發(fā)布時(shí)間：2022-10-11 10:17:16
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農(nóng)業(yè)調(diào)查論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文關(guān)鍵詞：保護(hù)地秋延遲番茄黃化曲葉病毒與白粉虱的關(guān)聯(lián)
近幾年隨著保護(hù)地秋延遲番茄種植效益的增加，保護(hù)地番茄種植面積呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，但是刺吸式口器害蟲——白粉虱的大量發(fā)生以及對番茄的為害，造成番茄病毒病特別是黃化曲葉病毒（TY）大面積發(fā)生，出現(xiàn)大面積減產(chǎn)，部分地塊甚至絕產(chǎn)現(xiàn)象，很多保護(hù)地秋延遲番茄生產(chǎn)基地，不得不改種其它作物。探討秋延遲病毒病與溫室白粉虱的相互關(guān)聯(lián)，是確保保護(hù)地番茄安全生產(chǎn)的重要技術(shù)措施之一。2009年、2010年筆者對保護(hù)地秋延遲番茄黃化曲葉病毒病的發(fā)生與溫室白粉虱關(guān)系進(jìn)行了探討，現(xiàn)將結(jié)果介紹如下：
1材料與方法
1.1材料
供試作物為番茄（Lycopersicon esculentum var.commune Bailey）,品種為金棚全勝。
供試設(shè)施 50目防蟲網(wǎng)、60目防蟲網(wǎng)。
試驗(yàn)地的情況試驗(yàn)地設(shè)在山東省鄒城市中心鎮(zhèn)孫守文、宋祥國保護(hù)地秋延遲番茄田里，棚長均為62.0m,種植面積496.0㎡，土壤肥沃，排灌方便，耕作層有機(jī)質(zhì)1.4%,全氮含量0.09%，堿解氮115mg/kg，速效磷31.0mg/kg農(nóng)業(yè)論文，速效鉀105mg/kg。該保護(hù)地連續(xù)種植秋延遲番茄18年。
1.2方法
2009年8月10日育苗，2010年8月12日育苗，苗床設(shè)置2個(gè)處理，分別為處理a采用50目的防蟲網(wǎng)全覆蓋通風(fēng)口，處理b采用60目防蟲網(wǎng)全覆蓋通風(fēng)口，處理面積均為1.0㎡，以不覆蓋c為對照。種植棚d孫守文的在定植前3天將上下通風(fēng)口全部用60目防蟲網(wǎng)覆蓋，當(dāng)晚密閉所有通風(fēng)口，用80%敵敵畏乳油在棚內(nèi)熏殺，殺滅棚內(nèi)所有的白粉虱等刺吸式口器的害蟲。種植棚e宋祥國的通風(fēng)口沒有進(jìn)行處理。a 、b 、c 三種育苗方式在棚內(nèi)分別設(shè)置三個(gè)處理小區(qū)a1 b1 c1 ,小區(qū)面積為4.0㎡隨機(jī)區(qū)組排列，三次重復(fù)論文開題報(bào)告范文。
1.3試驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查與整理
于定植10天開始調(diào)查，黃化曲葉病毒發(fā)生情況，每間隔10天調(diào)查一次發(fā)病情況，直到留3穗果打頂前一天停止調(diào)查（詳見表一）。
發(fā)病植株
發(fā)病率＝×100%
調(diào)查總植株
植株上部出現(xiàn)植株明顯矮化，葉緣黃化，葉片變小并卷曲，即定為發(fā)病植株，每個(gè)處理各個(gè)重復(fù)全部調(diào)查，算出平均值。
2結(jié)果分析：
從表1、表2可以看出：定植前采用防蟲網(wǎng)全覆蓋同時(shí)采取殺滅白粉虱措施孫守文的秋延遲番茄，育苗前使用50目防蟲網(wǎng)覆蓋的，黃化曲葉病毒所有處理平均發(fā)病率2009年為4.9%， 2010年為5.6%，使用60目防蟲網(wǎng)覆蓋育苗的2009發(fā)病率年為2.9%，2010年為4.2%，育苗時(shí)未采取防護(hù)措施的發(fā)病率，2009年為27.6%，2010年為35.0%。定植前后沒有采取防護(hù)措施的宋祥國的秋延遲番茄使用50目防蟲網(wǎng)覆蓋育苗的發(fā)病率2009年為6.2%，2010年為8.0%，使用60目覆蓋育苗的發(fā)病率，2009年5.1%，2010年6.5%，育苗
未用防蟲網(wǎng)覆蓋的發(fā)病率農(nóng)業(yè)論文，2009年35.8%，2010年45.0%。
表1孫守文保護(hù)地秋延遲番茄(TY) 定植后（天）發(fā)病率(%)調(diào)查表
處理
2009年
2010年
10
20
30
40
平均
10
20
30
40
平均
a1
1.5
4.7
5.9
7.6
4.9
2.0
5.3
6.7
8.3
5.6
b1
1.2
2.8
3.5
4.0
2.9
1.3
3.3
5.6
6.4
4.2
c1
10.6
23.2
35.7
40.8
27.6
13.5
35.2
43.6
47.8
35.0
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力，轉(zhuǎn)移，調(diào)查研究，對策建議
一、安康地區(qū)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移基本情況
1、基本情況
安康市轄9縣1區(qū)，209個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。全市總面積23529平方公里，山地面積21764平方公里，占92.5%。2004年末總?cè)丝?94萬人，其中農(nóng)村人口250萬人，城鎮(zhèn)人口44萬人。全市17-50歲農(nóng)村適齡勞動(dòng)力154.7萬人，剩余勞動(dòng)力73萬人。2004年外出務(wù)工人員50.15萬人，比上年同期增加13.65萬人，增長37.4%，外出從業(yè)人員占鄉(xiāng)村勞動(dòng)力資源的35.33%。近5年，全市累計(jì)勞務(wù)輸出93.8萬人次，實(shí)現(xiàn)36億元。統(tǒng)計(jì)資料顯示，全市農(nóng)民人均純收入年增長額的60%來自外出務(wù)工。2005年勞務(wù)輸出工作又有新發(fā)展，勞務(wù)輸出規(guī)模達(dá)到45.5萬人，其中，有組織輸出17.2萬人，組織培訓(xùn)11.6萬人對策建議，實(shí)現(xiàn)就收入18億元。
勞務(wù)輸出成為安康農(nóng)民增收、農(nóng)村脫貧致富的重要途徑。
2、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)分析
近年來，圍繞做好農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作，市縣兩級農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)保障、統(tǒng)計(jì)等部門先后多次組織專題調(diào)研，采用不同方法從不同角度進(jìn)行分析。歸納歷次調(diào)查的問卷調(diào)查情況，安康地區(qū)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
第一，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移主要流向省外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市
（一）60%的外出從業(yè)人員在東部地區(qū)務(wù)工
目前城鄉(xiāng)及地區(qū)依然存在很大差別的情況下，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力流動(dòng)的主要方向是由欠發(fā)達(dá)地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)、由農(nóng)村向城市流動(dòng)。從流向來看，主要是由中西部地區(qū)向東部地區(qū)流動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國2004年外出務(wù)工人員的70%流向東部地區(qū)，安康轉(zhuǎn)移的勞動(dòng)力中流向東部地區(qū)為60.61%，中部地區(qū)為12.15%，西部地區(qū)為27.24%，具體情況見表一論文參考文獻(xiàn)格式。
表一：安康市外出從業(yè)人員地域構(gòu)成（%）
2005年上半年
2004年
2003年
1、東部地區(qū)
60.95
60.61
59.82
2、中部地區(qū)
19.82
12.15
11.61
3、西部地區(qū)
19.23
小編發(fā)現(xiàn)很多作者對論文的參考文獻(xiàn)都不是很重視，都認(rèn)為只要把論文的內(nèi)容寫好就可以了，參考文獻(xiàn)就隨便寫幾個(gè)，這樣寫出來參考文獻(xiàn)是沒有任何意義的。本篇主要介紹了鹽堿地論文參考文獻(xiàn)，給大家在鹽堿地論文寫作時(shí)提供方向。
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國際上熱帶研究期刊按學(xué)科分類，可分為熱帶綜合類、熱帶地理類、熱帶生態(tài)類、熱帶生物類、熱帶農(nóng)業(yè)類、熱帶林業(yè)類、熱帶氣象類、熱帶海洋類等8大類27種（表1）。
熱帶綜合類期刊
國際上熱帶綜合類期刊主要有來自荷蘭、美國的ActaTropica（《熱帶學(xué)報(bào)》）和TropicalConservationScience（《熱帶保護(hù)科學(xué)》）2種期刊。ActaTropica④由荷蘭主辦，Elsevier出版，1944年創(chuàng)刊，是世界上創(chuàng)刊最早的熱帶研究期刊。月刊，SCI收錄，2016年影響因子為2.218，是一本有關(guān)傳染病研究的國際雜志，內(nèi)容涵蓋公共衛(wèi)生科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)等研究，特別強(qiáng)調(diào)熱帶和亞熱帶地區(qū)，人類和動(dòng)物健康有關(guān)的主題；主要刊登熱帶亞熱帶的人畜健康、疾病生態(tài)、數(shù)學(xué)建模、社會(huì)科學(xué)、氣候變化等方面的論文。TropicalConservationScience⑤由美國MongabayCorporation主辦和出版，2008年創(chuàng)刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子為1.238，為開放存取電子雜志；主要出版有關(guān)歐洲、北美地區(qū)熱帶森林和其他熱帶生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)領(lǐng)域的原始性論文和最新評論，接收研究論文、評論文章、通信、觀點(diǎn)文章和短訊。
熱帶地理類期刊
熱帶地理類期刊主要有來自中國、新加坡、馬來西亞、加拿大等國家的《熱帶地理》、SingaporeJournalofTropicalGeography（《新加坡熱帶地理》）、MalaysianJournalofTropicalGeography（《馬來西亞熱帶地理雜志》）、CanadianJournalofTropicalGeography（《加拿大熱帶地理雜志》）4種期刊?！稛釒У乩怼发抻蓮V州地理研究所主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文雙月刊。主要報(bào)道國際上熱帶亞熱帶地區(qū)地理研究方面的成果，報(bào)道內(nèi)容涵蓋地理學(xué)及其各分支學(xué)科、相鄰或交叉學(xué)科具有創(chuàng)新性和前瞻性的研究論文、前沿動(dòng)態(tài)、研究進(jìn)展、社會(huì)熱點(diǎn)等。SingaporeJournalofTropicalGeography⑦由新加坡國立大學(xué)地理系（DepartmentofGeography，NationalUniversityofSingapore）主辦，Wiley出版，1953年創(chuàng)刊，季刊，為SSCI收錄期刊，2016年影響因子為1.277；影響分區(qū)為地理類Q3；主要刊登熱帶地區(qū)自然、人文環(huán)境方面的理論研究、實(shí)證研究、評論，以及與地理相交叉學(xué)科的發(fā)展問題。MalaysianJournalofTropicalGeography⑧由馬來亞大學(xué)地理系（DepartmentofGeography，UniversityofMalaya）主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，半年刊，為EI收錄期刊，主要刊登人文地理、自然地理、熱帶亞熱帶地區(qū)地理與環(huán)境等方面的論文。CanadianJournalofTropicalGeography⑨由加拿大勞倫森大學(xué)（LaurentianUniversity）主辦和出版，2013年創(chuàng)刊，半年刊，英-法雙語出版；暫無影響因子；專注于熱帶環(huán)境，重視開放討論；其報(bào)道內(nèi)容包括氣候、水文、地貌、生物地理、制圖、遙感、環(huán)境、文化地理、經(jīng)濟(jì)地理、城市規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市地理、地緣政治等。
熱帶生態(tài)類期刊
