發(fā)布時間：2022-09-13 21:59:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財務分析畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、小微企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對策研究
2、小微企業(yè)財務風險防范研究
3、小微企業(yè)融資存在的問題及對策研究
4、市場實力、產(chǎn)品差異化與公司盈余管理
5、市場實力、產(chǎn)品差異化與企業(yè)社會責任
6、文化差異、財務背景與公司盈余管理
7、會計人員終身學習能力研究
8、關聯(lián)方關系及其交易的識別和披露問題研究
本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題
9、低碳經(jīng)濟視角下環(huán)境會計的研究
10、我國增值稅會計問題研究
11、我國上市公司盈余管理研究
12、碳排放權及其交易會計問題研究
13、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略背景下建立我國綠色會計體系的研究
14、資產(chǎn)減值準備對會計謹慎性影響的研究
15、營業(yè)稅改征增值稅的會計問題研究
16、智力資本會計的研究與分析
本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題
17、××行業(yè)上市公司獲利能力比較分析
18、XXX（存貨、應收賬款等）審計程序研究
19、公允價值計量與上市公司盈余管理問題研究
20、關于其他綜合收益列報與披露的探討
21、環(huán)境會計的XXXX問題研究
22、基于新修訂的長期股權投資核算變化對企業(yè)的財務影響
23、新合并財務報表準則解讀與準則經(jīng)濟后果分析
24、職工薪酬會計準則的變化及對企業(yè)的影響分析
本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題
25、上市公司內(nèi)部控制信息披露現(xiàn)狀及建議
26、內(nèi)部控制審計——基于XX上市公司的實證分析
27、中小企業(yè)內(nèi)部控制建設的幾點思考
28、新三板與中小企業(yè)融資問題研究
29、淺析新三板的現(xiàn)狀及發(fā)展
30、關于我國構建多層次資本市場的思考
31、關于我國上市公司審計風險的研究
32、試論我國注冊會計師審計風險的防范與控制
本科畢業(yè)論文設計題目以下限選5題
33、北京市農(nóng)村集體經(jīng)濟組織管理現(xiàn)狀分析及對策研究；
34、北京市高校管理現(xiàn)狀分析及對策研究
35、企業(yè)首次執(zhí)行《會計準則》的調(diào)整事項以及工作流程研究；
36、新聞出版企業(yè)執(zhí)行《企業(yè)會計準則》的工作流程研究；
37、事業(yè)單位內(nèi)部控制制度實施狀況調(diào)查分析；
38、企業(yè)會計制度體系構成以及應用分析研究；
39、執(zhí)行《企業(yè)會計準則》后企業(yè)所得稅調(diào)整事項以及籌劃對策研究；
40、北京市進出口行業(yè)外資企業(yè)稅收構成以及籌劃對策研究；
本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題
41、民營企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境的探討
42、上市公司內(nèi)部控制自我評估報告探討
43、企業(yè)內(nèi)部審計的增值性的探討
44、不同企業(yè)主要財務指標的分析探討
45、財務共享服務的探討
46、創(chuàng)業(yè)板上市前后盈利能力差異探討
47、上市公司**行業(yè)盈余管理的分析
48、非營利組織會計改革的探討
本科畢業(yè)論文設計題目以下限選4題
49、工業(yè)企業(yè)資金收支管理存在的問題及對策研究
50、某上市公司財務報表分析
51、集團公司全面預算管理存在的問題及對策研究
52、工業(yè)企業(yè)作業(yè)成本管理存在的問題及對策研究
53、工業(yè)企業(yè)固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策研究
本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題
54、上市公司財務評價指標體系研究
55、我國券商類上市公司經(jīng)營業(yè)績評價研究
56、企業(yè)競爭力財務評價指標體系研究
57、我國輸變電設備制造業(yè)上市公司經(jīng)營業(yè)績評價研究
58、我國上市公司盈余管理手段的研究
59、上市公司資產(chǎn)減值計提問題研究
60、關于或有事項相關問題的研究
61、公允價值計量模式應用問題分析
本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題
62、我國上市公司財務舞弊手段分析
63、小微企業(yè)財務風險分析及其防范
64、企業(yè)現(xiàn)金流與利潤協(xié)調(diào)增長的方式探析
65、關于我國上市公司信息披露制度的完善
66、我國銀行業(yè)上市公司財務能力的分析
67、我國乳業(yè)上市公司財務能力的分析
68、淺談企業(yè)產(chǎn)品成本計算法中的思想方法
69、企業(yè)產(chǎn)品的全部成本法與變動成本法的比較分析
本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題
70、企業(yè)并購重組的財務分析
71、新版COSO報告的解析與啟示
72、公允價值與其他計量屬性的關系研究
73、我國政府會計改革的路徑選擇研究
74、我國城市商業(yè)銀行內(nèi)部控制研究
75、上市公司股權激勵實施效果研究
76、上市公司年報評比與評級的思考與建議
77、企業(yè)社會責任報告披露現(xiàn)狀與啟示
本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題
78、中小企業(yè)籌資方式的比較與選擇
79、 企業(yè)資產(chǎn)管理效率分析
80、中小企業(yè)財務杠桿應用狀況分析
81、 財務管理目標與資本結構優(yōu)化實證研究
82、EVA最大化對企業(yè)財務管理的影響
83、民間非營利企業(yè)的財務管理對策研究
張先治教授睿智求索，逐步形成了其獨具特色的以經(jīng)濟效益為研究中心，以公司理財為研究方向，以會計信息為研究基礎，以國有企業(yè)改革為研究對象，以財務分析、資本經(jīng)營和管理控制為研究重點的完整學術思想體系。他先后公開發(fā)表學術論文二百余篇，其中國家級50余篇；出版專著10部、教材20多部；承擔包括國家最高級別的科研項目――“國家社科基金”和“國家自然科學基金”在內(nèi)的各級科研項目近20項，獲國家級和省部級科研成果獎20余項。特別是，在2005年遼寧省第九屆哲學社會科學優(yōu)秀成果獎（首屆政府獎）評選中，他的著作《內(nèi)部管理控制論》獲由遼寧省政府頒發(fā)的“優(yōu)秀著作一等獎”；2006年，該著作再獲教育部頒發(fā)的“第四屆人文社科優(yōu)秀著作三等獎”。
在理論研究的同時，張先治教授還特別注重將研究成果與生產(chǎn)和管理實踐緊密結合，深入分析和論證東北老工業(yè)基地建設和國有企業(yè)改制問題，其在國有企業(yè)改制、國有資本管理、監(jiān)督與營運機制研究、國有資本保值增值研究等領域的研究成果產(chǎn)生了巨大的社會效益和影響。如近期由他主持的國家社科基金“國有資本經(jīng)營預算制度研究”（2006年）、遼寧省重大決策項目“國有企業(yè)股份制改造政策與措施研究”（2007年），以及大連市軟科學項目“大連市國有資本經(jīng)營政策與策略研究”（2008年）等，均緊密結合中國改革與開放的環(huán)境與需要，為國家制定政策及指導國有企業(yè)改革起到重要參謀作用，其研究成果受到各級有關部門和領導的高度重視。特別是，國家社科基金“國有資本經(jīng)營預算制度研究”的研究報告被撰寫成“成果簡報”，報送國家重要決策部門領導審閱。此外，他在管理控制、預算控制和財務分析等領域的研究成果已經(jīng)被一汽大柴、沈陽機床集團、大連億達集團、大連創(chuàng)新集團等企業(yè)所采納，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為這些企業(yè)的現(xiàn)代化管理保駕護航。
