序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)審計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)實(shí)踐；畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性，以及廣泛的社會(huì)參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的科研活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程。它不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是它使學(xué)生開始進(jìn)入設(shè)計(jì)、研究、管理等領(lǐng)域。通過(guò)該環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計(jì)算、查閱文獻(xiàn)資料、綜合分析與寫作能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)去獨(dú)立分析和解決實(shí)際工作問(wèn)題能力的目的。可以說(shuō)沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達(dá)到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而，近些年來(lái)高校畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，假大空、抄襲現(xiàn)象時(shí)有存在。如何改進(jìn)才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來(lái),財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問(wèn)題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語(yǔ)言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤(rùn)、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強(qiáng)，無(wú)一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫作無(wú)一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國(guó)家的方針政策、市場(chǎng)因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無(wú)從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實(shí)習(xí)安排方面的原因

過(guò)去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實(shí)習(xí)前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，能作到實(shí)習(xí)內(nèi)容與論文題目?jī)?nèi)容相結(jié)合，有了問(wèn)題也可及時(shí)解決。在現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)已成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。院校與企業(yè)無(wú)隸屬關(guān)系，由于財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實(shí)習(xí)調(diào)研等上述特點(diǎn)，企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位只得由學(xué)生通過(guò)親朋好友自行聯(lián)系解決。實(shí)習(xí)時(shí)間安排在最后一學(xué)期開學(xué)后的前幾周，多數(shù)學(xué)生由于事前對(duì)實(shí)習(xí)單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過(guò)實(shí)習(xí)一段時(shí)間了解情況后才能確定。實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進(jìn)行論文寫作時(shí)間大約十周，答辯時(shí)間一般為六月底。

上述實(shí)習(xí)安排在客觀上會(huì)造成以下弊端：

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)不能針對(duì)論文題目?jī)?nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位會(huì)產(chǎn)生以下弊端：一是學(xué)生無(wú)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位不一定合適。有的實(shí)習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費(fèi)了很多時(shí)間。由于實(shí)習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無(wú)米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊(duì),有的學(xué)生在外地實(shí)習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn)，不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2.畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證。

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)前期，學(xué)生無(wú)暇顧及實(shí)習(xí)單位的安排；此外個(gè)別院校為了便于學(xué)生考研，允許學(xué)生緩考，緩考時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期。

2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實(shí)踐論文寫作時(shí)間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時(shí)間。

3.受最后補(bǔ)考的沖擊：給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)的時(shí)間也與畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期重合。

4.其他原因：有的學(xué)生還要打工掙錢，或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下處于畢業(yè)時(shí)期的學(xué)生諸事纏身，難以將時(shí)間與精力全部投入到畢業(yè)實(shí)踐、論文寫作中去。上述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問(wèn)題

1.有些院校對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和安排還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。對(duì)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究，仍然沿襲原來(lái)的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對(duì)理論和實(shí)踐的研究。有的院校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的檢查和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實(shí)。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗(yàn)不足，有的學(xué)校無(wú)相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會(huì)等)。

2.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文結(jié)果無(wú)質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn)，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3.對(duì)青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作，由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研、論文寫作進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（三）教師方面的原因1.有的教師對(duì)論文指導(dǎo)不重視，責(zé)任心不強(qiáng)，精力沒有放到指導(dǎo)上。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研不過(guò)問(wèn)，放任自流。還有的教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問(wèn)題。

2.指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3.指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問(wèn)題，有的追根尋源實(shí)際是教師的水平問(wèn)題。

（四）學(xué)生存在的問(wèn)題

1.投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作上的時(shí)間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，認(rèn)為論文寫的好壞都可以過(guò)關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作在時(shí)間上受到就業(yè)、考研、補(bǔ)考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁，錯(cuò)字漫天飛、詞不達(dá)義、語(yǔ)言表達(dá)能力差，綜合分析能力不強(qiáng)。究其原因在于平時(shí)學(xué)校較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓(xùn)練。如平時(shí)的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來(lái)沒有接觸過(guò)論文，到畢業(yè)時(shí)，一下要寫一萬(wàn)多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實(shí)際，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，難度確實(shí)不小。

三、提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實(shí)際情況來(lái)看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實(shí)受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進(jìn)措施：

（一）實(shí)習(xí)安排上的改進(jìn)

