發(fā)布時(shí)間：2022-11-09 15:49:40
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育學(xué)院畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
體育院系的大學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)具備教學(xué)、訓(xùn)練能力，而且應(yīng)具備一定的科研能力。通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，學(xué)生應(yīng)掌握進(jìn)行科學(xué)研究的程序。本文通過(guò)對(duì)遼寧省部分體育院系體育教育專業(yè)的訪談和對(duì)沈陽(yáng)體院2003屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文完成過(guò)程的調(diào)查，了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法，為提高體育教育專業(yè)學(xué)生的科研能力提供參考。
2.研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
遼寧省師范院校體育專業(yè)部分教師和沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專業(yè)2003屆150名應(yīng)屆畢業(yè)生。
2.2 研究方法：2.2.1文獻(xiàn)資料法；2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法；2.2.3訪談法
3.研究結(jié)果與分析
3.1 畢業(yè)論文選題內(nèi)容與方法的分析
有88%的同學(xué)選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。但是從研究方法的選擇中，不盡人意，有些同學(xué)東拼西湊，照搬照抄，題目重復(fù)，內(nèi)容沒(méi)有新意。通過(guò)訪談了解到，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，甚至有些同學(xué)直接從網(wǎng)上下載文章，應(yīng)付差事。
3.2 畢業(yè)論文對(duì)培養(yǎng)科學(xué)研究能力作用的分析
在調(diào)查中請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己通過(guò)畢業(yè)論文后的科研能力水平進(jìn)行自評(píng)，只有11.2%的同學(xué)認(rèn)為自己掌握了科研程序，可以獨(dú)立完成科學(xué)研究。說(shuō)明僅靠一次畢業(yè)論文來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研能力的作用效果不很顯著。在調(diào)查中有84.8%的學(xué)生表示對(duì)大學(xué)期間從事科學(xué)研究活動(dòng)有興趣，但苦于沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3.3 畢業(yè)論文撰寫(xiě)面臨的困難與原因分析
畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)中面臨的主要困難排在并列第一位的分別是知識(shí)面窄和相關(guān)資料少；還有就是缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)、不懂科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法。科研能力不強(qiáng)的原因，排在前兩位的分別是在學(xué)習(xí)期間“沒(méi)有培養(yǎng)科研能力的實(shí)踐”和“學(xué)校沒(méi)有要求”。此外，畢業(yè)論文質(zhì)量不髙的原因，根據(jù)筆者以前曾經(jīng)做過(guò)的研究和訪談中了解到，還有指導(dǎo)教師力量薄弱和完成論文時(shí)間不足等。
4.結(jié)論
4.1 2003屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文絕大部分選題較好，但研究方法有所不足。41.6%同學(xué)的畢業(yè)論文中的主要數(shù)據(jù)借用他人而來(lái)，個(gè)別還有編撰所得。應(yīng)嚴(yán)格畢業(yè)論文的評(píng)審，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)位論文的質(zhì)量。
4.2 體育教育專業(yè)僅有一次畢業(yè)論文，對(duì)科研能力的培養(yǎng)有所局限，只有11.2%的同學(xué)認(rèn)為自己掌握了科研程序，63.2%的同學(xué)對(duì)科學(xué)研究還有個(gè)別環(huán)節(jié)不懂，25.6%的同學(xué)對(duì)科研基本不懂，個(gè)別的甚至一竅不通。體育院系應(yīng)提高對(duì)學(xué)生科研方面的要求，大學(xué)學(xué)習(xí)期間至少完成一或兩篇學(xué)年論文，為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：地方師范院校；體育教育；就業(yè)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略
建國(guó)以來(lái)，體育教育專業(yè)一直作為體育院系的重要專業(yè)支撐體育院系的建設(shè)和發(fā)展，為我國(guó)的體育教育事業(yè)培養(yǎng)了大量的合格教育師資，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和不斷完善，體育教育專業(yè)得到了迅速的發(fā)展，規(guī)模得以不斷擴(kuò)大。伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個(gè)擺在我們面前的嚴(yán)峻問(wèn)題。體育教育專業(yè)育人質(zhì)量總體不容樂(lè)觀，社會(huì)對(duì)體育師資的需求量又有限，因此體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難度就進(jìn)一步加大。地方師范院校體育教育人才市場(chǎng)的產(chǎn)品滯銷供過(guò)于求的現(xiàn)象則更為嚴(yán)重，就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。如何處理好就業(yè)問(wèn)題已是地方師范院校面臨的重要問(wèn)題。
一、地方師范院校學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1．受高校擴(kuò)招的影響
由于受高校擴(kuò)招的影響，有的辦學(xué)條件相對(duì)薄弱甚至不具備辦體育系條件的學(xué)校，畢業(yè)論文 為了爭(zhēng)取招生名額，盲目申請(qǐng)?bào)w育教育專業(yè)，因而呈現(xiàn)出體育畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩的狀況。有些高中為了提高升學(xué)率將文化基礎(chǔ)比較薄弱，但有一定體育基礎(chǔ)，對(duì)體育尚有愛(ài)好的同學(xué)集中加以訓(xùn)練，報(bào)考體育專業(yè)，導(dǎo)致體育生生源暴增，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。
2．受課程設(shè)置的影響
課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，重技術(shù)輕理論課，技術(shù)課學(xué)時(shí)過(guò)多，課程設(shè)置內(nèi)容體系主要以競(jìng)技項(xiàng)目為主，沒(méi)有與目前中小學(xué)體育教學(xué)的要求相適應(yīng)。這與當(dāng)前體育與健康課程中提出的“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想是大相徑庭的，離素質(zhì)教育的目標(biāo)也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。要改變這種現(xiàn)象，取而代之的應(yīng)該是當(dāng)前流行的、感興趣的、健康向上的、簡(jiǎn)單易行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3．畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足
好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過(guò)高，受計(jì)劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個(gè)重要的原因。一些學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)專項(xiàng)技術(shù)、專業(yè)能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，在應(yīng)聘過(guò)程中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。而且，盡管高校提倡素質(zhì)教育，中小學(xué)推行健康快樂(lè)體育，但現(xiàn)實(shí)中用人單位在畢業(yè)生選用上都注重專項(xiàng)和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平，大多數(shù)學(xué)生因不能令用人單位滿意而無(wú)法達(dá)成就業(yè)協(xié)議。
