發(fā)布時間：2022-08-18 07:26:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)半期總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、班委成立：
剛進(jìn)入大學(xué)便開始了軍訓(xùn)的第一課。在這個期間，大家都未互相了解的情況下，素 導(dǎo) 及其助理選出班長來管理班級事務(wù)。在正式步入軌道之后，在素導(dǎo)的主持下，全班同學(xué)以投票自薦的方式選出了第一任班級委員，充分體現(xiàn)了公平.公正.公開原則。因為都由全班同學(xué)認(rèn)可，更有利于今后的管理。
二、班級工作主旨：
為了感謝大家的相信與支持，班委成立初期，全體團(tuán)委就明確工作主旨：全心全意為同學(xué)們服務(wù)，成員間相互合作，努力做好自己本職工作。為打造團(tuán)結(jié).向上.優(yōu)秀的班級做奉獻(xiàn)。
三、班級工作內(nèi)容：
1、軍訓(xùn)完結(jié)后迎來祖國六十周年日，我班積極配合學(xué)校進(jìn)行一方面的有關(guān)活動。
2、班委成員討論，為以后工作的順利進(jìn)行，決定收取班費。以全體同學(xué)表決的形式?jīng)Q定班費收取數(shù)額，并制定由生活委員管理、使用，全體同學(xué)監(jiān)督制度。班費的形成保證了以后各項班級工作活動的經(jīng)費來源。
3、定時召開班委例會，加強溝通，安排職位，努力做到最好。
為了增強學(xué)生之間友誼，由助理的組織和大二學(xué)長.學(xué)姐們組織了 “新老生聯(lián)誼會”，活躍了全場，取得了完美的落幕。
4、身為中南一份子，展望我們美麗的校園，在素導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我班與其他三班展開了“我眼中的中南之校園一角”活動，同學(xué)們個展奇才，迎得了全校師生的一切好評。
5、“長江大學(xué)人梯”事件，深深打動我們的心，在團(tuán)學(xué)的組織下，各班召開的團(tuán)組織生活會，資料充足，團(tuán)支書主持全場，取得了優(yōu)秀的名次。
6、由校舉辦的籃球比賽，我班代表“天生一隊”進(jìn)入院系四強，隊員們青春如火，雖遺憾止步總決賽，但帶給我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)是溫暖。
7、在這愿者日到臨的那周，我班積極組織班委及志愿者，有著只要人人一份力，世界更美好的精神，打掃校園，文明飲餐，爭當(dāng)優(yōu)秀志愿者，為世界做一點自己的貢獻(xiàn)。
8、學(xué)校每一年一屆的“老歌會“也拉開序幕，本班選手積極報名，曲宏圖同學(xué)尤為出眾，最后經(jīng)過海選和初賽，獲得了“優(yōu)秀獎”的稱號。
9、學(xué)生會組織的“第八套廣播體操大賽”我班積極參加，最終用努力的結(jié)果換來了第二名的好成績。
10、體育部組織的晨跑，同學(xué)們都忍著冬日的寒風(fēng)，堅持不懈的跑八百米，學(xué)習(xí)了晨跑的益處。
11、本班在節(jié)假日之時，班委商量，提出建議，爭取同學(xué)意見，一起聚餐，玩樂，更在私下增加了同學(xué)的友誼。
12、本班同學(xué)還參加了組織部辦理的“趣味運動會”豐富多彩，娛樂生活，最終班級同學(xué)都取得了比賽的名次
13、宣傳部舉辦的“手繪報刊”大賽，各位同學(xué)思緒風(fēng)采，積極參加，多名同學(xué)進(jìn)入決賽，取得名次。
四、工作總結(jié)：
在09—10學(xué)期中，本班雖然進(jìn)行了多次活動，豐富了大家的生活，為全班同學(xué)提供了例如多方面的服務(wù)，但由于我們?nèi)狈?jīng)驗和本身能力有限，使得我們在部分工作中難免出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，我們的工作未必能讓學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)滿意，也未必滿足全班同學(xué)的所有合理要求，然而，我們會盡心盡力地做好班級工作，為同學(xué)服務(wù)。下學(xué)期我們會更加努力！
五、下學(xué)期工作計劃：
工作目標(biāo)：
1、增強同學(xué)們的集體榮譽感、增強集體凝聚力；
2、學(xué)生以學(xué)為本，力求班級整體成績更上一層樓，同時豐富課余文化生活；
3、在上一屆班委工作基礎(chǔ)之上，樹立班級形象、爭創(chuàng)院級、校級先進(jìn)班級。
具體計劃：
1、建立學(xué)科興趣小組，對自己有興趣的學(xué)科召集人才幫助他人；
2、建立學(xué)習(xí)自我評價，學(xué)會認(rèn)真看待自己的優(yōu)點和不足；
3、交流活動，可學(xué)習(xí)，生活，心理等方面；
4、設(shè)立“意見箱”積極倡導(dǎo)和采納同學(xué)們的意見，不斷完善自己。
總之，各位同學(xué)應(yīng)以當(dāng)代大學(xué)生的行為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，積極配合各項活動的開展，努力提高自身的學(xué)習(xí)成績，在此基礎(chǔ)上，幫助其他同學(xué)，與其他同學(xué)共同進(jìn)步。
武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 高一（3）班 吳燕玉
充實而忙碌的高一上半期在我們師生間的春節(jié)問候中就這樣不知不覺地結(jié)束了。覺得自己還有太多的事情沒來得及做，就這樣放假了。然而，假期過得更快，在一片問候聲中新學(xué)期又開始了。這下有著更多的事情等著我去做，去學(xué)習(xí)?；仡^看看，真是留下了好多“腳印”——
總的說來，上半學(xué)期，我班的成績一直很不理想，雖然其中也有不少進(jìn)步，但與其他班的差距很大，確實不容許我不思考，不反省。我認(rèn)真、反思，總結(jié)出以下三點：
1、作為班主任，我沒能培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境，致使學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且，班級中還有少數(shù)幾個學(xué)生不思進(jìn)取，不但自己學(xué)不好更是影響了班里其他同學(xué)，作為班主任沒能及時制止。
2、對學(xué)生的管理不夠嚴(yán)，對學(xué)生所犯的錯誤不能做到賞罰分明。讓學(xué)生產(chǎn)生一種“犯了錯誤也沒多大關(guān)系的”的感覺，所以，學(xué)生自覺性較差，自制能力較弱，致使學(xué)習(xí)馬虎，成績上不去。
