發(fā)布時間：2022-05-07 22:10:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的土木工程實(shí)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：土木工程；發(fā)展；現(xiàn)狀；走向
Abstract: As a process of development of human society have made outstanding contributions to the project and civil engineering industry in the long history of development changes experienced by the experience of the type of civil construction, to the mechanization of civil engineering and construction, to the information civil construction of three important step in the link, the progress and development of every aspect of architectural engineering and has laid a solid foundation to deeper, farther direction. This article will combine with years of practical experience; provide a simple exposition of civil engineering in the development of contemporary society, for reference.Key words: civil engineering; development; the status quo; toward
中圖分類號：TU-098.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）06-0020-02
0引言
土木工程作為一項(xiàng)對人類發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生重大影響的產(chǎn)業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展已逐步成為了一項(xiàng)國家建設(shè)的支柱性產(chǎn)業(yè)，成為國家發(fā)展、人們生產(chǎn)生活所不可或缺的行業(yè)。特別是在近年來，隨著建筑科學(xué)的不斷發(fā)展，土木工程建設(shè)理念得到了革命性的變化，大量的新材料、新技術(shù)的使用促進(jìn)了建筑工程行業(yè)的發(fā)展越來越與時代需求的相結(jié)合，為人類社會和生產(chǎn)生活提供了更大的便利。
1土木工程的歷史發(fā)展概況
土木工程起源于人類對于原始木料石塊的堆砌，然后逐步發(fā)展成為較專業(yè)性的結(jié)構(gòu)組織建設(shè)，然而真正意義上的土木工程專業(yè)開始于了18-19世紀(jì)的工業(yè)化發(fā)展。不僅為建筑工程提供了更多科學(xué)的理論依據(jù)，更為建筑工程發(fā)展提供了強(qiáng)有力的機(jī)械設(shè)施保障。在這一階段，土木工程的建設(shè)范圍極大的擴(kuò)大，功能不斷地豐富，在要求結(jié)構(gòu)的完善的同時。也對外觀和內(nèi)在審美需求有了一定的要求。力學(xué)理論和科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)，促使土木工程走上了一條規(guī)范化發(fā)展的道路。專業(yè)的建筑公司，在實(shí)驗(yàn)理論的指導(dǎo)下，做出了很多跨時代工程。在這個時期，最偉大的建筑材料之一，鋼筋混凝土出現(xiàn)了。
現(xiàn)代土木工程建設(shè)是指第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后至今天。在這一段時間，信息技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用在土木發(fā)展過程中。精確化、科學(xué)化施工，光電測定、遙感觀測、信息集成評測手段運(yùn)用在施工中。在這一時段，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室與建筑工地的信息幾乎同步交流。伴隨著化學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料被開發(fā)出來。隨之而來的是超高建筑，特異性建筑的出現(xiàn)。這一階段，土木工程已經(jīng)不是一個學(xué)科了，而是部分學(xué)科的總集成。
2信息化技術(shù)在當(dāng)代土木工程中的運(yùn)用
土木工程的分類很廣，包括建筑、水利、公路、鐵路、橋梁、礦山、機(jī)場及港口碼頭等建設(shè)行業(yè)和領(lǐng)域，直接從業(yè)人數(shù)上億，是我國重要的支柱產(chǎn)業(yè)。土木工程的發(fā)展，影響到我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在新的時期，我們要采取信息化策略，實(shí)現(xiàn)土木工程信息資源的共享,打破經(jīng)驗(yàn)性、流動性、地域性等對土木工程發(fā)展的限制,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)土木工程管理、技術(shù)的跨越式發(fā)展。
2.1信息化在土木工程中的意義。土木工程信息化是一個利用信息技術(shù)對土木工程建設(shè)與管理水平整體提升的過程，是指在全國乃至全球范圍內(nèi)以土木工程信息技術(shù)資源的開發(fā)利用為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等高科技手段為依托的一種新技術(shù)擴(kuò)散的過程，通過實(shí)現(xiàn)土木信息的在線與共享，以隨時、隨地、互動的方式提供土木信息支持和完整的問題解決方案。經(jīng)過20多年的努力，目前我國已具備了良好的土木工程信息化基礎(chǔ)。如國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得巨大進(jìn)步，建設(shè)系統(tǒng)主要的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)也基本完成，積累了進(jìn)一步運(yùn)營發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，另外國內(nèi)一批高科技公司為建設(shè)領(lǐng)域提供了高質(zhì)量的軟件。它涵蓋了政府監(jiān)管、企業(yè)管理、教育培訓(xùn)、勘測、設(shè)計、施工、監(jiān)理、質(zhì)量監(jiān)督等諸多領(lǐng)域，尤其針對我國實(shí)際，土木信息化有效地解決了工程建設(shè)量大面廣與信息知識資源分布嚴(yán)重不均的矛盾，促使了整體的技術(shù)進(jìn)步。主動地為土木工程界提供信息服務(wù)，完全打破時間、地域等的限制。
2.2土木工程信息化的實(shí)施對策。首先應(yīng)該端正認(rèn)識，看到信息化是土木工程發(fā)展的趨勢。其次要下大力度發(fā)展土木信息技術(shù)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，開辟新的空間，以專業(yè)的技術(shù)支持，建立信息資源交流平臺。培養(yǎng)具備信息化素養(yǎng)的工程師和設(shè)計師。培養(yǎng)能夠熟練使用各種先進(jìn)電子設(shè)備的技術(shù)工人。再者，應(yīng)該校企結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室與施工工地結(jié)合。以學(xué)科優(yōu)勢帶動產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。必須從科研、人才、體制、教育培訓(xùn)等方面全面推動土木信息化。最后，應(yīng)該整合社會力量，合理配置資源，在政策和體制上推動土木工程信息化這一新產(chǎn)業(yè)的形成。欲使土木信息化工作順利進(jìn)行,需要充分調(diào)動政府部門、土木工程各專業(yè)委員會、土木工程企業(yè)等各有關(guān)方面的積極性,采取“產(chǎn)、學(xué)、研、政”相結(jié)合的策略,積極開展國際間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作,在政策和體制上形成一個強(qiáng)有力的、健全的推動機(jī)制。
3新材料，新工藝及新理論的發(fā)展
在科學(xué)理論方面，理論研究的精細(xì)化，力學(xué)、結(jié)構(gòu)動力學(xué)，數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展，為土木工程提供了更加完備的技術(shù)支持。大型計算機(jī)的普及應(yīng)用，從材料特性結(jié)構(gòu)分析、結(jié)構(gòu)抗力計算到極限狀態(tài)理論，在土木工程各個分支中都也得到了充分發(fā)展。理論研究的日益深入，使現(xiàn)代土木工程取得了許多質(zhì)的進(jìn)展。
復(fù)合材料高強(qiáng)鋼材與高強(qiáng)混凝土的結(jié)合使預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)得到較大的發(fā)展，先張法和后張法的預(yù)應(yīng)力混凝土屋架、吊車梁和空心板在工業(yè)建筑和民用建筑中廣泛使用。同時鋁合金、鍍膜玻璃、石膏板、玻璃鋼等工程材料以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為背景發(fā)展迅速，為大跨、高層、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的工程建設(shè)提供了全新的支持。
在施工工藝方面，各種大型或手持機(jī)械與施工方法的有了很大的豐富。便利的機(jī)械設(shè)備不僅解決了一系列施工難題，而且提升了施工效率。同步液壓千斤頂，滑模，直升機(jī)安裝天線，用一群小提升機(jī)同步提升大面積平板的升板結(jié)構(gòu)等一系列施工方法廣泛應(yīng)用。精密化的理論研究、全新的工程材料和先進(jìn)的施工技術(shù)，使得大跨、高層、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大型土木工程的建設(shè)成為可能。在先進(jìn)機(jī)械設(shè)備與電子設(shè)備的支持下，我們可以建造許多以前不可能完成的項(xiàng)目。
4我國土木工程在未來的發(fā)展方向
我國新時代的土木工程發(fā)展方向，應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為主導(dǎo)，大力加強(qiáng)信息化建設(shè)，積極進(jìn)行理論突破和技術(shù)攻關(guān)，引進(jìn)高效管理辦法，突出我國的優(yōu)勢。具體要做到以下幾個方面：
4.1以科學(xué)發(fā)展觀為先導(dǎo)，大力發(fā)展新技術(shù)，新工藝。使用環(huán)保材料，節(jié)能措施。在工程的設(shè)計方面就要考慮到環(huán)保要求。優(yōu)化方案，節(jié)約資金，用最少的資源滿足最高的質(zhì)量要求。盡量的利用可回收資源，節(jié)約用水用電，保護(hù)施工現(xiàn)場植被和生態(tài)環(huán)境。
4.2大力加強(qiáng)信息化技術(shù)建設(shè)。通過利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改造提升傳統(tǒng)土木工程,實(shí)現(xiàn)信息互通、互聯(lián)與共享,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),促使資源配置更加合理,并最終形成土木工程信息化這一新產(chǎn)業(yè)。整合社會資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社會的優(yōu)勢，建立專業(yè)的土木信息系統(tǒng)。重視復(fù)合型的技術(shù)工人的培養(yǎng)，要在教育和崗位再培訓(xùn)方面下功夫。
4.3引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。不斷地學(xué)習(xí)外國的高效管理模式，規(guī)范公司的施工章程，從人員的組織和公司制度上提升生產(chǎn)效率。提高施工人員和項(xiàng)目部管理人員的素質(zhì)并制定相應(yīng)的培訓(xùn)考核機(jī)制，以促進(jìn)施工人員不斷提高自身素質(zhì)。另外，還可以通過采取激勵措施并實(shí)行人性化管理，以充分調(diào)動施工人員的主動性和積極性，從而有利于保證工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量。
5結(jié)論
土木工程是一項(xiàng)影響我國國計民生的大工程。在新的時期，我們要結(jié)合社會科學(xué)和時代潮流發(fā)展趨勢，細(xì)致密切的研究國民的需要，爭取為人民建造出最符合要求的工程。采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化信息化優(yōu)勢，建立高效的土木建設(shè)信息化平臺。又要校企結(jié)合，為我國未來的土木人才做儲備。相信我國的土木建設(shè)人員一定會乘著新世紀(jì)的發(fā)展潮流，捉住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)飛躍式的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]方從嚴(yán)，吳慶．土木工程的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢綜述[J]．安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005.
