發(fā)布時間：2022-02-09 19:48:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的組網(wǎng)實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高職教育 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 訓(xùn)練體系
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01
1 實訓(xùn)體系與訓(xùn)練體系
實訓(xùn)體系是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生對相應(yīng)專業(yè)課程的實訓(xùn)項目進行實踐操作的教學(xué)體系。
訓(xùn)練體系是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，使學(xué)生針對專業(yè)課程進行系統(tǒng)的、有計劃、有步驟的、反復(fù)的實訓(xùn)操作，以達到一種掌握技術(shù)的能力，并能靈活應(yīng)用到工作中。
職業(yè)教育重點培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生只有實訓(xùn)還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓(xùn)之后通過反復(fù)多次系統(tǒng)練習(xí)才行。因此，必須構(gòu)建課程的訓(xùn)練體系，即既有訓(xùn)又有練的綜合體系才能讓學(xué)生形成有效技能。
2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容
通過對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位需求進行分析，制定出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容如下。
3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的實施
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系分以下四步。
（1）認(rèn)知訓(xùn)練：采用ISAS教學(xué)方法，將學(xué)生分組，每個組選擇一個產(chǎn)品的同種型號的設(shè)備在課堂上進行演示，講述其性能參數(shù)及使用方法。在熟悉了產(chǎn)品的前提下進入下一環(huán)節(jié)。
（2）模擬操作訓(xùn)練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設(shè)備配置的演示，并講解演示網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的設(shè)計。學(xué)生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學(xué)生的配置操作；對于學(xué)生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學(xué)生再次進行操作，這樣反復(fù)訓(xùn)練，直到每位學(xué)生都能獨立完成操作為止。
（3）實戰(zhàn)訓(xùn)練（設(shè)備組網(wǎng)）：教師提供項目內(nèi)容及方案，學(xué)生分組，采用團隊合作形式進行設(shè)備配置及組網(wǎng)，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優(yōu)秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應(yīng)設(shè)備配置。
（4）拓展實戰(zhàn)訓(xùn)練：教師完整的演示一個企業(yè)項目的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計，再提供項目內(nèi)容，學(xué)生利用軟件做出方案（設(shè)備選型，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃），根據(jù)方案選用設(shè)備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓(xùn)反復(fù)練習(xí)，最終做出一個能滿足企業(yè)需求的完整項目。
4 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的評價
在學(xué)生“技能考核”環(huán)節(jié)中采用“學(xué)生自評、小組評定、教師評定及企業(yè)參評相結(jié)合”方式對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行評定。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此評價過程中要特別注意關(guān)注落后學(xué)生，對于不能按時完成技能訓(xùn)練任務(wù)、或者完成質(zhì)量較差以及與訓(xùn)練目標(biāo)差距較大而暫時落后的學(xué)生要予以關(guān)注，要根據(jù)他們在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，仔細分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優(yōu)點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學(xué)生技能訓(xùn)練的多樣化評價，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并最終提高學(xué)生的技能水平。具體方案如下：
（1）學(xué)生自評：在認(rèn)知訓(xùn)練階段學(xué)生通過角色扮演產(chǎn)品銷售員與顧客?？己藢W(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品的了解情況。
（2）小組評定：組內(nèi)分工是否明確，合作探究能力如何，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等。
（3）教師評價：教師給定項目，要求學(xué)生既能獨立完成又能自組團隊選取設(shè)備進行配置，并能靈活運用各種設(shè)備設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職，最終達成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。
（4）企業(yè)參評：由企業(yè)提供項目方案，邀請企業(yè)專家來訓(xùn)練現(xiàn)場點評并給與指導(dǎo)性意見。
5 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的保障條件
5.1 硬件設(shè)施
我們以開放式創(chuàng)新實踐實驗室為載體，把訓(xùn)練體系放在創(chuàng)新、創(chuàng)造、開發(fā)密切相關(guān)的專業(yè)方向上。開放式創(chuàng)新實踐實驗室是專為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室?？蔀閷W(xué)生提供計算機、高端路由設(shè)備、交換機、DNS服務(wù)器、光纜、各種文件（資料）服務(wù)器、模擬器……
5.2 師資力量
引進高學(xué)歷、高職稱的專職教師，企業(yè)兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學(xué)論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學(xué)競賽、技能競賽，到企事業(yè)單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。
5.3 資源管理
采用“企業(yè)+學(xué)校+教師+學(xué)生”綜合管理模式，根據(jù)企業(yè)要求，學(xué)校對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學(xué)進程進行管理，教師根據(jù)企業(yè)相應(yīng)培養(yǎng)計劃，對訓(xùn)練質(zhì)量進行管理，教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器、機房進行管理。
（湖南電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410217）
參考文獻：
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；能力培養(yǎng)；教學(xué)方法
中圖分類號：TP31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01
Open Education of "Computer Network" Teaching Methods Study
Yan Yuehai
(Yancheng Campus Yancheng Radio and TV University,Yancheng 224005,China)
Abstract:This article from the "Computer Network" characteristics of the course,combined with their years of vocational teaching experience,in-depth discussion summarizes some of the practical teaching methods and teaching methods.
