發(fā)布時(shí)間：2022-12-10 19:46:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的金融學(xué)科論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我們把本節(jié)課的流程設(shè)計(jì)為，首先提供簡單明了的討論框架，然后通過不斷引入實(shí)踐問題，反復(fù)提問，相互質(zhì)詢和討論來引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解我國貸款利率確定的特殊性，并領(lǐng)會金融核心理論和基本理念的強(qiáng)大解釋力。下面把具體的課堂交流過程細(xì)分為七個(gè)環(huán)節(jié)，這種細(xì)分僅具有參考作用，實(shí)際的課堂交流需要根據(jù)內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等具體情況靈活借鑒。
1簡單介紹總體框架
使學(xué)生心中有底我們首先把主要內(nèi)容列了出來，并做簡要解釋，本次課主要圍繞兩個(gè)問題來展開，一是官定利率和自由利率及其比較；二是官定利率的浮動(dòng)區(qū)間。官定利率和自由利率同時(shí)存在反映了我國現(xiàn)實(shí)中存在的利率雙軌制，這是一個(gè)非常有意思的實(shí)踐問題，值得從理論上去分析。官定利率的浮動(dòng)區(qū)間政策不斷調(diào)整，是我國利率市場化不斷推進(jìn)的重要標(biāo)志，是對我國金融經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)程的反映。要理解分析我國金融問題，大的金融發(fā)展環(huán)境是必須了解的。
2做足知識鋪墊，引入核心概念和核心思想
為學(xué)生思考奠定基礎(chǔ)教師可以通過概念辨析、事例分析等方式回顧已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，并交代主要的實(shí)踐背景。在具體授課中我們強(qiáng)調(diào)了利率，特別是基準(zhǔn)利率在金融學(xué)和金融分析中的核心地位，使學(xué)生明白這是分析金融問題的一個(gè)最基本出發(fā)點(diǎn)。我們比較了基準(zhǔn)利率、市場利率這些標(biāo)準(zhǔn)的金融學(xué)概念和我國現(xiàn)階段官定利率、自由利率之間的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國金融問題的特殊性。我們還通過回顧我國銀行利率浮動(dòng)區(qū)間政策的出臺和變動(dòng)歷史，使學(xué)生對我國利率市場化改革和金融改革有大致的認(rèn)識。這些理論和實(shí)踐知識是本部分內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生進(jìn)一步思考奠定了基礎(chǔ)。
3理論聯(lián)系實(shí)際
通過辨析理論要點(diǎn)或提出實(shí)踐問題來打開學(xué)生思維之門引入實(shí)踐中的問題并要求學(xué)生解釋是啟發(fā)學(xué)生思維的有效方式。我們在分析自由利率概念時(shí)，自然引入了民間借貸和高利貸問題，介紹了我國政府的基本政策和一些改革措施后，列舉了近些年一系列的相關(guān)案例，通過反問來激起學(xué)生探討的興趣。我們在介紹利率浮動(dòng)區(qū)間時(shí)，提供了政策出臺后大型國有銀行和外資銀行的不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生反思我國特定的銀行體系和金融體制對金融活動(dòng)的決定作用。
4基于實(shí)踐問題層層推進(jìn)，并適度變換交流方式
引導(dǎo)學(xué)生相互探討，碰撞出思維火花基于實(shí)踐提出問題后，我們通過連續(xù)提問的方式讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。學(xué)生往往會提出自己的見解，自然而然地出現(xiàn)了相互矛盾和對立的觀點(diǎn)。需要說明的是，在提問過程中老師并不做評論，只是順勢介紹一些實(shí)踐進(jìn)展情況，或更進(jìn)一步提出問題，或只是稍微改變一下提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。這種做法的好處在于既不妨礙學(xué)生思考，又有助于引導(dǎo)學(xué)生提煉自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會理論對實(shí)踐的解釋力———原來我國的金融問題是如此有意思，金融實(shí)踐的發(fā)展是如此合理。
5不動(dòng)聲色地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思索
幫助學(xué)生自然而然地形成中心結(jié)論雖然每一部分均提供了各自的背景資料，并提出不同的問題，然而，所有部分、所有問題在事后看來都圍繞著一個(gè)中心來展開，從我國特殊的金融雙軌制這一基本背景出發(fā)，就可以合理解釋官定利率和基準(zhǔn)利率的區(qū)別、自由利率和高利貸問題、中資銀行和外資銀行的行為差異、民間借貸和中小企業(yè)貸款難問題。事后看來，雖然每一部分都不重復(fù)，但學(xué)生的思維的確是在按照一定的思路不斷反復(fù)著，首先需要回答具體問題，然后剖析具體問題背后的決定性因素，而這些決定性因素具有明顯的共性。在這種課堂交流啟迪下，學(xué)生只需具備基本的經(jīng)濟(jì)金融思維，從基本的金融經(jīng)濟(jì)原理出發(fā)就可以理解、分析我國金融實(shí)踐中的一系列重要問題。
6總結(jié)整理并提供進(jìn)一步的支持佐證
鞏固學(xué)生思維成果在學(xué)生從我國特殊的金融體制出發(fā)理解了我國特殊的利率定價(jià)問題后，歸納性思維基本上宣告完成，這是艱難的一步，其中充滿了發(fā)散性，需要花費(fèi)較多時(shí)間。下一步就是總結(jié)整理和進(jìn)一步論證了，屬于演繹思維。演繹思維能進(jìn)一步鞏固學(xué)生思維成果，體現(xiàn)核心思想的強(qiáng)大解釋力，并鍛煉學(xué)生的推理能力。在這一階段，我們對上一階段學(xué)生的發(fā)言做了總結(jié)和肯定，讓學(xué)生有一種心領(lǐng)神會的體驗(yàn)。在總結(jié)補(bǔ)充過程中，我們還穿插介紹了分析金融問題的一些基本視角和基本方法。
7適當(dāng)引入更深層次問題
供學(xué)生課下繼續(xù)思考和探索實(shí)踐中的問題和現(xiàn)象層出不窮，而且從不同角度加以分析得到的結(jié)果可能完全不同。學(xué)生分析金融問題，重要的不是結(jié)論，而是推理過程。學(xué)生應(yīng)該通過反復(fù)思考，反復(fù)訓(xùn)練，能基于特定的視角和前提，符合邏輯地推出與假定、條件相一致的結(jié)論，并且推理過程中不會出現(xiàn)明顯的跳躍、斷層或錯(cuò)誤。我們在確認(rèn)學(xué)生理解了本節(jié)的核心思想后，更進(jìn)一步地提供了中小企業(yè)融資難、中國間接融資和直接融資關(guān)系等方面的一些資料，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考和探索。
二、一些注意事項(xiàng)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在整個(gè)課堂交流中，我們對內(nèi)容、方式、進(jìn)程都有精準(zhǔn)的把握，然而卻讓作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們感到思維自由、交流自然，絲毫沒有被掌控的感覺。誠然，這與老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累有關(guān)，與老師有熱情、喜好和學(xué)生真誠交流有關(guān)，更重要的是需要課前有充分準(zhǔn)備。有效的課堂交流需要教師在如下幾方面做好準(zhǔn)備，下大功夫。
1課前要下足功夫
詳實(shí)的資料要比空洞的實(shí)例介紹更有說服力與基礎(chǔ)性的、常規(guī)性的內(nèi)容不同，每門課程都有其核心概念和基本理念，這些內(nèi)容理解起來簡單，但應(yīng)用起來很難，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生對這些內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是其專業(yè)素養(yǎng)高低的標(biāo)志。這些中心理論需要結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生在反復(fù)思索、不斷質(zhì)問中來體會，特別適合以課堂交流、課堂討論為主的授課方式。對于這些重點(diǎn)課堂，教師應(yīng)該在課前下足功夫。為了這堂討論課，我們不但準(zhǔn)備了教案、討論大綱等常規(guī)性資料，而且通過剪報(bào)、政府文件、網(wǎng)頁打印、圖片、觀點(diǎn)摘錄等多種方式準(zhǔn)備討論材料，在討論過程中適時(shí)把這些看得見的論據(jù)拿出來，使學(xué)生感受到了其可信性。
2要有全局把控能力
恰當(dāng)?shù)靥釂柺且环N有效的把控方式課堂交流被限定在了有限的時(shí)間之內(nèi)，而不同學(xué)生的思維過程有明顯差異，相關(guān)的、不相關(guān)的論點(diǎn)會不時(shí)地冒出來，教師一定要有全局把控能力。我們主要是通過適時(shí)引入案例資料來更新議題、把控課堂討論的。我們順著學(xué)生的發(fā)言引入資料，既讓學(xué)生討論得以繼續(xù)，又自然而然地更新了討論議題。在具體的議題討論過程中，我們采用的主要是提問這種方法，但提問的視角、方式會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)而調(diào)整。
3交流方式要多樣化
盡可能隨和自然課堂交流要根據(jù)議題的不同而采取不同的交流方式，并根據(jù)學(xué)生思維的具體情況而不時(shí)變換。有些根本性的問題，可以從不同視角來分析，就應(yīng)該讓較多的學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充，教師可以通過不斷提問，或鼓勵(lì)學(xué)生討論來進(jìn)行，這類問題往往占用較多的課堂時(shí)間。有些具體的知識和爭論的論據(jù)資料，可以讓學(xué)生現(xiàn)場從網(wǎng)上查詢獲知，或者由老師直接告知也可以。有效的課堂交流必須充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，讓學(xué)生感到課堂討論是隨和的、自然的。我們在改變討論話題、進(jìn)一步推出實(shí)踐問題時(shí)總是和大多數(shù)或某些學(xué)生的思維相呼應(yīng)，給學(xué)生的感覺是，老師并不是在推動(dòng)討論向下一階段進(jìn)行，而是在提供資料解釋學(xué)生的疑問，好像是學(xué)生們自己在推動(dòng)著討論和交流不斷進(jìn)行。
4給學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會
1.1教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受應(yīng)試教育的影響，我國大部分高職國際金融專業(yè)采用的是重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式。該教學(xué)模式只注重對學(xué)生專業(yè)理論的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。老師填鴨式的教學(xué)，不但沒給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會，而且制約了師生間的有效互動(dòng)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
1.2專業(yè)課程構(gòu)建不合理，實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容滯后傳統(tǒng)的國際金融專業(yè)實(shí)踐課程的體系，大多按本專業(yè)課程的教學(xué)大綱來進(jìn)行。一部分高職院校甚至是在?？苹虮究普n程內(nèi)容的基礎(chǔ)上減少課時(shí)，刪除部分專業(yè)知識，來簡單地進(jìn)行實(shí)踐課程的課程設(shè)計(jì)及內(nèi)容編排。這樣做忽視了對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的理論與實(shí)踐脫節(jié)，適應(yīng)不了崗位的職業(yè)技能需求。
1.3缺乏學(xué)生參與的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用型人才越來越被社會和企業(yè)所推崇，企業(yè)對學(xué)生的實(shí)際操作能力要求也隨之增高，社會實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)新成果的有效途徑，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法，是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。高職院校由于師資設(shè)備等因素的制約，及其缺少學(xué)生參與實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)中基礎(chǔ)課程占據(jù)了大部分的教學(xué)時(shí)間，使得學(xué)生缺少到證券公司、期貨交易所、銀行、投資公司等相關(guān)企業(yè)參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會，影響了學(xué)生對工作崗位、業(yè)務(wù)流程、專業(yè)操作的認(rèn)知，使其難以構(gòu)建對專業(yè)相關(guān)崗位的認(rèn)知。
2高職國際金融專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)模式的途徑
傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重老師的講授，忽略了學(xué)生的參與和實(shí)踐操作，進(jìn)而影響了教學(xué)的效果。所以，改革創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)模式，務(wù)必要從改變教學(xué)理念和教學(xué)方式入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，變被動(dòng)聽為主動(dòng)參與，基礎(chǔ)課程與實(shí)踐操作相結(jié)合才能有效地提升學(xué)生的崗位技能，創(chuàng)新教學(xué)模式的具體途徑如下：
2.1運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際的方式來進(jìn)行教學(xué)國際金融專業(yè)的知識枯燥乏味，老師在上課時(shí)不能一味地照本宣科，這樣會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要善于對學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行師生間的教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的表達(dá)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。如：高職院校可建立綜合模擬經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建國際結(jié)算、外匯交易等模擬的經(jīng)濟(jì)交易系統(tǒng)，其中外匯交易的模擬系統(tǒng)可選用寬帶實(shí)時(shí)傳輸和接收同步全球的外匯交易時(shí)訊系統(tǒng)。老師利用綜合模擬經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生積極參與到經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生熟悉并掌握外匯交易的流程，提高學(xué)生的分析能力及操盤能力，掌握付匯、信用證、托收等金融業(yè)務(wù)的流程，提高對金融市場與金融業(yè)務(wù)的深化認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)崗位實(shí)際操作能力的提高。
2.2構(gòu)建專業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)踐課程教學(xué)體系高職院校傳統(tǒng)的國際金融專業(yè)課程體系和人才的培養(yǎng)方案，已不適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，所以相關(guān)高職院校需以崗位教學(xué)為立足點(diǎn)，以崗位技能要求為課程內(nèi)容來對課程體系進(jìn)行有效的整改。
2.3組織學(xué)生進(jìn)行崗位綜合實(shí)踐老師可安排學(xué)生進(jìn)行各崗位的綜合實(shí)踐，以此來增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，有效改善學(xué)生的崗位意識及專業(yè)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，具體實(shí)踐課程安排如下：
2.3.1專業(yè)崗位基礎(chǔ)技能的實(shí)踐先通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握國際金融專業(yè)的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識，再配合計(jì)算機(jī)和普通話的培訓(xùn)及等級考試、外語課、心理輔導(dǎo)課等基礎(chǔ)技能課程，來有效培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能，最后，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀，提升其對專業(yè)知識的認(rèn)知。
2.3.2專業(yè)課程的分崗實(shí)踐運(yùn)用學(xué)校的財(cái)會、金融等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室來組織學(xué)生開展紙上學(xué)習(xí)及軟件模擬的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建具體的金融專業(yè)業(yè)務(wù)模塊如：證券、銀行、投資、理財(cái)、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)的專項(xiàng)崗位技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的崗位認(rèn)知及操作能力，使其能熟練地掌握相關(guān)業(yè)務(wù)操作流程。
2.3.3專業(yè)崗位的綜合模擬實(shí)踐運(yùn)用學(xué)校的金融綜合實(shí)驗(yàn)室組織并指導(dǎo)學(xué)生有效開展金融綜合業(yè)務(wù)的ERP沙盤訓(xùn)練，模擬上崗進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作過程中，掌握系統(tǒng)、全面的崗位業(yè)務(wù)技能，提高處理各金融業(yè)務(wù)的能力。
2.3.4實(shí)際崗位的頂崗實(shí)踐通過校外訓(xùn)練基地及“校企合作”項(xiàng)目，安排大三學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)的崗位實(shí)習(xí)。在合作單位的安排下，選擇具備相應(yīng)條件的畢業(yè)生進(jìn)行頂崗工作，或參加金融單位的崗位實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)并鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能及業(yè)務(wù)水平，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
2.4運(yùn)用雙語教學(xué)國際金融專業(yè)是世界性的，很多專業(yè)名詞都以英語的使用形式出現(xiàn)如：deposit-reserveratio、openaccount、advancepayment等。可見，雙語式教學(xué)是該專業(yè)的內(nèi)在要求，雙語教學(xué)能使學(xué)生更有效地了解和掌握國際金融的基礎(chǔ)知識和理論，讓學(xué)生能夠用英語對專業(yè)知識進(jìn)行闡述，通過各種媒體渠道獲得最詳細(xì)的國際金融時(shí)訊。
3結(jié)束語
金融工程是以金融創(chuàng)新為核心，綜合運(yùn)用現(xiàn)代金融理論、工具、技術(shù)與方法，創(chuàng)造性地解決金融問題的一門新興學(xué)科，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與技術(shù)性，這些特點(diǎn)決定了金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。通過強(qiáng)化和突出金融工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)綜合素養(yǎng)發(fā)展水平高，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型金融工程人才。
2金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程、校內(nèi)第二課堂、校外實(shí)踐基地以及實(shí)踐型教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。
2.1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程
實(shí)驗(yàn)課程指教學(xué)形式中包含有實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的課程，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)一些理論課程的同時(shí)，結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，能夠讓學(xué)生更好地掌握基本理論。根據(jù)我校“強(qiáng)化實(shí)踐，注重創(chuàng)新”的基本原則以及“突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的具體要求，我們考慮設(shè)置了以下金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，以更好地培養(yǎng)和提高我校金融工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2.2校內(nèi)第二課堂
第二課堂是相對于第一課堂而言的。第一課堂是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)；而第二課堂是指在第一課堂之外，在學(xué)校的統(tǒng)一管理下，在教師的指導(dǎo)下開展的一切與學(xué)生教育有關(guān)的活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。結(jié)合金融工程專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，第二課堂可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類大賽，以各類大賽帶動(dòng)和促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。此外，還可邀請業(yè)內(nèi)權(quán)威人士舉辦經(jīng)濟(jì)金融熱點(diǎn)問題講座，如當(dāng)前金融危機(jī)與金融工程等；強(qiáng)化學(xué)生考證要求，如證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證以及會計(jì)從業(yè)資格證書等；針對當(dāng)前股市、匯市熱點(diǎn)話題組織學(xué)生沙龍，邀請金融投資專業(yè)人才對學(xué)生的投資方法進(jìn)行點(diǎn)評；鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各類學(xué)生社團(tuán)，如金融投資協(xié)會、辯論協(xié)會等。
2.3校外實(shí)踐基地
校外實(shí)踐基地是應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)體系的物質(zhì)保證，它的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。通過建設(shè)大學(xué)生校外實(shí)踐基地，有利于改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感和就業(yè)能力。金融工程專業(yè)的校外實(shí)踐基地應(yīng)該由高校和各大金融機(jī)構(gòu)（商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司以及證券公司等）以及會計(jì)師事務(wù)所等單位共同建設(shè)，共同制定校外實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)校外實(shí)踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)過程，共同評價(jià)校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4實(shí)踐型教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)需要教師的緊密配合和積極參與，一支富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)師資隊(duì)伍，是開展金融工程實(shí)踐教學(xué)的基本條件。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須具有一定的金融機(jī)構(gòu)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，可以考慮和重視吸收來自金融實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)人員承擔(dān)或輔助實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。同時(shí)，教師也須加強(qiáng)同金融機(jī)構(gòu)實(shí)際工作部門的接觸，加深對金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)流程的直觀認(rèn)識，促進(jìn)金融理論和實(shí)踐的有效融合，從而構(gòu)建一種教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞?ldquo;雙師型”的師資結(jié)構(gòu)———同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格。此外，可以也以采取和金融機(jī)構(gòu)共建“金融研究中心的”方式，雙方聯(lián)合對某些金融問題進(jìn)行研究，這一方面幫助金融機(jī)構(gòu)解決實(shí)際運(yùn)營中的問題，另一方面也提高了教師的實(shí)踐教學(xué)水平。
3結(jié)論
論文關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè) 本科教育 實(shí)踐教學(xué)
論文摘要：現(xiàn)代金融學(xué)專業(yè)的發(fā)展對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了越來越高的要求。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，目前工科院校在金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面存在諸多問題。為了提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。應(yīng)從思想認(rèn)識、培養(yǎng)計(jì)劃、師資隊(duì)伍以及實(shí)踐基地建設(shè)等方面入手，加強(qiáng)金融學(xué)本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。