3、缺少與其他任課老師的溝通、交流。作為一名班主任，我沒有充分認(rèn)識到班級各門功課都是與我密切相關(guān)的。班主任并不是只要上好自己那門學(xué)科就可以了，而是應(yīng)該更多地去了解其他各門學(xué)科的上課情況和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，致使學(xué)生各門功課都很薄弱，學(xué)習(xí)沒有熱情。
總結(jié)以上經(jīng)驗教訓(xùn)，我決定在新學(xué)期中針對以上情況，認(rèn)真制定計劃，形成一套比較完整的班級管理體系；平時注重向師傅和其他班主任學(xué)習(xí)、請教，不懂就問；多和學(xué)生交談，及時了解學(xué)生動態(tài)，幫助他們找到更適合他們的學(xué)習(xí)方法……爭取在本學(xué)期使高一（3）班呈現(xiàn)新的面貌，讓大家都放心！
（一）、思想工作1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。2、班主任工作班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚去競爭。4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，有針對性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認(rèn)識和修正策略的教育”。開設(shè)“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。6、家長座談會：學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進(jìn)一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認(rèn)識，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作思想工作的落腳點是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時間安排整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計算機的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實驗室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實驗室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實時間個別輔導(dǎo)，切實幫助。
6、增時間學(xué)習(xí)的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理良好的管理是落實教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會”（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。（3）、班科教師聯(lián)系會高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。（4）、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會高三擬召開三次年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會。第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實際，對新課教學(xué)時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開一次落實各科復(fù)習(xí)計劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實。（5）、學(xué)生座談會每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。
3、檢查定時與不定時相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
關(guān)鍵詞 “授人以魚，不如授人以漁” 高中化學(xué) 學(xué)習(xí)方法 “讀、聯(lián)、寫、練、創(chuàng)”
一、讀
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，尤其是現(xiàn)在新教材讓學(xué)生必須做到認(rèn)真讀反復(fù)讀教材，讀書時做到：
（一）概念定律著重讀。因為基本概念、基本定律的關(guān)鍵字詞規(guī)定著概念的內(nèi)涵及適用范圍，或反映了這一事物與另一事物的區(qū)別和聯(lián)系。如高一電解質(zhì)的定義，關(guān)鍵詞語：溶解或熔融、導(dǎo)電、化合物，三者缺一不可，否則便不能稱為電解質(zhì)，學(xué)生可據(jù)此進(jìn)行判斷和理解。
（二）相關(guān)、相近概念對比讀。有些概念既有區(qū)別又有聯(lián)系，對比起來讀可將它們區(qū)別開來，掌握其實質(zhì)。如高一學(xué)生學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》時的幾組概念必須對比理解：
氧化劑――得電子――價降――還原反應(yīng)――被還原――還原產(chǎn)物。
（反應(yīng)物―電子轉(zhuǎn)移―化合價變化―――發(fā)生反應(yīng)――生成物）。
還原劑――失電子――價升――氧化反應(yīng)――被氧化――氧化產(chǎn)物。
（三）較難概念分段或逐字逐句反復(fù)讀。書中的重點和難點概念要反復(fù)讀，既要讀懂新內(nèi)容，又要聯(lián)系舊知識。對難理解的概念，也可以按主、謂、賓、定等成分進(jìn)行劃分，加深對概念的理解。如：摩爾是原子、分子、離子等微觀粒子的物質(zhì)的量的單位，可以理解為：摩爾是單位；是物質(zhì)的量的單位，再加上前面的兩個定語，層層推進(jìn)，學(xué)生就能掌握和理解。
（四）教材中的“科學(xué)視野”選擇讀。學(xué)生首先要吃透教材，在吃透教材之后，“科學(xué)視野”內(nèi)容往往是對教材的知識起到延伸和擴(kuò)展，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)。如人教版新教材必修1第28頁“科學(xué)視野”就是對膠體性質(zhì)的補充，教材中只講了“丁達(dá)爾效應(yīng)”，在這補充了“電泳現(xiàn)象”“膠體的聚沉”成績好的學(xué)生可以認(rèn)真讀并且理解掌握，大多數(shù)學(xué)生讀一下了解就行。