Keywords:Computer networks;Capacity building;Teaching methods
一、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的特點
（一）應(yīng)用廣泛，實用性強，適用專業(yè)眾多?，F(xiàn)代社會的重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化，其基礎(chǔ)是功能強大的計算機網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今計算機學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是計算機應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域；已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計算機類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計算機應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識和技能。
（二）概念眾多，理論復(fù)雜，抽象不易理解。作為一門交叉學(xué)科，計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)互相滲透、密切結(jié)合而形成，所涉及的概念既有計算機技術(shù)方面的，也有通信技術(shù)方面的，因此理論比較復(fù)雜。計算機網(wǎng)絡(luò)又是一門實用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世。這就要求教師及時介紹當(dāng)前的主流技術(shù)和技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。
（三）實踐性強，應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜，技能不易掌握。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是實用技術(shù)，尤其是組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識和原理的同時掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本技能和實用技術(shù)。
二、教學(xué)方法
（一）講清講透重點概念。《計算機網(wǎng)絡(luò)》中的概念眾多，其中計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù)，將計算機網(wǎng)絡(luò)的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計算機網(wǎng)絡(luò)及其部件所應(yīng)完成的功能的精確定義。計算機網(wǎng)絡(luò)原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務(wù)。最主要計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是OSI/RM和TCP/IP參考模型。
ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，理論性強，學(xué)術(shù)價值高，對推動網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應(yīng)用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。作為實用技術(shù)，應(yīng)重點講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。此外，IEEE802標(biāo)準(zhǔn)是局域網(wǎng)的體系標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)必須重點掌握該標(biāo)準(zhǔn)。
此外，分組交換、突發(fā)、面向連接服務(wù)（虛電路服務(wù)）、無連接服務(wù)（數(shù)據(jù)報服務(wù)）等也是非常重要的概念。
（二）牢牢掌握實用技術(shù)。計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)等。
局域網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的計算機網(wǎng)絡(luò)。局域網(wǎng)要解決的一個核心問題是介質(zhì)訪問控制方法，以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外，各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建與配置也應(yīng)是必須掌握的一門實用技術(shù)。
隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)防護與網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出了更高的要求，因此計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已成為一種非常重要的實用技術(shù)。
（三）重視實踐能力培養(yǎng)。面對不斷更新變化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強化學(xué)生實踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而形成較強的職業(yè)能力。教學(xué)實踐中，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。還可以結(jié)合實際選擇合適的校外實訓(xùn)基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以崗位職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心，層次化分階段實施，與理論教學(xué)體系有機結(jié)合、相互促進的實踐教學(xué)體系。
三、教學(xué)手段
采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)筑計算機網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，具體包括：
（一）制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。采用多媒體教學(xué)課件為主組織課堂教學(xué)，配以必要的課堂板書。通過多媒體教學(xué)課件，可以比較好地把抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）充分運用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。由于計算機網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性很強而且廣泛應(yīng)用的技術(shù)，為了說明網(wǎng)絡(luò)中的原理在實際中的應(yīng)用，實時展示就顯得非常重要，因此我們在所有網(wǎng)絡(luò)課程中的授課和實訓(xùn)中都接入Internet，并把有關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)課件、錄像等）放在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查資料、進入論壇探討等方式完成網(wǎng)上作業(yè)，教師也通過網(wǎng)絡(luò)提供指導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生切身體會網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用。這樣學(xué)生們便從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
（三）在教學(xué)中采用多種實踐教學(xué)手段。組織教學(xué)過程中，積極輔助多種實踐手段，包括案例講解、實地參觀考察、現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、實物演示、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計等。
在講解服務(wù)器結(jié)構(gòu)時，將服務(wù)器拿到教室拆開來講解；講授網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時，將學(xué)生帶到校園網(wǎng)或其它現(xiàn)場進行教學(xué)；講授光纖熔接技術(shù)時，教師做示范教學(xué)；講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和綜合布線時，到網(wǎng)絡(luò)中心機房參觀考察。
