發(fā)布時間：2022-02-09 22:18:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課件制作實訓(xùn)課總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】多媒體課件制作；任務(wù)驅(qū)動法；創(chuàng)新能力
《多媒體課件制作》是教育專業(yè)重要的技能課程。本門課程主要是為了提高師范生設(shè)計與制作教學(xué)課件的能力，培養(yǎng)學(xué)生的師范技能。結(jié)合師范專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大都從事教師這一職業(yè)，我們對《多媒體課件制作》這門課的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式進行了一系列的改革并取得了一定的成效。
1．制定科學(xué)、合理、實際的教學(xué)目標，改革教學(xué)目標
多媒體課件制作課程改革的指導(dǎo)思想是探索新形勢下對多媒體課件制作的要求，開課目的是培養(yǎng)學(xué)生的教育技術(shù)技能，掌握多媒體課件的制作技術(shù)與實踐應(yīng)用能力，教會學(xué)生獲取知識的手段、方法和途徑。通過實際調(diào)研，制定了以下的教學(xué)目標。
（1）通過教學(xué)設(shè)計，能夠撰寫腳本，并具有一定的創(chuàng)造性。
（2）能夠?qū)⒄n件所用到的各種素材進行收集、整理和編輯。
（3）能夠使用FLASH制作基本的模擬型課件。
（4）能夠運用所學(xué)知識，根據(jù)教學(xué)的需要，配合學(xué)科老師完成一個綜合多媒體課件的設(shè)計與制作。
2.以實用、夠用為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容
我們以實用夠用、掌握技術(shù)為原則，整合選用的教材，精選并重點講解有代表性的各種類型動畫的制作，幫助學(xué)生從高深的技術(shù)學(xué)習(xí)和大量的代碼編寫工作中解放出來。一般傳統(tǒng)的教學(xué)均是以教材結(jié)構(gòu)為主線，先講軟件的界面基本操作，再介紹各種工具的使用，然后是基礎(chǔ)動畫的創(chuàng)建，最后再講一些綜合實例。而我們根據(jù)教學(xué)目標將教學(xué)內(nèi)容分為10個任務(wù)。完成上述的教學(xué)內(nèi)容后，讓每個學(xué)生結(jié)合幼兒園或小學(xué)現(xiàn)行課程的要求配合學(xué)科老師實訓(xùn)并完成綜合課件的制作。
3.運用任務(wù)驅(qū)動，改革教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞一個個典型“任務(wù)”為中心，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，通過積極主動的完成每一個任務(wù)，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。它強調(diào)知識和技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識。在完成任務(wù)的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的方法。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，而教師的角色是學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。
下面以“天體運動”任務(wù)為例，簡述如何設(shè)計教學(xué)任務(wù)與教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.1《多媒體課件制作》教學(xué)任務(wù)的設(shè)計
在教學(xué)進度計劃中分出一個個的課時任務(wù)，通過這些“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標。由于任務(wù)是由學(xué)生完成的，所以要從學(xué)生的實際情況出發(fā)來設(shè)計任務(wù)。將總體目標分為知識目標和操技能目標并層次化，對知識目標一般可以采用“了解、理解、掌握”三個層次。對技能目標一般可以采用“初步學(xué)會、學(xué)會、熟練”三個層次。
3.1.1分析教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)學(xué)過前面的基礎(chǔ)知識，例如，幀的定義、分類和使用，圖層的定義和使用，以及如何設(shè)置動作補間動畫。這一任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)層動畫的制作。主要知識點為：動動引導(dǎo)層概念，對象的基線調(diào)整到路徑，一個引導(dǎo)層同時引導(dǎo)多個動畫，封閉圖形引導(dǎo)層動畫的制作。
3.1.2確定教學(xué)目標
總教學(xué)目標：學(xué)生能獨立或合作查找資料，寫出腳本，制作一個太陽自轉(zhuǎn)，月亮及地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的的Fhsh教學(xué)課件，同時掌握和了解相關(guān)的理論知識。中等目標：根據(jù)教師提供的素材制作兩個紙飛機分別按順時針與逆時針方向環(huán)繞同一個橢圓形軌道飛行的動畫。較高目標：發(fā)揮創(chuàng)造性思維，利用所學(xué)的知識改進課件，以達到進一步優(yōu)化課件，多角度的提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果的目的。
3.1.3將教學(xué)目標細化為任務(wù)
①知識目標:
任務(wù)l：理解引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層。
任務(wù)2：掌握使對象的基線調(diào)整到運動路徑。
任務(wù)3：掌握一個引導(dǎo)層同時引導(dǎo)多個被引導(dǎo)層。
任務(wù)4：掌握封閉形引導(dǎo)層路徑的制作
②技能目標:
任務(wù)l：根據(jù)所給素材，詳細構(gòu)思課件的結(jié)構(gòu)，形成課件的整體思路。
任務(wù)3：學(xué)會引導(dǎo)層動畫的制作
3.2《多媒體課件制作》教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
3.2.1設(shè)計情境，提出任務(wù)
設(shè)計任務(wù)情境目的在于提出任務(wù)，從而把學(xué)生的注意力引到課堂上來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加深學(xué)生對任務(wù)的理解，明確完成任務(wù)所包含的學(xué)習(xí)目標。
3.2.2剖析任務(wù)，找出問題
給出以上任務(wù)后，與學(xué)生共同討論完成任務(wù)需要解決哪些問題。老師引導(dǎo)提問這個課件中用到的方法，哪些是以前學(xué)過的?哪些是沒學(xué)過的?學(xué)生不可能把所有問題都一次提出，對于任務(wù)中的一些問題，學(xué)生只有在實踐過程中才可能發(fā)現(xiàn)和提出，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)相關(guān)知識，找出解決問題的方法。
3.2.3針對問題，講解難點
對于學(xué)生在分析任務(wù)時發(fā)現(xiàn)的問題，要積極引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法，形成解決問題的思路和計劃。
3.2.4主動探索，完成任務(wù)
在解決問題的過程中，要求每個學(xué)生理解教師對任務(wù)的設(shè)計思路和完成的方法技巧，觀看課件實例作品，鼓勵學(xué)生積極主動實踐，讓學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，通過通力合作、共同討論等方式，在完成任務(wù)的過程中，使他們在使用中體會、感受和領(lǐng)悟，不斷獲取新的知識營養(yǎng)，增強解決問題的本領(lǐng)，使知識內(nèi)化為學(xué)生個人的能力。
3.2.5檢查結(jié)果，總結(jié)評價
由于前面幾個過程教師的精力花在引導(dǎo)上，學(xué)生的精力花在動手實踐上，必然會出現(xiàn)因?qū)W生個體學(xué)習(xí)能力差異而導(dǎo)致在同一學(xué)習(xí)內(nèi)容中掌握的知識不同的情況，容易造成學(xué)生兩極分化。這時就需要教師及時地總結(jié)和激勵。首先，對學(xué)生操作中應(yīng)注意的問題和路徑的使用方法和技巧進行總結(jié)，多肯定學(xué)生并給予中肯的評價。并讓學(xué)生自己總結(jié)在完成任務(wù)的過程中的心得體會、使用方法和技巧；其次，完成自評、互評和師評，學(xué)生通過真實實例作品的創(chuàng)作學(xué)會學(xué)習(xí)和合作，體驗成功；最后，要拓展學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用空間，激發(fā)學(xué)生在看別人的作品或方法之后涌起再度嘗試的欲望，使基礎(chǔ)好的同學(xué)主動參與探索與創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)興趣的維持延續(xù)到課外。
4.注重實踐能力，改革考核方法
學(xué)期初的第一節(jié)課向?qū)W生告知課程所采用的考評方法，其中出勤占10%，平時表現(xiàn)及提問占10%，每節(jié)課的過程性任務(wù)作業(yè)占40%，最后的終結(jié)性綜合課件制作占40%。評分的基本標準為：從科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，探索新的教學(xué)模式。特別要強調(diào)學(xué)生可以從網(wǎng)上下載部分資料，但不能超過整個內(nèi)容的40％，并且要聲明出處，要注意版權(quán)。提倡原創(chuàng)性。
