發(fā)布時間：2022-07-26 09:59:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學教學經驗交流材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
隨著課改的不斷深入，課堂教學新模式的逐步實施，課堂中面臨的新問題也越來越清晰，使我們的課改思路也日趨明朗。本學期，我校結合中心校課改精神，把“培養(yǎng)學生語言表達能力，全面提高課堂教學效率”作為主要工作來抓，以教研為主導，以“說、講、評”活動和讀書活動的開展為途徑，全面推進課改進程，提高教學效率，提升教育質量。下面談談我校的具體做法，與各位同仁交流切磋。
一、 從抓教研入手，為學校各項工作的開展樹起航標
幾年來，我校一直把教研工作作為全面開展教育教學工作的重點來抓，教研活動的開展，促進了教師專業(yè)成長及教育理念的轉變。通過集中學習、集體研討、同級交流、匯報展示、經驗傳授、課例分析等形式，及時為老師指引教育教學方向，不斷為學校各項工作的開展注入活力。
開學初，由學校教研組成員依據中心校教學工作計劃，共同研究商榷，制定出我校的語數教研大課題，并圍繞大課題制定出詳細的小課題，每周一按計劃進行教研。各老師針對每周教研課題充分準備，在教研時把自己的好方法、好思路以及困惑進行交流討論，達到互相學習、共同提高的目的。本學期，我校以“如何培養(yǎng)學生語言表達能力”為教研主題，依據這一主題制定出了：如何激發(fā)小學生說的興趣、如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識、怎樣提高小組合作的實效、如何指導小學生有效閱讀、怎樣提高小學生的閱讀理解能力等一系列子課題。通過幾周的研討，各老師真正從思想上認識到如何體現學生的主體地位和自己的主導作用，慢慢地放棄了以前以為講少了就是耽誤學生的陳舊觀念。
另外，教研為我校教師的專業(yè)成長搭建了平臺。只要有機會，我校經常派老師外出聽課、學習，回來后利用教研時間進行匯報交流，在這一點上，我們的老師做的很好，每次外出，他們不是抱著游玩放松的心態(tài)，而是認真筆記，虛心學習，不斷把好思想、好經驗帶回來，在教研時與全體老師共同分享，也帶動著全校教師不斷進步，迅速成長。每個人外出學習，都會有很多感慨，很多收獲，很大變化。比如孫紅梅老師國培半年回來，她本人的內在素質提高了很多，并且把讀書的好經驗帶回來，在全校很快推廣開來，她引導孩子們在誦讀中理解，在理解后交流，在交流中創(chuàng)造。如今，他們班的學生已經養(yǎng)成了自主閱讀、認真誦讀的好習慣，說的興趣高了，說的話題廣了，語言豐富了，內容充實了，整體素質提高了，她本人也從此養(yǎng)成了堅持每天閱讀、誦讀的好習慣，并帶動起好多年輕教師與書為伴，走進詩歌、走進童話、走進每個孩子的心田。如今，每天晨誦時間師生共同配樂誦讀已成為我校清晨一道靚麗的風景。還有英語老師高偉玲，從北京學習回來，把用英語進行口語表達的習慣傳播下來，在交流中，訓練學生的英語口語表達能力，使學生的英語水平迅速提高。
教研興校，的確如此。有了學校領導的大力督促和全體教師的積極參與，我校的教研工作開展得如火如荼，取得了顯著的效果。如今，教學研究在我校已形成風氣，不論是辦公時間，還是課間休息，經常會看到同級幾個教師在為一個問題爭論不休。這些爭論，真正反映出教研的境界：問題即課題，教學即研究，成果即成長。
二、以“說、講、評”活動為途徑，使教師在實踐中得到錘煉。
課堂是教育教學的主陣地，課堂育名師，名師創(chuàng)名校，每次“說講評”活動的開展對老師的成長都是一次促進。每一位名師就是在一次次講評活動中得到鍛煉，不斷成長，不斷成熟起來的。為了讓更多的老師成為名師，很快成長起來，我校每學期都要舉行兩次“說講評”活動，要求任課教師人人參與講評。在講評活動中，會發(fā)現別人在教學方法、教學藝術上的優(yōu)勢，彌補自己的不足。也能從其他教師的點評中受到啟發(fā)，得到點撥，學到經驗。
新一輪“說講評”活動是新模式實施以來第五次講評活動，也是課堂教學新模式在我校教師課堂中日趨成熟的一次活動。從這次活動中，我們真的可以說看到了希望，看到了成效。從說課中，聽出教師的設計理念變了，注重了讀、說的訓練；從聽課中看到同學們的學習方式變了，成了課堂的主人；從評課中，再也聽不到哪位教師會說：“誰的課講得真生動，把課文分析的真透徹”之類的評價，而是評價哪個班的學生說的好，提的問題精彩，教師引導到位。細細回憶一下，每位老師都有其獨特的一面，都有別人可學習、借鑒之處。走進二年級趙萍、李妮、張秦霞等老師的課堂，你會聽到細膩溫和的語言如潺潺溪水流進孩子們的心田，那一聲聲稚嫩而天真的話語中，充滿了好奇、欣喜與快樂，多么溫馨愉快的課堂呀！三四年級劉文良、姚麗、孫紅梅、張麗芳、盧秀珍等老師的課，又會把你帶入激烈的討論中，一個個尖銳的問題令人深思，一種種科學的推理令人欣喜，這樣的課堂活而不亂，這樣的課堂充滿活力。教學思路清晰，教學語言嚴謹，邏輯性強，善于化難為易，深入淺出，是六年級陰玲娟、馮江懷等老師的教學風采。李娜老師一節(jié)別開生面的英語課，將師生互動，生生互動帶到了，使人從中得到享受。
盡管還有個別老師沒有真正理解“引導者”的含義，整堂課完全帶領學生跟著自己的教學預設走，唯恐旁生枝節(jié)；盡管部分老師還缺乏教學機智，有些自主合作與探究活動還流于形式，效果還不太明顯，但他們比以前已經有了很大變化，只是步子還沒有邁起來，相信通過這次講評活動，對他們會是一次幫助，一次鍛煉。
三、 把讀書活動開展起來，讓學生在閱讀中發(fā)展語言。
要讓學生有話可說，就必須鼓勵學生多讀書，多積累，培養(yǎng)學生積累語言的興趣，為學生會說做好準備。要求學生讀書廣泛，要積累多方面的知識。古人云：“腹有詩書氣自華”，俗話說：“巧婦難為無米之炊”。廣博的知識是表達者妙語連珠、左右逢源的堅實底蘊。要求學生在讀書過程中認真做好筆記，盡量涉獵多方面的知識，不斷豐富自己的語言積累。