4．受用人單位的影響
面對(duì)地方師范院校的學(xué)生，用人單位顧慮重重。學(xué)生誠(chéng)信受到質(zhì)疑，由于學(xué)生文明素養(yǎng)不高，面試技巧較差，加上自我包裝(學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況)中水分較大、簽約后毀約、往屆畢業(yè)生跳槽等現(xiàn)象，造成畢業(yè)生在社會(huì)中滿意率和穩(wěn)定率不高，從而影響學(xué)校形象和畢業(yè)生就業(yè)率。
二、應(yīng)對(duì)策略
解決體育院校大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題，需要以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大局，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，綜合考慮政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生本人等方面的因素。從加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控、進(jìn)行課程改革、對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)全程化、提升畢業(yè)生的素養(yǎng)、充分調(diào)動(dòng)其自主擇業(yè)等方面著手來(lái)改變這種就業(yè)難的現(xiàn)狀。
1．充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用
事實(shí)上，農(nóng)村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業(yè)生不愿去農(nóng)村就業(yè)，這也是畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個(gè)重要原因。職稱論文 政府機(jī)構(gòu)如能從宏觀上進(jìn)行調(diào)控，則可以大大改善就業(yè)難的現(xiàn)狀。據(jù)有關(guān)部門表示，今年國(guó)家將從獎(jiǎng)助學(xué)金中拿出一定比例，用以獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)生到艱苦地區(qū)就業(yè)的試點(diǎn)。目前，中國(guó)農(nóng)大、北京交通大學(xué)等高校已經(jīng)實(shí)施了對(duì)外地生源去西部基層就業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定。政府也可根據(jù)實(shí)際需求適度控制招生人數(shù)，取締不合格學(xué)校的招生資格。
2．大力進(jìn)行教學(xué)改革
學(xué)校應(yīng)大力進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。把不合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，根據(jù)現(xiàn)實(shí)而定，不能照搬照抄。打破陳舊、落后的體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)現(xiàn)階段優(yōu)秀的體育人才。以適合現(xiàn)實(shí)的需要，適合時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校也可根據(jù)市場(chǎng)需求和地方特色增設(shè)新專業(yè)領(lǐng)域，如哈爾濱有學(xué)校率先增設(shè)體育旅游專業(yè)，這就迎合了市場(chǎng)需求，從而增大了畢業(yè)生的就業(yè)幾率。
3．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過(guò)程，而不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)或擇業(yè)時(shí)的臨時(shí)性工作。應(yīng)以全局觀點(diǎn)系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)：一年級(jí)著重職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)和規(guī)劃；二年級(jí)著重基本能力培養(yǎng)；三年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)；四年級(jí)著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。四個(gè)階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。
4．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主擇業(yè)的能力
如前分析，好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過(guò)高，受計(jì)劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個(gè)重要的原因。因此，大學(xué)生應(yīng)降低自己的就業(yè)期望值，先就業(yè)，再擇業(yè)，增加自己就業(yè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，體育院校的大學(xué)生還應(yīng)努力提升自己的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力，這樣在面試中才能以實(shí)力獲得機(jī)會(huì)，使自己立于不敗之地。另外，在就業(yè)進(jìn)行雙向選擇的今天，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的去尋找機(jī)會(huì)，而不能閉門造車、等待機(jī)會(huì)。否則，機(jī)會(huì)也會(huì)擦肩而過(guò)。
5．提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)
擴(kuò)招帶來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生的素養(yǎng)降低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而當(dāng)前一些大學(xué)生的誠(chéng)信缺失、素養(yǎng)低下也是用人單位顧慮重重的一個(gè)重要原因。要改變這種現(xiàn)象，留學(xué)生論文 一方面，大學(xué)生在校期間應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)人生觀、世界觀、誠(chéng)信的教育，提高其人格魅力；另方面，大學(xué)生畢業(yè)后，到工作單位要盡職盡責(zé)，不能一有困難就逃避，盲目離職，妄自尊大，只有這樣，才能使用人單位放心，從而改變就業(yè)難的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:中學(xué)課余籃球 開(kāi)展現(xiàn)狀 對(duì)策研究
中圖分類號(hào):G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)07(a)-0203-02
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有廣泛群眾基礎(chǔ)的群體性健身活動(dòng),因其群眾參與性強(qiáng),場(chǎng)地小,技術(shù)及對(duì)抗性強(qiáng),娛樂(lè)性高等特點(diǎn),越來(lái)越受廣大中學(xué)生的喜愛(ài),成為校園文化中一道獨(dú)特的風(fēng)景線[1]。吉州地區(qū)是吉安市的中心部位,大部分中學(xué)在此聚集。分析該地區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況對(duì)于吉安市乃至其他省市中學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展具有重要意義。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本文研究對(duì)象為吉安市吉州區(qū)部分中學(xué),包括吉安一中、吉安二中、吉安八中、白鷺洲中學(xué)、吉安三中的不同年級(jí)、性別的中學(xué)生及體育教師,分管體育的領(lǐng)導(dǎo)。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、圖書(shū)館查閱大量有關(guān)課余籃球運(yùn)動(dòng)及本課題相關(guān)領(lǐng)域的資料,為本文寫(xiě)作提供理論支撐。
