發(fā)布時間：2023-01-26 14:44:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的匯報材料提綱樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
任何一份公文都是根據(jù)工作中的實(shí)際需要來擬寫的。因此，在動筆之前，首先要弄清楚發(fā)文的主旨，即發(fā)文的主題與目的，包括以下幾項內(nèi)容：
1、文件的中心內(nèi)容是什么？比如相關(guān)工作的改善，主要提出目前情況怎樣？存在哪些問題，解決方式、需協(xié)助事項；再如請求事項，擬請上級機(jī)關(guān)答復(fù)或解決問題等。
2、根據(jù)文件內(nèi)容，準(zhǔn)備采用什么文種？比如，匯報工作情況，是寫專題報告還是寫情況簡報；針對下級來文所反映的問題，是寫一個指示或復(fù)函，還是一個帶規(guī)定性質(zhì)的通知等。
3、明確文件發(fā)送范圍和閱讀對象。比如，向上級匯報工作，還是向有關(guān)單位推廣、介紹經(jīng)驗(yàn)；是給領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門人員閱讀，還是向全體人員進(jìn)行傳達(dá)。
4、明確發(fā)文的具體要求。例如，是要求對方了解，還是要求對方答復(fù)，是供收文機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行，還是參照執(zhí)行、研究參考、征求意見等。
總之，發(fā)文必須明確采取什么方式，主要闡述哪些問題，具體要達(dá)到什么目的，只有對這些問題做到心中有數(shù)，才能夠落筆起草。
二、收集有關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究
發(fā)文的目的和主題明確之后，就可以圍繞這個主題搜集材料和進(jìn)行一定的調(diào)查研究當(dāng)然，這也要根據(jù)具體的情況，并不是擬寫每一份公文都要進(jìn)行這一步工作。例如，擬寫一份簡短的通知、公告，一般來說不需要專門做搜集材料和調(diào)查研究工作，在明確發(fā)文主旨之后，稍加考慮就可以提筆寫作了。但對于問題較為復(fù)雜，還要進(jìn)行具體的分析和歸納；如擬訂篇幅較長的文件，擬訂工作計劃、進(jìn)行工作總結(jié)、起草規(guī)章、條例、擬寫工作指示等，往往都需要搜集有關(guān)材料和進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究工作。
怎樣為擬寫公文搜集材料和進(jìn)行調(diào)查研究呢？一是收集和閱讀有關(guān)的文字材料；二是到實(shí)際當(dāng)中搜集活材料。例如，要草擬本部門的年度工作計劃，首先需要查閱去年的工作計劃及工作總結(jié)，以及參考有關(guān)先進(jìn)企業(yè)的同類工作計劃等，還要研究本部門今年所面臨的形勢，今年的中心任務(wù)上級要求等。總之，收集材料及調(diào)查研究，是一個醞釀的過程，是為了掌握全面的、大量的素材了解問題的各個方面，然后經(jīng)過分析思考產(chǎn)生一個認(rèn)識的飛躍。
三、擬出提綱，安排結(jié)構(gòu)
在收集材料的基礎(chǔ)上，草擬出一個寫作提綱。提綱是所要擬寫的文件的內(nèi)容要點(diǎn)，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前，對全篇做到通盤安排、胸有成竹，使寫作進(jìn)展順利，盡量避免半途返工。
提綱的詳略，可以根據(jù)文件的具體情況和個人的習(xí)慣、寫作的熟練程度而定。篇幅不長的文件，可以大致安排一下文件的結(jié)構(gòu)，先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層意思等。篇幅較長、比較重要的文件，往往需要擬出比較詳細(xì)的提綱，包括文件共分幾個部分，每一個部分又分作幾個問題，各個大小問題的題目和要點(diǎn)及使用什么具體材料說明等。提綱的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。當(dāng)然，需要集體討論或送給領(lǐng)導(dǎo)審閱的提綱除外。
擬寫提綱是一個很重要的構(gòu)思過程，文件的基本觀點(diǎn)，可以召集相關(guān)人員進(jìn)行集體討論研究和修改，使提綱日益完善。由兩人以上分工合寫的文件，更需要共同研究寫作提綱，以免發(fā)生前后重復(fù)、脫節(jié)或相互矛盾的現(xiàn)象。
四、落筆起草、擬寫正文
結(jié)構(gòu)安排好后，要按照要求所列順序，開宗明義、緊扣主題、擬寫正文。寫作中注意兩點(diǎn)：
1、要觀點(diǎn)鮮明，用材得當(dāng)。也就是說要用觀點(diǎn)來統(tǒng)帥材料，使材料來為觀點(diǎn)服務(wù)。運(yùn)用材料要能說明問題，做到材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。在寫作當(dāng)中，要注意明確觀點(diǎn)，用語不能含糊不清，模棱兩可、詞不達(dá)意，似是而非。如果觀點(diǎn)不明，令人不知所云。有些文件，只講觀點(diǎn)沒有實(shí)際材料，就會使人感到抽象空洞、缺乏依據(jù)，不易信服。而只羅列材料沒有鮮明的觀點(diǎn)，則會使人弄不清要說明什么問題，不了解發(fā)文的意圖，特別是情況匯報、工作匯報介紹。