借鑒國(guó)外院校經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)應(yīng)增強(qiáng)調(diào)研寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學(xué)生從進(jìn)入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實(shí)習(xí)，開學(xué)提交調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)研實(shí)踐能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時(shí)的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)管理上的改進(jìn)

院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)模式。在深入細(xì)致研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對(duì)策。建立一套完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理的措施，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進(jìn)

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強(qiáng)、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。

2.對(duì)每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨(dú)立任指導(dǎo)教師，以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感，建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程：

（1）實(shí)習(xí)前教師要向?qū)W生布置實(shí)習(xí)、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、調(diào)研、論文有個(gè)大體了解。要使學(xué)生作到三個(gè)明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項(xiàng)規(guī)范性要求。待學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間確定論文題目后，再下達(dá)具體任務(wù)書。

（2）實(shí)習(xí)中教師要及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況及時(shí)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生論文寫作階段每周至少與學(xué)生見一面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過(guò)在校期間的模擬實(shí)踐，以彌補(bǔ)學(xué)生難以接觸實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。具體可以采取案例實(shí)踐或ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬實(shí)踐，讓學(xué)生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色，對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷，并提出解決問(wèn)題的方案。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇

abstract: this paper discusses the reform of the individualized teaching of intermediate accounting course on the basis of the individualized education theory，it believes that the teachers should focus on students’individual differences and evaluate the students from three dimensions: 51lunwen.com/ enthusiasm for learning，learning ability and basic knowledge，then design teaching programs according to students ’individual differences，guide students one － to － one with the networking tools，cultivate students’learning interest and improve learning capabilities．

key words: network environment; intermediate accounting; individualized teaching

摘要:以個(gè)性化教育思想為指導(dǎo)，對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程個(gè)性化教學(xué)改革進(jìn)行探討，認(rèn)為應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化差異，從“學(xué)習(xí)積極性”、“學(xué)習(xí)能力”和“基礎(chǔ)知識(shí)”三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異設(shè)計(jì)教學(xué)方案，借助網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境; 中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué); 個(gè)性化教學(xué)     

中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程是面向會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)繼會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)( 或原理) 后開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其他專業(yè)課程( 例如《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)》等) 的基礎(chǔ)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生十分重要。中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容主要針對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，重點(diǎn)講授企業(yè)常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理及報(bào)告編制，內(nèi)容比較繁雜，不易掌握。在以往的教學(xué)過(guò)程中，常常出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，有些學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，而且能夠融會(huì)貫通，但有些學(xué)生根本入不了門，學(xué)習(xí)效果非常差。針對(duì)這種現(xiàn)象，有必要在中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程中引入互聯(lián)網(wǎng)工具，開展個(gè)性化教學(xué)改革嘗試，讓所有學(xué)生都能積極有效學(xué)習(xí)，縮小成績(jī)差距，達(dá)到課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 

一、個(gè)性化教育與個(gè)性化教學(xué)             

孔子在《論語(yǔ)》中有很多關(guān)于個(gè)性化教育思想的論述，總結(jié)歸納起來(lái)它包括四個(gè)方面，即“有教無(wú)類”，注意教育對(duì)象的全體性; “因材施教”，尊重學(xué)生的獨(dú)特性; “為仁由己”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性; “和而不同”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。我國(guó)近代著名教育家先生非常強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，他認(rèn)為“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任; 不是把被教育的人造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的目的。所以，教育事業(yè)當(dāng)完全交與教育家，保有獨(dú)立的資格，毫不受各派政黨或各派教會(huì)的影響”［1］。

在西方，個(gè)性化教育思想更是備受推崇。羅素在《社會(huì)改造原理》里談到教育時(shí)，認(rèn)為會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文“只要教學(xué)的目標(biāo)是產(chǎn)生信仰而不是思維，是強(qiáng)迫青年對(duì)于可疑的事情持有一定的意見，而不是使他們看到可疑之點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，那么，防止自由發(fā)問(wèn)是無(wú)可避免的。教育應(yīng)該培養(yǎng)追求真理的愿望，而不是相信某種特殊的信條就是真理”［2］。目前我國(guó)高等教育基本上都是實(shí)施模式化教育，對(duì)同一專業(yè)學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程安排、統(tǒng)一的教材和教學(xué)方法、統(tǒng)一的考試制度與評(píng)價(jià)體系等。這種教育模式雖然具有規(guī)范性、系統(tǒng)性和高效性等優(yōu)點(diǎn)，但它存在一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致最后培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造能力［3］。因此，許多高等院校已經(jīng)開展個(gè)性化教育的改革嘗試，例如推出學(xué)分制、加大選修課程比例及積極開展社會(huì)實(shí)踐等等。個(gè)性化教學(xué)是套用個(gè)性化教育的一個(gè)概念，是個(gè)性化教育的組成部分，從屬于個(gè)性化教育。它的基本思想是在具體的課程教學(xué)中貫徹個(gè)性化教育思想，重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，例如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備及理解能力等方面的差異，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的聯(lián)系，以保證所有學(xué)生都能積極地學(xué)習(xí)并能達(dá)到該門課程的教學(xué)目的與要求。

