發(fā)布時(shí)間：2022-11-24 11:35:35
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一：主要目標(biāo)
爭取獲得優(yōu)良成績，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促，自我勉勵(lì)。
二：具體安排
1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2. 每周抽一天時(shí)間早起背誦英語課文。
3. 每周堅(jiān)持到校晚自習(xí)
4. 堅(jiān)持去校圖書館借書閱書，堅(jiān)持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識(shí)，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
6. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
7. 訂閱英語輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
8. 身為一個(gè)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。
9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。
一.專業(yè)學(xué)習(xí)方面
（1）課堂認(rèn)真聽講，隨堂解決疑難問題，課后進(jìn)行拓展訓(xùn)練鞏固加深，對于要求背誦的知識(shí)做到耳熟能詳，對于應(yīng)用性技能多多練習(xí)提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)。
（2）保質(zhì)保量完成老師的課后作業(yè)，達(dá)到學(xué)習(xí)與運(yùn)用的結(jié)合。
（3）加強(qiáng)應(yīng)用文寫作，能掌握各項(xiàng)文書寫作（公務(wù)文書.事務(wù)文書等）
（4）提高政治修養(yǎng)，觀看政論性節(jié)目，了解國家方針政策。
二.課外自主學(xué)習(xí)方面
（1）嚴(yán)格規(guī)劃課余時(shí)間，保證每星期有10小時(shí)在圖書館學(xué)習(xí)。
（2）有計(jì)劃的學(xué)習(xí)新聞 廣告 策劃 促銷公關(guān)等方面知識(shí)。
（3)接觸公務(wù)員考試類書籍，為以后公務(wù)員考試做準(zhǔn)備。
（4）了解各行業(yè)的運(yùn)行模式 文化背景 提高適應(yīng)社會(huì)的能力。
三.證件考取方面
（1）認(rèn)真學(xué)好英語，務(wù)必在六月份通過英語四級(jí)。
（2）練習(xí)計(jì)算機(jī)操作，務(wù)必在三月份通過計(jì)算機(jī)一級(jí)。
為了更好的前程，廣大畢業(yè)們不得不在5月，憑全身之力沖向那道通往名企與高薪的“窄門”——暑期實(shí)習(xí)招聘。
國際名企瞄準(zhǔn)校園近年來人才爭奪戰(zhàn)愈演愈烈，并升級(jí)到尚未畢業(yè)的高校學(xué)生中。每年暑假前，部分國際知名企業(yè)都會(huì)在各大高校開展暑期實(shí)習(xí)招聘計(jì)劃。實(shí)習(xí)招聘主體：多數(shù)為外企、跨國公司。企業(yè)涵蓋IT、通信、電子、金融、投資、快速消費(fèi)品等多個(gè)領(lǐng)域，幾乎囊括中國境內(nèi)的所有世界500強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)招聘對象：主要是大
二、大三或研究生一二年級(jí)的學(xué)生實(shí)習(xí)崗位：推出的實(shí)習(xí)崗位涉及技術(shù)、銷售、研發(fā)、行政、生產(chǎn)、客服等各個(gè)職能類別，非常全面而廣泛招聘時(shí)間：跨國公司招募實(shí)習(xí)生的大門,通常是全年敞開；或是選在年底或年初時(shí)與校園招聘同步進(jìn)行,在4、5月進(jìn)行集中招聘實(shí)習(xí)時(shí)間：實(shí)習(xí)期普遍是6月至9月,不同崗位根據(jù)具體情況確定實(shí)習(xí)時(shí)間信息渠道：有的通過公司網(wǎng)站直接招聘信息，有的通過校園宣講和網(wǎng)絡(luò)招聘IBMIBM2009年度暑期實(shí)習(xí)生項(xiàng)目包括：
IBM“藍(lán)色之路”實(shí)習(xí)項(xiàng)目(BluePathwayInternshipProgram)
IBM“青出于藍(lán)”實(shí)習(xí)項(xiàng)目(ExtremeBlueProgram)
上述兩類的IBM暑期實(shí)習(xí)生項(xiàng)目包括了400個(gè)實(shí)習(xí)職位，針對的對象為2009年應(yīng)屆畢業(yè)的本科生及研究生。有關(guān)實(shí)習(xí)職位詳細(xì)信息和報(bào)名申請方法，請登錄IBM實(shí)習(xí)生項(xiàng)目網(wǎng)站進(jìn)行查詢和報(bào)名。IBM將在一些城市舉行實(shí)習(xí)項(xiàng)目校園巡講,目前暫定的安排如下,詳細(xì)情況請關(guān)注IBM實(shí)習(xí)項(xiàng)目網(wǎng)址。IBM實(shí)習(xí)生項(xiàng)目網(wǎng)址為：ibmcampus.chinahr。
暑期實(shí)習(xí)生是IBM校園招聘的主要來源，2009年的實(shí)習(xí)生中有70%今年都拿到了進(jìn)入公司工作的通行證。微軟“領(lǐng)跑之旅”是微軟常年的一個(gè)實(shí)習(xí)生計(jì)劃。參加該計(jì)劃的學(xué)生將完全融入到實(shí)際工作中，享受公司提供的實(shí)習(xí)福利，接受各種形式的培訓(xùn)，表現(xiàn)出色的2009年應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)生將有機(jī)會(huì)提前接到微軟的正式聘用通知。英特爾英特爾公司則直接將崗位按照技術(shù)、研發(fā)、生產(chǎn)、綜合等四大類別，進(jìn)行分類招聘，計(jì)劃在全國招募200多名學(xué)員，工作地點(diǎn)分布在上海、北京和成都。
摩托羅拉“摩托”營是摩托羅拉長期的實(shí)習(xí)生計(jì)劃，專門給大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，每年都有一批實(shí)習(xí)成績比較好的學(xué)生被留下來。主要覆蓋包括北京、天津、上海、成都、南京等城市。實(shí)習(xí)崗位包括：研發(fā)、工程、IT、工業(yè)設(shè)計(jì)、市場、財(cái)務(wù)及人力資源。
摩托羅拉對應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘，需要經(jīng)過簡歷篩選、面試、測試、背景調(diào)查和體檢等環(huán)節(jié)。在面試環(huán)節(jié)一般都會(huì)問到這樣的問題：“在你的學(xué)習(xí)和工作上，有沒有遇到最困難的時(shí)候？”并且還會(huì)追問，是怎么考慮這件事帶來的風(fēng)險(xiǎn)和收獲的；決定是自己做的，還是有同學(xué)、朋友的幫忙，或是爸媽做的決定。