2、要語句簡練，交代清楚。擬寫文件既要盡量節(jié)省用字、縮短篇幅、簡潔通順，又要注意交代的問題清楚明了。
五、反復(fù)檢查，認(rèn)真修改
初稿寫出后，要認(rèn)真進(jìn)行修改。寫文章，需要下功夫。自古以來，好文章都要經(jīng)過反復(fù)修改的，寫文件也同樣，尤其是重要的文件，往往要經(jīng)過幾稿才能通過。
1、關(guān)于主題的修改?？粗黝}是否明確，主題論述是否集中，主題挖掘是否深刻。
2、關(guān)于觀點(diǎn)的修改。修改公文要考慮到觀點(diǎn)是否正確，表達(dá)有無問題。
3、關(guān)于材料的修改。材料是文件的基礎(chǔ)，有了正確的觀點(diǎn)，還要通過適當(dāng)?shù)牟牧媳憩F(xiàn)出來。
4、關(guān)于結(jié)構(gòu)的修改。修改文件的結(jié)構(gòu)，包括文件總體結(jié)構(gòu)的修正，使全文更加嚴(yán)謹(jǐn)。
如何寫好匯報材料，我的體會有四點(diǎn)：
一、要有針對性
首先是要針對匯報的主題和目的開展材料收集。其次是要弄清楚上級領(lǐng)導(dǎo)最重視什么、最想聽什么，圍繞這個匯報才能激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)興趣。第三是要了解上級領(lǐng)導(dǎo)的思維特點(diǎn)和語言風(fēng)格，讓匯報思路與語言貼近領(lǐng)導(dǎo)。第四是要按匯報人的提綱要求和語言特點(diǎn)撰寫材料，便于領(lǐng)導(dǎo)用適合其風(fēng)格的語言把想說的舒暢地表達(dá)出來。
二、要語言簡潔
首先是政策理論要運(yùn)用到“點(diǎn)”上。工作匯報中不可避免地會提到一些指導(dǎo)思想和原則方針，但不能在匯報中把從馬列主義到科學(xué)發(fā)展觀和一系列政策一一羅列、紛沓而至，造成聽者的聽覺和視覺疲勞。運(yùn)用政策理論時，要用到“點(diǎn)”上，要注意工作的條件、范圍和性質(zhì)，注意運(yùn)用對解決特定問題和具體事項有指導(dǎo)意義的政策理論。其次是盡量少用或不用概詞概數(shù)。涉及到具體事項和對象的性質(zhì)、數(shù)量時，應(yīng)盡量少用“部分”、“有的”、“一定范圍”、“某種程度”、“另一角度”等概詞，絕對不用“據(jù)說”、“有人反映”、“幾分之幾”等不確定性詞語。第三是要言之有物。不能光有“領(lǐng)導(dǎo)重視”，而無加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的具體措施；只有“開拓創(chuàng)新”，而無新思路、新措施；僅有“深入細(xì)致”，而無“深”、“細(xì)”的具體展現(xiàn)；也不能盡是一些沒有觸及工作實(shí)質(zhì)和具體問題的空話、套話、虛話和領(lǐng)導(dǎo)言論。而且要多用短句，能短則短，語言要干脆有力，上口順耳。切忌為了對仗工整，人為造詞，生硬地加詞少字。
三、要寫出高度
匯報材料是一個總結(jié)、提高、升華的過程，必須寫出高度。要在工作、事例的闡述中表達(dá)出自己的思想見解，脫離了具體工作的思想表達(dá)，容易造成對聽眾的說教氛圍。具體來說，就是要突出工作亮點(diǎn)，挖掘個性東西，并分析透徹。要從具體工作入手，抓住本質(zhì)，防止表面化的材料堆砌。要向上級提出有見解的建議，上級聽匯報的目的，除了解下級工作開展情況外，同時也要為其改進(jìn)自身工作、更好地指導(dǎo)下級工作汲取經(jīng)驗(yàn)，因此匯報時要提出對本級和上級工作都要有指導(dǎo)意義的建議，才能讓領(lǐng)導(dǎo)有所悟、有所得。
一、把握時機(jī)去匯報。
什么時候去匯報，這是匯報時機(jī)的問題。挑個好時機(jī)，會起到錦上添花的效果。簡單講，無非分事前、事中、事后三個節(jié)點(diǎn)，當(dāng)然了，并不是每一件工作都得分這三個階段，需要具體問題具體分析。
事前匯報，把自己的想法和思路講明白，聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，確保方向不偏、原則不錯。
事中匯報，把工作開展的進(jìn)度、成效以及工作中的問題說清楚，爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定，協(xié)調(diào)處理工作中的難題。切記，有問題自己處理不了一定要匯報，千萬不能置之不理
事后匯報，主要是心得、體會和不足，給工作收尾，聽取領(lǐng)導(dǎo)的綜合評價，以進(jìn)一步提高自己的能力和水平?？陬^匯報不僅要把握時機(jī)，還要注意場合，盡量不要不分場合的臨時匯報。
另外，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)繁忙或者工作中出現(xiàn)困難、心情不好時，除非有緊急事件，可以稍緩一緩匯報，以達(dá)到更好的預(yù)期效果。
二、做好功課去匯報。
雖是口頭匯報，不需要形成文字材料，但也要提前做好功課，不能想到哪里說到哪里，更不能信口開河。
第一，要準(zhǔn)備好筆和筆記本，好記性不如爛筆頭，這個道理大家都懂的，空著手去匯報總覺得有失偏頗。
第二，要換位思考，保持前瞻性，學(xué)會站在領(lǐng)導(dǎo)的角度提前去思考，如果你是領(lǐng)導(dǎo)，你會關(guān)注什么，你會對什么感興趣，據(jù)此列一個提綱，事前把功課做足，特別是一些關(guān)鍵事項、關(guān)鍵數(shù)據(jù)和復(fù)雜問題的處理應(yīng)對，一定要做到心中有數(shù)、心中有底。