從事教育工作20多年來，張先治教授不斷創(chuàng)新教學理念，改革教學方法。他所帶領的財務分析課程組在創(chuàng)建精品課中成績顯著，2004年，財務分析課程被遼寧省教育廳評為“省級精品課”，同年，又被教育部評為“國家級精品課”，在全國范圍內(nèi)推廣和學習?！叭轿?、立體化財務分析教學資源系統(tǒng)”這一教學成果2004年被評為遼寧省優(yōu)秀教學成果一等獎；2005年，獲教育部“國家優(yōu)秀教學成果二等獎”。在培養(yǎng)研究生方面，他以研究工作室為單位，采用基于導師制的項目教學法培養(yǎng)學生。他還著手組建了資料信息庫，編寫會計研究動態(tài)，供研究生學習使用。教學改革與教學方法的創(chuàng)新取得很好成效，幾年來，一大批博士、碩士在他的指導下以優(yōu)異的成績畢業(yè)。2003年，首屆國家楊紀琬獎學金評選中，他指導的碩士研究生畢業(yè)論文獲優(yōu)秀論文獎，同時，張先治教授榮獲指導教師獎。2005年，他指導的博士研究生畢業(yè)論文獲得楊紀琬獎學金優(yōu)秀博士論文獎。
張先治教授作為負責科研的副院長，先后籌劃和組織了首屆中國會計學博士生聯(lián)誼會、中國中青年財務成本研討會、中國會計教授會、全國部分高校實證會計研討班、全國會計學研究生導師聯(lián)誼會、東北暨內(nèi)蒙古高校會計學教師聯(lián)合會、審計理論與實務國際論壇、中國財務學年會、中國會計學會信息化年會等大型學術交流會議及活動，他還積極與美國、加拿大等國家及香港和臺灣地區(qū)進行合作研究并組織青年教師參加學術會議。這些活動的開展，為全國會計學科的科研交流提供了重要平臺，對促進中國會計學術發(fā)展，提高會計科研水平做出了重要貢獻。
實踐教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。實踐教學在高等院校教學中與理論教學居于同等重要地位，它既是理論教學學習的繼續(xù)、補充和深化，也是傳授學習方法、技能與經(jīng)驗的教與學的過程；它對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。目前，部分高校實踐教學環(huán)節(jié)安排不盡合理?；旧隙际窍壬侠碚撜n程，再上實踐課程，實踐課程僅作為理論課程的補充和驗證，學時少，內(nèi)容老，多數(shù)安排在理論課之中，大多是以實訓室、教室為主要場所進行的實訓、操作。在實踐教學中認知實驗、驗證實驗過多，體現(xiàn)知識綜合和問題解決能力的綜合性、設計性實驗偏少。考核方法往往只重視學生的實踐操作結果，而忽視了學生的主動性與創(chuàng)造性，使學生無法真正掌握實踐知識，也達不到培養(yǎng)學生能力的目的。在實習、實訓方面，我國尚未形成社會力量參與高校人才培養(yǎng)的氛圍和機制，實踐教學條件尚不充足，通過關系依托少數(shù)企業(yè)來安排學生的實習，難以滿足學生實習的需要。作為財務管理專業(yè)的學生，動手能力強被認為是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關鍵要素。應用型本科院校的財務管理專業(yè)的學生，只有以就業(yè)為導向，以未來的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標，才能保證就業(yè)渠道的暢通。
二、財務管理專業(yè)實踐教學中存在的問題
隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境的變化以及競爭的加劇，企業(yè)對財務管理專業(yè)人才的知識結構、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學期間學生所學習的專業(yè)知識比較有限，實踐鍛煉的機會較少，導致學生動手能力較差，在畢業(yè)找工作時不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。
1.實踐教學質(zhì)量不高。
由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，對高校的實踐教學產(chǎn)生了重大影響，企業(yè)更加重視經(jīng)濟效益，導致企業(yè)對高校的學生實習和實訓積極性不高，多數(shù)企業(yè)不愿讓學生真正深入生產(chǎn)一線，介入企業(yè)生產(chǎn)運行的核心過程。尤其是近幾年財務管理專業(yè)的學生招生數(shù)量迅速增長，對實踐教學場所和條件提出了更高的要求，一般企業(yè)不愿接納學生去實習。另外生產(chǎn)實習、畢業(yè)實都安排在大四年級進行，學生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響，造成部分學生對實習投入縮水，實踐能力培養(yǎng)效果受到影響。
2.實踐教學效果不理想。
財務管理專業(yè)實踐實習是通過深入生產(chǎn)企業(yè)實際進行觀察和學習，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)來完成的。由于財務管理專業(yè)學生人數(shù)較多，教師很難及時準確地對所指導的學生逐一跟蹤檢查，學生實踐成績的評定一般根據(jù)出勤情況、實習中的表現(xiàn)，最后上交實訓報告或小論文判斷，無法發(fā)揮學生的主觀性和創(chuàng)造性，同時也忽視了實踐過程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。
3“.雙師型”的師資隊伍不足。
實踐教學質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質(zhì)與結構。財務管理實踐教學對指導教師要求要有扎實的理論知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗。而各高校從事財務管理專業(yè)的教師過去絕大部分都是從學校畢業(yè)后直接從事教學和研究工作的，從校門進校門，沒有參加過企業(yè)財務管理實踐，對企業(yè)實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。
4.案例教學方法應用不足。
案例教學是一種雙向互動式的教學模式，要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實踐經(jīng)驗，并具備充分調(diào)動學生積極性及完成課堂教學任務的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財務管理工作的經(jīng)驗，因此對案例的現(xiàn)實性缺乏把握，在指導實踐實習過程中顯得力不從心。
三、財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構建
應用型財務管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容主要包括實習（認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習）、專業(yè)實訓（財務基本技能實訓、納稅籌劃模擬實訓、公司理財綜合模擬）、ERP綜合模擬實訓及畢業(yè)論文四大塊。財務管理專業(yè)應構建以現(xiàn)場形式進行的實習與實訓，以財務信息技術為主要手段實現(xiàn)的模擬實訓，以目標實現(xiàn)形式進行的畢業(yè)論文等形式的實踐教學體系。
1.校內(nèi)基礎實訓。
為了提高學生就業(yè)的競爭力，校內(nèi)基礎實訓一般安排在大一、大二學年相關課程結束后進行。具體包括有：
（1）會計基本技能實訓。
安排在初級會計課程結束后。實訓內(nèi)容有賬戶的設置方法，借貸記賬法的應用，會計憑證的填制與審核，登記會計賬薄和基本的財務報表編制等。通過實訓，培養(yǎng)學生的基本實際操作能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，加深學生對會計核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財務工作的基本技能；掌握有關企業(yè)基本的賬務處理和報表的編制，為學生走上工作崗位奠定堅實的基礎。
（2）財務管理基本技能實訓。
安排在財務管理原理課程結束后2周時間。實訓內(nèi)容主要是財務管理的基本觀念貨幣時間價值和風險價值的衡量以及財務基本函數(shù)的計算機操作。通過實訓，使學生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財務計劃模型設計、財務預測模型設計、財務分析模型設計等操作，從而提高學生的動手操作能力。
（3）財務分析實訓。
安排在財務分析課程結束后或在課程中進行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負債表分析、償債能力分析、營運能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績評價等。通過實訓，使學生更好地理解報表中的各項數(shù)據(jù)所代表的意義，用全面正確的財務分析方法來評價企業(yè)財務狀況的好壞、經(jīng)營能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景，找出企業(yè)管理中存在的問題，從而作出正確的決策。
（4）財務信息系統(tǒng)操作實訓。
安排在會計信息系統(tǒng)課程結束后。通過本實訓，使學生能熟練使用財務軟件和網(wǎng)絡工具，熟練利用計算機網(wǎng)絡進行單位財務日常業(yè)務工作，并能結合企業(yè)實際，進行財務信息的錄入、信息存儲、財務數(shù)據(jù)分析和報表編制等。