經(jīng)過教學(xué)實踐表明，我們對該課程的改革，加速了學(xué)生對多媒體課件制作知識的學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生創(chuàng)新潛能、激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新欲望、增長了學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)容量遠遠超過傳統(tǒng)教學(xué)的知識量，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程課后具備較強的課件制作能力?！科]
【參考文獻】
[關(guān)鍵詞]化學(xué)教師；教師職業(yè)技能；體系構(gòu)建；模式
[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0079-03
一、問題的提出
教師職業(yè)技能對于師范生來說，是師范生入崗為師的必要條件，是教師職業(yè)生涯專業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的出發(fā)點。根據(jù)當前國考的要求，調(diào)查化學(xué)專業(yè)教師入崗前的教師職業(yè)技能的情況，對于分析高校化學(xué)專業(yè)師范生的專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容與發(fā)展目的，都具有不可小覷的實際意義。
我國的學(xué)術(shù)界以及各大高校，對關(guān)于教師職業(yè)技能的理論與實踐的研究和思考已經(jīng)逐漸完善、深入，但在深化高等教育教學(xué)改革中，發(fā)現(xiàn)目前本?；瘜W(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能類課程還不夠完整，雖然在微格教學(xué)、化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練和校內(nèi)實訓(xùn)項目等課程中融入了一些有關(guān)教師職業(yè)技能如板書、教學(xué)設(shè)計、模擬上課、聽課與評課、說課等元素，但仍然缺少一套較為完善的訓(xùn)練體系。[1]本文希望能通過現(xiàn)行教師職業(yè)技能類[摘 要]擁有突出的教師職業(yè)技能對于一名師范生來說，是進入教師職業(yè)的敲門磚，是教師專業(yè)化發(fā)展的根基。但在當前國考的背景下，在深化高等教育教學(xué)改革中，課題組發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)目前教師職業(yè)技能類課程還不夠完善。課題組通過結(jié)合溫州大學(xué)化學(xué)專業(yè)師范生的教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)和分類，形成基本框架，初步構(gòu)建中學(xué)化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練體系，目的在于提升師范生的教師素養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]化學(xué)教師；教師職業(yè)技能；體系構(gòu)建；模式
[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0079-03課程實施中存在的問題，在現(xiàn)有政策與文獻的指導(dǎo)下，提出一種有效提高化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的模式。
二、化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容框架構(gòu)建
結(jié)合《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師專業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》精神和溫州大學(xué)化學(xué)師范專業(yè)教學(xué)的實際，制訂了溫州大學(xué)化學(xué)師范專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練初步的實施方案。
國家教委師范司1994年頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》中指出普通話和口語表達，書寫規(guī)范漢字和書面表達，教學(xué)工作，班主任工作技能等四部分內(nèi)容是當代師范生在高校的教師職業(yè)技能訓(xùn)練中的必修模塊。[2]在該文件的指導(dǎo)下，聯(lián)系新課程要求和本校師范生技能訓(xùn)練的真實狀況，總結(jié)得出，化學(xué)專業(yè)師范生的教師基礎(chǔ)技能訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從四個方向來考慮，這四個內(nèi)容為：教師表達技能，教學(xué)輔助技能，教學(xué)設(shè)計技能，教學(xué)評價技能。[3]根據(jù)上述情況可以大致繪制出對化學(xué)專業(yè)師范生的教師職業(yè)技能的分類框架圖。
三、化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練項目和內(nèi)容
（一）教師表達技能
將教師表達技能從即興演講和說課兩個項目進行訓(xùn)練，一方面是考慮到部分地區(qū)的教師招聘中要考核教師的說課能力以及教師的表達能力，另一方面說課的訓(xùn)練是幫助高校師范生盡早熟悉對教學(xué)的設(shè)計，即興演講的訓(xùn)練則能夠激發(fā)師范生對教學(xué)中多方面的思考。
項目一 即興演講
教學(xué)目的：了解化學(xué)教師在教學(xué)中遇到的情境命題類型；掌握通過口語將思維能力、知識學(xué)問和道德情操綜合表達出來的技能。
教學(xué)要求：能夠在規(guī)定時間內(nèi)（3～5分鐘）針對命題流利、有條理地表_出觀點。
教學(xué)時數(shù) ：16
主要設(shè)備：微格教室（電腦、攝像機、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）。
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）教師品德評議類
學(xué)生小紅闡述：“當家長給化學(xué)教師范老師送了禮，他便十分關(guān)注我的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。一旦家長不送了，他就對我的學(xué)習(xí)并不是十分關(guān)心。”
問題：你對此有何看法？
（2）教學(xué)方法探討類
一次化學(xué)課上，林老師在黑板上畫了一個氨氣的噴泉實驗裝置圖，開始講解氨氣的性質(zhì)，分析實驗現(xiàn)象，最后得出氨極易溶于水和氨溶于水后溶液呈堿性等性質(zhì)，并在黑板上書寫了化學(xué)方程式，同學(xué)們也基本上掌握了氨的性質(zhì)。而此教學(xué)方式引起了部分學(xué)生的不滿，他們質(zhì)疑這種類型的化學(xué)課為什么不做實驗。
問題：倘若你是這位林老師，你會如何處理案例中的情況，以及你如何看待化學(xué)課程的教學(xué)方式？
（3）教育理念認識類
結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)相長”的理解。
（4）課堂機智處理類
課前，一位教師進入教室看到黑板上有一幅夸大了自己長相的缺陷畫像，在班級引發(fā)了一陣嘩然。
問題：遇到類似的狀況，你認為教師應(yīng)如何應(yīng)對教學(xué)中的突發(fā)事件？
項目二 說課
教學(xué)目的：清楚說課的特征、形式和內(nèi)容，掌握說課的技能。
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)說課的特征、形式和內(nèi)容，依據(jù)化學(xué)教學(xué)科學(xué)理論、教材和教學(xué)大綱以及教學(xué)對象的具體情況，對特定課題進行說課訓(xùn)練。
教學(xué)時數(shù)：16
主要設(shè)備：微格教室（電腦、攝像機、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）。
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”
（2）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“氯氣的性質(zhì)”
（3）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”
（4）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)速率”
（二）教學(xué)輔助技能
教學(xué)輔助技能，應(yīng)該從板書和多媒體課件制作兩個方向訓(xùn)練，化學(xué)學(xué)科的專業(yè)性和獨特性主要體現(xiàn)在化學(xué)用語（如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和化學(xué)圖式等）和實驗上，如何快速地在黑板上書寫整齊美觀的板書以及制作專業(yè)性課件是對化學(xué)專業(yè)師范生應(yīng)用輔助教學(xué)技能的考驗。
項目三 板書
教學(xué)目的：通過訓(xùn)練，進一步提高課堂板書技能的水平。
教學(xué)要求：根據(jù)特定內(nèi)容在規(guī)定時間內(nèi)進行板書訓(xùn)練，熟練運用提綱式、問答式、表格式、 圖式式、 計算式、推理式、方程式、綜合式形式板書。[4]