二、聯(lián)
在教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把有關(guān)聯(lián)的知識理成線、結(jié)成網(wǎng)，特別是高一學(xué)生開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)元素合物知識時，要傳授給學(xué)生聯(lián)的方法，總結(jié)出規(guī)律性的知識，便于識記，拓寬思路。如總結(jié)高一第三章《金屬及其化合物》的知識時，對于鈉可以用下圖進(jìn)行聯(lián)：
聯(lián)線成網(wǎng)，既可使知識系統(tǒng)化，又培養(yǎng)了學(xué)生的主體性思維。并且要求學(xué)生用同樣的方法將鋁、鐵總結(jié)出來并完成相關(guān)的化學(xué)方程式和離子方程式，那學(xué)生對這一章的知識就已經(jīng)掌握。
三、寫
是指學(xué)完一章或一節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生寫出知識要點或知識小結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和文字表達(dá)能力。如學(xué)完第二章第一節(jié)《物質(zhì)的分類》之后引導(dǎo)學(xué)生用樹狀分類法對物質(zhì)進(jìn)行分類，并對每一類物質(zhì)舉出兩種實例。再從不同的角度對化學(xué)反應(yīng)類型進(jìn)行如根據(jù)初中所學(xué)的知識將化學(xué)反應(yīng)類型分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng);根據(jù)初中知識從得失氧的角度分為氧化反應(yīng)和還原反應(yīng).讓學(xué)生對每種反應(yīng)類型再舉出一至二個方程式。通過這樣“寫”學(xué)生對物質(zhì)類別和反應(yīng)類型就會掌握得非常好了。
四、練
新教材新在它特別注重實驗。鼓勵學(xué)生多動手進(jìn)行實驗操作，進(jìn)行不同方式的練習(xí)，以提高他們的實驗技能和解題水平。課本上演示實驗改為由學(xué)生進(jìn)行操作的探索性實驗。如在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件》教材上的演示實驗2-1改為學(xué)生分組實驗，探究離子反應(yīng)的條件時，學(xué)生先做①氯化鋇固體和硫酸鈉固體的反應(yīng)，得出結(jié)論沒有任何現(xiàn)象。②再用氯化鋇溶液與硫酸鈉溶液混合結(jié)果有白色沉淀生成。思考這一組實驗的區(qū)別？③再將氯化鋇溶液換成氯化鉀溶液觀察有何現(xiàn)象？④再將稀鹽酸滴入碳酸鈉溶液中觀察現(xiàn)象？⑤再將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中觀察，最后再取氫氧化鈉溶液滴入兩滴酚酞再滴加稀鹽酸觀察現(xiàn)象。通過這五組對比實驗每個實驗小組討論離子反應(yīng)的條件。最后我在總結(jié)歸納得出完整結(jié)論。這樣整節(jié)課氣氛活躍，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時學(xué)生通過親自動手既鍛煉了實驗操作技能又印象非常深刻，對于知識的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師一講到底的效果。通過這半期多的教學(xué)教材上的很多演示實驗有條件的我都改為在教室學(xué)生實驗，并且取得非常好的教學(xué)效果。
五、創(chuàng)
1.1自編適用本學(xué)院實驗講義
隨著生物化學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展，其相應(yīng)實驗內(nèi)容需及時得到更新，從而使生化學(xué)科的創(chuàng)新性得到體現(xiàn)。結(jié)合不同生化實驗教材，以及本教研室多年的實驗教學(xué)經(jīng)驗，自編生化實驗講義，該講義涉及的內(nèi)容非常貼近本學(xué)院設(shè)備及學(xué)生的實際情況。自編的講義不同于以往的教材，該教材涉及每個實驗具體用的每種儀器的簡易操作步驟，方便學(xué)生課前的預(yù)習(xí)該實驗儀器的操作，以利于上課做實驗過程的流暢性，讓學(xué)生更加深刻地掌握該儀器的使用；同時在實驗內(nèi)容上降低驗證性實驗的比例，提高綜合性和設(shè)計性等應(yīng)用性實驗的比例，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
1.2多媒體技術(shù)在生化實驗課程中的應(yīng)用
受到實驗條件限制，一些無法開展的實驗項目或者無法單人單組讓學(xué)生進(jìn)行的實驗操作，可通過多媒體仿真教學(xué)等方法來解決，通過增加文字、圖片、聲音等多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對該實驗有親身體驗的感覺，將某些難理解的實驗項目制作成簡單易懂或有趣的課件和視頻，使學(xué)生對這些內(nèi)容易于理解有困難的學(xué)生；同時，學(xué)生可以充分利用課余時間學(xué)習(xí)復(fù)雜實驗中的知識點，以提高其對復(fù)雜實驗的興趣和關(guān)注。
2調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容
實驗教學(xué)內(nèi)容是影響實驗教學(xué)效果的主要因素之一，是教學(xué)改革的重點和難點［2］。以往生化實驗內(nèi)容主要是偏重驗證性，其占所有實驗項目的比例高達(dá)70%～80%，綜合性實驗僅占生化實驗項目的20%～30%，設(shè)計性實驗在其中的比例幾乎為0。這種嚴(yán)重比例失調(diào)的實驗教學(xué)內(nèi)容，必然影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本教研室通過調(diào)整生化實驗中驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗間的比例，調(diào)整后的驗證性實驗所占的比例為30%，綜合性實驗所占的比例為50%～60%，設(shè)計性實驗所占的比例為10%～20%，同時實驗的安排順序是先驗證性實驗，然后進(jìn)行綜合性實驗，最后安排設(shè)計性實驗。這種安排是根據(jù)實際情況來確定的，不同的實驗類型對學(xué)生每個階段的要求并不一樣，這是由易到難進(jìn)行實驗內(nèi)容的安排。