一、 有效是前置性作業(yè)的核心價值
新一輪基礎教育課程改革提出“以學生發(fā)展為本”的基本理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，使學生之不僅會學習，而且學得有效率、有成效，形成探究、合作、傾聽等良好的習慣。前置性作業(yè)既然是要解決“學生先學”的問題，那就應該從以下幾個方面來思考：要讓學生先學什么？為什么要先學這些內容？怎樣先學？怎樣組織評價？我認為這些問題都是解決“學生先學”有效性的根本問題。
1.初次布置作業(yè)的尷尬。這次要學習的是“乘法的初步認識”，我布置學生回去搜集有關乘法的有關資料?？墒?，上課匯報的時候卻出現了問題，使課堂陷入了困境。一是學生不知道怎樣匯(轉載需注明來源wWw.HAowoRD.cOm)報，二是那么多的資料不可能在有限的時間內交流完。最后好不容易磕磕絆絆上完這節(jié)課，我的信心卻降到了零點。
2.課后的反思。下課后，我靜下心來反思整個事件。意識到生本教育并不是一下子放開就萬事大吉了。需要做的工作還有很多，這次對學生可能找到的資料沒有充分的預設，對于課堂交流的形式沒有作審慎的計劃。
3.有效前置作業(yè)的標準。
（1）從課堂教學效果來看，有效的前置性作業(yè)應當起著助推器的作用，能夠較快地啟動教學過程，引導學生有序思考，進入
學習狀態(tài)，最后使多數學生學會、學好。
（2）從學生的學習狀態(tài)來看，有效的前置性作業(yè)能夠引發(fā)學生思考的欲望，使學生愿意參與學習，愿意與同學開展交流、爭論、合作等。
（3）從所學知識的核心價值來看，有效的前置性作業(yè)必然與所學知識緊密結合，并且為所學知識作好鋪墊作用。
二、有效設計前置性作業(yè)的基本策略
1．教師設計的作業(yè)要具有開放性。既然是要讓學生自己學習，就要具有開放性。這種開放不是形式上的開放，而是指思維的開放。
2．作業(yè)設計要把學生的“學”放在第一位。前置性作業(yè)的終極目標不是為了“好教”，而是為了“好學”。所以在設計作業(yè)的時候必須時刻把“如何讓學生學好”放在首要的位置。
三、關注學生的進步和發(fā)展，獲得持續(xù)有效
職業(yè)技術學院統(tǒng)戰(zhàn)工作經驗交流材料
**職業(yè)技術學院坐落在**市中心，是2010年3月由**省人民政府批準設置的全日制專科層次的高等職業(yè)學校，是**市第二所高等學府，是**市委、市政府傾力打造的精品力作。
學院占地面積634畝，招收全日制普通三年制高職、初中起點的五年制高職學生和少量中專學生，目前全日制在校生5000余人，成教生近1000人。學院利用**旅游得天獨厚的自然優(yōu)勢、徽文化燦爛豐富的文化內涵以及**茶業(yè)的產業(yè)優(yōu)勢，打造了一批專業(yè)群。目前學院設有三系一部(醫(yī)學系、旅游系、生物工程系、基礎部)共19個專業(yè)。
學院積極創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)現代旅游業(yè)、現代服務業(yè)高素質高技能人才。學院與企業(yè)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，走校企合作辦學之路。
**職業(yè)技術學院學院作為高等職業(yè)院校，是黨外知識分子相對集中的地方，匯集著黨外各方面的代表性人物，是黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要陣地。高校統(tǒng)戰(zhàn)工作，是高校黨的建設工作的重要組成部分。貫徹黨的統(tǒng)戰(zhàn)方針，做好高校統(tǒng)戰(zhàn)工作，對于加強黨與知識分子的團結合作，充分調動各方面的積極性，對于促進學校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定，對于促進科教興國戰(zhàn)略的實施，鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線都具有重要意義。
學院多次在黨委會議上對統(tǒng)戰(zhàn)工作進行研究討論，明確了統(tǒng)戰(zhàn)工作的根本任務就是要爭取人心、凝聚力量，最大程度地發(fā)揮派、黨外知識分子的積極性和創(chuàng)造性，為改革開放和社會主義現代化建設服務，為學院的發(fā)展服務；也明確了我院統(tǒng)戰(zhàn)工作的宗旨就是要加強領導，健全制度，積極支持派開展活動和發(fā)揮作用，全心全意為派和黨外人士服務。
學校的統(tǒng)戰(zhàn)工作對象中，共有民盟、民建、民進、農工、致公、九三6個派成員28人，其中副高以上職稱的有17人，副高以上職稱的教師中，黨外人士占40%。派成員中有4人擔任支部主委及副主委，4人擔任學院中層干部，4人擔任市區(qū)兩級人大代表和政協委員。我院統(tǒng)戰(zhàn)隊伍的總體特點是：學歷高、職稱高，學術骨干多、從事學校管理工作的干部多，一些人士還直接參與政府部門議政，派成員雖然人數不多，但大多是各黨派的中堅。根據這一特點，學院黨委將我院統(tǒng)戰(zhàn)工作的重點放在做好派工作、黨外知識分子，尤其是黨外高級知識分子的工作上，將統(tǒng)戰(zhàn)工作列入黨委重要議事日程。
學院形成了重大決策征求派、黨外知識分子制度和情況通報會制度，學校一系列關系到廣大教職工切身利益、群眾比較關注政策的出臺，都征求黨外人士意見；學院多次召開派代表、黨外高級知識分子代表開座談會，請黨外人士對學院黨委、行政工作提意見，并請大家建言獻策，共同謀劃學院今后的發(fā)展戰(zhàn)略。去年以來黨的群眾路線教育實踐活動如火如荼，院黨委在全院黨員干部中認真落實三嚴三實專題教育要求，期間學院黨委多次召開民主座談會，認真聽取黨外人士及派成員代表的意見和建議，扎實整改，不斷使我院辦學發(fā)展改革深入，學院領導班子廣開言路，通過各種渠道匯聚黨外人士及派成員的良言方策，促進我們這樣一個起步較晚的職業(yè)學院快馬加鞭，實現跨越式發(fā)展。
