發(fā)布時(shí)間：2023-01-26 22:13:08
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育培訓(xùn)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
由于民族教師特殊的身份和地位意義，做到民族教師身份認(rèn)知的梳理及加強(qiáng)民族教師對自身身份認(rèn)同的認(rèn)知，還需要在教育培訓(xùn)過程中，對民族教師相關(guān)身份進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和突出。民族教師的教育培訓(xùn)對相關(guān)角色身份在實(shí)際教學(xué)行為中的重點(diǎn)突出實(shí)質(zhì)上是對民族教師身份的強(qiáng)調(diào)，有利于民族教師對自我身份的清晰建構(gòu)，減少其因各種身份模糊而帶來的觀念、心理和行為的沖突及焦慮體驗(yàn)，從而使其在日常工作生活中更好地履行相關(guān)角色所限定的職責(zé)，在其相關(guān)角色的有效履行下，民族教師在民族社區(qū)中的知識文化效應(yīng)自然會有所增加，從而使其民族文化精英的角色也有所加強(qiáng)，并最終形成推動(dòng)民族教育發(fā)展、民族發(fā)展的整體效應(yīng)。從民族發(fā)展視角看，少數(shù)民族教師的角色內(nèi)涵需要突出三個(gè)方面：首先是民族身份，這個(gè)身份看似沒有什么意義，但是由于民族教師曾經(jīng)接受的主流文化教育而使這個(gè)民族身份有些模糊，由于國家對民族教育的重視，大部分民族教師都曾經(jīng)外出接受過高等教育，并在其他文化影響下重新回到其原來的生活環(huán)境中去，由于其所接受的主流文化教育和民族文化并不歸屬于同一個(gè)文化系統(tǒng)，在主流文化教育對民族教師潛移默化的過程中，民族教師和他所歸屬的民族文化系統(tǒng)產(chǎn)生了矛盾，在自然狀態(tài)其歸屬于民族，但是其思想意識又不完全是民族文化的影響結(jié)果，因此對少數(shù)民族教師而言，其屬于民族但又游離于民族文化之外，這種游離狀態(tài)使得本來確定不疑的民族身份也在質(zhì)上不確定起來。對民族教師而言，雖然其接受過其他文化教育，但是其民族身份是不容質(zhì)疑的，作為民族的一份子，民族教師有義務(wù)也有責(zé)任需要為民族未來著想，只有對民族身份予以肯定，民族教師的教育培訓(xùn)才能從民族發(fā)展的角度來開展。由于現(xiàn)實(shí)條件制約，許多民族教師對其民族產(chǎn)生了復(fù)雜的情感，這種情感不僅影響到教師本人，也會使學(xué)生產(chǎn)生同樣的感受。從源頭上對民族身份的肯定，并促使其在民族身份上有所作為，是民族教師教育培訓(xùn)對民族教師的民族身份進(jìn)行肯定。其次是教師身份，作為教師，民族教師需要具備教師所具備的師德，以及教師所擁有的專業(yè)素質(zhì)，啟蒙學(xué)生，傳播文化，為民族學(xué)生開辟美好的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然教師身份毫無疑問，但是在現(xiàn)實(shí)社會中，由于大部分民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平較低，民族教師的工作并不是簡單的上課授課活動(dòng)，在課堂活動(dòng)的同時(shí)，民族教師還需要擔(dān)負(fù)家庭重?fù)?dān)，需要為學(xué)生做更多的事情，特別是在部分民族貧困地區(qū)，民族教師需要在教學(xué)設(shè)施、學(xué)校經(jīng)費(fèi)等方面付出更多的勞動(dòng)，在家庭或其他角色的擠壓下，民族教師的教師身份被無意中漠視，教師不能恪盡職守、教師流失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此在民族教師的教育培訓(xùn)中，也必須以教師的身份和職責(zé)來對教師的職業(yè)身份進(jìn)行強(qiáng)調(diào)突出，增加教師的職業(yè)責(zé)任感。其三，多元文化社會的文化個(gè)體，相對于民族身份和教師身份較為明顯的事實(shí)，多元文化社會的個(gè)體角色較為模糊。但是這個(gè)角色的隱匿并不意味著角色不夠重要，民族教師處于多元文化社會環(huán)境中，民族學(xué)生也不例外，民族教師對于多元文化的態(tài)度直接影響著民族學(xué)生對多元文化的態(tài)度。而對于多元文化個(gè)體這一點(diǎn)，在現(xiàn)有教育培訓(xùn)中并沒有體現(xiàn)出來，民族教師對多元文化的模糊態(tài)度，自然使民族學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作活動(dòng)中不能對民族文化和其他文化抱持正確合理的態(tài)度，從而使學(xué)生自然的民族認(rèn)同意識成為其對其他文化客觀認(rèn)知和評價(jià)的屏障。由此在教育培訓(xùn)中對民族教師的多元文化個(gè)體身份予以合理突出將對多元文化社會中民族學(xué)生的跨文化認(rèn)知和交際提供有力地支持。
二、民族教師重點(diǎn)角色內(nèi)涵的針對性培訓(xùn)
民族教師教育培訓(xùn)的根本目的在于提高教師的素質(zhì)，提高教育水平，并最終推動(dòng)民族發(fā)展和民族民眾素質(zhì)提高。民族教師的角色建構(gòu)和突出是民族教師教育培訓(xùn)的前提，“因材施教”才是民族教師教育培訓(xùn)的目的所在。根據(jù)以上對民族教師角色身份的梳理，可以看出，民族教師需要突出強(qiáng)調(diào)的身份在于民族、教師及文化個(gè)體，因此民族教師的教育培訓(xùn)也要根據(jù)相關(guān)角色來展開。首先是民族身份方面，少數(shù)民族教師來自各個(gè)民族，每個(gè)民族有不同的文化習(xí)俗，因此在其民族身份強(qiáng)調(diào)過程中，可以在國家有關(guān)民族理論和政策基礎(chǔ)上，結(jié)合民族歷史，通過各種活動(dòng)形式來對民族教師進(jìn)行民族相關(guān)針對性的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)民族教師的民族意識，激發(fā)民族教師的民族情感，使民族教師正視其民族身份，明確其民族責(zé)任，并在其教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來。通過教育培訓(xùn)對民族教師的民族身份意識加強(qiáng)，必然會使民族教師在日常的教育行為中體現(xiàn)出來，從而影響到學(xué)生建構(gòu)正確的民族意識，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識民族，并對自身在未來的民族責(zé)任有所理解。在民族村落中，民族教師不僅具有知識分子應(yīng)有的社會功能，同時(shí)還因?yàn)橹R文化的優(yōu)勢而形成了對當(dāng)?shù)匚幕夹g(shù)方面的部分功能，因此民族教師還具有發(fā)展民族文化、實(shí)現(xiàn)民族繁榮的道義和責(zé)任，教育培訓(xùn)對民族教師的民族身份強(qiáng)化，正好可以使這種道義和責(zé)任在實(shí)踐行為中得到落實(shí)。另外通過民族教師的教育培訓(xùn)對民族身份的強(qiáng)化，不僅要在理論上予以強(qiáng)化，更要通過實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化，并使這種強(qiáng)化行為持之以恒堅(jiān)持下去，才能發(fā)揮其長久的影響力。其次，從教師身份來看，與普通教師一樣，少數(shù)民族教師同樣需要在專業(yè)素質(zhì)上提高，同時(shí)由于民族教師所處的民族環(huán)境相關(guān)條件的制約，民族教師在專業(yè)化方面需要更多的提升，包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等方面都是教育培訓(xùn)需要涉及的內(nèi)容。