2.專業(yè)模擬實訓。
（1）納稅籌劃模擬實訓。
安排在稅法、稅收籌劃等課程結束后進行。通過本項實訓，使學生掌握各稅種的稅法規(guī)定，應納稅額的計算以及納稅申報的全過程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業(yè)進行納稅籌劃，使學生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解，具備一個企業(yè)的納稅申報與涉稅事物的處理能力。
（2）公司理財實訓。
公司理財實訓是一個綜合性較強的實訓，主要包括資本結構決策、籌資決策、項目投資決策、證券投資分析、營運資金、利潤分配、全面預算、財務分析、并購與重組等內(nèi)容。通過該實訓，使學生將已學過的理財理論知識融會貫通于財務管理實際工作，鞏固已學知識，增強學生解決實際問題的操作能力。
（3）ERP沙盤模擬綜合實訓。
ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實訓的內(nèi)容模擬企業(yè)實戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題。通過實訓，學生可以利用所學專業(yè)知識，從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、組織實施，扮演一個財務管理師的角色，獨立提出解決各種問題的對策，從而提高學生對財務信息的分析判讀與應用能力。
3.校外實習及畢業(yè)論文。
校外實習主要有生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。生產(chǎn)實習，是學生對課堂所學的基本理論、基本方法和基本技能通過實踐來檢驗、鞏固、深化的過程。通過生產(chǎn)實習，學生了解財務管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財務管理業(yè)務的能力和技巧；以擴大視野、增強認識，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎。畢業(yè)實習是學生在完成教學計劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學環(huán)節(jié)的基礎上進行的總結性實習，是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實際，獨立地分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習是拓展學生的專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)意識，目的是培養(yǎng)學生對知識的應用能力和獨立思考問題能力，以增強學生對社會的認識能力、適應能力。畢業(yè)論文是學生在校期間必須完成的重要教學和實踐環(huán)節(jié)，是學生專業(yè)知識、實踐能力的綜合體現(xiàn)。通過畢業(yè)論文讓學生結合企業(yè)在經(jīng)營管理方面出現(xiàn)的問題，綜合運用所學知識進行分析、研究、評價，探討提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，提出改進建議和方案，特別是培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力以及語言表達和溝通能力。
4.社會調(diào)研和實踐。
通過社會調(diào)研和實踐，可以加深理解有關專業(yè)課的基本概念和基本理論，了解財務領域的研究動態(tài)和理論發(fā)展前沿，鞏固所學的專業(yè)知識，鍛煉學生的綜合分析能力和寫作能力，培養(yǎng)學生綜述能力、表達能力、溝通能力及解答問題能力。
四、財務管理專業(yè)實踐教學體系實施的具體做法
1.樹立新的實踐教學理念。
應用型本科院校財務管理專業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機關培養(yǎng)財務管理專門人才。一個合格的企業(yè)財務管理人員，應熟練掌握企業(yè)財務核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業(yè)務操作技能，精通企業(yè)理財之道，具有較強的運籌帷幄能力。實踐教學作為培養(yǎng)學生技能的主要途徑，需要按照學生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律，并根據(jù)技能形成不同階段的特點，科學安排實踐教學的形式和內(nèi)容，構建一個有利于學生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實踐教學體系。
2.重視對實踐成果的考評。
學生實踐能力的形成是量的積累過程，實踐教學環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，而且要讓學生在實踐及實習的過程中培養(yǎng)各方面的能力。對學生既要有量化考核，如實踐報告或小論文的字數(shù)，是否準時完成實踐項目等；又要有質(zhì)的考核，如實踐內(nèi)容的真實性、實踐報告或小論文的完成質(zhì)量等?？荚u可以多種方式進行。如可以采用自評與互評相結合的方式；也可以采用小組形式進行；可采用以學生取得的一些職業(yè)資格證書、國家及省級證書折算成學分，代替相關課程；也可采用現(xiàn)場演示、讓學生進行實踐成果的介紹及現(xiàn)場答辯等方式，全面考查實踐教學的情況。
3.提高實踐教學師資隊伍質(zhì)量。
財務管理專業(yè)的教師要求較高，既應具有豐富的財務理論知識，又應具有較強的實踐能力，因此必須加強財務管理教師隊伍建設，提高實踐教學質(zhì)量。為了更好地解決實踐教學師資問題，學校應有計劃地安排教師定期到企業(yè)進行調(diào)研或掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務能力；或在相關上市公司、會計師事務所、稅務師事務所、證券公司等兼職；建立實踐教學激勵和約束機制，充分調(diào)動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過多種方式，提高實踐教學師資隊伍質(zhì)量和水平。
4.充分、恰當?shù)乩冒咐虒W。
上市公司償債能力分析
一、立論依據(jù)
1.研究意義、預期目標
研究意義：隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立與發(fā)展，企業(yè)已從政府撥款為主的籌資方式，轉(zhuǎn)為自有資金、借入資金等同時并存的籌資方式，負債經(jīng)營已為企業(yè)普遍采用。負債經(jīng)營不僅可以解決企業(yè)資金短缺問題，還可以產(chǎn)生財務杠桿效應，為企業(yè)的所有者帶來更多的效益。但是，負債經(jīng)營也存在著風險，如資產(chǎn)負債率偏高，債務負擔過重，償債困難，銀行與企業(yè)或企業(yè)與企業(yè)之間互相拖欠借款，應收款收不回，應付款付不出等等現(xiàn)象。因此，企業(yè)在最大限度地充分利用外部資金的同時，還要重視對償債能力的分析。它有利于正確評價企業(yè)的財務狀況，有利于投資者進行正確的投資決策，有利于企業(yè)經(jīng)營者進行正確的經(jīng)營決策，有利于債權人進行正確的借貸決策。由此可見，對企業(yè)償債能力的分析是非常有必要的。
預期目標：本文在參照國內(nèi)外已有研究結論的基礎上，從償債能力的各種指標入手，以滬市電子行業(yè)上市公司為研究對象，以財務管理理論、財務戰(zhàn)略管理理論、財務評價理論為指導，通過數(shù)理統(tǒng)計和數(shù)據(jù)挖掘等方法，對上市公司償債能力進行了研究，并測定了電子行業(yè)償債能力指標的標準值，從而為電子業(yè)上市公司在充分利用外部資金的同時有個明確的度量，為增強制造業(yè)上市公司的競爭力提供一定的探索性建議,為政府監(jiān)管部門提供政策性意見以及為相關理論研究做出貢獻。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
在對滬市電子行業(yè)的財務分析中，償債能力分析占據(jù)了十分重要的位置。目前國內(nèi)外學者對于企業(yè)償債能力分析的研究已取得了可觀的成果，但是由于樣本選取，研究方法及績效評價角度的差異，造成研究結果并不一致。 國內(nèi)研究，蔣理標(2019)提出在市場經(jīng)濟條件下，負債經(jīng)營時現(xiàn)代企業(yè)的基本經(jīng)營策略，如何分析企業(yè)償債能力是企業(yè)進行負債經(jīng)營風向管理的關鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)有的償債能力分析主要是通過研究企業(yè)資產(chǎn)負債表中各項目的結構關系及各項目的變動情況，來確定企業(yè)財務狀況是否健康、償債能力是強還是弱。簡燕玲(2019)提到企業(yè)的償債能力分析應包括兩個方面的內(nèi)容：一是如何安排好到期債務的償還;二是要有相對穩(wěn)定的現(xiàn)金流入。文章分析了目前企業(yè)償債能力分析中存在的問題，從短期償債能力和長期償債能力兩方面對企業(yè)償債能力分析做出了適當?shù)母倪M，提出了在分析企業(yè)償債能力時要考慮償還債務資金來源渠道、企業(yè)流動資產(chǎn)質(zhì)量、企業(yè)所處的壽命周期等以前很少涉及的幾個
