發(fā)布時(shí)間：2022-11-09 15:24:29
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【2017大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范本一】
甜品類休閑食品一直是女性朋友們的最愛(ài)，因此如果能在女性聚集區(qū)開(kāi)一家蛋糕店應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇，同時(shí)還經(jīng)營(yíng)生日蛋糕，只要做出自己的特色就一定會(huì)受到廣大朋友們的喜愛(ài)。
一、蛋糕店概況
1、本店發(fā)屬于餐飲服務(wù)行業(yè)，名稱為“麥琪下午茶”，是個(gè)人獨(dú)資企業(yè)。主要為人們提供蛋糕、面包、冰淇淋已及飲料等甜品。
2、本店打算開(kāi)在社區(qū)貿(mào)易街，開(kāi)創(chuàng)期是一家中檔蛋糕店，未來(lái)打算逐步發(fā)展成為像安德魯森、朝陽(yáng)坊、那樣的蛋糕連鎖店。
3、本店需創(chuàng)業(yè)資金9.5萬(wàn)元。
二、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)
1、由于地理位置處于貿(mào)易街，客源相對(duì)豐富，但競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也不少，特別是本店剛開(kāi)業(yè)， 想要打開(kāi)市場(chǎng)，必須要在服務(wù)質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量上下功夫，并且要進(jìn)一步擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍以滿足消費(fèi)者的不同需求。短期目標(biāo)是在貿(mào)易街站穩(wěn)腳跟，1年收回本錢(qián)。長(zhǎng)期目標(biāo)則是逐步發(fā)展成為一家經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚并有一定市場(chǎng)占有率的蛋糕連鎖公司，在眾多蛋糕品牌中闖出一片天地，并成蛋糕市場(chǎng)的著名品牌。
三、市場(chǎng)分析
1、客源：本店的目標(biāo)顧客有：到貿(mào)易街購(gòu)物娛樂(lè)的一般消費(fèi)者，約占50%;四周學(xué)校的學(xué)生、商店工作職員、小區(qū)居民，約占50%。客源數(shù)目充足，消費(fèi)水平中低檔。
2、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手：根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知國(guó)內(nèi)品牌蛋糕店有很多，僅福州連鎖蛋糕店就有很多如安德魯森、朝陽(yáng)坊、紅葉、安琦爾。因此競(jìng)爭(zhēng)是很大的。
四、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃
1、先是到四周幾家蛋糕店“刺探情報(bào)”，摸清不同種類和尺寸蛋糕的本錢(qián)價(jià)。了解各類蛋糕店的經(jīng)營(yíng)理念以及經(jīng)營(yíng)的“小花招”。
2、開(kāi)業(yè)金籌齊后，開(kāi)始在各大蛋糕店“挖角”。不能“明目張膽”地挖，要趁店里人少時(shí)，偷偷跑過(guò)往和店里師傅商量?；蛘哒衅父恻c(diǎn)師傅，開(kāi)蛋糕店師傅很重要，所以要慎重考慮。
3、據(jù)了解發(fā)現(xiàn)一套消費(fèi)定率：“顧客永遠(yuǎn)沒(méi)有最便宜的價(jià)錢(qián)。今天你能降低幾元錢(qián)，明天可能就有同行競(jìng)爭(zhēng)者以更低的價(jià)錢(qián)與你爭(zhēng)奪訂單。”從中體會(huì)到產(chǎn)品市場(chǎng)一定的競(jìng)爭(zhēng)策略：“降價(jià)促銷并不是長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)策略，唯有以最好的材料制作出最高品質(zhì)的蛋糕，才能吸引顧客，將顧客留住”。
4、蛋糕店主要是面向大眾，因此價(jià)格不會(huì)太高，屬中低價(jià)位。
5、可印一些廣告?zhèn)鲉危詢?yōu)惠券的形式發(fā)放，以達(dá)到廣告宣傳的效果
6、蛋糕店可以專門(mén)開(kāi)辟休閑區(qū)域，設(shè)置很多造型別致的座椅。顧客可買上一些點(diǎn)心，坐在蛋糕店里慢慢品嘗，蛋糕店的休閑功能得到進(jìn)一步強(qiáng)化。
7、經(jīng)過(guò)多方調(diào)查，出于競(jìng)爭(zhēng)等方面的需要，不少蛋糕店推出一些與蛋糕并沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)的休閑食品，藉以形成新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。在經(jīng)營(yíng)的品種上，不少店主有一些推陳出新的舉措：比如在炎炎夏季，會(huì)合時(shí)令地推出眼下非常流行的冰粥和刨冰，以及奶茶，果汁類的飲料深受顧客青睞。
8、建立會(huì)員卡制度?？ㄉ嫌≈茣?huì)員的名字。會(huì)員卡的優(yōu)惠率并不高，如9。5折。一方面，這可以給消費(fèi)者受尊重感，另一方面，也便于服務(wù)員對(duì)于消費(fèi)者的稱呼。特別是假如消費(fèi)者和別人在一起，而服務(wù)員又能當(dāng)眾稱他(她)為*先生、小姐，他們會(huì)覺(jué)得很受尊重。
9、在桌上放一些宣傳品、雜志，內(nèi)容是關(guān)于糕點(diǎn)飲料的知識(shí)、故事等，一方面可以提升品位，烘托氣氛，也增加消費(fèi)者對(duì)品牌好感。
10、無(wú)論是從店面裝修、店員形象，還是蛋糕制作上，都要給顧客健康、衛(wèi)生的感覺(jué)。蛋糕店一定要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《食品衛(wèi)生法》，這是立足之本。
11、食品行業(yè)有特別的崗位勞動(dòng)技能要求：從業(yè)職員必須持有“健康證”。
五、財(cái)務(wù)估算
啟動(dòng)資產(chǎn)：大約需9.5萬(wàn)元
設(shè)備投資：1、房租5000元。2、門(mén)面裝修約2000元(包括店面裝修和燈箱);3、貨架和賣臺(tái)投進(jìn)約1500元;4、員工(2名)同一服裝需500元5。機(jī)器設(shè)備最大的投資：8萬(wàn)元(包括制作蛋糕的全套用具)首期進(jìn)貨款：面粉、奶油等原材料，約6000元。
月銷售額(均勻)：21000元。占有關(guān)內(nèi)行人士評(píng)估，如此一家小型蛋糕店的經(jīng)營(yíng)在走上正軌以后，每月銷售額可達(dá)21000元。
每月支出：14033元。房租：最佳選址在居民較密集的小區(qū)、社區(qū)貿(mào)易街、及靠近小孩子的地段(如幼兒園或者游樂(lè)場(chǎng)四周)，約5000元。
貨品本錢(qián)：30%左右，約5000元。職員工資：10平方米的小店需要蛋糕師傅1名，服務(wù)員1名，工資共計(jì)2000元。
水電等雜費(fèi)：700元設(shè)備折舊費(fèi)：按5年計(jì)算，每月1333元月利潤(rùn)：6967元左右按此估算，一年左右即可收回投資。
六、風(fēng)險(xiǎn)及制約因素分析：
由于蛋糕店不是所在街道或者小區(qū)的第一家店，顧客很難改變一貫的口味，所以就得花費(fèi)更大的財(cái)力物力和“花招”來(lái)招攬顧客。
【2017大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范本二】
一、概要
一個(gè)非常簡(jiǎn)練的計(jì)劃及商業(yè)模型的摘要，介紹你的商業(yè)項(xiàng)目，一般500字左右。
二、公司描述
A.公司的宗旨
B.公司的名稱、公司的結(jié)構(gòu)
C.公司經(jīng)營(yíng)策略
在這里用最簡(jiǎn)潔的方式，描述你的產(chǎn)品服務(wù);什么樣的困難你準(zhǔn)備解決;你準(zhǔn)備如何解決;你們的公司是否是最合適的人選。
D.相對(duì)價(jià)值增值說(shuō)明你的產(chǎn)品為消費(fèi)者提供了什么新的價(jià)值
E.公司設(shè)施需要對(duì)計(jì)劃中的公司設(shè)備詳細(xì)加以描述我公司的生產(chǎn)設(shè)備及廠房主要集中于XXX
建立開(kāi)發(fā)生產(chǎn)設(shè)備，并努力提高生產(chǎn)和研究能力以便滿足日益提高的客戶需求。通過(guò)大規(guī)模的促銷攻勢(shì)提高我公司的產(chǎn)品服務(wù)的銷售量。
增加分銷渠道零售網(wǎng)點(diǎn)區(qū)域銷售銷售公司采用電氣化直郵式的分類等。
錄用新的員工以便支持在新的市場(chǎng)計(jì)劃下可持續(xù)的發(fā)展。
提高研發(fā)能力，創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)潮流的新型產(chǎn)品，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、產(chǎn)品與服務(wù)在這里用簡(jiǎn)潔的方式，描述你的產(chǎn)品服務(wù)
注意不需要透露你的核心技術(shù)，主要介紹你的技術(shù)、產(chǎn)品的功能、應(yīng)用領(lǐng)域、市場(chǎng)前景等。
1.產(chǎn)品服務(wù)A
2.產(chǎn)品服務(wù)B
說(shuō)明你的產(chǎn)品是如何向消費(fèi)者提供價(jià)值的，以及你所提供的服務(wù)的方式有那些。你的產(chǎn)品填補(bǔ)了那些急需補(bǔ)充的市場(chǎng)空白?？梢栽谶@里加上你的產(chǎn)品或服務(wù)的照片。
A.產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)
B.技術(shù)描述：1.獨(dú)有技術(shù)簡(jiǎn)介 2.技術(shù)發(fā)展環(huán)境
C.研究與開(kāi)發(fā)