因為驗證性實驗之間是孤立的，缺乏相互的聯(lián)系，實驗的整個過程不需要動腦，依葫蘆畫瓢，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；綜合設(shè)計性實驗是針對學(xué)生實驗技能及方法而開展的一種復(fù)合性實驗［3］，綜合性實驗涉及一些比較新穎且常用的技術(shù)，且每個實驗之間都不是孤立的，而是一環(huán)扣一環(huán)，每步操作都要謹(jǐn)慎，否則影響最終的結(jié)果。例如，活性干酵母蔗糖酶的分離純化的綜合設(shè)計性大實驗，它由5個綜合設(shè)計性的小實驗來完成：（1）活性干酵母蔗糖酶的提?。唬?）離子交換柱層析分離純化蔗糖酶；（3）考馬斯亮藍(lán)法測定蛋白質(zhì)濃度；（4）酵母蔗糖酶活力的測定；（5）SDS聚丙烯酰胺凝膠電泳。設(shè)計性實驗的要求更高，其區(qū)別于驗證性和綜合性實驗的地方在于它并沒有現(xiàn)成的實驗指導(dǎo)等過程，查閱文獻(xiàn)、選題、實驗材料的選擇、實驗方案等的確定均由學(xué)生自行完成，教師唯一做的是對學(xué)生實驗方案進(jìn)行論證。經(jīng)過這種不同類型實驗前后安排順序及比例的調(diào)整，幾年的教學(xué)實踐反復(fù)證明了這種調(diào)整是可行的，不僅能提高學(xué)生上實驗課的積極性，而且能有效地提高其分析實際問題、解決問題的能力。
3完善生化實驗的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式中，教師講，學(xué)生無條件接受，實驗教師把實驗前一切的準(zhǔn)備工作都準(zhǔn)備就緒（包括試劑的配制，儀器的調(diào)試），結(jié)果學(xué)生只是機械地按照老師的要求進(jìn)行實驗操作［4］。而實驗教學(xué)其實是一個面對面地近距離的教學(xué)過程，師生互動的教學(xué)方式無疑是一種非常有效的教學(xué)方法，在這種方法中教師和學(xué)生均是教學(xué)的主體，能很好地把講授和實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生在實驗過程中的各種能力。本學(xué)科的教師每次預(yù)實驗讓不同的學(xué)生參與進(jìn)來感受體驗老師實驗課前的準(zhǔn)備工作，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)對該實驗藥品的量的計算和配制以及儀器的調(diào)試，而不單單是上課時的如何操作該實驗的步驟，這樣為學(xué)生在大四時做本科畢業(yè)論文以及學(xué)生創(chuàng)新論文配制藥品奠定了良好的基礎(chǔ)。每堂實驗課快結(jié)束時，都讓一小部分的學(xué)生對該實驗的整體過程進(jìn)行一次小結(jié)，針對同學(xué)們小結(jié)的內(nèi)容，對不足的地方加以改進(jìn)，提高教學(xué)效率。部分簡單易操作易理解的實驗，讓感興趣的同學(xué)們上臺講解實驗的整個過程，講得不足的地方，老師再補充，雖然剛開始效果不是很好，但是隨著實驗的開展過程中，學(xué)生會花更多的時間去預(yù)習(xí)查閱相關(guān)資料，不單單是書本上的預(yù)習(xí)，還會通過互聯(lián)網(wǎng)找相關(guān)的視頻來了解該實驗的過程。同時所有的實驗的操作講授過程都有視頻，并在課后發(fā)給學(xué)生進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。在下一次上實驗課前10min會提問學(xué)生，提問學(xué)生對上次實驗進(jìn)行簡單的總結(jié)回顧，同時對報告中出現(xiàn)的問題以及實驗課操作的過程同學(xué)們常見的錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)。通過這樣完整化的實驗教學(xué)方式，同學(xué)們對實驗課的認(rèn)真度和積極性得到了很大的提高。
4優(yōu)化生化實驗考核方式
歷來，實驗考核是檢驗實驗教學(xué)效果的一種手段，它在某種程度上可作為評價教學(xué)效果好壞的依據(jù)［5］。一直以來，人們把實驗教學(xué)看作是理論教學(xué)的輔助課程，在教學(xué)大綱中所占的學(xué)分非常少，傳統(tǒng)的考核方式是以學(xué)生的實驗報告來衡量，這樣避免不了一些學(xué)生對生化實驗課的態(tài)度馬馬虎虎，不按時上課，懶散，實驗操作不準(zhǔn)確，忽視實驗技能操作的訓(xùn)練，只覺得寫好實驗報告，就能得到高分，出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。為了公平客觀評價學(xué)生的實驗課效果，應(yīng)制定合理的實驗考核標(biāo)準(zhǔn)，改變以往只用實驗報告來定最終實驗成績的落后考核，增加考勤成績、預(yù)習(xí)報告成績、實驗操作成績及期中期末成績。實驗報告成績體現(xiàn)了學(xué)生通過實驗課對該實驗原理、操作步驟進(jìn)行歸納總結(jié)，并能對實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運用學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的分析和評價；考勤成績能夠反映學(xué)生是否重視實驗課；預(yù)習(xí)報告成績主要是檢驗學(xué)生課前對本實驗的預(yù)習(xí)效果，主要是通過課堂提問和檢查預(yù)習(xí)報告來定成績；實驗操作成績則反映了學(xué)生實際操作能力的高低［6］；期中期末成績主要是為了考核同學(xué)們的上課情況，進(jìn)行了半期考和期末考，考試的內(nèi)容分理論30分，操作70分。同時，通過專業(yè)主任和學(xué)科老師的溝通，提高了教學(xué)大綱中生物化學(xué)實驗的學(xué)分，對學(xué)生的實驗操作技能和考核也提出了更高的要求。通過考核方式的改革，這幾年下來，改革效果受到了大家的一致好評，不僅能讓學(xué)生在一段時間內(nèi)像理論課程一樣積極溫習(xí)實驗的內(nèi)容，同時通過操作考試，使學(xué)生更深一步掌握了操作過程。
5結(jié)語
本學(xué)期我擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任兼初2017級年級組長，任教初2017級6班數(shù)學(xué)課。現(xiàn)將本學(xué)期所做工作總結(jié)如下:
一、全力以赴，努力做好現(xiàn)代教育技術(shù)中心日常工作
1、規(guī)范制度，強化管理
特別是制定各功能室的管理、使用規(guī)章制度，明確各自職責(zé)和管理要求。
組織相關(guān)人員美化功能室，規(guī)范物品或設(shè)備擺放，充實教學(xué)必備用品等。強化了實驗和教學(xué)資料積累，規(guī)范各種藥品、器材等的借還登記。全校實驗開出率有所提高。