在理工科院校，因其重點(diǎn)學(xué)科是理工科，雖說開設(shè)了金融學(xué)專業(yè)，但對金融學(xué)的發(fā)展重視不夠，投入較少，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地?zé)o法滿足學(xué)生實(shí)踐的需求，因此，實(shí)踐教學(xué)成為工科院校金融學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，長期以來嚴(yán)重制約了應(yīng)用型金融教學(xué)。培養(yǎng)出的學(xué)生動(dòng)手能力差，創(chuàng)新素質(zhì)不高，很難滿足用人單位需求。
一、實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
1．過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的完整性，而忽略實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注
在經(jīng)濟(jì)全球化、金融國際化的大背景下，社會對金融人才的素質(zhì)和能力都提出了新的要求。各高校對每級學(xué)生都制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，包括金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)時(shí)和學(xué)分要求，有些高校過分追求公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的比例關(guān)系，對實(shí)踐性的學(xué)時(shí)和學(xué)分也有相應(yīng)的要求。目前，金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)形式主要有做為課程組成部分的各類實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、社會調(diào)查、學(xué)年論文、金融模擬實(shí)習(xí)、生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。但這些實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中都有明確規(guī)定，規(guī)定了實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分的上下限，各實(shí)踐環(huán)節(jié)也有規(guī)定。加之過分強(qiáng)調(diào)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，在教學(xué)計(jì)劃的制定上英語、高等數(shù)學(xué)、思想政治類等公共基礎(chǔ)課所占比重過大，勢必要壓縮專業(yè)課時(shí)，與專業(yè)課相匹配的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的完成很難得以保證。
2．實(shí)踐教學(xué)時(shí)間過短
目前，我國金融學(xué)專業(yè)教育中，理論教學(xué)仍占主體，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對薄弱，各教學(xué)環(huán)節(jié)相對分散，重知識輕能力，重理論輕實(shí)踐，過分強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，而忽視實(shí)踐性環(huán)節(jié)。有些實(shí)踐性環(huán)節(jié)一般安排在理論課結(jié)束之后的假期，暑假天氣過熱，寒假忙于過春節(jié)，一些實(shí)習(xí)單位并不是很樂意接受，實(shí)踐時(shí)間大打折扣，與理、工、農(nóng)、醫(yī)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)相比，金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和效果就很難得以保障。
3．缺乏一支有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師隊(duì)伍
高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)金融學(xué)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。高質(zhì)量的師資不能局限于高學(xué)歷、高職稱，普通高等院校師資為了應(yīng)對教育部的教學(xué)評估，引進(jìn)人才時(shí)更注重學(xué)歷要求，目前擔(dān)任專業(yè)課的任課教師90%以上具有研究生和博士生學(xué)歷，高學(xué)歷人才雖具有扎實(shí)的理論知識，但是絕大多數(shù)都是從高校到高校，從理論到理論，缺乏具有一定理論知識又有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。高校對教師的考核以及職稱的評定，更多注重的理論教學(xué)學(xué)時(shí)要求和科研水平，教師很難有時(shí)間參加社會實(shí)踐，進(jìn)行知識的更新，導(dǎo)致教師缺乏進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究的積極性與能動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果不佳，這樣的師資隊(duì)伍怎能符合當(dāng)今培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要。
4．校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)
長期以來校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外實(shí)踐基地建設(shè)滯后。為此，2005年教育部下發(fā)《教育部關(guān)于開辦高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》以及將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為本科教學(xué)評估的重點(diǎn)考核內(nèi)容，各高校才真正重視經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，金融學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐基地以金融模擬實(shí)驗(yàn)室為主，它只是各高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心其中很小的一部分。金融學(xué)專業(yè)要申報(bào)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心難度大，一些重點(diǎn)高校以打包形式獲批國家級經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，國家投入較大，學(xué)校投入也有較大的積極性，而對其中的各個(gè)組成部分側(cè)重點(diǎn)卻不同，因此金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在各高校起步較晚、發(fā)展速度緩慢、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少等問題突出。為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在校外也建立起一些實(shí)踐教學(xué)基地，但揭牌儀式多，實(shí)習(xí)內(nèi)容少，由于金融機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)比較繁重，接受學(xué)生實(shí)習(xí)會影響到他們的自身工作，加之實(shí)習(xí)多安排在假期，學(xué)生數(shù)量多且集中，實(shí)踐基地往往很難一次性接收，有些實(shí)習(xí)單位分批安排實(shí)習(xí)，但學(xué)生整個(gè)假期將被占用，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師時(shí)間也捆得過死，很難利用假期時(shí)間從事科研活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系和激勵(lì)機(jī)制還沒有完全建立，從而造成學(xué)生和老師的實(shí)習(xí)積極性不高。
二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
我國加入WTO后，外資金融機(jī)構(gòu)大量進(jìn)入我國，金融業(yè)的競爭日趨激烈。金融業(yè)的競爭可以說是金融人才的競爭，金融業(yè)務(wù)的開展很大程度取決于從業(yè)人員的能力和素質(zhì)，隨著金融業(yè)競爭的激烈性和復(fù)雜性，對其從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。金融學(xué)本科畢業(yè)生，經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，大多具有一定的理論知識，但實(shí)踐操作能力欠缺。因此，要適應(yīng)金融業(yè)對從業(yè)人員的要求，就必須明確實(shí)踐教學(xué)在金融學(xué)本科體系中的地位，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以綜合能力和素質(zhì)為主線，將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體安排，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括以下4個(gè)層面：專業(yè)技能的訓(xùn)練、專業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文與畢業(yè)論文寫作、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力，對學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。
1．專業(yè)技能的訓(xùn)練
專業(yè)技能是從事金融學(xué)專業(yè)所必須掌握的基本技能，包括外語口語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)處理、金融軟件的操作、點(diǎn)鈔、珠算、銀行會計(jì)實(shí)務(wù)操作等。尤其應(yīng)針對銀行電腦漢字輸入、點(diǎn)鈔及偽鈔鑒別、計(jì)算器的基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)來安排，技能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)參照工商銀行考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，學(xué)生熟練掌握后走上銀行工作崗位上手更快。
2．專業(yè)課程模擬操作與實(shí)驗(yàn)
金融學(xué)專業(yè)課程主要包含銀行、證券投資、保險(xiǎn)三大類，這些課程實(shí)務(wù)操作性都很強(qiáng)，可根據(jù)各課程的性質(zhì)，在學(xué)習(xí)該課程理論課后，適時(shí)開設(shè)專業(yè)課模擬實(shí)驗(yàn)，通過建立的校內(nèi)金融模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。目前有一些軟件開發(fā)公司已開發(fā)出一些實(shí)際操作性較強(qiáng)的的金融軟件，如股票模擬交易系統(tǒng)、期貨外匯模擬交易系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、國際結(jié)算模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)管理模擬系統(tǒng)等軟件，通過全方位的仿真模擬訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生更好更快的掌握理論知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論教學(xué)不再枯燥無味，還可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。
3．學(xué)年論文和畢業(yè)論文
學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作都是對理論知識學(xué)習(xí)的運(yùn)用，是提升學(xué)生對理論知識理解的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析問題能力的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。對于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度起著重要的積極作用。學(xué)年論文可安排在大學(xué)三年級結(jié)束，字?jǐn)?shù)要求比畢業(yè)論文更少，但要求論文格式規(guī)范，符合本科生學(xué)位論文的要求，為畢業(yè)論文的撰寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。畢業(yè)論文安排在大學(xué)四年級最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)搜集到資料撰寫畢業(yè)論文，質(zhì)量上應(yīng)比學(xué)年論文要求更高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力。
4．生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)