 

二、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程模式化教學(xué)方式存在的問(wèn)題              

在已往中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程，采取的是模式化教學(xué)，主要依靠教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，很少關(guān)注學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，缺少及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，這種教學(xué)模式存在著很多方面的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。( 1) 缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的模式化教學(xué)很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異缺乏充分的了解，對(duì)所有學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、安排、方法和手段，未根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。( 2) 不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生在課余花較多的時(shí)間自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這就需要學(xué)生必須具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)的模式化教學(xué)未能根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，有針對(duì)性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差異非常大，有些學(xué)生能夠積極自我學(xué)習(xí)，但還有不少學(xué)生課余基本不愿花時(shí)間自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練，甚至有些學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度就不認(rèn)真。( 3) 不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在接受、理解、記憶、歸納總結(jié)能力以及自我學(xué)習(xí)方法等方面。傳統(tǒng)的模式化教學(xué)中教師更多地在講授知識(shí)，忽視了學(xué)習(xí)和思維方法的傳授，未能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異非常大，對(duì)于同樣知識(shí)有些學(xué)生聽教師講授一遍、自己練一遍就基本掌握了，但有些學(xué)生聽教師講授了多遍，自己練習(xí)多遍還是不能掌握。另外，在自我學(xué)習(xí)方法上也存在較大差異，有些學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程形成適合自己的一套有效的學(xué)習(xí)方法，但有些學(xué)生根本不知道如何有效地自我學(xué)習(xí)。( 4) 教師與學(xué)生之間缺乏溝通。畢業(yè)論文傳統(tǒng)的模式化教學(xué)更多地關(guān)注課堂教師的知識(shí)講授，教師與學(xué)生之間缺乏雙向溝通，教師與學(xué)生之間互動(dòng)僅限于教師課堂上的提問(wèn)。這樣一方面導(dǎo)致教師不能充分了解學(xué)生

--> 學(xué)習(xí)反饋信息，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況等方面做出正確評(píng)價(jià)，進(jìn)而有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困惑不能及時(shí)得到教師的講解，問(wèn)題越積越多，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

 

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)個(gè)性化教學(xué)探索     &nbs會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文范文p;     

( 一) 基本設(shè)想        

中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)個(gè)性化教學(xué)改革基本設(shè)想是轉(zhuǎn)換教學(xué)和學(xué)生角色定位，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起輔助作用，主要依靠學(xué)生自我學(xué)習(xí)，教師根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異有針對(duì)性地輔導(dǎo)，達(dá)到所有學(xué)生都基本能達(dá)到教學(xué)目的和要求，在專業(yè)素質(zhì)和能力上都能得到提高。但是，現(xiàn)在高等院校教學(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，課時(shí)一再壓縮，采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)以上設(shè)想。因此，引入互聯(lián)網(wǎng)工具來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)以上設(shè)想，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)溝通不受時(shí)間、空間的限制，可以大大提高教師與學(xué)生溝通聯(lián)系的效率。

 

( 二) 具體實(shí)施         

1． 評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性差異             

調(diào)查問(wèn)卷從學(xué)習(xí)積極性、基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力等方面來(lái)充分了解學(xué)生，關(guān)注他們?cè)谶@些方面的差異。具體操作中按“學(xué)習(xí)積極性”、“基礎(chǔ)知識(shí)”和“學(xué)習(xí)能力”三個(gè)維度將學(xué)生分為八種類型，每個(gè)維度分為好與差，如圖1 所示( 圖中的數(shù)字 1—8 分別指大立方體中的 8 個(gè)小立方體，每個(gè)小立方體代表一個(gè)類型的學(xué)生。第 5 個(gè)小立方于第 1 個(gè)小立方體背面) 。