第三，要對比分析，同一項工作，與以往相比有哪些進(jìn)步，與兄弟單位相比有哪些不足，都要分析清楚，無論是橫向還是縱向，該用數(shù)字的用數(shù)字，該舉例子的舉例子。
第四，要熟悉手頭的其他工作情況，單獨(dú)匯報完一件事后，領(lǐng)導(dǎo)可能會關(guān)系你部門的其他事情，所以，功課不僅要做還要做足、做全，以不變應(yīng)萬變。
三、獨(dú)立思考去匯報。
領(lǐng)導(dǎo)平時較忙且水平較高，聽取匯報的目的是獲取高質(zhì)量、有價值的信息，而不是大路邊都能聽到的套話，這就要求自己的匯報要有重點(diǎn)、有邏輯、有見解。
第一，有重點(diǎn)。不能胡子眉毛一把抓，領(lǐng)導(dǎo)平時已經(jīng)掌握的內(nèi)容不需要詳細(xì)匯報，領(lǐng)導(dǎo)平時可能不了解或者了解不全面的，需要重點(diǎn)匯報，重點(diǎn)匯報的內(nèi)容還需要根據(jù)輕重緩急劃出優(yōu)先級，最重要的、最緊急的先匯報。
一、習(xí)作前的導(dǎo)
1 學(xué)生默讀《習(xí)作百花園》內(nèi)容，協(xié)商確立訓(xùn)練目標(biāo)，明確習(xí)作要求及注意事項。
2 拓展思路，指導(dǎo)搜集、選擇習(xí)作材料，點(diǎn)撥寫作方法。小學(xué)生生活閱歷淺，對身邊的事不夠留心，對所積累的美詞佳句也難以適時運(yùn)用，因而習(xí)作往往“內(nèi)容不具體”“沒真情實(shí)感”“語言不豐富”。但是，他們的模仿能力、觀察體驗(yàn)?zāi)芰軓?qiáng)。因此，教師的導(dǎo)應(yīng)著眼于范文模仿和觀察體驗(yàn)。可采用：①提前3～7天商榷訓(xùn)練目標(biāo)，讓孩子有充足的時間去做習(xí)作準(zhǔn)備。②列出習(xí)作參閱資料，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作實(shí)際去品讀。并作摘錄。③觀察體驗(yàn)生活，并作記錄。④指導(dǎo)填寫習(xí)作提綱。例：西師版第10冊第五單元習(xí)作訓(xùn)練“寫自己做過的家務(wù)事”，習(xí)作提綱。
1 題目是：______
2 我采用______開頭
3 寫清楚做家務(wù)的原因、事情的經(jīng)過、碰到的困難有、克服的方法是。
4 通過做家務(wù)事，我感受到______
二、習(xí)作時的導(dǎo)
1 展示閱讀摘錄、觀察體驗(yàn)記錄、習(xí)作提綱。
2 再讀《習(xí)作百花園》，進(jìn)一步明確訓(xùn)練要求及注意事項。
3 習(xí)作前小組說話(在四人小組內(nèi)進(jìn)行)，其內(nèi)容是將習(xí)作提綱的內(nèi)容說具體，同時，要求傾聽者要認(rèn)真傾聽，不明白之處要追問，不恰當(dāng)之處要糾正。
4 抽生匯報說提綱，并當(dāng)堂激勵、訂正
5 學(xué)生習(xí)作，教師巡視，視機(jī)抽生朗讀習(xí)作標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等。抽生讀時，其他同學(xué)可邊聽邊寫。
三、習(xí)作評議的導(dǎo)
小學(xué)生評議能力差，賞析能力弱。因此，提高學(xué)生的習(xí)作鑒賞能力是學(xué)生修改習(xí)作的前提，也是提高學(xué)生習(xí)作效果的關(guān)鍵，(這是教師較難操作的問題)這就要求教師要及時地(不超過兩天)對習(xí)作進(jìn)行評議?？刹捎茫?/p>
1 教師先全面查閱學(xué)生習(xí)作，總結(jié)出具體的優(yōu)缺點(diǎn)，并分條款板書，
2 下組互評互改。
①參照板書輪流評議，要求用符號法圈點(diǎn)習(xí)作加美詞佳句作上“!”，病句作上“?”，不具體的作“……”等，
②朗讀美詞佳句；追問病句習(xí)作者“想說什么”要是我的話，該怎樣寫等。
③由組長執(zhí)筆，參照板書寫評語，要求把優(yōu)點(diǎn)說足，缺點(diǎn)只說主要的一兩點(diǎn)。
④小結(jié)：a、組長匯報，b、教師小結(jié)評議過程。如鼓勵評議認(rèn)真、發(fā)言積極的人或組；指出“不接受意見”、“優(yōu)缺點(diǎn)不分主次”“拿別人缺點(diǎn)當(dāng)笑話”等不良現(xiàn)象。
⑤學(xué)生自改謄寫。
四、習(xí)作驗(yàn)收的導(dǎo)
驗(yàn)收的目的是將學(xué)生的習(xí)作修改落到實(shí)處，并激勵習(xí)作興趣。
1 組內(nèi)驗(yàn)收并細(xì)則打分。教師指導(dǎo)組長對照細(xì)則給組員打分(將原文與抄文進(jìn)行比較)。如；改好一處加2～10分，沒改一處扣2～10分，新問題(包括沒改好的)酌情扣分等，由組長(或組員輪流)執(zhí)筆。
2 督促學(xué)生修改。指出自改中出現(xiàn)的具體現(xiàn)象。如：格式是否正確、卷面是否整潔、內(nèi)容是否充實(shí)等。
3，評選并展示優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的習(xí)作(7～10篇)。所展示的習(xí)作須注明習(xí)作者和合作修改者(兩人)。
4 賞析習(xí)作。
十學(xué)習(xí)之新農(nóng)村建設(shè)心得體會
建設(shè)社會主義新農(nóng)村論文
關(guān)于建設(shè)社會主義新農(nóng)村的論文
縣新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)
