發(fā)布時間：2022-11-21 23:31:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的求職信息樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
文獻標識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.077
大學生就業(yè)問題一直是社會各界關(guān)注的焦點，隨著高校不斷擴招，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在不斷增加。高校圖書館作為高校的信息資源中心，有深入必要研究面向職業(yè)需求的讀者信息服務(wù)，分析圖書館可以提供的信息服務(wù)內(nèi)容和實現(xiàn)途徑，這將是其今后發(fā)展的一個重要方向。
1高校圖書館提供面向職業(yè)需求的信息服務(wù)現(xiàn)狀
當前，有學者對圖書館開展面向職業(yè)需求的讀者信息服務(wù)進行了初步研究。如譚世芬認為圖書館為大學生提供就業(yè)信息服務(wù)的內(nèi)容包括就業(yè)政策信息服務(wù)、社會需求信息服務(wù)、就業(yè)方法信息服務(wù)等方面。方波等人通過問卷調(diào)研發(fā)現(xiàn)高校圖書館開展大學生就業(yè)信息服務(wù)在就業(yè)服務(wù)理念、就業(yè)信息資源建設(shè)、就業(yè)信息服務(wù)和圖書館網(wǎng)站建設(shè)方面存在不足。漆俐紅等則提出目前大部分高校圖書館的就業(yè)信息服務(wù)還處于探索階段，就業(yè)信息不夠系統(tǒng)、集中而難以查詢；沒有建立相關(guān)的信息網(wǎng)絡(luò)；沒有配備相應(yīng)的信息咨詢?nèi)瞬诺仁沟闷鋵Υ髮W生就業(yè)的指導性、實用性不強。
在實際工作中，許多圖書館已經(jīng)對職業(yè)信息服務(wù)有所重視。如哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院提供的職業(yè)信息服務(wù)包括：職教信息、自建的黃炎培職業(yè)教育資源、本校專業(yè)特色的名師講座、職教鏈接，也購買了一些職業(yè)培訓數(shù)據(jù)庫如職業(yè)全能數(shù)據(jù)庫，涉及的職業(yè)信息服務(wù)方式和內(nèi)容也較為全面。但多數(shù)圖書館提供信息服務(wù)的網(wǎng)站仍存在一些問題，如布局較為分散，服務(wù)方式較為單一，未建立職業(yè)信息服務(wù)的統(tǒng)一平臺，提供一站式服務(wù)。
2高校圖書館提供面向職業(yè)需求信息服務(wù)的必要性與可行性
2.1圖書館提供職業(yè)信息服務(wù)宏觀環(huán)境的必然要求
經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教育規(guī)模也在不斷擴張，然而勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求卻難以同步提高，許多畢業(yè)生面臨就業(yè)難的“窘境”。究其原因，一方面，企業(yè)用工需求整體不旺，符合畢業(yè)生期望的職位更加不足；另一方面，高校畢業(yè)生的就業(yè)能力、意愿等同市場需求不適應(yīng)的矛盾，短期內(nèi)難以緩解。因此，為提高畢業(yè)生就業(yè)率，高校需要建立全面的就業(yè)指導體系，圖書館也需要提供完善的職業(yè)信息服務(wù)。
2.2圖書館提供職業(yè)信息服務(wù)的可行性
之所以選擇圖書館提供職業(yè)信息服務(wù)是因為：首先，圖書館是高校人才培養(yǎng)的重要基地，強調(diào)以人為本、服務(wù)至上，為用戶提供滿足職業(yè)需求的信息服務(wù)是圖書館其義不容辭的責任。
其次，圖書館具有強大的信息資源，豐富的數(shù)字館藏資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源、完善的信息與共享平臺可以為就業(yè)信息的提供支持。最后，圖書館具有專業(yè)的信息團隊，在職業(yè)信息搜集、分析、處理、檢索方面，具有其獨特優(yōu)勢，可以全面獲取和了解用人信息、招聘信息和企業(yè)需求，并對信息資源進行二次、三次開發(fā)，開展各種形式的職業(yè)信息服務(wù)。
3高校圖書館提供面向職業(yè)需求的信息服務(wù)內(nèi)容
圖書館在開展面向職業(yè)需求的信息服務(wù)時，不僅要重視畢業(yè)生擇業(yè)期的信息指導，更要幫助學生在一入校時就樹立職業(yè)意識，不斷積累和培養(yǎng)職業(yè)綜合能力，為其提供專業(yè)的、持續(xù)的、全面的職業(yè)信息服?鍘C嫦蛑耙敵棖蟮耐際楣荻琳咝畔⒎?務(wù)主要包括以下三個方面的內(nèi)容。
3.1建立專業(yè)知識庫，形成自身特色館藏
高校圖書館要根據(jù)教學科研的需求和專業(yè)建設(shè)發(fā)展，結(jié)合就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展需要，開展專題特色資源建設(shè)，不斷補充和建設(shè)，長期積累以形成專業(yè)知識庫的專題特色信息資源優(yōu)勢。知識庫收集該院校重點特色專業(yè)的論文、專利、著作、圖片和視頻以及學生和教師的優(yōu)秀設(shè)計作品等類型的信息資源。圖書館可以通過主動征集、問卷調(diào)查、書目推薦、網(wǎng)絡(luò)書評等方式收集師生信息需求，真正將用戶所需的專業(yè)資源納入館藏，提高資源利用效率和價值，同時可以采用云圖書館的理念，與其他高校圖書館實現(xiàn)更廣泛的知識資源共享，服務(wù)于更多用戶。
3.2建立完善的職業(yè)信息資源平臺
建立完善的職業(yè)信息資源平臺主要包括：（1）設(shè)立就業(yè)資源閱覽室。主要存放有關(guān)大學生就業(yè)的圖書、期刊、報紙和有關(guān)的資料匯編，并進行分類排架。（2）建設(shè)專門的求職信息網(wǎng)站。圖書館可以利用自身的信息搜集能力，廣泛獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源，并進行信息篩選與核實，再運用專業(yè)的信息組織方法對資源進行分類，設(shè)計相關(guān)模塊做成特色資源，并實現(xiàn)信息導航服務(wù)。（3）個性化的職業(yè)信息咨詢服務(wù)。圖書館可以設(shè)置職業(yè)信息咨詢館員，借助于圖書館BBS咨詢、FAQ、電子郵件/電話咨詢、表單咨詢和實時咨詢（微博、微信、QQ等途徑）開展個性化的職業(yè)信息咨詢服務(wù)。（4）主動的信息推送服務(wù)。圖書館可以利用已有用戶行為數(shù)據(jù)，構(gòu)建用戶興趣模型，進行個性化的信息推薦。
3.3開展豐富的職業(yè)素養(yǎng)培訓