方面。曾小玲(2019)對償債能力、營運能力、盈利能力三者之間的相關性進行了分析，她指出：公司的營運能力決定盈利能力，盈利能力決定償債能力，營運能力也可直接決定償債能力。作者不僅定性地闡述了這種相關關系，還通過定量分析對此進行了驗證。此外，作者還研究了長期償債能力和短期償債能力之間的聯(lián)系和區(qū)別，并從破產(chǎn)風險的角度分析了二者的關聯(lián)性。王化成(2019)在書中企業(yè)籌資管理理論一章談到，在合理確定企業(yè)的負債結構時，要充分考慮現(xiàn)金流量的作用。企業(yè)的短期負債最終由企業(yè)經(jīng)營中產(chǎn)生的現(xiàn)金流量來償還，以現(xiàn)金流量為基礎來確定企業(yè)的流動負債水平是合理的。在確定企業(yè)負債結構時，只要使企業(yè)在一個年度內(nèi)需要歸還的負債小于或等于該期間企業(yè)的經(jīng)營凈現(xiàn)金流量，這樣，即使在該年度內(nèi)企業(yè)發(fā)生籌資困難，也能保證企業(yè)有足夠的償債能力，這種以企業(yè)經(jīng)營業(yè)現(xiàn)金流量為基礎來保證企業(yè)短期償債能力的方法，是從動態(tài)上保持企業(yè)的短期償債能力，比流動資產(chǎn)、速動資產(chǎn)從靜態(tài)上來保證更客觀、更可信。劉秀琴(2019)對我國深滬兩所上市公司的939家A股上市公司的流動比率均值進行了計算。939家上市公司三年的流動比率算術平均值為1.93，80%的公司流動比率分布在0.8-2.6之間。這表明企業(yè)要想保持良好的運行狀態(tài)，應當有一個合理的流動比率值。業(yè)績較為優(yōu)良、具有發(fā)展?jié)摿Φ墓酒淞鲃颖嚷室话惚３衷?左右，而業(yè)績較差的公司其流動比率明顯偏低，為0.9。
西方經(jīng)濟學家對企業(yè)償債能力研究也己經(jīng)有了很長的歷史。George Gallinger(2019)指出，人們通常使用流動比率和速動比率來衡量企業(yè)的流動性，測量出這兩個指標的臨界安全值，對企業(yè)短期償債能力進行評價。由于這兩個指標計算簡單，所以使用很普遍，但是它們并不能對企業(yè)的流動性進行詳細的檢查。流動比率和速動比率這兩個指標均為靜態(tài)指標，沒有動態(tài)地從企業(yè)融資與投資的配比關系上衡量企業(yè)短期償債能力，所以存有一定的局限性。在乳制品業(yè)中，Russ Giesy(2019)通過實際數(shù)據(jù)說明了資產(chǎn)結構對資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、每頭奶牛的牛奶銷售量、資產(chǎn)占用量、成本、凈收益、風險等指標的影響，提出乳制品業(yè)中合理的資產(chǎn)結構應為使牲畜資產(chǎn)的占用量保持在50%左右。
償債能力是指企業(yè)償還到期債務的能力。如果企業(yè)償債能力弱，就意味著企業(yè)的資產(chǎn)對其負責償還的保障能力弱，企業(yè)的信用就可能受到損失。信用受損會削弱企業(yè)的籌資能力，增大籌資的成本，從而對企業(yè)的投資能力和獲利能力產(chǎn)生重大影響。因此，通過償債能力分析可以了解企業(yè)的財務狀況、企業(yè)的財務風險程度、預測企業(yè)的籌資前景，是企業(yè)進行理財活動的重要參考。
3.參考文獻
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二、研究方案
1.主要研究內(nèi)容(或預期章節(jié)安排)
1 償債能力概述
1.1 償債能力的概念
1.1.1 短期償債能力概念
1.1.2 長期償債能力概念
1.2 償債能力指標體系
1.2.1 短期償債能力各指標含義
1.2.2 長期償債能力各指標含義
2 償債能力分析的影響因素
2.1 營運能力對償債能力的影響
2.2 盈利能力對償債能力的影響
2.3 現(xiàn)金獲取能力對償債能力的影響
2.4 影響償債能力評價的其他因素
3 滬市電子行業(yè)上市公司償債能力實證分析
3.1 電子行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
3.2 研究樣本的選取
3.3 主成分分析過程
3.3.1償債能力指標描述性統(tǒng)計
3.3.2 償債能力指標相關性檢驗
3.3.3主成分的提取
4 提高上市公司償債能力的重要性及對策分析
4.1 提高公司償債能力的重要性
4.2 提高上市公司償債能力的對策
2.實施方案和進度計劃
實施方案：文獻研究的重點是滬市電子行業(yè)上市公司償債能力分析，主要將通過中國期刊網(wǎng)、學位論文數(shù)據(jù)庫和EBSCO等查找相關的文獻;關于滬市電子行業(yè)上市公司的一些數(shù)據(jù)資料主要通過統(tǒng)計年鑒、相關政府部門、統(tǒng)計部門網(wǎng)站獲得。
進度計劃：第6學期第19-20周至第7學期第1-5周：在指導老師的指導下，廣泛搜集、研究相關文獻資料，完成畢業(yè)論文選題。
第7學期第6-12周：在導師的指導下，完成外文翻譯、文獻綜述和開題報告撰寫。
第7學期第13-14周：撰寫論文詳細提綱，交給導師批閱，反復修改，保證論文結構的合理性。
第7學期第15-20周：開始寫作畢業(yè)論文，完成初稿。
第7學期寒假：結合畢業(yè)論文選題開展調(diào)查研究。
第8學期第1-2周：在導師的指導下進一步寫作、完善畢業(yè)論文。
第8學期第3-6周：在導師的指導下，充分利用畢業(yè)實習的機會，結合畢業(yè)論文內(nèi)容開展進一步的調(diào)查研究，完成論文。
關鍵詞:應用型會計人才；實踐教學體系；畢業(yè)模擬設計
一、素質(zhì)教育和社會對人才的需求標準要求加強會計實踐教學
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，在高等教育中，實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著理論教學不可替代的作用。目前，隨著招生規(guī)模的擴大，學生的就業(yè)競爭壓力越來越大，會計學又是一門技術性、操作性很強的應用型管理學科，許多用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的動手能力期望值也較高。一份調(diào)查資料表明，90％的企業(yè)要求學生有一定的實際操作能力，有40％的企業(yè)不愿意接受會計專業(yè)畢業(yè)生，而愿意向社會公開招聘有動手能力的會計人才。因此，為了提高學生就業(yè)競爭力，縮短走上社會的崗位適應期，在校期間必須重點培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)技能，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的應用型會計人才。
二、目前會計實踐教學中出現(xiàn)的問題
會計實踐教學環(huán)節(jié)是由實驗教學、模擬做賬、認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習及畢業(yè)論文構成的。在20世紀80年代，我國開始建立了模擬會計實驗室，結束了會計沒有實驗課的歷史，比照企業(yè)會計業(yè)務的分工在校內(nèi)建立一個實驗室，按照經(jīng)濟業(yè)務讓學生遵循會計原則，選擇恰當?shù)臅嬚?，模擬完成從原始憑證到會計報表的全部工作。會計模擬實驗室的建立和會計模擬實驗的開展，對培養(yǎng)學生的實際操作能力，縮短社會適應期起到了積極作用。但是，從目前各高校來看，會計實踐教學仍存在許多問題。
（一）實驗教學內(nèi)容狹窄，大多數(shù)是驗證性實驗，不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
從現(xiàn)在許多高校會計實驗教學來看，涉及的內(nèi)容往往只是一個企業(yè)最后一個月份的經(jīng)濟業(yè)務，而這個企業(yè)一般都是工業(yè)企業(yè)，實驗教學內(nèi)容狹窄，而大多數(shù)同學畢業(yè)后可能要到商業(yè)、銀行、房地產(chǎn)等行業(yè)部門工作，而這些行業(yè)又有自身的核算特點和方法，這就限制了學生的擇業(yè)空間。另外，在模擬實驗教學中，往往給出經(jīng)濟業(yè)務，給出原始憑證，由學生親手對這些業(yè)務進行加工，填寫憑證，登記賬簿，成本計算，直到編出報表。這樣的驗證性實驗，使學生完全處于一種被動狀態(tài)，雖然實驗內(nèi)容不少，但學生不會分析問題和解決問題，制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（二）會計實習走過場，完全達不到實習要求