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建設(shè)社會主義新農(nóng)村演講稿
村建設(shè)社會主義新農(nóng)村演講稿
社會主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會-對社會主義新農(nóng)村的幾點(diǎn)認(rèn)識
建設(shè)新農(nóng)村的心得體會
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XX鎮(zhèn)長在全鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)動員大會上的講話
市社會主義新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)實(shí)施方案
村建設(shè)社會主義新農(nóng)村規(guī)劃方案
社會主義新農(nóng)村論文新農(nóng)村建設(shè)：“三農(nóng)”難題的歷史拐點(diǎn)
在新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研時的講話
社會主義新農(nóng)村講話
建設(shè)社會主義新農(nóng)村演講稿
建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作總結(jié)
社會主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會-正確認(rèn)識新農(nóng)村建設(shè)的“二十字”目標(biāo)
社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)
新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)
社會主義新農(nóng)村建設(shè)演講稿
踐行社會主義榮辱觀要與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合
鄉(xiāng)鎮(zhèn)20__年社會注意新農(nóng)村建設(shè)工作方案
建設(shè)社會主義新農(nóng)村先進(jìn)典型宣傳方案
*區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)實(shí)施方案
縣新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組擴(kuò)大會議主持人講話
新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)-發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，著力推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)
市委書記在社會主義新農(nóng)村建設(shè)專題讀書會上的講話
縣建設(shè)社會主義新農(nóng)村的論文
在建設(shè)新農(nóng)村學(xué)習(xí)會上的發(fā)言提綱
與第三批先進(jìn)性教育和新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合的八榮八恥學(xué)結(jié)
村黨支部建設(shè)新農(nóng)村總結(jié)匯報
建設(shè)社會主義新農(nóng)村方案
社會主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會--一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部對新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)識
建設(shè)社會主義新農(nóng)村宣傳教育活動方案
社會主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會-社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重大意義
在全市工商企業(yè)參與社會主義新農(nóng)村建設(shè)座談會上的講話
__鎮(zhèn)__村新農(nóng)村建設(shè)工作方案
“送法進(jìn)萬家，建設(shè)新農(nóng)村”工作總結(jié)匯報
區(qū)委書記在建設(shè)社會主義新農(nóng)村講座上的講話
社會主義新農(nóng)村建設(shè)講稿-黨員培訓(xùn)輔導(dǎo)材料
村建設(shè)社會主義新農(nóng)村示范村實(shí)施方案
市委書記在社會主義新農(nóng)村建設(shè)專題讀書會上的講話
在新農(nóng)村建設(shè)座談會上的發(fā)言
社會主義新農(nóng)村論文新農(nóng)村建設(shè)：“三農(nóng)”難題的歷史拐點(diǎn)
某鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)匯報材料
新農(nóng)村建設(shè)工作情況的小結(jié)
新農(nóng)村建設(shè)講稿-大力推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)
“保持先進(jìn)性，建設(shè)新農(nóng)村”學(xué)習(xí)宣講活動總結(jié)
在全縣新農(nóng)村建設(shè)動員大會上的講話提綱