開展豐富的職業(yè)素養(yǎng)培訓是提供面向職業(yè)需求的信息服務(wù)不可或缺的一部分。高校圖書館開展職業(yè)素養(yǎng)培訓主要包括：（1）建設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)教研室。開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)教育課程，設(shè)計全面豐富的職業(yè)素養(yǎng)教材，聘請專業(yè)職業(yè)培訓教師，開展職業(yè)生涯教學工作，多途徑培養(yǎng)學生的職業(yè)意識與能力。（2）開展豐富的職業(yè)培訓活動。如可采用高校聯(lián)辦、校企合辦、小型多場的形式舉辦各類招聘會，求職達人的真人圖書館，名企職業(yè)指導，經(jīng)驗講座，與本校其他就業(yè)指導部門合作舉辦各種類型的求職技能大賽，成立專門的求職技藝學生社團等。（3）開辟職業(yè)素養(yǎng)實踐基地。圖書館還可根據(jù)本校自身特色專業(yè)，聯(lián)合各省、各地區(qū)公司、企業(yè)、社區(qū)等部門，參與其所在地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)活動，積極構(gòu)建校企合作交流平臺，幫助學生不斷開拓就業(yè)實踐基地，圖書館也可向用人單位提供文獻傳遞和信息咨詢服務(wù)。
4高校圖書館提供面向職業(yè)需求的用戶信息服務(wù)的實現(xiàn)途徑
4.1提高圖書館員的信息服務(wù)素質(zhì)
圖書館員素質(zhì)的高低直接影響圖書館的服務(wù)質(zhì)量，因此要做好圖書館人才隊伍建設(shè)的整體規(guī)劃，有計劃、有目標的實施人才戰(zhàn)略。首先要建立準入制度，在人員能力、學歷、專業(yè)、職稱和年齡等方面要有較高的標準，保證圖書館工作人員的整體素質(zhì)。其次，加強職業(yè)信息服務(wù)人員的職業(yè)培訓。圖書館職業(yè)信息服務(wù)人員需要具備以下素養(yǎng)：（1）專業(yè)的職業(yè)指導知識和豐富的經(jīng)驗，包括職業(yè)心理咨詢、職業(yè)指導專業(yè)背景，致力于職業(yè)信息分析和就業(yè)指導研究；（2）信息能力，包括信息獲取能力、信息管理能力和信息利用能力等；（3）公關(guān)能力，能夠主動與用人單位、其他部門建立長期穩(wěn)固的合作關(guān)系，保證信息服務(wù)質(zhì)量；（4）包括計算機能力、外語能力在內(nèi)的其他能力。最后，完善職業(yè)信息服務(wù)人員的考評制度，以此調(diào)動服務(wù)人員的積極性。
4.2重視用戶職業(yè)需求分析
圖書館擁有長期專業(yè)化的信息需求分析經(jīng)驗，可以建立專門的職業(yè)信息需求調(diào)研組，由不同領(lǐng)域不同方向的信息研究與利用的專家組成。職業(yè)需求分析主要包括企業(yè)崗位需求分析和師生職業(yè)信息需求分析兩個方面：①企業(yè)崗位需求分析，主要是通過調(diào)查、收集和整理企業(yè)招聘信息和人才市場需求熱點，對有關(guān)崗位的人才需求、技術(shù)要求、能力要求進行廣泛調(diào)查，向?qū)W校師生提供社會崗位需求報告，為學校教學改革、實習設(shè)置提供參考依據(jù)；②師生職業(yè)信息需求分析，通過各種方式主動收集師生職業(yè)信息需求，并將其匯總、歸納、整合、分析，撰寫師生就業(yè)信息需求報告，并提交圖書館采訪部，作為職業(yè)信息資源館藏建設(shè)依據(jù)。
4.3積極搭建校企合作橋梁
圖書館作為學校信息中心，應(yīng)該主動了解和適應(yīng)企業(yè)需求，為學校實現(xiàn)教育教學改革、推進校企合作搭建橋梁，使雙方在合作中互惠互利，不斷開發(fā)校企合作新模式，使合作更加深入和廣泛。圖書館在搭建校企合作橋梁的過程中可以從人才培養(yǎng)、信息共享、企業(yè)文化、科技成果四個方面著手：（1）在人才培養(yǎng)方面，圖書館應(yīng)與企業(yè)加強合作，深入了解企業(yè)需求，進行課程實習和崗位培訓，使學生具備崗位需求的技術(shù)能力，與企業(yè)共同構(gòu)建人才培養(yǎng)機制，通過委托培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、人員交流等形式，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。（2）在信息共享方面，首先圖書館可以利用館藏信息資源及時向企業(yè)提供市場和政策信息，課題咨詢、遠程信息查詢和傳送，發(fā)揮競爭情報優(yōu)勢，為企業(yè)決策提供依據(jù)；同時企業(yè)也可將其人才需求信息直接反饋給圖書館，保持職業(yè)信息的傳遞與流通。（3）在企業(yè)文化方面，圖書館可以充分發(fā)揮其文化功能，廣泛收集企業(yè)信息，挖掘企業(yè)文化精神，編寫企業(yè)發(fā)展史，為職工進館開辟綠色通道，豐富職工文化生活，促進企業(yè)文化建設(shè)。（4）在科技成果方面，圖書館可以構(gòu)建本校的?＜銥夂涂萍汲曬?信息庫，為企業(yè)提供其所需的專家服務(wù)，特別是屬于本校特色專業(yè)范圍的研究成果，及時向企業(yè)進行宣傳和推薦，真正應(yīng)用到實踐中，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。
您好!
我叫XXX，男，20歲，XX職業(yè)技術(shù)學院電氣自動化系電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)XX屆畢業(yè)生。今天很榮幸能來到貴單位參加應(yīng)聘，同時也希望自己能在貴單位找到一份滿意的工作。下面根據(jù)自己的情況，特向貴單位作一番自我推薦。
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，而則天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。生于農(nóng)村長于農(nóng)村的我，深刻的明白了其中的道理，再得于父母的教導與期望，從小我就有一種能吃苦耐勞，堅持不懈的精神。
業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思;毀于隨?；诖?，自進入大學以來，我努力學習，并從各個方面鍛煉和提高自己。首先，我一直將自己的專業(yè)學習放在首要位置，通過學習，掌握了許多關(guān)于自己專業(yè)方面的理論知識和實踐技能，并且考取了電工操作證和繼電保護員證兩個專業(yè)資格證書。在校尊敬師長，團結(jié)同學，在班級積極為同學服務(wù)。此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學期間，我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直;中國人民大學培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。
機遇偏愛有準備的人，幸運垂青執(zhí)著追求的人。在激烈的人才競爭中，我不一定是的，但我會繼續(xù)努力、不斷進取、日致完善。請接受我誠懇的應(yīng)聘信，誠摯的希望領(lǐng)導能給我這次機會，企盼佳音。謝謝!
祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!