同時(shí)，在面試的時(shí)候，還會(huì)設(shè)置一些情境，要多個(gè)面試者組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，模擬要求發(fā)生的事情。在這個(gè)時(shí)候，就可以很明顯地看出，有的人非常主動(dòng)，有的人是跟隨者，有的人擅長做計(jì)劃，而有的人執(zhí)行能力非常強(qiáng)。
寶潔寶潔每年10月招聘實(shí)習(xí)生，后一年的暑假才開始實(shí)習(xí)，今年10月將在北京、廣州、武漢、成都共招50名左右的實(shí)習(xí)生，主要針對著名大學(xué)的大
三、研
一、研二的學(xué)生。實(shí)習(xí)生的待遇包括工資、醫(yī)療和意外保險(xiǎn)，以及辦公設(shè)施保障等，實(shí)習(xí)結(jié)束后大多數(shù)學(xué)生會(huì)拿到錄用通知書。
思科精英海外培訓(xùn)項(xiàng)目ASE，計(jì)劃向2年以下相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的職場新人敞開了大門，幸運(yùn)者將赴美國參加12個(gè)月的培訓(xùn)。在北京、上海、成都、廣州等地全面撒網(wǎng)，目標(biāo)也是百人左右人。通用電氣GE對于實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生將錄用為GE正式員工，并優(yōu)先選拔加入GE的管理培訓(xùn)生項(xiàng)目。
學(xué)期伊始，我們的首要的任務(wù)是確定部門的工作方向，這將是整個(gè)學(xué)期部門工作及活動(dòng)圍繞開展的主線，不容輕視，所以我們應(yīng)慎而為之。
總的來說，這一學(xué)期我部工作將從以下幾方面入手：
一.恢復(fù)狀態(tài)，有序開展好常規(guī)工作
二.積極籌備，開展好部門“招新工作”
三.抓緊時(shí)間，策劃新近部門特色活動(dòng)
四.主動(dòng)協(xié)作，為校運(yùn)動(dòng)會(huì)保好駕護(hù)好航.
五.協(xié)同校學(xué)生會(huì)其他部門做好校慶期間后勤方面工作.
其具體工作開展如下：
一、關(guān)于常規(guī)工作：
常規(guī)工作是一個(gè)部門工作的核心，它直接反映了一個(gè)部門存在的價(jià)值和意義。就學(xué)習(xí)部而言，營造好的學(xué)習(xí)氛圍，搞好我校“學(xué)風(fēng)、校風(fēng)”方面建設(shè)。必將是我們終始工作的目標(biāo)和方向。
當(dāng)然我們也應(yīng)看到，高的出勤率、好的學(xué)習(xí)氛圍不是一蹴而就的事情，它需要一個(gè)長期的過程和眾師生的共同努力。所以面對常規(guī)工作中的一些瑣碎問題，我們將從以下方面做起：
1、大力宣傳學(xué)習(xí)的重要性，鼓動(dòng)全體同學(xué)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教學(xué)信息反饋——定期組織各院系學(xué)習(xí)部、學(xué)習(xí)委員反映廣大同學(xué)們的意見與建議，增強(qiáng)“教與學(xué)”的互動(dòng)性。
3、要求內(nèi)部成員熟練業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高工作效率。
4、號(hào)召我部成員從我做起，好學(xué)敬業(yè)，為身邊的同學(xué)起好模范帶頭作用。
5、加強(qiáng)“誠信考試”宣傳力度。讓廣大同學(xué)意識(shí)到，考風(fēng)考紀(jì)不僅影響到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且會(huì)直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)，甚至影響到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和地位。宣傳期間，我們將在我校各教學(xué)樓門口利用展板和海報(bào)把考試違紀(jì)相關(guān)規(guī)定和典型案例張貼上榜，以使廣大同學(xué)引以為戒;并起草《誠信考試倡議書》，通過宣傳欄、宣傳單呼吁廣大同學(xué)相互監(jiān)督。
二.關(guān)于部門招新：
為吸納新人才，開拓新局面，爭創(chuàng)新佳績。在充分細(xì)致的宣傳準(zhǔn)備和
招新籌備工作告一段落后，我部將于十月初面向08級(jí)大一新生大力開展部門招新工作。
我部招新工作將以招新面試的形式展開，在充分體現(xiàn)公平、公正、公開的原則下，通過面試過程中富有創(chuàng)意的提問，考官與面試者面對面交談和提問的方式，從各個(gè)方面考察了面試同學(xué)的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人才藝、團(tuán)隊(duì)合作精神、以及責(zé)任心等。這樣一方面挖掘了一批有才華、有能力的同學(xué)進(jìn)入我部，為我部帶來了新的血液，新的動(dòng)力，新的活力，為今后各部門工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ);另一方面，與時(shí)代接軌的招新方式、激烈的競爭過程讓新同學(xué)們看到了以后踏入社會(huì)求職面試的側(cè)影，明白了從此刻開始需要更加努力地充實(shí)自己，提高各方面的素質(zhì)和能力。
三.關(guān)于新人培養(yǎng)：每一屆學(xué)生會(huì)的更新?lián)Q代都為各部門注入了新的活力，卻也遺憾地發(fā)現(xiàn)這些新干事雖熱情有余，但往往實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不夠。為此我們學(xué)習(xí)部培養(yǎng)新人將從此方面著重把握?；厥滓酝顒?dòng)的舉辦，主導(dǎo)力量是干部們，干事們只是消極地配合，這學(xué)期的活動(dòng)將逐步放手給新一代人操作，干部只提供意見，進(jìn)行相關(guān)工作指導(dǎo)。
四.關(guān)于部門例會(huì)：
與往常無異，仍然是每周一次，具體時(shí)間在中午12：50，地點(diǎn)為4-1-3教室。開會(huì)內(nèi)容為一段時(shí)間工作開展情況的匯總，部門工作及有關(guān)活動(dòng)方面的部署和安排，無則以聊天或其他形式地溝通和交流，增進(jìn)彼此的了解。
五.關(guān)與部門活動(dòng)：
本學(xué)期因上學(xué)期課程調(diào)整原因?qū)е卤緦W(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，同時(shí)院級(jí)活動(dòng)安排較多，所以我部不打算刻意舉辦部門特色活動(dòng)，當(dāng)然倘若時(shí)間充裕，我部必定開展一些豐富多彩活動(dòng)。一來充實(shí)廣大同學(xué)課余生活，二來給大家一個(gè)挑戰(zhàn)自我展示自我的平臺(tái)。
六、關(guān)于部門制度，要求如下：