加強創(chuàng)新和開放實訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從實訓(xùn)案例開始，快速入門與提高，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、分析問題和動手能力，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。
參考文獻：
[1]吳功宜.計算機網(wǎng)絡(luò)（第3版）[M].清華大學(xué)出版社,2011,11
【關(guān)鍵詞】校園無線網(wǎng) WiFi 方案設(shè)計
1 引言
隨著通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各高校逐步建立了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實驗平臺。我院廣播電視工程專業(yè)建設(shè)了三網(wǎng)融合實驗平臺，并對原來的實驗室進行了全面整合，形成了一套具有傳媒特色的三網(wǎng)融合實驗室系統(tǒng)，該系統(tǒng)由天線系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、數(shù)字電視前端系統(tǒng)、雙向傳輸系統(tǒng)、OTT系統(tǒng)等多種系統(tǒng)組成，每個系統(tǒng)相互獨立，又可串聯(lián)成一個完整的大系統(tǒng)。在此實驗系統(tǒng)的基礎(chǔ)上我們需要一個無線網(wǎng)絡(luò)，使得OTT系統(tǒng)經(jīng)過在線轉(zhuǎn)碼和離線轉(zhuǎn)碼后輸出的多格式多分辨率的視頻節(jié)目，在本實驗樓的所有用戶可以隨時隨地在手機、平板、電腦上觀看，也可以通過機房的10臺終端（OTT機頂盒）自帶的WiFi模塊接收，或者直接使用手機或平板的DLAN或AirPLay功能，將視頻信號在大屏上展示。
2 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)
2.1 網(wǎng)路建設(shè)目標(biāo)
實驗樓一共6層，為滿足網(wǎng)絡(luò)需求，需要對實驗樓進行全面的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，其中實驗樓有線線路已經(jīng)完成。無線局域網(wǎng)是整個覆蓋系統(tǒng)的關(guān)鍵，其性能的好壞直接影響整個系統(tǒng)的運行質(zhì)量。要求設(shè)計的解決方案實現(xiàn)以下效果：
（1）實訓(xùn)樓內(nèi)部無死角；
（2）手提電腦測試信號在-70DB以內(nèi)，最好手機測試信號在-75DB以內(nèi)；
（3）功率不高于100MW；
（4）在提供無線覆蓋的同時，保留有線網(wǎng)口可正常使用。
考慮到以上的技術(shù)需求，采用ITEM的無線覆蓋解決方案，所選用的電信級設(shè)備提供了高速移動和快速漫游切換的能力，滿足了室內(nèi)外大規(guī)模無線組網(wǎng)的需求。ITEM 無線局域網(wǎng)作為多業(yè)務(wù)平臺，具有自我組織、自動配置、性能自動調(diào)節(jié)、鏈路自動修復(fù)等特性，支持覆蓋均衡和冗余備份功能，為各種無線覆蓋提供了穩(wěn)定可靠的平臺。
3 無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋規(guī)劃
通過對無線網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用模式的綜合分析，我們總結(jié)出實訓(xùn)樓信息化系統(tǒng)對無線網(wǎng)絡(luò)平臺具體要求：
3.1 良好的無線信號覆蓋效果
傳統(tǒng)上，無線接入點的設(shè)計主要用于在相對開放的空間內(nèi)提供無線連接。但在擁有眾多房間的實訓(xùn)樓規(guī)劃和安裝傳統(tǒng)無線接入系統(tǒng)時，卻存在諸多問題。面板式AP接入點安裝在實訓(xùn)樓里，最大限度地降低了防火墻、防火門、瓷磚和水管等造成的衰減。同時該類接入點也具備很高的接收靈敏度。一臺接入點足以輕松支持實訓(xùn)樓里使用的平板電腦、便攜式電腦及其他無線移動終端構(gòu)成的高容量網(wǎng)絡(luò)。
3.2 設(shè)備穩(wěn)定可靠
穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)是為用戶提供滿意服務(wù)的基礎(chǔ)，因此設(shè)計施工中要注重產(chǎn)品自身的性能及用戶體驗，擁有完善的產(chǎn)品測試流程及質(zhì)量管理流程，保證產(chǎn)品的性能。無線網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案目前已廣泛為實訓(xùn)樓用戶所采用，運營使用過程中經(jīng)受了各種復(fù)雜和惡劣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考驗，是穩(wěn)定、高性能、高安全性、高性價比的無線網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案。
3.3 綜合投入成本低
因為實訓(xùn)樓設(shè)有從分線箱到實訓(xùn)樓的五類/六類網(wǎng)線，所以我們使用無線解決方案：通過五類/六類網(wǎng)線部署無線局域網(wǎng)。該解決方案能使實訓(xùn)樓以最低成本快速、輕松地實現(xiàn)實訓(xùn)樓的無線上網(wǎng)服務(wù)。該解決方案完全不需要重新布線，即免去了重新布線的材料費、人工費，又消除了對實訓(xùn)樓運營帶來不利的影響，免除了實訓(xùn)樓的損失，安裝完成后的維護人力和物力也大大減少。
4 無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋方案
根據(jù)對實驗樓無線覆蓋設(shè)計的規(guī)劃，結(jié)合實驗樓的具體特點，我們采用了由前端無線AP規(guī)劃設(shè)計和后端AP集中管理軟件來共同構(gòu)建2號實訓(xùn)樓無線覆蓋解決方案。
4.1 實訓(xùn)樓無線覆蓋設(shè)計實現(xiàn)
對于實訓(xùn)樓實訓(xùn)樓的無線信號覆蓋，布放ITEM-HR面板式AP，直接安裝在實訓(xùn)樓內(nèi)部預(yù)留的86暗盒內(nèi)，以確保實訓(xùn)樓內(nèi)筆記本電腦測試信號在-70DB以內(nèi)，手機測試信號在-75DB以內(nèi)，保證用戶能夠流暢觀看網(wǎng)上視頻。
4.2 公共區(qū)域無線覆蓋設(shè)計實現(xiàn)
對于諸如實訓(xùn)樓大堂、餐廳、會議室等公共區(qū)域，布放大功率吸頂式AP（ITEM-SR），采用吸頂式安裝，美觀、大方的同時，能夠確保良好的無線覆蓋效果。
4.3 無線組網(wǎng)實現(xiàn)
前端無線AP設(shè)備支持POE供電，若樓層交換機支持POE供電，則無需任何中間設(shè)備，無需重新布線，直接使用實訓(xùn)樓內(nèi)已部署的網(wǎng)線即可；若樓層交換機不支持POE供電，則在樓層交換機處外接POE供電模塊即可。
4.4 通過AC控制器實現(xiàn)設(shè)備的集中管理
AC控制器可以直接集中的管理所有的AP，查看其運行狀態(tài)，以及所有連接用戶的連接狀態(tài)、用戶權(quán)限、連接時間等，這種集中控管的能力和管理方式，將極大降低實訓(xùn)樓的管理難度和管理成本，提高實訓(xùn)樓管理效率，作為實訓(xùn)樓的運營來說也是非常有實際意義的。前端AP設(shè)備施工明細：安放于走廊的36臺ITEM-R1型號吸頂式AP；安放于樓層弱電間的1臺ZTE中興ZXR10 2826A型號的24口POE供電交換機 ；安裝于機房的1臺ITEM-R1型號的AC控制器；其中根據(jù)需要還可安裝路由器和認(rèn)證服務(wù)器。
5 結(jié)束語
無線網(wǎng)絡(luò)的移動性和簡便性彌補了有線網(wǎng)絡(luò)的不足。隨著移動終端技術(shù)及技術(shù)的發(fā)展，依靠無線網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校教學(xué)、管理、科研與娛樂的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，已經(jīng)成為近年來高校發(fā)展與改革的基石。本文以山西傳媒學(xué)院實驗樓無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋為例，設(shè)計了一套無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，給廣大師生提供了一個覆蓋實驗室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為日后建設(shè)智慧校園奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻
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作者簡介
耿小芬（1976-），女，河北省無極縣人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為山西傳媒學(xué)院副教授。主要研究方向為計算機科學(xué)技術(shù)。
關(guān)鍵詞：卓越工程師;計算機網(wǎng)絡(luò);實驗課程;教學(xué)研究
