2、繼續(xù)借助分乒乓球的情境，解決120÷3。
師：你們剛才問題解決的很好，現(xiàn)在老師又遇到了一道難題，老師這有這么多乒乓球想把它平均分給3個班，怎么分啊？（出示圖）
生不知所措，
師：遇到什么困難了？
生：太亂了，不知道有多少個乒乓球？
師：你需要什么幫助？
老師幫你們整理了一下（10個放一盒）分出了12盒
（出示12盒乒乓球圖）那怎么列式計算呢？
師：為什么用除法呢？
（就是把12盒平均分成3份，就是把120平均分成3份，求一份是多少，用除法計算，列式為120÷3）
師：那120÷3等于幾呢？
師：分層要求：如果你覺得算起來有困難，老師給你準(zhǔn)備小棒圖，請你在圖上圈一圈、畫一畫；如果你直接就能寫出結(jié)果，也可以，要把想法說出來。（4人一個小組討論討論你是怎么做的？）
預(yù)設(shè)1：通過圈畫直觀看出結(jié)果是40
預(yù)設(shè)2：直接口算：把12個十平均分成3份，每份得到的是4個十，所以是40
延伸：知道了120÷3=40
你想到了什么？
1200÷3=400
12000÷3=4000
試一試：320÷4
250÷5
3、借助對比練習(xí)，提升口算的算理（把被除數(shù)看成誰）
400÷2=
師追問：說說是怎么算的？
400÷8=
師追問：說說你是怎么算的？
追問：為什么要40個十除以8，而不是4個百除以8呢
師補充：根據(jù)實際情況把400看成我們需要的樣子。把它看成誰狠關(guān)鍵
預(yù)設(shè)生：
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、分層做書2
50÷5=
60÷2=
500÷5=
600÷2=
5000÷5=
6000÷2=
80÷4=
90÷3=
800÷4=
900÷3=
8000÷4=
9000÷3=
怎么這么快？這三道題都是在做一道題，就看6表示6個幾？
把6個十平均分成2份，每份得到是3個十
2、解決實際問題：
有360塊月餅，用不同的的盒子分別包裝，各能裝多少盒？
360÷4=90（盒）
360÷6=40（盒）
360÷9=40（盒）
答：每盒4塊能裝90盒，每盒6塊能裝60盒，每盒9塊能裝40盒
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想能復(fù)述故事。
2、抓住文中描寫人物言行的詞句，體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
3、能從海力布舍棄生命，拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會，對民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。
4、完成課后小練筆。
教學(xué)重點：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點
邊讀邊想復(fù)述故事，并完成小練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
書空課題
齊讀課題。
2、用比較簡潔的幾句話，概述課文主要內(nèi)容。
3、想要讓故事中人物更生動、豐滿。我們可以對這個人物進(jìn)行一些什么樣描述？
二、精讀課文，體會人物特點
1、找到了對海力布動作描述的句子，小組相互討論一下。
預(yù)設(shè)：動作描寫（他抬頭一看，一只老鷹正抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去）這是幾個十分熟練的連續(xù)動作，可以體會到海力布同情弱者、富有愛心，還能體會到海力布本領(lǐng)高強。
師：指導(dǎo)讀句子。
生二：心理描寫（海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂各種動物說的話，對一個獵人來說，實在是太好了）可以感受到海力布不貪心、特別在意寶石。
師：指導(dǎo)讀句子
生三：心理描寫（海力布力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。）可以感受到海力布非常著急，同時也能感受到大公無私，舍己為人的精神。
師：指導(dǎo)讀句子。
生四：語言描寫（他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”）這里可以體會到海力布為了讓大家搬走，他很著急。
師：指導(dǎo)讀句子
生五：語言描寫（海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了?！保倪@里可以體會到海力布急得掉了眼淚，他是為鄉(xiāng)親們著想，一心為別人著想。
師：指導(dǎo)讀句子。
生六：語言描寫（他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了?！保┪覐倪@些話這里體會到，海力布已經(jīng)想好犧牲自己，舍己為人，大無畏的精神。
