發(fā)布時(shí)間：2022-12-01 00:43:54
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的以案明紀(jì)剖析材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【論文摘要】解決高職教育就業(yè)導(dǎo)向問題是當(dāng)前高校質(zhì)量保障工作的重點(diǎn)，調(diào)整系統(tǒng)偏差以解決畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾是主要目標(biāo)。解決的辦法應(yīng)該是以教學(xué)改革為核心，以建設(shè)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障。
一、教學(xué)改革是以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系質(zhì)量保障的核心
以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)控體系其質(zhì)量保障的核心是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革，它所保障的是教育的目標(biāo)和過程的就業(yè)導(dǎo)向性，不進(jìn)行教學(xué)改革，高職人才的培養(yǎng)還是無法滿足社會(huì)的需要，那么質(zhì)量就無從談起。因此我們研究就業(yè)導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)控體系，必須先研究教學(xué)改革的要點(diǎn)，以明確監(jiān)控和保障的內(nèi)容。我們認(rèn)為有關(guān)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)改革要點(diǎn)主要有：
（1）培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)是明確高等職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用性人才指的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)服務(wù)的一線人才，屬產(chǎn)業(yè)大軍范疇。在it業(yè)培養(yǎng)的主要是技術(shù)型人才，一般是企業(yè)一線的技術(shù)專家，在二產(chǎn)尤其是制造業(yè)，主要是技能型人才，如數(shù)控機(jī)床的操作工、高檔汽車的維護(hù)保養(yǎng)人才等，三產(chǎn)服務(wù)業(yè)主要是職業(yè)型人才。他們都屬于急需的產(chǎn)業(yè)人才。
（2）課程體系和培養(yǎng)過程主要是在高等職業(yè)教育中進(jìn)一步明確“能力本位”的課程目標(biāo)，面向我國(guó)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，調(diào)整和豐富能力的內(nèi)涵，研究適合中國(guó)國(guó)情的能力本位課程開發(fā)方法，保證專業(yè)課程和科目課程開發(fā)的科學(xué)性，并在教學(xué)過程中從課程形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段諸方面，確保能力本位課程的實(shí)現(xiàn)。
（3）教學(xué)環(huán)境方面主要是建設(shè)確實(shí)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境應(yīng)與企業(yè)真實(shí)環(huán)境基本類似，使用的技術(shù)應(yīng)跟蹤當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的主流技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)。要重視實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)，保證課程質(zhì)量，要建立開放性的資源共享的實(shí)訓(xùn)基地的體制和機(jī)制，要建立保證實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的投資機(jī)制和自主發(fā)展的能力。
（4）在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作教育方面，產(chǎn)業(yè)界、工業(yè)界、企業(yè)界的實(shí)質(zhì)性參與教育教學(xué)全過程是關(guān)鍵，體制機(jī)制建設(shè)是保障，所謂實(shí)質(zhì)性參與的重要標(biāo)志是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中企業(yè)意見的反映和發(fā)揮作用的程度。
二、“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”方案和“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布”制度是以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的基礎(chǔ)
評(píng)估的本質(zhì)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一定的途徑和方法，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行的一種價(jià)值判斷，即對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)社會(huì)需要的程度和人才培養(yǎng)工作達(dá)到教育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度做出價(jià)值判斷，由此可見評(píng)估的基本目標(biāo)就在于追求人才培養(yǎng)效果和社會(huì)需要的一致性，與我們“消除系統(tǒng)性偏差”的目標(biāo)完全一致。教育部現(xiàn)在試行的高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案以《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、等法律法規(guī)為依據(jù)，堅(jiān)持了“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則。
建立“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布”制度是國(guó)家為了加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作的宏觀指導(dǎo)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善高職高專教學(xué)評(píng)估工作，增加高等職業(yè)教育辦學(xué)的透明度，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，提高教育質(zhì)量。它作為評(píng)估方案的補(bǔ)充，進(jìn)一步在保障高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量中起重要作用。
因此我們認(rèn)為建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)以國(guó)家《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》和將建立的“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布”制度為基礎(chǔ)，作為高職教育的國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不必另起爐灶重復(fù)建設(shè)。而國(guó)家和地方依此對(duì)高職院校的評(píng)估正是以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的外部質(zhì)量保障活動(dòng)。
三、高等職業(yè)教育教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控——專業(yè)剖析
對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控（保障），是監(jiān)控（保障）以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育質(zhì)量的核心。專業(yè)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的基本單元，也是學(xué)校與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，專業(yè)水平在一定程度上反映著學(xué)校人才培養(yǎng)工作的水平，是反映辦學(xué)水平、質(zhì)量和效益的一項(xiàng)重要指標(biāo)。選取專業(yè)進(jìn)行質(zhì)量剖析和評(píng)估，是促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高整體人才培養(yǎng)工作水平的有效途徑，也是對(duì)人才培養(yǎng)過程的監(jiān)控。為此，作為對(duì)國(guó)家“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”方案的深入和細(xì)化，作為以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的重要組成部分，我們?cè)趯?duì)質(zhì)量問題的調(diào)研和對(duì)高職教育教學(xué)性質(zhì)規(guī)律認(rèn)識(shí)以及高職質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，研制了一套高職專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方案，以及進(jìn)行專業(yè)評(píng)估剖析的工作要點(diǎn)和資料（分析表格和調(diào)查問卷等），這套專業(yè)評(píng)估剖析方案既可以用于高職專業(yè)自身進(jìn)行自我評(píng)估，也可以用于學(xué)校對(duì)專業(yè)建設(shè)的檢查與監(jiān)控，還可以用于國(guó)家或地方對(duì)高職高專院校的評(píng)估中對(duì)專業(yè)的剖析。
高職專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方案以及專業(yè)剖析材料的主要特點(diǎn)有：
（1）突出以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程建設(shè)思想在評(píng)估中的作用，在確定各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)等級(jí)的內(nèi)涵時(shí)，始終貫徹這一基本原則，以此引領(lǐng)專業(yè)課程改革的方向。
（2）定量與定性相結(jié)合。在界定評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵時(shí)，參照教育部高職高專人才培養(yǎng)方案，將易于量化項(xiàng)目給以明確的數(shù)量要求，同時(shí)控制定量項(xiàng)目范圍，以防止因過多定量而導(dǎo)致問題簡(jiǎn)單化；對(duì)不宜量化項(xiàng)目則通過文字表述給出定性標(biāo)準(zhǔn)，并采取了增加觀測(cè)點(diǎn)的方法，力求避免概括性描述產(chǎn)生的問題界定模糊。
（3）堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的基點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)高職教育發(fā)展不均衡，大部分專業(yè)仍維持較低水平，但在制定專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方案過程中并未因此而降低標(biāo)準(zhǔn)，而是立足于發(fā)揮質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的積極導(dǎo)向作用，通過專業(yè)評(píng)估樹立優(yōu)秀典型，推動(dòng)高職專業(yè)整體規(guī)范化建設(shè)，激勵(lì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，盡快顯示出高職專業(yè)特色。
（4）體現(xiàn)課程在專業(yè)中的核心地位。專業(yè)的本質(zhì)是按一定目標(biāo)的一系列有一定邏輯關(guān)系的課程組合。要始終圍繞課程這一核心篩選確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)目，在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和結(jié)構(gòu)、科目課程等項(xiàng)目界定時(shí)盡可能分解、細(xì)化。教育資源和教學(xué)過程是培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)和保證，“雙師型”教師、行業(yè)企業(yè)參與、實(shí)踐教學(xué)等方面改革一直以來廣受重視，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作用顯著，課程實(shí)施所依托的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境、產(chǎn)學(xué)合作等項(xiàng)目仍然是專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不可或缺的重要組成部分。
（5）著眼于高職專業(yè)的改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)專業(yè)主動(dòng)進(jìn)取、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、辦出特色。首先，我國(guó)高職教育發(fā)展走過了學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外高職教育模式階段之后，要繼續(xù)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，使高職專業(yè)有長(zhǎng)久的生命力，必須結(jié)合我國(guó)和地方發(fā)展現(xiàn)狀不斷改革和創(chuàng)新。同時(shí)，一個(gè)創(chuàng)新思維活躍、富有活力和特色的專業(yè)教學(xué)改革局面也是高職教育繁榮的標(biāo)志。因此，在高職專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)別開辟了“專業(yè)特色”項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)高職專業(yè)建設(shè)要重視社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的擴(kuò)展，堅(jiān)持以課程改革為核心，在專業(yè)建設(shè)觀念和思路、人才培養(yǎng)模式、課程體系、科目課程、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)管理等方面不斷突破和創(chuàng)新，力戒格式化、一般化。
四、高等職業(yè)教育教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量監(jiān)控——畢業(yè)生能力剖析
對(duì)高等職業(yè)教育的專業(yè)剖析是一種過程監(jiān)控，而對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控是一種目標(biāo)監(jiān)控，即是將結(jié)果與目標(biāo)要求相比較其符合的程度。是監(jiān)控以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要方面?？梢詫?duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的成效做出明確的判斷。選擇畢業(yè)生能力的情況進(jìn)行剖析，作為對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種監(jiān)控指標(biāo)，突出了高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的性質(zhì)和能力本位的特征，避免了只重視知識(shí)掌握的傾向，是對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量保障。我們根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的能力要求和能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，正在開發(fā)研制一套高等職業(yè)教育畢業(yè)生能力標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方案以及進(jìn)行能力評(píng)估剖析的材料，力求通過這項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)估，促進(jìn)畢業(yè)生零距離上崗就業(yè)，促進(jìn)人力資源的開發(fā)。
參考文獻(xiàn)：
[1]熊志翔.高等教育質(zhì)量保障體系研究[m].湖南人民出版社,2002,6.