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0081-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措[1，2]。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在采用適合工程化人才培養(yǎng)的教育理念和教學(xué)理論、創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)面向工程實踐的應(yīng)用型人才?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的出現(xiàn)給正在進行本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的地方院校指明方向，對高校開展更深層次、更緊密的教學(xué)改革提供契機[3，4]。
計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，兼應(yīng)用性與理論性于一體，開設(shè)該課程的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐能力和創(chuàng)新能力。但是在當(dāng)前“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)課程面臨著重大改革。傳統(tǒng)的課程教學(xué)更加注重理論知識的學(xué)習(xí)，但即使學(xué)生掌握大量的理論知識，卻不能在實際工作中得到實踐和應(yīng)用。因此，如何在進行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，以及探索一條科學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革之路，成為擺在高校教學(xué)工作者面前的一個緊迫課題。本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就如何構(gòu)建“卓越工程師”背景下的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系進行研究和探索。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)中存在的問題
目前，國內(nèi)外高校普遍開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生一般從傳輸媒體等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理，最后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)注重理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)各種與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的概念、原理和協(xié)議外，還要進行大量的實物動手操作，才能更好地理解理論知識和掌握實踐技能。但在“卓越工程師”的背景下，現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在一些問題。
1.實驗教學(xué)內(nèi)容不夠全面，較為陳舊，與社會應(yīng)用發(fā)展實際不相適應(yīng)。
2.實驗組織形式單一。實驗課程的開展一般局限在實驗室課堂上，教師講解和演示實驗，學(xué)生動手操作，教師巡視并給予幫助，最后提交實驗報告。學(xué)生在這種教學(xué)形式下，創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮，實踐能力也不能獲得有效提高。同時，教師精力有限，不可能對每一個學(xué)生的實際需要進行解答指導(dǎo)，學(xué)生遇到問題時尋求幫助的途徑有限。
3.實驗過程本身的局限性。對一些只能看到實驗結(jié)果，無法觀察到實驗過程的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，無法通過傳統(tǒng)的實驗手段進行觀察，比如網(wǎng)絡(luò)分層原理、層與層之間的數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)報分片及分片封裝等。
4.實驗室硬件設(shè)施欠缺。許多學(xué)校由于資金導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)實驗室硬件環(huán)境根本不能滿足所有實驗內(nèi)容的要求，許多高校的網(wǎng)絡(luò)實驗室設(shè)備有限，不能滿足所有學(xué)生同時進行實驗。
因此，本文擬從培養(yǎng)“卓越工程師”的角度對計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗的教學(xué)方法與組織形式設(shè)計、實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和實驗考核方式設(shè)計等方面展開研究。
二、教學(xué)方法與組織形式的改革
傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程教學(xué)方法，主要是以教師為主、學(xué)生為輔的講授方式，常常是教師簡單介紹實驗的基本原理，并且將實驗的主要內(nèi)容示范一遍，然后學(xué)生根據(jù)教師的示范內(nèi)容重新做一遍。這種方式，實現(xiàn)起來雖然很容易，但是卻大大地限制學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，不能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。和以前的教學(xué)方式不同，本文提倡互動的教學(xué)方式?；拥慕虒W(xué)方式強調(diào)以學(xué)生為主，教師為輔。在教學(xué)過程中，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和團隊協(xié)助能力。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程組織形式，主要是通過課堂形式進行講授。本文提倡教學(xué)過程中要拓展傳統(tǒng)的課堂形式，使實驗課程不再局限于實驗室。實際上，學(xué)校的很多資源可以作為傳統(tǒng)課堂的補充，例如，學(xué)校的信息中心、校園網(wǎng)中心、學(xué)生宿舍等。在講授局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)這一部分的實驗內(nèi)容時，除了讓學(xué)生完成既定的實驗內(nèi)容外，還可以組織學(xué)生參觀學(xué)校校園網(wǎng)中心，了解實際網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和組成原理。
通過這種方式，學(xué)生可以更加直觀地了解局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，借助教師布置的課后作業(yè)，在宿舍動手組建小型局域網(wǎng)。另外，教學(xué)過程中，可以嘗試通過不同方法激發(fā)學(xué)生的主動能動性和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)過程中，考慮通過角色變換來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由教師確定實驗教學(xué)主題，讓學(xué)生自由分組，以組為單位完成相應(yīng)實驗教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)。同時，要求各組將學(xué)習(xí)內(nèi)容自制成PPT，在課堂上向大家講述，然后全班一起討論，比較各組的學(xué)習(xí)結(jié)果。最后，教師負(fù)責(zé)總結(jié)和打分。通過這種方式，每個學(xué)生都能積極參與，將枯燥的課堂變得生動活潑。這種教學(xué)方式，不但培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且提高了他們的演講和團隊協(xié)作能力，可以說是一舉多得。
三、實驗教學(xué)內(nèi)容的改革
隨著IT的不斷發(fā)展，新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮，比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。如果計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的教學(xué)內(nèi)容一成不變，顯然無法適應(yīng)市場的變化需求。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)內(nèi)容亟須更新[5]，特別是將一些最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗中。本文考慮在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗中，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚C合性和設(shè)計性的實驗內(nèi)容。目前，常用的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程大致分為8個實驗[6]，這些實驗基本上是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的驗證性實驗，綜合性與設(shè)計性的實驗內(nèi)容較少。本文通過對當(dāng)前就業(yè)市場的分析，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新的研究方向，考慮增加一些綜合性和設(shè)計性的網(wǎng)絡(luò)實驗，實驗項目分別為對等網(wǎng)實驗、Sniffer網(wǎng)絡(luò)協(xié)議監(jiān)控實驗和校園網(wǎng)設(shè)計等。這些增加的實驗課時數(shù)在4～8個，一部分可在課堂內(nèi)完成，另一部分可以要求學(xué)生在課外完成。
