發(fā)布時(shí)間：2022-04-15 20:17:38
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)碩博論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
致謝一：
老早就知道博士論文后面有一段致謝意味的后記部分，一直在想自己到那天會(huì)是如何的激動(dòng)如何的感慨，如今真到了這一時(shí)刻，卻是相當(dāng)平靜卻也發(fā)現(xiàn)自己無從表達(dá)此刻的心情。
從大學(xué)畢業(yè)時(shí)考研找工作兩手準(zhǔn)備，到幸運(yùn)被復(fù)旦會(huì)計(jì)系錄取，再到兩年半后由碩轉(zhuǎn)為攻博，最后三年半后博士畢業(yè)，進(jìn)入不錯(cuò)的高校成為大學(xué)老師，我完成了由會(huì)計(jì)小本到會(huì)計(jì)博士，從會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)門外漢，到成為一名可以獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)研究的大學(xué)老師的華麗轉(zhuǎn)身，這是六年前的我絕對沒有想到的。六年的青春歲月可以在復(fù)旦度過，可以在會(huì)計(jì)系度過，我是幸福的。感謝我的導(dǎo)師呂長江老師，這不是博士論文后記部分的例行感謝，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的，我一直認(rèn)為如果當(dāng)時(shí)我的導(dǎo)師換了其他人，我可能都不會(huì)走到今天。是老師一步步的將我?guī)霑?huì)計(jì)學(xué)術(shù)的氛圍中，讓我yulu.cc的看到會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)的魅力，也是老師耐心的教導(dǎo)及指引，讓我慢慢發(fā)現(xiàn)了自己適合的人生職業(yè)。感謝老師對我的學(xué)術(shù)及生活上的關(guān)心，感謝老師教我做人做事的道理，感謝老師對我有話直說、口沒遮攔的寬容。
同時(shí)還要感謝師母王克敏老師對我的點(diǎn)撥及生活上的關(guān)心；感謝會(huì)計(jì)系洪劍峭老師的關(guān)心及對博士論文解析部分的幫助；還要感謝會(huì)計(jì)系陳超老師、周紅老師、徐浩萍老師對論文提出的寶貴修改意見；感謝北京大學(xué)陸正飛老師、上海交通大學(xué)夏立軍老師、復(fù)旦大學(xué)原紅旗老師、南開大學(xué)劉志遠(yuǎn)老師、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)潘飛老師、上海交通大學(xué)張?zhí)煳骼蠋煂φ撐奶岬膶氋F意見；感謝復(fù)旦會(huì)計(jì)系所有老師在六年中從各個(gè)方面的幫助與照顧。此外，還要感謝我在耶魯大學(xué)交流期間的外導(dǎo)FrankZhang，感謝張老師對我在耶魯交流期間的照顧，及對我在學(xué)術(shù)上的悉心指導(dǎo)，同時(shí)也要感謝耶魯會(huì)計(jì)系的博士生杜凱同學(xué)對我生活上的幫助及論文解析部分的指導(dǎo)；也要感謝耶魯會(huì)計(jì)系其他老師和同學(xué)對我在各方面的幫助。
我在復(fù)旦的同窗們，我不會(huì)忘記你們的：我的室友王瑞、杜琰琰、程南雁，同窗翁宵偉、李靜、武建、朱晨波、張軼凡，及劉璇、黃海杰、劉念、徐媛媛等師弟師妹們，以及管院09博的所有同學(xué)們，因?yàn)槟銈兊呐惆?，我的生活才能如此豐富多彩。
最后感謝我的父母，是你們?yōu)槲姨峁┝艘粋€(gè)無憂無慮的成長環(huán)境，是你們的支持可以讓我無后顧之憂的做自己想做的事情，你們的愛護(hù)是我人生最大的財(cái)富；還有我的好妹妹，你倒是像姐姐一樣照顧我，我們的姐妹情無疑是我值得驕傲自豪的地方。
所有愛我的和我愛的人，僅以此文獻(xiàn)給你們。
致謝二：
歷時(shí)一年有余，這篇博士學(xué)位論文終于即將完成?；厥渍撐牡淖珜戇^程，內(nèi)心不禁五味雜陳，感觸良多。
政府審計(jì)與民主政治關(guān)系的研究是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的話題。兩年前，我的恩師，國內(nèi)政府審計(jì)領(lǐng)域的權(quán)威人士蔡春教授以他對學(xué)術(shù)前沿的高度敏感捕捉到了這一問題的研究價(jià)值，并建議我以此為博士論文的研究方向。最初思考這一選題時(shí)，我頗為惶恐。這一論題不僅要大量涉及到政治學(xué)等較為陌生的領(lǐng)域的理論知識(shí)，而且在進(jìn)行選題論證時(shí)搜集到的己有相關(guān)文獻(xiàn)成果極為有限，國外文獻(xiàn)研究幾乎為零。可以預(yù)見如果以此為題，論文的創(chuàng)作將會(huì)遇到很大的困難。與同專業(yè)的博士同學(xué)以及同門的師兄師姐討論后，他們也都認(rèn)為這一選題難度較大，這一度幾乎讓我失去信心。與導(dǎo)師蔡春教授交流以后，他給予了我極大的鼓勵(lì)和支持，幫助我分析研究思路，啟發(fā)我思考解決論文中的關(guān)鍵問題與難點(diǎn)，并提出了他獨(dú)到的見解。在蔡老師的悉心指導(dǎo)下，最后我還是決定要堅(jiān)持下來，并最終確定以政府審計(jì)推動(dòng)民主政治發(fā)展的作用這一問題作為我博士論文的選題。
選題確立后，我從2011年4月開始搜集資料，擬定論文研究大綱。寫作期間，我又再次遇到了瓶頸，民主政治細(xì)化的問題曾讓我一愁莫解。后來，我研讀了大量政治學(xué)、公共管理學(xué)、公共政策學(xué)、公共權(quán)力學(xué)的書籍與文獻(xiàn)，并多次與政治學(xué)專業(yè)的同學(xué)討論，才最終從民主政治運(yùn)行機(jī)制的角度解決了.
這一問題。其后遇到的諸多難題，如政府審計(jì)對民主政治發(fā)展作用的機(jī)理分析、實(shí)證研究中民主政治的量化、模型的構(gòu)建等，我都是一次又一次的與導(dǎo)師和同門師兄師姐討論，一次又一次的翻閱各類文獻(xiàn)，每個(gè)問題都是反反復(fù)復(fù)的琢磨直到被逐步攻克，這才最后形成了這篇博士學(xué)位論文的成果。整篇論文的撰寫過程，從選題開始到最后論文定稿，大到論文大綱框架的確立，小到一個(gè)詞語的選擇，無不凝聚著導(dǎo)師蔡春教授的心血、同門兄弟姐妹的幫助、同學(xué)和朋友的鼓勵(lì)和我自己的努力，現(xiàn)在回想起來，實(shí)屬來之不易。
在論文寫作的過程中，我深深體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的不易，也越發(fā)感覺到自己才疏學(xué)淺。論文雖然初步成稿，但自己也清楚的知道我的研究還是最基礎(chǔ)性的嘗試，其中許多問題思考還不夠成熟，分析還不夠深入，還有許多缺陷甚至錯(cuò)誤，希望能夠得到更多的批評(píng)指正，以幫助我更好的完善本論文并展開對這一領(lǐng)域的后續(xù)研究。
學(xué)海無涯，我將博士論文的完成看成另一個(gè)學(xué)習(xí)道路的起點(diǎn)。在今后旳日子里，我會(huì)持續(xù)關(guān)注政府審計(jì)領(lǐng)域的研究，謹(jǐn)記恩師教誨，踏踏實(shí)實(shí)的做人，勤勉嚴(yán)謹(jǐn)，不斷思考探索，不辜負(fù)恩師的栽培，不辜負(fù)同學(xué)朋友的支持和父母的期望，更不辜負(fù)自己的人生。
三年時(shí)光，如彈指一揮間。收到博士錄取通知書那一刻的欣喜仿佛還在昨日，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在提筆撰寫畢業(yè)論文的致謝詞。深夜12點(diǎn)，萬籟俱靜，回想榮春園三年的求學(xué)生涯，導(dǎo)師的栽培、同門的幫助、同學(xué)朋友的關(guān)懷，父母的支持，一幕一幕在腦海中浮現(xiàn)，感恩之情溢于言表。
衷心感謝我的恩師蔡春教授。能夠成為蔡春教授的博士生是我一生最大的榮幸。是蔡春教授帶領(lǐng)我走進(jìn)了審計(jì)學(xué)術(shù)的殿堂，他淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、認(rèn)真細(xì)致的做事風(fēng)格、勇于創(chuàng)新的精神、對學(xué)術(shù)的不懈追求都令我十分的欽佩，這將是我受益終生的寶貴財(cái)富。三年博士階段的學(xué)習(xí)生活，蔡老師教會(huì)了我科學(xué)的思維方式、正確的研究方法、前沿的思想理念，教會(huì)了我許多待人接物與為人處世的道理。他每一次學(xué)術(shù)思想的提點(diǎn)都讓我獲益匪淺，每一次生活上的關(guān)懷都讓我這孤身在外求學(xué)的學(xué)子倍感溫暖與感動(dòng)。
特別是在博士論文的撰寫過程中蔡老師更是傾注了大量的心血，從論文的選題到資料的收集、開題、論文的撰寫、修改直至論文完稿，蔡老師一直在給我支持和幫助、信心和鼓勵(lì)。沒有蔡老師悉心的指導(dǎo)，我不可能順利的完成我的學(xué)業(yè)。師恩深似海，蔡老師的諄諄教誨我會(huì)永遠(yuǎn)銘記于心。衷心感謝我的師母包建華女士，感謝您慈母般的關(guān)懷和教誨。
衷心的感謝西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的諸位老師。感謝彭韶兵教授、楊丹教授、羅宏教授、陳苑紅教授、葉建明教授和黃載興教授對我專業(yè)課程的教導(dǎo)。感謝樊行健教授、潘學(xué)模教授、呂先锫教授、馮建教授、馮儉教授、余海宗教授、譚洪濤教授、馬永強(qiáng)教授和唐雪松副教授對我博士學(xué)位論文所提出的中肯意見，讓我的論文得以完善。感謝方萍書記、余霞老師、楊長虹老師，謝謝你們?nèi)暌詠淼年P(guān)照感謝蔡老師研究團(tuán)隊(duì)里面的所有的兄弟姐妹。感謝李江濤博士對我博士學(xué)位論文在實(shí)證模型設(shè)計(jì)等方面所給予的指導(dǎo)和幫助；感謝劉更新博士，與你六年的同窗情誼，你對我的學(xué)習(xí)和生活給予了許多的關(guān)懷與幫助，感謝你在我考博期間的支持與鼓勵(lì)，感謝你帶我進(jìn)入蔡門大家庭；感謝謝贊春博士、苗連奇博士，感謝你們一直像大哥大姐一樣照顧我，感謝你們在我感到困難的時(shí)候給予的安慰與關(guān)心；感謝孫婷博士生、饒翠華博士生、馬碩博士生，感謝你們在博士論文撰寫過程中的一路鼓勵(lì)與扶持；感謝蔡利博士生、朱榮博士生、李明博士生、劉雷博士生、謝柳芳博士生、唐繡球博士生、感謝你們兄弟姐妹一般的同門情誼，讓我倍感親切和溫暖。感謝師門的瞿旭博士、董延安博士、李海燕博士、劉學(xué)華博士、羅朝暉博士、鮮文鐸博士、張勇博士、徐榮華博士、楊曉磊博士、路偉達(dá)博士等和碩士研究生楊魯、敖金俐、林潔、劉春苗、黃婧、張倩倩、和輝、王志、祁恒慶、陳永輝、楊晶晶、何雨、何苦、鐘婷、馬可哪吶、吳征遠(yuǎn)、梁怡爽、張鵬、周思維、王瑜、陳亮、孫琳、張靜、周賢莉、李慧、羅琪、段楠、王憲振、歐琳、苗芄、蔣靜、趙曉燕等師弟師妹，恕不一一列舉，你們是我今生最大的財(cái)富。
感謝我的同班同學(xué)。感謝王偉博士生、張瑋倩博士生、張曉玲博士生、彭丁博士生、郝以雪博士生、何惕博士生、黃莉博士生、林高博士生、盧興杰博士生、王昱升博士生、向陽博士生、袁洋博士生、張媚博士生、周冰博士生、魏濤博士生、張澤南博士生、汪tn専士生、周婧博士生、侯甜甜博士生、肖光紅博士生、周明友博士生。感謝你們讓我擁有三年美好的求學(xué)時(shí)光，我會(huì)將這些記憶永遠(yuǎn)珍藏。
感謝我的碩士同學(xué)萬磊、龔建英、柳宇燕、夏冬明、易旭東、隋春蕾、周德如、陳義、夏蓓、王峰、張莉等；感謝我的本科同學(xué)徐燕、薛愛玲、王芳、仇揚(yáng)、楊珠等，謝謝你們一直以來的幫助和鼓勵(lì)。
最后，深深感謝我的父母。你們用畢生的心血養(yǎng)育教導(dǎo)女兒，女兒不孝，多年在外求學(xué)，不能承歡膝下，只能在心里感謝你們對女兒的無私的愛，感謝你們一直包容我的任性，感謝你們一直做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，放我去飛，放我去實(shí)現(xiàn)自己的夢想!