一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
（一）指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持依法行政、公正執(zhí)法、執(zhí)法為民、服務(wù)群眾，加強(qiáng)基層站所的宗旨意識(shí)、法制意識(shí)教育和紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)，集中解決交通基層執(zhí)法單位和執(zhí)法隊(duì)伍中存在的突出問題，改善窗口單位的服務(wù)態(tài)度，全面提高隊(duì)伍素質(zhì)，為交通事業(yè)又好又快地發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
（二）基本目標(biāo)
通過開展集中作風(fēng)整頓，切實(shí)把效能建設(shè)延伸到基層，提高交通基層單位的執(zhí)行力和公信力，使執(zhí)法人員和窗口服務(wù)人員普遍受到一次深刻的政紀(jì)、法紀(jì)教育，作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，紀(jì)律明顯增強(qiáng)，職業(yè)道德素質(zhì)明顯提高，服務(wù)質(zhì)量明顯提升，群眾滿意度明顯上升。增強(qiáng)為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，嚴(yán)格依法行政意識(shí)和公正執(zhí)法意識(shí)。
二、范圍、對(duì)象及重點(diǎn)
縣地方海事處、公路運(yùn)輸管理所、縣鄉(xiāng)公路管理所、水上交通安全管理站、交通政務(wù)窗口等交通基層站所以及窗口服務(wù)單位，覆蓋面廣，工作人員多，與社會(huì)接觸廣泛，代表行業(yè)形象，展現(xiàn)行業(yè)作風(fēng)，體現(xiàn)工作效能，是本次作風(fēng)整頓的范圍?；鶎咏煌ㄐ姓?zhí)法隊(duì)伍的紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)是作風(fēng)整頓的重點(diǎn)。
（一）需要解決的突出問題
這次作風(fēng)整頓主要是解決六個(gè)方面意識(shí)差問題：一是學(xué)習(xí)意識(shí)差，對(duì)政治理論、法律法規(guī)、職業(yè)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠，抓得不緊，流于形式；二是政治意識(shí)差，對(duì)行業(yè)規(guī)范、上級(jí)部門的政策不能準(zhǔn)確理解和把握，有令不行、有禁不止，不作為、亂作為；三是法紀(jì)意識(shí)差，無視法律政紀(jì)，貪贓枉法，，參與經(jīng)營(yíng)，私收錢物，利益熏心；四是大局意識(shí)差，本位主義，部門利益傾向沒有很好解決，以小集體利益損害國(guó)家人民利益，權(quán)力利益化，利益部門化，部門個(gè)人化；五是服務(wù)意識(shí)差，作風(fēng)粗暴，態(tài)度蠻橫，弄虛作假，效率低下；六是責(zé)任意識(shí)差，少數(shù)單位躲問題、怕問題、捂問題。
各單位要認(rèn)真針對(duì)容易發(fā)生的違紀(jì)問題進(jìn)行梳理排查，重點(diǎn)進(jìn)行五項(xiàng)排查：一是排查運(yùn)管及路政執(zhí)法人員是否參與了經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；二是排查稽查站、交管站是否存在以收取錢財(cái)代替公正執(zhí)法的現(xiàn)象；三是排查船檢部門是否存在一船多證、大船小證的問題；四是排查工程建設(shè)中是否有合伙經(jīng)營(yíng)，收受錢物等違法亂紀(jì)現(xiàn)象；五是排查各單位是否存在紀(jì)律松懈、作風(fēng)飄浮、管理混亂，對(duì)其下屬單位監(jiān)管不力、文過飾非的問題。
（二）嚴(yán)格依法行政，確保政令暢通
牢固樹立五種觀念：一是依法行政觀念；二是公正執(zhí)法觀念；三是執(zhí)法為民觀念；四是文明執(zhí)法觀念；五是遵紀(jì)守法觀念。嚴(yán)格五項(xiàng)措施：一是執(zhí)法人員資格認(rèn)證制度；二是執(zhí)法公示制度；三是罰繳分離和收支兩條線；四是執(zhí)法監(jiān)督制度；五是執(zhí)法過錯(cuò)責(zé)任追究制度。
（三）破除體制障礙，建立長(zhǎng)效機(jī)制
通過兩個(gè)月的作風(fēng)整頓，探索和建立以下長(zhǎng)效機(jī)制：一是學(xué)習(xí)機(jī)制，對(duì)基層管理部門、執(zhí)法人員和窗口服務(wù)人員提出明確的學(xué)習(xí)要求，做到學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)效果“四落實(shí)”。二是培訓(xùn)機(jī)制，開展多種形式的教育培訓(xùn)，做到長(zhǎng)遠(yuǎn)培訓(xùn)規(guī)劃與年度計(jì)劃、短期計(jì)劃相結(jié)合，提高工作能力和工作水平。三是服務(wù)機(jī)制，繼續(xù)優(yōu)化工作流程，實(shí)行政務(wù)公開、辦事公開，首問責(zé)任制、限時(shí)辦結(jié)制等制度，杜絕“三亂”（亂檢查、亂罰款、亂收費(fèi)）現(xiàn)象的發(fā)生。四是獎(jiǎng)懲機(jī)制，積極探索建立促使執(zhí)法人員和窗口服務(wù)人員立足本職，勤奮工作，創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)的內(nèi)在獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過完善科學(xué)規(guī)范的考核考評(píng)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)上崗和崗位輪換機(jī)制，特別是通過社會(huì)滿意度測(cè)評(píng)，實(shí)行監(jiān)督，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。用完善的激勵(lì)約束機(jī)制來加強(qiáng)隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)。
三、作風(fēng)整頓的具體安排
這次作風(fēng)整頓暨效能建設(shè)活動(dòng)共兩個(gè)月時(shí)間，具體分為四個(gè)階段。
第一階段：動(dòng)員學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)（8月13日—8月22日）。這一階段重點(diǎn)抓好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1.進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)。迅速傳達(dá)省廳、市局會(huì)議精神，層層進(jìn)行動(dòng)員發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，制定本單位具體整頓方案。
2.抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)。結(jié)合相關(guān)法規(guī)制度學(xué)習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)市縣政府依法行政的決定》，省委領(lǐng)導(dǎo)同志在機(jī)關(guān)效能建設(shè)大會(huì)上的講話（皖辦通報(bào)〔**8〕31號(hào)），《省交通廳加強(qiáng)效能建設(shè)整改措施》（皖交辦〔**6〕17號(hào)），《安徽省交通行政執(zhí)法規(guī)范（試行）》等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中要采用多種形式，堅(jiān)持“正面典型引導(dǎo)和反面典型警示”相結(jié)合，舉一反三，認(rèn)真反思。每天集中學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于2小時(shí)。
這一階段的工作力求達(dá)到：通過學(xué)習(xí)，為作風(fēng)整頓的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
第二階段：查擺問題，征求意見（8月23日—9月6日）。本階段要重點(diǎn)抓好查找問題、發(fā)現(xiàn)問題、公開問題三個(gè)環(huán)節(jié)。以“五項(xiàng)排查”為重點(diǎn)，認(rèn)真查擺管理機(jī)構(gòu)及基層執(zhí)法人員和窗口服務(wù)人員在組織紀(jì)律、工作作風(fēng)、行政執(zhí)法、服務(wù)質(zhì)量等方面存在的突出問題。
1.廣泛聽取意見。采取向服務(wù)對(duì)象、人大代表、政協(xié)委員發(fā)放征求意見表，公開舉報(bào)電話，設(shè)立意見箱（簿），召開座談會(huì)等形式，調(diào)查了解作風(fēng)暨效能建設(shè)中存在的問題。發(fā)放征求意見表不少于100份。
2.認(rèn)真開展自查。結(jié)合工作實(shí)際，采取自我剖析，向服務(wù)對(duì)象征求意見等形式，認(rèn)真做好自查，找準(zhǔn)本單位以及本人存在的問題和不足。
3.撰寫剖析材料。聽取意見和自查結(jié)束后，遵循堅(jiān)持實(shí)事求是，客觀準(zhǔn)確的態(tài)度，個(gè)人撰寫不少于1000字的剖析材料。深入剖析存在的問題，以此為基礎(chǔ)開展民主評(píng)議。民主評(píng)議后進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)。
4.集中梳理問題。對(duì)收集的意見和建議進(jìn)行集中梳理，歸納出基層執(zhí)法工作和窗口服務(wù)工作中存在的問題，找準(zhǔn)主要問題。對(duì)存在的問題，要認(rèn)真剖析，查找深層次原因，為針對(duì)性整改做好準(zhǔn)備。
這一階段的工作力求達(dá)到：尋找問題在思想上有震動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題在靈魂上有觸動(dòng)，公開問題在工作上有推動(dòng)，解決問題在落實(shí)上有行動(dòng)。
第三階段：落實(shí)整改，完善措施（9月7日—9月20日）。這一階段重點(diǎn)抓好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1.制定整改方案。各單位針對(duì)征求到的意見和梳理出的問題，制定切實(shí)可行的整改方案，明確整改重點(diǎn)，確定整改時(shí)間，并通過一定形式予以公布。