針對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)輔導(dǎo)方法，見表 1。2． 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度根據(jù)以上評(píng)價(jià)，針對(duì)課程課時(shí)安排和學(xué)生平均情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，具體做法為: 將教學(xué)內(nèi)容分為課堂講授內(nèi)容和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)用重要程度和困難難度將知識(shí)點(diǎn)劃分為四類: ( 1) 重要、簡(jiǎn)單;( 2) 重要、困難; ( 3) 不重要、簡(jiǎn)單; ( 4) 不重要、困難。針對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略:( 1) 類知識(shí)點(diǎn): 重點(diǎn)講解，適當(dāng)加快速度，適當(dāng)練習(xí); ( 2) 類知識(shí)點(diǎn): 重點(diǎn)講解，放慢速度詳細(xì)講解并反復(fù)練習(xí); ( 3) 類知識(shí)點(diǎn): 不講解，自我學(xué)習(xí); ( 4) 類知識(shí)點(diǎn): 講解關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí).

3． 建立課程網(wǎng)站                  

建立課程網(wǎng)站的目的是方便教學(xué)資源共享、學(xué)生自我學(xué)習(xí)以及教師與學(xué)生的聯(lián)系溝通。這個(gè)課程網(wǎng)站采取實(shí)名注冊(cè)會(huì)員制，有多媒體課件、課程主要知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)練習(xí)題、財(cái)稅知識(shí)、問(wèn)題討論交流等幾個(gè)模塊。其中，多媒體課件模塊的主要功能就是在線觀看課程多媒體課件，讓學(xué)生能夠復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容; 課程主要知識(shí)點(diǎn)的主要功能是教師將本課程主要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納出來(lái)，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)按重要和難易程度都標(biāo)上標(biāo)簽，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn); 章節(jié)練習(xí)題模塊的主要功能是教師將每一章節(jié)精選練習(xí)題放在網(wǎng)上，學(xué)習(xí)可以自我測(cè)試練習(xí)，并可以自我找錯(cuò)，另外教師還可通過(guò)自測(cè)練習(xí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況; 財(cái)稅知識(shí)模塊的主要功能是將最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、財(cái)經(jīng)稅收法規(guī)等材料放在網(wǎng)上供學(xué)生拓寬視野; 問(wèn)題討論交流模塊的主要功能是學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題可以及時(shí)提出來(lái)，教師提供解答，其他學(xué)生也可參與討論，這相對(duì)過(guò)去一對(duì)一交流的好處是可以共享，有同一問(wèn)題的學(xué)生都可以得到解答，可以提高教師的工作效率。

4． 教師講授與輔導(dǎo)               

在課堂講授過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題: ( 1) 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。這是學(xué)生學(xué)好本課程的前提。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)職業(yè)成功案例、美化多媒體課件設(shè)計(jì)、教學(xué)互動(dòng)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。( 2) 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生情況來(lái)控制教學(xué)節(jié)奏，循序漸進(jìn)，不能讓學(xué)生一開始覺得太吃力而失去學(xué)好本門課程的信心。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理前，先讓學(xué)生充分理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)整個(gè)流程以及資金在這個(gè)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)情況，然后再來(lái)分析其對(duì)會(huì)計(jì)要素的影響，最后講解科目設(shè)置及會(huì)計(jì)處理。( 3) 注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地教學(xué)生如何思考、如何看教材、如何練習(xí)、如何歸納總結(jié)，讓學(xué)生有意識(shí)地形成一套適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。在課后輔導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)( 前面評(píng)價(jià)結(jié)果) ，幫助其制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和計(jì)劃，并且要及時(shí)檢查其計(jì)劃完成情況和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。教師利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聊天、電子郵件、電話及課程論壇等形式充分與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向和學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo)。

 

( 三) 效果評(píng)價(jià)               

中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程個(gè)性化教學(xué)在兩屆學(xué)生進(jìn)行了嘗試，取得了明顯效果，主要體現(xiàn)在: 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，基本能夠做到積極自我學(xué)習(xí); 學(xué)生都能明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃;學(xué)生學(xué)習(xí)能力顯著提高，基本形成了自己的一套有效的學(xué)習(xí)方法; 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差距兩極分化現(xiàn)象顯著得到控制，從期中期末成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)方差分析可以看出差距有顯著縮小趨勢(shì); 更重要的是通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)精髓，深刻理解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程和資金運(yùn)動(dòng)來(lái)龍去脈，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。模式化教育培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，個(gè)性化教育已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。要實(shí)行個(gè)性化教育，需要對(duì)現(xiàn)行的教育體系方方面面進(jìn)行改革，而課程改革是包含其中的一個(gè)方面。