D.將來(lái)產(chǎn)品及服務(wù)
說(shuō)明你的下一代產(chǎn)品，并同時(shí)說(shuō)明為將來(lái)的消費(fèi)者提供的更多的服務(wù)是什么。
E.服務(wù)與產(chǎn)品支持
四、市場(chǎng)分析
簡(jiǎn)要敘述你的公司處于什么樣的行業(yè)、市場(chǎng)、專向補(bǔ)充區(qū)域。市場(chǎng)的特征是什么?你的分析與市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)和投資分析有什么不同。分析是否有新生市場(chǎng)?你將如何發(fā)展這個(gè)新生市場(chǎng)。
如果你在程序軟件市場(chǎng)開(kāi)發(fā)C++或NT的平臺(tái)工具，不要只泛泛的講一下這是一個(gè)價(jià)值300億的大市場(chǎng)。如果你正在制作在NT工作平臺(tái)上的C++應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)工具，你就應(yīng)該在報(bào)告中詳細(xì)描述去年共銷售了多少C++開(kāi)發(fā)程序軟件，有多少成長(zhǎng)型的客戶群，你的目標(biāo)市場(chǎng)是什么?你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分到了多少份額?是否有其他的市場(chǎng)零售商O(píng)EM廠商在銷售你的產(chǎn)品。
A.市場(chǎng)描述
我們計(jì)劃或正在XX行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)市場(chǎng)的價(jià)值大約有XXX，我們相信，整個(gè)行業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)將向著(環(huán)境導(dǎo)向型，小型化，高質(zhì)量，價(jià)值導(dǎo)向型)發(fā)展。
市場(chǎng)研究表明(引用源)到20XX年該市場(chǎng)將(發(fā)展萎縮)到XXX。在這段時(shí)期里，預(yù)計(jì)我們力爭(zhēng)的細(xì)分市場(chǎng)將(成長(zhǎng)、萎縮、不發(fā)展)。改變這種情況的主要力量是(例如電腦降價(jià)，家電商業(yè)的蓬勃發(fā)展等原因)這個(gè)行業(yè)最大的發(fā)展將達(dá)到XXX。你的公司可能獨(dú)一無(wú)二的將你的產(chǎn)品服務(wù)和XX公司同級(jí)別的公司的現(xiàn)行業(yè)務(wù)合并。而當(dāng)今的類似XX公司的正面臨著諸如逐步提高的勞動(dòng)力成本等困難。
B.目標(biāo)市場(chǎng)
我們將目標(biāo)市場(chǎng)定義為X，Y，Z。現(xiàn)在，這個(gè)市場(chǎng)由a個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者分享。
我們的產(chǎn)品擁有以下優(yōu)勢(shì)：高附加值，出色的表現(xiàn)，高品味，為企業(yè)的量體裁衣突出個(gè)性。
C.目標(biāo)消費(fèi)群
是什么因素促使人們購(gòu)買你的產(chǎn)品?你的技術(shù)、產(chǎn)品對(duì)于用戶的吸引在何處?人們?yōu)槭裁催x擇你的產(chǎn)品服務(wù)公司?
D.銷售戰(zhàn)略我們的市場(chǎng)營(yíng)銷部門(mén)計(jì)劃能動(dòng)用不同的渠道銷售我們的產(chǎn)品。我們之所以選擇這些渠道
消費(fèi)群特點(diǎn)
我們之所以選擇這些渠道因?yàn)椋?/p>
1、季節(jié)變化引起的消費(fèi)特點(diǎn);
2、資金的有效運(yùn)用可以利用市場(chǎng)上現(xiàn)有產(chǎn)品的銷售渠道。
針對(duì)每一個(gè)分銷渠道，確定一個(gè)五年期的目標(biāo)銷售量以及其他假設(shè)條件。為每一個(gè)渠道所做的假設(shè)可以是以下這些。
五、競(jìng)爭(zhēng)分析
請(qǐng)告訴我們分別根據(jù)產(chǎn)品、價(jià)格、市場(chǎng)份額、地區(qū)、營(yíng)銷方式、管理手段、特征以及財(cái)務(wù)力量劃分的重要競(jìng)爭(zhēng)者。
A.競(jìng)爭(zhēng)描述
B.競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略市場(chǎng)進(jìn)入障礙
請(qǐng)?jiān)谶@里研究進(jìn)入你的細(xì)分市場(chǎng)的主要障礙及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿你的障礙。
六、營(yíng)銷略策及銷售
A.營(yíng)銷計(jì)劃
描述你所希望進(jìn)行的業(yè)務(wù)是如何的。以及你所希望進(jìn)入的細(xì)分市場(chǎng)。曾經(jīng)使用的分銷渠道，例如：零售、對(duì)商業(yè)機(jī)構(gòu)的直接銷售、OEM以及電子媒介等等。還要描述你所希望達(dá)到的市場(chǎng)份額。
B.銷售戰(zhàn)略
描述你進(jìn)行銷售所采取的策略。包括如何促銷產(chǎn)品：通過(guò)廣告、郵件推銷，電臺(tái)廣播或是電視廣告等方式。
C.分銷渠道及合作伙伴D.定價(jià)戰(zhàn)略E.市場(chǎng)溝通
你的目的是加強(qiáng)、促進(jìn)并支持你的產(chǎn)品能更好的滿足消費(fèi)者需求的熱點(diǎn)。唯一的原則就是尋找一切可能的有利的途徑進(jìn)行溝。
七、財(cái)務(wù)分析
財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)概要。
八、附錄
如有以下材料，請(qǐng)列出
A.公司背景及結(jié)構(gòu)
B.團(tuán)隊(duì)人員簡(jiǎn)歷
一、創(chuàng)業(yè)工作計(jì)劃書(shū)
是創(chuàng)業(yè)者計(jì)劃創(chuàng)立的業(yè)務(wù)的書(shū)面摘要。
它用以描述與擬創(chuàng)辦企業(yè)相關(guān)的內(nèi)外部環(huán)境條件和要素特點(diǎn)，為業(yè)務(wù)的發(fā)展提供指示圖和衡量業(yè)務(wù)進(jìn)展情況的標(biāo)準(zhǔn)。
通常創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、人力資源等職能計(jì)劃的綜合。
寫(xiě)好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)要思考的問(wèn)題：
(一)關(guān)注產(chǎn)品
(二)敢于競(jìng)爭(zhēng)
(三)了解市場(chǎng)
(四)表明行動(dòng)的方針
(五)展示你的管理隊(duì)伍
(六)出色的計(jì)劃摘要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作計(jì)劃書(shū)
二、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容
一般來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)的種類、資金規(guī)劃及基金來(lái)源、資金總額的分配比例、階段目標(biāo)、財(cái)務(wù)預(yù)估、行銷策略、可能風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、股東名冊(cè)、預(yù)定員工人數(shù)、具體內(nèi)容一般包括以下十一個(gè)方面：
(一)封面
封面的設(shè)計(jì)要有審美觀和藝術(shù)性，一個(gè)好的封面會(huì)使閱讀者產(chǎn)生最初的好感，形成良好的第一印象。
(二)計(jì)劃摘要
它是濃縮了的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的精華。
計(jì)劃摘要涵蓋了計(jì)劃的要點(diǎn)，以求一目了然，以便讀者能在最短的時(shí)間內(nèi)評(píng)審計(jì)劃并作出判斷
計(jì)劃摘要一般包括以下內(nèi)容：
公司介紹;
管理者及其組織;
主要產(chǎn)品和業(yè)務(wù)范圍;
市場(chǎng)概貌;
營(yíng)銷策略;
銷售計(jì)劃;
生產(chǎn)管理計(jì)劃;
財(cái)務(wù)計(jì)劃;
資金需求狀況等。
摘要要盡量簡(jiǎn)明、生動(dòng)。特別要說(shuō)明自身企業(yè)的不同之處
(三)企業(yè)介紹
這部分的目的不是描述整個(gè)計(jì)劃，也不是提供另外一個(gè)概要，而是對(duì)你的公司作出介紹，因而重點(diǎn)是你的公司理念和如何制定公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。
(四)行業(yè)分析
在行業(yè)分析中，應(yīng)該正確評(píng)價(jià)所選行業(yè)的基本特點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)狀況以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。
關(guān)于行業(yè)分析的典型問(wèn)題：
(1)該行業(yè)發(fā)展程度如何?現(xiàn)在的發(fā)展動(dòng)態(tài)如何?
(2)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步在該行業(yè)扮演著一個(gè)怎樣的角色?
(3)該行業(yè)的總銷售額有多少?總收入為多少?發(fā)展趨勢(shì)怎樣?
(4)價(jià)格趨向如何?
(5)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)該行業(yè)的影響程度如何?政府是如何影響該行業(yè)的?
(6)是什么因素決定著它的發(fā)展?
(7)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是什么?你將采取什么樣的戰(zhàn)略?
(8)進(jìn)入該行業(yè)的障礙是什么?你將如何克服?該行業(yè)典型的回報(bào)率有多少?