2.認(rèn)真進(jìn)行整改和制定措施。各單位將整改任務(wù)進(jìn)行分解，對(duì)具備整改條件的問題立即進(jìn)行整改；對(duì)通過努力能夠解決的問題，限期進(jìn)行整改；對(duì)本單位本崗位暫時(shí)解決不了的問題，要制定防范措施，完善監(jiān)管機(jī)制。
這一階段的工作要力求達(dá)到問題抓得準(zhǔn)，整改力度大，制度定得嚴(yán)，落實(shí)執(zhí)行好。
第四階段：總結(jié)匯報(bào)，檢查驗(yàn)收（9月21日—9月30日）。
對(duì)作風(fēng)整頓和效能建設(shè)的開展情況認(rèn)真進(jìn)行一次回頭看，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成總結(jié)報(bào)告及時(shí)上報(bào)。局適時(shí)組織人員，采取明察暗訪等形式對(duì)其總體情況進(jìn)行綜合檢查、驗(yàn)收、評(píng)估。
四、活動(dòng)要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任
為加強(qiáng)對(duì)作風(fēng)整頓暨效能建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣交通局成立作風(fēng)整頓暨效能建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
聯(lián)絡(luò)員：**聯(lián)系電話：
辦公室下設(shè)三個(gè)工作機(jī)構(gòu)
1、宣傳指導(dǎo)組（人監(jiān)股），組長(zhǎng)：鮑根勝，負(fù)責(zé)整頓工作的宣傳、階段小結(jié)和總結(jié)，編寫簡(jiǎn)報(bào)。
2、政策指導(dǎo)組（綜合股），組長(zhǎng)：胡新華，負(fù)責(zé)提供整頓活動(dòng)期間政策、法規(guī)、文件的咨詢、解答等。
3、督查指導(dǎo)組（辦公室），組長(zhǎng)：張龍生，負(fù)責(zé)對(duì)各地各單位整頓活動(dòng)情況進(jìn)行督查指導(dǎo)。
各單位結(jié)合自身實(shí)際迅速制定落實(shí)活動(dòng)實(shí)施方案，成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，并于8月20日前報(bào)縣交通局。
（二）認(rèn)真落實(shí)工作責(zé)任制?？h交通局負(fù)責(zé)全縣交通系統(tǒng)作
風(fēng)整頓暨效能建設(shè)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，在抓好局機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓及效能建設(shè)活動(dòng)的同時(shí)，負(fù)責(zé)對(duì)下屬單位開展活動(dòng)的督查指導(dǎo)；各單位特別是有下屬單位的管理部門除對(duì)自身查擺出的問題認(rèn)真整改之外，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起下屬單位督查、考評(píng)、整改責(zé)任，把職責(zé)具體到分管領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任部門、責(zé)任人，狠抓基層站所整改工作的落實(shí)。
（二）定期巡查，嚴(yán)格督導(dǎo)縣交通局適時(shí)組織開展督查指導(dǎo)工作，按職責(zé)分工將督導(dǎo)工作貫穿作風(fēng)整頓和效能建設(shè)全過程的各個(gè)階段。各階段的工作，既要按期完成每一階段的任務(wù)，又不能盲目地趕進(jìn)度，趕時(shí)間，時(shí)間要服從質(zhì)量，確保整頓取得實(shí)效，防止走過場(chǎng)。
（三）加大宣傳，樹立典型
要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，充分發(fā)揮宣傳媒體的作用，采取多種形式廣泛宣傳，弘揚(yáng)正氣。
關(guān)鍵詞：金屬材料工程；人才培養(yǎng)；方案修訂；改革探索
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0036-02
一、引言
創(chuàng)新教育是已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑之一[1]。高校已經(jīng)成為社會(huì)專業(yè)人才的主要培養(yǎng)基地，學(xué)校通過日常教學(xué)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、科學(xué)分析解決專業(yè)問題的能力具有重要價(jià)值[2]。
材料學(xué)院遵循百色學(xué)院《關(guān)于制（修）訂2015年本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》的總體要求，認(rèn)真理順現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案（2013版），在廣泛調(diào)研、征求意見的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞學(xué)?！敖ㄔO(shè)特色鮮明、多學(xué)科協(xié)同發(fā)展的區(qū)域高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的發(fā)展定位和為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“培養(yǎng)具有百色精神的面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高層次應(yīng)用技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，以提高質(zhì)量為核心，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。貫徹落實(shí)教育部及自治區(qū)關(guān)于提高教育質(zhì)量等文件精神，根據(jù)近年來高等教育和職業(yè)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“以人為本、學(xué)以致用”的教育理念，以“優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當(dāng)、強(qiáng)化實(shí)踐、注重能力”為基本方針，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作為主要途徑，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育和職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。
二、問題剖析
金屬材料工程專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案為2013年組織修訂，隨著國(guó)家一系列有關(guān)高等教育發(fā)展的方針政策制訂、實(shí)施，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求逐步提高，尤其是材料產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才提出的“優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當(dāng)、強(qiáng)化實(shí)踐、注重能力”的要求[3]。主要不足有：
1.專業(yè)劃分過細(xì)。不能適應(yīng)“優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當(dāng)”的新要求，不能體現(xiàn)大材料專業(yè)的特點(diǎn)，達(dá)不到材料產(chǎn)業(yè)對(duì)新型材料類人才的需求，有的學(xué)生甚至在完成了本科專業(yè)學(xué)習(xí)后，卻對(duì)大材料專業(yè)的概論性知識(shí)都不是很了解。
2.課程銜接性不夠。部分課程所含知識(shí)點(diǎn)重復(fù)地方較多，幾門課程卻包含了相似甚至相同的知識(shí)點(diǎn)，造成課時(shí)的浪費(fèi)，加重了學(xué)生和教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)；有些課程由于缺乏前序課程的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和教師的教學(xué)難度。
3.在“強(qiáng)化實(shí)踐”方面做得還不足。金屬材料工程專業(yè)屬于工程類專業(yè)，實(shí)踐性較強(qiáng)，要求在人才培養(yǎng)過程中開設(shè)較多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，當(dāng)前的方案沒有體現(xiàn)出這方面的要求，以致部分學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)能力不足。
4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前的授課形式還是傳統(tǒng)的課堂講課式教學(xué)為主。雖然有些課程設(shè)置了課堂討論環(huán)節(jié)，但是由于條件限制與目標(biāo)還有較大差距，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)極為不利。
三、修訂目標(biāo)
金屬材料工程專業(yè)本次人才方案修訂的指導(dǎo)思想是：適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)新型復(fù)合型、開放型人才的需求，適應(yīng)現(xiàn)代材料學(xué)科的不斷細(xì)化、同其他學(xué)科不斷綜合的新趨勢(shì)。培養(yǎng)具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及崗位適應(yīng)能力的應(yīng)用技術(shù)型人才。修訂目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展平臺(tái)，縮減課內(nèi)總學(xué)時(shí)，增加選修課時(shí)，明確專業(yè)方向，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，著力于培養(yǎng)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高層次應(yīng)用技術(shù)人才。