感謝所有關(guān)心和支持我的朋友們!
致謝三：
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我在上海交通大學(xué)度過了豐富且有意義的四年求學(xué)生涯。這四年的博士研究生生活讓我體會(huì)到了會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科的博大精深，同時(shí)使自己的知識(shí)水平和實(shí)踐能力有了很大提高，使自己的人生有了新的前進(jìn)方向。
首先要感謝我的導(dǎo)師張?zhí)煳鹘淌?。張老師以其淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和默默的奉獻(xiàn)精神時(shí)刻感染著我，深深地影響著我，激勵(lì)著我奮發(fā)進(jìn)取。在本文的寫作過程中，張老師對我的畢業(yè)論文始終給予了認(rèn)真和耐心的指導(dǎo)，使我順利地進(jìn)入畢業(yè)論文研究階段并成功地撰寫了畢業(yè)論文。四年來，在張老師的言傳身教下，使我能始終以一種平和的心態(tài)，協(xié)調(diào)處理好學(xué)習(xí)、工作、家庭三者的關(guān)系。尊敬的張老師，謝謝您!
衷心感謝在過去四年時(shí)間里為我們辛勤授課的安泰管理學(xué)院的各位老師，正是老師不辭辛苦的教學(xué)，使我們能夠不斷地成長與進(jìn)步。他們開拓了我的視野，為我的論文寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)感謝在百忙之中犧牲寶貴時(shí)間評(píng)閱和評(píng)審本文的各位老師和專家。
一、休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀――以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)作為一門新型專業(yè)，興起時(shí)間還不長，休閑農(nóng)業(yè)分為都市休閑農(nóng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和生態(tài)農(nóng)莊經(jīng)營管理兩個(gè)方向。
都市休閑農(nóng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)方向主要面向都市休閑農(nóng)業(yè)園、農(nóng)工貿(mào)企業(yè)集團(tuán)、星級(jí)休閑農(nóng)莊和旅游觀光技術(shù)服務(wù)組織就業(yè)，培養(yǎng)具有都市現(xiàn)代休閑農(nóng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力，從事都市休閑農(nóng)業(yè)創(chuàng)意規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理、休閑農(nóng)業(yè)創(chuàng)意規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理等方面工作的高素質(zhì)、創(chuàng)新型高端技術(shù)技能人才。
生態(tài)農(nóng)莊經(jīng)營管理方向主要面向農(nóng)業(yè)高科技園、大型休閑度假村、星級(jí)生態(tài)農(nóng)莊、旅游觀光技術(shù)服務(wù)組織就業(yè)，培養(yǎng)新時(shí)期生態(tài)農(nóng)莊發(fā)展管理需要的，熟悉植物栽培、動(dòng)物養(yǎng)殖與企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握生態(tài)農(nóng)莊管理專業(yè)知識(shí)，具備生態(tài)創(chuàng)意、規(guī)劃、經(jīng)營管理、創(chuàng)新等職業(yè)能力的、高端技術(shù)技能人才。
休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)于2013年開設(shè)，由于專業(yè)開設(shè)時(shí)間不長，多數(shù)老師還是采用單一的灌輸式教學(xué)方式。有少數(shù)老師正嘗試運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中得到了較廣泛的應(yīng)用。在考核學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)上，設(shè)置了“百分制”，期末考試占70%，平時(shí)占30%。從學(xué)生反饋情況看，70%的學(xué)生對目前的教學(xué)表示滿意，30%的學(xué)生對目前的教學(xué)表示不滿意，認(rèn)為沒有學(xué)到多少知識(shí)技能，工作后遇到的業(yè)務(wù)知識(shí)與學(xué)校所學(xué)到知識(shí)有很大區(qū)別，動(dòng)手能力差。
二、休閑農(nóng)業(yè)教學(xué)中存在的主要問題
1.教師關(guān)于休閑農(nóng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷缺乏
高等職業(yè)教育要求高職教師不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且還必須具備豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和熟練的專業(yè)操作技能。而目前高職學(xué)院休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)教師曾在相關(guān)企業(yè)工作過的較少，大部分休閑農(nóng)業(yè)教師沒有下過企業(yè)。教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠。大部分高職院?！半p師型”教師比例不高。
2.課程設(shè)置不合理，沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)
目前課程體系還是三段分類模式（公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課），仍是以理論教學(xué)為主，實(shí)施的課程沒有充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)。由于專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，教材也存在著缺陷，沒有具有高等職業(yè)教育特色的休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)教材。教學(xué)重理論輕實(shí)踐，忽視了本應(yīng)掌握的崗位技能知識(shí)，缺乏獨(dú)立工作和協(xié)調(diào)工作的能力，甚至缺乏必要的人際溝通和社會(huì)交流能力。
3.實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)偏少，理論課經(jīng)常占用實(shí)踐課
為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，專業(yè)課要全方位開展實(shí)踐性教學(xué)，把實(shí)踐性教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段貫穿于教學(xué)的全過程，安排適量的學(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。但實(shí)際上實(shí)踐性課程只是一種點(diǎn)綴，不能從根本上解決培養(yǎng)學(xué)生休閑農(nóng)業(yè)應(yīng)用技能的問題。目前某些專業(yè)課已逐步提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，但由于高等教育理論研究93課時(shí)少，理論教學(xué)部分無法完成，理論課經(jīng)常占用實(shí)踐課，教師減少實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象較多，使得學(xué)生技能訓(xùn)練時(shí)間嚴(yán)重不足。
4.教學(xué)方法單一，教學(xué)效果較差
目前大多數(shù)老師采用的是灌輸式教學(xué)，教學(xué)目的達(dá)不到，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題的能力。即使在休閑農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)教學(xué)方法也較單一，沒能真正從提高學(xué)生實(shí)踐能力的角度出發(fā)考慮問題。在考核上期末成績占70%，也使得學(xué)生不注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，不注重實(shí)踐。所以我們的學(xué)生休閑農(nóng)業(yè)從業(yè)資格證和助理休閑農(nóng)業(yè)師技術(shù)資格證的考試及格率并不高，到了實(shí)際工作中動(dòng)手能力不強(qiáng)。
三、相關(guān)對策
1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例
一是改革教學(xué)計(jì)劃。在休閑農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)“夠用”的前提下，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重。在教學(xué)中既要注重休閑農(nóng)業(yè)理論教學(xué)，保證學(xué)生所學(xué)均是最新休閑農(nóng)業(yè)知識(shí)，又不能忽視休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。應(yīng)逐步調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的比重，爭取達(dá)到專業(yè)課程理論與實(shí)踐課時(shí)1：1的標(biāo)準(zhǔn)。具體在執(zhí)行時(shí)對《基礎(chǔ)休閑農(nóng)業(yè)》、《財(cái)務(wù)休閑農(nóng)業(yè)》、《成本休閑農(nóng)業(yè)》等課程每門都增加一定的實(shí)踐性學(xué)時(shí)，每門課程先講授理論知識(shí)，然后做休閑農(nóng)業(yè)模擬，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，通過內(nèi)部調(diào)整縮減理論課時(shí)來增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，但縮減理論學(xué)時(shí)必須遵循理論教學(xué)“必須、夠用”的原則。
二是改革教學(xué)內(nèi)容。對休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)的若干課程內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和對休閑農(nóng)業(yè)人才市場需求，適當(dāng)予以調(diào)整，簡化、刪除空洞的或與本專業(yè)不密切的內(nèi)容，增添休閑農(nóng)業(yè)實(shí)踐中應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。
2.增加資金投入，加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
針對高職院校實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地，特別是校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地明顯不足的現(xiàn)狀，加大資金投入，加快實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。無論學(xué)院內(nèi)休閑農(nóng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)場，還是校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，都是休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)的基本硬件設(shè)施，它是休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練的保證。
3.加強(qiáng)休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以便更好地滿足休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的急需。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，接受專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，了解市場經(jīng)濟(jì)條件下休閑農(nóng)業(yè)人才需求的新變化，使其在休閑農(nóng)業(yè)知識(shí)方面不斷得到更新和補(bǔ)充。定期集中到培訓(xùn)單位完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提高教師的動(dòng)手實(shí)踐能力。引進(jìn)技能過硬、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專職教師，同時(shí)，也可聘請單位企業(yè)在職的經(jīng)營管理骨干、中青年技術(shù)骨干作為兼職教師。
4.制定完善與職業(yè)技能證書鑒定相一致的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)
高職院校畢業(yè)生不僅獲得畢業(yè)證書，還應(yīng)考取與休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)相關(guān)的等級(jí)證書。對學(xué)生實(shí)行“雙證書”制度，有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而提高就業(yè)競爭力。一方面制定出與職業(yè)技能證書鑒定相一致的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，另一方面制定科學(xué)的職業(yè)技能培訓(xùn)方案，以實(shí)踐能力作為對學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。
參考文獻(xiàn)：
[1]高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與建議 張潔玉 - 《黑河學(xué)刊》- 2005
[2]關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的探索 遲榮 - 《會(huì)計(jì)之友》- 2003
[3]關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的研究 馬占成 - 《會(huì)計(jì)之友》- 2003
學(xué)校擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)4個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程4個(gè)博士后科研流動(dòng)站，設(shè)有國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)(含∶稅收學(xué))、金融學(xué)(含∶保險(xiǎn)學(xué))、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理(含：財(cái)務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、人力資源開發(fā)與人才發(fā)展、勞動(dòng)關(guān)系、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)與戰(zhàn)略管理、增長經(jīng)濟(jì)學(xué)18個(gè)二級(jí)學(xué)科/交叉學(xué)科博士學(xué)位授予點(diǎn)。其中，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)為國家重點(diǎn)學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科及企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科為北京市重點(diǎn)學(xué)科。
近年來，我校為樹立研究生崇尚科學(xué)、追求真理的學(xué)術(shù)理想，培養(yǎng)其科學(xué)探索和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神，積極推進(jìn)博士生質(zhì)量培養(yǎng)體系建設(shè)，建立了研究生培養(yǎng)項(xiàng)目資助體系，并制定了配套的激勵(lì)機(jī)制。其中，“首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)術(shù)新人計(jì)劃”，為優(yōu)秀博士生提供不少于6.8萬元科研資助，鼓勵(lì)其發(fā)表高水平論文，提高學(xué)位論文質(zhì)量;科技創(chuàng)新(博士項(xiàng)目)提供0.5萬元經(jīng)費(fèi)，資助博士生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行初期科研探索;此外，學(xué)校還設(shè)置研究生科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法對高水平論文給予獎(jiǎng)勵(lì)，舉辦數(shù)學(xué)建模大賽、哈博(經(jīng)管)論壇等活動(dòng)提高博士研究生的科研創(chuàng)新能力。