加強圖書室管理，購置書架，圖書上架，使圖書室煥然一新。圖書流通率和學(xué)生圖書的借閱率有所提高。
2、維護(hù)設(shè)備，保障運行
做好全校48套教學(xué)多媒體以及師生教學(xué)辦公電腦日常維護(hù)，故障修理，設(shè)備更換工作，保障教學(xué)之需。
本期，80%的多媒體都出現(xiàn)過這樣或那樣的故障。聯(lián)系e管家維修多媒體30多次，多次聯(lián)系設(shè)備廠家來校維修和更換燈泡、液晶板、液壓桿、線槽柜門等。
整理學(xué)校使用網(wǎng)校資源資料，更換和添置部分教師辦公室路由器，重新規(guī)劃網(wǎng)段，更換中心機房核心路由器和交換機、光纖發(fā)射器、電源等。
3、牽頭迎檢，驗收順利
牽頭迎接實驗教學(xué)示范校等檢查，整理迎檢資料。本學(xué)期順利通過四川省級實驗教學(xué)示范校的復(fù)查、成都市教育信息化檢查、成都市教育現(xiàn)代化檢查、化學(xué)?；窓z查、理化生實驗室檢查、網(wǎng)絡(luò)信息安全檢查等。
4、組織參培，服務(wù)教師
組織師生參加四川省教育資源公共服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間注冊認(rèn)證；參加中小學(xué)創(chuàng)新課堂研究與開發(fā)課題階段性成果展示活動；征集成都市教師繼續(xù)教育優(yōu)秀視頻案例并上傳全部資料，組織參加成華區(qū)教育應(yīng)用云平臺培訓(xùn)及老師注冊認(rèn)證，上傳資源等。
這些工作，得到了老師們大力支持，謝謝！
5、組織參賽，科創(chuàng)突破
牽頭學(xué)校科創(chuàng)工作。黃靖、張代林老師具體組織學(xué)生參加成都市第三十五屆機械制作比賽和機器人大賽，并取得優(yōu)異成績。有12個學(xué)生獲得市一等獎，18個市二等獎，10個市三等獎，學(xué)校獲得兩個市團(tuán)體一等獎和一個市二等獎。
組織學(xué)生參加成都市第12屆中小學(xué)電腦制作活動；組織學(xué)生參加成華區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，有15位學(xué)生科幻畫獲獎；項毅老師的作品獲教師發(fā)明二等獎，學(xué)校獲得團(tuán)體三等獎。并設(shè)計制作展板，在海濱小學(xué)布置展臺，組織七年級八班學(xué)生參加科技創(chuàng)新現(xiàn)場展示會。
二、集思廣益，凝心聚力，做好初2017級年級組的日常工作。
1、團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師，共謀年級發(fā)展。制定年級組學(xué)期工作計劃，召開班主任和備課組長會，共同協(xié)商研究年級組的常規(guī)教育教學(xué)管理工作。
2、規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，營造學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力創(chuàng)造班級學(xué)習(xí)氛圍。整頓普班住校學(xué)生紀(jì)律，規(guī)范他們晚自習(xí)行為習(xí)慣，加強對這部分學(xué)生的管理。
3、規(guī)范考試過程，重視成績分析。組織兩次月考和半期考試，分析成績，召開年級成績分析會，
4、開展表彰活動，樹立學(xué)習(xí)榜樣。對考試成績優(yōu)秀學(xué)生活是進(jìn)步較大的學(xué)生張貼紅榜并發(fā)獎品，獎狀進(jìn)行表彰。
5、堅持班級巡課，處理突發(fā)事件。堅持每天至少年級班級巡課三次，遇到問題及時解決。
6、加強交流溝通，努力尋求幫助。加強與班主任及任課老師溝通交流，及時解決年級老師的一些實際困難。
三、著眼學(xué)情，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益
1、研究學(xué)情，改進(jìn)教法。諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、人際交往、興趣愛好、家庭背景等。經(jīng)常與班主任王老師協(xié)商、探討、交流，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。
2、激發(fā)興趣，傳授方法。想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
3、管控課堂，重視效益。關(guān)注學(xué)生課堂的參與度，管控好自己的課堂，重視教學(xué)效益。
4、反思調(diào)整，切實減負(fù)。站在學(xué)生的立場上常去反思自己的教學(xué)、作業(yè)布置、日?？荚?。盡量做到少講精煉，并真真切切地減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
目前初二6班數(shù)學(xué)成績無論是平均分，還是A卷合格率均處在年級班級前列。
四、學(xué)無止境，砥礪前行
在今后的工作中，在以下方面還需繼續(xù)努力：
1、現(xiàn)代教育技術(shù)中心雜事多，要進(jìn)一步想辦法聚合各功能室人員，激發(fā)他們創(chuàng)造性地開展本職工作。
2、作為年級組長，還要進(jìn)一步營造和諧互助、積極奮進(jìn)的年級工作氛圍，大家凝成一股繩，齊抓共管，共同去研究學(xué)生，研究教學(xué)。
3、在教學(xué)上想得多，實踐投入還不夠，有很多好的方法還沒有堅持去做。對于如何轉(zhuǎn)化差生，還缺乏有效手段。我會努力改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；有效教學(xué)；策略研究
1.有效教學(xué)概述