實(shí)習(xí)是金融學(xué)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)主要包括生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，可采取集中與分散、校內(nèi)與校外等多種組織形式進(jìn)行。生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)一般可安排在大學(xué)三年級結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過三年的金融學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了金融學(xué)的基本理論知識和方法，通過生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)，可加深學(xué)生理解所學(xué)的金融理論知識，同時(shí)也是找出差距的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生更能明確今后努力方向，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)四年級最后一個(gè)學(xué)期，它是對學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)理論知識的大檢閱，是學(xué)生走向社會的大演習(xí)?？刹扇№攳弻?shí)習(xí)的模式，畢業(yè)后能很快適應(yīng)新的工作崗位。同時(shí)，可根據(jù)畢業(yè)論文的要求，搜集資料為畢業(yè)論文撰寫提供現(xiàn)實(shí)素材，寫出的論文才能與實(shí)踐緊密結(jié)合，做到有的放矢，很大程度上可以避免畢業(yè)論文大肆抄襲現(xiàn)象。 轉(zhuǎn)貼于
三、加強(qiáng)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的思考
1．制定出適應(yīng)新形勢變化的金融人才培養(yǎng)計(jì)劃
我國高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才具有一定金融理論知識，熟練和掌握外語及計(jì)算機(jī)等基本技能，有較強(qiáng)實(shí)踐能力和運(yùn)用能力的復(fù)合型人才。2001年12月11日，我國正式加入WTO，按照協(xié)議，我國采取循序漸進(jìn)的原則開放金融業(yè)，金融機(jī)構(gòu)、證券機(jī)構(gòu)、基金機(jī)構(gòu)以及保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，在華外資金融機(jī)構(gòu)的數(shù)量和業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大，已成為我國金融體系的重要組成部分。隨著金融業(yè)越向縱深發(fā)展，對金融人才復(fù)合性的要求也越高。因此，高校應(yīng)實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，制定出適應(yīng)新形勢變化的金融人才培養(yǎng)計(jì)劃，包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱以及實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，學(xué)生可通過實(shí)踐加深對所學(xué)理論知識的理解。
2．建立一支具有理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊(duì)伍
為達(dá)到教育部對師資的評估要求，我國高校引進(jìn)教師時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、職稱，無形中淡化了對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求，這些老師雖具有高深的理論知識，但已不能適應(yīng)新形勢下應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化，建立一支具有扎實(shí)的理論知識又具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。第一，學(xué)校應(yīng)制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，每年安排教師有一定時(shí)間到銀行、證券、保險(xiǎn)等部門，從事相關(guān)部門的主要工作，熟悉該單位各個(gè)環(huán)節(jié)的操作流程，提高教師自身的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也可以與相關(guān)單位加強(qiáng)合作，從事科研活動(dòng)。第二，建立一支有政策保障，能精力充沛的投入到實(shí)驗(yàn)管理中來的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。要求實(shí)驗(yàn)室人員參加崗位技能培訓(xùn)，取得相應(yīng)培訓(xùn)資格證。第三，可借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加大兼職教師的比例。國外的應(yīng)用型大學(xué)在聘請教師時(shí)，常常把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看作一項(xiàng)重要的條件，德國柏林科技大學(xué)的所有教授來自工業(yè)企業(yè)，都具有工程師資格。高等院校引進(jìn)一批學(xué)歷層次高、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，從事專業(yè)主干課程的教學(xué)工作，也可聘請行業(yè)專家擔(dān)任客座教授或?qū)嶒?yàn)教學(xué)顧問，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。只有建立一支既有理論知識又有業(yè)務(wù)技能的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)應(yīng)用型金融學(xué)人才才有保障。
3．提高對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力
長期以來在金融學(xué)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)只作為理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)未能起到真正作用，這種教育模式很難滿足社會對人才的需要。因此，各高校應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)，在崗位聘任和職稱評定方面給予傾斜，以提高教師指導(dǎo)實(shí)踐的積極性。對于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的教師，應(yīng)加強(qiáng)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提高，同時(shí)，還必須積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐的意識，在實(shí)踐過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解實(shí)踐操作的重要性，以及將來求職的關(guān)聯(lián)度，還可以聘請本專業(yè)有一定影響力的校友現(xiàn)身說法，以激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的積極性，只有通過有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能使學(xué)生的創(chuàng)新性能力和綜合素質(zhì)的提高，還可縮短學(xué)生由學(xué)校人向職業(yè)人和社會人轉(zhuǎn)變的過程，有利于學(xué)生今后人生發(fā)展。
4．增加學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)
金融學(xué)是一門理論性和實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的二級學(xué)科，且具有金融行業(yè)分布的廣泛性，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)具有多元性和多層次性，在學(xué)生四年的金融學(xué)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)安排總計(jì)不少于1年的時(shí)間加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外資源，一方面加大投入建立起校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室，可通過購買相應(yīng)的軟件，實(shí)現(xiàn)銀行、證券、保險(xiǎn)等多方位的模擬操作，使學(xué)生在校內(nèi)就可以模擬到時(shí)實(shí)務(wù)工作情景，加深學(xué)生對金融理論知識的理解，也可提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，還可彌補(bǔ)金融企業(yè)因業(yè)務(wù)資料保密性造成的校外實(shí)習(xí)效果不佳情況。另一方面，充分利用校外資源，與金融機(jī)構(gòu)簽訂長期合作協(xié)定，建立穩(wěn)定的企業(yè)、學(xué)?！半p向互助”的實(shí)踐教學(xué)基地，金融企業(yè)能夠直接參與人才培養(yǎng)和人才選拔，節(jié)約人才選拔成本和培訓(xùn)費(fèi)用，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，增加學(xué)生對金融企業(yè)的了解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的共贏。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 金融學(xué)專業(yè) 實(shí)習(xí)基地 建設(shè) 途徑
實(shí)習(xí)基地是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生參加實(shí)習(xí)活動(dòng)的場所，是學(xué)生了解社會和企業(yè)、接觸金融實(shí)踐的橋梁，對訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著十分重要的作用。實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的好壞直接影響到金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文以湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為例，對目前金融學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理中存在的問題進(jìn)行剖析，并探討加強(qiáng)金融學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的途徑，以期提高金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性
1、實(shí)習(xí)基地是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺
金融學(xué)科是一門集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科，這就決定了金融實(shí)踐在金融教學(xué)中有著課堂教育不能取代的獨(dú)特作用。目前湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)主要有課程實(shí)踐教學(xué)和集中性實(shí)踐教學(xué)，其中課程實(shí)踐教學(xué)主要包括課堂案例分析、試驗(yàn)教學(xué)；集中性實(shí)踐教學(xué)主要包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。實(shí)習(xí)主要是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向?qū)⑵浞峙涞綄?shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地鍛煉，完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告。通過實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而實(shí)習(xí)基地正是培養(yǎng)和提高這些能力的重要平臺。
2、實(shí)習(xí)基地是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的信息反饋源
通過校企共建校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地，金融學(xué)專業(yè)能夠及時(shí)了解社會和企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面存在的不足，并能和行業(yè)、企業(yè)中的專家共同研討問題，有針對性地開展教育教學(xué)改革，有利于專業(yè)學(xué)科與社會需求和發(fā)展的動(dòng)態(tài)接軌。
3、實(shí)習(xí)基地是學(xué)校培育“雙師型”教師的搖籃
“應(yīng)用型”人才的關(guān)鍵是技能的培養(yǎng)，這就需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、應(yīng)用能力強(qiáng)、崗位技能方面具有優(yōu)勢的“特色”教師。教師走出“象牙塔”到實(shí)習(xí)基地鍛煉，可以深入了解社會需求，豐富課堂教學(xué)素材，把握學(xué)科重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所獲，這也培養(yǎng)了教師的競爭意識和創(chuàng)新精神，為學(xué)院建立“雙師型”的教師隊(duì)伍儲備人才。
4、實(shí)習(xí)基地是學(xué)生就業(yè)的有效渠道