學院統(tǒng)戰(zhàn)工作人員熱心與派、黨外知識分子交朋友；幫助派做好發(fā)展工作，為他們把好入口關，原則上要求副高以上職稱、各方面表現突出者方可加入派，保證派成員具有較高素質；同時還創(chuàng)造條件，支持派參加活動，給派提供更多的活動機會和場地，創(chuàng)設更多的活動內容。在對黨外人士和派成員的關心和活動中，學院黨委不斷為他們在各自的教學崗位中建功立業(yè)創(chuàng)造條件。
在統(tǒng)戰(zhàn)工作中，學院黨委不忘關心各黨派抓好派自身建設，引導開展好堅持和發(fā)展中國特色社會主義學習實踐活動，持續(xù)打造踐行社會主義核心價值體系和“同心”思想的創(chuàng)新品牌；加強黨外人士隊伍建設，統(tǒng)籌做好各領域黨外代表人士的選拔推薦，著重抓好黨外后備干部的發(fā)現、培養(yǎng)和儲備工作，在重點培養(yǎng)、選拔任用、教育培訓等方面取得不斷突破；始終圍繞學院發(fā)展這個中心大局，引導統(tǒng)戰(zhàn)成員開展調查研究、參政議政，切實反映全體教職工的心聲，為學院黨政工作當好參謀；學院統(tǒng)戰(zhàn)工作不斷創(chuàng)新工作思路，發(fā)揚協商民主機制，形成經驗做法，展示諸多亮點，使院黨委及各部門對統(tǒng)戰(zhàn)工作更加重視，給予更多支持。近兩年來，派人士和黨外知識分子提供了多樣化的意見和建議，為學院的建設和發(fā)展作出了積極貢獻。
在學院黨委的領導下，在學院統(tǒng)戰(zhàn)部門的關心指導下，學院近年來涌現出不少黨外知識分子代表人物：
老師是農工**職業(yè)技術學院支部主委，從事護理教學工作34年。工作業(yè)績突出，多次被評為優(yōu)秀班主任，所帶班級被評為校級、省級“先進班級”。近幾年參與編寫全國技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓五年制、三年制教材4本共16萬字，擔任**省五年制規(guī)劃教材《外科護理學》、《基礎護理學》主編共13萬字。2012年申報省質量工程《護理專業(yè)校企合作實踐教學基地》項目。2012年起擔任學院實訓中心負責人，參與了實訓中心從規(guī)劃、設計、建設，現在已逐步建成集教學、培訓于一體的多功能實訓中心。她兼任**市護理學會副理事長、**市健康促進協會副會長等職務。系**市第四、五、六屆政協委員、**區(qū)第十四屆人大代表。2015年王怡仙老師榮膺“**市五一巾幗標兵”稱號，并被授予“**市五一勞動獎章”。
前些天我終于有機會外出學習了一次，聽了名師王文英的班級管理講座《照亮你也綻放我》她講到：班主任是世界上最小的主任.班主任是學校里最苦的崗位。教師的最高境界:折磨的學生苦不堪言，而自己悠然自得。也就是說想辦法讓學生去學，他學了我們就有成績，他學了我們就高興了，也就輕松了。再就是要有陽光心態(tài)，要讓自己活的開心想一想我們最好的時光是20歲到45歲。而這段時光我們都工作要讓自己心情好，女人性情好才漂亮，漂亮了就會有魅力。我們就用外在美麗和內在的魅力來征服學生。（當然也其中要包括老師的個人素養(yǎng)）。不要只埋頭工作而不會享受生活，這樣最后留給我們的就只有滿臉的皺紋和老師的職業(yè)病。
在工作在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、以“親”為主，以“勤”為輔。
這一點我是從卜凡蘭老師那里學到的。“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發(fā)怒，（以前剛當干班主任的時候時常發(fā)火而且是真生氣）而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，(例如十二月六號我們班衛(wèi)生區(qū)沒有清理好被輔導員批評了，我生氣呀！但還是微笑的接受了，我想去叫學生發(fā)現厲老師已經手把手的教學生打掃了。這樣的領導老師能不喜歡，這樣的老師學生能不愛她。)打掃幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過打電話了解學生（為此我的電話費暴漲），了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。
二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓?。划?ldquo;時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”。（班主任 banzhuren.cn）孔子說：機不可失，時不再來。一次語文課上學《科利亞的木匣》，我請學生說科里亞是怎樣埋木匣的。大家都高高的舉起手，隨后我請一個后進生來表演，他上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉憶同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
三、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的王浩雨為班級擺桌椅，趙雪主動為班級擦窗臺致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分……這是發(fā)現出來的，是表揚出來的。
抓住時機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住時機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.