有效教學(xué)的思想源于20世紀(jì)上半期的歐洲教學(xué)科學(xué)化運動，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)校能核定運動后，廣泛引起了世界各國學(xué)者的關(guān)注，人民開始關(guān)注與教學(xué)有關(guān)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗凳科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)的核心在于教學(xué)效益，“有效”是指通過教師的教學(xué)，學(xué)生在一定時間內(nèi)的具體進(jìn)步或發(fā)展，即教學(xué)是否有效直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相關(guān)，學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展情況成為教學(xué)是否具有成效的唯一指標(biāo)。有效教學(xué)的理念要求教師：（1）關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。一方面要確立學(xué)生的主體地位，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，另一方面要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不能高估單個學(xué)科的價值。（2）關(guān)注單位教學(xué)時間產(chǎn)生的效益。（3）關(guān)注可測性和量化。即要求教學(xué)目標(biāo)盡可能地明確與具體，能夠很好地對教學(xué)情況進(jìn)行評價。
2.教學(xué)中存在的問題
化學(xué)作為高中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科之一，所占的地位是極其重要的。但是受到傳統(tǒng)教育體制的束縛和影響，高中化學(xué)教學(xué)中仍然存在諸多問題。
2.1教學(xué)觀念上
我國長期以來應(yīng)試教育體制觀念根深蒂固，但是近年來，隨著新課改的推行，教學(xué)中這種應(yīng)試教育的思想已逐漸得到減退。但是，事實上在高考的導(dǎo)向指引下，無論是家長還是學(xué)生自身都對自己的成績非常在意，這種傾向在一定程度上傳遞給教師的信息和要求便是：要努力提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。因而，教學(xué)中，又重新恢復(fù)了應(yīng)試教育的模式，教師負(fù)責(zé)將教材上的內(nèi)容加以整合，傳遞給學(xué)生，如教師在講述氧化過程時，告訴學(xué)生：氧化的兩種基本通用情況，即：（1）（某元素）降價-得到電子-被還原-作氧化劑-產(chǎn)物為還原產(chǎn)物。（2）（某元素）升價-失去電子-被氧化-作還原劑-產(chǎn)物為氧化產(chǎn)物。學(xué)生只需要被動、機械地接受，缺乏將知識進(jìn)行思考、整合的過程，這種教育觀念對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。
2.2教學(xué)方法上
很多高中的化學(xué)教師都是教學(xué)經(jīng)驗豐富、獲得多項榮譽稱號的老年教師，這些教師知識淵博，受傳統(tǒng)教育模式的影響較大，因而在教學(xué)方法上存在較落后的問題。如對于一些很重要、很復(fù)雜的化學(xué)公式例如：3H2S+K2Cr2O7+4H2SO4==Cr2（SO4）3+K2SO4+3S+7H2O只是單純地板書和簡要講解，致使學(xué)生缺乏對公式的探究，對公式的理解不透徹，只會單純地記憶公式，在考試中得到運用，根本不知道這種重要的公式在生活中有何用途。這種教學(xué)方法容易造成學(xué)生在課堂上對內(nèi)容有所簡單的記憶了解，但在課下卻會忘得一干二凈，同時也嚴(yán)重地抑制了學(xué)生進(jìn)行自主探究能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)主動性地發(fā)揮。
2.3教學(xué)內(nèi)容上
化學(xué)屬于自然科學(xué)的范疇，眾所周知，“紙上得來終覺淺”，尤其是自然科學(xué)，其嚴(yán)謹(jǐn)性和絕對性要求教學(xué)中要以實驗作為知識的基礎(chǔ)，因而，化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)應(yīng)該占據(jù)課時的大多數(shù)。同時，隨著時代的發(fā)展，社會在不斷地變化，一切科學(xué)的發(fā)展都是為了便利人類息息相關(guān)的生活、工作活動，因而教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)該得到相應(yīng)地調(diào)整，與生活緊密聯(lián)系。
2.4教學(xué)評價上
受到應(yīng)試教育體制的影響，高中化學(xué)教學(xué)中仍采用的是以分?jǐn)?shù)定好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生其他方面的態(tài)度、能力等進(jìn)行忽略。這種評價模式固然有其優(yōu)點，即能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但是極其不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，分?jǐn)?shù)只是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況他一個方面，是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，素質(zhì)教育大背景下，要求學(xué)生全面發(fā)展，這就要求教育要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的各種積累，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等各方面的表現(xiàn)。
3.實現(xiàn)有效教學(xué)的具體策略
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
根據(jù)新課標(biāo)的最新理念，高中化學(xué)教學(xué)的目的不僅僅在于教會學(xué)生掌握一定的知識，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)一定的能力，樹立一定地價值觀。這就要求我們作為化學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，切忌再用機械的傳導(dǎo)知識的觀念來組織教學(xué)活動，要結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變成過程導(dǎo)向教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生在這個過程中，享受課堂學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)上的技巧和方法，在教師的有效指導(dǎo)和引導(dǎo)下，主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題、解決問題，促進(jìn)雙主體教學(xué)模式的加快形成。