以教學(xué)方式為例，在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，多媒體為多數(shù)地區(qū)的教學(xué)工作帶來了便利，但是對部分民族地區(qū)的教師而言，由于經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校在最基本的校舍、辦公等方面都配備不足，利用多媒體電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)對當(dāng)?shù)亟處煻?，基本沒有什么可行性，隨著教育條件改善，民族學(xué)校的教學(xué)條件正在逐步改善，因此民族教師也必須在教學(xué)方式方面有所提升。另外從教學(xué)策略方面來看，教育理念在不斷變化，教育的策略相應(yīng)也需要有所調(diào)整，但是相對于其他地區(qū)教師在工作交流方面的便利性，民族地區(qū)由于交通、信息技術(shù)等條件的制約，民族教師缺乏足夠的機(jī)會來進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流，在教學(xué)策略方面自然有所不足，公平前提下開展的教育培訓(xùn)可以有效解決這個(gè)問題。其他教育理念、教學(xué)方法等方面也是如此，都是民族教師在教育培訓(xùn)中需要涉及到的問題。最后，對于民族教師的文化個(gè)體身份，教育培訓(xùn)也需要有所關(guān)注，現(xiàn)有的教育培訓(xùn)重點(diǎn)關(guān)注教育專業(yè)課程和學(xué)科課程，對于多元文化教育課程缺乏關(guān)注，這顯然不能滿足當(dāng)前民族教師作為多元文化個(gè)體的角色，因此在教育培訓(xùn)課程中可以適當(dāng)增加文化人類學(xué)及其他社會學(xué)課程，擴(kuò)展民族教師的文化視野，促進(jìn)民族教師對其他文化的正確認(rèn)知，教育培訓(xùn)對民族教師多元文化個(gè)體的重視勢必會使民族教師在多元文化方面建立起正確的觀念，從而使其在教育過程中能夠正確處理文化差異，并通過實(shí)踐行為影響到民族學(xué)生的多元文化認(rèn)知，為民族學(xué)生在多元文化社會中的角色定位及文化體系評價(jià)建構(gòu)其正確的認(rèn)知體系。
三、結(jié)束語
職工教育培訓(xùn)工作，對公路事業(yè)至關(guān)重要。公路事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展需要有強(qiáng)大的人才隊(duì)伍做保障，需要強(qiáng)有力的公路教育培訓(xùn)體系做支撐，我們應(yīng)該從全面實(shí)施“科教興路”戰(zhàn)略和公路人才開發(fā)戰(zhàn)略的高度出發(fā)，正確認(rèn)識和高度重視公路職工的教育培訓(xùn)工作，把職工素質(zhì)教育工作作為公路行業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，規(guī)劃并落實(shí)職工素質(zhì)教育工作，建立有效的激勵(lì)機(jī)制和教育、管理的體制，使職工想學(xué)有保障，學(xué)有所用，用有所成，激發(fā)職工學(xué)習(xí)的積極性，全面提高職工素質(zhì)，努力培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、管理水平較高的人才隊(duì)伍。
2圍繞提高職工整體素質(zhì)，全面實(shí)施教育培訓(xùn)
針對公路行業(yè)職工的崗位分類，把學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)和技能培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來，把干部培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育和工人的技術(shù)等級培訓(xùn)結(jié)合起來，加強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對性，提高培訓(xùn)的效率。要加大以中青年業(yè)務(wù)技術(shù)骨干為重點(diǎn)的人才培訓(xùn)力度，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才、高科技人才、年輕創(chuàng)新人才。
3強(qiáng)化職工繼續(xù)教育
繼續(xù)教育是學(xué)習(xí)掌握新理論、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法的有效途徑，以滿足社會和科技日新月異快速發(fā)展對實(shí)際生產(chǎn)的需要。因此，必須加大職工繼續(xù)教育的力度，可采取請進(jìn)來、走出去，內(nèi)培與外培相結(jié)合，技術(shù)攻關(guān)和專題研究相結(jié)合，開展聯(lián)合辦學(xué)等多種辦學(xué)形式，使企業(yè)老職工不斷補(bǔ)充新知識，新職工加快提高掌握實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
4轉(zhuǎn)變觀念，把公路職工教育與公路文化建設(shè)融合起來
文化不是公路業(yè)務(wù)的附屬，行業(yè)的點(diǎn)綴，文化能夠自主發(fā)展，并反哺行業(yè)，創(chuàng)造效益而且具有引領(lǐng)發(fā)展，提升境界促進(jìn)和諧的重要作用。這就要求把公路職工教育和公路文化建設(shè)進(jìn)一步融合起來，大力弘揚(yáng)公路精神，建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的核心價(jià)值觀。要致力于職工理想信仰、自豪感、榮辱觀和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)公路行業(yè)的凝聚力、親和力、戰(zhàn)斗力，把塑造良好的公路行業(yè)形象變成職工的自覺行動(dòng)，以促進(jìn)公路行業(yè)的健康發(fā)展。
5按照發(fā)展規(guī)律實(shí)施行業(yè)職工素質(zhì)教育
公路管理部門要對職工進(jìn)行較強(qiáng)的有針對性實(shí)用性的教育，職工教育與公路事業(yè)發(fā)展關(guān)系密切。由于分工不同，職工要求學(xué)習(xí)與工作相聯(lián)系的內(nèi)容會有一定差異，但要學(xué)以致用，為用而學(xué)，急用先學(xué)，學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合相互促進(jìn)，讓職工把學(xué)到的本領(lǐng)更好的運(yùn)用到工作中。要堅(jiān)持重點(diǎn)教育與不同教育相結(jié)合;理論教育與實(shí)際操作相結(jié)合;系統(tǒng)教育與應(yīng)急教育相結(jié)合;一般工種培訓(xùn)與特殊工種培訓(xùn)相結(jié)合;內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)相結(jié)合;育人與用人相結(jié)合;職工需求與企業(yè)需求相結(jié)合;內(nèi)部聘任與引進(jìn)人才相結(jié)合的原則，落實(shí)行業(yè)職工素質(zhì)教育。
1.制定切實(shí)有效的三才人員培訓(xùn)目標(biāo)