中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)個(gè)性化教學(xué)改革設(shè)想就是在這樣背景提出來(lái)的，并付諸了實(shí)踐，取得了一定的效果，但是其效果受到諸多方面的限制，主要體現(xiàn)在: 教學(xué)資源無(wú)法滿足個(gè)性化教學(xué)的需要，例如師生比例小、學(xué)生上網(wǎng)條件受到限制、教學(xué)場(chǎng)地條件差、缺乏教學(xué)輔助工具等，而這些僅依靠課程改革是無(wú)法解決的; 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)式學(xué)習(xí)，而個(gè)性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練; 教師角色轉(zhuǎn)換短時(shí)間內(nèi)也難以適應(yīng)，模式化教學(xué)中教師只需按教學(xué)大

--> 綱要求和教學(xué)安排完成相應(yīng)的課時(shí)講授，布置一定數(shù)量的課后作業(yè)并批改，基本就不需要投入更多的精力，但個(gè)性化教學(xué)需要教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)效果，這需投入相當(dāng)于以前的數(shù)倍精力與學(xué)生進(jìn)行溝通聯(lián)系，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的設(shè)想，這也需要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)。因此要達(dá)到中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程個(gè)性化教學(xué)的預(yù)期效果，教學(xué)管理部門和高校后勤部門應(yīng)努力引進(jìn)各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具，提升教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造條件，教師應(yīng)積極參與教學(xué)改革，轉(zhuǎn)換角色，改進(jìn)教學(xué)方式方法，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的要求。

 

參考文獻(xiàn):             

［1］ 劉軍寧． 大學(xué)之道: 北京大學(xué)的傳統(tǒng)［m］． 天津: 天津人民出版社，2008: 40．

第3篇

【關(guān)鍵詞】工業(yè)企業(yè)；會(huì)計(jì)控制；對(duì)策

近些年，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，內(nèi)部控制問(wèn)題引起了企業(yè)越來(lái)越廣泛地關(guān)注。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制作為內(nèi)部控制的重要組成部分，在增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。同時(shí)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制也是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必要要求。然而，總體而言，當(dāng)前我國(guó)工業(yè)企業(yè)內(nèi)部控制還存在著一定的問(wèn)題，如制度不完善、方法不得當(dāng)、信息不準(zhǔn)確等等。這些問(wèn)題，既嚴(yán)重影響了工業(yè)企業(yè)的發(fā)展，也阻礙了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，亟需改革。有問(wèn)題就會(huì)有上升空間?？梢姡绾渭訌?qiáng)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制，就成為工業(yè)企業(yè)必須認(rèn)真應(yīng)對(duì)的重點(diǎn)課題與難點(diǎn)課題。基于此，本文從必要性與對(duì)策兩個(gè)維度，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了如下的分析與研究。

1.加強(qiáng)工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的意義

通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制水平與國(guó)外還存在著很大的差距。因此，加強(qiáng)工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制是十分必要的。具體而言，現(xiàn)如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革正處于轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期。能否順利地完成轉(zhuǎn)軌，在很大程度上要依賴于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的健全與完善。在這種情況下，真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)信息就顯得尤為重要。但是，現(xiàn)實(shí)情況并非如此。一些工業(yè)企業(yè)存在著嚴(yán)重的會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題。與此同時(shí)，還有一些工業(yè)企業(yè)存在著嚴(yán)重的違法亂紀(jì)行為，嚴(yán)重地?cái)_亂了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。下表1列舉了了當(dāng)前工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制缺陷的主要類型。造成這些缺陷原因有很多，但內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度不健全是造成這些問(wèn)題的主要原因。除此之外，迫于國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)環(huán)境的壓力，即使一些內(nèi)部會(huì)計(jì)控制水平還算不錯(cuò)的工業(yè)企業(yè)，也要不斷革新，健全內(nèi)部會(huì)計(jì)控制，加強(qiáng)監(jiān)督與檢查力度，以提升與國(guó)內(nèi)外其它企業(yè)的抗衡能力。由此可見，加強(qiáng)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制，成為各個(gè)工業(yè)企業(yè)的必然選擇。