同時(shí)，為提高博士生國際學(xué)術(shù)競爭力和國際交往能力，我校專門設(shè)立了“國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地項(xiàng)目”，大力資助博士研究生赴國外一流大學(xué)學(xué)習(xí)交流，師從一流導(dǎo)師開展科研合作;另外，依托國家留學(xué)基金管理委員會(huì)，博士研究生還可申請“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”和“國家建設(shè)高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生項(xiàng)目”。資助標(biāo)準(zhǔn)可登錄國家留學(xué)基金委網(wǎng)站查看。
為鼓勵(lì)優(yōu)秀博士生脫穎而出，我校設(shè)立了博士研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度，凡選擇脫產(chǎn)攻讀我校博士學(xué)位的非定向考生均可享受。其中，新生獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率達(dá)到100%，獎(jiǎng)學(xué)金1.8萬元;老生獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率達(dá)到100%，獎(jiǎng)學(xué)金1.5萬元。同時(shí)，符合條件的博士生(含新生)還可申請每年3萬元的國家獎(jiǎng)學(xué)金。此外，我校還設(shè)立為研究生“三助”崗位，為研究生提供最低每月700元的崗位資助。每名研究生每年還可領(lǐng)取1.2萬元的國家助學(xué)金。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，在本門學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，能夠在相關(guān)專業(yè)方面做出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專門人才。
二、報(bào)考條件
1、有良好的思想品德和較高的個(gè)人素質(zhì)，遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、積極向上。
2、考生必須具備下列學(xué)歷、學(xué)位條件之一：
(1)已獲國家承認(rèn)的碩士學(xué)位;
(2)國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生(最遲須在入學(xué)前獲得碩士學(xué)歷和學(xué)位);
(3)其他正在攻讀碩士學(xué)位人員(須在資審前獲得碩士學(xué)位);
(4)我校不接收以本科同等學(xué)力身份報(bào)考。
3、在境外獲得的學(xué)歷、學(xué)位證書須通過教育部留學(xué)服務(wù)中心的認(rèn)證，否則報(bào)名無效。
4、身體健康狀況符合體檢要求。
5、有兩位與報(bào)考學(xué)科相關(guān)的教授(或相當(dāng)職稱)的專家推薦(不含所報(bào)考導(dǎo)師)。
6、本校教師報(bào)考須持人事處批準(zhǔn)的《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教職工在職攻讀學(xué)位申請表》，并將原件提交研招辦，否則報(bào)名無效。外校在職、在讀人員報(bào)考須持原單位同意報(bào)考證明。
三、招生專業(yè)及人數(shù)
2016年我校擬招收博士研究生70名(碩博連讀和“申請-審核”制研究生已錄取53名)，統(tǒng)一考試招生專業(yè)方向及導(dǎo)師、招生計(jì)劃見附表1(表中數(shù)據(jù)以教育部正式下達(dá)指標(biāo)為準(zhǔn))。
四、招生類型、修業(yè)年限及學(xué)費(fèi)
1、非定向就業(yè)研究生?；拘迾I(yè)年限為三年，一般不超過六年。學(xué)費(fèi)10000元/人/年，享受國家規(guī)定的補(bǔ)助和學(xué)校的獎(jiǎng)助政策。入學(xué)時(shí)須將人事檔案轉(zhuǎn)至學(xué)校，畢業(yè)時(shí)可就業(yè)派遣。
2、定向就業(yè)研究生?；拘迾I(yè)年限為四年，一般不超過六年。學(xué)費(fèi)為10000元/人/年，不享受國家規(guī)定的補(bǔ)助和學(xué)校的獎(jiǎng)助政策。學(xué)生入學(xué)時(shí)不將人事檔案轉(zhuǎn)至學(xué)校，畢業(yè)時(shí)不進(jìn)行就業(yè)派遣。
五、報(bào)名
報(bào)考我校博士學(xué)位研究生一律實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名和考前現(xiàn)場資格審查，所有報(bào)名考試相關(guān)招生信息均在我校研招網(wǎng)(yjs.cueb.edu.cn/yz/)，考生隨時(shí)登錄網(wǎng)站查詢相關(guān)信息。考生報(bào)名前應(yīng)仔細(xì)核對本人是否符合報(bào)考條件，認(rèn)真準(zhǔn)備網(wǎng)報(bào)材料和資格審查材料，并按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名和參加考前資格審查，凡不符合報(bào)考條件的考生一經(jīng)查出將被取消錄取資格，責(zé)任自負(fù)。
1、2016年1月5日—3月11日考生網(wǎng)上報(bào)名。
(1)網(wǎng)上提交信息
考生初次登錄“博士在線報(bào)名系統(tǒng)”時(shí)，請登陸yjszs.cueb.edu.cn/xscx/ 網(wǎng)址，點(diǎn)擊“博士報(bào)名”注冊姓名、身份證號(hào)和密碼(請務(wù)必保存好密碼)。
用戶注冊完畢，憑身份證號(hào)和密碼登錄，按系統(tǒng)提示如實(shí)錄入個(gè)人報(bào)考信息，并網(wǎng)上提交本人近期免冠電子照片;
(2)下載并打印相關(guān)表格
考生填報(bào)無誤后，點(diǎn)擊“提交”按鈕，下載并打印PDF文件，即《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2016年報(bào)考攻讀博士學(xué)位研究生登記表》。(此表格系存檔使用，請務(wù)必如實(shí)填寫);
2、提交材料
網(wǎng)上報(bào)名成功后，考生務(wù)必于2016年3月11日(以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn))之前提交以下材料：
(1)自行下載打印有照片并經(jīng)本人簽字的《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2016年攻讀博士學(xué)位研究生申請表》;
(2)本人有效身份證復(fù)印件;
(3)碩士階段成績單(須加蓋公章);
(4)最后學(xué)歷畢業(yè)證書和學(xué)位證書復(fù)印件;
(5)兩位所申請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教授(或同級(jí)別職稱)的《專家推薦書》，密封后提交;
(6)本校教職工報(bào)考我校博士生，需提交《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教職工在職攻讀學(xué)位申請表》原件。
(7)報(bào)考“定向就業(yè)”的考生提交“定向就業(yè)類別考生單位同意報(bào)考證明”
注意：按教育部有關(guān)要求，不論錄取與否，考生提交的報(bào)名材料一律不予退還。
3、 交納報(bào)考費(fèi)
(1)標(biāo)準(zhǔn)：200元/人。
(2)交費(fèi)方式：網(wǎng)上繳費(fèi)
(3)交費(fèi)截止時(shí)間：2016年 3月11日
4、準(zhǔn)考證打印
網(wǎng)報(bào)結(jié)束后，考生可登錄博士在線報(bào)名系統(tǒng)(時(shí)間待定)yjszs.cueb.edu.cn/xscx/下載打印博士生準(zhǔn)考證。
六、資格審查
資格審查將于2016年3月25日在校本部啟鑄恭溫樓E210進(jìn)行。屆時(shí)如發(fā)現(xiàn)提供虛假信息者，將取消考試及錄取資格;未參加資格審查的考生將取消考試資格。
1、基本材料
(1)二代居民身份證(或護(hù)照、現(xiàn)役軍人證件)原件;
(2)準(zhǔn)考證;
(3)碩士學(xué)位證書、碩士畢業(yè)證書原件;
(4)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生須提交學(xué)生證原件。
2、考生必須確保自己的報(bào)名信息真實(shí)有效，如因弄虛作假、提供不真實(shí)材料導(dǎo)致資格審查不合格、取消考試資格以及取消錄取資格等一切后果，考生責(zé)任自負(fù)。
3、資格審查確認(rèn)無誤后，我校研招辦在準(zhǔn)考證上加蓋公章，作為考生準(zhǔn)考憑證。未加蓋研招辦公章的準(zhǔn)考證一律無效。
七、考試
1、考試方式
考試分初試、復(fù)試兩個(gè)階段。初試采取筆試形式，復(fù)試由專業(yè)復(fù)試和綜合面試組成。專業(yè)復(fù)試和綜合面試時(shí)間另定。
(1)初試。
第一階段考試擬定時(shí)間：2016年3月26日?？荚嚳颇繛椋和鈬Z和專業(yè)基礎(chǔ)課(具體內(nèi)容見附表2)。
我校將根據(jù)第一階段的考試成績，劃定進(jìn)入第二階段考核的資格線，只有達(dá)到資格線的考生方可進(jìn)入第二階段考核，請考生考后及時(shí)關(guān)注我校研究生院主頁相關(guān)通知。
第二階段考試時(shí)間：擬定2016年4月份，具體時(shí)間另行通知。考試科目為專業(yè)課。
(2)復(fù)試。實(shí)行差額復(fù)試，根據(jù)考生提供的材料，進(jìn)行綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)考核?？鐚I(yè)學(xué)科加試隨復(fù)試一同進(jìn)行。
2、考試地點(diǎn)
首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校本部(北京市豐臺(tái)區(qū)花鄉(xiāng)張家路口121號(hào))，請?jiān)诳荚嚽叭斓顷懳倚Ｑ姓芯W(wǎng)，查看具體考場安排。
3、考試科目相關(guān)說明
(1)外國語為英語或日語，其中數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)僅限英語;
(2)跨專業(yè)考生不再加試兩門專業(yè)課。
八、其他事項(xiàng)
1、凡不能脫離原工作崗位、不能將檔案轉(zhuǎn)至我校的考生，只能錄取為定向就業(yè)博士生;對于脫離原工作崗位并將檔案轉(zhuǎn)至我校的考生，錄取為非定向就業(yè)博士生，如錄取后，檔案不能遷入我校，錄取類別須轉(zhuǎn)為定向就業(yè)，并按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2、考生與人事檔案所在單位及工作單位之間的各類責(zé)任關(guān)系，由考生本人與之協(xié)商處理，與招生單位無關(guān)。
3、錄取考生于2016年秋季入學(xué)，報(bào)到時(shí)須攜帶本人錄取通知書。應(yīng)屆碩士研究生考取我校博士研究生若未能取得碩士學(xué)位證書則取消錄取資格。
4、有關(guān)報(bào)名、資格審查、初試、復(fù)試及錄取的相關(guān)事項(xiàng)將隨時(shí)在我校研究生招生信息網(wǎng)上公布，我校不再向考生寄發(fā)書面通知，請考生及時(shí)登陸網(wǎng)站查詢。
5、材料郵寄地址：北京市豐臺(tái)區(qū)花鄉(xiāng)張家路口121號(hào)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)啟鑄恭溫樓E210研究生招生辦公室 郵編：100070
注意：由于一些快遞不能保證考生材料送至研招辦，為防止材料丟失，請考生一律使用順豐快遞郵寄材料。
九、聯(lián)系方式
研招辦地址：北京市豐臺(tái)區(qū)花鄉(xiāng)張家路口121號(hào)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)啟鑄恭溫樓E210研究生部招生與考試辦公室
郵政編碼:100070
聯(lián)系電話：010-83951759
山東財(cái)經(jīng)大學(xué)的云教授在總結(jié)了山東財(cái)經(jīng)大學(xué)在課程體系和教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出了財(cái)稅教材建設(shè)的措施：重點(diǎn)建設(shè)適用于財(cái)政學(xué)專業(yè)本碩博各層次學(xué)生要求的、明晰闡述財(cái)稅理論的教材；教材建設(shè)中處理好國際經(jīng)驗(yàn)和中國實(shí)際的銜接；匹配教材內(nèi)容與人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更新教材中滯后的案例。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的劉德成教授在系統(tǒng)學(xué)習(xí)其他兄弟院校和結(jié)合財(cái)稅學(xué)院本身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對進(jìn)一步完善財(cái)政學(xué)課程體系提出了自己的看法：要學(xué)習(xí)南方院校特色鮮明的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系的差異化；合理界定公共基礎(chǔ)課所占的比重，培養(yǎng)有健全人格和體魄的學(xué)生；加強(qiáng)專業(yè)教育課程體系的推進(jìn)。如加大統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的輔助學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在課程體系建設(shè)中的重要地位。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)的趙宇教授在對比山東財(cái)經(jīng)大學(xué)和河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，對財(cái)政學(xué)本科課程體系的設(shè)置提出了三點(diǎn)看法：在學(xué)科基礎(chǔ)課方面，經(jīng)濟(jì)管理類課程可以完全“打通”，但是自己本專業(yè)的財(cái)政學(xué)要單列出來，深入學(xué)習(xí)；專業(yè)必修課方面，要加強(qiáng)有針對實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置，加強(qiáng)師資的強(qiáng)化和應(yīng)用軟件的更新；財(cái)政學(xué)專業(yè)選修課中的專業(yè)提高課和專業(yè)拓展課要各具特色，盡量實(shí)現(xiàn)對不同方向?qū)W生的個(gè)性化教育培養(yǎng)。首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的楊樹相教授對財(cái)稅專業(yè)的課程設(shè)置則有自己的看法，他認(rèn)為：財(cái)政專業(yè)的課程設(shè)置不要過分市場化，不要向會(huì)計(jì)、金融趨同。同時(shí)楊教授還強(qiáng)調(diào)財(cái)政學(xué)的課程設(shè)置要適應(yīng)宏觀經(jīng)濟(jì)管理需要，應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和考核標(biāo)準(zhǔn)的改革。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)的黃鳳羽教授也同意這一觀點(diǎn)并再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)改革目前教材評(píng)價(jià)機(jī)制，為優(yōu)秀教材的編寫創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。
二、關(guān)于財(cái)政學(xué)的教學(xué)方法與考核方式改進(jìn)的主題