熱帶生態(tài)類期刊主要包括來自英國、德國、印度的JournalofTropicalEcology（《熱帶生態(tài)學(xué)雜志》）、Ecotropica（《生態(tài)熱帶》）、TropicalEcology（《熱帶生態(tài)》）。JournalofTropicalEcology⑩由英國劍橋大學(xué)出版社（CambridgeUniversityPress）出版，1985年創(chuàng)刊，為SCI收錄期刊，雙月刊；2016年影響因子為0.904，影響分區(qū)為生態(tài)學(xué)Q4；主要報(bào)道熱帶生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究或評論，重視通過實(shí)證研究來調(diào)查陸地群落和生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及對種群進(jìn)化和生理生態(tài)方面的思考，對熱帶地區(qū)生態(tài)科學(xué)在定量和統(tǒng)計(jì)方面的提升是其重要目標(biāo)之一。Ecotropica⑪由德國熱帶生態(tài)學(xué)會(huì)（GermanSocietyforTropicalEcology）主辦和出版，1995年創(chuàng)刊，半年刊。TropicalEcology⑫由國際熱帶生態(tài)學(xué)會(huì)（InternationalSocietyforTropicalEcology，ISTE）、印度BenerasHindu大學(xué)植物系主辦和出版，1961年創(chuàng)刊，季刊，主要刊登熱帶、亞熱帶生態(tài)學(xué)各專業(yè)論文，包括植物生態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)、土壤生態(tài)、生態(tài)壓力、生態(tài)保護(hù)、生態(tài)恢復(fù)、生態(tài)演化、國際上生態(tài)變化、可持續(xù)生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)功能、人文生態(tài)等方面的內(nèi)容。
熱帶生物類期刊
熱帶生物類期刊主要包括來自美國、哥斯達(dá)黎加、中國、澳大利亞等國的5種期刊：Biotropica（《生物熱帶》）、TropicalPlantBiology（《熱帶植物生物學(xué)》）、RevistadeBiologiaTropical（《熱帶生物學(xué)雜志》葡萄牙文版）、《熱帶生物學(xué)報(bào)》和TropicalGrasslands-ForrajesTropicales（《熱帶草地》）。Biotropica⑬由美國熱帶生物與保護(hù)學(xué)會(huì)（AssociationforTropicalBiologyandConservation，ATBC）主辦⑭，Wiley出版，1997年創(chuàng)刊，雙月刊，SCI收錄期刊，2016年影響因子為1.730，影響分區(qū)為生態(tài)科學(xué)Q3；主要報(bào)道關(guān)于熱帶生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境、保護(hù)和管理，以及熱帶生物的進(jìn)化、行為和種群生物學(xué)方面的原創(chuàng)性研究。TropicalPlantBiology⑮由美國于2008年創(chuàng)辦，Springer出版，為SCI收錄期刊，2016年影響因子1.400，影響分區(qū)為植物學(xué)Q4，季刊，該刊報(bào)道內(nèi)容涵蓋快速發(fā)展的熱帶植物生物學(xué)的方方面面，包括生理學(xué)、進(jìn)化、發(fā)育、細(xì)胞和分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、基因組學(xué)、基因組生態(tài)學(xué)和分子育種，多發(fā)表原創(chuàng)性研究和評論文章，偶以專題的形式聚焦單一熱帶物種或某種大的突破。RevistadeBiologiaTropical⑯由哥斯達(dá)黎加大學(xué)（UniversidaddeCostaRica）主辦，SciELO出版，1969年創(chuàng)刊，季刊，葡萄牙文刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.495，影響分區(qū)為生物學(xué)Q4，主要報(bào)道內(nèi)容：熱帶生物學(xué)和保護(hù)熱帶生物領(lǐng)域的文章。選擇標(biāo)準(zhǔn)是具有新的信息，論文具有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、長時(shí)段實(shí)地工作和完整體系的分類學(xué)系統(tǒng)研究?！稛釒飳W(xué)報(bào)》⑰由海南大學(xué)主辦和出版，2009年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要報(bào)道熱帶生物學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、專題評述、學(xué)術(shù)問題討論、研究簡報(bào)（或快報(bào)）、成果摘要等。TropicalGrasslands-ForrajesTropicales⑱由澳大利亞熱帶草原協(xié)會(huì)（TropicalGrasslandSocietyofAustralia）主辦，熱帶農(nóng)業(yè)研究中心CentroInternacionaldeAgriculturaTropical（CIAT）出版，1967年創(chuàng)刊，英-西雙語刊，在線期刊，3期/年，主要報(bào)道內(nèi)容：熱帶農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)的研究成果，包括奶業(yè)和牲畜研究。
熱帶農(nóng)業(yè)類期刊
熱帶農(nóng)業(yè)類期刊主要包括源自中國、印度、馬來西亞、墨西哥、牙買加等國的8種期刊：JournalofTropicalAgriculture（《熱帶農(nóng)業(yè)雜志》）、TropicalAgriculture（《熱帶農(nóng)業(yè)》）、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience（《波坦尼卡熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)雜志》）、TropicalandSubtropicalAgroecosystems（《熱帶與亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)》）、《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)》《熱帶作物學(xué)報(bào)》。JournalofTropicalAgriculture⑲由印度科技部科學(xué)與工業(yè)研究局（DepartmentofScientificandIndustrialResearch）主辦和出版，1961年創(chuàng)刊，原名AgriculturalResearchJournalofKerala（1961―1992年），半年刊；為Scopus收錄期刊，主要報(bào)道范圍：關(guān)于作物科學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)管理和保護(hù)等各方面的文章，特別是將生物、工程、生態(tài)和社會(huì)知識應(yīng)用于熱帶地區(qū)農(nóng)作物、種植園和園藝作物的管理。TropicalAgriculture⑳，由牙買加西印度大學(xué)（UniversityoftheWestIndies，Jamaica）主辦，1921年創(chuàng)刊，英文刊，季刊，為Scopus收錄期刊，主要報(bào)道范圍：綜合性熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域。PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience21由馬來西亞博特拉大學(xué)（UniversityPutraMalaysia）主辦，Putra大學(xué)出版社（UPMPress）出版，1978年創(chuàng)刊，季刊，OA期刊，為Scopus收錄期刊，主要報(bào)道內(nèi)容：熱帶農(nóng)業(yè)研究、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、生物化學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、昆蟲學(xué)、漁業(yè)、林業(yè)、食品科學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、病理學(xué)和管理學(xué)、生理學(xué)、植物和動(dòng)物科學(xué)、植物生產(chǎn)、獸醫(yī)學(xué)。TropicalandSubtropicalAgroecosystems22由墨西哥尤卡坦自治大學(xué)獸醫(yī)和動(dòng)物科學(xué)學(xué)院（FacultyofVeterinaryMedicineandAnimalScience，UniversityofYucatan，México）主辦和出版，2001年創(chuàng)刊，在線期刊，季刊，為Scopus收錄期刊，該刊致力于對熱帶和亞熱帶地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識和發(fā)展，鼓勵(lì)與該領(lǐng)域相關(guān)或交叉學(xué)科的成果來稿?！稛釒мr(nóng)業(yè)工程》23由中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院主辦，1976年創(chuàng)刊，中文刊，雙月刊，主要報(bào)道內(nèi)容為農(nóng)業(yè)機(jī)械工程、水土保持、生物環(huán)境與能源工電氣化與自動(dòng)化工程、仿生科學(xué)與工程、農(nóng)畜產(chǎn)品加工與貯藏工程、生物工程（生物資源）、信息與電子工程、化工冶金與材料工程、農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化增值工程、經(jīng)濟(jì)與管理工程、測控技術(shù)與儀器等領(lǐng)域的內(nèi)容?！稛釒мr(nóng)業(yè)科技》24由云南省熱帶作物科學(xué)研究所與云南省熱帶作物學(xué)會(huì)主辦，1977年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要刊登以天然橡膠、咖啡、熱帶水果、南藥、熱帶花卉等為主的熱帶亞熱帶經(jīng)濟(jì)植物、微生物資源開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展的科技論文和快訊，內(nèi)容涉及熱帶農(nóng)業(yè)資源與開發(fā)、遺傳育種、生理生化、土壤農(nóng)化、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)、熱作氣象等方面的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、試驗(yàn)簡報(bào)、綜述述評等?！稛釒мr(nóng)業(yè)科學(xué)》25中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文刊，月刊，報(bào)道范圍是：國內(nèi)外熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)研究與生產(chǎn)技術(shù)動(dòng)態(tài)；有關(guān)熱帶可持續(xù)農(nóng)業(yè)理論和實(shí)踐研究論文，動(dòng)植物品種選育、農(nóng)業(yè)資源高效利用、現(xiàn)代集約化種養(yǎng)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物災(zāi)害防治、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)保鮮加工等科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究，新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用和推廣等。《熱帶作物學(xué)報(bào)》26由中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文刊，月刊，主要刊登國內(nèi)外熱帶作物特別是巴西橡膠樹、胡椒、咖啡、劍麻、香草蘭、椰子、木薯、甘蔗、熱帶果樹、南藥等的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究的新成果、新技術(shù)和新方法，以創(chuàng)新性學(xué)術(shù)論文為主，兼顧有一定理論水平和應(yīng)用價(jià)值的研究報(bào)告、試驗(yàn)總結(jié)、專題評述和學(xué)術(shù)問題討論等稿件。
熱帶林業(yè)類期刊
熱帶林業(yè)類期刊主要包括來自馬來西亞和中國的2種期刊。JournalofTropicalForestScience（《熱帶林業(yè)科學(xué)雜志》）27由馬來西亞林業(yè)研究所（ForestResearchInstMalaysia）主辦和出版，1988年創(chuàng)刊，英文刊，季刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.466，影響分區(qū)為林業(yè)科學(xué)Q4，主要報(bào)道關(guān)于熱帶森林生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、化學(xué)、管理學(xué)、造林學(xué)、保護(hù)、利用和產(chǎn)品開發(fā)和發(fā)展方面的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。《熱帶林業(yè)》28由海南省林學(xué)會(huì)主辦，1973年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要刊登林業(yè)方面的研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、綜述與述評、科技信息等。
熱帶氣象類期刊
熱帶氣象類期刊主要有《熱帶氣象學(xué)報(bào)》29的中、英文版，由中國氣象局廣州熱帶海洋氣象研究所主辦，中國氣象出版社出版，中文版創(chuàng)刊于1984年，現(xiàn)為雙月刊；主要刊登海―氣相互作用、中低緯相互作用、低頻振蕩及遙相關(guān)、低緯大氣環(huán)流異常及其機(jī)制、熱帶大氣環(huán)流異常的影響、季風(fēng)動(dòng)力學(xué)、熱帶氣旋動(dòng)力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)、熱帶應(yīng)用氣象、熱帶大氣探測、熱帶大氣物理、熱帶大氣環(huán)境與化學(xué)、熱帶氣候變化及其與國際上變化的聯(lián)系、熱帶大氣科學(xué)試驗(yàn)、以及相關(guān)方面等的學(xué)術(shù)成果。英文版JournalofTropicalMeteorology30于1995年創(chuàng)刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子0.600，影響分區(qū)為氣象與大氣科學(xué)Q4，集中刊登熱帶大氣動(dòng)力學(xué)、天氣學(xué)、氣候?qū)W、大氣物理、大氣環(huán)境及數(shù)值天氣預(yù)報(bào)等方面的學(xué)術(shù)成果，報(bào)道新的預(yù)報(bào)方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，綜述本領(lǐng)域科研進(jìn)展及動(dòng)態(tài)。