1、每次例會(huì)不準(zhǔn)遲到早退;
2、不得無故缺勤，有事需請假;
3、學(xué)習(xí)部是個(gè)大家庭，成員親如一家，有困難開口講，大家一起幫忙。
1、擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)信息處理能力
淺論云計(jì)算對大專院校信息化教學(xué)的作用文/李榮峰為用戶提供云計(jì)算服務(wù)的各個(gè)企業(yè)都有一個(gè)龐大的服務(wù)數(shù)據(jù)信息處理中心來維護(hù)和支撐云計(jì)算服務(wù)的正常運(yùn)行，有較強(qiáng)的儲(chǔ)存的空間以及數(shù)據(jù)信息處理能力，它不是一臺(tái)計(jì)算機(jī)在工作，而是成千上萬臺(tái)計(jì)算機(jī)在同時(shí)工作，其處理能力自然要比一臺(tái)計(jì)算機(jī)要強(qiáng)大的多。
2、使用的低成本
云計(jì)算服務(wù)的使用根本無需要高成本，用戶在能接連互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，只需要擁有一臺(tái)個(gè)人電腦、個(gè)人手機(jī)等，就可以使用云計(jì)算服務(wù)帶來的好處，非常的廉價(jià)。
二、云計(jì)算對大專院校信息化教學(xué)的作用
云計(jì)算服務(wù)從極大的降低了大專院校教育信息管理系統(tǒng)建設(shè)的成本，把云計(jì)算服務(wù)應(yīng)用于教學(xué)中會(huì)極大的改善教學(xué)方式，帶來不一樣的教學(xué)效果，而且實(shí)踐證明云計(jì)算的使用給大專院校的發(fā)展提供了一個(gè)較大的信息化管理環(huán)境，教師可以通過這個(gè)云計(jì)算加入學(xué)校管理、參與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的探討，對學(xué)生進(jìn)行更系統(tǒng)化的管理。從總的方面來說云計(jì)算對大專院校的信息化教學(xué)所產(chǎn)生的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、降低信息化教學(xué)資源建設(shè)的成本
過去由于大專院校教師和學(xué)生較多，學(xué)校要建立一個(gè)完善的信息化教育系統(tǒng)需要建立一個(gè)較大的數(shù)據(jù)計(jì)算中心，而建立這樣一個(gè)龐大的計(jì)算數(shù)據(jù)中心是需要很大的資金支持，并且這樣的發(fā)展模式無法滿足教師、學(xué)生的需求，能用到的資源非常有限。而云計(jì)算則為學(xué)校建立一個(gè)完善的教育信息管理系統(tǒng)提供了可行的方案。其所涉及的數(shù)據(jù)中心、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的任務(wù)利用云計(jì)算模式就可以完成。云計(jì)算服務(wù)可以為大專院校提供IT的一個(gè)基礎(chǔ)構(gòu)架，學(xué)校無需購買昂貴的硬件設(shè)備，也無需把資金浪費(fèi)在服務(wù)器的維護(hù)上，因?yàn)?，通過云計(jì)算服務(wù)，用戶所使用的計(jì)算負(fù)荷或者是硬件的維護(hù)、升級(jí)都是由云計(jì)算服務(wù)商提供的，大大的減少信息化教學(xué)資源建設(shè)的成本，同時(shí)學(xué)生或者教師通過個(gè)人電腦、手機(jī)就可以輕松的接入云服務(wù)，查詢、下載各種資料、信息也方便許多，利于大專院校的建設(shè)發(fā)展。
2、方便教師的教學(xué)
第一給教師的工作帶來便利。云計(jì)算服務(wù)的使用也極大的方便了廣大教師的教學(xué)。例如教師在查詢學(xué)生的考試成績時(shí)，不必要拿著試卷一張一張的翻閱，在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的批改時(shí)，不需要帶著大堆的作業(yè)本在學(xué)校與家里之間來回奔波，在無紙化辦公時(shí)代，通過云計(jì)算，只要有一臺(tái)能連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦，不管是在什么地方都可以隨時(shí)展開工作。第二、利用云計(jì)算服務(wù)也有利于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。利用云計(jì)算服務(wù)協(xié)作平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的教學(xué)環(huán)境，把課堂所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，課后再利用云計(jì)算服務(wù)協(xié)作平臺(tái)進(jìn)行交流溝通，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如在教學(xué)動(dòng)畫制作的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對于剛上大專的學(xué)生來說比較復(fù)雜，教師可以利用多媒體講解更為透徹，課后利用協(xié)作平臺(tái)進(jìn)一步與學(xué)生溝通知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，有利于培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
云計(jì)算服務(wù)模式的出現(xiàn)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誰的信息掌握越多，對學(xué)習(xí)更有利。從計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，由于信息的不發(fā)達(dá)，學(xué)生要了解更多的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)，只能是借助書本、報(bào)紙、雜志等途徑，這些途徑獲取計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)量信息和速度很明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于云計(jì)算服務(wù)。云計(jì)算服務(wù)為學(xué)生知識(shí)信息的積累、收集提供更廣闊的空間、更快的速度，更大的儲(chǔ)存量。21世紀(jì)是個(gè)數(shù)字化時(shí)代，更需要有創(chuàng)新能力的人，而創(chuàng)新靈感的來源就是對知識(shí)信息的積累、搜集、整合的能力，學(xué)生如果懂得了如何快速積累、收集、整理知識(shí)信息不僅會(huì)提高他的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，對于其能力的提升也會(huì)起到很大的作用。
三、總結(jié)