在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)場會上的講話
社會主義新農(nóng)村培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會
在推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作會議上的講話
在調(diào)研社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作時的講話
區(qū)委書記在新農(nóng)村建設(shè)流動現(xiàn)場會上的講話
“保持先進(jìn)性，建設(shè)新農(nóng)村”學(xué)習(xí)宣講活動總結(jié)
新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村實(shí)施方案
社會主義新農(nóng)村建設(shè)演講、總結(jié)、心得體會、論文、感想、方案
在全市建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作會議分組討論會上的講話
在全市新農(nóng)村工作會議上的講話
20__年新農(nóng)村建設(shè)駐村工作隊總結(jié)
鄉(xiāng)20__年新農(nóng)村建設(shè)工作目標(biāo)考評方案
在調(diào)研全面小康新農(nóng)村建設(shè)時的講話
市長在全市建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作會議上的講話
共青團(tuán)特色活動助推新農(nóng)村建設(shè)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言材料
20__年新農(nóng)村建設(shè)駐村工作總結(jié)
建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作會議講話材料
縣婦聯(lián)新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村實(shí)施方案
全縣三級干部會議上關(guān)于建設(shè)社會主義新農(nóng)村的講話
在建設(shè)社會主義新農(nóng)村培訓(xùn)班上的講話
在社會主義新農(nóng)村建設(shè)動員大會上的總結(jié)講話
__供銷社參與新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)研實(shí)施方案
新農(nóng)村經(jīng)驗(yàn)總結(jié):內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)求發(fā)展構(gòu)筑和諧新農(nóng)村
縣地方稅務(wù)局“保持先進(jìn)性，建設(shè)新農(nóng)村”學(xué)習(xí)宣講活動總結(jié)
在新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)場會上的講話
全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村必須堅持以人為本
市長XX在調(diào)研全面小康新農(nóng)村建設(shè)時的講話
在全縣新農(nóng)村建設(shè)工作動員大會上的講話
社區(qū)新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作動員會上的講話
建設(shè)社會主義新農(nóng)村培訓(xùn)班上的講話
XX村支部書記建設(shè)新農(nóng)村的心得體會
建設(shè)社會主義新農(nóng)村之紅鄉(xiāng)紳論
新農(nóng)村座談會上的發(fā)言材料
新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)-縣以“十二件實(shí)事工程”為抓手推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)
社會主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會-警惕違法建筑阻礙新農(nóng)村建設(shè)
鎮(zhèn)關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)工作情況的小結(jié)
區(qū)委書記在建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作會議上的講話
在全縣農(nóng)村黨支部建設(shè)新農(nóng)村會議上的發(fā)言材料
20__年新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)
村創(chuàng)建和諧新農(nóng)村工作現(xiàn)場會發(fā)言材料
農(nóng)機(jī)局長在全市社會主義新農(nóng)村建設(shè)座談會上的發(fā)言
新農(nóng)村建設(shè)流動現(xiàn)場會上的講話
市長在全市創(chuàng)建社會主義新農(nóng)村動員大會上的講話
“送法進(jìn)萬家，建設(shè)新農(nóng)村”工作總結(jié)匯報
一、三個教學(xué)階段