熱帶海洋類期刊
熱帶海洋類期刊有《熱帶海洋學(xué)報(bào)》31（JournalofTropicalOceanography），由中國科學(xué)院南海海洋研究所主辦，科學(xué)出版社出版，1982年創(chuàng)刊，中文刊，現(xiàn)為雙月刊，這是國際上唯一的一份專門研究熱帶海洋的期刊。該刊主要刊載南海及鄰近熱帶海洋學(xué)研究中有關(guān)海洋水文、海洋氣象、海洋物理、海洋化學(xué)、海洋地質(zhì)與地球物理、海洋沉積、河口海岸、海洋生物、海洋污染與防治、海洋儀器與技術(shù)方面的最新研究成果和學(xué)術(shù)論文以及反映最新學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的綜述性文章。
2國際上熱帶研究期刊的分布特征
國際上熱帶研究期刊的區(qū)域分布
國際上熱帶研究期刊主辦國分布在五大洲的12個(gè)國家。其中，亞洲國家的熱帶研究期刊種類最多。包括中國、新加坡、馬來西亞、印度等4個(gè)國家；其次為拉丁美洲，有墨西哥、牙買加、哥斯達(dá)黎加等3國；北美洲有美國、加拿大兩國；歐洲有德國和荷蘭兩國；大洋洲僅有澳大利亞。在熱帶研究期刊的主辦國中，中國主辦的熱帶研究期刊數(shù)量最多、學(xué)科最全。包括《熱帶地理》《熱帶氣象學(xué)報(bào)》（中、英文版）、《熱帶海洋學(xué)報(bào)》《熱帶作物學(xué)報(bào)》《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶林業(yè)》等，涉及熱帶地理、氣象、農(nóng)業(yè)、海洋等多學(xué)科領(lǐng)域。
國際上熱帶研究期刊的語言文字分布
國際熱帶研究期刊從語種上看，包括英文、中文、葡文、西文、法文等5種語言期刊。國際上熱帶研究期刊中，英文刊的數(shù)量最多，共15種，占總刊數(shù)的一半以上。包括：ActaTropica、TropicalConservationScience、SingaporeJournalofTropicalGeography、MalaysianJournalofTropicalGeography、CanadianJournalofTropicalGeography、TropicalEcology、JournalofTropicalEcology、Ecotropica、Biotropica、JournalofTropicalForestScience、TropicalPlantBiology、JournalofTropicalAgriculture、TropicalAgriculture、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience、TropicalandSubtropicalAgroecosystems、JournalofTropicalMeteorology。2.2.2熱帶研究期刊的中文刊熱帶研究的中文期刊數(shù)量僅次于英文刊，為9種。占熱帶研究期刊數(shù)量的1/3，即《熱帶地理》《熱帶生物學(xué)報(bào)》《熱帶林業(yè)》《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)》《熱帶作物學(xué)報(bào)》《熱帶氣象學(xué)報(bào)》《熱帶海洋學(xué)報(bào)》。葡萄牙文刊1種，RevistadeBiologiaTropical；英-西雙語刊1種，TropicalGrasslands-ForrajesTropicales；英-法雙語刊1種，CanadianJournalofTropicalGeography。
國際上熱帶研究期刊的檢索機(jī)構(gòu)分布
農(nóng)業(yè)推廣(含農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)推廣,下同)碩士是與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展任職資格相聯(lián)系的專業(yè)學(xué)位。主要為農(nóng)業(yè)技術(shù)研究、應(yīng)用、開發(fā)及推廣,農(nóng)村發(fā)展,農(nóng)業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。1999年,我國設(shè)立農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位。2000年開始招生,至2009年全國共有70個(gè)農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)單位,累計(jì)招收農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生38870人。為了加強(qiáng)指導(dǎo),確保專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量,國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)成立全國農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)。
一、農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位研究生教育對指導(dǎo)教師隊(duì)伍的新挑戰(zhàn)
農(nóng)業(yè)推廣是使農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要途徑。隨著我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的深入開展,有力地促進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大。自開展農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育以來,全國農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生招收人數(shù)呈上升趨勢,從2000年的1611人增加到2008年的7258人(圖1)。由于報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的趨勢,近5年的錄取率逐年降低,2008年略有反彈(圖2)。農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生與普通學(xué)術(shù)型碩士研究生相比,有其不同特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)員以在職教育為主(全日制專業(yè)碩士生目前所占比例很少),學(xué)員一定的生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),主要是通過相關(guān)的課程學(xué)習(xí)和課程訓(xùn)練,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),使之具備從事農(nóng)業(yè)推廣所需要的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)際工作能力。換言之,農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位研究生看重的是其職業(yè)水準(zhǔn),即知識的掌握程度和運(yùn)用專業(yè)知識解決農(nóng)業(yè)有關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際問題能力,而非學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求導(dǎo)師隊(duì)伍本身不僅具備較高的學(xué)術(shù)水平和有較強(qiáng)的科研能力,同時(shí)要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展專業(yè)化、社會(huì)化對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用和現(xiàn)代管理的要求。此外,還有農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)、農(nóng)業(yè)信息化等。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對導(dǎo)師提出新的和更高要求。如果導(dǎo)師自身教學(xué)教育能力不強(qiáng),知識技術(shù)更新緩慢,缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),就很難培養(yǎng)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)推廣碩士。
二、農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位研究生教育導(dǎo)師存在的主要問題
導(dǎo)師是保證研究生質(zhì)量的關(guān)鍵,研究生質(zhì)量在很大程度上取決于導(dǎo)師的水平和在指導(dǎo)過程中的付出程度。隨著農(nóng)業(yè)推廣碩士招生的快速增長,導(dǎo)師數(shù)量增長比例遠(yuǎn)低于研究生增長比例,導(dǎo)師數(shù)量不足問題日益突出。
(一)導(dǎo)師隊(duì)伍規(guī)模不夠農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士導(dǎo)師隊(duì)伍數(shù)量少、素質(zhì)參差不齊。專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)各個(gè)學(xué)校做法不一樣,有的學(xué)校是在原有的學(xué)術(shù)型研究生導(dǎo)師中遴選一部分作為專業(yè)碩士導(dǎo)師,有的直接把學(xué)術(shù)型研究生導(dǎo)師作為專業(yè)碩士導(dǎo)師。專業(yè)碩士導(dǎo)師的數(shù)量偏少、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足現(xiàn)象普遍存在。此外,近幾年隨著研究生教育的大規(guī)模擴(kuò)張,高校在校研究生數(shù)量迅猛增加,但研究生導(dǎo)師隊(duì)伍并沒有同步增加,研究生導(dǎo)師人均指導(dǎo)研究生人數(shù)逐年增加,不少導(dǎo)師已經(jīng)超額指導(dǎo),力不從心。此時(shí),再增加指導(dǎo)專業(yè)碩士研究生,導(dǎo)師具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)間就更少了。根據(jù)北京林業(yè)大學(xué)王蘭珍副研究員對農(nóng)業(yè)推廣林業(yè)領(lǐng)域124位指導(dǎo)教師(其中教授占67•8%,副教授占32•2%)的調(diào)查,近80%的學(xué)員經(jīng)常和校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)系,但也有學(xué)員平時(shí)沒有聯(lián)系,直到最后提交論文才開始聯(lián)系;聯(lián)系頻率基本上是一個(gè)多月聯(lián)系一次;聯(lián)系方法大都是通過電子郵件,也有很大一部分學(xué)員結(jié)合電話溝通。由于指導(dǎo)教師與多數(shù)學(xué)員缺少面對面的交流,通過網(wǎng)絡(luò)和電話溝通無法達(dá)到指導(dǎo)效果。因此,壯大導(dǎo)師隊(duì)伍,建立一支數(shù)量能滿足研究生培養(yǎng)需要的導(dǎo)師隊(duì)伍尤為迫切。
(二)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,應(yīng)用技能掌握不多農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位的研究生導(dǎo)師多數(shù)是原學(xué)術(shù)型研究生指導(dǎo)教師。而來自生產(chǎn)、管理實(shí)踐單位的導(dǎo)師很少擔(dān)任第一導(dǎo)師,許多擔(dān)當(dāng)?shù)诙?dǎo)師,而多數(shù)第二導(dǎo)師僅僅掛名而已,沒有參與實(shí)質(zhì)性指導(dǎo),指導(dǎo)工作主要由校內(nèi)的第一導(dǎo)師承擔(dān)。長期以來,我國的研究生教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的作用下,形成了一種自給自足、封閉自守的培養(yǎng)格局。內(nèi)向性、封閉性、單一性等是這種傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的突出特點(diǎn)。這種具有內(nèi)向性、封閉性的舊培養(yǎng)模式在導(dǎo)師隊(duì)伍方面表現(xiàn)為在導(dǎo)師的來源上形成了一種高校自我提供、自我使用的格局,而這樣一種格局排斥外單位兼職導(dǎo)師的進(jìn)入[1]。各學(xué)校導(dǎo)師隊(duì)伍多數(shù)由本校遴選產(chǎn)生,研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的“近親繁殖”問題嚴(yán)重,外單位的很少,來自生產(chǎn)、管理一線的導(dǎo)師比例很低。由于學(xué)校導(dǎo)師往往偏重理論研究、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,要借助外部力量彌補(bǔ)當(dāng)前導(dǎo)師指導(dǎo)中“專業(yè)性”不足、實(shí)踐能力不強(qiáng)的缺陷。