2003年，我到先生生前任職任教的復旦大學新聞學院新聞傳播學博士后流動站進行博士后的學習與研究，有幸選中的導師就是丁淦林先生。
在兩年的在站學習研究以及從那時到他離開我們的日子里，我獲教、受益于先生甚多，其中，“學術(shù)研究應(yīng)求細”的教誨留給了我非常深刻的印象并直接體現(xiàn)在了他對我的最后的學術(shù)指導方面。
學術(shù)研究：
細節(jié)可以做出大文章
我的博士后研究原本想順著新聞史的路子進行，丁老師告訴我說，有關(guān)新聞史的研究目前已經(jīng)很全面和很深入了，通史、斷代史、人物史、地方史、個案史等呈現(xiàn)出了百花齊放的局面，而且研究成果豐碩。如果你要繼續(xù)這方面的研究，必然要走精細的道路。
雖然對任何一門學科而言，求真、求細、求實是最基本的，但對于當今的新聞史研究而言，尤其應(yīng)該如此。先生以他考證新聞史上的案例，如關(guān)于某報人一美元收購一家媒體、民國時期出版的一本新聞史教材中提到的關(guān)于新聞教育的一句話等，給我詮釋了“求細”之益，現(xiàn)身說法，一言九鼎。
雖然最后我選擇了比較宏觀的媒體戰(zhàn)略研究，但丁老師依然用注重細節(jié)的方式來要求我，時刻提醒我多注意細節(jié)，并從細節(jié)中尋找有意義的突破口，要能夠見微知著、微言大義。
比如，他要求我就媒體戰(zhàn)略研究，一定不能忽視個例的剖析，要注重典型人物、典型媒介代表的示范和帶動作用。不能用太多的文件或者政策來進行“高大全”的“整合”。按照他的要求，我在研究報告的撰寫中基本是宏觀與微觀結(jié)合，在微觀方面堅決堅持從細入手，解剖麻雀，把大問題分解為許多細小的問題，通過這些細小問題的研究而展示和詮釋媒體的戰(zhàn)略。最后，我的博士后研究報告在復旦大學出版社出版，書名是《媒體戰(zhàn)略策劃》。
要特別說明的是，在那個時候，丁老師基本不再給任何人和任何書稿寫序了，但他卻非常破例地給我的這本書寫了序，而且文字的長短也遠遠地超過了他既往寫序的“千字文”范疇，有3000多字。不僅如此，他還專門為我的《媒體戰(zhàn)略策劃》一書在人民日報發(fā)表“傳播業(yè)管理的新思考”的舉薦文章?？赡芩粗氐幕蛟S是這部應(yīng)該是“宏篇敘事”的作品，有比較多的“細”和“實”的內(nèi)容的緣故。
海外學習：
細節(jié)可以解決大問題
當我確定2011年要到美國密蘇里新聞學院訪學并就此事征求丁老師意見的時候，他給予我積極的鼓勵并提出了幾點非常“細”的囑咐。事后看來，他的那幾個“細則”是我取得訪學成果的法典，也應(yīng)該是針對我訪學的金玉良言。
他的幾句囑咐的話是：
不要怕丟人；
不要中國人扎堆；
一定要多與外國人交流；
發(fā)揮記者的特長，多寫點東西；
多找第一手的資料；
旅游也是一種學習……
多年學術(shù)奮斗與追求，已經(jīng)養(yǎng)成了我不恥下問的習慣，而且無論做事還是做人，我時時處處甘當“小學生”。但出國之后，在與國外學者的交流與交往之中，是不是有個“氣節(jié)”的問題，是不是有個民族“尊嚴”的問題，是不是有個“不卑不亢”的問題，等等。我一直受困于這些問題。在出去之后，我有意的按照丁老師說的去做，放下“教授的身段”，只要是學術(shù)問題就虛心請教，結(jié)果是贏得了許多學者的互信與理解，學到了許多知識，結(jié)識了不少朋友。
“中國人扎堆”是個“傳統(tǒng)問題”，國人抱團取暖，以老鄉(xiāng)、同學、朋友等為中心而展開交往，同時有一種天然的“排外”情結(jié)。殊不知這是出去訪學的大忌，你不融入人家的環(huán)境與情景之中，怎么能夠知道人家是怎么一種做法、怎么一種行為、怎么一種模式等等？交流應(yīng)該是互通有無，要相互作用，中國人扎堆，怎么可能實現(xiàn)與他人的互通呢？
丁老師說，密蘇里新聞學院與中國的關(guān)系淵源頗深，它是世界上第一個成立的新聞學院，又是最早在中國進行新聞教育的外國新聞院校。密蘇里的體系、密蘇里的方法、密蘇里的內(nèi)容等為好幾代的中國新聞人提供了新聞知識、新聞技能、新聞理念等諸多方面的營養(yǎng)補給，早年中國新聞學界的不少名家都有著密蘇里的背景。密蘇里新聞學院的第一任院長，也是該院的創(chuàng)院院長的威廉博士在上個世紀初造訪中國，在北京大學進行新聞學知識的布道，更是催生了中國的新聞教育，而佇立在密蘇里新聞學院大門口正中間的一對石獅子，則是民國時期的一個要員為了感謝密蘇里新聞學院對中國新聞界的幫助而特地贈送的。不少早年在中國新聞界有名的人有過密蘇里求學的背景，密蘇里與中國的關(guān)系，是世界上任何新聞院校也比不了的。
他還說，密蘇里新聞學院是世界新聞教育的圣地，是一個大的“富礦”，這個礦“品種多，數(shù)量大，質(zhì)量好”，所以他特別的鼓勵我“做好功課”，早點成行。
為了使我能夠事半功倍，他又細化出了3點具體指導意見：
第一，摸清家底，避免重復勞動。他說，有關(guān)密蘇里的研究，雖然總體上有欠缺，但許多學者在這方面花的功夫和出的成果并不少，他還列舉了五六位在這個領(lǐng)域有研究造詣的臺灣、香港學者的名字，讓我先了解一下他們的研究成果，看看他們到底做了那些，還需要做那些，這樣既避免重復勞動，有可以借鑒別人，節(jié)約時間，有的放矢。
第二，優(yōu)化路徑，凡事尋求直達。我告訴他我的行程是上海浦東——美國底特律——圣路易斯。他說你這個行程繞遠了，最佳的線路是在洛杉磯、芝加哥轉(zhuǎn)赴圣路易斯，然后由圣路易斯去密蘇里大學的所在地哥倫比亞，這是直線距離，底特律靠東，有點過了，要走一段冤枉路，而從圣路易斯到密蘇里所在的哥倫比亞小鎮(zhèn)，還有近2個小時的車程。他說這是沒有辦法的辦法，因為地理位置和航空公司的線路設(shè)置以及出行的時間決定了你必須這樣走。
他就此問題話鋒一轉(zhuǎn)，說如果你在學術(shù)研究中也出現(xiàn)這樣的事情，恐怕?lián)p失就大了，他千叮嚀萬囑咐，讓我一定打起精神，在學術(shù)研究中保持高度的警覺，一定要“行成于思”，路徑選擇正確，千萬不可選錯了路徑，也不能在正確的目標之下走曲線、走折線、走環(huán)線，一定要走最短的直線，這是學術(shù)研究的最講究的方法。
第三，張開嘴巴，“鸚鵡學舌”。丁老師告誡我說，剛出去的時候會有張不開口的時候，這個時候一定要強迫自己開口說話，而且是專找老外說話，這樣語言關(guān)過的就比較快。他說“鸚鵡學舌”用在學外語上是個褒義詞，語言就是模仿，我們就是要地地道道地學習人家的說話與表達，甚至腔調(diào)等，這樣才能夠說標志的英語，才能為你的交流與學習打好基礎(chǔ)。
他還說，旅游也是一種學習，出去了就不要停留在書本上，要做一些實地考察，要廣結(jié)善緣。如果有條件還要到其他的新聞院校去看看。特別是美國的東部，常春藤的高校比較多而且集中。既然是學習，不妨點面結(jié)合，不妨取眾家之長。比如美國西北大學的新聞傳播教育、哥倫比亞大學的新聞傳播教育、丹佛大學的新聞傳播教育等都很有特色，把它們的特點和密蘇里聯(lián)系對照起來會有新的視野和新的認知出來。
“張開嘴巴把新鮮的東西吸收進來，用心思考再把有營養(yǎng)的東西進行物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化，這樣你就會不虛此行。”
成果體現(xiàn)：
細節(jié)可以證明你自己
當今世界是“大同”的世界。這個“大同”體現(xiàn)在學界，就是有越來越多的文章是“大同”的，有許許多多的作品是“大同”的，有不勝枚舉的成果是“大同”的，等等。如此不一而足的“大同”，實為學界抄襲、剽竊、創(chuàng)新不夠等問題的體現(xiàn)。
因此，丁老師希望我能夠創(chuàng)建自己的“學術(shù)標簽”，讓人一看就知道這是我的東西而絕對不會是別人的——就像我的許多新聞作品一樣，能夠標新立異、自出機杼。而能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標的好方法就是從觀察和研究問題的細節(jié)入手，讓涓涓細流成為浸入心田的強大力量。
