序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的校企合作模式下高校就業(yè)實(shí)效研究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

高校學(xué)生就業(yè)狀況是考察高校發(fā)展水平的重要指標(biāo)之一。近年來(lái)，由于高校學(xué)生中“考研熱”“考公務(wù)員熱”等“熱潮”的興起，高校學(xué)生，尤其是高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況很不容樂(lè)觀。還有很多學(xué)生選擇“慢就業(yè)”，甚至不就業(yè)，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致當(dāng)前高校的就業(yè)狀況越來(lái)越令人擔(dān)憂。因此，越來(lái)越多的高校也開(kāi)始主動(dòng)出擊，通過(guò)各種方法，擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)渠道，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。其中，校企合作就是其中的有效途徑之一。校企合作是發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的特點(diǎn)，是利用學(xué)校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，把以傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校課堂教育與獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目的的人才培養(yǎng)模式[1]。在國(guó)內(nèi)，校企合作是高校和企業(yè)之間的一種新型合作模式。高校與企業(yè)簽訂合同，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多就業(yè)崗位；企業(yè)通過(guò)與高校建立合作關(guān)系，為高校學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，保證高校學(xué)生到企業(yè)的入職率，增加企業(yè)效益，提高企業(yè)知名度。然而，校企合作模式是否真的能夠?qū)崿F(xiàn)最大限度的“共贏”，答案仍存疑。事實(shí)上，通過(guò)建立校企合作從而實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)兩個(gè)關(guān)系“雙贏”的初衷是好的，但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，經(jīng)常存在一些實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致兩者的利益均未能按原計(jì)劃達(dá)成。

1校企合作模式對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的積極影響

1.1促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

校企模式合作后，學(xué)校會(huì)根據(jù)企業(yè)的崗位需求給予學(xué)生更加針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)校會(huì)根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)和崗位要求為大學(xué)生開(kāi)展更加精確、更加生動(dòng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，一些學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還停留在死記硬背照本宣科，缺乏對(duì)知識(shí)全方位多層次的理解。校企合作的教育模式使得理論知識(shí)不再是枯燥乏味的背概念、背公式，通過(guò)對(duì)企業(yè)工作的了解，從實(shí)踐回歸理論使得學(xué)生更加明白基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，明白理論知識(shí)是一切學(xué)習(xí)、研究、生產(chǎn)的行動(dòng)指南，從而提高自身專(zhuān)業(yè)實(shí)力增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提升

為了提高大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，學(xué)校依托企業(yè)的平臺(tái)可以為大學(xué)生安排企業(yè)參觀、企業(yè)文化介紹以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，更可以請(qǐng)一些企業(yè)或者行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家、業(yè)務(wù)骨干或者一線技術(shù)人員為大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。這樣不僅能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，也能豐富教學(xué)的多樣性，跳出上課只能是在學(xué)校和教室的固有思維，發(fā)揮企業(yè)多元化的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和廣闊的學(xué)習(xí)空間。與此同時(shí)，參與授課的專(zhuān)家、業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)人員也能通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳遞不同崗位所需要的知識(shí)儲(chǔ)備、職業(yè)素養(yǎng)和求職技巧等內(nèi)容，潛移默化地提高了大學(xué)生的就業(yè)能力，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中，了解自身能力的不足并不斷地錘煉和打磨，從而獲得團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神以及奉獻(xiàn)精神等難以在傳統(tǒng)教育中培養(yǎng)的精神，并將這些精神在校企合作的模式中予以?xún)?nèi)化。

1.3為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

在校企合作的模式下，企業(yè)能夠根據(jù)自身的發(fā)展方向，向高校提出更有針對(duì)性的人才培育方向，以便實(shí)現(xiàn)企業(yè)未來(lái)的戰(zhàn)略部署。高校也能根據(jù)企業(yè)要求有針對(duì)性地用招生、課程設(shè)置、教學(xué)安排、師資配比等一系列措施來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃，從而精準(zhǔn)匹配企業(yè)的人才需求，同時(shí)也可以使得學(xué)生更快速地完成學(xué)生向職場(chǎng)精英身份的轉(zhuǎn)變，最終滿足企業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫銜接。與此同時(shí)，企業(yè)增加的就業(yè)崗位也很好地帶動(dòng)了就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系，為學(xué)校的就業(yè)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.4促進(jìn)學(xué)校就業(yè)教育水平提高