四、換一種方法與家長聯系
各位領導，老師們：
大家上午好。
今天我很榮幸能在這里給大家做經驗介紹，這次期中考試我們趙拔莊學校能取得這么優(yōu)異的成績，離不開學區(qū)各級部領導的關心和正確指導，更離不開我們趙拔莊學校的全體小學教師的共同努力。在此，我代表趙拔莊學校的領導班子成員對學區(qū)領導和各位老師表示衷心的感謝。今天說經驗介紹呢，談不上，現在我就把我們學校這學期的工作情況向領導和各位老師匯報一下。
1、學期初，本著努力把我們學校打造成臺城學區(qū)的一座名校，我們根據本學年的工作特點，立足我校實際，以全面提高我校教育教學質量為主要目標，努力提高課堂教學效益，發(fā)揮教導處的教育科研作用，制定了符合我們學校的《教學常規(guī)積分細則》，根據細則狠抓教學，強化教學管理，因此，我們本學期我們把工作重點放到常規(guī)建設上，加強教學工作的指導和檢查。
（1）抓備課。備課是上好課的關鍵，我們學校率先實行電子備課制度，備課時教師可以綜合多個優(yōu)秀教案，創(chuàng)造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，設計出符合自己班級和學生的教案，在實際操作時，再進行第二次備課，有效地提高了課堂的教學效果。本學期教導處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
（2）抓上課。上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，學校要求各位老師在認真?zhèn)湔n的基礎上，狠抓質量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)的做法，使學生積極主動地學習，從整體上看效果明顯，各學科教學質量都有了大面積的提高。教導處盡量每周親臨教室聽課，及時了解和掌握每位教師的課堂教學，并能有針對性地進行指導和幫助。另一方面，積極組織開展多種形式的公開課，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評課，不斷提高教師的教學水平。
（3）抓作業(yè)批改。實行電子備課制度后，讓老師得到解放，騰出時間來更好科學的管理學生的作業(yè)。教師能夠及時了解學生的作業(yè)情況，及時的反饋總結，真正掌握第一手材料，更好的來指導下一節(jié)的教學。本學期學校對教師的作業(yè)批改進行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵措施。
（4）加強質量檢測的力度。做好期中檢測和期末檢測的各項工作，及時進行成績統(tǒng)計和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調整教學方法，促進學生成績得到提高。
2、加強畢業(yè)班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業(yè)班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業(yè)班的要求，同時又給予支持鼓勵。本學期先后召開了4次畢業(yè)班老師會議，一次畢業(yè)班家長會，從思想上讓提高學生的認識。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育合力。
3、注重學生的素質培養(yǎng)，開學初進行了全校學生的“文明禮儀”手抄報競賽和演講比賽。全面開展閱讀活動，旨在提高學生的閱讀能力。開學初將閱讀書目發(fā)到每個班級，要求每個班級每周上一節(jié)閱讀課，中高年級要求學生要寫出閱讀收獲，要求每個班級有閱讀計劃，學期末學校有考查，有評比。
教師教學經驗交流材料3篇
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！我是XX小學一名普通的教師，沒有驚天動地的故事，也沒有感召世人的豪言，有的是一顆做好份內工作的平常心。雖然我做得還遠遠不夠，但黨和人民卻給了我很多的榮譽，鄉(xiāng)鎮(zhèn)多次授予我“XX教育工作者”的稱號，20XX年被授予“XXXX”稱號。下面請允許我將自己所做的一些工作向大家作個匯報。
我匯報的題目是：愛心鑄就成長
一位教育家曾說過：只有“熱愛”才是最好的老師，沒有愛就沒有真正的教育。我是一名普通的農村小學教師,為了實現心中的夢想,多年來一直在孜孜不倦的學習教育教學理論，付出了艱辛的汗水，在教科研方面，自己探索了“XXXX課程教學方法”，對全鎮(zhèn)的識字教學起到了推動作用，同時也提高了自己的科研水平，并在日常勤于鉆研，撰寫了多篇論文獲XXX獎。
工作二十多年來，我克服各種困難，把全部精力投入到教育教學的本職工作之中，認真履行崗位職責，積極參加教學改革，盡心盡力完成工作任務。
農村學校，留守兒童多，孤兒多，單親孩子多，特困學生多，他們往往交
不上書費，買不起學習用品，甚至缺衣少食。我對他們格外關愛，常常為他們代繳書費，購買學習用品，添置衣服。20XX年后，我因父母常年生病服藥、孩子上大學讀書都需要花費很大的開支，加之父母年事已高，妻子沒有工作，自己已背上了沉重的債務。可每當看到這些孩子無助的目光，我的內心就有一種內疚和責任：我的學生也是我的孩子，他們更需要我的愛。由于一年級學生小，不懂事，常常把屎和尿拉在褲子中，每當這時，我總是不怕臟，幫他們把身上的屎和尿擦干凈，然后通知家長拿來褲子換上。對于在學習中遇到的困難，總是不厭其煩的耐心輔導，對于那些差生，進行家訪，家校共同努力，提高學習興趣，樹立信心，使他們的學習成績很快有了提高。在歷次鎮(zhèn)組織的考試中，所教學課的成績均在全鎮(zhèn)中名列前茅，受到學生家長和學校領導的好評。幾年來，我從未有時間和精力陪同我的孩子游公園、逛商場，也很少為他們添置新衣。