知識水平：按著培訓(xùn)目標(biāo)，對全部在崗管理人員知識水平逐一核實(shí)，分類實(shí)施知識水平提高。對未達(dá)到大專學(xué)歷人員，確定知識水平提升目標(biāo)計(jì)劃，協(xié)助確定指導(dǎo)老師，參加學(xué)歷提升學(xué)習(xí)，定期反饋學(xué)習(xí)情況及文化知識考試情況，落實(shí)學(xué)歷提升目標(biāo)。達(dá)到大專學(xué)歷人員，督促繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識，定期舉行文化知識考試，確保文化素質(zhì)不斷提升。對本科學(xué)歷人員（含雙專），在督促繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，落實(shí)在培人員按計(jì)劃完成學(xué)業(yè)。專業(yè)技術(shù)職務(wù)（業(yè)務(wù)能力）：按著培訓(xùn)目標(biāo)，對全部在崗管理人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)現(xiàn)狀逐一核實(shí)，分類實(shí)施專業(yè)技術(shù)職務(wù)提高。對無職稱人員，督促其結(jié)合自身工作性質(zhì)，確定專業(yè)技術(shù)職務(wù)提升目標(biāo)計(jì)劃，協(xié)助確定指導(dǎo)老師，自行制定學(xué)習(xí)及參加職稱考試計(jì)劃，并報(bào)考委辦備案，落實(shí)職稱提升目標(biāo)。對初級職稱人員，鼓勵(lì)符合職稱提升條件人員，積極參加中級職稱考試或評審。對中、高級職稱人員，督促繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)技術(shù)知識，待具備條件時(shí)，積極申報(bào)上一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試或評審。
2.加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部職工培訓(xùn)優(yōu)秀教師的選拔和培養(yǎng)
職工教育培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)教師發(fā)揮著重要的作用，如何選擇優(yōu)秀的培訓(xùn)教師，應(yīng)值得我們思考。公司聘請外委培訓(xùn)教師，盡管授課專業(yè)，但存在著對企業(yè)職工知識、技能現(xiàn)狀認(rèn)識不清、與職工交流性差、不能長久留在企業(yè)供職工請教、費(fèi)用高等諸多不利因素。相比，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)教師有較多的優(yōu)勢。公司更應(yīng)關(guān)注于企業(yè)內(nèi)部職工培訓(xùn)優(yōu)秀教師的選拔和培養(yǎng)。隨著公司的不斷發(fā)展，員工對培訓(xùn)教師的要求也會越來越高。公司也需要及時(shí)組織針對教育教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，使其得到及時(shí)的充電和提高，不斷豐富本專業(yè)的理論知識，也可以派他們出去研修和請專家進(jìn)來傳授。
二、高度重視，完善制度，為開辟三才晉升渠道提供有利保障
1.建立人才庫，明確培養(yǎng)目標(biāo)
按照經(jīng)營管理、技術(shù)業(yè)務(wù)、崗位操作技能開展三才隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合專業(yè)崗位對優(yōu)秀人才按照核心、骨干、后備進(jìn)行選拔，建立公司人才庫，進(jìn)一步規(guī)范三才隊(duì)伍建設(shè)，為公司有層次培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。優(yōu)化公司人力資源配置，做好人才儲備工作，創(chuàng)新用人理念，拓寬企業(yè)用人選人視野，打造人才建設(shè)平臺，為企業(yè)跨越式發(fā)展提供強(qiáng)大人才支撐。
2.實(shí)行公開選拔競爭上崗，鼓勵(lì)人才提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
公開選拔競爭上崗主要采用“公開競聘”和“公推優(yōu)選”兩種方式。正科級以上管理崗位一般采用“公推優(yōu)選”方式；所有副科級（科級助理）和一般崗位選聘時(shí)，采用“公開競聘”方式。通過公開選拔、競爭上崗，能夠進(jìn)一步提高人員隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)職工的競爭意識和進(jìn)取精神，建立激勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，適應(yīng)建設(shè)國際一流現(xiàn)代企業(yè)的需要。
三、結(jié)合需求，有效激勵(lì)，創(chuàng)建人才成長長效機(jī)制
1.企業(yè)文化導(dǎo)向
公司要對年度職工教育培訓(xùn)考核工作進(jìn)行總結(jié)表彰。對工作優(yōu)秀、效果顯著的單位授予“職工教育培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號，對工作成績突出者授予“職工教育培訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號，并予以嘉獎(jiǎng)。設(shè)立高技能人才示范崗，先進(jìn)生產(chǎn)者，優(yōu)秀青年等設(shè)立與開展，把員工的思想和行為導(dǎo)向到愛崗敬業(yè)、提高技能、提升素質(zhì)和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展上來，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
2.薪酬上大力傾斜
管理人才競聘上崗試用合格后，兌現(xiàn)相應(yīng)待遇。專業(yè)技術(shù)崗位人員考核合格后，享受技能津貼和操作技能獎(jiǎng)金。技師（師傅）帶徒，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃后，按帶徒每人每月兌現(xiàn)帶徒津貼。作為激發(fā)職工潛能，調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)新知識，接受再培訓(xùn)積極性的重要手段，薪酬激勵(lì)已成為企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。
四、總結(jié)
世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)給各個(gè)市場的發(fā)展造成了或多或少的沖擊，國內(nèi)很多行業(yè)也因此難逃一劫，而教育業(yè)這一行業(yè)可以說具有一定的“抗周期性”，這也是投資界所公認(rèn)的一點(diǎn)，因此，即使是在像世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)這樣的相對蕭條的經(jīng)濟(jì)周期中，教育業(yè)的發(fā)展也很有可能絲毫不受影響。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年教育培訓(xùn)各類細(xì)分市場都在快速增長，增長速度達(dá)到了20%左右，越來越多的機(jī)構(gòu)在教育行業(yè)進(jìn)行投資，這當(dāng)然得益于教育行業(yè)本身的成長特點(diǎn)，不過，除此以外，還得益于經(jīng)濟(jì)危機(jī)所創(chuàng)造的機(jī)遇。在相對蕭條的經(jīng)濟(jì)周期中，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)都比較輕，有些公司借此機(jī)會會對員工開展各項(xiàng)職能培訓(xùn)，這樣一來，占據(jù)較大資源優(yōu)勢的高校自然就將成為其最佳選擇，而高校要做的就是充分抓住這一機(jī)遇。
二、高校教育培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)階段所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)
（一）主動(dòng)分析需求、適應(yīng)要求
學(xué)習(xí)的目的性明確是教育培訓(xùn)的一個(gè)重要特點(diǎn)，“以人為本、按需施教”是教育培訓(xùn)所應(yīng)堅(jiān)守的的原則。因此，在教育培訓(xùn)工作中，應(yīng)始終堅(jiān)持這一原則，了解學(xué)員的實(shí)際需求，不能盲目踐行培訓(xùn)，要有針對性地開展教學(xué)，作出合理的教學(xué)計(jì)劃，盡量為學(xué)員定做科學(xué)有效的培訓(xùn)課程內(nèi)容，幫助學(xué)員找出工作問題，分析學(xué)員身上所存在的不足，切實(shí)幫助學(xué)員提升各方面的素質(zhì)，以使其能夠?qū)W有所得。