3.2運用多樣化的教學(xué)方法
自然科學(xué)具備嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)性和絕對性，學(xué)習(xí)困難程度也較大，因而在學(xué)習(xí)過程中可能較枯燥，倘若采用多樣化的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效提高教學(xué)的成效。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出幾點頗具成效的教學(xué)方式：
（1）多媒體技術(shù)教學(xué)方式。多媒體教學(xué)技術(shù)給教學(xué)帶來了巨大的便利，其集圖像、文字、音頻、視頻于一身，在傳遞、表達(dá)信息上具有較強的直觀性、形象性，能有效刺激學(xué)生的感官感受，形成刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度。如在開展化學(xué)實驗知識內(nèi)容之前，給學(xué)生闡述相關(guān)離子知識，由于離子很小，在常規(guī)情況下，人類是無法看見的，對于學(xué)生們來說，理解可能存在困難，因而，在教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的資源，通過動態(tài)的多媒體文件，以不同顏色、不同大小的小球分別代表離子的原子核和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，從而進(jìn)一步可以模擬化學(xué)反應(yīng)中離子的運動，以此加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的理解。（2）實驗操作教學(xué)?；瘜W(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性的自然科學(xué)，因而實驗是教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，采用實驗操作教學(xué)方法，能有效地幫助學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)過程有所了解和認(rèn)識，強化自身的理解，并提高學(xué)生的動手能力及自主探究能力。如在闡述CuSO4?5（H2O）時，學(xué)生對這種藍(lán)色的物質(zhì)可能心生好奇，簡單憑借教師的講解是不足以完全讓學(xué)生理解這種物質(zhì)的屬性，若讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對其進(jìn)行試驗探究，通過將其溶于水、將其加熱等試驗操作，進(jìn)行自主探究，循序漸進(jìn)，了解這種物質(zhì)，得出自身的體會，教學(xué)效果會相當(dāng)顯著。
3.3結(jié)合生活，豐富教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)知識最終的目的是為了應(yīng)用于生活、工作，若將學(xué)習(xí)與生活有效結(jié)合起來，從生活中學(xué)習(xí)，將所學(xué)習(xí)的知識運用到生活中，不僅能有效幫助學(xué)生從熟悉的生活中逐漸學(xué)習(xí)新的知識，加快知識學(xué)習(xí)的速度，同時還能有效提高學(xué)生實踐運用能力，樹立學(xué)生們學(xué)好化學(xué)知識的信心及勇氣。如在闡述氧化活動相關(guān)知識時，可以與學(xué)生們探究生活中的金屬生銹問題，讓學(xué)生探究生活中經(jīng)常會有哪些金屬容易生銹，而另外一些金屬為何不生銹，并應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識探究如何能除銹。采取這種方式教學(xué)，能有效地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強學(xué)生上課的動力。
總而言之，實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，要求我們化學(xué)教師緊跟時展的潮流，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終導(dǎo)向，在全面提高自身素養(yǎng)基礎(chǔ)上，不斷思考、探索、完善教學(xué)，從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多個方面，對教學(xué)活動進(jìn)行大膽突破創(chuàng)新，實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的，推進(jìn)我國新課程改革的進(jìn)一步前行。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生 自寫評語 自我教育
班級是以學(xué)生為主體建立起來的一個基層施教組織,是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的園地。為深化學(xué)生的自我教育,使班主任工作真正做到“讓學(xué)生放心,讓家長放心,讓社會放心”,我們嘗試運用了引導(dǎo)學(xué)生自寫評語的方法。下面,就談?wù)劰P者在這方面的一些觀點和做法。
眾所周知,學(xué)生評語一般是由班主任于學(xué)期末填寫的,是班主任對學(xué)生的德、智、體、美、勞等諸方面做出的評定。因此,全面、準(zhǔn)確、具體的學(xué)生評語是溝通家庭與學(xué)校,形成教育合力的催化劑,是教育學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效形式。可是,由于種種原因,教師對學(xué)生的評語并沒有起到應(yīng)有的積極作用。所以,面對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的要求,改革評語的撰寫,激發(fā)學(xué)生自我教育勢在必行。
一、引導(dǎo)學(xué)生自寫評語的可行性
從心理學(xué)和教育學(xué)的角度看,中學(xué)生處于少年的后半期和青年的初期,他們知覺的目的性和有意性已明顯增強,抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢,思維的獨立性和批判性已明顯提高,并開始運用自己的知識經(jīng)驗分析、認(rèn)識、解決問題,已具有了較強的主體意識和道德評價能力。教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊互動過程,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師起主導(dǎo)作用”這是現(xiàn)代教學(xué)的基本原則,教師要依據(jù)原則,因勢利導(dǎo),讓學(xué)生參與評語撰寫,調(diào)動學(xué)生的積極性,那么,思想教育的效果必然事半功倍。