教學(xué)時數(shù)： 16
主要設(shè)備：教室（黑板、粉筆等）。
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）化學(xué)方程式訓(xùn)練
課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“硫和含硫化合物的互相轉(zhuǎn)化”。
課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“從鋁土礦到鋁合金”。
（2）化學(xué)裝置板畫訓(xùn)練
課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”。
課題2：氨氣的噴泉實驗。
（3）物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練
課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”。
課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“氯氣的性質(zhì)”。
（4）理論概念學(xué)習(xí)訓(xùn)練
課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)中的熱量”。
課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“不同的晶體類型”。
目四 課件制作
教學(xué)目的：靈活熟練運用多媒體，提高課件制作的能力。
教學(xué)要求：根據(jù)一定的教學(xué)計劃，在規(guī)定時間內(nèi)（60min左右）熟練應(yīng)用多媒體，收集合適的素材來完成不同課型的化學(xué)課件制作。[5]
教學(xué)時數(shù)： 16
主要設(shè)備：計算機
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”
（2）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”
（3）理論知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”
（4）知識梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課
（三）教學(xué)設(shè)計技能
教學(xué)設(shè)計技能是指教師將個人備課，課堂實踐緊密聯(lián)系在一起的能力，是課前對教學(xué)內(nèi)容的透徹分析以及通過設(shè)計表現(xiàn)在課堂上的傳授能力，是對課堂上發(fā)揮學(xué)生主體性的保證。教學(xué)設(shè)計和模擬上課兩個項目自然被考慮在教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練中。
項目五 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的： 清楚完整的教學(xué)設(shè)計所包含的內(nèi)容；掌握進行化學(xué)教學(xué)設(shè)計的能力。
教學(xué)要求：結(jié)合教材與教學(xué)對象的特點，在規(guī)定時間內(nèi)（60min左右）將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)設(shè)想和計劃。
教學(xué)時數(shù)： 16
主要設(shè)備：計算機
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”
（2）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”
（3）理論知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”
（4）知識梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課
項目六 模擬上課
教學(xué)目的：清楚模擬上課的形式和特點，能夠?qū)€人備課、上課技能與教學(xué)研究緊密結(jié)合于模擬上課中。
教學(xué)要求：在一定的準備時間內(nèi)，根據(jù)內(nèi)容進行模擬上課（10-15min的片斷）。（可使用項目五中已完成的課件）
教學(xué)時數(shù)： 16
主要設(shè)備： 微格教室（電腦、攝像機、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”
（2）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”
（3）理論知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”
（4）知識梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課
（四）教學(xué)評價技能
教學(xué)評價技能包括從學(xué)生學(xué)習(xí)的評價和對教師教學(xué)的評價兩個方面，那么該技能訓(xùn)練內(nèi)容就包括試卷命題和評課兩個項目。評課的學(xué)習(xí)可以定向地對視頻課堂進行評價，熟練后再讓師范生自主綜合評價。試卷命題的教學(xué)重點則側(cè)重于師范生對選題和編題的訓(xùn)練。
項目七 評課
教學(xué)目的：清楚評課的形式和內(nèi)容，正確把握化學(xué)課堂的評課價值取向，掌握評課的技能。
教學(xué)要求：針對視頻聽課，進行現(xiàn)場口頭評課訓(xùn)練和評課稿的撰寫訓(xùn)練。
教學(xué)時數(shù)： 16
主要設(shè)備：教室
教學(xué)內(nèi)容舉例：
分四次分別選擇不同課型的視頻進行觀摩，完成下列相關(guān)任務(wù)。
（1）觀看一節(jié)完整化學(xué)課堂的視頻
分別從教師整體素養(yǎng)、教學(xué)目標、教材內(nèi)容處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法與手段和教學(xué)效果方面等方面進行點評。
（2）撰寫一則完整的評課稿
項目八 命題
教學(xué)目的：清楚命題的測試目的和意義；通過訓(xùn)練，提高化學(xué)命題能力。
教學(xué)要求：依據(jù)新課程標準和現(xiàn)行新教材，按照各類考試的范圍和要求，一定的命題原則，編制出一套題量適中、題目新型、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容科學(xué)正確、難度適中、 有較高檢測度和區(qū)分度的試題。[6]
教學(xué)時數(shù)： 16
主要設(shè)備：計算機
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1） 同步測試：《化學(xué)》（蘇教版必修一）專題四“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”測試卷
（2）專項匯編：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“元素周期律”專題訓(xùn)練卷
（3）期末/期中測試：《化學(xué)》（蘇教版必修二）期末測試卷
（4）學(xué)業(yè)考試：根據(jù)學(xué)業(yè)考試范圍和要求，出一份高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試模擬卷
（五）考核制度
1.每個項目在不同的學(xué)期分別進行，獨立考核。成績評定由導(dǎo)師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評綜合決定。評分根據(jù)百分制，導(dǎo)師評價占60%，學(xué)生互評占20%，學(xué)生自評占20%。每項成績最終根據(jù)分數(shù)來評定等級，分為優(yōu)（90-100）、良（80-90）、中（70-80）、合格（60-70）、不合格（60分以下）。
2.無故不參加訓(xùn)練或者多次不參加訓(xùn)練的學(xué)生，該項目成績直接做不合格處理。
四、結(jié)語
本次研究主要通過文獻、調(diào)查和訪談分析了我學(xué)院目前師范生的教師技能現(xiàn)狀，再配合學(xué)校開設(shè)的相關(guān)教師教育類必修、選修課程和化學(xué)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程，構(gòu)建了一套化學(xué)專業(yè)教師技能訓(xùn)練模式?？紤]到學(xué)生從第6學(xué)期開始要參加教育實習(xí)、教師資格證考試，后續(xù)還有畢業(yè)論文、專業(yè)實習(xí)、編制考試等任務(wù)，以上所涉及的教師職業(yè)技能類課程分別在第2-5學(xué)期開設(shè)，每個學(xué)期兩個項目。本研究所構(gòu)建的化學(xué)專業(yè)教師業(yè)技能模式已在2014級化學(xué)本科班進行了部分實踐，2015級化學(xué)本科班也剛剛開始實踐，其教學(xué)效果仍需要得到進一步實證研究的支持。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 李慶春.新時期師范生的教師技能訓(xùn)練體系的完善與研究[J].新課程研究（中旬刊），2012（2）：155-159.
[2] 何其國.淺談師范生如何做好微格教學(xué)實訓(xùn)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2013（4）：29-30.
[3] 張緯.簡論物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練[J].西北民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2003（2）：86.
[4] 劉瑞章，王成江.化學(xué)教學(xué)中的板書設(shè)計[J].臨沂師專學(xué)報，1998（3）：91-93.