我在訪學期間，撰寫了《穿越密西西比》、《訪學美國述要》等專著，也在美國的新聞媒體上發(fā)表了新聞作品。這些有別于他人作品能夠問世，一個重要的因素就是我特別的在細節(jié)上用了心、用了功。
丁老師告訴我說，你曾經(jīng)是一個記者，到美國后要發(fā)揮這個優(yōu)勢，多研習別人的作品，多觀察、多思考、多記錄、多寫，寫完全不同于別人的東西，事不一定驚天動地，但你要向受眾提供你獨到的見解和信息，要用你獨到的語言和表達的方式，千萬不能雷同他人。
他的要求，成為了我在美國的行為圭臬，我記錄美國也就有了我自己的“標簽”：如美國人的行為方式到底與我們有怎樣的不同，透過這些差別，我們能夠感知到什么，我的文章《大失所望的歡迎會》、《肯尼迪的勸告》、《不要因為擔心語言問題而拒絕美國家庭的邀請》等文中就體現(xiàn)了我的觀點，文章發(fā)表起來也比較容易；
在訪學的過程中如何進行責任擔當，維護國家尊嚴與利益，建樹中國人的形象？“中華文化傳播應(yīng)該注意的四個細節(jié)”、“謹防假洋鬼子”、“氣節(jié)與形象”、“團隊初解”等進行了有的放矢的努力；
如何能夠兌現(xiàn)在訪學過程中以“所學、所見、所聞、所訪、所查、所探、所參與、所體會、所思考、所總結(jié)”等為要旨和特點的實證研究的意愿，避免隔山買牛，直接尋找問題的答案？“走進美國課堂”、切忌“買櫝還珠”、“選課表中析玄機”與此緊密關(guān)聯(lián)；
訪學中能夠取得成就、贏得同行側(cè)目的獨家秘笈是什么？“美國‘處女作’誕生記”、“弈趣與學理”、“新聞采訪：一個‘尋找理由’的過程”等可以給出蛛絲馬跡；
一個新聞學者在世界頂級新聞學院探尋的腳步怎樣，其結(jié)果又是如何？“學習新聞的最好方法”、“當代密蘇里新聞教育實證研究的論證詞”、“新聞學院還是媒介集團？”等是這個問題的答案。
回過頭來看，我的以上的文章，應(yīng)該是在丁老師注重細節(jié)的教誨之下完成的，這些文章因為“太細”而有了自己的特色，不僅一些報刊發(fā)表了，而且還集結(jié)成了專著而出版。
注重細節(jié)、以小取勝，這是丁老師授予我的法寶，也是我學術(shù)道路上前進的一個指路明燈。
[本文系2011年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目《當代密蘇里新聞教育新范式及其在中國的應(yīng)用的可行性研究》（項目批準號：11YJA860009）的成果之一]
（作者系上海大學影視學院新聞傳播系教授、上海大學國際新聞傳播教育研究中心主任、新聞傳播學博士后、 中國新聞傳播教育史學會副會長）
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關(guān)鍵詞：高校就業(yè)阿；設(shè)計思路；功能
隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為進一步適應(yīng)國家、社會對高校人才的需求，國家從1999年開始進行高校擴招，而大規(guī)模擴招后的畢業(yè)生陸續(xù)畢業(yè)，大學生就業(yè)形勢變得越來越嚴峻，大學生的就業(yè)越來越難。畢業(yè)生人數(shù)成倍地增加，學生就業(yè)指導要求更加個性化、科學化，用人單位職位需求更新更快，招聘效率要求更高。為適應(yīng)用人單位和畢業(yè)生對高校就業(yè)指導工作的要求，必須及時建立高校就業(yè)網(wǎng)，實現(xiàn)高校就業(yè)工作的“信息化、網(wǎng)絡(luò)化”的就業(yè)服務(wù)目標。
一 高校就業(yè)網(wǎng)的設(shè)計思路
(一)系統(tǒng)的平臺基礎(chǔ)
系統(tǒng)采用Linux+Apache+PHP+Mysql為平臺基礎(chǔ)。Linux+Apache+PHP+Mysql的組合運行穩(wěn)定、高效、安全，且都是可以免費使用的自由軟件，是架設(shè)動態(tài)網(wǎng)站的最佳拍檔，被稱為黃金組合。對于高校來說，不論是從系統(tǒng)運行要求考慮還是從經(jīng)費開支考慮，Linux+Apache+PHP+Mysql都是最佳的選擇。
(二)功能設(shè)計
1 學生求職信息的提交和管理。畢業(yè)生登錄就業(yè)網(wǎng)要填寫并提交個人基本信息和其他信息。其中基本信息如：姓名、性別、民族、出生年月、身高、體重、生源地、政治面貌、學院(系)、專業(yè)、年級、學制、學歷、聯(lián)系方式等，而其他信息常有：社會實踐情況、獎勵和證書、教育與培訓情況、學習成績情況、求職意向、求職信、就業(yè)情況等，以及對自己的求職信息進行管理：對求職信息進行添加、修改和刪除等。
2 用人單位招聘信息的提交和管理。用人單位初次使用高校就業(yè)網(wǎng)，需要進行網(wǎng)上注冊工作。填寫用人單位的基本信息：單位名稱、注冊帳號、注冊密碼、所在省市地區(qū)、單位性質(zhì)、地址、郵政編碼、所屬行業(yè)、員工人數(shù)、聯(lián)系部門、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、傳真、E-mail、單位網(wǎng)址、單位介紹等后提交，待學校就業(yè)指導管理部門審核通過后，用人單位就可以登錄到就業(yè)網(wǎng)系統(tǒng)中，職位需求信息以及對單位基本信息和職位招聘信息進行添加、修改和刪除等管理工作。
3 學校就業(yè)指導管理部門的管理和指導。就業(yè)網(wǎng)對學校的就業(yè)指導管理部門的管理和指導的主要功能體現(xiàn)在：對用人單位招聘信息的審核，對畢業(yè)生求職信息的審核，就業(yè)指導內(nèi)容(包括就業(yè)政策、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀念、就業(yè)技巧、就業(yè)心理等)、就業(yè)新聞、通知公告、用人單位宣傳、文檔下載等的管理，學校、院(系)以及各專業(yè)的介紹，就業(yè)和招聘情況的統(tǒng)計和分析等等。
4 畢業(yè)生、用人單位、學校三方的交流。畢業(yè)生、用人單位、學校利用就業(yè)網(wǎng)，在畢業(yè)生求職、用人單位招聘、學校管理過程中，可以進行快捷、方便的交流，充分了解各方特別是用人單位和畢業(yè)生雙方的情況，對存在的問題或疑惑進行溝通、交流，起到答疑解惑、宣傳引導、了解對方的作用，最終使用人單位和畢業(yè)生達成一致，雙方滿意。
(三)主要功能的處理
1 就業(yè)網(wǎng)系統(tǒng)的分級管理
(1)網(wǎng)站維護者：負責高校就業(yè)網(wǎng)的運行、完善；設(shè)置校級管理員帳號。
(2)高校就業(yè)指導管理部門：負責審核用人單位的注冊信息；有關(guān)就業(yè)新聞、通知公告等審核、；就業(yè)指導內(nèi)容、學校概況、院(系)介紹、專業(yè)介紹等的與更新；對就業(yè)、招聘過程中的監(jiān)控；就業(yè)狀況的統(tǒng)計與分析；設(shè)置院(系)管理員帳號和權(quán)限等。
(3)院(系)管理員：負責本院(系)畢業(yè)生信息的審核；院(系)就業(yè)新聞、通知公告等稿件的提交。
(4)畢業(yè)生和用人單位：對個人求職信息的管理和對單位招聘信息的管理。
2 信息的審核
(1)學生信息的審核
高校就業(yè)網(wǎng)與其他人才類的網(wǎng)站一個重要的區(qū)別就是求職者(畢業(yè)生)的信息的真實性。畢業(yè)生求職信息的真實性非常重要，不僅僅關(guān)系高校畢業(yè)生就業(yè)情況，甚至關(guān)系學校的聲譽和影響。
畢業(yè)生登錄后填寫或修改求職信息，然后提交到web數(shù)據(jù)庫的畢業(yè)生求職信息的臨時表中，院(系)管理員(主要是畢業(yè)班的輔導員)及時進行審核，將畢業(yè)生的不正確或多余的信息給予刪除，將正確的信息予以確認，通過審核，這樣畢業(yè)生求職信息從web數(shù)據(jù)庫臨時表中提交到正式表中，通過瀏覽器訪問就可以了解該畢業(yè)生的求職信息。畢業(yè)生的求職信息需要審核的主要如：生源地、政治面貌、專業(yè)、年級、學制、學歷、社會實踐、獎勵和證書、學習成績等，其余信息可以直接提交并顯示。