(五)產(chǎn)品(服務(wù))介紹
產(chǎn)品介紹應(yīng)包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品的概念、性能及特性;主要產(chǎn)品介紹;產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力;產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程;發(fā)展新產(chǎn)品的計(jì)劃和成本分析;產(chǎn)品的市場(chǎng)前景預(yù)測(cè);產(chǎn)品的品牌和專利等。
一、計(jì)劃書(shū)摘要
自上初中以來(lái)我便開(kāi)始住校，深知令人頭疼的“ 吃飯”問(wèn)題，也就是食堂的飯菜問(wèn)題。由于學(xué)校食堂普遍都是飯菜種類少、出飯速度慢、飯菜質(zhì)量差、營(yíng)養(yǎng)搭配不合理、地域不同導(dǎo)致的飲食習(xí)慣的不同、營(yíng)業(yè)方式單一等，因此雖然價(jià)格較低，但很少能真正讓學(xué)生歡迎。而學(xué)生對(duì)食堂飯菜的抱怨則更是 “自古有之”。雖然大學(xué)生可以到校外就餐，但大多數(shù)學(xué)生迫于經(jīng)濟(jì)因素，還是愿意在校食堂就餐。飯菜質(zhì)量得不到保證，會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)跟不上，甚至有的學(xué)生經(jīng)常不吃飯。于是，營(yíng)養(yǎng)不良、胃病等不該出現(xiàn)在大學(xué)生中的病癥也屢見(jiàn)不鮮，這為學(xué)生身心健康埋下了隱患。因此我決定整合食堂和飯店的優(yōu)缺，創(chuàng)建一家以學(xué)生為主要對(duì)象的餐飲連鎖店。
二、產(chǎn)品簡(jiǎn)介
單元店位于大學(xué)聚集中心地段，主要針對(duì)的是大學(xué)生、教師。經(jīng)營(yíng)面積約為200平米左右。經(jīng)營(yíng)范圍有日常主食和休閑小吃為主。日常主食主要提供早餐、午餐、晚餐、配送快餐，休閑小吃主要有特色冷飲和休閑小吃等。品種多，口味全，營(yíng)養(yǎng)豐，使就餐者有更多的選擇。午餐和晚餐則有盡可能的融合各地不同口味菜式。而休閑小吃則提供各種冷飲糕點(diǎn)，如果汁、薄冰、冰粥、刨冰、冰豆甜湯、冰凍咖啡、水果拼盤(pán)，各種面包、蛋糕等。本餐廳采用自助快餐的方式，使顧客有更輕松的就餐環(huán)境與更多的選擇空間。本餐廳裝飾自然，隨意，同時(shí)負(fù)有現(xiàn)代氣息、文化氣息，整體感觀介于家庭廚房性質(zhì)與酒店廚房性質(zhì)之間。
三、行業(yè)及市場(chǎng)情況
大學(xué)的飲食質(zhì)量不高已成為公認(rèn)的問(wèn)題，僅僅是滿足了學(xué)生們的溫飽問(wèn)題,而質(zhì)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)生們的要求。部分大學(xué)的飲食狀況令人擔(dān)憂，甚至有的大學(xué)食堂出現(xiàn)了集體中毒事件。
本公司根據(jù)這一點(diǎn),為了保障大學(xué)生的飲食安全，提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量，成立大學(xué)校園飲食連鎖店，旨在為高校大學(xué)生提供價(jià)格低廉安全高質(zhì)并富有特色的食品，并且同時(shí)為在學(xué)校學(xué)生提供一些兼職，幫助他們減輕生活費(fèi)不足的壓力。 優(yōu)勢(shì)分析：本餐廳經(jīng)營(yíng)解決了學(xué)校食堂飯菜種類單一、經(jīng)營(yíng)模塊單一流動(dòng)小攤衛(wèi)生沒(méi)有保證等問(wèn)題，并且比食堂同樣方便快捷，節(jié)約時(shí)間。另外，本餐廳采用刷卡、現(xiàn)付消費(fèi)模式，自助選擇方式，電話訂餐配送體系，很容易受到顧客歡迎，
并能節(jié)省部分人力資源。同時(shí)，餐點(diǎn)還提供冷飲、種類豐富的休閑小吃、冰粥等，并提供免費(fèi)茶水。簡(jiǎn)潔舒適的裝修將是餐廳的一大特點(diǎn)，師生喜歡在干凈、服務(wù)態(tài)度好的餐館就餐，因此令人滿意的服務(wù)也將是本店的一大特色。此外，學(xué)校食堂有明確的就餐時(shí)限，而校外很少有餐館出售早餐，因此本店則可以抓住這部分因時(shí)間差而導(dǎo)致丟失的市場(chǎng)份額，換句話說(shuō)就是由在就餐點(diǎn)前后的一段時(shí)間要就餐的潛在客戶群所產(chǎn)生的市場(chǎng)份額。
劣勢(shì)分析：由于剛起步，規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)管理模式不成熟、市場(chǎng)知名度低。另一方面，因?yàn)閷W(xué)校假期是固定的，寒暑假期間的客源會(huì)驟降，而寒假期間會(huì)比暑期更少，這將會(huì)是一個(gè)比較難以解決的問(wèn)題。
機(jī)會(huì)分析：據(jù)我們的市場(chǎng)調(diào)查與分析，本店產(chǎn)品的市場(chǎng)需求是存在的，并具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。而本人正是學(xué)生——這個(gè)最大客戶群中的一員，所以更能了解顧客需要什么樣的產(chǎn)品和服務(wù)，從這些方面來(lái)看，我們存在的必要性與市場(chǎng)潛力是很樂(lè)觀的
四、組織與管理
餐廳采用學(xué)校連鎖式制，會(huì)員刷卡積分模式。單元店面發(fā)展緩慢，所以采用在一個(gè)省份內(nèi)各個(gè)不同階段的高、中校連鎖模式，這樣可以保留一大批的長(zhǎng)期顧客;會(huì)員刷卡制，考慮大多消費(fèi)者為學(xué)生，1、學(xué)生在各校間的流動(dòng)性強(qiáng)，持一張卡在本餐廳所屬各連鎖店均可消費(fèi);2、學(xué)生家庭貧富差距不一，同學(xué)們的仇富顧貧心理狀況不一，刷卡消費(fèi)，給廣大同學(xué)提供一個(gè)心理平衡層面;3、顯露出大面額鈔票的消極影響，現(xiàn)金支付的很多弊端，(比如再掏錢(qián)過(guò)程中丟失錢(qián)財(cái)或其他物品等，)4、通過(guò)積分制度，同學(xué)可以在一定的積分下享受本店提供的優(yōu)惠政策，幫助同學(xué)減輕生活負(fù)擔(dān);5、減少現(xiàn)金上面細(xì)菌的直接傳播等。 單元店設(shè)置店長(zhǎng)一名，收銀員1名 ，廚師3名，服務(wù)生3名，每周提供兼職服務(wù)生若干名。
經(jīng)營(yíng)理念側(cè)重于以下幾點(diǎn)：
主要的文化特色：健康關(guān)懷、人文關(guān)懷
主要的產(chǎn)品特色：具有科學(xué)合理搭配營(yíng)養(yǎng)的綠色健康餐品
主要的服務(wù)特色：會(huì)員制的跟蹤服務(wù) 溫馨、文明的現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)
主要的環(huán)境特色：具有傳統(tǒng)文化氣息的綠色就餐環(huán)境
店面設(shè)計(jì) 視覺(jué)識(shí)別
店面：一方面應(yīng)該和自己的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)有緊密的相關(guān)，另一方面要照顧到經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)所是在校園內(nèi)部，要貼近校園特色，易于為校園群體喜愛(ài)和接受，店面應(yīng)有現(xiàn)代化格調(diào)，文化意味悠長(zhǎng)。 彰顯時(shí)尚，潮流，雅致，品位。
店面布局
恰當(dāng)運(yùn)用燈光，地毯，隔斷等元素，盡量一方面有效利用空間，一方面顯得錯(cuò)落有致，不顯開(kāi)闊平淡之感?？蛇m當(dāng)設(shè)計(jì)一些較為私密的桌位，聚餐性大餐桌，性格喜好不同的消費(fèi)者都有自己喜愛(ài)的角落和環(huán)境。
燈飾和燈光：燈飾是餐廳廳裝飾的重要元素，選擇各種不同樣式的燈飾可以有效增餐廳的美感。燈光是烘托餐廳氣氛的重要部分，可以選擇不同顏色的燈光，烘托出餐廳宜人的氣氛。同時(shí)，顧客應(yīng)該保留在自己的空間按照自己的要求調(diào)節(jié)燈光的便利。
墻面裝飾和窗簾：按照季節(jié)及時(shí)調(diào)整，各種織物材質(zhì)，圖案，顏色盡量顯得和諧，顯示餐廳的格調(diào)，貼近消費(fèi)者感官享受。
桌位：桌位設(shè)計(jì)和擺放應(yīng)該總體上和諧，個(gè)體上有差異，避免給消費(fèi)者大排檔那樣的感受。
工藝品擺放：工藝品的選擇應(yīng)該貼近餐廳氣氛和消費(fèi)者偏好，烘托出餐廳的品位。
餐具：干凈，整潔，應(yīng)該體現(xiàn)咖啡廳特色或者形象。
背景音樂(lè)：以浪漫，柔和的輕音樂(lè)為主，響度適中，切合季節(jié)變化和咖啡廳格調(diào)
五、營(yíng)銷策略
提交時(shí)間：29／11／2002
個(gè)人簡(jiǎn)歷
姓名：賴某某
(廣州市就業(yè)訓(xùn)練中心創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班第16期學(xué)員)
性別：女
年齡：44歲
學(xué)歷：中專
工作經(jīng)歷：
1976——1978年
廣東省曲江白土公社某某林場(chǎng) 上山下鄉(xiāng)
1978——1981年
韶關(guān)鋼鐵廠軋鋼車間 繪圖
198l——1988年
湖南省公路管理局 行政管理
1988——1992年
湖南省長(zhǎng)沙市某某賓館客房部 經(jīng)理
1992——1996年
廣東省從化市溫泉某某賓館 經(jīng)理
1996——2002年
廣州市國(guó)營(yíng)某某貿(mào)易公司 經(jīng)理
2002年 因企業(yè)列為破產(chǎn)而下崗失業(yè)
個(gè)人評(píng)價(jià)：
對(duì)工作積極肯干、吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強(qiáng)、不懂就問(wèn)、虛心好學(xué)。
一、項(xiàng)目介紹
項(xiàng)目名稱：“貝貝”兒童托管服務(wù)公司
經(jīng)營(yíng)范圍：兒童托管、課后輔導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)配餐服務(wù)的提供
項(xiàng)目投資：20萬(wàn)人民幣
場(chǎng)地選擇：西華路靠人民路段
項(xiàng)目概述：創(chuàng)辦“貝貝”兒童托管服務(wù)公司，將父母親無(wú)法照顧的兒童組織起來(lái)，管吃、管睡、管學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，解決家長(zhǎng)與兒童雙方面困難，而且利用系統(tǒng)的管理教育，培養(yǎng)兒童的自我約束、獨(dú)立管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，造福下一代。
二、市場(chǎng)分析
目前，廣州市的兒童托管已成為市民日常生活中一個(gè)老大難的問(wèn)題，這是我及身邊熟人常談及孩子讀書(shū)后，因上班遠(yuǎn)而不能及時(shí)帶小孩，也有談到小孩讀書(shū)后，因吃不好午飯變瘦了。談?wù)摳嗟氖牵改肝幕潭鹊洼o導(dǎo)孩子做作業(yè)成問(wèn)題，代溝問(wèn)題等，由此產(chǎn)生一種想法，如果能把這些小孩組織起來(lái)，保證孩子們吃得香、睡得好，同時(shí)輔導(dǎo)他們做作業(yè)，難道不是一個(gè)很好商機(jī)嗎
1、市場(chǎng)需求分析
據(jù)悉，現(xiàn)在廣州市有小學(xué)幾百所，各小學(xué)都不同程度出現(xiàn)托管難的問(wèn)題，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)各小學(xué)平均有900名學(xué)生，新生入學(xué)需要托管服務(wù)約60％，需要輔導(dǎo)各科作業(yè)約45％，需要美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)等輔導(dǎo)約30％，需要單科作業(yè)輔導(dǎo)約20％。
從上述數(shù)據(jù)分析：
①當(dāng)今人們對(duì)教育的重視程度較以前大有提高；
②當(dāng)今的孩子競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、壓力大；
③父母投入社會(huì)工作多，難以照顧好孩子；
④教育社會(huì)化的程度需不斷提高。
2、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與前景
社會(huì)進(jìn)步必然存在競(jìng)爭(zhēng)，在創(chuàng)業(yè)階段必須重視行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，據(jù)有關(guān)報(bào)道，目前，廣州在開(kāi)發(fā)家教、托管服務(wù)市場(chǎng)的時(shí)間不算很長(zhǎng)，但普遍存在著質(zhì)量不高的問(wèn)題，如：貨不對(duì)板、師資不合格、服務(wù)質(zhì)量差等。只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，突出優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)新發(fā)展，才能不斷滿足社會(huì)的需求。發(fā)展?jié)摿κ鞘志薮蟮?，從?chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)講，只要重視競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，采取“全方位發(fā)展，服務(wù)多元化，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)取勝”的經(jīng)營(yíng)方針，一定能成功。
三、成本預(yù)算
1、薪資預(yù)算
說(shuō)明：?？普n程輔導(dǎo)老師不作工資預(yù)算，故不計(jì)人經(jīng)營(yíng)成本。組織一個(gè)班另外聘輔導(dǎo)教師，只計(jì)提成。(見(jiàn)輔營(yíng)業(yè)目標(biāo)的說(shuō)明)
2、投資預(yù)算
說(shuō)明：
(1)對(duì)原經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所只是修補(bǔ)性質(zhì)的簡(jiǎn)單裝修。
(2)要充分利用原經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的基本設(shè)施：電器、辦公設(shè)備、桌、椅、床等，用舊添新。
3、經(jīng)營(yíng)成本預(yù)算
說(shuō)明：
(1)學(xué)生伙食費(fèi)用：按每月160名學(xué)生計(jì)算：其中有80名學(xué)生是午、晚餐的，估計(jì)240餐次，每餐伙食收費(fèi)1.50元，則每天伙食[你閱讀的文章來(lái)自：126]費(fèi)用共360元，按月30天計(jì)，每月有22天工作日，計(jì)算得每月伙食費(fèi)用是7920元。
(2)學(xué)生伙食標(biāo)準(zhǔn)：針對(duì)少年兒童飲食需求，按不同節(jié)令制定出符合標(biāo)準(zhǔn)的菜譜。
(3)失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)在稅收政策方面有一定優(yōu)惠。
四、盈虧分析
1、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)
(1)實(shí)現(xiàn)招生目標(biāo)：全年l920人次，即每月160名學(xué)生。
說(shuō)明：
①l920人次，實(shí)際是每月160名學(xué)生的重復(fù)。
即：160×12個(gè)月＝l920人次。
②160名學(xué)生是以4個(gè)小學(xué)計(jì)算，平均每個(gè)小學(xué)錄取40名學(xué)生，則：4×40＝160名。
③每個(gè)小學(xué)平均900名學(xué)生，按錄取40名計(jì)算，則只是每個(gè)學(xué)校的4.4％的學(xué)生。
(2)主營(yíng)業(yè)額目標(biāo)：全年?duì)I業(yè)額：768000元(托管服務(wù))。
說(shuō)明：
①月?tīng)I(yíng)業(yè)收入：160名×平均單價(jià)400元＝64000元。
全年收入：64000元×12個(gè)月＝768000元。
②平均單價(jià)是以(午托、午晚托)算術(shù)平均法計(jì)算所得：400元。
(3)輔導(dǎo)營(yíng)業(yè)目標(biāo)：全年?duì)I業(yè)額：10200元(家教、輔導(dǎo))。
說(shuō)明：
①全年招生34名，每科收費(fèi)300元。
34名×300元＝10200元