(三)部分導(dǎo)師學(xué)風(fēng)浮躁,指導(dǎo)不嚴(yán)謹(jǐn)、投入少部分導(dǎo)師職業(yè)責(zé)任淡漠,沒盡到培養(yǎng)在職研究生的責(zé)任。部分導(dǎo)師對社會(huì)上的各種誘惑缺乏免疫力,熱衷與參與各種社會(huì)事務(wù),沒有多少時(shí)間和精力指導(dǎo)在職研究生。由于在職研究生多數(shù)時(shí)間在單位工作,與導(dǎo)師接觸機(jī)會(huì)少。有的導(dǎo)師干脆對在職研究生放任不管,對在職研究生課程學(xué)習(xí)不聞不問,對學(xué)位論文也沒有認(rèn)真指導(dǎo),只在研究生提交論文后才匆匆翻閱,沒有認(rèn)真修改。少數(shù)導(dǎo)師學(xué)風(fēng)浮躁,治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn),為完成研究生學(xué)業(yè)、論文或?qū)熥陨砜蒲腥蝿?wù)、評獎(jiǎng)等,默許研究生抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果;偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn),捏造事實(shí)。也有個(gè)別導(dǎo)師對在職研究生重使用輕培養(yǎng),利用在職研究生的各種職務(wù)便利和各種關(guān)系網(wǎng),為自己科研等謀利益。部分導(dǎo)師指導(dǎo)能力欠缺,不能按照培養(yǎng)方案要求科學(xué)地指導(dǎo)在職研究生。在指導(dǎo)在職研究生的方法和技巧上有待提高,對在職研究生的論文思路、想法不能進(jìn)行針對性、建設(shè)性的批語、指正,在職研究生的科研能力往往不會(huì)得到多大程度的提高。
(四)教師知識結(jié)構(gòu)不盡合理,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
目前,農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位研究生授課教師多數(shù)為學(xué)校教師,理論基礎(chǔ)扎實(shí),有較強(qiáng)的科研能力,但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對不足。雖然也邀請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外人員到校上課,但依然不能滿足學(xué)員需要。主要問題:一是教學(xué)內(nèi)容滯后性和重復(fù)性。部分內(nèi)容比較陳舊,專業(yè)學(xué)位課程與學(xué)術(shù)型課程沒有區(qū)分,部分與本科生課程拉不開檔次,內(nèi)容重復(fù)、深度不夠。部分專業(yè)課程的名稱“新鮮、時(shí)髦”,但實(shí)際內(nèi)容泛泛。二是教學(xué)方式、方法單一性。照本宣科的方式普遍存在,與學(xué)生溝通少、教法死板、滿堂灌、課堂氣氛沉悶。在教學(xué)中深受學(xué)員歡迎的“案例式”、“交互式”、“專題講座式”教學(xué)方法使用率不高。此外,部分教師職業(yè)責(zé)任淡漠,不認(rèn)真?zhèn)湔n、不按時(shí)上課,沒有嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,隨時(shí)隨地調(diào)課、停課,教學(xué)學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足。#p#分頁標(biāo)題#e#
三、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是研究生教育發(fā)展的關(guān)鍵。要根據(jù)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育發(fā)展特點(diǎn),建立一支既有較高學(xué)術(shù)含量,又有明顯職業(yè)背景、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)解決問題能力的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍,保證農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位教育可持續(xù)發(fā)展。
(一)建立農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位研究生“雙導(dǎo)師制”
農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位研究生教育的主要目的是培養(yǎng)社會(huì)亟需的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次農(nóng)業(yè)技術(shù)、管理等方面的人才。根據(jù)郭時(shí)印問卷調(diào)查,目前我國農(nóng)業(yè)推廣碩士教育存在營利化、培訓(xùn)化、學(xué)術(shù)化、邊緣化等不良傾向[2]。學(xué)術(shù)化傾向就是過多地借鑒甚至照抄學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),沒有體現(xiàn)農(nóng)業(yè)行業(yè)在職人員自身的教育規(guī)律和特點(diǎn)。雙導(dǎo)師制可以明顯減少培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性,提高應(yīng)用性。所謂雙導(dǎo)師制,是指由有深厚理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)際工作能力、較豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的校方導(dǎo)師和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)基礎(chǔ)理論和一定指導(dǎo)能力的各職業(yè)部門導(dǎo)師共同指導(dǎo)、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生。校方導(dǎo)師一般有較強(qiáng)的理論功底,有多年指導(dǎo)研究生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以學(xué)術(shù)指導(dǎo)為主;而各職業(yè)部門導(dǎo)師對實(shí)踐部門的現(xiàn)實(shí)問題有清楚的了解與認(rèn)識,以實(shí)踐工作指導(dǎo)為主。在研究生論文選題和論文撰寫過程中,實(shí)行雙導(dǎo)師制可以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢、取長補(bǔ)短,既有利于理論聯(lián)系實(shí)際,利于論文研究的順利進(jìn)展,也能確保論文的水平和質(zhì)量。實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師與單位導(dǎo)師共同指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制度,建設(shè)一支既有較高學(xué)術(shù)水平,又有明顯職業(yè)背景、豐富經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)解決問題能力的導(dǎo)師隊(duì)伍,可以更好利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源,打破高校內(nèi)向性、封閉性、單一性的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式,克服導(dǎo)師隊(duì)伍自我提供、自我使用的缺陷,一方面可以增加導(dǎo)師數(shù)量,另一方面改善導(dǎo)師結(jié)構(gòu),更好地培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)位研究生,實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教育目標(biāo)。農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位研究生除了在校集中授課外,一半時(shí)間用于工作,論文也是針對工作實(shí)踐中存在的實(shí)際問題而開展的研究。農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位研究生教育目前所出現(xiàn)的開放化新格局,勢必要求打破導(dǎo)師人選的單位和區(qū)域界限。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研、技術(shù)服務(wù)、管理部門一線聘任高級職稱技術(shù)人員擔(dān)任第二導(dǎo)師,并給予校內(nèi)外導(dǎo)師同等的學(xué)術(shù)待遇,確保校內(nèi)外導(dǎo)師全過程、全方位參與指導(dǎo)工作[3]。來自農(nóng)業(yè)推廣或農(nóng)業(yè)、農(nóng)村管理部門具有高級技術(shù)職稱的專家長期在農(nóng)業(yè)推廣或農(nóng)業(yè)、農(nóng)村管理一線工作,了解農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域?qū)Ω呒壢瞬诺乃刭|(zhì)要求,對農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃的制定能提出合理化建議,在計(jì)劃實(shí)施過程中又能給予具體指導(dǎo)。實(shí)行雙導(dǎo)師制,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外導(dǎo)師資源的有效整合和導(dǎo)師力量的良性互動(dòng),校內(nèi)導(dǎo)師與單位導(dǎo)師相互配合,共同指導(dǎo),優(yōu)勢互補(bǔ),有利于提高農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)質(zhì)量,使農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育健康發(fā)展。
(二)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍制度建設(shè),明確導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利
1•建立和完善高校導(dǎo)師建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度,發(fā)揮導(dǎo)師在保障專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量中的關(guān)鍵作用。導(dǎo)師是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人。導(dǎo)師應(yīng)給研究生適時(shí)、適度和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。根據(jù)澳大利亞昆士蘭大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查研究表明,研究生與導(dǎo)師的見面頻率對研究生完成學(xué)位論文、發(fā)表文章等影響顯著。與導(dǎo)師見面越頻繁的研究生得到導(dǎo)師在論文方面的指導(dǎo)越多,就能越早完成論文,在方面也更具優(yōu)勢[4]。德國的有關(guān)研究也表明,經(jīng)常得到導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生,完成論文的平均時(shí)間為3•4年,而3個(gè)月接受一次指導(dǎo)的研究生完成論文則需要4•4年,而一年也難得接受一次指導(dǎo)的研究生,完成論文時(shí)間則為5•8年[5]。雖然不同學(xué)科間導(dǎo)師的指導(dǎo)不盡相同,但適當(dāng)制度化的安排卻是必要的。如有的學(xué)科規(guī)定2周一次師生討論會(huì)等。
2•明確導(dǎo)師之間的責(zé)、權(quán)、利,加強(qiáng)對導(dǎo)師的考評,提高導(dǎo)師的責(zé)任心。目前,多數(shù)單位對第二導(dǎo)師的職責(zé)比較模糊。因此,要在明確第一導(dǎo)師責(zé)任的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)第二導(dǎo)師的選聘和考核,明確第二導(dǎo)師的職責(zé),加強(qiáng)第一導(dǎo)師與第二導(dǎo)師相互之間的溝通和交流,修訂培養(yǎng)計(jì)劃、論文選題、論文答辯等相關(guān)表格,充分體現(xiàn)第二導(dǎo)師和第一導(dǎo)師的協(xié)同作用,對考核合格的第二導(dǎo)師,落實(shí)其應(yīng)該享受的待遇。
3•加強(qiáng)導(dǎo)師的管理。充分運(yùn)用現(xiàn)代評價(jià)激勵(lì)策略、建立科學(xué)的考評激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性,提高導(dǎo)師的認(rèn)同感和歸屬感,提高導(dǎo)師的競爭意識、責(zé)任意識和危機(jī)意識。同時(shí),對指導(dǎo)教師在培養(yǎng)指導(dǎo)中存在的舞弊作偽,要遵循客觀、公正、合法的原則,根據(jù)舞弊作偽行為的性質(zhì)和情節(jié)輕重,依據(jù)國家有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為處理辦法對相關(guān)人員做嚴(yán)肅處理。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍師德建設(shè)