1.自主學(xué)習(xí)階段：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在此基礎(chǔ)上，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，按自學(xué)提綱要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段：學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成階段。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織小組討論交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑，教師巡視對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)或講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生釋疑、解惑，引導(dǎo)歸納提煉方法，總結(jié)規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.效果檢驗(yàn)階段：學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成檢驗(yàn)階段。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，反饋目標(biāo)完成情況，對存在的問題及時采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)知識遷移和能力的提高。
二、“三段六步”教學(xué)模式具體操作流程的六個基本步驟
1.導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：簡潔、有效導(dǎo)入新課，準(zhǔn)確出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)：教師設(shè)計自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)。
3.分組討論，合作探究：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分組討論解決學(xué)生自學(xué)尚未解決的問題。
4.自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥：各小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學(xué)生公開討論結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識規(guī)律，實(shí)現(xiàn)整合和升華。
5.巧設(shè)練習(xí)，完成目標(biāo)：通過基礎(chǔ)性訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，彌補(bǔ)缺欠。
6.拓展訓(xùn)練，提高能力：設(shè)計綜合性題目，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
例如《不怕遠(yuǎn)征難》這一課，根據(jù)“三段六步”教學(xué)模式我們是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的：
首先播放配樂詩《七律?》，并在大屏幕上同步展示關(guān)于的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課。并且出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解經(jīng)過，知道途中發(fā)生的重大事件；（2）掌握的主要內(nèi)容和歷史意義；（3）體會的艱辛，感悟精神。
其次，出示自學(xué)提綱（1）為什么要進(jìn)行艱難的？（2）根據(jù)60頁《中國工農(nóng)示意圖》，說一說的經(jīng)過；（3）解決了什么問題？有什么歷史意義？（4）說出勝利的歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據(jù)問題讀書找答案，通過自學(xué)環(huán)節(jié)解決基礎(chǔ)知識問題。然后以提問、學(xué)生默寫、上臺表演、分小組匯報等方式解決問題，老師做適當(dāng)引導(dǎo)，梳理，最后讀書鞏固基礎(chǔ)知識。
第三，分組討論，合作探究。教師先出示問題：（1）我講經(jīng)過；（2）重走路，我當(dāng)小導(dǎo)游；（3）我會說。再播放片斷；學(xué)生分組討論，。
第四，自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥。學(xué)生匯報展示學(xué)習(xí)成果，老師作適當(dāng)歸納。
第五，巧設(shè)練習(xí)，完成目標(biāo)：教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)題目，如選擇題、材料分析題、讀圖回答問題，進(jìn)行教學(xué)效果達(dá)標(biāo)過關(guān)。
德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面。根據(jù)賀校長工作報告“傳承與發(fā)展，改革與創(chuàng)新”的精神，我們有針對性的采取了一些措施，取得了較好的成效。現(xiàn)就按照匯報提綱的列舉如下：