論文摘 要:積極心理學(xué)是心理學(xué)界的新興研究思潮，主張對人類自身擁有的正向品質(zhì)加以研究。本文從積極心理學(xué)的理論出發(fā)，分析了目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，并提出了針對大學(xué)生職業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育提出有益建議。
1 積極心理學(xué)
積極心理學(xué)(positive psychology)是20 世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思潮;是美國心理學(xué)家塞里格曼等人倡導(dǎo)的一種全新的心理學(xué)理念，其目的是研究人類的積極力量和積極品質(zhì)，開發(fā)人的潛力、激發(fā)人的活力，促進(jìn)人的能力與創(chuàng)造力，并以此獲得美好的生活。積極心理學(xué)主要研究三方面內(nèi)容:一是積極的主觀體驗(yàn)，如幸福、愉悅、感激、成就等;二是積極的個(gè)人特質(zhì)，如個(gè)性力量、天分、興趣、價(jià)值等;三是積極的機(jī)構(gòu)，如家庭、學(xué)校、商業(yè)機(jī)構(gòu)、社區(qū)和社會(huì)等。
2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)體對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排，并根據(jù)變化而做出相應(yīng)調(diào)整，達(dá)到最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。
3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題
3.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)淡薄
我國學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，在小學(xué)、中學(xué)階段學(xué)生基本沒有接受相應(yīng)的職業(yè)生涯教育和輔導(dǎo)，絕大部分學(xué)生到大學(xué)才剛剛接觸職業(yè)教育和輔導(dǎo)。當(dāng)前有很多高校都提供職業(yè)生涯規(guī)劃教育與咨詢服務(wù)，開設(shè)了職業(yè)生涯教育課程，起到了較好的引導(dǎo)作用，但大部分學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知仍存在一定問題，規(guī)劃意識(shí)仍較薄弱，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
3.2 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值趨向功利化
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生也追求快捷高效的發(fā)展模式，在職業(yè)規(guī)劃方面相對浮躁，功利化。學(xué)生普遍希望到發(fā)達(dá)地區(qū)工作，希望就業(yè)的單位名聲好、社會(huì)地位高、待遇高、福利好。以筆者所在金融類高校為例，學(xué)生都希望進(jìn)入銀行、證券公司等機(jī)構(gòu)上班;對于銀行等招聘信息積極回應(yīng)，遞交簡歷、排隊(duì)面試者眾;對于其他類型的企業(yè)招聘則反應(yīng)冷淡。雖然這種選擇也有一定的道理（專業(yè)對口），但是其強(qiáng)烈對比還是透視出學(xué)生在職業(yè)選擇取向上的功利化。
3.3 課程設(shè)置不合理
隨著學(xué)生們自我規(guī)劃意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃知識(shí)及能力的需求愈發(fā)強(qiáng)烈，但是因?yàn)檎n程起步較晚，課程設(shè)置尚存在很多不合理的地方。雖然大多數(shù)高校將職規(guī)課程設(shè)置為必修課，但是課時(shí)較少，不足以幫助學(xué)生掌握完整的制定職業(yè)規(guī)劃書的技巧;課程設(shè)置的時(shí)間較早（以筆者所在高校為例，大一第一學(xué)期就開展職規(guī)課程，學(xué)生剛結(jié)束高中生活，對于大學(xué)生活還屬于茫然狀態(tài)），學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)尚未成熟，其規(guī)劃也必定是粗淺而不成熟的。
3.4 師資隊(duì)伍薄弱，教學(xué)手段單一
由于職業(yè)規(guī)劃課程起步較晚，教學(xué)硬件建設(shè)不足，教學(xué)手段相對單一，一般都是課堂講授，人數(shù)較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，導(dǎo)致課程效果不佳。講授職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)課的教師一般都是半路出家，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多，很多老師未接受過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育和培訓(xùn)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中“重理論灌輸，輕實(shí)際操作”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
4 積極心理學(xué)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育的啟發(fā)
積極心理學(xué)致力于研究人的發(fā)展?jié)摿?、積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，如能將積極心理學(xué)的理念引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，便能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)自我意識(shí)，培養(yǎng)積極的職業(yè)生涯發(fā)展理念，提升學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，實(shí)現(xiàn)積極心理學(xué)和職業(yè)規(guī)劃生涯課程的共同目的，促進(jìn)人的能力與創(chuàng)造力，并以此獲得美好生活。
4.1 樹立積極預(yù)防思想
積極心理學(xué)認(rèn)為，人類自身存在著抵御精神疾患的力量，預(yù)防的大部分任務(wù)是建造有關(guān)人類自身力量，探究如何在個(gè)體身上培養(yǎng)出這些品質(zhì)。將積極心理學(xué)的“預(yù)防思想”貫穿于職業(yè)規(guī)劃課程的教育中，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身成長的積極性，把個(gè)人的成長需求轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)在動(dòng)力。職業(yè)規(guī)劃并不是一蹴而就的，每個(gè)人都必須根據(jù)實(shí)際情況的變化進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，有時(shí)甚至是要進(jìn)行職業(yè)的重新選擇，這就需要我們做好應(yīng)對困難、及時(shí)轉(zhuǎn)變和調(diào)整的心理準(zhǔn)備和能力儲(chǔ)備。