1.2.2 專家訪談法
在本文開(kāi)題和調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中,本人訪問(wèn)了吉州區(qū)中學(xué)體育教師及德育處主任(分管體育),吉安一中、吉安二中、吉安八中、白鷺洲中學(xué)、吉安三中等中學(xué)部分體育教師,在訪問(wèn)過(guò)程中,對(duì)有關(guān)負(fù)責(zé)學(xué)生體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、專家、體育教師進(jìn)行面談,了解學(xué)校課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀作為撰寫(xiě)此文的依據(jù)。
1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
本文共設(shè)計(jì)了兩類調(diào)查問(wèn)卷表:一類針對(duì)中學(xué)生,一類針對(duì)體育教師。問(wèn)卷就中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的參與目的、每周練習(xí)次數(shù)及每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間、練習(xí)方式、練習(xí)形式等方面進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)問(wèn)卷240份,回收率100%,其中發(fā)給學(xué)生問(wèn)卷220份,教師20份。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)問(wèn)卷調(diào)查采用數(shù)據(jù)運(yùn)用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
2 結(jié)果與分析
2.1 中學(xué)生參加課余籃球運(yùn)動(dòng)的目的
通過(guò)表1調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生參加課業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)主要的目的是:健身、增進(jìn)健康,占36.8%;還有人際交往、娛樂(lè)、豐富課余文體生活、緩解學(xué)習(xí)壓力各占較大的比例,說(shuō)明他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到參與體育運(yùn)動(dòng)的意義所在。
2.2 吉州區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀
2.2.1 吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)每周活動(dòng)次數(shù)及每次活動(dòng)時(shí)間
通過(guò)表2及分析可知:(1)吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)每周活動(dòng)3次及3次以上最多,占48.9%,有每周活動(dòng)2次的占29.2%,每次活動(dòng)時(shí)間最多的是61min～90min,占44.5%,可以看出吉州區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)情況總體一般。
2.2.2 參加課余籃球運(yùn)動(dòng)的方式
通過(guò)表3的調(diào)查顯示:吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)主要的方式是四對(duì)四和三對(duì)三,分別是41.8%和30%,而五對(duì)五的全場(chǎng)方式僅占19%,這說(shuō)明了在吉州區(qū)中學(xué)當(dāng)中,半場(chǎng)的3～4個(gè)人為一組的課余籃球運(yùn)動(dòng)最為常見(jiàn),分析原因主要是:(1)人數(shù)較少容易組織。(2)場(chǎng)地在課余運(yùn)動(dòng)時(shí)間相對(duì)不足。(3)符合現(xiàn)在大部分中學(xué)生的身心特點(diǎn)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)五對(duì)五的全場(chǎng)課余運(yùn)動(dòng)方式只占19%,這大多為校內(nèi)籃球聯(lián)賽和友誼賽,平時(shí)開(kāi)展全場(chǎng)五對(duì)五的籃球活動(dòng)并不多,主要受裁判、人數(shù)、場(chǎng)地等綜合因素的影響。
2.2.3 中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展形式
通過(guò)調(diào)查表4可知:吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要形式是課余籃球訓(xùn)練隊(duì)和校內(nèi)籃球聯(lián)賽,每個(gè)學(xué)校都有開(kāi)展,而籃球活動(dòng)周(三分遠(yuǎn)投比賽)和籃球夏令營(yíng)也有部份學(xué)校舉辦,總之吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的形式比較豐富。但也看出校內(nèi)三人賽沒(méi)有開(kāi)展,其分析原因是:(1)受裁判和經(jīng)費(fèi)的不足的影響。(2)主要一方面原因是:廈門市每年都會(huì)舉行各種企業(yè)杯和全國(guó)分賽區(qū)的三人籃球比賽,學(xué)校都允許自由組隊(duì)參加。而對(duì)于籃球俱樂(lè)部各學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示將在條件成熟下組建。
(1)組建中學(xué)課余籃球訓(xùn)練隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)和目的。
通過(guò)表6及表5可看出:學(xué)校組織課余籃球訓(xùn)練隊(duì)主要標(biāo)準(zhǔn)是有籃球天賦[3]、特長(zhǎng)的學(xué)生,占85%,而組建籃球訓(xùn)練隊(duì)的目的是豐富廣大中學(xué)生的課余文體生活和推動(dòng)課余籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展,兩方面占70%?？梢钥闯?現(xiàn)在吉州區(qū)中學(xué)生組建課余籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和目的不相一致。通過(guò)表5的調(diào)查顯示,吉州區(qū)中學(xué)籃球俱樂(lè)部[2]目前還沒(méi)有創(chuàng)辦,是一片空白。因此,可通過(guò)在吉州區(qū)組建中學(xué)籃球俱樂(lè)部以滿足廣大師生籃球愛(ài)好者的需要,促進(jìn)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
2.3 影響課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素
2.3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度
通過(guò)調(diào)查反映,影響學(xué)校課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素當(dāng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課余籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展重視程度(場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)投入[4])將起到最關(guān)鍵的因素。在吉州區(qū)的中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展較重視程度一般,表現(xiàn)在,學(xué)校每年都會(huì)投入相當(dāng)部分的場(chǎng)地器材、比賽訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)。
2.3.2 學(xué)習(xí)時(shí)間緊、壓力大
通過(guò)表7顯示,學(xué)習(xí)時(shí)間緊[4]、壓力大[2]也是影響學(xué)校課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)因素,占11.8%,在調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中,這個(gè)因素大多是畢業(yè)班學(xué)生的反映,故呼吁有此現(xiàn)象的學(xué)校要適當(dāng)給予畢業(yè)班學(xué)生一些下午的課余運(yùn)動(dòng)時(shí)間,真正做到素質(zhì)教育,讓學(xué)生全面發(fā)展。
2.3.3 校園課余籃球運(yùn)動(dòng)氣氛