2、重點讀海力布在聽到鳥們議論之后的語言描述。想一想應(yīng)該怎么讀這幾句話？
3、聯(lián)系上下文，想一想，海力布為什么會這樣說？同桌交流一下。
生：交流討論
師：海力布為什么急忙跑回家對大家說那句話？
預(yù)設(shè)：生：因為他聽到了鳥的議論：這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。（第七自然段最后一句話）
師：他為什么急得掉下眼淚？
預(yù)設(shè)：生：海力布不想讓鄉(xiāng)親們遭受災(zāi)難，可是鄉(xiāng)親們不聽海力布的話，不搬到別處去。
師：那到了后來，海力布為什么又變得鎮(zhèn)定了呢？
預(yù)設(shè)：生：因為海力布下定決心，要犧牲自己，救鄉(xiāng)親們。
師：你能帶著這種感受，再讀一讀這句話嗎？
生：他想到這里，就鎮(zhèn)定的對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了?！?/p>
師：是呀同學(xué)們，當(dāng)海力布聽到鳥兒們議論說：這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對大家說：
生齊讀：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！
師：哎呀，大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對大家說：
生一：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！
師：不好啦，災(zāi)難馬上就要來了，他急忙跑回家對大家說：
生二：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！
師：面對鄉(xiāng)親們的不理解，海力布十分著急，他急得掉下眼淚，說：
生齊讀：我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。
師：怎么辦呢，再不走，后果將不堪設(shè)想，海力布急得掉下眼淚，說：
生齊讀：我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。
4、隨文識字“焦”
5、感受海力布的人物特點。
師：讀到這里，你覺得海力布是個怎樣的人？
生一：我覺得海力布是一個犧牲自己，舍己救人的人。
板書：
舍己為人
三、復(fù)述故事
1、看復(fù)述要求，明確要求之后，同桌之間相互說一說。
2、生自由復(fù)述故事
四、小練筆：石頭“海力布”。
1、看練筆小建議，自己讀一讀。
2、根據(jù)提示進(jìn)行小練筆。
3、生展示。
五、課堂延伸
做一個繼承、弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小使者。
六、板書設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識物體的形狀。
2大膽用線涂出物體的形狀。
3體驗涂繪繞線活動的樂趣。
教學(xué)重難點：
大膽用線涂出物體的形狀。體驗涂繪繞線活動的樂趣。
教學(xué)用具：
課件、粉筆、發(fā)箍道具、畫紙、彩筆等。
學(xué)生用具：
繪畫工具
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：小朋友，今天蔣老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好，我是毛毛，請跟我來！）（課件出示：小貓玩線團）瞧，毛毛在玩什么？毛毛真會玩，它又調(diào)皮又可愛！老師也想和它一起玩，我要用魔法變身成為一只小貓咪，大家跟我一起念咒語：麻利麻利哄?。ń處燁^戴小貓的發(fā)箍）
師：大家好，我是蔣老師喵，我可喜歡玩線團了，誰想和我一樣成為小貓咪？
想要成為小貓咪可沒那么容易，接下來我有幾個問題要考考你們，誰答對了就能變身成為一只小貓咪。
二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知
（老師玩線團）
我一會兒扯出一條，一會兒又扯出一條來，咦，這是一條什么線？
（出示課件）指著“——”師問：這是一條什么線？
生：這是一條橫線（直線）。?（恭喜，你成為一只小貓咪）
（出示課件）那這條呢？（～～）
生：這是一條波浪線。?（恭喜，你成為一只小貓咪）
師：我們再來看一看，這又是一條什么線呢？（
）你覺得它像什么？給它起個名字好嗎？
生：……
師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字，蔣老師也想給它起個名字，我叫它“螺旋線”，這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。
（板書課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
2、師：蔣老師現(xiàn)在是一只小貓咪，你們說小貓咪是怎么畫畫的？
生：......