中國人民大學(xué)安體富教授在回顧老一輩教師嘔心瀝血教書育人的基礎(chǔ)上，提到大學(xué)教師應(yīng)該排除外界的干擾和影響，全身心地把精力用在教學(xué)上。在教學(xué)方法上應(yīng)該摒棄“滿堂灌”的做法，先布置題目讓學(xué)生課下查閱文獻(xiàn)研究，課上討論，最后教師指點(diǎn)迷津，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生知識(shí)，提升自學(xué)能力的目的。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)武彥民教授通過“反木桶定理”作為切入點(diǎn)，引出自己的看法：老師要善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向質(zhì)疑精神，不能盲目相信一切建立在前提假設(shè)基礎(chǔ)上的理論，須知任何真理都是相對的。只有具備質(zhì)疑精神，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能獲得真正提升，將特定問題的討論推向深入。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑行為，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑方式和方法，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)譚建立教授針對各省級(jí)財(cái)經(jīng)類院校與985、211財(cái)經(jīng)類高校實(shí)力差距現(xiàn)狀，主張不能盲目模仿一流大學(xué)的教學(xué)模式，要走有自己特色的務(wù)實(shí)型的路。大學(xué)教育就是要教會(huì)學(xué)生思考問題的方法和學(xué)習(xí)方式，知識(shí)的傳輸并不是教師教學(xué)的主要目的。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)徐博教授談到高校課堂教學(xué)包括教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，前者更重要。她引用韓愈古文中“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，認(rèn)為“傳道”就是教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，授業(yè)就是傳遞知識(shí)，解惑就是解答學(xué)生困惑。學(xué)生要有想象力和對知識(shí)的敬畏，對師長的尊重。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)姚鳳民教授結(jié)合當(dāng)前最新出現(xiàn)的“慕課”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式提出以下想法：借鑒慕課的課程開發(fā)模式和教學(xué)流程設(shè)計(jì)，通過課程的在線交流模式使學(xué)生和老師充分參與教學(xué)過程，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，推薦自主學(xué)習(xí)清單、閱讀資料和案例清單，講解知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)場測驗(yàn)，視學(xué)生考核結(jié)果決定是否進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)。首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)李紅霞教授詳細(xì)分析了目前高校課堂存在的問題：高校課堂教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)；課堂教學(xué)模式存在教學(xué)主題錯(cuò)位和缺位現(xiàn)象；課堂教學(xué)模式與市場對人才的要求存在顯著差距。同時(shí)，她提出完善課堂教學(xué)模式的措施：樹立以“學(xué)生為本”的教育理念；采用諸如互動(dòng)式、案例式、啟發(fā)式等多種形式的課堂教學(xué)方式；課堂教學(xué)形式與內(nèi)容間的相互促進(jìn)。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)的云教授認(rèn)為目前財(cái)政學(xué)課程教學(xué)方法存在以下問題：沒有協(xié)調(diào)好發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)系、課堂講授與課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)的關(guān)系，授課方法過于單一，完全沒有或者缺乏實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，也提出推進(jìn)財(cái)政學(xué)課程教學(xué)改革的建議：重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；重視課堂講解，也要重視課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)；探索理論講授與案例教學(xué)的配合。她提到改進(jìn)課程考核方式的具體措施，減低期末考試成績比重，增加平時(shí)成績比重，采用綜合討論發(fā)言、寫論文、分析案例和實(shí)地調(diào)查等多種方式，實(shí)行多次、多方式、多環(huán)節(jié)考核。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)教授探討了經(jīng)濟(jì)類課程擴(kuò)大雙語教學(xué)的意義，分析了影響雙語教學(xué)實(shí)施效果的因素，并提出進(jìn)一步改進(jìn)雙語教學(xué)的對策建議：注重雙語教學(xué)的教材建設(shè)；充分調(diào)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造性和教學(xué)積極性，加強(qiáng)成員間凝聚力和協(xié)作精神的培養(yǎng)；形成完善的信息反饋機(jī)制，及時(shí)聽取學(xué)生意見，了解學(xué)生的想法和要求；加強(qiáng)雙語教學(xué)課程的國際交流。
三、關(guān)于財(cái)政學(xué)人才培養(yǎng)模式的主題
摘要：本文對“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的地位和作用、課程的歷史沿革以及“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程建設(shè)實(shí)踐等幾個(gè)方面進(jìn)行討論，最后探討了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程未來的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；核心課程；課程建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
1“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的地位和作用
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的宗旨是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、核心概念和工作原理，掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析和設(shè)計(jì)方法，并對各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全的基本原理、基本方法和相關(guān)技術(shù)有所了解，能夠開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使學(xué)生初步具有對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)和管理的能力。
國防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)伴隨計(jì)算機(jī)學(xué)院高性能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)研制的不斷推進(jìn)而發(fā)展。80年代初，為適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需要，盧錫城、竇文華、龔正虎等幾位青年教師被學(xué)校派往國外一流計(jì)算機(jī)系作訪問學(xué)者，主攻計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。他們回國以后，立即參與銀河并行巨型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、銀河“玉衡”核心路由器以及高速交換機(jī)的研制工作，獲得多項(xiàng)國家級(jí)科研成果大獎(jiǎng)。與此同時(shí)，高水平的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如火如荼開展起來。
從1986年開始，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為主干課列入本科生教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都瞄準(zhǔn)國際一流水平建設(shè)，課程質(zhì)量全面提升。90年代中期，網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)成為共識(shí)，以因特網(wǎng)為代表的強(qiáng)大應(yīng)用需求與自身一系列重大教學(xué)與科研工程的成功實(shí)施，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科方向得到長足發(fā)展并成為計(jì)算機(jī)學(xué)院最主要的學(xué)科方向之一。
1997年啟動(dòng)的“211工程”項(xiàng)目“軍用網(wǎng)絡(luò)與分布計(jì)算技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)，對提升本課程教學(xué)水平起到了重要作用。隨著“985工程”、“211工程”二期建設(shè)計(jì)劃的推進(jìn)，該專業(yè)方向在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教學(xué)環(huán)境等方面呈現(xiàn)出鮮明的特色，整體水平在國內(nèi)名列前茅，成為全國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)與科研的重要基地之一。
2002年，我們重新修訂了本科教學(xué)計(jì)劃，相關(guān)課程的教學(xué)大綱、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等得到進(jìn)一步規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。2004年，我們率先在國內(nèi)成立網(wǎng)絡(luò)工程系，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)及教學(xué)管理提高到了一個(gè)新的層次，該專業(yè)首批本科學(xué)員已于2006年畢業(yè)。
目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)形成以高水平科研作支撐，教學(xué)科研相互促進(jìn)；穩(wěn)定的國際合作與學(xué)術(shù)交流，奠定逐步進(jìn)入國際一流的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為課程改革創(chuàng)新提供人才支持的鮮明特色。2007年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程被評(píng)為國家精品課程。
2“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程建設(shè)實(shí)踐
(1) 以科研促教學(xué)，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高水平人才
我們將科研看作是提高教學(xué)質(zhì)量的根本性途徑，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教員申請國家和軍隊(duì)科研項(xiàng)目，幫助教員在優(yōu)勢方向上開展深入研究。近5年來，以青年教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的代表性的課題包括國家自然科學(xué)基金4項(xiàng)、國家863課題3項(xiàng)、教育部博士點(diǎn)基金課題1項(xiàng)、總裝武器裝備預(yù)研課題2項(xiàng)，國防預(yù)研重點(diǎn)基金1項(xiàng)。通過從事高水平科研，教師適時(shí)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新的學(xué)術(shù)成果、最前沿的研究方向、個(gè)人的科研心得體會(huì)帶入課堂。教師在授課過程中適時(shí)采用科研中的案例，結(jié)合工程經(jīng)驗(yàn)講解原理，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，又使彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的枯燥性，深受學(xué)員們歡迎。以高水平的科研促教學(xué)，教學(xué)與科研互為依托，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，亦確保了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平不斷提升。年輕人才脫穎而出，蔡志平博士在網(wǎng)絡(luò)入侵檢測和預(yù)警研究上取得很好的成績，2006年獲得國家自然科學(xué)基金課題、湖南省自然科學(xué)基金課題各一項(xiàng)。蔡開裕副教授多年來參加“北斗一號(hào)”雙星定位信息處理分系統(tǒng)課題。朱培棟副教授一直從事網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備研制，先后有多個(gè)科研項(xiàng)目通過技術(shù)鑒定。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)上，我們緊跟國際權(quán)威計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，深化教學(xué)改革，以優(yōu)勢學(xué)科和高水平科研為基礎(chǔ)，將本、碩、博三個(gè)層次統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為軍內(nèi)外培養(yǎng)了大量高水平計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的人才。
竇文華教授指導(dǎo)的博士生張鶴穎在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)權(quán)威學(xué)術(shù)會(huì)議SigCom’03發(fā)表學(xué)術(shù)論文“Design of Robust Active Queue Management Algorithm Based on Feedback Compensation”，這是我國在該會(huì)議上的第二篇論文，其研究成果對于推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)擁塞控制技術(shù)的發(fā)展具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值，被提名參加2008年全國優(yōu)秀博士論文評(píng)選。
(2) 加強(qiáng)國際合作和學(xué)術(shù)交流，努力提高人才培養(yǎng)水平
為了進(jìn)一步培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，我們積極拓展與境外大學(xué)的合作培養(yǎng)。2005年，學(xué)院在香港建立“國防科大/香港理工大學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，多位博士生在香港開展高水平合作研究。李東升博士在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)國際頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議InfoCom’05上“FISSIONE: A Scalable Constant Degree and Low Congestion DHT Scheme Based on Kautz Graphs”。