通過(guò)表8可知:中學(xué)生進(jìn)行課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所是本校籃球場(chǎng)[1]占60.5%,所以營(yíng)建一個(gè)良好的校園籃球風(fēng)俗將對(duì)更普及課余籃球運(yùn)動(dòng)起到關(guān)鍵的作用。校園籃球場(chǎng)地、器材等設(shè)施的完善將有利于中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)。表7顯示,校園課余籃球運(yùn)動(dòng)氣氛不足,占10.9%,它也會(huì)影響中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,我們的領(lǐng)導(dǎo)不僅要重視,同時(shí)也要對(duì)于開(kāi)展課余籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行宣傳,特別是對(duì)女生的引導(dǎo)和支持。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
(1)吉州區(qū)中學(xué)生參加課余籃球運(yùn)動(dòng)的目的主要是:健身、增進(jìn)健康,人際交往和豐富課余文體生活。
(2)吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要方式是四對(duì)四和三對(duì)三的半場(chǎng)方式,相當(dāng)一部分的學(xué)生喜歡半場(chǎng)的方式,認(rèn)為半場(chǎng)的更具有街頭籃球式的觀賞性,全場(chǎng)五對(duì)五的正規(guī)籃球比賽開(kāi)展比例不是很高,主要受場(chǎng)地和籃球裁判缺乏的影響。
(3)吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和目的不相一致的問(wèn)題的解決——良好的組織模式,校園籃球俱樂(lè)部的創(chuàng)辦。
(4)影響吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要因素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,它對(duì)于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、器材、裁判等的改善最為關(guān)鍵。
3.2 建議
建議吉州區(qū)中學(xué),嘗試構(gòu)建校園俱樂(lè)部,讓課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的形式更廣泛,完善管理制度,主要是繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)籃球聯(lián)賽和籃球課余訓(xùn)練隊(duì),給學(xué)生創(chuàng)造更好的有利于課余籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的良好環(huán)境。同時(shí),家長(zhǎng)的教育觀念要以“健康第一”的為指導(dǎo)思想,讓學(xué)生全面發(fā)展。
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二、研究目的和意義
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件（如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
八、開(kāi)題報(bào)告參考文本：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策
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中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策
一、題目來(lái)源
社會(huì)實(shí)踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。他是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。假如一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。
在體育課越來(lái)越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但假如學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
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四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
就現(xiàn)在來(lái)看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過(guò)程中，從組織教法和安排上，越來(lái)越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑颉６P(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1．中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；
2．中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；
3．解決問(wèn)題的方法及對(duì)策。畢業(yè)論文范文在線/
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。
六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件（如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法
1．查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書(shū)館對(duì)我們開(kāi)放。
2．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對(duì)我們開(kāi)放，給予我們足夠的時(shí)間。
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
本課題的研究時(shí)間期限為五個(gè)月左右，2006年1月開(kāi)題，2005年5月結(jié)題。研究進(jìn)度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其他相關(guān)文獻(xiàn)資料、總結(jié)分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、資料整理、最后成文四個(gè)階段。
2006年1月查閱文獻(xiàn)資料階段。
2006年2月分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。
摘 要 拉丁舞是一項(xiàng)體育與藝術(shù)相融合的運(yùn)動(dòng)，是健與美的有機(jī)結(jié)合，美是拉丁舞中的重要的體現(xiàn)，本文通過(guò)培養(yǎng)欣賞和審美能力的發(fā)展。審美能力的認(rèn)識(shí)和發(fā)展是高校拉丁舞教學(xué)的目的，把握拉丁舞在高校教學(xué)中的欣賞和審美價(jià)值的培養(yǎng)規(guī)律。
關(guān)鍵詞 欣賞 審美價(jià)值 拉丁舞教學(xué)
一、前言
拉丁舞具有很高的審美價(jià)值和健身娛樂(lè)價(jià)值的，是由體育、舞蹈、音樂(lè)、服飾為一體的一項(xiàng)時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)人體肢體來(lái)塑造人們的形體美、動(dòng)作美、和藝術(shù)美。拉丁舞中體現(xiàn)著美感及舞伴間的互動(dòng)和人們對(duì)它的審美需要，勢(shì)必會(huì)將拉丁舞的地位提升到一定的高度，從而成為一種時(shí)尚、高雅而受大眾歡迎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，在高校拉丁舞的教學(xué)與訓(xùn)練中，加強(qiáng)美感的培養(yǎng)，充分挖掘拉丁舞中的美育資源，這樣不僅能滿足大學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛(ài)、對(duì)婀娜多姿的美態(tài)的吸引和對(duì)線條美的追求，而且能提高大學(xué)生的審美觀點(diǎn)。所以，拉丁舞的發(fā)展在高校中顯得尤為重要，而發(fā)展拉丁舞這門課程必須得加強(qiáng)教學(xué)方面。
二、欣賞在高校拉丁舞教學(xué)的應(yīng)用
欣賞是拉丁舞在高校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生在愉悅、歡快的音樂(lè)伴奏下、與舞伴盡情的舞蹈，有助于放松身心，從而形成與人際交往的意識(shí)，使個(gè)性和禮儀逐步得到改變，而且能對(duì)學(xué)生審美價(jià)值產(chǎn)生較大的影響，使大學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中得到全面和諧的發(fā)展。同時(shí)也為大學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)的形成。在拉丁舞的教學(xué)過(guò)程中，欣賞是對(duì)學(xué)生的一種陶冶的方式，情感上的交流，提高學(xué)生鑒賞美的能力、辨別事物的重要途徑。
