發(fā)布時(shí)間：2022-10-30 00:37:41
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)生輔導(dǎo)員助理總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.1高校輔導(dǎo)員助理崗位的產(chǎn)生
隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員的工作量不斷加大，許多高校學(xué)生管理人員與學(xué)生的比例參差不齊，有的1:150，比例高者可以達(dá)到1:300以上。為了分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作量，提高工作效率，輔導(dǎo)員助理崗位便隨之產(chǎn)生。輔導(dǎo)員助理崗位是輔導(dǎo)員崗位設(shè)立和產(chǎn)生的伴生品，使得在高校中日趨重要的輔導(dǎo)員崗位得到了協(xié)助和補(bǔ)充。
1.2高校輔導(dǎo)員助理崗位的發(fā)展基本情況
最初的輔導(dǎo)員助理是為新生量身定做的溝通橋梁,新生的輔導(dǎo)員助理，一般都會(huì)在高年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行選拔。這一部分同學(xué)有較豐富的大學(xué)經(jīng)歷，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有較清楚的認(rèn)識(shí)，使新生可以在剛?cè)雽W(xué)時(shí)在自身和輔導(dǎo)員之間找到溝通的渠道。隨著輔導(dǎo)員助理崗位的發(fā)展，輔導(dǎo)員助理不僅在大一新生中設(shè)置，各個(gè)年級(jí)中都出現(xiàn)了輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員完成日常學(xué)生管理的工作。
2、輔導(dǎo)員助理崗位與其他學(xué)生干部崗位的聯(lián)系與區(qū)別
2.1聯(lián)系
輔導(dǎo)員助理和其他的學(xué)生干部一樣，都是取之于學(xué)生再而用之于學(xué)生的崗位，所以他們?cè)O(shè)立的崗位目標(biāo)是相同的。與其他的學(xué)生干部相同，輔導(dǎo)員助理都是選聘學(xué)生中在備方面都表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，輔導(dǎo)員助理的工作也主要是服務(wù)學(xué)生的作用。這些崗位的設(shè)立都能更好地推動(dòng)學(xué)生工作的開展，起到互相彌補(bǔ)互相推進(jìn)的作用。
2.2區(qū)別
輔導(dǎo)員助理和其他的學(xué)生崗位相比，輔導(dǎo)員助理工作是以輔導(dǎo)員的工作為依托的，而其他學(xué)生干部的工作有自己崗位的固定性和自主性。輔導(dǎo)員往往會(huì)把自己工作的一部分交給助理去完成，輔導(dǎo)員助理的工作就像是輔導(dǎo)員工作的縮影。而其他學(xué)生干部崗位給學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造力、組織力的機(jī)會(huì)更多，加上崗位設(shè)立的時(shí)間長(zhǎng)，所以在學(xué)生當(dāng)中的認(rèn)可度和熟知度更高。
3、輔導(dǎo)員助理的選拔標(biāo)準(zhǔn)
3.1優(yōu)良的思想品質(zhì)
輔導(dǎo)員助理應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)、紀(jì)律觀念、扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)。作為一名學(xué)生干部，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和遵守國(guó)家法規(guī)是最基本的要求。在成為學(xué)生建議反饋渠道的同時(shí)也要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。所以在個(gè)人的品行方面，更要對(duì)自己有高的要求，在日常行為中能以身作則，起到模范作用。
3.2高度的工作責(zé)任心
作為輔導(dǎo)員左膀右臂的輔導(dǎo)員助理，必須有高度的責(zé)任心才能做到全心全意去服務(wù)同學(xué)、為他們排憂解難。否則，這個(gè)職務(wù)對(duì)于輔導(dǎo)員助理來說只是個(gè)干部崗位。沒有責(zé)任心會(huì)讓輔導(dǎo)員助理很難在學(xué)生中扎穩(wěn)腳跟，不但沒有幫助輔導(dǎo)員解決工作上的難題，反而給輔導(dǎo)員的工作制造了多余的障礙。
3.3良好溝通協(xié)調(diào)能力
要成為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員助理，具有一定的分析問題、解決問題和口頭、文字表達(dá)能力以溝通能力是必備條件。作為學(xué)生與老師間的橋梁，要能運(yùn)用自己的溝通和協(xié)調(diào)能力來走進(jìn)學(xué)生的心里，才能工作順利開展。良好的溝通能力也能提升輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理之間的工作默契，在傳達(dá)工作以及反映問題時(shí)才會(huì)準(zhǔn)確到位。
3.4優(yōu)良的辦公知識(shí)基礎(chǔ)
作為輔導(dǎo)員的助理，除了要熟知輔導(dǎo)員工作的范疇，還要培養(yǎng)熟練的辦公化操作能力。由于輔導(dǎo)員的工作中包含大量的電腦操作、打印、復(fù)印等，所以輔導(dǎo)員助理要掌握電腦、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)和傳真機(jī)等辦公必備設(shè)備的使用方法，這樣可以幫助輔導(dǎo)員從事務(wù)性的辦公瑣事中脫身。
4、輔導(dǎo)員助理的培養(yǎng)方式
4.1做好選拔工作
在輔導(dǎo)員助理的任用上，做好選拔工作是前提，除了基本條件以外，每個(gè)輔導(dǎo)員可以根據(jù)自身的性格特點(diǎn)和工作方式來選擇自己的助理。在選拔的過程中可以采用正規(guī)的面試、演講等形式，通過此種方式為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，以此來觀察和展現(xiàn)學(xué)生自身的溝通和表達(dá)能力。
4.2進(jìn)行崗前培訓(xùn)和定期總結(jié)
新任輔導(dǎo)員助理在上崗之前應(yīng)接受相關(guān)技能及事務(wù)方面的培訓(xùn)，以了解工作情況，熟悉各項(xiàng)事務(wù)。平時(shí)的工作中，要對(duì)輔導(dǎo)員助理進(jìn)行定期培訓(xùn)，適應(yīng)教育發(fā)展的要求。輔導(dǎo)員助理還要定期將自己的工作與輔導(dǎo)員進(jìn)行總結(jié)，找出工作的難點(diǎn)，提出疑問，尋找工作新方式。
4.3發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、解決問題
作為輔導(dǎo)員助理，工作中難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。面對(duì)輔導(dǎo)員助理出現(xiàn)工作失誤時(shí)，輔導(dǎo)員扮演的角色非常重要，要采取批評(píng)和解惑并行的模式。如果因?yàn)橹淼囊恍┦д`而輕易撤換助理，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成負(fù)擔(dān)。輔導(dǎo)員也應(yīng)該在助理完成工作后進(jìn)行進(jìn)一步核查。
5、擔(dān)任輔導(dǎo)員助理為學(xué)生自身發(fā)展帶來的益處
5.1提高人際交往能力和待人處事能力
輔導(dǎo)員助理工作使學(xué)生參與到具體的學(xué)校教育、管理和服務(wù)中，在每天接觸大量學(xué)生的同時(shí)，還需要通過各種方式來和每位學(xué)生交流，這種鍛煉提升了輔導(dǎo)員助理本身的人際交往能力。與其他學(xué)生崗位相比，更具有實(shí)踐性，更接近于社會(huì)上的就業(yè)實(shí)習(xí)。
5.2減輕部分學(xué)費(fèi)壓力
許多高校會(huì)把輔導(dǎo)員助理崗位設(shè)置成為勤工助學(xué)崗位的一部分。許多學(xué)生在進(jìn)行工作服務(wù)的同時(shí)，也可以得到勤工助學(xué)的費(fèi)用，從一定程度上緩解了自身的學(xué)費(fèi)壓力。
5.3提升受挫能力
輔導(dǎo)員助理除了在工作中能不斷提高自身各個(gè)方面的能力外，還會(huì)在工作中碰到許多障礙。對(duì)于和社會(huì)還沒有完全接觸的學(xué)生來說，通過助理的工作可以磨練他們的意志，提升受挫的能力，培養(yǎng)不怕困難的精神，在處理學(xué)生事務(wù)中做到越挫越勇，為將來踏上社會(huì)參與更激烈的競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。
6、設(shè)立輔導(dǎo)員助理對(duì)輔導(dǎo)員開展學(xué)生思政工作的益處
6.1減少輔導(dǎo)員日常事務(wù)性的工作
在整個(gè)校園里，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多也最了解學(xué)生的老師，只要是和學(xué)生相關(guān)的事務(wù)，都離不開輔導(dǎo)員的協(xié)助。有的輔導(dǎo)員在校內(nèi)還身兼數(shù)職，如黨支部書記、團(tuán)總支書記.思政課教師等。所以許多輔導(dǎo)員都會(huì)被事務(wù)性的工作占據(jù)，無法使自身的業(yè)務(wù)能力以及理論水平得到提高，也無法真正的思政輔導(dǎo)。有了輔導(dǎo)員助理幫助，輔導(dǎo)員可以從程序性和繁瑣的工作中抽身，大大降低了輔導(dǎo)員的工作壓力。
6.2及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；
雖說輔導(dǎo)員是學(xué)生的知心朋友，但老師與學(xué)生之間由于年齡、環(huán)境和所處身份的差異，存在一定隔閡，而輔導(dǎo)員助理本身是學(xué)生，與其他學(xué)生溝通起來更加方便。通過輔導(dǎo)員助理的溝通，讓輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生管理工作的效率。輔導(dǎo)員助理也可以通過與學(xué)生們的交流傳達(dá)輔導(dǎo)員的各種工作思路，從學(xué)生的角度為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生工作的開展增加了工作渠道。
【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員助理 探討
一、當(dāng)前高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀
當(dāng)前，由于社會(huì)的發(fā)展、高等教育的改革深化、高校招生規(guī)模的擴(kuò)大等諸多原因使高校學(xué)生工作面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜，任務(wù)更加繁重，工作更加艱巨。輔導(dǎo)員作為專職的學(xué)生工作者，處在學(xué)生思想政治教育工作的第一線，也處在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的前沿，在為社會(huì)培養(yǎng)合格人才中所起的作用在很多方面也是不可替代的。