四、具體措施
1.廣泛調(diào)研、理順?biāo)悸?。通過走訪、網(wǎng)上調(diào)查等方法進(jìn)行廣泛調(diào)研，金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)于廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)及百色鋁產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新型應(yīng)用技術(shù)型人才，其內(nèi)涵是：加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出個(gè)性、重視實(shí)踐、彰顯特色。
2.優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當(dāng)。我國(guó)材料類本科人才培養(yǎng)存在：專業(yè)知識(shí)過窄、具體加工技術(shù)知識(shí)過多過細(xì)、專業(yè)課程設(shè)置過多等問題[4]。學(xué)生對(duì)材料學(xué)科缺乏整體性認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)也存在同樣的問題。國(guó)外興起了一種名為Materials Science and Engineering（簡(jiǎn)稱MSE）的素質(zhì)教育教學(xué)改革熱潮。MSE大學(xué)科一體化素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。
金屬材料工程專業(yè)在新的人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂過程中，遵循MSE素質(zhì)教育理念，課程設(shè)置突破專業(yè)壁壘，優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)。開設(shè)材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料性能學(xué)、材料現(xiàn)代分析技術(shù)、材料失效分析、金屬冶金學(xué)等基礎(chǔ)課程，拓展學(xué)生的MSE專業(yè)素質(zhì)。
3.擴(kuò)大選修課比例、加強(qiáng)自主選擇權(quán)。顧海兵[5]曾撰文指出：真大學(xué)的首要標(biāo)志不再是傳統(tǒng)的設(shè)備資產(chǎn)、科研經(jīng)費(fèi)、教授人數(shù)、高水平論文、師生比等，而是選修課比重的高低。當(dāng)一所大學(xué)的選修課達(dá)不到60%甚至低于50%，就沒有資格說自己是真大學(xué)。提高選修課比重是MSE素質(zhì)教育不可或缺的基礎(chǔ)，這也是本次人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂的一個(gè)重要方向。據(jù)此，金屬材料工程專業(yè)的選修課學(xué)時(shí)由原來的13.9%提高到29.5%，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的選擇權(quán)。[5]
4.強(qiáng)化實(shí)踐教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。將實(shí)踐教學(xué)同專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維是提高工程類專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素[6，7]。實(shí)踐教學(xué)方法改革，重點(diǎn)推行基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法；加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加企業(yè)技改、工藝創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)；開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性試驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)[8]。改革具體措施有：
（1）實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)前沿相結(jié)合。專業(yè)教師將專業(yè)研究的新趨勢(shì)、新成果等引入課堂，用專業(yè)知識(shí)介紹它們的基本原理與關(guān)鍵問題；對(duì)比分析熱點(diǎn)問題的各學(xué)術(shù)、技術(shù)流派的優(yōu)劣。這樣不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了專業(yè)知識(shí)的趣味性；還拓展了學(xué)生的專業(yè)范疇，改變了專業(yè)理論枯燥乏味的傳統(tǒng)印象，在對(duì)科學(xué)問題的剖析與解決問題的過程中潛移默化地提升專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。
（2）實(shí)踐教學(xué)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。金屬材料工程專業(yè)是一個(gè)對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力都要求較高的工程專業(yè)，其研究目的是為了揭示金屬材料化學(xué)組成、微觀組織、制備方法及性能特征之間的內(nèi)在規(guī)律。依托百色鋁產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)掘地區(qū)優(yōu)勢(shì)，探索校企合作、教產(chǎn)融合培養(yǎng)模式，材料學(xué)院與國(guó)家鋁金屬產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心等5家企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)、科研合作基地。安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐形式，不定期邀請(qǐng)企業(yè)一線工程師走進(jìn)課堂為學(xué)生作專業(yè)報(bào)告，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料行業(yè)的需求、發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)前景的了解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
（3）實(shí)踐教學(xué)與特色學(xué)科相結(jié)合。材料學(xué)院已組建各類科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)4個(gè)，其中校級(jí)特色研究團(tuán)隊(duì)1個(gè)。目前，金屬材料工程專業(yè)已獲得廣西自治區(qū)特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)，材料工程已成為教育廳立項(xiàng)建設(shè)的碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目及百色學(xué)院校級(jí)特色專業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目等各級(jí)項(xiàng)目的建設(shè)與支持。在實(shí)踐教學(xué)過程中將專業(yè)與學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)、特色專業(yè)相結(jié)合，通過兩者的有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生分析學(xué)科專業(yè)問題和解決問題的能力。
（4）實(shí)踐教學(xué)與人才需求相結(jié)合。結(jié)合人才需求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，可持續(xù)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。不斷創(chuàng)新校企“合作辦學(xué)，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展”思路，開辟以企業(yè)和學(xué)科發(fā)展為需求向?qū)У慕虒W(xué)體系，適當(dāng)調(diào)整金屬材料工程專業(yè)的課程和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生深入企業(yè)、科研單位一線了解、熟悉專業(yè)建設(shè)方向，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
五、結(jié)語
金屬材料工程專業(yè)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，同物理、化學(xué)等學(xué)科有著廣泛的交叉，所以其研究熱點(diǎn)變化較快，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)也必須不斷調(diào)整以適應(yīng)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。人才培養(yǎng)改革不僅僅是一個(gè)方案的修改制訂，怎樣執(zhí)行、實(shí)施過程的質(zhì)量評(píng)估也尤其重要。
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河北建工集團(tuán)裝飾工程有限公司 河北石家莊 050000
[摘要]本文以實(shí)際工程為基礎(chǔ)，對(duì)建筑裝飾工程質(zhì)量加以總結(jié)，確定了主要技術(shù)要點(diǎn)，并湊夠?qū)嶋H施工與施工圖等關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)施工質(zhì)量加以剖析。目的在于提高整體裝飾工程質(zhì)量，促進(jìn)該行業(yè)健康發(fā)展。