三、欣賞和審美價(jià)值在高校拉丁舞教學(xué)中的價(jià)值和意義
（一）激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，從而提高教學(xué)效率
興趣是一種情緒的表現(xiàn)，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某種事物上或是從事某種活動(dòng)的一種心理反應(yīng)，是學(xué)習(xí)某運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，它可以轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的力量，也標(biāo)志著對(duì)參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極性。強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)是建立濃厚興趣的基礎(chǔ)之上的。體育運(yùn)動(dòng)的興趣是長(zhǎng)期在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中形成的，在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的滿足感，能否對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生重復(fù)運(yùn)動(dòng)的欲望等。
（二）提高審美意識(shí)，豐富對(duì)拉丁舞的理論知識(shí)
拉丁舞是一項(xiàng)“美”的體育運(yùn)動(dòng)，它通過(guò)人體的各種肢體語(yǔ)言，來(lái)展示豐富多彩的形象。拉丁舞中體現(xiàn)的美感是人們對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從人們的審美需要使其成為一種時(shí)尚、耀眼、高雅而受大眾歡迎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在拉丁舞的教學(xué)中不僅要講授動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，而且還要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)舞蹈的審美意識(shí)、教會(huì)大學(xué)生欣賞拉丁舞蘊(yùn)含的美。在欣賞的同時(shí)，大學(xué)生會(huì)對(duì)拉丁舞的發(fā)展演變、各舞種的風(fēng)格、音樂(lè)特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員在參賽時(shí)的作風(fēng)和禮儀，精神面貌，拉丁舞的競(jìng)賽規(guī)則的演變，裁判員的執(zhí)法與作風(fēng)等等都有所了解，進(jìn)而豐富了大學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的知識(shí)面。
（三）豐富教學(xué)形式變化，輔助教學(xué)
在欣賞的過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)的需求將反復(fù)地講解或播放相關(guān)的畫(huà)面，甚至詳細(xì)講解到動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，使大學(xué)生在視覺(jué)上直接沖擊，在大腦中對(duì)那個(gè)畫(huà)面形成深刻的印象和記憶，也可進(jìn)行分組練習(xí)進(jìn)行欣賞，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作形成。
四、把欣賞和審美價(jià)值觀滲透到教學(xué)中
（一）充分的發(fā)揮學(xué)生的欣賞審美主體性
對(duì)于欣賞者來(lái)講，通過(guò)舞者優(yōu)美動(dòng)人的舞姿，歡快的音樂(lè)節(jié)奏，給人們帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)上的盛宴。充分的發(fā)揮學(xué)生的審美主體性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生占主體地位，也是欣賞能力的提升和素質(zhì)培養(yǎng)的主體地位。在拉丁舞的教學(xué)中雖重視教師的引導(dǎo)作用，但它不能代替學(xué)生欣賞。以自己反復(fù)地練習(xí)來(lái)達(dá)到精神上和視覺(jué)上的提升。拉丁舞教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)拉丁舞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和欣賞其中蘊(yùn)含的審美因素，培養(yǎng)創(chuàng)造美和欣賞美、表現(xiàn)美的情趣，發(fā)展自己獨(dú)特的美，養(yǎng)成良好的舞者風(fēng)范。主要的方法表現(xiàn)在：（1）通過(guò)授課中表現(xiàn)動(dòng)作美、形體美、表現(xiàn)美，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。（2）教師應(yīng)以規(guī)范、得體的著裝進(jìn)行授課，讓學(xué)生直接從視覺(jué)上獲得美的信息，激發(fā)學(xué)生的審美與欣賞的能力。（3）在授課中加強(qiáng)舞者規(guī)范的禮儀動(dòng)作訓(xùn)練。（4）將課堂上的行為規(guī)范融入到生活中。
（二）培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)
拉丁舞中講究動(dòng)作造型美、其動(dòng)作要求美觀、健身、朝氣蓬勃，其舞伴間的眼神交流和與動(dòng)作的配合是一致的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和對(duì)表現(xiàn)美的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)美、欣賞美，感受拉丁舞動(dòng)作美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和學(xué)生對(duì)美的感受力，評(píng)價(jià)和鑒賞性。發(fā)展學(xué)生心靈的健康美，行為的健康美、配合美、以及創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生不斷的提高審美價(jià)值觀的提高。
五、結(jié)論
拉丁舞中蘊(yùn)含著諸多審美價(jià)值，拉丁舞集形體美、音樂(lè)美、服飾美、妝容美、禮儀美于一體的體育運(yùn)動(dòng)，突出了對(duì)身體美的塑造，培養(yǎng)欣賞和審美能力發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過(guò)程，審美能力的發(fā)展得充分的認(rèn)識(shí)到拉丁舞教學(xué)的目的，把握拉丁舞審美能力的培養(yǎng)規(guī)律。有助于提高藝術(shù)欣賞和對(duì)審美能力和提高學(xué)生的形體塑造能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)美的意識(shí)和提高鑒賞美的能力。
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【關(guān)鍵詞】二傳手;青少年;排球
1.研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
以大連市體育學(xué)校20名青少年排球運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱有關(guān)排球技術(shù)及專業(yè)二傳技術(shù)文章15篇，為本文提供了強(qiáng)大的理論依據(jù)。
1.2.2訪談法
訪問(wèn)有關(guān)排球高級(jí)教練員12名，高級(jí)排球?qū)I(yè)教師8名。對(duì)大連市體育學(xué)校20名青少年排球運(yùn)動(dòng)員作為本課題的研究對(duì)象。
1.2.3邏輯分析法
通過(guò)長(zhǎng)期從事排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備理論分析的能力，為論文撰寫(xiě)提供可行性的分析。
1.2.4歸納法
通過(guò)收集資料，數(shù)據(jù)和場(chǎng)上實(shí)踐及有關(guān)理論，進(jìn)行分析歸納，探討如何提高二傳傳球能力的方法。
2.研究?jī)?nèi)容
2.1傳球概念及分類
2.1.1傳球
即是利用于指手腕的彈擊動(dòng)作將球傳至一定目標(biāo)的擊球動(dòng)作。由于手比較靈活、感覺(jué)靈敏, 雙手控球面積較大因而傳球準(zhǔn)確性較大。但具有熟練、得心應(yīng)手、隨心所欲的傳球技術(shù), 必須具有良好的球性球感。
