序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的競聘上崗演說稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

【關鍵詞】培養(yǎng)；行為；積極引導；強化

未來社會的競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高。如何使小學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養(yǎng)他們形成健全的人格、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流意識，責任心的培養(yǎng)越來越引起人們的關注。責任心是一個人對起其所屬群眾的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔的任務的自覺態(tài)度。它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學習和智力開發(fā)，同時，它是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福至關重要的人格品質。責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。那么，如何培養(yǎng)學生的責任感呢，下面我就幾個方面談談自己的看法。

1 我是班級的主人，努力增強學生主體意識

開展“自主管理”這一專題活動，教師必須認識到學生既是學校管理的客體，也是管理的主體。學生既是被管理者，也是管理者。只有老師具備這種管理理念，才能真正發(fā)揮學生的主體作用。

為明確學生的各自責任，培養(yǎng)全班學生的主人翁意識，讓每個學生有事可做，有責可負，體會“承擔責任”的酸甜苦辣，從而營造“積極配合、團結一致”的良好班級氛圍，我采取了以下措施：

1.1 班干部競聘上崗制。為了調動班干部的工作積極性，提高他們的工作熱情，激起他們?yōu)榘嗉壏盏母叨蓉熑胃?。開學初，我利用班會課組織學生開展了“班干部競職演說”。候選人為原任班干部和有意愿當班干部的同學。演說內容包括：競選何種職務、有何特長表現、準備本學期如何開展工作、力爭取得怎樣的成績等。譚翔予同學已經是歷任三年的“老班長”了，他表示，在學習上，將以身作則學好每一門功課，并牢固樹立“為同學服務”的思想，愿和大家一起為小學生活畫上一個圓滿的句號。樊光沛同學家離學校近，做事一絲不茍。他承諾，若當選為勞動委員，將每天認真檢查教室、公區(qū)的衛(wèi)生情況。并做到最早到校、最晚離?！龊脮鏈蕚涞母傔x同學上臺滔滔不絕，贏得同學們一陣陣熱烈的掌聲。

經過不記名投票，十二位同學當選為新學期的班干部（其中五位同學是“值日班長”兼“委員”），他們的“競職演說稿”張貼在班級公務欄中。這些同學責任心強，在很大程度上影響著整個班級的團結和諧、奮發(fā)向上，他們在履行承諾的同時接受著同學們的考查。

1.2 非干部同學的責任分配。為了真正落實人人有事干、事事有人干，同時也為了更好地配合班干部的工作，使得在班干部的監(jiān)督下，非干部同學能很好地工作，進而培養(yǎng)并鞏固他們的責任心，我把他們分成五組，固定地安排在每個值周班長名下，對他們的班級衛(wèi)生工作進行明確分工，并協(xié)助值周班長做好本周班級工作。

班級工作經過“兩級分配”后，全班同學各得其所。人人有崗位，人人有事做，班級榮辱得失直接責任到人，便于班級管理和責任追查，學生在實踐中深刻地感受到自己是班級的主人，從而培養(yǎng)了自己的責任心。

2 選好榜樣，發(fā)揮“榜樣”的示范作用

就是用榜樣人物的優(yōu)秀行為或有意義的事例去教育、影響學生形成責任心的方法。如中國女排為國爭光的拼搏精神，雷鋒全心全意為人民服務的高尚品質，老山英雄那種“虧了我一個，幸福十億人”的高尚的情操，都體現對事業(yè)對祖國的高度責任感。這些榜樣部具有強烈的感染力和說服力，是對學生進行責任心教育的好材料，同時要引導學生注意身邊的好榜樣和自己身上的“閃光點”，要幫助學生了解榜樣人物高度責任感形成的內在動力和這些優(yōu)秀品質的社會意義?？梢酝ㄟ^班會或其他與學生交流的機會，講述名人的事跡，例如：“身無分文、心憂天下”的，“為中華之崛起而讀書”的，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農而獻出青春年華的大學生張華，“新時代的時傳祥”集體徐州下水道四班女工， “非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使……他們之所以做出了突出貢獻，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源于深沉的自覺的責任感，這些形象鮮明感人，事例生動具體，能給學生以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。進而幫助學生樹立學習好榜樣、好思想、好品德的信心，并將之內化為高尚情操。

3 以人為本，給學生信任與尊重

責任心不能強迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學生.讓孩子表達意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。這是培養(yǎng)孩子責任心的一個非常重要的方面。尊重信任學生，提升學生的責任感。自尊是一種個人的價值判斷，他表達了個體對自己所持的態(tài)度，這種態(tài)度表明個體相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價值的。自尊心的滿足是形成社會責任意識和責任感的前提條件，相反自尊心的喪失是社會責任意識形成最大的情感障礙。因此教師在教育中首先要愛護和尊重學生，尊重他們的需要、權利和選擇，同時要引導孩子明白，自己要為自己的選擇和行為負責任，應引導學生用自己的心靈去理解、感悟生活中的責任，并且主動地用行動去承擔責任，無論事情的結果是好是壞，只要是自己獨立行為的結果，就應當敢做敢當、勇于承擔責任，而不是由別人尤其是家長替他們承擔后果。

4 積極引導，強化學生個人的自省和意志努力