②每周二晚輔導(dǎo)課，每班11一12名學(xué)生。
③每班每月?tīng)I(yíng)業(yè)收入3300元，輔導(dǎo)老師按每晚50～100元提成，平均為75元。
3300－(75×8晚輔導(dǎo)課)＝2700元
④第二年?duì)I業(yè)額增加10％，第三年?duì)I業(yè)額20％。
2、投資收益預(yù)算
主營(yíng)業(yè)利潤(rùn)＝年?duì)I業(yè)額一總成本稅金
＝768000－(43840×12個(gè)月)－(2000×12個(gè)月)
＝217920元
輔營(yíng)業(yè)利潤(rùn)＝年總營(yíng)業(yè)額－提成總額一其他費(fèi)用
＝10 200元－l800－400＝8000元
總利潤(rùn)＝主營(yíng)業(yè)利潤(rùn) 輔營(yíng)業(yè)利潤(rùn)
＝217920 8000＝225920元
五、盈虧預(yù)測(cè)
(1)如果全年招收1315個(gè)次學(xué)生，即每月為109個(gè)學(xué)生就為保本經(jīng)營(yíng)。
(2)如果全年超過(guò)l315個(gè)次學(xué)生，即每月超過(guò)計(jì)劃109個(gè)學(xué)生就有盈利。
(3)如果全年不到l315個(gè)次學(xué)生，即每月不到109個(gè)學(xué)生就出現(xiàn)虧損。
(4)如果按計(jì)劃完成全年招收l(shuí) 920人次學(xué)生，即每月招收160個(gè)學(xué)生則實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)21、4萬(wàn)元(每月招收160個(gè)學(xué)生：實(shí)際是每個(gè)月報(bào)60名學(xué)生的重復(fù))。
六、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)
(1)選擇經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地的地理位置是否合理：
(2)場(chǎng)所與學(xué)校的地理位置是否合理；
(3)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解不足；
(4)實(shí)際投資超出預(yù)算；
(5)管理制度不完善；
(6)師資質(zhì)量問(wèn)題。
控制辦法：
①選擇經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所必須進(jìn)行實(shí)地考察，多選幾個(gè)點(diǎn)，多提幾個(gè)方案，請(qǐng)專家評(píng)價(jià)選最佳方案。在有條件下可在經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所周邊的居民進(jìn)行一次民意調(diào)查，為決策提供有利的依據(jù)。
②學(xué)校與場(chǎng)所間要充分考慮所需的接送時(shí)間、交通工具等，避免遲到現(xiàn)象。
③加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解：避實(shí)就虛，做到他有我有、他無(wú)我有，并且定價(jià)合理。
④對(duì)每次投資要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，在預(yù)算時(shí)要寬松或上下互補(bǔ)。
⑤教師要進(jìn)行嚴(yán)格考核，質(zhì)量要嚴(yán)格把關(guān)。
七、相關(guān)的法律法規(guī)
(1)據(jù)
⑥輔營(yíng)業(yè)額的完成，靠做好家長(zhǎng)細(xì)致的思想工作，完成全年招生34名學(xué)生并不難(保守?cái)?shù))。
關(guān)鍵詞：管理學(xué)；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)；自主創(chuàng)業(yè)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2012）03-155 -03
目前我國(guó)高校的《管理學(xué)》教學(xué)方式以教師講授為主、以案例教學(xué)為輔。由于課程中有大量的、抽象的基本概念、原理，常常使學(xué)生感到晦澀難懂、枯燥無(wú)味，因此，教師往往通過(guò)案例教學(xué)的方法在一定程度上來(lái)彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。但學(xué)生仍然僅憑停留在書(shū)本上的管理理論，通過(guò)“聽(tīng)”和“記”、“理解”被動(dòng)地接受知識(shí)。由于學(xué)生無(wú)法完全置于真實(shí)的管理環(huán)境，因此對(duì)于管理學(xué)理論與具體管理活動(dòng)相結(jié)合比較困難。
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)又名“商業(yè)計(jì)劃”（Business Plan），是指創(chuàng)業(yè)者就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說(shuō)，以取得風(fēng)險(xiǎn)投資的商業(yè)可行性報(bào)告。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作與管理學(xué)教學(xué)相結(jié)合既有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)管理學(xué)理論與原理的綜合性應(yīng)用能力，又可以為學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，可謂一舉兩得，創(chuàng)業(yè)書(shū)寫(xiě)作可作為管理學(xué)教學(xué)的有益輔助。
一、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的組成
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一般包括：執(zhí)行總結(jié)，產(chǎn)業(yè)背景和公司概述，市場(chǎng)調(diào)查和分析，公司戰(zhàn)略，總體進(jìn)度安排，關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)、問(wèn)題和假定，管理團(tuán)隊(duì)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況，財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)，假定公司能夠提供的利益等十個(gè)方面。
（一）執(zhí)行總結(jié)
執(zhí)行總結(jié)是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一到兩頁(yè)的概括。包括以下方面：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的創(chuàng)意背景和項(xiàng)目的簡(jiǎn)述；創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)概述；目標(biāo)市場(chǎng)的描述和預(yù)測(cè)；競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析；經(jīng)濟(jì)狀況和盈利能力預(yù)測(cè)；團(tuán)隊(duì)概述；預(yù)計(jì)能提供的利益。
（二）產(chǎn)業(yè)背景和公司概述
包括：詳細(xì)的市場(chǎng)分析和描述；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析；市場(chǎng)需求；公司概述應(yīng)包括詳細(xì)的產(chǎn)品或服務(wù)描述以及它如何滿足目標(biāo)市場(chǎng)顧客的需求，進(jìn)入策略和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)策略。
（三）市場(chǎng)調(diào)查和分析
包括：目標(biāo)市場(chǎng)顧客的描述與分析；市場(chǎng)容量和趨勢(shì)的分析、預(yù)測(cè)；競(jìng)爭(zhēng)分析和各自的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；估計(jì)的市場(chǎng)份額和銷售額；市場(chǎng)發(fā)展的走勢(shì)。
（四）公司戰(zhàn)略
公司戰(zhàn)略主要闡釋公司如何進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，包括：在發(fā)展的各階段如何制定公司的發(fā)展戰(zhàn)略；通過(guò)公司戰(zhàn)略來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的計(jì)劃和目標(biāo)；制定公司的營(yíng)銷策略。
（五）總體進(jìn)度安排
公司的進(jìn)度安排，包括以下領(lǐng)域的重要事件：收入來(lái)源；收支平衡點(diǎn)和正現(xiàn)金流；市場(chǎng)份額；產(chǎn)品開(kāi)發(fā)介紹；主要合作伙伴；融資方案。
（六）關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)、問(wèn)題和假定
包括：關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)分析（財(cái)務(wù)、技術(shù)、市場(chǎng)、管理、競(jìng)爭(zhēng)、資金撤出、政策等風(fēng)險(xiǎn)）；說(shuō)明將如何應(yīng)付或規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題（應(yīng)急計(jì)劃）。
（七）管理團(tuán)隊(duì)
介紹公司的管理團(tuán)隊(duì)，其中要注意介紹各成員與管理公司有關(guān)的教育和工作背景（注意管理分工和互補(bǔ)），介紹領(lǐng)導(dǎo)層成員，創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)以及主要的投資人和持股情況。
（八）公司資金管理
包括：股本結(jié)構(gòu)與規(guī)模；資金運(yùn)營(yíng)計(jì)劃；投資收益與風(fēng)險(xiǎn)分析。
（九）財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)
包括：財(cái)務(wù)假設(shè)的立足點(diǎn)；會(huì)計(jì)報(bào)表（包括收入報(bào)告，平衡報(bào)表，前兩年為季度報(bào)表，前五年為年度報(bào)表）；財(cái)務(wù)分析（現(xiàn)金流、量本利、比率分析等）。
（十）假定公司能夠提供的利益
這是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的“賣點(diǎn)”，包括：總體的資金需求、在這一輪融資中需要的是哪一級(jí)、如何使用這些資金以及投資人可以得到的回報(bào)，還可以討論可能的投資人退出策略。
二、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)與管理學(xué)理論的結(jié)合點(diǎn)分析
管理活動(dòng)的最基本的職能包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新。而創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容涵蓋了企業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷、管理團(tuán)隊(duì)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品服務(wù)、市場(chǎng)、營(yíng)銷、組織人事、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)到融資方案。因此幾乎所有的管理活動(dòng)職能都有在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中得以體現(xiàn)。
（一）從計(jì)劃職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)同廣告策劃、會(huì)議企劃等都是商務(wù)計(jì)劃實(shí)用文書(shū)，是計(jì)劃職能的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)是是一份全方位的項(xiàng)目計(jì)劃，它從企業(yè)內(nèi)部的人員，制度，管理，以及企業(yè)的產(chǎn)品，營(yíng)銷，市場(chǎng)等各個(gè)方面對(duì)即將展開(kāi)的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析與籌劃。從投資項(xiàng)目的選擇上可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種決策方法，如頭腦風(fēng)暴法、波士頓矩陣法等。從項(xiàng)目投資周期角度進(jìn)行分析則可深化學(xué)生對(duì)不同時(shí)期計(jì)劃特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（二）從組織職能角度，學(xué)生在寫(xiě)作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)時(shí)要考慮項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)分工、組織結(jié)構(gòu)、崗位職責(zé)。因此學(xué)生必須在理解組織設(shè)計(jì)的步驟、組織設(shè)計(jì)的原則等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作。此外分組寫(xiě)作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的過(guò)程也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。
（三）從領(lǐng)導(dǎo)職能角度，由于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)要求分析行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及其市場(chǎng)營(yíng)銷情況，可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用戰(zhàn)略管理中的波特競(jìng)爭(zhēng)力模型進(jìn)行分析。在分組寫(xiě)作過(guò)程中使學(xué)生自身的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力得到鍛煉。
（四）從控制職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)要求對(duì)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行評(píng)估，并指出可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)及控制手段。因此，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)算控制的內(nèi)容，分析項(xiàng)目的投資收益率、盈虧平衡點(diǎn)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性理解和綜合運(yùn)用。
（五）從創(chuàng)新職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)最鮮明的特點(diǎn)是具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)在對(duì)新項(xiàng)目、新內(nèi)容、新的營(yíng)銷思路和運(yùn)作思路的整合上。因此，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，使其視角從書(shū)本轉(zhuǎn)移到社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商業(yè)模式創(chuàng)新。
三、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作的組織與實(shí)施過(guò)程