傳球技術(shù)在比賽中主要用于組織進(jìn)攻，即用作二傳。二傳是從防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻的橋梁和紐帶，二傳質(zhì)量的好壞，直接影響著進(jìn)攻質(zhì)量和技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。二傳質(zhì)量好可以彌補(bǔ)一傳和防守不足；還可以用假動(dòng)作迷糊對(duì)方，達(dá)到助攻的目的。有時(shí)二傳可直接吊球，出其不意，攻其不備。二傳質(zhì)量不好，不能充分發(fā)揮扣球隊(duì)員的作用和威力，不能保證戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量，不能組成最有效的進(jìn)攻，往往造成被動(dòng)挨打。
2.1.2分類
傳球一般按照方向可分為正面?zhèn)髑?、背傳?側(cè)傳球和跳傳球。另外, 隨著技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展, 二傳技術(shù)中有順網(wǎng)正面?zhèn)髑? 傳快球, 傳平拉開(kāi)球, 傳背飛球, 傳后排快球等。二傳質(zhì)量的好壞直接影響著進(jìn)攻的質(zhì)量和技術(shù)的發(fā)揮, 為此, 要適應(yīng)各種戰(zhàn)術(shù)打法, 掌握球性, 傳出理想進(jìn)攻路線, 為得分創(chuàng)造條件。
2.2二傳手型的難點(diǎn)及訓(xùn)練注意事項(xiàng)
2.2.1二傳技術(shù)難點(diǎn)形成的原因
(1)由于受習(xí)慣抓握動(dòng)作以及拇指對(duì)掌握動(dòng)作等習(xí)慣影響，十指屈肌力量大于伸肌，導(dǎo)致大拇指前突，十指張不開(kāi)，有意識(shí)的用力張大時(shí)，十指平板狀，無(wú)法與球體相吻合。
(2)手指與手腕力量較弱，為了增大對(duì)球的反作用力，有意強(qiáng)直收縮，導(dǎo)致指腕無(wú)緩沖反彈的沖擊球動(dòng)作，體現(xiàn)出擊球動(dòng)作僵硬。
(3)手指與手腕力量太強(qiáng)，加上理解與體會(huì)不了緩沖動(dòng)作的具體方法，控制不了指腕高度緊張產(chǎn)生的張力，導(dǎo)致硬腕，用“爪型”指尖來(lái)接觸球。
(4)對(duì)教練員的示范動(dòng)作不能選擇合理的觀察位置以及觀察順序，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)含糊不清，難以形成正確的要求去做，導(dǎo)致新的感知錯(cuò)誤持續(xù)強(qiáng)化，從而記憶原有的錯(cuò)誤動(dòng)作的形象。
2.3練習(xí)方法
2.3.1自傳
自傳有自拋?zhàn)詡骱瓦B續(xù)自傳。初學(xué)者學(xué)習(xí)時(shí)一般采用自拋?zhàn)詡鱾髑? 但對(duì)球性練習(xí)來(lái)說(shuō), 應(yīng)采用連續(xù)自傳, 可隨機(jī)調(diào)整傳球高度, 也可調(diào)整傳球時(shí)球相對(duì)于練習(xí)者的位置, 反復(fù)無(wú)數(shù)次練習(xí)。
2.3.2對(duì)傳
(1)兩人相對(duì)對(duì)傳。①兩人兩球相對(duì)互傳，二者之間距離可相互調(diào)整，一人傳高球同時(shí)另一人傳底球，多次后互換，若球傳不到位則多移動(dòng)，力爭(zhēng)球傳準(zhǔn)、傳穩(wěn)，連續(xù)多次練習(xí)。
(2)順網(wǎng)傳球。站在網(wǎng)30cm~40cm 處對(duì)傳, 可近可遠(yuǎn), 可高可低。
(3)相向跳傳球。練習(xí)者相對(duì)距離較大, 跳起傳球要求在空中手勢(shì)要固定不變, 且動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致, 連續(xù)多次練習(xí), 增加空中觸球、傳球的感覺(jué)。
(4)三人三角傳球。②三人三角傳球:傳球時(shí)按順時(shí)針傳球或逆時(shí)針傳球，同時(shí)調(diào)整身體站位，也可網(wǎng)前三角傳球。高度自行調(diào)整。
2.4相向跳傳球
2.4.1三人變換練習(xí)
③三人變換練習(xí)，甲、乙、丙三人同處一條線，且三者之間固定位置，甲依次到丙，甲和乙、丙相對(duì)站立，球由甲傳到乙，乙背傳到丙，然后丙長(zhǎng)傳到甲，依次類推練習(xí)，練習(xí)適當(dāng)時(shí)間時(shí)，三者相互調(diào)整位置或相互換位練習(xí)。
2.4.2四人陣形練習(xí)
甲乙丙丁四人站成正方形或長(zhǎng)方形, 然后對(duì)角傳球或相鄰對(duì)傳。丙可隨便將球傳給甲、乙、丁任何一個(gè)隊(duì)友, 或乙- - 甲- - 丁- - 丙依次傳球, 反復(fù)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)。
2.4.3四角跑動(dòng)傳球
先由后排任一隊(duì)員把球傳給對(duì)角的前排隊(duì)友, 然后, 按傳球的路線跑到網(wǎng)前位置, 在網(wǎng)前的隊(duì)員接球后, 垂直網(wǎng)間后傳, 傳給后排隊(duì)員的、立刻繞過(guò)后排隊(duì)員跑向?qū)? 后排隊(duì)員接球后, 再傳給對(duì)角的另一個(gè)前排隊(duì)員, 然后跑向?qū)? 如此循環(huán)。
2.4.4四人三角跑動(dòng)傳球
四人三角（ABC）位置站立，若C位置有兩人，一人將球順時(shí)針或逆時(shí)針傳球，傳球后迅速順時(shí)針或逆時(shí)針跑至另一位置人后等待下次接傳球，依次循環(huán)，練習(xí)移動(dòng)中傳球。
2.4.5 移動(dòng)變換練習(xí)
由一名隊(duì)員將球拋向場(chǎng)內(nèi)任何一位置, 要求傳球隊(duì)員傳到規(guī)定位置, 也可在場(chǎng)上把每個(gè)位置的球傳到適當(dāng)進(jìn)攻位置, 也可在傳球中依據(jù)具體情況進(jìn)行近、遠(yuǎn)距離和高低弧度的傳球, 拋球者拋出適當(dāng)球, 讓練習(xí)者進(jìn)行背傳、跳傳、側(cè)傳、傳快球、傳平拉開(kāi)球等。
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1對(duì)排球運(yùn)動(dòng)要具有強(qiáng)烈的興趣
俗話說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。在球性練習(xí)中, 必須對(duì)排球運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣, 這樣對(duì)球性的熟悉起到積極的促進(jìn)作用, 使練習(xí)達(dá)到最佳效果。
3.1.2持之以恒, 鍥而不舍的練習(xí)
在球性練習(xí)中, 不能三心二意, 三天打魚(yú)二天曬網(wǎng), 這會(huì)影響球性練習(xí)效果, 因?yàn)槊恳粋€(gè)技術(shù)的熟練必須經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)過(guò)程, 二傳手在球性熟悉練習(xí)中,必要堅(jiān)持不懈, 從不氣餒, 持之以恒, 鍥而不舍, 達(dá)到良好的練習(xí)效果。有人說(shuō)：一天沒(méi)有練球， 自己看得出來(lái)，兩天沒(méi)練球，教練看得出來(lái)，三天沒(méi)練球，觀眾看得出來(lái)。因?yàn)槊恳粋€(gè)技術(shù)的熟練必須付出很大的努力，經(jīng)常參加排球運(yùn)動(dòng)，不僅能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官系統(tǒng)的功能，促進(jìn)身體健康發(fā)展，還能發(fā)展力量、彈跳、速度、靈敏等項(xiàng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)果斷、機(jī)智靈活、頑強(qiáng)拼搏的良好品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員優(yōu)良的體育道德作風(fēng)和團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體精神。
3.2 建議
3.2.1 針對(duì)二傳手擊球手型及擊球用力不夠準(zhǔn)確，以及傳球過(guò)程中出現(xiàn)大拇指前突，十指未呈半球狀，兩肘過(guò)分外展，分指與手腕無(wú)短暫退讓，屈指屈腕動(dòng)作過(guò)大的錯(cuò)誤動(dòng)作，做好二傳手指、手腕的力量訓(xùn)練工作，并協(xié)調(diào)好其他方面的訓(xùn)練。
3.2.2 在訓(xùn)練中必須結(jié)合少年運(yùn)動(dòng)員生理、心理特點(diǎn)，堅(jiān)持以全面身體訓(xùn)練為主，與專項(xiàng)素質(zhì)、技、戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合去發(fā)展身體素質(zhì)，在訓(xùn)練中要注意調(diào)節(jié)強(qiáng)度、負(fù)荷，做到從實(shí)際出發(fā)?！?/p>
【參考文獻(xiàn)】
［1］張錦文.排球二傳手的培養(yǎng)和訓(xùn)練淺析［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)告(自然科學(xué)版),2007,(02).