土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性[1]，因而其培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才?！盵2]目前，我院正在深入地進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)社會和用人單位對人才的要求，適應(yīng)我院2002年升本后本科教育的要求，以體現(xiàn)我院辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)特點(diǎn)[3]。我院土木工程專業(yè)自2003年招收第一屆本科學(xué)生以來，一直在進(jìn)行培養(yǎng)模式的研究和教學(xué)計劃的修訂。筆者結(jié)合幾年來專業(yè)建設(shè)工作，介紹我院2006級土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計劃修訂情況。
1土木工程專業(yè)教學(xué)計劃的修訂與課程體系的整體優(yōu)化
目前，我國高校分為三類：重點(diǎn)高校、一般高校和高等?？茖W(xué)校。我國土木工程專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)可分為三個層次：第一層次是高級研究型人才，主要由名牌大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)；第二層次是高級設(shè)計、施工管理人才，主要由一般本科院校培養(yǎng)；第三層次是生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才，主要由高職?？茖W(xué)校培養(yǎng)[4]。邵陽學(xué)院2002年升為一般本科院校，土木工程專業(yè)2003年興辦，辦學(xué)歷史短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，無論從師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、科研能力，還是學(xué)生生源，都不具備培養(yǎng)高級研究型人才的條件；同時也不具備與辦學(xué)歷史較長的一般本科院校競爭的實(shí)力。根據(jù)土木工程專業(yè)在湖南省和全國所處的地位，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)懂設(shè)計、會施工、懂管理的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。據(jù)此，對我院土木工程專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，制定了2006級教學(xué)計劃：⑴設(shè)置2個專業(yè)方向：建筑工程和道路與橋梁工程方向，制定“2.5＋1＋0.5”人才培養(yǎng)模式，即進(jìn)行5個學(xué)期的專業(yè)通識（公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課）教育，2個學(xué)期的專業(yè)方向課教育，1個土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計劃的研究文暢平（邵陽學(xué)院城市建設(shè)系湖南邵陽422000）摘要：以人才需求為目標(biāo)，人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，以突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對象、突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位作為制定教學(xué)計劃的依據(jù)和辦出特色的基礎(chǔ)，構(gòu)建土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：土木工程教學(xué)計劃培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用型人才學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。⑵拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，建立土木工程專業(yè)“大平臺”課程體系。⑶建立“模塊”課程體系，實(shí)現(xiàn)課程整體優(yōu)化。
2以人才需求為目標(biāo)，以人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系
土木工程專業(yè)是最古老的工程類專業(yè)，在世界上已有上百年的歷史，在社會發(fā)展的各個時期，都需要土木工程類專業(yè)人才。我國不少高校中的土木工程專業(yè)辦學(xué)歷史較長，辦學(xué)條件好，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，生源素質(zhì)較高。我院土木工程專業(yè)2003年興辦，辦學(xué)歷史短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，競爭實(shí)力弱。我們應(yīng)正視自己的差距，找準(zhǔn)自己的位置，揚(yáng)長避短，辦出自己的特色。⑴土木工程專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和人才知識、能力結(jié)構(gòu)要求第一，人才需求呈多樣化趨勢。應(yīng)用技術(shù)科技含量隨科技發(fā)展而增加，用人單位對人才的需求更加務(wù)實(shí)，更有針對性，也更加迫切，既需要研究型人才，更需要應(yīng)用型人才，人才的需求呈明顯的多樣化趨勢。我院土木工程專業(yè)應(yīng)順應(yīng)這樣趨勢，建立以培養(yǎng)崗位能力為中心，注重學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)的辦學(xué)思路，在整個教學(xué)過程中始終以適應(yīng)崗位需要為目的，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)土木工程各技術(shù)崗位工作的需要。第二，人才的專業(yè)知識面要寬。應(yīng)用型人才服務(wù)的對象主要是基層企事業(yè)單位，這些單位的工作專業(yè)劃分不太細(xì)，且比較綜合，他們需要的不是研究型人才，而是工程一線技術(shù)把關(guān)的技術(shù)人才，要懂設(shè)計，會管理，這就要求技術(shù)人員知識面要寬。第三，土木工程實(shí)踐性、社會性、綜合性很強(qiáng)，是一個綜合性的系統(tǒng)，培養(yǎng)的專業(yè)人才除了要有本專業(yè)各領(lǐng)域的技術(shù)知識外，還要有相應(yīng)的管理和經(jīng)濟(jì)知識、人文社會科學(xué)理論知識和素養(yǎng)，以及較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力等。⑵構(gòu)建土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的思路社會和用人單位的人才需求和對人才知識、能力結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)要求，是我們構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的依據(jù)，也是我們教學(xué)培養(yǎng)方向。為此，我們強(qiáng)調(diào)三個突出：①突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對象。服務(wù)對象的需求就是我們的教學(xué)培養(yǎng)方向，體現(xiàn)在課程體系上，就是要突出施工類、管理類課程的地位。②突出學(xué)生工程實(shí)踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)的特點(diǎn)決定了人才的知識結(jié)構(gòu)，更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)造力。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和積累不是一朝一夕之事。所以，我們在制定教學(xué)計劃時，切實(shí)保證了各類課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計等工程訓(xùn)練的時間，把計算機(jī)應(yīng)用能力、管理和經(jīng)濟(jì)知識貫串其中。在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，注意把工程教育和工程訓(xùn)練統(tǒng)一起來。③突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位。作為教學(xué)型高校，應(yīng)以教學(xué)為中心，而我院土木工程專業(yè)應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的中心地位，既以技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。在這方面我們有優(yōu)勢，第一，具有副高以上職稱的專業(yè)課教師基本上來自設(shè)計、施工、行業(yè)管理等部門，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，事業(yè)心強(qiáng)，工作責(zé)任高；第二，這些教師能為實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)提供適宜的教學(xué)工地；第三，能夠較好地解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。⑶土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系包括：①課程實(shí)驗(yàn)類；②實(shí)習(xí)類；③課程設(shè)計類；④畢業(yè)設(shè)計（論文）；⑤計算機(jī)應(yīng)用類，包括貫串于實(shí)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（論文）的計算機(jī)應(yīng)用。超級秘書網(wǎng)
3階段性成果
從2002年起，多次對土木工程專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行了修訂，今年又進(jìn)行了一次大的修訂，按照“2.5＋1＋0.5”人才培養(yǎng)模式，設(shè)計和優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)課程模塊，即“平臺”類實(shí)踐環(huán)節(jié)；“課群組”類實(shí)踐環(huán)節(jié)；“綜合”類實(shí)踐環(huán)節(jié)即畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。⑴課程實(shí)驗(yàn)類。占總學(xué)時約13％。包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)，材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)，測量實(shí)驗(yàn)，土工實(shí)驗(yàn)等。⑵實(shí)習(xí)類?？傆?～7周，包括認(rèn)識實(shí)習(xí)，工程地質(zhì)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，道路勘測實(shí)習(xí)等⑶課程設(shè)計類?？傆?0周，包括基礎(chǔ)工程課程設(shè)計，“課群組”類課程設(shè)計等。⑷綜合類?？傆?6周，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。⑸計算機(jī)應(yīng)用類。包括計算機(jī)文化類、技術(shù)基礎(chǔ)類，專業(yè)應(yīng)用類等，課內(nèi)安排126學(xué)時，課外安排約360學(xué)時。
4結(jié)語
專業(yè)教學(xué)計劃體現(xiàn)了高校辦學(xué)指導(dǎo)思想，反映了高校辦學(xué)水平，“辦學(xué)不應(yīng)該老圍著別人有什么，而應(yīng)該想別人沒有什么，這樣才辦得出特色”[5]。突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對象、突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位這三個“突出”是我們制定教學(xué)計劃的依據(jù)，也應(yīng)該成為我們辦出特色的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣永生，邱洪興，陳以一.土建類專業(yè)工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2003（02）：14～16.