（二）傳授知識、引導(dǎo)研究，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合
教育培訓(xùn)的基本特點(diǎn)是傳授知識以及解決問題。目前的高等教育正面臨轉(zhuǎn)型，單一、封閉式的文化教育正朝著開放式、多元化的文化教育轉(zhuǎn)變，因此，在開展教育培訓(xùn)的過程中，應(yīng)促進(jìn)“接受型”學(xué)習(xí)向“探究型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)散思維能力，使學(xué)員學(xué)會對于所學(xué)的知識能夠從多個(gè)角度去解讀，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此2，除了要做好知識的傳授，教育培訓(xùn)工作還要注重學(xué)員的知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也即實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)員學(xué)會靈活運(yùn)用自己所學(xué)到知識來解決工作中出現(xiàn)的問題。
三、高校教育培訓(xùn)模式的對策
(一)教育培訓(xùn)項(xiàng)目市場拓展模式分析
1.要與行業(yè)、協(xié)會合作，開展職業(yè)、崗位資格認(rèn)證培訓(xùn)各個(gè)行業(yè)與協(xié)會往往在職業(yè)、崗位資格的認(rèn)證以及技術(shù)的提升上具有較大的需求，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)、協(xié)會的合作，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)需求，從而率先占據(jù)又一培訓(xùn)市場。在開展培訓(xùn)的過程中，高校一方面應(yīng)提供科學(xué)全面的培訓(xùn)課程和教材，有效地對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，另一方面還應(yīng)保持與行業(yè)系統(tǒng)的緊密合作，及時(shí)挖掘市場需求。
2.要與考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，開展認(rèn)證培訓(xùn)在職業(yè)資格培訓(xùn)上，考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)往往具有主動(dòng)權(quán)，高校培訓(xùn)單位應(yīng)與考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)保持緊密聯(lián)系，努力爭取考試職業(yè)資格培訓(xùn)的資質(zhì)，只有這樣才能進(jìn)一步拓寬高校教育培訓(xùn)市場，開發(fā)更具潛力的培訓(xùn)項(xiàng)目。3.要與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作在人才資源、市場拓展、公司化管理等方面，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有一定的優(yōu)勢，因此，加強(qiáng)與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作將為高校開展教育培訓(xùn)提供更加全面的優(yōu)質(zhì)資源，雙方共同開發(fā)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，達(dá)到互利共贏的局面。
(二)高校教育培訓(xùn)的策略
構(gòu)建終身教育、建立學(xué)習(xí)型社會是近幾年黨的歷屆大會所提倡的，作為教育事業(yè)的主要承擔(dān)者，高校理應(yīng)充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，通過大力開展教育培訓(xùn)來傳播文化知識，為培養(yǎng)高層次職業(yè)化人才作出自己的貢獻(xiàn)。
1.科學(xué)定位，精心規(guī)劃高校要開展教育培訓(xùn)，首先就應(yīng)對按照科學(xué)發(fā)展觀的要求其在各方面進(jìn)行科學(xué)定位，為教育培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展市場作出精心規(guī)劃，明確學(xué)校的教育培訓(xùn)宗旨，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)分別制定好規(guī)劃，包括師資力量的分配以及教學(xué)設(shè)施的配置等，從而為開展教育培訓(xùn)大號基礎(chǔ)，以認(rèn)真的態(tài)度、全面的準(zhǔn)備吸引社會各個(gè)行業(yè)、各個(gè)層次的人的注意。
2.重視項(xiàng)目研發(fā)，加強(qiáng)品牌創(chuàng)新校內(nèi)培訓(xùn)單位要想打造培訓(xùn)品牌，就應(yīng)充分利用本校資源，根據(jù)本校的實(shí)際情況來開發(fā)具有學(xué)院特色的培訓(xùn)項(xiàng)目。培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)也是有一定難度的，開發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目既要與社會和崗位發(fā)展的外部需求相適應(yīng)，又要與學(xué)員內(nèi)部的興趣和需要相符，并且每一培訓(xùn)項(xiàng)目所要滿足的需求不同，因此，在對于培訓(xùn)的理論研究上，高校還需要不斷提升自己，通過調(diào)研了解市場需求，從而準(zhǔn)確定位項(xiàng)目需求，科學(xué)研發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目。作為教學(xué)的一項(xiàng)核心內(nèi)容，培訓(xùn)項(xiàng)目課程也是教育培訓(xùn)的特色所在。在教育培訓(xùn)這一方面，國際上有一些比較先進(jìn)的培訓(xùn)理念值得高校適當(dāng)借鑒，高校應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)這些理念并結(jié)合自身特點(diǎn)來開發(fā)兼具前沿與傳統(tǒng)的特色品牌培訓(xùn)項(xiàng)目。
3.整合資源，拓展模式開展教育培訓(xùn)應(yīng)該充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，并且盡量將自身的學(xué)科優(yōu)勢發(fā)揮出來，拓展培訓(xùn)模式。為此，需要做到三點(diǎn)，首先，應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目合作，以使校內(nèi)資源有用武之地。其次，不僅應(yīng)加強(qiáng)與其它組織機(jī)構(gòu)的合作，而且要發(fā)展長期的合作伙伴。其次，應(yīng)抓住培訓(xùn)項(xiàng)目的發(fā)展重心，瞄準(zhǔn)培訓(xùn)的主要服務(wù)對象，專業(yè)技術(shù)人員、黨政干部、企業(yè)經(jīng)營管理人員都是培訓(xùn)的重要客戶群。再次，高校還應(yīng)針對比較重要的合作項(xiàng)目或者比較重要的客戶群組建專門的一支服務(wù)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)專門制定課程、研究學(xué)科，這樣既能夠完成育人的目標(biāo)，又能使得自身的研發(fā)能力得以提升。