然而，學(xué)生人數(shù)劇增的現(xiàn)實(shí)下，高校輔導(dǎo)員的人數(shù)的增加卻相當(dāng)有限。同時(shí)，學(xué)生工作任務(wù)不斷增加，輔導(dǎo)員不僅要管好自己的學(xué)生，而且還有相應(yīng)的分管工作（心理輔導(dǎo)、黨團(tuán)組織建設(shè)、就業(yè)工作等）。因此，輔導(dǎo)員工作任務(wù)日益繁重，而人力資源不足，由此而增加的負(fù)擔(dān)也給輔導(dǎo)員帶來了巨大的工作壓力。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，近年來，不少高校進(jìn)行了一些新的做法和嘗試。筆者所在的院系自2007年開始從在讀優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生中選拔學(xué)生輔導(dǎo)員助理參與到學(xué)生工作中來，通過幾年的實(shí)踐證明，該辦法的實(shí)施是相當(dāng)成功的，一方面，學(xué)生輔導(dǎo)員助理成為學(xué)生思想政治工作和管理工作的有益補(bǔ)充，另一方面，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用也具有及其重要的意義。
二、輔導(dǎo)員助理的角色定位
輔導(dǎo)員助理是聯(lián)系新生與學(xué)校有關(guān)部門及輔導(dǎo)員老師之間的紐帶， 是輔導(dǎo)員老師的得力助手， 是新生同學(xué)大學(xué)最初的“引路人”， 是新生班級(jí)的直接管理者。高校輔導(dǎo)員助理首先是學(xué)生，不管扮演任何角色，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。對(duì)輔導(dǎo)員而言，輔導(dǎo)員助理是其開展工作的得力助手，協(xié)助其完成各項(xiàng)工作。對(duì)新生而言，輔導(dǎo)員助理是學(xué)長(zhǎng)，是大學(xué)生活的引路人，能幫助學(xué)生解決各種困難，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活和熟悉大學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生有效地開展班級(jí)工作以及引導(dǎo)新生參加相應(yīng)的學(xué)生組織或者學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等。
從高中步入大學(xué)，面對(duì)新的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方式的巨大變化，剛?cè)胄W(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)、生活、情感、人際關(guān)系等各方面的問題。而輔導(dǎo)員助理與新生同樣是學(xué)生，有著“過來人”所擁有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使得他們?cè)诰唧w的指導(dǎo)與幫助上更具有親和力和說服力。
（一）輔導(dǎo)員助理應(yīng)該是新生的生活向?qū)АＰ律鷱倪M(jìn)校那一刻起，輔導(dǎo)員助理就應(yīng)擔(dān)當(dāng)起此角色。因?yàn)樵谛律劾?，一切都變得那么陌生和茫然。大學(xué)全新的生活空間使學(xué)生原先的生活的環(huán)境、管理模式產(chǎn)生了變化。新生從高中埋頭苦讀的緊張狀態(tài)釋放到寬松的大學(xué)環(huán)境，生活上容易出現(xiàn)懶散的心態(tài)；部分學(xué)生習(xí)慣了父母的料理，脫離了家庭生活上亦不能自理；部分學(xué)生擁有樂資金的相對(duì)獨(dú)立支配權(quán)，容易產(chǎn)生不良的價(jià)值觀及攀比心理。輔導(dǎo)員助理在這些方面能夠幫助新生盡快熟悉大學(xué)校園環(huán)境以及了解周圍的環(huán)境，在生活各個(gè)方面起到向?qū)ё饔谩?/p>
（二）輔導(dǎo)員助理應(yīng)該是新生的學(xué)習(xí)和思想導(dǎo)師。大學(xué)與高中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上都存在著差異，使得新生在學(xué)習(xí)上常遇到一定的困難，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。輔導(dǎo)員助理熟悉和基本掌握了大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)新生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)能夠及時(shí)給予解答和輔導(dǎo)，通過自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，讓學(xué)生盡快適應(yīng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員助理與新生之間年齡差距不大，價(jià)值觀念、興趣愛好相近，溝通起來相對(duì)比較容易。因此，輔導(dǎo)員助理更易對(duì)新生從思想上進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其樹立正確的觀念。另外，輔導(dǎo)員助理住在學(xué)生宿舍，對(duì)于深入實(shí)際調(diào)查研究，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏具有實(shí)際可操作性，能夠及時(shí)抑制不穩(wěn)定事件苗頭，將不穩(wěn)定因素扼殺在萌芽狀態(tài)中，從而較好地引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。
（三）輔導(dǎo)員助理還應(yīng)當(dāng)是信息咨詢員和心理保健員。新生剛進(jìn)校，對(duì)大學(xué)校園文化生活也知之甚少，如何加入學(xué)生組織，學(xué)生組織的功能及其部門介紹，最適合自己的是哪些社團(tuán)，這個(gè)時(shí)候，輔導(dǎo)員助理就要充分發(fā)揮信息咨詢員的作用，幫新生介紹學(xué)生組織和社團(tuán)，正確引導(dǎo)，使他們能夠真正尋找到自己的一片天空或者是一個(gè)鍛煉自我的平臺(tái)。新生初到學(xué)校時(shí)，新的交友圈子尚未建立，面臨環(huán)境和人際的雙重陌生，心理上缺乏信任的朋友，輔導(dǎo)員助理在這時(shí)候以兄長(zhǎng)、姐姐的身份積極關(guān)心他們，多談心、多交流、平等的身份使彼此易于理解，容易溝通情感，可以及時(shí)緩解壓力，能夠做到問題發(fā)現(xiàn)早、解決早。同住于學(xué)生公寓，有著與同學(xué)聯(lián)系的更多方便，當(dāng)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)問題時(shí)，輔導(dǎo)員助理也能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)到問題，從而更有利于問題的解決。
（四）輔導(dǎo)員助理還應(yīng)班級(jí)建設(shè)助推器。班級(jí)組建前，輔導(dǎo)員助理要做好組建班委的宣傳，且要經(jīng)常深入寢室了解新生的情況（每個(gè)人的愛好、特長(zhǎng)以及競(jìng)選想法等）。在班級(jí)組建后，輔導(dǎo)員助理通過和班委一起根據(jù)學(xué)校和院系的工作安排來制訂本班的活動(dòng)計(jì)劃，起到班級(jí)管理的作用。
三、輔導(dǎo)員助理的選拔及培養(yǎng)
（一）輔導(dǎo)員助理的選拔
輔導(dǎo)員助理的選拔在高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生干部中進(jìn)行，這一部分同學(xué)有較充足的大學(xué)經(jīng)歷，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作及努力的方向有較清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)輔導(dǎo)員助理的標(biāo)準(zhǔn)和要求都是很高的，在選拔上首先要品學(xué)兼優(yōu)，有良好的思想品德、較高的政治素養(yǎng)，在日常行為中能以身作則，起到榜樣示范作用，對(duì)學(xué)生中存在的一些熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在新同學(xué)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)中起到指導(dǎo)幫助作用。其次要具有一定的組織管理能力，既要自己會(huì)干，更要善于組織協(xié)調(diào)，能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，用集體的智慧做好工作。最后要有很好的心理素質(zhì)，才有利于開展心理健康教育及對(duì)同學(xué)心理健康情況的觀察。就筆者所在的院系，每個(gè)新生班級(jí)配備兩名輔導(dǎo)員助理（一男一女），一方面是為了更方便開展工作，同時(shí)也是為了提高工作效率。而輔導(dǎo)員助理的選拔采取的程序則主要是：遞交申請(qǐng)書、資格審查、筆試、面試、公示、試用、最后留任（頒發(fā)聘書）。在輔導(dǎo)員助理的選拔中，始終堅(jiān)持公平、公正的原則。在實(shí)踐的幾年中，通過這種方式調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)參與的積極性。2009 年僅10人的名額就引來了78名同學(xué)參與競(jìng)聘。
（二）輔導(dǎo)員助理的培養(yǎng)
1.平時(shí)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)。因?yàn)楦骷?jí)學(xué)生干部是學(xué)生助理輔導(dǎo)員的主要來源，通過學(xué)生干部各階段、各方面的培養(yǎng)，為輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍提供優(yōu)秀人才。
2.落實(shí)崗前培訓(xùn)。通過《如何認(rèn)識(shí)與對(duì)待輔導(dǎo)員助理的工作》、《工作方法與工作技巧》、《如何與同學(xué)溝通，做好思想工作》、《新生的心理特點(diǎn)》等專題講座，讓學(xué)生助理輔導(dǎo)員對(duì)工作有全面的認(rèn)識(shí)，明確工作的內(nèi)容和目標(biāo)，在思想上做到與院（系）黨總支的工作思路保持一致。
3.工作實(shí)踐中進(jìn)行培養(yǎng)。通過在具體的工作內(nèi)容中進(jìn)行鍛煉，比如從迎新工作、新生軍訓(xùn)工作等具體工作中進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升其能力。
4.定期交流和總結(jié)，及時(shí)激勵(lì)。針對(duì)工作開展情況，每周進(jìn)行一次全體輔導(dǎo)員助理的工作交流，由輔導(dǎo)員助理進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論，對(duì)工作中的成績(jī)進(jìn)行肯定。對(duì)輔導(dǎo)員助理進(jìn)行每學(xué)期考核一次，時(shí)間一般在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行。由系黨總支成立考核小組，負(fù)責(zé)對(duì)輔導(dǎo)員助理全面考核；獲得“優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理”稱號(hào)者，得到相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
四、實(shí)踐中存在的問題