[2]高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.
[3]邵陽學(xué)院教務(wù)處.2003級本科專業(yè)教學(xué)計劃[Z].關(guān)于制訂本科專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見.
（一）著眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系
建立三個層次的子系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，并將實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)到新修訂的教學(xué)計劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中第一子系統(tǒng)以認(rèn)識實(shí)習(xí)為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實(shí)習(xí)等。使學(xué)生了解、認(rèn)識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學(xué)、工程材料、土力學(xué)及結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計等。使學(xué)生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。使學(xué)生掌握與實(shí)踐土木工程的分析、設(shè)計、施工檢測和控制方法。三個子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合—分解—再綜合”的關(guān)系；具有“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計”三要素，符合人的認(rèn)識規(guī)律；以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學(xué)計劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中，從以下三個方面納入實(shí)踐教學(xué)體系。
1.與土木實(shí)驗(yàn)平臺相對應(yīng)，設(shè)立《實(shí)驗(yàn)系列課程》，打好全面開放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
2.設(shè)《集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)表》，將課內(nèi)各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課外社會實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)年作品和文化素質(zhì)教育實(shí)踐等結(jié)合起來，形成為一個完整的體系；將研究型、創(chuàng)新型實(shí)踐課和課外科技競賽活動列入教學(xué)計劃，如力學(xué)模型測試、應(yīng)用軟件培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)模型競賽實(shí)驗(yàn)課等。
3.增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，即對學(xué)生參加的各類競賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動，進(jìn)行考核后計入學(xué)分，且可免修其他課程。
（二）將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程
本科培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動的開展，必須寓于教育教學(xué)全過程。
1.對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行課程改革。對土木工程專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實(shí)驗(yàn)課等進(jìn)行課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線。《土木工程概論》可計劃采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行形象生動、引人入勝的教學(xué)，組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師、專家授課，使新生剛?cè)雽W(xué)就重視素質(zhì)和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學(xué)有一定的特色，將課程分為兩個層次進(jìn)行：第一層次是以子項(xiàng)工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識；第二層次是以整個項(xiàng)目工程施工為對象的現(xiàn)代土木工程施工，在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學(xué)生站在項(xiàng)目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運(yùn)用最新技術(shù)，去解決復(fù)雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛，實(shí)驗(yàn)課時較多，長期以來采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動參與少，可計劃制作各類實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生利用課件，主動參與，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)后，再正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，這項(xiàng)改革可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，四年級的導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三元結(jié)合的教學(xué)模式，給學(xué)生的個性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，擬將畢業(yè)設(shè)計改在一年內(nèi)機(jī)動安排，規(guī)定對四年級的導(dǎo)師制必須與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的全面成長，在負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的同時，要提供學(xué)生參與工程實(shí)踐和科學(xué)研究的條件，與科學(xué)研究、創(chuàng)新活動結(jié)合起來。
3.探索寓于教學(xué)過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動的新路子。在教學(xué)過程中，開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動。組織學(xué)參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽：以激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動精神，競賽活動鼓勵跨專業(yè)、跨年級、跨學(xué)科的合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。組織學(xué)生科技活動：設(shè)置學(xué)生科技活動基金，推動課外科技活動的開展，課外科技活動與教學(xué)過程相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫小論文：從一年級到四年級，結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，安排撰寫小論文，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新活動、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.為實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造硬件條件。對專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、投入，圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學(xué)、建筑材料等各類課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擬增開一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如“預(yù)應(yīng)力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗(yàn)”、“道路工程現(xiàn)場檢測”等。
（三）通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，依靠社會力量辦學(xué)，有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量
搞好專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合點(diǎn)形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò)，組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實(shí)踐基地。這是依靠社會力量辦學(xué)的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在認(rèn)識實(shí)習(xí)的兩周時間里，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用，利用實(shí)踐基地的有利條件，使學(xué)生了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢，使認(rèn)識實(shí)習(xí)具有內(nèi)容廣、技術(shù)新的特點(diǎn)。依靠“產(chǎn)、學(xué)、研”合作網(wǎng)絡(luò)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)可實(shí)行“開放式”，為強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)并進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)綱并用于實(shí)踐。落實(shí)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，保證有相對穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個領(lǐng)域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設(shè)計中實(shí)現(xiàn)五個結(jié)合，即四年級導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合；設(shè)計題與實(shí)際工程相結(jié)合；校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合；產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合；設(shè)計題目與用人單位要求相結(jié)合。
二、結(jié)語
認(rèn)識實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分.它為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要作用;也是畢業(yè)后參加實(shí)際工作的一次預(yù)演.
認(rèn)識實(shí)習(xí)學(xué)生是以技術(shù)人員助手的身份參加土木工程建造的現(xiàn)場施工和管理工作，在實(shí)習(xí)前已學(xué)完所有基礎(chǔ)理論課程，以及《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件》，《地基與基礎(chǔ)》，《土木工程施工》和《工程造價》等專業(yè)課程;在實(shí)習(xí)中應(yīng)深入土木工程施工現(xiàn)場，認(rèn)真實(shí)習(xí)，獲取直接知識，鞏固所學(xué)理論，完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)人(現(xiàn)場工程師或技術(shù)人員)所布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，培養(yǎng)和鍛煉獨(dú)立分析問題和解決問題的能力.其主要要求為:
1，通過實(shí)習(xí)了解建筑構(gòu)造，結(jié)構(gòu)體系及特點(diǎn);了解某些新建筑，新結(jié)構(gòu)，新施工工藝，新材料和現(xiàn)代化管理方法等.豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)域.