從教育現(xiàn)代化看,近幾年來,素質(zhì)教育工作者已成為我國中小學(xué)教育教改的主旋律,并已成為取代應(yīng)試教育的必由之路。素質(zhì)教育是遵循學(xué)生的身心發(fā)展和社會發(fā)展規(guī)律,以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目標(biāo),以堅持因材施教,使學(xué)生主動發(fā)展為基本方法的教育。因此,把思想教育的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自寫評語,激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)自我教育也是素質(zhì)教育使然。
二、教育學(xué)生明確自寫評語的現(xiàn)實意義
1.自寫評語可以有針對性地強化自我教育。蘇霍姆林斯基說過,“我深信,只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育?！蓖ㄋ椎刂v,自我教育就是自己做自己的思想工作。實踐證明,引導(dǎo)學(xué)生自寫評語是激發(fā)學(xué)生自我教育的有效形式,因為,寫評語的過程是學(xué)生通過評價本學(xué)期的在校表現(xiàn),增強是非觀念和道德責(zé)任感,養(yǎng)成良好品德的過程。因此,在評語的撰寫過程中,學(xué)生更理性地認(rèn)識了自己,了解了自己,把握了自己,從而強化了自我教育的針對性和實效性。
2.自寫評語有利于因材施教并突出學(xué)生的個性特征。臨近期末,班主任忙著搜集材料、接觸同學(xué),為填寫學(xué)生評語做準(zhǔn)備,可煞費苦心地寫出來的評語往往要么大同小異,要么多人一面,缺乏鮮明的個性特征,失去了評語的教育作用。但是,在班主任的指導(dǎo)下,如果讓學(xué)生用辯證的眼光評價自己,學(xué)生就能夠用真實、準(zhǔn)確的語言再現(xiàn)、勾劃自己的形象,且生動、具體。這樣做,不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,突出學(xué)生的個性特征,而且便于教師因材施教。
3.自寫評語有助于促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。我們在教育教學(xué)中體會到,僅憑班主任自己的視野去觀察全班同學(xué)在一學(xué)期中的實際表現(xiàn),并加以概括、評價,難免帶有較大的局限性和盲目性,評語亦難以對學(xué)生的表現(xiàn)做出中肯、準(zhǔn)確的評價,也容易產(chǎn)生學(xué)生對老師,學(xué)生對學(xué)生的誤解。學(xué)生自寫評語,絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這是班主任對學(xué)生的信任,進(jìn)而激發(fā)了他們寫好評語的責(zé)任感和維護(hù)好班集體的使命感,提高了學(xué)生的道德評價能力,并使學(xué)生自覺地置身于積極、民主的班集體中,從而促進(jìn)了班風(fēng)建設(shè)。
三、引導(dǎo)學(xué)生自寫評語必須把握好以下四個環(huán)節(jié)
學(xué)生既是思想教育的客體更是主體,因此,教師要通過引導(dǎo)學(xué)生自寫評語,教育學(xué)生學(xué)會進(jìn)行自我教育。正如蘇霍姆林斯基所說:“只有學(xué)會進(jìn)行自我教育,才可成為一個真正的人。不然用長遠(yuǎn)的眼光看去,我們造就的就只能是一個不幸的人,而不幸的人是我們社會的大災(zāi)禍,而不幸的孩子則是大一百倍的災(zāi)禍?！彼?教師必須對學(xué)生自寫評語加強引導(dǎo)。
1.明確評語的寫作要求。引導(dǎo)學(xué)生自寫評語畢竟是評語的改革,而評語的真實性又決定了自我教育的深度和高度。當(dāng)我們把想法在班里公布時,學(xué)生眾說紛紜,都感到無從下手,為此,我們召開了“通過自寫評語,強化自我教育”的主題班會,明確地提出了寫作要求,即寫評語要做到:全面、準(zhǔn)確、具體。全面,即是成績和不足,優(yōu)點和缺點都要寫,以揚長避短,明確方向;準(zhǔn)確,即是實事求是地反映自己的在校表現(xiàn),不夸大、不縮小;具體,即是用自己的語言來為本學(xué)期的所作所為“畫像”,突出自己的個性特征。
2.教育學(xué)生注重把平時積累資料與平時做事、做人結(jié)合起來。評語是學(xué)生日常表現(xiàn)的概括和總結(jié)。學(xué)生要對自己本學(xué)期的表現(xiàn)作出全面、準(zhǔn)確、具體的評價,就必須注意平時積累資料,而資料則是學(xué)生平時做事、做人的反映,因此,我們要求學(xué)生時時處處“心中有他人,心中有集體,心中有人民”,并按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)于律己。為此,我們還制定了相應(yīng)的考核制度,幫助學(xué)生養(yǎng)成善于積累資料的習(xí)慣,并從中學(xué)會做事、學(xué)會做人。無怪乎有的學(xué)生在談起自寫評語的體會時說:“引導(dǎo)學(xué)生自寫評語不是給了學(xué)生美化自己的權(quán)利,而是獲得了思想教育的主動權(quán),這樣做,更有利于培養(yǎng)我們的自我控制能力,使我們學(xué)會做事、做人?！?/p>
3.組織好學(xué)生互評與交流。俗話講“群眾的眼光是雪亮的”。同學(xué)們都朝夕相處地學(xué)習(xí)、生活在一起,彼此之間相互了解,因此,結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),組織同學(xué)們以小組為單位開展互評可以取長補短、互提希望、相互激勵、共同進(jìn)步。同時,我們也要求組長做好記錄,然后根據(jù)小組意見,學(xué)生再對自己的評語作補充、修改。在此基礎(chǔ)上,由班主任于期末召開總結(jié)交流會,請成績顯著、進(jìn)步較大的學(xué)生宣讀自己的評語,以此交流經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、互受教育。學(xué)生的自寫評語雖然言簡意賅,但內(nèi)涵豐富,突出了自己的個性特征,因此無論在評語的內(nèi)容,還是在形式上都可使其他同學(xué)受到啟發(fā)和教育?；ピu與交流同時也使學(xué)生的個體自我教育走向了集體教育。