2005年8月，盧錫城院士會(huì)同美國國家自然科學(xué)基金委員會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部主任趙偉教授主持第三屆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)計(jì)算國際會(huì)議(ICCNMC’05)。竇文華教授與四位頂尖計(jì)算機(jī)專家D. Towsley、J. Stankovic、L. Ni和張曉東教授一起主持網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿主題會(huì)。近5年來，20多位海外知名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專家到我院作學(xué)術(shù)報(bào)告，與本團(tuán)隊(duì)開展廣泛的學(xué)術(shù)交流。徐明教授積極拓展無線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)計(jì)算方向，帶領(lǐng)科研小組在移動(dòng)數(shù)據(jù)查詢、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、無線Mesh網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域做出多項(xiàng)創(chuàng)新性研究，在EURASIP Journal Wireless Communications and Networking，IEEE Transaction on Wierless Communication，IEEE PerCom’06，MOM’06等國際知名期刊與會(huì)議上發(fā)表了一系列高水平論文；同時(shí)徐明教授應(yīng)邀多次訪問澳大利亞國立大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港科技大學(xué)并做多場學(xué)術(shù)報(bào)告，與上述學(xué)校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，同時(shí)還擔(dān)任IASTED International Journal of Computers and Applications國際學(xué)術(shù)期刊編委。
(3) 注重師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)
我們積極瞄準(zhǔn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展前沿，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程及其相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)類型的多樣化對教師隊(duì)伍的需求，每年制訂明確的隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)突出青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施青年教師科學(xué)、合理、有序的引進(jìn)和培養(yǎng)，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。
例如，我們積極鼓勵(lì)青年教師參加國際、國內(nèi)全學(xué)術(shù)交流會(huì)議以及全國和全軍的教學(xué)研討，選派青年教師前往國際知名大學(xué)進(jìn)行訪問和學(xué)習(xí)；如姚丹霖副教授、朱培棟副教授多次出訪海外，參加InfoCom’04、MSN’06、ICOIN’07等國際學(xué)術(shù)會(huì)議，并將于近期出國進(jìn)行交流訪問。鼓勵(lì)任課教師承擔(dān)和參與相關(guān)的前沿性、基礎(chǔ)性的科研課題；我們積極主辦全軍院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)研討會(huì)，并主持其中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專題研討；積極參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、校重點(diǎn)課程論證報(bào)告以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申請與建設(shè)，開闊教師的學(xué)術(shù)視野，提高他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。
(4) 努力改進(jìn)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段
在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)方式上，我們除了注重課堂教學(xué)外，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)。同時(shí)，在課堂教學(xué)方面，我們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，我們提出并實(shí)踐了“自底向上”與“自頂向下”相結(jié)合教學(xué)法、自主研究式學(xué)習(xí)法案例教學(xué)法、案例教學(xué)法、圖形解析教學(xué)法、虛擬實(shí)驗(yàn)先行教學(xué)法等方法，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外，在課程教學(xué)過程中，我們采用Packet Tracer軟件來模擬跟蹤網(wǎng)絡(luò)報(bào)文經(jīng)過路由器和交換機(jī)之后各個(gè)字段所發(fā)生的變化，讓學(xué)員直觀地了解和掌握了路由器和交換機(jī)對網(wǎng)絡(luò)報(bào)文處理的過程。
在教學(xué)手段方法，除了引入多媒體教學(xué)。另外，我們投入了大量人力、物力開發(fā)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)系統(tǒng)NetDemo。該系統(tǒng)以動(dòng)畫為主，結(jié)合文字和圖片，將問題的提出、解決問題的方法以及具體協(xié)議的工作過程通過動(dòng)畫生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，使用輔助教學(xué)系統(tǒng)可以達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果。同時(shí)，動(dòng)畫形式極大地豐富了教學(xué)手段、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)員主動(dòng)思考和創(chuàng)造的熱情。
在課程綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，我們通過布置實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)員用EtherPeek或Sniffer軟件實(shí)時(shí)捕獲各種網(wǎng)絡(luò)報(bào)文并對捕獲到的網(wǎng)絡(luò)報(bào)文進(jìn)行分析研究，使學(xué)員更直觀地理解各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和報(bào)文。
為了提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，我們提前將NetSim模擬軟件發(fā)給學(xué)員，先讓學(xué)員在模擬軟件NetSim上熟悉路由器和交換機(jī)的配置方法和過程，最后才讓學(xué)員到實(shí)驗(yàn)室，在真實(shí)的路由器和交換機(jī)上進(jìn)行配置實(shí)驗(yàn)，這樣既提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率，同時(shí)也提高了學(xué)員實(shí)驗(yàn)的效果。
為了使學(xué)員鞏固對重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握，我們開發(fā)了一套“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)試題庫”并分發(fā)給所有學(xué)員使用，每學(xué)完一章/節(jié)，學(xué)員可以自主組題對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，以驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并加以鞏固。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和交流平臺(tái)，課程的教學(xué)資料并進(jìn)行網(wǎng)上答疑、作業(yè)上交與批改等。通過該平臺(tái)交流教學(xué)課件，并能夠通過該平臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑、提交/批改作業(yè)、模擬考試等，該平臺(tái)業(yè)已成為學(xué)員們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的好工具。
(5) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)體系和內(nèi)容
實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新來源于實(shí)踐。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)精神和組織能力，我們不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)體系和內(nèi)容。我們開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)攻防課程設(shè)計(jì)”等綜合實(shí)驗(yàn)課程，是國內(nèi)最早開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)校之一。
多年來，學(xué)校和學(xué)院對本科教學(xué)傾斜支持，教學(xué)設(shè)施與教學(xué)設(shè)備技術(shù)先進(jìn)，配套齊全，教學(xué)實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐配套設(shè)備逐年加強(qiáng)，基本滿足了學(xué)員學(xué)習(xí)的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程被學(xué)校列入“十一五”重點(diǎn)建設(shè)課程，有望學(xué)校投入更多的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。
目前，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室均面向?qū)W生全時(shí)段開放。實(shí)驗(yàn)室共有微機(jī)1300余臺(tái)，專用于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的Cisco 2600、Cisco 8540 SR等多功能交換機(jī)及路由器20余臺(tái)、各種防火墻近10臺(tái)，還實(shí)現(xiàn)了無線Wi-Fi組網(wǎng)覆蓋。此外，多種模擬仿真軟件用于課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，部分優(yōu)異生甚至在大學(xué)三年級(jí)就進(jìn)入導(dǎo)師的課題，從事混合網(wǎng)絡(luò)、光交換技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等研究項(xiàng)目。
學(xué)校建有本科學(xué)員創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地支撐了部分優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。授課教室全部為多媒體教室，裝備有高亮度的投影儀、實(shí)物投影儀等，每位授課教師都配發(fā)1臺(tái)筆記本計(jì)算機(jī)?？梢哉f，教學(xué)實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐配套設(shè)備基本滿足課程實(shí)驗(yàn)和綜合性課程設(shè)計(jì)的需要。
2008年初，本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)室將于建成并投入運(yùn)行，該實(shí)驗(yàn)室將支持本科階段所有的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，將完全滿足本課程本科階段及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)需要。
通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)員真正掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，綜合素質(zhì)也得到了整體提高，并能很好地應(yīng)用到實(shí)際中去，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)員動(dòng)手操作學(xué)習(xí)能力，使他們畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位的需要，取得了良好的效果。通過加強(qiáng)實(shí)踐體系與內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)原理、在實(shí)踐中長才干。
(6) 緊跟學(xué)科前沿，編寫優(yōu)秀教材
本課程的教材建設(shè)始終堅(jiān)持引進(jìn)原版教材和自編教材相結(jié)合的原則。最初，直接采用英文原版權(quán)威教材，Andrew S. Tanenbaum編寫的《Computer Networks》。采用外文原版教材，有利于學(xué)員迅速進(jìn)入學(xué)科前沿，還促進(jìn)了學(xué)員英語能力的提高。
關(guān)鍵詞:高職兩年制;旅游管理專業(yè);人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是高職教育的核心問題,也是我國目前高職教育教學(xué)改革的重中之重。2004年4月《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》(教高〔2004〕1號(hào))文件,明確提出“要積極進(jìn)行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革,加快高技能緊缺型人才培養(yǎng)”。現(xiàn)在情況怎樣,在此僅以高職兩年制旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例,進(jìn)行初步考察。
一、高職兩年制旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的提出
1.高職兩年制旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)的環(huán)境背景
《世界人權(quán)宣言》宣告:“人人都有休息、消遣、周期性帶薪休息日,利用假期進(jìn)行旅行和在本國或國外旅游中獲益的權(quán)力?！笔澜缏糜谓M織也預(yù)言:“2015年,世界發(fā)達(dá)國家將全面進(jìn)入休閑時(shí)代,發(fā)展中國家將緊隨其后?！蔽覈S著全面建設(shè)小康社會(huì)的深入和大國經(jīng)濟(jì)的迅速崛起,旅游和休閑也日益成為普通人民大眾生活中不可缺少的要素,我國的國際入境旅游市場、國際出境旅游市場和國內(nèi)旅游市場全面發(fā)展。為順應(yīng)21世紀(jì)國際國內(nèi)旅游業(yè)迅猛發(fā)展的潮流,抓住機(jī)遇發(fā)展中國的現(xiàn)代旅游業(yè),早在2000年的全國旅游工作會(huì)議上,國家旅游局便確定了建設(shè)“旅游強(qiáng)國”的宏偉目標(biāo)。世界旅游組織也預(yù)言:2020年,中國將成為世界第一大旅游接待國和第四大旅游客源輸出國。從而預(yù)見了中國國際國內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展的廣闊前景。
2.高職兩年制旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的政策背景
旅游強(qiáng)國需要大批高素質(zhì)的旅游強(qiáng)才,強(qiáng)才需要一流的旅游教育作保證?！耙苑?wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路,堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上,實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”的高職教育,便成為培養(yǎng)旅游強(qiáng)才的有效途徑之一。教育部基于對這種形勢的判斷,適時(shí)地提出了積極進(jìn)行高等職業(yè)教育兩年制的改革,加快高技能緊缺人才培養(yǎng)的舉措,并明確提出“為推動(dòng)高職院校正確定位,加快高技能緊缺人才培養(yǎng),要把高等職業(yè)教育的學(xué)制向三年逐步過渡為兩年;今后,凡新批準(zhǔn)設(shè)立的高職院校原則上都實(shí)行兩年學(xué)制”(教高〔2004〕1號(hào))。從而為高職旅游管理專業(yè)的兩年制人才培養(yǎng)模式提供了改革的目標(biāo)及其政策保障。
3.高職旅游管理專業(yè)參與兩年制的試點(diǎn)