2，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對典型土木工程的單位或分部工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，施工技術(shù)與施工組織管理等內(nèi)容進(jìn)一步加深理解，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容.了解擬定典型分部分項(xiàng)工程的施工方案和控制施工進(jìn)度計劃的方法.
3，通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)了解建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營管理方式;對施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成，施工成本的控制，生產(chǎn)要素的管理有所了解.
4，參加實(shí)際生產(chǎn)工作，靈活運(yùn)用已學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力.
5，學(xué)習(xí)廣大工人和現(xiàn)場技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立刻苦鉆研科學(xué)技術(shù)為祖國現(xiàn)代化多作貢獻(xiàn)的思想.學(xué)習(xí)土木工程施工質(zhì)量管理的基本方法;對土木工程施工質(zhì)量的過程控制有所了解.了解現(xiàn)行的國家有關(guān)工程質(zhì)量檢驗(yàn)和管理的標(biāo)準(zhǔn).
二，實(shí)習(xí)內(nèi)容
1，看懂實(shí)習(xí)工程對象的建筑，結(jié)構(gòu)施工圖;
了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，生產(chǎn)工藝過程，建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系，地基與基礎(chǔ)特點(diǎn)等，提出個人對設(shè)計圖紙的見解.
2，參加單位工程或分部工程的施工組織管理工作(完成下列的1~2項(xiàng));
【關(guān)鍵詞】土木工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。如何合理安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，一直困擾著國內(nèi)各高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，存在的問題和困難較多。筆者所在的土木系為此組織多名教師進(jìn)行了為期兩年的走訪調(diào)研，尋找影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的突出因素，并且有針對性地進(jìn)行了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。經(jīng)過近兩年的改革試點(diǎn)，逐步形成了多方位一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式?，F(xiàn)就幾點(diǎn)教改措施探討如下。
1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施
1.1修訂土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，進(jìn)行專業(yè)課程體系一體化改革試點(diǎn)
修訂前，專業(yè)培養(yǎng)計劃過于偏重理論課堂教學(xué)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所占的學(xué)時、學(xué)分嚴(yán)重不足；修訂后，逐漸形成理論課程體系與實(shí)踐課程體系并重的局面。根據(jù)學(xué)生意愿將學(xué)生分為兩類：以考研深造為主要去向的專業(yè)學(xué)術(shù)型和直接就業(yè)于工程一線單位的創(chuàng)新應(yīng)用型，教學(xué)中分類培養(yǎng)；提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)時、學(xué)分比重，切實(shí)加強(qiáng)對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。
表1 培養(yǎng)計劃修訂前、后學(xué)時學(xué)分表
1.2改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等，逐漸形成了多元化實(shí)踐教學(xué)模式
1.2.1實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式多元化
依據(jù)學(xué)生分類培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容來自多個方面，如專業(yè)培養(yǎng)計劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、教改項(xiàng)目、科研課題等，讓學(xué)生帶著問題或項(xiàng)目實(shí)習(xí)，做到有的放矢。因地制宜的采用集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)和自聯(lián)實(shí)習(xí)相結(jié)合方式，依據(jù)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容采用相應(yīng)的實(shí)習(xí)方式。
1.2.2指導(dǎo)教師多元化
改革前，僅有專職教師為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，師資明顯不足，指導(dǎo)水平不高。改革后，吸引有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型專業(yè)教師、企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)骨干等為指導(dǎo)教師，解決了師資不足問題同時指導(dǎo)水平也明顯提高。鼓勵實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)激勵制度，細(xì)化教師考核評價指標(biāo)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的積極性和責(zé)任心。
1.2.3改革單一的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，緩解經(jīng)費(fèi)短缺問題
充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段“虛擬現(xiàn)場，模擬仿真”，輔助實(shí)踐教學(xué)。將以往的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等過程制成了視頻資料供學(xué)生課堂或網(wǎng)上學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生對理論知識的理解和掌握，降低了實(shí)踐教學(xué)成本，緩解了目前實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張問題，也提高實(shí)踐教學(xué)效果。
1.3增加對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，實(shí)現(xiàn)考核方式的多樣化
改革前，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績的評定以日志、報告、紀(jì)律為評定依據(jù)，評定標(biāo)準(zhǔn)漏掉了實(shí)踐過程中的諸多環(huán)節(jié)。導(dǎo)致日志、報告等造假現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量無法有效控制。改革后，增加了對計劃論證、實(shí)踐準(zhǔn)備、答辯、筆試及交流等環(huán)節(jié)的考核。其中，答辯占有非常重要的地位。學(xué)生在不同單位實(shí)踐，遇到的結(jié)構(gòu)形式、材料、工藝、技術(shù)、流程及管理等方面差別較大，通過實(shí)踐成果答辯與交流，學(xué)生可相互學(xué)習(xí)、開闊眼界、增長知識；同時也有利于學(xué)生綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，為從事技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。這些環(huán)節(jié)的考核不僅能促進(jìn)學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視，也能擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)成果的交流和共享，便于有效掌控實(shí)踐教學(xué)效果。
依據(jù)分類人才培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)型學(xué)生考核偏重于綜合性問題的筆試考核，重在挖掘?qū)嶋H問題的理論依據(jù)或原理推導(dǎo)；應(yīng)用型學(xué)生偏重于工程應(yīng)用性問題的考核，重在應(yīng)用創(chuàng)新。兩類學(xué)生分類考核、各有側(cè)重。并且依據(jù)具體實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)考核，考核方式多樣化。
1.4擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式，積極開展實(shí)踐教學(xué)“第二課堂”
鼓勵引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)定期舉辦各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大賽。兩年來舉辦了專業(yè)制圖比賽、計算機(jī)輔助設(shè)計比賽、各專業(yè)課程設(shè)計比賽、模型制作比賽、實(shí)驗(yàn)技能比賽、創(chuàng)新作品比賽等各類大賽10余項(xiàng)，提高了學(xué)生興趣，鍛煉了學(xué)生基本專業(yè)技能，豐富了學(xué)生課余生活。
定期舉辦專業(yè)講座、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)交流會、創(chuàng)業(yè)論壇及專業(yè)調(diào)研、宣傳活動等，開展富有土木專業(yè)特色的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)第二課堂活動，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段性成果進(jìn)行交流和共享。
1.5其他教改措施
1.5.1加強(qiáng)組織管理，健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度，為實(shí)踐教學(xué)提供制度保障
將團(tuán)委、輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部納入實(shí)踐教學(xué)管理小組，做好分工，明確職責(zé)，各司其職，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)的教育、組織和管理。在制定管理制度、量化管理指標(biāo)、完善考核標(biāo)準(zhǔn)等過程中，建立意見反饋平臺，廣泛吸收和采納社會用人單位、實(shí)踐基地合作單位及師生等多方面的意見，建立健全更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化的實(shí)踐教學(xué)管理制度。
1.5.2開發(fā)新的實(shí)踐基地、發(fā)掘現(xiàn)有實(shí)踐基地資源，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)
一方面，通過校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、橫向課題等多種形式爭取學(xué)校、社會的更多支持，設(shè)置更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供場地保障；另一方面，充分挖掘?qū)嵺`基地現(xiàn)有人力、物力資源，探索校企合作的新模式，使實(shí)踐基地變成低成本高效率運(yùn)作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，提高其服務(wù)實(shí)踐教學(xué)能力。
2.改革初步成效
自2010年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革以來，以修訂土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，改革實(shí)踐教學(xué)課程體系為突破口，重點(diǎn)對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式進(jìn)行了改革，取得了一定的成效。2011屆、2012屆畢業(yè)生考取施工員、預(yù)算員、安全員等上崗證人數(shù)占到總畢業(yè)生人數(shù)的50%以上，考取技術(shù)資格上崗證的熱情明顯提高，參加人數(shù)逐年增加。就業(yè)率一直居高不下，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，深受用人單位的好評。學(xué)生社團(tuán)舉辦專業(yè)技能比賽、調(diào)研等專業(yè)活動數(shù)量逐年增多，活動質(zhì)量和水平顯著提高。獲批的校級大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目由2010年的3項(xiàng)，猛增至2011年11項(xiàng)，2012年20項(xiàng)。改革后，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)手段，開展了豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)第二課堂，擴(kuò)大了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成果的交流和共享，降低了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的成本，提高了大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的興趣和積極性，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。
3.結(jié)語
經(jīng)過幾年的改革探索，逐步形成了一套適合本學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式，明顯地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平；同時，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)反饋的信息有力的促進(jìn)了教師的理論教學(xué)水平和教學(xué)能力。
當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)改革是一個循序漸進(jìn)的過程，各學(xué)院需要結(jié)合自身優(yōu)勢不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)改革中不斷探索，才能找出適合自己的實(shí)踐教學(xué)模式。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張蕊，娟.土木工程生產(chǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式探索.高等建筑教育，2002（3）.