3、課件：連一連
小貓咪畫了幾幅畫，誰能看出它們是什么？
4、師：蔣老師還有個絕招，我可以不用眼睛看也能畫畫，你們信不信？
生：不信。
教師示范。
師：你們覺得老師畫得像什么？用這種線畫畫，我感到特別輕松自在，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？那么，現(xiàn)在就請你們用螺旋線來試著畫一畫吧。（2分鐘）
5、簡單評價學(xué)生的作品，挑出幾張作品，說說這些作品的問題在哪兒？應(yīng)該怎樣繞繞涂涂比較好？
6、挑戰(zhàn)：師：這里來了一只非常囂張的兔子，它說你敢挑戰(zhàn)我嗎？你能將我用繞涂的方法畫下來嗎？（時間：3分鐘）
老師這里有一個能幫助你快速畫出來的秘方，大家想不想知道？
7、評一評：這里有三個小朋友畫的作品。你們覺得幾號作品最好？為什么？
三、欣賞范作。
師：其實除了畫水果和小兔，我們還可以用這種繞涂的方法來畫一畫其他事物呢。這兒有幾幅作品，我們一起來欣賞吧?。ㄕn件出示）
師：原來用螺旋線還可以畫出這么多漂亮、有趣的畫來，你們也想畫嗎？那好，現(xiàn)在就請大家用這種繞涂的方法，畫一畫自己喜歡的事物吧。開始！
四、學(xué)生畫畫，師巡視指導(dǎo)，收集作品。
五、學(xué)生作品欣賞。
師：“請小朋友們放下手中的筆，老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作，大家要不要一起來欣賞一下？”
可以請幾個小朋友上臺介紹自己的作品。
師：告訴大家你畫了什么？
生：……
師：由于時間關(guān)系，后面的作品就不一一介紹了。我知道下面一定還有很多非常好的畫作，等下課后，咱們把它都貼到墻上，辦一個畫展，你們說好嗎？
六、小結(jié)：
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了些什么？
生：……
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版四年級上冊46、47、48頁，第五單元第一課時。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。
2.了解自然數(shù)的特征，能用直線上的點表示自然數(shù)；知道奇數(shù)、偶數(shù)，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
把知識與技能目標(biāo)分解如下：
得到以下幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合數(shù)星星的活動，在教師的引導(dǎo)下知道自然數(shù)的概念。（面向全體）
2.通過觀察直線上的自然數(shù)，準(zhǔn)確地會用直線上的點表示自然數(shù)。（面向全體）
3.通過觀察直線上的自然數(shù)，自主地了解自然數(shù)的特征。（面向全體，重點關(guān)注待優(yōu)生對“自然數(shù)的個數(shù)是無限的”這一特征的理解）
4.通過觀察影院座位示意圖，在教師的引導(dǎo)下知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。（面向全體）
5.通過觀察奇數(shù)和偶數(shù)，準(zhǔn)確地會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。（面向全體，預(yù)設(shè)重點）
6.通過貼號碼牌的活動，自主地了解奇數(shù)、偶數(shù)的特征。（面向全體，關(guān)注待優(yōu)生）
三、重點難點
教學(xué)重點：了解自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的概念及特征。
預(yù)設(shè)難點：體會“自然數(shù)是無限的”。
四、教學(xué)過程
師：同學(xué)們，老師這有一幅美麗的星空圖，咱們一起來看看。（出示夜空）咦？星星呢？在這呢，1顆，2顆，咱們一起數(shù)一數(shù)，到底有幾顆星星？
生：3顆、4顆、5顆、6顆、7顆、8顆、9顆、10顆、11顆、哇！