高校的就業(yè)教育是為了幫助大學(xué)生了解就業(yè)技巧、職場(chǎng)禮儀和就業(yè)信息的重要知識(shí)來(lái)源和平臺(tái)。固有的就業(yè)教育缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，所涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域由于師資力量、教學(xué)資源、場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)等原因僅停留在理論學(xué)習(xí)。在校企合作的模式下，企業(yè)能為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一方面，讓學(xué)生磨煉自己的動(dòng)手能力，將理論付諸行動(dòng)，切身體會(huì)職場(chǎng)的方方面面；另一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)技巧、職場(chǎng)禮儀和職業(yè)操守等知識(shí)，讓自己在未來(lái)的應(yīng)聘和求職的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

2校企合作模式下的現(xiàn)存問(wèn)題與挑戰(zhàn)分析

2.1校企合作投入資源不對(duì)等

校企合作模式需要雙方進(jìn)行投入和資源共享，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)前期的投入是直觀且不菲的，企業(yè)往往需要向?qū)W校投入大量的人力物力以提高學(xué)生的就業(yè)教育，包括向?qū)W生提供項(xiàng)目研究的技術(shù)支持、向?qū)W生傳授生產(chǎn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)以及提供實(shí)習(xí)崗位為學(xué)生們?cè)黾泳蜆I(yè)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于高校而言，學(xué)校所能提供的研究力量、師資力量和學(xué)生資源往往難以為企業(yè)取得立竿見(jiàn)影的收益，所以在一定程度上降低了企業(yè)合作的積極性，導(dǎo)致校企合作模式難以開(kāi)展。

2.2企業(yè)發(fā)展策略調(diào)整對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的阻礙

校企合作模式是基于企業(yè)對(duì)于自身未來(lái)發(fā)展方向而向?qū)W校出的學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)要求，而企業(yè)的發(fā)展方向是根據(jù)市場(chǎng)的供求關(guān)系而變動(dòng)的，供求關(guān)系是一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)提供的全部產(chǎn)品、勞務(wù)與社會(huì)需要之間的關(guān)系[2]。市場(chǎng)的供求關(guān)系可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以企業(yè)要想謀求發(fā)展就需要不斷地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，調(diào)整發(fā)展方向才能使得企業(yè)健康有序地發(fā)展。但是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育和師資投入是一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，短期內(nèi)難以根據(jù)市場(chǎng)的需求做到頻繁地調(diào)整更改，所以最終企業(yè)的崗位要求與學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃會(huì)有一定的偏差，這也導(dǎo)致了校企合作模式難以長(zhǎng)期維持。

2.3校企合作模式缺少?gòu)V度和深度

對(duì)于企業(yè)來(lái)講，校企合作往往立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，短期內(nèi)的利益反饋并不明顯，前期大量的人力和資金投入讓很多中小微企業(yè)望而卻步，而大型企業(yè)往往伴隨著專(zhuān)業(yè)局限性，難以滿足廣大學(xué)生的就業(yè)需求。當(dāng)前中小微企業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)呈現(xiàn)“5678”特征，即貢獻(xiàn)稅收超過(guò)50%，GDP占比超過(guò)60%，發(fā)明專(zhuān)利占比超過(guò)70%，吸納就業(yè)超過(guò)80%[3]。所以，中小微企業(yè)是高校學(xué)生就業(yè)的重要陣地。然而，如果吸納更多的中小微企業(yè)加入校企合作的模式中，由于資金和人力的限制，學(xué)校難以為每一個(gè)企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)人才和科研力量的技術(shù)支持，也無(wú)法為每一個(gè)企業(yè)提供系統(tǒng)的“私人定制”學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。企業(yè)看不到校企結(jié)合帶來(lái)的好處自然也不會(huì)為學(xué)生提供就業(yè)教育與培訓(xùn)，學(xué)生也自然而然無(wú)法從企業(yè)提供的崗位學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致合作浮于表面，達(dá)不到校企深度合作的效果。

3探索校企合作新模式

原有的校企合作模式取得了一定程度的成效。企業(yè)在這種合作模式下保證了企業(yè)新生力量的注入和發(fā)展，并且為之帶來(lái)了比較樂(lè)觀的經(jīng)濟(jì)效益。校企合作對(duì)于帶動(dòng)高校學(xué)生的就業(yè)率也產(chǎn)生了很大的積極作用。但是，要想保證校企合作持續(xù)、深入地開(kāi)展下去，就要不斷與時(shí)俱進(jìn)、革故鼎新，要在總結(jié)高校和企業(yè)前期合作模式經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新校企合作新模式，推動(dòng)校企合作長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