1·構(gòu)造土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)大平臺。21世紀(jì)的土木工程專業(yè)的畢業(yè)生,應(yīng)該具備土木工程領(lǐng)域?qū)捄竦膶I(yè)基礎(chǔ)知識。土木工程專業(yè)建筑工程方向與本專業(yè)其它方向所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識是基本相同的。在現(xiàn)有的教學(xué)計劃中,土木工程專業(yè)各方向在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配上主要還是沿用傳統(tǒng)各專業(yè)的基礎(chǔ)課。有一些課程仍是分別講授,其內(nèi)容和學(xué)時數(shù)上存在差異。以結(jié)構(gòu)力學(xué)課程為例,按現(xiàn)有教學(xué)計劃,建筑工程方向和交通土建工程方向采用多學(xué)時,巖土工程方向采用少學(xué)時;介紹荷載時建筑工程方向不介紹車輛移動荷載制式,而交通土建工程方向一般不介紹房屋建筑荷載制式;且各方向分別采用不同的結(jié)構(gòu)力學(xué)教材。其它一些專業(yè)基礎(chǔ)課如制圖、建筑材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計等都不同程度地存在類似問題。作為專業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而不是土木工程專業(yè)中某個方向的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此,土木工程專業(yè)內(nèi)應(yīng)該統(tǒng)一采用相同的專業(yè)基礎(chǔ)課教材,且講授內(nèi)容與課時數(shù)也應(yīng)統(tǒng)一。盡管土木工程專業(yè)各方向的畢業(yè)生在以后的實(shí)際工作中應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識時會有差異,但作為土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式來看,還是統(tǒng)一為好。因此土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該采用兼顧專業(yè)內(nèi)各方向的材,并安排相同的教學(xué)時間。
2·用發(fā)展的視點(diǎn)定位建筑工程培養(yǎng)方向的專業(yè)方向課。專業(yè)方向課的設(shè)置除必需的工業(yè)與民用建筑工程理論,如砌體與混合房屋結(jié)構(gòu)、混凝土房屋結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑工程施工技術(shù)與組織管理、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與檢測等外,根據(jù)實(shí)際情況,可側(cè)重增設(shè)城市道路與工程方面的課程,如城市道路設(shè)計、城市立交橋等課程。同時,緊跟現(xiàn)代科技與工程實(shí)踐的發(fā)展趨勢,開設(shè)學(xué)科前沿課程,如結(jié)構(gòu)數(shù)值分析、工程結(jié)構(gòu)隔震與減振、建筑CAD等課程。為了使土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具有較為寬廣的專業(yè)知識,還可考慮適當(dāng)增設(shè)土木工程專業(yè)其它工程方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課程,如基路面工程、橋梁工程,巖土工程等。這樣,土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具備了扎實(shí)寬廣的專業(yè)學(xué)科知識,不僅能適應(yīng)房屋建筑工程的現(xiàn)狀和發(fā)展需要,也能適應(yīng)土木工程專業(yè)其它工程方向的基本需要,在知識結(jié)構(gòu)上具有較為完整的體系和發(fā)展空間。
3·通過教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力?，F(xiàn)在值得探討的培養(yǎng)模式是:建筑工程方向的學(xué)生是否必要再增加土木工程專業(yè)其它方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。現(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,土木工程行業(yè)各種工程方向(如建筑工程方向與交通土建工程方向)已出現(xiàn)相互結(jié)合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢。一些建筑工程公司已可承擔(dān)相當(dāng)數(shù)量的道橋工程,一些路橋建設(shè)公司也能承擔(dān)建筑工程項(xiàng)目。土木工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理、檢測等資質(zhì)已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。就城市建筑而論,近年我國的高層建筑發(fā)展迅猛,這種客觀形勢已經(jīng)要求從事建筑設(shè)計、施工、監(jiān)理的技術(shù)人員掌握一定的巖土工程方面的知識。我們應(yīng)該順應(yīng)土木工程界的這種發(fā)展趨勢,有側(cè)重地綜合培養(yǎng)土木工程專業(yè)各方向畢業(yè)生的綜合工程實(shí)踐能力,使企業(yè)在吸收了這樣的學(xué)生后,能在市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭中具備創(chuàng)新和生存能力。對于建筑工程方向?qū)W生,除必須進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),如房屋結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、建筑工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建筑勘測實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計外,還可考慮增設(shè)交通土建方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課的課程設(shè)計或?qū)嵺`環(huán)節(jié),如道橋工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)、道路勘測實(shí)習(xí)、道橋畢業(yè)實(shí)習(xí)、建筑深基坑支護(hù)工程設(shè)計等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣,就能培養(yǎng)學(xué)生成為具有以建筑工程為主,兼具道路與橋梁工程、巖土工程基本能力的土木工程專業(yè)人才,為他們以后適應(yīng)土木工程領(lǐng)域的專業(yè)工作打下更扎實(shí)的能力基礎(chǔ)。
4·調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力,開設(shè)有利于學(xué)生個性發(fā)展的選修課。開設(shè)選修課是拓寬學(xué)生知識面、發(fā)揮個人特長的必要手段,是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的重要渠道。與國外高校相比,我國高校本科生選修課普遍存在門數(shù)少、課時少等現(xiàn)象,學(xué)生沒有多大的選擇余地。然而,學(xué)科發(fā)展和社會需求都在要求學(xué)校增設(shè)選修課。作為選修課既可以是跨專業(yè)方向、跨年級、跨系別的選修實(shí)驗(yàn)課,以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及對科學(xué)的探索精神;也可以是一些比較實(shí)用的其它選修課,如各類土木工程造價計算、高級計算機(jī)語言編程;或是為不同專業(yè)方向的學(xué)生提供專業(yè)上相互交叉發(fā)展的機(jī)會等。
對工科大學(xué)生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)計劃，再到各門課程的具體實(shí)施計劃，均是動態(tài)的。我校從二十世紀(jì)八十年代初就開設(shè)了土建專業(yè)，在土建專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，通過向兄弟院校取經(jīng)和對社會用人單位的調(diào)研，再根據(jù)本校辦學(xué)思想制定了學(xué)生培養(yǎng)計劃，并在實(shí)施過程中進(jìn)行了多次修訂，在最新修訂的教學(xué)計劃中增加了實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)時數(shù)。其中土木工程施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)時間是三周。經(jīng)過多年的調(diào)查統(tǒng)計，我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向?yàn)楣こ淌┕て髽I(yè)、工程設(shè)計單位以及相關(guān)工程管理單位。本專業(yè)主要專業(yè)課程包括建筑結(jié)構(gòu)和土木工程施工。土木工程施工又包括土木工程施工的理論教學(xué)、土木工程施工組課程設(shè)計和土木工程施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)三部分。前兩者均為課堂教學(xué)，在校內(nèi)完成，而后者（土木工程施工實(shí)習(xí)）是在校外建筑施工現(xiàn)場實(shí)地教學(xué)。