為了培養(yǎng)學(xué)生組網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、規(guī)劃、管理和維護的實踐能力，本文考慮在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程中增加課程實訓(xùn)，建立真實的實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)案例進實踐課堂。學(xué)校和學(xué)院負(fù)責(zé)事先聯(lián)系好實訓(xùn)基地，教師負(fù)責(zé)帶隊，以班級為單位組織參觀實訓(xùn)公司的網(wǎng)絡(luò)布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃，對公司的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出改進方案。針對公司網(wǎng)絡(luò)管理的實際問題，提出網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)性意見，形成實訓(xùn)報告。
四、實驗考核方式的改革
在現(xiàn)有計算機網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)理論考核的導(dǎo)向下，學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗內(nèi)容并不看重。對此，本文考慮將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗作為一門獨立課程，和其他專業(yè)課一樣，成績列入總分排名。通過這種方式，可以大大提高學(xué)生對實驗課程的重視程度。另外，作為實踐課程，不能像理論考試那樣主要依靠期末考試來決定課程成績，必須進行考核方式的改革。本文考慮通過增加計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程平時成績的方法解決這一問題。平時成績按照課堂出勤率、實驗內(nèi)容的完成情況和實驗報告成績來綜合評定。
另外，為了檢驗學(xué)生對于這一門課程的學(xué)習(xí)狀況，可以考慮將期末考試改為綜合設(shè)計實驗，讓學(xué)生在課后完成一個綜合設(shè)計實驗，提交實驗報告，制作電子演講稿，介紹實驗內(nèi)容。教師負(fù)責(zé)評判，綜合考慮學(xué)生的實驗完成情況以及演講表現(xiàn)進行打分。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程是培養(yǎng)卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的一門核心課程，在培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面，發(fā)揮至關(guān)重要的作用，但在當(dāng)前的實驗教學(xué)中，存在實驗教學(xué)內(nèi)容不夠全面且較為陳舊、實驗組織形式單一、實驗室硬件設(shè)施欠缺、考核方式只重理論等問題，嚴(yán)重影響未來卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的培養(yǎng)?；诖耍疚慕Y(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程方面進行改革和實踐，提出相應(yīng)的改革措施。這些改革措施的實施，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加動手實踐機會，提高師生的教學(xué)效率。
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通過對工作崗位的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生首先應(yīng)該熟悉光纖光纜技術(shù)、光有源器件、光無源器件，光傳輸技術(shù)、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能及應(yīng)用等，知道每個設(shè)備及應(yīng)用技術(shù)要注意的事項；其次是如何選用必要的通信元器件及傳輸網(wǎng)絡(luò)對電路進行連接，測試電路的電氣特征，完成傳輸控制系統(tǒng)的調(diào)試；最后與客戶移交，進行總體的安裝與調(diào)試，進入銷售與售后服務(wù)維護環(huán)節(jié)。
制定行動領(lǐng)域
對工作過程進行詳細分析，從中導(dǎo)出行動領(lǐng)域。每個工作過程涉及產(chǎn)品生產(chǎn)及應(yīng)用信息，即要做什么，然后進行決策、計劃，知道如何做，最后確定方案，進行實施，最終完成產(chǎn)品檢測及評估。以光纖傳輸鏈路的組成與測試為例，首先對傳輸鏈路的圖紙進行分析，熟知所需產(chǎn)品設(shè)備及測試工具的性能，制定詳細的工作任務(wù)以及產(chǎn)品工藝需求，然后對信息傳輸鏈路裝配、調(diào)試，達到性能完備。通過對每項工作的嚴(yán)格細致的分析，完成行動領(lǐng)域的構(gòu)建。
構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域
學(xué)習(xí)領(lǐng)域是工作任務(wù)和行動過程的主題單元，明確工作領(lǐng)域，設(shè)計工作任務(wù)，實現(xiàn)職業(yè)能力是學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建的核心?！肮饫w通信技術(shù)”課程可以構(gòu)建五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別是光纜系統(tǒng)工程、光傳輸鏈路組成與測試、光纖傳輸系統(tǒng)組建與測試、SDH設(shè)備應(yīng)用、SDH接口測試及組網(wǎng)配置、光纖通信新技術(shù)應(yīng)用。以光纖傳輸鏈路組成與測試為例進行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建，如表1所示。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的實現(xiàn)
課程目標(biāo)涉及知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)。課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建是實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。職業(yè)能力目標(biāo)的實現(xiàn)是以教學(xué)訓(xùn)練與企業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，在校內(nèi)實訓(xùn)基地、校企合作的校外實訓(xùn)基地完成對學(xué)生光纖通信技術(shù)實踐操作能力的培養(yǎng)。以光纖傳輸鏈路組成與測試為例進行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建，如表2所示。
學(xué)習(xí)情境設(shè)計
學(xué)習(xí)情境設(shè)計主要是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而制定的教學(xué)方法和實訓(xùn)項目，由教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)設(shè)施條件、教師具備的執(zhí)教能力和特長，由教師設(shè)計的教學(xué)實施方案。以光纖傳輸鏈路組成與測試為例進行學(xué)習(xí)情境設(shè)計，如表3所示。
課程考核與評價設(shè)計
本課程采用過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的考核評價模式。其中過程性評價成績占課程總成績的60％，結(jié)果性評價成績占課程總成績的40％。過程性評價以項目為單元來進行，結(jié)果性評價通過學(xué)期末的集中考試進行，重點考查學(xué)生對光纖通信技術(shù)的基礎(chǔ)知識的掌握以及光纖通信項目的分析與設(shè)計情況。每個項目成績都是從知識、技能、態(tài)度三方面考核，考核依據(jù)是提交的成果、項目總結(jié)、平時表現(xiàn)、小組內(nèi)部評價、組件評價等。