為了更好地開展工作，我努力實現從“教書匠”向“科研復合型教師”的跨越。在二十多年的從教生涯中，我對新理念、新教法的執(zhí)著追求始終如一。20XX年秋學期，學校誰也不愿擔任二年級班主任。原因是該班調皮生特多，上學年驗收考試中各門功課成績均為全鎮(zhèn)倒數一、二。我了解這一情況后，感到這是我嘗試教育改革的機遇，便主動找校長要求擔任該班班主任。校長考慮到我的身體因素，勸我暫時不要擔任班主任。我把我的想法告訴了校長，并把精心擬定的
課題方案交給校長審閱，得到了校長的支持。上任后，我始終把建立平等、民主、和諧的師生關系貫穿在自己的教學實踐中，用自己對事業(yè)的熱愛和良好的情緒感染學生，在課堂上盡量給學生創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，讓學生敢于表達自己的不同觀點，對差生不歧視、多關心、多輔導、多提問、多鼓勵表揚，幫他們樹立學習的信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。不到半年時間，班風學風有了明顯改善。更令人可喜的是這一年驗收考試中，全班二門學科均居全鎮(zhèn)第一。
作為一名教育工作者，我深深知道，僅憑借一腔熱情，要干好工作是遠遠不夠的，為此，我還不斷增強工作的責任感和主人翁意識。
人民教師任重道遠，而我們農村學校的教師所面臨的困難更多，任務更重：生源差、教學設施差、生活條件差。然而，為了“辦好人民滿意的教育”，我們農村教師的信心不能差，干勁不能差，干出的實績更加不能差。作為人民教師，我將一如既往地展示為人師表的高大形象，踐行人民教師教書育人的神圣職責，展示人民教師無私奉獻的崇高師德?？傊覍⒔弑M所能，為“辦好人民滿意的教育”繼續(xù)努力奮斗。
謝謝大家！
小學教學經驗交流材料
近年來，社會的壓力越來越大，特別是我們這些工作在農村的教師，經常是面對的學生學習基礎、行為品質、個人習慣都較差的問題，我們大家壓力都很大，但是憑借我校教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，我們沒有被這種現狀嚇倒，而是在實際工作中，以自己高尚的師德，把工作中的難題變?yōu)楣ぷ鞯膭恿?，努力的邁好每一步，以良好的心態(tài)體會著忙碌中的快樂與幸福。十幾年來與大家的共事生活讓我看到了一直扎根在教育教學第一線的你們是多么的不辭辛勞，是那樣的兢兢業(yè)業(yè)，正是在你們的感染下，我逐漸的成長起來，懂得高尚的師德是我們老師的靈魂。用心工作，認真研究學生，刻苦鉆研教育理論、文化知識，找準學生學習上的優(yōu)缺點，給學生在品德上、學法上有針對性的指導，為差生找回自信，用愛心教育、激勵學生，讓他們體會到學校生活的快樂，是我們的使命。從教至今，我擔任了十年的班主任工作，這十年讓我漸漸地成熟起來，深深的理解到所從事的工作就是以奉獻為核心的任務，既然選擇了教師這個職業(yè)，選擇了班主任這個角色，就要把幾乎全部的時間和精力傾注在我的教育教學工作中。下面我就簡單的結合工作實際來談一談：
首先，做到無私奉獻便可無怨無悔。
在擔任班主任期間，我在老教師的身上學會了不計個人得與失，每天早來晚走，認真的做學生的思想工作，做好學生與學生之間、科任與學生之間的協調工作，我知道我是他們溝通與合作的橋梁紐帶，為了能夠更為順利的開展工作，無論嚴寒酷暑我都堅持開展必要的家訪工作，放棄了難得的與愛人和孩子共同相聚的時間，更多的是把時間用在了與家長交流、與學生溝通上，把該讓家長了解的、掌握的情況都讓他們知道，這樣，當學生有問題出現時會很容易得到各個家長的理解與支持，更便于我對問題處理。作為一名班主任，我在XXX老師的感染下，每天流連在學生中間，做學生的朋友，與他們溝通交流，傾聽他們的心聲;做學生的親人，給他們家人般的關愛與呵護，為他們解決生活中的問題;做學生的普通老師，為他們輔導，幫他們制定學習計劃，指導學習方法;更要做學生的嚴厲班任，對他們存在的各種不良行為習慣予以強硬的遏制。為了培養(yǎng)學生積極向上的品質，建立良好班集體，我把德育放在首位，對學生進行量化管理，給學生平等的機會，在每一次建校勞動中我都以身作則、率先垂范，因為我知道我的言行對學生的思想、行為和品質都具有潛移默化的影響。所以，我一直向身邊的幾位班主任學習，去做學生的榜樣，讓學生信服。數年寒暑，我與大家一樣，就這樣點滴的奉獻著，很多親朋并不理解，都說我傻，但是作為松南中學的老師，這么“傻”的又何止我一個呢，至少我們可以自豪的說：我很充實、很快樂，我們付出了，為教育奉獻了，我們無怨無悔。
其次，做到潛心鉆研才會不斷提高。