近年來，我院對土木工程施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程進(jìn)行了較大改革，使用了施工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生成果也由原先的純紙質(zhì)文檔向電子文檔轉(zhuǎn)變，學(xué)生每天的實(shí)習(xí)日記能及時上傳，指導(dǎo)老師能及時檢查點(diǎn)評，促進(jìn)了實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。
通過多年對施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，對學(xué)生培養(yǎng)有著自身的感受。以下僅從學(xué)生實(shí)習(xí)日記、實(shí)結(jié)質(zhì)量的微觀層面探討培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的建議，以供參考。
1.實(shí)習(xí)成果的質(zhì)量狀況分析
土木工程施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)主要是學(xué)生近距離觀察某些工種操作過程或親身參加某些工種操作勞動，檢查施工活動中形成的成品質(zhì)量，并將所學(xué)專業(yè)知識和工程施工實(shí)踐相結(jié)合。通過實(shí)習(xí)，能使學(xué)生開闊視野、增長見識，鍛煉身心，增強(qiáng)綜合應(yīng)用分析能力。它是學(xué)生給自己定位，接觸社會，體驗(yàn)工地工作生活，感受社會，初步積累工程經(jīng)驗(yàn)的重要過程，也是由學(xué)校向社會過度的一種特殊過程[2][3][4]。
土木工程施工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺由揚(yáng)州大學(xué)、江蘇沃葉軟件有限公司和鹽城工學(xué)院聯(lián)合開發(fā)，致力于滿足全國高校土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的記錄、學(xué)習(xí)和交流，以及指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)習(xí)的評閱、指導(dǎo)和管理。學(xué)生在實(shí)習(xí)前進(jìn)行注冊，手機(jī)和電腦均可使用，可隨時將實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)圖片上傳至網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)老師也可以通過手機(jī)或電腦隨時掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動態(tài)，并進(jìn)行指導(dǎo)和批閱。
使用實(shí)習(xí)平臺之前，學(xué)生提交的實(shí)習(xí)成果主要是紙質(zhì)的實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報告，使用實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺后，要求學(xué)生提交的主要是電子版的實(shí)習(xí)日記和實(shí)結(jié)。本次揚(yáng)州大學(xué)參加施工實(shí)習(xí)的學(xué)生共4個班，134名學(xué)生，其中有120名學(xué)生使用了實(shí)習(xí)平臺，因某些客觀原因，有14名學(xué)生未能使用。實(shí)習(xí)地點(diǎn)以江蘇為主，也有少數(shù)在山東、浙江、上海、北京、新疆等地。以下是針對使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)平臺提交的電子版成果的分析。
1.1 實(shí)習(xí)日記
實(shí)習(xí)日記包括上傳的文字和圖片。本次共收閱實(shí)習(xí)日記1862篇，實(shí)結(jié)120篇，實(shí)習(xí)圖片1565張。
實(shí)習(xí)日記表式已預(yù)先設(shè)計并可在網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)平臺上直接使用，在布置實(shí)習(xí)任務(wù)時已經(jīng)明確填寫要求，即如實(shí)反映自身參與實(shí)習(xí)的情況和收獲，日記欄目中有工程名稱、地點(diǎn)、天氣、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問題和解決方法、體會、圖片。總體上看，大約15%日記記錄優(yōu)良，45%比較好，30%一般，剩下的10%不盡人意。歸納起來，主要存在以下幾方面問題：
（1）部分日記內(nèi)容不完整。表現(xiàn)在日記欄目填寫不全，有些必填項(xiàng)目未能填寫，如工程名稱、地點(diǎn)、天氣，未上傳現(xiàn)場圖片，未記錄親身參與的內(nèi)容和收獲，未填寫碰到的問題和解決方法。
（2）部分內(nèi)容缺乏真實(shí)性。表現(xiàn)在連續(xù)多天的日記內(nèi)容就是某些書本、規(guī)范等資料的連續(xù)摘抄，未能用自身語言反映工地所見所聞，內(nèi)容顯得空洞無物，無具體實(shí)質(zhì)性內(nèi)容描述。其原因主要有二，一是要考研的學(xué)生把精力主要放在考研復(fù)習(xí)上，未投入足夠時間去工地，只能瞎編瞎抄以求過關(guān)；二是比較懶惰的學(xué)生不去或少去工地，只能抄襲以取得實(shí)習(xí)成績。如某篇日記內(nèi)容如下（圖1）：
（3）部分學(xué)生上傳的圖片偏少、圖片質(zhì)量欠佳。這個情況比較普遍。學(xué)生對必要的圖片說明以及較好的圖片質(zhì)量認(rèn)識不足。每天至少一張圖片也是老師檢查學(xué)生實(shí)習(xí)真實(shí)性的需要。圖片質(zhì)量問題主要有取景不當(dāng)，不能將重點(diǎn)安排在顯著位置；清晰度較差，圖片模糊；系統(tǒng)性差，對需要多張圖片才能表達(dá)的過程未能形成系列圖片并按順序排列。圖片質(zhì)量高低與拍照用的手機(jī)性能、攝影技巧以及學(xué)生對拍攝對象的認(rèn)知程度有關(guān)。
（4）部分日記內(nèi)容與圖片內(nèi)容不匹配。當(dāng)天日記內(nèi)容與當(dāng)天上傳圖片應(yīng)當(dāng)互為說明和補(bǔ)充，尤其是圖片，有時是語言文字不能表達(dá)清楚的。如某日記內(nèi)容為幕墻腳手架的搭設(shè)，但圖片反映的卻是某基礎(chǔ)施工情況，毫無關(guān)聯(lián)（圖2）：
（5）部分日記文字、語句不夠規(guī)范。部分日記中錯別字較多，標(biāo)點(diǎn)符號不當(dāng)，語句不夠通順，病句較多，不能正確使用專業(yè)術(shù)語，有較多工地化、地方化的語言，當(dāng)然有些地方術(shù)語倒很形象可讀，用在日記里未嘗不可。如某篇日記通篇無一個標(biāo)點(diǎn)符號，當(dāng)然這是極端個案（圖3）：
（6）部分日記缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。極少數(shù)日記通篇都是感嘆感想抒情，工人多么多么辛苦，技術(shù)員多么
多么認(rèn)真、熟練，等等，看不出學(xué)生當(dāng)日究竟做了什么。
（7）普遍對規(guī)范、圖集運(yùn)用較少。在工地要看圖紙、檢查驗(yàn)收要看規(guī)范，在描寫鋼筋、模板、混凝土澆筑、混凝土成型質(zhì)量等文字中，很少有具體尺寸偏差數(shù)字，語言比較籠統(tǒng)，反映實(shí)習(xí)不夠深入（圖4）。
（8）疑難問題及解決辦法填寫不足。這部分內(nèi)容是能反映實(shí)習(xí)深入程度的。遺憾的是這一欄有較多的學(xué)生未認(rèn)真填寫。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋找解決方法，是能力培養(yǎng)的要求。有少部分學(xué)生做得很好，說明確實(shí)動了腦筋，有較大收獲。
1.2 實(shí)結(jié)
實(shí)結(jié)是學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后及時對實(shí)習(xí)期間有關(guān)實(shí)習(xí)的工作、收獲、建議等所做的小結(jié)。要求先按實(shí)習(xí)時間順序介紹工程實(shí)習(xí)概況，之后按主要內(nèi)容分段敘述，對照任務(wù)書要求作出實(shí)習(xí)完成情況自我評價，最后是提出不足和建議。大部分實(shí)結(jié)比較認(rèn)真，普遍的問題是層次不夠清晰，段落設(shè)置稍顯混亂，有的亂發(fā)感想并且從頭到尾隨處可見；二是有較多學(xué)生反映的是讀圖識圖能力比較差，工程上鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖已采用平法標(biāo)注多年，但是教W中在這方面可能訓(xùn)練不足，是急需補(bǔ)充的短板；三是反映交流能力較差。
2.對土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的建議
為使學(xué)生達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)，通過以上總結(jié)，提出下列建議：
2.1 在實(shí)習(xí)開始前的教學(xué)計劃中，建議增加或加強(qiáng)以下內(nèi)容：
（1）工程施工實(shí)習(xí)安全講座。包括施工安全和實(shí)習(xí)安全，安全是實(shí)習(xí)的頭等大事，怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。
（2）增加鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法標(biāo)注的學(xué)習(xí)和讀圖訓(xùn)練。這是學(xué)生在專業(yè)方面反映最突出的問題，如果此前有關(guān)課程中已經(jīng)安排該項(xiàng)內(nèi)容，則應(yīng)審查課時和效果。
（3）開設(shè)論文、應(yīng)用文寫作講座。提高寫作水平，對以后的科技交流、科研論文寫作均是需要的。
（4）攝影講座。除對實(shí)習(xí)圖片有幫助外，還有利于提高學(xué)生美學(xué)素質(zhì)。
（5）交際禮儀講座。提高與陌生人初次見面交流、溝通的能力。
（6）關(guān)于復(fù)習(xí)考研學(xué)生。暑假當(dāng)中實(shí)習(xí)，正是應(yīng)屆畢業(yè)生考研復(fù)習(xí)關(guān)鍵之時，學(xué)校能否統(tǒng)一將考研的學(xué)生另行安排。