關(guān)鍵詞：局域網(wǎng)；教學(xué)；改革
就我校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，女學(xué)生一般從事文員類的工作，男學(xué)生大多數(shù)還是從事電腦銷售和維護工作，而根據(jù)調(diào)查得知，很多企業(yè)和公司都需要局域網(wǎng)組建與維護的人，這樣就出現(xiàn)了企業(yè)所需人才我們達不到要求，我們的學(xué)生又找不到技術(shù)含量高的工作，因此出現(xiàn)了矛盾，供求雙方都得不到滿足。
一、目前局域網(wǎng)組建與維護教學(xué)的不足
（一）課程目標(biāo)與教學(xué)方法的矛盾。
局域網(wǎng)組建與維護是計算機應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)性必修課程之一，本課程將為其他網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)和實踐能力。課程設(shè)置總目的是提高學(xué)生對局域網(wǎng)相關(guān)的原理、概念的理解，加深對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解，掌握對網(wǎng)絡(luò)命令的使用，熟悉對網(wǎng)絡(luò)軟硬件的配置方法，實現(xiàn)局域網(wǎng)的組建和維護。但現(xiàn)在學(xué)校采取的還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，明顯與本門課所達到的目標(biāo)相矛盾。
（二）內(nèi)容不足。
局域網(wǎng)組建與維護這門課程內(nèi)容存在不足，主要體現(xiàn)在：理論知識比較多，而且部分理論空乏，實訓(xùn)操作內(nèi)容不夠，有些實操內(nèi)容章節(jié)介紹得比較籠統(tǒng)，操作步驟幾乎都是用文字描述，很少圖片，學(xué)生對這些內(nèi)容不好掌握。還有對局域網(wǎng)布線，如何布線，布線需要的材料，基本沒有提到，對一些重要的網(wǎng)絡(luò)命令解釋不夠詳細。
二、局域網(wǎng)組建與維護課程改革的具體實施
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革。
本門課程內(nèi)容比較重理論，所以要多增加實操內(nèi)容。課本里幾乎沒有局域網(wǎng)的綜合布線內(nèi)容，要增加這部分內(nèi)容，并且作為重點內(nèi)容。特別是綜合布線基本技能訓(xùn)練，網(wǎng)線制作，打線訓(xùn)練，安裝信息插座，安裝數(shù)據(jù)配線架，安裝110語音配線架等內(nèi)容要詳細講解和演示，對布線好的位置要出圖紙。因此 要增加VISIO軟件的學(xué)習(xí)，專業(yè)繪制布線圖紙的軟件，一個完整的組網(wǎng)過程都要有圖紙布線和跟蹤。
增補了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案的設(shè)計：根據(jù)模塊化改革的設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)理論后還應(yīng)有個綜合應(yīng)用和職業(yè)技能提升階段，因此最后還要補充網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案的設(shè)計，并通過三個規(guī)劃方案的案例來說明如何進行局域網(wǎng)方案的規(guī)劃與設(shè)計，使學(xué)生能夠全面綜合運用所學(xué)的知識，適應(yīng)以后工作任務(wù)。
（二）教學(xué)方法與手段改革。
教學(xué)方法上采用邊理論邊操作的方法。在專用的網(wǎng)絡(luò)電腦室上課，教師邊操作邊演示，對難點還要制作出相關(guān)的課件演示，改變以前先理論后實驗的教學(xué)方法，要理論和操作一起上。操作時要讓學(xué)生分組，組員最好不超過4人，以組為單位實驗操作。遇到問題教師先不回答，要求學(xué)生自己上網(wǎng)查找答案，實在不明白，教師就引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題。每組學(xué)生要分工，每次上完課還要學(xué)生寫實驗報告，報告要詳細寫清楚每位學(xué)生在本次實驗中所做過的工作，分析哪個學(xué)生做得好，哪個沒有做好。通過這樣半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對局域網(wǎng)有了一定的認(rèn)識并掌握了一定的組建方法。但是僅僅對于實驗室?guī)着_電腦的組建和維護還不行。于是在開設(shè)本門課的下半學(xué)期，要求學(xué)生對某個電腦室和整個校園網(wǎng)的組建進行分析，寫布線圖，對出現(xiàn)的故障進行分析并想辦法解決。這樣一個學(xué)期下來，大多數(shù)學(xué)生都會對校園網(wǎng)的組建和維護有了深入的了解，能分析故障和解決一部分問題。
（三）將參觀與參與校園網(wǎng)絡(luò)的維護當(dāng)成課程內(nèi)容組成部分。
學(xué)習(xí)過程是動態(tài)的過程，僅僅是學(xué)習(xí)書本的內(nèi)容還不夠，這樣始終是理論沒有聯(lián)系上實際。于是筆者把校園網(wǎng)絡(luò)的維護，參觀和參與校園網(wǎng)絡(luò)維護也當(dāng)成是課程內(nèi)容的組成部分。制定參觀實習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對校園網(wǎng)的組成與維護當(dāng)做課程的組成部分，直接實習(xí)，每次校園電腦或者網(wǎng)絡(luò)故障，要求學(xué)生分析原因，排除故障，事后要求寫實習(xí)報告，討論實習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，再把這些經(jīng)驗和實習(xí)過程整理，當(dāng)作課程內(nèi)容增改的依據(jù)。
三、課程內(nèi)容改革取得的成績
（一）教師方面。
首先，擴展知識面。為了讓學(xué)生盡可能全面地認(rèn)識本門課，所以要求教師對教材所涉及的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，要廣覽這方面的書，這樣大大擴展了教師的視野。并且從一個局域網(wǎng)的組建與維護，擴展到整個網(wǎng)絡(luò)的組建和維護，通過學(xué)生對局域網(wǎng)提出的問題，現(xiàn)在的學(xué)生因為接觸網(wǎng)絡(luò)比較多，提出的問題往往有難度，為了解決他們的問題務(wù)必要求教師有淵博廣泛的知識。上實訓(xùn)課時因為要求學(xué)生分組操作，而且實訓(xùn)的內(nèi)容很多，那就要求教師在計算機方面的能力要全面，各種路由器和交換機的配置使用到網(wǎng)絡(luò)故障的分析都要教師有很強的動手能力。
其次，提高教師對問題解決的能力。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，通常會出現(xiàn)很多問題，有些問題教師平時的操作不一定會出現(xiàn)，如何幫學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境呢？這就要求教師有很好的問題解決能力。要解決這些，也就要求教師不斷地努力，不斷地創(chuàng)新，而且還要不斷發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容的不足，補充新的課程內(nèi)容。
最后，融洽的師生關(guān)系。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和鉆研的過程中，學(xué)生對教師的專業(yè)知識的肯定，加深了對教師的尊重，教師在實訓(xùn)的過程和學(xué)生始終保持的亦師亦友的關(guān)系，因為局域網(wǎng)的組建過程是一個動態(tài)的過程，往往出現(xiàn)的問題需要細心才能發(fā)現(xiàn)，所以有時學(xué)生也是自己的教師。正因為有這樣的心態(tài)，所以師生的關(guān)系比較融洽。
（二）學(xué)生方面。
首先，學(xué)生上課興趣濃郁。課程內(nèi)容大大引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對以后出去就業(yè)的方向也有一定的了解，修改了課程內(nèi)容更符合以后工作的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯加大。
其次，學(xué)生動手能力加強。根據(jù)課程內(nèi)容實訓(xùn)部分相當(dāng)多，幾乎每個星期上該門課，學(xué)生都有實訓(xùn)內(nèi)容，這樣長期下來，學(xué)生的動手能力得到提高。特別是局域網(wǎng)綜合布線內(nèi)容的增加，這部分知識要求學(xué)生從購買材料的分析到圖紙的繪制，都要分析動手。上完這部分內(nèi)容后，很明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的網(wǎng)線，信息模塊的制作，都有很大的提高。