(2)用人單位信息的審核
用人單位信息的真實性，不僅影響到畢業(yè)生對就業(yè)網(wǎng)的信任，對高校就業(yè)指導管理工作的認可程度，甚至會給畢業(yè)生乃至其家庭帶來經(jīng)濟上的損失和人身安全上的威脅，所以高校就業(yè)指導管理部門審核用人單位信息要認真嚴格。
用人單位提交用人單位基本信息到web數(shù)據(jù)庫的臨時表中，然后根據(jù)高校的要求提供相關(guān)的資質(zhì)證明(一般為營業(yè)執(zhí)照)，高校就業(yè)指導管理部門根據(jù)用人單位的資質(zhì)證明材料以及結(jié)合其他渠道收集的信息，及時進行認真嚴格的審核，沒有通過的用人單位信息予以刪除，通過認證的用人單位基本信息就存放到web數(shù)據(jù)庫的正式表中，這樣通過瀏覽器訪問就可以了解用人單位的基本信息了。以后用人單位基本信息的修改都應(yīng)該得到高校就業(yè)指導管理部門的審核批準，才能顯示修改后的信息。
通過審核的用人單位登陸就業(yè)網(wǎng)就可以職位需求信息，不同的職位、不同的要求可以分開，分開顯示。畢業(yè)生通過就業(yè)網(wǎng)就可以了解用人單位的基本信息和職位需求情況，進而根據(jù)用人單位的要求和聯(lián)系方式進行求職溝通。
3 畢業(yè)生、用人單位和高校就業(yè)指導管理部門三方信息交流
三方特別是畢業(yè)生和用人單位方便、快捷的交流，高校就業(yè)管理的“橋梁、紐帶”作用的實現(xiàn)，都要求高校就業(yè)網(wǎng)系統(tǒng)必須提供網(wǎng)上交流平臺。目前，網(wǎng)上交流平臺主要包括：就業(yè)論壇、E-mail、遠程面試等，其中就業(yè)論壇、E-mail最為普遍，而遠程面試這幾年得到了不斷的發(fā)展，并有可能成為主要交流手段。
4 信息查詢和統(tǒng)計分析
高校就業(yè)網(wǎng)系統(tǒng)一般信息量很大，如何方便、快-捷地查詢到訪問者(主要是畢業(yè)生和用人單位)所需要的信息，這就需要高校就業(yè)網(wǎng)系統(tǒng)查詢功能要強大。
針對用人單位基本信息以及職位需求信息的查詢，不僅要根據(jù)用人單位的所在地區(qū)、職位需求名稱、需求專業(yè)、時間、外語要求、計算機要求等組合精確查詢，還要根據(jù)關(guān)鍵字段進行模糊查詢，從而能使訪問者快速查找到所需要的信息。
而針對畢業(yè)生的信息查詢，不僅可以根據(jù)畢業(yè)生
的專業(yè)、學歷、性別、政治面貌、就業(yè)情況等組合查詢，還可以根據(jù)關(guān)鍵字段進行模糊查詢。
信息統(tǒng)計分析，要有對畢業(yè)生、用人單位的訪問、使用就業(yè)網(wǎng)情況、求職招聘情況進行各種統(tǒng)計分析。系統(tǒng)還要有專門的高校就業(yè)指導管理部門使用的統(tǒng)計分析模塊，如就業(yè)網(wǎng)訪問量統(tǒng)計、本?？凭蜆I(yè)統(tǒng)計、本?？菩枨蠼y(tǒng)計、院(系)就業(yè)率統(tǒng)計等等。這些統(tǒng)計分析非常的重要，它為高校就業(yè)指導工作提供科學依據(jù)，促進高校就業(yè)指導管理部門進一步做好就業(yè)工作，使畢業(yè)生充分就業(yè)。
二 設(shè)計中需要注意的幾個問題
(一)畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)注冊問題
畢業(yè)生登錄就業(yè)網(wǎng)的帳號、密碼不要設(shè)計成畢業(yè)生自主注冊。因為如果讓畢業(yè)生自己注冊帳號，這樣不僅畢業(yè)生注冊，而且非畢業(yè)生會注冊；不僅本校的學生注冊，而且外校的學生也會注冊。管理員審核帳號將是非常繁重的工作，不僅審核工作量大，而且還會影響畢業(yè)生正常求職信息的。
可以采取在每年就業(yè)工作開始的時候，從學校教務(wù)部門將畢業(yè)生的信息提取導入到就業(yè)網(wǎng)web數(shù)據(jù)庫中的辦法。
(二)就業(yè)信息資源的控制問題
在目前全國各高校就業(yè)信息資源還沒有共享的情況下，各高校都采取一定的措施，對屬于本校的就業(yè)信息資源進行控制，只允許本校的畢業(yè)生獲取，最普遍的方法就是只有通過輸入有效的帳號和密碼登錄后才可以瀏覽。這樣，沒有帳號的本校非畢業(yè)生、教師、就業(yè)管理部門等，就無法查看就業(yè)信息，了解就業(yè)情況等等；本校的畢業(yè)生有時忘記帳號或密碼，就無法及時獲取就業(yè)信息。這就突出地顯示了這種方法的弊端。
由于學校的學生、教師、就業(yè)管理部門等基本都是通過校園網(wǎng)訪問就業(yè)網(wǎng)的，可以做這樣的設(shè)計：針對通過校園網(wǎng)IP地址瀏覽就業(yè)網(wǎng)的用戶，對就業(yè)信息資源不做任何控制，而通過非校園網(wǎng)IP地址瀏覽就業(yè)網(wǎng)的用戶則需要登陸后才可以查看就業(yè)信息。這就極大地方便了本校師生訪問就業(yè)網(wǎng)，了解就業(yè)信息，同時也對就業(yè)信息資源進行了很好地控制。
(三)畢業(yè)生求職信息公布內(nèi)容的選擇問題
畢業(yè)生每個人的情況都不一樣，所以要有供他們公布自己求職信息方式的選擇：
1 畢業(yè)生的求職信息不在網(wǎng)上顯示(這主要針對不想在網(wǎng)上就業(yè)或己找到單位的畢業(yè)生)。
2 畢業(yè)生部分求職信息，如：聯(lián)系方式、成績等，根據(jù)畢業(yè)生個人意愿，提供是否公布顯示。
(四)就業(yè)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)結(jié)合應(yīng)用的問題
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，兩網(wǎng)的結(jié)合應(yīng)用已越來越廣泛。
關(guān)鍵詞：新形勢；教師素質(zhì)；要求
隨著新課程改革的不斷深入，給教師帶來全新發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，社會的發(fā)展、教育的發(fā)展、人才的發(fā)展都給教師素質(zhì)提出全新要求。在素質(zhì)教育中，強調(diào)一切以學生為本，樹立學生的主體地位，同時尊重學生個體差異，滿足學生學習需要。新課程的落實，離不開教師，因此必須深入了解對教師素質(zhì)的新要求。
一、轉(zhuǎn)變角色和地位
在新課改背景下，要求樹立學生主體地位。教師應(yīng)調(diào)整自身角色，轉(zhuǎn)變教學觀念，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的組織者、管理者，引導學生積極加入到課堂學習中，成為學生實踐的探索者、研究者、促進者。學生從學習活動中的從屬者、配合者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，滿足“以人為本”的要求，強調(diào)以學生發(fā)展為核心，讓學生真正成為課堂的主人，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，才是教師教學的成功。另外，在課堂教學中，教師應(yīng)引導學生進行自我反思與總結(jié)，激發(fā)學生求知欲望，幫助學生探索、收集更多學習資源，充分運用。作為教師，必須善于捕捉學生的思維火花與學習靈感，挖掘?qū)W生潛能。
二、增強教學能力