由于自身身份定位不準(zhǔn)確、生活閱歷的欠缺、工作缺乏延續(xù)性等多種原因的存在，使得輔導(dǎo)員助理在工作中存在著一些問題：
（一）輔導(dǎo)員助理所負(fù)職責(zé)模糊不清，欠缺完善的規(guī)章制度加以引導(dǎo)。輔導(dǎo)員助理在處理班集體事務(wù)時(shí)，什么該做，什么不該做，多數(shù)是根據(jù)其個(gè)人主觀愿望以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。尤其是在遇到突發(fā)事件時(shí)，不能冷靜處理。
（二）輔導(dǎo)員助理本身還有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在上課期間出現(xiàn)的問題他們難以處理，上課時(shí)間召開的會(huì)議，組織的活動(dòng)他們也難以參加，輔導(dǎo)員助理容易因?yàn)閷?duì)工作的高度負(fù)責(zé)和熱情出現(xiàn)曠課、影響正常學(xué)習(xí)。
（三）由于新生跟輔導(dǎo)員助理接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)很多，在某種程度上，輔導(dǎo)員助理幾乎完全取代了輔導(dǎo)員的角色，使學(xué)生容易產(chǎn)生一種依賴性，不利于學(xué)生與輔導(dǎo)員的溝通和配合。當(dāng)然，當(dāng)輔導(dǎo)員助理成長(zhǎng)起來，能夠承擔(dān)較多工作時(shí)，因?yàn)樗麄円彩菍W(xué)生，也是輔導(dǎo)員的管理對(duì)象，輔導(dǎo)員容易將行政工作也安排給助理去做，從而增加輔導(dǎo)員助理的壓力和負(fù)擔(dān)，很有可能影響其學(xué)習(xí)。
（四）輔導(dǎo)員助理的工作往往是前緊后松，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)要處理很多事務(wù)，但到了新的班委成立以后，輔導(dǎo)員助理與同學(xué)們聯(lián)系就少了很多。這缺乏連續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)工作目標(biāo)的現(xiàn)象應(yīng)得到重視。
實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員助理是新時(shí)期高校學(xué)生管理中的重要力量，它給高校學(xué)生管理工作注入了一股新鮮活力。它是學(xué)生工作模式的創(chuàng)新，這一模式是一柄“雙刃劍”，一方面推動(dòng)了高校學(xué)生工作的開展，另一方面則促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生干部的培養(yǎng)，使之自我管理、自我服務(wù)、自我約束。我們相信，通過對(duì)高校輔導(dǎo)員助理制度的不斷完善，輔導(dǎo)員助理將對(duì)高校學(xué)生管理工作產(chǎn)生更加積極的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 學(xué)生工作助理 學(xué)生工作 輔導(dǎo)員
近年來，隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來越高，高校學(xué)生工作因而面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。作為高校學(xué)生工作主力軍的政工干部隊(duì)伍，但其建設(shè)與發(fā)展卻跟不上學(xué)生擴(kuò)招的速度，難以保證學(xué)生工作的正常、有序、高效地開展。學(xué)生工作助理就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。
一、高校學(xué)生工作助理隊(duì)伍的概況
（一）關(guān)于學(xué)生工作助理。
高校的全面擴(kuò)招，引起了學(xué)生工作的升壓，學(xué)生政工干部隊(duì)伍面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。為了適應(yīng)高等教育發(fā)展的形勢(shì)，各個(gè)高校針對(duì)本校的實(shí)際采取了應(yīng)對(duì)的措施。在這種情況下，許多高校都建立了一支學(xué)生干部投入到具體的學(xué)生工作一線中去，充當(dāng)聯(lián)系學(xué)校各單位部門、老師、學(xué)生之間的紐帶和橋梁。學(xué)生工作助理就象一支異峰突起的義軍，是一股應(yīng)運(yùn)而生的新生力量，彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員工作的不足，解決了工作不到位的突出問題，為高校學(xué)生工作的開展提供有力的保障。
（二）學(xué)生工作助理必備素質(zhì)。
1.思想素質(zhì)。高校的學(xué)生工作歸根結(jié)底是育人的工作，高尚的道德品質(zhì)是工作開展必備條件和行動(dòng)指南。學(xué)生工作助理隊(duì)伍主要由豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部組成，相當(dāng)一部分是黨員或預(yù)備黨員，有較高的政治覺悟和思想品質(zhì)，在具體的工作中充當(dāng)領(lǐng)頭羊的角色，并起到以身作則的作用，使工作得到有效的落實(shí)。
2.工作能力。高校學(xué)生工作是涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)全面性的業(yè)務(wù)。學(xué)生工作助理需要具備洞察判斷能力、全面把握能力和事務(wù)處理能力，才能更好地統(tǒng)管全局，深入到工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，處理具體的事情。
3.心理素質(zhì)。在高校中在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境里，學(xué)生工作面臨著工作所帶來的種種壓力。因此學(xué)生工作助理必須具備優(yōu)良個(gè)性與健全人格，時(shí)刻保持健康的心態(tài)，既知道如何工作，同時(shí)又有多方面的生活情趣，善用休閑時(shí)間舒緩工作壓力，懂得尋求各方面的支持以避免心理失衡，才能適應(yīng)工作發(fā)展的需求，才能適應(yīng)高校的繁重的學(xué)生工作。
二、學(xué)生工作助理隊(duì)伍的定位及運(yùn)作
（一）工作定位與理念。學(xué)生工作助理的定位是雙重性質(zhì)的，既是工作的執(zhí)行者也是義務(wù)的履行者。就自身而言是一個(gè)學(xué)生，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而且有義務(wù)履行相關(guān)的規(guī)定；針對(duì)輔導(dǎo)員而言，其身份是學(xué)生工作助理，是具體工作的執(zhí)行者，協(xié)助輔導(dǎo)員開展工作的得力助手，聯(lián)系學(xué)校各職能部門和學(xué)院（系）的橋梁，同時(shí)也是老師與學(xué)生之間的紐帶。因?yàn)閷W(xué)生工作助理本身就是學(xué)生，與學(xué)生們同吃同住，能夠很好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、行為方式、生活習(xí)慣和心理狀況等，并及時(shí)向有關(guān)負(fù)責(zé)部門反映，為學(xué)校提供最直接的信息。學(xué)生工作助理正好是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的后備力量。他們?cè)趯W(xué)生工作一線當(dāng)中充當(dāng)著“突擊隊(duì)”和“掃雷手”，走在工作的最前頭，分擔(dān)著不少的重任，起著舉足輕重的作用。
（二）工作內(nèi)容。高校學(xué)生工作是一個(gè)立體化的內(nèi)容體系，具有多方位、多層次、多角度、多側(cè)面的特點(diǎn)。從方位來看，學(xué)生工作內(nèi)容有：教室管理、圖書館管理、實(shí)驗(yàn)室管理、學(xué)生宿舍管理、學(xué)生食堂管理、文化場(chǎng)所管理等。從全面育人的長(zhǎng)期任務(wù)來看，學(xué)生工作內(nèi)容體系概括起來包括七大工程――思想政治教育工程、學(xué)風(fēng)建設(shè)工程、先進(jìn)典型事跡教育工程、校園文化建設(shè)工程、勤工助學(xué)工程、心理健康教育工程、就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)工程。
三、學(xué)生工作助理隊(duì)伍管理與激勵(lì)機(jī)制
（一）公開選拔。為了體現(xiàn)的公平公正原則，學(xué)生工作部（處）負(fù)責(zé)學(xué)生工作助理公開選拔招聘。每一屆的學(xué)生工作助理任期為一年，期滿后重新全校公開選拔，工作突出的學(xué)生工作助理經(jīng)本單位決定可以留任?？紤]到學(xué)生工作助理身份與職責(zé)的重要性和特殊性，學(xué)生工作主管部門對(duì)其實(shí)行高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的選拔與管理，并十分重視隊(duì)伍的建設(shè)與使用，努力向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的目標(biāo)邁進(jìn)。
（二）定時(shí)培訓(xùn)。為了使學(xué)生工作更加規(guī)范化、條理化、高效化，對(duì)學(xué)生工作助理實(shí)行定時(shí)培訓(xùn)。每一年換屆后，都對(duì)新任助理進(jìn)行上崗培訓(xùn)，熟悉學(xué)生工作事務(wù)，為工作的開展作好鋪墊。針對(duì)工作過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行不定期培訓(xùn)，解決共同遇到的問題。根據(jù)學(xué)校不同階段的工作重點(diǎn)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)作專題培訓(xùn)講座，面授工作經(jīng)驗(yàn)和技巧。
（三）定期檢查與總結(jié)。正所謂：有檢查，才有發(fā)現(xiàn)；有總結(jié)，才有提高。學(xué)生工作助理要努力做到學(xué)期初有計(jì)劃，期中有檢查和匯報(bào)，期末有總結(jié)。在開展工作過程中，時(shí)刻把握學(xué)生工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，定期向老師進(jìn)行匯報(bào)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，力求工作完美。
四、學(xué)生工作助理隊(duì)伍的存在問題及發(fā)展前景
學(xué)生工作助理是在高校擴(kuò)招后學(xué)生工作面臨著巨大挑戰(zhàn)的背景下應(yīng)運(yùn)而生。這是一支新生的隊(duì)伍，與傳統(tǒng)的學(xué)生干部有所不同，有著特殊的身份。正是因?yàn)閷W(xué)生工作助理隊(duì)伍成立不久，隊(duì)伍管理也不到位，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制有待完善實(shí)施，而且工作職責(zé)也不十分明確，導(dǎo)致有些學(xué)生工作助理抓不住工作的重點(diǎn)，所以不能很好地發(fā)揮本身的作用。