進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德教育,督促指導(dǎo)教師自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和學(xué)者聲譽(yù),加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律,恪守學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)道德。導(dǎo)師隊(duì)伍自身的修養(yǎng)和水平是教書育人必備的前提。面對當(dāng)前社會(huì)上表現(xiàn)出的浮躁和存在的不正之風(fēng),各培養(yǎng)單位要把學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范作為導(dǎo)師培訓(xùn)尤其是新導(dǎo)師崗前培訓(xùn)的必修內(nèi)容,廣泛開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的專題討論,切實(shí)提高廣大師生的學(xué)術(shù)自律意識。教育導(dǎo)師要努力克服浮躁和急功近利之風(fēng),樹立扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。將學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)納入研究生教育教學(xué)之中,把學(xué)風(fēng)表現(xiàn)作為導(dǎo)師考評的重要內(nèi)容,把學(xué)風(fēng)建設(shè)績效作為單位各級干部考核的重要方面,形成學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育的長效機(jī)制。發(fā)揮導(dǎo)師的表率作用,通過導(dǎo)師自身的言傳身教,在潛移默化中影響研究生的做人做學(xué)問。導(dǎo)師要提倡腳踏實(shí)地,力戒好高騖遠(yuǎn);提倡求真務(wù)實(shí),力戒心浮氣躁;克服、杜絕抄襲、剽竊、一稿多投或一稿拆成幾稿,只求數(shù)量,不求質(zhì)量等不正之風(fēng)。導(dǎo)師要注意應(yīng)用教書育人的藝術(shù),因人施教,教育研究生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”,樹立扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),建立良好的科研環(huán)境和濃厚的文化氛圍,全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
(四)加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn),構(gòu)建教育教學(xué)能力和實(shí)踐
經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型師資隊(duì)伍由于我國許多高校依舊實(shí)行導(dǎo)師終身制,一些導(dǎo)師在被遴選為導(dǎo)師后,因缺乏競爭壓力喪失進(jìn)取心,知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)水平?jīng)]有長進(jìn)。為此,要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位師資隊(duì)伍培訓(xùn),提高導(dǎo)師和專任教師的專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力,提高專業(yè)化的指導(dǎo)水平和綜合能力,增強(qiáng)導(dǎo)師的職業(yè)發(fā)展后勁和競爭力,建立一支教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型教師隊(duì)伍,保證專業(yè)學(xué)位研究生教育可持續(xù)發(fā)展。
1•加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)推廣碩士師資隊(duì)伍培訓(xùn),提升師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平。加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)推廣碩士師資隊(duì)伍培訓(xùn),提高廣大教師對農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的認(rèn)識。專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師一般具備碩士以上學(xué)位,并要不斷提高具有博士學(xué)位教師的比例。對現(xiàn)有骨干教師應(yīng)加大培訓(xùn)力度,除了積極參加專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的統(tǒng)一培訓(xùn)之外,還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排教師進(jìn)修,包括鼓勵(lì)他們繼續(xù)攻讀學(xué)位或送到國外進(jìn)修。要針對專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn),加強(qiáng)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新培訓(xùn),引導(dǎo)教師在加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的同時(shí),認(rèn)真研究國外在職研究生教育的發(fā)展動(dòng)態(tài),深入到實(shí)踐中去,努力提高指導(dǎo)在職研究生的水平。重視應(yīng)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法,培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識和解決實(shí)際問題的能力。#p#分頁標(biāo)題#e#
2•加強(qiáng)師資隊(duì)伍實(shí)踐交流與培訓(xùn),提升師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力。農(nóng)業(yè)推廣研究生教師不僅要具有較高的文化和專業(yè)理論水平,有較強(qiáng)的教學(xué)及教研能力和素質(zhì),同時(shí)具有熟練的農(nóng)業(yè)實(shí)踐技能,豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)科技推廣能力,以及指導(dǎo)在職研究生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。為此,要做好以下三點(diǎn):
(1)建立任課教師實(shí)踐鍛煉制度,輪流選派任課教師深入到農(nóng)業(yè)推廣的第一線進(jìn)行充分調(diào)研或掛職鍛煉,了解農(nóng)業(yè)推廣碩士需要,調(diào)整授課大綱,改進(jìn)教學(xué)方法;組織任課教師參加全國農(nóng)業(yè)推廣教育指導(dǎo)委員會(huì)組織的全國性農(nóng)業(yè)推廣碩士師資培訓(xùn)項(xiàng)目,加強(qiáng)研討交流。同時(shí)還要選送教師到相關(guān)職業(yè)部門掛職鍛煉,獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
論文關(guān)鍵詞：蘇南模式現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，生態(tài)旅游后集聚
改革開放初期，蘇南以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)立了蘇南模式，30多年過去了，蘇南模式取得了巨大的成功，經(jīng)濟(jì)發(fā)展走在全國的前列。在新的歷史時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)增長方式開始轉(zhuǎn)型，作為中國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)，其發(fā)展的方向和模式發(fā)生了哪些變化？有何經(jīng)驗(yàn)和做法值得借鑒？為此，我們重點(diǎn)考察調(diào)研了無錫市錫山區(qū)錫北鎮(zhèn)寨門村晨東農(nóng)莊和蘇州吳江市同里靜思園，并對其進(jìn)行了深入研究。
從無錫蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合兩個(gè)個(gè)案所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)高度集聚的特征，我們提出了后集聚時(shí)期生態(tài)農(nóng)業(yè)與旅游發(fā)展模式這一重要觀點(diǎn)，以期對其他地區(qū)的發(fā)展能有所啟發(fā)。
1、兩個(gè)案例分析
1.1晨東農(nóng)莊
晨東農(nóng)莊位于無錫市錫山區(qū)錫北鎮(zhèn)寨門村，占地1000余畝，以園林、茶葉、花卉、苗木綜合開發(fā)利用為主題旅游論文，集園林觀賞、生態(tài)養(yǎng)殖、休閑觀光為一體的綠色產(chǎn)業(yè)園。農(nóng)莊始建于2003年左右，目前累計(jì)投資1300余萬元。農(nóng)莊建有茶園、孔雀養(yǎng)殖園、靈芝養(yǎng)殖園、魚塘、苗圃、飯店、靈芝研究基地等。目前農(nóng)莊主要收入來源于茶葉銷售、飯店經(jīng)營。去年農(nóng)莊開始靈芝養(yǎng)殖和深加工，將成為農(nóng)莊的主要特點(diǎn)和未來的主要收入來源，靈芝養(yǎng)殖剩余物（培養(yǎng)基）可以進(jìn)行循環(huán)利用，處理污水廠污泥。農(nóng)莊吸收勞動(dòng)人50余人，另外需要一些季節(jié)工。
農(nóng)莊所在錫北鎮(zhèn)，是以生產(chǎn)摩托車、電動(dòng)車及其配件的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)而著名。農(nóng)莊主人擁有一鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進(jìn)行摩托車、電動(dòng)車配件生產(chǎn)，農(nóng)莊投資資金來源于該企業(yè)的盈利。
沿途每隔一段距離就能看見一個(gè)“生態(tài)農(nóng)莊”、“綠色蔬果基地”、“農(nóng)家樂”等等?？梢钥匆姰?dāng)?shù)赝菩械囊淮逡粓@、一鄉(xiāng)一景初見成效。
1.2靜思園
靜思園位于蘇州吳江市同里鎮(zhèn)往西3公里處。1993年開始建園，歷十年始成，園中建筑沿襲蘇州古典園林文脈。奇石館陳列著大量靈璧石等奇石。園中建材多收集全國各地在建設(shè)、改造中拆除的古建筑材料等，進(jìn)行異地恢復(fù)、保護(hù)論文格式。對中國古代造園藝術(shù)的傳承和古建筑保護(hù)有一定的意義，目前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益良好。園主人擁有鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，從事玻璃鋼生產(chǎn)。造園資金基本來自于該企業(yè)的盈利。
2、后集聚時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展
蘇錫常的經(jīng)濟(jì)發(fā)展跟隨經(jīng)濟(jì)體制改革而大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：改革前期集體經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起階段；90年代末集體經(jīng)濟(jì)衰弱和外資經(jīng)濟(jì)騰飛階段；以及2002年后民營經(jīng)濟(jì)崛起階段。而目前形成民營、外資和國有三分天下的經(jīng)濟(jì)格局，因?yàn)樵谌珖哂歇?dú)樹性，而被專家廣泛稱為“新蘇南模式”（相對于以集體經(jīng)濟(jì)為代表的蘇南模式）。
以晨東農(nóng)莊和靜思園為代表，體現(xiàn)了蘇南在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一種新的發(fā)展模式，我們稱之為“后集聚式農(nóng)業(yè)”——它是在工業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展到盛期后，許多企業(yè)主曾經(jīng)從事于農(nóng)業(yè)，又開始產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，一部分資金又轉(zhuǎn)回到農(nóng)業(yè)，集群化工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)新發(fā)展。而蘇南后集聚式農(nóng)業(yè)就是以生態(tài)農(nóng)業(yè)與生態(tài)旅游相結(jié)合的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。