懂得無私、甘愿奉獻是做好教師的一個必要條件，我們還要做到潛心鉆研，努力提高。大家知道，我的理論基礎相對于其他數學老師來說還差很多，開展終身學習的活動對我而言是最有必要的，為了提高自己，改進教學，讓學生感受到數學課堂也精彩，我向身邊的XXX老師等請教，她們始終熱情相幫，很大程度上提高了我。為了使課堂更靈活，我認真理解教材，課堂上結合實際創(chuàng)設情境、選擇教法，設計一些貼近學生，貼近生活的實例和活動來進行教學，使數學和生活密切聯系。課堂上為學生安排小組活動、合作交流的機會，我進行個別的、有針對性的指導，特別是對班級中XXX那樣的中間學生多給予課上幫助，盡可能的做到深入淺出，通俗易懂，對學生的練習和作業(yè)嚴格要求，結合學生不同的層次設計不同的作業(yè)，平時對學生的學習會再多一些耐心，利用早晚和課間時間給他們輔導，針對XXX等沒有基礎的學生輔導計算、明確簡單的數量關系;針對王靜默等中等生以夯實基礎為主;針對XX等優(yōu)生進行拔高，從做思想工作入手，努力培養(yǎng)他們的信心和學習習慣。為了適應現代化教學，我開展自學活動，學習簡單的課件制作，潛心鉆研適合于數學課堂的幾何畫板應用，努力掌握現代科學理論知識，不斷改進教學方式、教
學態(tài)度，以挖掘學生潛能為目的，認真開展教學工作。
小學教學經驗交流材料
回顧自己十幾年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作上與老師們的探討和交流吧。
一、建立良好的班風、學風
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，每當新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接住五二班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的，
我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二.
有效地進行寫作教學
學習語文的目的是為了學生能很好地進行閱讀寫作，因此作文教學是六年級教學的重中之重，為此，在作文教學中，為了激發(fā)學生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，與大家交流一下。
在學生學習寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學生的寫作規(guī)范化。如：標點的正確使用;習作正確的書寫格式;如何開頭和結尾;一些修辭手法的認識和運用;說明方法的使用等。其實以上這些，在課文的學習中都會逐漸的涉及到，我們在教學的時候要有重點的教給學生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進行專項的訓練，只要堅持不懈，學生的進步是會讓我們對寫作教學充滿信心的。
(一)強化單元作文教學：
每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學中一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下，明確內容，安排學生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內容，請一部分學生在講臺前說作文，其他學生提出自己的意見或建議，教師針對學生集中出現的問題進行疏導，提出自己的意見與要求。學生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強調書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性，看似麻煩，其實形成習慣以后，學生
能熟練的自己完成細節(jié)方面的工作，教師負責協調，處理大面積存在的問題，強調注意事項等。學生掌握了寫作方法之后，我再因勢利導，根據單元訓練題材多方位練習，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上，長期的實踐告訴我，通過這種方法的單元習作練習不但避免了學生習作的千人一面，而且也大大提高了學生的習作水平。
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自20XX年踏上三尺講臺以來，我一直默默無聞的工作著，“學高為師，身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表，以身作則。我時刻不忘自己肩負的使命，盡職做著自己應該做的事情，必須努力去做的事情。今天學校和各位老師給我這個機會，讓我做教學教學經驗交流，我真得愧不敢當。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
一、認真學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
魏書生曾說過：“采百花，釀自己的蜜“，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的數學習慣。
1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記。做批注。
2、讓學生學會做課后作業(yè)：
指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。如果他是一個作業(yè)粗心，學習惰性心理強的同學，做作業(yè)時肯定會特別認真，因為他懶呀，如果不細心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
三、重視數學經驗積累：