在時(shí)間的安排上，根據(jù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)屬于“計(jì)劃”職能的應(yīng)用文書(shū)，同時(shí)又與“創(chuàng)新”職能相關(guān)。由于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)涉及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員配備，因此創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作最早適合安排在“組織”職能講授完畢之后在學(xué)期中進(jìn)行，也可在“創(chuàng)新”職能講授完畢后在學(xué)期末進(jìn)行。
在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作的組織與實(shí)施過(guò)程上，在根據(jù)的教學(xué)實(shí)踐，我們將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作的實(shí)施分為四個(gè)主要環(huán)節(jié): 寫(xiě)作指導(dǎo)、課后分組寫(xiě)作、課堂分析與討論和課后總結(jié)與評(píng)價(jià)。
（一）寫(xiě)作指導(dǎo)
教師將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作目的、計(jì)劃書(shū)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)聯(lián)系管理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作依據(jù)進(jìn)行講解。根據(jù)學(xué)生先修課程的差異，必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參考相關(guān)書(shū)籍補(bǔ)充必要的財(cái)務(wù)知識(shí)。
（二）課后分組寫(xiě)作
教師將教學(xué)班級(jí)的學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)不宜過(guò)多，4至6 人為宜，以保證每個(gè)人都能充分參與寫(xiě)作，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，充分培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的投資項(xiàng)目的確定可結(jié)合生活實(shí)際、自身興趣以及目前商業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景確定。要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，鍛煉學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研和綜合分析能力。
（三）課堂分析與討論
由陳述小組的學(xué)生代表模擬創(chuàng)業(yè)者采用PPT 演示的方式進(jìn)行陳述，時(shí)間一般控制在10分鐘以內(nèi)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出。其他學(xué)生模擬投資人聽(tīng)取其陳述，經(jīng)過(guò)小組討論后，對(duì)模擬創(chuàng)業(yè)者小組進(jìn)行提問(wèn)。然后由模擬投資人從計(jì)劃書(shū)的“寫(xiě)作完整性、項(xiàng)目創(chuàng)新性、項(xiàng)目可行性、投資意愿”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部發(fā)言結(jié)束后，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，控制課堂節(jié)奏，但不發(fā)表權(quán)威性意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容也不進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，如明確肯定或否定，使討論緊緊圍繞問(wèn)題進(jìn)行。
（四）課后總結(jié)與評(píng)價(jià)
在集中討論完成之后，教師應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)，即結(jié)合其他小組的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，重新審視自己的計(jì)劃書(shū)。教師可以在模擬投資人評(píng)價(jià)后對(duì)項(xiàng)目的商業(yè)模式創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其創(chuàng)新之處，對(duì)學(xué)生發(fā)言的合理性與不合理性進(jìn)行分析，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。
四、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作在管理學(xué)教學(xué)應(yīng)用效果
（一）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)舉例
以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)風(fēng)格各異。有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從學(xué)生校園實(shí)際出發(fā)，側(cè)重日常生活需求，如“高校自行車租賃計(jì)劃”、“校園書(shū)報(bào)亭”、“甜品屋”，“圖書(shū)館咖啡廳”。也有的項(xiàng)目構(gòu)思從市場(chǎng)特殊需求出發(fā)，側(cè)重創(chuàng)新性，如突出“家”的溫馨感覺(jué)的商務(wù)社交會(huì)所項(xiàng)目，又如“寵物殯葬服務(wù)”項(xiàng)目，“DIY蛋糕”項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)保健養(yǎng)生的“習(xí)習(xí)古風(fēng)食府”項(xiàng)目，專門(mén)出售左撇子用品的“左手網(wǎng)店”項(xiàng)目，兼具售書(shū)與咖啡吧功能的“暖城書(shū)店”。
上述的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)盡管從寫(xiě)作的完整性、成本預(yù)算等很多方面還略顯稚嫩，但在寫(xiě)作的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)管理學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解，在與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與管理相關(guān)學(xué)科知識(shí)體系的融會(huì)貫通。
（二）雙重提升了學(xué)生和教師的實(shí)踐能力
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，知識(shí)從教師到學(xué)生單向流動(dòng)。在引入案例教學(xué)之后，盡管學(xué)生參與討論，但案例選取仍取決于教師。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作及討論則將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，一方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思考能力提出了更高的要求，另一方面也促使學(xué)生將其觀察視角從書(shū)內(nèi)內(nèi)容轉(zhuǎn)向社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。
教學(xué)過(guò)程以學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的策劃與討論為主，知識(shí)和觀點(diǎn)在教師和學(xué)生之間雙向流動(dòng)，教師也不再是課堂的“主角”，其角色變成了是教學(xué)資源的提供與維護(hù)者、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者和激勵(lì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的參與者。這種角色的轉(zhuǎn)變對(duì)教師個(gè)人的素質(zhì)提出了更高要求，促進(jìn)教師關(guān)注商業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
五、結(jié)語(yǔ)
在本科管理學(xué)教學(xué)中, 由于受眾是缺乏企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生, 在課堂上直接向其講授管理的理論知識(shí), 學(xué)生難以體會(huì)理論產(chǎn)生的背景, 也就難以做到對(duì)理論的深入理解并靈活運(yùn)用, 這使管理學(xué)教學(xué)效果受到很大影響。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作訓(xùn)練可通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真環(huán)境, 引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地在復(fù)雜動(dòng)態(tài)環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)理論創(chuàng)造性地解決實(shí)踐中的管理問(wèn)題, 因此可作為一種重要的管理學(xué)教學(xué)輔助內(nèi)容。
隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會(huì)所承認(rèn)和接受，我國(guó)大部分高校都已經(jīng)逐步將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育列入了學(xué)校育人系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容，同時(shí)越來(lái)越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽也備受學(xué)生和企業(yè)關(guān)注。因此在現(xiàn)有課程體系框架內(nèi)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作與管理學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不失為一種有益的教學(xué)探索。
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)知識(shí)；知識(shí)管理；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已成為促進(jìn)我國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新鮮血液，越來(lái)越成為推進(jìn)雙創(chuàng)發(fā)展的主力。創(chuàng)業(yè)知識(shí)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的的基礎(chǔ)力量，能否利用好這些知識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵。
1創(chuàng)業(yè)知識(shí)管理研究現(xiàn)狀
我國(guó)關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的管理的研究有很多，主要集中在創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取方面。楊蕾等（2016）在研究中提出可以從合理運(yùn)用案例、增加社會(huì)參與度、強(qiáng)化師徒教育模式等方面入手，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)知識(shí)的互動(dòng)循環(huán)，從而保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的效果和質(zhì)量。張克兢（2015）在調(diào)查上海市7大學(xué)在校學(xué)生的基礎(chǔ)上，得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)要從校內(nèi)教育和校外教育兩個(gè)渠道獲取，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既要獲得學(xué)校的知識(shí)及技術(shù)支持，同時(shí)要注重拓寬社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，首先分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要哪些知識(shí)，并從知識(shí)管理的四個(gè)過(guò)程出發(fā)，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑。
2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)分類
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，作為社會(huì)中的個(gè)人與組織，掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與時(shí)間成正比，隨著受教育的時(shí)間的增加而累積。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)系統(tǒng)的組織管理把這些不可或缺的資源轉(zhuǎn)化為決策的依據(jù)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)可以分為三個(gè)方面：關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、和來(lái)自創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)管理就是對(duì)這三個(gè)方面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的管理。
2.1關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)
所謂創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)業(yè)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)把自己已有的資源及通過(guò)努力獲取的資源，進(jìn)行整合，以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也是一種社會(huì)勞動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者通過(guò)組織、運(yùn)營(yíng)或者操作等程序，產(chǎn)生新的產(chǎn)品或服務(wù)。目前我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策很多，各區(qū)域創(chuàng)業(yè)的政策也不相同，每個(gè)高校也會(huì)有相應(yīng)的優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?？偟膩?lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)政策包括以下四個(gè)方面：（1）營(yíng)業(yè)執(zhí)照。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)五年內(nèi)在相應(yīng)的工商部門(mén)辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照的，可以享受零資本辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照。（2）稅收政策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可根據(jù)經(jīng)營(yíng)范圍享受一定的企業(yè)所得稅減免優(yōu)惠。例如，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)辦的信息技術(shù)或者資詢等類型的企業(yè)或者經(jīng)營(yíng)單位，可以向稅務(wù)部門(mén)申請(qǐng)免征兩年的所得稅；對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)辦的交通運(yùn)輸類及郵電通訊類的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，可以申請(qǐng)第一年免征所得稅，第二年征收一半的企業(yè)所得稅。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可以結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍，申請(qǐng)相應(yīng)的稅務(wù)減免。（3）資金來(lái)源。目前我國(guó)各大銀行都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了專門(mén)的小額貸款業(yè)務(wù)。在貸款程序上也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了便利，無(wú)論是開(kāi)戶還是結(jié)算都可以快速辦理。另外，高校也會(huì)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一些貸款服務(wù)。對(duì)于一些風(fēng)險(xiǎn)投資公司，國(guó)家鼓勵(lì)他們優(yōu)先投資給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，并給予很多的稅收優(yōu)惠等。（4）人才服務(wù)。隸屬于政府部門(mén)的人才服務(wù)中心，不僅可以免費(fèi)幫創(chuàng)業(yè)者保管人事檔案兩年，還可以免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)者提供人才供求信息，免費(fèi)招聘簡(jiǎn)章等。