在傳統(tǒng)教學中，教師能力主要體現(xiàn)在傳道授業(yè)解惑方面，但是在新形勢下，更強調(diào)教師的綜合能力，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是教學創(chuàng)造能力。在教學過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，樹立學生主體地位，實現(xiàn)師生之間的平等交流，構(gòu)建和諧、平等、融洽的師生關(guān)系。二是文化素質(zhì)能力。教師應(yīng)樹立與時俱進意識，不斷加強學習，提升創(chuàng)造能力、思辨能力及情商能力。三是教學預見與信息掌握能力。在信息化與網(wǎng)絡(luò)時代，各種多媒體、網(wǎng)絡(luò)傳輸、電子信息技術(shù)等廣泛應(yīng)用于教學中，教師必須具備駕馭信息的能力，才能開展靈活、生動的課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。四是教學研討能力。教師要提升研討能力，滿足開放式教育需要，注重教學改革與學術(shù)研究，成為雙師型人才。五是社會交際能力。作為新形勢下的人民教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變封閉觀念，主動參與到社會活動與社會實踐中，積極拓展人際關(guān)系，提高社會交際能力，不斷提升自我。
三、激活創(chuàng)造性思維
在新形勢下，創(chuàng)造性思維能力是必然要求。對于創(chuàng)造性思維過程來說，以吸納全新思維對象為基礎(chǔ)，強化探索欲望與能力，通過假設(shè)、聯(lián)想、設(shè)疑、推理等環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，創(chuàng)設(shè)思維能力。創(chuàng)造性思維具有自身特點，如思維的獨立性、不拘泥、不盲從等。若想培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師必須發(fā)揮帶頭作用，以個人魅力感染學生，激發(fā)學生好奇心與求知欲，提升想像力與聯(lián)想力，從多角度、多層次思考問題。在開展創(chuàng)新教育過程中，教師必須通過教育創(chuàng)新實踐，形成良好的思維習慣，同時引導、激發(fā)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高學生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。
四、合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)
在現(xiàn)代化教育中，通過構(gòu)建系統(tǒng)性的科學知識，應(yīng)用現(xiàn)代技能，實現(xiàn)教育目標，就要求教師具備扎實的理論基礎(chǔ)。教師作為傳道授業(yè)者，知識內(nèi)涵非常重要，既包括理論水平也包括實踐能力；既包括基礎(chǔ)科學文化也包括具體專業(yè)知識，還有學科相關(guān)的前沿知識等。在新形勢下，開展素質(zhì)教育，要求教師的知識盡量豐富、全面，增強知識搭配的科學性、合理性，避免知識結(jié)構(gòu)片面性、陳舊性、膚淺性。實際上，所謂“創(chuàng)新”，就是對已有知識經(jīng)驗的改造與加工，實現(xiàn)新產(chǎn)品的產(chǎn)生，但是如果創(chuàng)新過程擺脫了原有的知識經(jīng)驗，那么就將成為無根之木，失去活力。因此，教師構(gòu)建完善的知識體系，夯實基礎(chǔ)能力，非常重要。
五、提升思想道德素質(zhì)
作為新時期的教師，應(yīng)具備高尚的思想文化素質(zhì)、道德素質(zhì)，有組織、有紀律，樹立崇高理想，并以個人思想、言行、情操去感染學生、教導學生。對于學生成長來說，教師的榜樣力量非常強大，教師應(yīng)以個人道德風貌激發(fā)學生的強烈感情，最終表現(xiàn)在行動上；幫助學生了解學習目的，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度與學習習慣；要求教師必須具備誨人不倦的敬業(yè)精神和學無止境的高度責任感、使命感。幫助學生樹立集體意識，端正態(tài)度，教師必須以平等、友愛、團結(jié)的精神對待每一名學生，妥善處理師生關(guān)系，做到態(tài)度親切、語言文明、儀表端莊，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。教師必須提高自覺性，接受來自學生的監(jiān)督，并對學生心靈產(chǎn)生深遠影響，嚴格要求自己真正做到教書育人。
六、學會應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)
隨著計算機時代的到來，電子技術(shù)與現(xiàn)代化通訊技術(shù)快速發(fā)展，人類進入信息社會。學生的信息化能力與日俱增，而信息技術(shù)則存在于學習、娛樂、交往等各個領(lǐng)域，教師只有提高信息應(yīng)用能力，才能真正滿足學生發(fā)展需要，提高教學效率。信息技術(shù)給傳統(tǒng)課堂教學帶來突破，教師不再僅限于講臺與粉筆，而是積極應(yīng)用現(xiàn)代化電子設(shè)備與電子技術(shù)開展輔助教學，提高教學效率。應(yīng)該認識到，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為新形勢下教師的基本能力，如果教師不會應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，必將落后于現(xiàn)代化教學，難以激發(fā)學生興趣，不利于教學目標的實現(xiàn)以及學生能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
您好!
我是XX師專物理系電子信息技術(shù)工程專業(yè)即將畢業(yè)的學生。通過多種渠道了解到：貴校有雄厚的實力和廣闊的發(fā)展前景，且十分重視人才的引進，所以我十分渴望能夠成為貴學校的一員，為學校的發(fā)展盡微薄之力，把我的青春融入學校的蓬勃發(fā)展之中。
我是在農(nóng)村長大的孩子，農(nóng)村艱難的生活鍛煉了我堅強的意志，也培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，性格的原因使我具有耐心、細心、一絲不茍的學習和工作作風。吃得苦中苦，方為人上人，只要迎難而上努力去干，我相信，不管道路如何艱難，我都會取得成功。
為了更好的發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己人生的價值。我一向十分重視對知識的積累，大學三年的學習生活，使我學到了各方面的技能，在此將自己的情況簡要介紹一下：新世紀充滿挑戰(zhàn)與機遇，作為一名新世紀的大學生，我熱愛自己的專業(yè)，并為此投入了大量的時間和精力，在三年的大學學習中，我系統(tǒng)地學習了基礎(chǔ)知識，隨著信息時代的到來，以及市場經(jīng)濟對人才綜合素質(zhì)和能力的要求，本著培養(yǎng)自己能力目的出發(fā)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我了解掌握了計算機方面的一些知識，并按照老師的要求完成各項實驗，認真的態(tài)度鍛煉了我良好的動手能力，通過這些學習和鍛煉，我可以從事教學方面的各種工作，而且只要學校需要，我愿服從學校的安排，接受學校分配的任何工作，我會在領(lǐng)導和同事的關(guān)懷和指導下，我會盡心盡力并出色的完成學校安排的任務(wù)。
在X年級，我便為這一天開始準備了，我認為貴學校是理想的單位之一，非?？释蔀橘F學校的一員，從事我喜歡的工作，若貴學校能給我一個寶貴的機會，對我來說是一個很好的開端，作為新時代的大學生，我只想讓自己學以致用，竭盡全力為貴單位的發(fā)展奉獻我的青春，不負眾望。
如果承蒙貴單位錄用，我將盡最大忠誠與努力，以謙遜而自信的態(tài)度在貴學校步步實干，點滴積累進一步充實自己，切實的為貴單位做出貢獻，共創(chuàng)美好未來。
此致
敬禮！
一、謹慎性原則的含義