最后，提高學(xué)生相互合作的能力。實訓(xùn)的過程就是一個相互合作的過程，一個實驗的完成不是一個人的事情，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了學(xué)生相互合作的能力。
從上述兩方面去看局域網(wǎng)組建與維護課程內(nèi)容改革的效果，很明顯學(xué)生對局域網(wǎng)組建與維護有很大的收益，上學(xué)興趣濃郁，動手操作能力不斷加強。
（作者單位：廣東省肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校）
參考文獻：
1.資源利用最大化
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。一般學(xué)生學(xué)習(xí)知識只能局限于自己的學(xué)校，傳授知識的教師始終只有幾個。但如果以網(wǎng)絡(luò)為依托，各種教學(xué)資源可以跨越空間的限制，使學(xué)校的教育走出校園，向更廣泛的地區(qū)輻射，形成開放式教育。這樣，學(xué)校就可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師資源和最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)自主化
網(wǎng)絡(luò)教育通過互聯(lián)網(wǎng)把全國最好的老師和實訓(xùn)室?guī)У矫總€學(xué)生身邊，使每一個學(xué)生可以在任何時間、任何地點從任何章節(jié)開始學(xué)習(xí)任何課程，這種自主學(xué)習(xí)也在無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.改革教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)效果
國際貿(mào)易實務(wù)課程傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，學(xué)習(xí)方式單一枯燥。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了這一現(xiàn)狀，使教師可以充分利用文字、影像、動畫等先進技術(shù)，生動形象地進行課堂授課，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，該課程是一門專業(yè)性和實用性都很強的應(yīng)用型學(xué)科。中職生畢業(yè)后一般就是面向就業(yè)，而國際貿(mào)易實際工作不止需要掌握系統(tǒng)理論知識，還需要從實際操作中不斷加以概括、總結(jié)、更新和完善知識系統(tǒng)。傳統(tǒng)課堂難以滿足這種要求，但如果通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行實踐模擬練習(xí)，就可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加強實踐性教學(xué)，促進學(xué)生對知識加深理解和形成形象化記憶。
二、加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用
1.完善校園網(wǎng)
雖然目前學(xué)校都有自己的局域網(wǎng)，但是整個校園網(wǎng)絡(luò)并沒有形成一個完整的整體，不同實訓(xùn)室、多媒體之間的網(wǎng)絡(luò)相互分離，并且網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備還不夠完善，網(wǎng)速較慢，硬件設(shè)施跟不上教學(xué)要求等。學(xué)校應(yīng)該以每一臺電腦都可以正常進行局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的訪問為目標(biāo)，增加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完善整個學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一規(guī)劃、組網(wǎng)和管理。
2.開發(fā)教學(xué)輔助軟件
教學(xué)應(yīng)以教師為主，教學(xué)軟件為輔，讓教師更有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)?？梢钥紤]與程序開發(fā)公司合作，針對教師的具體授課情況，開發(fā)合適的軟件，使其投放到教學(xué)活動中，從而促進師生的互動性，提高學(xué)習(xí)效率。
3.充分利用機房教學(xué)
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高職；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）33-7637-02
1 發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的背景
“國家經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃”中明確提出，要大力推進物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，并將把物聯(lián)網(wǎng)部署在在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、智能家居、環(huán)境與安全檢測等領(lǐng)域。
“湖北省經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃”中也提到，要加強“三網(wǎng)融合”的研發(fā)和下一代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。對物聯(lián)網(wǎng)的核心關(guān)鍵技術(shù)要進一步突破，擴大物聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
“武漢市經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃”指出，培育物聯(lián)網(wǎng)、云計算、三網(wǎng)融合、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)等新型產(chǎn)業(yè)。到2015年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值要達到1600億元。使用物聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息技術(shù)，來實施智能交通、智能電網(wǎng)、智能安防設(shè)施、智能環(huán)境監(jiān)測、數(shù)字化醫(yī)療等物聯(lián)網(wǎng)示范工程。實現(xiàn)車聯(lián)網(wǎng)全覆蓋。
“孝感市信息化‘十二五’發(fā)展規(guī)劃”中關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)”推進工程規(guī)劃如下：推進以二維條碼和RFID技術(shù)應(yīng)用為主要特征的“物聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展。大力推進二維條碼和RFID技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和物流各個環(huán)節(jié)的融合滲透。把握二維條碼、RFID技術(shù)、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）。在國家和省有關(guān)部門支持下，建設(shè)區(qū)域性現(xiàn)代物流公共信息中心和公共信息服務(wù)平臺，形成“物聯(lián)網(wǎng)”的基礎(chǔ)。
武漢城市圈中的黃岡市、咸寧市進入了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年度國家智慧城市試點名單，智慧城市是通過利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)來促進城市的信息化和智能化。
因此，從國家到湖北省，再到武漢城市圈的成員城市，都在積極的推進物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展則引發(fā)人才緊缺的問題，而這正是高校要完成的重要任務(wù)，特別是作為直接服務(wù)于市場經(jīng)濟的高職院校，更是首當(dāng)其沖。
2 武漢城市圈高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)