按照國家教育部的部署,國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位、參加國家技能型緊缺人才工程的院校和中央廣播電視大學(xué)相關(guān)專業(yè),要從2004年入學(xué)的新生開始,實(shí)施兩年制試點(diǎn)。據(jù)此,經(jīng)教育部批準(zhǔn)的兩年制試點(diǎn)學(xué)校全國有216所,涉及數(shù)控、電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè),當(dāng)然也有部分學(xué)校的旅游管理專業(yè)。但經(jīng)過一段時(shí)期的試點(diǎn)實(shí)踐之后,意見并不完全認(rèn)同。如深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院從學(xué)院招生情況、教學(xué)效果、就業(yè)率、學(xué)生家長反映、社會(huì)認(rèn)可等因素考察,認(rèn)為“操作類專業(yè)比較適合二年制教學(xué)改革”(張建,2007),在其認(rèn)可名單中便不包括旅游管理專業(yè)。而根據(jù)廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的試點(diǎn)實(shí)踐認(rèn)為,社會(huì)急需、專業(yè)性強(qiáng)且校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件很配套的專業(yè)能推行兩年制,而且在其認(rèn)可的名單中就包括了旅游管理專業(yè)。從目前的情況來看,進(jìn)行兩年制教學(xué)模式試點(diǎn)的旅游管理專業(yè),紛紛又改回三年制,宣告改革失敗,但其中也有成功的范例。
二、旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式“三改二”的困惑
1.旅游管理人才需求市場大,但替代性很強(qiáng)
隨著我國旅游業(yè)的迅速發(fā)展,新型的旅游飯店等企業(yè)大量涌現(xiàn),特別是旅游業(yè)尚屬于勞動(dòng)密集型行業(yè),在旅游接待工作中,許多工作都必經(jīng)員工手工操作,而且需要面對客人提供富有人情味的直接服務(wù),因而這方面勞動(dòng)力需求市場很大。但旅游業(yè)就業(yè)崗位層次多,特別是旅游業(yè)很多服務(wù)崗位并不需要很高的技術(shù),可為廣大家庭婦女和尚不具備技術(shù)專長的青年提供就業(yè)崗位。一般來說,上述人員只需接受較長時(shí)間的培訓(xùn)便可勝任工作[1] 。因此,一般旅游人才具有很強(qiáng)的替代性,實(shí)際上工作中甚至中專畢業(yè)生比高職畢業(yè)生更受歡迎。目前不少高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位即為一般中專生甚至短期培訓(xùn)生的就業(yè)崗位。由此判斷,高職旅游管理專業(yè)培養(yǎng)的人才市場需求并不像數(shù)控技術(shù)、電子技術(shù)與維修、交通運(yùn)輸、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、物流管理、會(huì)計(jì)電算化、電子商務(wù)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)那么急迫,兩年制或三年制的人才培養(yǎng)模式也就變得不那么重要了。
2.學(xué)生家長有疑慮,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不積極
受中國“望子成龍”傳統(tǒng)思想的影響,學(xué)生家長一般都希望自己的子女起碼能讀一個(gè)本科,甚至讀碩、攻博,將來能謀一個(gè)好點(diǎn)的職業(yè),無奈自己的子女分?jǐn)?shù)只在高職高專分?jǐn)?shù)線之內(nèi),即使如此仍希望能搞一個(gè)“專升本”,也就希望能到一個(gè)各方面條件都較好的三年制高職院校或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)。至于兩年制的高職課堂理論教學(xué)相對薄弱,“升本”難度較大,后續(xù)發(fā)展困難多。兩年制教學(xué)模式難以吸引大多數(shù)學(xué)生的癥結(jié)即在此,尤其是家長和學(xué)生普遍認(rèn)為旅游管理專業(yè)吃的是“青春飯”,無疑增加了學(xué)校招生的難度。從規(guī)模效益而論,兩年制的辦學(xué)規(guī)模和效益確實(shí)不如三年制的規(guī)模和效益,這就是目前包括旅游管理專業(yè)在內(nèi)的高職兩年制人才培養(yǎng)模式在全國普遍實(shí)施難的奧秘。
3.高職旅游管理專業(yè)的“2+1”人才培養(yǎng)模式為大多數(shù)人所接受
目前高職旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,既不是兩年制人才培養(yǎng)模式,亦非真正的三年制的人才培養(yǎng)模式,而是有改革特色的“2+1”人才培養(yǎng)模式。也就是“學(xué)生在學(xué)期間,2年在校內(nèi)進(jìn)行以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境為背景,根據(jù)社會(huì)需要,按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的實(shí)際要求,對學(xué)生進(jìn)行包括模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)、旅游資源調(diào)查實(shí)習(xí)、旅游專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)、普通話等級(jí)考試實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)等在內(nèi)的理論教學(xué);1年在校外實(shí)訓(xùn)基地(企業(yè))頂崗實(shí)習(xí),以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐、學(xué)習(xí)到就業(yè)乃至于創(chuàng)業(yè)的平穩(wěn)過渡”的人才培養(yǎng)培訓(xùn)[2]。這種模式真正落實(shí)了工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和能力、理論與實(shí)踐結(jié)合的能力得到了真正的加強(qiáng)和提高,學(xué)生和家長都可以接受。同時(shí),也不影響學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和效益,故而為大家所接受,發(fā)展迅速。
三、高職兩年制旅游管理專業(yè)成功范例原因分析
國家示范性高職院校建設(shè)單位廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兩年制旅游管理專業(yè),2004年之前所實(shí)施的是三年制人才培養(yǎng)模式。2004年以來一直致力于兩年制人才培養(yǎng)模式的改革,現(xiàn)已取得了顯著成效,學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高,近三年來畢業(yè)生的一次就業(yè)率一直保持100%,先后被遴選為學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)和廣州市示范建設(shè)專業(yè),初步構(gòu)建了具有區(qū)域特色的工學(xué)結(jié)合的兩年制人才培養(yǎng)模式。究其原因,大致有三:
1.本阜人才需求市場旺盛,專業(yè)定位準(zhǔn)確
廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院位處珠三角的核心部位。而珠三角地區(qū)向來是勞動(dòng)密集區(qū)域,簡單制造業(yè)、服務(wù)性企業(yè)占據(jù)半壁江山,與之相匹配的人才不需要有較高的理論知識(shí),而需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力。兩年制高職教育恰好契合這樣的實(shí)際需要,培養(yǎng)出一批批高等技術(shù)應(yīng)用性人才充實(shí)到生產(chǎn)與服務(wù)的第一線。這批人才充實(shí)到了生產(chǎn)與服務(wù)第一線,既具備一般勞動(dòng)工人缺乏的解決實(shí)際問題的應(yīng)變能力,也比本科生更熟悉生產(chǎn)、服務(wù)的環(huán)節(jié),這才是珠三角地區(qū)的勞動(dòng)力市場最緊缺的人才[3]。旅游、酒店管理專業(yè)即屬于此例。
廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院審時(shí)度勢,依托珠三角地區(qū)旺盛的旅游需求市場,將原三年制旅游管理專業(yè)一分為二,變成兩年制的“導(dǎo)游服務(wù)與旅行社管理”和“酒店管理”兩個(gè)專業(yè)。前者定位為主要面向旅行社及相關(guān)旅游企業(yè),重點(diǎn)培養(yǎng)導(dǎo)游員、景點(diǎn)講解員、計(jì)調(diào)員、門市接待與銷售人員[4];后者定位為面向高星級(jí)酒店、餐飲企業(yè),培養(yǎng)能夠從事酒店餐飲、前廳、客房等一線接待服務(wù)與相應(yīng)的中、基層管理工作,具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高技能人才[5]。由于以市場為導(dǎo)向的準(zhǔn)確定位,其相應(yīng)人才培養(yǎng)模式的生命力便可想而知。
2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),全面推行工學(xué)結(jié)合
廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩年制的“導(dǎo)游服務(wù)與旅行社管理”及“酒店管理”專業(yè)遵循教育部2006年頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號(hào))“高等職業(yè)院校要把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”文件精神,進(jìn)行了一系列以工學(xué)結(jié)合為核心的教學(xué)改革,并取得了良好效果。首先,優(yōu)化課程體系。打破“公共課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)技能課”三段式的傳統(tǒng)課程體系,構(gòu)建以能力為本位,以職業(yè)崗位(群)的任職要求為主線,以理實(shí)一體化課程為核心的“基本素質(zhì)與能力課—職業(yè)能力課—拓展能力課”等模塊組成的課程新體系。并明確要求,實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的50%以上,而且要求“職業(yè)能力課模塊”的每門課程的50%學(xué)時(shí)為實(shí)踐學(xué)時(shí),還特意安排學(xué)生第四學(xué)期到校外實(shí)訓(xùn)基地(企業(yè))頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期[6]。其次,大力推行“雙證”制度。在課程體系建設(shè)上,將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入職業(yè)能力課程模塊,使課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相互溝通和銜接,做到課程內(nèi)容能夠覆蓋國家職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)[7],并取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。第三,工學(xué)交融,全真實(shí)訓(xùn)。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)即校內(nèi)通過仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行技能培訓(xùn),并按照技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核;校內(nèi)實(shí)習(xí)是指安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn);頂崗實(shí)習(xí)即學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地在專任教師和企業(yè)兼職教師的共同指導(dǎo)下頂替某一具體崗位的全真實(shí)習(xí),能真正做到在“做中學(xué)、學(xué)中做”。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假、雙休日和節(jié)假日到附近相關(guān)企業(yè)進(jìn)行有報(bào)酬的打工實(shí)習(xí),從而提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力水平。
3.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
真實(shí)的職業(yè)環(huán)境有賴于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備,在這方面廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院是下了大本錢的。如“酒店管理”專業(yè),學(xué)校投資400萬元建起了青年旅館、中西餐服務(wù)實(shí)訓(xùn)室、調(diào)酒實(shí)訓(xùn)室、茶藝實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房等5個(gè)主要實(shí)訓(xùn)室,還有11個(gè)運(yùn)行良好的校外實(shí)訓(xùn)基地?！皩?dǎo)游服務(wù)與旅行社管理”實(shí)訓(xùn)專業(yè)同樣耗巨資建立起了功能完善、設(shè)備先進(jìn)、管理規(guī)范的旅游實(shí)訓(xùn)中心,下設(shè)旅行社實(shí)訓(xùn)室、導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、旅游交通實(shí)訓(xùn)室和旅游開發(fā)實(shí)訓(xùn)室等4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。其中,旅行社實(shí)訓(xùn)室為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室,配備了復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦銷售和旅行社信息管理系統(tǒng)等設(shè)施設(shè)備,還可以開展旅游咨詢、旅游接待、線路設(shè)計(jì)、線路銷售、門票車票銷售等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),可以開展旅游門市接待、外聯(lián)銷售、計(jì)劃調(diào)度財(cái)務(wù)控制等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,從而保證了實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì),是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵,這也是他們的強(qiáng)項(xiàng)。如“酒店管理”專業(yè)教師總共12人,專任教師和企業(yè)兼職教師各占50%。專任教師中50%具備高級(jí)職稱,具有碩士以上學(xué)位教師的比例與具有“雙師型”素質(zhì)教師的比例已達(dá)90%,企業(yè)兼職教師中50%具有技師職稱,故而近三年內(nèi)其教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有公開發(fā)展論文38篇、出版相關(guān)教材12部的業(yè)績,從而為高水平的教學(xué)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的教師基礎(chǔ)。
四、結(jié)論
高職兩年制旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作,并非一帆風(fēng)順,造成的原因有多種,但成功的經(jīng)驗(yàn)具有示范性,值得重視?？傮w而論,不可操之過急。在旅游人才需求市場很旺的區(qū)域,以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚、教學(xué)條件優(yōu)越、教師隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良的區(qū)域或?qū)W校,可以繼續(xù)實(shí)施?！肮W(xué)結(jié)合,校企合作”是其成功的重要途徑。
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財(cái)政實(shí)驗(yàn)的目的和功能可以表明財(cái)政實(shí)驗(yàn)的重要性，而財(cái)政實(shí)驗(yàn)的重要性是進(jìn)行財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本原因。通過實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
（一）財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)