謹慎性原則又叫做穩(wěn)健性原則,它要求企業(yè)對交易事項進行會計確認、計量和報告時,應(yīng)當保持應(yīng)有的謹慎,不應(yīng)高估資產(chǎn)或者收益、低估負債或者費用。
二、謹慎性原則的存在必要
眾所周知:企業(yè)是從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟活動,以生產(chǎn)或服務(wù)滿足社會需要,實行自主經(jīng)營、獨立核算、依法設(shè)立的一種盈利性的經(jīng)濟組織。而筆者認為:企業(yè)還是一個由若干利益主體通過合同而聯(lián)系在一起的結(jié)合體。既然有利益主體的存在,則他們都會想方設(shè)法為自身牟利。而會計信息恰恰是各個利益主體分配利益的基礎(chǔ)。所以,在進行會計信息的處理時,有時會有些過于激進。那么,謹慎性原則的必要性就突顯出來了――它成為了企業(yè)內(nèi)部沖突的緩沖器,在協(xié)調(diào)利益主體的利益沖突方面發(fā)揮了重要的作用――也就是說,作為各個利益主體中間方的經(jīng)營者,必須保持謹慎的態(tài)度和穩(wěn)健的會計處理。事實上,只有經(jīng)營者理性而公平地權(quán)衡并分配經(jīng)營成果給各利益主體,各利益主體的合作才能持久,各利益主體的利益才能持久,企業(yè)也才能持久。
三、謹慎性原則的負面影響
由于謹慎性原則是一個質(zhì)的限制,而不是量的測定,所以在實務(wù)操作中會存在一些隨意性,使其與另外的會計信息質(zhì)量要求發(fā)生沖突,而對會計計量帶來負面影響。
1.與可靠性原則的沖突
可靠性原則又叫做真實性原則,它要求企業(yè)應(yīng)當以實際發(fā)生的交易或事項為依據(jù)進行確認、計量和報告,如實反映符合確認和計量要求的各項會計要素及其他相關(guān)信息,保證會計信息真實可靠、內(nèi)容完整。按照這一原則,對于可能發(fā)生而尚未發(fā)生的費用,是不應(yīng)理會的。但是,謹慎性原則卻要求會計人員對于這些費用進行確認,比如“預計負債”等。而這些項目在確認的時候,又含有一定的隨意性,很容易被利用起來操控經(jīng)營成果。所以,謹慎性原則與可靠性原則有一定的沖突。
2.與相關(guān)性原則的沖突
相關(guān)性原則要求企業(yè)提供的會計信息應(yīng)當與投資者等財務(wù)報告使用者的經(jīng)濟決策需要相關(guān),有助于投資者等財務(wù)報告使用者對企業(yè)過去、現(xiàn)在或者未來的情況做出評價或者預測。而謹慎性原則專門強調(diào)“不應(yīng)高估資產(chǎn)或者收益、低估負債或者費用”。換句話說,謹慎性原則就是要求會計人員可以少計資產(chǎn)或者可能發(fā)生的收益,但不可少計負債或者可能發(fā)生的損失。比如,在對或有事項的會計處理中,概率達到“很可能”以上的資產(chǎn)不能確認,而同等概率的負債卻必須確認。因此,謹慎性原則的運用會使相關(guān)性原則大打折扣,同時令會計信息過于保守,難免會誤導財務(wù)報告的使用者。所以,謹慎性原則與相關(guān)性原則有一定的沖突。
3.與可比性原則的沖突
可比性原則要求企業(yè)提供的會計信息應(yīng)當清晰明了,便于投資者等財務(wù)報告使用者理解和使用。“可比”二字,又體現(xiàn)在“橫向可比”和“縱向可比”兩個方面:橫向可比要求不同企業(yè)相同會計期間可比;縱向可比要求同一企業(yè)不同會計期間可比。然而,謹慎性原則卻允許企業(yè)根據(jù)具體情況的變化改變會計核算的口徑和方法,這顯然違反了可比性原則。比如:采用成本與可變現(xiàn)凈值孰低對存貨進行期末計量時,同一品種的存貨在不同時期隨著市價的波動,其計價基礎(chǔ)也不斷改變。當本期成本低于其可變現(xiàn)凈值時,按成本進行期末計量;當某期成本高于其可變現(xiàn)凈值時,又按可變現(xiàn)凈值進行期末計量。如此一來,便破壞了會計計量口徑的可比性原則,使縱向可比性無從體現(xiàn)。所以,謹慎性原則與可比性原則有一定的沖突。
四、謹慎性原則在運用中需注重的事項
根據(jù)上文的論述,可以看出謹慎性原則明顯地帶有雙面性:一方面,它能夠避免會計處理過于激進,保護投資人和債權(quán)人等權(quán)益各方的利益;另一方面,它不可避免地會帶有隨意色彩,為裝飾財務(wù)報表留下了空間。
所以,筆者以為:謹慎性原則的存在是客觀的也是必須的,但必須在運用時有所注意。
1.充分結(jié)合財務(wù)報表與報表附注,減少謹慎性原則帶來的隨意性
謹慎性原則的運用在很大程度上取決于會計人員的主觀判斷,帶有一定的隨意性。這種判斷體現(xiàn)在具體的會計處理中,便形成了不同的處理方法,產(chǎn)生了不同的會計信息,最終也就影響了會計信息的使用者。所以,凡是與謹慎性原則有關(guān)的主觀處理而形成的報表數(shù)據(jù),都應(yīng)在報表附注中加以詳細說明,使謹慎性原則的運用對會計信息的可靠性、相關(guān)性以及可比性的影響降到最低,使會計信息使用者能夠通過這些會計信息做出更為明智的經(jīng)濟決策。
2.注重運用謹慎性原則時“度”的把握
謹慎性原則的初衷是減少會計處理中的過度激進,以產(chǎn)生更為穩(wěn)健的會計信息。而謹慎性原則的運用,有賴于會計人員的主觀決斷。所以,要使謹慎性原則發(fā)揮出最大的效用,必須提高對該原則運用的水平。而對該原則運用水平的優(yōu)劣,在很大程度上又取決于對它運用程度,也就是“度”的問題。
謹慎性原則的運用不足會影響其效用;運用過度也會因過猶不及而不能將其效用最大化,使企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果無法被精確地揭示,從而使企業(yè)會計信息的使用者在進行經(jīng)濟決策時受到誤導。所以,運用謹慎性原則的關(guān)鍵是把握這個“度”字:綜合地權(quán)衡可靠性原則、相關(guān)性原則以及可比性原則,使謹慎性原則的優(yōu)點得到最大限度的發(fā)揮,同時將其自身的缺陷約束在一個最小的范圍內(nèi)。
3.提高會計人員的主觀判定能力
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)招聘；個性化推薦；推薦系統(tǒng)；向量空間模型
中圖分類號：TP302 文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2014）003-0028-03
作者簡介：劉利偉（1987-），男，五邑大學計算機學院碩士研究生，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)。
0 引言
近年來，網(wǎng)絡(luò)招聘得以快速發(fā)展，迅速成為招聘行業(yè)的新寵。面對網(wǎng)絡(luò)招聘平臺豐富的信息，用戶通常會感到迷茫，不能快速準確地找到適合自己的人才（崗位）。推薦系統(tǒng)[1]能夠提高網(wǎng)絡(luò)招聘平臺的服務(wù)能力，增加用戶對招聘系統(tǒng)的信任。推薦雖然是一個發(fā)展了很多年并在很多網(wǎng)站（亞馬遜、Netflix、當當、豆瓣）都得到充分應(yīng)用的技術(shù)，但在國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)招聘領(lǐng)域，除了智聯(lián)招聘外，還沒有看到哪家公司應(yīng)用得較為成熟?，F(xiàn)在招聘網(wǎng)站主要是采用統(tǒng)計的方法，也就是通過記錄每一個崗位被查閱的頻率，從而獲取崗位的熱度，這樣就可以把熱度較高的崗位呈現(xiàn)在用戶面前，雖然這種推薦方法具有一定的優(yōu)越性，但也存在一定的缺點：①每一個用戶所看到的被推薦的崗位都是類似的，無法體現(xiàn)個性化；②許多熱度很低卻適合用戶需求的冷門職位無法被推薦到。
如何獲取用戶的興趣特征、使用什么樣的模型建模以及采用何種方法計算相似度，是本文實現(xiàn)基于內(nèi)容過濾[2]的網(wǎng)絡(luò)招聘雙向推薦系統(tǒng)主要解決的問題。