4.強(qiáng)化實(shí)效，注重質(zhì)量和效益。開展教育培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)效，針對培訓(xùn)的不同需求來開展各類教育培訓(xùn)，要想提高教育培訓(xùn)的實(shí)際效果，當(dāng)然就應(yīng)注重培訓(xùn)方式的選擇，在這一方面，高校應(yīng)積極探索，選擇一種既能普遍適用又具有高校自身特色的培訓(xùn)方式，以確保學(xué)員在這種培訓(xùn)方式下接受培訓(xùn)能夠真正有所收獲，在思想覺悟、業(yè)務(wù)水平、個(gè)人素養(yǎng)等各方面都能有所提升。高校應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重素質(zhì)教育，提高培訓(xùn)的深度與廣度，主要采用一些適合干部學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，如雙向互動(dòng)式、行動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。
1.以戰(zhàn)略眼光對待員工培訓(xùn)
企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)一般要投入一定的資金、人員的調(diào)配等，會對企業(yè)的工作進(jìn)程以及利潤有一定的影響，而且對員工培訓(xùn)的效果不會立竿見影，往往要經(jīng)過幾輪的系統(tǒng)培訓(xùn)還有員工隨著工作時(shí)間的增加而對培訓(xùn)內(nèi)容慢慢消化，轉(zhuǎn)化成企業(yè)的利益還需要一定的時(shí)間。有時(shí)企業(yè)會由于在短時(shí)間內(nèi)看不到效果而放棄對職工的培訓(xùn)，使培訓(xùn)中斷。石油系統(tǒng)應(yīng)該以戰(zhàn)略的眼光看待對職工的培訓(xùn)，從企業(yè)的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，積極投入人力物力配合教育培訓(xùn)。
2.遵循“因材施教，學(xué)以致用”原則
在石油系統(tǒng)中，擁有不同工種的職工，有技術(shù)人員、服務(wù)人員、基礎(chǔ)工人等，在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，企業(yè)應(yīng)該了解不公工種職工的基礎(chǔ)素養(yǎng)，對不同人員進(jìn)行不同的教育培訓(xùn)，這樣既能保證職工都享受到了教育培訓(xùn)對自身素質(zhì)的提高，也能直接推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。而對不同工種職工培訓(xùn)時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該將培訓(xùn)突出實(shí)用性，而不是一味的進(jìn)行思想概念的灌輸。例如對技術(shù)人員的培訓(xùn)，石油企業(yè)可以聘請大學(xué)教授或技術(shù)精英等進(jìn)行授課培訓(xùn)，讓技術(shù)人員對自己的技術(shù)空缺及時(shí)補(bǔ)充，以便在工作中因?yàn)槿鄙偌夹g(shù)支持而影響工作效果。
二、教育培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新
對培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新體現(xiàn)在對新時(shí)期下新理念、新技術(shù)、新形勢的培訓(xùn)。對于石油系統(tǒng)的職工來說，其中對局、礦者兩級的經(jīng)營者的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)體現(xiàn)在經(jīng)營管理理念上、市場營銷、技術(shù)開發(fā)等經(jīng)營管理領(lǐng)域。使經(jīng)營者了解當(dāng)前市場情況，積極根據(jù)市場轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，為其提供先進(jìn)的管理理論以及經(jīng)營藝術(shù)，讓石油系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)步從管理人員戰(zhàn)略思想的提升開始。對石油系統(tǒng)中的中層管理者來說，石油在開采、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)中的技術(shù)難點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)效益是所要掌握的重要內(nèi)容。對中層管理者的培訓(xùn)也應(yīng)該從稅務(wù)、金融等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及石油勘探、開采等技術(shù)領(lǐng)域上。經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)讓中層管理者掌握對技術(shù)工作的管理方法，提升工作效率與管理效率。對石油技術(shù)人員的培訓(xùn)內(nèi)容要體現(xiàn)在多方面，其中要關(guān)注技術(shù)人員對英語、信息技術(shù)的掌握情況，由于技術(shù)工作中常常涉及到外語以及對電腦的運(yùn)用，所以要對加強(qiáng)技術(shù)人員這兩項(xiàng)素質(zhì)的掌握，培養(yǎng)其基本的工作技能。另外，還要加強(qiáng)技術(shù)人員對國外新技術(shù)、新理論的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)技術(shù)人員積極使用新技術(shù)，加快石油系統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新的步伐。另外，石油系統(tǒng)還應(yīng)該加強(qiáng)對操作人員的培訓(xùn)。對石油系統(tǒng)中，技術(shù)性、行業(yè)性較強(qiáng)的操作人員，企業(yè)應(yīng)該在培訓(xùn)中加強(qiáng)人員對技術(shù)的應(yīng)用，對職工所掌握的技術(shù)進(jìn)行更新，讓操作人員在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上掌握更多的新技術(shù)，為石油系統(tǒng)發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。在石油系統(tǒng)的操作人員中，還有一部分是技術(shù)性較弱的工種，企業(yè)也應(yīng)該對此工種職工進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，對能力較強(qiáng)的人員進(jìn)行技術(shù)崗位的轉(zhuǎn)換，以激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)熱情。
三、教育培訓(xùn)方式的創(chuàng)新
內(nèi)容摘要：本文探討了就業(yè)能力的內(nèi)涵，從個(gè)人適應(yīng)性、社會資本和人力資本角度對失地農(nóng)民就業(yè)能力進(jìn)行分析，并對通過教育培訓(xùn)來提升失地農(nóng)民就業(yè)能力問題進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)失地農(nóng)民就業(yè)能力
用就業(yè)能力理論和框架來分析失地農(nóng)民的就業(yè)能力狀況，可以抓住失地農(nóng)民就業(yè)問題的關(guān)鍵，為研究失地農(nóng)民就業(yè)問題提供一套新的思路和方法。隨著我國城市化進(jìn)程的加快和交通、能源等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的全面鋪開，催生出失地農(nóng)民這樣一個(gè)社會群體，失地農(nóng)民就業(yè)能力的狀況決定了他們的就業(yè)機(jī)會和職業(yè)發(fā)展。
1就業(yè)能力理論框架
就業(yè)能力是西方研究就業(yè)、勞動(dòng)力市場政策和人力資源開發(fā)的重要議題。隨著人才競爭的加劇和組織結(jié)構(gòu)的扁平化，崗位的安全性越來越難以得到保障，西方學(xué)術(shù)界有關(guān)勞動(dòng)者就業(yè)能力的研究越來越多。