會計實習包括認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習，是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，比較理想的實習方法是選擇一個會計基礎工作較好的企業(yè)“頂崗實習”，讓學生親自參與企業(yè)各項會計工作。但由于種種原因，這種傳統(tǒng)的實習方法已無法進行，學生的會計實習成了大問題。首先，從認識實習看，主要是讓學生到企業(yè)全面了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，掌握企業(yè)的生產(chǎn)特點，但是由于學生人數(shù)太多，到企業(yè)現(xiàn)場也是走馬觀花；其次，由于學生人數(shù)多，實習企業(yè)不好聯(lián)系，實習基地很難建立，再加上學生就業(yè)的沖擊，很多高校對專業(yè)實習和畢業(yè)實習往往采取“分散實習”方法，于學生自己聯(lián)系實習企業(yè)，自己獨立實習，指導教師通過電話、信件等方式進行宏觀指導，這種分散實習對學生放任自流，有的學生根本就不去實習。另外，現(xiàn)場財會人員一般也不讓學生動手去做，學生只是在一旁觀看，這樣的實習效果完全達不到實習目的。
（三）畢業(yè)論文撰寫抄襲現(xiàn)象嚴重，根本達不到培養(yǎng)的目標畢業(yè)論文教育教學過程是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標要求的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文撰寫是學生在校期間的最后學習階段，是學生對所學知識的深化與升華的重要過程。通過畢業(yè)論文的創(chuàng)作，使學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題，達到進一步提高學生創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)與實踐能力的目的。畢業(yè)論文是在畢業(yè)實習的基礎上做出來的，由于畢業(yè)實習走過場，導致畢業(yè)論文大家抄的現(xiàn)象普遍存在，根本達不到人才培養(yǎng)的目標。
此外，由于各高校對會計實驗教學的重視程度不夠、經(jīng)費匱乏等原因，使實驗室的仿真程度與實際有很大的距離，實驗教學的硬件與軟件的落后，再加上會計教師大多理論功底強，實際能力低，沒有現(xiàn)場經(jīng)驗，以及實驗教材滯后等原因，導致目前會計實踐教學不容樂觀。
三、構建新的會計實踐教學體系
會計專業(yè)是一門實踐性較強的學科，實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)會計應用型人才成功的關鍵。因此，必須加大會計實踐教學，在制訂會計人才培養(yǎng)方案時，除了注重專業(yè)基礎知識以外，更要突出實踐教學。實踐教學應遵循三條線，即以分散在課堂實驗教學為基礎，以集中實踐教學為重點，以素質(zhì)教育為重要補充，實踐教學環(huán)節(jié)占整個教學過程的30％，增加實訓教學模塊，構建基礎實驗、會計電算化實驗、專業(yè)綜合實驗、職業(yè)技能實踐和實踐技能逐步遞進的實踐教學體系。改畢業(yè)論文為畢業(yè)模擬設計，校內(nèi)外實踐有機結合，專業(yè)實踐和職業(yè)技能相結合，并實現(xiàn)會計手工模擬做賬和會計電算化模擬操作一體化，使學生真正達到“無磨合期”的就業(yè)目的。具體實踐教學體系如圖1：
（一）會計基礎實驗
針對《會計學原理》《成本會計》《財務會計》等專業(yè)課開設的單項實驗。通過單個項目的實驗，使學生掌握會計處理程序、各種經(jīng)濟業(yè)務的處理以及成本核算，為專業(yè)綜合實驗奠定基礎。
（二）會計電算化實驗
通過這個實驗，讓學生掌握用友、金蝶等各種會計軟件的操作與運用，掌握用計算機進行記賬、算賬、報賬的現(xiàn)代化核算手段。
（三）專業(yè)綜合實驗
在所有專業(yè)課程學完之后，把一個企業(yè)某一會計期間的經(jīng)濟業(yè)務經(jīng)過設計與加工，形成完整、系統(tǒng)的會計原始資料，交給學生進行賬務處理，并進行成本、利潤的核算，報表編制和編寫財務狀況說明書，對企業(yè)一個會計周期資金運動的全過程和結果進行實驗。
（四）職業(yè)技能實踐和職業(yè)技能考核
畢業(yè)前在仿真會計實驗室，模擬現(xiàn)場企業(yè)實際，按不同的會計崗位分工，劃分不同核算小組，由每組學生模擬不同角色進行會計工作，行業(yè)包括工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)和金融業(yè)等。同時，設計職業(yè)技能考核環(huán)節(jié)，模擬企業(yè)招聘會計人員，對學生進行職業(yè)技能考核，這個考核一是檢驗學生實踐技能，二是模擬職業(yè)競聘為學生進行職業(yè)定位，使學生知道自己的長處和優(yōu)勢，為其順利就業(yè)做好充分準備。
圖1
（五）實習環(huán)節(jié)
三個實習環(huán)節(jié)要實現(xiàn)校內(nèi)外實習有機結合。在校外企業(yè)實習由于時間、企業(yè)實際情況等限制，學生很難真正掌握企業(yè)的各種情況，因此，要結合教學錄像片來進行。另外在專業(yè)實習環(huán)節(jié)可以和會計公司合作，學生到會計公司記賬。
（六）畢業(yè)模擬設計
在畢業(yè)實習調(diào)研的基礎上，運用所學知識，結合企業(yè)實際為企業(yè)設計會計科目、財務處理程序、會計制度、會計報表及財務分析指標體系等。要對設計依據(jù)和理由進行充分說明，通過此環(huán)節(jié)來提高學生解決實際問題的能力。
以上會計實踐教學的實現(xiàn)，必須有一支事業(yè)心強、業(yè)務理論水平高、實踐能力強的教師隊伍和充分的實驗教學條件。
參考文獻：
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隨著計算機與網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟環(huán)境的快速變化,先進的管理軟件層出不窮,使得原來可望不可及的先進管理模式在管理軟件的支持下得以廣泛應用,信息技術為會計管理職能的發(fā)揮提供了良好的機遇。經(jīng)過二十多年的發(fā)展,我國會計電算化教育取得了可喜的成績,會計信息系統(tǒng)已成為會計專業(yè)的必修課程之一。但隨著計算機與網(wǎng)絡技術的發(fā)展,我國會計電算化教育顯得相對落后,國產(chǎn)的教材普遍比較落后,跟不上信息技術的快速發(fā)展的速度。目前我國會計專業(yè)本畢業(yè)論文由整理提供、財務管理專業(yè)以及經(jīng)濟管理專業(yè)的學生學習的會計電算化課程僅限于會計信息系統(tǒng)的教學,而且主導思想不是很明確,如有的學校注重財務軟件的應用,而有的學校注重會計信息系統(tǒng)的分析和設計,但由于高素質(zhì)的,沒有達到較好的效果,特別是忽略了如何將學生所學的財務管理、管理會計的理論知識與計算機技術結合起來,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力建立財務管理和管理會計中所需的模型,解決在財務管理和管理會計中存在的問題。在財務管理和管理會計中所講的理論和先進管理方法一直沒有機會得到很好驗證,企業(yè)的財務管理成為一紙空談。而西方發(fā)達國家早已開設計算機管理會計和計算機財務管理課程,特別是美國全國會計師協(xié)會(NAA)下屬的管理會計協(xié)會每年的管理會計師資格考試,已在決策分析中加入信息系統(tǒng)及決策系統(tǒng)建立等內(nèi)容,促使教育界對計算機管理及計算機財務管理的課程重視,使學生能夠應用計算機先進財務管理軟件在虛擬的計算機環(huán)境中,模擬現(xiàn)實企業(yè)的財務環(huán)境,建立適合企業(yè)財務管理需求的分析和決策模型,進行成本、銷售、投資、籌資、預測等定量分析,參與企業(yè)的管理和決策工作。
為了滿足經(jīng)濟管理類教育改革的需要,2004年6月筆者編制了一套計算機財務管理系統(tǒng)軟件,并出版了配套教學用書《EXCEL在財務管理中的應用》,于2005年9月正式投入教學使用,現(xiàn)已經(jīng)由上海立信會計出版社正式出版,經(jīng)過二年多實驗證明,取得良好的教學效果。通過計算機財務管理的教學,使學生基本掌握了利用計算機建立財務管理模型的方法,解決了過去從事會計和財務管理工作的人員由于計算機編程能力差,無法建模的問題,利用微軟提供的EXCEL財務軟件建立財務管理中所需要的模型。筆者建立計算機財務管理模型主要基于以下的考慮:
一、開設計算機財務管理課程的目的
培養(yǎng)學生利用EXCEL建立各種財務管理模型,如:財務分析模型、投資決策分析模型、籌資決策分析模型、流動資金管理模型、銷售與利潤管理模型、財務預算與財務計劃分析模型等,應用財務管理系統(tǒng),可以解決會計和財務管理中存在的實際問題,提高學生分析問題和解決問題的能力,為學生在將來工作中真正發(fā)揮管理職能打下良好的基礎。
