序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的淺談公共事業(yè)管理教課革新樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

淺談公共事業(yè)管理教課革新:公共事業(yè)管理教課革新探究

公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學過程中遇到的問題

我們在日常的專業(yè)教學過程中強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，充分的認識到文科同學普遍存在的問題即相關(guān)的閱讀和文字、寫作能力較強，而動手、實踐能力較弱。積極引導和幫助學生參與專業(yè)實踐，在公共事業(yè)管理專業(yè)物業(yè)管理方向?qū)I(yè)實踐教學的過程中強調(diào)“以學生為中心”的理念，充分體現(xiàn)“教師指導下的以學生為主”的教學模式，以學生為認知主體，充分調(diào)動學生的積極性和能動性，重視學生實踐能力的培養(yǎng)。幫助學生認識、了解物業(yè)管理的概況和發(fā)展，使學生清楚作為物業(yè)管理專業(yè)人士應該掌握的基本知識和操作技能，從而明確今后的學習方向。

由于現(xiàn)有公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系的落后和學生在實踐過程中的參與度和重視度不高等問題，導致了專業(yè)實踐教學效果較差，比較多的學生不能很好的掌握實踐技能。分析公共事業(yè)管理專業(yè)物業(yè)管理方向?qū)嵺`教學效果差的原因，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）實踐形式比較單一。實踐比較多的形式為帶領(lǐng)學生參觀物業(yè)小區(qū)，了解相關(guān)規(guī)章制度，學生處于被動的實踐狀態(tài)，沒有主動參與的機會。這種形式很難真正激發(fā)學生的實踐熱情，培養(yǎng)物業(yè)管理實踐興趣。

（2）企業(yè)實踐形式化。學生只是簡單的到一些物業(yè)小區(qū)走訪，不能深入了解企業(yè)物業(yè)管理流程，實踐往往流于形式。實踐內(nèi)容與理論教學對應性不強，很難達到理論聯(lián)系實際。實踐過程往往走形式，在開動員會，學生簡單分組，大家稀稀朗朗了解物業(yè)小區(qū)，簡單和業(yè)負責人座談中敷衍了事。

（3）實踐考核能力制度不健全。過去在專業(yè)實踐過程中出現(xiàn)了學生不重視實踐過程而缺勤，依靠和老師的私人關(guān)系或其他方面的表現(xiàn)得到實踐成績。學生表現(xiàn)往往只由帶隊教師主觀評判，學生會忽視實踐過程。有些學生在實踐過程中忽視和實踐單位的聯(lián)系和溝通，認為只需要對帶隊老師負責就好。

公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革研究

我們在公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革中，應本著“以學生為中心”的基本理念。提出為學生提供符合自己的自主學習氛圍、為學生量身定做適合他們的實踐方式。通過發(fā)現(xiàn)他們的學習特點，設(shè)置“以學生為中心”的實踐環(huán)節(jié)，真正的激發(fā)學生的專業(yè)實踐熱情。針對上述實踐教學過程中出現(xiàn)的問題，我們有特點的研究了以下改革方案。

（1）開設(shè)新的實踐教學項目。通過信息化技術(shù)的引入，我們在物業(yè)管理實踐環(huán)節(jié)增設(shè)智能小區(qū)物業(yè)管理實踐項目，智能小區(qū)物業(yè)管理實踐項目主要是為了通過對現(xiàn)實生活中智能物業(yè)社區(qū)管理系統(tǒng)流程的模擬和具體設(shè)備操作情況的介紹，使物業(yè)管理專業(yè)學生對智能社區(qū)管理有感性的認識，能夠熟悉智能物業(yè)社區(qū)管理操作以及熟練使用設(shè)備，增強學生的動手能力，理論聯(lián)系實際，提高學生的綜合素質(zhì)。該實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)有樓宇可視對講、門禁系統(tǒng)（包括報警系統(tǒng)）、閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)（包括周邊安全防范系統(tǒng)）、停車場智能化管理系統(tǒng)、巡更系統(tǒng)、消費系統(tǒng)等五大部分。讓學生分組親自動手操作信息化設(shè)備來實踐物業(yè)管理活動。該實踐內(nèi)容實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是與本專業(yè)教學需求緊密結(jié)合的，而且在其他本科高校物業(yè)管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中是沒有的。一方面讓學生了解物業(yè)管理行業(yè)的信息化發(fā)展趨勢，另一方面讓學生主動參與實踐，激發(fā)學生的實踐熱情。