無錫以晨東農(nóng)莊為代表的鄉(xiāng)村休閑農(nóng)業(yè)方興未艾，無錫目前上規(guī)模的正常經(jīng)營的已經(jīng)近百家，市政府更是借機(jī)提出一村一園的思路和戰(zhàn)略，雖然每個(gè)農(nóng)莊、農(nóng)場的特點(diǎn)不同、經(jīng)營項(xiàng)目不同，發(fā)展的策略和思路以及收入來源也不盡相同，但投資者均是利用經(jīng)營工業(yè)企業(yè)的盈利，投資于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，投資的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)不再是簡單的種植業(yè)，一般是休閑農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)，是更高層次的農(nóng)業(yè)旅游論文，在農(nóng)業(yè)中融入新的要素，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)新的價(jià)值和收入來源。也改變了農(nóng)村的面貌。休閑觀光農(nóng)業(yè)的發(fā)展，不僅增加了休閑旅游景點(diǎn)，增加了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入，改變了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。生態(tài)旅游產(chǎn)品的開發(fā)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一個(gè)亮點(diǎn)，也是蘇南后集聚式農(nóng)業(yè)的特色，是順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。
但是，在新蘇南模式的發(fā)展中，我們要抓住后集聚農(nóng)業(yè)的特征、深刻理解和充分地發(fā)展后集聚式農(nóng)業(yè)，才能促進(jìn)蘇南農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。所謂工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，怎樣反哺？怎樣促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展？我們抓住當(dāng)今蘇南農(nóng)村的關(guān)鍵問題，從以下三個(gè)方面入手：
2．1反哺農(nóng)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。
后集聚式農(nóng)業(yè)可以優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長方式，可以按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求，將現(xiàn)有農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行整合、優(yōu)化、拓展和提升，實(shí)行區(qū)域化布局、設(shè)施化種養(yǎng)、規(guī)模化經(jīng)營、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、特色化動(dòng)作、功能化配置、企業(yè)化管理、市場化營銷。既優(yōu)化了農(nóng)業(yè)資源要素，提高了農(nóng)業(yè)土地集約利用水平，又拓展農(nóng)業(yè)發(fā)展功能，提升了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展層次，增強(qiáng)市場競爭能力，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。發(fā)揮蘇南的地理氣候優(yōu)勢，打造蘇南天然糧倉。
2．2發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)
后集聚式農(nóng)業(yè)可以促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力向二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。后集聚式農(nóng)業(yè)縮小了城鄉(xiāng)差距，在經(jīng)濟(jì)（產(chǎn)業(yè)）結(jié)構(gòu)的地理布局上，形成了轄區(qū)、縣市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村多點(diǎn)網(wǎng)狀的產(chǎn)業(yè)集群。將蘇錫常在地域上連綿一片，市區(qū)趨于相連，與鄉(xiāng)村界限模糊，城鄉(xiāng)二元化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)被打破，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距不斷縮小，而蘇錫常早年的城鎮(zhèn)化趨勢已經(jīng)向城市化邁進(jìn)旅游論文，鄉(xiāng)鎮(zhèn)變城，大有燎原之勢。
發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，應(yīng)以拓展農(nóng)產(chǎn)品的加工鏈和新概念產(chǎn)品為導(dǎo)向，滿足市場需求和開發(fā)新需求，創(chuàng)造農(nóng)業(yè)的高附加值。比如：生態(tài)米、茶油、有機(jī)蔬果、食用菌、原生態(tài)家禽、天然礦泉水等。把農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)和經(jīng)營服務(wù)項(xiàng)目結(jié)合起來延長產(chǎn)業(yè)鏈。農(nóng)民利用農(nóng)村的生活資料、生產(chǎn)資料，開展餐飲、采摘、休閑、避暑等經(jīng)營服務(wù)，以踏踏水車、打打糍把、推推石磨、去田野、山林轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、去景點(diǎn)名勝逛逛等原汁原味的農(nóng)家生活、自然生態(tài)作為賣點(diǎn)提供旅游服務(wù)。
后集聚式農(nóng)業(yè)是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)和吸納農(nóng)村勞動(dòng)力內(nèi)部就業(yè)的良好載體，并可以帶動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工，是創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)農(nóng)有效途徑。它除了直接促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展外，還帶動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、商貿(mào)流通業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、餐飲賓館服務(wù)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)。
2．3開發(fā)新的農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游項(xiàng)目
發(fā)展農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游一方面為城市居民提供走進(jìn)農(nóng)村、親近自然、體味田園之樂的機(jī)會(huì)，加深對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的接觸，了解農(nóng)藝知識，體現(xiàn)農(nóng)家生活，享受田園風(fēng)光；另一方面也給農(nóng)村帶來人流、物流、資金流、信息流；再一方面大量城市居民前來觀光旅游，將先進(jìn)理念、城市文明、市場意識、生活方式融入農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)民思想觀念更新、生態(tài)意識、環(huán)保意識、市場意識增強(qiáng)，文明程度提高，縮小城鄉(xiāng)差距，形成城鄉(xiāng)互動(dòng)發(fā)展的局面。
蘇南一帶地處中國經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)，能夠最早觸及最新市場。因此在旅游產(chǎn)品開發(fā)上不能老一套，而要引進(jìn)新觀念、走在創(chuàng)新前沿。開發(fā)新產(chǎn)品，創(chuàng)造新需求。比如蘇錫常有發(fā)達(dá)的公路交通，高速公路兩旁有豐富的景觀，可以開發(fā)汽車宿營地滿足當(dāng)今汽車時(shí)代的新需求。
3、問題和建議
通過實(shí)地調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，有60%以上的企業(yè)主沒有真正了解生態(tài)農(nóng)業(yè)和旅游意義。他們不是把環(huán)境、時(shí)間與經(jīng)濟(jì)優(yōu)化結(jié)合，不了解生態(tài)農(nóng)業(yè)與旅游具有長效性，不是短平快項(xiàng)目，而是以辦中國農(nóng)村企業(yè)的觀念，以效益最大化為宗旨。不免存在一定問題旅游論文，主要有：
（1）科學(xué)規(guī)劃重視不夠。在規(guī)劃中沒有或很少考慮以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)的整體和結(jié)構(gòu)的規(guī)劃，把主導(dǎo)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)二、三產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)比例科學(xué)合理的設(shè)計(jì)論文格式。現(xiàn)在有像上世紀(jì)發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)時(shí)的一哄而上發(fā)展農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游的趨勢，再次把大量的耕地變?yōu)槠渌玫亍?/p>
（2）配套政策沒跟上。對如何保障主導(dǎo)農(nóng)業(yè)、適度發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)的法律法規(guī)和規(guī)章制度不完整。目前休閑觀光農(nóng)業(yè)的發(fā)展基本上以自行開發(fā)為主，缺少整體規(guī)劃和科學(xué)論證，隨意性較大，存在著一定的無序性和盲目性。有些人打著生態(tài)農(nóng)業(yè)開發(fā)的旗號，享受著政府的優(yōu)惠政策，高于50%的企業(yè)主，以買地囤地為目的，沒有真正的去搞生態(tài)農(nóng)業(yè)，實(shí)際在生態(tài)農(nóng)業(yè)投資的企業(yè)少于30%。
（3）管理亟需規(guī)范。在管理上要宏觀和微觀兩頭抓。市場行為、設(shè)施建筑、衛(wèi)生安全、稅收上仍需進(jìn)一步規(guī)范。管理要與國際接軌，遏制欺詐、不誠信等不良競爭行為。
（4）扶持力度不夠。體現(xiàn)在資金、輿論宣傳、政策等方面。
針對上述問題，筆者提出以下幾點(diǎn)發(fā)展建議：
（1）統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范發(fā)展。確定新型農(nóng)業(yè)的經(jīng)營范圍和重點(diǎn)項(xiàng)目，編制新型農(nóng)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，加快制訂并推廣相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范經(jīng)營行為；加強(qiáng)整體規(guī)劃和論證，加強(qiáng)指導(dǎo)。
（2）創(chuàng)新農(nóng)業(yè)旅游經(jīng)營機(jī)制。積極引進(jìn)戰(zhàn)略投資者，繼續(xù)鼓勵(lì)和引導(dǎo)工商資本投資農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)業(yè)。
（3）加大對新型農(nóng)業(yè)發(fā)展的扶持力度。依托政府、社會(huì)等各類有效平臺(tái)和資源，不斷為新型農(nóng)業(yè)發(fā)展提供各種政策、資金以及各種服務(wù)支持。
（4）按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和休閑農(nóng)業(yè)特性規(guī)范用地以及落實(shí)具體生態(tài)環(huán)境指標(biāo)或規(guī)定。
參考文獻(xiàn)：
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英文名稱：Inner Mongolia Agricultural Science and Technology
主管單位：內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科院
主辦單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：呼和浩特市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1007-0907
國內(nèi)刊號：15-1114/S
郵發(fā)代號：16-70
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1973
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
中科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
論文關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；特色專業(yè)；創(chuàng)新