隨著我國高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)越來越成為高校辦學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，目前每年高校畢業(yè)生達(dá)到600多萬，而金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)張更是迅速，就業(yè)問題更顯突出。有資料表明，廣泛參與社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)的畢業(yè)生不僅更容易找到對口的工作，而且起薪也高于平均水平，因此實(shí)習(xí)基地的建設(shè)能大大提高畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。北京石油化工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對就業(yè)情況做過統(tǒng)計(jì)，2008、2009年學(xué)生在實(shí)習(xí)基地平均就業(yè)率達(dá)到73.90%，數(shù)據(jù)見表1。
二、金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問題
目前湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)在武漢、荊州、洪湖等地有10個(gè)實(shí)習(xí)基地，數(shù)量上基本上滿足了實(shí)習(xí)的需要，但是由于學(xué)校在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中存在不少問題，實(shí)習(xí)基地在金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用并不理想。其存在的主要問題如下：
1、實(shí)習(xí)基地選擇的隨意性
由于金融學(xué)專業(yè)的特殊性，湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)單位一般為銀行和證券公司等金融機(jī)構(gòu)，而這些單位的很多業(yè)務(wù)是保密的，學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)會影響其正常的工作秩序，因此很多單位都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。這就造成學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)沒有任何選擇權(quán)，只要實(shí)習(xí)單位愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校就會和實(shí)習(xí)單位確定合作關(guān)系，而沒有考慮實(shí)習(xí)單位是否有條件和能力接納學(xué)生實(shí)習(xí)。如果學(xué)生分配到那些條件不足的實(shí)習(xí)基地，就會導(dǎo)致學(xué)生沒有專人指導(dǎo)、不能接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)流于形式。
由于學(xué)校對實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重視程度不夠以及經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校在實(shí)習(xí)方面的經(jīng)費(fèi)投入僅僅只能解決學(xué)生差旅費(fèi)和住宿費(fèi)的問題，對實(shí)習(xí)單位基本上沒有資金投入。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系和關(guān)系的維持基本依靠個(gè)別教師的私人關(guān)系，實(shí)習(xí)單位既得不到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也得不到社會榮譽(yù)的補(bǔ)償，造成實(shí)習(xí)單位接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。實(shí)習(xí)單位即使接受學(xué)生實(shí)習(xí)，由于缺乏經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)上的約束，實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)也是持敷衍的態(tài)度。
3、學(xué)校與實(shí)習(xí)基地缺乏必要的互動(dòng)
首先，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地沒有建立長效的溝通機(jī)制。學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的關(guān)系疏遠(yuǎn)，只是到了學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)才與之暫時(shí)合作，而沒有形成長久的合作關(guān)系和日常化的聯(lián)系。其次，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的合作形式較單一，僅限于學(xué)生單方面去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。學(xué)校既沒有對實(shí)習(xí)基地介紹學(xué)生的知識體系和已經(jīng)具備以及欠缺的能力，也沒有對實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)過程的組織、落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督，造成實(shí)習(xí)基地對學(xué)生的知識能力不了解，學(xué)校對實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)（特別是特色業(yè)務(wù)）不清楚的現(xiàn)狀。再次，金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃缺乏特色，既沒有根據(jù)實(shí)習(xí)基地的自身狀況來設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，也沒有根據(jù)實(shí)習(xí)基地的要求安排合適的學(xué)生。
三、加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的途徑
1、嚴(yán)格規(guī)范實(shí)習(xí)基地管理
首先，學(xué)校應(yīng)成立實(shí)習(xí)基地管理委員會。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性，成立由教學(xué)院長、教務(wù)部門負(fù)責(zé)人、金融專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)工系統(tǒng)人員組成實(shí)習(xí)基地管理委員會，為實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提供組織保障，委員會專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和維護(hù)。其次，要制定實(shí)習(xí)基地的選擇標(biāo)準(zhǔn)，可以從專業(yè)是否對口、規(guī)模大小、地區(qū)分布、負(fù)責(zé)程度、學(xué)生實(shí)習(xí)反應(yīng)等方面對實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評價(jià)，保證實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量。最后，應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)習(xí)基地的監(jiān)控。對實(shí)習(xí)基地的監(jiān)控要從計(jì)劃的合理性、執(zhí)行的有效性等方面來進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)檢查和監(jiān)督實(shí)習(xí)基地的安排是否合理、實(shí)習(xí)的時(shí)間是否有保證、相關(guān)負(fù)責(zé)人員是否落實(shí)到位、實(shí)習(xí)參觀和專題講座的內(nèi)容是否恰當(dāng)，確保學(xué)生對實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀有全面的了解和掌握、對實(shí)習(xí)基地存在的問題有深入的認(rèn)識和準(zhǔn)確的判斷，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)，能力得到切實(shí)地提高。
2、增加實(shí)習(xí)基地的經(jīng)費(fèi)投入
要解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足的問題，單純依靠學(xué)校增加實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)來穩(wěn)定學(xué)校和校外實(shí)習(xí)基地之間的合作關(guān)系顯然是不夠的。首先，從高等教育屬于社會公共事業(yè)這一角度出發(fā)，學(xué)校層面應(yīng)積極尋求地方政府的支持，呼吁政府在經(jīng)濟(jì)、人事、稅收、保險(xiǎn)、勞動(dòng)保護(hù)和知識產(chǎn)權(quán)等政策方面向?qū)嵙?xí)基地傾斜，例如采取稅收優(yōu)惠等措施，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位；設(shè)立實(shí)習(xí)教學(xué)研究專項(xiàng)基金，為校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)營造有利的宏觀環(huán)境等。其次，可以借助學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的積極性多方籌措資金。常見的方式是學(xué)校對實(shí)習(xí)基地入股，即學(xué)校以無形資產(chǎn)或有形形式持有校外實(shí)地基地的一定股份。最后，應(yīng)仿效國外一些大學(xué)的做法，學(xué)校可以加強(qiáng)和校友的聯(lián)系，成立校友實(shí)習(xí)基金專門用于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
3、加強(qiáng)學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的互動(dòng)
（1）建立實(shí)習(xí)基地聯(lián)系制。學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)基地建立長期有效的溝通機(jī)制，平時(shí)可由專人負(fù)責(zé)通過電話、郵件、傳真等方式加強(qiáng)雙方的溝通和聯(lián)系，重要節(jié)日捎上學(xué)校的祝福和問候；定期召開實(shí)習(xí)基地聯(lián)誼會，為學(xué)校與實(shí)習(xí)基地之間、實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)基地之間提供機(jī)會、搭建雙向平臺，通過座談會的形式，聽取實(shí)習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人對實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意見；不定期赴實(shí)習(xí)基地檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并與實(shí)習(xí)基地的負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員進(jìn)行交流，雙方就實(shí)習(xí)過程中遇到的困難和問題進(jìn)行認(rèn)真的討論和總結(jié)；邀請企業(yè)相關(guān)人員與學(xué)校一起修訂完善教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)大綱；定期對實(shí)習(xí)基地進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果及時(shí)反饋。
（2）開展項(xiàng)目合作。學(xué)校應(yīng)借助實(shí)習(xí)基地這一平臺，結(jié)合實(shí)習(xí)基地工作人員豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和高校教師扎實(shí)的理論知識以及對科技信息的敏感性，與實(shí)習(xí)基地開展技術(shù)、項(xiàng)目等深層合作，例如通過教改立項(xiàng)、科研立項(xiàng)等形式對金融機(jī)構(gòu)金融新產(chǎn)品的開發(fā)、業(yè)務(wù)范圍的拓展、風(fēng)險(xiǎn)控制等問題進(jìn)行研究，以調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)基地的積極性。通過項(xiàng)目合作，使金融機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校提高科研實(shí)力，為學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地的長期穩(wěn)固發(fā)展鋪平道路。
（3）進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)校可聘請實(shí)習(xí)基地的專家作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或客座教授，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，參與實(shí)習(xí)教材、教學(xué)實(shí)綱的編寫，參加學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)及答辯工作。學(xué)校亦可派教師去實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、作學(xué)術(shù)報(bào)告，為金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展出謀劃策，從而加強(qiáng)雙方的聯(lián)系，增進(jìn)合作。