Law、Wong、Moley（1996）認(rèn)為就業(yè)能力包括三方面：一是個(gè)體適應(yīng)性，個(gè)人具有就業(yè)能力的因素是個(gè)人具有適應(yīng)性的個(gè)體差異，包括積極的自我概念、高職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)容忍和高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是個(gè)體與市場的交互，個(gè)體如何呈現(xiàn)就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的有效交互作用，包括主動(dòng)的職業(yè)導(dǎo)向、求職自我效能和人力資本。三是職業(yè)認(rèn)同，指的是職業(yè)認(rèn)同的風(fēng)格、認(rèn)同描述和職業(yè)自我。
Furrier（2003）認(rèn)為就業(yè)能力是一種個(gè)人擁有和決定職業(yè)生涯成敗的人力資本，包含個(gè)人能力和職業(yè)期望兩個(gè)方面。其中，個(gè)人能力涵蓋四個(gè)方面的要素：個(gè)人符號，包括教育背景、工作經(jīng)歷、年齡、性別等個(gè)人特點(diǎn)；行為才能，包括可轉(zhuǎn)移技能、獨(dú)立性、對成長的需要、對經(jīng)驗(yàn)的開放性、與他人共事的能力和彈性；自我效驗(yàn)，即相信自己能勝任工作的信念；勞動(dòng)力市場行為，包括獲得社會網(wǎng)絡(luò)和職業(yè)空缺信息。職業(yè)期望是個(gè)人的激勵(lì)特性，包括提升就業(yè)能力和轉(zhuǎn)換工作的意愿。
Fugate（2004）強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動(dòng)性和超前性，認(rèn)為就業(yè)能力是一種嵌入個(gè)人特性的心理社會建構(gòu)，是一組與工作和職業(yè)自主適應(yīng)性有關(guān)的個(gè)人特質(zhì)，促進(jìn)了人們在企業(yè)內(nèi)和企業(yè)間識別就業(yè)機(jī)會。認(rèn)為就業(yè)能力包括職業(yè)認(rèn)同、個(gè)人適應(yīng)性、社會資本和人力資本四個(gè)維度。職業(yè)認(rèn)同是個(gè)人對職業(yè)生涯的自我解釋，是對職業(yè)目標(biāo)的認(rèn)知和識別；個(gè)人適應(yīng)性是改變個(gè)人知識、技能和個(gè)人行為以滿足環(huán)境需要的意愿和能力；社會資本是個(gè)人擁有的、用以拓展個(gè)人認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯機(jī)會的社會網(wǎng)絡(luò)；人力資本是影響個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)步的一系列變量，如年齡和教育背景、工作和培訓(xùn)經(jīng)歷、工作績效、認(rèn)知能力等，作為可攜帶的技能，教育背景和經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)重要的就業(yè)能力指標(biāo)。
本文認(rèn)為就業(yè)能力是一個(gè)影響就業(yè)和職業(yè)生涯的多種因素的綜合體，是一種可以通過教育培訓(xùn)提升的職業(yè)能力。
2失地農(nóng)民的就業(yè)能力分析
失地農(nóng)民的社會資本。失地農(nóng)民社會資本是通過社會網(wǎng)絡(luò)以及嵌入社會網(wǎng)絡(luò)所獲得的成員身份而獲得的調(diào)動(dòng)稀缺資源的能力。在現(xiàn)代社會中，家庭和社區(qū)所提供的原始性社會資本有逐漸衰減的趨勢，需要通過人工創(chuàng)建的社會組織等其它方式來替代，對于那些剛剛脫離農(nóng)村社會的失地農(nóng)民來說，他們在進(jìn)城初期會更加依賴初級社會資本，而為了融入城市謀求發(fā)展，就會更為依賴擴(kuò)展性的社會資本，因此失地農(nóng)民需要重建新的社會資本和社會網(wǎng)絡(luò)。一般來說，失地農(nóng)民社會關(guān)系的存在，可以使占有社會資本的人相互認(rèn)同、相互信任、相互支持，同時(shí)這些社會關(guān)系還有很大的潛在生產(chǎn)性價(jià)值，特別在面對就業(yè)壓力和外部歧視的情況下尤其如此。通常社會資本在失地農(nóng)民就業(yè)過程中的作用表現(xiàn)在提供職業(yè)需求信息、幫助推薦就業(yè)、節(jié)約影響力成本、提高工資和職業(yè)聲望等方面。
3提高失地農(nóng)民就業(yè)能力的可行路徑
強(qiáng)化政府對失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的作用。政府支持就業(yè)能力培訓(xùn)，是世界貿(mào)易組織框架下各國政府支持就業(yè)能力提升的通常做法。政府部門應(yīng)加強(qiáng)對失地農(nóng)民職業(yè)技能的培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，促使失地農(nóng)民更新知識，提升人力資本，提高社會資本存量，改變就業(yè)選擇方式。逐步建立起以政府投入為主導(dǎo)，社會和企業(yè)共同參與的多元化投入保障機(jī)制，完善教育培訓(xùn)條件；要在改善企業(yè)用人環(huán)境的同時(shí)，加強(qiáng)對失地農(nóng)民培訓(xùn)市場秩序的監(jiān)管，加大對失地農(nóng)民培訓(xùn)服務(wù)體系建設(shè)的支持力度，重點(diǎn)支持與勞動(dòng)力市場和失地農(nóng)民培訓(xùn)相關(guān)的信息服務(wù)體系建設(shè)和中介服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
以市場為主進(jìn)行培訓(xùn)模式創(chuàng)新。當(dāng)前失地農(nóng)民教育培訓(xùn)模式主要有校企、政企合作的訂單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)、儲備培訓(xùn)和依托當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢形成的行業(yè)培訓(xùn)等，其共同特點(diǎn)是政府主導(dǎo)、市場化程度不高。政府要逐步退出培訓(xùn)市場，充分利用高等院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技術(shù)推廣中心和培訓(xùn)中心等各類學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源，采取長短結(jié)合、靈活多樣的培訓(xùn)方式開展遠(yuǎn)程教育、短期培訓(xùn)班和專題講座等；要注重教育培訓(xùn)的內(nèi)容，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，根據(jù)崗位要求開展培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)的針對性和有效性。由于失地農(nóng)民就業(yè)能力培訓(xùn)具有明顯的正外部性特征，屬公共產(chǎn)品范疇，政府應(yīng)該在法律、政策制定、市場環(huán)境維護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面給予支持扶植。
加強(qiáng)用人單位、行業(yè)協(xié)會對失地農(nóng)民勞動(dòng)技能的培訓(xùn)。由于競爭產(chǎn)生的管理創(chuàng)新，使得個(gè)體必須具有更多的彈性和社會技能才能生存，因而用人單位、行業(yè)協(xié)會要提供給員工必要的知識和技能，提高員工就業(yè)能力而不是更多地提供就業(yè)保障，同時(shí)企業(yè)開發(fā)員工的就業(yè)能力，可以使企業(yè)能夠在變化的環(huán)境中增強(qiáng)組織的彈性和保持競爭力。事實(shí)表明，把尋求競爭優(yōu)勢重點(diǎn)放在培養(yǎng)員工勝任力的企業(yè)往往獲得更大的發(fā)展空間，維持員工持久的就業(yè)能力已經(jīng)成為企業(yè)和員工之間的一種新的心理契約，企業(yè)可以將教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)福利提供給失地農(nóng)民，包括長期或短期的崗位培訓(xùn)、大學(xué)課程培訓(xùn)等。崗位培訓(xùn)應(yīng)使失地農(nóng)民獲取所在崗位或轉(zhuǎn)崗所要求的知識、技能和能力，課程培訓(xùn)讓失地農(nóng)民尤其是重點(diǎn)培養(yǎng)的對象接受正規(guī)學(xué)歷教育，為企業(yè)未來發(fā)展儲備人才。