4.2 挖掘優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)
積極心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)的功能應(yīng)該在于建設(shè)而不是修補(bǔ)，積極心理學(xué)在對心理學(xué)的批判與繼承的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)研究和探索人類的美德，從而填補(bǔ)了心理學(xué)在正常人心理活動(dòng)研究方面的空白，恢復(fù)了人性的積極面。在職業(yè)規(guī)劃課程教育中，我們也應(yīng)借助積極心理學(xué)的力量，有效測量個(gè)體的積極心理品質(zhì)（興趣、性格、自我效能感;毅力、洞察力、勇氣、寬容等，人際交往能力、才能與智慧、創(chuàng)造力等），弄清它們的形成途徑，并通過恰當(dāng)干預(yù)來塑造這些心理品質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生挖掘自身優(yōu)點(diǎn)以提高自信;并學(xué)會(huì)從自身優(yōu)點(diǎn)出發(fā)去進(jìn)行職業(yè)判斷和職業(yè)選擇。
4.3 重視培養(yǎng)積極主觀體驗(yàn)
職業(yè)生涯規(guī)劃并不僅僅是為了一個(gè)適合自己的工作準(zhǔn)備，而是站在自我實(shí)現(xiàn)、人生不朽的高度上來探索職業(yè)，規(guī)劃職業(yè)。因此，在職業(yè)選擇上，職業(yè)價(jià)值觀的影響是非常重大的;在正確的職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)下的職業(yè)選擇和從業(yè)行為，可以帶來源源不斷的積極主觀體驗(yàn)。將積極心理學(xué)所注重的積極主觀體驗(yàn)引入職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)，能夠引領(lǐng)學(xué)生做出正確的選擇;同時(shí)激發(fā)學(xué)生最大的職業(yè)潛能，做一個(gè)有利于今后長遠(yuǎn)發(fā)展的選擇，便能幫助學(xué)生在隨后的職業(yè)生涯中熱愛工作，享受工作，享受其積極主觀體驗(yàn)。
4.4 互動(dòng)教學(xué)，營造積極氛圍
職業(yè)生涯規(guī)劃課程的最終目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己的職業(yè)能力、興趣、取向，并進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，因此在課程教育上，學(xué)生應(yīng)該是主角，只有學(xué)生積極參與其中，并從中受益。同時(shí)，積極心理學(xué)認(rèn)為積極的機(jī)構(gòu)（家庭、學(xué)校等外界環(huán)境）能帶給個(gè)體積極的支持，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感受集體的積極氛圍，在交流中事先互相協(xié)助，共同進(jìn)步。筆者在課堂上曾以“興趣島”游戲貫穿“職業(yè)興趣選擇”這一主題的課程教學(xué)，學(xué)生們熱情參與游戲，積極發(fā)言，在分享中更深層次地與自己對話，在傾聽中尋找到積極的同伴力量支持，效果甚好。
參考文獻(xiàn)
[1] 石國興.積極心理學(xué)介紹[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2006(2).
Abstract： Analysis of PAHs in atmosphere was performed with two-dimensional gas chromatography-mass spectrometry（GC/MS）data coupled with chemometric resolution method （CRM）. By means of these methods two-dimensional data， 14 chemical components of PAHs in atmosphere were parsed from 21 chromatographic peaks. The chemometric resolution method decreased the requirement of chromatographic resolution and provided the new way of analyzing complex unknown system quickly and precisely.
關(guān)鍵詞： 多環(huán)芳烴；化學(xué)計(jì)量學(xué)解析法；氣相色譜-質(zhì)譜
Key words： PAHs；chemometric resolution method；gas chromatography-mass spectrometry
中圖分類號(hào)：F59 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）35-0289-02
0 引言
多環(huán)芳烴（PAHs）是最早發(fā)現(xiàn)的具有“致癌、致畸、致突變”作用的環(huán)境污染物之一[1]。大氣成分中含有工業(yè)發(fā)展帶來的多環(huán)芳烴等污染物。由于這類物質(zhì)的復(fù)雜性和未知性，難以對其進(jìn)行準(zhǔn)確的定性定量分析。本文利用GC/MS聯(lián)用儀測定大氣中多環(huán)芳烴，用化學(xué)計(jì)量學(xué)解析法（（Chemometrics resolution method，CRM）[2，3]進(jìn)行分辨，繼而借助質(zhì)譜庫對分辨的純組分進(jìn)行定性，用解析色譜曲線積分法進(jìn)行定量，分析大氣中多環(huán)芳烴的化學(xué)成分。該法能降低色譜柱的要求，且盡可能分析出被采集試樣的所有成分。
1 實(shí)驗(yàn)
1.1 儀器 儀器為日本島津QP2010型氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用儀。大氣采樣器。
1.2 樣品的采集 在交通擁擠處采集大氣，時(shí)間為48h。純化、濃縮后進(jìn)樣。
1.3 樣品的測定條件 色譜條件：DB-5ms色譜柱
（30m×0.25mm）。程序升溫：起始溫度70℃，維持4min，以10℃·min-1升至300℃，維持10min。載氣：He；流速1.0mL ·min-1；進(jìn)樣口溫度290℃。
質(zhì)譜條件：EI源電子能量70eV，離子源溫度：230℃；倍增電壓：1.28kV，掃描范圍m/z為40～500；掃描速率：