一個(gè)新生的事物或許存在著這樣那樣的問題，如果我們運(yùn)用“一分為二”的觀點(diǎn)分析問題，會(huì)更加清楚地認(rèn)識(shí)新事物。根據(jù)學(xué)生工作的實(shí)際情況，許多高校主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)都看到了學(xué)生工作助理的真正作用和存在價(jià)值，充分肯定其工作取得的成績(jī)和起到的關(guān)鍵作用，大力支持學(xué)生工作助理隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】高職院校 輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè) 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
作為專門培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的高職院校，在整個(gè)高等教育中的作用日益顯著。高職院校辦學(xué)目標(biāo)與普通本科有所區(qū)別，主要是培養(yǎng)適應(yīng)和滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用型人才的需求。這類人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與輔導(dǎo)員有著較大的聯(lián)系，高職院校的輔導(dǎo)員是與專任教師共同構(gòu)成了師資隊(duì)伍，相輔相成，為高職院校學(xué)生樹立正確的思想觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，共同促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范性高職院校，一直以來高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，按照“系統(tǒng)性規(guī)劃、專業(yè)化培養(yǎng)、全方位保障”的工作思路，堅(jiān)持把加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量相結(jié)合、與促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定相結(jié)合，加大建設(shè)力度，確保長(zhǎng)效投入。
一、嚴(yán)格管理，創(chuàng)新機(jī)制，提高輔導(dǎo)員工作實(shí)效
（1）學(xué)校建立和鞏固了“學(xué)校為主導(dǎo)，二級(jí)院為主體，齊抓共管”的管理體制。職責(zé)分工明確，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生工作重心的下移，明確了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和要求，確保了學(xué)生工作的順利實(shí)施。健全了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核體系，既有學(xué)校院對(duì)各二級(jí)院的考核，也有各二級(jí)院對(duì)每個(gè)輔導(dǎo)員的考核以及學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的測(cè)評(píng)， 每學(xué)期期末按照崗位責(zé)任制的要求由學(xué)工部、各二級(jí)院、教務(wù)處、學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核。在學(xué)生考核項(xiàng)目中，輔導(dǎo)員所帶班級(jí)的全體學(xué)生通過網(wǎng)上測(cè)評(píng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核。考核的結(jié)果納入學(xué)校目標(biāo)管理，同時(shí)作為職稱和職務(wù)以及評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)。對(duì)考核不合格者應(yīng)予以免職，并在職稱和級(jí)別的晉升、工資升級(jí)等方面受到限制。對(duì)連續(xù)兩學(xué)期考核排名靠后的輔導(dǎo)員將進(jìn)行末位淘汰。設(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)員表彰制度，每學(xué)年按照輔導(dǎo)員人數(shù)20%的評(píng)選“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，并在每年的教師節(jié)上予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）輔導(dǎo)員助理制初見成效。為幫助輔導(dǎo)員提高工作效率，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，我校設(shè)立輔導(dǎo)員助理，出臺(tái)了《湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員助理管理辦法》。選聘有一定工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力，表現(xiàn)優(yōu)異的高年級(jí)的學(xué)生黨員、學(xué)生干部或入黨積極分子的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理。輔導(dǎo)員助理上崗前都會(huì)定期舉辦崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括輔導(dǎo)員助理工作內(nèi)容和工作職責(zé)，如何在班級(jí)中安全防盜工作、如何防止欺詐與受騙及消防知識(shí)，常見心理問題的識(shí)別與心理危機(jī)干預(yù)基本常識(shí)等。在日常工作中，輔導(dǎo)員助理協(xié)助輔導(dǎo)員處理日常事務(wù)，大大提高了輔導(dǎo)員的工作效率。
（3）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，舉辦輔導(dǎo)員技能競(jìng)賽。一是每年舉辦一屆輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽。通過基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、博文寫作、班情熟知、主題演講和案例分析等環(huán)節(jié)的比賽，通過這一系列抓業(yè)務(wù)賽能力、比學(xué)習(xí)促交流活動(dòng)，提升輔導(dǎo)員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。二是為疏導(dǎo)輔導(dǎo)員的心理情緒，緩解輔導(dǎo)員的工作壓力，消除輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠。學(xué)校每年開展一次學(xué)管老師戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。
二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，多元培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力
（1）創(chuàng)造校內(nèi)培訓(xùn)輔導(dǎo)平臺(tái)。學(xué)校制定了《湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案》，堅(jiān)持崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、高級(jí)研修、學(xué)位教育相結(jié)合，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系。通過定期召開學(xué)生工作研討會(huì)、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，思想政治教育工作講座、時(shí)事報(bào)告、心理健康等各類專題講座，以及輔導(dǎo)員員才藝表演等活動(dòng)，為輔導(dǎo)員提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，提高輔導(dǎo)員的理論水平和綜合素質(zhì)。每學(xué)期一次的輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)就分別從輔導(dǎo)員角色定位、輔導(dǎo)員基本職責(zé)、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生獎(jiǎng)助貸補(bǔ)政策、撰寫學(xué)生評(píng)語以及管理班級(jí)等方面進(jìn)行培訓(xùn)。特別是針對(duì)新進(jìn)輔導(dǎo)員，學(xué)校都定期組織召開新進(jìn)輔導(dǎo)員座談會(huì)，結(jié)合自身對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)，暢談工作規(guī)劃，分享學(xué)習(xí)體會(huì)，與優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們更快更好地進(jìn)入輔導(dǎo)員角色。
（2）支持參加校外培訓(xùn)進(jìn)修。學(xué)校每年均分期分批選送優(yōu)秀輔導(dǎo)員和學(xué)生工作行政人員參加在職研究生學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)培訓(xùn)，資助他們考取相關(guān)職業(yè)資格證，提高自身職業(yè)能力，引導(dǎo)他們向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展。其次，我校依托省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地開展的輔導(dǎo)員研修和輪訓(xùn)活動(dòng)，每年我校都會(huì)選送十名輔導(dǎo)員參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
（3）鼓勵(lì)、支持輔導(dǎo)員參與科研工作。學(xué)校大力支持輔導(dǎo)員參與科研課題，申報(bào)校內(nèi)外相關(guān)課題，報(bào)銷科研費(fèi)用。學(xué)校還不定期購(gòu)置一些內(nèi)容涵蓋世界名著、心理輔導(dǎo)、輔導(dǎo)員工作手冊(cè)、溝通藝術(shù)的書籍，供輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，定期開展“讀一本好書”活動(dòng)，并評(píng)選優(yōu)秀讀書心得，以提高輔導(dǎo)員的研究能力，更好地為學(xué)生工作服務(wù)。
三、落實(shí)待遇，規(guī)劃愿景，打通輔導(dǎo)員發(fā)展渠道
（1）對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)單列指標(biāo)，單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，單獨(dú)評(píng)審。 學(xué)校制定了《湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位設(shè)置與聘用管理實(shí)施辦法》，對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)單列指標(biāo)，明確了輔導(dǎo)員技術(shù)職務(wù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。在崗位設(shè)置有別于專職教師管理體系的情況下，將專職輔導(dǎo)員納入專職教師隊(duì)伍管理；在評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)充分考慮本人的實(shí)際情況，可根據(jù)本人條件選擇申報(bào)教師序列和政工序列相應(yīng)等級(jí)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職資格，只要符合條件均能申報(bào)相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格且聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，切實(shí)解決了輔導(dǎo)員評(píng)聘職稱的問題，保證了輔導(dǎo)員隊(duì)伍相關(guān)人員的職稱評(píng)聘有章可循、有據(jù)可依。