參考文獻(xiàn)：
1.王霆，唐代盛.國外就業(yè)能力框架和模型研究發(fā)展綜述[J].求實(shí)，2006（3）
1.1面向基層廣開門路辦基地
積極采取市鄉(xiāng)合作與各農(nóng)機(jī)站聯(lián)合創(chuàng)辦農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)基地模式，先后在范家屯、懷德、朝陽坡、秦家屯、大嶺等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）設(shè)立長年培訓(xùn)基地，至少每月培訓(xùn)一次，今春以來，共舉辦5期培訓(xùn)班，培訓(xùn)11類農(nóng)機(jī)操作手共350余人。
1.2積極采取“長短結(jié)合與技能并重”多種形式開展農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)
一方面依據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)與機(jī)具類型，采取長訓(xùn)與短訓(xùn)相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與田間培訓(xùn)相結(jié)合等培訓(xùn)方法，對農(nóng)機(jī)手在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識培訓(xùn)的同時(shí)，還積極組織農(nóng)機(jī)手到實(shí)地，進(jìn)行手把手的實(shí)際操作使用與維修保養(yǎng)技能培訓(xùn)。從而盡快有效地讓廣大農(nóng)機(jī)手掌握農(nóng)機(jī)化專業(yè)知識與實(shí)際操作技能；另一方面是依據(jù)農(nóng)忙與農(nóng)閑季節(jié)、農(nóng)民素質(zhì)與機(jī)具類型確定培訓(xùn)內(nèi)容。采取課堂培訓(xùn)與現(xiàn)場培訓(xùn)相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合多種教學(xué)模式，對廣大農(nóng)民和購機(jī)農(nóng)戶開展農(nóng)機(jī)化技術(shù)培訓(xùn)。
1.3積極采取職業(yè)上崗培訓(xùn)與“陽光工程”培訓(xùn)
為廣大農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)化技術(shù)與掌握農(nóng)機(jī)具的實(shí)際操作技能，更好地發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供有力的教育培訓(xùn)機(jī)制。一方面認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國農(nóng)機(jī)化促進(jìn)法》和《吉林省農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理?xiàng)l例》等有關(guān)農(nóng)機(jī)的法律法規(guī)，積極開展農(nóng)機(jī)操作手和農(nóng)機(jī)維修，特別是拖拉機(jī)駕駛員與農(nóng)機(jī)維修人員的職業(yè)上崗培訓(xùn)；另一方面認(rèn)真貫徹落實(shí)國家關(guān)于農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)“陽光工程”計(jì)劃，積極開展農(nóng)機(jī)“陽光工程”培訓(xùn)，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)輸送了大批的耕整地機(jī)手、插秧機(jī)手和玉米、水稻收割機(jī)手。
2當(dāng)前農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)面臨的困難
當(dāng)前農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)在各級政府的關(guān)心支持下，正有條不紊地開展，取得了一定的成效，但同時(shí)也面臨一些問題：一是有的干部群眾對農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)的認(rèn)識不足，重視不夠，以至于進(jìn)展不平衡；二是由于農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍人才匱乏，導(dǎo)致有的地方農(nóng)機(jī)化專業(yè)知識的教育培訓(xùn)欠缺，甚至人員難以勝任培訓(xùn)工作；三是由于地方財(cái)政對農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)投入不大，扶持不多，出現(xiàn)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)資金緊、設(shè)施缺、裝備差、工作難以開展等困難與問題，亟待解決。
3對今后加強(qiáng)農(nóng)機(jī)化教育的幾點(diǎn)建議
3.1要廣泛開展宣傳教育活動(dòng)
為加強(qiáng)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)，提供良好的輿論氛圍與外部環(huán)境，要認(rèn)真宣傳貫徹落實(shí)有關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)加大“科技興農(nóng)”戰(zhàn)略的實(shí)施力度。因地制宜地廣泛開展宣傳農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾牢牢把握政策機(jī)遇，大力發(fā)展先進(jìn)適用農(nóng)業(yè)機(jī)械，服務(wù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，用先進(jìn)的農(nóng)機(jī)裝備實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新，不斷提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的綜合競爭力。
3.2要切實(shí)加大政策扶持與資金扶持力度
農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)是為農(nóng)服務(wù)的公益性部門，是只見社會成效，而沒有經(jīng)濟(jì)效益的單位。但由于有的部門受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，將農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)誤認(rèn)為是能創(chuàng)收的部門，對農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)扶持匱乏，財(cái)政投入不足，導(dǎo)致基層農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)設(shè)施缺、條件差、教學(xué)工作難以開展。
3.3要強(qiáng)化各項(xiàng)工作措施，為農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)提供有效的教學(xué)保障體系與激勵(lì)機(jī)制