特色專業(yè)建設(shè)問題是當(dāng)前高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，在我國的高等教育格局中，高等農(nóng)業(yè)院校承擔(dān)著越來越重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》提出，要大力加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)，按照優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會(huì)急需的原則，擇優(yōu)選擇和重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)點(diǎn)，引導(dǎo)各級各類高等學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力辦出特色。為此，筆者結(jié)合湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，本著“人無我有”、“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我新”和體現(xiàn)數(shù)理分析的特色，為“三農(nóng)”行業(yè)及農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才。在具體的實(shí)踐過程中，形成了頗具競爭力和高等農(nóng)業(yè)院校特色的創(chuàng)新教育活動(dòng)。
一、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1994年9月，于2009年6月通過評審被確定為湖南省特色專業(yè)，形成了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)大的專業(yè)方向。三年來，專業(yè)教師圍繞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三個(gè)中心，扎實(shí)有效地展開了特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐。
1.著力科學(xué)研究與專業(yè)教學(xué)結(jié)合，突顯數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析特色
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)立足于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，突出以“三農(nóng)”問題為研究對象，將科學(xué)研究與本科教學(xué)，經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，著力農(nóng)村一線調(diào)查和數(shù)據(jù)獲取，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和數(shù)量分析的能力。如在進(jìn)行“糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)”的研究中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合和社會(huì)調(diào)查能力，采取分層次、分階段的方式：第一階段通過課堂教學(xué)和課堂討論，使學(xué)生明白糧食安全的公共產(chǎn)品屬性，一般商品波動(dòng)和農(nóng)產(chǎn)品波動(dòng)的共性與個(gè)性；第二階段引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)院資料室和學(xué)校電子圖書館查找中外相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)動(dòng)態(tài)，把握當(dāng)前研究的成就和不足之處，探尋我們在進(jìn)行“糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)”研究中的突破點(diǎn)；第三階段指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并通過問卷的預(yù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)和修正設(shè)計(jì)中與實(shí)際不符合的地方，通過團(tuán)隊(duì)教師和學(xué)生的共同探討確定調(diào)查問卷；第四階段利用課余和假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生從事農(nóng)村的一線調(diào)查，讓學(xué)生掌握農(nóng)民和農(nóng)村干部對糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)的認(rèn)知、預(yù)期和建議，使學(xué)生具備對基層經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的強(qiáng)感性認(rèn)知；第五階段對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和描述性統(tǒng)計(jì)，并與數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)團(tuán)隊(duì)密切協(xié)作，使學(xué)生掌握Eviews的軟件使用和數(shù)據(jù)處理方法，進(jìn)行計(jì)量實(shí)證的回歸分析；第六階段引導(dǎo)學(xué)生對“糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)”進(jìn)行理性分析，撰寫調(diào)查報(bào)告和專題論文，并通過課堂討論，提升報(bào)告和論文的內(nèi)涵和深度，爭取在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表；第七階段將感性認(rèn)知和理性思考形成簡潔和可操作的對策建議，為調(diào)查地區(qū)和相關(guān)政府決策機(jī)構(gòu)提供參考，切實(shí)服務(wù)于基層和整個(gè)社會(huì)。
2.著力素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析思維
為把素質(zhì)教育融入到專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)思維這一核心目標(biāo)和特色，經(jīng)濟(jì)學(xué)系對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了改革和修訂。一是通過推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)、增設(shè)社會(huì)調(diào)查等，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。二是改變數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)單一上機(jī)實(shí)習(xí)模塊，將上機(jī)實(shí)習(xí)分為三個(gè)步驟：首先是書本練習(xí)和模擬問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解計(jì)量軟件及操作的基本性能，對思考問題進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)；其次對自己設(shè)計(jì)的模塊進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和數(shù)據(jù)采集，掌握數(shù)據(jù)的采用方法，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)基本特征的把握；第三是再回到實(shí)驗(yàn)室，將模擬模塊付諸實(shí)踐，做好數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析。三是改革激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析思維創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為體現(xiàn)自己的特色，重點(diǎn)對通過英語六級和考取研究生的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，特別對學(xué)生發(fā)表的數(shù)理經(jīng)濟(jì)方面論文，利用模型解決“三農(nóng)”、企業(yè)和政府實(shí)際問題的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等給予相應(yīng)的資助。
3.著力理論教育與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能
經(jīng)濟(jì)學(xué)省級特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)之一是訓(xùn)練學(xué)生將一般知識和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能有效結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和綜合型人才。為此經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在兩年的實(shí)施中著力于理論教育與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析的綜合技能。具體而言：一是精煉教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增加提高學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能的新課程。根據(jù)省級特色專業(yè)建設(shè)的需要，組建了由教授領(lǐng)銜，副教授和博士為骨干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)特色領(lǐng)域，促進(jìn)了專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課的教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；為強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)理經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)性技能，新設(shè)置了行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程。二是鼓勵(lì)教師積極開展專業(yè)教材編寫和研究，探索經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)系列教材。目前組織和撰寫了本科生、研究生用宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等體現(xiàn)數(shù)理分析特色的專業(yè)教材。三是依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，大力提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)計(jì)劃更注重實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，專門設(shè)置了創(chuàng)新實(shí)踐課程，設(shè)計(jì)了包括社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、求職和考研指導(dǎo)等內(nèi)容的創(chuàng)新實(shí)踐方案；實(shí)行導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生參與教師課題研究，開設(shè)了導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班討論、創(chuàng)新理論與方法等創(chuàng)新類課程，組織了學(xué)生假期社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新性數(shù)量模型設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四是開辟實(shí)習(xí)教學(xué)基地，創(chuàng)建理論教育與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。近兩年以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，新開辟了“望城工業(yè)園示范區(qū)”的實(shí)習(xí)基地和“湖南御邦大宗農(nóng)產(chǎn)品交易所”基地。利用這些實(shí)習(xí)基地，集中組織學(xué)生進(jìn)行以理論經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色為主題的專業(yè)實(shí)習(xí)和統(tǒng)計(jì)計(jì)量分析，提高了學(xué)生對社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識、理性分析和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析的技能，確保學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的順利完成。
二、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的績效
1.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)平臺(tái)建設(shè)逐步提高，研究特色與成績顯著