（2）落實(shí)輔導(dǎo)員相關(guān)待遇。為解決輔導(dǎo)員老師的后顧之憂，學(xué)校一直以來堅(jiān)持工資待遇、職稱評(píng)定向一線專職輔導(dǎo)員傾斜，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員申報(bào)教師系列或政工師系列職稱，可按相應(yīng)職稱享受待遇，輔導(dǎo)員的年均收入高于學(xué)院行政機(jī)關(guān)同層次的機(jī)關(guān)工作人員約6000元。從2011年起，學(xué)校每年撥款20萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立輔導(dǎo)員特殊崗位津貼，每人每月比其他崗位老師要增加多500元的津貼，輔導(dǎo)員入住教師公寓享受房租減免等。
實(shí)施輔導(dǎo)員的行政職級(jí)晉升制度。對(duì)長(zhǎng)期在學(xué)生工作一線的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，按5年、9年、12年的年限分別享受副科級(jí)、科級(jí)、副處級(jí)崗位工資一樣的待遇。在輔導(dǎo)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問題上，學(xué)校把輔導(dǎo)員作為學(xué)校各級(jí)后備干部的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。目前，我校各學(xué)生管理部門的大部分處室領(lǐng)導(dǎo)和骨干都曾從事過輔導(dǎo)員工作。
（3）重視輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校非常重視輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)內(nèi)的“傳、幫、帶”作用，注重輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升和團(tuán)隊(duì)特色的凝練，為此學(xué)校設(shè)立了“優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)”獎(jiǎng)項(xiàng)，并在一年一度的學(xué)生工作總結(jié)表彰大會(huì)上予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。通過團(tuán)隊(duì)互助模式實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作全覆蓋，以促進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)學(xué)生教育管理服務(wù)水平的整體提高。二是依托學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)項(xiàng)目，提升輔導(dǎo)員的工作實(shí)效。目前，我校已在兩個(gè)二級(jí)學(xué)院各建成一個(gè)學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，輔導(dǎo)員們通過這樣一個(gè)環(huán)境友好、師生互動(dòng)交流的空間，為學(xué)生提供主動(dòng)、便捷、及時(shí)、有效的輔導(dǎo)服務(wù)，形成鮮明的輔導(dǎo)工作特色，提高工作的針對(duì)性和工作效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳辰華.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的探討[J].科技信息，2009.
時(shí)間不知不覺已經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期，在擔(dān)任xx工程系輔導(dǎo)員助理將近也半個(gè)學(xué)期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經(jīng)驗(yàn)。以下就是我對(duì)這半年來的各個(gè)方面的總結(jié)。
剛開始擔(dān)任這一職務(wù)是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動(dòng)的，不過這樣的日子并沒有持續(xù)很久。我調(diào)整了心態(tài)，對(duì)待每件事都要主動(dòng)，做事情要積極，突然一下子覺得大學(xué)其實(shí)是鍛煉人的開始。
黨校點(diǎn)名的任務(wù)，形勢(shì)與政策課程的點(diǎn)名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡(jiǎn)單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對(duì)待每個(gè)人的態(tài)度也是很重要的。我會(huì)吸取和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)來幫助自己做好這一些事情。再者和輔導(dǎo)員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助輔導(dǎo)員。在工作中最重要的是責(zé)任，輔導(dǎo)員所要求的事情就是對(duì)待學(xué)生們的一種責(zé)任，所以要認(rèn)真的完成這些任務(wù)。
在這半年里我學(xué)習(xí)到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團(tuán)結(jié)這個(gè)問題，團(tuán)結(jié)就是力量這句話從古至今，只要班干團(tuán)結(jié)了，班上就不會(huì)從在問題，所要求的任務(wù)也會(huì)準(zhǔn)質(zhì)量的完成，所以再接下來的時(shí)間里我會(huì)協(xié)助每個(gè)班上的班干討論這個(gè)問題，進(jìn)而讓這一點(diǎn)完善。
半年的工作也有錯(cuò)誤的發(fā)生，比如說交東西的不及時(shí)導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了問題，有時(shí)候偷懶留下的錯(cuò)誤，等等，讓我自己覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計(jì)劃也會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所改變。不管對(duì)待任何事情都要負(fù)起全部責(zé)任，一定努力做到最好，有時(shí)候并不能責(zé)怪別人工作的不認(rèn)真，從自己做起，才能樹起榜樣。完善自己。每天都要跟輔導(dǎo)員溝通，了解輔導(dǎo)員的需要，和輔導(dǎo)員所說事情，處理好每一個(gè)小細(xì)節(jié)，盡善盡美。
首先自己要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)體諒，從工作中吸取做人的道理，及時(shí)傳達(dá)信息，不能總是今日復(fù)明日，其次在點(diǎn)名這個(gè)工作發(fā)現(xiàn)了許多問題，許多班干有遲到曠課的情況，包括我自己也有，所以我告訴自己要克制，班干們也要竭力克制，做好自己。
再者，在學(xué)習(xí)方面我還不夠努力，比較貪玩，成績(jī)不突出，對(duì)于這一點(diǎn)我自己覺得很不好意思，作為輔導(dǎo)員助理，自己卻不學(xué)習(xí)，在新的一年要努力學(xué)習(xí)，綜合全面發(fā)展，只是我的目標(biāo)，相信也會(huì)是全體xx工程系同學(xué)們的目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)要一起努力。
關(guān)鍵詞：高校；兼職班主任；專業(yè)教師；研究生
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0123-02
我國(guó)大學(xué)生人數(shù)不斷增加，高校輔導(dǎo)員、班主任配備比例無法及時(shí)隨之增大。輔導(dǎo)員的工作主要是通過各種形式與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行交流，深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，處理應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等，其工作核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育，從而規(guī)范其言行。輔導(dǎo)員如果缺乏對(duì)時(shí)間的把握能力而陷于具體事務(wù)之中，就會(huì)導(dǎo)致工作效率不高，影響工作成效，長(zhǎng)期下去甚至可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而且現(xiàn)如今各類學(xué)生事務(wù)繁雜，各類學(xué)生活動(dòng)增多，輔導(dǎo)員、班主任工作壓力逐漸加大。
為有效解決這個(gè)問題，更好地加強(qiáng)高校大學(xué)生思想教育和日常管理，很多高校實(shí)行小班制，聘請(qǐng)專任青年教師擔(dān)任班主任，在研究生中挑選政治素質(zhì)較高、有過主要學(xué)生干部經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的部分學(xué)生擔(dān)任班主任助理，這具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐意義。青年教師、在讀研究生能夠協(xié)助輔導(dǎo)員做好以下工作：對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理；及時(shí)了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，參與化解矛盾沖突，處理突發(fā)事件；落實(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好勤工助學(xué)，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作；等等。由專職輔導(dǎo)員、年輕專業(yè)教師擔(dān)任班主任、在讀研究生擔(dān)任班主任助理共同參與大學(xué)本科生教育管理的模式，在很多高校普遍流行開來。專職輔導(dǎo)員是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主力軍，而專業(yè)教師、在讀研究生擔(dān)任的班主任也是高校學(xué)生工作中的一支不可或缺的力量，發(fā)揮著重要的作用。這樣的一種形式能夠優(yōu)化管理者的類型結(jié)構(gòu)，豐富高校學(xué)生工作的理論與實(shí)踐。年輕的專業(yè)教師剛走出校園不久，身上還有著青春的活力，同時(shí)有著淵博的知識(shí)，在學(xué)生之中更容易樹立起威信。