（2）加強校企聯(lián)系，形成產(chǎn)、學合作。校企合作教育是物業(yè)管理專業(yè)實踐教學中極具活力的手段，是一種實踐教學改革的創(chuàng)新。通過學校、企業(yè)的合作，可以實現(xiàn)學校企業(yè)之間的雙贏。我們探索開展校企合作模式，一方面是讓學生參與物業(yè)管理企業(yè)運營管理服務的具體實踐活動，為學生提供實踐崗位，開辟產(chǎn)、學結(jié)合的新途徑，使學生真正的了解物業(yè)企業(yè)的工作流程，管理模式、工作方式、財務、人事制度等，真正的實現(xiàn)理論聯(lián)系實際；另一方面建立校企合作的教學體系，聘請物業(yè)企業(yè)的負責人走進校園，給予一定的報酬、課時，參與物業(yè)管理實踐教學，為學生提供學校里面學習不到的社會工作經(jīng)驗。而且我們還提出在學校里面也開設(shè)校企合作的模式，即讓本高校的物業(yè)管理企業(yè)參與進來，即實現(xiàn)了學生不用走出校門就可以方便的開展社會實踐，節(jié)省了人力，節(jié)約了時間。

（3）完善實踐教學考核體系。評價主體多元化。在公共事業(yè)管理專業(yè)物業(yè)管理方向?qū)嵺`教學改革中，我們提出可以采用雙導師制，即企業(yè)教師為第一指導教師，學校教師為第二指導教師。學生實踐期間，采用企業(yè)教師負責制，實踐結(jié)束，企業(yè)指導人員出具實踐表現(xiàn)和意見，由學校教師進行實踐考核，還可以參考同組的其他同學的意見，強調(diào)實踐團隊意識培養(yǎng)，保證實踐考評的多樣性和客觀公正性。鼓勵和激勵每位同學親身參與實踐環(huán)節(jié)，真正的實現(xiàn)“以學生為中心”的實踐教學理念。

結(jié)語

本文研究了我校公共事業(yè)管理專業(yè)物業(yè)管理方向?qū)I(yè)實踐教學改革的一些可行方案，提出了一些已經(jīng)進行并取得部分成果的實踐項目，為今后公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展和物業(yè)管理專業(yè)學生的培養(yǎng)思路拋磚引玉。當然也希望借鑒其他高校的相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)模式和教學體系，對本專業(yè)的教學內(nèi)容設(shè)置和實踐改革研究進行指導，為更好地培養(yǎng)我校卓越型、復合型公共事業(yè)管理專業(yè)人才起到綿薄的力量。

作者：張敏單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學院

淺談公共事業(yè)管理教課革新:公共事業(yè)管理教課機制設(shè)計探新

公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系設(shè)計的思路

以上問題的解決，重點要科學設(shè)計本專業(yè)的實踐教學體系，這里涉及兩層含義:一是“培養(yǎng)什么規(guī)格的人才”，二是“怎樣培養(yǎng)專業(yè)能力”。為提升公共事業(yè)管理專業(yè)的實踐教學水平，除了要緊密圍繞國家政治體制改革和事業(yè)單位改制對人才實踐能力和創(chuàng)新精神的要求外，還要結(jié)合專業(yè)特點和市場需求構(gòu)建“分層培養(yǎng)、層層遞進、逐步提高”的實踐教學體系，其思路如下:

1．更新實踐教學內(nèi)容。公共事業(yè)管理專業(yè)要圍繞公共管理熱點問題不斷更新教學內(nèi)容，注重素質(zhì)教育和人文教育的結(jié)合，體現(xiàn)知識、素質(zhì)、技能與社會需求的有機統(tǒng)一，精簡理論知識，構(gòu)建以實踐、實驗和實訓為核心的教學內(nèi)容，建立電子政務實驗室、模擬政務辦公廳、電算會計、審計、統(tǒng)計實驗室等，保證學生在校學習期間有實驗場所和先進設(shè)備;創(chuàng)建實習基地，拓寬就業(yè)門路，重視與當?shù)卣笆聵I(yè)單位的合作，鼓勵學生到政府、社區(qū)或事業(yè)單位搞調(diào)查，分析問題所在并提出意見，再通過教師對學生的指導、檢查和考核保證學生實習不搞形式，認真執(zhí)行;通過“經(jīng)驗講壇”邀請政府官員、事業(yè)單位或社區(qū)工作人員到學校座談，為學生傳授工作經(jīng)驗或與學生探討專業(yè)領(lǐng)域具體問題的處理辦法，給學生直觀的感受。

2．采用靈活多樣的實踐教學方式。本專業(yè)的實踐教學可以通過案例教學法、探討法、自陳法等教學方式，鼓勵學生分組討論，培養(yǎng)學生相互交流和共同合作的能力，使學生主動掌握基礎(chǔ)理論，提高口頭表達和應變能力，還要堅持“自主設(shè)計課程內(nèi)容”“自主安排實踐項目”“自主聯(lián)系實習單位”等，積極創(chuàng)造條件為學生的實踐服務。在專業(yè)辦學過程中應安排實踐周，通過集中實驗、實訓和實習等提高學生分析和解決問題的能力，或舉行創(chuàng)新大賽、英語演講、辯論賽等活動，發(fā)動學生就某一專業(yè)主題搞調(diào)查，形成綜述報告，通過多方面努力提高和鍛煉其社會溝通能力，也可以讓學生參與教師的科研課題，培養(yǎng)其初步探究和分析能力。

3．有針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才。高?？蓪彩聵I(yè)管理專業(yè)實施創(chuàng)新性培養(yǎng)，以公共事業(yè)管理專業(yè)名稱招生，入學后經(jīng)過一年基礎(chǔ)知識的學習，為學生學習相關(guān)課程、鍛煉實踐能力奠定基礎(chǔ);二年級要根據(jù)高校的實際情況分方向自選專業(yè)到相關(guān)院系學習，積極推進“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學改革，合理利用資源，培養(yǎng)學生的能力;三年級要進行系統(tǒng)的專業(yè)學習，安排專業(yè)見習、學年論文寫作或舉辦“創(chuàng)新試驗班”，專門針對有“考研升學潛力”或“潛在就業(yè)實力”的學生制定新方案，發(fā)揮其優(yōu)勢;四年級則根據(jù)專業(yè)方向到不同行業(yè)或崗位掛職培訓，提交畢業(yè)論文。實踐教學改革要充分利用學?，F(xiàn)有資源并不斷開發(fā)新資源，盡可能服務于本專業(yè)的實踐教學。

4．注重綜合實訓，體現(xiàn)畢業(yè)生的合理分流。鼓勵學生多考級考證，多參加社會實踐，了解社會行情，在明確專業(yè)技能的基礎(chǔ)上以畢業(yè)生順利畢業(yè)、合理分流為突破口，開展專項技能培養(yǎng)?？脊珓諉T的學生要培養(yǎng)其對國家公務員機制及運行體制的熟悉和理解能力，明確公務員的報考程序和崗位需求，引導學生關(guān)注考試復習的重點、內(nèi)容及面試技巧等，聘請優(yōu)秀的公務員來校講座或舉辦公務員考試培訓或咨詢機構(gòu);考研究生類的學生可由教師帶頭，培養(yǎng)學生探索、鉆研及自學能力，并有針對性地協(xié)助學生選擇院校和專業(yè);直接就業(yè)的學生要圍繞人際溝通、官方語言表達、具體事務操作、突發(fā)事件處理、政務調(diào)研、政務信息化操作、公文寫作、公共政策制定與分析、辦公室基本管理及辦公設(shè)備操作、社會調(diào)查與統(tǒng)計、網(wǎng)絡應用等方面培養(yǎng)具體能力。總之，公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系的設(shè)計要按照“依市場需求辦專業(yè)，依專業(yè)特色辦學科，依行業(yè)特點分方向，依就業(yè)需求設(shè)課程”的原則，強化專業(yè)人才特色，突出專業(yè)實踐教學，才能為公共事業(yè)管理專業(yè)學生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