二、計算機財務管理系統(tǒng)的建立
計算機財務管理系統(tǒng)共分為七個模塊,32個子模塊,具體分為:
1.財務報表模型的設計
該模塊將資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表、銷售情況分析表的編制和繪圖分析放在一起組成財務報表模型,較好的解決財務管理與銷售與業(yè)績管理中的問題。
2.財務分析模型的設計
主要將財務比率分析模型、趨勢分析模型、杜邦分析模型、綜合評價分析模型這四種模型設計好后放在一起組成財務分析模型,該模型可以較好的對企業(yè)財務管理中的財務指標進行分析和計算。
3.投資決策分析模型的設計
利用單利、復利的終值和現(xiàn)值及年金函數(shù)、長期投資分析模型及多方案長期投資決策對比分析模型,較好解決求單利、復利的終值和現(xiàn)值的計算;各類年金(普通年金、即付年金、永續(xù)年金、遞延年金)的計算;長期投資模型可以計算長期投資決策中三個動態(tài)指標凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率及現(xiàn)值指數(shù),從而判斷投資方案的可行性和最佳方案的決策分析。此外,還利用EXCEL中提供的折舊函數(shù)進行折舊分析、利用折舊函數(shù)和凈現(xiàn)值函數(shù)建立固定資產(chǎn)更新模型,并對各個方案固定資產(chǎn)是否進行更新進行決策和投資風險分析模型。
4.流動資金管理模型的設計
該模型中主要將會計學中的流動資金管理模型組合起來形成,其中包括最佳現(xiàn)金持有量決策分析模型、客戶信用條件評價模型分析模型、應收賬款賬齡分析模型、應收賬款賒銷策略分析模型及經(jīng)濟訂貨批量決策分析模型等,可以解決財務管理中各種流動資金管理決策問題。
5.籌資決策分析模型的設計
該模型將財務管理籌資決策中加權平均資本成本模型、長期借款分析模型、多方案決策的雙變量分析模型、租賃分析模型以及借款與租賃對比分析模型。加權平均資本成本對企業(yè)常用的籌資方式:長期借款成本、債券成本、優(yōu)先股成本、普通股成本、留存收益成本進行計算,并可以計算其加權平均資本成本。
6.銷售與利潤管理模型的設計
該模型將企業(yè)在銷售過程中進行的銷售預測模型、本畢業(yè)論文由整理提供成本預測模型、資金需求量預測模型、銷售業(yè)績模型及本量利分析模型組合起來形成資金需求量預測模塊通過銷售百分比法對資金需求量進行預測;本量利分析模型又對保本點、安全邊際量、目標利潤的計算,并可以對目標利潤進行靈敏度分析,為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策服務。
7.財務預算與財務計劃模型的設計
該模型從財務預算模型編制的基礎模型開始從銷售預算、成本預算、生產(chǎn)
預算等基礎數(shù)據(jù)開始直至編制出預計資產(chǎn)負債表、預計損益表和現(xiàn)金預算表,在此基礎上進行財務政策的制定,從而根據(jù)財務計劃模型制定出相應的財務計劃方案。新晨
三、從教育改革的需要出發(fā),進行計算機財務管理的設計
計算機管理會計模型庫設計時,主要從以下幾個方面考慮:
1.社會生產(chǎn)的需要
教育的首要職能是傳授生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗,否則社會的生產(chǎn)將不能發(fā)展,人類也無法進步。我國的《教育法》第五條明確指出:教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務,必須與生產(chǎn)勞動相結合。因此在財務管理系統(tǒng)設計與案例的選取上從企業(yè)的需要出發(fā),將財務管理的知識與實踐相結合,并考慮到社會未來發(fā)展的需要。
2.教育目標的需要
教育目標是其他各種因素的一個綜合,是社會、經(jīng)濟、文化、科技等的綜合體現(xiàn)。目前理論界普遍認為會計教育的目標并非是讓學生一走上崗位就成為專業(yè)化的會計工作者,而是要使學生具有一名理財人才所應具有的學習能力、思考能力和創(chuàng)新能力。計算機財務管理的教育也應服從這個目標。因此通過建立模型、設計模型和使用毛線可以更好提高學生獨立分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。
3.信息技術發(fā)展的需要
隨著信息技術的發(fā)展,新知識、新內(nèi)容不斷出現(xiàn),使財務軟件的功能不斷擴充,財務軟件不僅滿足賬務處理要求,還應傾向管理會計和財務管理方面,對財務指標進行量化分析,因此需要財會人員除了具備現(xiàn)代會計知識外還應掌握計算機技術及各種財務軟件的應用,為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策和長期投資決策服務,財務軟件的功能大小標志著一個國家財務管理現(xiàn)代化的水平。
4.國際化發(fā)展的需要
我國加入WTO后,國際化進程大大加快,先進的管理軟件和管理思想伴隨著跨國公司進入我國,我國企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地,提高企業(yè)的核心競爭力需要先進管理軟件的支持,同時需要培養(yǎng)具有國際化知識背景和視野的會計軟件方面的人才。
5.我國國情的需要
關鍵詞：應用型人才 財務管理課程 分層漸進式 實踐教學體系
財務管理是一門研究財務管理理論、方法以及企業(yè)資金運動的綜合性技術課程，它是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中客觀存在的財務活動而產(chǎn)生的，圍繞財務管理目標這一邏輯起點展開，利用理財?shù)挠^念對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的資金活動進行的一種綜合性管理。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，目前，企業(yè)急需財務管理理論基礎扎實、動手能力強、具備現(xiàn)財觀念的應用型人才。
一、我國財務管理課程實踐教學現(xiàn)狀
（一）財務管理實踐教學的師資力量薄弱。目前高校的教師仍然是理論型的教師為主，具有實踐經(jīng)驗的教師欠缺，造成這種局面的根源在于：一是學校為了評估需要，在招聘教師時更愿意選擇剛出校門的高學歷人才而放棄具有實踐經(jīng)驗的財務管理人才；二是教師評定職稱的需要，教師的級別待遇主要與職稱掛鉤，教師寧愿多花時間寫論文也不愿意下企業(yè)鍛煉積累經(jīng)驗；三是學校在提高教師實踐能力方面的政策力度不大，教師提高實踐能力的意愿不強。專任實踐教師實踐能力有限，師資力量薄弱，導致實踐教學質(zhì)量不高。
（二）實踐基地的數(shù)量少、質(zhì)量不高。實踐基地是實施實踐教學的基礎設施，沒有基礎設施的投入，實踐教學難以開展。一些學校不重視財務管理的實踐教學，很少甚至根本就不建立專門的財務管理實踐基地，而直接安排在會計實踐基地進行實踐，教學質(zhì)量根本得不到保障。
（三）實踐教學的管理制度不夠完善。具體表現(xiàn)在：實踐教學文件如實踐教學大綱、實踐指導書、實踐報告、實踐教學評價體系等不夠完善；實踐教學過程監(jiān)管不力；實踐基地使用規(guī)章制度不規(guī)范，包括對實踐基地的人、財、物的管理。
二、應用型人才培養(yǎng)目標對財務管理課程實踐教學的要求
“應用型人才”培養(yǎng)突出的是“以應用為本”“學以致用”，強調(diào)理論知識在實際中的靈活運用，以及具備分析、解決實際問題的能力。隨著全球產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，我國經(jīng)濟結構也在不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)型，新形勢下，應用型人才將是未來人才市場的主流。為了實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標，財務管理課程實踐教學的目標應是：立足于社會，培養(yǎng)學生會動手、勤動腦的實踐能力，激發(fā)學生的參與熱情，從而能更好地運用理財?shù)挠^念來認識、分析、解決企業(yè)實際財務問題，滿足企業(yè)財務管理的需要。
三、基于應用型人才培養(yǎng)的財務管理課程實踐教學體系構建
財務管理課程實踐教學體系的構建不能僅僅考慮該課程本身，而應該結合相關專業(yè)建設，以崗位需求為導向，以職業(yè)能力為核心進行構建。基于應用型人才培養(yǎng)目標下的實踐教學體系，在充分考慮學生的認知規(guī)律的基礎上，以能力培養(yǎng)為核心，形成由淺入深分層漸進式的設計模式，本文將財務管理課程的實踐教學設計為“課堂一體化實踐-財務決策實戰(zhàn)演練-ERP沙盤模擬實踐-大學生創(chuàng)業(yè)實踐-畢業(yè)實習”五個層次的實踐教學體系（見圖1），這種安排由簡易到復雜，符合教學時間的安排和學生的認知規(guī)律，實現(xiàn)了三個結合：理論和實踐的有機結合；自主學習能力和創(chuàng)新能力的有機結合，校內(nèi)實踐和校外實踐的有機結合，從而實現(xiàn)了對學生基本理財能力、專業(yè)業(yè)務能力、綜合技術能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及應用研究能力五大能力的培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)技能，真正實現(xiàn)學生就業(yè)的零距離。