兼任班主任這一工作經(jīng)歷也是一些高校在青年教師晉職時(shí)設(shè)置的必備條件，同時(shí)，也培養(yǎng)了青年教師較強(qiáng)的組織能力、邏輯思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等等。而年長(zhǎng)幾歲的研究生有著學(xué)生的身份，與本科生之間沒有明顯的管理與被管理的情感阻礙，更有親切感，更易于與本科學(xué)生溝通交流，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，工作能力也強(qiáng)，是本科生們學(xué)習(xí)的榜樣，做學(xué)生思想政治工作和教育管理工作有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，因?yàn)閯倓倧谋究粕龑W(xué)上來，在同一個(gè)專業(yè)方向，對(duì)本科生學(xué)業(yè)上的問題比較了解，研究生能夠給予學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)。同時(shí)，能夠被選擔(dān)任兼職班主任，是對(duì)研究生工作能力和綜合素養(yǎng)的肯定，面對(duì)這樣一個(gè)難得的機(jī)遇，他們會(huì)以飽滿的熱情和感情盡自己最大的努力做好工作。從另一方面看，這一工作經(jīng)歷也有利于研究生提高自身素質(zhì)，可為熱心于輔導(dǎo)員工作的同學(xué)在畢業(yè)后從事專職輔導(dǎo)員工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的新模式，也有助于及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。專業(yè)教師通過上課能及時(shí)掌握學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在讀研究生班主任助理在本科學(xué)習(xí)階段豐富的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的共同性能使他們理解甚至可以預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)各階段會(huì)面臨或即將面臨的困難和疑慮，這有利于在開展各項(xiàng)工作時(shí)更容易找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高工作的實(shí)效性。另外，專業(yè)教師擔(dān)任班主任、在讀研究生擔(dān)任班主任助理，從事學(xué)生工作時(shí)間一般比較短，頭腦中沒有固定的工作模式，他們會(huì)對(duì)具體的工作方法提出自己的見解和認(rèn)識(shí)，不會(huì)憑借經(jīng)驗(yàn)去處理問題，敢于打破傳統(tǒng)的工作方式，往往寓教育管理于教學(xué)和各類活動(dòng)之中，通過潛移默化的方式感染學(xué)生，從而不斷改進(jìn)高校學(xué)生工作方法。
由專職輔導(dǎo)員、年輕專業(yè)教師擔(dān)任班主任、在讀研究生擔(dān)任班主任助理共同參與大學(xué)本科生教育管理模式也存在著一定的不足。年輕專業(yè)教師和在讀研究生都有科研的壓力，而科研工作是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要長(zhǎng)時(shí)間坐冷板凳，且年輕專業(yè)教師有著家庭生活瑣事、在讀研究生存在生活、就業(yè)等問題，如何合理分配好時(shí)間和精力，如何處理好教育管理工作和教學(xué)科研或自身學(xué)習(xí)科研的關(guān)系，協(xié)調(diào)好雙重角色分工，是需要他們認(rèn)真探索的。同時(shí)，他們多數(shù)沒有思想政治教育及相關(guān)專業(yè)的教育背景，上崗前都沒有接受過專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，沒有足夠的處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，整體上業(yè)務(wù)水平不足。在讀研究生社會(huì)閱歷尚淺，遇到一些復(fù)雜的學(xué)生教育管理問題時(shí)，往往不能客觀地分析處理，會(huì)帶有明顯的個(gè)人色彩或不自覺地偏向?qū)W生。另外，三種不同角色定位的人對(duì)同一個(gè)問題會(huì)存在不同的見解和想法，使得一些問題不能得到及時(shí)解決。當(dāng)前，兼職班主任、班主任助理的選拔、培訓(xùn)方面還比較薄弱，主要是根據(jù)需要進(jìn)行操作，他們很少有參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鑒于此，各高校首先應(yīng)針對(duì)班主任、班主任助理崗位制定合理的選拔制度，從源頭上保證班主任隊(duì)伍的素質(zhì)。各院系從黨政領(lǐng)導(dǎo)到具體學(xué)生工作部門在具體選拔工作中必須分工明確，程序合理，挑選有責(zé)任心、有愛心的教師和在讀研究生承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育以及日常管理工作。第二，應(yīng)通過定期召開學(xué)生工作例會(huì)、班主任工作例會(huì)等形式對(duì)兼職班主任進(jìn)行不定期的集中培訓(xùn)，包括職能定位、學(xué)生管理、班級(jí)建設(shè)、貧困認(rèn)定、心理輔導(dǎo)、黨支部工作等幾個(gè)方面；或就當(dāng)前的學(xué)生工作新問題，老的兼職班主任、班主任助理與新人們進(jìn)行探討，互相交流工作心得、工作方法、工作技巧等，盡量使其走彎路或者減少其因?yàn)椴皇煜I(yè)務(wù)而帶來的失誤。第三，需加強(qiáng)管理，營(yíng)造良好的工作和成長(zhǎng)氛圍，完善兼職班主任工作評(píng)價(jià)考核體系和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作表現(xiàn)突出、德才兼?zhèn)涞那嗄杲處?、在讀研究生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)其工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，由于其工作、學(xué)習(xí)等方面的壓力較大，高校有關(guān)職能部門直接領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)多關(guān)心兼職班主任，增強(qiáng)兼職班主任的職業(yè)歸屬感。第四，兼職班主任、班主任助理也要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，每學(xué)期開始前做好個(gè)人計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行個(gè)人工作總結(jié)，平時(shí)也應(yīng)注重工作日志、會(huì)議記錄以便積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自身的理論修養(yǎng)和工作能力。
高校輔導(dǎo)員、班主任是開展大學(xué)生思想政治教育的主要力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者。專職輔導(dǎo)員、兼職班主任共同負(fù)責(zé)的教育管理模式，存在很多不完善不成熟的地方。各高校應(yīng)當(dāng)保持對(duì)兼職班主任重視的長(zhǎng)期性，不斷推動(dòng)兼職班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的發(fā)展。如何完善這支兼職班主任隊(duì)伍、充分整合學(xué)校資源，需要我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐上做進(jìn)一步思考與探索，在以后的工作當(dāng)中逐步充實(shí)，從而不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；新生；入學(xué)教育
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。
我們?cè)趯?duì)大一新生的思想特點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，對(duì)新生入學(xué)教育工作進(jìn)行了探索，探索大學(xué)新生樂于接受、豐富有效的入學(xué)教育途徑。目的在于對(duì)新生給予及時(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，通過多種途徑，有步驟、分階段的扎實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端，為成長(zhǎng)、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、新生入學(xué)教育的基本脈絡(luò)
新生入學(xué)教育一直是高校學(xué)生工作持續(xù)發(fā)展的永恒課題，也是高校新生亟待解決的首要難題。經(jīng)歷高考后三個(gè)月“真空期”的大一新生正處于情感斷乳、心理轉(zhuǎn)型、思想重塑的關(guān)鍵時(shí)期，亟待外界的積極干預(yù)和正確引導(dǎo)。
為了增強(qiáng)新生入學(xué)教育的時(shí)效性，長(zhǎng)效性以及實(shí)效性，機(jī)械工程學(xué)院緊密結(jié)合學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)和晚自習(xí)制度，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以引導(dǎo)新生又好又快地適應(yīng)大學(xué)生活為著力點(diǎn)，積極組織有關(guān)專家、教授深入開展各種活動(dòng)，在新生入學(xué)教育別注重人文關(guān)懷，努力構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育模式，以確立獨(dú)具特色和人文內(nèi)涵的新生入學(xué)教育體系。
二、新生入學(xué)教育探索
1、《新生入學(xué)手冊(cè)》――唱好新生入學(xué)教育片頭曲
為保證迎新工作、新生入學(xué)教育的有序開展，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)節(jié)奏，首先為每一位新生制定并發(fā)放《新生入學(xué)手冊(cè)》，《新生入學(xué)手冊(cè)》主要涵蓋四個(gè)方面：迎新、入學(xué)教育工作安排日程表；《致新生的一封信》；新生校園安全須知；《致新生家長(zhǎng)的一封信》。讓新生清楚的了解各項(xiàng)活動(dòng)，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，確保入學(xué)教育活動(dòng)順利開展。其次，向新生家長(zhǎng)發(fā)放家校聯(lián)系卡，公布了分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、各班級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式以及新生家長(zhǎng)QQ群使家長(zhǎng)了解學(xué)生在大學(xué)期間經(jīng)常遇到的問題，要求家長(zhǎng)經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系，多與學(xué)生的專業(yè)老師，特別是輔導(dǎo)員聯(lián)系，以便全面了解學(xué)生的在校情況。再次，為了因材施教，積極組織大一新生認(rèn)真填寫2013級(jí)新生基本情況登記表，包括家庭成員及其基本情況，讓輔導(dǎo)員和班主任掌握第一手資料，熟悉每一位新生的點(diǎn)滴，以便更有針對(duì)性地展開工作。