通過對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的分析，我們知道其實物聯(lián)網(wǎng)并不是一個全新的技術(shù)，它所覆蓋的很多技術(shù)，比如傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)、無線技術(shù)等經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，而它所對應(yīng)的專業(yè)為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)等，通過調(diào)查，武漢城市圈共有46所高職院校，其中開設(shè)有應(yīng)用電子技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)的學(xué)校有42所。可以看出，絕大多數(shù)的高職院校都開有物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)，在這42所學(xué)校中開設(shè)1個相近專業(yè)的有10所學(xué)校，開設(shè)2個相近專業(yè)的有12所學(xué)校，開設(shè)有3個相近專業(yè)的有13所學(xué)校，開設(shè)4個相近專業(yè)的有7所學(xué)校，也就是說在至少有20所院校開設(shè)有3個物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，因此武漢城市圈有開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)，并且有很多物聯(lián)網(wǎng)相近專業(yè)也經(jīng)過了很多年的建設(shè)和發(fā)展，有著豐富的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。
專業(yè)建設(shè)離不開高質(zhì)量的師資隊伍，師資問題可以通過二個辦法來解決，一是引入外援，新招收高質(zhì)量的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才；二是內(nèi)部轉(zhuǎn)換，從已有前面所提到這些物聯(lián)網(wǎng)相近專業(yè)中選取部分教師轉(zhuǎn)入本專業(yè)來，因為這部分教師都具備自己專業(yè)的知識和技能，稍加培訓(xùn)就能轉(zhuǎn)入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)中來。在實踐實訓(xùn)條件建設(shè)方面，也可從以上其他專業(yè)借用，比如像網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室、無線傳感實訓(xùn)室、電子實訓(xùn)室等，等專業(yè)建設(shè)起步后再建設(shè)自己的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室。
3 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求
物聯(lián)網(wǎng)是由感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層三個層次組成，其中涉及到應(yīng)用層的技術(shù)包括信息管理、業(yè)務(wù)分析管理等系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)層則包括各種網(wǎng)關(guān)和接入網(wǎng)絡(luò)以及不同架構(gòu)網(wǎng)的融合、云計算等；感知層的技術(shù)有傳感器、二維碼、RFID、多媒體設(shè)備等數(shù)據(jù)的采集和自構(gòu)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。因此，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)主要圍繞系統(tǒng)集成、硬件和軟件三個領(lǐng)域?，F(xiàn)在的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也大多集中在傳感節(jié)點、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫軟件、中間件、應(yīng)用軟件和系統(tǒng)集成方面，特別是面向這些方面的研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)等領(lǐng)域。
我們對相關(guān)企業(yè)進行了調(diào)研，主要涉及到的是從事系統(tǒng)集成，網(wǎng)絡(luò)，智能控制系統(tǒng)及設(shè)備等研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)的等企業(yè)。通過調(diào)研我們了解到，目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)初步形成，缺乏各層次的人才，而面向高職層次的需求是：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、安裝調(diào)試、技術(shù)支持和營銷人才。在未來的幾年中，國家推動物聯(lián)網(wǎng)的力量會越來越大，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用會被人們?nèi)找媪私?，這樣會需要更多的物聯(lián)網(wǎng)管理與維護、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的管理維護人才。
湖北省電子信息產(chǎn)業(yè)的高速、大規(guī)模發(fā)展造成了對相關(guān)人才的極大需求，尤其是高職高專層次的人才。在調(diào)查了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)，了解到市場對物聯(lián)網(wǎng)人才有著旺盛的需求，未來5年湖北省各行業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)人才主要集中在系統(tǒng)開發(fā)、集成、 RFID技術(shù)研發(fā)、嵌入式系統(tǒng)研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，預(yù)計湖北未來5年每年需要2萬以上，其中對高職人才需求量達到每年1萬以上。
4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
4.1 培養(yǎng)目標(biāo)
面向各級醫(yī)院及醫(yī)療機構(gòu)與社區(qū)醫(yī)院，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力，掌握智能醫(yī)療基本知識和基本原理，具有可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，具備智能醫(yī)療網(wǎng)組建與管理，智能醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的售前與售后等能力的高素質(zhì)技能型人才。
4.2 專業(yè)核心能力
具備維護數(shù)字化醫(yī)院智能門診系統(tǒng)，能對電子病歷和電子處方等系統(tǒng)的運行進行管理，具備智能醫(yī)療網(wǎng)的組建和維護能力，能實現(xiàn)“區(qū)域醫(yī)療信息網(wǎng)絡(luò)”和“醫(yī)療協(xié)作平臺”智能化，將醫(yī)療服務(wù)進行延伸。
4.3 主要實踐環(huán)節(jié)
公共衛(wèi)生綜合實訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)管理與維護實訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實訓(xùn)；物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)實訓(xùn)；智能醫(yī)療應(yīng)用實訓(xùn)。
4.4 就業(yè)方向
主要面向各級醫(yī)院及醫(yī)療機構(gòu)與社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院（衛(wèi)生院）和智能醫(yī)療設(shè)備企業(yè)。
4.5 主干課程
公共衛(wèi)生應(yīng)急管理、醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)平臺、智能門診管理、衛(wèi)材與藥品管理、智能醫(yī)護管理（住院與病床管理）、病人隨訪與遠程醫(yī)療、電子病歷與動態(tài)健康檔案管理
4.6 核心課程
M2M技術(shù)應(yīng)用、RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、GPS定位技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、云語言信息技術(shù)、短距離無線通信技術(shù)、3G移動通信技術(shù)
5 總結(jié)
物聯(lián)網(wǎng)是一個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，高職院校作為培養(yǎng)較高素質(zhì)勞動者的大本營， 應(yīng)當(dāng)建設(shè)好具有區(qū)域特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)， 為整個物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)入更多合格的人才。
參考文獻：
[1] 寧煥生，張彥.RFID 與物聯(lián)網(wǎng)射頻、中間件、解析與服務(wù)[M].北京： 電子工業(yè)出版社，2008.