2.2 實(shí)習(xí)時間偏短，建議增加至6周。三周時間實(shí)在太短，對土木工程專業(yè)，施工實(shí)習(xí)尤其重要，學(xué)生好不容易聯(lián)系到實(shí)習(xí)項(xiàng)目，可剛剛熟悉和適應(yīng)，實(shí)習(xí)就結(jié)束了，有些得不償失，效果欠佳。
2.3 大力增強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校應(yīng)盡力加強(qiáng)校企合作，切實(shí)利用實(shí)習(xí)基地為學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)，也可以作為指導(dǎo)老師實(shí)踐的場所。目前還有極少數(shù)學(xué)生不能聯(lián)系到實(shí)習(xí)工地，此時就可以利用實(shí)習(xí)基地。由于有校企關(guān)系，因而在學(xué)生實(shí)習(xí)各方面安排上會比較順暢。實(shí)踐證明，在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生，其實(shí)習(xí)計劃安排的科學(xué)性、參與度、認(rèn)知程度、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等均比較理想。
3.結(jié)束語
培養(yǎng)工程系列實(shí)踐創(chuàng)新人才是工科高等教育的緊迫任務(wù)，以上是施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個微觀層面分析存在的問題而提的幾點(diǎn)建議，意在培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)施工實(shí)踐能力，主動適應(yīng)社會，提高綜合素質(zhì)。在我國高度重視工科人才培養(yǎng)的大好形勢下，通過培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，同時汲取國外好的做法，找到適合我國國情的工科學(xué)生培養(yǎng)模式。作為工科專業(yè)課老師，在教學(xué)中始終要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，認(rèn)真總結(jié)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)未來的卓越工程師貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部文件.教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見.中華人民共和國教育部， 2012.2
[2] 伊廷華、王昆、李宏男.土木工程專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J].高等建筑教育，2012.21（ 4） ：17 - 19.
關(guān)鍵詞：土木工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；風(fēng)險；解決措施
作者簡介：鄧祥輝（1976-），男，四川德陽人，西安工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師；國亮（1976-），男，陜西西安人，西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授。（陜西 西安 710032）
基金項(xiàng)目：本文系西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目資助的研究成果。
中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0180-02
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國土木工程專業(yè)獲得了空前的發(fā)展，高校土木工程專業(yè)學(xué)生的規(guī)模不斷增大，據(jù)統(tǒng)計，2012年全國超過188所大學(xué)開設(shè)土木工程專業(yè)，在校學(xué)生人數(shù)超過20萬。龐大的學(xué)生規(guī)模，使學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中如何保障學(xué)生安全、風(fēng)險管理等問題日益突顯。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的風(fēng)險不僅影響著高校教學(xué)質(zhì)量，還可能引發(fā)學(xué)校、企業(yè)、家長及教育行政管理部門之間產(chǎn)生糾紛。因此，重視土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)風(fēng)險，確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全，化解和降低學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的意外傷害責(zé)任，對各高校具有重要的意義。[1]
一、土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和問題
土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它以鞏固課堂教學(xué)知識，豐富實(shí)踐操作知識，加深學(xué)生對理論知識的理解為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨(dú)立工作能力、實(shí)際分析問題和解決問題能力為目標(biāo)。[2]生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心，具有實(shí)習(xí)時間長、專業(yè)知識綜合度高、必須工作在生產(chǎn)第一線以及高風(fēng)險等特點(diǎn)。隨著高校的擴(kuò)招，其出現(xiàn)了一些新的情況。
1.難以建立足夠數(shù)量的長期實(shí)習(xí)基地
高校與土木建筑工程界在培養(yǎng)合格的土木工程人才方面目標(biāo)一致，因此，工程界歡迎學(xué)生去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在計劃經(jīng)濟(jì)時代，由于學(xué)生規(guī)模很小，土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地問題并不突出。隨著高校的擴(kuò)招，實(shí)習(xí)生數(shù)量急劇增長，需要的實(shí)習(xí)基地數(shù)量大幅度增加，使實(shí)習(xí)基地矛盾凸顯。即使按照4個班學(xué)生的較低標(biāo)準(zhǔn)來計算，最少也需要30-60個班組，需要十幾家甚至更多實(shí)習(xí)企業(yè)接納和安排。現(xiàn)在實(shí)習(xí)企業(yè)非常緊張，有時甚至出現(xiàn)一家土木建筑企業(yè)同時接受三、四所高校實(shí)習(xí)申請的情況。而另一方面，建筑企業(yè)是以盈利為目標(biāo)的，接收實(shí)習(xí)生并不能帶來多少利益，相反在安全、管理等方面還會帶來諸多問題。因此，土木建筑企業(yè)沒有接收實(shí)習(xí)生的積極性。
2.實(shí)習(xí)費(fèi)用嚴(yán)重偏低
為了達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，一般要求實(shí)習(xí)時間不少于4周，實(shí)習(xí)生應(yīng)駐工地現(xiàn)場下班組實(shí)習(xí)。現(xiàn)在一般高校土木工程實(shí)習(xí)生的人頭實(shí)習(xí)費(fèi)為80-200元，如果按照要求支付發(fā)生的費(fèi)用，如工地講授費(fèi)、學(xué)生交通費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、帶隊(duì)教師補(bǔ)貼費(fèi)等，經(jīng)費(fèi)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。實(shí)習(xí)過程中，高校根本就沒有經(jīng)費(fèi)對接收企業(yè)進(jìn)行任何形式的補(bǔ)貼，國家在政策上也沒有任何稅費(fèi)減免，這樣導(dǎo)致土木建筑企業(yè)很難有接收學(xué)生的積極性。[3]
目前，生產(chǎn)實(shí)習(xí)推動主要來自三方面：一是學(xué)校和學(xué)院建立一些實(shí)習(xí)基地；二是專業(yè)老師通過各種關(guān)系，推薦學(xué)生去企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)；三是學(xué)生和家長自薦到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校和學(xué)院建立的實(shí)習(xí)基地很少，容納學(xué)生數(shù)量有限，后兩種方式是目前的主要形式。但是，這兩種方式都具有不固定性、非長期性、無保障性等問題，隱含很大的風(fēng)險。
二、土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的風(fēng)險
目前，土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)主要是參加土木工程中的施工、設(shè)計、監(jiān)理等環(huán)節(jié)的實(shí)際工作。但根據(jù)吸納人數(shù)和可操作性來看，80%以上的學(xué)生參與的是施工環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)。相對來看，在施工中，受自然條件、施工條件和人為因素影響最大，是最容易出現(xiàn)人身傷害問題的環(huán)節(jié)。因此，隱含著一定的風(fēng)險。