一、多媒體技術(shù)在農(nóng)林專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點
（1）多媒體教學(xué)增強了教學(xué)的形象化和直觀性。多媒體課件以形象化教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并以動態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、直觀的圖形等特點，使枯燥而又抽象的知識變得生動具體，給學(xué)生一個良好的視覺環(huán)境，提高學(xué)習(xí)積極性。例如：在講授農(nóng)林專業(yè)基礎(chǔ)課《生命科學(xué)基礎(chǔ)》時，植物根莖的次生結(jié)構(gòu)的形成與各部分的構(gòu)成，學(xué)生理解起來比較困難，通過多媒體使用增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對植物根莖的次生結(jié)構(gòu)有了系統(tǒng)直觀的認識。
（2）多媒體教學(xué)提高了實訓(xùn)教學(xué)的效率、質(zhì)量。農(nóng)林專業(yè)本身具有農(nóng)時性強，同時有些實驗實訓(xùn)受現(xiàn)有設(shè)備和條件制約性強的特點。利用多媒體課件，可以比較真實地再現(xiàn)農(nóng)林專業(yè)課程中所涉及的實驗過程、實驗現(xiàn)象，使學(xué)生通過多媒體課件看到植物的生理活動，同時也可利用其掌握一些作物栽培的基本的操作技能。雖然多媒體課件有許多優(yōu)點，但在應(yīng)用中一定要做到合理、必要，否則就會適得其反。
二、多媒體技術(shù)在農(nóng)林專業(yè)教學(xué)使用中應(yīng)注意的問題
（1）適當?shù)貢鴮懓鍟?，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并重。系統(tǒng)性的板書是學(xué)生在教師講解引導(dǎo)下形成概念，掌握規(guī)律時頭腦中進行認知活動的外部支撐點，是學(xué)生把感性知識上升為理性知識的橋梁。因此，在運用多媒體課件教學(xué)時，應(yīng)注意與板書密切配合。例如：《生命科學(xué)基礎(chǔ)》連鎖定律中交換律的計算，通過板書，讓學(xué)生掌握解題的思路和運算過程。
（2）精心準備，提高課件制作質(zhì)量。課件是教師的“教案”，它與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，必須考慮教材和學(xué)生的實際，明確每節(jié)課的教學(xué)目標，配合教師突出教學(xué)重點和難點，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識。如：棉花果枝與葉枝，先打出圖片，然后讓學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別，進而分組討論果枝和葉枝對棉花產(chǎn)量的影響及管理措施。
（3）加強師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體應(yīng)該是教師活動的延伸，電腦的“人機交互”不能代替師生情感交流的“人際對話”。多媒體課堂上，教師應(yīng)盡量多地關(guān)注學(xué)生情感方面的變化，善于根據(jù)學(xué)生情緒的變化發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題、及時調(diào)整教學(xué)方法、調(diào)節(jié)教學(xué)進度，正確判斷教學(xué)效果。例如：筆者講授《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)》中拖拉機的使用時，大多數(shù)男同學(xué)使用過拖拉機或騎過摩托，就讓他們先講如何使用，再來看正確的操作。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，活躍了課堂氣氛。
一、教學(xué)方面
在20xx年，我先后承擔(dān)了07級xx專業(yè)《xxx》和06級xx、xx管理及06級與05級xx《xxx》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n?！吨屑壺攧?wù)會計》是會計專業(yè)學(xué)生核心課程，針對學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準則新修訂的實際情況，我在課程準備時力求做到深入淺出;同時，在教學(xué)安排中，盡量把準則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財務(wù)軟件的使用一個直觀的展示和系統(tǒng)的認識，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設(shè)計出符合企業(yè)財務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調(diào)整和補充課件，課后及時對該課作出總結(jié)。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財務(wù)會計》的教學(xué)中，考慮到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對這門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進度。介于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機，學(xué)生對用友財務(wù)軟件的認識就更進一步。
3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
4、認真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務(wù)會計”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會計信息系統(tǒng)”的上機課中，我對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時進行解答和演示。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。
二、工作方面
我嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了06級的獨立操作實驗指導(dǎo)任務(wù)，在20xx年暑期帶領(lǐng)06級會計專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨立操作實驗。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任08級會計專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業(yè)有更好的認識，我還制作了詳細地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度、積極完成自己的各項教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)進修方面
為了能上好《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)計算機數(shù)據(jù)庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。
四、今后努力的方向
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，針對自己語速較快的特點，盡量控制語速;此外，在課程安排與設(shè)計上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡潔明快。
成本會計課程開設(shè)之前需要學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計課程功底，但是畢竟成本會計自身具有較強的綜合性，對于大多數(shù)學(xué)生來說，要想很好地掌握成本會計知識與技能是比較困難的.而目前成本會計教學(xué)還是注重對學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生進行制造業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認識的培養(yǎng)，影響學(xué)生對成本會計知識的理解和靈活應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生覺得自己所學(xué)知識很難適應(yīng)實際工作的要求，學(xué)不能致用.歸結(jié)起來成本會計教學(xué)存在的問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面.
（1）理論教學(xué)與實踐脫節(jié)
盡管成本會計課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等相關(guān)課程的知識功底，但是成本會計實踐性強，學(xué)生因未直接從事過企業(yè)成本核算的實際工作，缺乏對企業(yè)生產(chǎn)的直觀認識和了解，理論和實踐分離，導(dǎo)致學(xué)生從成本會計中學(xué)到的不是一種實用技術(shù)，而是純粹數(shù)學(xué)的計算方法，以致學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位面對具體的成本核算時無所適從.
（2）教學(xué)模式相對單一
且比較陳舊.目前大部分成本會計的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：課上教師講授為主，課下學(xué)生練習(xí)為輔.教師只偏重理論的講授，對各種費用的分配方法進行詳盡的講解，忽視了學(xué)生切身感受實踐的過程.學(xué)生對成本會計課程的直面感覺就是要面對大量枯燥的公式以及表格數(shù)據(jù)的計算等.學(xué)生通過課堂的理論學(xué)習(xí)，掌握了很多的成本計算程序和方法，而對于這些知識之間如何形成關(guān)系、形成體系、怎樣配合完成具體的成本計算等問題卻幾乎是一概不知.
（3）教學(xué)手段比較落后
不能滿足成本核算實際工作的需要.成本會計教學(xué)內(nèi)容有其特殊性，從要素費用分配到完工產(chǎn)品成本的計算，都會涉及到很多的數(shù)據(jù)、公式、表格等.成本的具體核算流程必須要通過成本數(shù)據(jù)的勾稽關(guān)系來反映，而這些數(shù)據(jù)在成本會計教材中又主要通過各種表格來反映.對待成本會計這種樹狀的非線性知識體系，很多教師在教學(xué)過程中就覺得難以適從.板書效果雖然好，但是占用大量時間.一味地從書本上針對表格解釋某些數(shù)據(jù)的關(guān)系及其來源，前后翻書查找，學(xué)生聽起來乏味，教學(xué)效果比較差.盡管越來越多成本會計教師利用多媒體來輔助教學(xué)，但是卻很難在教學(xué)課件上體現(xiàn)出成本核算數(shù)據(jù)前后的勾稽關(guān)系，效果也不是很好.
（4）實踐教學(xué)形式缺乏
成本會計實踐教學(xué)形式主要有模擬實驗和專業(yè)綜合實訓(xùn)等形式.這些實踐教學(xué)形式往往是模塊練習(xí)，每個模塊各成體系，各模塊之間缺少必要的聯(lián)系，與實際工作也存在很大的差別，缺乏真實業(yè)務(wù)往來的立體感，導(dǎo)致成本會計實踐教學(xué)形式與實際工作需要脫鉤.