經(jīng)濟(jì)學(xué)省級特色專業(yè)確定以后，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深謀遠(yuǎn)慮，精心規(guī)劃和指導(dǎo)，采取多項(xiàng)積極有力的措施，全力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)。通過不懈努力，目前專業(yè)已逐漸形成了以學(xué)科負(fù)責(zé)人、博士生導(dǎo)師為核心，優(yōu)秀青年教師為骨干的專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人在科研、教學(xué)等方面充分發(fā)揮了領(lǐng)軍作用。三年來，專業(yè)教師的研究主要沿著理論經(jīng)濟(jì)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)領(lǐng)域展開，在高層次，高級別課題申報(bào)和高等級成果獎(jiǎng)勵(lì)獲取方面都取得了突破性成績，獲得國家社會(huì)科學(xué)基金2項(xiàng)，省部級課題12項(xiàng)，橫向課題2項(xiàng)；年在研項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)60萬元以上。出版專著3部，100余篇，其中CSSCI論文30余篇，獲得省部級及以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，校級獎(jiǎng)3項(xiàng)。 轉(zhuǎn)貼于 2.經(jīng)濟(jì)學(xué)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成效明顯
經(jīng)濟(jì)學(xué)省級特色專業(yè)對經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)明確，規(guī)劃思路清晰，措施有力，管理規(guī)范、工作扎實(shí)，目前在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面取得了良好的效果，學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力得到了明顯的提高。
三年來，在過級及證書方面：2006級經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新班全部通過英語四級考試和省計(jì)算機(jī)等級考試，有16人通過英語國家六級考試，通過率為53.3%，其中500分以上的有7人；1名學(xué)生通過雅思考試，3名學(xué)生獲得證券從業(yè)資格證，4名學(xué)生獲得銀行從業(yè)資格證，7名學(xué)生獲得普通話二級甲等以上證書。07級創(chuàng)新班四級和計(jì)算機(jī)省二級通過率為100%，六級通過人數(shù)為26人，通過率為86.7%；9人獲得機(jī)動(dòng)車輛駕駛證，12人獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，6人獲得普通話等級認(rèn)證，1人獲得證券從業(yè)資格證，1人獲得銀行從業(yè)資格證。08級經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新班英語四級一次性通過27人，六級一次性通過17人，并有7名學(xué)生的分?jǐn)?shù)在550分以上；計(jì)算機(jī)省二級通過率100%，其中還有6名學(xué)生通過了計(jì)算機(jī)國家二級。09級創(chuàng)新班，目前湖南省計(jì)算機(jī)二級過級率為80.95%，英語四級過級率超過80%。
在保研、考研和公務(wù)員方面：2006級經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)共有14人考取了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、湖南師范大學(xué)等學(xué)校研究生，其中1人被英國利茲大學(xué)錄取，3名學(xué)生進(jìn)入中國農(nóng)業(yè)銀行、中國建設(shè)銀行等金融機(jī)構(gòu)。2007級經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)共有9人考取了華中科技大學(xué)大學(xué)、湖南大學(xué)等學(xué)校研究生。
在科研與創(chuàng)新方面：2006級有6名學(xué)生參與導(dǎo)師省社科基金、省教育廳科研項(xiàng)目研究，有7名學(xué)生主持或參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究，有3名學(xué)生公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有8名學(xué)生被評為“優(yōu)秀”；2007級目前有多名學(xué)生在《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)》等雜志共發(fā)表了4篇論文，在 《鄭州日報(bào)》等新聞媒體發(fā)表了10篇報(bào)道，主持校團(tuán)委創(chuàng)新課題6項(xiàng)，教務(wù)處創(chuàng)新課題1項(xiàng)；2009級主持校團(tuán)委創(chuàng)新課題2項(xiàng)，教務(wù)處創(chuàng)新課題1項(xiàng)，省級創(chuàng)新課題1項(xiàng)。
3.重視目標(biāo)管理和過程，專業(yè)教學(xué)研究成果豐富
本著“既重視目標(biāo)管理，又重視過程管理”的思路，結(jié)合評估指標(biāo)體系和學(xué)院的實(shí)際情況，修訂規(guī)范教學(xué)管理文件，通過教務(wù)處的學(xué)生評教系統(tǒng)及教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合的方法，健全了質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)了教學(xué)管理體系、教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設(shè)。2009-2011年，經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)取得校級及以上教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)5項(xiàng)，省級教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)2項(xiàng)，指導(dǎo)本科生和研究生的省級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2項(xiàng)。獲得湖南省省級教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一、二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；獲湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)2項(xiàng)；主編或參編國家級規(guī)劃教材6本，研究生“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”省級精品課程的建設(shè)也按質(zhì)按量順利完成。
4.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)突出
基于學(xué)校特色和本專業(yè)建設(shè)需要，我們在社會(huì)服務(wù)工作方面進(jìn)行了以下探索，成果顯著：一是主持研究了多項(xiàng)與“三農(nóng)”問題相關(guān)的科研課題。近年來，專業(yè)教師圍繞農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力、糧食安全體制政策、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、湖南農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力等方面進(jìn)行了深入、細(xì)致的研究，獲得了大量富有積極指導(dǎo)意義的研究成果，為決策者制定湖南農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略提供了重要的參考依據(jù)。二是積極創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。如在懷化等地區(qū)開展農(nóng)科教相結(jié)合研究與實(shí)踐，在醴陵市進(jìn)行農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范區(qū)的建設(shè)，為湘大集團(tuán)唐人神肉制品有限公司策劃，創(chuàng)建了新型的企業(yè)運(yùn)作模式等，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。2011年又先后在長沙、瀏陽、望城、寧鄉(xiāng)等地建立了長期穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，有力地保障了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。三是積極參加學(xué)校組織的“科技三下鄉(xiāng)”服務(wù)、“雙百”工程建設(shè)。將農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理知識與技術(shù)傳送到千家萬戶的農(nóng)戶手中，為指導(dǎo)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式，引領(lǐng)市場經(jīng)濟(jì)下農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)專業(yè)化組織的發(fā)展出謀劃策。
三、進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的建議
1.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)平臺(tái)建設(shè)，精煉教學(xué)團(tuán)隊(duì)
繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)平臺(tái)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作，加強(qiáng)中青年學(xué)科帶頭人的引進(jìn)與培養(yǎng)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、精干高效的高水平教學(xué)科研隊(duì)伍。加強(qiáng)科研方向的凝練，加強(qiáng)國家自然科學(xué)基金、國家社科基金等重大項(xiàng)目及具有重大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的橫向項(xiàng)目的立項(xiàng)，積極創(chuàng)造條件爭取國家級、省部級科技成果獎(jiǎng)，激勵(lì)教師發(fā)表高水平的論文，提高CSSCI、EI等的收錄數(shù)和引用率；通過學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的精煉，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)辦學(xué)能力、辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)的全面、可持續(xù)、健康發(fā)展。
2.加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，優(yōu)化精品課程
在實(shí)踐教學(xué)過程中，重視引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，樹立扎根基層、奉獻(xiàn)自我的崇高理想和信念，培育其專業(yè)責(zé)任感，鼓勵(lì)教師將科研與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，深入基層和企業(yè)生產(chǎn)一線，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)型實(shí)踐調(diào)查和研究，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)實(shí)際問題的分析能力，以科研促教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果。同時(shí)，加大精品課程和優(yōu)秀課程的建設(shè)力度，實(shí)施“精品、優(yōu)秀課程建設(shè)工程”，以精品課程、優(yōu)秀課程為核心建設(shè)課程群。
3.加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展豐富多樣的探究性實(shí)踐
本科階段適宜開展的研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)有：專業(yè)研討課、實(shí)驗(yàn)室科研探究課、大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）等，目前已開設(shè)了專業(yè)研討課、大學(xué)生科研訓(xùn)練實(shí)踐。下階段擬依托農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理省部共建特色實(shí)驗(yàn)室和我院優(yōu)勢師資力量，開設(shè)實(shí)驗(yàn)室科研探究性課程，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、探索獲得技能的增長和知識的構(gòu)建，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力和就業(yè)能力的目的。