鼓勵學生寫數學日記，讓學生在生活中學數學，體驗數學，另外，每學完一個單元，讓學生做一次數學小報，可以整理本單元的知識要點，也可以寫自己的糾錯體會，或者反思自己的學習過程，等等。學生在制作小報的過程中提高了他們的知識梳理能力，也鍛煉了自己的動手能力，更能獲得數學學習成功的體驗，
四、給后進生一個尊重的位置，重視對后進生的輔導。
作為教師我們應該尊重每一位學生，尤其是后進生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯時，而又無能解決時經常會溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去?！闭f的多了，學生都會認同這樣一個觀點;最后一排是差生坐的位置，誰坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已經給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。我們應該給后進生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關愛我們”的一個足夠尊
重孩子的座位。在我們班我是這樣做得：大部分孩子根據身高和學習小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了，把這些后進生安排與學習較優(yōu)秀的學生同坐，而且離講臺比較近。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機會，讓他們充分感受到老師對他的關心和尊重，從而“親其師而信其道”。后進生因為學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度?！?/p>
[關鍵詞]教師培訓四種模式培訓實效
[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360105
高素質的教師隊伍是實現教育現代化、辦人民滿意教育的不竭動力。創(chuàng)新培訓模式，增強教師培訓效果，是提高教師隊伍素質、促進教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵所在。然而，近年來，教師培訓中往往存在過多注重理論灌輸、培訓內容脫離實際、培訓方式單一、實效性不強、觀念較為落后等問題，嚴重制約了教育教學質量的提高。實踐中，著眼于增強教師培訓的實效性，有效探索教師培訓的四種模式，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。
一、探索互動參與式培訓模式
互動參與式培訓模式，重在讓參訓的每個教師都能積極參與、主動思考，使受訓者和培訓者互動起來，引導參與培訓的教師之間互相交流。培訓者根據教師平時教育教學中遇到的實際問題和困惑，有針對性地選擇培訓的內容，確定培訓形式。互動參與式培訓有利于激發(fā)教師學習興趣，能充分調動教師參與培訓的積極性，為教師專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮重要作用。采取互動參與式培訓模式，必須要建立有利于教師互動的培訓評價機制，搭建好的交流互動平臺，方可收到預期的培訓效果。具體培訓中，要通過教師參與研討、教學案例分析、探討性評議、經驗交流等形式，收集整理潛在資源，總結提煉，分發(fā)給參訓教師，作為教師研究和學習借鑒的材料，指導教育教學實踐。組織者通過創(chuàng)設寬松、活躍、平等、和諧的教學情境，使參訓教師沒有顧慮地參與，調動教師在培訓中的主動性和創(chuàng)造性。通過師生、生生互動，展示彼此的知識和教學經驗，促進培訓者與參訓者之間、教師與教師之間的相互交流。培訓者通過對典型教學案例進行分析，將參訓者理性知識和感性知識相互整合、互動和轉化，促進培訓者的有效思考、教學反思及自我重新提升。
二、探索菜單式培訓模式
人到飯店，都是按菜單點菜吃飯。教師菜單式培訓模式的本質在于從教師發(fā)展的實際需要和課程改革的特點出發(fā)，激發(fā)培訓教師的內在動機，針對不同教師的需要開展培訓活動，使教師的求知欲望轉化為培訓的有用資源。這種培訓也就是以各取所需的形式，讓參與培訓的教師擁有培訓的自主選擇權。參與培訓的教師按照自身需求和愛好自由選擇培訓內容，即培訓內容是什么、以什么方式培訓等由教師自主選擇。同時，參加培訓的教師若在某個方面有專長或有經驗，還可讓其以培訓者身份為其他教師培訓，通過雙向選擇、角色互換方式，讓參訓教師感受到自身的價值，激發(fā)教師參加培訓的熱情和興趣。培訓前，組織者通過問卷調查，分析掌握教師培訓需求，列出適宜的培訓菜單，讓菜單內容具有針對性、富有多樣性。培訓中，可采取集中充電法、師徒結對法、觀摩聽課法、教學實錄分析法、案例解讀法等形式，增強培訓的靈活性和實效性。
三、探索問題探究式培訓模式
這種模式重在“先問題，后學習”，即從教育實踐中選擇培訓問題，以“解決問題”為出發(fā)點，開展主動探究式學習。問題就是確定教師培訓內容的依據。教師要參與選擇問題，確定培訓內容。問題確定后，組織者把問題展現給參加培訓的教師，參加培訓的教師展開思維空間，大膽嘗試，在探究解決問題中提高應對教學問題的能力。在實施問題探究式培訓模式中，組織者沒有固定的授課任務，重點是要動態(tài)跟蹤協調、協助和督促，這看似松散的培訓，實則要求培訓前一定要精心地設計問題，深入地研究，組織者和授課者要有較高的探究性和創(chuàng)造性。所以，授課者要深入一線教師，廣泛調研，收集整理教師教學中的問題，培訓中引導教師自己提出問題、分析問題、解決問題，培訓后及時總結推廣。