第一，學(xué)生人身傷害風(fēng)險。由于在校學(xué)生不是勞動法意義上的勞動者，缺乏勞動技能、一定的安全意識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。而土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)多數(shù)情況是在土木施工第一線，施工現(xiàn)場情況復(fù)雜。實(shí)習(xí)生面對的人身傷害風(fēng)險既有機(jī)械上的風(fēng)險，也有自身操作上的風(fēng)險，甚至有來自第三方的不合規(guī)定的操作風(fēng)險。另外，建筑企業(yè)由于無利可圖，還要增加一定的管理成本，可能導(dǎo)致建筑企業(yè)安排學(xué)生從事有害身體健康的工作、違法延長工作時間等事件的發(fā)生。
第二，經(jīng)濟(jì)賠償風(fēng)險。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校、學(xué)生及其生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的法律地位、權(quán)利義務(wù)不清晰，缺乏明確的法律規(guī)定。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)涉及諸多主體和較為復(fù)雜的社會關(guān)系，我國現(xiàn)行教育法律尚未對高校實(shí)踐教學(xué)管理作出具體規(guī)定，勞動法也未將參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的大學(xué)生納入到保護(hù)范圍。相關(guān)法律制度的不健全，使得在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織和管理上不能依法界定學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位的義務(wù)和責(zé)任。[4]同時，參加實(shí)踐教學(xué)的大學(xué)生在身份上的模糊和法律空白，使其合法權(quán)益難以保障。[5]由于法律的缺位，一旦學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中發(fā)生意外人身傷害，會導(dǎo)致企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生產(chǎn)生法律糾紛。此類糾紛往往涉及學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三者的責(zé)任承擔(dān)和損害賠償問題，在實(shí)際解決糾紛過程中，很難界定責(zé)任主體、巨額的賠償金額等問題。
三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的風(fēng)險化解與控制
生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的風(fēng)險如處理不當(dāng)，不僅無法保障學(xué)生的合法權(quán)益，甚至使學(xué)校的正常教學(xué)都難以進(jìn)行。因此，化解和降低生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的風(fēng)險，必須從事前預(yù)防、事中控制、事后賠償幾方面進(jìn)行過程管理和控制。
1.事先預(yù)防
（1）設(shè)立專門管理機(jī)構(gòu)，選派專職教師帶隊(duì)。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)的專門管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)之間的協(xié)商和溝通。根據(jù)土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，制定有針對性的管理制度。提前做好工作安排，明確學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，明確有關(guān)人員及教師的安全責(zé)任。學(xué)院要選派懂專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師帶隊(duì)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和專業(yè)知識的指導(dǎo)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，履行應(yīng)盡的管理職責(zé)。[6]
（2）加強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險意識和安全教育。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之前，應(yīng)當(dāng)把風(fēng)險意識深入到學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)習(xí)的各類風(fēng)險問題進(jìn)行識別、預(yù)防，以達(dá)到有效化解實(shí)習(xí)風(fēng)險、平安實(shí)習(xí)的目的。開設(shè)學(xué)生自救自護(hù)、心理健康和職業(yè)道德教育專門課程，向?qū)W生介紹企業(yè)的基本概況、工作特點(diǎn)及安全管理規(guī)定。把風(fēng)險防范作為常識性知識在學(xué)生中普及。加強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險防范意識、風(fēng)險預(yù)警意識、自救意識、互救意識教育；對學(xué)生進(jìn)行以飲食、交通、水電、校舍、消防、生活設(shè)施、傳染性疾病、實(shí)習(xí)工具安全操作設(shè)施為重點(diǎn)的安全知識教育。建議增設(shè)提高學(xué)生安全自救能力的課程，教會學(xué)生應(yīng)對風(fēng)險的方法和求助渠道，熟練使用各種安全工具、設(shè)備。
2.過程動態(tài)監(jiān)控
做好學(xué)生實(shí)習(xí)的管理工作，對生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動進(jìn)行全過程的動態(tài)監(jiān)控，主要是設(shè)立定期檢查和隨機(jī)訪問機(jī)制。把學(xué)生交給實(shí)習(xí)單位以后，帶隊(duì)老師應(yīng)定期與企業(yè)對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行交流，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，把可能出現(xiàn)的問題扼殺在萌芽階段。同時，學(xué)校專門管理機(jī)構(gòu)和學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)可以做不定期的回訪，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的管理工作。
3.事后賠償與糾紛處理
目前，生產(chǎn)實(shí)習(xí)中一旦發(fā)生學(xué)生人身傷害事故，學(xué)校往往會因事故責(zé)任及賠償?shù)葐栴}與學(xué)生或家長發(fā)生糾紛。在目前的情況下，最有效的方式是采用保險制度來化解、降低學(xué)校風(fēng)險。具體做法是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)動員，與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，通過學(xué)校，讓學(xué)生參加社會保險。具體做法有兩種：
（1）學(xué)校為學(xué)生投保。有些高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對寬裕，可以由學(xué)校為參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生集體辦理綜合性意外保險。在這方面可以借鑒有些城市的做法，如廈門市2006年出臺了《關(guān)于開展校方責(zé)任保險工作的通知》，在高校啟動校方責(zé)任險，即由學(xué)校掏錢給學(xué)生買保險，每位學(xué)生每年保險費(fèi)為5到8元，可得到最高30萬元的事故賠償。這種措施可有效降低學(xué)校在學(xué)生出現(xiàn)意外時產(chǎn)生的醫(yī)療費(fèi)用和經(jīng)濟(jì)賠償方面的風(fēng)險。
（2）學(xué)校與學(xué)生共同承擔(dān)投保經(jīng)費(fèi)，辦理綜合性意外保險。這樣既使學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)有了保障，又解決了接收單位的后顧之憂和降低了學(xué)校的風(fēng)險，可以實(shí)現(xiàn)三贏局面。另外，鼓勵學(xué)生額外參加學(xué)生平安保險，可以把發(fā)生意外傷害事故時學(xué)生和家長的損失降到最低。
四、結(jié)語
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題能力的重要手段，應(yīng)當(dāng)把這項(xiàng)工作做好。但最根本的解決辦法還是在政府，必須從立法、政策上，使學(xué)生實(shí)習(xí)有法律、制度安排和經(jīng)費(fèi)保證，降低高校在實(shí)習(xí)過程中的風(fēng)險，讓企業(yè)樂于接受實(shí)習(xí)學(xué)生，解決學(xué)生和老師參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的后顧之憂。
參考文獻(xiàn)：
[1]虢亞雪.高校實(shí)踐教學(xué)法律問題探析[J].山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，（3）：127-129.
[2]鄒昀，馮小平.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)探索[J].高等建筑教育，2005，（4）：82-83.
[3]王建平，胡長明.土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與對策[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（9）：122-124.
[4]王全興.勞動法[M].北京：法律出版社，2008.