（4）進(jìn)行人才培訓(xùn)。一方面，學(xué)校可以為實(shí)習(xí)基地職工提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)，在圖書資料與文獻(xiàn)查閱等方面為他們提供便利，使學(xué)校成為實(shí)習(xí)單位職工的繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。另一方面，允許學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行論文設(shè)計(jì)，實(shí)行雙導(dǎo)師制，即學(xué)校安排學(xué)生的第一導(dǎo)師，實(shí)習(xí)基地安排具有研究生學(xué)歷的優(yōu)秀職工擔(dān)任第二導(dǎo)師，論文設(shè)計(jì)的選題與實(shí)習(xí)基地需要解決的問題相結(jié)合，第一導(dǎo)師定期到實(shí)習(xí)基地檢查學(xué)生的論文進(jìn)展情況，詢問存在的問題并給以指導(dǎo)，且與第二導(dǎo)師進(jìn)行交流，雙方就實(shí)習(xí)和論文設(shè)計(jì)過程中遇到的困難和問題進(jìn)行探討。通過這種方式，既加大了學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的合作力度，又為實(shí)習(xí)基地解決了難題，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，可謂“一舉三得”。
（注：基金項(xiàng)目：本文系湖北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處教研項(xiàng)目“湖北省普通高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”，項(xiàng)目編號：200920。）
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論文摘要: 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是專業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的切實(shí)保障。為了適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有必要加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。文章分析了金融學(xué)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)必要性與可行性，提出金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想。
0引言
金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要，培養(yǎng)優(yōu)秀的金融人才是我國目前高等院校的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。而實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)面向基層，面向操作與管理，面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型、實(shí)踐性高級專門人才的重要保障。
1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑，對構(gòu)成學(xué)生的合理知識、智能結(jié)構(gòu)，啟迪學(xué)生思維、綜合運(yùn)用知識和技能解決實(shí)際問題的能力發(fā)揮著重要作用。在教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知(教高[2001]4號)中已明確指出:實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)課的開出率達(dá)到本科教學(xué)合格評估標(biāo)準(zhǔn)，并開出一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。文科學(xué)生要按專業(yè)要求參加必要的社會實(shí)踐。要根據(jù)科技進(jìn)步的要求，注重更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對金融學(xué)專業(yè)人才需求的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合實(shí)際，筆者認(rèn)為通過加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的教學(xué)理念，創(chuàng)造具有特色的金融教學(xué)模式，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，并不是忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，忽視學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，而是要進(jìn)一步提高理論性課程的教學(xué)效率，以應(yīng)用實(shí)踐能力加強(qiáng)對理論性課程的理解，并為具有理論研究興趣的同學(xué)提供技術(shù)支持。加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，也對教師，特別是從事理論性課程教學(xué)的教師，提出了更高的要求，教師不僅要掌握課程的理論框架，而且要掌握技術(shù)工具和相關(guān)的描述和分析手段。 這就會形成教學(xué)相長的局面，促進(jìn)教師教學(xué)和研究水平的提高。
2金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的可行性
2.1 金融學(xué)課程微觀化趨勢對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求20 世紀(jì)50 年代之后，金融學(xué)開始向現(xiàn)代金融學(xué)轉(zhuǎn)型，其特點(diǎn)就是金融學(xué)越來越微觀化、實(shí)證化、技術(shù)化、工程化，研究的內(nèi)容包括資產(chǎn)組合理論、衍生產(chǎn)品的定價(jià)理論以及風(fēng)險(xiǎn)管理理論與技術(shù)等，其理論核心部分成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)最核心最主要的內(nèi)容?，F(xiàn)代金融學(xué)越來越多地從微觀方面對金融進(jìn)行研究，成為管理市場和指導(dǎo)微觀企業(yè)行為的重要手段。因此，高等教育中的金融學(xué)專業(yè)更多是培養(yǎng)同時(shí)具備多學(xué)科知識，能將經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)處理、電子商務(wù)、軟件應(yīng)用與設(shè)計(jì)等工作融為一體，靈活自如地處理各類微觀金融問題的人才。這種具備多學(xué)科知識背景的應(yīng)用型人才的社會需求更大，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是金融學(xué)人才培養(yǎng)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和研究的方向。
2.2 金融學(xué)與其他學(xué)科交叉融合趨勢對實(shí)踐教學(xué)的要求20 世紀(jì)70 年代以來，科學(xué)技術(shù)朝著綜合化方向發(fā)展，金融學(xué)成為了融社會科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。作為復(fù)合型的現(xiàn)代金融人才，必須能適應(yīng)高科技革命帶來的變革，把握金融業(yè)發(fā)展的技術(shù)特征，有效地利用高技術(shù)手段為金融業(yè)開辟新的服務(wù)方式和發(fā)展空間。金融學(xué)與其它相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合，賦予金融實(shí)驗(yàn)課程更加豐富而深刻的內(nèi)容，主要有以下幾點(diǎn)考慮。①金融學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。②金融學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。通過實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué)，加深學(xué)生對數(shù)理模型的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對新型金融工具的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力。為了順應(yīng)金融業(yè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的趨勢，就必須開展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生熟練的掌握各種金融工具，并收集。處理各種經(jīng)濟(jì)信息。這樣，對學(xué)生在以后的實(shí)際工作中具有很重要的意義。因此，有必要直接將信息技術(shù)引進(jìn)日常的金融專業(yè)教學(xué)之中，使學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)、情景模擬、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，在理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)中，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在金融業(yè)的應(yīng)用。
3金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想
3.1 充分利用學(xué)校的經(jīng)管實(shí)踐中心進(jìn)行模擬教學(xué)強(qiáng)化定量分析的課程，引入金融領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)數(shù)量模擬分析軟件，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。
3.2 加強(qiáng)案例教學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程往往業(yè)務(wù)性較強(qiáng)，非常適合案例教學(xué)。案例教學(xué)要求教師在講授有關(guān)課程的過程中，注意收集經(jīng)典案例和最新信息;學(xué)生自己查找資料，以作案例分析、提交分析報(bào)告(甚至由學(xué)生獨(dú)立編寫案例) 的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，從而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維。
3.3 實(shí)施開放式教學(xué)它的特點(diǎn)是學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師只是協(xié)助學(xué)生開展這方面教學(xué)活動(dòng)。
3.4 聘請金融業(yè)專業(yè)人才進(jìn)行聯(lián)合授課與傳統(tǒng)的一門課由本校的一位教師授課的模式不同，一些金融課程可采取走出去的方式，聘請校外的業(yè)內(nèi)人士授課，這類課程主要是實(shí)踐性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)課程。這樣能使學(xué)生及時(shí)了解金融業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展和實(shí)際操作，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。還可以聘請專家舉行講座，了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生與金融現(xiàn)狀的緊密感。
3.5 利用外部資源，大力建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地由于金融對經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈滲透性，以及行業(yè)分布的廣泛性，金融學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具有多元性和多層次性。充分利用與金融機(jī)構(gòu)聯(lián)合 建立金融人力資源的雙向培養(yǎng)和實(shí)習(xí)基地， 通過實(shí)習(xí)基地鍛煉我們學(xué)生的實(shí)踐感性，通過實(shí)習(xí)讓金融企業(yè)了解我們學(xué)生的綜合質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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[關(guān)鍵詞]地方高校特色化 人才培養(yǎng)模式 課程體系
一、地方高校特色化的人才培養(yǎng)模式
近年來,隨著“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)化,各種類型的地方高校日益增加,現(xiàn)已占全國普通高校總數(shù)的95.3%,成為我國高等教育的主體部分。它對于我國高等教育向大眾化教育方向發(fā)展以及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的意義。在不斷發(fā)展的高校群體中,近年來新成立的地方高校作為我國高等教育事業(yè)的有機(jī)組成部分,在實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中正在發(fā)揮日益重要的作用。