［2］葛萍.優(yōu)秀排球二傳手二次進(jìn)攻的技術(shù)特點(diǎn)及落點(diǎn)效果分析［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（增刊）：6-7.
［3］張錦文.排球二傳手的培養(yǎng)和訓(xùn)練淺析［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào) (自然科學(xué)版),2007,(02)
［4］李應(yīng)宏.淺析第28屆奧運(yùn)會(huì)女排比賽中接應(yīng)二傳的進(jìn)攻能力［M］.沈陽(yáng)體育學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū):遼寧大學(xué)出版社,2006,4(3):158-163.
關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 訓(xùn)練質(zhì)量 心理干預(yù)
中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.075
1 問(wèn)題的提出
訓(xùn)練離不開(kāi)三大要素：主體、客體和工具。主體（學(xué)生）+客體（老師）+工具（訓(xùn)練方法、手段），是每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的三個(gè)主要因素，只有三者之間發(fā)揮最大的效能才能取得最大的效益。作為老師除了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握前沿的科學(xué)訓(xùn)練理念和方法，發(fā)揮自己最大的能力培養(yǎng)學(xué)生外，如何在學(xué)生身上，學(xué)生和老師互相配合的問(wèn)題上尋找一些工作的方向和突破口，這些是目前學(xué)校專項(xiàng)訓(xùn)練體系中所缺乏的。通過(guò)本文，簡(jiǎn)單討論一下如何通過(guò)改變學(xué)生本身的一些可控性因素來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面的提高，使學(xué)生和老師配合更加緊密，提高專項(xiàng)訓(xùn)練效率，達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的目的。
2 工作對(duì)象與方法
2.1 工作對(duì)象和工作情況
首都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生Y，20歲，訓(xùn)練年限6年，專項(xiàng)游泳。
主要問(wèn)題：該學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，運(yùn)動(dòng)成績(jī)也在年級(jí)中較為突出，平時(shí)訓(xùn)練認(rèn)真刻苦，是個(gè)為數(shù)不多的好苗子，但在近一年時(shí)間內(nèi)主項(xiàng)成績(jī)起伏較大。由于心理素質(zhì)較差，幾次重要比賽都不能發(fā)揮自己真實(shí)水平，出現(xiàn)懈怠的狀態(tài)。其生活中比較內(nèi)向、靦腆。在這些負(fù)面情緒的影響下，逐漸不能全身心的投入到專項(xiàng)訓(xùn)練中，從而導(dǎo)致專項(xiàng)訓(xùn)練質(zhì)量不高。在嘗試了很多不同辦法后，訓(xùn)練效果不是很明顯。
2.2 工作過(guò)程和工作方法
2.2.1 工作過(guò)程
恰逢有一名心理學(xué)專業(yè)的研究生W（以下簡(jiǎn)稱心理老師）做畢業(yè)論文需要數(shù)據(jù)采集，我希望可以通過(guò)他，能夠在心理學(xué)專業(yè)的角度幫助學(xué)生Y，通過(guò)雙方配合工作，使學(xué)生Y能夠改變現(xiàn)狀，有所提高，從而形成良好的狀況。從心理老師介入工作以來(lái)，工作的過(guò)程記錄如下：
從2015年9月14日開(kāi)始進(jìn)行心理干預(yù)，到2015年12月5日結(jié)束（共12周），分為四個(gè)階段：
第1周為第1階段：
方式：心理老師每堂專項(xiàng)課臨場(chǎng)觀察訓(xùn)練，和老師溝通，了解學(xué)生情況，心理老師與老師和學(xué)生Y建立工作關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：該學(xué)生不能很好地處理人際關(guān)系，同時(shí)他在訓(xùn)練時(shí)對(duì)訓(xùn)練帶來(lái)的壓力，不能從容處理，容易焦慮。
第2周為第2階段：
方式：心理老師全程觀察Y的訓(xùn)練過(guò)程，并在休息時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)訓(xùn)練中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題轉(zhuǎn)達(dá)給Y，使其在訓(xùn)練中運(yùn)用和注意。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：在訓(xùn)練中偶爾會(huì)有緊張的應(yīng)激反應(yīng)。
第3周至第10周為第3階段：
方式：在良好的工作氛圍中進(jìn)行有效溝通。心理老師每天臨場(chǎng)觀察訓(xùn)練，然后把Y的思想情況和一些意見(jiàn)反饋給我，根據(jù)這些在訓(xùn)練上做出一些調(diào)整；同時(shí)將學(xué)生在訓(xùn)練中的一些表現(xiàn)，特別是失常，情緒失控的表現(xiàn)以及建議提供給心理老師。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：需要進(jìn)一步加強(qiáng)Y的溝通能力，尤其是在其訓(xùn)練中遇到困惑時(shí)。通過(guò)溝通有效解決其主動(dòng)性不足，意志品質(zhì)差等問(wèn)題。
第11周和第12周為第4階段：
方式：安排Y參加首都高校游泳錦標(biāo)賽，心理老師賽前給Y制定了一些比賽的行為程序，通過(guò)賽前測(cè)試賽的初步運(yùn)用，根據(jù)使用效果改進(jìn)一些環(huán)節(jié)。
2.2.2 心理干預(yù)的手段
第1階段工作內(nèi)容介紹（見(jiàn)表1）。
第2階段工作內(nèi)容介紹（見(jiàn)表2）。
第3階段工作內(nèi)容介紹（見(jiàn)表3）。
第4階段工作內(nèi)容介紹（見(jiàn)表4）。
3 結(jié)果
以上工作的結(jié)果通過(guò)對(duì)學(xué)生階段性總結(jié)評(píng)估和運(yùn)動(dòng)成績(jī)兩個(gè)方面檢驗(yàn)，結(jié)果如下：
3.1 階段性總結(jié)與評(píng)估
4 結(jié)論和分析
通過(guò)心理干預(yù)使學(xué)生更清楚自己在意志力和主動(dòng)性方面的不足。通過(guò)學(xué)生Y的轉(zhuǎn)變過(guò)程我們可以得出：持續(xù)的、有計(jì)劃的心理干預(yù)能夠改善學(xué)生在這些方面的欠缺，但是在自身良好的溝通能力形成前，不能半途而廢，否則達(dá)不到預(yù)期效果。從總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生認(rèn)知能力的提高以及心智的成熟，能很好理解與訓(xùn)練有關(guān)問(wèn)題，加上生活上事物處理的合理化，給了他們一個(gè)良好的心態(tài)，間接的為專項(xiàng)訓(xùn)練提供了幫助。師生之間關(guān)系的合理構(gòu)建能加強(qiáng)雙方的配合緊密程度，在促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量大大提高的同時(shí)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1] 何耀慧，汪曉贊.對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員心理技能訓(xùn)練研究現(xiàn)狀的思考[J].w育科研，2009（5）.