[
關(guān)鍵詞 ]裝飾工程;質(zhì)量控制；措施
前言
作為建筑物裝飾效果最為重要的環(huán)節(jié)，建筑裝飾質(zhì)量是企業(yè)施工質(zhì)量水平的集中反映，直接關(guān)系到企業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展前景。
一、建筑裝飾圖紙的控制
裝飾施工圖是建筑裝飾工程的基本藍(lán)圖，裝飾企業(yè)需對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真深入的審查和分析。不僅要檢查圖紙的設(shè)計(jì)單位的相關(guān)資質(zhì)、還需確定裝飾圖紙?jiān)谝?guī)劃、環(huán)保、消防等方面是否具有規(guī)范性。此外，還去確定方案與施工圖是否具有結(jié)構(gòu)安全、使用功能是否完善等重要因素。如方案需更改承重結(jié)構(gòu)與主體，則必須與原結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行安全核實(shí)。隨后，審核圖紙時(shí)，必須保證所用材料與設(shè)計(jì)方案相符，并且所用材料必須符合國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，方案與圖紙所用工藝必須符合國(guó)家質(zhì)量規(guī)范。
二、建筑裝飾材料的控制
為保證工程質(zhì)量，所用裝飾材料必須經(jīng)過多方對(duì)比、甄選，從施工材料環(huán)節(jié)保證整體工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)。建筑科技的發(fā)展推動(dòng)新材料不斷出現(xiàn)，未達(dá)到理想裝飾效果，我們需嚴(yán)格控制材料質(zhì)量，準(zhǔn)確控制材料的品種、圖案、花紋、顏色等基本環(huán)節(jié)。為確保施工質(zhì)量，所選擇的材料必須符合行業(yè)規(guī)定，杜絕以次充好的情況。材料進(jìn)場(chǎng)后，需做好相應(yīng)的驗(yàn)收檢查工作，避免技術(shù)指標(biāo)、材料來源于質(zhì)量等環(huán)節(jié)發(fā)生變化。此外，出于環(huán)保要求我們需認(rèn)真檢查材料是否含有有害物質(zhì)，如需要?jiǎng)t必須進(jìn)行成分檢驗(yàn)。針對(duì)飾品材料品種多、質(zhì)量參差不齊的情況，我們需做好樣品報(bào)送工作，所用產(chǎn)品必須有質(zhì)量說明、廠名和實(shí)際價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)。施工中所用的材料樣品必須經(jīng)業(yè)主、監(jiān)理單位查驗(yàn)、認(rèn)可后進(jìn)行封樣，以后進(jìn)場(chǎng)材料以此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行入場(chǎng)驗(yàn)收。
三、建筑裝飾施工前的計(jì)劃
建筑裝飾工程主要崗位有：項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)人員、施工人員、材料員、質(zhì)檢員以及安全和統(tǒng)計(jì)核算人員等。裝飾工程部需以項(xiàng)目規(guī)模、難易度為前提確定實(shí)際崗位和人員。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目經(jīng)理要組織相關(guān)技術(shù)人員做好圖紙會(huì)審工作，及時(shí)與營(yíng)業(yè)部門做好材料采購(gòu)清單，確定人員、機(jī)具使用計(jì)劃。根據(jù)項(xiàng)目情況，制定詳細(xì)的施工計(jì)劃，確保項(xiàng)目如期保質(zhì)的完成。項(xiàng)目成員需明確技術(shù)難度、技術(shù)要求，并根據(jù)實(shí)際情況做好安全技術(shù)培訓(xùn)工作。
四、設(shè)備工具的控制工作
建筑裝飾項(xiàng)目通常會(huì)使用很多設(shè)備工具，我們根據(jù)工程實(shí)際情況來確定設(shè)備的性能、型號(hào)、參數(shù)。設(shè)備入場(chǎng)后，管理人員應(yīng)按類別進(jìn)行管理，并完善使用登記制，嚴(yán)格按照誰領(lǐng)取誰負(fù)責(zé)的要求加以管理。此外，針對(duì)不同設(shè)備需建立相應(yīng)的維修檔案，確保從設(shè)備入場(chǎng)開始直至項(xiàng)目結(jié)束，設(shè)備都能良好運(yùn)行。針對(duì)手工工具，需列出相應(yīng)明細(xì)，并保證各工種自備工具的齊全性。
五、嚴(yán)格控制工藝及技術(shù)要點(diǎn)
建筑裝飾工程中的隱蔽項(xiàng)目較多，我們需常抓不懈，確保這些關(guān)鍵部位質(zhì)量達(dá)標(biāo)。例如：如果忽視了建筑物的上下水管道試壓工作，就無法保證整個(gè)管道系統(tǒng)的正常使用。一段外裝飾面竣工，重新查找管道的漏水點(diǎn)則非常困難，并會(huì)帶來返工、維修等工作量的增加。建筑裝飾項(xiàng)目必須加強(qiáng)施工監(jiān)理工作，監(jiān)理人員需對(duì)哥哥施工部位和工序進(jìn)行監(jiān)督管理，針對(duì)重點(diǎn)部位則需進(jìn)行旁站監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)問題需及時(shí)通知施工負(fù)責(zé)人，并加以糾正。此外，監(jiān)理人員還需嚴(yán)格檢查和驗(yàn)收工序檢查與隱蔽項(xiàng)目的監(jiān)管工作。針對(duì)項(xiàng)目中需要變更的部分，必須嚴(yán)格審查，及時(shí)和業(yè)主與設(shè)計(jì)單位溝通，經(jīng)同意后方可實(shí)施變更。施工工藝不僅決定了項(xiàng)目的進(jìn)度與質(zhì)量，還直接影響的項(xiàng)目的造價(jià)，施工企業(yè)為了保證工藝的先進(jìn)性，需對(duì)不太成熟的工藝進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)施工人員做好培訓(xùn)工作。同時(shí)，針對(duì)新技術(shù)、新材料和新工藝還需編制相應(yīng)的技術(shù)與質(zhì)量管理方案。方案需以文件形式進(jìn)行下發(fā)，并作為管理人員的技術(shù)指導(dǎo)依據(jù)。在此前提下，管理人員認(rèn)真執(zhí)行交底工作，還需有班組長(zhǎng)進(jìn)行簽字確認(rèn)。另外，施工管理和技術(shù)人員需準(zhǔn)確把握項(xiàng)目的技術(shù)特征、實(shí)際環(huán)境因素，以此確定更為合理的施工方法和工藝，并需科學(xué)的選用相關(guān)的機(jī)械設(shè)備，確保項(xiàng)目保質(zhì)、如期進(jìn)行。
六、加強(qiáng)施工的日常管理
建筑裝飾工程質(zhì)量必須分階段加以控制，施工前主要包括：相關(guān)文件、資料、圖紙、材料控制、安全培訓(xùn)等等。施工過程中主要包括：技術(shù)交底、測(cè)量、材料、設(shè)備機(jī)具、環(huán)境、工序、計(jì)量、工程變更、特殊部位、成品保護(hù)等等?？⒐るA段主要有：質(zhì)量實(shí)驗(yàn)與檢測(cè)、竣工文件的編制與移交、產(chǎn)品保養(yǎng)、撤場(chǎng)等。施工前的質(zhì)量控制工作包括，會(huì)審圖紙，盡量避免漏、錯(cuò)情況的出現(xiàn)，為增加會(huì)審準(zhǔn)確性需實(shí)行圖紙質(zhì)量連帶責(zé)任制。這樣可以有效避免流于形式的圖紙會(huì)審，有效避免項(xiàng)目變更、返工等情況的發(fā)生。針對(duì)不同的施工工序和施工部位，需做好監(jiān)督檢查工作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，需及時(shí)制止并進(jìn)行修改。另外，在不同階段可以開展互檢、自檢相機(jī)和的檢查監(jiān)督工作，不斷提升施工人員的安全質(zhì)量意識(shí)。
七、推行樣板制施工
重點(diǎn)部位的分項(xiàng)都需做出相應(yīng)的樣板，特別是關(guān)鍵部位的分項(xiàng)工序。檢查樣板工程時(shí)，必須嚴(yán)格把關(guān)如有問題則立即返工重做。合格的樣板工程使大面積施工的基本前提。此外，施工過程中建設(shè)方與施工方應(yīng)進(jìn)行多次常規(guī)檢查，雙方的質(zhì)檢員還要進(jìn)行聯(lián)建評(píng)比工作，監(jiān)理方最后實(shí)施中間驗(yàn)收才能進(jìn)入竣工驗(yàn)收階段。
參考文獻(xiàn)
縣文明執(zhí)法教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：
根據(jù)縣政府辦公室關(guān)于印發(fā)全縣行政機(jī)關(guān)開展文明執(zhí)法教育活動(dòng)實(shí)施方案的通知（*政辦發(fā)[20__]67號(hào)）和我局《關(guān)于印發(fā)%26lt;__縣人事局開展效能建設(shè)暨“兩項(xiàng)活動(dòng)”實(shí)施方案%26gt;的通知》（*人[20__]22號(hào)）文件精神，現(xiàn)將我局活動(dòng)開展過程中存在的問題剖析如下：
一、單位基本情況
我局是在1990年2月經(jīng)縣勞動(dòng)人事局分設(shè)而組建，編委辦公室掛靠我局，現(xiàn)有在職在編人員27人，男性20人，女性7人，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)包括辦公室、公務(wù)員管理股、專業(yè)技術(shù)人員管理股、專業(yè)技術(shù)人員職稱股、工資福利與離退休股、考試培訓(xùn)中心、人才交流開發(fā)中心和機(jī)構(gòu)編制管理股。
單位主要負(fù)責(zé)全縣國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員的宏觀規(guī)劃、結(jié)構(gòu)調(diào)整和宏觀管理，組織實(shí)施國(guó)家和省制訂的人事政策、法規(guī)；對(duì)政府系統(tǒng)人事工作進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)；負(fù)責(zé)全縣國(guó)家公務(wù)員隊(duì)伍管理工作；負(fù)責(zé)全縣人才資源規(guī)劃、開發(fā)工作；研究擬訂全縣人事制度改革規(guī)劃、實(shí)施辦法；綜合管理全縣專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)等。