（5）教師實踐經(jīng)驗不足
大部分會計專業(yè)教師是從學(xué)校到學(xué)校，沒有接觸過實際工作，理論上是行家，但很難把理論和實務(wù)有機地聯(lián)系起來，也只能就課本將課本，很難將課本知識與實際工作相聯(lián)系，使得實踐教學(xué)缺乏生動感、新鮮感和真實感.
2成本會計教學(xué)方法改進建議
（1）利用問題和案例的導(dǎo)入
第一堂課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣.雖然學(xué)生之前已經(jīng)具備了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等專業(yè)課程的知識，但是面對成本會計公式多、圖表多、計算量大、抽象難理解的特點，很多學(xué)生先入為主的就認為成本會計很難學(xué)，存在畏懼感.因此為了克服學(xué)生的這種畏懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，筆者第一堂課不是一上來就直奔主題，講成本會計的概念、特點等內(nèi)容，而是設(shè)置場景或者通過身邊或教室的物品提出幾個問題進行啟法式、引導(dǎo)式的提問.比如問：“我正在使用的這臺電腦是如何制造出來的？生產(chǎn)中都有哪些耗費？”、“我們身上穿的衣服經(jīng)過了哪些步驟才生產(chǎn)出來的？都有哪些耗費？”等等問題，并與學(xué)生進行互動探討，增加學(xué)生對成本會計的感性認識，并進而自然引出成本會計教學(xué)的基本問題.這樣的環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氛圍，而且打消了學(xué)生的畏懼情緒，激發(fā)了學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).
（2）培養(yǎng)和提高成本會計教師的多媒體課件制作能力
提高上課效率.成本會計授課內(nèi)容具有較強的綜合性，公式和表格都很多，數(shù)據(jù)的處理計算過程較復(fù)雜，成本核算數(shù)據(jù)前后存在勾稽關(guān)系，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足成本會計教學(xué)的要求，大大影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果.因此成本會計教師應(yīng)進行多媒體課件制作訓(xùn)練，這樣教師通過精心制作多媒體課件可以將成本計算過程中的數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系完整地展示給學(xué)生，這樣成本教學(xué)內(nèi)容變得生動和直觀，而不再是枯燥的書本文字、圖表.而且由于成本會計課程核心內(nèi)容具有較強的穩(wěn)定性，知識體系相對比較成熟，很少有變動，多媒體課件不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和效果，同時也為教師以后的教學(xué)減輕了一定的工作量.
（3）善于總結(jié)規(guī)律
將枯燥難記的公式變成有趣的口訣.成本會計的計算公式多、方法多，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中很容易混淆導(dǎo)致出錯.因此筆者針對成本會計的知識體系、邏輯聯(lián)系等來總結(jié)規(guī)律，將復(fù)雜枯燥的公式和方法進行講解.比如輔助生產(chǎn)費用的直接分配法的口訣總結(jié)為“親兄弟，不算賬；堂兄弟，明算賬”等，這樣既減少了學(xué)生記憶公式花費的時間，又加深了記憶，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計的積極性，增強了學(xué)習(xí)的信心.
（4）構(gòu)建成本會計課程實踐教學(xué)體系
完善成本會計模擬實驗教學(xué)環(huán)節(jié).一方面，在教學(xué)過程中構(gòu)建實踐教學(xué)體系，注重對學(xué)生進行分角色實踐模擬的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不同角色的知識能力和應(yīng)用能力.這樣學(xué)生就可以將所學(xué)成本會計內(nèi)容進行整合聯(lián)系，以適應(yīng)不同崗位的需要，更快的適應(yīng)實際工作后的崗位能力的要求.另一方面應(yīng)主動加強與企事業(yè)單位的合作，建設(shè)教學(xué)實習(xí)基地，能夠提供給學(xué)生真正接觸實際工作的實習(xí)機會，讓學(xué)生將所學(xué)知識和實際工作聯(lián)系起來.
（5）加強會計教師實踐能力的培養(yǎng)
【關(guān)鍵詞】photoshop 實踐教學(xué) 改革措施
《photoshop》課程是一門應(yīng)用性極強的課程，主要是計算機各專業(yè)的必修課，在數(shù)碼時代的今天，越來越多的行業(yè)需要這門技術(shù)。掌握這種技術(shù)的關(guān)鍵在于實踐操作環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的步伐， 教學(xué)方法與教育理念的改革迫在眉睫。筆者從實踐教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對如何進行《photoshop》課程改革進行了積極探索。
一、高職高?！秔hotoshop》課程教學(xué)實踐中存在的問題
《photoshop》課程目前在高職院校中開課面較廣，也是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的必修課程之一，在整個課程體系中有著舉足輕重的作用。雖然目前《圖像處理》課程的教學(xué)已達到一定效果，但筆者認為還是存在著一些問題。
（一）教學(xué)主體的認識問題。在傳統(tǒng)實踐教學(xué)中，教師是“帶”實驗而不是“指導(dǎo)實驗”，即實踐教師是傳授知識和技能的主體，而學(xué)生則被動地接受知識和技能。
（二）理論與實踐課時分配問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，理論時間分配偏多，實踐時間分配偏少。因此理論教學(xué)要盡量精簡，將時間用于實踐創(chuàng)作。
（三）教學(xué)內(nèi)容存在的問題。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)、過于偏向技能性的訓(xùn)練，而缺少設(shè)計性、創(chuàng)新性，而且課堂案例與市場需求有一定的偏差，所以要盡量以行業(yè)實踐案例為指導(dǎo)。
（四）上機實訓(xùn)的問題。在傳統(tǒng)上機實訓(xùn)課中，訓(xùn)練內(nèi)容過分偏重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要以“模仿”為主，主要依據(jù)教師詳細講解、操作示范的內(nèi)容，學(xué)生 “依樣畫葫蘆”進行訓(xùn)練，沒有自我創(chuàng)意。
（五）考評方法的改革及創(chuàng)新意識不足的問題。需要改進教學(xué)方法、更新教材內(nèi)容、加強教學(xué)方法、手段的先進性，增進教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分調(diào)動專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、《photoshop》課程的具體改革措施
為了讓學(xué)生更好地掌握該課程，進而提高教學(xué)質(zhì)量，為此對《photoshop》課程在長期教學(xué)實踐中存在的問題與不足，特提出了以下五條改革措施。
（一）改變教學(xué)思想，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想
在高等職業(yè)教育中，學(xué)生始終處于主置，而實踐教師則處于為實踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。主體是實踐教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個中心做好工作。作為實踐教學(xué)主體的學(xué)生，必須在掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，重點進行知識和技能的應(yīng)用和創(chuàng)新。
（二）理論課和實訓(xùn)課課時分配改革