[2] 李群力.CUBA運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理技能研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.
關(guān)鍵詞：工科院校；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；出發(fā)點(diǎn)
2002年教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》，綱要中明確規(guī)定：學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要包括體育與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等內(nèi)容。在這些評(píng)價(jià)指標(biāo)中，更多的是通過(guò)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育思想的轉(zhuǎn)變，如何適應(yīng)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究提出了新的課題。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，現(xiàn)在的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)無(wú)論是在觀念上還是實(shí)踐中，都存在著一些問(wèn)題和弊端，這些弊端在一定的程度上制約著高校體育學(xué)習(xí)的效果，需要認(rèn)真地加以研究和解決。
1工科院校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
1．1體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)江西省工科院校調(diào)查，畢業(yè)論文 對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為、平時(shí)成績(jī)、課外鍛煉、理論，而體育能力、綜合能力極少納入其中，進(jìn)步幅度、交往與合作精神等因素則基本沒(méi)有納入。此外，在調(diào)查過(guò)程中了解到工科院校的身體素質(zhì)內(nèi)容與大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)所要求測(cè)試的素質(zhì)一致。以上說(shuō)明目前江西工科院校對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的影響，主要是檢查學(xué)生對(duì)“三基”的掌握，是為了完成大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的檢查，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，考試時(shí)注重運(yùn)動(dòng)技能掌握，過(guò)分追求細(xì)膩的技術(shù)動(dòng)作或以體能為中心，致使“教學(xué)”與“教育”因素被淡化。存在著對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)上的誤醫(yī)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生極大的逆反心理，影響學(xué)生的體育興趣。
l．2體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的現(xiàn)狀。新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)方法上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)：既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)。通過(guò)調(diào)查，工科院校的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法都是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)分等方法。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)，有81．1％的學(xué)生認(rèn)為不合理和不太合理。主要原因是體育課的考核評(píng)價(jià)方法似乎沿襲了過(guò)去的老方法，既沒(méi)有突出因材施教的原則，也沒(méi)有熔入固有基礎(chǔ)和進(jìn)步程度因素，而完全是“一刀切”標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)將《學(xué)生體質(zhì)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，它嚴(yán)重的忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。再次。評(píng)價(jià)主體單一。眾所周知。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)卻仍然是以教師的外部評(píng)價(jià)為主。而事實(shí)上最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的還是學(xué)生本人，而學(xué)生基本上是沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)的。
2工科院校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)的分析
通過(guò)訪談得知江西工科院校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)；利于學(xué)生主體地位的確立。
2．1促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力。有資料表明：要促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力，碩士論文必須確立大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。其評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從素質(zhì)教育的育人角度出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，能反映學(xué)生的學(xué)識(shí)水平及健身意識(shí)和鍛煉習(xí)慣．能對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力起指導(dǎo)作用，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處。然而工科院校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相脫節(jié)并且評(píng)價(jià)的方法過(guò)于單一。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容基本上是局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)看成是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，或更窄化為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，甚至將評(píng)價(jià)等同于考試等。從某種意義來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯?shí)踐操作過(guò)程中，只注重了促進(jìn)學(xué)生身心健康，而對(duì)促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，在實(shí)踐中沒(méi)有很好地體現(xiàn)，也就是目標(biāo)與實(shí)踐相脫節(jié)。
轉(zhuǎn)貼于 2．2激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。大學(xué)體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)鍛煉和終身堅(jiān)持體育鍛煉的前提，大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)有助于新體育課程真正達(dá)到體育活動(dòng)娛樂(lè)化、趣味化、健康化的目的。有助于激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。強(qiáng)化終身體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣，體現(xiàn)大學(xué)體育的作用和價(jià)值。而縱觀工科院校，他們的評(píng)價(jià)方法都是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)分。致使素質(zhì)好的學(xué)生不費(fèi)絲毫努力就可輕松地得到好成績(jī)，素質(zhì)差的學(xué)生就是花費(fèi)很大努力也得不到好成績(jī)，挫傷了的信心，厄殺了運(yùn)動(dòng)興趣，從而與體育評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)背道而馳。
2．3利于學(xué)生主體地位的確立。從新體育課程評(píng)價(jià)體系來(lái)看，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的能力，是有助于學(xué)生主體地位的確立，整個(gè)課程設(shè)計(jì)始終應(yīng)把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心的地位。要實(shí)現(xiàn)這一出發(fā)點(diǎn)，必須重視學(xué)生自我評(píng)定和相互評(píng)定的作用，做到學(xué)生自我評(píng)定、組內(nèi)互相評(píng)定和教師評(píng)定相結(jié)合。但是工科院校整個(gè)體育課程設(shè)計(jì)沒(méi)把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心的地位。只注重教師評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也不利于學(xué)生主體地位的確立。
3結(jié)論與對(duì)策
3．1由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的影響，工科院校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是檢查學(xué)生對(duì)“三基”的掌握，醫(yī)學(xué)論文 忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，注重運(yùn)動(dòng)技能掌握，過(guò)分追求細(xì)膩的技術(shù)動(dòng)作或以體能為中心，致使“教學(xué)”與“教育”因素被淡化。
3，2工科院校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法都是采用
終結(jié)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)分，只注重教師的評(píng)價(jià)。
3，3工科院校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)很好，
但在實(shí)踐操作過(guò)程中沒(méi)有很好地實(shí)施，致使目標(biāo)與實(shí)踐相脫節(jié)。
3．4構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用科學(xué)評(píng)價(jià)方法。在構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，必須以《綱要》要求為指導(dǎo)，結(jié)合工科院校學(xué)生的耗而設(shè)置。改變以往只注重外部——教師的評(píng)價(jià)，并且重視內(nèi)部——學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)合作——小組評(píng)價(jià)。
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