3.8scans·s-1。
1.4 數(shù)據(jù)分析 數(shù)據(jù)分析在Gateway T8100計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，程序用MATLAB 6.5編寫，NIST107質(zhì)譜庫進(jìn)行檢索。
2 結(jié)果與討論
2.1 CRM解析 CRM是對二維色譜/光譜矩陣數(shù)據(jù)進(jìn)行解析的一種有效方法。它利用二維矩陣數(shù)據(jù)包含的色譜/光譜信息，采用局部因子分析以分辨出各組分的純色譜曲線和光譜，該法已成功用于一些中藥揮發(fā)油成分的分析[4-5]和油漆行業(yè)廢氣化學(xué)成分的分析[6]。其原理見文獻(xiàn)[2，3]。
2.2 樣品的定性分析 圖1所示為樣品的GC/MS的總離子流圖（TIC），其中濃度較高的物質(zhì)較少，且有色譜峰產(chǎn)生重疊。以圖1中保留時(shí)間為31.7～32.0的峰簇，放大后為圖2，用CRM進(jìn)行解析。
直接從色譜庫中進(jìn)行檢索，得到相似度很低的物質(zhì)。通過CRM解析后，得到兩組分體系（見圖3），兩種物質(zhì)分別為Benzo[ghi]perylene和Benzo[b]naphthacene，相似度分別為97.34%和99.75%。兩物質(zhì)都是多環(huán)芳烴，其中一個(gè)為16種之一，其相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)譜圖和解析質(zhì)譜圖見圖4～5。
按照上述方法，對GC/MS測定的樣品中的色譜峰用 CRM逐步進(jìn)行解析，得到純質(zhì)譜，再用質(zhì)譜庫進(jìn)行定性，得到定性結(jié)果。本研究方法從21個(gè)色譜峰中解析出了14種多環(huán)芳烴，其中屬于常測16種多環(huán)芳烴的有11個(gè)，3個(gè)屬于之外的。
2.3 樣品化學(xué)成分的定量分析 采用解析色譜曲線積分法對解析后的所有色譜峰積分，得到各個(gè)組分的定量分析結(jié)果。鑒于大氣中物質(zhì)濃度隨著大氣遷移速率而有所不同，這里給出本次樣品各物質(zhì)的相對含量。見表1。
3 結(jié)論
采用化學(xué)計(jì)量學(xué)法，從21個(gè)色譜峰中解析并鑒定出了14種多環(huán)芳烴，其中11個(gè)為常測16種之一組分，3個(gè)為之外組分。該法結(jié)合色譜光譜聯(lián)用儀器產(chǎn)生的二維數(shù)據(jù)，對重疊峰進(jìn)行解析，降低對色譜柱的要求，為快速、準(zhǔn)確解析復(fù)雜未知體系提供了新的途徑。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】社會(huì)轉(zhuǎn)型 農(nóng)村籍大學(xué)生 社會(huì)化 原因
Discussion and analysis of the socialization reason of the college student with country domiciliary register in the period that the social type is changing
Dong Rui
【Abstract】Up-to-date China, is standing in a speedup period, of which the social type is changing from the traditional society to the modern society. The distance between the city and the country becomes wider and wider day by day. In this special social period, the uninterrupted overspreading of the colleges and universities make more and more students with country domiciliary register step into the gate of college and universities. Because they have been living in the country as a child, the traditional country culture has been in their brain inveterately, there will a great impact on their living style, standard of their behavior, value view and so on from the modern civilization and traditional civilization. The reason of that result is various, including the macroscopical influence of the change of the social type and the microcosmic function of the society, the family and the individual.
【Keywords】Change of the social type College student with country domiciliary register Socialization Reason
在社會(huì)學(xué)中，所謂社會(huì)化是指個(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格，從生物人變成社會(huì)人，并通過社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過程。由于我國城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)的存在，加之社會(huì)的急速轉(zhuǎn)型，沿襲鄉(xiāng)土傳統(tǒng)的農(nóng)村文明與城市現(xiàn)代文明，在地理緯度上相互間隔，時(shí)間緯度上同時(shí)并存，城鄉(xiāng)文化的不同決定了農(nóng)村籍大學(xué)生在早期社會(huì)化過程中形成的思想觀念、生活態(tài)度、行為方式等在現(xiàn)代化的城市大學(xué)中均遭遇到了斷裂。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，既有社會(huì)轉(zhuǎn)型宏觀角度的影響，也有社會(huì)、家庭以及個(gè)人等微觀層面的作用。
1．社會(huì)轉(zhuǎn)型的宏觀背景影響。
1．1 社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，同時(shí)呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)和區(qū)域發(fā)展不平衡，城市化步伐加快，社會(huì)分層加劇、城鄉(xiāng)不平等日益突出等等。社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)化影響最大的是社會(huì)階層的分化，農(nóng)民階層處于社會(huì)的下層。這種社會(huì)階層的分化，在高校最直接的反應(yīng)便是快速繁衍了高校的“三六九等”，形成了高校學(xué)生中涇渭分明的等級(jí)層面。曾經(jīng)對中下層提升社會(huì)化地位發(fā)揮重要作用的高等教育，卻正在發(fā)揮著維持和消除社會(huì)遺傳這兩方面看似矛盾卻又并行不悖的社會(huì)職能。