本著高職院校的教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用性和實踐性強為特色，理論教學(xué)要適度。重點培養(yǎng)學(xué)生的photoshop職業(yè)技能，將技能強化訓(xùn)練放在極其重要的地位上，強調(diào)理論與實踐并重，教育與應(yīng)用相結(jié)合，強化技能訓(xùn)練。將理論課和實訓(xùn)課時間分配比例可以調(diào)成1∶2；
（三）《photoshop》課堂教學(xué)改革
1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計優(yōu)化，利用現(xiàn)代多媒體進行案例教學(xué)
在教學(xué)內(nèi)容上，精心設(shè)計教案，源于教材而不依賴教材。將photoshop的教學(xué)分為四個教學(xué)單元：基礎(chǔ)知識、圖像色彩的處理、濾鏡的使用、綜合實踐。其中綜合實踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中。在課件制作，課堂演示中用到的圖片要精心挑選，以使課堂更生動，教學(xué)效果更理想。為學(xué)生展示各類平面設(shè)計作品，包括海報、招貼畫、廣告等，讓他們了解各類平面設(shè)計作品的特點，拓寬他們的知識面。
在教學(xué)方法上，精心設(shè)計教案，大量采用案例法。案例的選擇必須緊密聯(lián)系實際，將抽象的問題形象化、具體化，案例法能將需講授的內(nèi)容化解到具體獨立的實例制作中，避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法，而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開自己的想象，設(shè)計出各自的風(fēng)格，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。
2．采用項目驅(qū)動教學(xué)法，讓課堂與市場需求更貼近，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)
項目驅(qū)動教學(xué)中的項目要與市場需求相貼近。加大行業(yè)實際案例的比例，有效的調(diào)動起學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好這些任務(wù)的多少及順序，使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)，循序漸進“螺旋式”上升過程，便于學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的理解、認識。
（四）學(xué)生上機實訓(xùn)改革
1. 采用分段式上機實訓(xùn)方式
根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用分段式實訓(xùn)方式，一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作的階段，三是自我創(chuàng)意的階段。通常也把這三個過程理解為入門、提高、精通。
（1） 入門階段。首先教學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的基本使用方法，其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑、濾鏡的使用等。本階段教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法，不過度追求復(fù)雜的綜合案例的制作。
（2）提高階段。學(xué)生經(jīng)過入門階段后，普遍存在的問題是：掌握了軟件的使用方法，但做不出作品。主要缺乏創(chuàng)作思路，這就需要進行大量的模仿創(chuàng)作。模仿初期，搜集有詳細步驟和參數(shù)設(shè)置說明的經(jīng)典案例練習(xí)。此后繼續(xù)進行案例模仿，但只給出最終的效果圖，提示主要工具和命令，不再有步驟和參數(shù)說明。當模仿學(xué)習(xí)達到一定程度后，看到廣告、logo、海報等，不需要提示就會想到要完成這個作品的制作需要使用哪些工具、命令，應(yīng)當先做什么后做什么，并能夠用所學(xué)知識將其模仿實現(xiàn)，并可以通過方法完成。
（3）自我創(chuàng)意階段。模仿學(xué)習(xí)的積累到了一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，這時就進入自我創(chuàng)意階段?！秔hotoshop》教學(xué)的最終目的還是要能自己設(shè)計作品。在該階段，讓學(xué)生分小組參加各種設(shè)計賽事，插畫、海報、設(shè)計廣告、logo等，這樣學(xué)生可以學(xué)到完整的設(shè)計制作流程，增進團隊精神，升解決實際問題的能力。在這個階段，一定要提醒學(xué)生多思考、多動手、多研究，盡可能的減少定向思維，鼓勵學(xué)生既要有團隊協(xié)作精神又要有獨立思考的能力，調(diào)整自己，提高創(chuàng)作水平。
2.從實踐教學(xué)過程中，善于從學(xué)生的生活實際中挖掘“例子”， 并學(xué)以致用
圍繞如何用photoshop處理數(shù)碼照片這一主題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?？梢园才湃绾翁幚砥毓獠蛔愕恼掌绾蜗掌械募t眼，以及調(diào)整偏色照片和制作藝術(shù)照等內(nèi)容。學(xué)生覺得知識能幫他們解決生活中的實際問題，會表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。
（五）采用多元化的評價方式
在評價體系的改革方面，從考試、考證相結(jié)合的考核體系，逐步過渡到“以上機考試和項目作品為主?！钡膽?yīng)用型、技能型考評體系。主要采用教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評這三種形式，并且結(jié)合學(xué)生的各課程模塊分階段考核成績，綜合評定教學(xué)效果和質(zhì)量。以“評”促“學(xué)”，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。
三、總結(jié)
本文在說明了實踐教學(xué)改革的必要性基礎(chǔ)上，分析了目前高職高專院?！秔hotoshop》課程實踐教學(xué)存在的主要問題，并根據(jù)高職高專培養(yǎng)的目標，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法手段、上機實訓(xùn)、評價方法等多個方面提出了改革的措施。實踐證明，改革后的實踐教學(xué)較好地培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
【參考文獻】
1.在教學(xué)內(nèi)容上采用選擇模式，因材施教
在職業(yè)學(xué)校中有不同的授課班級，基礎(chǔ)也不同，這就決定了我在教學(xué)過程中必須采用選擇教學(xué)模式。于是我在每學(xué)期開學(xué)之初根據(jù)不同專業(yè)的要求，列出稅收所有的章節(jié)，以“實用、創(chuàng)新、適度”為原則，將自己與學(xué)生的“自選”緊密聯(lián)系在一起，與學(xué)生一道勾選適合自己的專業(yè)發(fā)展要求。通常會計專業(yè)著重以流轉(zhuǎn)稅制下的增值稅、消費稅、關(guān)稅和所得稅制下的個人所得稅和企業(yè)所得稅為主，而社區(qū)管理專業(yè)以流轉(zhuǎn)稅下增值稅和所得稅中個人所得稅、行為稅制下城市維護建設(shè)稅、印花稅、車輛購置稅以及財產(chǎn)稅制下房產(chǎn)稅為主。同時增加課堂實訓(xùn)為輔的教學(xué)模式，例如，講授“個人所得稅”時，增加兩節(jié)以個人所得稅的涉稅實務(wù)為內(nèi)容的實訓(xùn)課。課程安排如下：以任課老師為實訓(xùn)指導(dǎo)，找出2人分別模擬公司負責(zé)人、稅收機關(guān)。將學(xué)生再分為6～8人一組，每組選派二名擔(dān)任總經(jīng)理和辦稅員，具體步驟：①由學(xué)生自由組合成立模擬公司，②由學(xué)組自編模擬不同個人所得稅的實際情境，③課堂演示并計算正確的應(yīng)納個人所得稅稅額。整個實訓(xùn)讓學(xué)生集體參與，既了解個人所得稅相關(guān)知識，又體驗了納稅人的光榮，增強納稅意識。故學(xué)生通過這樣因材施教的模式，掌握了基本稅收知識，又鍛煉了動手能力，學(xué)會真正解決生活中的實踐問題。
2.在教案上采用創(chuàng)新模式，溫故知新