2.2創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)
創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)很多，對(duì)于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般不可能完全掌握，在一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)里，可以集中一批人才，并根據(jù)他們的特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行分工。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，需要的知識(shí)包括：市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)會(huì)稅收、法律、項(xiàng)目管理、融資管理、組織管理、行業(yè)分析及資料編撰等。
2.3來(lái)自創(chuàng)業(yè)的知識(shí)
來(lái)自創(chuàng)業(yè)的知識(shí)是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的，包括在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，掌握的一些技巧。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大都是摸索著前進(jìn)，在這一過(guò)程中，他們會(huì)掌握一些學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課堂中學(xué)都不到的知識(shí)，是來(lái)自創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的知識(shí)。例如，通過(guò)運(yùn)營(yíng)積累的人脈資源及客戶資源；在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，根據(jù)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)情況制定的計(jì)劃等；通過(guò)多次和客戶溝通交流，可以學(xué)習(xí)到溝通和銷售技巧。
3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)管理的過(guò)程
創(chuàng)業(yè)知識(shí)的管理過(guò)程分為四個(gè)循環(huán)往來(lái)的階段：發(fā)現(xiàn)、獲取、表示、應(yīng)用。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，又可以發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，循環(huán)往復(fù)下去，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)庫(kù)也越來(lái)越豐富。創(chuàng)業(yè)知識(shí)管理就是要通過(guò)對(duì)每個(gè)階段的優(yōu)化達(dá)到效益最大化，從而進(jìn)一步的指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
3.1創(chuàng)業(yè)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)
知識(shí)管理的第一步就是要先發(fā)現(xiàn)知識(shí)，大學(xué)生作為學(xué)生群體，接收了很多必要的知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中把所學(xué)的知識(shí)梳理出來(lái)，才能更好地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)有很多途徑，不同類型的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)方法也不同。例如，在學(xué)校接受的一些創(chuàng)業(yè)教育課程，就是他們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課也是他們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要渠道?？梢哉f(shuō)在互聯(lián)網(wǎng)上、在生活中創(chuàng)業(yè)知識(shí)無(wú)處不在，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)。
3.2創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取
創(chuàng)業(yè)知識(shí)很多，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的路徑也很多，但我們發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)是分散的無(wú)條理的，在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上就是如何獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)。知識(shí)獲取是建立在知識(shí)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的活動(dòng)，把發(fā)現(xiàn)的知識(shí)按照條理或者三類創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取一般分為兩個(gè)方面：一方面是外部創(chuàng)業(yè)知識(shí)，例如創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)，是可以通過(guò)借助外界條件獲??；另一部分是來(lái)自于創(chuàng)業(yè)者自身掌握的知識(shí)或擁有的能力，例如財(cái)務(wù)管理能力、組織管理能力等。
3.3創(chuàng)業(yè)知識(shí)的表示
創(chuàng)業(yè)知識(shí)的表示，可以綜合所有知識(shí)，用一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)展現(xiàn)出來(lái)，一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)囊括了多種類型的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，是將創(chuàng)業(yè)者有關(guān)的創(chuàng)業(yè)想法及所獲取的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，借由一份結(jié)構(gòu)完整的文案載體表示出來(lái)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的質(zhì)量，影響著創(chuàng)業(yè)者在后期尋找創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、獲取資金及相關(guān)政策支持力度。根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的受眾不同，要展示的創(chuàng)業(yè)知識(shí)不同，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的結(jié)構(gòu)也不相同。通常創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中不僅要展示出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目簡(jiǎn)介、提供的產(chǎn)品或服務(wù)、客戶群、產(chǎn)業(yè)介紹、資本形態(tài)等知識(shí)，還要表示出有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷、競(jìng)爭(zhēng)分析、組織管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)分析等方面的知識(shí)。
3.4創(chuàng)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用
創(chuàng)業(yè)知識(shí)通過(guò)發(fā)現(xiàn)、獲取、表示之后，就可以應(yīng)用了，也即是我們所說(shuō)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)的發(fā)展處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求以現(xiàn)代高新技術(shù)為主導(dǎo)，而高新技術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)新。這就要求同時(shí)掌握科學(xué)技術(shù)并擁有創(chuàng)新精神的大學(xué)生，充當(dāng)創(chuàng)業(yè)的主力軍。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中又可以發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，循環(huán)往復(fù)，充實(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)庫(kù)，為新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更多的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)管理的過(guò)程，也就是創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只有提高創(chuàng)業(yè)知識(shí)管理水平，才能提高創(chuàng)業(yè)能力，最終成功創(chuàng)業(yè)。
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1.將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃植入到ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)之中從2008年“用友杯”全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)模擬大賽起，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)不斷被引入最終成績(jī)的考核范圍。2009年的“金蝶杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、2010年第六屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)模擬大賽等，都不斷加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與ERP沙盤(pán)的結(jié)合。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與ERP沙盤(pán)的結(jié)合方面，金蝶企業(yè)設(shè)計(jì)了專門(mén)的電子沙盤(pán)，在考慮產(chǎn)品設(shè)計(jì)、定價(jià)和銷售等因素的前提下，進(jìn)一步細(xì)化了市場(chǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模擬更貼近現(xiàn)實(shí)。利用這個(gè)平臺(tái)，要求財(cái)經(jīng)院校的大學(xué)生制定詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行模擬和驗(yàn)證，使大學(xué)生能更清楚地了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中有可能遇到一系列風(fēng)險(xiǎn)，并作出相應(yīng)的戰(zhàn)略調(diào)整。[4]2.積極對(duì)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生開(kāi)展ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育教師多半是學(xué)術(shù)性專業(yè)人士，缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即便是一些財(cái)經(jīng)類院校，真正擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)教師也為數(shù)不多。在這樣的前提下，財(cái)經(jīng)類院校尤其應(yīng)積極引進(jìn)全面的ERP沙盤(pán)系統(tǒng)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生開(kāi)展ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)。正是由于ERP沙盤(pán)模擬的市場(chǎng)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)行為和競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果都存在極高的不確定性，所以，使大學(xué)生能夠接受更接近于現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。積極針對(duì)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生進(jìn)行ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，是出于教育的針對(duì)性和效率性，通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)可以檢驗(yàn)他們創(chuàng)業(yè)必備的各種能力，包括大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)的決策與戰(zhàn)略調(diào)整能力，以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的資金運(yùn)用能力、風(fēng)險(xiǎn)抵御能力等。3.