遼東學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的于2003年4月通過合并升本跨入本科院校行列的省屬本科院校。遼東學(xué)院從成立伊始,就堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和振興遼寧老工業(yè)基地服務(wù)的原則,優(yōu)先發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng),特別是與遼寧省“五點(diǎn)一線”沿海經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)建設(shè)新戰(zhàn)略相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)。對振興遼寧老工業(yè)基地的急需專業(yè)要適度超前發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和科技進(jìn)步更加緊密地結(jié)合。把學(xué)校定位在將學(xué)校建設(shè)成學(xué)科專業(yè)適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)展需要、有自己特色和優(yōu)勢的教學(xué)型地方綜合性本科院校。把人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:充分考慮國民經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)展對人才的需求,面向生產(chǎn)和管理第一線,滿足用人單位對人才素質(zhì)的要求,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
在學(xué)校的辦校原則、基本定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下,2005年設(shè)立的金融學(xué)本科把人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:新興的金融學(xué)專業(yè)以市場經(jīng)濟(jì)中的金融機(jī)構(gòu),特別是一般工商企業(yè)等微觀主體的投融資決策和財(cái)務(wù)運(yùn)作為核心,培養(yǎng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要的,具有優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì),通曉經(jīng)濟(jì)和金融運(yùn)行規(guī)律,具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、理財(cái)?shù)幕局R和能力,具有現(xiàn)代金融營銷意識和具備投融資決策及公司理財(cái)能力的金融與財(cái)務(wù)復(fù)合型、應(yīng)用性人才。因此在五年的具體辦學(xué)歷程中充分體現(xiàn)了金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色,即立足于培養(yǎng)金融與財(cái)務(wù)復(fù)合型人才,使學(xué)生不僅能適應(yīng)銀行等金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)工作崗位,而且能適應(yīng)一般工商企業(yè)的金融與財(cái)務(wù)工作崗位的需要,畢業(yè)生將有更寬的就業(yè)面和更強(qiáng)的競爭力。依據(jù)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下對投融資及公司理財(cái)人才需求的特點(diǎn),以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、提高能力”為原則,在課程設(shè)置上,突破傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置模式,注重學(xué)生對金融學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)等專業(yè)理論的學(xué)習(xí)及知識的融會貫通,合理設(shè)計(jì)課程體系,將所有課程整合為六大模塊。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、模擬軟件以及實(shí)訓(xùn)基地開展“情境式教學(xué)”,建立校企合作辦學(xué)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)多途徑、開放式教學(xué),做到教學(xué)與應(yīng)用相統(tǒng)一。
二、構(gòu)建符合地方高校特色人才培養(yǎng)模式的課程體系
1.在課程體系的設(shè)置上應(yīng)注意突出人才培養(yǎng)特色。在課程體系的設(shè)置過程中,應(yīng)注意考慮到新建本科院校突出特色、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,合理設(shè)置課程體系。區(qū)別于普通研究型本科專業(yè),新建本科院校的金融學(xué)專業(yè)應(yīng)做到理論課程突出基礎(chǔ)性和應(yīng)用性,同時(shí)在扎實(shí)的理論支撐下,重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng),通過優(yōu)化課程體系,注重循序漸進(jìn),分層次安排課程教學(xué)體系,拉開課程的難度級差,以幫助學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握金融學(xué)的研究內(nèi)容,從而能夠很好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
以遼東學(xué)院金融學(xué)本科為例,將所有課程整合為六大模塊,在專業(yè)能力培養(yǎng)方面,以金融學(xué)、金融市場學(xué)等課程為主體構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊;以國際金融學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等課程為主體構(gòu)成金融業(yè)務(wù)模塊;以公司理財(cái)、公司資本運(yùn)營等課程為主體構(gòu)成理財(cái)業(yè)務(wù)模塊。這樣,一方面使得體系的安排系統(tǒng)而又有層次,另一方面又突破了傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置模式,把金融市場與公司財(cái)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來,注重學(xué)生對金融學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)等專業(yè)理論的學(xué)習(xí)及知識的融會貫通。
2.在課程體系的設(shè)置上要注意突出微觀金融學(xué)。我國高校在金融學(xué)課程體系的設(shè)置上應(yīng)不斷改革和探索,順應(yīng)金融理論發(fā)展的微觀化趨勢,通過逐步增加微觀金融學(xué)領(lǐng)域的課程,并最終形成以微觀金融為主體的課程體系。
對于新建本科院校的金融學(xué)專業(yè),強(qiáng)調(diào)微觀金融學(xué)的發(fā)展尤為重要,因?yàn)槲⒂^金融學(xué)比較強(qiáng)調(diào)實(shí)用性課程,這與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)一致。這就需要我們對現(xiàn)有金融學(xué)課程和結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的整合,適度減少理論性比較強(qiáng)的專業(yè)必修課的門數(shù),同時(shí)進(jìn)一步增加專業(yè)選修課的門數(shù),這種選修課的設(shè)置主要是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展客觀實(shí)際的需要和本校在金融學(xué)和科研等方面的特長而開設(shè)的。這些課程或緊密聯(lián)系實(shí)際,或緊扣金融前言理論的進(jìn)展,或國際化色彩濃厚,課程內(nèi)容新穎,更新速度快,充分體現(xiàn)了靈活多樣、豐富多彩的特點(diǎn)。
隨著經(jīng)濟(jì)、金融全球化不斷發(fā)展和我國金融改革不斷深化，我國越來越需要知識面廣、數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的金融人才，這對金融學(xué)專業(yè)建設(shè)提出了一系列新的要求。相對于財(cái)經(jīng)類院校來講，工科院校的重點(diǎn)學(xué)科是工科，金融學(xué)專業(yè)起步較晚，教學(xué)設(shè)施投入相對不足。尤其是地方工科院校，很多還是新建本科專業(yè)，人才培養(yǎng)模式大多參照發(fā)展比較成熟的財(cái)經(jīng)類院校，沒形成自己的特色。另外工科院校的金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生尤其是本科畢業(yè)生在金融領(lǐng)域的社會工作中的覆蓋率較低，學(xué)校知名度也遠(yuǎn)不如財(cái)經(jīng)類院校，這使得工科院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)上相對處于劣勢。但現(xiàn)代金融學(xué)越來越注重?cái)?shù)理模型和數(shù)量分析，很多自然科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域的研究方法被應(yīng)用于金融學(xué)領(lǐng)域，這也使得工科院校的金融學(xué)專業(yè)具備了很多資源優(yōu)勢，如數(shù)理基礎(chǔ)雄厚、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)資源豐富、與實(shí)體經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切、工作作風(fēng)務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?。目前工科院校中的老牌名校，如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等，金融學(xué)科已經(jīng)躋身國內(nèi)先進(jìn)水平，其他的理工科大學(xué)，如南京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)等，金融學(xué)也都具備了一定實(shí)力。隨著社會對金融應(yīng)用型人才的需求不斷擴(kuò)大，尤其是對能夠使用數(shù)理知識和信息技術(shù)開發(fā)金融產(chǎn)品的人才需求的不斷擴(kuò)大，為地方工科類院校培養(yǎng)具有理工特色的、知識多元化的應(yīng)用型金融人才提供了契機(jī)。
二、工科院校本科金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化現(xiàn)狀分析
(一)工科院校本科金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化概述
高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會金融與保險(xiǎn)學(xué)科組在《我國金融學(xué)專業(yè)教育的問題與分析》中指出，高校應(yīng)依據(jù)自身優(yōu)勢設(shè)置專業(yè)課程體系，理工類大學(xué)可發(fā)展數(shù)理金融和方法論特色。經(jīng)過幾年改革，工科院校金融學(xué)專業(yè)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，突出工科特色，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)與數(shù)理方法、工程思維相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)定量分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增加微觀金融課程開設(shè)的比例，不斷對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。目前一些理工類大學(xué)的金融學(xué)課程體系已經(jīng)進(jìn)行了不同程度的優(yōu)化，主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)與工程思維、數(shù)理方法的密切結(jié)合，以及強(qiáng)調(diào)金融實(shí)踐課程的教學(xué)。
(二)遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化現(xiàn)狀