2.加強(qiáng)工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的對(duì)策分析

分析問(wèn)題并解決問(wèn)題是一種良好的行為習(xí)慣。針對(duì)當(dāng)前工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制中存在的問(wèn)題，本文提出了以下幾項(xiàng)提升策略：

2.1要增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)系統(tǒng)的控制和完善

在現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制主要由兩部分組成，一是會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)控制，二是財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)控制。無(wú)論是哪一項(xiàng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，都可能帶來(lái)嚴(yán)重的后果。為此，工業(yè)企業(yè)必須增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)系統(tǒng)的控制和完善。具體而言，工業(yè)企業(yè)要明確會(huì)計(jì)崗位及會(huì)計(jì)人員的相關(guān)職責(zé)，如會(huì)計(jì)檔案管理、會(huì)計(jì)核算管理、成本費(fèi)用管理等等。同時(shí)，要建立和完善各項(xiàng)制度，如績(jī)效考核制度、成本控制制度、財(cái)務(wù)交接制度等等。通過(guò)這些措施，既加強(qiáng)了會(huì)計(jì)工作行為規(guī)范，也提高了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。

2.2要提高企業(yè)管理層人員能力和素質(zhì)

企業(yè)管理層是各項(xiàng)會(huì)計(jì)行為的責(zé)任主體，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)管理工作。要想做好該項(xiàng)工作，就必須千方百計(jì)地提高企業(yè)管理層的能力和素質(zhì)。首先，要對(duì)他們進(jìn)行多方位、多層次的培訓(xùn)，使他們能夠熟練地掌握內(nèi)控流程。其次，要加強(qiáng)部門間的交流與合作，使管理者能夠熟練地掌握各部門的業(yè)務(wù)流程，成為一個(gè)復(fù)合型的管理人才。再次，要搞好部門之間以及部門內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，提升自身的親和力，使各種管理力量凝聚成一股強(qiáng)大的合力。最后，要加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和管理，根據(jù)優(yōu)勝劣汰的原則，及時(shí)提拔一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的管理人才補(bǔ)充到管理隊(duì)伍當(dāng)中。同時(shí)，也要及時(shí)淘汰一批不合管理要求的人，從而達(dá)到優(yōu)化管理隊(duì)伍的效果。

2.3要加強(qiáng)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的檢查和披露

一般情況下，工業(yè)企業(yè)審計(jì)與資產(chǎn)管理部負(fù)責(zé)檢查和披露內(nèi)部會(huì)計(jì)控制問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，它們會(huì)進(jìn)行評(píng)估鑒定，并提出一些有針對(duì)性的改進(jìn)意見或建議。圖1顯示了企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中需要重點(diǎn)監(jiān)控的環(huán)節(jié)。比如當(dāng)企業(yè)存在重大異常情況時(shí)，它們會(huì)立即報(bào)告董事會(huì)及抄報(bào)監(jiān)事會(huì)，使董事會(huì)與監(jiān)事會(huì)及時(shí)地采取應(yīng)對(duì)措施。因此，充分發(fā)揮這些職能部門的作用，對(duì)提高內(nèi)部會(huì)計(jì)控制水平是十分有利的。此外，對(duì)于工業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，建立健全各項(xiàng)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度也是十分重要的。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及企業(yè)的實(shí)際情況的變化與發(fā)展，工業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)做出及時(shí)地調(diào)整，使制度建設(shè)跟上實(shí)際發(fā)展的需要。同時(shí)，為了更好地發(fā)揮制度的作用，領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮帶頭作用，督促企業(yè)內(nèi)部人員很好地履行自身職責(zé)。

2.4建立完善的激勵(lì)機(jī)制

為了解決內(nèi)部人員很好的對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的執(zhí)行情況，必須建立有效地激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)各部門成員內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的執(zhí)行情況進(jìn)行考核，對(duì)執(zhí)行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的部門和個(gè)人要給予獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新的市場(chǎng)環(huán)境下，加強(qiáng)工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程。要想更好地做好該項(xiàng)工程，就要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：首先，要對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的必要性和重要性有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；其次，要對(duì)當(dāng)前工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制現(xiàn)狀有一個(gè)全面的分析；最后，要具體問(wèn)題具體分析，采取有針對(duì)性的措施，切實(shí)提高工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制水平和效果。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)事業(yè)更好更快的發(fā)展?！科]

【參考文獻(xiàn)】

［1］王新德.淺談工業(yè)企業(yè)的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度[J].現(xiàn)代商業(yè),2011，（12）.