一是強(qiáng)化用人制度，切實(shí)加大對農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)師資人才的引進(jìn)；二是強(qiáng)化部門協(xié)作，加大對農(nóng)機(jī)與農(nóng)業(yè)部門從事農(nóng)技培訓(xùn)，特別是陽光工程培訓(xùn)的相互配合、相互協(xié)作、監(jiān)督指導(dǎo)；三是強(qiáng)化績效考核，要將農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)列入個(gè)人崗位目標(biāo)管理，純凈考核，建立健全農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)的監(jiān)督管理激勵(lì)機(jī)制。
3.4要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)提供一支政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍
一方面要加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)新型農(nóng)機(jī)具基本知識等，不斷提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面要加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的監(jiān)管，切實(shí)將增強(qiáng)教職綜合素質(zhì)納入崗位目標(biāo)管理責(zé)任制考核，對于不能勝任教育培訓(xùn)工作的，應(yīng)及時(shí)予以調(diào)整崗位，以確保農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高，更好地為農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新服務(wù)。
4結(jié)語
由于電力企業(yè)絕大多數(shù)的培訓(xùn)對象是職工，而職工均為成年人，所以教育培訓(xùn)方法應(yīng)當(dāng)適應(yīng)成年人地特點(diǎn)。職工由于具有相當(dāng)?shù)纳鐣?jīng)驗(yàn)以及工作經(jīng)驗(yàn)，所以能夠通過理解完全掌握培訓(xùn)內(nèi)容，理解能力比較強(qiáng)，但是記憶能力相對來說比較差，所以電力企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更為合理，培訓(xùn)方法應(yīng)當(dāng)更為多變，并適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)比例。但是有一些電力企業(yè)只是單純將教育培訓(xùn)工作當(dāng)做任務(wù)、指標(biāo)完成，在尚未進(jìn)行合理調(diào)研的情況下，擅自為員工安排不合適、目標(biāo)不明確或者是內(nèi)容重復(fù)的教育培訓(xùn)內(nèi)容，從而導(dǎo)致員工隊(duì)培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生反感情緒，導(dǎo)致教育培訓(xùn)結(jié)果達(dá)不到預(yù)期。
2、有效開展教育培訓(xùn)工作的辦法
2．1健全教育培訓(xùn)考核制度以及激勵(lì)機(jī)制
為了提升教育培訓(xùn)效果，促使電力企業(yè)所制定的教育培訓(xùn)內(nèi)容以及方法落實(shí)到各處，首先應(yīng)當(dāng)建立起與之有關(guān)的教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制以及考核制度。電力企業(yè)需要對員工的培訓(xùn)需求進(jìn)行全面調(diào)查，以摸清職工的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，然后合理選擇培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)利用本企業(yè)已有的資源以及設(shè)施，對員工輪流進(jìn)行短期培訓(xùn)，促使員工的職業(yè)素質(zhì)不斷上升。除此之外，電力企業(yè)還應(yīng)當(dāng)不斷改革以及完善現(xiàn)有的培訓(xùn)考核制度，修訂培訓(xùn)效果評估方案，不僅要在培訓(xùn)工作結(jié)束后對員工進(jìn)行考核，同時(shí)還需要在員工工作中對員工進(jìn)行考察，并將考核結(jié)果和員工的個(gè)人薪酬情況相掛鉤，另外還要對培訓(xùn)需求分析進(jìn)行修正、改良，使其更適合員工需求。通過制定關(guān)系到員工未來發(fā)展以及薪酬情況的激勵(lì)機(jī)制，能夠使員工積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)工作中，提升了教育培訓(xùn)工作的效果。
2．2利用各種現(xiàn)代化培訓(xùn)方法以增強(qiáng)培訓(xùn)效果
隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的必需品，就此電力企業(yè)可以將各種高新技術(shù)，如多媒體技術(shù)以及遠(yuǎn)程技術(shù)等等，融入到員工教育培訓(xùn)中去，以提升教育效果，降低培訓(xùn)成本。比如說部分電力企業(yè)具有諸多下屬結(jié)構(gòu)，同時(shí)員工也較為分散，如果將員工集中起來培訓(xùn)，不僅培訓(xùn)成本高，同時(shí)集中培訓(xùn)難度大，所以電力企業(yè)可以應(yīng)用遠(yuǎn)程技術(shù)對員工進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這樣不僅提升了培訓(xùn)效果，降低了培訓(xùn)成本，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)培訓(xùn)資源共享等等，最大限度的優(yōu)化了教育培訓(xùn)工作;多媒體技術(shù)能夠給予人直觀的感受，形象、生動(dòng)，所以電力企業(yè)可以應(yīng)用多媒體手段對多種現(xiàn)場情景進(jìn)行模擬、實(shí)驗(yàn)，以提升培訓(xùn)信息量，使員工對培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)給學(xué)習(xí)。
2．3使員工教育培訓(xùn)工作成為電力企業(yè)文化建設(shè)的一部分
企業(yè)文化具有一定的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用，能夠凝聚人心，電力企業(yè)可以將員工教育培訓(xùn)工作逐漸融進(jìn)企業(yè)的文化建設(shè)之中，使員工教育培訓(xùn)工作成為電力企業(yè)文化建設(shè)的一部分，針對員工的不同業(yè)務(wù)水平開展恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)工作。電力企業(yè)可以以崗位的不同要求以及企業(yè)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，制定與之所對應(yīng)的崗位技能需求規(guī)范，實(shí)施持證上崗的規(guī)定，并要求自身能力與崗位發(fā)展需求不符，或者是沒有相關(guān)有效證書的員工參與教育培訓(xùn)，同時(shí)電力企業(yè)需要制定以一年為期限制定教育培訓(xùn)項(xiàng)目、持續(xù)時(shí)間以及目標(biāo)，以滿足員工不同的受教育需求。若員工已經(jīng)通過相關(guān)培訓(xùn)考核，并已經(jīng)拿到資格證書，企業(yè)應(yīng)當(dāng)提升員工薪酬或者是給予員工更高一級的崗位等獎(jiǎng)勵(lì)，如果員工沒有通過培訓(xùn)考核，企業(yè)可以增加其培訓(xùn)考核次數(shù)，給予員工充足的培訓(xùn)時(shí)間，如果員工多次不合格，企業(yè)應(yīng)當(dāng)對員工進(jìn)行降職處理，或者是給予員工一定的薪資處罰，以營造出公平、公正的企業(yè)氛圍，從而提升員工的培訓(xùn)積極性。
3、結(jié)語