公共事業(yè)管理專業(yè)實踐培養(yǎng)的具體途徑

本著解決問題，完善思路的原則，對本專業(yè)實踐教學體系可采取分塊進行、逐步推進的方式分解能力，有針對性地開展專項能力培養(yǎng)，強化學生專業(yè)技能和動手能力，如表1、2、3所示。針對具體的實踐教學環(huán)節(jié)，設(shè)定專業(yè)技能培養(yǎng)的考核標準，才能衡量學生對此項技能的熟悉和掌握情況如表4所示。以上實踐教學標準要由專業(yè)教師把關(guān)并記錄在案，才能科學開展專業(yè)實踐教學?？傊彩聵I(yè)管理作為應用型專業(yè)必須發(fā)揮其優(yōu)勢，與我國公共管理體制改革和公共部門發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，強化專業(yè)操作和動手能力，體現(xiàn)專業(yè)實用性才能培養(yǎng)適應市場需要的公共管理人才，推動本專業(yè)的全面發(fā)展。

作者：李永生單位：渭南師范學院經(jīng)濟與管理學院

淺談公共事業(yè)管理教課革新:公共事業(yè)管理教改的舉措研究

專題討論教學法。國內(nèi)外眾多的知名院校以及科研院所都廣泛運用專題討論教學法。所謂專題討論教學法，顧名思義，就是教師引導學生在課堂上對于特定的公共事業(yè)管理中的問題來展開深入的討論，從而得到問題的解決方案。具體來說，教師能夠?qū)τ诠彩聵I(yè)管理專業(yè)的非政府組織管理設(shè)計出一個專題，并且對其進行介紹，引導學生討論這一專題，在這一過程中，全班學生能夠大膽地發(fā)表自己的看法和見解，學生的創(chuàng)新能力也會得到提升。

多媒體教學法。在當今計算機技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢下，多媒體教學法被廣泛地采用。多媒體教學徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的公共事業(yè)管理專業(yè)的教學方法，能夠把教師、學生、教材、媒體密切聯(lián)系在一起，讓學生在課堂上能夠得到更加良好的視覺體驗，有利于切實提升教學效率。第五，問題式教學法。所謂問題式教學法，顧名思義，就是教師設(shè)計出特定的公共事業(yè)管理專業(yè)問題來引導學生進行思考和探究，在這一過程中，實現(xiàn)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力的提升。

公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革的主要策略

在現(xiàn)階段，相對于其他的專業(yè)課程來說，我國眾多高校的公共事業(yè)管理專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)落后于該專業(yè)的發(fā)展。所以，在當今形勢下，有必要大力加強實踐教學，進行公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革。具體來說，可以從以下幾個方面來著手實現(xiàn)公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革。

第一，案例教學方法。在學生進行公共管理專業(yè)實踐學習的過程中，教師可以適當?shù)貙W生所接觸到的公共部門實際問題以典型案例的方式來進行分析，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，讓學生在案例中更加深入地理解公共管理專業(yè)知識。

第二，互動式教學方法。在學生進行公共管理專業(yè)實踐學習的過程中，教師應該引導學生加強與教師的互動，讓學生能夠敢于提問，從而讓學生在實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

第三，論文教學方法。在學生進行公共管理專業(yè)實踐學習的過程中，教師可以為學生布置論文作業(yè)，讓學生在調(diào)查公共事業(yè)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，撰寫出具備實踐意義的研究性的論文，通過這種方式，學生能夠更加深入地理解公共事業(yè)管理理論，也有利于學生的學術(shù)研究能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，進行公共事業(yè)管理專業(yè)教學方法的改革，就應該摒棄以往的被動式、單一式的教學方式，必須加強理論教學和實踐教學的有機統(tǒng)一，從而切實提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出大批合格的公共事業(yè)管理專業(yè)人才。

作者：鄧云燕單位：江西泰豪動漫職業(yè)學院