3.1加大政府干預(yù)力度

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，政府像是一只“看不見(jiàn)的手”對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，以此來(lái)平衡市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同樣地，在高校和企業(yè)的合作中，也必須要引入政府的力量，加大政府對(duì)校企合作的監(jiān)管力度。這是因?yàn)橥ǔＧ闆r下，盡管在企業(yè)和高校建立校企合作關(guān)系的過(guò)程中，雙方都簽訂了正式的合作協(xié)議，協(xié)議中會(huì)就彼此在校企合作的中權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定。但是，除了高校和企業(yè)，在校企合作中我們往往會(huì)忽視最主要的一個(gè)主體，那就是高校學(xué)生。不論是去企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，還是畢業(yè)之后直接到企業(yè)入職工作，其中的主體都是學(xué)生，但他們的權(quán)利和義務(wù)往往在協(xié)議中沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定。簽訂校企合作協(xié)議的主體是高校和企業(yè)，而不是學(xué)生，協(xié)議中只會(huì)就協(xié)議所涉及的主體雙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行規(guī)定，而不會(huì)涉及學(xué)生。但是，學(xué)生在對(duì)方企業(yè)的實(shí)際體驗(yàn)感和獲得感是關(guān)系校企合作能否長(zhǎng)期穩(wěn)定持續(xù)開(kāi)展下去的重要因素之一。在校企合作協(xié)議中，通常有一種模式是高校根據(jù)實(shí)際需求及協(xié)議內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定，在合作企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由高校定期定量向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)學(xué)生，企業(yè)向高校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所。這種模式下的校企合作，確實(shí)給高校學(xué)生提供了到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們可以在“第二課堂”將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉專(zhuān)業(yè)技能。但是，在校企合作協(xié)議中對(duì)于高校學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)權(quán)益并沒(méi)有進(jìn)行明文規(guī)定。例如，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)期有多長(zhǎng)、具體到每天的實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)是多少、學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中是否參與企業(yè)營(yíng)利性質(zhì)的生產(chǎn)活動(dòng)且是否產(chǎn)生盈利，以及是否收獲相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬等等。這些看似簡(jiǎn)單又尋常的問(wèn)題，實(shí)則方方面面都影響到學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)基地的真實(shí)體驗(yàn)以及對(duì)企業(yè)的整體印象，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)于企業(yè)的整體評(píng)價(jià)以及學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)選擇。很多企業(yè)和高校在建立校企合作的時(shí)候，可能并不是有意要回避類(lèi)似的問(wèn)題，但是在事實(shí)上缺少對(duì)類(lèi)似的事情的明文規(guī)定。有的企業(yè)在實(shí)際操作過(guò)程中，假借校企合作實(shí)習(xí)基地之名，把高校學(xué)生當(dāng)作免費(fèi)勞動(dòng)力，參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，甚至加班，為企業(yè)賺取利潤(rùn)。更有甚者，連學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的基本生活都無(wú)法保證。這就完全違背了校企合作的初衷和合作的實(shí)際意義。

當(dāng)然，并不是所有的校企合作都是這樣。但是，在當(dāng)前這種魚(yú)龍混雜的情況之下，我們確實(shí)需要一種力量來(lái)對(duì)校企合作的模式進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督。從國(guó)際上校企合作模式的發(fā)展趨勢(shì)可以看出，在組織形式上都經(jīng)歷了一個(gè)由院校、企業(yè)自發(fā)到政府引導(dǎo)形成統(tǒng)一組織的過(guò)程[4]。政府在此過(guò)程中，一方面，需要就高校和企業(yè)之間的合作建立相關(guān)的規(guī)章制度和法律法規(guī)，尤其是涉及在校企協(xié)議中的未注明主體——學(xué)生的相關(guān)權(quán)益要明確到協(xié)議內(nèi)容中且保障到位；另一方面，政府要發(fā)揮自己監(jiān)管職能。對(duì)于校企合作協(xié)議的具體實(shí)施情況要做到全程監(jiān)督，對(duì)企業(yè)和高校在合作過(guò)程中的義務(wù)履行要監(jiān)管到位。政府要積極加入校企合作當(dāng)中去，變“校企雙方合作”為“校政企三方合作”。尤其是地方政府，要在工作中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際和地方高校特色優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地促成校企合作；同時(shí)，可以通過(guò)舉辦區(qū)域性的合作聯(lián)盟論壇，使地方校企合作形成規(guī)模，產(chǎn)生輻射帶動(dòng)作用；并通過(guò)邀請(qǐng)地方知名企業(yè)、國(guó)內(nèi)外知名高校相關(guān)負(fù)責(zé)人及學(xué)生代表參與論壇，暢所欲言，對(duì)地方校企合作模式進(jìn)行探討，創(chuàng)新思路，提高合作的實(shí)效性，從而更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和高校發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)政府、高校、企業(yè)以及學(xué)生四方甚至多方的“共贏”。