2、進(jìn)課堂，上操場(chǎng)，入寢室――打通管理服務(wù)學(xué)生的“最后一公里”
完善班主任制度、輔導(dǎo)員助理制度和晚自習(xí)值班制度，充分發(fā)掘名師導(dǎo)航、學(xué)長(zhǎng)引領(lǐng)、榜樣示范、家長(zhǎng)激勵(lì)的合力，持續(xù)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，讓學(xué)生真切感受到服務(wù)、育人不只“掛在嘴上”，“走在路上”，而是“落在身上”。
緊密結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)，從細(xì)節(jié)入手，結(jié)合大一新生實(shí)際情況，嚴(yán)格晚自習(xí)制度，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。首先，積極動(dòng)員組成了包括黨政管理干部、教授在內(nèi)的新生班主任隊(duì)伍。其次，本著發(fā)揮“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”示范引領(lǐng)作用，學(xué)院從大二的優(yōu)秀學(xué)生中擇優(yōu)選聘輔導(dǎo)員助理，助理結(jié)合班級(jí)情況，全力配合輔導(dǎo)員工作。再次，為完善新生入學(xué)教育，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，召開專題會(huì)議，制定《本科生晚自習(xí)管理細(xì)則》，并確立了教師值班制度。
此外，要求各輔導(dǎo)員、班主任做到“五個(gè)一”：每周進(jìn)一次課堂；去一次寢室；查一次晚自習(xí)；找一名學(xué)生談心；幫學(xué)生解決一個(gè)問題。認(rèn)真填寫“三個(gè)本”：談心記錄本，寢室檢查記錄本與聽課記錄本。各班班主任經(jīng)常深入教室、寢室，了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，通過面對(duì)面的交流，心與心的溝通，為學(xué)生答疑解惑。第二，邀請(qǐng)專業(yè)人員為學(xué)生作心理健康、安全知識(shí)等講座，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和思想保健。組織優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐向新生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新感悟，鼓勵(lì)大一學(xué)生豐富理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。第三，榜樣引領(lǐng)。通過新生籃球賽、“我與班主任是隊(duì)友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)新生的鍛煉熱情；充分發(fā)揮新生骨干的示范作用，以最大程度和最廣覆蓋地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
通過院長(zhǎng)見面會(huì)、新生家長(zhǎng)懇談會(huì)、班主任見面會(huì)、新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新生入學(xué)教育專題講座、新生籃球賽、安全知識(shí)競(jìng)賽等教育形式，一個(gè)充滿開放性、互動(dòng)性的新生入學(xué)教育新格局正在形成。
3、定期考核，召開主題班會(huì)，搭建互動(dòng)平臺(tái)
充分運(yùn)用QQ群、飛信、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的制高點(diǎn)，掌握并引領(lǐng)新生的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值取向。充分利用晚自習(xí)時(shí)間，定期考核，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得失，唱響新生入學(xué)教育小夜曲，實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)教育從早至晚的成效始終如一。結(jié)合新生實(shí)際情況，召開主題班會(huì)明確前進(jìn)方向，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人自查與同學(xué)監(jiān)督相結(jié)合，個(gè)體內(nèi)省與集體總結(jié)相結(jié)合，階段性總結(jié)與持續(xù)性改進(jìn)相結(jié)合，見賢思齊，見不賢而內(nèi)省。在班會(huì)上，大家各抒己見，集思廣益，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。與此同時(shí)，通過一定的考核方式，不斷檢驗(yàn)晚自習(xí)的實(shí)際效果。對(duì)于特殊學(xué)生和特殊情況，輔導(dǎo)員與班主任利用晚自習(xí)時(shí)間開展集體疏導(dǎo)和個(gè)體引導(dǎo)，與學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)對(duì)問題，解決問題，使學(xué)生將絆腳石轉(zhuǎn)變?yōu)閴|腳石，并在以后的發(fā)展過程中避免讓墊腳石成為絆腳石。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員就學(xué)生的日常情況與任課老師、家長(zhǎng)及時(shí)溝通，搭建學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門，輔導(dǎo)員，班主任，輔導(dǎo)員助理，大一新生，學(xué)生家長(zhǎng)之間有效互動(dòng)交流的共振平臺(tái)，努力營(yíng)造“全員育人、全程育人、全方位育人”的濃厚氛圍，以便形成促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康的合力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、新生入學(xué)教育的工作成效
1、通過新生入學(xué)教育系列活動(dòng)的開展，大一新生很快適應(yīng)了大學(xué)生活，無論思想層面還是行動(dòng)層面，都在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了由“假期模式”向“自主學(xué)習(xí)模式”的有效轉(zhuǎn)變。期末考試取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生工作年度考核獲得優(yōu)秀，全年無安全責(zé)任事故發(fā)生。
2、增進(jìn)了同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、家校之間的理解與交流，增強(qiáng)了學(xué)生的集體認(rèn)同感和凝聚力。在輔導(dǎo)員、班主任的指導(dǎo)下，提高了同學(xué)們的組織協(xié)調(diào)能力，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們養(yǎng)成了健康的作息方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新生入學(xué)教育活動(dòng)中，通過各種特色而有針對(duì)性的活動(dòng)，盡量滿足“難調(diào)之眾口”，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生骨干，有力地促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和心理健康，實(shí)現(xiàn)了全體同學(xué)的共同進(jìn)步和健康發(fā)展。
四、新生入學(xué)教育的改進(jìn)計(jì)劃
在新生入學(xué)教育中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，也存在不足，需要在以后的工作中不斷改進(jìn)。
第一，確保新生入學(xué)教育在時(shí)間上的前移和后置，在空間上的擴(kuò)展與連續(xù)。采取多元化的教育模式，增強(qiáng)課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、理論實(shí)踐三個(gè)結(jié)合的趣味性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性，針對(duì)學(xué)生的不同需求，開展更多更有效的特色教育活動(dòng)。對(duì)學(xué)生“授之以漁”，讓學(xué)生擁有充足的完善自我、展示自我的平臺(tái)。
第二，既要關(guān)注個(gè)別又要惠及全體。完善對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生和特殊學(xué)生的“幫扶”制度，以先進(jìn)帶后進(jìn)，努力發(fā)掘并實(shí)施讓優(yōu)生更加優(yōu)秀、后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生的有效舉措；進(jìn)一步完善“大學(xué)戀愛”、“職涯規(guī)劃”等入學(xué)教育內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生形成正確引導(dǎo)。
第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政教師的溝通與聯(lián)系，組織輔導(dǎo)員和思想政治老師定期召開聯(lián)席會(huì)議、專題調(diào)研，形成學(xué)工和業(yè)務(wù)教師協(xié)同教育的平臺(tái)。進(jìn)一步完善師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、家校之間、老師與老師之間的高效溝通平臺(tái)，形成多方合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
第四，完善“實(shí)施、監(jiān)控、考核、反饋、改進(jìn)、再實(shí)施”的良性循環(huán)的入學(xué)教育評(píng)估體系。新生入學(xué)教育需要在有效監(jiān)控下實(shí)施，將考核結(jié)果予以反饋，改進(jìn)后再實(shí)施。新生入學(xué)教育的內(nèi)容、形式、時(shí)間和機(jī)制的創(chuàng)新，亟待構(gòu)建并完善相應(yīng)的入學(xué)教育評(píng)估體系。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職院校；學(xué)生工作下移
隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和改革的不斷深入，高職院校面臨著社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期待和學(xué)生渴望成才的迫切要求，這種要求就對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作提出了一系列新的課題。因此，我們必須結(jié)合實(shí)際情況，深刻地分析當(dāng)前高職院校的學(xué)生管理工作所面臨的新形勢(shì)、新情況、新問題，建立良好的高職院校育人環(huán)境，全面推進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作快速、健康地發(fā)展。