首先，對于較高文化層次的群體或者階層，教育實(shí)際上是維護(hù)了階層的“社會(huì)遺傳”；其次，對于處于較低文化層次的群體或階層，通過高水平的教育，他們在努力地去阻斷階層的“社會(huì)遺傳”。但是，總體上，這種維持和阻斷的努力相互抵消，使得中國社會(huì)化階層不平等的格局并沒有發(fā)生大的改變，而保持了一種動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定。在高等教育領(lǐng)域，主要表現(xiàn)為一系列的不平等，對社會(huì)下層特別是農(nóng)民階層的子女接受高等教育形成障礙。這種不平等主要體現(xiàn)在入學(xué)機(jī)會(huì)、教育過程和職業(yè)選擇等各個(gè)層面。
1．2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。我國正處于一個(gè)從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程當(dāng)中，由于轉(zhuǎn)型是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，又由于觀念形態(tài)的變化往往滯后于社會(huì)生產(chǎn)方式的變化，因此在很長的時(shí)間里，新舊觀念的共存和膠著、觀念發(fā)展的順態(tài)生長與逆態(tài)回復(fù)相交錯(cuò)，將成為思想意識(shí)領(lǐng)域的主要景觀。這必然會(huì)對農(nóng)村籍大學(xué)生產(chǎn)生重要影響。
市場經(jīng)濟(jì)的開放性和競爭性，帶來了人們心靈的自由，強(qiáng)化了學(xué)生的成才意識(shí)、競爭意識(shí)和自主意識(shí)，但也容易帶來認(rèn)識(shí)及心理調(diào)節(jié)能力不足的問題，容易加劇其非理性化傾向。市場經(jīng)濟(jì)的功利性，使農(nóng)村大學(xué)生的追求目標(biāo)更趨于實(shí)用性、直接性、短期性，對于和自己關(guān)系不直接的國家方針政策興趣減退，對公共話題和人文關(guān)懷淡漠。這些都將很大程度上影響到在校農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，使得他們的社會(huì)適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力較差，心理健康水平、綜合素質(zhì)急待提高。
1．3 社會(huì)文化轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、傳統(tǒng)性的消解與現(xiàn)代性的生成是社會(huì)文化轉(zhuǎn)型的重要特征。在不同時(shí)代，社會(huì)都會(huì)為個(gè)人社會(huì)化提供特定的文化條件：一是相對穩(wěn)定、統(tǒng)一的社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀念；二是供以模仿的令人敬佩的榜樣或社會(huì)權(quán)威形象。當(dāng)一個(gè)社會(huì)處于持續(xù)發(fā)展階段時(shí)，可以為個(gè)體社會(huì)化提供較為恒定的時(shí)代條件。當(dāng)社會(huì)處于政治、經(jīng)濟(jì)變革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于社會(huì)結(jié)構(gòu)的分化，舊的觀念開始瓦解，新的觀念尚未確立，必然造成社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀念在指導(dǎo)人們思想和行為上的多元性和模糊性，使對各種社會(huì)規(guī)范缺乏理性分析和選擇能力的年輕的社會(huì)個(gè)體，尤其是來自農(nóng)村的大學(xué)生，在依據(jù)社會(huì)規(guī)范指導(dǎo)自己行為時(shí)陷入困境，表現(xiàn)為角色沖突和自我認(rèn)同混亂。
2．早期家庭教育的缺失與學(xué)校教育的偏頗。家庭教育的缺失對農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化先天不足。在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，明顯存在“三多三無”現(xiàn)象：一是外出打工的家長多，對孩子的成長無法輔導(dǎo)；二是家長文化水平不高的多，對孩子的成長無力輔導(dǎo)；三是對教育缺乏正確認(rèn)識(shí)的家長多，對孩子的成長無心輔導(dǎo)。這種家庭教育的缺失，使得農(nóng)村大學(xué)生的成長多處于自然狀態(tài)。城里孩子那種由家長精心設(shè)計(jì)的“教育”體系，在農(nóng)村家庭根本無法建立和實(shí)施。甚至有的孩子由于家境所迫，不得不在課余承擔(dān)與自己年齡不相稱的繁重的家庭勞動(dòng)，這種家庭教育中文化教育的缺失，使農(nóng)村大學(xué)生與城市大學(xué)生相比視野受到限制，正常的社會(huì)化進(jìn)程受到一定程度的制約。當(dāng)代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型及城市化過程中，農(nóng)村家庭的生產(chǎn)、生活方式和家庭結(jié)構(gòu)等出現(xiàn)新的變化，一是大量農(nóng)村人口向城市流動(dòng)，使農(nóng)村出現(xiàn)了許多“留守家庭”、“空巢家庭”；二是農(nóng)村家庭收入從絕對數(shù)上有了較大的增加，但家庭的相對剝奪感明顯增強(qiáng)，支付子女接受教育尤其是高等教育的能力較差。據(jù)調(diào)查，教育消費(fèi)已成為農(nóng)村居民的主要支出項(xiàng)目，四成以上的農(nóng)戶家庭預(yù)計(jì)將其收入用于子女上學(xué)。在高校擴(kuò)招以后，高校形成了一個(gè)人數(shù)眾多的貧困生群體，他們主要是來自農(nóng)村的低收入家庭。農(nóng)村家庭的這種狀況，影響了農(nóng)村籍大學(xué)生早期社會(huì)化過程中的人格塑造和素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)也影響了他們大學(xué)階段的社會(huì)化提升。
目前，我國農(nóng)村從小學(xué)到高中，依然是應(yīng)試教育，評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣靠分?jǐn)?shù)，教師評獎(jiǎng)靠分?jǐn)?shù)，評定學(xué)校教學(xué)水平看升學(xué)率。在這種氛圍中，一些農(nóng)家子弟“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，目的只是考大學(xué)，從而改變自身的命運(yùn)。因而，無論家長、教師，還是學(xué)生本人，較注重智育而忽視心育及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)生的視野較為狹窄，言行舉止等行為方式也較為呆板、保守，早期社會(huì)化程度嚴(yán)重滯后。