3.2提高企業(yè)幫扶的精度

當(dāng)前，很多高校和企業(yè)之間的校企合作的主體是高校和企業(yè)。作為實(shí)施高等教育的主體，通常會(huì)囊括多門(mén)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，這就使得在現(xiàn)有校企合作的模式之下，難免存在部分學(xué)院和專(zhuān)業(yè)“落空”的現(xiàn)象。為此，要提高校企合作中企業(yè)幫扶合作的準(zhǔn)度。一方面，在高校和企業(yè)建立校企合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)及對(duì)不同崗位人才專(zhuān)業(yè)的需求，與所涉及專(zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)院（系）建立進(jìn)一步的合作關(guān)系，簽署合作協(xié)議，提高合作精準(zhǔn)度，以此滿足企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。同時(shí)，這也有利于促進(jìn)高校學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)興趣找到和專(zhuān)業(yè)更加對(duì)口的工作，進(jìn)而提高高校就業(yè)率。另一方面，企業(yè)應(yīng)該定期派遣專(zhuān)門(mén)人員到協(xié)議合作的高校（尤其是人才需求的目標(biāo)專(zhuān)業(yè)所在院系）進(jìn)行就業(yè)幫扶，形成傳統(tǒng)，開(kāi)設(shè)系列專(zhuān)題講座，向?qū)W生宣講和就業(yè)相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，企業(yè)要打開(kāi)發(fā)展格局，不止局限于本企業(yè)的宣傳和宣講，要正面解答學(xué)生對(duì)于到企業(yè)實(shí)習(xí)和工作中的相關(guān)疑惑，給學(xué)生自由思考和自主選擇的權(quán)利，用“吸引”而非“綁架”的方式，達(dá)到正面宣傳的效果。通過(guò)這些方式，可以提高企業(yè)在校企合作中的精準(zhǔn)度，實(shí)現(xiàn)資源有效配置，提高合作的實(shí)效性。

3.3提升高校就業(yè)的溫度

校企合作成果不是一勞永逸的，高校學(xué)生就業(yè)也不是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”。高校學(xué)生工作是一項(xiàng)以學(xué)生為中心的工作，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校學(xué)生工作中的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)“有溫度”的工作。因此，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，要提升工作的“溫度”。第一，學(xué)生就業(yè)不是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”。對(duì)于學(xué)生在就業(yè)方面存在的問(wèn)題，相關(guān)工作人員要做出及時(shí)解答，除了開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課程以外，建議各個(gè)學(xué)院（系）設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)咨詢(xún)崗，第一時(shí)間有針對(duì)性地解決學(xué)生的就業(yè)疑惑。第二，高校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生的思想政治教育，要引導(dǎo)和培育學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞、砥礪奮進(jìn)的工作精神。同時(shí)，也要教導(dǎo)學(xué)生在自己合法權(quán)益受到損壞時(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)合理途徑，運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。第三，對(duì)于在校企合作中涉及的實(shí)習(xí)事宜，要做好前期講解和宣傳工作，遵循自主自愿的原則。對(duì)于確因個(gè)人興趣及個(gè)人實(shí)際情況，不愿或不能參加校企定點(diǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生，要予以理解和批準(zhǔn)，千萬(wàn)不能強(qiáng)制性地命令學(xué)生無(wú)條件服從；對(duì)于已經(jīng)到達(dá)校企合作目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校要切實(shí)保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)基本權(quán)益，保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的基本生活標(biāo)準(zhǔn)。如果在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，發(fā)生損害學(xué)生權(quán)益的事情，學(xué)校要堅(jiān)決維護(hù)和保障學(xué)生的權(quán)益。第四，對(duì)于畢業(yè)后已經(jīng)在校企合作的目標(biāo)企業(yè)入職和工作的畢業(yè)生，學(xué)校要加強(qiáng)人文關(guān)懷，要定期對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生在目標(biāo)企業(yè)工作、生活的現(xiàn)狀，建立校友通訊錄，邀請(qǐng)畢業(yè)校友回母校和學(xué)弟學(xué)妹分享工作經(jīng)歷和心得。對(duì)于在工作中遇到的實(shí)際困難，甚至有損于畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的事情，高校一定要認(rèn)真核實(shí)并協(xié)助學(xué)生進(jìn)行解決，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

4結(jié)語(yǔ)

要想在建立長(zhǎng)期性、持續(xù)性的校企合作，帶動(dòng)高校就業(yè)，就要不斷拓展校企合作的維度。不論是企業(yè)還是高校，都要?jiǎng)?chuàng)新合作方法，通過(guò)政府的調(diào)控和監(jiān)管，各司其職，各盡其責(zé)，不斷總結(jié)合作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷解決在校企合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)最大維度的“共贏”。

參考文獻(xiàn)

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[3]騰訊網(wǎng).2021年中國(guó)中小微企業(yè)融資發(fā)展報(bào)告[DB/OL].

作者:張家一 單位:太原科技大學(xué)