一、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育
為了加強(qiáng)德育教育，本學(xué)期在學(xué)校德育工作中狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，取得了很好的效果，大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，極少部分在他們的帶動下，必將有更大的改變。
二、教師的師德和職業(yè)道德規(guī)范至關(guān)重要
為了強(qiáng)化教師師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，我校雙周周一例會都進(jìn)行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師素養(yǎng)得到了很大的提高。
三、開展一系列德育體驗(yàn)活動
開學(xué)至今，以開展了“自助餐中習(xí)禮儀” “觀看《我的夢中國夢》暢談夢想” “慶國慶迎亞運(yùn)”“手抄報、繪畫和手工作品展覽活動”“重陽節(jié)送老人一枝花”等德育體驗(yàn)活動。
四、加強(qiáng)法制安全教育
法制和安全教育始終是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。為此，我們將充分利用班會、講座、演講、競賽、法制報告會等多種途徑，廣泛開展法制安全教育，使學(xué)生認(rèn)清違法的危害，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識。
五、提高學(xué)生生活管理水平
學(xué)生的生活管理要落實(shí)“安全、周到、自理”。與各年級組配合，開展“生活自理能力競賽”，提高學(xué)生生活自理能力。德育處還將進(jìn)行生活自理能力比賽。
六、工作中存在的主要問題。
關(guān)鍵詞： 高中語文閱讀教學(xué) 作文教學(xué) 分析研究
作文教學(xué)難是高中語文教師在教學(xué)中所遇到的共性問題，有些教師將閱讀與寫作活動人為地割裂開來，沒有在相互之間建立緊密的聯(lián)系，導(dǎo)致作文教學(xué)效率低下。筆者立足語文教學(xué)實(shí)際，將閱讀與寫作兩者緊密結(jié)合起來，融會貫通、相互促進(jìn)，取得了明顯成效。本簡要論述。
一、立足課堂閱讀分析，教給學(xué)生寫作技巧
高中語文教材中的范文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最好的示范，教師在語文課內(nèi)閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以典范的文章為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧方面的滲透與指導(dǎo)，以逐步提高學(xué)生的寫作能力。
（一）在閱讀教學(xué)中滲透寫作技巧。教師在教學(xué)中，不僅要實(shí)現(xiàn)知識性目標(biāo)，還要在引領(lǐng)學(xué)生分析研究的同時，加強(qiáng)范文寫作技巧的指導(dǎo)，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材是怎樣進(jìn)行布局謀篇的，怎樣運(yùn)用各種修辭手法、組織材料表現(xiàn)中心思想的，在閱讀分析的過程中領(lǐng)悟其中的寫作技巧，讓學(xué)生潛移默化地提高寫作能力。
（二）在閱讀教學(xué)中感悟?qū)懽骷记?。在教學(xué)中，教師要通過設(shè)置探究題、讓學(xué)生匯報交流等方式，要求學(xué)生說一說在閱讀分析之后的體會和收獲。可以通過交流發(fā)言的形式，加深學(xué)生對教材寫作技巧的感悟，以說一說的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
（三）在閱讀教學(xué)中鞏固寫作技巧。語文教材中，許多課文中有一些藝術(shù)留白，或是結(jié)尾留下懸念，教師可以利用這些有利契機(jī)，要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫補(bǔ)充，提高他們的寫作能力。教師也可以在閱讀教學(xué)之后，安排學(xué)生仿寫同類型文章，以達(dá)到學(xué)習(xí)寫作技巧的目標(biāo)。
二、結(jié)合課外自主閱讀，積累深厚的文學(xué)底蘊(yùn)
抓好課外閱讀是提高學(xué)生作文寫作能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生在課內(nèi)接觸的文學(xué)作品數(shù)量有限，無法形成深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生開展大量的課外閱讀以彌補(bǔ)文學(xué)積累匱乏的問題。
（一）指導(dǎo)制訂閱讀計劃。課外自主閱讀是學(xué)生增加文學(xué)積累、積淀文學(xué)底蘊(yùn)的重要途徑，而高中生在校時間少、學(xué)習(xí)節(jié)奏快，難以系統(tǒng)地進(jìn)行課外閱讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生針對每學(xué)期的閱讀量制訂閱讀計劃，將閱讀活動安排到每一個月、每一周，循序漸進(jìn)，以此促進(jìn)閱讀活動的正常和有效開展。