從遼寧省來看，開設(shè)本科金融學(xué)專業(yè)的9所理工類高校也在進(jìn)行著課程體系的優(yōu)化。其中走在前沿的如大連理工大學(xué)，依靠學(xué)校深厚的理工背景，使金融學(xué)和數(shù)學(xué)密切結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量分析能力，同時(shí)注重雙語教學(xué)，培養(yǎng)國際化金融人才。目前大連理工大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系已經(jīng)形成逐層推進(jìn)的包括數(shù)理基礎(chǔ)、國際化(英語能力)、金融專業(yè)知識、金融專業(yè)實(shí)踐和金融專業(yè)拓展的五大模塊。遼寧工業(yè)大學(xué)本科金融學(xué)專業(yè)是新設(shè)專業(yè)，也在不斷地進(jìn)行課程設(shè)置體系的改革和優(yōu)化。為了滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型金融人才的迫切需求，我校金融學(xué)專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)成長創(chuàng)新型、國際視野型和綜合應(yīng)用型金融人才。本科教育是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)。我校金融學(xué)本科專業(yè)將培養(yǎng)重點(diǎn)放在具備優(yōu)良的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的專業(yè)復(fù)合人才。知識結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)理論+金融理論+金融投資實(shí)務(wù)”三位一體，能力結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)“獲取+應(yīng)用+創(chuàng)新”層次遞進(jìn)，以保證優(yōu)良的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。在明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，我校金融學(xué)專業(yè)課程體系目前優(yōu)化為四個(gè)模塊：綜合素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)模塊；專業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模塊；實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)模塊和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊。綜合素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)模塊包括外語必修、計(jì)算機(jī)、數(shù)理分析方法、管理學(xué)科基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)五個(gè)子模塊，共80學(xué)分，約占總體課程設(shè)置的41%，充分符合了本科階段通識教育的要求，知識結(jié)構(gòu)全面合理。子模塊課程依托學(xué)校公共基礎(chǔ)課平臺，逐漸從基礎(chǔ)教育必修課程過渡為專業(yè)基礎(chǔ)必修課程和專業(yè)課程。外語必修模塊課程包括大學(xué)英語、金融英語、經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策(雙語)等；計(jì)算機(jī)模塊課程包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、金融電子化等；數(shù)理分析方法模塊課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等；管理學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程包括管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、信用管理概論、企業(yè)信用管理等；法律基礎(chǔ)模塊課程包括經(jīng)濟(jì)法、國際商法、金融監(jiān)管學(xué)等。此外，學(xué)校其他院系和其他專業(yè)教師還未學(xué)生提供了豐富的公共選修課，目的是拓展學(xué)生視野和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
專業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模塊共75學(xué)分，由專業(yè)必修課模塊和專業(yè)選修課模塊組成，約占總體課程設(shè)置的39%，約占專業(yè)理論與實(shí)踐課程設(shè)置的66%。由宏觀金融課程和微觀金融課程組成。宏觀金融類課程以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等為核心展開，包括中央銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國際金融學(xué)等，注重金融理論的夯實(shí)，微觀金融類課程以金融市場學(xué)為核心展開，包括金融投資學(xué)、投資銀行學(xué)、金融衍生工具、金融工程、國際結(jié)算、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、信用風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、公司金融、資本運(yùn)營、基金管理、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人壽保險(xiǎn)等。專業(yè)選修課的設(shè)置將根據(jù)實(shí)際需求，在規(guī)定的學(xué)分內(nèi)靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)選修課程。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊涵蓋了銀行、證券、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)的信貸、投資、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融產(chǎn)品等各類業(yè)務(wù)的基本理論和基本知識，目的是為學(xué)生提供廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識，形成適應(yīng)性較強(qiáng)的、靈活的專業(yè)能力，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)模塊共36學(xué)分，由金融基礎(chǔ)技能和實(shí)務(wù)技能模塊組成，約占總體課程設(shè)置的19%，占專業(yè)理論與實(shí)踐課程設(shè)置的32%。專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊包括統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)、會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、社會調(diào)查、商務(wù)禮儀等，金融實(shí)務(wù)技能模塊包括國際結(jié)算實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)、金融投資綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。主要培養(yǎng)學(xué)生的金融實(shí)踐應(yīng)用能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模塊共2學(xué)分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。這個(gè)模塊約占總體課程設(shè)置的1%，約占專業(yè)理論與實(shí)踐課程設(shè)置的2%。具體包括參加大學(xué)生科技競賽，如挑戰(zhàn)杯大學(xué)生學(xué)術(shù)作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等；參加研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；參加專業(yè)能力競賽；進(jìn)行社會調(diào)研及學(xué)術(shù)研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文；參與教師科研課題；參加開放性實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等。這一模塊為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了有效的平臺。經(jīng)過幾年的研討與改革，遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)不斷地對課程體系進(jìn)行改革和優(yōu)化，然而，就目前改革現(xiàn)狀來看，還存在一些不足之處。對比改革效果好的大連理工大學(xué)，遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置的不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，課程體系中國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠突出，外語必修模塊和國際金融、國際結(jié)算、國際投資、國際信貸、國際稅收、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程脫節(jié)，雙語課程開設(shè)不足。其次，數(shù)理分析方法模塊與計(jì)算機(jī)模塊突出了工科院校特色，但與金融學(xué)專業(yè)的融合度還不足。第三，專業(yè)選修課程雖在更新，但課程種類不夠豐富。第四，實(shí)踐和創(chuàng)新模塊比例有增加的空間。結(jié)合我校金融學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)情況，并借鑒老牌名校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出優(yōu)化工科院校金融學(xué)本科課程體的具體建議。
三、進(jìn)一步優(yōu)化工科院校金融學(xué)本科課程體系的建議
(一)總體思想
工科院校優(yōu)化金融學(xué)本科課程體系應(yīng)立足于本科階段培養(yǎng)通識人才的大目標(biāo)，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)及專業(yè)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)。同時(shí)充分利用工科院校的數(shù)理、計(jì)算機(jī)等資源優(yōu)勢，努力培養(yǎng)具有扎實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神、后續(xù)可塑性強(qiáng)、適合不同層次需要的成長創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。
(二)具體建議
1.注重金融學(xué)課程與其他學(xué)科知識的交叉融合，強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)體系的全面性。在金融信息化、全球化背景下，傳統(tǒng)金融正在演化為以電子信息化、系統(tǒng)工程化為特點(diǎn)的現(xiàn)代金融。金融學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)要求金融人才的培養(yǎng)要強(qiáng)化外語、數(shù)學(xué)、法律和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，尤其是工科院校金融學(xué)專業(yè)，更要突出自身的數(shù)理優(yōu)勢。同時(shí)，本科教育是專業(yè)教育的基礎(chǔ)階段，僅僅通過四年的學(xué)習(xí)不可能掌握金融專業(yè)全部知識和技能，學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要。建設(shè)金融學(xué)本科課程體系時(shí)注重專業(yè)知識與其他學(xué)科間的交叉融合，提高知識綜合化程度，有利于增強(qiáng)學(xué)生走向社會后的再學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模塊體現(xiàn)了金融專業(yè)與其他學(xué)科的交叉，進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)可以考慮在高年級開設(shè)一些與數(shù)理、計(jì)算機(jī)知識融合度更高的選修課程，如金融計(jì)量學(xué)等。同時(shí)提高英語與專業(yè)融合度，如國際金融、國際結(jié)算、國際投資、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)課程開展雙語教學(xué)，采用國外原版教材，增強(qiáng)學(xué)生國際化程度。
2.注重宏觀金融課程和微觀金融課程的平衡，突出課程體系的合理性和靈活性。金融課程體系的合理性，就是以宏觀金融課程為基礎(chǔ)，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生宏觀思維和分析能力，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論；以微觀金融類課程為核心，豐富如商業(yè)銀行經(jīng)營、金融市場運(yùn)作、公司金融、金融工程、風(fēng)險(xiǎn)管理等方向的課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)、開發(fā)、經(jīng)營、評估等實(shí)際工作做好鋪墊。
3.注重專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程的調(diào)整，體現(xiàn)課程體系的靈活性。金融學(xué)科涉及領(lǐng)域廣，發(fā)展迅速，因此金融學(xué)課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性，課程種類門數(shù)應(yīng)具有可調(diào)性。金融學(xué)專業(yè)課程相對其他專業(yè)多，進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)可以考慮壓縮專業(yè)必修課程門數(shù)，做到少而精，減少學(xué)生考試負(fù)擔(dān)。同時(shí)大大增加專業(yè)選修課門數(shù)，配合科學(xué)的考核辦法，讓專業(yè)選修課程成為學(xué)生提高專業(yè)理論和實(shí)踐能力的重要途徑。專業(yè)選修課程隨時(shí)更新，以增加學(xué)科的前瞻性。如果工作量大，師資有限，可以考慮借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，與其他院校合作，跨校選修，或者使用國內(nèi)外的慕課平臺。