靈活運(yùn)用ERP柔性沙盤(pán)，對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練ERP柔性沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式的要求相對(duì)較高，難度也比較大，這種模式的重點(diǎn)在于靈活運(yùn)用ERP實(shí)訓(xùn)沙盤(pán)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）靈活設(shè)計(jì)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的運(yùn)營(yíng)規(guī)則。無(wú)論是在ERP沙盤(pán)中加入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，還是參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生直接進(jìn)行ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，都必須根據(jù)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，對(duì)所處的市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則進(jìn)行設(shè)計(jì)。[5]因此，在通過(guò)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)將創(chuàng)業(yè)教育和ERP沙盤(pán)對(duì)抗模擬緊密結(jié)合起來(lái)，而ERP沙盤(pán)的運(yùn)營(yíng)規(guī)則必須具有柔性，以便得到靈活運(yùn)用。（2）靈活部署ERP培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)。ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)是一門(mén)非常復(fù)雜的綜合性經(jīng)營(yíng)管理實(shí)驗(yàn)課程，而且隨著ERP沙盤(pán)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的不斷融合，以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境不確定性因素的不斷加大，這門(mén)課程的復(fù)雜性和綜合性也變得越來(lái)越強(qiáng)。因此，對(duì)高端的ERP培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的需求不斷加大。由于擁有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的財(cái)經(jīng)類大學(xué)生大多數(shù)為精英，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也大多為創(chuàng)業(yè)精英計(jì)劃，因此需要高質(zhì)量的ERP培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)給予指導(dǎo)。而財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往存在不確定性，因此ERP培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)必須根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)來(lái)組建，通常的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)是由ERP沙盤(pán)專業(yè)輔導(dǎo)教師和特定項(xiàng)目所在領(lǐng)域的專家組成。
二、基于ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐探索
1.按時(shí)間順序構(gòu)建漸進(jìn)式ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程體系根據(jù)財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和ERP沙盤(pán)系統(tǒng)的實(shí)際，這種漸進(jìn)式課程主要分為三個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段。該階段主要要求財(cái)經(jīng)類大學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的理論基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基本技能。通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，大學(xué)生基本能掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并具備一定的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力。（2）ERP平臺(tái)模塊訓(xùn)練階段。在準(zhǔn)備階段之后，大學(xué)生基本具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，即可以利用ERP平臺(tái)進(jìn)行模塊化實(shí)踐培訓(xùn)，有針對(duì)性地向大學(xué)生講授ERP軟件的操作方法和運(yùn)用技巧等，使大學(xué)生快速掌握ERP平臺(tái)的基本技能。（3）ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)階段。這一階段是整個(gè)培訓(xùn)實(shí)踐課程的重點(diǎn)，主要根據(jù)財(cái)經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)際需求，開(kāi)設(shè)專業(yè)的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)分組培訓(xùn)的形式，讓大學(xué)生參與和體驗(yàn)虛擬的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，讓他們感受從知識(shí)到技能轉(zhuǎn)化的過(guò)程，促使他們更清晰地了解ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的本質(zhì)和創(chuàng)業(yè)必須具備的能力。
2.按專業(yè)差異構(gòu)建ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程體系財(cái)經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)門(mén)類相對(duì)較多，因此，需要兼顧各專業(yè)學(xué)科，充分考慮不同專業(yè)之間的共性需求，兼顧各個(gè)專業(yè)的個(gè)性，構(gòu)建共性、個(gè)性和綜合性兼?zhèn)涞腅RP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程體系。[6]（1）共性課程。共性課程包括，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)》、《企業(yè)管理基礎(chǔ)》、《ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)》等課程。財(cái)經(jīng)院校應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專業(yè)在ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所處的階段，統(tǒng)籌安排教師隊(duì)伍和ERP實(shí)訓(xùn)資源，同時(shí)，不同專業(yè)之間應(yīng)加強(qiáng)師生的交流。（2）個(gè)性課程。個(gè)性課程如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)核算》、《統(tǒng)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》和《供應(yīng)鏈管理》等符合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類個(gè)性化課程；國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)《外貿(mào)單證業(yè)務(wù)》、《報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)》和《報(bào)檢業(yè)務(wù)》等課程；市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)調(diào)研》、《門(mén)店系統(tǒng)管理》和《分銷渠道》等課程。（3）綜合性課程。綜合性課程，即運(yùn)用ERP沙盤(pán)進(jìn)行模擬實(shí)踐活動(dòng)。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)財(cái)經(jīng)類院校都選擇了以ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的主要課程。在以后的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)中，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程。
三、建議
關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”時(shí)代;《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）01C-0095-02
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難嗎？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)何在？如何解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題？張衛(wèi)民為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)量身定制的力作――《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》全面回答了上述問(wèn)題。張衛(wèi)民主持了教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目，同時(shí)，還作為課題組的重要成員，參與了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人學(xué)基礎(chǔ)研究”。該書(shū)是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目的最終研究成果。筆者認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，該書(shū)既有理論分析，又有可操作的實(shí)踐對(duì)策。因此，該書(shū)既是一本少見(jiàn)的研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)著作，也是一本難得的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)書(shū)。
2014年，中國(guó)銀監(jiān)會(huì)副主席王兆星在全球金融論壇上表示，目前全球已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)后金融危機(jī)時(shí)期。但世界經(jīng)濟(jì)尚未完全擺脫金融危機(jī)的陰影，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展復(fù)蘇顯現(xiàn)出不平衡和不穩(wěn)定，給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新時(shí)期迫切要求中國(guó)經(jīng)濟(jì)把握戰(zhàn)略方向，加速結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型，減緩經(jīng)濟(jì)增速，壓縮產(chǎn)能過(guò)剩，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求發(fā)生變化，大學(xué)生作為創(chuàng)新性人才的后備力量，必將成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)促發(fā)展的生力軍，正如于2015年5月4日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)的：全社會(huì)都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供有利的條件，搭建更廣闊的舞臺(tái)，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)更加奪目的青春光彩。
筆者極力推介《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書(shū)，就是要大學(xué)生理性地應(yīng)對(duì)與適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代?！秾W(xué)會(huì)生存――教育世界的今天和明天》一書(shū)指出：“人類帶著一堆潛能來(lái)到這個(gè)世界。這些潛能可能半途流失，也可能在一些有利或不利的生存條件下成熟起來(lái)，而個(gè)人不得不在這些環(huán)境中發(fā)展?！贝髮W(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)是有條件的，是需要適應(yīng)環(huán)境的。創(chuàng)業(yè)當(dāng)然需要借鑒他人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是創(chuàng)業(yè)是不能復(fù)制的。因此，創(chuàng)業(yè)更需要積累知識(shí)、方法與技能，創(chuàng)業(yè)更需要特殊的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
當(dāng)今時(shí)代，全民創(chuàng)業(yè)的浪潮不斷涌現(xiàn)，“創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為有志青年趨之若鶩的理想。早在十報(bào)告中，黨對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)就做出了“實(shí)施重大人才工程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”的重要部署。國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。筆者2014年在《馬克思人學(xué)視野中的大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制》一文中建議“大學(xué)應(yīng)該實(shí)行規(guī)定學(xué)制下的彈性學(xué)習(xí)年限制度，允許部分專業(yè)甚至所有專業(yè)的部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)中途暫時(shí)休學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或?qū)嵺`嘗試，獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的深刻認(rèn)知”。各地各高校也把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出：改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，并在現(xiàn)有評(píng)優(yōu)評(píng)先項(xiàng)目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生?？偫碓?015年政府工作報(bào)告中明確和重申：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新！”國(guó)家方針的引導(dǎo)，地方政策的支撐成為大學(xué)生選擇是否創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要風(fēng)向標(biāo)，成為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要推動(dòng)力，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎。