（二）給予閱讀技巧輔導(dǎo)。在學(xué)生開展自主閱讀過程中，教師要對其進(jìn)行閱讀技巧輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣科學(xué)地運(yùn)用瀏覽、略讀、詳讀、研讀等不同的方式對相關(guān)類型的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，以達(dá)到花費(fèi)最少時間獲取最大收獲的目的。
（三）發(fā)揮讀書筆記作用。在開展課外閱讀過程中，教師要通過一定的載體與形式，讓學(xué)生將成果展現(xiàn)出來。教師可以借助于讀書筆記讓學(xué)生將閱讀中感悟深刻的精美語段摘錄下來，對優(yōu)秀的文章進(jìn)行提綱式摘要，并附上自己的閱讀體會點(diǎn)評，對文章的間架結(jié)構(gòu)、寫作技法進(jìn)行初步提煉等，通過這樣的方式提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為寫作奠定基礎(chǔ)，達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。
三、借助范文研究載體，開展作前指導(dǎo)
提高作前指導(dǎo)的生動性與形象性，是提升學(xué)生作文寫作能力的有效途徑，與傳統(tǒng)作文指導(dǎo)的枯燥、單調(diào)相比，教師應(yīng)當(dāng)通過下水作文的體驗(yàn)，不斷提升作文教學(xué)的生動性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。
（一）選好范文載體。在作文指導(dǎo)中所用的范文俗稱下水作文，一般是由教師在課前結(jié)合所教作文的類型特點(diǎn)要求，寫作的質(zhì)量較好的示范文章，以此在課堂進(jìn)行分析引導(dǎo)，旨在拋磚引玉。有些時候，教師也可以選取滿足教學(xué)需求的名家名篇作為范文，為作前指導(dǎo)提供良好載體。
（二）指導(dǎo)分析研究。教師在作前指導(dǎo)中可以借助于范文這一載體，引導(dǎo)學(xué)生對其開展認(rèn)真的閱讀與分析，將課內(nèi)閱讀教學(xué)中所掌握的分析要點(diǎn)運(yùn)用起來，對文章進(jìn)行全面的研究，把握文章的特點(diǎn)，提煉文章的寫作技巧，加深對同一類型文章寫作方法的理解。通常，教師可以通過設(shè)計思考題、指導(dǎo)小組分析討論，讓學(xué)生多角度分析范文，在此基礎(chǔ)上加深對文章寫作技巧的感悟理解，為自身寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。
（三）學(xué)習(xí)借鑒運(yùn)用。在對范文進(jìn)行閱讀分析和理解感悟的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談一談這一類型的文章寫作具有哪些技巧要點(diǎn)，以及自己怎樣開展寫作活動。在匯報交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生開始設(shè)計寫作提綱，并將寫作提綱在小組里面匯報交流，相互點(diǎn)評、補(bǔ)充和完善，為作文質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。
四、改革評改模式，增強(qiáng)學(xué)生寫作感知
作文評改環(huán)節(jié)通常會被部分高中語文教師所忽略，其實(shí)這是一個能夠發(fā)揮重要作用的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計、大膽創(chuàng)新，改革評改模式，增強(qiáng)學(xué)生的寫作感知。
（一）開展閱讀式互改。課后評改也是體現(xiàn)閱讀技巧和提升寫作能力的重要抓手，教師可以讓學(xué)生互換作文進(jìn)行閱讀式互改，在深入閱讀其他學(xué)生文章的基礎(chǔ)上，按照字詞、結(jié)構(gòu)、手法、主題的順序，對這一文章進(jìn)行分析評定，將閱讀技巧發(fā)揮出來。在評改的過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)借鑒他人寫作經(jīng)驗(yàn)，有助于自身寫作能力提升。
（二）開展體驗(yàn)式點(diǎn)評。教師在每一次的自主評改中，應(yīng)當(dāng)有意識地選取一到兩篇文章作為當(dāng)眾評改示范的內(nèi)容，通過指導(dǎo)閱讀體驗(yàn)的方式分析文章的成功之處與不足之處，不僅有助于提高學(xué)生評改能力，同時也有助于學(xué)生寫作技法的提高。
（三）開展交流式互動。在完成評改的各個流程之后，教師還應(yīng)當(dāng)要求批改者與作者之間進(jìn)行討論交流，針對文章的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析，側(cè)重于指出文章有待改進(jìn)之處，通過互動方式提高評改成效。
綜上所述，在高中語文教學(xué)中，教師一定要充分認(rèn)識閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合的意義，充分整合教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生寫作水平提升。
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