關鍵詞：規(guī)范 中小學 教學檔案管理
中小學教學檔案管理在整個檔案管理工作中占有重要的地位，因為，中小學教學檔案的管理狀況與學校的教學水平與效果有著直接的關系，如果檔案系統(tǒng)完善，其就能夠為其他教師的教學工作提供有利的借鑒，從而推動教師教學活動效果的提升，是中小學校寶貴的財富，但就目前情況來看，中小學校教學檔案的管理工作效果并不是非常理想，需要我們進一步進行規(guī)范。
一、中小學教學檔案管理的必要性分析
對于學校而言，任何活動的最終目的都是提高學生的素質和能力，因此，其基本活動都屬于教學活動，而教學檔案是教師完成基本教學任務的必備需求，同時，也是教師最終所要完成的教學目標。而教學活動是教師與學生之間互動學習的過程，正是因為存在這樣一個"師生互動"的過程，學生的成績才能夠提高，我國教育事業(yè)才能前進。因此，對中小學教學檔案進行管理是有一定必要性的。
第一，教學檔案是中小學校教學管理的依據。學校開展任何教學活動比如"安排教學計劃、開展教研活動、進行教學研究"等，都需要時刻以教學檔案為基礎，因為，教學檔案中記載著很多有效的經驗方式，可以為當前工作的開展提供有益借鑒。第二，教學檔案是教師智慧的結晶。在中小學教學檔案中所記載的內容包括教師的基本教學活動方式、治學態(tài)度、采用的資料、表達方式以及學校與學校之間的教研探討和交流。不同教師都有自己的教學方法，尤其是經驗豐富的教師，其對課堂的組織形式、學生問題的處理方式都值得新教師去學習與借鑒，新教師所掌握的先進教育理論與老教師豐富的教學經驗完美結合就能夠形成一種新的教學方式，因此，從某個角度上來看，教學檔案可以成為新教師成長的扶梯，對教學效果的提高有著重要的作用。除此之外，教學檔案也是學校開展教學研討，學校與學校之間進行經驗交流的參照標準，把教學檔案中的優(yōu)秀教學案例進行分享，以推動整體教師素質的提高，教師自己還可以對教學檔案中所記錄的試卷進行分析，從中找到學生的薄弱點進行重點補救，找到問題的存在根源，改正教師自己教學方法或者模式上的不足之處，從而提高教師教學方法的改進。第三，教學檔案是學生學習活動的記錄。在教學檔案中存在著學生們任何一個學習活動的身影，在進行學習活動評比時，這些內容都是學生實際學習狀況的有利證據。
二、規(guī)范教學檔案管理促進中小學校發(fā)展幾點建議
當前，在中小學校教學檔案管理工作中存在著制度不完善、管理手段不規(guī)范、教學檔案利用效率低下等等各種問題，為了切實提高教學檔案對中小學校的效用，我們需要采取有效的方式規(guī)范中小學校教學檔案管理工作。
1.更新教學檔案管理制度
極愛哦學檔案管理工作是以一種動態(tài)方式呈現出來的，其工作并不是單獨進行的，需要與學校中的其他工作相互協調與配合，所以，教學檔案管理工作制度內容就需要考慮到學校各方面工作，比如，在其中可以根據當前學校發(fā)展的實際情況規(guī)定出教學檔案歸檔的時間與范圍、教學檔案規(guī)范格式、教學檔案管理工作人員的職責范圍和內容等等，提高教學檔案管理人員工作的積極性。檔案的建立工作需要由負責校長組織，并由檔案管理工作人員對學校狀況進行匯總分析，制定出一套適合學校未來運行的教學檔案管理制度。
2.教學檔案收集整理形式多樣化
在這里多樣化主要是指在中小學校進行檔案收集時，可以綜合應用定期和同步兩種收集方式，定期收集的時間最好應該固定在兩個時間段，即每學期的開始和結束，這種收集方式適合進行大規(guī)?；顒有畔⒌氖占热?，教育部門的政策性指導內容、下達的相關規(guī)定性文件；學校開展的"基本建設規(guī)劃與計劃、自編教材、教學參考材料、試驗指導書、習題集、試題庫、學期教學工作計劃、教學大綱、授課計劃等等"，因為這些內容的開展具有不確定性也具有整體性，因此可以采用定期收集方式。而同步收集主要是指收集活動要與教學活動的開展時間相一致，隨著教學活動的開展，教學檔案收集工作就要同步跟進，就比如在某個教學活動開展之后，相關的學生狀況、教學評估、學生畢業(yè)狀況等都需要進行同步收集方式進行教學檔案的收集和整理。
3.細化整理教學檔案
教學檔案的信息收集之后要對這些信息進行分類整理，主要目的是為了提高教學檔案的使用功能，在分類整理過程中要遵循以下幾點原則"分類準確、編排有序、目錄清楚、裝訂整齊"，這樣就能夠最大可能的保證中小學教學檔案信息的完整性、真實性，比如，具體的課堂教學活動檔案與學校的建設活動檔案要嚴格區(qū)分開，教育管理工作的檔案與行政管理工作的檔案也需要分開，檔案的存檔方式也要盡量采取多元化，可以適應當前檔案管理形式采用電子檔案，但同時，為了確保檔案存檔的安全性，也需要保存一份紙質檔案，這種系統(tǒng)化、全面化的檔案建設方式能夠很好的提高學校與教師對教學檔案的應用效率。
除了以上幾點以教學檔案為中心的建議之外，有能力的中小學校還可以通過組織檔案管理人員進行專業(yè)培訓，提高管理工作人員的工作能力和素質；利用現代網絡技術建立檔案管理網站模塊，在網站上分享學校教學活動的每個瞬間，為師生交流提供一個全新的平臺等等。
結束語：
規(guī)范中小學教學檔案管理工作對中小學校課堂教學活動質量的提高、學校管理活動的規(guī)范化等都有這種重要的作用，因此，中小學校要根據自己的實際狀況出發(fā)，選擇適合自己的檔案管理方式。本文只是從宏觀上提出了幾點建議，還望對中小學校教學檔案管理工作效果的提高有所幫助。
參考文獻：
[1]李曉紅.中小學校檔案管理工作探析[J].陜西檔案