二、活動(dòng)開展情況
1、活動(dòng)簡(jiǎn)介。我局此次開展文明執(zhí)法教育活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行，活動(dòng)從20__年4月下旬開始至7月底結(jié)束，第一階段是廣泛動(dòng)員、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，主要是召開全體干部會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)文明執(zhí)法教育的相關(guān)文件精神；第二階段是組織全局干部認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，提高認(rèn)識(shí)，主要是開展自學(xué)，以黨支部為單位，圍繞人事編制部門在貫徹實(shí)施《公務(wù)員法》等法律法規(guī)中如何做到依法行政、文明執(zhí)法，開展《公務(wù)員法》等配套法規(guī)知識(shí)考試；第三階段是查找問題、主動(dòng)整改，主要是緊密聯(lián)系各自工作實(shí)際，對(duì)照活動(dòng)的目標(biāo)要求，寫出剖析材料，制定整改措施，制發(fā)__縣人事局“兩項(xiàng)活動(dòng)”征求意見表，深入服務(wù)單位征求意見；第四階段是鞏固成果，建立長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)一步健全和完善機(jī)關(guān)管理機(jī)制，切實(shí)提高人事編制干部文明執(zhí)法的水平和能力。
2、具體作法。我局在嚴(yán)格要求黨員干部深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真剖析，做到“三抓三促”，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。
一是狠抓組織領(lǐng)導(dǎo)，促思想認(rèn)識(shí)不斷提高。自收到*政辦發(fā)[20__]67號(hào)文件后，便及時(shí)召開全局干部會(huì)組織了學(xué)習(xí)，組建了局開展“兩項(xiàng)活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，成立了由局長(zhǎng)朱仕福同志為組長(zhǎng)，局黨組書記朱其國(guó)為副組長(zhǎng)，班子其他成員為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，小組下設(shè)辦公室，由副局長(zhǎng)王天斌同志兼任辦公室主任，局工會(huì)主席、辦公室負(fù)責(zé)人周貝安同志、辦公室副主任王曉勇同志為辦公室成員，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的日常工作。制訂印發(fā)了《__縣人事局開展政府效能建設(shè)暨“兩項(xiàng)活動(dòng)”實(shí)施方案》（*人[20__]22號(hào)），于5月中旬召開了動(dòng)員大會(huì)，再次統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，從而形成了抓領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)抓，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的格局。為開展好文明執(zhí)法教育活動(dòng)提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。
二是抓活動(dòng)載體，促文明執(zhí)法教育效果不斷增強(qiáng)。在文明執(zhí)法教育活動(dòng)中，為保證學(xué)有實(shí)效，要求每名黨員認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。并要求辦公室指定專人負(fù)責(zé)抓督辦落實(shí)，嚴(yán)格按照活動(dòng)方案落實(shí)每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)。與此同時(shí)專門組織全局干部開展了以“依法行政、執(zhí)法為民”為主要內(nèi)容的文明執(zhí)法教育活動(dòng)的重要性及必要性和在執(zhí)法活動(dòng)中如何做到文明執(zhí)法與嚴(yán)格執(zhí)法的有機(jī)結(jié)合等學(xué)習(xí)討論，通過討論，提高了遵紀(jì)守法觀念、自我約束能力、依法行政和文明執(zhí)法的能力。針對(duì)干部實(shí)際，積極組織全體干部開展《公務(wù)員法》等配套法規(guī)知識(shí)考試，有效的增強(qiáng)了全體干部在貫徹實(shí)施《公務(wù)員法》等法律法規(guī)中能夠做到依法行政、文明執(zhí)法。制發(fā)了__縣人事局“兩項(xiàng)活動(dòng)”征求意見表，組織專班，通過深入縣直各服務(wù)單位和向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府郵寄意見征求表的形式，廣泛征求服務(wù)對(duì)象們對(duì)人事編制工作的意見和看法，并提出對(duì)我局文明執(zhí)法活動(dòng)開展情況的建議，積極鼓勵(lì)全局干部結(jié)合工作實(shí)際，撰寫稿件，到目前為止，黨員干部寫
心得體會(huì)文章27篇，撰寫理論調(diào)研文章3篇，舉辦了學(xué)習(xí)專欄一期。通過這些活動(dòng)載體，大力營(yíng)造了良好的輿論氛圍，有力促進(jìn)了文明執(zhí)法教育活動(dòng)的順利開展。
三是抓“三個(gè)結(jié)合”，促業(yè)務(wù)工作再上新臺(tái)階。在文明執(zhí)法教育活動(dòng)中，我們堅(jiān)持做到“三個(gè)結(jié)合”：一是堅(jiān)持文明執(zhí)法教育與創(chuàng)新人事編制工作機(jī)制相結(jié)合。在活動(dòng)期間，通過六查六看，進(jìn)一步明確了人事編制工作的重點(diǎn)，理順了工作思路，做到了讓人事編制工作自覺地服務(wù)于“走一主三化之路，建生態(tài)水電大縣”戰(zhàn)略目標(biāo)。二是堅(jiān)持文明執(zhí)法教育與進(jìn)一步加大政務(wù)公開相結(jié)合。繼續(xù)堅(jiān)持政務(wù)公開優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾制，開展“一站式”服務(wù)，推行“陽光作業(yè)”，增強(qiáng)人事編制工作透明度。進(jìn)一步弘揚(yáng)“一張笑臉相迎、一把椅子讓座、一杯清茶解渴、一腔熱情辦事、一聲祝福相送”的機(jī)關(guān)作風(fēng)，杜絕了“門難進(jìn)、臉難看、人難找、事難辦”的衙門習(xí)氣，強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變了服務(wù)態(tài)度，提高了服務(wù)質(zhì)量。堅(jiān)持“公開、公平、公正”原則，對(duì)人們關(guān)注的“錄、晉、調(diào)、評(píng)”等熱門話題，一律通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體進(jìn)行“政策公開、指標(biāo)公開、程序公開、結(jié)果公開”。三是堅(jiān)持文明執(zhí)法教育與“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)相結(jié)合。在活動(dòng)開展中，我們既注重組織大家學(xué)習(xí)政治理論、法紀(jì)法規(guī)，也注重組織大家學(xué)習(xí)人事業(yè)務(wù)、電子政務(wù)操作技能，強(qiáng)化“工作要爭(zhēng)先、服務(wù)要爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)要爭(zhēng)先”的意識(shí)，不斷創(chuàng)新工作思路，為打造一支“作風(fēng)優(yōu)、學(xué)習(xí)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”的黨員干部隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ)。
三、存在的問題和整改措施
我們?cè)趪?yán)格按照局制定的實(shí)施方案開展活動(dòng)的過程中，對(duì)照20__年度依法行政工作檢查考評(píng)細(xì)則，通過組織全體干部自查自糾和查擺問題，主要存在兩個(gè)方面的不足，一是在政府信息公開工作中，所公開的內(nèi)容尚不夠全面，應(yīng)主動(dòng)公開的信息沒有公開，同時(shí)沒有及時(shí)更新相應(yīng)內(nèi)容；二是________方面，存在積極開展突發(fā)事件應(yīng)對(duì)宣傳、培訓(xùn)和演練工作力度不夠，沒有建立專職或者兼職應(yīng)急救援隊(duì)伍。為改進(jìn)存在的不足，我們將在下一階段的文明執(zhí)法教育活動(dòng)中，明確政府信息公開工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組成人員，確保政府信息公開工作落到實(shí)處。組織干部學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的相關(guān)知識(shí)，比如在防震救災(zāi)方面的科普知識(shí)，提高全體干部的應(yīng)急救援意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)，時(shí)尚
廣州大學(xué)城體育中心極限運(yùn)動(dòng)公園定位為亞洲一流的極限運(yùn)動(dòng)公園，作為極限運(yùn)動(dòng)公園這一專業(yè)性極強(qiáng)的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)其專業(yè)性還要兼顧其公園的悠閑娛樂功能，結(jié)合本地氣候環(huán)境與景觀要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1、設(shè)計(jì)概念
挑戰(zhàn)自我,回歸自然，以20世紀(jì)50年代末60年代初由沖浪運(yùn)動(dòng)演變而成的以滑板運(yùn)動(dòng)為代表延伸出來的極限運(yùn)動(dòng), 已經(jīng)成為目前全球最酷的運(yùn)動(dòng).