在傳統(tǒng)的備課中，既要有上述實訓(xùn)創(chuàng)作課的教案，還得有超強的PPT展示，甚至是動漫設(shè)計。為此，向年輕教師拜師學(xué)藝，苦學(xué)電腦知識，熟悉各種課件制作，甚至是微課視頻的錄入都是十分必要的。例如，在講述消費稅時，我親手制作“化妝品”微視頻，自拍自演，且配有粵語、四川方言、湖南方言奉勸學(xué)生們：“盡可能少用化妝品，青春自然美，不然你們已經(jīng)是納稅大戶了呢！”當然，在眾多創(chuàng)新模式教學(xué)下，還是不能忘了“溫故”功夫，傳統(tǒng)的課堂講授模式還得穿插在其中，把稅收的知識點融合在時事新聞中，再把自己精心準備的視頻或音頻以及圖片注入課件PPT中，學(xué)生在視覺上煥然一新，情緒高昂，氣氛活躍，課堂內(nèi)容自然就被學(xué)生心悅誠服地吸收了。
2014年，一種由埃及伊蚊和白紋伊蚊傳播的登革熱悄然而至，廣東處于亞熱帶地區(qū)，且該病毒目前尚無特效治療方法。一時間大家談“蚊”色變。為此我抓住機會把預(yù)防措施和稅收緊密聯(lián)系在一起，事先做好教育案例一起帶到課堂，教育案例本是班主任工作內(nèi)容，引申到專業(yè)課堂教學(xué)實屬我的一大創(chuàng)新。例如，在鏟除孳生場所環(huán)節(jié)中，可在盆栽植物邊撒上少許食鹽，食鹽屬于資源稅的征稅范圍。在消滅成蚊環(huán)節(jié)中，利用電蚊拍、滅蚊燈、蚊香滅蚊，這些又是增值稅的范疇。在注意個人防護和良好的衛(wèi)生習(xí)慣環(huán)節(jié)中，汗臭和香水能吸引蚊子，香水是消費稅的征稅范圍。以上三個環(huán)節(jié)既是預(yù)防登革熱的預(yù)防方法，我又將稅收相關(guān)知識融入教學(xué)中。將這些材料整合成教育案例，既可以在班會課當做資料，又可以在專業(yè)課堂上用于教學(xué)，兩全其美。
3.在教學(xué)檢測上采用靈活模式，自主探究
近兩年來，我自己完全改變原來練習(xí)冊模式，采用靈活的模式。何謂靈活，就是作業(yè)形式靈活多樣。首先是書本的概念以及需要掌握的知識點采用抄寫方式寫在練習(xí)本上，這是必選模式，接著融合書后練習(xí)冊或習(xí)題集的作業(yè)，因題量大，這里為選做模式，最后是實際應(yīng)用作業(yè)題，這里為大作業(yè)，要求利用圖書館、閱覽室、電子閱覽室、手機上網(wǎng)等方式收集最新的關(guān)于稅收信息，以小組為單位，自己制作PPT，在第二天課堂十分鐘時展示成果。這樣的大作業(yè)非常新穎，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，查找資料，摘抄來自各行各業(yè)的新聞。其中不少有價值的信息都被我收入“教學(xué)錦囊”中，當然這些學(xué)生講師我評價為了優(yōu)秀作業(yè)。稅收課程和他們查找資料的熱情成正比，形成了周而復(fù)始的良性循環(huán)。課堂氣氛高昂，也為我提供了絕妙的教學(xué)效果。另外就是，我們每半學(xué)期還有大型的話劇展示，更能突出“靈活”教學(xué)模式。話劇是學(xué)生自編自演，自己寫劇本，自己找好角色扮演，現(xiàn)場表演。目前完成的話劇有《神奇鞋墊稅負轉(zhuǎn)嫁》《阿Q個稅記》《我是口紅》《李白夢游無稅國》等，這些話劇表演中，有學(xué)生幽默風(fēng)趣的表演，又有與稅收每個稅種相關(guān)的專業(yè)知識，從而使教師更了解學(xué)生，更有利于改善自己的教學(xué)模式。學(xué)生們在這種作業(yè)模式下也受益匪淺，增強理論，聯(lián)系實踐，學(xué)以致用。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計 針對性 靈活性 科學(xué)性
高職學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計，既是畢業(yè)生對所學(xué)知識與技能進行總結(jié)與提升的重要環(huán)節(jié)，又是畢業(yè)生在就業(yè)前一次職業(yè)鍛煉的機會，但當前高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計普遍存在著這樣一些問題：一方面是畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力而忙于找工作，對畢業(yè)設(shè)計缺少熱情；另一方面是教師不能很好地將畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)的實際相結(jié)合，設(shè)計題目單一，時間安排缺乏靈活性，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以保證。因此，高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的改革勢在必行，本文以該院數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計為例，闡述了對畢業(yè)設(shè)計中的選題、時間安排及成績評定等方面進行的改革，希望能在這方面起一個拋磚引玉的作用。
一、畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)具有針對性
高職學(xué)院培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人材，與大學(xué)本科生比較，學(xué)歷較低，理論知識較薄，但對其動手能力和實際工作能力的要求相對較高，因此，要很好地做到將畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)的實際相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計的選題就應(yīng)具有鮮明的針對性。要充分體現(xiàn)這一點，我們認為應(yīng)做好下列三個方面的工作：
1、要充分了解學(xué)生的就業(yè)實際。高職生的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，向社會輸送工作一線的專業(yè)技術(shù)人員，在包括畢業(yè)設(shè)計的整個教學(xué)過程中，都不能脫離這個原則。學(xué)生的就業(yè)方向隨著時間的推移、就業(yè)地區(qū)的不同，對某專業(yè)人材的需求量、具體工作和要求都是動態(tài)變化的。要充分了解學(xué)生的就業(yè)實際，就要對近一、兩年畢業(yè)生的就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查。例如，近年來，數(shù)控技術(shù)專業(yè)被公認為是個熱門專業(yè)，但各個地區(qū)對該專業(yè)人才的需求量和具體要求還是有差別的。沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)需要較多的數(shù)控加工人員和一部分數(shù)控設(shè)備維修人員；經(jīng)濟欠發(fā)達的內(nèi)地，數(shù)控加工起步較晚，數(shù)控設(shè)備較少，用人單位希望能招到綜合能力較強、能擔(dān)任職工初、中級培訓(xùn)的實訓(xùn)（實習(xí)）指導(dǎo)人員，以幫助單位發(fā)展數(shù)控技術(shù)。掌握了這些具體情況，我們的題目設(shè)計就做到了有的放矢。同時，我們將這些具體情況告訴學(xué)生，使學(xué)生能根據(jù)自己的就業(yè)設(shè)想進行選題，從而提高了他們的積極性。
2、題目范圍要寬。難易程度要適宜。高職學(xué)院過去的畢業(yè)設(shè)計，強調(diào)的是畢業(yè)生要對所學(xué)知識進行全面總結(jié)，題目類型比 較單一，閉門造車，很多學(xué)生屬于被動接受，雖然在老師的精心指導(dǎo)下也能完成設(shè)計任務(wù)，但學(xué)生受益不多。從學(xué)生的就業(yè)實際來設(shè)計題目，能使畢業(yè)生在就業(yè)前經(jīng)歷一次職業(yè)鍛煉，這當然比總結(jié)知識更有意義。例如，我院的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，就是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)實際，分別設(shè)計了數(shù)控加工方向、數(shù)控設(shè)備維修方向及多媒體課件制作等方面的題目，讓學(xué)生自行選擇，事實證明這樣的作法是受學(xué)生歡迎的。
題目難易程度要適宜，是指要根據(jù)高職生的特點來確定具體要求。例如，數(shù)控加工的設(shè)計，我們除了要求學(xué)生對加工零件進行工藝分析、制定加工工藝流程并寫好工藝卡片外，還要求學(xué)生操作機床，按技術(shù)要求把零件制造出來。這樣既考查了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，又考查了他們的動手能力，符合高職生的特點，使他們感到真正有所收獲。