任何一項(xiàng)活動(dòng)包括科研和教學(xué)活動(dòng)都有自己的目的，財(cái)政實(shí)驗(yàn)也有自己的目的。財(cái)政實(shí)驗(yàn)的主體主要包括財(cái)政管理主體、財(cái)政理論研究和教學(xué)主體、財(cái)政理論研究和學(xué)習(xí)主體，即財(cái)政管理人員、財(cái)政學(xué)教師和研究員、學(xué)生等。三類主體也就有三種目的，財(cái)政管理人員通過財(cái)政實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)財(cái)政理論與研究財(cái)政制度等，其目的是提高財(cái)政管理效率；教師通過財(cái)政實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行財(cái)政理論研究和財(cái)政實(shí)踐研究，實(shí)施財(cái)政理論和財(cái)政實(shí)踐教學(xué)，目的是進(jìn)行財(cái)政理論創(chuàng)新、財(cái)政理論和實(shí)踐教學(xué)；學(xué)生進(jìn)行財(cái)政實(shí)驗(yàn)，目的是學(xué)習(xí)財(cái)政理論、掌握財(cái)政管理技能等。由于本文主要探討財(cái)政實(shí)踐教學(xué)問題，因此，我們重點(diǎn)討論教師和學(xué)生在財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的目的。財(cái)政實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是從規(guī)范角度而言的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，是?shí)驗(yàn)?zāi)康牡木唧w化要求。專業(yè)教學(xué)的基本目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)財(cái)政科研人才；二是培養(yǎng)財(cái)政管理人才。財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣有這兩個(gè)目的。實(shí)驗(yàn)是研究和教學(xué)的重要方法之一，有自身一系列相對規(guī)范的理論體系、方法、內(nèi)容和流程等。培養(yǎng)高層次人才，需要強(qiáng)化對其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，必須使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法，能夠融會(huì)貫通的運(yùn)用現(xiàn)代綜合分析技術(shù)，研究、探索與解決本學(xué)科的實(shí)際問題；必須具備良好的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，能夠按照問題的實(shí)際需要，選擇正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)方法，并能創(chuàng)造性的運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，安全、嚴(yán)密、正確地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、堅(jiān)忍不拔的實(shí)干精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及勤于思考、敢于創(chuàng)新的科學(xué)素質(zhì)。從高校財(cái)政實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌瘸霭l(fā)，所謂財(cái)政實(shí)驗(yàn)就是以研究和創(chuàng)新財(cái)政理論與解決財(cái)政實(shí)踐問題為目的，以實(shí)驗(yàn)為方法，由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等一系列內(nèi)容構(gòu)成的相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；所謂財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是通過財(cái)政實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授，創(chuàng)新能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力等培養(yǎng)的一種新教學(xué)模式。因此，財(cái)政實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)可以概括為四個(gè)方面：一是了解實(shí)驗(yàn)的流程和方法；二是掌握財(cái)政理論研究中常見的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，能夠設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案；三是熟練掌握財(cái)政管理中的演示性等實(shí)驗(yàn)的操作流程；四是熟悉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析工具，能夠結(jié)合理論學(xué)習(xí)綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（二）財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能
財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)際實(shí)現(xiàn)的程度或在培養(yǎng)學(xué)生能力方面起到的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力的早期培養(yǎng)中，起到了重要的奠基作用。實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的啟蒙、示范、興趣啟發(fā)等的作用是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的：一是強(qiáng)化學(xué)生對財(cái)政理論和管理制度與流程等知識(shí)的掌握，通過演示財(cái)政管理流程再現(xiàn)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)有財(cái)政理論的質(zhì)疑能力，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或檢驗(yàn)現(xiàn)有理論的正確性，這也為發(fā)現(xiàn)理論不足并進(jìn)行理論創(chuàng)新提供啟發(fā)或思路；三是培養(yǎng)學(xué)生提出新理論的創(chuàng)新能力，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對自己的假設(shè)或新觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)證；四是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力，通過實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，鍛煉學(xué)生溝通、組織、辯論和分析等綜合能力。社會(huì)不僅需要知識(shí)型和技能型人才，更需要?jiǎng)?chuàng)新型和綜合型人才。知識(shí)和技能可以通過工作經(jīng)驗(yàn)不斷積累，而創(chuàng)新的興趣、能力和方法需要在年輕時(shí)期培養(yǎng)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用至關(guān)重要。
二、財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑
財(cái)政實(shí)驗(yàn)的類型和內(nèi)容可以表明財(cái)政實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù)，而財(cái)政實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù)是財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑。要想實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要根據(jù)教學(xué)目的和功能的不同，設(shè)計(jì)各種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容。
（一）財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和功能的不同，可以將財(cái)政實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成四種類型，即演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。演示性實(shí)驗(yàn)，是指為便于學(xué)生對客觀事物的認(rèn)知，以直觀演示的形式，使之了解事物的組成結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系、變化過程及其規(guī)律等的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。它在傳授基本知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)方法等方面非常有效，但對激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，特別是在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面具有不足之處。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是指以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解、掌握實(shí)驗(yàn)方法與技能為目的，驗(yàn)證課堂所講的原理或結(jié)論，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)操作主體，通過現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)記錄、計(jì)算和分析直至得出被驗(yàn)證原理的實(shí)驗(yàn)過程。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是指以培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新能力為目的，在給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)，通過觀察描述、記錄、計(jì)算、分析等環(huán)節(jié)，提交具有一定見解的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程。這種實(shí)驗(yàn)通常由教師指定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、參考教材或文獻(xiàn)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備與完成實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)方法是一種教育思想比較先進(jìn)、有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)驗(yàn)類型。綜合性實(shí)驗(yàn)，是指以強(qiáng)化已學(xué)的眾多知識(shí)內(nèi)容的綜合系統(tǒng)運(yùn)用能力和綜合分析、解決較復(fù)雜實(shí)際問題的能力為目的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及課程的綜合知識(shí)與相關(guān)知識(shí)，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體，提交具備綜合分析與應(yīng)用能力的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容相對充實(shí)，該類型的實(shí)驗(yàn)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的分析和解決。
（二）財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容
財(cái)政實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容很多，涉及當(dāng)前財(cái)政學(xué)專業(yè)課程中幾乎所有的內(nèi)容，例如財(cái)政學(xué)原理中的公共品問題、公共選擇、財(cái)政收支結(jié)構(gòu)分析、政府預(yù)算、政府采購、預(yù)算會(huì)計(jì)等。國內(nèi)各高校實(shí)際開設(shè)的財(cái)政實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容千差萬別，有的重視財(cái)政管理流程實(shí)驗(yàn)，有的重視財(cái)政收支效應(yīng)的計(jì)量分析，有的重視理論研究方法的教學(xué)，至今還沒有形成統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和類型劃分，財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容大體上包括以下四個(gè)方面：一是在計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上輔助以專門的財(cái)政管理或財(cái)政管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件進(jìn)行的財(cái)政管理流程模擬的演示性實(shí)驗(yàn)，例如部門預(yù)算流程實(shí)驗(yàn)、政府采購流程實(shí)驗(yàn)、國庫集中支付流程實(shí)驗(yàn)、財(cái)政監(jiān)督流程實(shí)驗(yàn)、政府決算流程實(shí)驗(yàn)等；二是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析財(cái)政收支總量、結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)效應(yīng)等的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，例如某地方某時(shí)期的財(cái)政收支規(guī)模和結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析、財(cái)政收支結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系分析、政府間財(cái)政收支比例及其影響分析、財(cái)政制度改革的效應(yīng)分析實(shí)驗(yàn)等；三是通過計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助以經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行財(cái)政理論驗(yàn)證和研究的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，例如公共品自愿供給機(jī)制及其影響因素實(shí)驗(yàn)、投票悖論實(shí)驗(yàn)、委員會(huì)表決實(shí)驗(yàn)、財(cái)政收支預(yù)測實(shí)驗(yàn)、財(cái)政分權(quán)度的測量實(shí)驗(yàn)、外部性實(shí)驗(yàn)、收入分配差距的測度實(shí)驗(yàn)等；四是通過計(jì)算機(jī)或無機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行財(cái)政綜合性實(shí)驗(yàn)，例如政府預(yù)算草案和決算綜合模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)政收入（支出）執(zhí)行綜合模擬實(shí)驗(yàn)等。財(cái)政實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及知識(shí)和方法眾多，一方面，如果所有實(shí)驗(yàn)由一個(gè)教師負(fù)責(zé)，備課難度很大，再加之教學(xué)過程適合小班上課，教師的壓力因而更大，因此需要多位教師集體備課、分工實(shí)施實(shí)驗(yàn)；另一方面，諸多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很難通過一門課程完成，因此，可以設(shè)立獨(dú)立的財(cái)政實(shí)驗(yàn)課程，總課時(shí)大約為36個(gè)學(xué)時(shí)，可以合理安排各類型的實(shí)驗(yàn)比例。同時(shí)，可以將部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)分散在各個(gè)專業(yè)課中，爭取每門專業(yè)課安排4～8個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課，但各門專業(yè)課及其實(shí)驗(yàn)安排需要集體協(xié)商而定，以免重復(fù)和遺漏。由此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)量可以達(dá)到財(cái)政學(xué)專業(yè)總課時(shí)的15%左右，基本上能夠培養(yǎng)學(xué)生們自覺且熟練的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法研究問題的創(chuàng)新和綜合能力。