一、高職院校學(xué)生管理工作面臨的新形勢(shì)
大學(xué)生思想和價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化。當(dāng)代大學(xué)生思想和人生價(jià)值觀的整體主流方向是積極向上的，但是由于部分學(xué)生生活經(jīng)歷的單純和價(jià)值環(huán)境的復(fù)雜，又缺乏艱苦生活的磨煉，不少人存在認(rèn)知與行為的背離，自我意識(shí)強(qiáng)烈，心理承受能力較差，集體觀念、大局意識(shí)、社會(huì)整體意識(shí)缺乏。
網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的復(fù)雜化。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的加速，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想靈魂，學(xué)生有更為廣闊的空間選擇和接受各種思想文化，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣性，高校學(xué)生思想政治工作針對(duì)性和實(shí)效性有待加強(qiáng)。
高職院校后勤管理的社會(huì)化。學(xué)生住宿公寓化或住讀與走讀相結(jié)合，學(xué)校的連續(xù)擴(kuò)招，班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大，大學(xué)界限淡薄等等，這些使的傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。
高職院校畢業(yè)生就業(yè)制度改革深度化。隨著目前就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)意向轉(zhuǎn)向市場(chǎng)選擇軌道，不斷向勞動(dòng)市場(chǎng)選擇的方向轉(zhuǎn)變。充分的自主擇業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)，使學(xué)生管理工作必須隨著市場(chǎng)用人的政策變化做好畢業(yè)生各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作。
針對(duì)以上目前高職院校學(xué)生管理工作面臨的新形勢(shì)，高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作量日漸繁重，基本的常規(guī)工作就讓輔導(dǎo)員焦頭爛額，就業(yè)形勢(shì)的不樂觀，學(xué)生維穩(wěn)工作更是重中之重，這就要求我們的學(xué)生管理工作必須下移，打破常規(guī)的要求學(xué)生干部做工作。學(xué)生管理工作下移能留給輔導(dǎo)員更多的時(shí)間去創(chuàng)新學(xué)生管理工作。
二、高職院校學(xué)生管理工作自身存在的問題
（1）硬件條件的不足加大學(xué)生教育與管理工作量
目前，高職院校在校園面積、教學(xué)設(shè)備等硬件建設(shè)方面都進(jìn)行了較大的投入，但是相對(duì)在校學(xué)生的數(shù)量，高職院校普遍存在校園面積小、學(xué)生宿舍擁擠、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及實(shí)習(xí)設(shè)備不足等問題，在一定程度上給學(xué)生的思想情緒帶來了影響，從而加大了學(xué)生教育與管理的工作量。
（2）教育理念滯后影響學(xué)生教育與管理工作
部分高職院校對(duì)學(xué)生教育與管理理念強(qiáng)調(diào)的仍是“嚴(yán)格的管理”，停留在“高中形式”的管理模式，教職員工對(duì)學(xué)生管理工作的地位和重要性還缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，沒有形成“以人為本、全員育人”的教育理念，沒有很好地理解和樹立以人為本、為學(xué)生服務(wù)的理念。因此，在具體的教學(xué)育人工作中，往往導(dǎo)致學(xué)生與教職員工在情緒上的對(duì)立。
（3）管理體制不健全，使得學(xué)生教育與管理工作表面化
目前，大多數(shù)高職院校先后實(shí)行院系兩級(jí)管理體制，學(xué)生的日常教育與管理工作主要由系一級(jí)負(fù)責(zé)。各個(gè)部門凡涉及到學(xué)生的事情，最后匯總到系里學(xué)工人員手中，導(dǎo)致學(xué)工人員對(duì)學(xué)生的事，無論巨細(xì)，事必躬親，陷于繁雜的事務(wù)中而不能解脫。最后導(dǎo)致學(xué)工人員沒有精力對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況、學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)取向等綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行深入的研究，沒有時(shí)間去總結(jié)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，探索職業(yè)教育的學(xué)生工作的發(fā)展規(guī)律，這樣于自身和學(xué)生的發(fā)展都不利，往往使學(xué)生管理工作表面化，不能很好地滿足當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的發(fā)展需要。
三、構(gòu)建高職院校學(xué)生管理工作下移模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新
經(jīng)過不斷地分析研究、積極探索和實(shí)踐，構(gòu)建新的管理模式以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生工作的要求，終于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)工人員為中心”的傳統(tǒng)管理模式向“以學(xué)生為中心”的新的管理模式的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的管理職能賦予“以學(xué)生為中心，以引導(dǎo)、激勵(lì)為主要途徑，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理為目標(biāo)”的新內(nèi)涵，形成“輔導(dǎo)員―學(xué)生助理―各班班長(zhǎng)―各班班委”四級(jí)管理模式，即學(xué)生工作下移管理模式。 學(xué)生管理工作下移是指將學(xué)生管理工作以輔導(dǎo)員所帶班級(jí)為單位，將日常的學(xué)生管理工作下移到學(xué)生干部手中，并給予主要班干在處理班級(jí)事務(wù)中一定的權(quán)利。具體工作下移機(jī)構(gòu)的構(gòu)建方式如下：輔導(dǎo)員為一級(jí)負(fù)責(zé)人、學(xué)生助理為二級(jí)負(fù)責(zé)人、各班班長(zhǎng)為三級(jí)負(fù)責(zé)人、各班班委為四級(jí)負(fù)責(zé)人。
學(xué)生管理工作下移，使輔導(dǎo)員縮小學(xué)生工作管理范圍，將學(xué)生管理工作更多地下放到素導(dǎo)助理和學(xué)生干部手中，這樣學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，由接受者轉(zhuǎn)向參與者，這樣就有利于學(xué)生身心成熟，有利于學(xué)生自主意識(shí)和自我約束、自我管理能力的發(fā)展。這樣做不僅可以使管理工作更加貼近學(xué)生、更具有親和力和說服力，能夠真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)；而且能夠使輔導(dǎo)員從繁雜的具體事務(wù)中逐漸解放出來，實(shí)現(xiàn)工作重心向服務(wù)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和學(xué)工研究方面轉(zhuǎn)移，使他們有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、掌握學(xué)生的思想脈絡(luò)以及學(xué)生不斷變化的思想特點(diǎn)，進(jìn)而適時(shí)調(diào)整學(xué)生工作思路，增強(qiáng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性、前瞻性和創(chuàng)造性。另外，在學(xué)生工作下移管理模式下，輔導(dǎo)員要一定程度的放權(quán)，需要學(xué)生參與管理來彌補(bǔ)輔導(dǎo)員退出后形成的“管理空白”，這就在無形中使學(xué)生提高了參與管理的興趣和熱情，產(chǎn)生了主人翁的責(zé)任感。事實(shí)證明，在新的管理模式下，學(xué)生參與學(xué)生工作管理以后，顯現(xiàn)出較強(qiáng)的管理能力，早晚自習(xí)紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)，英語等級(jí)考試通過率、學(xué)生畢業(yè)率、就業(yè)率、宿舍優(yōu)秀率、考試及格率、計(jì)算機(jī)通過率等均有大幅度提高，而違紀(jì)率、欠費(fèi)率大大降低。
此外，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作下移管理模式科學(xué)發(fā)展的保證。在不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員、素導(dǎo)助理、學(xué)生干部的同時(shí)，為彌補(bǔ)輔導(dǎo)員在時(shí)間和空間上的缺位現(xiàn)象，減輕他們的工作強(qiáng)度，鍛煉部分學(xué)生干部的能力，從中篩選出一批學(xué)生干部，讓他們一方面有效地為輔導(dǎo)員分擔(dān)一定的工作，做輔導(dǎo)員的助手，另一方面，有效地組織學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，做同學(xué)們的幫手。大量事實(shí)也表明，學(xué)生進(jìn)入工作崗位以后，往往也具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和組織管理能力。另外，重點(diǎn)和難點(diǎn)工作的突破是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作科學(xué)發(fā)展的有力支撐。面對(duì)一直困擾輔導(dǎo)員的重點(diǎn)和難點(diǎn)工作，經(jīng)過認(rèn)真分析，仔細(xì)研究推出了一系列獨(dú)特有效的工作方法。如，為解決夜不歸宿和欠費(fèi)兩大難題，提出了“專項(xiàng)整治”的方案；為減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，實(shí)施了“集中教育”配合主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育；為提高宿舍的優(yōu)秀率，實(shí)施了宿舍衛(wèi)生成績(jī)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤的做法。通過扎實(shí)有效的工作，夜不歸宿現(xiàn)象大大減少，欠費(fèi)率也降至歷史最低水平，宿舍文化建設(shè)成效顯著，班級(jí)的戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。
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