1 用戶需求特征
1.1 用戶需求
在獲取用戶的需求信息后，根據(jù)獲取的信息來描述用戶的需求特征，并以此建立模型是實現(xiàn)個性化推薦技術(shù)[3]的前提條件。通常用戶需求模型體現(xiàn)了用戶的需求信息，本文使用基于向量空間模型的表示方法。
1.2 向量空間模型
向量空間模型[4]（Vector Space Mode）作為向量的標識符，是一個用來表示文本內(nèi)容的數(shù)學模型，并成功地應(yīng)用于著名的SMART文本檢索系統(tǒng)，其原理就是把對文本內(nèi)容的處理簡化為向量空間中的向量運算，文本內(nèi)容中的字詞出現(xiàn)的位置和次數(shù)互不影響。可以使用一個m維的向量來表示用戶需求特征的模型，也即W=（（t1，wl），（t2，w2），…，（tm，wm）），tm代表文本內(nèi)容中的關(guān)鍵詞，而m表示在所有被檢索文本內(nèi)容中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞個數(shù)，wm則代表關(guān)鍵詞tm在此文本內(nèi)容中所占的比重。然而利用空間向量來表達文本內(nèi)容的含義會遇到一些困難：首先，詞語間不同的排列組合會呈現(xiàn)不同的意義，而所有被搜索的文章又都是由大量的詞語組合而成，因此利用詞語表示文章所表達的意思存在一定的困難。當前，評估詞語對于文檔意義的重要性[5]，主要是通過詞語在所有被搜索文本內(nèi)容中所出現(xiàn)的次數(shù)來決定的。其次，由于被搜索的文本內(nèi)容會不斷地得到豐富，因此m的增長尤其突出，進而使得向量的分量會不停地增加，參與計算的數(shù)據(jù)量急劇增大，從而導致降維成為信息檢索領(lǐng)域近年來的一個熱點研究方向。
目前網(wǎng)絡(luò)招聘平臺中簡歷填寫都很規(guī)范，因此可以利用其自身的特性[6]來避開上述問題。
1.3 特征項提取
特征項就是那些最能反映用戶主要信息的關(guān)鍵詞[7]。目前人才招聘網(wǎng)站填寫求職者簡歷和招聘者招聘信息的表項大多是選擇性填寫，因此從簡歷信息表和招聘信息表中獲取特征項還是較為簡單的，即使有少數(shù)不確定的表項，例如工作經(jīng)驗，也可將其簡化為“無、一年、兩年等”關(guān)鍵字的表達方式。
2 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)主要以B/S架構(gòu)為基本框架，采用MVC的開發(fā)模式，充分利用Struts2、Spring、Hibernate等前沿框架技術(shù)的優(yōu)勢來實現(xiàn)每一個模塊的具體功能。
系統(tǒng)的推薦功能主要由兩部分實現(xiàn)，分別是用戶信息處理部分和結(jié)果自動推薦部分，對于用戶來說，這兩個部分都是無法看到的。
3 系統(tǒng)推薦算法
3.1 推薦算法思想
雙向推薦算法的基本思想是：充分利用求職用戶注冊的簡歷和企業(yè)的招聘信息，將二者進行比較，判斷它們之間的相似程度。這就好比是在招聘會現(xiàn)場，在向某個企業(yè)遞交簡歷之前都會先了解該企業(yè)的職位信息是否與自己的需求符合，若符合則提交簡歷前去應(yīng)聘，否則就轉(zhuǎn)向下一個企業(yè)繼續(xù)尋找符合自己需求的職位。要充分利用簡歷和招聘信息，就要從中提取特征項。
首先，將招聘單位的招聘信息和求職用戶簡歷信息進行分指標量化，可以考慮利用數(shù)學模型來表示單位的招聘信息和求職用戶的簡歷信息；其次，依據(jù)轉(zhuǎn)換后的特征項構(gòu)造招聘單位和求職用戶雙方的需求向量；最后，通過向量相似度計算公式計算兩個向量間距離的大小。鑒于招聘單位和求職用戶之間存在雙向匹配的特點[8]，有必要分別建立面向招聘單位的人才推薦系統(tǒng)和面向求職用戶的工作推薦系統(tǒng)。
3.2 需求向量生成
每條招聘信息或求職信息生成一個向量，該向量的各分量為招聘或求職的各個條件，所有招聘信息或求職信息各自形成一個向量集。如企業(yè)招聘信息向量：招聘（工種、學歷、職稱、年齡、性別、薪酬、住宿要求、工作地點，……），個人求職信息向量：求職（工種、學歷、職稱、年齡、性別、薪酬、住宿要求、工作地點、……），可以看到兩個向量的各個分量是一一對應(yīng)的。
為方便算法模型描述，將上述向量進行形式化：
企業(yè)招聘信息向量集記為：E：{e1，e2，e3，…，em}
個人求職信息向量集記為：P：{p1，p2，p3，…，pn}
企業(yè)招聘信息向量記為：
e1（e11，e12，e13，…，e1k），…，em（em1，em2，em3，…emk）個人求職信息向量記為：
p1（p11，p12，p13，…，p1k），…，pn（pn1，pn2，pn3，…pnk）
3.3 量化規(guī)則
3.3.1 企業(yè)招聘在向企業(yè)單位推薦人才時，以企業(yè)招聘信息向量為標準向量，其各個分量的值設(shè)為1，對于篩選出來的符合要求的求職信息向量集，其每個向量的分量取值范圍為[0，1]。
3.3.2 個人求職
在向求職者推薦工作崗位時，以個人求職信息向量為標準向量，其各個分量的值設(shè)為1，對于篩選出來的符合要求的企業(yè)單位招聘信息向量集，其每個向量的每個分量取值范圍為[0，1]。
3.4 向量相似度計算
向量相似度計算采用夾角余弦公式表示，計算公式如下：
3.5 向量分量權(quán)重設(shè)置
式（1）中向量各分量的權(quán)重是相等的，考慮到實際情況中各個因素所起的作用有大有小，在計算向量相似度時給各分量設(shè)置權(quán)重值，對影響大的分量調(diào)高權(quán)重值，反之降低權(quán)重值。
為便于計算，對式（1）的分子即式（2）進行加權(quán)計算，式（2）改進后如式（4）所示。
系統(tǒng)初始運行時各權(quán)重值預先設(shè)定為經(jīng)驗值，系統(tǒng)穩(wěn)定運行一段時間后，可以通過統(tǒng)計用戶歷史數(shù)據(jù)來調(diào)整各分量的權(quán)重值（系統(tǒng)給出建議由用戶手工調(diào)整），各參數(shù)也可根據(jù)工種設(shè)定不同的權(quán)重值。
4 實驗結(jié)果分析
4.1 實驗數(shù)據(jù)
為了驗證該推薦算法的效果和實用價值，需要選取一組實驗數(shù)據(jù)來進行實驗驗證，由于該領(lǐng)域還沒有一個統(tǒng)一和權(quán)威的數(shù)據(jù)庫，所以本文自定義數(shù)據(jù)庫，該實驗數(shù)據(jù)集中有10萬條招聘信息和20萬條求職信息，同時在本實驗中，被用作用戶偏好特征項的簡歷字段項為“工種”、“性別”、“學歷”、“薪酬”、“職稱”、“住宿要求”、“年齡”、“工作地點”。
4.2 推薦算法驗證
基于內(nèi)容過濾的推薦算法能夠有效地向招聘求職雙方推薦各自感興趣的對象，實現(xiàn)實時推薦。為了測試該算法的匹配精度及實時推薦效率，從數(shù)據(jù)庫中隨意抽取5名求職者和5個工作崗位作為試驗樣本，通過匹配算法求得匹配度分別如表1、表2所示。
推薦的成功率，增加用戶對系統(tǒng)的信任程度。
圖1則展示了隨著數(shù)據(jù)量的增加，系統(tǒng)在向求職用戶和招聘單位進行實時推薦時所用的時間會逐漸地增加，但時間消耗最終還是控制在用戶可以接受的范圍以內(nèi)。因此，本文的算法在時間效率上也是可行的。
5 結(jié)語
本文算法可以保證將匹配度最高的用戶優(yōu)先推薦，將雙向推薦算法與傳統(tǒng)的關(guān)鍵字檢索相結(jié)合，可望提高招聘網(wǎng)站的服務(wù)能力，滿足用戶的需求，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)招聘高效、快捷的作用，該成果已經(jīng)應(yīng)用于江門市人才招聘網(wǎng)站系統(tǒng)中。
參考文獻：
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