三、財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題和原因
（一）財(cái)政學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案調(diào)整不足，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)和社會(huì)需求之間扭曲
我國高等教育的自主性較弱，大部分高校財(cái)政學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案基本相同，即按照一級(jí)學(xué)科經(jīng)濟(jì)學(xué)和二級(jí)學(xué)科財(cái)政學(xué)這兩個(gè)學(xué)科層次來表述。一方面，出于財(cái)政學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科方面的考慮，財(cái)政學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)首先設(shè)定為培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)和技能的經(jīng)濟(jì)管理類人才，實(shí)際上十分關(guān)注經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論教育而不關(guān)注管理學(xué)科的教育；另一方面，財(cái)政學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)具有財(cái)政學(xué)基本知識(shí)與技能的財(cái)政管理人才，實(shí)際上過分注重財(cái)政管理學(xué)科的教育而不重視財(cái)政學(xué)或公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教育。無論是中外財(cái)政學(xué)理論研究和教學(xué)的差距，還是中外財(cái)政管理實(shí)踐及其環(huán)境存在的差異，我國財(cái)政學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案如此的安排，使得學(xué)生甚至是老師也感覺到財(cái)政學(xué)專業(yè)課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程之間存在較大差距，以至于造成我國財(cái)政學(xué)領(lǐng)域的科研和教育水平與發(fā)達(dá)國家的差距遠(yuǎn)大于金融、營銷、統(tǒng)計(jì)等其他專業(yè)的中外差距。如果將財(cái)政學(xué)僅僅視為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，財(cái)政學(xué)的專業(yè)設(shè)置面很窄，學(xué)生的專業(yè)就業(yè)渠道自然很窄，導(dǎo)致財(cái)政學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)渠道非專業(yè)化嚴(yán)重，不僅僅是財(cái)政學(xué)實(shí)驗(yàn)甚至是財(cái)政學(xué)的很多學(xué)科都難以引起學(xué)生的興趣。近年來，我國高等教育的自主性正處于由弱變強(qiáng)的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，財(cái)政學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案調(diào)整與社會(huì)人才需求的互動(dòng)性增強(qiáng)，但存在反應(yīng)過渡和長期效應(yīng)不足等弊端。學(xué)校為了拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，開始修改專業(yè)培養(yǎng)方案，可能為了提高就業(yè)率而忽視了學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)。在財(cái)政學(xué)專業(yè)中增設(shè)容易提高就業(yè)率的其他課程，如會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)、人力資源管理等。非財(cái)政學(xué)專業(yè)的課程過于偏重于技能和就業(yè)，知識(shí)的學(xué)習(xí)也不夠系統(tǒng)，多是淺嘗輒止，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)幫助不大。學(xué)生就業(yè)雖有改善，但用人單位普遍反映如今的大學(xué)畢業(yè)生的工作綜合能力和創(chuàng)新能力較差。很多用人單位向高校傳達(dá)了高素質(zhì)人才需求的意愿，表明當(dāng)前財(cái)政學(xué)專業(yè)教育的培養(yǎng)方案在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力方面仍顯不足。如何兼顧學(xué)生短期就業(yè)和長期發(fā)展的矛盾，化解培養(yǎng)目標(biāo)及方案和社會(huì)人才需求之間的矛盾，將是當(dāng)前我國財(cái)政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂的重大問題。
（二）高校教師職稱晉升和績效評(píng)價(jià)制度過分
重視科研成果而忽視教學(xué)效果，導(dǎo)致財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量較弱近年來，受到精細(xì)化管理的影響，多數(shù)高校大量采用量化排名或計(jì)分的辦法評(píng)價(jià)教師工作績效，并以此決定教師職稱晉升和工作評(píng)價(jià)。如此的制度安排，使得容易取得可計(jì)量成果的工作得以快速發(fā)展?？蒲泻徒虒W(xué)是高校教師的兩大基本工作，相比較而言，科研更能引起教師投入大量精力，越來越多的教師不愿意在教學(xué)上投入過大精力。原因有三：一是科研成果較易計(jì)量，且可以通過第三方獲得質(zhì)量評(píng)價(jià)，從而可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)。發(fā)表的論文、專著、立項(xiàng)的課題均可設(shè)立權(quán)重并進(jìn)行量化，大大減少了工作績效的評(píng)價(jià)難度。相比較而言，教學(xué)工作量雖然可以通過標(biāo)準(zhǔn)化課時(shí)給予計(jì)量，但教學(xué)質(zhì)量難以量化；二是發(fā)表的科研成果可以增加教師的學(xué)術(shù)知名度，從而增加教師的社會(huì)價(jià)值并為之帶來經(jīng)濟(jì)利益，不少教授雖然在學(xué)校講學(xué)很少但經(jīng)常在各種校外培訓(xùn)班里上課；三是學(xué)校為了提升辦學(xué)層次而申請博（碩）士學(xué)位授予單位資格需要達(dá)到教育部門要求的科研水平，因此，科研工作在學(xué)校受到資金、實(shí)驗(yàn)室、人力等多方面的支持。學(xué)校對實(shí)驗(yàn)課程的支持較少，教師對采用傳統(tǒng)方式講授的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等有偏好而不愿意開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的師資力量嚴(yán)重匱乏。據(jù)了解，財(cái)政學(xué)專業(yè)的大部分課程沒有課程實(shí)驗(yàn)，設(shè)立的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課數(shù)量也不多，多數(shù)學(xué)校僅開設(shè)了財(cái)政實(shí)驗(yàn)或財(cái)政管理實(shí)驗(yàn)一門實(shí)驗(yàn)課，有的設(shè)立了稅務(wù)檢查和稅務(wù)籌劃實(shí)驗(yàn)課。從已開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課來看，具有教授職稱的教師很少；專門的財(cái)政實(shí)驗(yàn)室較少，大部分是一般經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室；財(cái)政實(shí)驗(yàn)軟件較少，且難以符合當(dāng)前財(cái)政制度改革的步伐；目前全國范圍內(nèi)的財(cái)政實(shí)驗(yàn)教程不過兩三本，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)幾乎沒有，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容較少，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就更少?？偟膩碚f，基本上處于“無教授、無軟硬件、無教材和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的“三無狀態(tài)”。另外，有的學(xué)校甚至將實(shí)驗(yàn)課的工作量權(quán)重定為普通工作量課時(shí)的0.8。因此，教師要想開始獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課，難度大、成本高且收益小，無法引起教師的興趣，這個(gè)問題直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平嚴(yán)重偏低。
（三）學(xué)校、教師和學(xué)生過分重視傳統(tǒng)的教授模式而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，導(dǎo)致財(cái)政實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果較差
實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，增加知識(shí)傳授的真實(shí)性、形象性和互動(dòng)性，因此是一種新型的教學(xué)模式。然而，師生長期以來習(xí)慣了傳統(tǒng)教授模式，現(xiàn)成的教材、現(xiàn)成的講課思路甚至現(xiàn)成的課件，在很大程度上成為教學(xué)模式改革的阻礙或路徑依賴。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程考核或?qū)W生成績評(píng)價(jià)缺失或不當(dāng)，大家習(xí)慣了筆試考評(píng)方式，對實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、平時(shí)出勤、面試答辯等考評(píng)模式認(rèn)識(shí)不足或使用不當(dāng)，學(xué)生之間相互“借鑒”較多，考評(píng)方法失效。另外，在“三無”狀態(tài)下，教學(xué)準(zhǔn)備工作量和難度都很大，師生都不適應(yīng)，額外成本很高，導(dǎo)致大家都不關(guān)心實(shí)驗(yàn)課的效果，甚至成為學(xué)生放松的課時(shí)。
（四）學(xué)校間、學(xué)科間合作較少，導(dǎo)致財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果少、共享少
當(dāng)前，財(cái)政實(shí)驗(yàn)課程教材少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目尤其是具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少，因此，急需要增強(qiáng)合作和成果共享。一方面，學(xué)術(shù)會(huì)議受到多方面的資金和人力物力的支持，但教學(xué)會(huì)議少有支持。因此，相對于財(cái)政學(xué)術(shù)研討會(huì)而言，全國范圍內(nèi)的財(cái)政教學(xué)研討會(huì)較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)議就更少。但是，受到的支持越少，越需要群策群力，加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目的共享，以增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，降低實(shí)驗(yàn)課程成本。另一方面，實(shí)驗(yàn)課不僅僅涉及到某一門課程的知識(shí)，而是涉及多門課程甚至整個(gè)學(xué)科，例如財(cái)政實(shí)驗(yàn)涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、政府預(yù)算、政府采購、預(yù)算會(huì)計(jì)等多門財(cái)政專業(yè)課程，涉及到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、軟件、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方法和工具學(xué)科的知識(shí)和技能，還涉及到政治學(xué)、行政學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、組織理論等多門學(xué)科，因此，需要加強(qiáng)各學(xué)科間的交流，才能不斷豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的水平。國外有不少高校的實(shí)驗(yàn)室及其人員具有跨學(xué)科的背景，可謂舉全校之力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心也成為學(xué)校教育不可或缺的條件之一。
四、財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和建議
（一）積極應(yīng)對社會(huì)人才的需求，樹立并貫徹知識(shí)技能教育和創(chuàng)新綜合能力教育的培養(yǎng)目標(biāo)
高等教育既要面向社會(huì)，積極應(yīng)對社會(huì)對短期技能型人才的需求；更要面向未來，積極應(yīng)對社會(huì)對長期綜合型、創(chuàng)新型人才的需求，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校是人才培養(yǎng)和輸送地，必須承擔(dān)起創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)任務(wù)，并積極向社會(huì)宣傳人才理念，引導(dǎo)社會(huì)用人和人力資本投資的理念。在現(xiàn)有的演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)習(xí)和研究興趣、教授學(xué)習(xí)方法等目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
（二）通過制度建設(shè)和加強(qiáng)投入，構(gòu)建財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備要素
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，需要逐步構(gòu)建諸多必備要素。首先，改革教師教學(xué)和科研評(píng)價(jià)制度，優(yōu)化科研和教學(xué)工作量安排，吸引優(yōu)秀教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重和權(quán)重，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)推廣初期，需要制定多項(xiàng)支持政策，鼓勵(lì)教師參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)、實(shí)驗(yàn)教材編寫等實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。再次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和財(cái)政實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件采購或開發(fā)，建立良好的開放的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，鼓勵(lì)財(cái)政理論研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，鼓勵(lì)師生在實(shí)驗(yàn)室開展各項(xiàng)研究活動(dòng)。最后，構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課。
（三）加強(qiáng)學(xué)校間、學(xué)科間合作，建立財(cái)政實(shí)驗(yàn)