《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書(shū)也為高校畢業(yè)生們擺脫就業(yè)壓力，為創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)提供了有力的幫助。2015年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)走高，達(dá)到749萬(wàn)人，加上2014年未找到工作的畢業(yè)生，2015年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)840萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高。大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)成為社會(huì)新增加就業(yè)崗位的主要競(jìng)爭(zhēng)者。大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的困難，轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀念，加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力顯得尤為重要。近年來(lái)，國(guó)家和地方政府、高校都在積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的學(xué)者和業(yè)界人士越來(lái)越多，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的著作不斷面世。然而，深入探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，從大學(xué)生的角度探討創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別，“手把手”地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的著作還很少見(jiàn)。夢(mèng)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生常常為找不到一本適合自己創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)書(shū)而苦惱，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書(shū)也許正是為他們而寫(xiě)！
縱觀國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)：
一、從學(xué)術(shù)層面看，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法研究的成果較少，創(chuàng)業(yè)方法研究過(guò)于宏觀
目前，我國(guó)專門(mén)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法的研究較少，即使有一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法的研究論文，提到的創(chuàng)業(yè)方法也比較單一，多傾向于對(duì)一些成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的介紹和推廣，創(chuàng)業(yè)方法的可靠性有待商榷，仍未形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方法體系。
二、從高校層面看，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)的師資不足，教材匱乏
國(guó)內(nèi)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法研究起步較晚，教授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法的主要是兩類教師：一是原先從事企業(yè)管理教學(xué)的教師，另一類是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師。大學(xué)中有一定的理論功底，同時(shí)又具備創(chuàng)業(yè)或投資經(jīng)歷，熟悉企業(yè)運(yùn)行的教師嚴(yán)重不足。在創(chuàng)業(yè)方法專業(yè)教材方面，多為《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等基本屬于“職業(yè)規(guī)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)”系列的教材，沒(méi)有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群，從大學(xué)生角度深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法的著作少之又少。
鑒于上文的現(xiàn)狀分析可以看出，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義重大，可謂利在當(dāng)代、功在千秋，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路非常艱難，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持與指導(dǎo)仍然是隔靴搔癢。研究顯示，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率比較低。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率大約為1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例是20%～30%，創(chuàng)業(yè)成功率的比例是2%～3%，浙江省的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也僅有4%，與全球20% 的“生平均創(chuàng)業(yè)成功率”相差甚遠(yuǎn)。針對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法研究現(xiàn)狀，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書(shū)無(wú)疑給夢(mèng)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生帶來(lái)寶貴的指導(dǎo)和參考。作者張衛(wèi)民是國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師、全球模擬公司聯(lián)合體中國(guó)中心創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師，長(zhǎng)期工作在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的第一線，外加多年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。該書(shū)基本以其親身經(jīng)歷為藍(lán)本，結(jié)合多年來(lái)在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、管理、用人方面的思想和理念，精心撰寫(xiě)，豐富的學(xué)術(shù)和實(shí)踐研究會(huì)給大學(xué)生們開(kāi)啟智慧之門(mén)，讓大學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)的路途上少走彎路。筆者相信，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書(shū)的面世，會(huì)影響更多大學(xué)生，激勵(lì)更多大學(xué)生！該書(shū)中蘊(yùn)藏的創(chuàng)業(yè)精神種子必將種在當(dāng)代大學(xué)生們的心坎上。如若將來(lái)有更多的大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，那么實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”將不再遙遠(yuǎn)。
筆者認(rèn)為，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書(shū)的主要特色有：
1.模塊清晰，可操作性強(qiáng)。該書(shū)從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分析入手，分模塊（創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)、市場(chǎng)導(dǎo)向、知識(shí)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)融資、新創(chuàng)企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理）逐一闡述，以解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的各種困惑和障礙，模塊環(huán)環(huán)相扣，論述清楚、生動(dòng)、具體。從內(nèi)容呈現(xiàn)看，該書(shū)從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與困惑入手，在指導(dǎo)讀者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行分析、認(rèn)清自我的基礎(chǔ)上，闡述了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別方法與技巧，并給予讀者撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的具體方法與要點(diǎn)。該書(shū)花了較大篇幅分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運(yùn)作的一般原則與保障條件。書(shū)中的內(nèi)容完全是“手把手”教想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生或正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生如何將自己的創(chuàng)想轉(zhuǎn)換為行動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，學(xué)會(huì)通過(guò)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、科研項(xiàng)目、學(xué)?？蒲衅脚_(tái)、身邊的生活、產(chǎn)業(yè)分析等識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì);教他們?nèi)绾巫珜?xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，把握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的基本結(jié)構(gòu)和特色及注意事項(xiàng)，做好市場(chǎng)分析和調(diào)查，選擇好目標(biāo);教他們?cè)鯓由朴谧プ∈袌?chǎng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)融資及新企業(yè)管理中所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及大學(xué)生在這幾方面可能遇到的問(wèn)題都一一做了闡述。作者希望用自己多年來(lái)反復(fù)實(shí)踐總結(jié)的方法幫助大學(xué)生排除他們創(chuàng)業(yè)道路上的種種困難。
2.貼近實(shí)際，參考性強(qiáng)。該書(shū)在創(chuàng)業(yè)案例選擇方面下了很大的工夫，挑選了大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的“小”案例，舉出的都是大學(xué)生耳熟能詳或能感同身受的事件。例如，湖南師范大學(xué)一學(xué)生因酷愛(ài)輪滑運(yùn)動(dòng)創(chuàng)立的“風(fēng)火輪滑”專賣店，目前已擁有三家連鎖店，為大學(xué)生們熟知;長(zhǎng)沙理工大學(xué)七名大學(xué)生讀書(shū)階段參加了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，雖結(jié)果不理想，但也激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)激情，經(jīng)營(yíng)了“久創(chuàng)科技”電腦服務(wù)公司;還有在學(xué)校期間就開(kāi)始賣土特產(chǎn)，畢業(yè)后進(jìn)軍電子產(chǎn)品市場(chǎng)的廣西師范大學(xué)學(xué)生張宗華;由學(xué)習(xí)外語(yǔ)啟發(fā)靈感，提倡“快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)”的國(guó)內(nèi)最大外語(yǔ)學(xué)習(xí)門(mén)戶網(wǎng)站――滬江網(wǎng)的創(chuàng)始人、上海理工大學(xué)英語(yǔ)系的伏彩瑞等。這些身邊成功的“低”起點(diǎn)的平臺(tái)，會(huì)給大學(xué)生們帶來(lái)很大的認(rèn)同感，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)論處于哪個(gè)階段，都可以用書(shū)中提供的工具解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，具有很高的參考性。
3.內(nèi)容全面，系統(tǒng)性強(qiáng)。該書(shū)從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)始分析，涵蓋了大學(xué)生自我評(píng)估方法、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別方法、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)方法、創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)導(dǎo)向法、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷的方法、創(chuàng)業(yè)融資方法、新創(chuàng)企業(yè)管理方法、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理方法等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方方面面。作者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)是知識(shí)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功的根本是市場(chǎng)導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷，創(chuàng)業(yè)成功的助推器是創(chuàng)業(yè)融資，創(chuàng)業(yè)成功的組織基礎(chǔ)是新創(chuàng)企業(yè)管理，內(nèi)容系統(tǒng)性極強(qiáng)。
在大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》的面世，既與時(shí)展吻合，也有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，相信自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們會(huì)感到受益匪淺，對(duì)于提高創(chuàng)業(yè)成功率一定大有裨益。筆者認(rèn)為，該書(shū)獨(dú)到的視角和精彩的內(nèi)容必將吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們，幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的路上走得更加自信與從容。