3、要允許學(xué)生自行擬定設(shè)計題目。在當前情況下，高職畢業(yè)生在課程結(jié)束后會立即進行生產(chǎn)崗位實習(xí)，一些學(xué)生在生產(chǎn)崗位上通過實踐，對一些技術(shù)問題有新的體會和興趣，希望能自行擬定設(shè)計（論文）題目。我們通過討論，認為這種要求是合理的。高職畢業(yè)生是具有獨立思維的成年人，他們的基礎(chǔ)理論雖然薄弱一些，但在思維方式和能力方面，和本科生一樣，并沒有本質(zhì)上的差別。目前，一些普通高校的本科生的畢業(yè)設(shè)計（論文），采用了開放式選題的方式，我們認為這樣的方式同樣適合于高職畢業(yè)生。當然，高職畢業(yè)生自行擬定的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，對所針對的技術(shù)問題會更具體化、更偏重于實際應(yīng)用和滿足生產(chǎn)需要的。作為專業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)在給予肯定的同時，幫助他們在理論上進行總結(jié)與拓展。
二、畢業(yè)設(shè)計的時間安排應(yīng)具有靈活性
如前所述，高職畢業(yè)生在全部課程結(jié)束后就忙于找工作，而過去的畢業(yè)設(shè)計也往往安排在這個時期進行，所以就造成了一種“時間緊、任務(wù)重”的局面，使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以保證。如何解決好這個矛盾，我們認為主要還是要糾正過去的認識和做法，畢業(yè)設(shè)計主要是培養(yǎng)能力，因此沒有必要一定要在全部課程結(jié)束后再進行安排。在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)上，“帶著問題學(xué)、活學(xué)活用”應(yīng)該沒有錯。另外，高職畢業(yè)生是成年人，學(xué)習(xí)上比較自覺，因此，畢業(yè)設(shè)計的過程安排可以有一定的靈活性，因此我們采取了如下的措施：
1、適時安排設(shè)計任務(wù)?？偨Y(jié)以往的經(jīng)驗，我們在數(shù)控技術(shù)專業(yè)進行了試點，我們在該專業(yè)三年制高職的第五個學(xué)期開學(xué)二個月后，即該專業(yè)學(xué)生已學(xué)完大部分專業(yè)課，剩余少量的專業(yè)課正在進行的同時，及時地安排了設(shè)計任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)實際，題目分為數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備維修及多媒體課件制作等方面，學(xué)生自行選擇題目，教師根據(jù)實際進行綜合平衡，二周內(nèi)就可以落實到位。事實證明，這個時候安排畢業(yè)設(shè)計任務(wù)是有利的，除了上述“帶著問題學(xué)、活學(xué)活用”的原因外，另一個重要原因是：這個時期大多數(shù)學(xué)生一方面學(xué)習(xí)情緒尚屬穩(wěn)定，對漸行漸遠的學(xué)校生活抱有留念，但另一方面是對自己今后的生活道路感到迷茫，對所學(xué)的知識是否有用和自己的能力抱有懷疑，學(xué)習(xí)的主動性和積極性有所下降。此時結(jié)合學(xué)生就業(yè)實際的畢業(yè)設(shè)計的出現(xiàn)，無疑對他們擺脫空虛，喚醒其學(xué)習(xí)積極性和對生活的熱情，是大有幫助的。
2、充分利用課余時間。過去的畢業(yè)設(shè)計，往往是在全部課程結(jié)束后，固定在一個時段全日進行，指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)。而改革后的畢業(yè)設(shè)計，是在部分課程尚未結(jié)束，正在實施教學(xué)的同時進行的，這就要求學(xué)生要充分利用課余時間，而作為學(xué)校方面，重要的是要提供充分的條件。我院對于畢業(yè)生，學(xué)校圖書館和計算機網(wǎng)絡(luò)中心一直是全日開放的，以便于學(xué)生查閱參考資料。對于數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生，我們還全日開放了數(shù)控編程室和數(shù)控加工實訓(xùn)中心，以便于學(xué)生設(shè)計和加工零件。當然，學(xué)生使用數(shù)控加工設(shè)備，要征得值班的實訓(xùn)指導(dǎo)老師的同意，以確保安全。事實證明，這種做法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，從而得到了學(xué)生的歡迎。
3、教師跟蹤指導(dǎo)。與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計相比，改革后的畢業(yè)設(shè)計要求教師進行全程跟蹤指導(dǎo)。我們的具體做法是：按題目類型選派指導(dǎo)老師，先由指導(dǎo)老師召集全體學(xué)生，講述統(tǒng)一要求和注意事項。之后學(xué)生可根據(jù)自己的設(shè)計進程和碰到的具體問題，通過電話、電子郵件或QQ通訊等各種方式，向各自的指導(dǎo)老師進行請教與匯報。這種做法，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，又提高了教師的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力。
三、畢業(yè)設(shè)計的成績評定應(yīng)具有科學(xué)性
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計，由于設(shè)計題目類型單一，教師跟班全程指導(dǎo)，對學(xué)生的情況比較了解，所以學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績?nèi)菀状_定。改革后的畢業(yè)設(shè)計由于題目范圍比較寬，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量、提交時間的早晚都有一定的差別，如何客觀正確地評定成績，是對指導(dǎo)教師的考驗。我們認為要科學(xué)地的評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的成績，應(yīng)該做到如下三點：
1、堅持以質(zhì)量為標準。改革后的畢業(yè)設(shè)計各類題目都有自己的特點，要堅持以質(zhì)量為標準來評定成績，就必須對各類題目制定各自的優(yōu)質(zhì)標準。例如，對數(shù)控加工方向的設(shè)計，我們規(guī)定學(xué)生必須分析零件的加工工藝，制定工藝卡片并將它加工出來，而且零件的精度和表面質(zhì)量要符合圖紙上的技術(shù)要求。對多媒體課件制造則要求使用較為先進的軟件類型，并要求一定數(shù)量的動畫設(shè)計等等。
2、適當考慮題目的難易度。為了避免雷同，各類畢業(yè)設(shè)計題型下，又分別包含了若干個具體的題目，這里面難免會有難度的差別，為了客觀公正地評定畢業(yè)設(shè)計的成績，我們采用了在堅持以質(zhì)量為標準的前題下，適當考慮題目難易度的評分原則，這樣做在于鼓勵那些知難而進，對畢業(yè)設(shè)計持有積極態(tài)度的學(xué)生。
3、鼓勵創(chuàng)新意識。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中，有時會出現(xiàn)屬于自己的、新的想法，同時那些自行擬定的設(shè)計題目，有時也使指導(dǎo)教師感到意外。對此，我們采用了及時與學(xué)生溝通，幫助他們認清在專業(yè)的范疇內(nèi)，哪些是積極可行的，哪些是幼稚和暫不可行的。對于那些積極可行的新的想法與做法，一旦在設(shè)計（或論文）出現(xiàn)，我們在成績評定時都給予鼓勵而不是求全責(zé)備。創(chuàng)新意識是民族進步之魂，是永遠值得倡導(dǎo)的。
四、結(jié)束語
總之，高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的改革勢在必行，而改革的道路是艱難的，希望有更多的同行參與探討，為提高高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才而共同努力。
參考文獻
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