（一）課堂一體化實踐。一體化實踐教學設計改變了原來各分項實踐單獨設計、前后不銜接的做法，而將一家公司的財務管理業(yè)務貫穿整個實踐過程，要求在進行每一項決策時都要考慮對企業(yè)整體財務狀況的影響。課堂一體化實踐教學將貫穿于整個課堂理論教學之中（見圖2），具體做法是：每個學習項目創(chuàng)設相應工作情境，將工作情境細分成一個個典型的工作任務，要完成該工作任務，必須具備相應的理論知識支撐，在教師的指導下完成理論知識的學習后，學生自主完成工作任務，教師進行評價和考核。在實踐組織上以小組合作、角色扮演、模擬仿真等形式展開，整個實踐過程突顯學生“做中學，學中做”。整個環(huán)節(jié)都在課堂完成，將理論教室和實踐教室融為一體，將實踐有效地融入課堂，調(diào)動學生學習的積極性和主動型，變被動學習為主動學習，逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，增強學生的應用能力。
（二）財務決策實戰(zhàn)演練。目前，財務決策軟件的開發(fā)和推廣運用為財務管理的實踐教學提供了一個很好的平臺，財務決策實戰(zhàn)演練就是通過財務決策軟件平臺實現(xiàn)的。該平臺對財務管理涉及工作崗位進行崗位職業(yè)分析，將財務管理工作崗位劃分為：財務總監(jiān)、財務經(jīng)理、運營、會計、出納五個工作崗位，圍繞企業(yè)財務管理和日常業(yè)務核算兩個核心環(huán)節(jié)，設計了企業(yè)運營、賬務處理、電子報稅、稅務稽查、財務分析五大操作模塊，通過人機對抗方式進行企業(yè)運營。五大模塊的功能見圖3，運營模塊把市場規(guī)劃、營銷策略、財務管理、風險控制、稅收籌劃等與企業(yè)經(jīng)營管理融于一體；賬務處理模塊利用虛擬的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務進行電算化會計核算；電子報稅模塊模擬地稅、國稅報稅；稅務稽查模塊對企業(yè)的賬務處理、稅款繳納、納稅申報進行審計；財務分析模塊對企業(yè)的運營結果進行財務報表分指標和綜合指標分析。
該平臺著重訓練學生從CFO（財務總監(jiān)）角度綜合運用企業(yè)財務管理、會計、稅收籌劃等專業(yè)理論知識進行實際運營企業(yè)的能力。其最主要的特色在于每個經(jīng)營環(huán)節(jié)都體現(xiàn)資金成本、時間成本、機會成本、企業(yè)風險、企業(yè)信譽，充分體現(xiàn)財務決策的重要地位。通過財務決策實戰(zhàn)演練，學生可以將所學的財務管理知識綜合運用到虛擬企業(yè)運營中，完成理論與實踐的真實對接，是對所學知識的升華。
（三）ERP沙盤模擬實踐。企業(yè)的財務管理是企業(yè)經(jīng)營管理的重要組成部分，學生掌握全方面的知識后，通過ERP沙盤模擬實踐，來訓練學生如何將財務管理的理念融入到整個企業(yè)經(jīng)營管理之中，從而培養(yǎng)學生靈活運用綜合技術知識的能力。ERP沙盤模擬實踐是借助沙盤模具，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的過程，將“企業(yè)”搬進了課堂。ERP沙盤模擬通過對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展現(xiàn)，將戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務管理、人力資源管理、信息管理于一體，融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學生在參與、體驗中完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化，全面提高學生的綜合素質(zhì)。本實踐可以與其他專業(yè)學生（如管理專業(yè)）一起完成。
（四）大學生創(chuàng)業(yè)實踐。目前，各大院校在國家的大力支持下，積極推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)實踐是指導學生建立虛擬公司、模擬創(chuàng)業(yè)過程，親身體驗運營規(guī)劃、營銷策劃、人事管理、團隊合作、資本運作、財務管理等創(chuàng)辦企業(yè)的過程，培養(yǎng)學生的領導能力、財務管理能力、談判能力、資源整合以及分析解決問題能力和應變能力等。大學生創(chuàng)業(yè)實訓一般在實習前的一學期開設，主要面向有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學生開展，采取“自我學習、體驗式學習、自我管理、團隊分享、競爭激勵”的方式，學生為主體，教師進行引導，讓學生在全真的商業(yè)環(huán)境中進行體驗式實踐。
（五）畢業(yè)實習與設計。畢業(yè)實習是將校內(nèi)模擬實踐轉(zhuǎn)為校外真實頂崗實踐，學生將轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉南嚓P崗位人員，完成實習崗位的職責。通過畢業(yè)實習，將綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，實現(xiàn)“工學結合”，使學生更深入地了解財務管理工作的意義，深化專業(yè)理論知識，增強了學生的動手能力、協(xié)作能力、專業(yè)技術能力和對社會的認知能力。
畢業(yè)實習一般結合畢業(yè)設計進行，畢業(yè)設計的形式主要是實習報告和畢業(yè)論文，學生在完成實習周記和實習報告撰寫的同時，會結合自己的專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)實習企業(yè)的財務管理問題，并進一步分析問題、提出解決問題的方法。畢業(yè)實習以及實習報告的撰寫為畢業(yè)論文的選題收集相關資料，為學生深入某一領域研究提供基礎，從而提高學生的探究研究能力和創(chuàng)新能力。
四、財務管理課程實踐教學體系構建的保障
（一）建立高水平的實踐教師隊伍。采取有效措施，提高教師的整體素質(zhì)和實踐水平，其一是注重人才的引進，特別要引進具有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的“實踐型”高級財務管理人才；其二要加強對現(xiàn)有教師實踐能力的提升，與企業(yè)合作，通過調(diào)研、外出進修，下企業(yè)實習等培養(yǎng)方式，不斷提高教師的實踐能力；其三是建立實踐教師的考核機制，調(diào)動教師提升實踐能力的積極性。只有學校真正重視實踐教學，并把措施落到實處，才能建立起一支既能“上講臺”也能“下企業(yè)”的高素質(zhì)“雙師型”實踐教師隊伍。
（二）加強實踐基地的建設。實踐基地是實現(xiàn)學生動手能力，進行實踐教學的基礎。實踐基地的建設包括校內(nèi)實踐基地建設和校外實踐基地建設，校內(nèi)實踐基地的建設主要是實驗室的建設，在充分利用現(xiàn)有會計實驗室資源的同時，學校應該加大財務管理實驗室的投入力度，建立可供財務管理業(yè)務訓練的專門實驗室，如證券投資實驗室等。校外實踐基地的建設可通過校企合作的方式進行，學校成為企業(yè)的培訓基地，企業(yè)成為學校的實踐基地，讓學生進入企業(yè)實踐，企業(yè)員工來學校學習，共同提高，共同促進，達到雙贏。
（三）健全實踐教學管理體系。完善和健全實踐教學管理體系，是保障實踐教學環(huán)節(jié)有效順利開展的前提。首先要完善和規(guī)范各類實踐教學文件，使教師在實踐教學中“有法可依”；其次，實行實踐教學督導監(jiān)督制，督導組對實踐教學環(huán)節(jié)進行過程監(jiān)控，對實踐實施過程提出改進措施，切實提高實踐教學質(zhì)量；最后，要建立科學、規(guī)范的實踐基地管理制度，成立實踐教學中心，專門負責實踐基地日常管理，明確崗位分工職責，責任到人，確保實踐基地有效有序運行。
五、結束語
財務管理是一門實踐性較強的課程，本文針對目前財務管理實踐教學存在的題，構建了以能力培養(yǎng)為核心、由淺入深的分層設計模式，將財務管理課程的實踐教學設計為“課堂一體化實踐-財務決策實戰(zhàn)演練-ERP沙盤模擬實踐-大學生創(chuàng)業(yè)實踐-畢業(yè)實習”五個層次的實踐教學體系，以實現(xiàn)現(xiàn)階段培養(yǎng)應用型人才的目標，并在此基礎上，提出保障該實踐體系正常運行的措施。
參考文獻：
[1]姚江紅.淺析應用型本科財務管理課程實踐教學模式的構建[J].陜西教育（高教版），2015，（5）.