師：怎么不數(shù)了？
生：數(shù)不清了。
師：像剛才數(shù)星星時用到的數(shù)，都是自然數(shù)。你們數(shù)不清了，我也寫不完了，那想個辦法，用個什么符號表示？
生：省略號。
師：你這方法不錯，聽你的。（板書：……）省略號是什么意思？
師：如果天空中一顆星星也沒有，用什么表示？
生：用0表示。
師：你說說。
師：你再說說。
師：0也是自然數(shù)。（板書：0）
師：生活中，有很多地方都用到了自然數(shù)。比如，我們用肉眼能看到的星星大約有3000顆，3000就是自然數(shù)。再比如，一年有365天，365也是一個自然數(shù)。你也說一個。
生：……
師：生活中的自然數(shù)真多?。∑鋵?，自然數(shù)還可以用直線上的點來表示。直線上的這一點表示0，這一點表示1，那么2應(yīng)該畫在哪？
生：2和1的距離跟1和0的距離一樣。
師：真是個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆?，找個小伙伴問一問，看看他聽懂了嗎。
師：聽得多認(rèn)真！來，我們繼續(xù)。下一點是2，3，4，5，6……13，還能再點嗎？
生：不能/能。
師：這條直線可以向兩端無限延長，（課件延長直線，畫出14）
師：接著點下去，可是屏幕就這么大，數(shù)學(xué)家想了一個好辦法，在直線的最右端，畫上一個箭頭，你來說說這個箭頭是什么意思？
生：箭頭表示后面還有很多數(shù)。
師：你跟科學(xué)家想一塊去了。找個小伙伴問問，看看他明白了嗎。
師：觀察直線上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了自然數(shù)的哪些特征？（思考1分鐘）
把你的想法跟同桌說一說，限時1分鐘，開始！
師：時間到！快跟大家說一說你的發(fā)現(xiàn)。
生：……
最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限個，相鄰的兩個自然數(shù)相差1。
師：剛才我們用直線上的點來表示自然數(shù)，其實自然數(shù)還有許多用途，你看這里有自然數(shù)嗎？
生：有，2排7號和2排8號。
師：他倆能挨著坐嗎？
生：能/不能
師：我們到影院里面去看看吧。他倆沒有坐到一起，為什么？
數(shù)學(xué)中把1、3、5、7、9、11……這樣的單數(shù)，又叫做奇數(shù)。這是一個多音字，在這里念jī。我們一起讀一下，奇數(shù)。
像2、4、6、8、10、12……這樣的雙數(shù)，又叫做偶數(shù)。
師：自然數(shù)里，我們把誰給漏掉了？
生：0
師：0也是偶數(shù)。
師：自然數(shù)有那么多，我隨便拿出一個自然數(shù)，你有辦法快速判斷出它是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎？
生：看個位，個位上是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)，個位上是2、4、6、8、0的數(shù)是偶數(shù)。
師：你給我們提供了一個這么簡單的辦法！找個好朋友問問，他會了嗎？
師：這么好的方法，咱來試試。
師：剛才每個人手中都有一個號牌，翻開你手中的號牌，靜靜的判斷一下你的號碼是奇數(shù)還是偶數(shù)。
師：誰拿的奇數(shù)向我揮揮手，誰拿的偶數(shù)向我揮揮手。
師：請手拿奇數(shù)號牌的同學(xué)按照從小到大的順序，把號牌貼到黑板的相應(yīng)位置上。誰先上來？
生：1.
師：為什么1先上來？
生：1最小了。1是最小的奇數(shù)。
師：1號趕緊上來吧，下一個做好準(zhǔn)備。
師：孩子們，你們貼的真整齊，而且我發(fā)現(xiàn)了，你們有竅門，還沒貼呢，你都已經(jīng)知道下一個該誰了。相信一會兒貼偶數(shù)的時候，你們會貼的更快。
師：請手拿偶數(shù)號牌的同學(xué)，按照從小到大的順序把號牌貼到黑板的相應(yīng)位置上。這次誰先來？
師：我們觀察咱們一起貼的結(jié)果，你又發(fā)現(xiàn)了什么？