極限運(yùn)動(dòng)以滑行、跳躍為特色，崇尚自由的運(yùn)動(dòng)方式，體驗(yàn)與創(chuàng)造超重力的感受，給滑者帶來成功和創(chuàng)造的喜悅。極限運(yùn)動(dòng)不同于傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不拘泥于固定的模式，需要滑手自由發(fā)揮想象力，在運(yùn)動(dòng)過程中不斷創(chuàng)造，以創(chuàng)造力來運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)身心的自由，推崇與自然互相融合的運(yùn)動(dòng)理念。
極限運(yùn)動(dòng)富有超越身心極限的自我挑戰(zhàn)性、觀賞刺激性、高科技滲透性。人在運(yùn)動(dòng)中完善人性，回歸自然的本質(zhì)重新被充分強(qiáng)調(diào)。在繁華都市潛藏著一股回歸自然、融于自然、挑戰(zhàn)自我。達(dá)致天人合一的思想境界是極限運(yùn)動(dòng)最大的特色。
在歐美各國(guó)及各發(fā)展中國(guó)家，參加極限運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為都市青年最流行、最持久的時(shí)尚，參加極限運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)成為廣大都市青年夢(mèng)寐以求的愿望，已經(jīng)形成一種獨(dú)具魅力的文化。
歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家每年舉辦的大型賽事及以滑板文化為主題的大型活動(dòng)，絲毫不遜色于傳統(tǒng)體育的熱門項(xiàng)目。 在美國(guó)與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模每年達(dá)到50-60億美金。
隨著我們國(guó)家的改革開放，滑板文化已經(jīng)逐步的被引進(jìn)。 該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力受到年輕人的追費(fèi)捧，大有方興未艾之勢(shì)。 城市乃至城鎮(zhèn)的大街小巷， 你都可以隨處可見踩著滑板、穿著輪滑的年輕人， 他們頭戴耳機(jī)，身著特有的時(shí)尚服飾，自由的滑行；享受著該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)給他們帶來的特有快樂。你也可以見到周圍的人們?yōu)樗麄冏龀鲲h逸刺激的動(dòng)作而駐足欣賞， 叫好喝彩聲此起彼伏，掌聲一片。
和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，僅美國(guó)有大大小小的滑板公園幾萬個(gè)。而國(guó)內(nèi)滑板運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、場(chǎng)地、設(shè)施寥寥無幾，并且沒有具備專業(yè)性、綜合性的滑板公園，嚴(yán)重地阻礙了這項(xiàng)風(fēng)靡全球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展，因此我們需要盡快的打造專業(yè)性的場(chǎng)地和設(shè)施。
本方案的設(shè)計(jì)就是要實(shí)將廣州大學(xué)城體育中心極限運(yùn)動(dòng)公園打造成國(guó)內(nèi)最大，專業(yè)水平最高，功能設(shè)施最全， 凝聚力最強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)基地。它將以獨(dú)特的魅力吸引世界各地的滑板愛好者來此挑戰(zhàn)自我， 歡聚一堂。也將以其高水品的功能齊全獨(dú)樹一幟專業(yè)道具和完善的設(shè)施吸引世界一流的重大大賽事及活動(dòng)來此舉辦。
LED顯示屏及廣告旗幟。并且留有適當(dāng)?shù)钠桨宓貐^(qū)域供初學(xué)者練習(xí)使用。
（2） B區(qū)（大型U臺(tái)表演比賽及熱身練習(xí)區(qū)）：該區(qū)設(shè)計(jì)獨(dú)特，所有的道具相互連接，一氣呵成，其主體是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)U池輔以其它高檔的可移動(dòng)表演道具?？晒﹪?guó)際、國(guó)內(nèi)極限明星的高水平表演及舉辦專業(yè)比賽。
作為國(guó)際領(lǐng)先的綜合性高水平大型滑板場(chǎng), 設(shè)計(jì)有一個(gè)全尺寸的大U池, U池表演及比賽極具觀賞性. 是極限運(yùn)動(dòng)中觀賞性很強(qiáng)的項(xiàng)目,而這個(gè)U池的設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)U池設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上也作了進(jìn)一步的優(yōu)化改進(jìn), 而最大的改進(jìn)是在一側(cè)增加了凸起的懸在半空的coping滑行區(qū), 這大大的增加了運(yùn)動(dòng)的難度, 使它極為與眾不同。
同時(shí)U池的鋼木滑板道具是由專用面板相接合而成，是可移動(dòng)設(shè)計(jì)?？梢苑奖愕夭疬\(yùn)到特定場(chǎng)所舉辦大型的專業(yè)U池比賽
（3）C區(qū)（可移動(dòng)專業(yè)級(jí)比賽道具區(qū)）：是僅次于街式區(qū)的極限運(yùn)動(dòng)練習(xí)區(qū)域。該區(qū)的設(shè)計(jì)和目前的X－Game（世界極限運(yùn)動(dòng)會(huì)）同級(jí)。碗池的深度從1.2米到3米，從最簡(jiǎn)單的mini bowl到蛇行碗池，考慮到了初學(xué)者及國(guó)內(nèi)國(guó)際高水平選手的多方面需求。碗池除日常的練習(xí)外還可以承辦國(guó)際級(jí)的碗池表演、大型賽事。
C區(qū)是標(biāo)準(zhǔn)的比賽活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì), 這里融合了街區(qū)設(shè)計(jì), U池設(shè)計(jì),碗池設(shè)計(jì)等眾多元素, 而最大的亮點(diǎn)在于這個(gè)區(qū)域的道具均采用最適合滑板的SKATE LITE專用材料,木質(zhì)的結(jié)構(gòu)配上經(jīng)久且彈性極佳的skatelite材料會(huì)在最大程度上保證滑手的上佳表現(xiàn).
道具的滑道的角度、圓弧度及道具之間的跳躍距離是全新設(shè)計(jì)，更加科學(xué)。有各種難度的挑戰(zhàn)性。 同時(shí)全新的Miniramp也是各大公司在活動(dòng),表演以及各大音樂節(jié)上最受歡迎的道具設(shè)計(jì), 因?yàn)樗y度不高但極具趣味。
在課堂中，我拒絕敷衍學(xué)生，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，剖析教材，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中，并重視真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，充分保留英語的“真”滋味，讓學(xué)生學(xué)得真實(shí)，用得自然。
一、“真”愛學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂
教師要把快樂帶進(jìn)英語課堂，營(yíng)造愉快的語言范圍，給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。就拿最簡(jiǎn)單易操作的Guessing game來說，學(xué)生在說說猜猜中進(jìn)行愉快的語言學(xué)習(xí)。他們能始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)到英語教學(xué)的趣味。
我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。堅(jiān)持以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，一句真誠(chéng)的肯定，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，學(xué)生從我的舉手投足中感受到了我對(duì)他們的愛意和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，體會(huì)到了自己的生命價(jià)值。從而逐漸消除了用英語交際的膽怯心理，樹立了參與課堂活動(dòng)的信心。
教師還要善于以一顆寬容心面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，記得我的日語老師曾說過：要允許學(xué)生犯36次同樣的錯(cuò)誤！這句話對(duì)我影響至今。誠(chéng)然，當(dāng)學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)時(shí)，教師堅(jiān)持寬容，正確，客觀地對(duì)待他們的錯(cuò)誤，他們絕對(duì)是不可能反復(fù)36次同樣的錯(cuò)誤的。只要在寬容和諧的課堂中，學(xué)生才有膽子，有興趣大膽地發(fā)言，從而快樂地習(xí)得英語。
二、“真”析教材 讓活動(dòng)真實(shí)可行。
當(dāng)代建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。英語不同于科學(xué)或是歷史，教材提供的課文，它是幫助學(xué)生理解知識(shí)的一個(gè)背景材料，而并不是無法逾越，不可改變的千古真理。所以，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。教師要有剖析教材，重組教材的能力，要在教學(xué)過程中，通過聽讀，設(shè)問，對(duì)話，交流等不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)語言，從而從感性認(rèn)識(shí)深化為理性認(rèn)識(shí)，再外化為一種交流的能力。
加強(qiáng)對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)與理解也是必要的。拿6A Unit 6 Holidays舉例，該單元涉及中西方節(jié)日，有學(xué)生較熟悉的Children's Day、Christmas、May Day、Spring Festival等，也有較為陌生的，如Easter，學(xué)生只是對(duì)節(jié)日的日期和相關(guān)的活動(dòng)有一個(gè)初步的了解，為了讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元之前有一定的文化基礎(chǔ)，我讓他們課前搜集節(jié)日的由來和相關(guān)風(fēng)俗，對(duì)節(jié)日作進(jìn)一步的了解，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)對(duì)話前就產(chǎn)生一種希望交流的愿望。同時(shí)也為第二課時(shí)的My favorite holiday話題簡(jiǎn)述、寫作教學(xué)作鋪墊，讓他們有話可說，有話可寫。
三、真實(shí)交流，讓對(duì)話和諧自然
教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為目標(biāo)，為此學(xué)習(xí)內(nèi)容要選擇真實(shí)性任務(wù)（authentic task），不能對(duì)其做過于簡(jiǎn)單化的處理，使其遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的問題情境。作為教師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒與情感變化，對(duì)話時(shí)也該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有話可說，有話想說。
如教學(xué)6B Unit 1 Who is younger，由于教材是圍繞談?wù)搨€(gè)體的高矮胖瘦展開對(duì)話的?？紤]到這個(gè)年紀(jì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好輕松的對(duì)話氛圍顯得尤為重要。我就拿自己做示范：“Who is older， you or me？”學(xué)生們很是得意地回答：“You are older!”我故作傷心狀，再問：“Who is fatter， … or me？”特地挑了個(gè)最苗條的學(xué)生，結(jié)果當(dāng)然又是我！然后再讓學(xué)生互相對(duì)比，對(duì)話就輕松而自然了。
再比如，教學(xué)6B Unit 3 Asking the way時(shí)，由于生活中如果真正要達(dá)到問清路線的目的，單靠教材中幾個(gè)句型：“Can you tell me the way to …？Go along … and turn left/right at the … crossing.”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在此基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)設(shè)不同的情境，提供盡可能多的，完整的解決方案，如問路有不同的句子：“Where's the …？How can I get to the …？”回答也根據(jù)實(shí)際情況各有不同的：方便乘車的要說：“You can take bus No. … and get off at the … stop.”路線復(fù)雜的直接可以說：“It's near the …. It's on … Street/Road. You can take a taxi!”這樣學(xué)生才有可能用所學(xué)的英語來解決生活的實(shí)際問題。