【摘 要】會計學課程是高等院校經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)的必修課。在《基礎會計》教學中，非會計專業(yè)學生對該課程的重視程度遠遠低于會計專業(yè)的學生，對該課程的認識程度不足，相關的基礎知識較為匱乏，而且本課程又有一定的學習難度，其獨特的思考方式和專業(yè)術語讓學生在接觸伊始覺得枯燥無味很難入門。這就為我們的教學提出了新的要求，如何更好地講述課本中所涉及的知識，如何合理安排教學內(nèi)容來使學生樹立正確的學習態(tài)度，如何提高學生的學習興趣和降低其學習難度就成為眼下廣大教育工作者函待解決的問題。本文針對非會計專業(yè)學生基礎會計課程的教學方法進行一些簡單的探討。
【關鍵詞】基礎會計；教學方法；探究
會計作為一種專業(yè)計量和核算技術，是經(jīng)濟活動的一種必要性語言。加上社會經(jīng)濟的發(fā)展對復合型人才的需求有所增加，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。當前正是經(jīng)濟、社會快速發(fā)展的時代，學好會計，用好會計是有切實的現(xiàn)實意義的。無論什么專業(yè)，其會計畢業(yè)論文范文結果必然融人這個經(jīng)濟型社會，懂財務知識的經(jīng)濟管理類人才是未來社會對人才的需求取向。 《基礎會計》是高等院校中經(jīng)濟管理類專業(yè)開設的一門必修課程。由于該課程與其他經(jīng)濟管理類課程相比，思維方式有較大的差別，其內(nèi)容具有很強的技術性和操作性，要求學生掌握一門不同于其他經(jīng)濟管理的專業(yè)方法，學生在初學本課程時，感覺難度很大，并且往往感到比較枯燥。
在該課程的教學過程中，非會計專業(yè)《基礎會計》的教學中存在著更多的障礙，對教師的教學提出更多的挑戰(zhàn)，要求教師在教學的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學模式和手段等方面有新的突破和探討，筆者就從事非會計專業(yè)《基礎會計》教學的一些經(jīng)驗，對該課程的教學談一些體會。
1.非會計專業(yè)基礎會計課程的教學現(xiàn)狀及問題分析
1.1教學目標的設定
目前對于一位非會計專業(yè)的學生來說，他們將來是會計信息的使用者而不是會計信息的生產(chǎn)者，對于他們來說，能夠讀懂會計信息要比能夠加工會計信息更為有用，因為只有這樣，他們才能在實際的工作和生活中運用會計信息來為他們的經(jīng)濟決策服務。因此，我們教學的目標也應相應設定為：使非會計專業(yè)的學生通過基礎會計的學習，理解會計信息并能夠據(jù)此進行分析并加以有效使用。更好的服務于其工作的領域。
1.2教學內(nèi)容的設置
就非會計專業(yè)的學生而言，在教學內(nèi)容的設置上，我們應從兩個方面著手。
（1）著重整個會計流程的介紹 減少具體實務處理技能的訓練。對于非專業(yè)的學生，我們需要讓他們了解會計信息是如何產(chǎn)生的，清楚會計人員提供信息的工作程序，否則他們將無法理解會計人員所提供的會計信息的真實含義。我們應當看到：對于非專業(yè)的學生而言，他們沒有必要掌握憑證的編制、賬簿的登記和會計報告的設計、編制等具體實際技能，因為如果有這方面的需要，他們可以依靠專業(yè)的會計人員。
（2）增加對會計信息分析的教學，提高學生對會計信息的理解能力作為會計信息的使用者，我們的非會計專業(yè)的學生必須首先能準確理解會計所提供的信息的可靠程度、限制因素和外界環(huán)境，學會對這些信息進行分析。當然我們需要做的也是讓學生了解財務分析的方法以及能夠讓他們對分析的結果加以理解和運用，而并非需要他們?nèi)ゾ唧w完成一系列財務指標的計算或真正掌握一套完整的財務分析體系。
1.3教學手段的運用
因為受到教學課時、教學條件、教學模式習慣化的影響，目前許多非會計專業(yè)的授課教師在授課時，依然沿用會計專業(yè)《基礎會計》的授課方式，并沒有針對非會計專業(yè)學生進行改變。多數(shù)采用填鴨式的以教師為中心的授課方式，多是對教材及聯(lián)系的講解，雖然在大多數(shù)院校已采用多媒體的方式進行教學，但內(nèi)容依然以定義概念會計專業(yè)技能為主，習題記賬等為輔，這就很難激起非會計專業(yè)學生的學習熱情，很難和其本專業(yè)所學知識融匯在一起，很難激起學生的學習熱情。
2.非會計專業(yè)基礎會計課程教學教學方法探究
2.1制定合理的教學目標
由于培養(yǎng)人才的目標不同，應根據(jù)社會對不同人才的需要制定合理有效的教學目標。社會需要的是懂財務會運用財務知識在自己工作領域的綜合性經(jīng)濟管理類人才。非會計學專業(yè)基礎會計的教學目標應該是培養(yǎng)學生理解和應用會計信息的能力。目前很多非會計專業(yè)基礎會計的教學在教材、教師等方面依然和會計專業(yè)的一樣，這就使得目前很多高校的基礎會計教學目標不明確，沒有和會計專業(yè)區(qū)分開來，沒有形成適合其長遠發(fā)展的教學目標。針對非會計專業(yè)的及人才培養(yǎng)目標，其教學目標應該為：把握會計學整體框架和工作內(nèi)容，基本了解財務技能，能夠理解財務報表所提供的信息，能夠把會計知識融入到自己的工作實踐中。
2.2完善教學內(nèi)容
非會計專業(yè)基礎會計的教學目標決定了他特有的教學特點，教學以理解和應用為主，應減少其財務具體處理技能的訓練，結合非會計專業(yè)的特點，根據(jù)教學對象所需的會計基本技能來設計教學內(nèi)容。將會計知識合理的運用到非會計專業(yè)中，從而達到不同學科知識的相互貫通，之所以在非會計專業(yè)開設基礎會計的課程，也是因為所學的知識會在其工作的領域起到一定的作用。財務報表是企業(yè)經(jīng)營活動的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)各項經(jīng)營決策的基礎。非會計專業(yè)的教學中應該以財務報表為核心，包括財務報表的產(chǎn)生和作用、理論基礎、編制方法、審計、使用等。簡單的說，不需要同學學會編制報表，而是要能看懂報表知道其來歷和構成，能運用到自己的專業(yè)領域中。基于此應明確目標。制定合理的內(nèi)容，合理分配課時，明確教學重點。根據(jù)需要可以增設會計學的選修課，如財務管理、財務報表分析、稅法、貨幣金融學等，非會計專業(yè)學生可以根據(jù)興趣和愛好進行選擇.
2.3在教學手段上增加案例教學
在教學方法上，我們可以在原有的理論教學基礎上增加實際的案例教學，或者說可以寓理論于實例中。特別是和學生生活息息相關的問題，例如學生的學費，每個學生都需要繳納，也是他們最在乎的實例。站在財務的角度，是銀行存款或現(xiàn)金和收入的同時增加。站在學生的角度是銀行存款或現(xiàn)金的減少和支出的增加。這種實例會使學生感覺到財務知識和自己的生活的密切聯(lián)系，也更加有利于同學們更好的理解會計基本原理和方向。
對于一位初步接觸會計知識的學生來說，案例教學無疑有不少優(yōu)勢，其一就是案例來源于實際生活，為學生所熟悉，從而可以幫助消除學生對一門新課程的陌生及緊張情緒：其二，案例教學相對于純理論教學來說，更為有趣，一定程度能激發(fā)學生的學習興趣；第三，案例教學有助于師生間的互動，學生可以通過對案例的討論更多地參與到教學活動中來，畢業(yè)論文真正成為學習的主人，把自己的生活和學習有機的結合起來。案例教學在很大程度上使學生明白他們是可以在實際工作和生活中真正來運用他們所學到的會計知識的，因此他們學習的目的性也更為明確，學習也將更為有效。對于非專業(yè)的學生，我們只需要讓他們掌握理解分析案例中所提供的財務信息，并能夠在解決實際問題中如何運用這些會計信息
--> 的技能。通過一系列的案列教學，增加了非會計專業(yè)學生的學習樂趣。同時也可以邀請企事業(yè)單位的財務人員進行財務具體流程的講座，或是組會計專業(yè)畢業(yè)論文范文織學生參觀學習，亦可以進行模擬教學，提高學生對會計工作的感知認識，結合學生實際，深入淺出，激發(fā)學習興趣。
【參考文獻】
［1］龔芬.非會計專業(yè)《基礎會計學》課程教學改革探討[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2009(13):182-183.