3．農(nóng)村籍大學(xué)生自身因素的影響。
3．1 農(nóng)村貧困大學(xué)生正處在青春期，生理趨于成熟，而心理晚熟。
他們從封閉落后的農(nóng)村走向開放先進(jìn)的城市，從傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化到現(xiàn)代都市文化，從狹小生活空間到驟然擴(kuò)大的社會(huì)，這巨大的變化在內(nèi)心深處引起的震蕩要比一般同學(xué)更為強(qiáng)烈，當(dāng)內(nèi)部的心理經(jīng)驗(yàn)與外部環(huán)境不協(xié)調(diào)時(shí)，就出現(xiàn)了“自我認(rèn)同危機(jī)”。其主要表現(xiàn)為：角色困惑和角色沖突。
所謂角色困惑，主要指農(nóng)村籍大學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換時(shí)的困難與角色定位時(shí)的困惑。一是獲取大學(xué)生身份，從先賦的農(nóng)民角色轉(zhuǎn)化為大學(xué)生角色和市民角色過程中存在角色不清和定位困惑，二是在大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位的求職期間，從學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)換過程中的角色困惑。在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，由于社會(huì)環(huán)境、個(gè)人的思想意識(shí)和道德標(biāo)準(zhǔn)以及個(gè)人領(lǐng)悟角色能力的差異，社會(huì)對大學(xué)生的角色期望與大學(xué)生對角色的認(rèn)同還存在一定的差距。當(dāng)新的角色不能被自己和社會(huì)一致認(rèn)同時(shí)，角色困惑就發(fā)生了。對農(nóng)村大學(xué)生來說，這種困惑尤其強(qiáng)烈。由于在社會(huì)資源占有上的不足，農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)日趨困難；加上高等教育平民化，先前籠罩在大學(xué)生頭上的光環(huán)逐漸消散，農(nóng)村社會(huì)通過高等教育實(shí)現(xiàn)代際社會(huì)階層提升的預(yù)期降低，使農(nóng)村籍大學(xué)生承受了比較強(qiáng)烈的角色挫折感。
所謂角色沖突，指在社會(huì)角色的扮演中，在角色之間或角色內(nèi)部發(fā)生了矛盾、對立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進(jìn)行，它主要包括角色間的沖突和角色內(nèi)的沖突。城鄉(xiāng)差別和社會(huì)化的程度不同是導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)生之間對角色期望的差別，一方面容易引發(fā)角色沖突，另一方面導(dǎo)致一部分農(nóng)村大學(xué)生更喜歡在本群體內(nèi)部之間進(jìn)行交往。他們角色間的沖突還表現(xiàn)在群體內(nèi)部成員之間，社會(huì)化提升速度較快的同學(xué)超出了速度較慢的同學(xué)對他們共同先賦角色的期待，會(huì)被認(rèn)為是忘本的表現(xiàn)。農(nóng)村大學(xué)生存在的角色內(nèi)沖突是由于城鄉(xiāng)差別、城鄉(xiāng)流動(dòng)使自身集不同的社會(huì)地位和社會(huì)角色于一身而引發(fā)的。角色沖突實(shí)際上是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不同文化沖突的體現(xiàn)。
3．2 對自己所面臨的多層次社會(huì)化過程心理準(zhǔn)備不足。進(jìn)入高校之后的社會(huì)化提升首先是農(nóng)村籍大學(xué)生心態(tài)的一次“裂變”過程。過去屬于農(nóng)村戶籍的人變成了高校學(xué)生，離開了哺育“第一性格”的故土，其心理體驗(yàn)是極其深刻的。早期社會(huì)化過程以來自外部的外在化社會(huì)影響為主，是被動(dòng)的、漫不經(jīng)心的模仿和記憶過程，除了學(xué)習(xí)之外的許多事情，無須也無暇去思考，應(yīng)該做的、不應(yīng)該做的都有學(xué)校、社會(huì)、家庭為之界定。進(jìn)入大學(xué)校園之后的社會(huì)化過程則發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了盧梭所說的“第二次降生”過程。他們離開了家庭以及原來熟悉的中學(xué)環(huán)境，以前被成人強(qiáng)化的環(huán)境突然不復(fù)存在，對社會(huì)事務(wù)及自我行為的反應(yīng)主要依靠自己去認(rèn)知、判斷、決定，故而這次社會(huì)化的動(dòng)力不在他人而在自身，是一種主動(dòng)的、自覺的自我選擇行為，速度一般也快得多。如果說第一次降生實(shí)現(xiàn)了與母體的脫離，其陣痛主要由母親承擔(dān)的話，那么第二次降生即心理上的“斷乳”，其痛苦則要由自己來咀嚼！如果說早期社會(huì)化要耗費(fèi)人生十幾年光陰的話，繼續(xù)社會(huì)化則應(yīng)在短短幾年內(nèi)就要大體完成。由于多數(shù)學(xué)生對此缺乏應(yīng)有的思想準(zhǔn)備，故而不能盡快適應(yīng)這種社會(huì)化方式轉(zhuǎn)變的過程。這種突如其來的變化，使他們感到措手不及，社會(huì)化過程因此而被拉長。
4．結(jié)束語。綜上所述，目前我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速期，在這一時(shí)期內(nèi)，現(xiàn)代人的生活理念、行為規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)快速影響著在過去幾千年中緩慢發(fā)展的傳統(tǒng)農(nóng)民們。祖祖輩輩沿襲的農(nóng)民社會(huì)化標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生急劇的變化而產(chǎn)生斷裂。農(nóng)村籍大學(xué)生們首當(dāng)其沖地受到農(nóng)村文明與城市文明的沖突，被迫在社會(huì)化斷裂的泥濘中緩慢前行。這是他們在繼續(xù)社會(huì)化過程中的一個(gè)特殊階段，了解造成這種社會(huì)斷裂的原因，有助于幫助當(dāng)代大學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)完成自身社會(huì)化的提升，更好地立足于現(xiàn)代社會(huì)之中。
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