關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；案例教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)；環(huán)境景觀設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)： TU972+.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是在20世紀(jì)80年代以來對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究的背景下提出的一種新的教學(xué)理念和方法。1996 年，在德國(guó)的一次州文化部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議上首次提出了“要以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榛驹瓌t，組織與職業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容”的決議，并且這個(gè)決議在 1999 年正式頒布。它的中心思想就是要求職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃要按企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的要求組織教學(xué)，也就是說，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)應(yīng)與其相對(duì)應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)緊密結(jié)合，在培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)設(shè)置上要用職業(yè)行為體系代替?zhèn)鹘y(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系，以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)、技能和關(guān)鍵能力”為主旨，為學(xué)生今后的工作能力以及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在組織教學(xué)活動(dòng)方面，要求教師不再按照傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系來制定教學(xué)內(nèi)容和組織課堂，而是按照實(shí)踐性的工作過程來規(guī)劃課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)置學(xué)習(xí)情境、組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的安排以實(shí)踐性的生產(chǎn)活動(dòng)為核心，通過剖析和完成實(shí)踐性較強(qiáng)的“教學(xué)案例”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教與學(xué)的雙方變?yōu)榱艘詫W(xué)生為中心進(jìn)行實(shí)際操作，以教師為導(dǎo)引進(jìn)行輔導(dǎo)和咨詢，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德等多方面知識(shí)點(diǎn)的培養(yǎng)。由此可見，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效手段。
一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)踐模式
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)由一系列以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成，在教學(xué)實(shí)踐中形成了多種模式:
（1）模擬教學(xué)
模擬教學(xué)旨在營(yíng)造人為環(huán)境或情境，使學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的職業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)職業(yè)必需的知識(shí)、技能和能力。模擬教學(xué)能給人一種身臨其境的感覺，還可給學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
（2）案例教學(xué)
案例教學(xué)一直是哈佛商學(xué)院MBA 教學(xué)的代名詞，它已在教學(xué)體系中占有重要地位。在學(xué)生掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上, 通過剖析案例, 讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于“實(shí)踐”活動(dòng)中, 以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。 案例教學(xué)注重的不是結(jié)果而是整個(gè)思考運(yùn)作的過程，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能, 并培養(yǎng)其獨(dú)立處理問題的能力和學(xué)習(xí)能力。
（3）項(xiàng)目教學(xué)。
項(xiàng)目教學(xué)是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。將一個(gè)相當(dāng)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交于學(xué)生獨(dú)立完成，收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施及評(píng)價(jià)均由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，教師則指導(dǎo)、提供咨詢與疑難解答。通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與協(xié)作工作的能力，使學(xué)生掌握工作思路與方法，提高熟練運(yùn)用專業(yè)和職業(yè)技能處理問題的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
（4）角色扮演。
通過對(duì)某個(gè)情境中的角色扮演來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，使學(xué)生感悟職業(yè)角色內(nèi)涵、體驗(yàn)職業(yè)崗位的情感，建立一定的職業(yè)認(rèn)同感。學(xué)生作為參與者或觀察者，置身于一個(gè)真實(shí)的問題情境中，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)和體會(huì)處理實(shí)際問題的方式方法，提高實(shí)踐操作能力, 理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到有機(jī)結(jié)合為以后盡快勝任工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的應(yīng)用
《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，是運(yùn)用空間、設(shè)施、綠化、雕塑和小品等設(shè)計(jì)要素，以科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)規(guī)律為指導(dǎo)，對(duì)各類環(huán)境景觀進(jìn)行合理設(shè)計(jì)的一門專業(yè)性課程，使學(xué)生掌握正確的理性藝術(shù)思維方法，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，通過培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)分析能力、策劃能力、設(shè)計(jì)能力、方案理解能力、表達(dá)能力等職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造意識(shí)，能夠承擔(dān)各類不同類型的私人景觀用地、公共景觀用地等設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。
本課程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群進(jìn)行的職業(yè)能力分析，緊密結(jié)合城市及周邊城市設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求與設(shè)計(jì)師、施工員、制圖員等崗位的工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求以及室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)資格考核要求確定本課程的教學(xué)內(nèi)容。本人在教學(xué)中主要嘗試項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，同時(shí)結(jié)合案例教學(xué)法、角色扮演法，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（一）以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，明確職業(yè)能力
通過職業(yè)崗位分析，融合職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)能力；突出職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向，通過校企合作，以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目為工作任務(wù)，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要。環(huán)境景觀設(shè)計(jì)人員的職業(yè)能力包括：
1、專業(yè)能力
作為環(huán)境景觀設(shè)計(jì)人員的專業(yè)能力包括：能熟練進(jìn)行環(huán)境景觀工程項(xiàng)目實(shí)地勘測(cè)與考察；能熟練掌握環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的基本規(guī)律、原則和技術(shù)知識(shí)；能熟練掌握各種環(huán)境景觀設(shè)計(jì)要素的功能特點(diǎn)、設(shè)計(jì)要點(diǎn)和表現(xiàn)手法；能準(zhǔn)確陳述環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的程序和方法；能熟練掌握環(huán)境景觀制圖規(guī)范；能熟練陳述環(huán)境景觀設(shè)計(jì)圖紙繪制的基本內(nèi)容及注意問題；能熟練使用各類軟件（AutoCAD、Photoshop、sketchup、3damax等）繪制環(huán)境景觀的平、立、剖面、結(jié)構(gòu)詳圖及效果圖等設(shè)計(jì)圖紙；能運(yùn)用環(huán)境景觀設(shè)計(jì)圖紙準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想；能根據(jù)客戶需求及項(xiàng)目任務(wù)書，熟練完成環(huán)境景觀整體方案設(shè)計(jì)制作和實(shí)施方案；能熟悉各類環(huán)境景觀裝飾材料并根據(jù)項(xiàng)目要求、造價(jià)要求合理選擇材料和工藝；能夠完成環(huán)境景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工程預(yù)決算，進(jìn)行建筑裝飾施工工藝指導(dǎo)，并對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行有效的檢查，協(xié)助完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的施工管理與竣工驗(yàn)收；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，編制設(shè)計(jì)文本。
2、方法能力
環(huán)境景觀設(shè)計(jì)人員的方法能力包括：能正確查閱、收集和處理設(shè)計(jì)資料并針對(duì)任務(wù)篩選有用信息，有計(jì)劃開展工作；能根據(jù)工程項(xiàng)目任務(wù)的要求，進(jìn)行任務(wù)分析和分解；能了解業(yè)主需求，并能根據(jù)環(huán)境功能、投資情況、地方特點(diǎn)和人文要求等，確定合理的設(shè)計(jì)方案；具有一定的設(shè)計(jì)聯(lián)想與創(chuàng)新能力；能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝。
